班主任工作论文3篇

班主任工作论文篇1

1研究背景及研究现状

在我国“双减”背景下，对中小学班主任班级管理现状研究意义重大。通过深入调查与分析双减背景下中小学班主任班级管理实际现状的基础上，充分利用SPSS进行科学的数据分析，找到中小学班级管理质量提升的办法，进而提高班级管理质量。目前部分班主任在日常的班级管理工作中仍存有一定的不足之处：首先是班主任缺少与学生和家长的沟通，班级里运用从上到下的管理模式，只与班级干部沟通较多，而忽视了与每位学生的沟通。然后是没有做到“以人为本”，在班级授课制的环境与教师注重分数的背景下，教师往往不能做到真正关心关爱每一位学生，关注每一位学生的身心发展，不能用增值评价的模式来评判学生的进步，往往“以成绩论英雄”。虽然前人在中小学班主任班级管理方面也进行了大量的研究，但在“双减”背景下进行针对性的研究还是比较少的。笔者通过问卷查阅文献以及问卷调查的方式对“双减”背景下中小学班主任的班级管理情况作出了分析，结合班主任班级管理的现状，为班级管理的研究提供数据支撑以及科学合理的发展建议。[1]

2研究方法

本文运用了两种研究方法：第一，文献研究法：通过查找相关文献，包括但不限于期刊、书籍、硕士论文等资料，采取线上线下相结合的方式来搜集。第二，问卷调查法：通过利用相关理论知识来设计调查问卷，从而对问题进行深入的研究。

3实施步骤及数据分析

3.1实施步骤

此次调查总共有以下的步骤，首先是查阅文献和编写问卷，然后是预测阶段，接下来是正式调查阶段。利用网络对中小学班主任这一群体进行问卷调查，并用SPSS26.0软件对问卷调查的数据进行科学分析。最后是：整理分析调查和访谈结果，提出“双减”背景下中小学班主任班级管理的相关对策和方法。

3.2数据分析

问卷调查充分利用网络资源，笔者利用“问卷星”来收集信息。此调查包括了教师的基本信息和“双减”前后的班级管理对比状况。在第二、三部分中设计了四个维度，问卷中每个维度对应3~5题目。维度的总分为对应题目的均值得分。满分为5分，使用的是Likert的5级量表（5、4、3、2、1）。总共发放了100份调查问卷，在这100份中，有11份问卷由于信不全或者多选漏选等原因视为无效问卷。用SPSS进行可靠性分析，得出Cronbacha‘sAlpha值为0.812，表明量表信度比较高。

4班级管理的对策

通过上述的分析笔者对中小学班主的班级管理工作给出以下具有针对性的对策：第一，班主任需要提升管理班级的能力，提高自身管理经验与管理水平。[3]因为一个班集体管理的好坏，不仅与学生的自我约束能力有关，也与班主任自身的素质水平有关系。第二，加强班级的组织建设，促进班级良好的班风，加强班级文化建设来构建出创造出优秀的班集体。一个班级的文化建设非常重要，建立良好的氛围，能无形中提高班级的凝聚力与团结精神。第三，加强班级的教学管理，学生成绩不好有时是因为不知道正确的学习方法，作为教师应该对学生进行学习方法与学习能力的指导。第四，实现各个教育力量的合力，将班级与校内外联合起来，发挥出最大效果。

