时间：2022-07-18 09:35:58
【摘要】高职金融类专业培养的人才具有专业性，是合乎金融市场要求的专业人员，其毕业流向多为金融企业的基层。本文针对当代就业导向下高职金融专业所存在的问题提出了相应的改革建议，旨在促进形成专业特色鲜明的教学模式，实现专业教学与企业需求的对接，以便广大毕业生能够更好的就业，适应社会。
【关键词】高职金融专业 就业导向 教学改革
随着市场经济的高速发展，金融行业也随之迅猛崛起，其对专业人才的需求量及要求也越来越高。通常情况下，金融类专业培养的学生就业走向主要为银行、基金、证券、理财等专业，那么如何能够培养出更加符合社会发展需求的高专业性人才是目前高校面临的主要问题。
一、目前高职院校在金融类学生培养方面存在的主要问题
（一）培养方案与现实需求不契合
金融市场的金融动向瞬息万变，每一个阶段所流行的金融理念不尽相同，针对于金融专业，调研市场需求是编制培养方案的基础，但是，由于各种原因及限制，多数的高职院校不能够深入一些金融企业进行深入的市场调研，只是采取闭门造车的方式，通过对金融市场浅显的进行分析，以及从互联网上搜集的信息进行教学方案的编制。由于一手资料的极度匮乏，所以很难根据市场的需求培养出真正符合市场需求的毕业生。
（二）教学课程的设置无法满足金融市场的需求
随着金融行业的高速发展，金融行业对相关从业人员提出了更多更新的要求，多数高职院校未对相关课程进行调整或是调整的力度不够。大多数学校上课的时候重理论，轻实践，理论课的课时远超过实践课的课时，专业课程设置单一，忽略了理论与实际相结合的教育理论，导致学生掌握知识靠死记硬背，不能够将所学的知识灵活运用，缺乏创新精神。
（三）教学的考核制度存在不足
经验证明，具有创新能力、专业技能强，综合素质高的学生更能够符合社会的要求。但目前，金融类高职学校的考核内容多数仍然停留在条框教学上，考试要求闭卷考试，将考试内容圈在基本概念上，不注重学生的独立思考能力和综合应用能力。这种陈旧的考核方式已经无法满足当代金融行业对学生的要求，学校必须除旧陈新，建立新型的考核方式，既能够考核学生的综合应用能力，又能够符合社会对金融人才的需求。
（四）学生的实践能力差
大多数高校金融专业的教师都是在学校全职任教的，他们没有符合金融市场的金融思想，高校中又缺少从金融行业中聘请的专业人员任教，教师在上课期间，仍旧采用旧式的教学方法，将知识以“满堂灌”的方式全部灌入给学生，学生接受知识的方法停留在笔记抄写，死记硬背阶段，没有实践机会让他们将所学知识融会贯通，也没有实际的例子帮助学生理解课堂所学的知识，导致其在日后的实际工作中不能够快速从容的应对出现的问题，及时解决。
（五）没有足够的实践机会
金融类职业学校的教学宗旨是能够培养出金融一线的工作人员，要求毕业生具有一定的实际操作能力和应用能力。由于缺少实践资金和缺少实践职位，导致高校的实践条件不好，实践机会少。即使有的学生进入一些企业实习，但是由于某些原因的限制，也无法接触到金融行业的优秀，没有实际的实践经验对学生在日后的工作中也是没有优势的。
二、针对就业导向下高职金融专业教育改革的建议
（一）确定改革思路和改革目标
从金融专业的现状定位，根据深入实际的市场调研，确定教学目标，做出有方向，有目标的教学改革，树立起以市场需求为导向的目标，尽量使改革后的教学方向符合市场的实际要求，培养出符合市场需求的专业型人才。
（二）制定完善的教学体制，调整课程设置以满足市场需求
金融专业应该紧随市场发展，尽量深入金融市场，根据市场的实际情况，从市场的真实需求出发，建立完善的教学体制。
金融类高职院校还要设置一些适时的教学内容，强调金融市场的变动。在课程的课时安排上也要把握好金融市场的需求，根据实际情况整改教学内容，以前沿的金融实情为主，定义以理性概念为辅，以实际应用性内容为主，以死板内容为辅，以应用实践课为主，以理论课为辅，设置高效性课程。
在上课的过程中，将要注重金融专业与其他专业的融合，比如：金融学与数学、金融学与法学、金融学与计算机专业等，将金融专业与这些学术更好的结合在日后的工作中也会带来事半功倍的方便。为了提高学生的应用能力，应该提供更多到相关金融企业进行参观、实习的机会，通过对该专业进行实训，模拟操作，培养学生的综合技能。
（三）创立新的考核机制
