时间：2023-05-29 17:49:25
1、一天，我在《少年科学游戏》里看到了一个实验——传声杯。我觉得这个实验很有意思，想试一试。
2、我和妈妈准备了两个纸杯、一根一米长的毛线、一根牙签、胶带。我看着毛线好奇地问妈妈：“毛线那么细，中间也不是空心的，怎么会传递声音呢？”妈妈微笑着说：“我们做完实验你就知道了！”
3、我们先用牙签在每个纸杯的下面扎一个洞。接着用毛线穿过两个纸杯。妈妈对我说：“要注意，杯口一定要朝外噢！”我按妈妈说的去做。然后我用胶带把毛线固定在杯底上。一开始我把毛线头留短了，妈妈用力一拽，线就跑掉了。我又试了几次，还是不行，急得满头大汗。妈妈告诉我说：“你可以把毛线头留得长一些。”在妈妈的指导下，我终于把传声杯做好了。
4、我迫不及待地拿起传声杯，对着纸杯说话，但妈妈根本听不到。我哈哈大笑，“我说听不到吧！”不料妈妈却高兴地说：“我听到了！”咦！这是怎么回事？妈妈提醒我要留心观察，我忽然注意到，我笑的时候把线绷直了，原来奥秘在这里！
5、我们身边处处有科学，等待着我们去发现。
（来源：文章屋网 ）
摘要选取小学二年级、五年级学生和大学生对汉字部件及其位置的发展进行了研究。结果表明，汉字部件的发展在3个年级表现出一致的趋势。部件位置的发展趋势不一致，它在小学五年级阶段表现出更重要的作用。
关键词部件，位置，发展。
分类号B842.1
1问题提出
汉字作为世界上最古老的一种文字，有与其它语言、文字相似的一面，也有不相同的一面。与拼音文字相同，汉字是形、音、义的统一。然而与拼音文字线性排列不同，汉字是方块文字，属平面形文字，每个汉字都是一个结构紧密的图形。在汉字中,同一个部件可以处在字中的不同位置，如部件“口”在“听”字的左部，在“知”字的右部，在“号”字的上部，在“名”字的下部。关于汉字识别的研究表明，部件作为汉字的构形单位，在汉字识别中有重要的作用[1,2]。那么处在不同位置的部件在汉字识别过程中的作用是否相同呢？研究发现，部件的位置信息与汉字识别的过程有关。彭聃龄、李燕平的研究发现[3]，拒绝左部件合法、右部件不合法的非字显著慢于拒绝左部件不合法、右部件合法的非字，前者的错误率也要高于后者。他们还发现，拒绝由低频左部件和高频右部件组成的假字，显著慢于拒绝由高频左部件和低频右部件组成的假字。这些结果表明右部件在汉字识别中起更重要的作用。Taft和Zhu运用词汇判断任务和命名任务的研究，也发现了部件位置在汉字识别中的作用[4]。他们对比了两类汉字的识别，一类是部件可调换的汉字，如“呆”，当字的上下部件调换后可以形成汉字“杏”，另一类是部件不可调换的汉字，如“寻”，当字的部件位置调换后，就不再是汉字了。实验要求被试对“呆”和“寻”作真假字判断。实验的逻辑是，如果部件的位置信息起作用，那么判断“呆”字的反应时应该比判断“寻”字的反应时慢。因为对“呆”字的判断会受到“杏”字的干扰，而对“寻”字的判断不会受到干扰。结果发现，拒绝前者显著慢于后者。他们的实验结果显示了部件位置信息在汉字识别中的作用。在此基础上，Taft和Zhu提出了汉字加工的层次激活模型，该模型肯定了部件的位置信息在汉字加工中的作用[4,5]。这个模型将汉字加工分为笔画、部件、字等层次，当激活达到字的阈限，字被识别。模型认为，汉字加工的部件层包含着相应的位置信息，部件的识别由部件特征信息联合其具体的位置信息共同激活来完成。这个模型强调，部件位置信息是汉字加工过程中一个单独存在的单元，位置信息与笔画、部件一样是汉字加工的重要单元。最近，丁国盛等的研究运用启动范式进一步研究了部件位置信息在汉字加工过程中的作用[6]。他们的研究发现，当启动字与目标字都包含相同的部件，而且这个部件处在相同位置时，启动字对目标字有显著的启动效应；当这个部件不处在同一个位置时，启动效应不显著。这些研究为进一步揭示汉字加工的内在机制提供了实验依据。
以往的一些研究从汉语儿童正字法意识的发展，探讨了部件及其位置信息的作用。彭聃龄、李燕平在汉字正字法习得的研究中，发现不同年龄阶段的儿童掌握正字法的水平存在差异，小学三年级学生已经具有正字法意识，但熟练水平还没有达到六年级和大学生水平[3]。舒华、刘宝霞对小学一年级、二年级、四年级和六年级儿童进行了词汇判断的研究，结果表明，二年级以上儿童已经掌握了有关形旁、声旁组合的正字法规则[7]。李娟、傅小兰等人研究了小学一年级、三年级、五年级以及大学生汉字正字法意识的发展，发现小学一年级学生已经萌发了正字法意识，到五年级时才达到大学生水平[8]。这些研究表明，在不同年龄阶段汉字的习得具有不同的特点。
以上研究涉及部件及其位置的加工，但是由于关心的问题不一样，这些研究并没有将部件及其位置真正分离开来。处在正确位置上的部件，可以结合成字，也可以结合成假字，而处在不正确位置上的部件，就只能组成非字了。在本研究中，对比研究了假字和非字的识别，也对比了包含位置信息的非字（非字1）和不包含位置信息的非字（非字2）的识别。希望通过这些比较，来分离部件及其位置信息，并考察不同年龄的被试对这些信息的发展过程。研究者的假设是，如果被试对假字和两类非字的判断存在差异，假字的错误率大于两类非字的错误率，则说明他们对汉字的部件及位置均敏感；如果被试对两类非字的判断错误率存在差异，非字1的错误率大于非字2的错误率，则说明他们对部件敏感；如果反过来，非字1的错误率小于非字2的错误率，则说明他们对部件的位置更敏感。
2方法
2．1被试
共选取86名小学、大学学生参加实验，其中小学二年级学生26名，小学五年级学生28名，大学生32名。所有被试的母语均为汉语，其裸视或矫正视力正常，均为右利手。
2．2实验材料
实验材料是从小学一、二年级课本中选出的30个真字，以此为基础构造了实验材料。实验材料包括假字、非字1和非字2各30个。3种类型的实验材料都为左右结构，且左部件相同，右部件的笔画、频率进行了匹配。假字由字变来，它符合汉字正字法规则，其部件的位置与真字里部件的位置一致，如“”。非字也由字变来，其中非字1的右侧是一个部件，但它的位置不符合汉字的造字规则，也就是说位置不适当，如“(禾彳)”；非字2的右侧不是一个部件，而是在非字1的基础上，增加或减少个别笔画得到的，如“”。在正常情况下，部件“目”出现在字的右边，是一个右部件，但“(彳目)”的右边不是一个部件，只是与部件“目”类似。三类材料右部件的笔画数分别为：3.333，3.400，3.467，重复测量方差分析检验表明，三者间的差异不显著，F（2,58）=0.123，p=0.885。假字与非字1右部件的频率（部件的总频率）分别为0.67%，0.617%[9]，t检验表明，两者之间的差异也不显著，t（28）=0.335，p=0.740，说明下述实验结果与材料间的字形复杂性和频率无关。实验中另有90个真字作为填充材料。
2．3实验设计
实验采用3×3混合设计，分别为三个年级（小学二年级、五年级和大学生），以及三种类型的实验材料（假字和两种类型的非字）。其中年级为组间变量，三种类型的实验材料为组内变量。
2．4实验程序
实验使用DMDX（DMASTER的Windows版本）程序完成，90个项目以250×250的像素在计算机屏幕上随机呈现。实验开始时，屏幕中央先出现一个“＋”注视点，持续时间300ms，之后在相同的位置呈现目标刺激，被试做出反应后刺激消失。要求被试尽可能快速而准确地进行真假字判断（分别以左、右手按键作“是”、“否”判断）。目标刺激在被试做出反应后消失，接着呈现下一刺激。程序中“是”、“否”反应的判断各占一半。记录反应时和错误率。在正式实验前，让被试先进行练习以熟悉实验程序。
3结果与分析
实验结果采用SPSS10.0进行数据处理。参照以往的研究经验，在小学生实验中，只采用错误率作为统计指标。为了便于比较，大学生的数据也选用错误率进行分析。分析结果见表1。
在被试分析与项目分析中，材料类型的主效应显著，Fs（2,166）=49.188，p＜0.001；Fi（2,174）=31.526，p＜0.001。年级主效应显著，Fs（2,83）=18.929，p＜0.001；Fi（2,87）=55.203，p＜0.001。进一步多重比较表明，在被试分析与项目分析中，三个年级之间的差异两两显著，p＜0.01。材料类型与年级间的交互作用也显著，Fs（4,166）=4.451，p＜0.05；Fi（4,174）=2.877，p＜0.05。这表明三个年级在加工三种材料间存在差异。
