时间：2023-04-21 08:15:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇广告设计制作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
乙方：___________广告传播有限公司 （以下简称乙方）
经双方充分协商，根据《中华人民共和国合同法》相关规定，特签署本合同。
一、 合同内容：
1．___________________________质量要求：
2．___________________________质量要求：
3．___________________________ 质量要求：
二、合同金额：
共计人民币（ 大写 ）_____________________（小写 ）____________________
三、付款方式：
1、本合同签订后，甲方支付合同总额的____%，即人民币￥___________元（
大写：_____________________元整）。
2、项目结束后甲方向乙方支付合同余款，
即人民币￥______________元整（大写：_____________________元整）。
四、责任与义务：
1． 乙方应按甲方要求按质按量完成相关设计和制作工作。
2． 乙方需在规定时间（______年____月____日前）完成，并送交甲方签字认可。
3． 甲方根据乙方需要提供相关资料，并承担因版权、文责所引发的法律责任和经济纠纷。
五、产权约定：
甲方将委托设计的所有费用结算完毕后才享有著作权，否则，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利；甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。
六、违约责任：
因设计和制作工作具有很大的特殊性，在经过大量调研工作的同时更需设计师的精心创作，乙方在开始着手设计时就已经在全面的履行合同，因此，甲方如提前终止合同，预付款乙方不予退还。
七、其他事项：
八、甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应友好协商解决，如无果则提请法律途径解决。
本合同壹式两份，甲乙双方各持对方签字盖章合同一份，均具有同等的法律效力。
甲方（盖章）： 乙方（盖章）：
代表签名： 代表签名：
地址： 地址：
电话： 电话：
[关键词] 实验课程； 教学方式； 解决方案doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 062
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）010- 0108- 02
广告创意与平面广告设计是一门综合化很强的课程，需要掌握创意、设计、制作等各方面知识。在本实验课程项目的建设过程中，以注重培养学生理论联系实际的能力为主的方针，在实验教学过程中贯穿以能力为主线的宗旨，打破以知识体系构架为基础的常规教学模式，将各种知识整合到具体实验中，各实验环环相扣，通过“理论实践一体化”、“实验式”教学方式，使学生在“学中做，做中学”，达到很好的教学效果。
1 本实验课程的教学目的
让学生真正掌握平面广告设计的精髓，在教学过程中注重学生实际操作及设计能力的培养，将理论探究与实践结合作为一种习惯，帮助学生形成设计思维，提高创作敏锐力，帮助学生进入创作领域，为部分能力较强的学生能较好地完成毕业设计或参加策划大赛打下坚实的基础。
软件操作不是独立的部分，它服务于设计作品，在软件操作练习中学习设计，又在逐步的设计实践中提高软件操作水平，二者是相得益彰、有机统一的。因此，在软件操作训练中，适当结合设计创作，引导学生充分认识从软件操作学习走向设计创作，再由设计创作进入市场，形成一个贯通的环节。
2 本实验课程的教学方式
本实验课程共51学时，分两部分：广告创意、平面广告设计。前期集中讲授广告创意，后期在讲授平面广告设计软件Photoshop的同时将广告创意应用于实验教学的各个环节中。
每组学生在实验课程中都要选择一个企业，以该企业的VI设计为主线，为该企业的视觉形象系统作总体设计。共分2部分。
2.1 企业识别标志
