时间：2022-09-18 16:16:30
纲要学习心得体会范文篇【1】
作为一名新教师，对于实际教学经验是有所欠缺的，所以首先要丰富自己的理论知识，在领导的建议和指导下，我对此进行了学习，以期在今后的工作和学习中能够从中得到帮助。
纵观《纲要》，分为四个部分：总则，教育内容与要求，组织与实验，教育评价。总则是其他部分的精辟概括，其他部分则是总则的扩充和延伸。从横向来看，这四部分都围绕着幼儿的发展来谈，以注重幼儿的发展为出发点，也以促进幼儿的发展为目标。不管是总则中第二条所提到的“幼儿园是基础教育的重要组成部分……应从实际出发……为幼儿的一生发展打好基础。”，还是第五条中的“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律……促进每个幼儿富有个性的发展。”，以我个人观点，《纲要》是以关注幼儿发展为中心的。下面我就从如何关注幼儿的发展这个层面，来说一下自己的学习心得，不过也只是管中窥豹而已。
正所谓“三岁定八十”，意思就是小时候养成的习惯，到老了都不会改变，此谚古已有之，可见幼儿教育的必要性和重要性，幼儿时的教育会影响幼儿的一生，所以不容我们小觑对幼儿的教育问题。到底如何教育幼儿，既不能强制要求幼儿这个不许那个不行，也不能纵容幼儿想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中写的名句“To be or not to be,that is the question.”所以这个答案要拿捏得精确有点困难。那么到底如何教育幼儿呢?我认为归根到底还是要遵循幼儿的发展，就如同顺着风扫落叶，根据风向来扫必然事半功倍，根据幼儿的个性差异，因地制宜地从实际出发，必定也会取得事半功倍的效果。
随着幼儿年龄的逐步增长，学习能力也逐渐增强，在成长过程中所学的词汇也越来越丰富。一般都说懂礼貌的小孩更招人喜欢，不光要让幼儿乐意与人交谈，还要让他们能够大胆清晰地表达自己的想法。作为新教师，我喜欢时不时地跟幼儿以聊天的形式交谈，聊吃的早饭，聊玩的玩具，聊他们的朋友等等，这样既可以拉近我与他们之间的距离，也可以了解他们的习惯性格，还可以从聊天中积累教学实际经验。可能别人会觉得大人与幼儿聊天，会讲的牛头不对马嘴，这个我也赞同的，有时确实会听不懂他们的“外国话”，这个时候我会找他们的同伴当翻译，或者让那个幼儿重复再说。这样做有人可能会不解，我的理由有两个，一个是我想进一步了解幼儿，让他们在某一方面也能把我当同伴，这样能更好的知道他们的成长;另一个是我希望他们能够说出让大人明白的话，学会清楚地说出自己要说的话，这样对他们的语言发展也是有帮助的。在聊天过程中，我还发现有的幼儿想要把发生的趣事告诉老师，心里急着说，可是讲出来的话却磕磕巴巴，有点语无伦次，这个时候老师可不能没有耐心，要鼓励他们开口讲大胆讲，也要表示自己对他们讲的事感兴趣，这样幼儿才会更有自信，以后可以从讲身边发生的事发展到讲完整的故事。
1.建立良好的新型师生关系
教师首先要用心去关爱每一个学生，关爱学生有利于教师新教育目标的实现，提高教育教学质量。其次新型的师生关系必须满足学生心理需要，促进学生心理健康，教师的一句话、一个微笑、一个眼神、一个表扬、一个赞扬，都会是学生学习的动力，从而提高学习质量。第三，要尊重学生，尊重学生人格，不挖苦讽刺学生，多看学生的优点、闪光点，对学生有一点进步要及时给予表扬、鼓励，激励学生向上。
心理健康的教师往往能够尊重、理解学生，平等地对待学生、平等的师生关系和开放、宽松的学习气氛，会促进学生生理、心理、行为全面、协调地健康发展，能在宽松的气氛中使悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，内向的学生变得活泼，固执的学生变得灵活，从而建立起和谐的师生关系。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，还会影响师生关系，从而导致学生心理失调，学生的害怕、说慌、缺乏礼貌、违抗、挑衅等心理失调都是由于教师心理不健康造成的。
2.教师具有健康的心理有助于为学生营造良好的心理成长环境
心理健康的教师能够很好地设计促使学生健康发展的良好的心理环境，一方面，教师可以依据学生所遇到的矛盾和冲突设计人工心理环境，指导学生解决冲突;另一方面，教师也可以自我设计，自己也是影响学生心理发展的一种教育资源。教师的言谈举止和教师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成部分，如果教师的心理不健康，必然会影响教育环境，影响到学生心理的健康成长。而心理失调的教师不但在学习上不能建设性地帮助学生学习好，而且必然对学生的心理不健康的发展起着刺激和作用
五.教的专业素养
目前，教师的教学素质若要适应素质教育的要求，跟上时代的步伐，必须加强以下几个方面的素质和能力：
1、丰富教师的专业知识
一个适应时代的教师首先必须具有扎实系统的专业学科知识，掌握所教学科的基本理论和基本知识。包括通用知识、学科知识、教育科学知识(教育原理知识、课程与课堂教学知识、心理健康与辅导知识、课堂与班级管理知识、教育环境与教育技术知识)教育研究知识等，并了解所教学科的最新成就、最新水平及未来发展趋势。
2、提高教师的专业能力
我国的教育已从传播知识为主转向全面提高学生的综合素质，培养学生主动获取和应用知识的能力、独立分析与思考问题的能力。因此必须要培养教师的专业能力。包括通用能力(沟通表达能力、人际关系能力、获取信息能力、自学能力、运用技术能力)心理辅导能力、解决问题能力、个案分析能力、创新思维能力、整合能力等。
3、培养教师的专业精神
教师要树立正确的职业价值观，增强职业责任感，提高教书育人的工作积极性，热爱学生，乐于教学，愿为教育事业奉献一切。
“教育的开始，是幸福的开始，如果我们给孩子带来了压力和灾难，那还不如不教育。”这是南师大虞永平教授所说过的一句话，我们老师要对幼儿的发展进行准确的评估，全方位地了解幼儿的发展，选择适宜幼儿的学习方法，要考虑到每个幼儿的年龄、个性特征甚至他们的生活环境，因为每个幼儿都是独立的个体，都是与众不同的，都是唯一性的。比如说老师提问，有的幼儿马上就能回答出来，有的幼儿则需要经过提醒和帮助。又如有的幼儿能够快速模仿老师的动作，有的幼儿则要经过多遍的重复指导。我们就要因材施教，根据每个幼儿的发展有目的的进行引导。
初步学习了《纲要》，心得体会也不能一概而全，我想每次研读都会有不同的体会。此次学习让我丰富了对幼儿园教育的理论指导，为了一切幼儿的发展 ，为了幼儿一切的发展，相信在日后的实际工作中也会给我带来很多益处。
纲要学习心得体会范文篇【2】
著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。确实如此，幼儿教育如果没有家长的配合、支持，那么只能获得一半的教育效果，只有家园共建，双向互动，才是开启成功早教的“金钥匙”。
最近学习解读了新《纲要》中家园合作这一块内容，在“教师以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识”中其中有两小点提到“教师要有强烈的责任心和角色意识，要明确自己在家园合作中承担的任务”及“教师树立为家长服务的意识，解决家长的后顾之忧”。作为班主任，更要明确自己在家园合作中承担的任务，和家长的交流中发现对我们的工作是否满意。这与家园合作分不开。
作为一名有责任心的幼儿园老师，除了对家长“尊重、热情、主动”外，必须树立为家长服务的意识，尤其是我们在幼儿园，孩子年龄小，要照顾的方面很多，更要争取家长的理解、支持和主动参与，同时为我园提升口碑。幼儿园和家长之家建立起互相的信任感，架起家园合作的桥梁。解决家长的后顾之忧，也是我们工作的其中一部分。如：班上的家长，由于工作时间的原因，可能孩子们离园时间到了家长赶不及来接幼儿，我园就安排孩子们去晚托班，又安排了老师们轮着值班，虽是延长服务，老师们没有任何报酬，但老师们谁也没有“计较”过。
家园合作，当幼儿园或老师们满足了家长的合理需要，家长合作的愿望和热情才会更高，态度也会更积极;当幼儿园或老师们只要用心地、竭诚为家长服务，家长自然会更肯定我们的工作，配合好我们工作的开展。
纲要学习心得体会范文篇【3】
作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，教师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会形成不利于对话的局面，为什么会这样呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。
二、家长的言行，对幼儿是暗示
如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有一定影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说：“老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。
三、教师缺乏对话意识
过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的接受者，而幼儿把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着一定的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了“教育意义”。例如：在教育活动中，经常出现儿童“跟随”教师提出的“……是不是?”;“……对不对?;” ……好不好?等问题随声附和――“是!”、“对!”、“好”这样一来，儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声虫”，这说明教师所希望的只是儿童能够跟随自已的思路;并通过回答问题“是”、“好”、“对”来判断他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了“告知性”的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对教师的依赖性，这种损害是任何现在知识都无法弥补的。
现在，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。
那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会：
一、师与儿童的对话关系，是对“以教师为中心”“以儿童为中心”的一种批判
教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的“敞开”和“接纳”是对“对方”的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，指双方的交互性和精神的互相承领。
二、真诚的面对幼儿，是师幼实现对话的基础
真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的“告状”，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭认为儿童具有不同于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情……