进一步简单效应检验表明，在两种分析上，材料类型效应在大学生组差异显著，Fs（2,62）=38.788，p＜0.001；Fi（2,58）=14.347，p＜0.001；在五年级组差异显著，Fs（2,54）=18.249，p＜0.001；Fi（2,58）=18.592，p＜0.001；在小学二年级组差异也显著，Fs（2,50）=5.414，p＜0.01；Fi（2,58）=3.454，p＜0.05。对三种材料两两检验表明，大学生组在两种分析上假字与两种非字差异显著（p＜0.05），在被试分析上非字1与非字2差异显著（p＜0.05），在项目分析上非字1与非字2差异不显著（p＞0.05）。五年级组在项目分析上假字与非字1、非字2的差异显著（p＜0.05），在两种分析上非字1与非字2差异显著（p＜0.05）。小学二年级组在两种分析上加工假字与非字1的差异显著（p＜0.05），加工假字与非字2的差异不显著（p＞0.05），加工非字1与非字2差异不显著（p＞0.05）。
4讨论
汉字造字规则（正字法）是加工汉字时必须依赖的一种语言知识。随着识字经验的增加，人们对汉字造字规则越来越敏感，它成为影响汉字识别的一种重要因素。汉字识别不仅对部件或笔画进行检测，而且要检测部件或笔画的组合规则。
本文根据儿童正字法意识的发展，对部件及其位置信息进行了分离，考察了不同年龄被试对这些信息的发展过程。
研究结果表明，大学生组和小学五年级组加工假字的错误率高于两种非字，小学二年级组加工假字的错误率高于非字1，与非字2相当。三个年级在加工三种材料上存在差异。这表明小学二年级学生开始对部件及其位置信息敏感，小学五年级学生对部件及其位置信息的敏感程度有了进一步的发展，但与大学生水平还存在一定差距。这个结论与李娟等的研究不一致。李娟等的实验选取最常用字和常用字作为实验材料，构造的假字由真字中的某一部件被代替构成，非字由真字的部件互换位置构成，结果表明，小学五年级学生已经具有了与大学生相当水平的正字法意识。她们认为这个结论可能与选取实验材料的难度较小有关。在本研究中，假字也是由真字中某一部件被代替构成，两种非字的左边与假字相同，右边部分不同，这可能增加了实验中被试对材料判断的难度，实验结论可能与此有关。李娟等也认为如果增加实验材料的难度，如选取的材料都来自于低频字，小学五年级学生是否具有与大学生水平相当的正字法意识还值得进一步讨论。由于目前每个研究的侧重点不同，选取的实验材料也不相同，小学高年级阶段学生是否具有与大学生水平相当的正字法意识还需要进一步研究。
本实验研究采用假字与两种类型的非字分离了部件及其位置信息，进一步考察了汉字加工的内在机制。研究表明，小学二年级组在两种分析上加工非字1与非字2的错误率相当，说明小学二年级学生对部件及其位置信息的敏感程度相当。小学五年级组在两种分析上加工非字1的错误率低于加工非字2的错误率，说明小学五年级学生对部件的位置信息更敏感，位置在汉字加工过程中起了更重要的作用。在大学生组，加工两种非字的错误率相当，说明大学生对部件及其位置信息的敏感程度相当。实验结果表明，在部件的发展过程中，三个年级表现出比较一致的趋势。在位置信息的发展过程中，三个年级的趋势不一致，其中在小学五年级阶段，位置在汉字中的作用更重要。以往对汉字正字法发展意识的研究多数考察部件或笔画组合规则的意识，较少关心部件位置信息的发展过程，如在李娟等的研究中，选取了不同结构类型的汉字为实验材料考察汉字正字法意识的发展，研究未关心部件位置信息的发展特点。本研究考察了不同年级被试对部件及其信息的发展过程，研究发现部件位置信息的发展表现出与部件信息发展不一致的趋势。这从另一个角度说明了汉字正字法的形成过程。然而，本研究只是进行了初步探讨，研究中也还存在一些不足，如，选取被试的年级跨度比较大等等。有关这方面的研究还有待进一步深入。
5结论
在本实验条件下，可以得出如下结论：
（1）验证了汉字正字法在加工汉字过程的作用。小学二年级学生初步具有正字法意识，小学五年级学生有了进一步的发展，但还没有达到大学生的水平。
（2）汉字部件的发展在三个年级表现出一致的趋势。部件位置的发展趋势不一致，它在小学五年级阶段表现出更加重要的作用。
参考文献
1 张武田, 冯玲. 关于汉字识别加工单位的研究. 心理学报, 1992, 24(4): 379~385
2 彭聃龄, 王春茂. 汉字加工的基本单元: 来自笔画数效应和部件数效应的证据. 心理学报, 1997, 29(1): 8～16
3 Peng D L, Li Y P. Orthographic information in identification of Chinese characters. Paper presented to the 7th International Conference on Cognitive Aspects of Chinese Language, University of Hong Kong, 1995
4 Taft M, Zhu X, Peng D. Positional specificity of radicals in Chinese character recognition. Journal of Memory and Language, 1999, 40(4): 498～519
5 Taft M, Zhu X. Sub-morphemic processing in reading Chinese. Journal of Experiment Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 1997, 23(3): 761～775
6 Ding G S, Peng D L, Taft M. The Nature of the Mental Representation of Radicals in Chinese: A Priming Study. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 2004, 30(2): 530～539
7 舒华, 刘宝霞. 汉字结构的意识及其发展. 见: 彭聃龄主编. 汉语认知研究. 山东: 山东教育出版社, 1997
8 李娟, 傅小兰, 林仲贤. 学龄儿童汉语正字法意识发展的研究. 心理学报, 2000, 32(2): 121～126
9 上海交通大学汉字编写组和上海汉语拼音文字研究组编著. 汉字信息字典. 北京: 科学出版社, 1988
STUDY ON THE DEVELOPMENT OF THE RADICAL
AND ITS POSITION IN CHINESE
Peng Danling1, Guo Ruifang1, Conrad Perry2
(1 Institute of Cognitive Neuroscience and Learning, Beijing Normal University, Beijing100875; 2 The University of HongKong, HongKong)
Abstract
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届四中全会精神，牢固树立和全面落实科学发展观，认真落实市、区教育局和市教科所工作部署，以加快发展为主题，改革创新为动力，提高质量为主线，继续深入开展“强师德、铸师魂、树形象”为主题的活动，不断加强自身建设和服务意识，扎实抓好课堂教学、综合课程、评价改革、农村课改等四项重点工作，为全面推进基础教育课程改革而努力。
二、主要工作及措施
（一）把握关键，抓住重点，深入开展课堂教学研究
1、开展课堂教学研讨活动。课堂教学研究的重点应放在提高课堂教学质量上，切实解决在实施新课程教学中出现的新问题，努力提高课堂教学的效率、效果和效益，正确处理“三维”目标达成的辩证统一关系，努力实现“三维”目标达成的整合。落实区“双百工程”，继续开展优质课评选活动；抓好新课程实验教材培训；组织全区性教学观摩研讨；在课改基地校举办教学开放周研讨活动。
2、加强综合课程教研工作。综合课程改革含量高、难度大，要克服困难，积极实践，做好专业引领和教学指导，积极探索综合课程实施的新路子。加强课标、教材培训；充分发挥区科学、艺术中心教研组辐射作用，建立校际教学研究制度，有效地实现资源共享；教研员、兼职教研员要深入课堂同任课教师一道，开展集体备课，组织教学观摩，认真议课评课，解决存在问题。集思广益，群策群力，丰富充实科学网站内容，为实现教学资源共享搭建平台。
3、扎实有效抓好课题研究。本着“以课改定课题研究，以课题研究促进课改”的思路，积极开展课题研究，完善研究体系，加强课题管理的力度，让课题研究走上科学、有序的轨道，促进教师成为教科研型的专业工作者。在研究的过程中，以应用性为主，以行动研究为途径，以解决课改实验中急需解决的问题为核心，为新课程的实施和课标的验证提供经验和依据。做好省、市、区级重点课题研究的跟踪、指导、检查工作，协助一线教师解决研究中的疑难，督促各课题组及时做好过程性材料的收集与整理，适时地在研究方法上给予指导。对一批本学期将要结题的课题，依据课题立项部门的要求，协助做好结题验收工作。学生学习评价改革是本学习课题研究的重点，力争有所突破。