（1） 企业标志；
（2） 企业名称标准字；
（3） 企业标准色；
（4） 企业品牌专用字体。
2.2 企业视觉形象设计项目
（1） 公司证章类：名片、旗帜等；
（2） 办公事物用品：信纸、信封等；
（3） 建筑装饰类：建筑外观、环境装饰、室内装饰等；
（4） 服装类：T恤；
（5） 广告类：路牌广告、广告旗等；
（6） 车辆运输工具：车体广告。
共设计制作10幅广告作品，作为考核内容。
3 实验内容
本实验课共分9个实验。
3.1 操作基础
在此实验中，重点培养学生的实际操作能力，讲授的内容以实践出发，讲授各类广告制作的基本要求，讲授与此相应的喷绘知识、印刷知识、网络广告设计知识。让学生做出的作品可直接用于户外广告、印刷品广告、网络广告等。在此实验的操作部分已介绍了颜色的设置，因此，在此实验中要求学生确定“企业标准色”。
在此实验中，以如何选取图像为基础操作，讲授如何通过选取不同的图像设计制作广告作品。并在此实验中应用广告创意所学的广告编排设计广告作品。此实验中要求学生完成VI设计中“建筑外观”设计部分。
3.3 绘制图像
在此实验中，用画笔、自定义形状等工具可绘制出广告作品中所需要的各种元素。并利用色彩的运用及广告编排设计技巧达到突出主题，增强视觉效果的目的。此实验中要求学生完成VI设计中“企业标志”设计。
此实验的主要目的，是通过各种操作编辑修改已制作出的广告作品，并在前面所设计的广告中加入广告标语。标语要短小精悍、顺口易记，它的位置非常灵活，或斜放、或直立、或呈半圆形等，在广告设计中，标语可起到平衡构图的作用。此实验中要求学生完成VI设计中的“企业名称标准字”、“品牌专用字体”、“企业名片”、“企业旗帜”、“企业信纸”、“企业信封”等部分设计。
3.5 图层应用
图层是Photoshop的重点内容，是广告设计中技巧性很强的一部分，有了图层的应用，使得广告制作更加方便，修图简单，也使制作出的广告有了更好的效果。此实验要求完成VI设计中的广告类设计部分。广告要以不同的媒体形式制作。即：路牌广告、杂志封面广告、报纸广告、网络广告。
3.6 滤镜的应用
滤镜是广告制作效果的工具，没有它广告作品是单调的，很多的创意都是依靠滤镜来达到理想的效果。本实验讲授了内置滤镜和外挂滤镜，要求学生使用滤镜加强VI设计中所作广告的视觉效果。此实验完成VI设计中的“T恤”服装类广告设计部分。
3.7 颜色调整
颜色应用是照片修饰不可缺少的工具，也是广告设计中调整图像颜色的重要手段，通过此实验的学习，可以调整VI设计中各广告的颜色以达到理想满意的效果。此部分要求学生练习电脑画像。
3.8 通道的应用
美国人称：“通道是核心，蒙板是灵魂”，足以说明通道在Photoshop中的重要地位。通道的作用非常强大，它对你的图像可以做各种修饰，达到设计中理想完美的效果。多用于特效字体及底纹的设计，此实验要求学生设计制作“日光灯效果”、“凹凸字体效果”、“木纹效果”、“岩石效果”。
3.9 路径的应用
路径是一组绘图工具，可绘制出设计者所需要的任何图形。此实验要求学生完善VI设计中的“企业标志”部分。
4 实验课程设计内容
4.1 实验教学大纲
根据本实验课程的特点编制了教学大纲。
4.2 实验指导书
根据本实验特点编写了实验指导书。其内容包括：“实验目的”、“实验原理、方法与手段”、“实验组织运行要求”、“基本知识点与参考”、“实验内容和步骤”、“实验注意事项”、“思考题”、“考核形式”、“实验结果分析与实验报告要求”等。
4.3 实验报告
根据本实验课程的特点编制了实验报告。主要内容包括：“实验目的”、“预习的基本知识点”、“实验方法、步骤及内容”、“设计项目”、“创意思路”、“实验结论与分析、存在的问题”、“指导教师评语”、“成绩”等。
4.4 实验教学辅助资料
4.4.1 课件
按本实验课程的要求编制了教学课件。
4.4.2 网站
为了让学生在课下能随时学习到课上所讲的内容，设计制作了多媒体教学网站，网站上提供了课堂上所讲的大部分内容，使学生能在课下轻松地复习课堂所学知识。
4.4.3 图库
为了满足学生设计制作广告作品的需要，特提供了649M的图库，放在网上供学生设计时选用。
5 本实验课程存在的问题
5.1 创意与设计分离