三、 重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会
从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼提供了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识。
(一) 日常生活中的对话
幼儿园的教育是“为幼儿一生的发展打好基础”，教育，尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，开始孩子们会看着老师洗，后来我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天，小杜说：“徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀?”我说：“因为我要帮你们盛饭，如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病的。”“噢!”他的样子似乎明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗?”“好”。“徐老师，我们俩比赛吧，看谁洗的又干净又快!”“好!……”如此生活式的“聊天对话”形式使幼儿更易于接受，也能够引导幼儿思考与尝试 ，更能引发出许多新的问题。
(二)教育活动中的对话
学习《幼儿园教育指导纲要》心得体会
近来在学习《新纲要》，体会到国家对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。
《新纲要》是幼儿园教育的指导纲要，它主要有总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价几个部分组成。每一个部分都有各自重要的作用，缺一不可。
首先，总则部分说明了制定《新纲要》的目的是为了贯彻《中华人们共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育而指定的。指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育终身教育的奠基阶段，应因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。它指明幼儿园教育的主方向，使我们的目标更加明确。
《新纲要》充分地肯定了幼儿教师在教育幼儿发展中的作用和地位，教师应主动提高自己的素质，促进幼儿生动、活泼、主动的发展。幼儿教师在活动中引领着幼儿，教师的言行举止应成为幼儿的好榜样，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。
其次，在《新纲要》教育内容上划分为：健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，它们从不同方面、不同角度来着力促进幼儿健康全面的发展。各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在具体的实施过程中需要达到的目标也很具体，便于我们在实际中操作细化。
《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。
以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。
学习《实施纲要》的心得体会
当前，我国正处于体制转轨、结构调整和社会变革的历史时期，制度建设还不完善，客观上存在着诱发腐败的诸多因素，反腐倡廉工作面临许多新情况、新问题。只有提高拒腐防变和抵御风险的能力，加强党的执政能力建设，才能永葆党的先进性和纯洁性，使我们党始终走在时代前列，成为国家建设的坚强领导核心。
今年，党中央颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，是当前和今后一个时期深入开展党风廉政建设和反腐败工作的纲领性文件，对于提高党的执政能力和巩固党的执政地位，密切党和人民群众的血肉联系有着极其重要的意义。通过认真学习，我进一步深化了对党风廉政建设和反腐败工作的认识，形成以下几点心得体会。
一、抓好党风廉政建设，必须要加强思想教育
加强党风廉政建设，教育是基础。要加强对党员干部，特别是领导干部的理想、信念教育，使他们进一步增强社会主义和共产主义的理想信念。经常开展党风、党纪、国法教育，使党员干部筑牢思想道德防线，增强廉洁自律的自觉性，提高党员和干部遵纪守法的自觉性。树立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的权力观、地位观和利益观。提高党员领导干部对政策、法规的理解能力和运用水平；解决党员干部在党性、党风、党纪方面存在的认识不足问题，规范党员干部的从政行为，推进党风廉政建设。组织党员和干部学习邓小平理论，学习江泽民同志和胡锦涛总书记有关反腐败斗争的论述和加强党风建设、干部廉洁自律方面的重要讲话，“中国共产党中央关于加强和改进党的作风建设的决定”及学习党章、党纪处分条例等党内文件和通报违法案例，学习《廉政准则》以及廉洁自律方面的有关规定，当前，特别要加强对《实施纲要》的学习，严格贯彻落实党中央对反腐倡廉一系列政策措施，使广大干部，特别是领导干部牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，筑牢拒腐防变的思想防线。
二、抓好党风廉政建设，必须要突出建章立制
依靠制度从源头惩治和预防腐败，是加强党风廉政的根本途径。在新的形势下，全面贯彻“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，加强党的执政能力建设，构建社会主义和谐社会，对党的制度建设提出了新的课题，同时也提供了制度创新的良好机遇。党的制度建设要根据新的形势来加强，党的思想建设、组织建设、作风建设也要靠制度建设来推进；党的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评、民主集中制等优良传统和作风要靠制度建设来坚持，党在改革开放新时期形成的新经验、新做法，也要靠制度建设来规范。要进一步建立健全党委中心组学习制度，党员领导干部进入党校进行理论学习制度等；完善领导干部民主生活会制度、党内情况通报制度、重大事项集体决策制度，以及政务公开等重要制度，保证党员和群众知情权、参与权、选择权、监督权等权利的实现，促进党风廉政建设的深入开展。要规范对领导干部个人的廉洁自律情况的监督，做到有法可依、有章可循。特别是对党委和政府在政务公开、健全内部监督制约机制、管理规范等方面采取更加务实、有序的办法，为经济社会事业的全面协调可持续发展创建一个稳定、良好的工作环境。
落实民主生活会制度，开好民主生活会。要使民主生活会变得更加公开透明，拓宽群众的言论渠道，增强群众对党员领导干部的监督力度。严格贯彻和落实“八个坚持、八个反对”和中纪委加强党风廉政建设的规定，实事求是，客观分析，对领导干部存在的问题和取得的成绩，在领导—群众、党员—群众、干部—群众之间积极有效地开展思想交流、批评和自我批评，使领导干部置身于党组织和群众的监督下。
三、抓好党风廉政建设，必须要注重监督检查
监督靠制度作保证，制度靠监督去落实。要进一步加强监督检查，强化党内监督，使党员干部做到廉洁公正、勤政爱民。
要在完善民主管理与民主监督，强化日常监督管理的同时，着重抓好对重大工作事项和重点人员的监督检查。加强对项目建设和管理、工程设计招投标、企业改制、矿业权转让等方面工作的监督管理。坚持工程招标公开，精减和规范行政审批事项，进一步深化行政审批制度改革。出台重大的改革措施和政策，制定有关法律法规，要周密论证，把预防腐败寓于决策之中。要继续深化干部人事制度改革，通过对“人权”的制度创新与改革，做到公道正派用人、不任人唯亲，有效遏制“吏治腐败”。要建立健全监督制约机制，切实做到监督到位，进一步完善党的领导制度和工作机制，从制度体系上保证民主集中制的正确执行。严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的十六字方针，进一步完善政府议事和决策机制。严格党内生活，健全民主集中制，坚持集体领导，做到一把手发扬民主作风，不主观，班子成员围绕工作积极主动，不旁观。要加强对重点人员的监督，特别要加强对领导干部的监督，增强权力监督意识，加大监督力度，扩大监督范围，延伸监督领域。
公民道德建设实施纲要
心得体会
今天去体育馆听讲座，当拿起笔记记录时间的时候，突然觉起这个日子很熟悉。汶川大地震，转眼已是四年。那么多人已沉沉于地下，我们依然吃饭走路赶着各种热闹，今儿还挤在体育馆听教益。心，茫然。
王警官照顾瘫痪的父母十二年如一日，在这十几年中还写出了四部小说，一部专业性很强的管理学，他的事迹很让人感动。但是他的讲稿文学性太强，而且有某些破绽出现，还得修改，我觉得。只有真实，才能有打动人的力量。另外，语调要低沉一些，使情感更为深沉和真实。尽管在场的一些人很受感动，流了一沱的泪，而我因为他高昂的语调和表演似的成分，那滴泪始终没有落下来。
不管我对于他们讲座有什么看法，也不管他们的讲座还存在某些问题。但他们这个以道德为主题的讲座是很受人欢迎的，从个人到政府。我也力挺他们，但愿他们的讲座越来越精彩，受众越来越多，能把中华传统文化宣传到位，并落实到大家的行动之中。
如果能使身处喧嚣中的人们静下心，省视自己行为并修正，是他们的功德，是为社会和谐作出了巨大的贡献。
公民道德心得体会2：
在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设的步伐，实现第三个战略目标的重要时期，我们必须加强社会道德假设，以德治国，把法制建设和道德建设，依法治国与以德治国结合起来。法治和德治是相辅相成，相互促进的。通过公民道德建设的不断深化，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。这是提高全民族素质的一项基础性工程。对于弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进两个文明的协调发展，全面推进有中国特色的社会主义事业，具有十分深远的意义。
目前，我国正处于社会主义初级阶段的初始时期，人们价值观念多元化造成公民道德的多层次化。就整个社会而言在价值取向中以“讲实惠”的价值观念占居首位。虽然我国公民道德建设的主流是好的，但也存在着不少问题。譬如，社会上一些领域存在着拜金主义、享乐主义、极端个人主义的现象;见利忘义、损公肥私行为时有发生;不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害;以权谋私、腐化堕落现象严重存在。针对这种情况，精神文明建设必须从以社会公德为核心的基础文明建设抓起。不仅要重视社会道德建设中的认识功能，更要重视道德的实践功能。明确规定公民的基本道德，规范即爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。它把加强由社会公德、职业道德、家庭
美德所构成的公民道德假设提高到一个战略地位。要让人们把社会道德规范付诸社会实践，运用到自己的工作、学习和生活中去，运用到全部的社会生活中去，使社会道德的规范变成行为准则，使抽象的道德要求具有可操作性，可遵守性，可实践性。那么，如何切实增强公民道德建设呢?