（二）强化管理，措施得力，一如既往做好教学质量监控工作。
1、强化教学常规管理。积极参加基层学校的校本培训与校本教研活动，结合听课、评课等方式与一线教师进行面对面的交流、探讨，肯定成绩，发现先进的教学经验并加以推广，及时发现教学中存在的普遍问题，提出解决问题的建议，促进教师教育教学水平的提高。加强对各校执行《省中小学教学常规管理若干意见》和《区中小学教学常规管理细则》情况的检查指导，重点检查学校落实省颁课程计划、课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究、完成教学任务等常规工作，并且加强随堂听课工作。本学期继续将撤点并校后的农村学校做为教学指导的重点。
2、重视教学质量监控。继续开展教学质量监控工作，积极促进学生各学科均衡发展，提高学生综合素质，稳步提高教育教学质量。依照区中小学教学质量监控方案，继续开展区、校两级的教学质量监控活动，进一步完善教学质量监控办法，通过教学质量监控检测手段，加强薄弱学科的教学管理，促进各学科专任教师队伍的建设，促进各学科教学的均衡发展，全面提高教育教学质量。
3、组织各类学科竞赛。学科竞赛是检验课改成果的重要手段。去年，我区师生在各级各类学科竞赛中成绩显著。本学期我们将进一步重视抓好师生综合素质的培养，把素质教育落实教学的全过程。根据国家、省、市教育部门学科竞赛工作安排，组织好中小学各学科竞赛。认真筹备，精心组织，发现人才，促进教学，活跃学生课外活动。搞好中小学教师教育教学论文交流、评选、汇编工作。同时鼓励、组织中、小、幼教师参加省、市有关教学比武活动，促使我区师生在省、市各项评选、竞赛中获得好成绩。
（三）狠抓培训，互相配合，确保各项工作保质保量按时完成
1、有计划地抓好教师继续教育、岗位培训工作。为使培训更好为教学服务，我们力求开发潜力，拓宽思路，不断提高培训质量。继续做好小教自考报名及助学工作，妥善安排助学培训，努力提高小教自考的毕业率。组织小教大专自考实践环节考核的教师到学院参加考核。做好“双高普九”有关教师培训材料的整理工作。协助抓好小学实验年级教材培训，确保参加教师学有所获，学有所成。暑假期间，将举办2005年小学初级教师职务培训班和农村完小校长提高培训班。
2、发挥党支部核心作用和工会参政议政作用。学校党支部将按照区教育局党委的部署，扎实开展党员先进性教育活动，切实发挥党员先锋模范作用。组织教师深入学习并充分领会邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大、十六届四中全会精神，进一步明确工作责任目标，增强投身于教育改革的信心和决心，以发展为主题，坚持全面、科学的发展观。学校工会将把关心教职工的冷暖摆在首位，想教师所想，急教师所急，努力为教职工创设温馨的工作氛围。
3、加强队伍建设，确保各项工作预期完成。校行政和处室领导要增强责任意识、角色意识，落实岗位责任制，大胆开拓，勇于进取，增强工作主动性和创新意识。要带头努力学习政治、学习教育改革理论，深入教学第一线，不断提高政治、业务素质和组织管理能力，履行职责，加强沟通。教研员要积极参加国家、省、市组织的各种培训，认真学习课改工作的有关文件和现代教育教学理论，密切关注课改的最新动态，不断提高教学研究、专业引领的水平，以适应课改的需要。树立高尚的教师职业道德，增强服务基层的意识，树立服务第一的思想。后勤人员要牢固树立为课改服务意识，进一步提高服务质量，密切配合各处室，确保课改工作顺利进行。学校将坚持不懈地抓好精神文明建设、计划生育工作和校园治安综合治理工作。
三、各处室工作安排
（一）中研室
二月份
1、制定新学期教研工作计划
2、编写初中各年级半期考试卷
3、参加市教研室学科会议
三月份
1、筹办2005年中学优质课评选活动
2、举办课改教学研讨课
3、完成初中数学联赛报名工作
4、完成初中各年级半期考试卷编写工作
5、举办全国初中生物理知识竞赛
6、参加市教科所学科会议
7、下校调研
四月份
1、组织初中各年级半期考试
2、举办课改教学研讨课
3、举办初中数学联赛
4、编写初一、二年级期考试卷及九年级区质检试卷
5、举办中学综合课程专题研讨活动
6、参加市教科所中考命题指导会议
7、下校调研
五月份
1、召开初中毕业班七个学科总复习教学工作会议
2、组织初中毕业班第一次质量检测
3、组织初中毕业班技术班考试
4、完成初一、二年级期考试卷编写、校对工作
5、组织区七、八年级初中生写字比赛
6、下校调研毕业班总复习情况
六月份
1、组织初一、二年级期末考试
2、组织初中毕业班第二次质量检测
3、举办2005年中学优质课评选活动
七月份
1、参加2005年中考评卷工作
2、做好2005年中考质量分析工作
（二）小研室
二月份
1、制定教研工作计划
2、实验教材培训准备
3、编写单元、半期练习
4、征集课改教学论文
5、汇总、整理课标、教材验证情况报告
三月份
1、召开小学教学工作会议
2、举办新课程语文、数学、科学、品德与社会等学科
实验教材培训，开展教学观摩研讨课活动
3、评选区级教学论文并选送优秀论文送市参评、汇编
4、下校调研《福建省小学教学常规管理实验意见》落实情况
5、下校随堂听课；参加课改片区活动；课题研究情况调研
四月份
1、重点课题研究情况调研及指导
2、开展区级教学研讨课活动
3、组织评选区级优质课（录像课部分）
4、下农村校听课调研、指导；参加片区活动。
五月份
1、对本学期结题的课题进行结题前的核查及验收工作
2、组织区级教学研讨课活动（实验小学）
3、区级教学论文汇编
4、下校随堂听课；参加课改片区活动。
5、召开小学毕业班教学工作会议
六月份
1、期末教学质量监控；毕业班教学质量检测。
2、撰写毕业班教学质量检测情况分析报告
3、收集本学期实验年级各学科课标、教材使用与实验意见及学生学习情况报告。
4、下校听课调研；参加片区活动。
5、调研课题研究情况，对课题研究的阶段性总结及过程性材料的搜集整理进行指导。
6、完成区优质课评选活动。
七月份
1、参加国家、省级教材培训
2、整理、汇总本学期实验年级各学科实验报告。
3、报送省级课题结题报告（建设小学、实验小学）。
（三）培训处
二月份
1、制定本学期培训处工作计划
2、小学初级教师培训班汇编论文证书打印，论文发放。
3、整理农村完小校长培训材料
三月份
1、2005下半年小教专科自考报考工作
2、组织参加小教大专自考实践环节考核的教师到学院参加考核
3、做好小学1—3年级语文、数学实验教材培训和小学
3年级科学实验教材培训的通知和继续教育证明发放工作，并做好培训材料整理归档工作。
4、做好“双高普九”有关教师培训材料的准备工作
5、下校听课、调研，了解各校对新教师培训考核情况
四月份
1、2005年上半年小教专科自考座位号发放
2、做好“双高普九”有关教师培训材料市级检查后的整改工作，以迎接省级检查验收。
3、继续下校听课、调研，了解各校对新教师培训考核情况。
五月份
1、整理补充教师培训材料
2、下校听课、调研
3、培训处日常工作
六月份
1、筹备暑期小学初级教师职务培训班工作
2、筹备暑期农村完小校长提高培训班工作
3、学期工作小结
七月份
1、举办2005年小学初级教师职务培训班
2、举办农村完小校长提高培训班
（四）总务处
1、做好第二学期中小学教材、练习、试卷的征订发行
工作，对市区校的练习卷给予送货上门，以及数量的调剂保证教学之需。
2、做好校内卫生工作，优化工作环境，创建文明窗口。
3、搞好各类课改活动的后勤工作，保持场所卫生清洁、茶水供应、使课改活动能顺利开展。
4、资料、阅览室要充分发挥其作用，搜集、推荐最新信息供教研员参考，按期做好资料装订、编号造册归档，资料交流工作。
我是工作在山东省济南市教育战线上的一名普通教师，1989年6月毕业于幼师专业，并被分配到中心小学任教。在工作的16年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。从1996年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；XX年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。
【关键词】拓展性课程设计 三年级
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0078-02
在2013年的PISA（国际学生评估项目）全球测试中，上海收获了全球第一，并且与排名第二的新加坡进一步拉大差距。PISA考试以事实证明，中国学生不是分数机器，而是富有创造力的优秀学生。这证明了上海自2000年以来实施教学改革的成功。作为其中一员的上海交通大学附属小学，在与上海其他小学共同进步的同时，积极探索素质教育的有效途径和独特方法，并取得了丰硕的成果。其中，强调“思源致远”的校园文化、推崇“最是书香能致远”的教学理念是其中的核心元素。