广告创意与平面广告设计由原来的2门课“广告创意”和“平面广告设计”合并而成，一直以来先由一位老师讲授“广告创意”部分共21学时，后由另一位老师讲授“平面广告设计”部分共30学时，这种分离式的讲授方法使学生不能很好地把创意应用在平面广告设计中。理论与实践很难相结合。
5.2 教学软件使用的是盗版的PhotoshopCS
目前，在本实验课程的教学中使用的是盗版的PhotoshopCS，经常出现以下问题：在使用过程中经常出现错误提示，然后自动关闭PhotoshopCS系统；有些功能不能正常使用；通道中不能使用汉字等。影响教学过程的正常进行。
5.3 本实验课程学时不足
广告创意与平面广告设计是实战性非常强的一门课程，平面广告设计中所用到的软件应该有2个，一个是Photoshop，主要用于处理图像，广泛应用于户外广告，婚纱影楼；一个是Illustrator，主要用于印刷品的设计制作。目前，由于时间不够只介绍Photoshop，这使得学生在实战设计中少了一条腿走路，不能达到圆满的教学效果。
5.4 分组的困惑
由于本实验课程所有考核内容都将在平时完成，如果分组并按每组设计制作的作品给成绩，从积极方面来看，可培养学生的团队精神，发挥集体创意力量，但此方式将有一部分不爱学习的学生在此门课中不会受益；如果不分组（目前采用此方式），老师的工作量将呈10倍的增长，且不能培养学生的组织能力、团队协作精神。
6 解决方案
6.1 将创意与设计融为一体
创意与设计是不可分割的2个部分，设计中需要用到创意，创意中需要用到设计。因此，在教学中应该是一体的。重新修改教学大纲，将创意部分融于9个实验中，用到什么创意内容就讲什么，这样学生在实验中直接应用创意思路，使创意能更好地为设计服务。
6.2 购买正版Photoshop软件
正版软件稳定性、兼容性好，很少受到电脑病毒的感染。操作上不会出现上述所说问题。当然商业用PhotoshopCS5为5 800元一套，一般学校也买不起，但有一种教学用的PhotoshopCS5价格相对较低，但只能用于学校的教学。希望学校给予考虑。
6.3 增加学时以满足教学需要
在平面广告设计中，印刷品广告占很大的比例，在实验课程的VI设计中90%的广告是印刷品广告，如果课时不足，只能用Photoshop软件设计，但在实际工作中是行不通的。为了让学生能真正达到学以致用，望学校能为本实验增加课时。
广告设计与制作专业培养要求
1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;
2.具备广告设计与制作的沟通与合作能力;
3.具备基本的广告构思与造型能力;
4.具备广告形象的表现与应用能力;
5.具备广告形象的制作能力;
6.具备广告设计与制作的综合应用能力;
7.具备广告设计与制作的规划能力;
8.熟悉广告设计与制作基本理论知识。
广告设计与制作专业就业方向
毕业生就业的主要去向是：报社、杂志社、电视台、广播电台、出版社等新闻出版单位的广告部门，企事业单位广告部门，中外广告公司，市场调查与咨询行业等。本专业培养具有广告学理论与技能，能在新闻出版、影视媒体广告部门、广告公司、企事业单位从事广告经营与管理、广告策划创意与设计制作、广告市场调查分析和营销的广告业高级专门人才。
从事行业：
毕业后主要在互联网、广告、新能源等行业工作，大致如下：
1、互联网/电子商务;
2、广告;
3、新能源;
4、公关/市场推广/会展;
5、影视/媒体/艺术/文化传播;
6、贸易/进出口;
7、房地产;
8、计算机软件。
从事岗位：
毕业后主要从事平面设计师、平面设计、广告设计师等工作，大致如下：
1、平面设计师;
2、平面设计;
3、广告设计师;
4、美工;
5、资深平面设计师;
6、ui设计师;
7、广告设计。
广告设计与制作专业就业前景
针对广告公司和专业设计公司的需求，培养具有综合素质和技能的平面设计师，使学生掌握平面设计不同岗位的专业设计技能，并具有独立完成各种设计项目的能力。
学生毕业后可从事广告公司、策划公司、平面设计公司、出版行业、企业宣传策划部门等需求平面设计师领域的相关平面设计工作。所以广告设计与制作的就业前景是很不错的。
设计的提高必须通过不断的学习和实践来进行。设计师的广泛涉猎和专注是相互矛盾和统一的。前者是灵感和表达的源泉，后者是工作态度。
好的设计不仅仅是图形的创造，更是大量脑力劳动的结果，涉足不同的领域，扮演不同的角色，可以让我们保持广阔的视野，可以让我们的设计拥有更多的信息。