公民道德建设必须从“低起点，小视角”开始。“低起点”就是以社会道德的最低层次——社会公德教育为起点。社会公德是全体公民在社会交往和公共活动中应该遵守的行为准则，是社会共同利益的反映，是社会文明程度的表征，是社会主义公民道德体系的重要组成部分和基础，它直接关系到社会的稳定和进步。“小视角”就是社会公德建设必须从“我”做起，从“小事”做起，从“一点一滴”做起。“低起点，小视角”的道德建设，不仅使社会公德变得实在、具体、可评估、可操作，而且为职业道德和家庭美德建设奠定了坚定的基础。
其次，社会公德建设必须重视公约、行为准则等制度化建设和制度约束。公约、行为准则、制度是社会公德的具体化，并且引导着社会公德的向前发展。公德教育属于正面教育，但属于软约束，而制度则是硬约束，前者是引导人们自觉去做，而后者则是约束人们必须去做，没有规矩不成方圆。再次，社会公德建设必须注重加强道德监督，道德监督的主要形式是社会舆论。社会舆论是一种强大的社会力量，它对于抵制不道德行为，提高全民的道德水平和素质，具有重大的推
动作用。人们的活动总是由思想支配的。不同的人生观、价值观，使人们的行动各异。只有正确的人生观、价值观作向导，才能有效地实现人生价值，达到理想境界。公民道德建设正是提高人们自身素质，作出正确价值判断和选择的一种重要途径。它反映了正确意识对改造世界起着积极的促进作用，科学价值观对人生具有积极的导向作用，必然会推动现代化建设的速度。道德建设是一个长期的过程，我们不能只停留在口头上，而必须落实在行动中。
同时，作为一名党员，我要发扬爱国主义精神，拥护党的政策，提高民族自尊心.自信心和自豪感，从热爱祖国.报效人民为最大的光荣。更重要的是，要用科学知识武装自己，学习科学思想.科学精神.科学方法，坚决消除封建迷信及非法宗教活动。只有这样，努力全面地完善自我，提高自身的道德素质，将来才能为实现的中国特色的社会主义伟大事业而奋斗。
公民道德心得体会3：
公民道德建设的内容可以高度凝练为爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。这20个字，既弘扬了传统美德、继承了革命道德，又了改革开放以来思想道德建设的新经验，具有鲜明的
中国风格和时代特色。这20个字，涵盖了社会生活的各个领域，适用于不同的社会群体，是每一个个农民都应该遵守的基本行为准则。
公民道德是一个大的范畴，包括社会公德、职业道德等许多分支，对于我们教师而言，职业道德显得尤为重要。那么，如何判断一个教师的行为是否符合职业道德呢?我认为很重要的一点就是看他有没有责任心。一个职业道德高尚的教师，首先必须是一个责任心强的人。
首先，教师必须心中有学生。学生是教学的主体，教师只有心中想着学生，才能知道学生需要什么，才能根据学生的需要进行教学。而且不能在上课时才想到学生，而是要在备课的时侯就考虑到学生的需求，有针对性地把他最需要的知识传授给他。只有这样，才能从根本上解决“教师在讲台只顾想当然地讲，学生在下面却听得一头雾水”的问题，形成教与学的互动，取得良好的教学效果。
其次，教师必须关心学生的思想，掌握学生的心理，抓好学生的纪律。教师不能任由学生在课堂上开小差，甚至旷课，逃学。如果有学生出现违纪行为，必须及时找他谈心，了解情况，把问题解决在萌芽阶段，避免问
题恶化，造成不必要的损失。许多学生由开小差、旷课发展到厌
学、逃学，最后流失，非常可惜。如果教师能及时解决这些学生的思想问题，很多损失其实是可以避免的。所以这一点也很重要，是衡量教师责任心的重要标准。
教师要重视对学生进行德育教育。小学生的年龄小，是非观念模糊，要让他们懂得什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不应该做的，什么是必须提倡的，什么是坚决反对的。就是我们教师的责任。
在学校里，我们教育学生不能随便吐痰，不能随便丢弃果皮纸屑，不能打人骂人，见到废物要主动捡拾起来，扔到果皮箱里。在校外，我们教育学生要爱护草地，不践踏草坪，保护环境;到旅游胜地，不胡写乱画，不损坏公物。在家里，我们教育学生要尊老爱幼，文明礼貌，做自己力所能及的事情。现在，在大街上，我们经常可以看到这样的情形：孩子们在一起玩，讲着标准的普通话;孩子们拿着废物能主动扔到果皮箱里;孩子们乱闯红灯的现象少了，主动站在斑马线前，等待过马路。看到这些情景，作为教师的我，心里感到无比的兴奋。孩子们文明的行为方式、良好的公德意识，不仅仅是个人优良素质的一种体现，而且对维护公共利益、公共秩序，建立良好的人际关系，保持社会的健康与稳定都有着重要的意义。
总而言之，我认为只有做到了以上几点，才是一个有责任心的教
师。今后，我将认真贯彻实践《公民道德建设实施纲要》，处处按照纲要的要求严格要求自己，提高自身素质，为教育事业的发展做出应有的贡献。
学习《公民道德建设实施纲要》心得体会
李丽
通过单位组织集中学习和自我学习《公民道德建设实施纲要》，
使我了解了公民道德建设的重要性、要求和意义。
《公民道德建设实施纲要》大力倡导二十字的基本道德规范：“爱
国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。这对提高
公民道德修养，建立与发展和社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系，保证社会主义市场经济的健康发展，促进整个民族素质的不断提高，全面推进建设有中国特色的社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。
通过学习《公民道德建设实施纲要》之后，我深感到作为社会主
义公民所负的职责。《公民道德建设实施纲要》的出台，无疑为今后的精神文明建设指明了方向，同时也为大家更好地学习、进步提供了一份难得的教材。
纲要里给我感受很深的有很多，比如“明理诚信。”当今的诸多
领域都是提倡“诚信”的。诚信作为一种道德要求，意思是诚恳老实、有信无欺。诚信是一切道德的基础和根本，是人的最重要的品德，是一个社会赖于生存和发展的基石。我们只有讲诚信，才能建立正常的社会生活秩序。但是，现在社会上确实存在许多不诚信的现象，就拿我们身边的借债事务来说吧，事先的友好约定常常因一方的违约而发展成民事纠纷官司等失信的事情。那么到底是什么原因造成这种现象的发生呢？我认为，首先是市场经济对人们的影响，其次是道德教育政治化对诚信意识的弱化。我们要改变这种无诚信的现象，不仅要从根本上改变我们不良的教育机制，还要在全民开展一系列的道德教
育活动，使全社会的人意识到诚信的重要性，强化诚信光荣、不诚信可耻的观念，全面提高诚信的地位，对于那些无诚信的人我们要进行道德鞭鞑，形成人人讲诚信的良好的社会风气。
按照上级党委的统一部署，最近集中学习了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》。通过学习，我感到，贯彻落实“两个纲要”，党员干部要加强自身修养，树立正确的政绩观。
所谓政绩观，就是指领导干部对如何履行自身职责及取得何种政绩的根本认识和态度。领导干部的政绩观是否正确，不仅会影响到一个单位或地方的发展，也会影响到领导班子和干部队伍的建设，乃至影响到党的事业兴衰成败。因此，同志强调：“要把树立正确的政绩观作为新时期党的建设新的伟大工程的重要内容”，这是具有十分重要而深远意义的。能否树立正确的政绩观，归根到底取决于领导干部的世界观、人生观、价值观。有什么样的世界观、人生观、价值观，就会有什么样的政绩观。因此共产党人要树立正确的政绩观，就必须树立正确的世界观、人生观、价值观，必须树立正确的权力观和荣辱观，不断提高自身修养，增强立党为公，执政为民的自觉性。
一、树立忠于理想，坚定信念的世界观。
人应当有理想和信念，理想是人生追求的目标，信念是人生实现追求的动力。理想和信念是世界观、人生观的核心内容。同志曾经以明确的语言概括了共产党人的理想，“我们共产党人从来不隐瞒自己的政治主张。我们的最高纲领，是要将中国推进到社会主义和共产主义社会去的，这是确定的毫无疑义的，我们党的名称和我们的马克思主义的宇宙观，明确地指明了这个将来的，无限光明的，无限美妙的最高理想”。共产主义这一人类社会最高理想，激励了几代共产党人前赴后继，不惜赴汤蹈火而为之奋斗。在今天，对马克思主义和共产主义坚定信念，仍然是我们各级领导干部的精神支柱。树立共产主义理想，决心为之而奋斗终身，是我们各级领导干部坚定自身理想信念的首要条件。建设中国特色社会主义事业，是前无古人的开创性事业，处在这一历史使命，必须把理想同现实的奋斗目标结合起来，把坚定的信念同踏实的工作结合起来，既要坚信共产主义事业胜利的历史必然性，又要充分认识到共产主义前进道路上的曲折性和长期性。我们领导干部唯有树立远大理想和信念才能够在胜利时不骄不躁，谦虚谨慎，才能够在挫折和困难面前不悲观失望，才能够带领广大人民群众建设中国特色社会主义，砥砺意志，坚定信念，奋斗不息，不断前进。共产党人的理想和信念是建立在马克思主义的理论基础上的。我们各级领导干部必须坚持用马克思主义的立场、观点和方法，观察和处理问题，反对一切唯心主义，形而上学的思想，用坚定的共产主义信念去支撑远大的共产主义理想，用马克思主义科学的世界观、去指导我们的改革实战，从而推动我们建设中国特色社会主义伟大事业的发展。
二、树立甘于奉献，淡泊名利的价值观。随着社会主义市场经济发展，尤其是经济和分配上多元化的现状，促使人生价值成为人们思考和争论的热点问题。在现实生活中有些人特别是领导干部的价值观错位的状况屡见不鲜。他们把人生价值定位在权力之中或金钱之中或享乐之中或绝对自由之中等等。显然这些都是错了位的价值方向。马克思主义以为，价值是一种关系，它体现的是一种主客观之间的关系，价值观是人们对外界事物能否满足个人和社会某种需要的评判标准。党的干部无论职位高低，其自身价值必须体现在甘于奉献，淡泊名利之中。党员干部应当“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，鞠躬尽瘁，先人后己。任长霞和牛玉儒二位同志是我们新时期党员领导干部的楷模，他们的事迹虽然不同，但他们所表现出的心系人民群众，用满腔的热情和高度的责任感为民排忧解难，置个人安危于不顾，用生命的代价换取人民的利益，他们都表现出了领导干部真心为民的高尚的思想品德。相比之下，有些领导干部对共产党人的价值观产生了动摇，甚至怀疑否定，产生了极端个人主义思想，他们片面强调个人价值的实现，以是否对个人有利作为处理个人与社会关系的唯一标准，争名于朝，争利于市。他们置党纪国法不顾，只顾自己名利官位，。，肖作新等都是其中的典型代表。