为了提高学生的综合技能，以及实际的应用能力，学校应该建立新的考核机制。新的考核机制应该建立一个新的平台：平时成绩与期末成绩相结合，理论知识的掌握和应用能力相结合的考核制度。这就要求学校在平时特别注重学生综合能力的培养。考核的方式可以多样化，建立讨论小组进行讨论，通过观察学生对问题的理解能力、判断力以及提出的解决方法如何来评判学生的成绩；也可以以社会调研的方式，最终通过调研报告进行成绩评定，或者还可以通过实践结果来判定考核成绩。
（四）提供良好的实践机会
要想提高对金融市场的适应力，加强专业技能，最有效的途径还是经过实践，在实际的应用中总结经验。首先，学校应该保证实践资金的充足；其次，金融类高职院校还要寻找到足够的实践基地，保证每一位毕业生都能够得到毕业实践的机会。
三、总结
这是一个金融行业高速发展的时代，各金融类高职院校应该努力追赶金融行业的脚步，加紧与金融行业的联系，根据金融市场的实际需求，及时调整方向和目标，争取培养出符合金融市场及时需要的人才，能够在日后的金融工作中表现的游刃有余的优秀人才。
【摘 要】我国现阶段对于金融专业人才的需求与日俱增，高职金融专业对于我国金融专业人才的培养与提供，起到了非常大的作用。但对于高质量、高水平金融专业人才的提供还略显不足，本文便从高职金融专业实践教学改革的必要性、存在的问题、改进的方法等方面来进行探索。
【关键词】高职；金融专业；实践教学改革
随着社会的不断进步，金融业已成为现阶段社会不可或缺的行业，因此社会对于金融专业人才的需求量也在不断地加大。高职金融专业在为社会提供金融人才的同时，也在进行着高职金融专业实践教学改革探索，以此来向社会提供更为专业，更具实践性的金融专业人才。
一、高职金融专业实践教学改革的必要性
高职金融专业是向社会提供金融专业人才，以满足社会对于金融专业人才需求的重要渠道。但随着我国经济的不断发展，对于金融专业人才的要求也在不断地提高，为了更好的保证高职金融专业所提供的人才能适应社会的需求，高职金融专业也在进行着实践教学的改革探索。实践教学改革的必要性主要体现在：高职金融专业的培养目标要求进行实践教学；金融专业具有应用性与实践性强的特点；现代社会对于金融专业人才的要求，需要具有实践性强的特点，接下来便对这三点来进行详细的阐述。
1.教育目标的必要性
高职作为我国高等教育的重要组成部分，其教育目标与我国高等教育的目标是相辅相成的，所以高职金融专业在进行金融专业的教学时，同样应注意专业人才发展的全面性。另外作为高等职业院校，在此基础还应着重注意专业人才的应用性与技能性，最大限度的保证高职金融专业人才对于社会的适应性与贡献能力。而高职专业实践教学的实行，不但能够保证专业人才的全面发展，同时对于专业人才的应用性、技能性、适应性以及对于社会贡献的提升都有很大程度的帮助，所以对于高职金融专业的培养目标而言，实践教学的改革是具有必要性的。
2.专业本身的必要性
金融专业是一门应用性与实践性很强的专业，而且金融专业往往涉及到多门其他专业。所以在对于金融专业的教学上，如果仅仅采用单一的理论教学，其不但不利于学生对于专业知识的理解，而且容易使金融专业的教学显得死板与呆滞，不利于金融专业教学的进行。作为金融专业人才，其要有很高的思维发散能力与创新能力，所以要保证学生的兴趣与能力提升，金融专业的实践教学作为教学内容是必不可少的。高职金融专业的实践教学通常会涉及到多方面的理论与实践知识，所以对于学生在涉及其他专业的理论时，能够更快而且更好的理解。同时实践教学能够提高学生的积极性与趣味性，对于单一理论教学所产生的教学死板与呆滞有着很好的改善作用。由于实践教学的开展涉及到多方面的知识，所以在学生参与实践教学的同时通常能够发现自身长处与不足，以及对于所遇到问题的思考，对于学生的发散思维与创新能力有着很好的培养。所以对于高职金融专业是一门应用性与实践性很强的专业的特点，高职金融专业实践教学也是必要的。
3.社会需求的必要性
金融业在不断发展的同时，其内容也更加的丰富，专业性更加的突出，所以现在金融业用人单位，在对金融专业人才数量需求的同时，更加的重视人才的实践性与实际应用能力。因此对于高职金融专业在对于学生知识传授的同时，应注意到现在社会对于人才能力需求的变化，以保证学生在毕业后不会因缺乏实践性与应用能力而被企业拒之门外。所以高职金融专业实践教学就更显得重要。通过平时的实践教学，来锻炼与保持学生的实践性与应用能力，以此来保证学生在毕业的同时能够被企业所接纳，在被企业所接纳的同时能更好更快的融入企业。
