时间：2023-05-29 17:45:13
各位老师、同学们、同志们：
在国庆佳节即将来临之际，由xx市农机中专和xx县农机学校联合举办的第五届中专班今天正式开学了。这为我县广大青年又增添了新的教育阵地和就业渠道，对于推动我县的职业技术教育再上新台阶，也是一个有力的促进。县农机中专班的正式开班既是县农机学校的一件喜事，也是全县人民的一件喜事。在此，我代表县委、县政府向县农机中专班正式开班表示热烈的祝贺！向专程前来参加开学典礼仪式的市农机局和兄弟县局的各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！向辛勤工作在职教一线的广大教职员工表示衷心的感谢！向各位学员表示热烈的欢迎和祝贺！
近年来，随着我国经济的快速发展，国家把发展职业教育列入了重要议事日程，把职业教育、劳务输出作为一项劳务经济产业来抓，出台了一系列政策措施，职业教育进入了快速发展阶段。党中央和省、市一再强调，职业技术教育要与劳动力市场紧密结合，要作为劳务经济抓紧抓好。根据xx的实际情况，市委书记xx还特别提出：“今年xx要把职业教育办成一个大产业，办出xx品牌”。从我县目前形势看，劳动者的科学文化素质偏低，科技成果转化难，高新技术推广难，引进先进技术消化难，同时还存在就业压力大、就业难的问题。但是我县具有丰富的人力资源，劳务输出已经发展成为一项大的产业，并取得了显著成效。但我县的劳务输出，缺乏高素质的劳动者和创新人才，缺乏第一线的操作型技术人员、管理人员和智能型工人，这种情况已成为制约我县经济发展和人力资源开发的瓶颈。这就需要尽快改进我县劳动力的职业和知识结构，给他们提供一个学习和提高素质的阵地，这个阵地就是职业技术教育。因此，大力发展职业技术教育意义重大而深远。从这个意义上讲，我们必须高度重视职业技术教育，对劳动人员和即将进入劳动年龄的人员，进行大规模的正规化的职业技术教育训练，把庞大的劳动力资源转化为科技优势、经济优势，使我县的劳务输出实现由数量型向技能型的转变。县农机学校和市农机中专联合举办中专班正是我县大力发展职业技术教育的一个有益探索。近年来，县农机学校积极解放思想，勇于开拓，紧紧围绕市场需求，牢牢抓拄劳务经济这根主线，坚持社会化办学的方向，成功地走出了一条“招生——培养——就业一条龙办学”的路子，既使学校自身得到了发展，又为社会培养输送了大批有用人才。几年来，先后向北京、天津、上海、广州、深圳、苏州等十几个大城市、二十多家企业集团输送了近千名毕业生。由于他们有扎实专业基础理论和过硬的操作技能，有较强的纪律观念、集体观念、劳动观念和爱岗就业精神，很受企业欢迎，得到了用人单位的充分认可。但成绩只能代表过去，我相信县农机中专班在认真总结发扬过去成功经验的基础上，一定能够创造新的佳绩。
市农机化职工中专再度与我们县联合办学，对县农机学校来说是一次好的机遇，对于全县开辟职业技术教育新领域，拓宽新的就业渠道也是一个好的启示。县农机学校要紧紧抓住这一机遇，高质量、高水平地完成教学任务。县农机局要多关心、帮助、支持学校的工作，最大限度地调动广大教职员工的工作积极性和工作热情。这届中专班能否办成功，广大教职工肩负着重要的职责。希望各位教职员工要尽职尽责，爱岗敬业，把满腔爱心倾注在每个学员身上。通过自己的辛勤耕耘，让学员能够尽快全面掌握各种基础知识和实用技术。要适应形势发展需要，不断加大教改力度，提高办学质量。及时调整课程设置，深化课程改革。组织选配反映新知识、新技术、新工艺和新方法的具有行业特点、地方特点的教材。要加强实践教学。把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发密切结合，强化职业技能训练，提高学生的实践应用能力。做到学以致用，学之能用，把学员培养成应用型、创业型、技能型、复合型人才。希望每一位学员都要珍惜这次难得的学习机会，不辜负家长和老师的期望，严格遵守学校的各项纪律，发扬严谨求实、开拓创新的良好学风，扎扎实实地学知识、学文化、学技能，使自己能尽快掌握一技之长，早日成为社会的有用之才！
最后，祝县农机中专班越办越好、越办越红火！祝各位老师工作愉快！祝同学们学习进步！
谢谢大家！
我校为进一步落实基层民主政治建设的要求，坚持和完善教职工代表大会制度，加强学校民主管理，民主监督，促进学校领导班子建设和党风廉政建设，密切干群关系，根据上级指示精神，对我校校务公开情况做如下几方面的汇报：
一、加强领导、落实措施、扎扎实实的开展工作。
1、完善领导班子，提高领导力量，增强领导责任，两年来，我校调走了原校务公开领导小组人员有徐伟副校长，张春灵副主任，胡晋褀副主任，退休领导两人。为完善和加强领导力量，本年度开学初成立了新的校务公开领导小组，成立了以党支部书记、校长罗庆辉为组长，徐思南、陈名晓副校长为副组长的校务公开领导小组，其成员包括了部分行政人员及教职工代表共九人，领导小组一班人定期组织学习，不断提高认识，积极开展校务、财务公开的工作台，身先士卒，始终把自身置于教职工的监督之中。
2、落实措施、按时公开。在提高对校务、财务公开重要性认识的基础上，学校选准了教职工关心的热点、难点多的问题。如学校的经济、学校的发展、教职工住房、评优晋级、基建等，在学校等华堂的二楼总务处前设立了校务公开栏、财务公开栏，在校门边原先设立了一个师生意见箱的同时，又增设了一个校长信箱。
(1)学校总务处将每月的经费收支情况向教职工公布。
(2)关心教工的切身利益、抓好困难教职工的安居工作。几年来，我校改造了原教师的单间住房，成为套房。采取个人申请，按其困难情况，职务、职称、教龄、获奖等方面计分，每个环节都以学校工会委员认真讨论，再三酝酿，然后在公开栏公布，接受教职工的监督，增加了透明度。
(3)学校的招生工作除了按上级有关文件精神严格执行外，还把招生情况公开。如正取生人数、录取分数线、收费标准、择校生的条件、数量、收费等严格把关，及时公开。
(4)学校的校舍维修，严格按上级有关文件精神执行，工程验收有专门的验收人员，结算经县核算中心、核算工程结算情况及时公布。
(5)、教职工的评优、职称评定、晋级、年度考核、考勤教学工作量化、教职工住房的水、电费等按时公布。
(6)计划生育情况有变的及时更正、定期公布。
(7)严格执行上级有关部门的有关收费规定，每学期都向学生家长发放收费通知，公布收费项目、标准。
二、以人为本，充分发挥教代会作用。
我校坚持以人为本，和谐共处的原则，凡是涉及到教职工利益的问题，我们做到协调、共商、公开、公正，坚持一年召开一次教代会，收集群众意见，整理建议意见，整改存在问题。在教代会上，教职工代表发扬当家作主的精神，充分履行权利，认真听取和审议学校的工作报告和计划，总务处的财经报告，同时，收集教职工切身利益的问题。广大的教职工积极参政、议政。为学校发展，学校的管理，提出了许多宝贵的合理性建议的意见。三年来，凡关系到学校发展的重要提案。如学校发展方向，校风建设、经费筹措，以及教职工切身利益密切相关的课时补贴、高考奖励、教学量化奖励、学科竞赛、论文奖励都征求教职工意见后，提交教代会讨论通过，作出决定后实施。
三、和谐的校园，给学校的教育教学质量奠定了良好基础。
三年来，我校政务，财经严格执行公开制度，透明度好，教职工放心，福利待遇稳步提高，工作积极性明显提高，学校教育教学工作取得了瞩目的成绩，三年高考一年上一个新台阶，05年高考比三年前的02年翻一翻（02年入省专A线137人，05年入省专A线272人），03年被评为县文明学校，04年学校党支部被评为县优秀党支部，学校被评为县科技先进单位。
关键词：乒乓球运动;中小学;现状
1. 前言
乒乓球运动集健身、竞技、娱乐为一体，具有球体小、速度快、变化多、设备简单、趣味性强、尤其受中小学生的喜欢。本文对湖南省株洲市攸县各中小学校开展现状展开调查旨在为乒乓球运动在攸县各中小学校的进一步开展和推广提供参考依据。
2. 研究结果与分析
2.1. 攸县中小学生最喜爱的体育项目调查与分析
图1中小学生最喜爱的体育运动调查表
调查显示，中小学生在运动项目选择上趋向多元化发展方向。最受欢迎的项目为田径运动，人数达到668人，占到705%。再是篮球运动，喜欢的有67%。而喜欢乒乓球的人数有565%。
2.2. 攸县中小学生参与乒乓球运动的原因调查与分析
通过对攸县中小学学生参加乒乓球运动的原因的调查发现，对乒乓球运动喜欢和感兴趣的学生人数达698，百分比为 727%，名列第一;锻炼身体的有734人，达到774%，名列第二，增进交往选择人数为489，达到525%;休闲娱乐人数也达到435，百分比为459%。综上可见，学生们对乒乓球运动很感兴趣;对体育运动的健身价值都有比较深刻的了解;能认识到体育运动在人交往方面也有着促进作用，学生参与乒乓球运动的目的呈现多样化趋势。
2.3. 攸县中小学生每周参加乒乓球运动的次数和时间调查与分析
调查发现，攸县中小学生每周参加乒乓球运动在0-2次的人数占总人数的297%，排列第二。每周运动次数在5-7次的仅有164人，占总人数的173%。参与次数7次以上的仅有67人，占总人数的71%，寥寥无几。由此可见学生参与运动次数相对较少。学生们每次参加乒乓球运动大于1小时的人数总人数的145%，小于半小时的达到326人，占总人数的344%，在30-60分钟之间的仅有485人，占512%，由上可见学生们参与乒乓球运动锻炼的时间偏短。
2.4. 攸县各中小学乒乓球运动场地设施情况的调查与分析
场地设施是任何项目开展的基础保障，球场的质量和数量会严重影响项目的开展质量，良好的场地设施能够调动锻炼者的学习积极性。调查发现，攸县地区中小学有室内球台，并大于10张球桌的只占133%，室外且小于10张球桌的有349%，室内小于10张球桌的占262%，室外大于10张球台的208%，没有乒乓球场地设施的占49%。综上可见，攸县地区中小学乒乓球运动的场地设施较差，基本不能满足学生的运动需求。
2.5. 攸县各中小学乒乓球运动体育师资力量情况的调查与分析
教师，传道授业解惑。体育师资队伍的强弱，将直接影响到体育教学的质量。调查发现，攸县地区各中小学乒乓球专业体育教师占到70%，而没有乒乓球体育教师的有30%。由此可见，攸县体育教师队伍的建设还有待进一步完善。
2.6. 乒乓球运动在攸县中小学体育课的开设情况、代表队情况调查与分析
调查发现，学校开设了乒乓球教学内容的占594%，没有开设的占401%，开设率是较低;学校组建有乒乓球训练代表队的只占到388%，而没有组建的占到了612%，说明攸县乒乓球课余训练情况很差。
2.7. 影响攸县各中小学乒乓球运动开展的因素
图2影响攸县各中小学乒乓球运动开展的因素
2.7.1. 学生本身因素。由图2所示，学生本身对乒乓球运动不喜欢的占总人数的302%;学业负担重，时间紧迫致学生无法参加乒乓球运动的占568%;还有475人无法参与乒乓球是因为不会，占到为501%，也就意味着一半的同学认为自己运动基础差。
2.7.2. 学校因素。调查发现对运动场地不满的有246人占26%;器材和球台匮乏影响因素比例分别是277%和 265%，没有教师进行指导，选择人数占373%。可见攸县地区乒乓球教师队伍配置不全，直接影响运动开展的重大因素。
2.7.3. 社会因素。调查发现，家长不让子女参与乒乓球体育运动占总人数的131%。家长不让子女参加运动的原因有担心孩子浪费时间，耽误学业、“阳光体育、终身体育、全民健身”等观念薄弱、对体育只是了解甚少，知识薄弱、不愿子女在体育运动上过多的开支。攸县地区的政府及相关负责部门相关政策在全民中的教育、宣传力度不够。
3. 结论与建议
3.1. 结论
3.1.1. 乒乓球运动深受攸县各中小学生的喜爱;学生参与乒乓球运动的目的呈现多样化趋势;学生们参加乒乓球运动的频数和时间都较少;各学校对对乒乓球运动的支持力度不够;乒乓球运动在攸县各中小学校并没有得到广泛开展和高度的重视，教师队伍建设不完善。
3.2. 建议
3.2.1.政府及相关负责部门应大力宣传和倡导全县人民积极贯彻落实“终身体育、全民健身、阳光体育”政策，加深群众对乒乓球体育运动的了解;还应加大经费的投入，提高学校乒乓球运动的物质文化建设。
3.2.2. 强化体育教师队伍建设，提高教学水平，并定期组织培训计划，促使教师不断的学习，强化专业水平，提高教学能力。
3.2.3.各级领导提高对乒乓球体育运动的重视，制定一些相关促进参与的条例或制度，鼓励乒乓球运动在攸县各中小学的开展。（作者单位：成都体育学院）
参考文献：
[1]赵锦锦，陈伟.乒乓球[M].长春，吉林出版集团有限责任公司，2007（9）：11-12
一、县级职教中心开展农民工教育培训的地位和作用
1 县级职教中心开展农民工教育培训是国家赋予中职学校的一项政治任务和历史使命
2005年10月，国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要加强县级职教中心建设，职业教育要为农村劳动力转移服务。实施国家农村劳动力转移培训工程，促进农村劳动力合理有序转移和农民脱贫致富，提高进城农民工的职业技能，帮助他们在城镇稳定就业。国务院的英明决策为县级职教中心开展农民工教育培训指明了方向。