[关键词]平面广告设计 教学改革 项目开发 组织实施
[作者简介]（1980- ），女，山东德州人，北京信息职业技术学院数字艺术与媒体系，讲师，硕士，研究方向为广告设计课程的教学工作。（北京 100018）
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0154-02
一、平面广告设计课程的教学目标
平面广告设计课程是广告设计专业的一门专业核心课程，它是设计软件和插图设计、VI设计、版式设计等专业课程的综合应用，后续有网络广告、影视广告等课程。该课程的教学目标为：使学生能够综合运用美学思想、广告设计规律、计算机图形设计软件完成平面广告设计制作，同时作品应考虑市场因素等实际要求。学生能够掌握基本的广告理论知识和常用的广告创意表现技法，能完成策略分析、文案配合、图形概念提取、设计表现、作品等环节。通过课程培养学生良好的信息处理能力、自主学习能力、沟通交流能力、批判性思维、环保意识等通用能力。
二、平面广告设计课程教学项目的开发
1.项目开发从企业调研入手。教学项目的开发从对企业的调研入手，首先，通过对广告行业的调研进行职业岗位分析。其次，根据劳动和社会保障部颁发的广告设计师职业资格证书的三级标准，以及广告行业的实际工作职责，分三个层次分析广告设计师应具备的工作职责。最后，综合对工作岗位和工作职责的调研，结合行动导向的教学方法，分析汇总典型工作任务，汇总为六个步骤：明确客户需求，进行初步设计；市场调研，撰写策划书；创意构思，绘制草图；创意设计，小样提案；完成正稿，校对输出；成品检验，文档管理。
2.项目开发以实战能力为核心。平面广告设计课程项目的开发由课程负责人、主讲教师、企业教师共同完成，企业教师参与进行项目的调研与设置，并负责将业务传递单、创意简报、广告效果测试规范等企业标准化规范引入课堂。经过课程的开发使项目基于实际项目又要遵循教学规律，以达到更好的效果。
项目开发以培养学生的实战能力为核心，具体表现在项目开发强调完整的流程、真实的角色、真实的交流及企业标准化制作规范。根据实际工作“调研策划创意原稿设计正稿制作校对输出”的流程设计教学过程；参考实际工作中艺术总监、撰稿人、电脑制作等组成的创意团队，设置了教学活动的学生分组式创意团队；教学组织中客户调研、提案、输出等环节训练学生阐述和交流的能力；教学活动的设计要特别注意符合行业标准，有利于学生从校园到工作的顺利转化。
3.项目任务与能力目标设定。本课程设置了两个项目，项目一是会展广告设计。以毕业设计展、优秀作品展等内容为主题的相关视觉传达设计。学生以项目小组的形式组织教学，以实际的场地为基础进行设计，完成展览海报、请柬、展览分布图、作品标签、作者介绍、宣传折页等作品的设计制作。项目二是商品广告设计。根据实地调研选择某种产品完成广告改造方案，侧重于竞品分析、媒体选择、创意表现技法的训练。
具体的项目教学能力目标包括：（1）明确客户需求，进行初步设计。通过与客户的交流明确项目的设计方向，收集必需的客户信息，快速制订工作计划和初步设计方案，向客户提案并与客户达成共识。（2）市场调研，撰写策划书。进行市场调研，并对相关资料进行汇总分析，以小组创意会的方式形成整套的设计推广方案，并以文字的形式撰写成策划书，提交客户。策划书重点在于创意设计方案部分。强调协作能力和与客户沟通后的修改能力。（3）创意构思，绘制草图。根据策划书中创意设计的初步设想进行进一步的小组讨论，并进行多个方案草图的绘制，要求草图能够说明基本的创意，能够合理地安排构图，能够在图形、色彩、文字、版式上表达清晰，手绘效果好。（4）创意设计，小样提案。根据创意草图制作电子稿小样，能够比较完整且准确地表现草图中的构图、色彩、标题文字、图形等元素，能使客户比较直观地了解作品的效果。提交客户后能够对创意进行详细阐述，取得客户意见，确定方案。（5）完成正稿，校对输出。根据客户确定的电子稿小样进行正稿的制作，对图片和色彩的处理达到输出的需求，保证画面中的文字准确无误，对色彩根据输出需求进行校对，文件格式符合输出要求，并与印刷方进行沟通。（6）成品检验，文档管理。项目基本完成后对成品进行检验。对整个项目所有的图像、文字资料及相关合同进行归档整理。
三、平面广告设计课程教学的组织