二、高职金融专业实践教学改革所存在的问题
1.重理论轻实践
对于高职金融专业，实践教学已经是教学中不可或缺的一部分。虽然我国不断地强调金融专业实践教学的重要性与必要性，但很多的高职院校在进行金融专业教学时，依旧重视理论教学，而很少甚至不进行实践教学。这是与高职院校金融专业人才培养的目标背道而驰的，但由于金融专业的实践教学对于教学成本会有所增加，对于学生的管理可能会变得复杂，实践教学的场所受限制等等问题的存在，很多高职院校便会忽视高职金融专业的培养目标，而选择以理论教学为主或者单纯的进行理论教学。而且在理论教学的同时还通常会出现教学的随意性，以个人喜好来进行教学，忽视学生的理解等问题也往往会相并存在。
2.实践课程设置不科学
随着金融业的发展，很多高职院校开始看到金融专业实践教学的重要性，因此对于金融专业的教学开始融入于开展实践教学。但由于对于实践教学认知的欠缺，往往认为实践教学的开展，就能够更好的提高学生的能力，更好的进行金融专业人才的培养。对于金融专业实践教学的课程设置缺乏科学性。金融专业实践课程设置的不科学通常包括：实践课程单一，实践课程重复，实践课程不连贯，实践课程不合理等问题。现代金融专业人才，对于思维的发散性与创造能力有着很高的要求，在上文也有所提及，实践课程的单一往往很难使学生的思维得到发散，而且对于金融专业涉及到的其他专业也不能很好的体现。实践课程的重复并非讲同一种实践的重复进行，而是在实践课程的安排上，出现同一知识点的重复，这样不但会造成设施资源的浪费，同时会减少其他知识点的安排与学习。实践课程的不连贯会造成实践学习与知识点的脱节，知识点的脱节对于学生的学习和理解都是非常不利的，当对于某个环节需要进行加深理解与创新应用时，这种脱节就会带来极大的不便。此外课程设置的还存在不合理性，上面所讲到的问题其实也是课程设置不合理的一种体现。
3.实践教学不规范
对于高职金融专业实践教学中，实践教学的不规范也时常存在。实践教学的不规范，通常会出现的有实践教学所采用的教材及设施陈旧，实践的考核不能根据实践的实际内容来进行，实践的方法落后，实践中学生的积极性被限制等。对于高职院校金融专业实践课程的开展，教学的成本是有所提高的，有些高职院校在考虑到教学成本与旧资源的重复利用，所以在实践教学上会采用一些陈旧的教材及设施。虽然这种措施有利于教学成本的节约，但是随着金融业的发展，很多原有的知识与方法对于现在而言并不再适用，所以这样的实践教学是明显不规范的。实践教学的考核通常应以实际实践的内容来进行，但很多教师在进行考核时会忽略这一点，考核的时候考核内容随意设置，这对于实践教学帮助的效率会大打折扣。实践的方法落后，通常会导致更加适应现代金融业的手段不能更好的被学生所吸收与应用。而在实践的教学当中最容易出现的便是，教师严格要求学生跟随自己的操作来进行，严禁的进行其他的操作，这对于学生自主性、积极性的学习是不利的，对于学生的创新也是具有阻碍的。
4.教师实践能力缺乏
教师的教学对于学生的学习往往起到关键性的作用，当然对于金融专业的实践教学也不例外。但是现在很多高职院校，对于理论与实践同样熟悉与了解的教师比较缺乏，所以很多金融专业的实践教学会由更加擅长理论的教师来进行教学，教师在实践教学中缺乏过硬的实践能力，在进行实践教学时，并不能保证能够把更科学、准确的实践知识与应用传授给学生。所以现代高职金融实践教学教师能力的缺乏，也是高职金融专业实践教学改革所出现，以及急需解决的困难之一。
三、高职金融专业实践教学改革的建议
1.切实转变观念，加强实践教学
对于现在依然存在的重理论而轻实践的问题，最重要的是要切实的改变现有的教学观念。在金融业急速发展的现代，固守原有的教学观念，教学方法，对于金融专业人才的培养是非常不利的。理论知识的传授固然重要，但对于现在的金融业，仅仅只有理论是远远不够的，要切实的了解现代金融业的动向与需求，切实的做到高职院校对于金融专业人才的培养目标。真正的考虑到学生在毕业后需要什么，怎样才能更好的融入到金融行业，融入到现代快速发展的社会。要明了金融专业的实践教学，并不是国家与社会强加于院校的，金融专业实践教学是现代金融业发展所带来的趋势，只有顺应这种趋势才能更好的培养出现代化的金融专业人才，才能更好的做到高职院校金融专业人才培养的目标。所以对于要切实的改变观念，加强高职金融专业实践教学的改革。