枝江市职业教育中心在开展农民工教育培训上进行了大胆的尝试与实践，积累了一定的经验，取得了可喜的成绩。自2005年我校实施“阳光工程”培训以来，累计培训转移农民工近3000余人次，其中就地转移800多人，向长三角、珠三角等外地经济区域输送2000多人，为我市农村劳动力就地转移和跨地区转移发挥了极其重要的作用。
2 县级职教中心是开展农民工教育培训的前沿阵地和主力军
和城市中等职业学校相比，县级职教中心是农村新生劳动力培养的前沿阵地。县级职教中心的定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者，其招生对象主要是九年义务教育后的初中毕业生，其毕业生主要是就地安置或异地安置到企业顶岗实习和就业。
笔者认为，随着我国城市化进程的不断发展，县级职教中心在开展农民工培训的规模和质量上所发挥的作用将更加突出。
3 县级职教中心开展农民工教育培训的有利条件和优势
相对于其他农村劳动力培训机构，县级职教中心是政府主办的专门教育机构，是国家重点扶持的。其办学条件优越，师资力量雄厚，实训场地，实训设备先进，教学规范、经验丰富。这些都是确保培训质量、提高培训效率的重要条件。
我校是1985年开办的，1994年被国家认定为部级重点职业中学，有着25年的办学历史，拥有省级重点实训基地，实训条件好，“双师型”教师占专任教师的40％，就业渠道畅通，就业安置质量高，有利于农民工在短时间内真正掌握一技之长，具有参与农民工教育培训的独特优势，是实施阳光工程，提高培训质量的最好载体。
二、县城职教中心开展农民工教育培训的有效途径
1 加强宣传动员，努力扩大农民工教育培训规模
一是加大舆论宣传力度，让农民工明白职业教育培训对自身素质提高、未来就业、个人技能的增长与收入的增长带来的好处。为了让更多的农民工参与职业教育培训，我校充分利用电视、报刊、网络等媒体，宣传国家关于农民工培训的优惠政策和法规，让农民工了解“阳光工程”“雨露计划”“春风工程”的重要意义与内容。
二是采取得力措施，扩大招收农民工培训规模。在各级党委政府的支持下，我校动员全体教职工，实行分片包干，宣传政策，招生学员。通过加大宣传力度和强有力的招生措施，我校短期技能培训班招生规模逐年扩大。
2 改革专业课程设置，创新培训模式，提高培训质量
一是在专业课程设置上实行“三定”。即以市场需求定专业，以工种要求定课程，以农民工实际定内容。课程内容上根据市场和用人单位对劳动者的技能要求开设课程。
二是在教学模式上，实行“文化素质+专业技能”的模块式教学方式，强化技能训练。在农民工培训中以实用技能为核心，强化技能训练，让他们掌握1～2种技术，学了能用，学了会用，起到立竿见影的效果。
三是在培训方式上，采用“定单培养”、“定向培养”与校企联合相结合；在培训时间上，实行长短班、分段培训、分层培训相结合。在农民工培训工作中要避免盲目性，提高培训效率和转移效率。根据企业的用人需求和农民工的就业需求，我们与市内外企业广泛签订培训、就业订单，实现培训、就业一条龙，采用“订单培养”、“定向培养”的培训方式。
3 推行农民工职业资格认证制度，提高就业质量和就业巩固率
在培训中我们严格执行“先培训、后就业”“先培训、后上岗”的原则，从取得职业学校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员中优先推荐。坚持教育培训与认证、用工相结合的原则，把学历与非学历的继续教育水平认定、职业培训与职业技能鉴定结合起来，使农民工在完成非农生产技能课程的学习和培训后，就能获得相关的职业资格证书，直接进入岗位就业，确保就业质量和就业巩固率。
同志们：
我们举办这期中青年干部培训班，目的是希望广大青年干部，能够以身作则，率先垂范，做勤奋学习的表率，开拓创新的表率，乐于奉献的表率，为民服务的表率，为促进我县经济社会发展做出贡献。借此机会，我代表县委，对培训班的开班表示热烈的祝贺！对参加培训的青年干部表示热烈的欢迎！
青年干部是领导干部队伍的后备军，是X县的未来和希望。青年干部的成长与进步，一方面靠组织的培养，另一方面靠个人的能力和机遇，如果能力达到了，机遇又把握得好，就能在人生的道路上乘风破浪，走得很远，如果把握不好，就会迷失自我，举步维艰。因此，青年干部一定要倍加珍惜组织赋予的每一次机遇，自觉地在学习中提高素质，在实践中提升能力，在工作中茁壮成长。今天，利用这个机会，围绕青年干部健康成长，对大家提三点希望和要求：
一、树立终身学习理念，把提高自身素质作为干事创业的前提和基础
学能明志，学能长智，学能补拙。哲人培根说过：“知识就是力量”、“人有多少知识，就有多大能力”。在知识经济时代，作为青年干部，应把学习作为一种追求、一种责任、一种境界，不断增强学习的自觉性。
一要充分认识学习的重要性。知识的无限性，认识的局限性，知行的偏离性，决定了终生学习、全面学习、刻苦学习的必要性。知识的无限性是说知识的汪洋大海是学不完的，知识的不断更新也是无穷尽的；认识的局限性是说人的认识受各种条件的限制，总是具有局限性；执行的偏离性是说实践过程执行的再好，总是与上级的方针政策要求有一个夹角，学习得好，夹角小；学习得不好，夹角大，干脆不学习，就可能完全偏离党的路线方针政策。今年是“十四五”开局，青年干部如果不加强学习，就不能适应新形势的需要，就不能胜任本职工作。“学而优则仕，仕而优则学”，青年干部要想政治上成熟，必须首先在理论上成熟，特别是对《谈治国理政》（第三卷）等一些政治理论书籍要读原著，切实领会和掌握其精神实质。
二要解决学习动力不足的问题。要把握三点：第一要敢于确定人生的目标，有勇争一流的勇气。如果没有奋斗目标，甘居下游，甘当一辈子外行，学习就会流于形式。第二要树立正确的世界观、人生观、价值观和政绩观，排除各种不正确思想行为的干扰，循着人生正确的轨道不断前进。如果思想不对头，一心去寻找捷径，就不可能真正做到刻苦学习。第三要注意不断总结过去，看看学习的收获在哪里，哪些问题还需要通过学习来解决，进而寻找努力的方向和动力，谋划好自己的未来。要按照“缺什么补什么”的原则去学习，如果只是跟着感觉走，眉毛胡子一把抓，看不到差距，产生不了动力，就谈不上刻苦学习。以上三条是解决学习动力不足的“灵丹妙药”，也是解决当前干部中学风不浓、玩风太盛的有效之策。
三要注意掌握学习方法。掌握必要的学习方法，能收到事半功倍的效果。第一是会读书，读好书。要善于抓住“选”和“记”两大要点。“选”，就是要选择好学习的内容，选出自己必读的书，做到急用的先读，学以致用，这是产生读书效果的关键。为什么有的人没少看书却收益甚微?其主要原因是多以“消遣型”“猎奇型”“消磨时间型”的态度来读书。“记”，就是运用多种方法把读书的重点内容记牢，通过标出位置、反复阅读、摘录出来等形式加深记忆，防止走马观花、囫囵吞枣、前读后忘。特别在新时代中国特色社会主义思想学习上，要读原著、读原文、悟原理，看的时候就一定要拿笔，看到重要的地方，就画出来，有什么样的感受，就在书中写出来，这样坚持下去，就能收到很好的学习效果。同时，在学习中不但要学习本职业务，还要学习法律、经济、环境、历史等各方面的知识，做一个学识上比较全面的人。第二是会思考、勤钻研。“学而不思则罔，思而不学则殆”“行成于思，毁于随”。要善于思考，善于动脑子，把听到的、看到的杂乱无章的东西，归纳、总结、提炼，从中找出其规律性的东西，做到不仅知其然，而且知其所以然，从而有效指导工作实践。第三是会运用，有创新。学习的目的就是要学以致用。要善于掌握理论的基本立场、观点、方法，把解决实际问题作为出发点、落脚点和关键点。要与时俱进，有创新，要勇于突破条框的限制，要联系自己的思想和工作实际，学会用理论指导实践，提高分析解决问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。
二、积极投身工作实践，把提升自身能力作为成长进步的神圣职责和不懈追求
青年干部热情高、劲头足、干劲大，这是长处。但从现实情况来看，往往有一些干部不能很好地协调和调动各个方面的积极性，不能顺利完成工作任务，原因主要是工作经验不足、方法不活、能力不强所致。这些能力从哪里来，主要是靠大家积极投身工作实践，在干中学，学中干，边干边思考，边干边总结，边干边反思，力求达到站起来会说，坐下来会写，工作上会干的境界。要想达到这种境界，没有什么捷径，只有靠自己苦练“三功”、做到“四勤”：
苦练“三功”，就是要练好说功、做功和写功。现实生活中有四种人，大家都要对照一下：第一种是又会说又会干；第二种是光会说不会干；第三种是光会干不会说；第四种是不会说不会干。我希望大家都要做又会说又会干的人，特别是要会干。想做第一种人，必须练好三项基本功。一是说功。说功，是指一个人的语言表达能力，即能说、会说、说到点子上，不乱说。如果一个人满腹经纶，却由于语言表达不佳或不清，自己的观点就不会被他人所接受。在行政工作中，说功也是宣传动员群众，做好群众工作的基本条件，作为青年干部，如果让你去处理一场纠纷，由于用词不当，语言表达欠缺，问题就不能解决，甚至会导致矛盾的进一步恶化。其实我们所说的语言表达能力指的就是说话，目的是为了交流思想，传达感情，作为青年干部不论是即席演讲、发言或者是会议讲话、汇报工作，安排部署工作，都要力图做到言简意赅，准确无误，思路清晰，观点明确，言之有理，言之有物，言之有据。二是做功。做功是指工作能力，具体的办事能力。我们的干部要能干事，会干事，干成事。对诸多工作要分清轻重缓急，牵住“牛鼻子”。对一个时期内的工作，要一件一件安排，一件一件落实。脑子里要明确一个时期干什么、怎么干、干到什么程度、会有什么样的结果。谨防安排好的工作不落实，不切实，不扎实。对每项工作都要做到有布置、有检查、有反馈、有结果，落地有声。大的工作要求是：任务要清，责任要明，方案要细，指导要力，落实要好。小的工作要求是：做细、做实、做快。做细，就是认真细致，不出差错。认真不认真，达到的工作效果不一样，对每件事都要倾注精力和心血，保证质量，力求层层落实。每个干部都要自觉养成严谨细致、精益求精的工作作风，办的事、干的工作力求做到让领导满意，基层满意，群众满意，努力实现“工作零失误、办事零差错、形象零投诉”。做实，就是办实事，求实效，不搞形式。做快，就是高效快捷，雷厉风行。三是写功。写功，是指一个人的办文能力，就是理论上有水平，文字上有功底。要达到这样的境界，不是一朝一夕所形成的，要靠日积月累。因此，大家平时要善于做一个有心人，把工作中不同的体会和感受，凝结成文字，总结成有价值的经验。同时，要多写、多练，自己给自己施加压力，定题目，出思路，真正通过写、通过练，把本单位的好做法、好经验推广出去，把自己的办文能力提高上来。总之一句话，我们需要年轻干部要做到“站起来能讲，坐下来能写，沉下去能干”。
做到“四勤”，就是青年干部在具体实践中，做到腿勤、口勤、手勤、脑勤，为练好“三功”夯实基础。一是腿勤。要经常走出机关，走进农家，多了解民意，多掌握民情，多解决难题，为顺利开展工作奠定基础。二是口勤。一方面要多讲，要善于宣传党的路线、方针、政策，做到深入人心、家喻户晓，要善于做思想工作，能动之以情、晓之以理。另一方面要多问，多向群众请教，与群众谈心，了解民生，掌握第一手资料。通过多讲、多问，锻炼自己的语言表达能力。三是手勤。俗话说：“好记性不如烂笔头”。作为青年干部，可能在工作中会遇到许多“第一次”，每一次都会有不同的体会和感受，要善于把这些体会形成文字，记录下来。同时，下乡调研要记录，开会学习要记录，读书看报要记录，通过多记多写锻炼自己的写作水平。四是脑勤。不动脑筋，不思考问题，能力就不会提高。工作中，要把科学发展观贯彻到实践中去，要善于动脑，善于思考，出主意、想办法，做到具体问题具体分析，不能人云亦云，墨守陈规，要创造性地开展工作，切实提高处理和解决复杂问题的能力。
三、加强人格修养锤炼，把品德操守作为干部的立身之本和道德规范
一名干部只有具备良好的品德，坚厚的才学，务实的作风，突出的业绩，才能算是称职的干部，才会有所作为。大家作为青年干部，一定要在社会的大熔炉中反复锤炼自己，以高尚的人格征服人，以过硬的作风凝聚人，以良好的形象赢得领导和同志们的认同。
一要锤炼人格，做到以德服人。古语说的好，“先修身而后求能。”一个品行不端的人，仕途上也许能够上升到一定层面，但最终经不起时间的考验，经不起历史的检验。所以，有了好的品德修养做保证，做人才有底气，做事才有硬气，做官才有正气。作为一名青年干部，要有正直之德，心胸坦荡，一身正气，坚持原则，不以感情代替政策，不拿原则换取人情，要敢管、敢说、敢于得罪人；要有诚信之德，真诚待人，坦率处世，凡事守道义、讲信用；要有宽容之德，心胸开阔，善于容人、容事、容言，以海纳百川的胸怀换来理解、换来赞誉。
二要锤炼作风，做到以实服人。工作靠实，事业靠干，只有务实、实干，才能推动工作。大家必须树立“苦熬没有头，苦干天地宽”的思想观念，任劳任怨，勤奋工作，把全部的智慧和精力用在抓工作上，用在干事业上，要坚决克服那种心态浮躁，在岗不敬业，“不给好处不办事，给了好处乱办事”，重唱功、轻做功，不注重实效的不良风气。要始终围绕县委、县政府的中心工作，转变作风求实效，不折不扣抓落实。