作者:李楠 郝春东 单位:黑龙江大学教育科学研究院

班主任工作论文篇2

1引言

班主任在督促学生发展指导方案的落实中起到了至关重要的作用。作为班主任，如何把自己不教授的学科与生涯教育深度融合，给学生更多的帮助。

2通过对学生个性特点的了解，帮助学生解决学科学习中存在的非知识性的困惑

以物理学科为例。高中物理是很多学生在学习时觉得比较困难的一科，教师一般从以下角度帮助学生解决问题。用学科核心素养，让学生全面认识学科学习的意义，解决学科学习动力不足的问题。很多学生和家长对学科学习存在误区，只看到了知识的掌握和分数的意义，忽略了知识之外的学科对学生终生性发展的作用。小于同学是班里的一名女同学，性格偏内向，学习比较自律，总体成绩比较好，但物理和数学学起来比较吃力，成绩都不是很好，令她很沮丧，尤其是物理学科，一度想放弃物理学科的学习，用她的说法是未来我去不从事与物理相关的职业，我去学化学或者生物，与其把时间浪费在物理上，效果又不好，莫不如用这个时间去学习其他的科目，一段时间物理教师的反馈是上物理课不认真听课，自己做其他科目的题。针对她的这种情况，觉得思想问题，让她改变对物理学科的看法非常重要，下面是我们之间的对话。教师为什么上物理课时学其他科目呢？于同学教师，你看我的物理成绩，每次都不好，上课的笔记我都记了，题我也做了一些，就是不行，我想放弃，我花了这么多的时间学物理，也提不上成绩，还不如多花时间学其它科呢？你这个想法如果单纯从总成绩上看，也不是没有道理。但你思考一个问题我们学习就是单纯地只学习知识吗？多年以后，我们现在学习的所有知识，在工作和生活中直接用上的并不是很多，这样看来，现在付出的时间和精力都没有作用了，学习只为了高考的分数吗？于同学那还有什么？不就是这个吗？我你觉得能力重要吗？你觉得思维重要吗？于同学当然重要了。你觉得能力是怎么得来的呢？你来看看这段文字，这是高中物理学科的核心素养，内容中包括学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习而内化的带有物理学科特性的品质，是学生在学习物理过程中逐步形成的知识积淀、思维品质、能力表现、科学思想以及科学的情感、态度和价值观的综合体现。你自己看看，除了物理知识，你在物理学习中还能得到的思维、态度、价值观，这些都是在物理学习中潜移默化地形成的，你还觉得要放弃物理吗？于同学我现在清楚了，我学习物理不单单是学习物理知识，更主要的是通过物理学科的学习，增加各方面的能力和良好品质。于同学大家都说学好物理的人要特别聪明，我是不是太笨呀？我可不能轻易给自己打标签儿。一个人的智能，不能从一个方面看，微机课上，不是做过测试吗？我看看你的多元智能测试报告。我报告显示分数不错啊！我的语言智能、音乐智能、自然博物智能和内省智能比较好怎么说自己笨呢？数理逻辑智能主要和物理学科相关。你的逻辑智能虽然不是你的优势智能，但你的内省智能比较好，这类智能高的人，自尊、自律和自制的能力都很强，你完全可以通过内省智能的优势来弥补逻辑智能的劣势啊！于同学教师，你这么一说，我来劲儿了，好好学物理。我记住啊，人人为才，人非全才。每个人都有优长和劣势，要充满信心，别低估了“相信”的力量。

3立足学生的自身特点和学科特点，解决学生学习方法上的问题

于同学，教师我该怎么学啊？在你的性格测试报告上显示，你做事比较严谨，有坚持性，比较遵守规则，这些都很好，但性格偏内倾。你遇到不会的题，不怎么和同学讨论，是吗？于同学说，是的教师，我更习惯自己查找资料，我与同学的交往方面不太行，这点我也想改变，但不知道咋办。自己弄会也是个不错的方法，但要记住，要想把不会的问题彻底弄会，需要反复的进行回顾。教师给你提供另外一种方法，你尝试一下，可以不？于同学太好了，教师，我之后遇到作业上问题，在你弄懂之后，你可以尝试着给自己讲一遍，之后再给其他不会的同学讲一遍，当你能讲明白的时候，说明你真的弄明白了，你这样做，既帮助了同学，又锻炼可自己的表达能力，你觉得怎么样？于同学好的教师，我去做，但我给谁讲啊？咱们一起找。再给你提供一种方法，一道物理题解完之后，你多思考一下，把这个题变成一道新题，新题越多越好。于同学太好了，教师，我先坚持一个月看看。这次交流之后，于同学尝试着按照我提供的方法去做，不但物理成绩上来了，其他科的成绩也有进步，同时和同学的交往能力也有很大的提升，自己也非常开心。