2.改革实践教学体系
实践教学课程设置的不合理，对于高职金融专业的实践教学带来了众多的负面效果，所以要做好高职金融专业的实践的教学，就必须要进行实践教学体系的改革，完善实践教学课程的设置，从根本上解决课程设置的单一性、重复性、不连贯以及不合理性。实践教学体系的改革要看清楚现在所存在的问题，制定科学的课程安排，建立完善的教学体系与规章制度，同时做好实践教学的反馈，时刻了解实践教学的动态与变化，以此来更好的进行实践教学体系的改革。
3.规范化实践教学
实践教学的内容与考核，在高职金融专业实践教学中有着非常重要的作用，所以只有做到规范化实践教学，才能更好的进行金融专业人才的培养。规范化实践教学，要求教师要进行合理的教学内容安排，合理的实践考核，同时要主动的调动学生的积极性，学生积极性的调动，不但有利于实践教学的进行，对于加强自身的创新能力也会有着极大的帮助。
4.加强师资建设，提高教师实践能力
教师实践能力的加强，师资建设的提高，同样对于高职金融专业实践教学的改革，起到至关重要的作用。对于师资的建设，一方面在对于教师的聘用时，选择理论与实践经验丰富的教师资源。另一方面，要加强现有师资力量的建设，对现有的教师进行培训，做到既有丰富的理论只有，又可以更好地进行实践的教学，以此来提高高职金融专业实践教学的改革。
四、结语
由上面的探讨我们明白了，现代金融业对于高水平，高实践能力的金融专业人才的需求。高职金融专业要适应现代金融业的需求，就要真正的做好专业实践教学的改革，才能更好的做到现代金融专业人才的培养。
摘 要：高职金融专业需要更加突出实践教学，保障学生的实践学习条件，完善课堂教学体系，不断优化教学方法，构建完善的校内外实训实习基地，让学生能够真正具备专业素养，提升专业能力，提高他们的就业竞争力。
关键词：高职院校；金融专业；实践教学；改革
高职院校是我国职业才的重要教育培养基地，是我国市场技能型应用人才的重要来源地。职业教育的突出特点是应用能力培养，注重实践教学。高职金融专业教学需要更加突出实践教学，培养学生专业技能。但是，当前的金融教学没有能够突出实践教学的应有地位和作用，需要切实进行教学改革，强化实践教学，培养更多的具有实践创新能力的高素质金融人才，提高学生的就业竞争力，实现高职院校的可持续发展。
一、设置完善的实践教学课程体系
高职金融专业注重实践教学，提高实践技能，首先需要完善的课程体系来保障教学。高职院校需要改革课程设置，结合专业特点和职业特色，构建更加完善的实践教学体系，为学生提供的更多实践教学指导，安排充足的实训学习和实习训练。高职院校金融专业需要结合本校办学实际，立足区域经济发展实际，为学生提供丰富的实践教学内容，以此让学生在实践中更好地学习金融知识，加深对理论的理解，并在实践中丰富自己的专业经验，培养对金融的感知和分析判断能力，真正锻炼综合能力，培养职业素养。金融专业实践教学课程体系包括基础实训课程、专业实训课程以及综合实训实习课程。依照教学规律，对学生进行循序渐进式训练指导，让学生从基础能力培养做起，逐步提升他们的综合技能，切实培养实践性人才。比如，可以通过基础实训让学生掌握基本的点钞技术，熟悉与金融相关的计算机应用技术，提高他们的反假币技能，从而培养他们的基本技能。然后结合金融行业的发展实际，围绕学生未来的工作岗位和职场环境，立足国际国内金融的大背景，让学生能够掌握银行基础业务，培养和强化他们的国际结算专业技能，丰富专业素养。在校内实训课程教学的基础上，设置一定的校外实习课程教学内容，组织学生到商业银行、保险机构实习，安排相关的实习内容、组织形式、实践教师以及考核标准等，切实提高他们的实践应用和创新能力。
二、不断丰富实践教学方法方式
