时间：2023-05-29 17:33:23
三年以上工作经验 | 男| 25岁（1988年8月8日）
居住地：北京
电 话：138********（手机）
E-mail：
最近工作 [ 1年4个月]
公 司：XX电子技术有限公司
行 业：电子技术/半导体/集成电路
职 位：售前/售后技术支持工程师
最高学历
学 历：本科
专 业：电气自动化
学 校：华南理工大学
自我评价
热爱硬件设计开发、热爱技术，踏实肯干、擅长图像或视频处理，了解嵌入式。熟悉MFC界面设计，能熟练使用visual C++ 6.0 进行交互设计；熟练使用C/C++编程语言；并且了解SQL Server数据库，能独立编写简单的SQL操作语句；并且能熟练运用AutoCAD、Photoshop、Adobe Illustrator、方正飞腾等软件进行图片的修改，页面文字、图形和图像的排版以及一些基本图形、图像的平面设计。性格乐观，与同事相处融洽；注重团队合作，有责任心，工作尽心尽责；积极向上，有较好的自学能力，能很快的适应新的工作新的环境，抗压能力强。
求职意向
到岗时间：一周之内
工作性质：全职
希望行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
目标地点：北京
期望月薪：面议/月
目标职能： 电子技术研发工程师
工作经验
2012/10—至今：XX电子技术有限公司 [ 1年4个月]
所属行业： 电子技术/半导体/集成电路
服务部 售前/售后技术支持工程师
1、负责UPS电源和APC 不间断电源的售前和售后的技术支持,包括UPS的安装,调试,维护；
2、熟悉动力供配电系统、STS、ATS；
3、负责广州地铁、PICC、中国移动等UPS项目的实施；
4、服务销售机会的积极寻找；
5、为用户提供机房和UPS的改造方案。
2011/9—2012 /9：XX电子有限公司[ 1年]
所属行业： 电子技术/半导体/集成电路
产品部 FAE 现场应用工程师
1、工作主要对串口屏二次开发（人机界面）；
2、根据客户需要利用DWIN内部的DGUS配置工具做出相应的DEMO；
3、利用DWIN_OS BULIDER编写相应的程序；
4、给客户提供技术支持，客户遇到问题我们给予帮助和解决。
2010/8—2011 /8：XX科技有限公司 [ 1年]
所属行业： 仪器仪表/工业自动化
技术研发部 自动控制工程师/技术员
1、负责煤矿综合自动化监控系统的设计；
2、主要负责PLC软硬件设计；
3、组态监控系统设计以及传感器选型；
4、设备现场安装调试等工作。
教育经历
2006 /9--2010 /7 华南理工大学 电气自动化 本科
证 书
2008/12 大学英语六级
2007 /12 大学英语四级
1、自动化是自动化专业 。
2、自动化专业以系统科学、控制科学、信息科学等新兴横断学科为理论基础，以电工技术、电子技术、传感技术、计算机技术、网络技术等先进技术为主要技术手段，以实现各类运动体的运动控制、各类生产过程的过程控制、各类系统的最优化等跨学科综合性专业。
3、自动化专业的一级学科为“控制科学与工程”，本专业主要有4个发展方向：
（1）运动控制；
（2）过程控制；
（3）嵌入式系统与机器人；
（4）人工智能。
5、培养掌握自动控制、计算机软硬件、人工智能和机器人领域相关知识，能够在自动化及相关领域从事系统设计、产品开发、科学研究和技术管理等工作，能解决复杂工程问题工程应用技术型人才。
（来源：文章屋网 ）
来上海有一个月了，每天都在不断接受新知识、开阔新视野可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。由于它可通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的发展，为了适应PLC日益广泛应用形势，近几年，许多技工学校都开设了PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较薄弱，且近年生源素质不断下降，增加了技校教师的教学难度。另一方面，在新技术的专业课教材使用方面，没有成熟、统一的技校配套教材。如何在技工学校教好这门课程？现在笔者结合本人的教学实践，谈谈PLC教学的一些见解。
《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点，在教学过程中，既有一般又有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用案例，同时技工学校的学生又是一个学习基础、习惯和动机差异很大的群体。这就决定了我们技工学校的教师一定要根据本课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学方法，同时，无论是理论教学还是实践教学，我们教师还要努力做到因材施教，在如何充分调动广大学生学习积极性和发挥广大学生主观能动性上多下功夫。但调查研究发现，目前担任《PLC原理及应用》的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的教学，势必也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局面。
《PLC原理及应用》课程教学上，尤其是PLC指令及应用、编程方法和实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边互动式教学方法。在教学中，大胆引入“行为引导学”教学方法。为了搞好双边互动式教学，就要求我们教师在备课时把教材上静态的知识转化为课堂上动态的教学信息，并且在教学过程中要想方设法地创造出一个可以实现双边互动式教学的环境和气氛，通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式教学。不仅是老师传授给学生编程方法等，同时学生可以通过老师给出的任务书，从各方面获取资料，充分发挥学生的想象。这样不仅培养了学生的思维能力，而且在完成任务书的同时，不自觉地学会了解决问题的方法，在这过程中还增强了学生之间信息交流。例如：在介绍了一些基本指令后，让每个组的学生自己讨论这些指令能解决的基本电力拖动问题，并动手画有关的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级教室内，供学生参观他们所做的成果。
我们知道，用于教学的PLC教材，在编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节。编者按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。这是教材使用者要注意处理好的问题。如果任课老师按照教材的顺序进行教学，就是要将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益障，教学效果不好。
