时间：2023-05-29 17:48:38
2．我们要尊重老师的辛勤劳动。
三、教材分析《尊重老师的辛勤劳动》一课是小学思品课第十一册教材中"热爱人民教师"的内容，是贯彻《大纲》高年级教学要点第十一条"知道老师为社会培养人才做出贡献，要尊重老师的辛勤劳动"。
本课通过已故著名数学家华罗庚在中学数学王老师的关心、培养、教育下成才的故事。说明了人民教师从事着既繁重又复杂的劳动，日以继夜地在教育、教学岗位上辛勤耕耘，不为名，不图利，含辛茹苦，默默奉献，安于清贫，甘为人梯，为祖国培养出一代又一代合格的建设者和中华英才，教师的崇高品质和光辉业绩，人民永远不会忘记。
国家主席江泽民在"全国教育工作会议"上讲话时指出："振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是人类灵魂的工程师。这个职业是崇高而艰辛的，应该受到全党全社会的尊敬"。江总书记的一席话，不仅表达了党和政府对老师的亲切关怀，也号召全党全国人民尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动。
党和政府还把每年的九月十日确定为"教师节"，不断提高教师的社会地位，形成尊师重教的良好社会风尚。从而使学生知道，尊敬师长，尊重他人，尊重他人的辛勤劳动，是少年儿童的一种美德，是有觉悟、有道德的表现。老师象辛勤的园丁一样，整日为我们的健康成长辛勤劳动。有的积劳成疾，有的为教育后进生，放弃家中的一切；有的一家人挤在斗室里，还忘我地工作；有的两鬓虽已斑白，甘愿吐尽最后一根丝。教师为学生仍尽心血，自己却无所求。像蜡烛一样，照亮了别人，燃尽了自己。因此，老师是最受人尊敬的。少年儿童必须尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动。
课文分两大部分来阐述教学要点：
第一部分（1-6自然段）主要通过五件事来说明王老师为培养华罗庚成才付出了艰辛的劳动，做出了贡献。
第二部分（7-8自然段）主要写要尊敬老师的辛勤劳动。课文还设有五道思考题：第一题是强化观点，提高学生道德认识的；第二题是让学生向榜样学习，激发学生尊重老师劳动的情感；第三题是行为指导，明白怎样做才是正确的；第四题通过教学反馈和辨析，使学生道德认识得以升华，指导学生正确的行为；第五题是强化主题，使学生道德再度升华。
四、学生思想状况分析当学生刚刚进入六年级，恰好是第十三个教师节前夕，是尊师教育的良机。五年多的学校生活学生已经亲身体验到老师对他的爱，亲眼看到老师为学生的成长所付出的艰辛。因此，绝大部分学生对老师有较深厚的感情，学习本课有一定的思想基矗教学前学生通过预习和查资料对课文梗概有了了解。在进行本课教学时，教者要怀着对老师无限热爱的感情，以钦佩的目光、饱满的情绪、流畅的语言讲述故事，以达到宣染气氛、感染学生的目的。在讨论时，由浅入深，由感性认识上升到理性认识，使学生道德认识不断提高，不断升华，达到以情载理，情理交融的教学效果。使学生时刻不忘教师培育，打下尊重老师辛勤劳动的良好思想感情基矗本课是以明理为主的课型
五、教学准备1．组织学生到图书室搜集我国古今名人尊师的故事，课堂上讲给同学们听。
2．华罗庚画像、简介。
3．录制故事《毛泽东尊师敬老》和歌曲《每当我轻轻走过老师的窗前》。
六、教学过程同学们，你们想一想，从你上幼儿园那天起，又从幼儿园到小学，是谁手把手地教你拿笔写字？是谁帮助你打开科学知识的宝库？是谁帮助你插上理想的翅膀？是谁帮助你锻炼革命的意志？是光荣的人民教师！那么，我们作为一名学生对老师应抱什么态度呢？小结：对，老师我们怎能不尊敬呢！老师为了使你们的思想不断进步，为了教好知识，刻苦钻研，起早贪晚，付出了辛勤的劳动，应该尊重老师的辛勤劳动。（板书课题）
1．（教师出示华罗庚画像）问：你认识这位科学家吗？华罗庚是我国著名的数学家。由于他在科学研究上的卓越成就，在全世界都享有崇高威望。没有老师辛勤汗水的浇灌，就没有他的成功。不论是专家、学者，还是工人、农民，一切受教育的人，都有自己的老师。老师为社会培养人才付出了辛勤的劳动，做出了贡献，理应受到全社会的尊重。
2．教师讲故事，同学们边听边想，通过几件事，都是什么事，来说明王老师为培养华罗庚成才付出了艰辛的劳动，做出了贡献？
3．自学课文，划出问题的有关部分。（学生回答问题后，教师小结）：王老师对他的学生华罗庚在科学知识方面高度负责，一丝不苟；为了满足华罗庚的求知欲望，王老师耐心地指导他自学，拓宽知识领域，为以后成材打下了坚实的基础；王老师介绍华罗庚去中学当教员，帮助他解决生活困难；在华罗庚病重期间，王老师多方照顾，帮他解除病痛，恢复健康；在学术上，王老师帮助华罗庚修改数学论文，并推荐给科学杂志发表。华罗庚的成长步步饱含着王老师的汗水和心血，他后来能成为中外闻名的数学家，是王老师辛勤劳动的结晶。
1．提问：课文第二部分（7-8自然段）写什么？为什么？（看书后，再相互讨论）小结：课文第二部分主要写"要尊重老师的辛勤劳动"。因为老师为培养人才呕心沥血，勤勤恳恳，默默无闻地工作着、奉献着。像红烛，似春蚕，是人梯，把毕生精力献给了教育事业，献给了自己的学生。这说明了"老师为社会培养人才做出了贡献"。（板书）作为一名学生，应当怎样对待老师的辛勤劳动呢？
（学生回答，教师小结）小结：我们要向王老师致敬，向所有的老师致敬。我们少年儿童不仅要有热爱老师的思想感情，更重要的是要尊重老师的辛勤劳动。（板书：我们要尊重老师的辛勤劳动）
2．同学们搜集了我国古今名人尊师的故事，你能讲给同学们听听吗？
3．听老师为同学们录制的《毛泽东尊师敬老》的故事。（听后谈谈你的体会）小结：伟大领袖毛主席，对他小时候的毛禹珠老师和年轻时候的徐特立老师十分敬重。当徐老六十岁生日时，毛主席特地写信向徐老祝贺，说："您是我二十年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。"
4．结合自己实际，谈谈老师是怎样关心、培养自己的？小结：不论伟人、科学家、英雄、模范、还是学生，凡是受过教育的人，都有自己的老师。老师是崇高的革命的劳动者，是科学知识的传播者，是人类灵魂的塑造者。古今中外的历史事实告诉我们，一个发达的国家必须有发达的教育；一个愚昧的民族，永远摆脱不了贫弱和任人宰割的命运。教育事业关系到我们国家和民族的前途和命运。只有尊重教育、尊重知识、尊敬老师、尊重老师的辛勤劳动，才能使民族振兴，国家强盛。
1．王林认为：班主任老师上课要专心听讲，科任老师上课搞点小动作不算啥。
2．李红说："我们对每位老师都应该尊敬，都要好好接受他们的教导"。
3．作文本发下来以后，田亮同学看了看老师的批改，马上动笔把错误的地方改正过来。
4．有的同学，其他老师去他们班听课，下课铃一响，马上抢出教室。
5．有的同学犯了错误，老师教育他，他和老师顶嘴。
1．华罗庚是怎样尊重老师辛勤劳动的？
2．毛主席又是怎样尊师敬老的？
一、教育目的：
通过伟人敬师等小故事，使学生了解我国素有“尊师重道”的传统;以丰富多彩的游戏活动为载体，引导学生以小队形式开展活动，自觉地把尊敬老师落实在行动上，从而使学生的道德水准提升到新的高度
二、教育过程：
(1)尊师重教是全社会的美德，是中华民族的优良传统古今中外就有许多名人尊师的故事流传下来,成为佳话毛主席在给他的老师徐特立老先生的生日贺信中说道：“你是我二十年以前的老师，现在仍然是我的老师，将来必定还是我的老师”这段话已成为世人的座右铭，为全国人民树立了光辉的尊师榜样让我们来举行一次讲故事比赛，听一听各小组收集的尊师故事。
(2)回答问题
问题一：你以前有过那些不尊敬老师的行为?