实践教学改革需要根据学生学习和高职院校金融专业教学实际，不断丰富教学方法，灵活教学方式，创新实践教学模式，以更好地服务实践教学，确保学生能够在实践教学中有兴趣、有热情，能够真正激发他们的学习欲望，提升专业实践教学效果。把理论学习和实践技能训练有机结合起来，让学生能够在理论的指导下更好地实训锻炼，在实训实习中感知相关理论，并结合工作实际不断创新理念。教师需要不断丰富教学方法，针对教学实际灵活选用教学方法，确保实践教学扎实有效，真正提升学生认识，培养和强化他们的实践能力。比如，采取直观演示法让学生更加直接地感知金融操作，案例分析法结合具体案例让学生全面感知和体味金融业务流程方式，情境练习法为学生创设更多的模拟情境，让学生在具体情境中实训锻炼等等。教师根据教学内容选择灵活多样的教学方法能够充分激发他们学习兴趣，发掘学生的学习潜力，促进学生实践能力的提升。
例如，学习金融工具的有关教学内容，可以选择直观演示教学的方法给学生直接用投影仪展示支票、汇票等，结合具体图像向学生解说。再如，教学捆钞、点钞的有关内容时，可以直接从银行借来员工联系点钞的磨具，让学生直接练习点钞、捆钞，这样的教学直观高效，学生实践起来兴趣大增，教学效果非常明显。再如，学习保险推销的内容时，模拟相关的保险的推销的情景，让学生现场模拟，并根据学生的表现现场点评指导，学生边实践边改进，既能掌握知识，又能真正提升能力，强化学生综合素养。
三、建设完备的高职金融专业模拟实训室
高职院校实践教学的主体是校内实训室，也是理论与实践高效融合的重要保障。高职院校金融校内金融实训室是重要的基础保障，需要根据教学需要建设高标准的实训室，采购最新的硬件设备，引进最新的教学应用软件。高职金融实践教学的很多应用课程都要在校内完成，校内实训是高职金融专业学生提高综合技能的重要保障，是学生参与校外实习的重要练兵，也是以后保障学生走向工作岗位能力的重要前提。只有完备的实训室才能让学生真正参与实训，才能让学生在实训中真正锻炼能力，保障教学质量。高职金融专业还应做好实训室的综合管理，引导学生积极参与实训，并且能够及时给予学生指导，更好地发挥实训室的作用。还应做好开放管理，给学生足够的时间和机会，让学生积极参与实践实训，让学生能够根据自己需要随时随地实践练习，教师也应不断提升的实践指导能力，服务学生的应用技能提升。
四、强化校外实习基地联络建设
校外实习基地是学生实践应用能力培养的重要保障，也是学生真枪真刀练习的重要平台，更是实现学生能力与社会接轨的重要途径。高职院校需要做好校外实习基地的联络，争取为学生提供更多的实习基地，让学生能够在具体的工作岗位上感知工作的环境和氛围，熟悉相关的操作流程，掌握最基本的业务，培养他们的岗位意识和职业能力。高职院校需要做好校企合作，联系更多的银行机构、证券公司、保险公司等金融结构，为学生营造较好的实习环境。积极做好相关协调，确保实习企业能够给学生提供充足的岗位，又能给学生真正的指导，让学生真正培养能力。确保学生能够把校内学习和校外实习有机结合，学校教育和企业发展需要有效融合，更好地拓展学生的视野，让学生在具体操作中研究新情况，发现新问题，提高他们的创新能力。
总之，高职金融专业一定要注重实践教学改革，强化学生的实践应用能力，保障学生的实践学习条件，完善课堂教学体系，为学生提供行之有效的指导和服务，让学生能够真正具备专业素养，提升专业能力，提高他们的就业竞争力，培养和造就更多适应社会发展需要的高素质实践性人才。（作者单位：江西旅游商贸职业学院）
【摘要】货币银行学是不少经济管理类专业的基础理论课程，但对高职高专非金融类专业如会计学、财务管理、国际贸易等专业而言，货币银行学的教学应在体系全面、深浅适度，案例教学、提升趣味，实践教学、注重应用，考核改革、强化实效等方面进行不断的探索并逐步形成适合自身的特点方能达到事半功倍的效果。
【关键词】高职高专 非金融专业 货币银行学 教学改革
货币银行学是研究货币流通和金融体系运行一般规律，以及两者与经济发展之间关系间理论与实践相结合的学科。该课程是不少经济管理类专业的基础理论课程，但对高职高专非金融类专业如会计学、财务管理、国际贸易等专业而言，货币银行学的教学应不断进行改革并逐步具备适合自身的特点方能达到事半功倍的效果。具体而言，其教学改革应在以下几个方面加以强化：
一、体系全面、深浅适度