摘要：校园文化环境与企业文化环境的反差导致高职院校学生的职业发展后劲不足，专业文化作为专业建设的灵魂，是实现创新性技术技能型人才培养的重要途径之一。高职院校电气自动化技术专业通过对专业精神文化、专业职业文化、专业物质文化等方面的建设探索，在提升学生职业综合能力和专业可持续发展方面起到了积极地推动作用。
关键词 ：高职院校；电气自动化技术；专业文化
作者简介：黄信兵，男，广东交通职业技术学院工程师，硕士研究生，主要研究方向为电气自动化教学。
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）20-0027-02
通过对高职电气自动化技术专业毕业生就业情况的跟踪调查发现：虽然近几年高职电气自动化专业在学生技能培养与企业岗位的无缝对接方面做了很多工作，且在实现学生零距离就业方面取得了显著的效果，但仍有相当数量的毕业生进入工作岗位后需要一段较长的岗位适应期；企业管理者反映毕业生难以融合到企业氛围中来，职业发展后劲不足。究其原因，在很大程度上是由于学生在校时的文化环境与进入企业后的文化环境存在巨大差异造成的。因此，高职院校除了对学生进行专业技能的培养之外，还要进行专业文化的熏陶，使学生逐步了解、习惯和自觉遵照相关职业要求，在进入工作岗位后能较快地顺利实现从“学生”到“员工”的角色转变，从而提高其就业的适应力和竞争力。［1］
一、专业文化的内涵
高职院校的专业设置依据主要是职业岗位对人才的需求，学生在学校期间所进行的专业技能培养和所受到的文化熏陶是其进入工作岗位后的重要基础，因此，需要各专业要形成有特色的专业文化，缩短校园文化与企业文化的差距。［2］目前，学术界还没有对专业文化做出明确定义，参照学科文化的定义，我们可以把专业文化界定为：在根据社会经济发展，专业本身所具有的价值观、知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神风貌和行为规范的总和。［3］可以看出，专业文化是专业建设的核心与灵魂，是专业培养目标的具体体现，是一种为专业师生所认同的职业价值观、行为准则。
二、专业文化建设的意义
（一）提升专业建设内涵，提高人才培养质量
《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［2011］12号）明确指出，高职教育必须为服务经济，高职教育的发展方向为区域经济社会发展需要培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。高职院校的专业文化具有职业性的特征，专业文化的重要功能之一就是围绕具体的职业岗位，提升学生的专业职业素质，满足区域经济发展对具有创新精神的技术技能型人才的需要。
（二）锻炼和培养学生多种能力，实现“零距离”就业
通过专业文化建设，让学生感受到有企业特征的文化的熏陶，有助于增强学生职业自信心、自豪感等，使学生具有勤奋、创新、合作、诚信、守纪等方面的优良品质；让学生了解专业岗位的职业要求，认同专业职业岗位的价值，明确职业目标，培养良好的职业素养，就业后能快速地成为一个合格的职业“人”；学生主动参与专业文化建设，加深对专业职业的认识，提升职业素养，同时，锻炼和培养了活动组织能力、合作能力、语言表达能力、沟通能力等多方面的能力，提升学生的综合职业能力。
（三）推动电气自动化技术专业的可持续发展
专业文化作为电气自动化技术专业师生共同遵守的行为规范，能够形成师生良好的职业素养，展现良好的精神风貌，获得行业企业的认可，有利于推动校企合作，深化校企融合，校企共同建设专业，实现文化育人，从而实现专业的良性发展。［3］
三、高职电气自动化技术专业文化建设的内容
高职专业的建设要为区域经济社会发展服务，专业文化的建设需要以专业特色为核心，立足区域经济发展，深化校企合作，培养高质量人才，服务地方经济发展。作为电气自动化技术专业，应从专业精神文化、专业职业文化、专业物质文化等三个方面进行专业文化建设。
（一）高职电气自动化技术专业文化精神层面建设
专业文化精神层面建设包括专业办学理念、人才培养规格及目标等内容，并通过具体的载体予以呈现，是引导师生思维和行为的源泉，是专业文化的核心。［4］广东交通职业技术学院组织电气自动化技术专业教师到广东省电气行业协会、擎天实业有限公司、普华灵动机器人技术有限公司进行调研，明确了电气自动化专业定位是培养创新性技术技能型人才，在了解自动化设备安装与调试、电气控制系统开发等专业职业岗位（群）职业理念、工作过程基础上，通过“头脑风暴法”凝练专业理念。同时，通过举办科技文化节、生活节等活动加深精神文化的普及；开设电气自动化专业文化选修课程将精神文化贯穿于日常教学中；开设电气自动化技术发展历程、本专业中外著名企业家、本地区相关企业等专栏；搭建高职电气自动化专业文化网站。
（二）高职电气自动化技术专业文化职业层面建设
加强专业职业文化建设使学生具备相应的岗位职业素养，缩短企业适应期。通过创设黑板报等职业文化专栏，图文并茂地介绍电气自动化行业发展现状、岗位工作职责等；邀请优秀校友开设职业生涯发展经历讲座，分享个人职业发展的得与失，培养学生职业生涯规划意识，引起学生对职业生涯规划的重视；举办职业生涯设计大赛，提升学生职业生涯设计水平；开展以职业道德为主题的主题班会，加强学生的职业道德教育；邀请企业精英人士根据工作经验开展专题讲座，培养职业情感和职业道德；举办企业冠名的校内技能竞赛，如“擎天杯”电气故障排除技能竞赛等，提升学生的专业实践能力，培养学生的分工协作能力和创新能力，提升学生的职业技能。［5］在培养学生的职业道德、职业责任、职业纪律、职业技能等方面形成运作机制、发展机制。
（三）高职电气自动化技术专业文化物质层面建设
通过专业发展历史和主要成果展、优秀校友事迹展、专业技术能手展、专业新技术及新工艺发展趋势展、专业名人格言警句等布置，体现电气自动化技术专业特色的职业环境；根据专业对应的职业岗位群特点，在实训场所悬挂生产流程、安全规程、操作流程、电气自动化行业企业精神等营造企业氛围；根据专业理念，发掘师生创意潜力，设计励志格言、专业格言。使学生在潜移默化中体会和感悟专业精神，充分得到专业文化熏陶。
总之，优秀的专业文化能让学生对所学专业以及将来从事的职业增加认同感，学校应通过多途径、多渠道、多形式的专业文化建设，使学生热爱自己的专业，憧憬自己的职业，有助于高职院校培养创新性技术技能型人才。
参考文献：
［1］杨柳,肖传统.企业文化融入高职学生思想政治教育的研究与实践［J］.企业家天地(理论版),2010(8):174-175.
［2］李建荣,姚婷.校企文化融合视角下高职院校专业文化建设研究［J］.高等职业教育(天津职业大学学报)，2012(21):33-35.
［3］刁爱华.基于校企合作的高职院校管理类专业的专业文化建设探索［J］.现代物业（中旬刊），2014(13):81-82.
［4］陈国芬,竹潜民等.高校专业文化建设的探索与实践［J］.纺织服装教育，2014(29):200-202.