问题二：你打算今后怎样尊敬老师?
(3)听朗诵《老师，我们最尊敬的人》
(4)分组讨论：在我们每天的生活中，接触的最多的可能就是老师了那么我们有没有仔细观察过老师的工作是怎样的辛苦?他们为了教育事业付出了多少艰苦的劳动?我们该怎样尊敬老师呢?
(5)班长总结：老师的职业既平凡又伟大，是塑造人类灵魂的工程师老师在我们人生的扉页上撒下一片片光明，在我们前进的道路上，架起了一座座彩虹般的桥梁老师是我们人生路上的第一盏指路明灯，我们有理由做到：尊敬老师从你我做起!但尊敬不能仅仅停留在认识上，还要落实在行动中在此，我向全班同学发出倡议，希望大家在课堂上，用专心致志的目光表示出对老师的理解与支持;在校园里，用文明的语言表示出对老师的尊重与敬仰;在生活中，用彬彬有礼的行为表示对老师教导的回报我们要听从教师的教导，不辜负老师的期望，以实际行动，刻苦学习，养成良好的品德，增强体质，做德、智、体全面发展的一代新人，把自己锻炼成为祖国的栋梁 。
(6)班主任老师总结：一个人，无论地位有多高，成就有多大，如果饮水思源，他就不会忘记老师在他的成长道路上所花费的巨大心血“国家兴亡，系于教育;教育兴亡，系于教师”是教师让我们告别愚昧，是教师让我们挥别贫穷，是教师让人们智慧起来，是教师让民族振兴起来因此，尊敬老师是一个民族文明的标志，是提高国民素质的关键，是经济腾飞的基础，是国家兴旺的根本老师们的无私奉献、不图回报、爱岗敬业、安贫乐道、甘作人梯、愿作牛马的精神是永远值得我们学习和爱戴的所以我们要尊敬老师，热爱老师!但尊师重教不是一句口号，而是实实在在的行动不仅仅是教师节才有的专利，而是落实到日常生活中许多同学在教师节给老师送上贺卡以表心愿，其实，尊师不在于这些，而在于我们同学的头脑中，是否时刻都有这样一个意识，在于是否将这种意识溶于自己的每一言、每一行中我真切的希望各位同学能将今天所说的一切化为实际行动，用你们的一言一行来表达对老师的尊敬与爱戴。
一.播放《我爱米兰》，主持人宣布主题班会开始
二.尊师故事
1《程门立雪》
2.谈一谈你所知道的尊师感人故事（学生预先查询有关资料）（4人）
三.老师的辛劳（播放老师平时工作的一些相片，如批改作业，备课，耐心的讲解题目，上课）
诗歌朗诵《感谢恩师》
四．尊师的反面例子
1.小品剧《如此尊师》，根据本班发生的实际剧情改编而成
2.你的感想（2~3人）（此种做法对吗？）
五.师生互动，换位思考
1.在你眼中，你认为怎样才是尊师的表现
2.假如你是一名老师，你希望学生如何尊敬你（4~5人）
3.老师有话说
六.对老师的感谢，谈一谈我们身边的感动的事（4~5人）
七.演唱《感恩的心》
（给老师们献上康乃馨）
八.班主任总结
主持人：a.陈冬琦 b.吴阳崇 c.庄泽 d.许丹丹
第一幕：开场白，播放《我爱米兰》主持人进场
歌词：老师窗前有一盆米兰 小小的黄花藏在绿叶间 它不是为了争春才开花 默默的把芳香洒满人心田 啊 米兰 啊 米兰 像我们敬爱的老师 像我们敬爱的老师 我爱 我爱 老师 老师 就像爱米兰 老师窗前有一盆米兰 小小的黄花朴素又明朗 它不是为了赞扬才开花 悄悄的用青春洒进我身边 啊 米兰 啊 米兰 像我们敬爱的老师 像我们敬爱的老师 我爱 我爱 老师 老师 就像爱米兰...... 感谢您！老师
a：是您，用辛勤的双手帮助我们打开知识的门窗；
b：是您，用一滴又一滴的汗水灌溉了我们求知的心田；
c：是您，不辞辛劳，用粉笔为我们描绘一幅幅蓝图；
d：是您，既平凡，又伟大；既严厉，又慈爱；
b：是您，我最尊敬的老师，无时无刻关心着我；您的话，我都铭记在心；您的每一个微笑都滋润我的心田；您的每一句鼓励的话都是我自信的源泉。
c:初一（1）班主题班会《尊师》，（合）现在开始！
第二幕：尊师典故
b：冬琦，现在我来考考你，你知道古代读书人最敬重的是什么吗？
a:这我不大清楚
b:让我来告诉你吧，古代读书人把“天，地，君，亲，师”写在牌位上，供奉于厅堂。
a:听你这么一说，我明白了，古代教育家荀子说过“天地者，生之本也;先祖者，类之本也;君师者，治之本也。”自古以来，我国就有着良好的尊师传统。
b:是的，老师一直都是受人尊敬的，从古至今，也流来自传着很多关于尊师的故事，在这里，我想给大家说一个著名的典故《程门立雪》。
（播放《程门立雪》flash，主持人配音）
a：听完了这个故事，相信大家都深有感触，杨时和游酢为了不打扰老师休息，宁愿在风雪中站立着等老师醒来。这种精神真的很值得我们学习和感动。在座的同学们，相信你们也听过不少关于尊师的故事，现在就让我们一起来分享你所知道的尊师故事吧（右同学们自由发言，～人即可）
第三幕：老师的辛劳（过程中播放一些老师工作时的相片用幻灯片形式出现）（插播音乐《每当我走过您的窗前》）
c：听了这么多感人的尊师故事，大家应该很清楚，为什么老是这么受人尊敬，如今，教师已经成为了太阳底下最崇高，最伟大的职业。我们每一个人的成长都离不开老师的辛勤工作。
d：教师，是人类文明继往开来的传递者和传播者。教师的工作，联系着人类的过去，现在和未来。没有老师的劳动，我们年轻一代就不可能在短时间内系统，有效的掌握人类积累下来的知识，从而很难把握我们每个人的幸福和前途。
c：但我们看到我们的老师含辛茹苦，却两袖清风，默默无闻。他们用自己的心血，用自己的身躯，在为人才的成长奠基道路。他们是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己；他们是春蚕，索取的是树叶，奉献的是生丝。教师好比渡船，运送着一批批人才到达彼岸，自己却深深的埋在地下。
d：如果说人才的成长需要人梯，教师就是这人梯的最初几级，教师职业是神圣的，这种神圣表现之一就在于甘当无名英雄。如果社会蔑视这种英雄，神圣也消失了，被亵渎了。“无尤无怨吞折齿”兢兢业业贡献。这就是教师令人尊敬的高贵品质。也许，我们平日的点滴进步，就是老师最大的欣慰。桃李满天下，就是老师最大的幸福和满足。
c：今天，就让我们这一群还未完全脱离稚气，还让老师不段操心的学生，象为我们辛勤工作，不段付出的老师深情的说一声：辛苦了，老师！感谢您们，老师！下面请欣赏诗歌朗诵《感谢恩师》
"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"这是您的真实写照。您把毕生的精力和心血都奉献给了教育这个神圣而伟大的事业。曾经是您带领我走过风雨, 是您用知识的营养将我哺育长大, 却从来不求回报与索取。感谢恩师！
当我曾经在生活中，学习上迷失方向的时候，是您孜孜不倦的教诲，让我从迷茫中找到通向光明的路途。您是一座人梯，以伟岸的身躯托着我稚嫩的双脚一步步攀高；您是一盏航灯，指引我遨游知识的海洋；您是一艘渡轮，把我载向知识的彼岸！感谢恩师！
忆当年，是谁把无知的我首先领进宽敞明亮的教室，当然是您！是谁教给我丰富的知识？仍然是您 ！是谁告诉我: 遇到困难时, 不要轻易放弃？还是您！您是花园里的园丁，经过您的辛勤浇灌，花园开满了光彩夺目的花环；您是人类进步的阶梯，培养了一批批的国家栋梁；您是人类灵魂的工程师，祖国才因此而炫丽！
感谢恩师！是谁教育我团结友爱？是您！是谁教育我尊老爱幼，是您！是谁教育我多为他人着想？是您！是谁悄悄把我们脱了线的作业本重新装订？是您&不能说明您是人类灵魂的工程师? 老师，您真的很伟大，您也真的很辛苦！感谢您——我的恩师！不过，您一定要多多保重自己！
您默默耕耘，浇灌着莘莘学子。您对社会作出的贡献是不可估量的！您象红烛一样，燃烧了自己，照亮了别人！你们发出的光芒使整个社会变得金光灿烂。您是辛勤的园丁,我会牢记您的谆谆教诲，走好生命中的每一步：团结友爱,诚信合作，谦虚刻苦，求实进取!这也是我永恒的追求！