三要锤炼意志，做到以绩服人。无论环境多么艰苦，工作多么繁重，作为青年干部都要坚信“熬年头不如鼓劲头，靠关系不如靠政绩，不服气不如争口气，会来事不如多干事”这一信条，对任何工作都要有争一流、创一流的劲头，都要有锲而不舍的劲头，目标一旦确定，任务一旦明确，就要一抓到底，不达目的决不罢休，努力创造一流的业绩，始终致力于“兴一方经济、谋一方发展”，用实实在在的业绩说话，用群众的满意说话。
在此，我送给大家三句话：“认认真真学习，踏踏实实干事，清清白白做人”。
同志们，青年干部是X县各项事业蓬勃发展的希望所在，是X县的未来，希望大家在今后的工作、生活中，要多学习、多思考、多干事、多历练、多进步，以执着的信心、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领、扎实的作风，勇敢地担负起历史的重任，在自己的事业道路上走得更快、走得更远，为全县经济和各项社会事业的发展增添力量、做出贡献。
关键词：综合实践活动课程；主要问题；意识；机制；对策
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）09-0010-02
综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要创新之一；是密切联系学生生活和社会实际、体现对知识综合应用能力的实践课程；是在教师引导下，学生自主进行探究的综合性学习活动。它的主要内容包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术。它具有综合性、实践性、生成性、开发性和自主性等特点，作为一门必修课程在中小学开设，有利于转变学生的学习方式，培养学生的学习兴趣，对促进农村基础教育发展具有重要意义。
一、存在的主要问题
（一）办学理念、学校管理上的问题
办学者对综合实践活动课程的价值不能正确认识，上级主管部门对学校、教师的综合实践活动课程指导、考核不到位。认为综合实践活动课程对升学影响不大，又没有专项考核细则，对“绩效”的作用认识模糊，只作为一门副科让各“主科”教师分摊或让老弱病残教师兼任。高中则只要求学生在双休日、寒暑假期间简单地做点调查、写篇调查报告应付上级部门检查。造成这种现状，有师资不足的因素，也有办学宗旨和教育思想不端正的因素，既有认识上的问题，又有现实社会、经济、教育发展不均衡的问题。
（二）社会、家长观念认识上的问题
社会、家长及部分教育管理者的应试思想严重，认为学生主科成绩才是升学的要件，而忽视学生的整体素质。实施综合实践活动课程时，没有家长和社会的积极配合很难深入开展，严重地影响着课程质量。尤其是农村学生家长想通过孩子上学改变家庭现状，脱贫致富，对学生参加综合实践活动认为是“不务正业”，很难理解与支持。
（三）主管部门和学校政策、机制上的问题
对于综合实践活动课程实施，政府督导不得力，管理不到位，课程资源开发和学校经费投入不到位。综合实践活动课程是在实践中动态生成的，要求学校和教师结合地方、学校的实际和学生的认知水平等灵活组织和确立活动主题。没有丰富的课程资源和一定资金的支持，综合实践活动课就难以开展。另外，开发和实施新课程都要求学校投入大量的人力、物力和财力，确实勉为其难。这些都直接导致了很多学校的综合实践活动课形同虚设。由于诸多因素造成的困难，使一部分学校至今还没有把综合实践活动课程列入教学工作计划，只是临时遇到上级检查时应付一阵子而己。没有充分准备的综合实践活动，往往只是学科课程的延伸和补充，事实上只是一种装门面的点缀，效果甚微。课时不落实是目前农村中小学综合实践活动课程实施中普遍存在的问题。
（四）师资队伍上的问题
沧县中小学综合实践活动课的师资队伍的数量和质量都不足，在许多学校，还存在包班现象，缺少参加过专业培训的专职教师，更缺少骨干教师。使该课程实施受到很大影响。即使参加过培训的不少教师，回校后由于学校对此课程缺乏详细部署和计划，教师的激情随之烟消云散。另一方面综合实践活动对教师的素质要求较高，要有一定的搜集信息、利用信息的能力，有一定的科学研究知识和能力，有一定的组织、协调能力等。教师素质制约着综合实践活动的开展。
以上种种原因导致中小学综合实践活动课程开展的质量不高。
二、解决问题的对策
（一）教育行政、督导部门要转变评价导向
目前，需要建立多元、灵活评价督导机制，转变办学理念，加强学校综合实践活动课程实施的评价工作，克服重“主科”评价、轻“副科”评价，甚至对综合实践活动根本不予评价的做法。针对教师和学生的评价，逐步建立与实施综合实践活动课程相适应的促进教师和学生发展的评价机制和保障机制。注重过程评价与结果评价相结合，将综合实践活动课程实施情况与“绩效”考核结合起来进行教师评价，以提高学校、教师的积极性。对学校和教师评价重点放在过程性评价上，以诊断式评价和激励性评价为主。
（二）教育主管部门和学校要建立健全课程实施的规章制度
教育主管部门要将学校开全开足课程列入年终校长考核目标，督促学校建立有效的领导和管理机构，校长要负总责。同时，要设立师资管理、档案管理、资源管理、安全管理等相关的规章制度，保障综合实践活动有效地开展。为了鼓励广大教师承担综合实践活动的指导工作，学校应根据实际需要，选派和外聘优秀教师进行专题培训，集中所有教师的智慧进行协同指导。将教师的指导工作计入工作量，纳入教师绩效考核。根据教师的课程开发能力以及指导学生的态度、能力和效果等对指导教师进行团队奖励或个人奖励。
（三）加强师资队伍建设，建立师资培训机制，创建引领学校
沧县教育局重视教师全员培训，连续5年利用暑假2～3天时间对全县中小学综合实践活动课教师进行集中培训；重视骨干教师培训，发挥骨干教师的带头作用；规定部分校长要提供教师、经费和时间的保障，开展综合实践活动课程，发挥示范作用和辐射作用，以点带面为全县起引领作用；要求学校建立校本培训制度，发挥网络教研优势，坚持校本培训为主，通过理论学习、听评课、经验交流、专题研讨等方式促进教师专业发展；多给教师创造机会“走出去，请进来”，采取校际联合、教师间的协作，提高教师开发课程和指导活动水平。
（四）与媒体联合加大宣传力度，转变社会家长教育意识
一方面，学校利用家长学校展示学生开展综合实践活动的成果。另一方面，将教师和学生比较成功的综合实践活动成果向媒体投稿，借助媒体宣传综合实践活动课程是培养学生各种能力的重要课程，是学生发展、成长与实践能力提升不可或缺的。使全社会、家长真正认识到综合实践活动课程是“为学生的终身发展打基础”的重要手段和保证。
（五）教研部门要搭建激励平台
每年由县教研室组织中小学综合实践活动课程开发评优活动。提前一个月布置任务，然后各学校结合本地实际，自主开发紧密联系学生生活经验的综合实践活动内容。如春天识野菜、怎样腌制咸菜、制作粉条、金丝小枣文化、纪晓岚文化、登瀛桥、铁狮子等，最后县教研室分中、小学组，根据各组的活动汇报由评委组评出奖次，促使学校、教师更积极地参与综合实践活动课程的研究中来。
参考文献：
[1]丁晓阳.农村中小学综合实践活动课程实施中存在的问题及对策[EL/DE].泰兴市曲霞初中，2012.5 百度快照.
关键词： 云南省西畴县中小学 体育课 健美操教学
健美操是在音乐伴奏下，以操作动作的方式，融入体操、舞蹈、武术等内容，组成单个动作、成套动作，通过参与者的身体练习，达到强身健体的效果，追求完美体形的一项新颖运动项目。它不仅可以增强体质，而且可以增长知识、调节心理发展水平、提高文化素养、促进青少年智力发展和审美能力的提高。健美操在中小学生中是一项锻炼效果显著，易于开展的群众体育活动。世界性的健美操热在上世纪80年代初对中国开始产生影响，健美操首先在中国各大专院校得到普及与推广，近几年中国一些中小学以至幼儿园也在体育课教学中增加了健美操项目的内容，但有一些人对健美操持不同意见，认为健美操对于中小学生的体育锻炼价值不大，特别是不利于在男学生中进行教学，不能纳入正常的体育教学。因此，我们对健美操能否纳入云南省西畴县中小学体育课进行研究分析，论证了健美操纳入中小学体育课的可行性。
1.研究对象与方法
1.1研究对象。
随机抽取西畴县具有代表性的11所中小学的体育教师及学生作为研究对象。
1.2研究方法。
1.2.1文献资料法。
查找有关健美操方面的文献资料，利用网络信息和图书资料进行查阅，并对资料进行整理和归纳，为本研究提供理论依据。
1.2.2问卷调查法。
根据研究内容，分别设计了健美操的开课情况、学生参加健美操活动情况、教师师资情况等问卷调查表。共发放问卷630份，其中教师发放30份，回收问卷30份，有效问卷30份，回收率及有效率都为100％；学生发放问卷600份，回收589份，有效问卷580份，有效率98.47％。
1.2.3专家访谈法。
以电话、走访的形式访问了在西畴县中小学从事健美操教学的教师，针对中小学健美操课程的教学现状，以及影响健美操教学因素等问题广泛征求意见，收集有关观点和建议。
1.2.4数理统计法。
对回收的调查问卷进行整理，用Excel软件录入数据并进行统计分析。
2.结果与分析
2.1健美操教师师资队伍现状的调查与分析。
高素质的健美操人才源于高素质的健美操教育，高素质的健美操教育取决于高素质的健美操教师队伍。被调查的教师中，田径专项3人，篮球专项7人，排球专项4人，体操专项2人，武术专项4人，而健美操专项没有。这说明目前西畴县中小学从事健美操教学的教师专业结构很不合理，健美操教师的专业素质水平存在一系列问题。这对健美操在西畴县中小学的开展和普及有相当大的影响。中小学是培养学生基本的健身意识和锻炼学生基本形体姿态的关键时期，健美操这项运动能有效地达到这些要求，体育教师应以丰富的经验把这些专业知识传授给学生。因此，从事健美操教学的教师的专业水平有待提高，而不是简单学习几个动作就可以教学生。从调查中了解到各所中小学校体育教师都已经超编，不愿意再引进专门的健美操教师，这导致专职教师严重不足。受地方经济及工资待遇等因素的影响，许多专业健美操毕业的大学本科生不愿意来这工作。
2.2健美操的开课情况。
调查显示，西畴县，1所中小学中，只有3所学校涉及了健美操的教学内容。数据表明，健美操在西畴县中小学普及程度很低。调查结果还显示：非常想学健美操的女生有73.3％，只有16.7％的男生想学健美操，还有10％的学生无所谓。以上数据说明男生对健美操的参与意识还模糊，误认为健美操项目只是女生参与的项目。健美操的参与对象是不分男女老少的。
2.3健美操教学内容分析。
调查结果显示：在实践教学过程中，有58％的教师选择“大众健美操规定套路”中一级部分动作作为教学的主要内容；有42％的教师选择教基本步法及自编操。以上数据说明教师的教学内容太单一，导致学生学习的兴趣不大。教师在教学前可以编排出一些由基本步法组成的简单组合及男生比较喜欢的搏击操，提高学生的学习兴趣。
2.4受应试教育的束缚，观念陈旧。
根据全国学校体育与健康课程教育指导纲要的精神，遵照全面推进素质教育和健康第一的指导思想，很多学校在昔日传统的体育运动项目的基础上开设了很多新兴的运动项目。健美操内容丰富、节奏鲜明、动作多变，具有时代特点。目前西畴县大部分中小学仍然没有摆脱应试教育的束缚，重视学生的升学率和智育教育，忽视体育教育；领导不够重视，监管力度不够。体育教师不积极，没有按照规定的中小学体育教学大纲的要求进行教学，很多体育课缺乏必要的组织管理，处于放羊式的随意教学状态。
3.结论与建议
3.1结论。
西畴县中小学健美操教学普及率不高，原因如下：首先，没有专业的健美操教师，体育教师大多为老教师，他们对健美操的认知度低，教学能力不强，学校重视度不强，加上学校场地设施等不能满足健美操教学需要。其次，受到应试教育的影响。由于体育考试是列入中考的教学科目，因此中学体育教师都把大部分的时间用于考试的项目训练上。最后，小学的体育教师大部分是中师毕业的，没有专业的健美操教师，由于西畴县大多数属于山区，信息的闭塞、场地的限制等导致很多小学生不知道健美操是什么，更不要说学习健美操了。以上因素影响了健美操项目在西畴县中小学的普及和发展。
3.2建议。
3.2.1健美操是学校和个人都投资较少的体育项目，只需一块空地、有伴奏的音乐就可以个人练习或集体练习，达到锻炼目的，具有投资少、收益大的特点，较易开展。健美操对场地和器材的要求不高，只要领导及体育教师重视，使学生改变意识、提高兴趣，就能很好地开展。
3.2.2成立健美操协会、健美操代表队，加强健美操的组织和管理，促进校与校的交流与合作，积极开展校与校、班与班的健美操比赛和表演活动。
3.2.3提高学生对健美操项目的认识，让学生充分了解健美操的理论知识和锻炼价值，重视健美操的素质教育。在学生中加大健美操锻炼的宣传力度，引进和调入专业的健美操教师，根据健美操的发展趋势，套路动作随时在改变，因此必须提高健美操教师的专业素质，鼓励健美操教师积极参加有关理论和实践的培训。
3.2.4观念要改变，摆脱以往的应试教育方式，改变只重视学生的升学率和智育教育，忽视体育教育的现状。普及中学健美操教学是时代的需要，顺应全民健身的要求。
参考文献：
［1］宫家秀.安徽省大学生健美操开展现状及发展研究［J］.体育科学，2004，24，（12）.