我是一名机电一体化专业的高职生，为了在今后竞争激烈的社会中取得立足之地，发挥自己的才能，为社会做出自己的贡献，明确自己的人生目标，体现出自己的人生价值，特为自己制订职业生涯规划。
一、自我认知
我的基本条件：学习成绩优秀，家庭经济比较一般。
我的爱好：喜欢看书，书法，音乐，小发明和小创造，运动。
我的擅长：擅于观察事物，能够较快地适应新环境，擅于搞研究。
我的优点：性格活泼开朗，学习目的明确，勤奋努力；做事认真谨慎，工作踏实肯干，待人坦荡；有较强的沟通能力，能很好地处理好人际关系。
我的缺点：缺乏社会实践能力，性格急躁；动手能力不强；开拓创新能力较弱，对社会的发展趋势认识不全。
二、专业认知
我的专业是机电一体化，本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展，具有创新精神和较强实践能力，掌握电气自动化技术和计算机控制技术等方面的基础理论知识，具有电气自动化设备运行和维护技能和计算机控制系统维护与初步设计技能的高级技能型人才。主修课程有：高等数学、工程机械制图与CAD、计算机基础、程序设计基础、机械基础、电工基础、电子技术基础、自动控制系统与原理、传感器与检测技术、可编程控制技术及应用、EDA、单片机技术及应用、电机控制与拖动、机电一体化系统、机电设备与维修、电力电子技术、工厂配供电技术。主要就业方向：机电一体化设备制造。啊、安装、调试、维护；工业控制系统安装、调试维护。以及可编程控制器安装、调试、维护；单片机开发技术应用、电工技术应用。
三、确定目标
当今的社会是一个工业化发达的社会，发达的工业需要先进的机器设备，先进的机器设备需要电子技术的快速发展，前沿的电力电子技术决定我们机电一体化专业的学生需要掌握好有关机电一体化专业的各门课程。
当今的社会需要具有电器自动化设备运行和维护技能和计算机控制系统维护与初步设计技能的高级技能型专门人才。
我们生存在一个竞争异常残酷的社会里，我们每个人为了能够在这个社会里站稳脚跟，找到自己的一席之地，我们需要从小严格要求自己，努力学习，从各方面培养和提升自己的综合能力，以适应社会的发展要求。
四、发展规划
第一阶段：
时间：2007.9~2010.7
目标：大专毕业，拿到毕业证书，英语四级证书，高级电工证书以及相关的专业证书等。
第二阶段：
目标：进入小型电器设备厂，取得本科毕业证书。
第三阶段：
目标：进入一家大中型电气设备厂工作，积累工作经验和社会实践经验。
第四阶段：
目标：获取高级电气师资格证书。
五、步骤措施
为了使我的职业生涯规划能够得以实现，能够按照预期的要求顺利展开，我特别制定了一下措施：
第一阶段我必须做到：
1.努力学习，争取学习成绩名列前茅，每年能够拿到奖
学金。
2.合理利用课余时间，积极参加各种课外活动，积累社会实践经验，提高自身综合素质和动手能力。
3.提高自学能力，顺利通过英语四级考试和计算机等级考试。
4.利用节假日和假期，积极参加勤工俭学活动，进一步接触和了解社会。
6.政治上积极要求进步，争取加入党组织。
第二阶段必须做到：
您好！
当您浏览这一页的时候，您已经为我打开了通往成功的第一扇大门。感谢您能在我即将踏上人生又一崭新征程的时候，给我一次宝贵的机会。希望它不同于您手中若干份雷同的求职材料，并能有助您在激烈的市场竞争与知识经济的大潮中录求到你正在寻找的综合型人才。
我是西南科技大学制造科学与工程学院的一名大三学生，主修的是机械设计制造及其自动化专业的数控技术方向，另辅修本校的电子商务专业。欲在各企事业单位寻找一份与计算机相关的管理或技术工作，如：行政文秘/高级文员，网页设计/电脑美工，网站策划/信息采编，网络管理，也愿意从事与本专业数控技术有关的管理技术性工作。
作为一名本科生，“合格加特长”始终是我的目标。在学校里我的学习成绩名列前茅，并积极参加各种课外活动，已获得多项证书，作为新世纪的大学生，我深深知道只学习本专业的知识是远远不够的，因此我阅读了各个方面的书籍并参加了各种极其有用的培训课程的学习，在充实自己的同时也获得了许多权威人证证书。经过大学三年的努力，我已具有较高的理论及实践能力，有良好的人际关系，能适应新环境。计算机和英语知识的掌握使我工作责任心强，富有创新意识，愿从事具有挑战性的工作。并且，具有一定的组织、社交能力。对未知领域充满热情，自信。有相当的发展潜力，以求不断完善自我。我肯吃苦，踏实苦干，从点滴做起，在工作中始终保持勇于创新的信念和乐观向上的态度。相信自己能够胜任与计算机相关的各种管理和技术工作。计算机是我最大的爱好和特长，可以说是一个电脑爱好者。通过自学掌握了许多计算机知识，现在已经通过了国家计算机等级考试三级（网络技术），国家计算机等级考试二级，并顺利通过了ADOBE企业的图形图象工程师认证。现在具体的计算机水平如下：
熟练：办公软件操作、VISUALBASIC、C、FOXBASE、JAVA、ASP等编程语言及3D建模等
精通：PHOTOSHOP、COREDRAW、AUTOCAD等图形图象软件
掌握：计算机软硬件知识，网络的基本知识，能够熟练地组网、并维护等，具备了中、小型企业从事网络管理的能力。
四载匆匆，现在的我深深懂得：昨天的成绩已成为历史，未来的辉煌要靠今天脚踏实地坚持不懈地努力去实现。在这斑斓多彩日新月异的时代，只有培养能力、提高素质、挖掘内在的潜能，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。在我即将离校的时候，我携带着学到的知识和年轻人满腔的热情与梦想，真诚而又衷心地向贵单位自荐。山外青山楼外楼，强中更有强中手，然而我坚定地认为：天生我才必有用！虽然我很平凡，但我并不平庸。尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，未来将证明我是最值得你现在选择的！
给我一次机会，我会尽职尽责，不仅将让您满意，更将还给你一片惊喜！！在此，我期待您的慧眼垂青，静候佳音。相信您的信任与我的实力将为我们带来共同得成功！
最后，再次感谢您阅读此信，期待着您的早日答复。祝贵单位兴旺发达！
此致
关键词： 自动化专业；人才培养；教育改革
中图分类号：C41 文献标识码：A
Analysis and reform of automation professionals training
JIA Hua
（School of Information Engineering Inner Mongolia University of Science and Technology, Baotou 014010;）
Abstract: Combined with the development process of automation specialty, the present situation and characteristics are analyzed. Combined the needs of the community for automation professionals with features of autonomous regions and this school, the development of automation specialty in our school is summed up. Meanwhile, it puts forwards the reform of talent training as well as the effectiveness of the college reform.