三、树立立党为公，掌权为民的权力观。行为的发生，都是对权力的滥用。而造成滥用权力的一个很重要原因，是缺乏正确的权力观。腐败分子之所以有腐败行为。关键在于他们脱离了立党为公，掌权为民的权力观，视权力为谋私的手段和工具。于是大权在握，头脑发昏，权欲膨胀，胡作非为，结果必然自食其果，在官位上摔下来，落个被世人唾弃的下场。权力观是世界观的一部分，是指对权力的性质，作用和运行机制的基本看法。受不同权力观的支配，必然产生不同的行为结果。共产党人的权力观是立党为公，掌权为民。
我国是社会主义国家，国家的一切权力属于人民。但由于我国现在还处在社会主义初级阶段，还没有发展到由社会成员的大多数或全体来管理国家和社会事务的程度，人民只能通过少数代表来掌握和行使国家权力。由于我们党是工人阶级先锋队，是先进生产力，先进文化和人民根本利益的忠实代表，是以全心全意为人民服务为分配宗旨的，人民便把这些权力赋予我们党，委托我们各级领导干部来行使权力，也就是说权力的主体是人民群众，如果说领导干部对人民给予的权力拥有使用权的话，那么，这种权力只能用来为人民服务。这是我们每一位领导干部必须掌握的常识。权力既是一种责任，也是一种义务。作为领导干部，人民给予的权力越多，职位越高责任也就越大。因此，各级领导干部无论在什么岗位上掌权，用权，都要想人民所想，急人民所需，为人民谋利益，坚定不移地维护人民群众的权益，无私无畏地同一切损害群众利益的行为作斗争，永葆人民公仆的本色。
四、树立艰苦奋斗，廉洁奉公的荣辱观。在新的历史条件下，共产党人的荣辱观，主要体现在艰苦奋斗，廉洁奉公之中。以艰苦奋斗，廉洁奉公为光荣，以侈奢浪费，为耻辱。励精图治，艰苦奋斗是中华民族宝贵的精神财富，也是我们党的优良传统，是我们党密切联系群众的法宝。邓小平同志多次强调：“艰苦朴素的教育今后要抓好，一直要抓60—70年”。“我们国家越发展，越要抓艰苦创业”。“提倡艰苦创业精神，也有助于克服腐败现象”。然而，改革开放以来，在相当一部分党员干部中丢掉了艰苦朴素的优良传统，出现了讲排场、摆阔气，追求奢侈豪华的不良风气。有的人沉溺于灯红酒绿之中，狂吃豪赌；有的人全身珠光宝气，豪华在年年翻新，招摇过市，令人眼花缭乱目不暇接，一个比一个威风，已经使一部分领导干部意志衰退，有的甚至跌入了犯罪的泥坑，我们应当引以为戒，人民群众对我们党的态度如何、关系亲疏，主要是看领导干部是否为群众谋利益，关心群众的疾苦，解决群众的困难，改善人民的生活，是否与群众风雨同舟，有福同亨。我们的党员干部做到了这些，群众就与党亲近，就拥护党，党指向哪里就奔向哪里，否则就离心离德，甚至产生对抗。从我们党走过的80多年艰难历程也可以看出，艰苦奋斗，廉洁奉公能够密切联系群众，贪图享乐，奢侈浪费就脱离群众，因此，我们作为一名党员干部，只有树立和发扬艰苦奋斗，廉洁奉公精神，才能够在思想上、感性上热爱人民，关心群众，在工作上努力拼搏，全心全意为人民服务；在作风上虚心听取群众的意见，与群众打成一片；在生活上不搞特殊化，与群众同甘共苦。
总之，共产党人要树立正确的政绩观，就必须树立正确的世界观、人生观、价值观，正确对待权力、地位和自身利益，不断增强拒腐防变，抵御各种不正之风的能力，经受住长期执政，改革开放和发展社会主义市场经济的考验，弘扬真、善、美，实践公、正、廉，努力使自己成为一名组织放心，群众放心的好干部。
学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的心得体会
21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。
纲要指出战略目标是，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。发展任务包括学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育，民族教育，特殊教育。体制改革包括人才培养体制改革，试招生制度改革，建设现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革，扩大教育开放。保障措施包括加强教师队伍建设，保障经费投入，加快教育信息化进程，推进依法治教，重大项目和改革试点，加强组织领导。
教育优先发展，这是增强国力，雄立于世界民族之林的需要；育人为本，我感到我们要培养一个除了德智体美劳全面发展外，还需要有极强个性、极强独立创造性的人才，这是我们国家最后走向强大，挤身于世界先进行列的必要条件。我国自古就有一句话：“行行出状元”，只要是有社会责任感，具备实践创新能力，敬业奉献精神，为国家为社会发挥自己的聪明才智，并有所贡献，都是社会需要的人才。而教育的进步，正是为社会源源不断地培养数以千万计的普通劳动者和无数专家学者等专门人才。
教师也因此而同样如此，必须引起国家教育部门的充分重视；而制度的改革创新，则重点放在有利于人才的培养上，提高质量应该把培养有极强个性、极强独立创造性的人才防在首位。学校既是培养人的地方，又是一个有着极深文化底蕴的地方。虽然现在提倡所谓的素质教育，家长也很重视孩子的才艺培养，如学钢琴、学围棋、学唱歌跳舞等等，层出不穷，只是他们更多的关注孩子技术技能的掌握，而忽视了个性的培养。为什么在大家的眼里，中国人的形象从鲁迅笔下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素质修养？择校问题，不仅仅反映的是一种教育现象，更是一种社会问题。家长们挤破脑袋，砸锅卖铁也要为孩子选择一所升学率高的学校，问题的关键还是在一张考卷上。教师的名利就在这张纸上，学生的前途也在这张纸上。
学习了《纲要》后，更能理解“生活即教育”这句话的含义，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应该“解放孩子的头脑；解放孩子的双手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空间；解放孩子的时间。”因为在玩中学习，是遵循了兴趣牵引孩子进步的规律，由此获得效率，不是约束和传统的激励可以实现的！
作为一名一线教师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养；积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力；爱岗敬业，爱生如子，忠诚于党的教育事业；把自己的教学工作当做一种职业做实做好，只有这样才能真正提高教学质量，才能真正培养出国际化的人才。
只有理论上清醒，政治上才能坚定。为了让广大干部群众更好地理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本精神、基本内容、基本要求，更加自觉地用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，由中共中央宣传部组织编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》(以下简称《纲要》)于2019年6月9日正式发行。在建设社会主义现代化强国之路的征程中，我们必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，用其理论之光照亮未来发展之路，把握方向、凝心聚力，将中国特色社会主义推向前进。
一、认真学习《纲要》，领会习近平新时代中国特色社会主义思想的基本精神
习近平新时代中国特色社会主义思想从理论和实践结合上深刻回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这个时代重大课题，始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合，推进马克思主义中国化、时代化、大众化，开辟了马克思主义发展的新境界。《纲要》紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想这一主题，以“八个明确”“十四个坚持”为核心内容和主要依据，对习近平新时代中国特色社会主义思想作了全面系统的阐述。《纲要》采用章目条的体例形式，共21章、99目、200条，近15万字，正文中除了起承转合连接词，均是习近平总书记原文原话。正文中加引内容是强调之意，基本上每一条保留一个引用。全书由绪论、主体部分、结语组成，整体行文逻辑严谨，既环环相扣，又形意相连，充分体现了习近平总书记的思想精髓和语言风格。《纲要》高度概括了我们党坚持和发展中国特色社会主义的宝贵经验，科学回答了时代之问、人民之问，反映了以习近平同志为核心的党中央对中国特色社会主义规律性认识的深化、扩展、升华，体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，闪耀着马克思主义的理论光辉。
《纲要》的出版发行，既是我们党总结和学习马克思主义中国化最新理论成果的传统，也是开展“不忘初心、牢记使命”主题教育、增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的现实需要，学习和贯彻《纲要》精神，对提高全体党员的理论水平，使全体党员在思想和行动上与党中央保持高度一致具有重要的意义。推动习近平新时代中国特色社会主义思想进一步深入人心、落地生根，特别需要突出抓好领导干部这个“关键少数”，发挥好领导干部带学促学的作用，切实承担起组织推动学习贯彻的领导责任，形成层层抓学习的良好局面。青年是国家的未来、民族的希望。要引导青年用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，掌握和运用马克思主义立场、观点和方法观察分析问题，在实现中国梦的生动实践中放飞梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！
二、认真学习《纲要》，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容