4指导学生科学选科

高考改革之后的选科是所有家长和学生都需要做出的一个抉择，如何选科也是班主任被咨询最多的问题，我会引导学生和家长从这样几个方面进行思考政策方面学生对应的行业的未来发展方向、社会需求量及高考新政各专业对学科的要求；个性方面学生的性格、兴趣、能力、价值观、自然条件、家庭等；未来潜能学生的优势学科、高考潜力和职业潜能三个方面。在这里，如果班主任能会进行一些心理学方面的测试和解析，比如霍兰德职业兴趣测试、各种性格测试等，对学生选择学科的帮助会更大。

5安排假期研究性课题，把学科学习和生涯教育深度融合

假期是很好地促进学生全面发展的时间段。针对物理学科，我给学生安排了这样假期活动。活动题目珍爱生命，请遵守规则，减速慢行。活动目的：（一）文化知识方面①夯实物理知识基础，让所学知识和生活联系起来，增强学习知识的积极性。②通过问题的设置和解决，培养学生的探究精神（二）自主发展方面①会查找信息、会寻求帮助、会合作探究②会表达、会沟通、珍爱生命（三）社会参与方面①调查采访，与社会深度接触，增强责任意识②提高学生解决问题的能力（四）职业探索方面记者、交警、事务性工作具体实施（五）确定内容①理论依据为什么雨雪天气要减速慢行？为什么车与车之间要保持车距？为什么过桥的时候要减速慢行？为什么转弯的时候要减速慢行？为什么严格禁止司机酒后驾车？②到交通部门实际调查，每年因为快速和酒驾出现的交通事故占比是多少？③资料汇总，形成宣传资料，到学校的各个班级去宣讲。（六）任务分配①研究性、技术型的学生自创各种习题，同学们一起在修正习题和练习习题中夯实物理知识，培养学生严谨的科学态度。同时也是对未来做研究工作的职业的体验。②企业型的学生联系交通部门，进行采访，③常规型的学生进行资料的统计和汇总。④社会型的学生去对交警进行慰问⑤艺术型的学生职业设计宣传单的页面、查找图片，制作展板和宣传单（七）时间安排①习题的部分在放假前可以进行。②对交通部门的采访、对交警的采访和慰问在假期小组自行安排时间③资料的汇总开学后进行④开学后第一周的班会交流活动体会。⑤对结果的宣传和展示、对其它班级学生的宣讲在开学初第二周活动的预期效果全方位培养和个性化培养相结合，让学生夯实学科知识的同时，参与到社会中去，同时自己的查找资料中学会了学习、在参与活动中学会珍爱生命、在与人交流中学会了沟通和表达，在活动完成过程中学会了合作。这些都是在未来学生在职业生涯中必备的能力。学生和家长反馈通过学生对假期活动的反馈结果上看，基本达到了预期的效果。学生整体的反应是，原来学习物理单纯是为了考试，没想到在现实生活中处处都会用到物理知识，同时发现各个行业人员的辛苦，对社会有了更深入的了解，更加清晰了自己的职业方向。家长的反馈是感觉学生懂事了，更能理解父母的辛苦了。

6结语

在班主任工作中，尽管对本专业之外的学科不是很熟悉，在通过把这样的方式进行融合，的确起到了促进学生全面发展的效果。

作者:刘宝香 单位:吉林省长春外国语学校

班主任工作论文篇3

1引言

初中生很容易受到外部环境的影响。气氛非常热烈。这三种观点尚未兴旺发达。每年这个时候的学生也很容易受到不同语言的刺激。然后他们就失去了学习的兴趣。他们的思想质量是美味的坏习惯。在课堂上，班主任与学生有更多的接触时间。很容易理解学生的一举一动。一点点情绪变化和行为障碍可以被带走。因此，班主任在初中生的士气中起着至关重要的作用。有效运用激励策略，甚至可以为学生和班级创造良好的教育氛围，塑造他们良好的道德品质，帮助他们提高道德品质，帮助他们理解做事的原则，限制他们的言语和功能，培养他们符合社会发展需要的才能。这表明实施令人鼓舞的战略是多么重要。