KeyWords: automation specialty; talent training; teaching reform
0.引言
根据教育部最新公布的专业目录，以自动化或控制工程（技术）作为其专业名称的专业共有8种，“自动化”类专业无疑已发展成为我国高等教育中最大的学科专业之一[1]
我国的自动化专业最早源于1952年全国高校院系调整时首批设立的专业之一“工业企业电气化”；专业名称、专业内容进行了多次调整和合并，1995年国家教委颁布了“（高等学校）工科本科引导性专业目录”，将电工类的“工业自动化”专业与原电子信息类的“自动控制”专业合并为新电子信息类的“自动化”专业。经过50多年的发展，现在全国设有自动化专业的高等院校已发展到200余所。但在专业培养目标上，一直坚持宽口径“通才”，从而使自动化成为我国工科专业中为数极少的没有对口行业的专业之一。在50多年的发展历程中，我国自动化专业教育经过不断地调整、改革，其发展理念、发展思路完全符合整个科学与工程教育的改革与发展趋势。自动化专业将会发展成为一个包含目前许多专业的大专业，成为真正的“跨行业的专业”，在新的专业体系中起到更重要的作用[2]。
1. 自动化专业现状与特色分析
我国的自动化专业是伴随着我国工业从电气化一步一步向自动化发展而稳健发展的，是结合我国的国情（以满足国家需求为主要目标）创新发展出来的具有“跨行业的专业”特征的专业，在专业方向与主要内容上，始终抓住了国家经济建设与国防建设中的最主要的发展问题，伴随国家在不同发展阶段的需求及时作不断的调整,走“跨行业”的专业发展之路；在专业培养的目标上，一开始就不是行业性的，逐步拓宽专业口径发展到目前宽口径的“通才”[3] 。
在发展过程中,还逐步形成了我国自动化专业一些鲜明的特点，主要有：
(1)具有多学科交叉、内涵丰富、外延宽广的特点；自动化是当代高技术的集中体现与应用[3] ,自动化学科是一门多学科交叉的高技术学科[4] ,不仅覆盖的面非常宽广,而且在自动化学科的结构体系中,还包含了其他学科的一些交叉分支。这就要求自动化学科与专业的基础和知识面要宽、要扎实，这无疑有利于培养宽口径、多面手、综合复合型人才，因此，本专业的毕业生就业面宽，各行业都需求。
(2)得益于具有方法论性质的科学方法；突出系统与集成的思想、方法。自动化的核心是控制与系统。控制的最基本问题是如何对系统施加控制作用使其表现出预定的行为，控制论的创始人维纳更用原意是“舵手”与“统治者”的英文名词Cybernetics来命名他的“控制论”；而系统指的是由若干相互依存和相互作用的子系统为达到某些特定目的所组成的完整综合体[5] ，系统的性能主要取决于各子系统间的配合与协调,还依赖于环境与系统的互动。
历史表明,我国的自动化专业的发展,不但符合我国的国情，而且具有中国的特色、中国的创新。完全符合我国现阶段以信息化带动工业化、走新兴工业化道路的国情，而且本科自动化专业和自动化科学与技术学科名称相一致，有利于同步发展我国的自动化科学与技术学科和本科自动化专业，为国家输送更多的自动化人才。
2. 我国自动化专业教育发展前景分析
2.1 自动化专业发展的分析
我国的自动化专业发展趋势应该按学科办专业，应该是“理论的应用、应用的理论”。应突出含机、含电、含计算机、含通信网络的大系统、复杂系统与人机系统的概念，向真正的“跨行业的专业”方向努力，以进一步满足经济、社会、科技发展的需求，培养出能处理各行各业复杂的系统问题的“系统集成者”。
目前，我国知识密集型与劳动密集型产业并存，东西部经济发展差距在相当长的时间内存在，自动化专业教育应该有多种类型和多个层次，既要培养从事科学技术研究的研究型人才，也要培养从事设计和研发的工程型人才，同时还要培养技术维护、维修的技能型人才，这就决定了我国自动化学科专业人才培养必须多样化。
2.2 自动化专业前景的分析
自动化技术是综合利用了计算机技术、制造技术、控制技术、电子技术、通讯技术和管理科学等学科知识，采用设备集成和信息集成，实现了从规划设计、生产制造、管理销售等功能的自动化控制。
目前我国自动化技术应用还比较落后，工业自动化水平与世界发达国家相比还有较大差距。面对我国传统工业的落后现状，国家将加大技术改造的步伐，使我国工业技术朝着多样化、自动化、智能化方向发展，而自动化技术的采用是发展和提高国民经济诸多产业技术水平的重要手段，也是我国对传统产业实现技术改造、建立自动化工业体系及高新技术产业的关键应用技术。用自动化技术改造现有工业任务繁重,自动化技术人才在未来几年内将具有相当的需求量。所以，自动化专业的发展前景巨大、市场广阔[6] 。
3. 自动化专业人才培养改革的分析
随着科技的迅猛发展，社会人才需求的变化也越来越快，这就要求高等教育的人才培养方案亦应进行不断的改革，以适应新的社会需求。
作为自治区级重点学科专业,自动化专业如何建设,如何将新知识和新技术融入课程体系,如何进行专业人才培养改革使学科建设和教学内容始终结合自治区地方经济的建设发展,做到与时俱进,为社会培养适应性强的高技术人才,是我们思考的重要问题。
3.1 适应社会建设发展的人才培养模式
我校是钢铁院校，隶属原冶金工业部，已发展成为以冶金、采矿、煤炭、稀土为特色。我校的学生毕业后大部分投身于自治区的经济建设，针对这种情况,我们走访了大量校友和各类型企业，从反馈与分析的结果看,自治区的经济建设需要我们自动化专业的学生具备以下素质:
1）基础专业知识灵活运用；社会需要的学生不仅要有扎实的基础,还必须要能灵活运用理论知识。
2）创新意思的运用；社会需要的学生要针对于实际问题，准确找出问题与理论知识的关系，提出解决和改进方案，能对当前代表性的新的设计理念、装备、装置有直观的了解,要有创新精神。
3.2 本专业学科建设方向的设置
围绕自动化学科发展规划，坚持“以学科建设为龙头，以人才培养为根本，整体上水平，局部创优势”的办学方针，按照“强优支重，以重带新，包容整合，互促共进”的原则，强化优势学科，支持重点学科，培植新兴特色学科，促进多学科交叉融合。
经过多年的发展，针对于自动化专业，形成了“风力发电技术及运动控制技术”、“智能系统与信息处理”、“流程工业自动化技术”等3个稳定的研究方向，技术队伍规模逐渐壮大，研究水平逐渐提高，在西部地区已经建立起一定的影响和地位，为本学科今后的发展奠定了扎实的理论研究与实践经验。