一 设计理念
基于上述教育观念，我们在2013年2月18日组建了上海交通大学附属小学源源文学社，由三、四、五年级各班部分学生组成，目前共有33个社员。源源文学社的成员自己撰写校园新闻，并及时上传至“源源文学社网站专栏——交小新闻角”，同时每周进行一次“源源电视台新闻播报”的活动。但是，如何发现新闻、如何撰写新闻、如何播报新闻、如何对不同的人群进行采访等问题应运而生，尤其对于三年级的学生有一定的难度。三年级是五年制小学承上启下的环节，知识准备尚未完成，同时又面临获取知识能力的锻炼，如何利用文学社这个载体，同时提高这两个方面的水平，并进一步使三年级学生能顺利完成“采、编、播、访”任务，初步具有新闻采编能力，培养他们具有“小眼看世界”的新闻意识，我开发了《新闻你我他》的拓展型课程科目。
拓展型课程和基础型课程是有机的统一体，它们之间不仅存在着关联性，而且也存在着互动性。下表给出了语文学科中这两类课程的着重点与关系。
基础型和拓展型课程的目标对比表
基础型课程 《新闻你我他》拓展型课程
阅读 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字 通过剪报、读报、听《新闻联播》，了解新闻，关注新闻，逐渐具有“小眼看世界”的能力
写作 开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给其他人听，与他人分享习作的快乐 从校园生活中采集新闻信息，尝试用“5W”原则写一则新闻，学会关注身边的事；通过对身边人进行采访，完成采访记录，学会关注身边的人
表达 结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 在“源源文学社新闻会”上合作完成一次新闻联播，尝试在源源文学社网站上发表文章，展示学习成果，激发学生对生活的热爱，对学校的热爱
从上表可以看出，三年级拓展型课程科目设计《新闻你我他》的教学内容设计与三年级语文基础型课程目标互为链接互补，实质性地拓展了语文基础型学习的外延。
二 科目目标和内容
三年级拓展型课程科目设计《新闻你我他》“剪贴报纸新闻，了解新闻知识——采集新闻，尝试写新闻——播报新闻，积累经验——合作采访，寻找新闻素材——成果展示，体验成功”五个阶段的实践活动，遵循着学生“了解知识（间接经验）——实践体验，获得经验（直接经验）——成果展示（实际运用）”的学生认知规律，让学生在体验的过程中，具有新闻意识，初步掌握了撰写新闻的方法。引导学生关注身边事、关注身边人，让学生养成关注身边的事和人的习惯，激发学生对生活的热爱，对学校的热爱。具体内容包括：（1）通过剪报、读报、听《新闻联播》，了解新闻的特点，知道新闻中的“5W”原则。（2）从校园生活中采集新闻信息，尝试用“5W”原则写一则新闻，让学生学会关注身边事。（3）通过对《新闻联播》中播报员的播报了解新闻播报特点，尝试把自己撰写的一则新闻进行播报，逐步提高学生“采集——撰写——播报”的新闻能力。（4）通过小组合作，对身边的人进行采访，完成采访记录，交流采访感言，尝试进行人物专访活动，学会关注身边的人。（5）在“源源文学社新闻会”上合作完成一次新闻联播，展示学习成果，逐渐养成“小眼看世界”的习惯，激发学生对生活的热爱，对学校的热爱。
《新闻你我他》是由五个相互衔接且由浅入深的模块组成，包括：（1）模块一“新闻知多少”：让学生积累新闻知识。（2）模块二“学当新闻小记者”：学习并交流分享自己的撰写成果。（3）模块三“和食堂师傅面对面”：对食堂工作人员做一次访谈，并完成采访心得。（4）模块四“我是新闻小主播”：和新闻播报员面对面，当一回小主播。（5）模块五“源源文学社新闻会”：源源文学社现场新闻会、制作源源电视台视频节目，分享成功和快乐。
三 科目实施效果
《新闻你我他》实施一年以来，收到了很好的效果。学生在不知不觉中变得“乐学、善问、能干”，基础型课程也得到了较大促进，基本实现了以下预期效果。
1.综合运用所学知识、技能
三年级拓展型课程科目设计《新闻你我他》，是基于源源文学社的社员们在活动中所碰到的问题，或者知识盲点开设的课程，以学生的兴趣和直接经验为基础。同时在社团活动中，提供了许多学生实践的机会和展示的平台，让学生自题时，能综合运用所学知识，主动地去探索实践，获得解决现实问题的真实经验，以培养学生综合运用知识的能力。
2.倡导转变学习方式
交大附小校园网开辟的“源源文学社”专栏，里面有“交小新闻角”、“美文苑”、“人物专访”、《源源悦读报》，社团成员每周会定期集中审稿议稿，并把电子稿上传至“源源文学社网站”相关栏目。这门“从学生问题中来，为学生需求和发展”而设置的拓展型课程，充分利用上海交通大学附属小学的源源文学社网站专栏、源源校园电视台、《源源悦读报》等多媒体平台，让学生在具体问题的解决中形成实践性的知识和经验，也为学生和教师可持续发展提供了一片广阔的天空。
3.课程内容设计为“5+1”的综合学习模式，注重课程与信息技术整合
五个模块的科目内容是拓展型课程科目《新闻你我他》的相关知识点及实践活动，一节电脑信息课《我来发文章》是基于文学社社员专有的，可以在源源文学社网站上发表文章的权限应运而生的科目内容。由计算机老师执教，指导学生如何在文学社网站上文章的操作流程。信息技术与学科的密切整合，极大地提高了学生的学习能力。
四 进一步讨论
在《新闻你我他》这项拓展型课程科目的建设中，我们也遇到了一些困难，并发现了许多可以改进的内容。如果这项课程能够被推广，我们认为需要的软硬件条件包括：组建一支多元学科的导师队伍、培训一批教师并挖掘利用社会资源、建立一个基地、搭建展示的平台以及落实一笔经费等。拓展型课程本身就包含着培养综合素质的含义，所以，如果能整合各方面资源，就能充分研究、指导、推进自主拓展型课程开发和形成教学特色，让学生在更广阔的天地中展现灵活创作的自信和快乐，更加茁壮地成长。
参考文献
我是工作在敬仲镇教育战线上的一名普通教师，1998年7月毕业于山东省淄博第二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。从1999年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。敬仲镇中心校崔华XX．10
大家下午好！
非常感谢大家在万忙中抽空到我校指导工作！我校是一所百年老校，在大家的关注下，他一步步走向成功，走向辉煌，从县级文明单位到县级最佳文明单位，从教学工作先进单位到连续七届的县级教学工作先进单位，从县一级甲等学校到县级示范学校，他的每一步，都离不开郑公人民的关心与支持，尤其是在座的各位。为回报家长、回报社会，值此学校被县政府教育督导室评估为县级示范学校的今天，我们决定举全校之力、兴办特色班。
下面，由我隆重向各位家长推介此届五年级特色班的教师。
五年级拟任的班主任兼语文老师雷三玲老师也生于1977年11月，94年以高于一中录取起分线二十多分荣录洪湖师范，96年以优异的成绩毕业并分配到原松桃小学任教。
2000年6月和2004年9月通过自己刻苦自学获得湖北大学专科和本科文凭，小学一级教师、是公安县小学语文教育学会会员，学校语文教研组长。
雷三玲老师到参加工作以来，长期担任高年级班主任及教学工作，有着扎实的教学功底，丰富的教学经验，有着母亲般的爱心，善待自己的学生。她致力于教研教改，她撰写的多篇教学论文在省、市、县级获奖。她还参加了部级课题<变革学生学习方式>的研究，她在吸取他人先进教学经验的同时，努力在形成自己的教学风格。
2004年11月28日，公安县小学语文教学比武在县胤陵小学举行，来自全县二十六个县、乡镇直小学参加了角逐，雷三玲老师代表我校。一节<可爱的草塘>征服全县教育家及各校代表，荣获县一等奖，而县一等奖仅有8名，其中县直实验小学、实验二小、胤陵小学、斗湖堤小学共占有一等奖名额6名，而我校雷三玲老师就是乡镇获一等奖的两名教师之一。
数学科任老师刘华，1974年出生，公安县明星教师，公安县小学数学学会会员，学校电教中心主任，小学高级教师。
刘华主任92年参加工作，一走上工作岗位，就一致力于小学数学教学研究，他在部级刊物上发表教学论文近三十余篇，辅导学生参加部级奥林匹克数学竞赛，近百名学生获国家、省、市、县级奖，他自己也被中国小学数学教育学会评为国家二级教练。
刘主任与时俱进，在新的世纪，他致力于电教工作，用三年时间迅速成长为市级电教专家，二00四年十月，全市教育专家在荆州济济一堂，听刘华主任的汇报表演，当声演示自己做的课件，赢得全市专家啧啧称赞，他制作的课件、脚本屡获省、市、县大奖。
凭着自己出色的教学业绩，刘华主任在全县八千名教师中脱颖而出。二00四年被评为公安县明星教师，公安县获此殊荣的教师仅五十名。
文章标题：小学校长的竞聘报告
各位领导、各位老师：
大家好！