教学组织实施要突出学生的主体地位，强调“在做中学”的教学理念。在教学组织实施中，学生不断地反思、调整自己的方案并向教师和同学汇报学习成果，这样有利于培养学生的交流能力、组织能力等社会交往能力，分析能力、逻辑思维等方法能力和责任心、耐心等个性能力。
1.落实“做中学”的教学理念。整个项目教学活动的设计以学生为中心，教师将相对独立的项目交由学生自己处理。首先，教师下达任务书，小组长带领组员讨论并制订工作计划书；其次，小组分工进行市场调研和资料搜集整理，形成调研报告和资料文件，接着各小组召开创意会，以头脑风暴的形式制订若干种设计方案，并从中筛选进行提案，与客户沟通确定方案进行修改制作；最后，输出并进行项目总结。整个过程从明确客户指令、搜集整理素材、设计方案、实施项目到最终的评价，都以学生为主导，学生通过项目制作自主地学习知识，独立地训练技能，进而达到较好地完成广告设计制作的要求。
2.创意团队的组织形式。平面广告设计课程的组织实施模仿广告公司中的创意团队的构成，以创意小组的形式进行。广告公司中的设计创意团队一般以创意总监为中心形成工作小组，归属创意部，最基本的人员包括：艺术总监、撰稿人、电脑制作人等。教学组织实施遵循贴近实际工作的原则，让学生自由划分为创意小组，设置小组负责人担任创意总监的职位。经实践证明，按照小组为单位进行教学组织，首先，能够培养学生的协作能力，充分地发挥各自的特长；其次，能够使设计方案多样化，有利于教学的组织；最后，有利于增强小组成员的责任感，能够深度挖掘组员的能力，并减轻教师的工作量。
3.方案的输出与展示。平面广告设计课程的教学组织实施注重输出和展示的环节，在项目练习的过程中主要是策划展示、小样展示、成品提案展示等环节，一方面使学生之间能够互相启发借鉴，另一方面督促学生按时按量地完成每个环节的任务。课程最后阶段设置了作品输出和展览，旨在锻炼学生相关输出的技能和组织展览的能力，以实物制作和展览效果为主要评定标准，以实训报告的形式进行总结。
优秀作品展览仍然以学生为主体，教师起到辅助的作用，主要的工作环节有：一是结合展览场地大小、位置、布局、灯光等方面规划展览，同时进行小组协商，对整个学期的设计方案进行筛选与修改，使作品符合输出和展览的技术要求和效果要求；二是对输出机构进行调研，掌握输出要求、输出流程，了解输出设备的使用，选择印刷材料和形式；三是设计小组与输出机构充分沟通并协商输出事项，采用自行制作与外部协作加工配合的方式，完成实物与展板的制作；四是完成布展工作，并在展期内组织人员完成维护工作，展期结束后组织撤展。
4.成果的评价与考核。过程式考核模式加学生作品成果考核是本课程的主要考核模式，结合职业能力目标考核方案及通用能力与职业素质目标考核方案对学生的成果进行评价。过程式考评要求教师合理地设计“过程成绩单”，结合项目总结中的“自我评价、小组评价”，不仅能够比较全面地衡量学生成绩，而且在教学的每个环节起到增强学生积极性、督促他们按时按量完成任务的作用。学生作品成果以文件包及作品印刷输出的形式将学生项目成果作品化，文件包的形式完整地记录了学生设计制作过程中所有的有效资料，作品印刷输出则能直观地、有效地反映学生的学习效果。
[参考文献]
1.项目开发以实战能力为核心。平面广告设计课程项目的开发由课程负责人、主讲教师、企业教师共同完成，企业教师参与进行项目的调研与设置，并负责将业务传递单、创意简报、广告效果测试规范等企业标准化规范引入课堂。经过课程的开发使项目基于实际项目又要遵循教学规律，以达到更好的效果。项目开发以培养学生的实战能力为核心，具体表现在项目开发强调完整的流程、真实的角色、真实的交流及企业标准化制作规范。根据实际工作“调研策划创意原稿设计正稿制作校对输出”的流程设计教学过程；参考实际工作中艺术总监、撰稿人、电脑制作等组成的创意团队，设置了教学活动的学生分组式创意团队；教学组织中客户调研、提案、输出等环节训练学生阐述和交流的能力；教学活动的设计要特别注意符合行业标准，有利于学生从校园到工作的顺利转化。
2.项目任务与能力目标设定。本课程设置了两个项目，项目一是会展广告设计。以毕业设计展、优秀作品展等内容为主题的相关视觉传达设计。学生以项目小组的形式组织教学，以实际的场地为基础进行设计，完成展览海报、请柬、展览分布图、作品标签、作者介绍、宣传折页等作品的设计制作。项目二是商品广告设计。根据实地调研选择某种产品完成广告改造方案，侧重于竞品分析、媒体选择、创意表现技法的训练。具体的项目教学能力目标包括：