［2］张晓伦，祁燕，王珏瑞.乌鲁木齐高校体育选项教学现状与对策分析［C］.新疆学校体育改革与发展，2004.
［3］刘秀峰，陈玉茜.谈普通高校男生健美操课教学尝试［J］.新疆师范大学学报，2000，19，(1).
中小学幼儿园新任教师公开招聘方案
为进一步优化我县教师队伍结构，推进新课程改革，促进教育均衡发展，根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省委编办《关于做好2021年全省中小学幼儿园新任教师公开招聘工作的通知》（闽教师【2021】1号）文件精神，结合我县教师队伍实际情况，现制定2021年中小学幼儿园教师公开招聘方案如下：
一、 招聘对象
面向全国，年龄30周岁及以下（1990年3月及以后出生），应往届尚未就业的毕业生，行政、事业单位在编人员不得报名。
招聘岗位、人数、条件
序号
岗位
类别
招聘
岗位
（学科）
人数
学 历
专 业
教师资格
普通话
1
中学
30人
政治
3
本科及以上学历
专业不限
相应学科的高中及以上教师资格证书
二级乙等及以上
语文
3
本科及以上学历
专业不限
相应学科的高中及以上教师资格证书
二级甲等及以上
心理健康
3
本科及以上学历
专业不限
相应学科的高中及以上教师资格证书
二级乙等及以上
英语
3
本科及以上学历
专业不限
相应学科的高中及以上教师资格证书
二级乙等及以上
物理
3
本科及以上学历
专业不限
相应学科的高中及以上教师资格证书
二级乙等及以上
美术
2
本科及以上学历
专业不限
相应学科的高中及以上教师资格证书
二级乙等及以上
历史
3
本科及以上学历
专业不限
相应学科的高中及以上教师资格证书
二级乙等及以上
地理
4
本科及以上学历
专业不限
相应学科的高中及以上教师资格证书
二级乙等及以上
音乐
1
本科及以上学历
专业不限
相应学科的高中及以上教师资格证书
二级乙等及以上
体育与健康
5
本科及以上学历
专业不限
相应学科的高中及以上教师资格证书
二级乙等及以上
序号
岗位
类别
招聘岗位
人数
学 历
专 业
教师资格
普通话
2
小学
100人
语文
30
本科及以上学历或师范类专科及以上学历
专业不限
相应学科的小学及以上教师资格证书
二级甲等及以上
数学
30
本科及以上学历或师范类专科及以上学历
专业不限
相应学科的小学及以上教师资格证书
二级乙等及以上
英语
10
本科及以上学历或师范类专科及以上学历
专业不限
相应学科的小学及以上教师资格证书
二级乙等及以上
音乐
6
本科及以上学历或师范类专科及以上学历
专业不限
相应学科的小学及以上教师资格证书
二级乙等及以上
美术
6
本科及以上学历或师范类专科及以上学历
专业不限
相应学科的小学及以上教师资格证书
二级乙等及以上
体育与健康
6
本科及以上学历或师范类专科及以上学历
专业不限
相应学科的小学及以上教师资格证书
二级乙等及以上
信息技术
6
本科及以上学历或师范类专科及以上学历
专业不限
相应学科的小学及以上教师资格证书
二级乙等及以上
心理健康
3
本科及以上学历或师范类专科及以上学历
专业不限
相应学科的小学及以上教师资格证书
二级乙等及以上
科学
3
本科及以上学历或师范类专科及以上学历
专业不限
相应学科的小学及以上教师资格证书
二级乙等及以上
3
幼儿园
22人
幼儿
22
专科及以上学历
学前教育
幼儿园教师资格证书
二级乙等及以上
1.具有中华人民共和国国籍，拥护中华人民共和国宪法，政治思想合格，热爱教育事业，品行端正，具备良好的职业道德，具备正常履行职责的身体条件，具备符合职位要求的工作能力；服务期未满人员不能参加公开招聘。
2.所有证书，包括毕业证、教师资格证书等，必须在2021年7月前取得（硕士研究生毕业证书可延至2021年12月前）。
3.曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员，在各级公务员或事业单位招考中被认定有舞弊等严重违反录用纪律行为的人员，以及具有法律、法规规定不得招聘的其它情形的人员，不得报名。
二、招聘方式
采取笔试与面试相结合的方式进行。笔试由省教育厅统一组织,资格初审、复核、面试、考核、体检等工作由县招聘领导小组组织，择优聘用。具体招聘工作由县教育局组织实施。县人社局参与对招聘工作组织的指导和实施方案的监管，仙游县纪委监委驻县委宣传部纪委监委纪检组对公开招聘工作实行全过程监督。
三、招聘程序
（一）报名
1.报名时间：2021年3月21日-27日。
2.报名方式与收费：采取网上报名和网上缴费方式，请登录福建教育考试院网站（网址：eeafj.cn/）教师招考专栏。
3.资格初审: 由县招聘领导小组负责。
4.注意事项：笔试报名以县为单位进行，每位应聘者报考一个岗位（只能报考一个学科，即中学、小学、幼儿园教师各学科不能兼报）。
（二）笔试
1.笔试对象：经资格初审后，招考岗位的招考人数与报考人数的比例不足1:3的，该岗位不开考，该岗位报考者的报名费将如数退还；岗位招考数较多，而报考者不足1:3比例的，按1:3等比例减少招考人数。不开考和减少招考人数的岗位由县招聘领导小组统一对外公布，并报市人社局备案。
2.笔试时间与地点：
笔试时间：4月18日
笔试地点：以考试机构核发的《准考证》上的通知为准。
3.笔试内容：
笔试分教育综合知识考试和专业知识考试两部分。教育综合知识考试的主要内容为时事政治、师德规范、教育法律法规、教育学和心理学基础知识、新课程理念等;专业知识考试的主要内容为相应学科的专业主干知识和教材教法等，包括新课程理念与教学方式的应用。
4.笔试加分对象：
符合《关于转发<事业单位公开招聘人员暂行规定>的通知》（闽人发[2006]10号）、《关于进一步完善参加“三支一扶”计划等服务基层项目高校毕业生有关就业政策的通知》（闽人发[2009]221号）、《关于农村独女户、二女户女儿在参加事业单位招聘时给予加分的通知》（莆政办[2012]225号）、《关于进一步做好引进人才家属子女就业工作的通知》（莆委办〔2010〕64号）等4个文件中关于笔试加分规定（具体内容见附件4）的考生可提出申请（在笔试百分制中加分）。拟加分对象须在规定时间内（加分受理时间在县教育信息网另行公告通知，敬请考生及时关注，逾期不再受理）向县教育局提交由相关部门颁发的证书（证明）原件及复印件各一份，加分考生材料审核认定后，名单将在网站予以公示。
（三）面试
1.面试对象确定：
以拟聘人数与进入面试人数1：3的比例确定面试人选，按笔试总成绩从高分到低分顺序依次确定；达不到规定比例的，按实有人数确定面试人选。若同一学科最后一个岗位比例范围内出现笔试成绩并列的，一并确定为面试对象。拟进入面试考生名单将在网站公布。
2.资格审核：
面试前，县招聘领导小组将对报考者的资格条件进行书面材料审核，资格条件的确认以此审核为准。进入面试考生在资格审核时放弃或资格不符的，予以该岗位合格线以上按笔试成绩从高分到低分顺序依次只递补一次（递补对象放弃或资格不符的面试空缺名额不再递补）。
资格审核主要是核实报考者是否符合招聘岗位规定的报考条件，并通过查验有关证书、文件资料和本人身份证等方式，确认其报名时提交的信息和材料是否真实、准确。面试人选须随带身份证（未办理身份证的提供户籍证明）、毕业证、毕业生就业推荐表、教师资格证书原件及复印件各一份。届时，应届毕业生尚未领取毕业证、教师资格证书的，可先随带毕业生就业推荐表、身份证（未办理身份证的提供户籍证明）原件及复印件各一份。资格条件的确认以此审核为准。在严格审核的前提下，除非考生提供虚假报考信息、骗取报考资格的或从事招聘工作的人员徇私舞弊或失职渎职的，招聘单位及主管部门不再将“报考资格不符”作为面试之后该岗位申请递补的理由，以维护资格审核的严肃性。
资格审核事项届时另行通知（在仙游县教育信息网公告栏公告）。资格审核通过者当场发给面试证，考生凭面试证、有效身份证明入闱参加面试。
3.面试时间与地点：另行通知。
4.面试办法：面试采取编写教案、课堂片段教学方式进行。
5.面试内容与分值
(1)招聘面试,统一采取编写教案、课堂片段教学方式的办法，届时由评委在面试指定教材中，随机设定若干课题，同一学科考生抽签确认面试顺序后，由第1位面试考生随机抽取一个（同一学科同一课题，下同），根据抽选课题的教学内容，编写教案（时间60分钟），不评分，然后进行课堂片段教学（时间10分钟），评委予以评分，课堂片段教学成绩为面试成绩，面试成绩满分100分。
6.使用教材: 现行教材（具体见附件2）。
7.计分办法：面试成绩实行百分制，评分采取各去掉最高分、最低分各1个，取平均分为考生得分。因招聘人数较多的岗位，当天一个小组不能完成面试须分成两个或两个以上的，采取加权平均法计分，计算公式：以同一岗位全部考生的初评成绩平均分（分别去掉2个最高分、2个最低分后的平均分）除以考生所在面试小组的初评成绩平均分（分别去掉2个最高分、2个最低分后的平均分）得出该组的修正系数，考生最后得分（校正成绩）则为考生所在面试小组得分（初评成绩）乘以该组的修正系数；所有成绩计算按“四舍五入”保留两位小数。超过1：1比例进入面试的岗位面试成绩必须达60分以上（含60分），方为合格；按1：1比例进入面试的（含面试时因其他考生放弃造成1：1比例的），面试成绩必须达70分以上（含70分），方为合格。
8.评委组成
由县招聘领导小组从全省范围内随机抽调面试评委，每组评委由7人组成。
（四）体检
1.体检时间：另行通知。
2.体检地点：县级综合医院。
3.体检对象：根据招考人数按1:1的比例，在考试合格的人员中, 按考试总成绩（按笔试成绩和面试成绩各占50％的比例计算）从高分到低分，确定参加体检对象，面试成绩不合格的，不予确定为考核对象，若同一学科最后一个出现考试总分并列的，以笔试成绩高者作为考核对象；若笔试成绩也相同，进行加试面试，并以加试成绩高者为先。
4.体检标准：参照教师资格申请人员体检相关规定执行。报考者或招聘单位对体检者有疑问的，可在得知体检结论的7天内提出复检，逾期视为放弃，复检只能进行一次，以复检结果为准。
凡在体检中弄虚作假或者隐瞒真实情况的报考者，不予聘用或取消聘用。体检缺席者，取消聘用资格。
（五）考察
1.对象：按1:1的比例对考试、体检均合格的报考者组织考察。考察对象被法院列为失信被执行人或被国家有关部门列为失信被惩戒对象的，取消录用资格。
2.考察办法：考察由县教育局组织实施（样表见附件3）。
（六）聘用
拟聘用人员由招聘单位按规定的程序和标准从考试成绩、考察情况和体检结果合格的人员中综合考虑，择优确定，并在网站上公示7个工作日。公示内容包括拟聘用人员姓名、性别、准考证号、所在工作单位或毕业院校，同时公布监督电话，接受社会监督。
入聘签约时，入聘对象须持本人身份证参加签约。所有入聘对象均须随带毕业证书、教师资格证书原件及复印件各一份，无法提供者，取消其入聘资格。入聘对象按考试总分高低依次选择学校，不按时参加签约的，视同放弃资格。入聘签约时间另行通知。
（七）递补
进入体检、考察的人员因体检、考察缺席或不合格而造成招聘岗位空缺的，原则上招聘单位主管部门应从报考该岗位进入面试的人员中按照考试总成绩由高分到低分顺序确定一轮递补人选。
（八）补充招聘
第一轮公开招聘结束后，我县将把未完成招聘的空缺岗位（名额）汇总、报经市人社局、教育局同意后再向社会公布。参加全省统一笔试但未被聘用且符合报考条件的应聘者，可登录中小学新任教师公开招聘报名系统进行补充招聘报名，每位应聘者可报考1个岗位，已被聘用或拟聘用的不得参加补充招聘。我县根据补充招聘应聘者笔试成绩从高到低，按照拟聘人数与进入面试人数1︰3的比例确定面试人选，依原方案开展面试、考核、体检、聘用等工作。
四、注意事项
1.新招聘教师实行最低3年服务年限制度，城区学校新聘教师工作满3年后需有到山区学校支教不少于2年经历。
2.本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构和组织举办考试辅导培训班。社会上凡称与本次考试相关的复习教材、培训班、网站、上网卡、试题等，误导报考人员的，均与县招聘领导小组无关。郑重提醒广大报考者要诚信考试，提高警惕，切勿上当受骗。
3.公开招聘相关事宜均在仙游教育信息网（xianyou.gov.cn/xyxjyj/）上公布，敬请关注。本通告未尽事宜由县招聘领导小组负责解释。
4.招聘工作政策等方面问题咨询电话：0594-8395319
全过程监督、投诉电话：0594-8291597
附件：1.仙游县2021年公开招聘新任教师设置一览表
2.仙游县2021年公开招聘中小学、幼儿教师面试教
材范围
3.仙游县公开招聘新任教师聘用考察表
4.加分政策文件
①《关于转发〈事业单位公开招聘人员暂行规定〉的
通知》（闽人发[2006]10号）
②《关于进一步完善参加“三支一扶”计划等服务基
层项目高校毕业生有关就业政策的通知》（闽人发
[2009]221号）
③《关于农村独女户、二女户女儿在参加事业单位招
聘时给予加分的通知》（莆政办[2012]225号）
„《关于进一步做好引进人才家属子女就业工作的通
知》（莆委办〔2010〕64号）
仙游县教育局 仙游县人力资源和社会保障局
2021年3月12日
附件1:
2021年仙游县招聘中小学幼儿园教师人数
岗 位类 别
学科名称
（招聘岗位）
招考人数
具 体 岗 位
中学30人
语 文
3
二中1人、榜头中学1人、第四道德中学1人。
英 语
3
一中城东分校2人、第四道德中学1人。
政治
3
仙游一中2人、度尾中学1人。
物 理
3