货币银行学的基本内容是从货币起源入手，研究货币理论、信用、利息等，在此基础上分析金融机构的产生和发展及其运作方式，最后落脚到对金融规律的把握和运用――货币政策的制定和实施。因此，要让高职高专非金融类专业学生了解货币流通规律及银行运作体系及银行实践，一方面，货币银行学必须在教学内容的广度上确保课程体系的全面性。一般而言，其课程内容应包括货币与货币制度、信用与利息、金融机构体系、金融市场、商业银行、中央银行、货币供求与均衡、货币政策、国际金融、金融与经济发展等个部分，以让学生对货币银行有一个总体的把握；另一方面，在教学内容的深度上要注意深浅适度。要照顾到高职高专学生的理论基础，特别是要明确非金融类专业学生由于不以在金融领域从业为就业导向、其学习本门课程在目的定位上与金融类专业必然存在差异。为此，这就要求在教材选择上尽量选择使用面广、认可度高的适合非金融类专业使用的教材，最好是高职高专通用教材，教材内容及编排体系应基本符合高职高专学生的认知特点，同时注意知识覆盖面应基本涵盖，重要的原理和模型既要有基本的论述，又要尽量避免采用复杂的纯推导过程以提高知识的可接受性；在具体教学过程中，还应进一步根据所在学校及所在专业的具体特点对教学的内容安排及层次做出恰当的取舍。
二、案例教学、提升趣味
首先，对于所有的经济管理类专业而言，由于其所涉及的不少课程均普遍存在一方面理论性较强、而另一方面学生对经济现实情况的了解或基础又很少的问题，因此案例教学从来都是一种非常有效、值得大力提倡的教学方法。而高职高专旨在培养社会经济发展所需要的应用型、技能型人才，因此在货币银行学教学过程中运用案例教学法能够让学生在课程学习中不断积累行业知识及经验、耳濡目染，养成与社会经济发展紧密相连的思维习惯，从案例中学习到要成为合格的社会应用型专业人才所必需的职业素质及技能，有助于学生职业素养的养成和应用型综合素质的提升，加快学生的专业化、社会化培养进程。同时，运用案例教学本身也是高职高专货币银行学课程教学的内在需要。货币银行学案例教学能够将丰富的经济、金融案例运用于理论教学之中，将显著提升学生的学习兴趣和趣味，使课程教学生动形象、课堂氛围积极活跃、教学效果良好。此外，社会经济的发展及经济金融浩如烟海的实践也为货币银行学实施案例教学法提供了非常丰富的素材。例如，在近期，中国经济发展速度趋缓，中央银行运用包括降低银行存款准备金率、基准利率等货币政策以刺激经济增长；去年到今年的中国股市暴涨以及今年6月、7月的暴跌，全民论股、大学生炒股等均可以成为非常新鲜出炉的案例。当然，在案例教学中，一定要让学生以不同的形式参与其中，强化师生间、生生间的互动以提高案例教学法在货币银行学课程教学中的成效。
三、实践教学、注重应用
为提高非金融类专业高职高专学生的实践能力，在教学体系改革中，从人力、物力和时间上加大实践教学的投入，应让学生有充裕的时间和良好的环境进行实践知识的学习。显然，货币银行学课程必须强化实践教学，而其具体的形式和内容改革则应与课程在培养人才过程中的定位相适应，体现培养目标的要求，重视能力的培养与动手操作能力的训练。货币银行学课程的实践教学主要包括如下四种形式：一是查验性实践。如组织到商业银行营业部，现场开展对银行客户和银行从业人员的调查访问，观察商业银行所在的经营场所及其内在设施，了解商业银行经营业务的种类与具体流程；在商业银行经营场所学习各种票据业务如支票、本票、汇票的处理；在商业银行外汇业务部门学习外汇交易的有关知识及基本流程。二是参与性实践。如在金融专业实训室模拟或实盘参与股票、期货的买卖；在给定利率及还款期限的前提下计算房地产市场抵押贷款的还款额；具体参与个人理财实践等。三是辨析性实践，如以中国人民银行在今年连续下调存款准备金率及银行存贷利率为例进行讨论并预测央行的后续行为，将课程学习的全体学生分组并赋予小组课下讨论、课堂上讲演的责任，并由此展开小组间的讨论、最后形成相对一致的看法及结论。四是调研性实践。如：深入了解中国银行业特别是商业银行改革的历程，亲身感受商业银行特别是国有控股商业银行从业人员的工作，分享商业银行的经营经验及可以从中汲取的经营教训；坚持理论联系实际，亲身感受广东省特别是珠三角区域产业转型升级、新型城镇化的脉动、进程以及商业银行在此进程中应该提供、实际提供的金融支持。坚持以上四种类型的实践教学并将其贯穿于整个教学过程中，必将极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性，使教学质量得到明显提升。最后也是最为重要的意义在于：通过实现货币银行学等课程实践教学全方位、立体式的教学功能，将培养并提高学生发现、分析、解决复杂的实际问题的能力，也将为学生今后步入实际工作岗位打下坚实的基础。