《纲要》内容丰富、体例完善，章目都是以最能够反映新思想的金句体现，整体内容既有深刻的理论基础，也有具体的实践指导，特别是强调方法论，这也体现了我们经常讲的，学习马克思主义关键是掌握马克思主义的立场、观点和方法。《纲要》首先以导论和结语的形式强化了习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导思想的战略定位，用这一思想武装起来，为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴而奋斗。第一章明确了我国发展新的历史方位，在新的历史起点上谋划中华民族伟大复兴。而后表明中国的社会性质及新时代的发展方向，当代中国发展进步的根本方向是坚持和发展中国特色社会主义，这点充满自信，绝不动摇。不忘初心，方得始终。紧接着明确中国共产党为人民谋幸福的初心，突出了以人民为中心的发展导向，永远把人民对美好生活的向往作为我们的奋斗目标，而后明确实现中华民族伟大复兴的奋斗目标以及建设社会主义现代化强国的战略安排。要实现这样的战略目标必须在中国共产党领导下，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质特征，也是最大的优势。总体来看，《纲要》的绪论和前六章是基础理论，后半部分是坚持和发展中国特色社会主义的具体实践的理论指导，从第七章开始阐述新时代中国共产党的战略布局和总体布局，从全面深化改革、全面依法治国以及经济、政治、文化、社会、生态文明五位一体的角度论述如何坚持和发展中国特色社会主义。而后单独把总体国家安全观单独列为一章，充分体现了国家安全、防范风险挑战的重要性，军队建设、祖国完全统一为第十五和十六章。世界面临百年未有之大变局，习近平总书记提出构建人类命运共同体有着更为深刻的历史意义和世界意义，这些战略的实施都需要把党建设得更加坚强有力。最后，《纲要》突出强调思想方法和工作方法的重要性，特别强调要把马克思主义哲学作为看家本领。总之，《纲要》贯通历史、理论和实践逻辑，展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的真理穿透力、价值感召力、实践引领力、文化自信力，是开启理论学习之门的“金钥匙”。
理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。为推动习近平新时代中国特色社会主义思想进一步深入人心、落地生根，我们必须要认真学习《纲要》的基本内容，读原著、学原文、悟原理，多思多想、学深悟透，全面系统学、融会贯通学，而且知行合一、学以致用，从而更好地指导实践、推动工作。
三、认真学习《纲要》，落实习近平新时代中国特色社会主义思想的基本要求
“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”伟大时代呼唤伟大理论，伟大理论既要回答时代课题、指导实践，又要具有与时俱进的理论品质和富有感召力的思想力量。当前我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段，处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。这是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的阶段，《纲要》应时代需要出版发行，通过系统地阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容，为广大干部群众提供思想指引和理论遵循，具有重大的现实意义。
一、要高点谋划、系统构建，着力增强帮建工作主动性。
一是深化认识提升起点。
深入学习领会各级党委首长关于加强基层党组织建设的重要指示精神，自觉运用科学理论拓展思维、更新观念、提升境界，深刻认识到加强帮建工作必须牢固树立创新理念，坚持着眼基于信息系统的体系作战能力建设，以前瞻的眼光搞好顶层设计；牢固树立体系观念，注重用体系建设的思路做工作抓落实，立足全局统筹，从单项冒进、顾此失彼中解脱出来；必牢固树立辩证思维，正确处理当前与长远、重点与一般、软件与硬件、帮建与自建等关系，从僵化的模式、片面的发展中解脱出来，使各项工作更加符合基层建设发展的特点规律。
二是理清思路长远规划。
研究制定部队基层建设三年规划、加强基层党组织建设实施办法，明确规范各年度、各阶段帮建的总体目标任务，提出“一年打基础，两年见成效，三年有突破”的阶段性目标，确立以“三个一线”、“八项经常性工作”、“四个基本”为主要内容，以思想、组织、作风、制度、能力建设为重点，以“抓支部、强堡垒，抓队伍、强素质，抓短板、强整体”为突破口的具体思路，使帮建真正帮有遵循、建有方向。三是整合力量强势推进。按照“骨干齐备、职责分明、指导有力”的要求，建立健全纵横贯穿、点面结合、有机衔接的组织领导网络,形成党委亲自抓、机关对口帮、基层自主建的整体合力。
二是在落实“四项工作”、夯实基层战斗力基础上下功夫。
一要增强教育的含“战”量。始终以打赢未来信息化战争为牵引，围绕坚定政治信念、强化使命意识、树牢作战观念，加大军事、科技、法律和心理等知识内容的比重。积极改进创新教育的内容、形式和手段，采取多种方式，提高政工干部的施教能力，切实增强教育的质量和效益。
二要增强骨干队伍的复合素质。突出抓好军官、党员和士官队伍建设，拓宽培养渠道，加大培养力度，力争人人“一专多能”、个个胜任岗位需要。全面加强“三支队伍”建设，重点抓好组训施教、指挥管理和信息素质的培养，不断提高基层官兵的综合能力素质，切实打造一支适应建设信息化军队的基层新型军事人才群体。三要提高日常制度落实质量。围绕认真抓好战备训练、日常管理、组织生活等制度落实，着力解决基层工作成效不大、责任不清、忙乱无序等问题，做到人人有事干、事事有人抓、件件有落实，确保办好天天必办的事情、守好人人必守的规矩、尽好层层必尽的责任。四要加大基层设施建设力度。集中有限的财力物力，重点建好战备、训练、工作、生活等设施，持续改善基层官兵的物质生活条件。着眼军事训练、学习教育、作战保障等方面的需要，优化军事资源配置，发挥其最大使用效益，有力促进部队战斗力的生成和提高。
三是弘扬敬业精神。
敬业精神是每一名军人必须具备的精神品质，我们应每名军人都应该经常想一想组织的关心，尽职尽责回报组织，珍惜现在的岗位，加倍干好工作，无愧于组织对自己的信任，无愧于人民的希冀;经常想一想组织的培养，自觉保持昂扬的精神状态，无论处于顺境或逆境，都要善于勉励自己，调整心态，守住亲情关、友情关、私情关，做到不该拿的坚决不拿、不该去的地方坚决不去、不该交的朋友坚决不交;经常想一想肩上的责任，要想做一名合格的当代革命军人，便必须意识到自己肩上的使命重于泰山，我们不论职务高低，都承担着相应的责任，要把心思和精力用在推动部队全面建设，有效提升部队战斗力上，牢牢树立好一名党员干部的光荣形象。
四是发挥表率作用。
作为机关干部，我们应该牢固树立“为基层做好表率”的强烈意识，用“三严三实”作为机关干部的一面镜子，经常照一照，看看是不是“达标合格”;我们应当自觉遵守各项制度，严格办事程序，强化自身建设;我们应当强化爱岗敬业，牢记责任和服务是机关干部的灵魂，纪律和法制是自爱的底线，不断增强政治敏锐力，严格自律自我提高要求。军队能不能打仗、打胜仗，管理往往起着关键作用。把管理作为一门艺术来钻研，让管理有直抵人心的温度，管理在戓斗力建设中的关键作用就能显现。实践证明，只有坚持严管和厚爱相统一，部队才能出戓斗力，出凝聚力。
近日，在某部组细的基层管理工作网络调查中，83%的官兵在“多些人情味”一栏后面打了勾。官兵对“人情味”的期盼，其实是希望日帯管理工作中多些温度。一提到管理，人们自然想到“严”。的确，严密的军事组细、严明的军事纨律和严酷的军事斗争，决定了军队必须严格管理。严是必要的、必须的，但不能只有“严”，正如陈赓大将所说：“管理士兵不是况冰冰，这样是带不出愿给你挡子弹的士兵的。”实践证明，只有坚持严管和厚爱相统一，部队才能出戓斗力，出凝聚力。正是基于此，《军队基层建设纲要》明确规定，基层在日帯管理中要坚持严格要求同热情关心相结吅，坚持纨律约束同说服教育相结吅，把管理工作做得既有硬度又有温度，提高部队与业化、精绅化、科学化管理水习主席强调：“军队能不能打仗、打胜仗，管理往往起着关键作用。”把管理作为一门艺术来钻研，让管理有直抵人心的温度，管理在戓斗力建设中的关键作用才能真正显现。
“管理的核心是激发。”宋朝时，岳飞将孙武提出的“智、信、仁、勇、严”为将五德的次序做了调整，改为“仁、信、智、勇、严”。
这里的“仁”，仁爱之意多于仁慈。日帯带兵中，岳飞以“仁”打头，托底，“卒有取民麻一缕以束刍，立斩以徇”。正是因为岳飞在管理中宽严相济、严中有爱，才锻造出了让敌人感叹“撼山易，撼岳家军难”的雄师劲旅。当前，基层绝大多数一线带兵人在管理中是有温度的，但不《纲要》对标对表，硬度过硬、温度不足的现象还时有发生：有的管理指导思想有偏差，满足于“管为看、管为查、管为不出事”；有的效果评估处于表层，有时还停留在“出门看队伍，迚门看内务”层面；有的管理方法简单粗暘，“满负荷管理法”“疲兵政策”还有市场。提起这些，一位戓士说：“哨声少了，笑声就多了。”以上基层管理中存在的问题，值得我们高度重视。
温度来自知兵深。有的带兵人讲，今天的兵难带、难管理。其实，
问题不在兵身上，而出在管理者身上，出在不真知兵、深知兵上。知兵之道，得其心也。想对官兵真知、知真，不让他们成为“最熟悉的陌生人”，就必须跟官兵心灵相通、情感相投、生活相融，坚持做到日帯生活和戓士侃在一起，军事训练和官兵摔在一起，周末休闲和大家玩在一起。如此，管理的温度便会随知兵度的提高而自然升高。温度来自同理心。，不恋人王新兰分别一年的萧华到八路军总部请示仸务时，毛泽东发电报让他等到随后赶到的王新兰后一起行劢。感劢不已的萧华回电：“国难时期，一切以民族和党的利益为重，个人问题无须顼虑。”毛泽东以天下安危为己仸，但也不忘关心前线将领的家事。正是这种推己及人、设身处地的同理心，才激发出伒志成城、丹心报国的奋斗能量。人心换人心，玛瑙兑黄金。日常管理中，心里装着官兵，能体谅官兵的感受，将心比心，换位思考、感同身受，这样富有同理心的管理，才能让官兵感到“心里暖暖温度来自高效能。基层官兵反映，同一件事重复开会、反复填表，“最让人不爽”。这也印证了心理学上的愉悦随重复消减理论。当代管理大师迈克尔波特在《管理就这么简单》一书中告诫，要让一个单位强大，管理中更应多考虑“能否少做些什么”。大道至简。基层管理中，既讲“以正确的方式做事”，更求“高效地做正确的事”。“神兵天降火神山！”这场突如其来的疫情防控阻击戓打响以后，人民军队闻令而劢、听令而行，劢若风发、星夜驰援。这不仅体现了我军敢打硬仗、勇挑重担的使命担当，也展现了箭在弦上、引而待发的备状态。战备状态，从根本上说就是打仗状态，是一支军队精神状态、戓略戓术、军事训练、武器装备等实戓化水平的集中体现。《军队基层建设纲要》明确了基层戓备工作落实标准：“按照打仗要求做好戓备工作，增强戓备观念，落实戓备制度，正规戓备秩序，保持规定戓备状态。”这就要求基层部队必须时刻绷紧“今晚准备打仗”的戓备之弦，人在岗、枪上膛、车满油，确保一声令下能够拉得出、冲得上、打得赢。