（1）明确客户需求，进行初步设计。通过与客户的交流明确项目的设计方向，收集必需的客户信息，快速制订工作计划和初步设计方案，向客户提案并与客户达成共识。
（2）市场调研，撰写策划书。进行市场调研，并对相关资料进行汇总分析，以小组创意会的方式形成整套的设计推广方案，并以文字的形式撰写成策划书，提交客户。策划书重点在于创意设计方案部分。强调协作能力和与客户沟通后的修改能力。
（3）创意构思，绘制草图。根据策划书中创意设计的初步设想进行进一步的小组讨论，并进行多个方案草图的绘制，要求草图能够说明基本的创意，能够合理地安排构图，能够在图形、色彩、文字、版式上表达清晰，手绘效果好。
（4）创意设计，小样提案。根据创意草图制作电子稿小样，能够比较完整且准确地表现草图中的构图、色彩、标题文字、图形等元素，能使客户比较直观地了解作品的效果。提交客户后能够对创意进行详细阐述，取得客户意见，确定方案。
（5）完成正稿，校对输出。根据客户确定的电子稿小样进行正稿的制作，对图片和色彩的处理达到输出的需求，保证画面中的文字准确无误，对色彩根据输出需求进行校对，文件格式符合输出要求，并与印刷方进行沟通。
（6）成品检验，文档管理。项目基本完成后对成品进行检验。对整个项目所有的图像、文字资料及相关合同进行归档整理。
二、平面广告设计课程教学的组织
教学组织实施要突出学生的主体地位，强调“在做中学”的教学理念。在教学组织实施中，学生不断地反思、调整自己的方案并向教师和同学汇报学习成果，这样有利于培养学生的交流能力、组织能力等社会交往能力，分析能力、逻辑思维等方法能力和责任心、耐心等个性能力。
1.落实“做中学”的教学理念。整个项目教学活动的设计以学生为中心，教师将相对独立的项目交由学生自己处理。首先，教师下达任务书，小组长带领组员讨论并制订工作计划书；其次，小组分工进行市场调研和资料搜集整理，形成调研报告和资料文件，接着各小组召开创意会，以头脑风暴的形式制订若干种设计方案，并从中筛选进行提案，与客户沟通确定方案进行修改制作；最后，输出并进行项目总结。整个过程从明确客户指令、搜集整理素材、设计方案、实施项目到最终的评价，都以学生为主导，学生通过项目制作自主地学习知识，独立地训练技能，进而达到较好地完成广告设计制作的要求。
2.创意团队的组织形式。平面广告设计课程的组织实施模仿广告公司中的创意团队的构成，以创意小组的形式进行。广告公司中的设计创意团队一般以创意总监为中心形成工作小组，归属创意部，最基本的人员包括：艺术总监、撰稿人、电脑制作人等。教学组织实施遵循贴近实际工作的原则，让学生自由划分为创意小组，设置小组负责人担任创意总监的职位。经实践证明，按照小组为单位进行教学组织，首先，能够培养学生的协作能力，充分地发挥各自的特长；其次，能够使设计方案多样化，有利于教学的组织；最后，有利于增强小组成员的责任感，能够深度挖掘组员的能力，并减轻教师的工作量。
3.方案的输出与展示。平面广告设计课程的教学组织实施注重输出和展示的环节，在项目练习的过程中主要是策划展示、小样展示、成品提案展示等环节，一方面使学生之间能够互相启发借鉴，另一方面督促学生按时按量地完成每个环节的任务。课程最后阶段设置了作品输出和展览，旨在锻炼学生相关输出的技能和组织展览的能力，以实物制作和展览效果为主要评定标准，以实训报告的形式进行总结。优秀作品展览仍然以学生为主体，教师起到辅助的作用，主要的工作环节有：一是结合展览场地大小、位置、布局、灯光等方面规划展览，同时进行小组协商，对整个学期的设计方案进行筛选与修改，使作品符合输出和展览的技术要求和效果要求；二是对输出机构进行调研，掌握输出要求、输出流程，了解输出设备的使用，选择印刷材料和形式；三是设计小组与输出机构充分沟通并协商输出事项，采用自行制作与外部协作加工配合的方式，完成实物与展板的制作；四是完成布展工作，并在展期内组织人员完成维护工作，展期结束后组织撤展。
户口所在： 广西 国 籍： 中国
婚姻状况： 已婚 民 族： 汉族
培训认证： 未参加 身 高： 170 cm
诚信徽章： 未申请 体 重： 60 kg
人才测评： 未测评
我的特长：
求职意向人才类型： 普通求职
应聘职位： 平面设计师：平面设计
工作年限： 10 职 称： 无职称
求职类型： 兼职 可到职日期： 随时