仙游二中1人、榜头中学1人、度尾中学1人。
历 史
3
榜头中学1人、第一道德中学1人、一中永鸿分校1人
地 理
4
榜头中学1人、度尾中学1人、第四道德中学1人、一中城东分校1人。
美术
2
仙游一中1人、一中永鸿分校1人。
音乐
1
仙游一中1人。
心理健康
3
仙游二中1人、一中永鸿分校1人、第一道德中学1人。
体育与健康
5
仙游一中1人、榜头中学1人、第一道德中学1人、第四道德中学1人、一中城东分校1人。
小学100人
语 文
30
实验小学1人、城东中心小学1人、实验小学分校2人、第二实验小学1人、第三实验小学1人、蜚山第一小学1人、兰溪第一小学1人、赖店新周小学1人、盖尾宝峰小学1人、盖尾第二中心小学1人、郊尾前埔小学1人、郊尾古店小学1人、郊尾新和小学1人、枫亭东宅小学1人、枫亭下社小学1人、枫亭开发区海滨小学2人、园庄后蔡小学2人、园庄云峰小学1人、大济中心小学1人、度尾圣山小学1人、度尾后埔小学1人、榜头何麓小学1人、榜头紫洋小学1人、坝下中心小学1人、坝下中心溪尾校区1人、钟山中心小学1人、凤山学校1人。
数 学
30
实验小学2人、城东中心小学1人、鲤南中心小学1人、实验小学分校2人、第二实验小学1人、第三实验小学1人、兰溪第一小学1人、赖店溪埔小学1人、盖尾第一中心小学1人、盖尾第二中心小学1人、郊尾宝坑小学1人、郊尾长安小学1人、郊尾染厝小学1人、枫亭山头小学1人、枫亭下桥小学1人、枫亭开发区和平小学1人、枫亭开发区建国小学1人、园庄云峰小学1人、园庄东石小学1人、大济中心小学1人、度尾湘溪小学1人、度尾中峰小学1人、榜头何麓小学1人、榜头紫洋小学1人、坝下中心小学1人、坝下中心溪尾校区1人、钟山中心小学1人、凤山学校1人。
英 语
10
第二实验小学1人、赖店前埔小学1人、盖尾第一中心小学1人、盖尾后井小学1人、郊尾中心小学1人、郊尾梅塘小学1人、枫亭溪北小学1人、园庄后蔡小学1人、大济中心小学1人、榜头中心小学1人。
音 乐
6
实验小学1人、盖尾仪店小学1人、盖尾岭头小学1人、枫亭溪北小学1人、园庄云峰小学1人、度尾剑山小学1人。
美 术
6
鲤南中心小学1人、蜚山第一小学1人、盖尾石马小学1人、大济中心小学1人、度尾埔尾小学1人、坝下上坤小学1人。
体育与健康
6
实验小学1人、第二实验小学1人、蜚山第一小学1人、蜚山第二小学1人、郊尾长安小学 1人、坝下第一道德小学1人。
信息技术
6
兰溪第一小学1人、盖尾第一中心小学1人、盖尾后山小学1人、郊尾小学1人、度尾洋坂主校1人、榜头中心小学1人。
心理健康
3
兰溪第一小学1人、枫亭开发区和平小学1人、榜头榜东小学1人。
科学
3
鲤南中心小学1人、兰溪第一小学1人、盖尾星庄小学1人。
幼儿园
22人
幼儿
22
实幼2人、第四实验幼儿园1人、城东幼儿园1人、城西幼儿园2人、蜚山幼儿园2人、兰溪幼儿园2人、木兰幼儿园2人、南桥幼儿园2人、鲤南第二幼儿园1人、鲤南第三幼儿园2人、鲤南石鼓山幼儿园2人、西苑学校幼儿园1人、县儿童活动中心幼儿园2人。
附件2:
仙游县2021年公开招聘中小学、幼儿教师面试教材范围
（教材以现场面试提供为准）
学 科
岗 位
教 材
出 版 社
版 本
高一语文
中学
必修（上）
人民教育出版社
2019年8月第1版
高一英语
中学
必修1
人民教育出版社
2019年6月第1版
高一历史
中学
必修（上）
人民教育出版社
2019年8月第1版
高一物理
中学
必修1
山东科学技术出版社
2020年7月第1版
高一地理
中学
必修1
人民教育出版社
2019年6月第1版
中学体育与健康
中学
必修 全一册
广东教育出版社
2019年8月第1版
高中美术鉴赏
中学
必修
湖南美术出版社
2019年版
高一政治
中学
必修1
人民教育出版社
2017年版
高一音乐
中学
必修
人民音乐出版社
2019年版
高一心理健康
中学
福建教育出版社
2013年8月第3版
语文
小学
三年级（上）
人民教育出版社
2018年6月第1版（2020年7月第三次印刷）
数学
小学
三年级（上）
人民教育出版社
2014年6月第1版
英语
小学
三年级（上）
福建教育出版社
2013年6月第1版
信息技术
小学
三年级（上）
福建教育出版社
2020年6月第1版
美术
小学
三年级（上）
人民教育出版社
2014年3月第1版
音乐
小学
三年级（上）
湖南文艺出版社
2014年7月第1版
体育与健康
小学
三至四年（全一册）
人民教育出版社
2014年3月第1版
心理健康
小学
三年级（上）
福建教育出版社
2017年8月第1版
科 学
小学
三年级（上）
教育科学出版社
2019年7月第1版
幼儿教育
幼儿
福建省幼儿园大班教师教育用书——领域活动指导（大班上册）
福建人民出版社
2017年8月第2版
附件3
仙游县公开招聘新任教师聘用考察表
姓名
性别
籍贯
出生
年月
政治
面貌
文化
程度
第一学历毕业院校
毕业时间
应聘单位
卫健
部门
意见
审核人（签名）：
单位（盖章）：
年 月 日
公安
部门
意见
审核人（签名）：
单位（盖章）：
年 月 日
档案审查意见
审核人（签名）：
年 月 日
注：卫健部门意见由县级或以上卫健部门签署，公安部门意见由户籍所在派出所签署，档案审查意见由仙游县教育局组织相关人员审查签署 。
附件4：
①
关于转发《事业单位公开招聘人员暂行规定》的通知
闽人发[2006]10号
各设区市人事局、省直各单位、中央在闽单位：
现将《事业单位公开招聘人员暂行规定》（中华人民共和国人事部第6号令）转发给你们，并结合我省实际，就有关问题提出如下贯彻意见，请一并按照执行。
一、事业单位公开招聘工作人员是事业单位人事制度改革的一项重要举措，也是关系人民群众切身利益和为社会普遍关注的一项重要工作。各招聘单位及其行政主管部门要充分认识这项工作的重要性和严肃性，精心组织，规范程序，严格按照《事业单位公开招聘人员暂行规定》和我省省属事业单位公开招聘工作人员考试的有关规定，切实做好公开招聘补充工作人员的各项工作（具体办法另行印发）。
二、下列人员可以采取直接考核的方式招聘：1、事业单位新进人员属国家政策性安置、按干部人事管理权限由上级任命及涉密岗位等确需使用其他方法选拔任用的人员；2、事业单位引进符合我省“年度人才引进指导目录”要求的人才及其家属；3、具有高级专业技术职务或硕士以上学位的人员；4、担任副处级以上职务的人员；5、党政机关分流人员；6、同类型经费渠道的事业单位之间流动的人员；7、从财政核拨事业单位流动到财政拨补事业单位或自收自支事业单位、从财政拨补事业单位流动到自收自支事业单位的人员。各有关事业单位要根据本单位人才队伍发展规划，结合单位补充工作人员工作，积极从省外、海外引进紧缺急需的人才。
三、为了充分体现对退役运动员、退役士兵所做贡献的肯定和激励，各部门和单位在招聘工作人员时，应对退役运动员和退役士兵予以适当照顾：
（一）对有突出贡献（指获得奥运会前六名、世锦赛世界杯前三名、亚洲体育三大比赛冠军、全运会冠军）的运动员和荣立一等功的退役士兵，事业单位可采取考核方式予以接收聘用。
（二）事业单位根据岗位人员空缺情况，需通过考试与考核相结合方式从退役运动员和退役士兵中补充工作人员的，可提出招聘方案，报经其上级主管部门和同级政府人事行政部门同意，采取面向退役运动员和退役士兵的有限竞争招聘考试方式进行。
（三）退役运动员、退役士兵参加事业单位面向社会公开招聘工作人员考试，享有笔试成绩加分待遇，加分不受笔试满分限制，具体加分标准如下:
1、曾获得世界体育三大比赛（奥运会、世锦赛、世界杯）第2—6名、亚洲体育三大比赛（亚运会、亚锦赛、亚洲杯）和全运会第2、3名、全国锦标赛、全国冠军赛冠军的运动员加9分；获得省运动会冠军、全国锦标赛、冠军赛第2、3名、亚洲体育三大比赛（亚运会、亚锦赛、亚洲杯）第4至6名、全国年度最高级别比赛冠军的运动员加7分。
2、服役满13年以上的转业、复员士官加8分；服役满9年至12年的转业、复员士官加6分；服役满6年至8年的复员士官加4分；服役满3年至5年的复员士官加2分；荣立二等功以上转业士官、退役士兵另加3分；荣立三等功退役士兵另加2分；获得优秀士官和优秀士兵荣誉称号的退役士兵另加1分；伤残士兵另加3分；对长期在边防、高原、海岛等艰苦地区以及从事飞行、舰艇工作的退役士兵除享受以上加分外，可再加3分；入伍前是全日制普通大专以上毕业生（国家统招）的退役士兵，退役后除享受以上加分外，可再加5分。
以上各项加分可以累计，但最高不得超过10分。
四、从2006年1月开始，事业单位以考核方式补充工作人员统一填报《福建省事业单位补充工作人员登记表》一式三份，并凭省人事行政部门签章的《福建省事业单位补充工作人员登记表》办理有关人事关系接转手续。
五、委托我厅进行人事管理的中央在闽单位，应按国家人事部《事业单位公开招聘人员暂行规定》（中华人民共和国人事部第6号令）补充工作人员。
附：1.事业单位公开招聘人员暂行规定
2.福建省事业单位补充工作人员登记表
二六年一月十七日
中华人民共和国人事部令
第6号
《事业单位公开招聘人员暂行规定》已经人事部部务会议审议通过，现予，自2006年1月1日起执行。
人 事 部 部 长 张柏林
二五年十一月十六日
事业单位公开招聘人员暂行规定
第一章 总 则
第一条 为实现事业单位人事管理的科学化、制度化和规范化，规范事业单位招聘行为，提高人员素质，制定本规定。
第二条 事业单位招聘专业技术人员、管理人员和工勤人员，适用本规定。参照公务员制度进行管理和转为企业的事业单位除外。
事业单位新进人员除国家政策性安置、按干部人事管理权限由上级任命及涉密岗位等确需使用其他方法选拔任用人员外，都要实行公开招聘。
第三条 公开招聘要坚持德才兼备的用人标准，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。
第四条 公开招聘要坚持政府宏观管理与落实单位用人自主权相结合，统一规范、分类指导、分级管理。
第五条 公开招聘由用人单位根据招聘岗位的任职条件及要求，采取考试、考核的方法进行。
第六条 政府人事行政部门是政府所属事业单位进行公开招聘工作的主管机关。政府人事行政部门与事业单位的上级主管部门负责对事业单位公开招聘工作进行指导、监督和管理。
第七条 事业单位可以成立由本单位人事部门、纪检监察部门、职工代表及有关专家组成的招聘工作组织，负责招聘工作的具体实施。
第二章 招聘范围、条件及程序
第八条 事业单位招聘人员应当面向社会，凡符合条件的各类人员均可报名应聘。
第九条 应聘人员必须具备下列条件：
（一）具有中华人民共和国国籍；
（二）遵守宪法和法律；
（三）具有良好的品行；
（四）岗位所需的专业或技能条件；
（五）适应岗位要求的身体条件；
（六）岗位所需要的其他条件。
第十条 事业单位公开招聘人员，不得设置歧视性条件要求。
第十一条 公开招聘应按下列程序进行：
（一）制定招聘计划；
（二）招聘信息；
（三）受理应聘人员的申请，对资格条件进行审查；
（四）考试、考核；
（五）身体检查；
（六）根据考试、考核结果，确定拟聘人员；
（七）公示招聘结果；
（八）签订聘用合同，办理聘用手续。
第三章 招聘计划、信息与资格审查
第十二条 招聘计划由用人单位负责编制，主要包括以下内容：招聘的岗位及条件、招聘的时间、招聘人员的数量、采用的招聘方式等。
第十三条 国务院直属事业单位的年度招聘计划须报人事部备案；国务院各部委直属事业单位的招聘计划须报上级主管部门核准并报人事部备案。
各省、自治区、直辖市人民政府直属事业单位的招聘计划须报省（区、市）政府人事行政部门备案；各省、自治区、直辖市政府部门直属事业单位的招聘计划须报上级主管部门核准并报同级政府人事行政部门备案。
地（市）、县（市）人民政府所属事业单位的招聘计划须报地区或设区的市政府人事行政部门核准。
第十四条 事业单位招聘人员应当公开招聘信息，招聘信息应当载明用人单位情况简介、招聘的岗位、招聘人员数量及待遇；应聘人员条件；招聘办法；考试、考核的时间（时限）、内容、范围；报名方法等需要说明的事项。
第十五条 用人单位或组织招聘的部门应对应聘人员的资格条件进行审查，确定符合条件的人员。
第四章 考试与考核
第十六条 考试内容应为招聘岗位所必需的专业知识、业务能力和工作技能。
第十七条 考试科目与方式根据行业、专业及岗位特点确定。
第十八条 考试可采取笔试、面试等多种方式。
对于应聘工勤岗位的人员，可根据需要重点进行实际操作能力测试。
第十九条 考试由事业单位自行组织，也可以由政府人事行政部门、事业单位上级主管部门统一组织。
政府人事行政部门所属考试服务机构和人才服务机构可受事业单位、政府人事行政部门或事业单位上级主管部门委托，为事业单位公开招聘人员提供服务。
第二十条 急需引进的高层次、短缺专业人才，具有高级专业技术职务或博士学位的人员，可以采取直接考核的方式招聘。
第二十一条 对通过考试的应聘人员，用人单位应组织对其思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等情况进行考核，并对应聘人员资格条件进行复查。
第五章 聘 用
第二十二条 经用人单位负责人员集体研究，按照考试和考核结果择优确定拟聘人员。
第二十三条 对拟聘人员应在适当范围进行公示，公示期一般为7至15日。
第二十四条 用人单位与拟聘人员签订聘用合同前，按照干部人事管理权限的规定报批或备案。
第二十五条 用人单位法定代表人或者其委托人与受聘人员签订聘用合同，确立人事关系。
第二十六条 事业单位公开招聘的人员按规定实行试用期制度。试用期包括在聘用合同期限内。