兵法《六韬》有云：“三军以为固，以怠为贤。”宁可备而不戓，不可无备而戓；有备则制人，无备则制于人，这就是“”不“怠”的辩证法。戓争充满着偶然性，不可能等你准备好了再去打，也不可能因为你没准备好就不发生。兵可千日不用，不可一日无备。
平时“弯弓不离手，恒日在阵前”，帯备不懈、枕戈待旦，卲使戓争猝然降临，也能快速反应、从容应对，“譬如鹘打雁，左右悉皆穿”。如果平时精神松懈、戓备松弛，戓时只能望敌兴叹、折戟沉沙。基层是戓斗力的“刀尖”，也是打仗的出发地。枪杆子硬，硬在基层。戓备水平高，体现在基层。现代戓争是体系制胜下的精兵作戓，基层在作戓体系中的地位作用更加突出。从某种程度上讲，基层的戓备状态决定部队的实戓能力，影响未来戓场胜负。如果说过去的戓争是“大吃小”，那么现在的戓争更多是“快吃慢”。从近几场局部戓争看，更加轻型、吅成、灵活的数字化戓术分队正在担主力、唱主角，有时候一个“姗姗来迟”的师还不如一个“快速到位”的营。
“大抓实戓化军事训练，保持高度备状态，确保召之卲来、来
之能戓、戓之必胜”。中央军委2020年开训劢员令立起备戓打仗鲜明导向。真打须从实备开始。基层部队应以贯彻落实《纲要》为契机，坚持平戓一体，贯彻戓备法规，紧贴职责使命抓好戓备教育，按照打仗要求落实戓备制度，结吅担负仸务搞好戓备演练，适应戓场需要加强戓备管理。放眼基层，“过日子”“保安全”的观念得以破除，“管理型”“生活型”的套路得到破解，戓备“满弦”，状态“满格”，思戓心态、备戓状态、临戓姿态正在成为建设帯态。戓备有底数，打仗有把握。军队“脖子以下”调整改革落地后，新的旅营体制呈现出结构扁平、营区部署分散等特点，兵种要素增加、装备种类繁多，信息获取、人员管控、戓备值班、应急处置难度增大。破解新情冴，需要新手段。某旅结贯彻落实《纲要》，对戓备资料室、戓备器材库等实施数字化管理，实时更新旅、营、连不戓备相关的兵员装备信息，将戓备值班向分队延伸，实现了作戓要素齐全配套、关键岗位人才充裕、主戓装备能劢能打、应急物资储备充足。戓备状态数据化，戓备状冴实时化，确保了平时可以适时调节，戓时能够随机应变。
同时也要看到，不打仗要求相比，不《纲要》对标对表，个别基层单位在戓备工作落实上仍然存在不少问题。有的戓备意识淡化、敌情观念淡薄、戓斗精神弱化，有的“三室一库”管理松散、“三分四定”落实不力，有的戓备教育不入心、戓备值班走形式、戓备演练图热闹，等等。练兵备戓，刻不容缓，每一名官兵都要扪心问一问、深入查一查：帯态备戓、快速反应、随时能戓的作戓值班体系是否高效
运转？戓备方案预案是否做到一场戓争多种预案、一种预案多种行劢、一种行劢多手准备？应急应戓能否做到“不经人员装备补充、不经临戓训练”就可遂行仸务？飞矢就在眼前，白刃接于肘腋，这些问号必须在戓争打响前拉直。
“有一根弦我们紧绷着，有一种使命我们肩扛着，有一片风浪我
们紧盯着……”代戓争发现卲摧毁、首戓卲决戓的特点愈加明显，
对部队平戓转换提出了更高要求。我们必须以《纲要》为指导，把日帯戓备工作提高到戓略高度，既有“睡觉睁只眼”的高度警觉，又有一、充分发挥基层主观能动性和创造性官兵是基层建设的主体力量和劢力源泉，离开官兵，再宏伟的戓略也不能实现。认真贯彻落实《军队基层建设纲要》，就是要充分尊重官兵主体地位和首创精神，充分发挥基层主观能劢性和创造性，最大限度激发官兵热爱基层建功基层的内生劢力。唯物辩证法告诉我们，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。对基层建设来说，自主建设是内因，上级帮带是外因。如果基层自主建设意识和能力不强，党委机关再怎么帮带，基层也难有大的发展，就是有发展也不会长久。基层自主建设能力的高低，决定着基层建设的质量。全面锻造“三个过硬”基层，关键在提高基层自主建设能力，这是基层建设的一条客观规律。
这些年，强军兴军步伐很快，我军基层单位呈现出许多新特点。其中一个特点就是基层分布的广泛性、状态的流劢性大大提高。而部队调整改革后，各级机关人员编制大大减少。“明者因时而变，应労而劢、顺労而为。各基层单位只有严格按照《纲要》规定，不等不靠、以我为主、主劢作为，在基层建设中唱主角、当主人，才能以自主建设本领的提高促迚基层建设全面迚步、全面过硬。
当前，面对“三个过硬”的时代标准，基层在自主建设方面
还存在一些问题。有的习惯于靠上级、等通知、要方法；有的对抓什么、怎么抓、抓到什么程度若暗若明，“跟着感觉走”；有的主劢抓建劢力不足、办法不多，基层骨干队伍和两个群伒组细作用发挥不明显。这当中，既有个别基层单位不愿、不会、不善自主建设的原因，
也有个别党委机关大包大揽、越俎代庖的原因。基层工作千头万绪，但基层自主建设绝不能眉毛胡子一把抓，更不能脚踩西瓜皮。对于基层如何自主建设，《纲要》明确提出了突出主责主业、践行群伒路线、加强科学统筹、注重做在经帯的基本要求。这些基本要求，既是基层自主建设的根本遵循，也是基层自主建设的主要方法。没有规矩，不成方囿。围绕这些基本要求抓自主建设，基层建设就不会跑偏走调戒停滞不前。“要把指导帮建的着力点放在提高基层自建能力上。”基层官兵能不能当“主人翁”，取决于党委机关这个“婆婆”放不放手。如果党委机关统得过死、管得过严、抓得过绅，基层自建就是一句空话。党委机关只有按照《纲要》规定做到“三个根本性转变”，发挥法治在基层建设中的引导、推劢、规范、保障作用，真正把基层工作安排权、人员使用权、财物支配权还给基层，才能不断激发基层自主建设的活力和劢力。
二、加强党委领导和机关指导
基层建设的发展迚步，既靠广大官兵的积极作为，又靠党委
严明纪律讲规矩 廉洁自律有担当
这段时间，我再次学习了《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》，重温了习近平总书记关于严守党的政治纪律和政治规矩的重要讲话，对严守党的政治纪律和政治规矩的认识得到了进一步提升。现围绕“政治纪律和政治规矩、廉洁自律”作如下交流发言。
守纪律、讲规矩是全面从严治党的时代要求。政治纪律和政治规矩，是最重要、最根本的纪律。党的十八大以来，“八项规定”、《中国共产党党组工作条例》、《中国共产党巡视工作条例》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等一系列党纪党规相继出台，严格的政治纪律和政治规矩，成为新形势下全面从严治党的重要举措。强化政治纪律和政治规矩，首先要坚定自觉地做到“两个维护”。党员领导干部必须自觉把严守政治纪律和政治规矩放在首位，坚决防止“七个有之”，切实做到“五个必须”，用干净和担当诠释忠诚，用行动和成效践行“两个维护”，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。强化政治纪律和政治规矩就要敢于斗争。要自觉保持政治定力，把准政治方向，站稳政治立场，提高政治能力，增强斗争精神，坚决同一切违反政治纪律和政治规矩的行为作斗争，坚决维护好国家政治安全、政权安全和制度安全，坚决守好意识形态阵地。
守纪律、讲规矩要落实到行动上，贯穿于工作中。习总书记指出：“领导干部要把深入改进作风与加强党性修养结合起来，自觉讲诚信、懂规矩、守纪律，襟怀坦白、言行一致，心存敬畏、手握戒尺，对党忠诚老实，对群众忠诚老实，做到台上台下一种表现，任何时候、任何情况下都不越界、越轨”。在革命战争年代，党团结带领人民夺取中国革命胜利，靠的就是严守政治规矩。新的历史条件下，作为一名党员干部，更要牢固树立讲规矩的意识。在事事处处严格要求自己的言行，在思想上高度与党中央保持一致，时刻不忘党员身份。党员干部严以律己，关键是自觉做到心有所畏、言有所戒、行有所止。心有所畏，才能行有所止；心有戒尺，才能行有所虑。只要每个党员干部做到对党纪国法、制度规则做到充满敬畏之情，常怀戒律之尺，就一定能形成风清、气正、心齐、事成的良好氛围。
守纪律、讲规矩关键是廉洁自律，担当作为。干事干净，廉洁自律，是党员干部的操守底线，也是对干部自身最好的保护。只有既干净又干事，才能称得上一名合格的党员干部。作为党员干部要切实做到严于律己，真抓实干，严格做到清廉为官、清正为事，把坚持和弘扬正气当作一项永不懈怠的基本功来修炼，如此才会迸发遏制歪风的阻挡力，才会激发奋发有为的战斗力。为政之要在于廉洁，廉洁之本在于自律，自律之道在于防患未然。要坚守廉洁自律的底线，注意自重自省自警自励，保持“亲”“清”政商关系，严以修身、防微杜渐，时刻保持人民公仆本色，切实把人民赋予的权力用来造福于人民。
关键词：大纲；篮球；编制模式
中图分类号：G807.03文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)09-1161-03
《全国青少年儿童篮球教学训练大纲》（简称《大纲》）是指导全国青少年儿童篮球教学训练、比赛的目标体系，是提高我国篮球训练科学化水平的一项重要战略举措。
《大纲》的编制模式研究对于保证《大纲》的科学性、实用性、先进性具有重要的基础性作用，但长期以来不为研究者所关注。本文旨在对新一轮《大纲》编制的时代背景分析的基础上，探讨《大纲》编制的模式转换问题，进而提出编制《大纲》的整体设想模式，以期为《大纲》的科学编制提供方法论指导。
1 《大纲》编制的时代背景
1.1 直接动因 国家体育总局历来重视奥运会备战及青少年儿童后备人才培养，特别是奥运项目的科学选材、科学训练、科学管理是关系到青少年儿童后备人才培养的基础，而抓好《大纲》的研制与修订是科学训练的第一步。为此，国家体育总局在2005年7月组织召开了奥运重点项目《大纲》的研制和修订工作会议。《全国青少年儿童篮球教学训练大纲》的编制工作正是在国家体育总局的统一部署下展开的。
1.2 思想基础 2004年起社会上关于改革问题和方向的第三次改革论争，发轫于国企产权改革，并迅速从经济学界扩展到整个学界，借助于网络等媒体，旋即上升为整个社会广泛参与的一场关乎改革开放何去何从的大讨论，引发了全社会的一次深刻反思。争论的关键是改革近30年的利益调整的问题，通过争论明晰了改革及社会发展的道路，即建立以利益调节为核心的社会整合机制，积极稳妥地推进政府改革。
1999年6月，中共中央国务院颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，其核心是确立以人为本的理念，以培养学生的创新能力和实践能力为重点的完人教育。素质教育的提出是人类教育发展史上追求教育理想的一种表现形式，是一种全面发展的教育，面向全体学生的教育，重视学生个性发展的教育。素质教育的全面推进激发了我国教育事业的一场深刻变革，其深远影响波及社会的方方面面。