第四幕：反面例子
a：感谢同学给我们带来的诗歌朗诵，让我们在朗诵声中进一步了解了老师的辛劳，也让我们得到了更多的感动，棉队老师门的无私奉献，难道我们不应该对他们肃然起敬吗？但是，在我们身边，就有这么一些不和谐的音符在跳动着，下面请欣赏由我们班自编自导自演的小品《如此尊师》。
b：相信当天的情景大家仍然历历在目，对于同学的这些表现，我们来谈谈作为我们，应该如何去看待这件事情，作为一个中学生，我们应该怎么做才是真正意义上的尊师！（2~3人）
第五幕：畅所欲言，换位思考
a：的确，我们要杜绝此类事情的重演，尊敬老师就是尊重知识，尊重文明，尊敬老师也是一个人有良好品德，修养的具体表现。
b：那么现在我们不妨来个换位思考，假如你是一名老师，你希望你的学生怎么做，才是尊敬你？（2~3人）
a：让我们来听一听老师们是怎么想的。（采访老师：语文，政治，历史老师）
b：感谢几位老师的发言，我想大家听了老师和同学们的发言后都深有感触，是啊，上课时，看见同学们认真听课了，老师会给我们一个甜甜的微笑，这笑容里藏着老师的幸福；考试时，取得理想的成绩，老师的笑容里满是欣慰；见面时，当老师听到一声轻轻的问候：“老师，您好！”老师的笑容会更加灿烂；节日时，听到一声祝福：“老师，节日快乐！”老师便会沉浸在无限的幸福中……
第六幕：对老师的感谢c：从老师的黑眼圈中，我看到了深夜里您伏案备课，看到了您在为我们的不懂事而操劳。
d：从老师的耐心教导中，我看到了那份迫切的心，感受到老师恨不得把毕生的经验都传授给我们。
c：从作业本的一句句批语中，我看到了老师给我的无尽肯定与鼓励。
d：我们与老师之间有着深厚的情谊，下面我们一起来谈谈发生在你身边的一些老师与同学之间的感人的事。（4人）
c：是啊，老师的爱是无私的，是伟大的。让我们唱出我们对您的爱！有请女生小合唱《感恩的心》
第七幕：总结
b：请允许我在这里为老师写出他们的心声《我心奉献》 假如， 我是一棵挺拔的大树， 我的根将深深扎在校园的黑土里； 假如， 我是一汪清凉的泉， 我的泪只想洒进孩子嬉戏的池塘边； 假如， 我是一杯清爽的香茗， 我的身体将飘散在三尺讲台前； 假如， 我是一把普通的泥土， 我愿铺垫在雄伟的教学楼脚底； 假如， 我是一片小小的云， 我会漂游在国旗的上空； 假如， 我是一颗匆匆流逝的星， 我要点缀在同学们向往的夜空； 假如，
1.对教学目标的分析
情感态度与价值观目标：通过教学，让学生树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识，找到一些维护自己隐私的有效方法，懂得如何尊重和维护自己及他人的隐私权。
能力目标：通过教学，能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。
知识目标：通过教学，让学生认识到该如何尊重和维护自己及他人的隐私，并探索出保护隐私的有效方法。提高学生尊重隐私的意识，学会用法律来维护隐私权。
2.对教学重点难点的认识
教学重点、难点：提高学生尊重和保护隐私权的意识。
懂得如何尊重和维护隐私权。
3.对教学内容的理解
本课“尊重和维护隐私权”分别从道德和法律两个层面来叙述——从道德层面看，“尊重隐私是道德的期盼”，就此进一步强调了尊重他人隐私，不仅要树立隐私意识，矫正不尊重他人隐私的陋习；而且需要强化责任与信誉意识。从法律层面看，“依法维护隐私权”，对此不仅说明了侵害隐私权的具体行为表现，明确了侵犯他人隐私权的法律后果和责任，而且还强调了增强保护个人隐私的意识的同时，指出保护隐私不等于自我封闭，应学会与人沟通和交流。
二、学生分析
1.针对的问题：①我国传统文化中诸如“父为子纲、夫为妻纲”等这类宣扬人格依附的封建陈旧观念还在某些范围内依然存在；某些人干涉他人私人空间、因好奇而热衷于打听别人私事、搬弄是非、传播他人秘密等陋习有时有发生，这些都会影响个人隐私权的实现。②学生隐私意识和法律意识不强，对很多侵犯隐私的行为不会认识与辨别，甚至对已给自己造成不良影响和后果的侵犯隐私行为不知道用怎样的途径来积极加以维护。③个别学生由于责任意识与信誉意识不强，不能很好地尊重和保守他人的隐私，甚至喜欢打探、议论他人的隐私，并搬弄是非、到处传播，引起人际关系不和谐。
2.学生的需要：①学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天，很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。②了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。③引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅是道德的期盼，也是法律的要求，对个人的健康成长很重要——不仅是个人文明修养、法律素质和道德境界提升的需要，个人责任意识与信誉意识强化的需要。
三、综合设计思路
1.课前准备
教师：寻找生活中侵犯隐私权的案例，并制作好教学课件。
学生：课前（网络）搜索一个有关隐私的故事，并谈谈你的看法。
2.教学设计
情景导入：老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？”
学生发言后老师引导 引出话题，设疑激趣。
引导：是的，现在一些家长懂得一些基本的法律常识，不去强行拆看孩子的信件，但对于孩子异常表现还是存在一些担忧和不放心。一些同学害怕家长拆看自己的信件，所以干脆不写信。科技的发展，互联网的普及，收发电子邮件、网上聊天已成为一种时尚。然而道高一尺，魔高一丈。
（1）情景故事一：“QQ号的密码”
活动内容：用自己拍摄的影音资料——荣荣最近一段时间，一回家就上QQ跟网友聊天，妈妈看到后，她就马上关掉。开学近一个月来，老师反映荣荣学习不是很认真，成绩退步得很快。妈妈对此很怀疑，坚持要看女儿的QQ聊天记录，要求女儿告诉自己QQ密码。
辨一辨：A.把密码给妈妈看；B.不给妈妈看。
[设计意图：影音资料的使用可刺激学生的多官感受，尤其自拍的影音更能引起学生的好奇与兴趣，调动学生学生学习的主动性与积极性。通过对生活事例的探讨与辩论，唤起学生生活体验的感受，活跃学生的思维，在两难问题中学会明辨是非，并做出正确选择。而老师的引导也为他们提供了一些有效的调节方法，增强他们处理日常生活中两难问题的能力，最终落实到行动中。]
教师行为：呈现资料，组织辩论，适时地给以引导和点拨。如，逆反心理会给自己以及周围的人带来不愉快的体验。
教学建议：本环节的辩论既可从监护人、年龄等角度谈；也可从琳琳保护自己隐私权的角度看，从而引发矛盾冲突，让学生在两难问题中学会明辨是非，尝试做出正确选择。老师也要给以适时适当的指导，这正是为学生提供解决两难问题的有效调节方法，可增强学生生活中解决问题的能力。
（2）情景故事二：“我想把你的秘密告诉别人”
活动内容：以讲故事的方式出现——荣荣为人热情，好朋友很多，小雪就给她看了QQ聊天记录。琳琳知道了好朋友的很多秘密，可是她却说“我心中藏不住秘密，很想告诉我的另一个好朋友，可我不知道该怎么办？”设问：你们说她应该怎么办？
辨一辨：A.告诉别人；B.不能告诉别人。
故事链接——琳琳最终告诉了好朋友真真，真真又告诉了自己的好朋友于是……你如何评价琳琳的行为？
[设计意图：作为一个同龄人，让学生积极地参与故事，既能激发他们的思维，又能活跃课堂气氛，并在故事讨论中明白一些道理，懂得一些法律知识。]
教师行为：呈现故事、设疑启思、组织辩论、适时引导、明理学法。
教学建议：故事层层深入，老师在呈现方式上可以变化。如学生说故事，拍成影音等。在辩论与讨论中，老师可以引导学生从琳琳的角度、从朋友的角度、从诚信、责任的角度来说明与处理。