“风力发电技术及运动控制技术”方向是针对于内蒙古地区风能储备量占全国总量的40%。开展大型并网风力发电装备及控制系统研究是国家高技术研究发展计划中一项事关国家可持续发展的前瞻性、前沿性和战略性的高技术研究。本方向注重“产学研”相结合，长期致力于风电机组整机、控制系统、变流装置及其装备制造业信息化等方面的研究。已经形成稳定的、具有特色的研究方向，学术梯队组成合理。多项成果实现了技术转化，为地方经济建设做出了显著贡献。
“智能系统与信息处理”长期致力于智能医学图像处理系统、医学图像配准与融合技术以及基于网络的传输与存储技术等方面的研究工作。研究成果将为远程医疗信息系统的实施奠定良好基础，将有力推动远程医疗信息系统在远程咨询、远程诊断、远程教育、远程放射学等领域的应用。队伍整体年青、思想活跃，研究课题紧密结合国际国内最新研究动向，具有较强的创新能力和研究潜力。
“流程工业自动化技术”立足于为自治区经济建设服务，借助学校冶金行业背景的优势，紧密结合流程综合工业自动化系统向扁平化发展趋势，基于三层模式、高效集成的流程工业企业综合自动化整体架构体系，在控制层（PCS层），结合控制领域的先进控制手段 (专家系统、智能控制、神经网络、模糊控制等)，使控制达到最优，开展PCS级网络化智能控制器研究；在MES(制造执行系统)层，生产计划在流程工业企业中的重要地位，计划优化的巨大作用。队伍成员具有较强的理论创新和研发集成能力，在产品研制开发过程中发挥了高校的优势。
4. 实施大学生科技创新
为培养出更多“优而精”的大学生，我院十分重视在科技创新方面培养学生，一方面建立了配套建设相应的创新实验室；另一方面实施专业实验室开放制度；学院在政策上加以引导，在经费上予以支持，条件上予以保证，派专业教师给予指导，并邀请专家、教授进行学术交流和做学术讲座。大力扶持学生科技团体，培养学生的创新意识和动手能力。鼓励学生参加“挑战杯”等科技竞赛，提高广大同学的积极性。为广大同学提高动手能力创造条件，形成良好的科技创新氛围。
学院经常组织并积极支持学生参加课外科技文化活动，活动开展有计划，有组织，专业特色明显，活动效果突出，对学生创新精神和实践能力的培养、学生综合素质的提高都发挥了重要的作用，并取得了良好的成绩。近三年来，我校学生在英特尔杯全国大学生电子设计大赛、全国电子毕业设计暨创新设计大奖赛、全国大学生智能汽车竞赛、第五届“挑战杯”全区大学生课外学术科技作品竞赛、首届瑞萨超级MCU模型车大赛、第三届全国就业技能大赛等中获奖不计其数。
5. 结论
培养具有创新精神和创新能力的专门人才,是当前我国高等教育普遍关注的热点。培养大批具有创新能力的高素质人才,既是高校教育的天职,也是社会的呼唤和时代的要求。因此,我们继续建立健全学科带头人制度、加强研究室、学术队伍、实验室建设，不断探讨适合我校自动化专业学生实际情况的创新教育理念和模式,并通过实践加以改革和升华。
参考文献：
[1] 宋健.1998中国科学技术前沿[M].北京:高等教育出版社,1999.
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一、电气工程及其自动化专业师资队伍现状
电气工程及其自动化专业是顺应国家生产和人们生活现代化需要的一个新专业，社会对高级电气工程师的需求量呈上升趋势，然而，合格的电气工程及其自动化专业应用型人才却非常缺乏。究其原因，一是电气工程的自动化、网络化、智能化是随着微电子、信息技术和计算机技术的发展而发展起来的比较年轻的新专业，因为年轻，使得该专业的师资谈不上资深，特别是自动化方向;二是旧的人才培养模式，重理论轻实践，重传统轻创新，束缚和局限了该专业教师队伍的建设和发展。
首先，本专业的师资来源，科班出身的不多，许多教师都是相近专业学科转化而来的，俗话说，隔行如隔山，尽管是相近学科，要转化也是需要过程和时间的。其次，大多数教师是大学毕业或研究生毕业后直接到高校任教，由学校到学校，理论上或许很强，但自身缺乏实践经验，让他们培养出高素质应用型人才似乎有点不切实际。第三，高校扩招，师资队伍总量不足，科研、教学工作量过重，压力太大，教学质量难以保证。
二、高素质师资队伍的建设
人才培养，教师为本，电气工程及其自动化专业是一个理论与实践、知识与技能结合的非常紧密的一个专业，对师资的要求也很高。而且，要培养适应地方经济建设的理论知识扎实、实践能力强、能在电气工程相关领域工作的高级应用型专门人才，就必须要有理论基础坚实、专业知识丰富、实践能力过硬的集素质高、内涵深、能力强于一体的教师群体。因此，必须重视和加强高素质师资队伍的建设，其途径与方法大致如下:
1、完整的师资队伍建设规划或计划。任何事情不可能一蹴而就，师资队伍建设是长期性、渐进性的一项工程，必须有一个总体规划、培养目标和方案。也就是说，以教师队伍建设为核心，确立教师的主体地位，把高素质、高水平的学术带头人培养作为专业建设和发展的关键。要继续引进高学历、高素质、高技能的优秀人才。在几年内，本专业教师的学历、知识水平要达到一个什么目标，通过何种办法和措施来保证目标的达成必须做到心中有数，有一个远期规划和近期计划。
2、夯实理论基础，提高专业知识水平。随着信息技术的发展，电气工程及其自动化专业的自动化、网络化、智能化的广泛应用，我们教师仍然抱着旧的书本知识教学生是不够的，教师就应该走在学生的前面，夯实理论基础，提高专业知识水平，掌握最新前沿知识，才有资格教学生。除了自学外，应该定期地、有计划地让教师继续深造，读研、读博或专业培训;开展教学比赛，通过相互观摩、评议，研讨教学内容、实验方法，取长补短，提高专业教学水平。
3、加强教师实践技能的学习和提高。实践是工科专业的根本，实践教学和理论教学同等重要，就像人的两条腿，缺一不可。光有理论或光有技能都是不行的，教师除理论知识外，还要多到生产一线参与企业技术开发，积极申报科研课题或参与校企合作工程项目。在实践中加强学习，让理论回归实践，反过来实践又强化了理论，打造和建设一支“教师+工程师”的双师型教师队伍。
4、加强学术梯队的建设。要提高教师队伍的学术水平和实践能力，一定要加强电气工程及其自动化专业的建设。教学水平高、效果好的教授、副教授要有计划地引导和培养青年教师，同时在进行课题研究或解决企业实际问题项目中，要组织团队攻坚，形成一个团结协作，结构合理的专业师资梯队和学术梯队。
5、加强电气工程及其自动化专业教师现代教育技术培训。教学生自动化，而自己不能使用现代教育技术和方法的教师是不称职的。作为该专业教师，除了基于计算机媒体技术的多媒体教学外，还要掌握网络教学，远距离教学等多种形式。通过图像、动画、影片等形式演绎出来，使学生能更直观、更深刻的理解和认识，这就需要一批掌握该专业现代化教学方法的教师队伍。因此，要鼓励和支持教师积极参加相关教学技术培训和研讨会，提高职业素养和现代化教学方法运用水平。