我叫___，大专学历。___年分配到实验小学，___年和___、___、___等几个位同志一起，被任命为实验小学的中层副职，从此，便走向了教育教学的管理之路。
___年到99年期间，辅助过三位教导主任，致力于实验小学的教育教学管理，并主管学校语文教学的研究和管理。九年的时间，写过17个学期的学校教学工作计划，18个课题实验方案。
在语文教学管理和研究方面，针对学校教师的实际状况，制定实施了《分层推进、全面提升》的教师培养计划，把全校语文教师分三个梯队，进行分层管理，按照一年一提高，三年全提升的培养思路，使全校几十位语文教师的业务水平和研究能力有了大幅度的提高，并且对外形成了实验小学人才辈出的良好局面，98年在市语文优质课评选中，市教研室领导曾带着疑惑的语气问我：你们学校每次参评都是新面孔，每个选手都很优秀，你们学校还有多少这样的人才。
在9年的语文教学研究和管理中，听过并指导过的语文课在500节以上，其中获县市级以上奖励的课在100节以上，95年指导的《伟大的友谊》一课，获省级优质课奖，填补了我县小学语文课在省级获奖的空白。
99年到03年期间，担任实验小学教导主任，我把管理语文教学的经验和做法推广到各个学科的管理中，有效地加快了各个学科研究水平的提高，先后和广大教师一起，进行了语文、数学、劳动、音乐、体育、思想品德、活动等学科的研究，四年的时间，有7节课获得省级奖励，其中语文两节，数学一节，劳动两节。音乐、体育、思想品德、活动等学科的研究也同时达到了市级先进水平。
99年到00年期间，理顺了学校教科研组织，分六大块分化了31个县级以上的实验课题，编写了《实验小学教科研手册》，从组织到制度，一直到课题的分布，都进行了细化，使学校教科研工作有章可循、有规可依，形成了全校上下齐心搞科研的良好局面。这期间，学校被确定为省级重点课题实验基地，被授予省级和全国级创造教育先进集体。
03年8月到04年7月，担任现代学校的校长，新办学校，新的工作环境，迫使我重新调整自己的工作思路。
首先，调整管理思路，狠抓内部管理。教学、德育、医务、生活、保卫五块管理层层有序，制定了学校24小时管理程序和管理规定，保证了学生在校期间的学习、生活、健康、安全等管理有条不紊。
其次，拓宽办学思路，寻求发展特色。作为民办学校，如果和普通学校一样，也就没有存在的价值和发展的空间，因此，办学特色是这类学校发展的关键。
一年来，围绕“特色”做了以下几方面的工作：
1、培养教师的特长。对于首批聘用的教师，虽然都比较优秀，但对于创办特色学校来说，还有一定程度的不足。因此，初步构思了教师三年培训计划，在过去的一年里，主要依据开展的各种活动提高教师的基本素质。如普通话、英语会话比赛，目的在于提高教师的双语会话水平；形体训练主要是提高教师的外表形象；读两本好书活动，主要是增强教师的内在修养；课件制作比赛，目的是提高教师掌握现代教学技术的水平；每周坚持开展的听评课活动，主要是提高教师的业务研究水平，并且通过互相研究，逐步形成每位教师的课堂教学风格；全员系列健身运动的开展，目的在于锻炼教师的身体素质，而且教师和学生共同参与的趣味体育活动，便于拉近师生之间的距离，建立朋友式的平等师生关系。
2、发掘学生的特长。本着人人能提高，个个有特长的原则，在全体学生中先后开展了绘画、泥塑、歌咏、背诵、写字、洗衣、救助、制作、演艺、朗读等学科、生活、技艺方面的系列比赛活动。使每个学生在活动中找到了乐趣，增强了自信。16个与学科和活动课紧密相关的区域专题，几百件泥塑作品的展示，几十米长的巨幅画卷，为每个学生提供了充分展示自己的舞台。同时，在一年的时间里，学生的12件作品和3篇作文获部级奖励，学校也被命名为部级艺术示范学校。
3、开发了特色课程。从一年级开始，增设了英语、泥塑、信息技术、文学欣赏、综合实践活动等课程，并且亲自靠上，狠抓这五门特色课程的研究。目前，均有不同的收获，部级刊物《小画家》上，刊登了我们的作法；《欢歌笑语闹玉盘》综合实践活动课光盘，已经通过了市、省两级的评比，并代表省送往中央教科所参评。
总之，现代学校在创办不到一年的时间里，取得了良好的社会效应，得到了家长的认可，招生人数由去年的212名，目前已经超过600名。
回顾14年的管理工作，自己觉得没有什么成绩可谈，有的只是许许多多的收获和自身的提高。
多年来，先后多次执教过观摩课和研究课，三十余篇教育教学论文获县级以上奖励，___年被评为县“优秀班主任”，92年被评为“市教学能手”，94年被评为市“教改先进工作者”，00年被评为“全国中小学创造 教育先进个人”，99年参与编写了《社会教育与素质教育》一书，00年主编了《小学作文目标全程序列训练》全省作文教材，04年参编了省级《小学生精读80篇》、《三维互动同步练》等书目。04年在省“心理教育研讨会”上，执教了一节示范课。
过去的毕竟已经过去，并不能代表未来，也不能说明未来。今天，我竞聘的职位是现代学校的校长，对今后工作构思如下：
一、进一步落实学校发展计划，强化《教师三年培训计划》的实施，逐步建立一支适合民办学校发展的教师队伍。
二、研究制定《学生六年综合素质发展培养计划》，逐步达到学生内有修养、外显气质；文化基础牢固、自理能力强、综合素质高的培养目标。
三、依据项目管理理论，实施学校项目管理办法。弥补学校管理人员少，没有一位职员的困难。引导每一位教职工积极投入到学校管理中来。
四、继续坚持“个个能成功、人人有特长、时时得提高、处处求发展”的工作理念。不小看每一位教职工，不让每一位学生掉队，把学校的每一个时空都作为教师和学生提高和发展的时机，依此来提升学校的整体发展水平。
五、共建良好的工作氛围，形成平等互助的工作集体，创建有话能说，有话愿意说的宽松局面，使每一位教职工都能把心思集中到学校的发展中来。
六、建立学生发展跟踪监测档案，收集整理客观的、真实的学生成长数据，研究探讨科学的教育教学方法，逐步形成民办学校学生管理的特色。
一、依据实际，打造三支队伍
针对学校的实际情况，通过加强“三支队伍”的建设，努力实现“时时有人管，处处有人管”的精细化管理境界。
1.班主任队伍逐步专业化。学校为每个学年班主任建一本德育备课本，加强年级德育备课，增强集体研究探索德育的能力；学校还通过《生涯设计》和《班级文化建设方案》的撰写，引导班主任认真思考、长远设计自己的职业生涯和班级发展规划；通过开展教育沙龙和与大师对话活动，营造学术氛围，开阔视野，不断提升班主任的学习力和创造力；通过师徒结对和后备班主任培训，促进班主任队伍素质的整体提升和可持续发展；通过组织班主任进行素质拓展，探索班级管理的新方法、新思路，体验并提升身为班主任的幸福感；通过树立典型、评选魅力教师，不断激发班主任的工作热情，形成百家争鸣、百花争艳的局面。
2.值周和护导教师队伍已经制度化。学校从安全教育、行为规范养成教育、贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等方面对护导教师进行培训，确保值周工作的时效性、安全性和稳定性。由学校全体教师组成的护导教师队伍，主要负责区域内的秩序、礼仪和安全，参与护导的教师们工作认真，按时上岗，值周和护导教师不但监督指导学生的言行，更为学生起到榜样示范作用，实现了全员德育。这一动一静之间，确保了校园常规管理见成效。
3.小干部队伍逐步成熟化。学校注重养成教育，让每一名学生更优秀。他们以“四讲”为目标，既“课堂讲纪律、课间讲秩序、卫生讲保洁、举止讲文明”，打造一实验学生良好的行为文化，学校把团员和大队委组织起来进行培训，以小主人的身份，参与到学校方方面面的管理中来。小干部的任用，不但解决了管理人员不足的问题，更实现了学生的自主管理。小干部周例会制使学生干部工作更热情主动，更讲究方法，极大地提高了他们的服务意识和组织管理能力。
二、匠心独运，创设三种氛围
良好的学校环境能够激发学生不断学习、进取和创新，会使学生陶冶情操、净化心灵，使学生的人格、品格在潜移默化中得到提高。
学校是育人之所，育人的内涵不能片面地理解为管理，更重要的是要创设一种强大的教育氛围，让人置身其中，就能受到较好的影响。为此，学校着力创设三种氛围。
1.文化的氛围。“让校园成为一个文化场”是一实验小学的追求。走进一实验校园，就能感受到神清气爽的文化氛围，塑胶操场、PU地面以及校门口的“三个承诺”，创设了一个优美的物化空间，让人赏心悦目之余，心灵受到教化。六大长廊展示着学校的办学理念，百年校史馆述说着一个世纪以来学校的发展历程，艺术节、读书节、体育节、科技节为学生呈现着一个七彩的欢乐世界。“一推一拉要经意，一出一进讲文明”等一句句温馨提示，细腻无痕地指引着学生走向文明。“做人，做中国人，做现代中国人”的培养目标和办公室门前“随风潜入夜，润物细无声”等一条条职业心语，这些有效的文化载体，极大丰富了学校的育人内涵。一实验小学更注重班级文化建设，班班有班训、班规、班徽和班歌，各班墙壁、图书角等以文化的形态构起了全面现代的施教系统，形成了各具特色的班级文化，并出版《班级文化建设集萃》一书。每个班级都书写“阳光日记”，全员参与，记录校园生活中的快乐小事。一本本班级阳光日记就是一个个班级的班史，班级的凝聚力和向心力得到增强。