（3）情景故事三：“我需要你的帮助”
活动内容：配以图片或漫画——琳琳的生活是丰富多彩的，她看到了以下一些生活中可能涉及隐私的问题，请你帮忙判断一下，哪些是尊重他人隐私的行为，哪些不是？并选择两项进行剖析。①“你有过男朋友吗？”“体重多少”“身高多少”……越来越多的女大学生在求职时遭遇了这样的“拷问”。②“日记教学”，老师要求学生上交自己的日记用来进行教学，以提高学生的写作能力。③李某在实施手术过程中，发现有4名实习医生在观摩自己的手术过程。④警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行了监听。发现了犯罪事实，法院对其进行了公开审理。⑤妈妈刚要到取款机前取钱，发现有一个人正在输密码，琳琳马上拉住妈妈的手说“……”说说你生活中看到、遇到的有关隐私的事情，或者你已经感受到的伤害。
[设计意图：通过这一活动内容的丰富性、多变性和复杂性，可以展现出学生对智慧的挑战和对好奇心的满足，焕发学生的生命活力，并从中共享师生双方的经验。一方面通过道德、法律、正面、反面等角度来举例说明，了解侵犯隐私的行为是多方面的。另一方面通过学生的小组合作，集体思辨，形成一定的思维成果，对侵犯隐私的问题有一个更理性的认识。]
教师行为：呈现资料，分组讨论，参与合作，并给以适当的指导。
（4）情景故事四：“校长拆了我的信”
活动内容：以教师讲故事的方式呈现——有一所学校，在圣诞节时期，收到了很多的贺卡和信件，校方认为应该提倡过中国的传统节日，反对过洋节，同时觉得过多地信件也影响了学生的学习。于是，截留了学生的信件与贺卡，校长在学生集会的时候，点明了校方这一行为的目的，并把信件最多的同学小童的信当场拆了开来，还念了几段，要求大家专心学习。而小童从此却成了全校同学嘲笑的对象，整日神经紧张兮兮的，你说小童怎么办？ 设问：①校方的行为是什么性质的行为？②请你给这个故事设计一个结果。
[设计意图：通过案例故事的呈现和分析，使学生积极参与并感同身受，认识到这是一种侵犯隐私权的行为；而给故事设计结果的活动，则利于展开学生的想象能力，开启学生的理性思维，让学生在续写故事中去探寻依法保护自己隐私权的方法。]
教师行为：讲述故事、提出问题、组织讨论、加以引导。鼓励学生给故事设计一个结果并加以呈现，对学生设计的结果给予一定的评价。
教学建议：对于学生设计的故事结局可以要求他们表演出来，增强教学的实效性与趣味性。
（5）合作探究：“给隐私一个自由的空间”
活动内容：小组合作，当我们遇到隐私及隐私遭到以上的侵害时，我们该怎么办？
合作探究一：保护隐私，我们应该怎样去做？
合作探究二：保护隐私，我们的建议与思考？
合作探究三可以针对学生自己提出的思考题。
[设计意图：通过小组活动，合作探究，激发、活跃学生思维的同时，培养学生自主思考、合作学习、探究学习的能力，进一步探寻并掌握如何保护个人隐私的有效方法。对于合作探究三的设计，更多的是给学生一个想象、自主的思维空间，利于学生的个性发展。]
教师行为：发给学生一张小组“学生问题探究表”，可以让学生在合作中有更明确的目标，在不同的分工中达成有效合作，并能激发学生的思维。在探究过程中给以适当地指导，参与到学生合作与探究中。呈现各小组探究结果时，教师不仅提供充分的交流平台，而且也要适时适当地加以点拨与引导，并给以一定的评价。
6.学生感悟
请学生也用一句话来概括表达自己学了本课的感受。
[设计意图：这是一个总结反馈，让学生用精炼的语句来表达本节课的学习感受，事实不仅是对本节课课堂教学的一个反馈，也是对本节课所学知识的回顾与提升，深化理解。]
课堂小结：通过本课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求，也是现代文明的标志之一。希望每一位同学在保护隐私上能作到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一些理解和宽容。
“天色已晚，四周寂静，黑压压一片。一个女生哼着歌曲骑着自行车回家，颤抖的歌声和孤独的车铃声在夜空中回荡着。在黑暗中突然出现了光亮，街角有位卖馄饨的大爷。女孩放松了紧绷的心情继续走向漆黑，身后却射出了一束光，是大爷把灯抬高，向前照去，为女孩照亮了前方的路。”这是一则公益广告，画面简单，但浓浓的情意却感动了无数观众，那热烈又温馨的光，点亮了多少人心灵的灯。作为人民教师，就应有老大爷一般的情怀，懂得点亮孩子的心灯，襟怀智慧和爱心点亮孩子的希望和未来。
一、故事启迪，点亮心灯
当今社会要求人的素质很多，首先是学会做人，因为学会做人才是做人的根本。而现在，我们的教育工作已经走入一种误区，忽视了孩子做人的教育，一味地追求成绩。喜欢听故事是孩子们的天性，故事中常常蕴含着深刻的道理，教师可以借故事引路，点亮孩子的心灯，教会他们做人。当然，讲故事不能随心所欲，而要根据学生最近的表现，设立一个教育主题，再根据这个主题选择一则喜闻乐见的故事，讲给学生听，让大家一起来谈看法，领悟其中的道理。我曾经讲过这样一则故事：一只蜘蛛朝着墙角那张支离破碎的网爬去，由于墙面潮湿，蜘蛛一次次摔下来。故事简短却发人深省，我对学生说：“听了这个故事不同的人会发出不同的感叹，现在请同学们发表自己的感叹。”一个学生说：“这只蜘蛛真笨，为什么不绕道而行呢？”一个学生说：“蜘蛛你是好样的，坚持就会胜利。”另一个学生说：“蜘蛛只是忙忙碌碌，无所作为。”我抓住第三个学生的发言，进一步引导：“最近咱们班那些迷恋网络游戏的同学，就像这只蜘蛛一样，乐此不疲，却无所作为。网络游戏是一个虚拟的世界只能给你感官的刺激，不能带给你知识。”用这个小故事点亮了孩子不被网络束缚的心灯。比如讲“六尺巷”的故事，告诉孩子们“宽容是生活中永不坠落的太阳”，点亮孩子谦让他人的心灯；讲“悬梁刺股”的故事，告诉孩子们要砥砺一颗自觉的心，点亮孩子自立自强的心灯……通过讲故事点亮孩子的心灯，教会孩子做人能达到显而易见的效果。
二、尊重呵护，点亮心灯
“教育不能没有感情，没有爱就没有教育”这是教育的真谛。爱学生首先应尊重学生。得到别人对自己的尊重是作为一个人最基本的需求。如果教师采取了不恰当的教育行为，可能会导致学生产生心理问题和心理疾病（自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等）。记得那年，我新接一个班，刚到讲台前，就有一个我曾经教过的留了两级的高个子男生口中打着呜呼拥了上来，指着我说：“我认识你，你是康老师，在一年级的时候你教过我。”其他的男生也跟着起哄。我不慌不忙地把他拉在我身边笑着对她说：“我在你心目中是个怎样的人？”他非常干脆地说：“善良。”我很快回应道：“谢谢你对我的评价。在我的印象中你也很善良，让我们共同坚守这份善良好吗？记住善良是做人的基本。相信大家都能做一个善良的人。”一番话后，教室里安静了下来。其实我看到他的第一眼，心里就在想：怎么他还在读小学，真是一个老油条。如果当初我是这样说的，那就会失去后来相处中的那一份和谐，甚至在他的心中埋下仇恨的种子。因为我曾经由于不尊重学生，而失去了教育的和谐。记得那一次，学校举行广播操比赛，为了追求比赛成绩，我取消了沈×的比赛资格。因为他平时总会有一些出人意料的举动。由于我对他的不尊重，使得他在以后做广播操的时候常常站着不动，还扬言说是我不让他做操，甚至常常大闹语文课。可见，教师对学生的不尊重会给教育带来极大的负作用，直接影响学生的心理健康。班主任是为学生一生的幸福做准备的人，尊重每一个孩子，呵护每一个孩子方能点亮孩子健康、幸福的心灯。
三、活动历练，点亮心灯