三、结语
[关键词]自动化；课程体系；人才培养
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.041
欧美在20世纪六七十年代就提出了“应用型本科”的概念，作为一种新的教学类型在我国出现的时间不长。随着国家经济的快速增长，对人才的需求提出了新的要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）年》明确指出：“不断优化高等教育结构，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”中国工程院潘云鹤院士指出我国经济社会发展迫切需要高校培养三类人才：一是理论+技术实践+多专业知识交叉应用的技术集成创新人才；二是理论+技术实践+创新设计的产品创意设计人才；三是理论+技术实践+创业市场能力的工程经营管理人才。目前我国的工程教学普遍存在以下问题：工程教学的课程体系和教学内容更新不及时；缺少综合性的课程；教学方法单一，学生不能自主学习；教师工程实践能力缺乏。[1]实践环节中，学生往往处于被动实践教学中，缺少主动实践的积极性。
1 人才培养的定位
应用型人才的培养是既不同于专才教育，又不同于研究型的本科教育[2]。专才教育是与职业、岗位、技能对应，强调实践能力的培训，比如国内的一些高职高专教育。研究型本科教育侧重于理论基础宽厚，对实践能力的培养较弱，如国内的985、211院校的人才培养。应用型本科教育重点培养学生利用所学知识解决实践问题的能力，要求具有一定的创新能力，更多偏向知识和理论的应用，强调工程应用能力。
根应用型人才的分类和定位，我院自动化专业的人才培养目标为：本专业培养知识、能力、素质诸方面全面发展，掌握电子技术、控制理论、工厂电气控制技术、电力拖动自动控制系统等自动化领域的基本理论、专门知识和专业技能，加强工程实践基本训练，具有熟练地解决工程现场一般控制系统问题的能力，具有能够从事过程控制、制造系统自动化、自动化仪表和设备、物联网以及智能交通等方面的运行、调试、管理、维护、维修等专业技能的应用型工程技术人才。
2 课程体系
课程体系采用各应用型本科院校普遍使用的“公共基础课+学科基础课+专业方向课”的结构。通识必修课是包括高等数学、大学英语、大学物理、计算机基础等课程在内的公共基础课，通过课程的学习培养学生的学习技能和严谨的逻辑思维能力，拓宽学生知识视野。美术、音乐、哲学、文学发展史等通识选修课陶冶学生情操，改善学生的智能结构，促进学生全面素质培养。电路、电子技术、电机拖动、自动控制原理等专业基础课程的设置为整个专业夯实基础，为后续专业课程的学习做好铺垫。运动控制、工业过程控制、测控仪表与装置、电力电子技术等专业课和专业方向课的开设，是培养学生系统分析、维护、开发等方面的工程知识的学习，并对自动化专业的前沿、发展动态和发展趋势有所掌握和了解。
2.1 课程设置
课程设置原则：①开放性原则：专业选修课中将智能控制、最优控制、集散控制系统、嵌入式系统、机器人导论等控制、网络、计算机应用于信息类等前沿课程将最新的专业应用技术融合到专业方向课程中；②整合性原则：对于“工厂电气控制技术”和“可编程控制器（PLC）”两门衔接比较紧密的课程进行整合，避免课程划分过细和课时的重复分配；③比例倾向原则：应用型本科重点培养学生的动手实践能力，实践能力的培养课时数要占一定的比例。在自动化人才培养方案中，实践比例占到总学时的33%，从学时上保证了学生实践能力培养。
2.2 专业核心课程
自动化专业的人才培养应该满足工业经济发展的需求。我院自动化教研室将原有自动化专业的课程整理成90个知识点，在自治区的化工、石油、电力、煤矿等各大企业进行调研，统计结果如下页图所示。从图中所反映的比例可以看出工厂电气控制及PLC课程、电气工程识图、电力系统等专业在企业运行中需求最大，所占比重较高。因此将这三门课程定为自动化专业的核心课程，除了增加这三门课程的理论学时外，另外在人才自动化专业人才培养方案中分别独立设置电气控制及PLC应用实践、电气工程识图实训、工厂供电设计等课程的实践环节，突出学生的专业特色，强化实践技能训练，并通过生产实习与实际生产相结合，扩充实践环节的教学学时，增强学生实践能力的培养，以满足企业对人才的知识要求。
自动化专业课程需求比例
3 实践能力的培养
实践能力的培养是应用型本科教育的一个重要教学环节，直接影响着教学质量和学生的能力培养。国外的工程实践教学模式已经发展得较为成熟，如：德国FH“企业主导型”实践教学模式，加拿大的“能力中心的课程开发型”实践教学模式，英国的“资格证书体系推动型”实践教学模式。但是目前我国的实践教学还处于起步阶段，实践教学内容简单，校企合作发展滞后。
学生实践能力培养主要是在实验室和学院的实训基地完成，因此首先应完成实验室的教学改革。新疆工程学院现有实验室开设的实验有80%的实验属于验证性实验，综合性试验不足20%，学生在学习过程中只要通过简单的学习就可以较快地完成实验，但却忽略了对学生的创新能力的培养，实验项目的改革显得尤为重要。
实训基地教学采用“三结合”的教学过程，即课堂教学与现场教学相结合，校内教学与校外实习教学相结合，仿真训练与真实生产实训相结合的教学方式。课堂教学以实际工业项目提出问题启发学生的解决思路 学生在实训室模拟的工业环境中的解决方案并加以实现学生在实践中发现问题，教师引导，上升到理论，补充理论内容，提供解决方案学生进一步实践，直到彻底解决问题。通过课堂到实践再到理论的教学过程，培养学生理论联系实践的能力，从而达到培养学生掌握综合应用技术的能力。
4 师资队伍建设
教师结构按照一般教师、骨干教师、专业带头人阶梯式结构进行培养。一般教师通过到国内外著名高校、企业进行学历提升、业务进修等，拜企业技术专家为师跟班见习，熟悉生产过程，参与项目开发、经营管理和课题研究等，增加专业知识，提高专业实践能力。骨干教师去国内外设有相关专业的高校学习交流，去国内知名企业参观考察及校企合作企业挂职锻炼等方式，全面提高专业水平和实践能力。专业带头人在现有专任教师中选拔两名具有高级技术职称和研究生学历的教师，通过到国外进修、企业锻炼等方式，进一步提高专业技术能力和教育教学水平，成为业内知名专家，培养成为专业带头人，重点带动该专业的教学改革和专业建设。通过多层次、多形式培训和教科研活动，每年制定并落实专业教师轮流下企业顶岗培养，鼓励专业带头人或骨干教师在合作企业中参与大型企业决策，独立承担企业技术指导和产学研项目开发，使一批中青年骨干教师脱颖而出，成为具有较高“双师”素质的骨干教师。