四、考核改革、强化实效
对于高职高专专业来说，由于其以培养应用型专业人才为基本宗旨，因此，在培养过程中必须重点设计基于以能力为优秀的评价体系，而能力是知识、技能和态度的综合整体。为此，在非金融类专业高职高专的货币银行学课程教学过程中，必须改变以一张试卷评定学生课程成绩优劣的传统做法，而应大力改革考核方式，强化学生学习的实际效果。具体可以考虑从以下三个方面入手：首先，既要考核理论学习的成效，更应考核实践教学学习的成效。在理论考核方面，一方面应降低期末考试及期中考试在全部成绩评定中所占的比例，增加各章节日常理论考核成绩在总成绩中的占比；另一方面，实践教学成绩在总成绩中的占比应该提高到与理论考核成绩占比大体相当甚至更高的水平上来，以真正强化培养学生联系理论联系实际的能力、动手能力、综合分析的能力。其次，要改革考核的具体方式，将课堂考核、期中考核、期末考核、课堂提问、课后习题、小组讨论、课程论文、实践教学报告、虚拟实训考核、实战（如股票实盘）绩效考核等多种考核方式有机地结合起来，从多个维度、多个方面对学生的学习成效进行更加科学和更有针对性的考核。最后，考核的主体也应多元化，课程教师不再是考核并直接给出考核成绩的唯一主体，学生小组内成员之间、不同小组学生之间、实验室管理人员或实训教师、校外指导老师、校外实践单位等均可成为学生学习成效及能力（素质）水平的考核主体，如此则可从很大程度上降低乃至有效消除单一评价主体评价难以避免的主观性及偏向性，使考核结果更加客观、公正。
作者简介：胡朝举（1968-），男，重庆人，韩山师范学院经济与管理学院副院长（主持工作）、管理学博士、经济学副教授，毕业于西南大学经济贸易学院，现主要从事金融学、经济学教学研究工作。
【摘要】实践教学在高职国际金融专业应用型人才培养中起着关键性作用。大力推进金融专业实践教学改革，改变不合理的实践教学体系迫在眉睫。本文针对当前高职国际金融专业实践教学现状中存在的问题，提出了未来改革的具体措施。
【关键词】高职教育；金融教学；教学改革
实践教学是高职教育发展的一个关键性环节，关系到高校教学目标能否高质量实现，因此必须及时发现实践教学中存在的问题，从而及时总结经验教训，不断改进和完善实践教学措施，进而提高教学质量。
一、高职国际金融专业实践教学中存在的问题
(一)教学方式较单一，达不到实践教学的目标。目前国际金融专业实践教学主要是在机房实现，教师通过多媒体演示、讲解基本操作流程后，学生根据老师布置的实践教学任务进行操作，教师在一旁指导，虽然这种教学方法可以让学生亲自动手，锻炼学生实际动手的操作技能，但这种单一的教学方法没有体现出学生自主学习的积极性，不能激发学生对专业学习的兴趣与主动性，学生单纯为完成任务而进行操作。除此之外，实践教学还有毕业实习等教学方式，但由于实习教学基地缺乏，基本上流于形式；课程论文、毕业论文的写作大多也是从网上下载相关内容，很少深入实际进行调查研究，纸上谈兵的味道很浓，文章质量参差不齐。
(二)学校对实践教学虽然很重视，但经费投入不足，教学软件与硬件欠缺，实践教学难以开展。长期以来，高职院校在以理论教学为主、实践教学为辅的思想观念指导下，国际金融专业实践教学普遍弱化。虽然近年来各大院校开始侧重发展实践教学，但仍然存在实践教学经费紧张，实践教学设备数量严重缺乏或陈旧落后的现象，根本无法满足金融实践教学的需要。由于各方面的原因，高职院校很少有自己相对稳定的校外实践教学基地，学校为了完成实训任务，不得不让学生自己联系实习单位，教师不能跟在学生身边随时指导，不利于教师及时发现学生在实习中出现的问题。另外，与银行、证券、保险等金融机构没有建立起长期的合作关系，一方面是因为银行等金融机构工作事务繁重、保密性强，不愿意接受学生实习，担心学生影响他们工作；另一方面，愿意接受学生实习的金融机构，教师又不能跟在身边随时指导，无法及时帮助学生解决实习中遇到的问题，学生无法完成实习任务。
(三)实践教学考核机制不完善。现有的实践教学考核机制有两种，一种是闭卷考试，纯粹以学习成绩为主的考核评价体系，基本局限于客观题的考核，很少涉及到学生主观能动性以及实践动手方面的考核。这种考核机制只能引导学生死记硬背，不注重思考分析和动手能力，不利于学生创新意识和实践能力的培养。第二种考核方式为学生写实践报告，实践报告本来是对实践过程的总结，但大多数情况下，学生们都是从网上下载相关内容来敷衍过关，很难看出学生真正的操作体会，很难对学生进行客观、公正、公平、科学的动态评价。