试用期满合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。
第六章 纪律与监督
第二十七条 事业单位公开招聘人员实行回避制度。
凡与聘用单位负责人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲或者近姻亲关系的应聘人员，不得应聘该单位负责人员的秘书或者人事、财务、纪律检查岗位，以及有直接上下级领导关系的岗位。
聘用单位负责人员和招聘工作人员在办理人员聘用事项时，涉及与本人有上述亲属关系或者其他可能影响招聘公正的，也应当回避。
第二十八条 招聘工作要做到信息公开、过程公开、结果公开，接受社会及有关部门的监督。
第二十九条 政府人事行政部门和事业单位的上级主管部门要认真履行监管职责，对事业单位招聘过程中违反干部人事纪律及本规定的行为要予以制止和纠正，保证招聘工作的公开、公平、公正。
第三十条 严格公开招聘纪律。对有下列违反本规定情形的，必须严肃处理。构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（一）应聘人员伪造、涂改证件、证明，或以其他不正当手段获取应聘资格的；
（二）应聘人员在考试考核过程中作弊的；
（三）招聘工作人员指使、纵容他人作弊，或在考试考核过程中参与作弊的；
（四）招聘工作人员故意泄露考试题目的；
（五）事业单位负责人员违反规定私自聘用人员的；
（六）政府人事行政部门、事业单位主管部门工作人员违反规定，影响招聘公平、公正进行的；
（七）违反本规定的其他情形的。
第三十一条 对违反公开招聘纪律的应聘人员，视情节轻重取消考试或聘用资格；对违反本规定招聘的受聘人员，一经查实，应当解除聘用合同，予以清退。
第三十二条 对违反公开招聘纪律的工作人员，视情节轻重调离招聘工作岗位或给予处分；对违反公开招聘纪律的其他相关人员，按照有关规定追究责任。
第七章 附 则
第三十三条 事业单位需要招聘外国国籍人员的，须报省级以上政府人事行政部门核准，并按照国家有关规定进行招聘。
第三十四条 省、自治区、直辖市政府人事行政部门可以根据本规定，制定本地区的公开招聘办法。
第三十五条 本规定自2006年1月1日起执行。
②
关于进一步完善参加“三支一扶”计划等服务
基层项目高校毕业生有关就业政策的通知
闽人发〔2009〕221号
各市、县(区)人事局，各有关市、县(区)“三支一扶”办：
根据中组部、人社部等五部门《关于统筹实施引导高校毕业生到农村基层服务项目工作的通知》（人社部发[2009]42号）和省委办公厅、省政府办公厅《关于组织开展福建省高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（闽委办[2006]73号）精神，为进一步做好我省参加“三支一扶”计划等服务基层项目高校毕业生的就业政策落实和就业服务工作，加强我省农村基层人才队伍建设，建立引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的长效工作机制，现就参加“三支一扶”计划等服务基层项目高校毕业生有关就业政策通知如下：
一、服务基层项目主要包括：福建省级和设区市级高校毕业生“三支一扶”计划、福建省高校毕业生服务社区计划、福建省大学生志愿服务欠发达地区计划、大学生志愿服务西部计划（含研究生支教团）。
二、参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格的高校毕业生报考省、设区市公务员的，笔试总分加3分，报考县（市、区）、乡（镇）公务员的，笔试总分加5分。参加服务基层项目服务期限为一年，期满考核合格的高校毕业生限报考县（市、区）、乡（镇）公务员，笔试总分加5分。
三、参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格的高校毕业生三年内报考我省事业单位工作人员招聘考试，既可按有两年以上基层工作经验报考，也可按应届毕业生身份报考。
四、参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格的高校毕业生报考省、设区市事业单位的，笔试总分加3分，报考县（市、区）、乡（镇）事业单位的，笔试总分加5分。参加服务基层项目服务期限为一年，期满考核合格的高校毕业生限报考县（市、区）、乡（镇）事业单位，笔试总分加5分。
五、参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格并愿意继续在我省农村基层工作的毕业生，在我省乡（镇）事业单位编制内新增工作人员时，可免于参加统一招考，由接收单位直接报县（市、区）人事部门办理事业单位人员聘用相关手续。对于参加我省高校毕业生服务社区计划服务期满考核合格并愿意留在服务县（市、区）街道（镇）工作的毕业生，由服务社区所在县（市、区）人事部门根据具体情况选聘在相关街道（镇）所属有空编的事业单位工作。
六、参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格的毕业生可报考面向我省参加服务基层项目服务期满考核合格高校毕业生的公务员和事业单位的专门职位。参加服务基层项目服务期限为一年，期满考核合格的高校毕业生限报考县（市、区）、乡（镇）公务员和事业单位专门职位。
七、凡通过享受政策待遇，被录（聘）为公务员和事业单位工作人员的服务基层项目高校毕业生，不再享受报考公务员和事业单位加分和专门职位招考优惠政策。
八、本通知从印发之日起执行，参加省外组织实施的上述服务基层项目福建生源高校毕业生参照执行。
福建省公务员局 福建省人力资源开发办公室
福建省高校毕业生“三支一扶”工作协调管理办公室
二九年九月二十五日
③
莆田市人民政府办公室关于农村独女户、二女户女儿在参加事业单位招聘时给予加分的通知
莆政办〔2012〕225号
各县（区）人民政府（管委会）、市直有关单位：
为认真贯彻落实省委、省政府《关于实施“生育文明·幸福家庭”促进计划的意见》（闽委办〔2012〕73号），完善计划生育利益导向机制，提高农村独女户、二女户的待遇，体现各级政府对计生光荣户的关心和关怀。根据市委会议纪要[2012]25号和市长办公会议纪要[2012]22号精神，决定市、县（区、管委会）向社会招聘事业单位工作人员时，给予莆田籍的农村独女户、二女户女儿笔试成绩分别加4分、2分并计入总分的待遇。
各级各部门要深入贯彻落实市委、市政府有关计生优惠政策，结合本地本单位实际，制定更多有利于计生户子女成长的优惠政策，更好地发挥计生利益导向作用，切实转变旧的婚育观念，推动我市人口计生工作上新水平。
莆田市人民政府办公室
2012年11月20日
„中共莆田市委办公室 市人民政府办公室关于进一 步做好引进人才家属子女就业工作的通知
（莆委办〔2010〕64号）
各县区委（工委）、人民政府（管委会），市直有关单位：
为进一步做好人才引进工作，切实解决引进人才家属子女就业问题，根据国家人事部和省有关部门的规定，结合我市实际情况，现就引进人才家属子女就业工作通知如下：
1、引进高层次人才的尚未就业家属子发女进入事业单位工作，必须参加公开招聘考试，并符合岗位设置的条件，实行笔试加分政策。具体加分分值（按100分制的笔试成绩加分）为：
（1）两院院士的家属子女加30分；
（2）国家“”专家的属子女加28分；
（3）国家“863计划”、“973计划”专家组组长、副组长的家属子女加25分；
（4）国家有突贡献的中青年专家、享受国务院特殊津贴专家的家属子女加20分；
（5）担任国家科技攻关课题负责人、国家重点实验室副主任以上、学术委员会副主任以上、学部委员的教授给专家的家属子女加18分；
（6）相当于长江学者成就奖的教授专家的家属子女加15分；
（7）获得相当于国家科技进步三等奖以上、省科技进步二等奖以上的教授级第一完成人的家属子女加10分；
（8）教授、博士的家属子女加5分；
加分分值按照就高原则，不重复加分。
2、引进人才家属、子女已就业的，可按同类性质单位随调，组织人事部门要积极协调相关单位抓好落实。
3、对家属子女不符合事业单位设置条件的，引进单位可自行聘用，不列入编制内。
4、莆田学院内现有的教授、博士研究生的家属子女，符合事业单位招考岗位条件要求，具备上述条件可享受同等待遇。
5、过去规定与本意见不一致的，按本意见执行。
中共莆田市委办公室
关键词：综合实践活动；开展；实施
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0093
新课程标准指出：“综合实践活动是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践，不宜追求知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触材料，在大量的实践中掌握运用知识的规律。”新课程标准还指出：“各地区有蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。要有强烈的资源意识去努力开发、积极利用。”这就给我们教师带来一个新的启示：综合实践活动只有立足本土，从本校的实际出发，开设的综合实践活动课才最适合本校学生。
泰顺虽然是一个经济欠发达的县城，但却有着深厚的文化底蕴，这些古文化有着久远的历史渊源和丰富内涵。这些都是极好的综合实践活动内容。挖掘泰顺乡土文化资源，让学生走进家乡、浸润乡土文化、体悟乡亲。这最能激发学生自豪感，培养学生自主学习、探究学习和终身学习的能力。那么，如何引领学生迈进泰顺的乡土文化殿堂呢？笔者积极探索出了一条针对农村中小学综合实践活动开展和实施的路子。
一、综合实践活动课资源的开发
农村中小学综合实践活动课的开展会遇到许多困难，综合实践活动课的教师要适时利用生活的有利时机，合理利用身边资源，有效开展综合实践活动。泰顺特色文化引领着我们的学生走进阳光明媚的活动天地中。我们指导学生要根据研究主题需要，提倡专题搜集素材，通过多种途径获得有用信息，然后将研究成果表达出来。学生将以专题为内容、以研究为方法、以自主合作为形式，体验自然，感悟人文，积淀情思。在教师的指导下，以一系列泰顺特色生态文化廊的综合实践活动如火如荼地开展起来。为了让学生有章可循，我们将分五个专题进行实践活动资源开发：
1. 廊桥文化资源
泰顺县作为世界廊桥之乡，境内保存完好的唐、宋、明、清代的木拱廊桥达30余座，其数量之多、工艺之巧、造型之美以及与周边环境之和谐，在世界桥梁史上堪称一绝，是《清明上河图》中虹桥结构的再现，是中国文化传承的写照，是泰顺地方文化的代表。它真实，学生熟悉，富有现实教育意义。学校可以把廊桥这种地方潜在的特色人文资源转化为现实的课程资源，充分发挥其教育功能。
引导学生采访、观察了解自己身边的事物，用心灵与自然对话交流。让学生置身于“实实在在”的环境下，专题探究家乡的特色生态文化深刻内涵。如：以“泰顺廊桥知多少”、“桥模制作”、“画廊桥”等为主题的系列活动课，学生进一步了解了家乡的文化，增加了许多知识，增强了热爱家乡的自豪感，搜集到大量的第一手真实资源，撰写了许多感人的报道，同时为建设家乡提出了一些建设性的建议。真正让学生在乡土资源实践活动中，主动探索、实践和体验，有效提高学生的表达能力与综合素质，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。《传承廊桥文化的方案》受到当地政府的赞同和大力表扬，极大地鼓舞了学生的自信心。
2. 木偶文化资源
泰顺县作为“木偶戏艺术之乡”，提线木偶成功列入第一批部级非物质文化遗产，因为它是身边的人、事、物，摸得着、看得见、听得到。它真实，学生相信，富有现实教育意义。把提线木偶这种地方潜在的特色人文资源转化为现实的课程资源，充分发挥其教育功能。所以把泰顺县木偶戏这个具有本土特色人文资源作为一种教育资源加以开发就显得尤为重要了。我校根据 “欣赏・评述”课型性质，以“欣赏――示范――启发――引导”为主线教学法，通过教师表演剧目实例分析，结合学生教师指导、个人探索、小组讨论、等各个环节，不断调动学生积极参与课堂的自觉性，逐步由最初对木偶戏剧目的感性模糊认识上升到亲身体验，真正做到即培养了学生认识分析作品的能力，又启发学生发散性的思维。
3. 石文化资源
“认识脚下的土地”是关系民族精神建设的大问题。引导我们的学生去关心自己的土地，去发现、领悟、认识其中深厚的地理文化和历史文化，去关心祖祖辈辈耕耘于这块土地的父老乡亲和他们一起感受生命的快乐和痛苦，从中领悟人生命意义和价值，并将这一切融入到自己的灵魂和血肉中，成为自我生命的底蕴与存在之根，这不仅为学生提供了丰富的乡土人文资源，而且为他们的生命奠定了一个坚实丰厚的精神底子。
泰顺的石文化，源远流长，具有丰富的人文内涵，是一颗璀璨的东方明珠，独特的地域环境赋予泰顺山城独特的灵性，古老的青石与泰顺人有着不解之缘。教师一方面指导学生通过调查、访问、阅读等途径，了解泰顺的石文化历史，多渠道搜集到泰顺石文化的历史资源，从而激发对家乡的热爱之情；另一方面通过开展以泰顺龟湖石为石材，与中国篆刻、中国书法字体结合的传统文化相结合，以设计图形和生肖图案为元素，按照体验教学模式进行，分别以传承历史，体验参与，分享成果，生活运用。在传承历史中，介绍篆刻艺术历史和欣赏篆刻作品；在体验参与中，学生动手进行创作；在分享成果中，引导学生反思实践中的收获，感受创造的魅力；在生活运用中，让学生将所学的知识运用到生活实践中。通过学习让学生在轻松愉快的氛围中，传承文化、创新思维、享受快乐、体验成功。