2.民主公平的氛围。通过制度建设，努力实现教育的民主化，让学生在公平竞争的环境下健康成长。大队委竞选，让一些有组织能力的小干部脱颖而出；班干部轮换，使更多的孩子得到锻炼；座位排列轮换，从制度上堵塞了不正之风对教师的侵蚀，解除了家长的顾虑；校内申诉制度，给学生打开了敞开心扉的通道；免试、提前测试、自主测试、重试四项制度激发了学生超越自我的动力；每周升旗仪式中的“校文明小标兵”的评选，为学生树立了榜样，以榜样带动了全体；“小绅士”“小淑女”“读书小博士”“十星评选”等多角度多层次的评价，使学生人人有荣誉、人人愿参与，体验了成功，增强了自信，激发了进步的愿望。
3.读书的氛围。学校坚持开展读书活动：一是实施“一实验新百年阅读计划”，教师和学生共同阅读，定期举行读书交流会；二是创建“教师讲坛”，针对学生所读的书，由教师以讲座的形式对所读内容进行解析，帮助学习理解阅读内容；三是开设阅读课，排进课表，各班轮流走进学校阅览室，学生自主选择喜欢的图书；四是开展校园书市、名人进校园等活动，营造浓厚的阅读氛围。每个班级都有图书角，走廊里各种图书展示百花争艳、长盛不衰；五是让选修进小学，这是学校的首创。学校鼓励教师发展特长、自主钻研。丰富多彩的系列读书活动受到了学生和家长们的热烈欢迎，学校的读书氛围也空前浓郁起来，学生参加市、省、全国的爱国主义读书教育活动均取得较好的成绩。
三、创新载体，搭建三个平台
新时期，德育工作面临着新形势、新问题，德育载体也相应地随之创新，几年来，一实验小学着眼促进信息交流、强化心理教育、开展公益活动，努力为学生搭建三个发展平台。
1．信息交流平台。在信息时代，德育工作必须建立在沟通顺畅、信息鲜活的平台之上，德育理念才能与时代同步，德育内容才能与社会发展交融，德育工作才能形成合力。学校对此做了六项工作：一是班队会每周一次，由学生自行设计、主持，内容丰富，形式新颖。二是以班级为单位，开展学前儿童素质汇报会和六年级毕业生素质汇报会，对学生综合素质进行锻炼和检验，充分展示了学校素质教育的成果。三是校雏鹰电视台和红领巾广播站，由学生自编、自导、自采，丰富了学生的课余生活，更让学生的潜质得到开发。四是开通智能信息平台，班主任通过这一网络平台给家长发送短信，随时与家长交流。五是在校刊《心桥》中，开设德育时空和家校教育专栏，向家长宣传学校各项活动和家庭教育的方法与理念。六是开通“名师热线”，每周二下午，由两位骨干教师接听家长咨询电话，有针对性地帮助家长解决各类教育问题。七是与市“经济广播电台”合作，每周二中午播出学校的“相约星期二之欢乐校园”节目，及时报道学校丰富多彩的校园生活。
2．心理健康教育平台。2009年初，学校创建了“开心城堡”心理咨询室，每学期均接待400余次的个体咨询，帮助学生解决学习与成长中的困扰。2010年成立了心理教研室，由3位专职专业心理教师，编写了校本心理课程，开设心理健康教育课。开展各种心理健康教育活动：“快乐读书借阅”活动，每学期学生借阅达1300余人次；“专家服务日”活动，邀请北华大学心理专家沈健教授每月为家长和教师进行辅导，提升了家长的家庭教育能力，帮助教师减轻了职业倦怠。
3．志愿者服务平台。学校青年教师自发组建了志愿者队伍。午间，教师志愿者帮助低年级学生打饭；雪后，他们主动清理校园内的积雪；每天上、放学期间，教师志愿者在校门口站岗，服务学校，服务学生。校内外各项活动中，都可以看到他们忙碌的身影。教师志愿者队伍正逐渐壮大，工作的热情也日益高涨，他们已经成为学校日常管理中的一支重要力量。
四、着眼发展，开展三类活动
丰富多彩的活动是最具影响力的，在活动中可以让学生学会做人，在活动中可以让学生学会求知，学校从增强家校联系、促进成长体验和构建学校特色教育机制出发，开展了丰富的德育活动。
1．家校互动活动。一是组建了由关心教育、支持学校工作、充满活力的家长组成的三级家长委员会，即学校、年级和班级的家长委员会，由学校退休特级教师担任校级家长委员会秘书长，定期对家长进行培训，建立了家长委员会QQ群，形成网络互动。二是坚持每学期把杰出家长请进学校，在我市首创“家长讲坛”，通过家长的讲述教育学生，搭建了家校育人的新平台。三是通过“保护蛋宝宝”、“亲子运动会”“一年级入学仪式”等系列活动促进了家校沟通，密切了亲子关系。
2．体验性实践活动。学校把学生带进军营，体验军队生活；组织学生街头义卖报纸，为灾区献爱心；组织“百名学生进农家”，与农村小伙伴同吃、同住，感受城乡差距；“母亲节”期间开展“不让父母背书包”等多种形式的孝道教育活动；在“我为地球洗洗脸”的活动中，师生一起到松花江边擦拭栏杆，捡拾白色垃圾，增强环保意识和爱家乡情感；和前二道乡兴家小学建立互助校，帮他们建立“爱心书屋”，组织学生开辟“爱心试验田”，体验春种秋收的辛苦和喜悦。学生在系列体验活动中学会做人，学会做事。学校新建的“陶吧”和100个小实验室，为学生们提供了动手实践的机会，既培养了孩子们对科学的热爱之情，又锻炼了他们动手操作的能力。
3．特色教育活动。为避免德育工作的随意性，学校着力建设科学完备的德育活动机制。一是依据各年级学生的年龄特点，一至六年级德育主题分别为“养成教育”、“守纪教育”、“礼仪教育”、“阅读教育”、“感恩教育”、“理想教育”。通过班队会、辩论赛、小报展等活动，探索学年德育特色。二是开展“每月一事”主题教育活动。通过“主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思”的流程，每月着重培养学生一个方面的好习惯，及时发现学生榜样，通过发挥榜样示范作用，使学生逐步养成良好的习惯。三是充分利用重要节日和纪念日，组织有针对性的主题教育活动。
一、关注课堂实验，打好探究基础
课堂是学生在校学习的主阵地，要拓展探究的空g，必须打好探究的基础，我们老师就要关注课堂，在课堂教学中帮助学生掌握应有的知识、技能。
1.认真备课，精心设计实验
备课是我们每个老师都在做的事情，我们每个老师也都有积极认真的态度来对待备课。作为科学教师，要精心设计实验教学，引导学生科学探究。对于一些日常生活中比较熟悉或浅显易懂的内容，可结合学生生活实际或通过简单实验，鼓励学生自己进行探究。如三年级上册《生命离不开水》一课，动手实践部分：想多种办法把西红柿里的水挤出来，看看它含有多少水。孩子们就想到了生活中常用的榨汁机，在没有提供这个机器的基础上想到了用刀切碎，在杯中捣烂，过滤、把过滤后的残渣挤一挤。这些都是他们结合生活想出来的办法，这样的动手实践，比我们单纯地提供物品，直接教孩子如何挤出西红柿的水更有意义。对于一些较深或较抽象的内容，可由教师由浅入深逐个提出；也可有意暴露实验教学中的矛盾，引发学生发现问题，进而改进实验教学。同样是这一课，有一个研究小草喝了多少水的实验，对于三年级刚接触科学课的学生来说，是比较难的。实验设计时，要保证水被小草喝，而不是蒸发了，我一上课就在班级窗户玻璃上弄了几滴水，实验设计时这几滴水已经消失了，学生发现水会跑到空气中，从而想到了要给水盖个密不透风的盖子。
2.开齐开足，注重方法引导
我们的科学课学生很喜爱，重要的一点就是老师会带着他做实验，所以我们的课堂实验要创造条件，把每个实验都做好，让每个学生参与进来，在实验中加强实验方法的引导，让学生学会做实验，课后没有老师也能重做自己感兴趣的实验。
3.做好学科课程的整合
小学科学课有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能，在语文、数学、品德这些学科中都会有相关联的内容，比如，语文课文中就有关于富兰克林和避雷针的故事，科学课《踏上青春路》就要画点线图，这就是数学课的内容。对于任何一门学科来说，在学生已有知识的基础上教学，肯定事半功倍，这也是备课时备学生的需求，也可以通过语文阅读的要求，提高学生科普书籍的阅读。因此在教学中，我们不停留于我们的教材，关注与其他课程的整合，学生学习会更轻松，也会更感兴趣，也方便了他们把所学内容加以应用。
二、开展家庭实验，拓宽探究途径
最近我们正在学校推家庭实验的建设，希望有条件的家庭给孩子营造这样的环境。家庭实验室是什么？不要想得太复杂家庭实验室，不是在家中建立一个类似于学校实验室，需要很多的专用仪器。只需要一小块属于孩子自己做实验、观察、制作等活动的场所，可以是阳台、书桌……甚至是厕所；一些常用的工具、器材，如尖嘴钳、镊子、螺丝刀、电池、剪刀、胶水、空饮料罐、矿泉水瓶、纸盒等。简而言之，家庭实验室是孩子在家中进行科学探究、实验、制作的一方小天地。这些角落在家长的帮助下，变成孩子们的家庭工坊、家庭模型修理厂、家庭植物园。
开展家庭实验活动有什么好处？