做教师20多年来，我一直坚持“德育首位”原则，加强对学生的思想教育工作，经常开展丰富多彩的活动，锻炼孩子，点亮心灯。一方面，我会结合有关节日开展活动。在三八妇女节和“母亲”节，让学生写感恩信，召开以“妈妈，我想对您说”“我心中永远的母亲”主题班会，让学生讲述妈妈关爱自己的动人往事，锻炼孩子的表达能力，点亮孩子感恩的心灯。元旦前夕，我在班级中开展“交换礼物迎新年”等活动，锻炼学生之间交流的能力，点亮孩子团结友爱的心灯。教师节，我会在班上开展制作贺卡的活动，锻炼孩子的操作能力，点亮孩子尊师、爱师的心灯。国庆期间，我会在班上开展诗歌朗诵会，点亮孩子爱国的心灯。有时候，我会结合语文课搞一些小活动，锻炼孩子，比如玩写字接力赛。请两个组的同学接力写“赢”，每人只能写一笔，点亮孩子做人要讲规则的心灯，点亮孩子学会合作的心灯；比如在课堂上搞绝技表演，一个学生演动耳神功，一个学生演用鼻子弹琴，花样踢毽子、跳拉丁舞等，点亮孩子活泼开朗，学有所长的心灯；有时我会在课间开展掰手腕比赛，点亮孩子坚持就是胜利的心灯。当看到众多学生学习兴趣低落时，我会让学生从网络中搜集有关名人成才的故事，然后在班上开展故事交流会，点亮孩子积极进取的心灯；当看到学生的书写很乱时，我会在班上开展经验交流会，点亮孩子认真书写的心灯；当教室里闹哄哄的时候，我会说：“同学们，你们知道噪音对人的危害吗？”随机在班上开展一次大讨论活动，通过讨论不仅锻炼了学生的口才，也点亮了孩子约束自我的心灯。
正如教育心理学古诺特博士说的那样：教师是学生心灵的鸡汤，教师是点亮孩子心灯的天使。点亮心灵的灯，引领孩子正确的方向；点亮心灵的灯，给予孩子无穷的力量……点亮心灵的灯，不就是点亮孩子的未来和希望吗？教师作为一名点亮心灯的天使，就是要有善于启发诱导、唤醒鼓励、培养锻炼学生的教育智慧和艺术。更要有尊重、呵护、宽容、理解、善待学生的心灵和情怀。
参考文献：
周春良.卓越教师的个性特征与成长机制研究：基于163位特级教师的调查[D].华东师范大学，2014（03）.
小学生《史记故事》读后感1
我家的这本《史记》是1998年5月1日我从第17届北京特价书市上买回来的，算来在我家“睡”了近10年了，因为我从来没有当作“书”读它，只是当作工具书查资料了。如果不是这次学校组织的“家庭阅读”比赛，真不知它还会“睡”多久呢。当儿子拿回“家庭阅读情况统计表”时，我们为读什么书进行了讨论。说实在话，家里的书不能算太少，没有上万的话，几千册还是有的，但儿子感兴趣的他都读过不知多少遍了，再说，既然是家庭阅读，总得是适合孩子和大人共同阅读的书、共同提高才行呀！于是，从书柜的文学类图书中，我们最终选择了《史记》。
《史记》是汉代史学家司马迁撰写的史学宏篇，共有十二本纪，十表，八书，三十世家，七十列传。本次阅读中，感受最深的`是史记卷七——项羽本纪。项羽是失败的大英雄，只可惜“项籍少时，学书不成，去学剑，又不成”“于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学”，如果少年项羽能苦心研读多一些兵书，恐怕他就不仅仅是一个失败的大英雄了，也许中国的历史会为之而重写。李清照有诗“至今思项羽，不肯过江东”，那种豪情让古今读史人感动。但少年朋友应该反思一下，项羽从小很有志向，见秦始皇帝过江，竟说“彼可取而代也”，他失败的原因是什么呢？项羽没有为实现这一志向而努力增长自己本事的毅力！
项羽也许算是天才，“籍长八尺馀，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣”，天才也许会有天助，但天助不如自助，因为上天最终没有能够帮助项羽。只有自己立下志向，并努力提高自身的能力，理想才能变为现实。
小学生《史记故事》读后感2
《司马迁发奋写史记》这篇课文相信大家一定都很熟悉。司马迁把毕生的心血都投入到了创作《史记》当中。《史记》这本书，记载了从黄帝到汉武帝这3000余年间的历史。为了这部52万字的旷世巨作，司马迁可谓呕心沥血。读完了这本书，我陷入了想象的长河。
《史记》既是一部史学巨著，又是一部伟大的文学创作，开创了我国史传文学的先河。鲁迅先生称其为”史家之绝唱，无韵之离骚“可见这本书在人们心目中的重要性。”良药苦口利于病，忠言逆耳利于行“告诉我们应该正确对待别人的意见与批评。从”人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛“中我们明白人始终有一死，但死的意义不同，与其让自己的死轻于鸿毛，还不如做一番大事，死得重于泰山。”智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得“又给予我们一个启示：智者们虽然有智，不要妄自尊大，高人一等，以治人者自居;愚者们虽然很愚，不必妄自菲薄、卑躬屈膝，以治于人自 慰;集思广益总比独断独行好，独立思考总比盲从盲信好……
从《愚蠢的秦二世》中，我明白了，一个国家要想长盛不衰，拥有贤明的君王，清廉的为国着想的臣子是必然，文中的秦二世就是一个愚昧无知，昏庸无道的人，正是因为听信小人之言，白白地断送了整个大秦的江山。从《项羽，刘邦的故事》中，我也知道了要想打下江山，光靠武力远远不够，还要能贴近民心。项羽虽拥兵无数，最后却无颜见江东父老，自刎与乌江边。正是因为他只想到用武力来压迫别人，取得一点胜利就骄傲自满。《破釜沉舟》虽提高了士气，但四面楚歌，他也无从解释。刘邦夺天下，深得民心也正是关键。《卧薪尝胆》让我们深知一时繁荣屈辱、失败算不了什么，只有你拥有永不言弃的精神，笑到最后的必定是你!因一时的成功而松懈，只会让人看到他的轻狂……
曾经看过这样一段话”文学是比鸟飞得还远的梦想，比花开得还美的情感，比星闪得还亮的智慧!“我说，文学为我们飞翔插上翅膀，为攀上知识的高峰助推，为我们美好的未来点缀!
小学生《史记故事》读后感3
《史记》是爸爸送给我的生日礼物，爸爸送我的版本是白话文版。我在一个阳光明媚的日子里读完了这本书。
“尊师重道是我们中华民族的传统美德”这是我阅读《史记》这本书的收获。
在《史记》里，我读到了大成至圣先师孔子尊师重道的事迹。
公元前521年，孔子的学生宫敬叔要去周朝京都洛阳朝拜天子，孔子知道老子在洛阳居住，为了能向老子请教古代的“礼制”，便和宫敬叔一同前往洛阳。来到洛阳的第二天，孔子便迫不及待地徒步前往守藏史府去拜望老子。老子当时正在著书立说，听闻誉满天下的孔子前来拜访，立即放下手中的刀笔，迎接孔子。孔子进入大厅，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼后，才向老子请教古代的“礼制”。因为孔子态度很诚恳，老子就很详细地跟他讲解古代的“礼制”。孔子学到了很多关于古代“礼制”的知识。
闭卷沉思，我想到了我的老师。
小学一年级的时候，因为刚上小学，没有定性，上课忍不住玩小玩意儿，被老师发现了。老师第一次提醒了我，我就停了下来，但是过了一会儿，我忍不住了，又把小玩意拿出来玩，老师那双火眼金睛又发现了，就叫我站起来。本以为这样我就可以好好听课，谁知道，我再次玩起了小玩意。于是老师板着脸说：“站起来也能玩，要好好听课才是。把手上的东西拿上来，没收!”我看着老师严厉的脸，便知道我在课堂上玩小玩意是不尊重老师，不尊重同学，不尊重知识，我羞愧地红着脸低着头，乖乖地把手上的小玩意交到讲台前。当我转过背，发现全班同学都在看着我，当时我恨不得找一个地缝钻进去，并暗暗发誓以后再也不要这样了。课后，老师把我叫到办公室，语重心长地对我说：“老师批评你，让你在课堂上站起来，是因为你影响到了课堂秩序，老师希望你好好学习，将来以优异的成绩来回报社会。要记住：尊重别人是在庄严自己!”