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州,,
工作经历广州雅致广告有限公司 起止年月：2008-03 ～ 2010-09
公司性质： 所属行业：
担任职位： 资深平面设计师（兼职设计师）
工作描述： 希望与有意向聘请兼职的企业和公司提供专业设计服务（注：广告公司及设计公司、展示类公司暂不考虑）。联系电话：13710877586 钟先生，随时为你提供设计服务主要设计领域：标志（LOGO），VIS手册，画册设计，海报设计，包装设计，礼品贺卡，企业形象，户内外广告设计等工作。
离职原因：
广州零迅企业形象设计机构 起止年月：2004-04 ～ 2007-12
公司性质： 所属行业：
担任职位： 资深平面设计师
工作描述： 从事平面设计工作，主要设计领域：标志，画册，包装，企业形象，VIS手册，户内外广告设计等工作。
离职原因：
广州画王喷绘集团有限公司 起止年月：2000-05 ～ 2003-12
公司性质： 所属行业：
担任职位： 资深平面设计师
工作描述： 主要负责公司内部的重要设计：公司形象、画册、公司重要客户的设计，公司广告专版设计工作。
离职原因： 公司性质： 所属行业：
担任职位： 平面设计师
工作描述： 负责公司广告的创意设计，在这期间主要做的工作有公司形象设计，商品的品牌，画册，包装，户外广告牌等设计制作。
离职原因： 志愿者经历
教育背景毕业院校： 广西艺术学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 1997-07
专 业 一： 美术平面设计 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
1992-09 1995-07 广西河池师范专科学校 工艺美术设计 中专 -
1995-07 1997-09 广西艺术学院 美术平面广告设计 大专 - 语言能力外语： 英语 一般 粤语水平： 良好
其它外语能力：
国语水平： 良好 熟练掌握PHOTOSHOP，FREEHAND，CORELDRAW，ILLUSTRATOR等图形设计软件；熟用PC机和苹果G450有前期设计和后期输出的经验。
关键词：计算机平面广告设计；课程；实训；教学
中图分类号： C41 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）18-114-2
0 引言
在信息时代，广告作为企业宣传的重要手段，对企业的发展有着至关重要的主导作用，广告设计成为企业重要的一环，并对广告设计人才提出了严格的要求。计算机平面广告设计的实训教学是培养学生掌握广告设计中的色彩搭配、广告构图、图形设计、创新等能力的关键，在广告设计人才需求日益加大的现如今，探究如何在教学任务重、实践应用能力与创新能力要求高的条件下，增强计算机平面广告设计的实训教学效果，培养出符合社会发展需求的高素质专业应用型人才，成为广告设计教学者需要深思和探讨的重要课题。
1 计算机平面广告设计课程中的实训教学
1.1 教学目标
计算机平面广告设计课程实训教学的目标主要是培养学生学习使用和熟练掌握常用的设计软件，利用这些软件进行广告专业设计，并有效解决有关广告设计方面的问题，锻炼学生的广告设计实践能力与创新能力，成为符合企业广告设计需求的专业应用型人才。计算机平面广告设计学习的软件主要有4种类型，分别是位图图像处理软件Photoshop，矢量图形制作软件Corel Draw，计算机插画制作软件Illustrator，排版软件InDesign、Page Maker，是目前广告设计专业应用最为广泛的专业设计软件，计算机平面广告设计专业学生在掌握专业理论知识的基础上必须熟练操作上述软件，为毕业后的成功就业奠定坚实的基础。
1.2 实训教学的重要性
计算机平面广告设计专业具有较强的实践性和创新性，只凭单纯的理论知识教学无法提高学生的实践应用能力和创新能力，必须通过上机实践操作才能实现，实训教学成为指导和检验学生实践操作能力的核心教学环节。根据平面广告设计专业教学大纲的要求，学生要熟练掌握广告设计软件的使用，包括相关参数的设置、每个步骤需要使用的软件、软件的具体操作，通过反复的操作练习，提高独立操作实践应用能力，并在操作的过程中不断的发现问题、解决问题、总结问题，增强学生的创新能力，结合教学内容独立完成指定目标。另外，学生的设计课程以及日后的毕业设计都必须通过操作技能来实现，熟练的设计软件操作实践是提高该专业课程教学效果的关键环节，同时也直接影响着后续课程的开展和学生的发展就业。