参考文献：
【关键词】机械制造实用技术自动化发展
前言实业兴邦。国务院总理李克强2017年政府工作报告中指出“实体经济从来都是我国发展的根基，要深入实施创新驱动发展战略，推动实体经济优化结构，不断提高质量、效益和竞争力。”机械设计制造及其自动化指的是以机械设计与制造为基础，以实现产品智能化的设计与制造为目标，在机械制造企业研究各种工业机械装备及机电产品从设计、制造、运行控制到生产过程的一项综合技术，通过自动化技术让机械设计制造变得更加自动化、人性化和智能化。当前科学技术的快速发展，经济市场的扩大及人工劳力成本的增加，众多行业都希望实现工作过程机械化，提高工作效率，降低成本，增强企业的市场竞争力。机械设计制造及其自动化是实现机械化的核心，对其他科学技术的发展具有奠基作用，在社会经济发展中的起着重要作用，成为我国工业实体经济发展的重要基础。为此，继续加强对机械制造及其自动化专业发展方面的研究与探讨非常必要。
一、专业人才培养方面：理论与实践相结合。突出职业特色
专业人才需要学校的专门培养，课程是开展人才培养工作的重要依托。为此，现代机械设计制造及自动化专业课程设置更加注重理论与实践相结合，改变传统的教学研究模式加强人才实践能力培养。随着相关科研实验基地的建设和完善最终机械设计制造及其自动化专业必定走向实践教学模式将教学场地由课堂教学逐渐转向基地教学，真正实现教育教学以专业人才为中心的教学理念和教学模式才匹配社会发展需求。理论与实践相结合是机械制造专业发展的必然性要求，也是专业课程设置的一大特点。随着我国教育教学体制改革的不断深入和发展，机械设计制造及自动化专业特色越来越突出。专业特色主要体现在课程设置方面传统专业教学在课程设置方面存在一些偏差，而现代专业课程设置中，将必修课程和选修课程进行调整增加专业人才实践课程的教学比例，使得教学更加注重专业人才的综合素质能力的培养，实践性教学也可以校企联合，深入实验基地，开展顶岗实习活动。由此可见，机械设计制造及自动化专业已经逐渐走向成熟并且逐渐形成具有自身特色的人才培养模式。
二、提升智能化与机电一体化水平
所谓机械设计制造的智能化是指在机械设备的制造过程中，采用多种理论和方法，吸收人工智能，使机械设备具备模拟人类大脑思考的多种能力，能够智能地进行系统维护、自动报警、故障诊断以及自我修复等功能。机械设备的智能化能极大地提高机械设备的安全性和稳定性，实现人机协调，这是我国未来机械设计制造及自动化的一个重要发展方向，也是我国在激烈的国际竞争中处于不败之地的重要举措。机电一体化是机械自动化的一种延伸和发展，为机械自动化的一个更高层次，是在机械自动化的基础上结合电子电工技术、微电子技术、机械自动化技术以及多种相关技术，改变传统的机械设备的生产体系，实现机械设备与电的完美结合，使机械设备具备更好的自动化、智能化和數字化水平。机电一体化是促进我国工业体系产业结构调整和升级，保障我国机械制造工业可持续发展的重要举措，是我国机械设计制造及其自动化发展的一个重要方面。
三、加大机械自动化推广力度。适应社会发展之需求
在应用自动化技术实现机械制造的过程中，应着眼于企业自身发展需求，以关键生产环节为主要突破点，对其实施优化、重组、调整、完善，从而更有利于实现企业战略发展之需求，确保能够通过应用自动化技术为企业创造更多的经济效益，并促使自动化技术逐步完善和发展，第机械设计制造及其自动化技术的应用，需要不断扩大应用面积。只有不断的扩大应用范围，才能找到其发展的需求，同时，对于不同行业的应用，在行业内也会采取一定的措施去促进其发展，也就是间接性的扩大对其的研究投入。在不断实践中，去学习和研究机械设计制造及其自动化技术，才可以落实促进其和谐发展。其次，促进机械设计制造及其自动化与当前社会发展一致。机械设计制造及其自动化技术的发展，需要适应当前社会的发展需求。特别是在专业人才的培养方面，只有不断的更新人才的知识体系，才能培养出具有发展、创造思维的人才来支撑其技术的更新，满足工业生产的同时，避免资源的低效、闲置与浪费。
四、机械制造自动化技术开始向着数字化、绿色化的方向发展
机械制造自动化技术作为一项先进的应用技术，对技术改革和发展有着积极的促进作用。机械制造自动化技术开始向着数字化、绿色化的方向发展，成为该项技术的主流。数字化是建立在计算机技术和智能控制技术基础之上的，结合网络技术和现代管理技术对机械制造进行改进，提高机械制造的自动化。同时环境友好型和资源节约型社会的构建，需要把节能减排作为技术升级的一项重要工作，做到环境效益与经济效益相结合，最大限度地减少能源的消耗，减少对自然环境的破坏。特别是在当前环境遭到严重破坏的形势下，机械制造业需要探索一条节能、环保绿色的加工方式，改变粗放加工的生产方式，进行技术改革和升级，以便提高生产效率。相信机械制造自动化技术会成为人类社会进步的重要里程碑。
关键词：自动化；专业英语；教学改革
0引言
自动化技术是现代工业发展的支柱，面对日益激烈的竞争，提高学生的专业英语水平能提升学生的竞争力，促进我国自动化技术的发展。对于《自动化专业英语》这门课程，现行的教学模式是老师教学生读单词、翻译课文，最后以期末考试来考核学生。教学内容缺乏针对性，教学模式枯燥无味，考核方式过于单一，最终导致教学效果不好。因此，急需探索课程改革，改善教学现状。本文将探讨教学内容的筛选，多种教学模式的结合以及更全面的考核方式，来实现课程改革，提升教学效果。
1教学现状分析
《自动化专业英语》是一门融合了自动化专业课与英语知识的课程，对学生的专业知识与英语水平要求较高，学习难度较大。现从以下几个方面分析课程的教学现状及原因。
1.1学生素质较差
高职院校的学生存在以下特点：①缺乏自信。学生英语基础不好，在专业英语的学习上表现得很不自信，出现还未开始学就认为自己肯定学不好的现象。②情绪化。学习行为受情绪影响大，工科专业大多数是男生，对英语不感兴趣，不愿意学习英语。③学习主动性不足，自觉性较差，自我要求过低。④认识不足。许多学生认为自己将会从事一线工作，维护仪表、设备用不到专业用语，因此不需要认真学习。
1.2教材内容缺乏针对性
目前，市场上自动化专业英语教材的内容主要是控制原理。高职院校教学往往淡化理论推导，注重认识和实操，根据人才培养方案，更需要的是学习常用仪表、设备以及控制系统的基本参数与操作方法。
1.3教学模式陈旧
本门课现行的是纯讲授的模式教学。老师先教单词，然后一句一句地翻译课文，最后要求学生完成课后的翻译题。这种教学模式，枯燥无味，学生学习被动，兴趣不高，课程结束之后，不能达到教学目标的要求。