孔子是的大思想家，大教育家，是当时社会上最博学者之一。为了学到更多的知识，把自己当成学生，千里迢迢地去向老子求学。给我们树立了尊师重道的榜样。
相较于孔子，我在学识上是一张白纸，思想、道德、文化修养各方面都要不断地加强学习，而尊师重道是我人生中永不停止的课程。
小学生《史记故事》读后感4
《史记》是我国最早的纪传体通史。
这部书共一百三十篇，五十二万多字。此书也开创了纪传体史书的形式，对后来历朝历代的正史都产生了深远的影响。书中一个个耐人寻味的故事编织成了世世代代流传的史记。
司马迁笔下的人物个个栩栩如生，有着鲜明的个性，生动的语言，优美的文字，让我读起来仿佛置身有一个个优美的意境中。随着情节的起伏，我的心情也在为之而改变。喜着主人公的喜，忧着主人公的忧，感受着主人公的感受。轻松幽默的语言，紧张刺激的情节，仿佛把我带到了那个遥远的时代。
你来这世间一趟不容易，一定要出去多见识见识。窝在家里，你的确可以知天下，但那只是浅层次的通过互联网大概了解这个世界都在发生些什么，并且，你不能全都相信，网路世界真真假假，你要学会甄别。而当你走出去的时候，无论是在公交车上，还是在路途中，你都能发现很多有趣儿的事，又或者是一些能够启迪你的事。
我在童书屋里做兼职，每天来还书借书看书的人都不少。有大人，有小孩，来来往往形形的人，通过和他们接触，我也能学到很多。有一天，童书屋组织了一场故事会。来了十来个小朋友一起听故事。几个稍小的小朋友脸上洋溢的甜甜的笑容，看的出来，她们对接下来的故事会十分期待；另外有个稍大一点的小姑娘，嘴角拉得很平，没有什么情绪。故事会进行到一半时，老师讲了一个笑话，几个小朋友笑的停不下来，而旁边那个稍大的小女孩，撇着嘴，大声说：“一点都不好笑。”我当时有些担心，看了下那几个稍小的朋友和讲故事的老师，还好她们都没有被影响。整个故事会进行到最后，我也没发现那个小女孩有多高兴。我猜想，她可能是被父母逼着来听故事的，也可能是年龄稍大，失去了对故事的好奇与探索。但是，我认为，这些都不是她打断老师讲故事，影响小朋友快乐的借口。既然她已经来到这里，不强迫她非要和其他小朋友一样笑得像花儿一样灿烂，但最起码的，我觉得她应该尊重讲故事的老师以及其他听故事的小朋友，这，是基本的礼貌。
这个小朋友让我明白，无论做什么，都要学会尊重他人。将来我成为一个妈妈，或者说教书育人者，我应该要把懂礼貌作为重中之重，懂礼貌，应该使我们一生必修的课程。
关键词：低年级；拼音教学；德育渗透
学科渗透是中小学德育的一种重要形式。在低年级语文教学中，拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重要有效工具。然而，如果在拼音教学中只注重发音方法和拼读技巧的教学，忽视思想情感教育，不但使拼音教学显得枯燥，无形中对学生的学习兴趣也产生了负面的影响，同时也浪费了对学生开展德育的良机。
在拼音教学中渗透德育，我们可以采取以下几种方式：
一、通过拼音教学，培养学生尊敬长辈
尊敬长辈是中华民族的传统美德。在拼音教学中，我们可以根据“ü”的省两点规则来编写故事，教育学生要尊敬长辈。
“ü”和“y”拼写是要去掉两点，由此我们可以编写这样的故事：小ü是一个很有礼貌的孩子，见到阿姨（y）就马上摘掉帽子。由此继续引申：中国是礼仪之邦，见到长辈师长都要把帽子摘下来，这是对长辈最起码的尊重，阿姨（y）是长辈，所以小ü见到长辈就摘掉了帽子。这样在教学的同时，对学生进行了尊敬师长的教育。
二、通过拼音教学，培养学生与人相处之道
小学一年级的学生年龄小，而且大多数是独生子女，在家庭中大多数是“小皇帝”“小公主”，自我意识强烈，与人相处的能力较差。在平时的拼音教学中，我们可以把一些拼音规则具体化、形象化，使之成为培养学生与人相处之道的素材，帮助他们转变思想、培养他们团结互助的习惯与意识。
例如，在学习“j”“q”“x”和“ü”相拼，“ü”上两点省略的规则时，我们可以编写这样的故事：在拼音王国里，小ü和“n”“l”“j”“q”“x”同在一个班里，n和l经常欺负小ü，所以小ü见到n和l就会掉眼泪，但是jqx三个同学不欺负小ü，还保护小ü，所以小ü和他们三个在一起的时候就高高兴兴的，也就不会掉眼泪了。这个故事告诉同学们，同学之间要互相爱护，不能欺负同学。通过这样的故事，不但使学生记住了ü的拼写规则，还给学生上了一堂与人相处的德育课。
三、编写故事，进行爱国主义教育
根据教学内容，结合具体的事物，采用生动活泼的形式编写故事，能够引起学生产生良好的情感，从而更加有利于教学，也对德育效果有很好的促进作用。编写故事可以将抽象呆板的内容变得具体化、生动化，这也是拼音教学渗透德育的一种常见的方法。
例如，在上“馈闭飧錾母时，我是这样引入的：在森林里，住着一只小鸽子和一只鸽子妈妈，有一天，鸽子妈妈生病了，小鸽子为治好妈妈的病，飞呀飞，飞过高山，飞过大海，终于采集到各种各样的花，编成一个美丽的花环，衔在嘴里，拿回家炼成药给妈妈喝，妈妈的病终于好了。小鸽子看到妈妈的病好了，高兴的“馈馈馈钡亟懈霾煌＃这个花环的样子就像我们今天要学的声母“馈保鸽子的“鸽”的声母就是“馈薄M时，小鸽子孝敬妈妈的行为，值得我们学习，我们也要用自己的行动，做力所能及的事孝敬父母，报答父母。在这样充满温馨和爱的故事中，小朋友不仅掌握了“馈钡囊艉托危也感受了小鸽子对妈妈真挚的爱，幼小的心灵经受了一次圣洁的爱的洗礼。
四、注重教学细节，相机渗透德育，拓展德育外延
在汉语拼音教学中，毕竟还是应该以拼音教学为主，我们不能为了强调德育而冲淡了拼音教学的本色和主体。所以，德育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
我在教学音节ná时，请学生看图，图上是一只手在拿苹果。学生读过音节，我问学生：“你会拿苹果给谁吃？为什么？”学生回答：“我会拿苹果给妈妈吃，因为妈妈每天工作很辛苦。”“我会拿苹果给老师吃，因为老师给我们上课讲了很多话，一定会口干。”教学音节词语“rè chá”时，我说：“今天家里来了一位客人，小朋友很热情地端上了一杯热茶，客人接过茶，夸他是个热情待客的好孩子。”这些都只是课堂教学中一些小小的细节，每次只需三言两语，并不影响拼音教学的进度和质量，但是教师经常有意识地给学生这样一些提示和引导，就会在学生幼小的心灵中留下印象，长此以往，就会达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
总之，在拼音教学中，教师要努力拓展拼音教学的德育内涵，并注重外延，敏锐地捕捉教学中的德育机会，适时进行恰当的德育。在教学中渗透德育，不但可以激发学生对知识的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来，收到良好的教学效果，还可以让学生的品德得到提高，可谓一举两得。
参考文献：
学生旷课保证书一
尊敬的辅导员：
我怀着无比愧疚的心情给您下下这份保证书，我已经认识到自己所犯错误的严重性，并向您保证绝无下次。
记得刚入学时，您就强调离校一定要请假，更不能不能无故旷课，我明知故犯，实在令老师失望，对自己不负责。反思这次旷课回家的过程是：由于我的一个玩的好的朋友与另一个人约好去做兼职，我的这个朋友因临时有事，去不了，而我恰好我正在请假期间所以我抱着“投机”的心态帮他替他去了，而没有向您请假。我对自己的行为感到很懊悔。如果让我重新做一次选择的话，我一定不会为了任何事情逃课。
作为学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，认识到自己将要为自己的行为负责。我犯的是原则性的问题，是不能被原谅的，为了更好认识和改正自己的错误，我认为有必要对自己的行为做出深刻检讨：
一、思想上的错误：在思想上分不清主次，对老师不尊重，对自己不负责。
二、行为上的错误，旷课回家，没有报告学院任何人，更没有请假，无视学院管理制度，无视老师的权威
三、对自己的不负责，学习是学生的天职，逃课让我失去宝贵的学习机会，必然影响自己知识的积累，作为大学生是很不应该的。
我认为应该从以下方面改正自己的错误和身上的毛病：
一、提高纪律性，最要命的问题是缺乏纪律性，给学院的管理带来负面影响。
二、学会正确处理问题，当遇到问题是应该深思熟虑，遵循原则，分清主次。
三、学会尊重人，对人尊重是为人处事的基本原则，是一个人应有的起码礼貌，尊重别人才值得尊重。