1.结合课堂，学以致用，增强了学生终身学习的能力
赞可夫指出，让学生们自己提出目标，拟订行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服完成既定任务道路上所遇到的困难。这就是家庭实验室存在的魅力。我教学《简单电路》，五年级学生在课堂中能掌握基本的联接方法，但是课后不实践，到六年级参加科技活动，安装电动模型时，我发现学生已经遗忘了。开展家庭实验室以后，学生在家中进行相关的实践，如做一个小电筒、修理一下电动玩具，电路的知识就得到了实践，久而久之，就会固化为技能，帮我达到了“授之以渔”的目的。
2.补充课堂，培养长期观察的能力
涉及生物、天文方面的内容，往往需要学生长期坚持不懈的观察、记录，养成良好的科学品质。比如《种子的萌发》，我让学生课堂学会了如何观察、比较，利用家庭实验室，回家每天观察种子萌况，我和语文老师商量布置了观察日记，全班学生对种子萌发过程做了详细的观察记录，并指导部分学生形成科学小论文。同样的方法让学生用更长的时间观察了月相的变化、气温的变化……
3.有意引导，全家动员，增进亲子关系
家长式孩子的第一任老师，家庭实验室的建立，孩子在父母的帮助下更好的完成小实验、小探究。学校制定了家庭实验活动指南，运用微信平台推送探究活动内容，让家长和学生明确实验要求和目的，让家长有抓拿，乐于和孩子在家开展活动，用好了学生家长这一教育资源，提高了学生的科学素养，培养了亲子之间的感情。
家庭实验室是培养孩子对科学的兴趣和求知欲，帮助他们体验科学活动的过程和方法，开发他们的创造潜能的有效途径，是科学课教学的延伸，更是学生科学素养提升的实践基地。
三、改变作业形式，浓厚探究氛围
作业时学生巩固练习的主要方式，科学课的作业不能只停留于在作业纸上完成的练习，而要引导学生进行主动探究、仔细观察、如实记录，改变传统的作业形式，对提高学生的科学素养有着很深的影响。
寒暑假是学生自主开展探究活动的大好时机。以前的《寒假作业》和《暑假作业》注重了语文、数学和英语的练习，科学作业并不能很好的体现。我们学校对寒暑假作业进行了改革，用校报的形式，分年段布置了各个学科的寒暑假作业，比如暑假我们设计了：一年级 “纸片托水”；二年级按要求搭建纸桥；三年级制作雨量器并进行观察和记录；四年级“鸡蛋撞地球”；五年级“比比谁搭得高”。要求用图片的形式记录各自在家的活动过程，开学后在各班进行了作业的检测，并组织各班优秀选手参加校级的比赛。
为认真贯彻落实党的十七大精神和省、市、县《关于加强农村基层党风廉政建设的实施意见》，进一步提升我乡农村基层党风廉政建设工作水平，扎实搞好全乡农村基层党风廉政建设“评星晋级”的活动，在去年开展的基础上,结合我乡实际，特制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入开展学习实践科学发展观活动，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的反腐倡廉战略方针，紧紧围绕“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村目标，以“评星晋级”活动为载体和抓手，进一步完善农村基层民主决策、民主管理、民主监督各项制度，不断推进农村基层党风廉政建设各项任务落到实处，进一步密切农村基层党群干群关系，为促进我乡社会主义新农村建设提供坚强有力的政治保证。
二、组织领导
为加强对“评星晋级”工作的领导，成立乡农村基层党风廉政建设“评星晋级”考评小组。
组长:*
副组长:*
成员:*。
考评小组下设办公室，*兼办公室主任，*为办公室成员，负责办公室日常工作。
三、活动对象
全乡15个行政村
四、活动时间
党风廉政建设星级村创建考评工作一年开展一次，每年10月底前完成考核评定，年底进行命名表彰。
五、考评办法
1、评星程序。采用分级评比的方式进行。其中一至三星级村由村党组织对照标准自评申报，乡考评小组考核定级，并报县农村基层党风廉政建设工作领导小组办公室审定后发文公布。四至五星级村在乡考核定级的基础上，经县农村基层党风廉政建设工作领导小组办公室验收，以一定的方式向社会公示后，报县委、县政府审批发文。三、四、五星级村原则上分别控制在行政村数量的40%、6%、4%左右。
2、动态管理。农村党风廉政建设行政村星级评定实行动态管理。每年进行一次考评，对达不到相应星级标准的予以降级，对工作成效明显、符合升级标准的按照程序予以升级，不搞“终身制”。
3、结果运用。星级评定结果与各类考核评先、安排有关项目资金、村干部年度工作考核奖励等相挂钩。四、五星级村推荐参加省、市“农村基层党风廉政建设示范村”命名表彰，并给予适当奖励。二星级以下（包括二星级）的村，当年不能被评为年度考核先进，两年内一般不能评为先进基层党组织，不得评为县级文明村。对达不到星级评定标准的村，要加强指导、重点帮扶，促其早日达到星级标准，否则，除上级明文规定外，原则上不予安排项目建设资金。按照分级负责的原则，每年年初对升级的村进行通报表彰，对降级的村进行通报批评。对连续两年达不到星级评定标准的村的主职干部进行诫免谈话。
六、实施步骤
1、前期准备阶段（8月10日前）。下发《关于深入开展度乡农村基层党风廉政建设“评星晋级”活动的通知》，出台新的考评标准，广泛宣传“评星晋级”活动的重大意义，在全乡形成一种创评高星级村的浓厚氛围。
2、自评申报阶段。（10月10日前）。成立乡农村基层党风廉政建设“评星晋级”考评小组，指定专人负责，拟定乡“评星晋级”活动考核实施方案；各村自评后向乡农村基层党风廉政建设“评星晋级”考评小组申报。
3、考评验收阶段。（10月30日前）一至三星级村由乡农村基层党风廉政建设“评星晋级”考评小组考核定级,并报县农村基层党风廉政建设工作领导小组办公室审定后发文公布。四至五星级村在乡考核定级的基础上，经县农村基层党风廉政建设工作领导小组办公室验收，以一定的方式向社会公示后，报县委、县政府审批发文。
4、总结提高阶段。今年10月底前对“评星晋级”工作的各类资料进行整理，并认真总结“评星晋级”活动的工作经验，巩固和发展已取得的成果，进一步完善创建工作内容、工作机制、工作方法，不断提高“评星晋级”活动的水平和实效。
七、工作要求
1、统一思想，提高认识。开展农村基层党风廉政建设评星晋级活动，是推进农村基层党风廉政建设的重要举措。各村要充分认识到这次活动的重要性、必要性，把这项工作作为推进和深化农村基层党风廉政建设的重要抓手，精心组织实施，确保评星晋级活动健康有序地开展。
他的从教事迹不胫而走，在北安市教育系统有口皆碑。人们折服于他创新发展教育的理念，感动于他敬业奉献的精神，钦佩于他敢为人先的策略，敬仰于他虚怀若谷的人格。
张伟自1984年7月参加教育工作至今，已有整整二十七年。“坚持理想，矢志教育”是张伟二十七年教育生涯的诠释。在这二十七年教育工作中，五次变换工作岗位。而在这五次工作变动中有三次面临着是否“坚持教育理想，矢志教育”的选择，第一次是他在师范毕业后的第一年父辈为张伟安排好进公安系统，当时，他心动了，但一想到自己的理想是当一名教育工作者，他割舍了；第二次是教育局、市政府同时调张伟，又一次面临着是否继续教育工作的选择，年轻人进步的心情是迫切的，仕途发展对人的吸引是很强烈的，而矢志教育的理想又是那样鲜明印在脑海里，几天的反复权衡，结果又一次选择了教育事业，坚持教育理想；第三次是在北安市二井镇副镇长（兼教育办主任）岗位调回市内时，又面临着一次选择，是进市政府机关或是各部委办局，还是回到教育，张伟又一次选择了所热爱的的教育事业，回到教师进修学校任副校长兼教育科所长，二十七年来，矢志教育，并为之奋斗终生的理想时时刻刻激励着他，党的信任和同事的支持鼓励着他，一天天的成长，一次次进步，更加坚定了把全部爱心和才华献给教育事业的决心。
张伟是幸运的一代，是幸运的一位普通教育工作者，从教二十七年是教育改革风暴席卷全国的二十七年，从教育体制改革到全面推进素质教育，再到新课程改革，中国教育发生了翻天覆地的变化，成为教育史上最有成就的时代，也是教育地位、教师地位提高的时代，他常想，能成为这样时代的一分子，作为教育工作者，一生足矣。