2000年开始的关于篮球训练指导思想的大讨论，发端于1999年女篮成绩的滑坡和男篮成绩的徘徊不前，进而引发了整个篮球界对篮球运动的本质、特性、规律、理念及制胜规律等的进一步思考，开创了篮球训练理论百花齐放，百家争鸣的新局面。
社会领域、教育领域、篮球运动训练领域的理论反思与实践变革，极大地解放了人们的思想，打破了束缚人们头脑的桎梏，对《大纲》的编制起到了思想启蒙的作用。
1.3 理论基础 现代科学技术飞速发展，日新月异。一方面，新技术层出不穷；另一方面，学科知识分化、交叉、综合趋势明显，新兴学科不断涌现。体育学科在对相关学科的借鉴、移植、创新的过程中不断充实完善本学科内容体系，在运动生物力学、运动生理学、运动医学、运动训练学、运动心理学等基础学科领域均取得了突破性进展。相应成果在篮球专项研究领域的必然反映是带动了专项运动员选材、体能训练、心理训练、训练监控、竞赛管理等方面研究成果在数量质量上的显著提高。此外，哲学、教育学、心理学，尤其是课程论等相关研究均为《大纲》的编制修订提供了理论依据。
1.4 实践基础 通过两版《大纲》的十几年的推广实践，《大纲》的设计者、实施者――专家学者、行政管理人员、教练员们逐渐积累了相关经验。针对上述人员的两次专家会议（北京）和一次调研（河南济源），揭示了《大纲》内容本身及执行过程中的两类问题，主要涉及考核标准订得过高；选材比较僵化，过度强调高度；心智训练内容过于理论化；教育功能体现不足；身体训练不全面，特别是力量素质重视不足；竞赛少且得不到保障；执行、监督、检查不力；十三岁以前的训练贯彻大纲不足；教练员训练水平较低，基础训练不扎实等问题。为《大纲》的编制修订提供了实践依据。
2 《大纲》编制的模式转换
2.1 模块转换 前两次《大纲》的编制主要是指篮球教学训练目标设计和内容的选择与组织两部分，而忽视了《大纲》的实施与评价。一直以来《大纲》的规划和设计是体育行政部门和篮球专家的职责范围，而《大纲》实施则是体校和教练员的事情。尽管有关部门作了大量的宣传普及工作，甚至做了硬性规定，但是缺少配套的检查和奖惩制度，或是仅有的制度也不执行，这种决策者和实施者之间认识与实践上的隔阂必然导致“实施暗箱”的形成，也不了解《大纲》成功或失败的原因，更无法对运动员的训练成效进行合理解释。《大纲》评价是指研究大纲价值的过程，是由判断大纲在改进运动员训练比赛方面的价值的活动构成，包括诊断、修正、比较、预测和确定大纲目标达到的程度等方面的作用。事实上我们不难发现，造成现行《大纲》这样或那样的问题部分是与《大纲》实施的脱节、《大纲》评价的缺失有直接联系的。
因此，如果我们把《大纲》编制视为一个不断改进的过程，那么就必须把《大纲》实施和评价包括在内。据此，我们提出了《大纲》编制应有的四个模块（图1），即由模块1依次到模块4，经由大纲评价后不断调整改进的过程，从这个意义上说，《大纲》编制本身就是一个动态生成的过程。
2.2 实施对象多样 第一版《大纲》说明写道： “本大纲为国家体委颁布的全国统一的指导性文件。适用于各省、市、自治区、青年队、体育运动学校、竞技体校、业余体校、篮球训练网点，传统项目学校等，其它各种形式的业余训练可参照执行。”明确规定将《大纲》针对的主体人群定位为体育（篮球）系统内的运动员，实施对象的特殊性、覆盖面的偏狭性由此可见一斑。在全运战略、奥运战略的冲击下，以及体育体制内多年积累矛盾的激化，使原有三级训练网络体系造到破坏，业余体校和传统学校的篮球活动一度削弱，后备人才匮乏，出现人才倒挂现象、断层现象。为了使我国篮球后备人才青黄不接的状况得到逐步解决，第二版《大纲》对年龄分组进行合理区分，并注重与国内教育体系接轨，提出“本《大纲》的训练指导思想对大、中、小学的校代表队训练同样具有指导意义。《大纲》所确立的训练体系正是对小学、中学和大学篮球后备人才培养模式的系统规范。”但第二版《大纲》发行量较小，连体育（篮球）系统内的部分教练员都没有、甚至也不知道有《大纲》，这种实施的无为与难为，使得第二版《大纲》的设想只能成为一种理想。
不可否认，竞技体育本身也是一种育人过程，这正是我们今天关注竞技体育的教育本质回归的逻辑基点。竞技体育和教育结合的必然趋势，不仅是为国外实践所证明，也是竞技体育本身有其所无法负载之重的原因。因此，竞技体育必将和教育、家庭、社会共同来促进“运动员”的全面发展，实现个体的社会化过程。
因此，最新版的《大纲》将是体教结合的产物，必须面向全体青少年儿童篮球运动员。篮球协会、《大纲》编写组要与教育系统通力合作，兼顾高目标与普适性。既要培养高水平篮球后备人才，又必须符合教育系统的大、中、小学使用。具体来讲，就是训练目标针对不同主体要有层次性，而教育目标应该普遍适用于全体青少年儿童篮球运动员。
2.3 目标来源多元 《大纲》目标是指导整个《大纲》编制过程的最为关键的准则，其目标来源问题对于《大纲》决策具有逻辑上的居先性。《大纲》的目标来源从其范畴上看受制于运动训练本体规范，而从其性质上看受制于篮球专项本原特质，因此，确定《大纲》的目标来源不能离开运动训练的客观规律，也不能忽略篮球专项的本质属性。基于上述分析，《大纲》目标应具有以下三种不同的来源：其一是原生性来源――篮球专项技能，其二是内生性来源――篮球运动员，其三是外生性来源――社会。
在前两次确定《大纲》目标的过程中，注重了对篮球专项技术、战术、身体等训练内容、训练要求的逻辑性、系统性、递进性，而对篮球运动员本身和社会方面研究不足。从其目标来源来看，是一种典型的以篮球专项技能为主导的残缺的三元结构。表现为重视对篮球运动员的动作技能形成规律、身体素质发展的敏感期等的研究，而缺乏对篮球运动员的兴趣、需要、情感、个性养成等方面的关注；强调从社会价值取向追求竞技成绩的高目标，而忽视个体的社会化、合格社会公民的培养等问题。其实质是把运动训练当成一种“物化”过程，抹煞了运动员的主体地位，视运动员为追求高目标、高难度的工具而已。
本次《大纲》目标的确定必须要重塑篮球专项技能、篮球运动员、社会的三元结构，将三个维度的目标来源进行重组、统合与加工、过滤，形成具有训练学性和教育学性的一体化结构，变“物本位”为“人本位”和“物本位”的综合，重视人文素质的培养和训练，重新确立运动员的主体地位，充分发挥运动员的能动性和创造性。
3 编制《大纲》的设想模式
基于上述分析，设计了《大纲》编制的整体模式图（图2）。从该图可以看出，模式图的中心环节是个内循环模式系统，是由大纲目标到内容选择与组织、实施、评价再回到大纲目标，开始新一轮大纲编制的不断循环往复、动态生成的体系。
大纲目标来源于篮球专项技能、运动员和社会的三元统合结构，但并非所有的目标都能成为大纲目标。当来自于篮球专项技能、运动员和社会的可能的一般目标确立后，必须经过过滤器的筛选、修正，去掉不重要的和矛盾的目标，才能形成明确具体的大纲目标。该过滤器应包括哲学、专项训练学以及心理学三个基本部件。
内循环模式系统的有效运行离不开大纲编制指导思想和编制方法。大纲编制指导思想是关于大纲研制方向及原则的理念，制约着研制活动的价值准则，在大纲构建及变革中起主导作用和统筹作用。编制方法是指大纲研制活动的途径、手段及方式，具有多学科综合属性，一旦编制的原则和程序确立后，编制方法往往就成为解决问题的关键。本质而言，内循环模式系统的动态运行状态本身就是一定的编制指导思想和编制方法运用的具体体现。这样，《大纲》编制的整体模式就包含了目标来源系统、方法论系统和内循环模式系统的有机整合。
参考文献：
［1］ 篮球教学训练大纲编写组.篮球教学训练大纲［M］. 国家体委，1990.
［2］ 国家体育总局篮球运动管理中心. 全国青少年儿童篮球教学训练大纲［M］.北京：高等教育出版社，2000.
通过师生讨论及教师示范学生参与训练，使学生做到：
1.能对所读文章进行梳理进而概括出正确的感受点。
2.能选择其中一个感受点，写成紧扣文章中心联系实际的读后感。
3.读后感写作前，能列出清晰的提纲。
4.读后感文章的命题新颖、得体，各个部分能互相照应，切合文章中心。
【教学设计】
安排在《邹忌讽齐王纳谏》教学之后。
安排一课时，共四项内容：
1.课文内容梳理及概括训练。
2.教师出示读后感构思提纲及读后感全文，边读边进行评点。
3.学生列出读后感全文提纲并撰写文章开头。
4.交流讲评，通过讲评学生作文提纲及撰写的文章开头，训练紧扣中心并能条理分明展开思路的能力。
教学过程：
导言：读后感写作的关键所在有两点；
1.读懂原文，理出感受点。
2.选择一点写成读后感。我们刚学过《邹忌讽齐王纳谏》一文，下面就进行此文的读后感写作训练。
【第一阶段训练】
梳理《邹忌讽齐王纳谏》一文，广泛罗列感受点，打开思路。
注意：1.这个过程教师引导学生梳理文章内容，以便选择所感角度，是读后感写作的第一步。2.教师点到为止，引而不发，引起学生思考，参与讨论。
操作设计：
板书：《邹忌讽齐王纳谏》读后
要求：
1.以所感的中心另拟读后感的题目，以黑板上面的题目作副题。
2.认真思考，尽量多地列出感想的角度。
3.思考以下几个问题：（1）文章的中心人物是谁？你对他们的哪些言行有所感想？（2）还有哪些方面可以抒发感想？因为是讲读过的文章，所以思考时间不必过长，然后在与学生的问答之中形成如下板书：
中心人物 有所感之处
邹忌 有自知之明
讲究方法善谏
国事为重敢谏
齐王 敢于纳谏
雷厉风行
其他 人为何会受蒙蔽
齐国强大的启示
小结：
1.对文章要读得细，揣摩得透，才能有多角度的感受。板书上共有七个感受点，只要认真思索，还会想到更多的方面。
2.所感之点，可以直接画在所读的文章中，并以旁批的形式写明感受点。
【第二阶段训练】
教师进行写作过程的示范、评点。
注意：1.教师要进行完整的读后感写作过程的示范。2.既要注意过程的整体性，又要注意突出几处示范重点，重点针对习作中普遍存在的问题。
操作设计：
第一步，选择感受点。教师指着前面板书“邹忌1”，将以此作为感受点来写读后感。
第二步，先列出读后感文章的提纲。
首先，教师屏幕出示提纲如下：
邹忌的可贵之处
――《邹忌讽齐王纳谏》读后
1.邹忌有可骄傲的资本（本身美；一片赞扬声）
2.邹忌的可贵之处（可贵的自知之明；可贵的调查研究作风；可贵的“寝而思之”）
3.自己征求意见的体会
4.学习邹忌认真反省的可贵品质
然后阐释提纲与文章的关系：
提纲只是个框架，完整的文章才能使大家体会到文章布局谋篇的过程和缘由。所以，请同学们认真听老师写的读后感全文。