我已经深刻认识到自己的错误，写下这篇保证书，希望得到老师的原谅，保证绝对不会再犯类似错误，希望老师给我一个改过的机会。
保证人：
xx年x月x日
学生旷课保证书二
敬爱的老师:
您好，我是你的学生：xx。今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份保证书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。
早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,作为学生坚决不能有旷课的行为，但是我还是无故旷课。关于我旷课的这种不良行为，事情的经过是这样的：那天晚上过来由于一起的一个生病了，我就陪她去看病，买药，完了又陪她到宿舍，直到帮她都弄好我才走的，那会已经九点多了，本来想着给老师请假，可是宿舍附近没有电话亭，所以造成了这次的旷课行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得很应该向老师做出这份书面检讨及保证，让我自己深深的反省一下自己的错误。
对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错造成错误,虽然不是很严重，但老师教导我们，不以恶小而为之，不以善小而不为。我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在我的思想中已经深藏了致命的错误:思想觉悟不高,对于老师的尊重不够,对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为不过于轻视也不至于酿成如此之错。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：
思想上的错误：对于课程的重视程度不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。假如我对于一节课多么重要认识很深的话无论如何也不会旷课的。这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。学习是为自己而学，而不是给老师学的，那样只是自欺欺人。我们作为学生的本职工作就是好好地去学习。
我向老师保证，我现在已经深刻认识到自己的错误了，我决心以后再不无故旷课，哪怕有事，有病，只要能坚持我就一定要上课，在以后的求学路上，我一定会努力学习，争取考个好成绩，我想这样才是给老师最好的回报，恳请老师能够原谅我这次旷课的不良行为。
保证人：xxxx
xxxx年xx月xx日
学生旷课保证书三
敬爱的老师:
我是你的学生：xxx。今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。
早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课。但是我还是无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：。。。。。。(说明旷课的经过和原因)。。。。。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。
对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：
思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，我自己会无故随意旷这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。
关键词： 幼儿教育 个体差异 方法引导
《幼儿教学纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”幼儿的能力差异是客观存在的，是不以某个人的意志为转移的，因此为了让孩子“跳一跳，够得着”，老师要让孩子进行有目的的学习。
一、儿童的心智具有无限的潜能。
我们曾经是小孩，以孩子的方式思考问题并非难事。人一生下来，皆具备两种本能：一是吮吸，从母亲的身上吸取营养使得健康成长；二是学习，从模仿即创造，一步一步成为有能力的社会做贡献的劳动者。儿童时期的学习能力极为神奇，与生俱来的智能，使他们不需别人的指导，就能将听到的声调词汇，组成文法复杂的句型，与世界沟通。我相信几乎所有的人，均拥有自己的天分，都可能取得巨大的成果，因为大脑是一种工具，就看你是否能好好利用它。善用大脑并不困难，但是现行教育体制中，有很多根深蒂固的传统影响，导致我们的大脑无法有效地使用。许多老师都非常清楚，当孩子们学习得很有趣时，自然就会兴高采烈地学习，这时我们需要帮助他们把具有创意的思维及所受的训练和知识结合起来，让孩子们在愉悦的环境里，学到新的知识，开发观察事物发展的能力。
教师应营造一个愉快、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验学习。我们要将孩子灿烂热情的想象能力融入教学中，引导他们轻松步入知识的殿堂。
二、要尊重幼儿的个体差异。
俗话说，千人千面，说明每一个人都是一个独特的个体，都有自己个性化的表达方式。老师只有在尊重孩子的前提下，他们才能自由大胆地表现。实践证明，只有承认孩子的个体差异，进行有层次的操作练习，才能让他们体验到成功的快乐，激发学习的兴趣。“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”，这是《幼儿教学纲要》对教师提出的要求之一。我们要改变现状，以一种自然的方式学习。1950年，保加利亚心理治疗家乔治·罗拉诺开始研究某些人可以在智能上表现得比其他人突出的原因。罗拉诺发现，提升学习速度的秘诀在于重塑自然学习环境，将教室重造使学生可以选择由被动地专心听讲，转为巧妙而艺术地参加课堂活动，活跃地参与唱歌、舞蹈、戏剧及其他体能活动和讨论。依据这个理论，我对学生做了一个实验，把教室布置成孩子的娱乐室，根据不同的讲授内容，放置不同的道具和实物，我扮演知心姐姐的角色，用和蔼而正面的回应激发他们的学习欲望，淡化错误或将错误重新解释为有积极引导意义的沟通方法。在这样的学习氛围中，孩子们表现了对事情的兴趣，这时老师最好的反应是分享他们的兴趣，而不要化解或掌控他们学习的乐趣。充分给他们提供机会，继续尝试他们可能有兴趣的学习活动，对他们感到有兴趣的事，表现出相同的兴趣。
有正确的师生互动关系，为所要学习的事物建立必要的思想基础，无论任何年龄的学生，理解接受能力都是能够不同程度地深刻提高的。所有的教育，除了每次传授知识和技能外，还应该鼓励并提示学生具有学习和成功的本能，只有使学生喜欢学习的过程，才能达到收获知识的效果。总之，课堂中应充满求知的欲望，充满成功的期待。
三、要在尊重幼儿个体差异基础上通过多种方法和途径激发学习兴趣。
教学离不开生活，生活中处处都能学习。幼儿的学习应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与活动获得一些经验，并通过自主探索、合作交流，激发孩子的学习兴趣。
（一）采用启发式教学，通过故事激发幼儿的学习兴趣。
幼儿喜欢听故事，利用故事激发幼儿兴趣，激起他们的求知欲望。在教学中针对幼儿的个体差异、年龄特点和教学的要求，经常讲一些既有趣味又符合增长知识要求的小故事，如：在大班讲述《十二生肖的故事》。先通过新年礼物引出话题；说说自己家里的人都属什么？还知道哪些属相？让孩子采访班里教师和小朋友的生肖；再通过故事加深幼儿对所学习内容的印象，让他们知道十二生肖是我国独特的一种文化现象。
（二）创造利于幼儿主动学习的各种环境。
幼儿是主动的学习者和探索者，好奇、好问、好探索是他们的特点，个体差异决定他们有些行为不合乎成人的逻辑，但从幼儿已有经验和知识结构上看却是合乎情理的。例如：幼儿为了知道鱼缸里有多少小鱼，就把它们抓出来数数，老师认为这是错误的做法等。教师应看到幼儿乐于探索的良好动机和通过探索所获得的有利经验，创造有利于幼儿探索学习的环境，从以下几方面为幼儿的智力成长创造条件。
1.注意呵护幼儿学习兴趣。