2初中班主任德育现状

2.1德育激励策略不科学

在传统的道德教育过程中，学生们一直没有接受道德教育。但主要的教育机构是教室的教师。长期以来，学者和学生一直站在怜悯和教育的对立面。在初中，课堂教师对士气教育的实施至关重要。由初中教师制定的德育奖励策略是实施相关德育标准的关键。这也是激发和增强初中学生对培养慈悲思想和道德发展的渴望的有效途径。然而，课堂教师的德育激励策略在科学方面有所欠缺，教育教学的真实过程影响着传统道德教学理念、学生多样性等歇斯底里。这主要体现在士气教育过程中。虽然大多数初中老师都刻意实施了一些激励策略，但由于对激励策略的理解受到干扰，激励策略仍然只停留在口头表扬上。

2.2德育管理不完善

德育的激励策略代表了德育的构成，可以激励学生学习，发展教师期望的目标。初中老师为学生鼓劲时，实施切实可行的激励策略，可以充分激发学生的学习潜能，激励学生更加积极，对提高学生的学习效率有着巨大的影响。但是，士气教育激励策略的实施并不十分合适，在适当的申请过程中，初中教师与学生的关系相对较小，虽然实施了一些激励措施，但由于时间实现时间相对较短，因此无法有效激发学生的长期学习主动性。而对于不遵守学校和课堂规则的初中生来说，课堂老师的教育指导原则相比之下也很小。这不仅加剧了师生之间的矛盾，也给学生一种"叛逆"的情绪。

3初中德育教育中班主任实施激励策略的有效措施

3.1积极优化育人环境

环境对学生的影响是巨大而直接的。良好的社会环境和关爱环境是充分开展道德教育工作的理想选择。它为有效采用激励策略创造了良好的外部环境。教师需要积极提升当前的学术环境，评估无学生学习的真实情况，协调学生的需求和爱好，让学生在调整教学理念和方法的过程中更加自信和乐观。士气教育的内容和表象比较复杂，实施激励策略非常重要，教师需要做好准备工作，了解学生在独立学习过程中面临的困惑和障碍。让他们探索德育工作的真正渊源和需求，给学生更多自由发挥的机会和空间；精简学生的学习主动性；在激励策略中寻找点和突破口；与学生个人发展和发展相适应；真正强调德育的作用和重要性。

3.2丰富学生的道德情感

为使学生培养良好的道德信念，教师需要评估学生在日常学习过程中对外来的不同态度，加强学生的适当指导，不断丰富学生士气，养成学生良好学习行为的习惯。通过有效的引导和教育，强化学生的思想和信念，调动学生的参与和主动性，激励学生自由玩耍和猜测，确保学生更加自信和乐观。教师需要密切关注不同学科之间的互动，了解学生在自学中面临的困难和障碍，并评估学生的需求和爱好。使用现代教育工具至关重要，这有助于打破传统教育方法中的束缚。这将使学生能够主动与外界进行交流和互动，并创造更多的情感构成，学生的学习质量和学习资格显著提高，使他们能够以自由和知识完成各种学习任务。

3.3因人而异，实施德育

教师需要采取类似的步骤，采用相同的教育政策，并使用独特的方式激励学生模仿不同特征的学生。教学的变化是学生学习态度的重要支撑环境，优秀的课堂教师需要了解学生的爱好并与学生融为一体，而不是成为一个“光荣”的课堂教师，如何激励学生和激发学生努力的欲望，设定等效的学习目标来提高成果。当然，课堂老师应该理解并帮助学生解决日常问题，关注学生的身心健康，激励自尊心较差的学生。学生在指导和帮助下，在长期内逐渐改变，然后提高他们的道德品质。同时，班级要避免学生的抗议，一步一步地走，注重学术开放，逐步从传统课堂的一小部分转向社会环境，带头培养学生的自由良知，积极发挥社会功能。通过参观养老院来慰问老人，学生可以帮助学生提高他们的价值观和理想，让他们在人与人之间感到温暖和寒冷。

