德育教育在初中班主任工作中的落实

德育教育的展开可大致分为两个方面：树人、立德，即树立学生健全的人格和培养学生优秀的道德品质。树立学生健全的人格表现为树立学生正确的三观、良好的精神状态以及自信、积极的生活态度等，培养学生优秀的道德品质即提升学生的道德认知、树立道德准绳，促进学生形成良好的道德行为规范等。那么德育教育应如何在班主任工作当中落实呢？下文结合笔者自身多年班主任工作经验，对如何从这两方面开展德育教育进行一番探究。

一、树立学生健全的人格

（一）增加学生与社会的接触面，促进正确三观的树立

中学生由于自身社会经验的缺乏，其接收信息的方式往往来源于网络媒体，这就导致了媒体传播什么，其便接收什么，长此以往，会严重影响到学生正确三观的树立。班主任在开展教学工作时，应拓展学生信息接收的途径，增加学生与社会的接触面，使学生能够对社会事件产生正确的认知，促进学生正确三观的树立。例如，笔者会在课堂中通过多媒体播放一些法律案例来让学生阐述自身的认知，这样笔者就可以根据学生的阐述来推断学生是否具备正确的三观，如不具备，笔者也可以对这些法律案例进行分析来促进学生正确三观的树立。或者，笔者会让学生讲述一些自己在生活中疑惑的事情，来帮助学生解决他们的疑惑，并在这个过程中将正确的三观观念传递给学生。

（二）给予学生充分的尊重理解，促进学生自信人格的树立

初中生随着年龄的增长，其逐渐迈入青春成长阶段，在这个过程中，其自我意识逐渐形成，需要更多的来自班主任和家长方面的认可。班主任应给予学生充分的尊重和理解，与学生打成一片，让学生感受到来自班主任的人文关怀，从而构建和谐友好的师生关系，这样能够使学生积极地将自身存在的一些问题传递给班主任知道，以便班主任及时对学生进行教导，促进学生素质的提升。例如，在学生学习上出现一些问题，如学习状态不佳、旷课、早恋等情况，班主任不应责骂、打压，而是站在学生的角度，开导学生的思想。让学生明白这是青春成长的必然，但更重要的是学习，进而使学生放下思想包袱，积极地投入到学习中。另外，在学生学习有了进步或者学生做出了饱含积极意义的、充满正能量的事后，班主任应不吝表扬，大力鼓励，并将这份赞赏传递给学生家长，从家长方面再度给予学生表扬，从而使学生得到高度肯定，促进学生自信人格的塑立。

二、培养学生优秀的道德品质

（一）班主任以身作则，言传身教

在中学生的成长生涯中，班主任对学生的影响是非常大的，这不单单体现在学生的学习方面，还体现在日常生活中从班主任言谈举止中体现出的道德品质、精神内涵等方面。班主任应以身作则，为学生树立良好的道德模范，言传身教，使学生能够在班主任强大的人格魅力感染下，积极地吸收和学习班主任身上体现的优秀道德品质和精神内涵，从而促进自身道德品质的提升。例如，班主任在和学生交流时体现出尊重，学生就会学习到尊重，班主任爱岗敬业，就会树立学生的责任心，班主任治学严谨、知错就改，就会树立学生认真的学习态度以及不断质疑并提升自己的学习精神等。总之，班主任应严于律己、宽于待人，让学生能够在班主任强大人格魅力的感染下，树立良好的道德行为规范。

（二）开展社会实践活动

贯彻对学生的德育教育，要让学生亲身参与到道德行为中，身体力行，并在生活的点点滴滴中落实，这样才能使学生在不知不觉中形成良好的道德品质、践行正确的道德行为标准。班主任一方面可以通过开展社会实践活动，带领学生到社会中去践行道德行为，另一方面可以通过在班级中举行道德班会，来鼓励学生在生活中所做的一点一滴的道德小事，促进道德品质的提升。例如，笔者在一次社会实践活动中，便带着学生在公共场所做志愿活动，去给游人指路、提醒人们不要在公共场所抽烟、不要乱丢垃圾等，让学生切身体会别人对学生的感谢以及不遵守公共秩序所给他人带来的不良体验，从而促进学生心中道德准绳的树立。综上所述，初中班主任在开展德育工作时，应从树人和立德两方面展开，并从多方面更加明确的就学生德育素养开展工作，使学生能够在初中学习成长生涯中，获得更有效的德育教育，促进学生健全人格的树立和优秀道德品质的形成。并且班主任应建立和谐友好的师生关系，使学生能够感受到来自班主任的人文关怀，使学生能够心理健康快乐地在课堂中学习成长，促进自身学习水平的提升，促进素质教育目标的达成。

参考文献：

［１］张峰．解析德育教育在初中班主任工作中的重要性［Ｊ］．中国高新区，２０１８．

［２］杨臻．探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０１８．

作者简介：顾亚红，江苏省常州市，常州市卜弋中学。