幼儿的兴趣常常与教师不同，尊重呵护好幼儿的需求会使幼儿有安全感，幼儿做出的回答来源于自己对事物的真实感受。因此教育内容应根据幼儿的个体差异、兴趣点进行选择，例如：小班数学活动“认识几何图形”。教师为其取名“图形宝宝找妈妈”，亲切、易懂、趣味性浓。妈妈是幼儿最亲近的人，此项活动明显符合幼儿的兴趣点，贴近生活，极大地激发幼儿的求知欲望。
2.尊重幼儿的年龄特点、个体差异，理解幼儿自发的学习动机。
教师应仔细地观察和倾听孩子们的行为和谈话，了解幼儿看似错误行为的真正目的，避免误解和伤害幼儿。例如：当老师看到孩子把小鱼抓出来后，不应当立即指责他们，而应了解他们行为的真正动机，知道孩子不是破坏，只是想知道鱼缸里面有那么多小鱼，可是到底有多少鱼宝宝？这是幼儿自发研究身边事物的行为，教师的理解和正确的引导可以保护幼儿乐于探究身边知识现象的欲望，使幼儿的探索行为得到积极支持。
为了给幼儿营造良好的学习环境，启发幼儿主动学习与探索，教师应根据幼儿的年龄特点和个体差异，在教学进度、教学目标设置方面，采用多种教学方法以达到教育目的。
四、尊重孩子的个体差异要从家庭教育做起。
孩子是一个独立的人，都有独特的个性。在培养孩子方面，家长自身要有自信心，相信自己的孩子能够成才。一个孩子一个样，要认真观察他们的特点，正确对待孩子的个性，不要用自己的框框去衡量孩子的言行。要积极地为孩子创造发展的条件，鼓励孩子大胆地去活动、去实践。
尊重孩子就要平等相待。不要过多干涉孩子活动，不要经常说“不许这样”、“不许那样”，要尊重孩子“自己来”的愿望。相信孩子的能力，不断地肯定孩子的努力，在不断受到鼓励的环境中成长起来的孩子，会逐渐形成健康自信的心态，展现乐观自强积极向上的行为素质。
参考文献：
关键词：爱的教育；“民主与尊重”――专业魅力；“台上一分钟，台下十年功”；教育艺术“以人为本”；个性教育――“独特创新”
一、爱的教育――“民主与尊重”
教育成功的前提是尊重，谁懂得了尊重，谁就学会了育人的艺术，谁也就赢
得了学生的尊重。
在学习中国画的过程中，她带领着我们从学习最基础的写意画开始，当他作示范时无论环境有多么的不方便，她也依然会想尽办法，为我们作最好的示范。在学习写意花鸟时，老师总是将纸用吸铁石固定在黑板上，举着手臂用心地边示范边讲解，直到我们看清楚听明白。
二、专业魅力――“台上一分钟、台下十年功”
教学中的专业魅力，是教学特长中的特长，是对某种教学技艺精益求精、千锤百炼到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止、无人相匹的境界。如：有的老师幽默风趣、妙语迭出，让学生在轻松愉快的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂，而美术课就是美术教师尽展才华的舞台。
三、教育艺术――“以人为本”
记得阿基米德说过这样一句话：给我一个支点，我能撬起地球。教育学生，正是需要这样的支点。教育的艺术来自于教师“以人为本”的观念，来自于对教育理念的精通，来自于实践中的不断摸索、总结和思考。
记得有一次我带小侄女去幼儿园上她人生的第一课。就是这样的第一课，给了我无限的启发。
开始上课时，老师拿着一本书给孩子们讲故事，我很好奇这样的导入是准备上一堂怎样的美术课？这位老师给学生们讲了一个很浅显的童话故事。
她和孩子们说：“这个故事写在这本书里，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。
老师接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”
一位小朋友立即站起来：“我的家有一个爸爸、一个妈妈……”稚嫩的童声在厅中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来，然后取出一张很精美的封面纸，把它们装订起来，封面上画上了一幅很可爱的全家福，旁边还加上了很漂亮的丝带作点缀。那一刻我惊呆了，多么好的创意呀！多么美又有意义的一本书。
老师把这本书高举大喊：“孩子们，瞧！这是你的第一本书。”
侄女的人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。
四、个性教学――“独特创新”
教学没有个性，没有特色，就缺乏魅力，也就难以收到好的效果，难以培养出有个性的学生。围绕爱的教育，专业魅力，教育艺术和个性教育来展现教师的个人魅力。
关键词：传统节日；德育教学；德育资源
我国是礼仪之邦，有着数千年的礼仪，这些重要的礼仪让我们看到了很多德育思想、德育行为以及德育的教育意义。其中每年重要的节日、纪念日都蕴藏着宝贵而又丰富的道德资源，在欢度每一个节日的时候我们都会有很多经典的故事，这些故事传承着由古至今的很多教育资源以及历史的道德典故。所以在教学过程中，教师常常会利用我国的传统节日将多种道德故事引入教学中，作为一名小学教师，在教学传递知识的同时，还要将德育思想更好地引导给学生。所以，在班会上教师将传统节日中的德育资源引导给学生，让学生更好地体会德育思想、德育行为以及德育理念。
一、传统节日引进小学班会
在开展小学班会的过程中教师巧妙地将传统节日引入其中，让新时期的教育变得更加有意义，让学生提高道德思想，教师充分利用资源，强化文化氛围，全面提高小学道德教育的实效。教师正确引导学生开展节日活动，这样不仅仅可以与传统的优秀文化紧密地结合在一起，还有助于学生对公民道德规范的认识，体现现代学生的优秀道德行为。其实在我国的传统节日中有蕴含很多深刻的意义。我们非常熟悉的几个比较大的节日，例如，中秋、国庆、元旦、春节、五一、六一等学生是非常了解的，当然有很多节日对于学生来说不是很关注，所以教师就可以将这些节日背后所蕴含的意义在班会上讲解给学生，这样学生在班会上的讨论就会更加有意义，不仅提高了班会效果，还进一步让学生了解了我国这些传统节日背后的深刻意义。
二、传统节日中的德育资源
在我国传统节日中都会蕴含很多意义，这些意义会让学生明白更多的德育教学知识点。就拿中国传统节日中的九月初九来讲，是中国的重阳节，也是中国的老人节。这就要求学生明白怎么尊老、敬老、爱老，帮助老人。尊敬老人是我们中华民族的传统美德，所以要鼓励学生把尊老助老的高尚美德带到社会中，帮助老人做一些力所能及的事情。尊敬老人是中华民族的传统美德，所以，教师可以采用传统节日来鼓励学生尊敬老人，将帮助老人这种风尚全面地引进社会，例如，生活中比较普遍的小事：坐公交给老人主动让座；搀扶老人安全地过马路；到敬老院去慰问老人们等，让学生在学习和体会中分享和领悟传统节日背后的德育故事，并且将这些德育资源全面地引进课堂中来，成为德育最精湛的资源。在小学班会中教师可以全面引导学生走进传统节日中的德育故事，学生可以畅所欲言地讲解自己所获悉的德育故事。
三、传统节日对学生德育的激励
时代赋予我们更加新颖的教学理念，也让教学目标变得更加明确。从古至今，教师在教学德育知识的时候常常以实践和示范来引导学生，却常常忽略了我们身边的德育资源。而如今有了全新的改变。小学班会是学生对德育知识沟通和理解的最关键的一节课，学生通过班会的沟通与分享，获悉更多的德育知识，让学生看到德育在生活中的重要性，也让学生了解到德育行为对生活的影响。学生在这样的班会中看到传统节日中的德育，并且从德育教学中鼓舞自己、激励自己。例如，在每年5月份的第三个星期日是全国助残日，10月15日是国际盲人日，12月3日是世界残疾人日，这样的节日对于我们来讲需要我们极大的帮助，学生通过了解这些弱势群体的种种困难，知道他们需要大家的关爱与理解，所以这要求我们要为这些弱势群体多做些事情，极大地激励学生乐于助人的激情与热情。在这样的传统节日下让学生通过班会的分享提炼自我修养。教师将传统节日与德育进行全面结合，让学生从传统节日的德育资源鼓舞下不断提高自己的道德水平，这才是传统节日赋予的时代内涵：培养学生道德修养以及道德文化水平。
传统节日的背后都有不一样的道德实质，它展示给大家的不仅仅是单一的节日氛围，还带给我们道德真谛。我们要在探究中学习人类先进道德，学习做人的道理，不断提升自我的道德水平。在小学班会中结合传统节日赋予我们的德育资源，让新一代的学生更进一步认识和学习德育知识，让这群天真的孩子在传统节日的洗礼中，在班级教师的指引下成为更加优秀的学子。让这些学子们从多样化的文化内涵中领会德育知识。
参考文献：