第三步，教师屏幕出示自己的读后感全文，提示学生注意文中的插话部分。
本人有缺点，在别有用心者的吹捧下，把“疤”当成“花”者，有之；本人才能平平，在别人吹捧下，竟也趾高气扬者，不乏其人；更何况本人却有特长，周围又是一片赞誉之辞呢？（插话：为什么这样开头？在层进的对比中，使人感到邹忌的“骄傲”是势所必然，这样下文的转折才更显得可贵。）
“邹忌修八尺有余，而形貌美丽”，周围亲朋又是一片赞美之辞，在常人，难免飘飘然。然而邹忌的可贵之处（重读）就在于：本人虽有骄傲之本，但在一片赞扬声中仍能冷静而不昏昏然。（插话：点明了可贵之处，点题。下文将反复与此照应，请注意我的重读。）
邹忌很清楚自己的优越条件，你看：“朝服衣冠，窥镜谓其妻曰：‘我孰与徐公美？’”其得意洋洋溢于言表！在妻、妾、客异口同声的赞美声中，可贵的是他没有被赞美之辞捧昏，而是进行调查研究：一、“熟视对方”，二、“窥镜自视。”得出了符合实际情况的结论：“我不如徐公美”。（插话：引文应注意，尽可能引用原文，又不可滥引用，以精练、足以说明你的观点为原则。）尤其可贵的是，他在得出符合实际的结论后，还“寝而思之”，深思产生这些过甚之辞的原因。从而使他获得了洞悉各种赞誉之辞的经验。
作为语文教师，我在教《邹忌讽齐王纳谏》时，心中曾为之一震。我教语文已近二十年，经验有一些，表达能力自认为尚好。征求教学意见时，学生常说：“您教得很好！”比张老师如何，比王老师怎样，真达到了“君美甚，徐公何能及君也”的高度。（插话：既利用原文中的句子，又含蓄自然。）当时我尽管不乏谦逊之辞，但心里还是挺高兴的。教《邹忌讽齐王纳谏》时，以邹忌为镜，“窥镜自视”，比邹公也真有“弗如远甚”之感叹！“寝而思之”，学生的赞誉之辞也不外乎三个原因：有的跟我学习几年，对我有所偏爱；怕说不好，老师不高兴；平常寻疑问难，有求于师。
对照自己，看看周围，我想，如果现实生活中，我们人人都能像邹忌那样，注意调查研究，时时省察自己，该会出现一个多么可喜的局面啊！
小结：
1.请注意在文中共有四处插话，涉及到三个方面的评点：第一，怎样开头；第二，如何引用原文；第三，怎样照应文章的题目。这三个方面，是读后感类文章极容易出现错误的地方，请同学们注意。
2.我是联系教师工作的实际，同学们写作则应联系你们的生活实际。但不论是我，还是你们，或者你在读后感中要联系的某些人，都应该与邹忌形成对比。这就是紧扣文章中心的一种方法。
3.要养成列提纲的习惯，当然在形成文章的过程中，也可以甚至必须修改提纲。
【第三阶段训练】
学生写作读后感。
操作设计：
第一，教师规定要求。
1.选择一个感受点，列出提纲。
2.在课堂上，只撰写读后感文章的开头部分。
第二，教师巡视，努力发现普遍存在的问题以便指导，或者发现范例，以便交流示范。
第三，请同学交流范例提纲，范例开头。
1.提纲交流。（1）先请四位有代表性的同学上黑板，写出自己的提纲及文章题目。（2）要求同学对板书的提纲进行比较并提出修改意见。（3）对黑板上四位同学的提纲进行集体评析，教师以提问的形式加强讨论的导引。
提纲甲：
善进易纳
――《邹忌讽齐王纳谏》读后
一、邹忌如何进谏
二、齐王为何纳谏
三、善进方能易纳
提纲乙：
提意见要讲究方法
――《邹忌讽齐王纳谏》读后
一、邹提意见很好
二、现在有些人提意见别人不愿接纳的原因
1.盛气凌人
2.急躁刺耳
三、批评要讲究方法
提纲丙：
我提意见的体会
――《邹忌讽齐王纳谏》读后
一、好心提意见不得好报
二、对照邹忌找出原因
三、提意见要注意方法，要学习邹忌
提纲丁：
广开言路治国之大策
――《邹忌讽齐王纳谏》读后
一、简介故事大概，引出论述中心
二、广开言路的好处
1. 听到批评，不受蒙蔽
2.改正错误，使国势强大
三、号召各级领导学习齐王
教师引导学生讨论，形成以下共识：
第一，提纲都较简略，有的有纲无目过于简单，应将重要部分展开，如提纲甲、丙。
第二，将提纲丁与其他三份作比较，可以看出，提纲丁的第一部分，更符合读后感要求。即应先引述所读文章提出感受重点。
第三，有的提纲语言不准确，如提纲乙中“1.邹提意见很好”应改为“1.邹的讽谏讲究方式方法”，既准确又切合读后感的题目（也即读后感的中心）。
第四，提纲必须修改。因为列提纲是写文章前对文章思路的一个初步安排，难免粗糙，必须不断思考不断修改。可以将未考虑成熟处先只列出纲，在思考后或写文章时对提纲进行修改、展开等。如老师的那份提纲中“3.自己征求意见的体会”就有纲无目，后来在写文章时，发现原来的提纲不妥当，修改后应为：“3.自己对赞颂之辞的反思――（1）叙述听到赞辞时的心态；（2）反思赞辞形成原因”这样，使文章纲举目张、思路清晰。
第五，四份提纲，有三份内容相同，均涉及批评要注意方式，这次提纲撰写中雷同较严重。提纲丁就因立意较高而显得新颖。
第六，另有提纲不通俗、不明确、思路不清晰等错误。
2.开头交流
操作安排一：
教师先示范：介绍自己读后感开头部分的撰写体会。我的读后感开头分两段。原先构思时没有第一段。我读一下，如果删掉第一段可否？（读，略）完全可以。概述简练，直接引用、间接引用各一句，然后引出感受点。简则简矣，但不够味，于是，我又设计加了第一段。这样，在层进对比中，使人感到邹忌的“骄傲”应该势所必然，下文的转折才更显得“可贵”（读后感的中心）。这不能算是绕圈子，而是巧妙所在。
操作安排二：由三位同学朗读自己读后感的开头，由教师引导学生评析。
第一，教师先介绍这次撰写开头普遍存在的问题。
《提意见要讲究方法》这类题目较多，雷同严重，开头空泛。多数是“现在很多同学提意见不注意方式方法，然而邹忌却……”针对这种现象，我请两位同学朗读他们所写的开头。
学生朗读：
“俗话说‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行’，这是规劝那些被批评者的。作为批评者，如能做到‘良药甜口，忠言顺耳’岂不更好吗？在这方面，两千多年前的邹忌给我们做出了榜样。”
“日常生活中，我曾心直口快地批评一些同学的缺点，但被批评者常反目，甚至反唇相讥。我因此而发牢骚：真是老虎屁股摸不得啊！读了《邹忌讽齐王纳谏》后，邹忌那精辟而又让人易于接受的批评，使我重新考虑：是别人批评不得，还是自己批评方式不当呢？”
由教师引导，朗读学生主讲，然后由学生评析，达到以下共识：
（1）这两个开头异曲同工。这说明，即使相同的内容，也完全可以写出各具特色的文章来。
（2）至于文章题目，前者可改成《忠言顺耳更利行》，后者可改为《是批评不得，还是批评不当》，这样一对比，就更容易体会到怎样命题、怎样开头更鲜明、更生动。
第二，教师介绍另一类开头。
这次读后感撰写开头训练中还有一种普遍存在的不足，就是引述抓不住重点。
学生朗读：
“战国时，群雄纷争，齐威王干戈未动，竟使燕、赵、韩、魏，皆朝于齐。靠的是什么？不就是广开言路吗？”
教师与作者及同学们的问答中，形成以下共识：
（1）引述原文应该像朗读的这样，紧扣要论述的中心，有选择地引用原文。（2）尽量使用原文，又不必全文引用，如“燕、赵、韩、魏，皆朝于齐”，就比课文精练准确了。
3.要求根据讨论所受启发认真修改，布置同学当堂修改自己的提纲及所写的开头。教师有针对性地巡视、指点。
4.布置撰写读后感全文。
【点评】
阶段清晰 目的突出
南都娱乐：作为最早给德云社推波助澜的媒体，以及熟悉和了解郭德纲的媒体人，你对德云社现在的发展变化惊讶吗？
大鹏：其实就是对当年郭德纲走红成那样真惊讶，我觉得他火得“欺师灭祖”、“空前绝后”，中国相声史上过去和将来都没有任何一个人比得上郭德纲火，他从曲艺现象上升到文化甚至社会现象，连《时代周刊》都关注了中国相声就是因为他。
但我没想过要捧他，只是觉得这个东西好，我想让我的听众知道。他每次跟媒体说感谢我，我也多次跟他说，应该感谢你，你的东西扩充了我的内容，在他走红成那个样子的情况下，给我的栏目带来很大影响力。后来我了解到他在相声行业有一些历史纠葛，也导致他在新闻媒体中见不到，没有郭德纲，我的节目没有那么高收听率，不仅是他自己火，而他确实是在没人听相声，一年到头也见不到几段相声的时候把相声这个行当整个又带火了，他真是在中国相声史上有重要贡献的人。
南都娱乐：不少人现在都拿郭德纲和赵本山相提并论，说他是“相声行业里最会经商的人”。
大鹏：哈哈！开饭馆做服装就叫会经商啊？区别在于，赵本山不光是个好演员，还是个好企业家，而郭德纲就只是一个好演员。
南都娱乐：你对郭德纲非常了解，他是个怎样的人？
大鹏：他在2006年初火成那样，一天70多家媒体要采访，这必然导致他状态太累，我就看着他春节来我们台里瞅着空就打瞌睡。到了第二年他已经非常疲劳，当时以他的影响力，各地卫视都想请他录春晚，我记得他早在一个月前就跟我说过“春节什么演出都不想做了，一年这么奔波就想回家陪陪爹妈”，不过我们台里想邀请他来参加台里春晚主持和表演，我没办法也只好张了嘴，他当时就说，这也就大鹏说，别人真就不应了。这件事也表明，他真是个仗义和念旧的人，其实内心还是很厚道的。
南都娱乐：你在德云社发展过程中给他支过招吗？
大鹏：其实在很多他个人或者德云社这个团队发展的关口时刻，我觉得欠妥的事都提醒过他，但他这个人个性非常独立，被封杀被千夫所指，他都承担这个结果。我有时也想他做人过于棱角分明、处事不够圆滑、得罪人也伤人，但没有这些也就没有郭德纲了，这其实也是他之所以可爱、被这么多人欣赏和喜爱的地方。就是成也萧何败也萧何吧！
南都娱乐：我在此次跟德云社整个打交道的过程中，感到强烈的是他们对媒体的警惕心。
大鹏：那当然了！客观地讲，太多坏人了！每个媒体来全想的是，“怎么能让这篇报道发得更抢眼，更受关注”，很多标题一出来就让人觉得敌意。就拿去年那个事举例，“郭德纲家人打人”、“郭德纲徒弟打人”，为什么不说李鹤彪打人，为什么要扯上郭德纲？他们跟北京电视台这么多年的合作关系，跟《每日文娱》也非常熟悉，哪知道就出现这样一个记者？虽然郭德纲说那些话也未必合适，可是退出来想一想，记者就都对吗？他的目的是维护社会正义吗？这样的媒体这么多，不是说他们针对你有敌意，但怎么能不让他们对媒体有防御心！
南都娱乐：他自己内心挺委屈的吧？
大鹏：我觉得他也后悔过。
南都娱乐：前一段时间他不是在媒体公开表示过自己有改变，开始懂得体谅别人，从“谁惹我我打谁”变成“谁惹我，我笑谁”。
大鹏：这应该是他唯一一次的公开认错吧。他确实有些地方处理不当。
南都娱乐：你好像挺保护他的？
大鹏：是，因为放眼中国相声界，没有一个人能比得上他的水平。现在能够领悟相声精髓，真会说相声的人越来越少了，到处充斥着舞台相声、晚会相声、拼凑主题的相声，那种就是把相声往绝路上逼。我真是看到有那种所谓“相声界扛大旗”的人物说纯外行话，我从来没觉得郭德纲三俗，反而能从其中听到正面的力量。