(四)实践教学师资队伍薄弱，金融专业教师普遍缺乏社会体验与实践经验。在整个教学过程中，教师处于主导地位，教师队伍的质量高低直接影响学生素质质量。实践教学教师普遍理论知识扎实，教学经验丰富，但目前实践教学发展的瓶颈在于缺乏“双师型”教师，教师没有受过职业技能训练，缺乏实践经验。担任专业课的任课教师，绝大部分从学校毕业后直接从事教学工作，从理论到理论，没有参加证券、银行、保险等金融行业的实践工作，缺乏行业从业经验，欠缺金融从业背景，解决实际问题的能力不足，金融实践能力有待提高。
二、高职国际金融专业实践教学改革的措施
(一)改革实践教学方法，丰富实践教学方式，提高教学效果。教师在教学过程中，应根据课程特点，采用多种实践教学模式，并进行有机组合改变以往单一的案例讲解模式，可采用直观演示法、案例分析法、情境练习法等。例如:在教学如何点钞、捆钞的内容时，教师可以先将相关内容以视频的方式播放，在学生直观认识的基础上再进行实践，也方便学生课下也就是教师不在身边时自己练习。在讲授银行业务时，可以使用3D银行系统，让学生分别扮演不同的银行员工角色，熟悉银行所有的业务。在讲授金融工具时，教师可以将这些金融工具直接拿给学生看，从而让学生更直观地学习到专业知识，提高学生的实践兴趣，促进金融专业实践教学的发展。
(二)增加经费投入，建设完备的校内金融模拟实训室，同时加大校外实训、实习基地建设。建设完备的校内金融模拟实训室以及校内实训基地是完善实践教学的必备条件。高职院校应高度重视校内金融投资模拟实训室的建设，购置较完备和先进的技术设备设施，让学生高度仿真地模拟股票、外汇、基金、期权、期货等的交易，从而理论与实践切实融合到一起，学以致用，最终提高学生们的综合实践能力。校外实践教学基地是学生进行实践操作的重要场所。高职院校可与有意向的金融企业进行“校企合作”，签订长期合作协议，在学生学习的某一个阶段去金融企业实习，让学生能够提前近距离接触社会，进行各种金融业务的实地操作，体会不同类型金融机构的工作特点，从而将在校期间所学习的金融理论知识与实践操融合到一起，真正做到理论联系实际。
(三)完善实践教学考核评价机制。如何进行实践教学考核评价是各大高职院校教学改革的一项重大任务，实践教学考核不仅要重视静态的实践结果的评价，更要重视学生在实践过程中动态的考核机制，注重对学生进行基本技能、综合应用和创新能力的测评，体现“教、学、做”相结合的特色。实践教学的考核机制除了传统的闭卷考试、提交实践或实习报告以外，还可以增加以下几种考核方式，多种考核方式并用，能更全面、准确、客观地评价学生的实践学习成效。
1．口试。让学生用自己的语言说出整个实践操作过程，锻炼学生的口语表达能力。
2．手工操作考核。比如，点钞考试、五笔录入等，锻炼学生的动手能力。
3．上机操作考核。实践教学要摆脱在教室单纯授课的方式，多采用上机方式，让学生真正去模拟操作与金融相关知识的操作。
4．专业技能比赛。尽可能让学生参加各种金融专业技能比赛，如点钞技能比赛、五笔录入比赛、全国金融投资模拟交易大赛等，增强学生的学习信心，让学生在比赛中得到锻炼。
(四)强化实践教学师资队伍，提高实践教学水平。实践教学体系的完善有赖于建立一支高素质的稳定的教师队伍。只有教学作风好、业务水平高、实践经验丰富的教师队伍才能使金融实践教学环节的预期目标得以实现。第一，现代社会知识更新极快，知识转化为生产力的时间越来越短，高职院校应创造条件并形成制度，加强对师资的培训，将专业教师定期派往金融企业进行学习和挂职锻炼，让教师熟练掌握各种金融业务的实际操作流程，增强实践能力。同进积极听取各类金融实践讲座，强化教师自身的实践环节，提高实践能力。第二，各大高职院校可以从金融企业聘请一批理论知识扎实、实践经验丰富的专业技术人员作为兼职教师，或者请他们来为师生开设讲座，增强教师队伍的活力，优化教师结构，以弥补金融专业实践教学的不足，使学生可以获得更切合实际需要的专业技能。总之，高职院校要与时俱进，结合实际情况，推陈出新，建立完善的实践教学课程体系，从而培养出符合社会发展需要的金融人才。
作者：王月然 单位：河北政法职业学院