3.4善用热点，落实德育

初中的班级德育工作主要是为了让学生能够适应未来社会的需要。学生与社会的第一次接触，可以通过生活中的热点新闻信息来完成。因此，对于初中教师来说，将部分温馨的信息融入实施激励策略的过程中是很重要的。这样，学生才能通过对这部分信息的合理分析，充分、准确地理解社会生活，能够准确地选择和判断各种各样的社会问题。同时，一种淡化了赛季原则的激励策略，可以真正应用。例如，初中老师从互联网上收集一些热点新闻，并要求学生在课堂上进行交流和分析，并告诉自己对新闻部分的看法。然后，他指示学生们想象，如果他们参加一个新闻活动，他们会做同样的事情。最后，老师根据学生的分析和解释，对积极表达自己观点和意见的每一位学生给予适当的激励和表扬。通过这种方式，热点数据与激励策略的整合，可以更好地体现学生的道德教育，使学生能够独立思考，提高批判性思维，在道德教育中更加活跃。实事求是地说，学生要深刻理解和理解士气知识与日常生活的结合，并最终真正应用德育。

3.5加大荣誉激励的力度

对学生的适当尊重感可以激发学生的学习主动性和热情。初中生的奖项往往不是很有吸引力。但是，除了让学生开始发挥主导作用之外，尊严感还可以使他们的道德素养达到最高水平。同时，对初中生采用荣誉激励，可以激发学生更大的自信心和热情，提高他们的理解力，找到合适的岗位，给他们源源不断地学习和做人的能量。这是初中生面对未来生活中的挑战和挑战，并自由应对的唯一途径。他们激发了他们无限的战斗精神，尝试生活中的困难，并给予他们接受新挑战的勇气。因此，初中教师需要定期实施必要的荣誉激励策略，以激发初中生的学习主动性。

3.6加强榜样激励

初中老师就像学生上学时的父母一样。老师给学生的印象就是学习的榜样。因此，学生经常根据老师的表现进行模仿。例如，如果老师说在课堂上接听电话是不正确的，班上的学生也认为在课堂上接电话是不恰当和错误的。学生们以此为规则并坚持下去。因此，教师能够以多种方式对学生产生积极影响。加强榜样的奖励可以在一定程度上激励学生，让学生之间有竞争的倾向。当老师表扬某个学生时，其他的学生会产生竞争心理，这也能对他们产生鞭策作用。

3.7根据学生的不同状况采用形式各异的激励措施

初中生处于行为思维的早期阶段，处于独立意识的早期阶段，身心状况和学习情境较为敏感，因此初中教师的工作难度较大。初中教师在对学生进行思想教育之前，必须全面了解学生的具体要求，真正做到对症下药，并根据不同学生的情况采取不同形式的激励措施。对于平时表现比较优秀的学生，教师要及时给予激励和表扬，对于日常表现不好的学生进行特殊教育，围绕学生综合能力激发积极性。对于综合素养较低的学生，教师应先制定一些较为简单的目标，然后通过口头激励学生取得更好的成绩。在此基础上，采用分层激励，提初中学生综合能力，激励学生取得更好的进步，逐步学会主动参与学习。

4结语

班主任在进行德育时，要转变传统德育观念，结合青少年身心发展特点，实施适当的激励策略，促进德育教学的提高。

参考文献

[1]朱晓洁.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[C].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）.福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:621-623.

[2]王仁攀.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].学周刊,2020(32):161-162.

[3]姚锦爱.初中班主任德育教育中激励策略的实施[J].当代教育实践与教学研究,2020(05):124-125.

[4]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊,2017(27):174-175.

作者:时瑜霞 单位:宁夏回族自治区银川英才学校