4. 田园文化资源
泰顺的田野是多么迷人，有这边的小河，那边的田园，这里的麦田，那里的稻田，有小鸟在树枝上歌唱，有蝴蝶在花丛中采蜜跳舞，有青蛙鸣叫……特别是那一望无际的瓜果、蔬菜、甘蔗、葡萄、杨梅、草莓、猕猴桃基地，这些种植为如雨后春笋，发展很快，种植面积不断扩大，产品由单一走向多样化。有许多板块形成上规模，上档次的生态观光农业，较为有名的有司前葡萄采摘园、泗溪凤云海生态农庄等，这些都成为泰顺的支柱农产业，使泰顺的农业呈现出一派生机盎然的景象。让学生置身于大自然，捕捉原生态的田园文化资源，让田园文化以鲜活的姿态，郁郁葱葱的内容走进教室，跳进农村孩子们那映满青山绿色的眸子里，爬上了那充满油墨香的格子上，新农村、新面貌让土生土长的学生去实践探究最是得心应手，我们通过建立多个学习基地的建立，如碑排猕猴桃基地、西杨梅基地等等。学生通过一系列的社会参与实践主题活动，学生进行实践体验、调查研究。
5. 民俗文化资源
千百年来，农村民俗文化一直是文化的富矿，农村文化主体的农民也主要靠这些文化形成自娱自乐，由于长期以来忽视对民间文化的保护与培植，人们才认为农村民间文化贫乏。事实上，没有人有能力创造文化来满足8亿农民的需要，而这文化的主体是农民自己。因此，在开展“民俗文化伴我行”的主题活动中，我们采取通过多渠道让学生进行体念：(1)多参加实践活动，体验情感。鼓励学生参加村委会、镇政府举办的元宵节(百家宴)、三月三畲族文化节等，参加富有浓厚的乡土气息的婚俗嫁娶，开张营业，建屋造桥，寿礼庆贺等活动，使学生了解民风民情，体验交往乐、人情美、节日欢。(2)促进交流，丰富情感。鼓励学生与群众、长辈、父母交流，通过交流，产生对人生的感悟和对问题的见解。成果展示会上，学生的作品琳琅满目。
二、开设和实施综合实践课程――绝知此事要躬行
为了切实贯彻国家《九年制义务教育课程计划》，认真落实和开发综合实践活动课程。课程意在活动中坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生主动参与活动。以学生的学习生活和社会生活为主要领域，以学生的亲身体验、感受为出发点，促进学生改进学习方法、学会学习、学会探究、学会动手，拓宽学生个性发展空间，培养学生的创新精神和实践活动。通过综合实践活动，使学生回归自然、回归生活，掌握正确的学习方法，获得更多、更新的知识和丰富社会实践体验，发展自我，完善个性，培养创新精神，提高实践能力。为了体现综合实践课程意识，根据国家《综合实践活动指导纲要》的规定，我们将开发出综合实践活动校本课程。
三、促进和实施活动课常态开展的策略――素材有路引为径
综合实践活动课程是国家、地方和学校共管的一门课程，但国家只对这门课程制定指导纲要，需要我校结合自己的实际开发课程资源并实施，因此，启动很慢，课程理念极不成熟，这使得这门课程实现常态实施困难很大。因此，在综合实践活动课程实施的第一阶段，针对本校实际情况，提出“双车道培训的模式”，由学校综合实践活动专家组分成两个小组分别对教师进行指导能力的培训，同时对学生进行综合实践活动“学前”指导的两条并行的培训通道，使学校综合实践活动在双车道的加速下驶入常态实施的道路。其操作模式如下图所示：
综合实践活动教学植根于生活中，让学生浸润在本土民族文化的熏陶下，在生活实践中学习，把学习的知识运用于生活实践。实验证明：区域特色文化背景下综合实践活动课开设是卓有成效的，学生在以下几个层面可以得到收益：
1. 情意层面
学生通过对多渠道对本土文化资源的开发、挖掘以及围绕多方面文化主题的探究，学生四方面情意目标得到了发展：第一，关心。关心他人、关心社会、关心生态环境、关心可持续发展。第二，参与。主动介入，积极承担责任。第三，合作。共同解决问题，共同进步。第四，发展。发展意识，改变目前生活状况的意识，自我发展的意识，牺牲局部利益、顾全长远利益的意识，无论对民族、国家，还是对个体，都是十分重要的，发展意识在活动中容易形成。
2. 能力层面
以学生熟悉的本土文化为综合实践活动探究内容，学生的兴趣极为浓厚，通过活动，极大地提高了学生收集信息和利用信息的能力；清晰的思维能力、分析解决问题的能力以及对未来的预测能力；对人类环境深刻的理解能力；社会交际活动的能力；理解人类和社会的能力；个人能力，人与人之间交往的基本技能，个人学习的最佳方式及策略，有自知之明及自我克制能力等等。
3. 知识层面
学生对家乡地理历史、人文景观、文化风俗，甚至一草一木的认识进一步加深了，在对家乡文化的感悟中，在对家乡历史的考证与感悟中，逐渐认识家乡的历史文化价值。而在认识家乡的同时，学生又获得参与研究性写作实践活动，利用网络查询乡土资料的机会。
——在县委教育工委主题教育第一次集中学习读书班开班式上的辅导报告
中国共产党历来重视历史学习，善于借鉴和运用历史经验治国理政。在建党98周年、新中国成立70载的历史光阴中，中国共产党不论是在政治、经济、科技与文化，还是在生态和外交等方面都积累了宝贵经验，并不断反思总结，将其运用到治国理政之中，从而取得了辉煌成就。如今，在新的历史时期，面临新的历史任务，强调：“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国”。2019年7月，中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发《关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育中认真学习党史、新中国史的通知》，要求各地区各部门各单位把学习党史、新中国史作为主题教育重要内容。那么为什么要学习党史和新中国史呢？
一、首先要真正深刻理解中国共产党的初心和使命
中国共产党作为用马克思主义武装起来的政党，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。党的历史、新中国的历史，是“不忘初心、牢记使命”主题教育的生动教材。
党的初心和使命源于救亡图存。中国是世界四大文明古国之一，而鸦片战争以来，由于被西方列强侵略，中国沦为半殖民地半封建社会。因此，170多年前的中华民族面临着两大历史任务：一是求得民族独立和人民解放，二是实现国家富强和人民幸福。虽然许多仁人志士不断奋起抗争，但太平天国运动、洋务运动、资产阶级改良与革命都宣告失败了。1921年，中国共产党成立，并走上了以革命挽救国家、解放人民的道路。近百年来，中国共产党秉持初心和使命，遵循救国、兴国、强国的历史逻辑，领导和团结全国各族人民百折不挠、浴血奋战，夺取了新民主主义革命的胜利，实现了民族独立、人民解放，人民真正当家作主；新中国成立后，我们党为改变中国贫穷落后的面貌，迎难而上、艰苦奋斗，团结带领人民确立了社会主义基本制度，取得了社会主义建设的巨大成就；改革开放新时期，为推进改革开放和社会主义现代化建设，解放思想、实事求是、与时俱进，我们党团结带领人民开辟了中国特色社会主义道路，使中华民族大踏步赶上时代，以崭新的姿态屹立于世界民族之林。一部中国共产党的历史和新中国的社会主义建设史，就是中国共产党如何领导广大人民为实现民族复兴、人民幸福而奋斗的历史。学习党史、新中国史，才能真正理解中国近现代社会为什么会发生如此巨大的变化，讲清楚历史和人民为什么选择了中国共产党、马克思主义、社会主义道路和改革开放，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，知史爱党、知史爱国。
二、党史、新中国史是我们的宝贵财富
党史、新中国史是中国共产党自诞生以来领导中国人民为了实现中国梦的探索史、奋斗史、创业史和发展史，其中蕴含着治国理政的政治灵魂和精神瑰宝，是先行者们从实践经验中提炼出来的立国、兴国智慧。当代中国的每个社会成员特别是共产党员，都要珍惜这份遗产，认真学习和传承党史、国史，使之内化于心，外化于行。如此，就能进一步增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定不移地推进中国特色社会主义伟大事业。
最近，同志在中央党校建校八十周年大会暨开学典礼上发表的重要讲话中强调,当前的形势和任务，要求全党特别是各级领导干部，必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。在学习马克思主义理论、党的路线方针政策和国家法律法规的同时，还“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。”把学习党史、国史提到爱党、爱国的高度加以倡导，目的是动员不同层次不同岗位的人特别是各级领导干部，努力学习与现实休戚相关的党史、国史，总结和运用历史经验，正确了解党情、国情，懂得党领导人民创建的新中国是从哪里来又向哪里去，深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识，坚持正确方向和正确道路，提高执政能力和执政水平，确保到中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，到新中国成立一百年时建成社会主义现代化国家。
三、学习党史、国史，有利于推进伟大中国梦的实现
当代中国的“大道”，就是圆中国梦，就是走来之不易的中国特色社会主义道路。同志在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话中指出：“这条道路来之不易，它是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的，是在中华人民共和国成立60多年的持续探索中走出来的，是在对近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的，是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和现实基础。”
毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议的开幕词中指出：“中国人从来就是一个伟大的勤劳的勇敢的民族，只是在近代是落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果。”历史一再证明，为实现救亡图存的历史使命，中国各阶级、各阶层有识之士不断抗争，先后发动了太平天国起义、戊戌变法、义和团运动等可歌可泣的斗争，可惜最后都失败了。孙中山领导的辛亥革命，推翻了统治中国几千年的封建君主专制，却未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。这些斗争的失败证明了一个真理：即旧式的农民战争、资产阶级改良派的变法、资产阶级革命派的革命，以及照搬西方资本主义的其他方案，都不能力挽狂澜、扭转乾坤。中国的先进分子要救国救民，还必须进行新的探索，谋求新的出路。
当中华民族在黑暗中摸索的时候，应运而生的中国共产党给中国带来了光明。中国共产党是马克思列宁主义同中国工人阶级相结合的必然产物，也是中国人民在救亡图存中顽强求索的必然产物。中国共产党成立伊始，就提出了彻底反帝反封建的新民主主义革命纲领和奋斗目标，把近代以来中国人民救亡图存的斗争推进到崭新阶段。从此以后，“中国改换了方向”。中国共产党成立后90多年，领导中国人民完成和推进了三件大事：一是完成了新民主主义革命，实现了民族独立和人民解放。经过北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争等28年浴血奋战，建立起人民当家作主的中华人民共和国，开启了中国历史新纪元。二是创造性地实现了由新民主主义到社会主义的转变，完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。三是进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持和发展了中国特色社会主义。
90多年的党史和70年的新中国史告诫国人：党领导人民探索的中国道路确实来之不易。这是经历千辛万苦，付出各种代价特别是流血牺牲取得的。实践已经并将继续证明：党史、国史是总结昨天的记录，又是教人把握今天、创造明天的向导。通过学习党史、国史，坚持以史为鉴，述往思来，就会更加珍惜来之不易的中国特色社会主义道路，继往开来，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
四、学习党史、国史，有利于坚定不移地走中国特色社会主义道路。
90多年的党史和70年的新中国国史昭示天下：中国共产党引领中国人民开创的争取民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕的中国道路是伟大的、光荣的和正确的。
1949年中华人民共和国成立时，旧中国留下的经济“烂摊子”只有16万吨钢，以及充斥市场的西方“洋”货。毛泽东为此慨叹：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。”70年后，全国钢产量增至5亿多吨，各种新兴工业从无到有、从小到大，建成了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，经济总量跃升为世界第二位。尖端科学技术突飞猛进，“中国制造”的产品不但有“两弹一星”横空出世，载人航天、探月工程、载人深潜、北斗卫星导航系统等工程也有重大突破。中华人民共和国成立之前，城乡居民常年处于衣不蔽体、食不果腹的贫困状态。中华人民共和国成立后60多年，实现了从贫困经温饱到小康的历史性跨越，人均GDP从1949年的35美元增至2011年的5400多美元；人均寿命从1949年的35岁延长到2012年的74岁。