1.4考核方式单一
以期末考试成绩为唯一标准的考核方式过于简单。英语基础差的学生会对专业英语的学习失去信心，从而产生排斥和厌学情绪，最终导致教学效果不佳。
2教学改革
多方面问题的存在，使得自动化专业英语课的教学效果不理想，为了提高教学质量，改善教学效果，对本门课程进行以下改革。
2.1教学内容改革
首先，根据学生的英语基础选用难度适宜的教材。其次，教材的内容要能反映最新的自动化技术。最后，课程目标要求学生能读懂本专业常用仪表和设备的使用说明书，能够根据说明书进行操作，能够操作本专业相关的英文软件。针对教材在这些方面的不足，将实验室最新的检测仪表、控制设备的英文操作说明书、MATLAB、MCGSE等软件的操作界面加入教学内容，形成教材讲义，增强教学内容的针对性。
2.2教学模式改革
针对不同的教学阶段，灵活运用多种教学方法和手段。学习初期，学生刚接触专业英语，不清楚专业英语该如何学习，仍然需要老师带领学生学习。可以利用多媒体，加入图片、动画、视频、声音等资源，使内容更有趣，提升学生的学习兴趣，并且定期开展小测试，及时掌握学生的学习情况。待学生掌握了一些专业词汇，适应专业英语之后，让学生以团队合作的形式，逐步开始自主学习。例如三个同学一组，在规定的时间内将设备的英文使用手册翻译成中文，其次制作PPT向全班同学介绍该设备的基本信息以及使用方法，再要求学生参照使用手册，正确操作该仪表、设备，完成老师指定的任务，最后各小组互评。经过第二个阶段的学习，学生基本知道到了专业英语的用处，也基本掌握了学习的方法，这时候进入第三个学习阶段，要求学生个人独立完成本专业常用英文软件操作界面的翻译，然后在英文操作界面下完成项目设计任务。高职院校的学生喜欢动手，不喜欢学纯理论。改革之后，自动化专业英语这门课程更多的时间是让学生自己在做中学。既满足了学生动手的喜好，让学生熟悉了各种仪表及装置，又让学生掌握了本专业常用的词汇，取得更好的教学效果。
2.3考核方式优化
考核方式更合理、更全面的检验学习效果，注重学习过程，肯定学生的阶段性成绩。考核方案如表1。
3结束语
《自动化专业英语》课程可以培养学生在本专业领域的英语阅读和翻译能力，对于学生掌握职业技能，成为具有较高层次的专业技术人才具有重要作用。教学改革的实施，学生学习专业英语的积极性、主动性进一步提高，综合考核成绩较以往有很大提高。在优化自动化专业英语的教学过程起到借鉴意义。
参考文献：
[1]张励.高职“电气自动化专业英语”教学改进探索[J].中国电力教育，2014（5）：266-267.
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【关键词】技师学院;电气自动化;教学模式;改革;创新实践
技师学院一直以来将培养学生德、智、体、美、劳全面发展作为教育的宗旨，将培养学生的实践能力和创新能力作为教育的目标，在电气自动化技术专业的教学中我们也将贯彻落实这一宗旨[1]。现如今，电气自动化的触角已经延伸到各个机械工程相关的行业，可以说小到一个螺丝钉的制造，大到航空母舰、宇宙飞船的开发，都有电气制动化的存在，社会对技术过硬、实践能力强的自动化技术人才的需求非常大。
一、校企结合，优化课程
电气自动化专业的教学特点就是理论性与实践性强，概念抽象[2]。由于技师学院的学生都是初中毕业落榜或者由于各种原因没有上大专、大本就读于技术学院的学生，他们的学习成绩和学习能力存在一定的局限性，电气自动化专业知识的学习对他们来说是比较困难的。因此，在教学的时候我们必须要以实际的就业需要为基础，让自动化课程更加贴近企业的生产实践，为学习提高今后在企业中的竞争力，促进学生综合能力的提升。例如：在学习电动机、输送器、自动装置的时候，我们可以让学生设计组装传送带，首先我们将组成传动带的模拟装置为学生准备好，给出单台机组织控制的基本流程和基本参数，让学生自己动手实践操作，最后让简易的传送带能够运作起来，这样可以将抽象的理论知识具体化、实际化，更加有利于学生的理解，为学生今后的发展打下基础。
二、实践教学，优化教师队伍
技师学院由于师资力量的限制，大多数电气自动化专业教学中教师都是“双师型”就是理论教学与实践教学由同一个教师完成[3]。教学中可用于学生动手操作的机械设备较少，学生对于电气自动化机械的了解也仅局限于书面。因此，教师必须改变教学模式，更新教学方案，让学生走出课堂，丰富学生的视野，积极的带领学生参加一些电气自动化博览会，或者组织学生深入企业，了解电气自动化企业的生产运作模式，实时的更新自己的知识储备，让学生的专业能力得到进一步的提高。例如：教师应该积极的带领学生走出课堂，毕竟在电气自动化发展迅速的今天，新型的机电系统不断问世，教师应该带领学生参加电气自动化博览会，熟悉SCADA\EMS等系统的应用原理，让学生见识更多的新型设备，丰富自己的视野，提高自己的学习兴趣，更加坚定在技师学院对电气自动化专业的学习，提高电气自动化教学的教学质量。
三、工学结合，优化教学过程
学生在技师学院的学习都是为了今后更好的适应企业发展，那么，要如何工学结合，优化教学过程呢？一方面，我们必须将工作与学习相结合，处理好理论与实践之间的关系，将课堂教学搬到实习实训色基地中，建立工学结合的教学模式，积极的发挥教师的督导作用。另一方面，我们要将“教”与“学”相结合，在实习的基地教学中要以学生为主体，让学生充分的发挥自己的主观能动性，在学中做，在做中学，体验电气自动化机械的操作流程，学会总结错误，探究解决方法，提升自己的实践操作能力[4]。例如：在学生掌握的一定的理论和实践基础之后，我们就带领学生到实习的基地进行实际的操作，在保证学生不耽误生产的前提下，尽力让学生自己练习安装、操作、维修机器，让学生明白电气自动化在实际的企业生产中发挥出的作用，提升学生的学习积极性，让学生能够主动的发现自己的错误，并且自己探究解决的方法，在实践中提高自己动手实践的能力和自主探究的能力。
综上所述，电气自动化专业技术引入技师学院的教学中，对学校的教学设备和教师质量有了更高的要求，教师在进行电气自动化教学的时候，要不断的归纳总结，优化课程，让自动化教学与企业的生产实践紧密结合，要立足实践、开发创新，努力的提升教师的自身教学素质，提高自动化教学质量，探讨出符合技师学院自身的实际情况的教学模式，提高学生的综合素质，促进技师学院的发展，为社会培养更多的优秀电气自动化技术人才。
作者:周业春 单位:东营市技师学院
参考文献
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