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中学体育课分项教学研究

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摘要:伴随着素质教育进程的全面推进,体育教育模式亦发生变化。相较于传统的教学模式而言,其所能够展现出的教学效果并不理想。为有效适应新课程改革的基本要求,体育课堂面临革新。而体育课分项教学模式的出现,能够为中学体育课提供新思路,焕发体育内在价值与魅力,但如何实现利与弊的权衡十分关键。
【关键词】
  • 中学体育 分项教学

一、引言

新课程标准下对体育教学提出了新的要求,学生的主体地位得到高度关注,如何提高学生的个体价值,让每一个学生都感受到平等的教育环境,成为新课程标准的根本目标。基于此,为满足这一个性化教学要求,“分项教学”模式得以出现,使得体育教学的针对性更强,响应新课程标准的根本要求。

二、中学体育课分项教学利与弊

(一)中学体育课分项教学的利

分项教学在中学体育课当中的应用,其表现出的优势可以归结为以下几个方面:(1)充分尊重学生的个体差异。每一个学生由于成长环境的不同,其个性特征也有明显差异,对于体育内容的理解也容易出现偏差。而分项教学模式的应用,能够在最大限度上尊重学生的个体差异,实现自我发展,满足个人的兴趣爱好,为学生留出更多的选择空间。(2)有助于教师教学的管理。中学体育课分项教学的实施,所有课程内容都是按照学生的主观意愿与喜好开设,对学生的管理过程相较于传统的教学更为方便,学生参与的服从性、纪律性也会明显提升。(3)学习氛围浓厚。对于中学生而言,学习氛围一定程度上影响着学生的学习效果,分项教学能够提供良好的学习氛围环境,学生可以根据自身需求选择体育课内容,在分项教学当中去感受体育的内在价值与魅力。(4)体育教学质量明显提升。兴趣是最好的老师,分项教学模式的应用能够提高学生学习兴趣,更好地投身到体育教学内容当中,为养成终生体育意识打下坚实基础。

(二)中学体育课分项教学的弊

虽然体育分项教学带来了不同的教学体验,但同样存在些许不足的地方,这一点需要高度关注。具体表现为:(1)运动兴趣的变化。中学生对于体育运动的兴趣并非始终单一,兴趣会发生变化。这对于中学体育分项教学而言是一大考验,这种变化的出现将会严重影响教学效果,打乱体育教学安排,对正常教学带来一定冲击。(2)加重教务部门工作量。中学体育课通常由教务部门统一安排,而分项教学的出现加重了教务部门的工作量,无法实现统一的排课,教学时间安排有一定的局限性。(3)学校器材支撑相对困难。学生兴趣多种多样,增加了体育教学的难度,多个项目的选择也为学校器材带来一定压力,需要学校加大这一方面的经费支持。(4)教学内容的丰富性有待完善。作为一种全新的体育教学模式,分项教学内容的丰富性以及生动性有待完善,需要结合学校体育教学的基本要求做好教学内容的创新。

三、中学体育课分项教学策略

从中学体育课分项教学利与弊的权衡分析可以发现,想要做到中学体育课的持续发展,则需要抓住分项教学所带来的优势,处理好分项教学实施过程中存在的弊端,具体策略如下:

(一)学校层面

(1)教务部门应该做好体育分项教学的需求协调,针对分项教学的具体要求做出课程的统一安排,保证能够满足学校体育分项教学的基本要求,为分项教学的系统实施提供保证。当然,学校还要加强有关体育学科的基础资源建设,包括场地器材、师资培训与引进等等。基础资源对于分项教学的开展十分关键,也是分项教学能否取得应用实效的根本。学校在这两个方面能够为体育分项教学提供便捷,体育分项教学的效果会明显提升。

(二)教师层面

(1)教师作为中学体育课分项教学的执行者与实施者,应该具备较强的专业素养。相较于传统中学体育课而言,教师只需要掌握几门系统的学科内容。而分项教学则需要教师根据学生的基本需求提供相应的教学服务,对教师的专业素养提出较高要求。教师需要不断学习与接受新的体育项目,为学生提供多元化的教学内容,真正意义上满足学生对体育项目的多元需求。(2)教师做好引导工作。体育分项教学实施前要做好引导工作,使得学生可以树立正确的思想观念与学习习惯,更好地投身于体育教学环境中。(3)强化分项教学内容的丰富性与生动性。相较于传统的体育教学内容,分项教学的侧重点主要是放在学生身上,将学生的学习情况作为核心。这就要求教学内容的丰富性与生动性,更好地服务于学生本身。教师要结合分项教学的基本特点,选择趣味性较强的项目,并结合多媒体设备以及网络资源,保证体育分项教学的生动性。总的来说,新课程标准下中学体育教学面临全新的挑战,要全面结合分项教学的基本特征,寻求突破与创新。相信在全面推进素质教育的今天,齐抓共管,落实到位,分项教学的应用与实施必将更加成熟与完善,各种优势将体现的淋漓尽致。

参考文献:

[1]姜杨,梁安荣,刘成林.关于高中体育分项教学的实施与建议[J].当代体育科技,2017,7(06):146~147.

[2]张可,刘琳,花义国.高中体育实施分项教学的可行性研究——以岳阳市十四中为例[J].贵州体育科技,2016(03):19~24.

[3]龙继东.新课标下高中体育“分项”教学策略研究[J].中国校外教育,2015(10):159.

作者简介:贾迪,男,汉族,辽宁朝阳人,本科,中学一级,研究方向:中学体育课分项教学。

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期刊开本:A4
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