学习党史、国史固然要重视党领导人民创造的辉煌业绩，但也不能忽视党领导人民应对各种困难和风险（包括自身的失误和错误）表现出的勇气、智慧和能力。比如，1934年第五次反“围剿”失败，党被迫实行战略转移，经过万里长征落脚陕北。为了挽救民族危机，党制定和实行抗日民族统一战线政策，团结一切抗日力量对付日本侵略者，重新打开革命新局面。再比如，1959年至1961年，由于党对社会主义建设经验不足，对经济发展规律和中国经济基本情况认识不足，“大跃进”和“人民公社化”运动给国民经济造成了严重困难。党中央及时发现并努力拨乱反正，制定“调整、巩固、充实、提高”的方针，顺利恢复和发展国民经济，随后又提出逐步建成现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国目标。
邓小平说：“历史上成功的经验是宝贵财富，错误的经验、失败的经验也是宝贵财富。”他还举例说，没有“文化大革命”的教训，就不可能制定十一届三中全会以来的思想、政治、组织路线和一系列政策。学习党史、国史，可以充分认识和借鉴正反两方面经验，通过比较鉴别明辨是非，决定行止，沿着正确道路继续前进。如2011年同志在中央党校秋季学期开学典礼的讲话中所说的：“我们党90年来团结带领人民所做的三件大事、所取得的各项伟大成就之所以震古烁今，正是因为它们来之不易。其中有危难之际的绝处逢生，有挫折之后的毅然奋起，有失误之后的拨乱反正，有磨难面前的百折不挠，既充满艰险又充满神奇，既历尽苦难又辉煌迭出。有困难、有风险、有危机、有曲折，都不可怕，关键在于要勇于面对，善于克服和战胜它们。一旦战胜了，就会峰回路转，光明在前。”
五、学习党史、国史，有利于确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
在当前和未来，党担负着领导人民全面建成小康社会、推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史重任。“打铁还需自身硬”，要完成时代赋予的伟大使命，党必须坚持从严治党，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，永葆先进性和纯洁性。
县委党史学习教育办公室：
为认真贯彻落实《中共中央关于在全党开展党史学习教育的通知》（中发）〔2021〕4号）和在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，根据《中共珙县县委关于开展党史学习教育的通知》（珙发〔2021〕4号），珙县残联认真组织开展党史学习教育活动。按照《中共珙县县委党史学习教育领导小组办公室关于报送党史学习教育进展情况的通知》要求，现将县残联党史学习进展情况报告如下：
一、工作开展情况
1、召开党史学习动员会。3月17日下午，珙县残联组织召开了党史学习教育工作动员会，县残联副理事长何保蓉主持会议并作了动员讲话，县残联全体干部职工参加了会议。会议认真学习了在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，传达学习了中央和省、市、县党史学习教育动员大会精神。县残联全体干部职工要提高政治站位，深刻认识党史学习教育的重大意义；要增强政治意识，准确把握开展党史学习教育的关键重点；要注重学做结合，努力推动党史学习教育成果转化；要压实政治责任，确保党史学习教育有序有效开展。
2、召开党史学习推进会。3月24日，组织干部职工集中召开党史学习推进会，县残联支部书记、理事长周炜领学《中共珙县县委关于开展党史学习教育的通知》（珙发〔2021〕4号），并安排制定好本单位党史学习教育实施方案和成立党史学习教育领导小组，要求各党员和职工做好必读书目日常自学，并按要求做好学习笔记。
3、收看中共党史专题讲座。3月24日下午和4月1日下午，县残联分别组织干部职工集中观看学习中共党史专题讲座第一讲《中国共产党为什么“能”》和第二讲《朱毛红军与古田会议》。
4、“党建联盟”开展党史教育活动。3月26日下午，由珙县总工会党支部、县妇联党支部、县残联党支部组成的“党建联盟”单位，到宜宾市翠屏区白花镇一曼村红色教育基地缅怀革命先烈，传承红色文化，弘扬革命精神，深入开展党史学习教育活动。
5、3月29日，县残联订阅党史学习指定学习材料8套，发放给每位干部职工，要求在整个学习教育期间，党员干部、普通党员、一般工作人员全部参与党史学习教育并做好学习笔记。
6、开展“学党史.记党恩”红色故事宣讲会。4月1日下午，县残联召开红色故事宣讲会，支部副书记朱晓琴向干部职工宣讲珙县第一个党支部--中共孝场支部创立者袁海扬的革命事迹。
二、存在的困难
县残联支部党员人数少，在党史学习教育工作中，我会将非党工作人员也纳入党史学习教育活动，但由于我会人员少，年初工作任务繁重，党史学习教育活动开展过程不够系统。
“我急着要把钱发到学生手中”
2007年6月，财政部、教育部制定了《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》(以下简称《办法》)，这批国家助学金由中央和地方政府共同出资设立，资助对象为具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有农村户籍的学生和县镇非农户口的学生及城市家庭经济困难学生，《办法》第七条明确规定，“同级财政、教育部门要及时向学生资助管理机构和所辖学校批复审核意见……学校应于学生入学一个月内将国家助学金发放到受助学生手中”。国家助学金主要资助受助的学生的生活费开支，资助标准为每人每年1500元。
12月18日，高勇接到通知，得知可去县里领这笔国家助学金。
“因为这个钱本身就来得晚；再一个，已经到年底，我急着要把钱发到学生手中；另一个，我哥去世了，我第二天要回家料理丧事。”高勇解释，需要经过县教育局长、主管教育的副县长、县长的审核签字，再拿到县财政局长办公室签字以后，方能领到这笔国家助学金。
高勇介绍，绥德县共有县农职业中学与县职业中学两所职业中学，因为两校的助学金款项都划在“一个单子上”，所以他就代表两所学校，去县里找相关领导签字。在他看来，由于县里领导事务繁忙，见不上很正常。几天后，高勇还是拿到了教育局长和主管教育的副县长的签字。
“拿到通知以后，那几天我都在找县长签字，找了起码有四五次。有的时候人太多，见不上。反正人家忙。”高勇以前见过崔县长，但不熟。
12月25日上午8点多，高勇再次去县政府找县长崔博签字。一个情节是，高勇到崔县长办公室时，崔博正跟人谈话；当崔博走出办公室时，高勇便拿着单据跟在其后，他希望崔县长能尽快签字。
而崔博因为着急参加上午9时的“国务院普九债务清欠电视电话会议”，他让高勇把单据放在办公室，等他开完会后再签。高勇从办公室跟着县长来到县长的车前，当崔博上车后，高勇打开车门，执意让县长签了字再走。
车发动后，高勇再次打开车门，要求县长签这个字。看到此情形，刚从办公楼下来的县教育局局长刘世国与县政府保卫科人员一起，将高勇紧拉车门的手拉开。
高勇告诉记者，当时并没有保卫科人员或保安人员在旁边，“没有咋激烈”，“当时现场就一个县教育局的人(即局长刘世国)和一个县人事局已经离职的干部，有几个人围观”。县长离开后，高勇也离开县政府返回学校。
回学校后没多久，高勇立即被绥德县教育局领导叫去开会，在上午10点的教育局内部会议上，教育局宣布了对高勇的“三条处理决定”：一、责令高勇立即停职；二、要求高勇向县长赔礼道歉；三、要求他在政府合适场合做公开检查。高勇当时没有反驳。
上午10点多，县长崔博开完电视电话会议，县教育局局长与相关人员跟高勇一起到崔县长办公室，高勇向崔县长当场赔礼道歉，“他(县长)当时就感觉到我这个行为不好吧”，高勇回忆，他总以为，“道完歉，就没什么事了”。
公安机关如此介入
然而，11点多，高勇从县政府出来后不久，绥德县公安局又将高勇叫到当地派出所去，理由是，绥德县公安局城关派出所接到县政府办公室的书面报案后，对校长追县长签字一事进行调查，其调查认为，高勇的行为构成“扰乱机关工作秩序”。根据《治安管理处罚法》中“扰乱机关、团体、企业、事业单位秩序，致使工作、生产、营业、医疗、教学、科研不能正常进行，尚未造成严重损失的”这条规定，县公安局决定对高勇行政拘留7天。
另有媒体报道称，绥德县公安局局长任文国表示，当天县长把他叫到办公室讲了事情经过，警方随后介入。
从11点半开始，高勇就呆在城关派出所。他清楚地记得，派出所方面告诉他，如果他申请行政复议并交纳5000元保证金后，就让他马上出去。高勇表示，他给教育局长刘世国打电话说明保证金的事，随后刘世国亲赴派出所为高勇交了保证金。
高勇申请了行政复议与暂缓执行，并在行政处罚通知单上签了字。直至当天傍晚6点半，他离开派出所回家。他记得，当地公安局给他的行政处罚通知单大概写着，“无理阻挡(县上)主要领导，造成开会耽误时间”，但“扰乱机关工作秩序”字样并未出现在该行政处罚通知单上，他只隐约知道，公安局是按此条款对他进行处罚的。
“我当时乱七八糟的，人家反正念的什么罪名，我也不知道。不管以哪个罪名，行政拘留7天是形成了”，高勇一直搞不清楚为何公安局要拘留他7天。但他坚持认为，自己并未“扰乱机关工作秩序”，“这是个正常行为，这是国家规定的钱，就是例行手续，不同意也得同意。但县长的签字肯定是要的”。
“他们就认为影响领导工作，造成不好的影响”，高勇只能这样理解，采访中，他再三强调，当地公安局对他处罚的理由不成立，“我是有道理去找领导，不是无理去找的；并且，我是怀着急切的心情去找的。如果没事，我才不要去找这样的麻烦！”
公安机关介入高勇事件，让其饱受“滥用公权”的质疑。记者多次联系绥德县公安局，该局对此事保持了回避态度。
上海律师秦茂宪认为，当地公安机关法律适用错误，“高勇并没有扰乱机关整体的工作秩序。如果说造成了负面影响，也只是妨碍了县长本人执行职务，因此不能以‘扰乱机关工作秩序’为名对其进行行政处罚”。行政拘留7天的处罚显然过重，因为即使高勇构成“扰乱机关工作秩序”，按照《治安管理处罚法》第二十三条的规定，也只能处以警告或者200元以下罚款；而情节较重的，才处以5日以上、10日以下拘留并处500元以下罚款。更何况，“高勇的行为根本谈不上违法，更算不上情节较重”。
65个学生的校长
地处陕西北部、榆林市南部的绥德县是一个地处黄土丘陵沟壑区的部级贫困县，而位于绥德县名州镇的县职业中学实际上是所文艺类职业中学。
2007年12月26日，高勇接到通知说，助学金已拨到职业中学的账户；12月29日，半年的共750元助学金终于发放到了绥德县职业中学每位学生的手中。
这笔助学金每月150元，在高勇看来，这些家庭条件不好的学生们的确需要这笔生活费，“我是希望能尽快发放到学生手中，越快越好”。
高勇是绥德县人，毕业于陕西师范大学榆林师院中文系。在绥德县职业中学，高勇担任了20年的校长，对学校的感情颇深，他打算在2009年退休。
高勇介绍，1983年，绥德县第三中学改成了如今的县职业中学，过去该校还有过其他专业，后来由于师资等原因，只保留了一些艺术类专业，目前，该校只有65名学生，分为大小两个班，全部都是农家孩子，“这个地方人们生活条件都不好”，学生们的家境可想而知；另外，该职业中学还有25名老师，由他们教授文化课程，学校还要另外从校外聘请一些教授艺术专业课程的老师。
“我们这65个学生就相当于普通中学里的1.2万个学生，因为每200个学生里才有这么一个学生。这些学生需要有艺术天赋，最低都要能歌善舞，然后要家长同意、老师认定才能上我们学校。不具备这些素质的学生是不能收的，不然耽误人家的时间。”高勇略带骄傲地介绍，他们的毕业生大多从事文艺工作，“到各个地方工作的都有”。他认为，就一个县级的艺术职业中学而言，“有这么多学生，还是很不错的”。
县里领导全体道歉
事实上，从派出所出去后那几天，高勇“呆着，不干事了”，他表示自己很“烦”。让他不解的是，2007年12月26日，当地纪检部门来找他谈话，“我没有写检查。我气得就不说话了，饭也不想吃了，我还跟他谈话？”
随着高勇事件在互联网的发酵，热心网友和市民不断致电高勇，了解相关情况。高勇解释，此事对他“在思想上、精神上总有影响”，“我觉得这么个事闹得全世界有名，不值得，我不愿意出这样的名”，他只希望，“事情过去，就过去了”，言语中，甚是疲惫。
另一方面，有评论直指，绥德县教育局局长和公安局局长的所作所为，有些“自作多情”；而关于县长的“官威”一时成为坊间热议话题，绥德县县长崔博更是引起多方关注与非议，记者了解到，这位现年40岁的县长上任仅一年多。曾有媒体报道称，崔博上任伊始，就带领绥德县政府领导班子成员专程赴榆林供电公司，在绥德和米脂两县相持不下的情况下，最终促成330千伏变电站项目“安家落户”绥德县，他曾公开表示，“一定会当好‘爱电’县长”。
记者随后数次拨打崔博的电话，均处无人接听状态，2008年1月3日晚间，崔博唯一一次接听了电话，他只短促表示，“这会正忙着，呆会联系”，就匆匆挂断。
一个让人意外的“拐点”也适时出现：高勇提及，2008年1月2日中午，县长崔博就亲自到他家“赔礼道歉”；而当地教育主管部门也强调，对高勇的处罚取消，高勇在职业中学的工作得以继续。波澜看似平息。