积跬步行千里，理想的实现要从脚踏实地开始。毕业的第二年，张伟被调到省重点小学，北安市兆麟小学。担任“注音识字・提前读写”全国小学语文教学改革实验教师，并担任班主任工作。那时“注・提”实验刚刚开始，正处于探索阶段，要编写教材，设计练习题，统计实验数据，与平行班进行对比实验，跟踪调查，寒暑假要参加全国或省实验培训，工作量很大，由于家住农村，市内又无亲属，学校又无食堂和宿舍，吃住无定所，尽管困难较多，但丝毫没有影响张伟的工作情绪，每天保持很高热情干好每一项工作，在同事们的交流学习中，在和学生的生活里感受到了教育工作的美好，生活的充实和快乐。在实验教学过程中，按照实验纲要的要求，从学生认知水平和生活经验入手，坚持简约有效的原则，设计每一堂课，在教法上拜师学艺，加强课堂教学艺术修养，增强课堂语言的趣味性，调动学生学习的兴趣。为提高学生口头表达和写作能力，开展课前一分钟演讲，指导学生办手抄报，辅导学生书法，引导学生参加关注家乡变化，参加社会实践活动，在《假如我是市长》作文中，学生以主人的身份对北安市发展及当前存在的问题及解决的办法提出了很好的建议，得到市领导的表扬，有关环境卫生及办学条件等方面的想法建设也引起了市领导的高度重视，为此，市领导还专门来校看望学生，和他们一起交流、合影，鼓励孩子们努力学习，当好时代的小主人。学生的作文和办的手抄报多次在省、市比赛中取得优异成绩，兆麟小学的学生手抄报、课前一分钟演讲一直沿续到今，张伟本人也多次参加省市教学比赛，取得一定成绩。由于在“注・提”实验中的良好表现，在全市推广这项实验时，调张伟到教育局担任小学视导员，负责全市“注・提”实验推广工作，从一线普通教师到教育行政干部，还要负责一项这么重大的实验推广工作，又是一个重大的考验，本着干好每一项工作的朴素愿望，在主管局长的指导下，先从熟悉情况开始，用一个半月的时间跑遍全市11个乡镇及市内100余所学校，1990年北安的交通工具缺乏，特别乡村道路难行，张伟经常骑自行车下基层，遇雨天就步行。张伟制定实验推广方案，确定学校、班级，组织70余名业务领导和实验教师培训，撰写培训讲义，上课，确保全市实验推广顺利进行。在实验推广过程中，带领点校教师送课下乡，指导实验，解决实验过程中遇到的一个个问题，使全市实验推广工作取得良好的效果，多次受到省语委办领导的肯定和赞誉，被评为全国“注・提”实验先进县，张伟执笔的经验文章《扎扎实实搞试点，积极稳妥抓推广》在全国“注・提”实验表彰大会上交流。
张伟感谢“注・提”实验，给了他人生一个难得的机遇，张伟感谢兆麟小学的领导，给他搭建了一个高起点的平台，感谢兆麟小学的同事们给他的支持和无私的帮助。
雄关漫道，坚持理想是克服困难的勇气和智慧产生的动力。1994年张伟到建华乡任教育办主任，后又担任撤乡建镇后的二井镇副镇长，在乡（镇）党委领导和教育局的有力支持下，张伟用三年时间改变了建华乡教育的落后局面，一举成为全市教育工作先进乡镇。提出并运用“八点”办法完成建华中学2 300平方米教学楼及全乡3 000平方米的村小学校舍新建、扩建和改建工作，使办学条件有了极大的改善。张伟提出了教育工作的“两以”思想和学校管理的“54323”工程，加快了建华乡教育工作管理正规化的步伐。全乡的教育教学质量迅速提高，建华中学由1994年全市中考第十一（倒第一）提高到1995年的全市第四名、1996年的第二名、1997年的第一名，三年跃上三个台阶，超过当时的通北三中、石泉中学、赵光中学，一直保持领先地位。“扫盲”、“普九”专项重点工作分别于1997年、1998年代表北安市接受省“高标准扫盲”、国家“普九”验收，并顺利通过；1998年在全国农民教育表彰大会上交流了二井镇的农民教育工作经验。
1994年，正是实行分级办学、分级管理的体制，建华乡财力困难，只有采取集资办学的办法，改善办学条件，需要农民集资，在集资过程中，张伟深受感动，村民在负担很重的情况下，为改善办学条件，为孩子上学，做出巨大的牺牲，在农民负担上访的问题中，唯独没有将教育集资说成是乱摊派，称之为“农民重教情结”，正是这“重教情结”教育感染着张伟和每一位农村教育工作者。
张伟十分珍惜这五年工作生活，他忘不了黄天厚土般的农民重教情结，忘不了苦熬苦盼的灼人目光，忘不了几十里风霜雨雪，坐在破旧教室上课的情景。五年的乡镇教育工作成为完善人生理想的至关重要的一页，令他终生难忘，深深地体味到一个农村教育工作者的任重与光荣。
科学素养，为教育理想实现增加色彩。
从事教育科研的五年时间，正是新课程改革兴起发展的时期，作为教育科研人员处于新课改的前沿，领悟到新的教育理念，接触到最新的课改实践，从繁忙的基层工作中，静下心来学习研究新的教育理念，丰富和完善教育思想，理性总结教育实践，进一步明确教育发展的方向和美好未来。按照教育局“科研兴教”的总体构想，提出了北安市教育科研“三结合、两化、一提高”的工作思路，实施科研工作的“十项工程”和课题牵动战略。“十五”期间，教育科研课题立项有新突破，部级重点课题子课题14项，省级课题17项，黑河市级课题20余项，北安市级课题122项，实现校校有课题的目标，成为北安市教育科研史上的课题立项最多（170余项），层次最高（部级14项），参加人数最多（1 501人），成果最为丰硕的时期，现有89项课题顺利结题，为实现100% “十五”期间科研课题结题目标打下了良好的基础。北安市承担部级重点课题《中国先进文化与校园文化建设理论与实验研究》14个子课题，占黑河市的1/3，成为全省最大的县级实验区，五所学校被评为省级先进单位，张伟本人也被评为省级教育科研先进工作者。建立了由省、黑河市、北安市三级教育科研骨干教师130人组成的教育科研队伍，张伟本人也被评为黑河市教育科研骨干教师和黑河市教育科研先进工作者；深入城乡各校普及科研工作，撰写近10万字的讲稿，讲座达100场，有大约5万字的教育科研论文、经验，分别在省、黑河市的有关刊物及会议上发表、交流。张伟还依靠教育局政策，自筹经费开展教育科研工作，成为黑河市教育科研第一家。
教育科研所五年，对教育工作有了更深层次的理解和认识，体味到新时期对教育提出新希望、新要求，用新的教育思想、教育理论指导新的教育实践，全新的教育实践，为张伟的教育理想插上了翅膀，让张伟充满自豪。
91年的办学历史，52年的红色特质，23年教育改革的丰硕成果，诠释着兆麟小学的光荣，能担任这样学校的校长是一份荣誉，同时也感到一种压力，张伟和党政一班人，团结广大教师，坚持以人为本，加强内涵建设的工作思路，提炼出“崇尚一流，追求完善，着眼未来，敢为人先”的兆麟精神，逐步形成了“继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展”的“四与”办学理念，确立了“会做人、会学习、会做事、会交往、会创新”的“五会”学生培养目标，追求和力行学校行政与教学管理创新。建立了以年级组长负责制为内容的“扁平式”管理样式；建立了学校领导分工与项目管理相结合的校级班子成员分工负责；实施了以“预防第一”的“小黄帽行动计划”；树立“三全”意识、坚持“十六字”方针、坚守“十六字”总要求、做好“十六防”；建立闭校制度，实行封闭管理；坚持和完善放学三遍铃制度、学生护导制度；班级设置监督岗，实行上、下午两批课间操（眼操）制度；建立安全教育家长告知制度和学生作息时间家长告知制度；建立安全提示制度，体现人文关怀；建立各种预案并扎实搞好师生安全演练，实施以突显校园文化的德育功能，“道德寻根工程”发挥《弟子规》、《三字经》、《大学》、《论语》、《孟子》春风化化雨的德育功效，“中华魂”主题读书活动成果丰硕，3名学生分获全国读书活动一、二等奖，2名学生获省“读书状元”和“十佳道德楷模”称号。以“与圣贤同行，明德学道理”和“经典美文，红色兆麟”为主题的读书成果展演，成为高雅校园文化建设的楷模，轰动全市，受到省、市关工委领导的高度赞扬，读书活动经验将在全省中小学范围内推广。在开展的“红色兆麟形象创新行动”活动中，主持设计校徵、校旗，创作校歌；研究确立办学目标、学生培养目标、校训、校风、教风、学风。开展了以“五个一”（一本红书、一个红色纪念日、一个红色基地、一种红色兆麟精神、一个红色基调）为主要内容的红色兆麟系列活动，使学校的个性张扬。编辑制定了《兆麟小学学生日常行为规范》和《兆麟小学学生课堂行为规范》，学生的养成教育成效显著。以教师礼仪教育为重点的师德建设取得实效。以实施“22341”工程为重点的学校教育、家庭教育、社区教育相结合的大教育格局已经形成，加强和改进了教师与学生家长的沟通工作，巩固和探索学生家长会议的形式，变一会为按层分批、变会议为对话，变一言堂为亲切交流，家长参与部分教学管理，举办教学开放日、开放周，举办全校学生作业大展，家长投票评选最佳年级和最佳教师，畅通学校、家庭沟通的渠道，建立校长信箱，提高家长会议的实效性，提出“教师、家长牵手，共育德学俱佳人才”的口号，重视学生家长对学校、教师在管理教育教学等方面的意见和建议，认真处理好家长的投诉，在学生座位、上课提问、参与活动机会、三好学生奖章队员评定等方面做到了公平公正。
他撰写的文章《红色兆麟映照中的书香校园》获部级一等奖并在《中国教师报》上发表；张伟先后被评为和谐中国首届中小学校园文化建设百佳校长，部级课题研究先进个人；省、黑河市科研先进个人；黑河市优秀教育工作者、黑河市优秀科研工作者。学校先后获国家、省级先进单位5项（次）；还被评为省级一类学校、“和谐中国首届中小学校园文化建设”百佳学校、黑河市“三育人”先进集体、省读书活动先进集体、黑河市劳动模范集体。《中国教师报》上发表了题为“在继承中发扬，在创新中发展”的文章，报道了兆麟小学校园文化建设先进事迹。