2 目前计算机平面设计课程实训教学环节存在的问题
2.1 专业特色弱化
计算机平面广告设计专业实训教学的主要内容就是设计软件的操作与实践，也是其他设计类专业的必修内容，设计软件在不同的行业和领域中有着不同的用途，例如环境设计专业要用PS绘制平面效果图和修饰三维效果图；工业设计要用Corel Draw或CAD制作产品方案。不同的专业特点和要求需要掌握不同的软件功能，广告设计专业要设计制作各种平面广告、海报、传单等，要在掌握一般图像编辑软件操作的基础上懂得图文排版和部分特效的制作，但反观计算机平面广告设计课程教材，缺乏有特色的实例制作，实训内容的专业特色弱化，造成学生只是掌握软件的各项功能操作，无法应对广告实际制作过程中遇到的问题，达不到预期的教学效果。
2.2 实训模式单一
目前，计算机平面广告设计实训教学仍在沿用传统的教师操作演示，学生模仿，教师指导纠错，上交制作结果，教师检查评分这样的软件教学模式。重复循环、单调枯燥的教学模式无法吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣，导致实训教学效果不高。另外，每个学生的基础存在差异，目前统一、单一的实训教学模式不能满足不同层次学生的学习需求，制约了学生自主学习的动力，也就无法从根本上提高学生的实践应用与创新能力。还有就是最后的实训效果考核只注重操作步骤及制作结果是否与预设的一致，制约了学生创新能力的提高，打击了学生的学习积极性。
3 提高计算机平面设计课程实训教学成效的具体策略
3.1 明确培养目标，完善实训教学
中职院校的计算机平面广告设计专业课程教学的最终目标是通过基础理论知识的学习和设计专业软件的操作实践，培养能实现广告创意的视觉传达的平面设计人员。其主要定位是大型广告公司设计师助手、小型广告设计单位设计师或图文公司设计人员等。应结合自身的办学特点，根据市场的发展需求，明确专业培养目标。针对培养目标，进行课程设置和教学组织。教师制定教学计划时可以综合考虑专业实践应用性、学生的专业需求和发展，有效结合理论课与实训教学，针对广告设计实践技能特色设置不同的实训模块，分层级实施实训教学，提高学生的艺术素养和审美鉴别能力。
3.2 树立正确的实训观念，坚持以学生为主体
实训教学的关键在于让学生通过自身的操作体验设计软件的应用方法，必须坚持以学生为主体，教师扮演引导者的角色，明确学生自主学习的内容：①实训课之前自学相关的文字教材，了解基本的理论知识；②实训教学时教师只讲解和演示难点和重点，由学生自主操作练习其他内容，教师予以指导和辅助，以便实施多元化的教学；③实训课后学生应使用个人电脑或学校实训室进行自主练习；④及时归纳、总结实训内容，发现设计操作过程中的难点和重点，有针对性的进行练习，提高学习的效率。此外，还要根据实训操作的难易程度以及各个知识点的性质，按照从易到难的顺序，对实训教学内容进行有效的整合，将不同类型的内容都围绕相应的实例开展，进而极大地提高学生学习的兴趣和积极性，提升实训教学效果。
3.3 改革实训教学模式
实训教学作为计算机平面广告设计专业的关键环节，应根据理论基础、教学目标、教学程序和教学方案4大要素设置教学模式。①能力本位教学模式（CBE），该教学模式以培养学生的广告设计基础知识、设计技能和职业态度的综合职业技能为基础，充分利用学校内部的双师型教师和聘请行业专业技术人才，采用多元化的教学方法，确定培养学生广告设计能力的目标，并制定科学严格的管理体系，有效结合了基础理论与技能实训，增加实训教学课时，凸显技能实训。②项目工作室教学模式。借助学校平面设计项目工作室，参与校内各项活动宣传海报设计、宣传橱窗展板设计、校报排版等设计任务，让学生真实体验广告设计制作的整个流程，将理论教学与实训教学有机结合，提高学生的实际动手能力与创新意识。③强化校企合作的教学模式。学生在学校接受广告设计职业技能教育的同时，在广告设计企业接受实训培养。具体实施时安排学生以短学期形式到企业进行顶岗实习、适应性实习，接受广告公司的实践教学。这种交互式、结合型教学体系保障了实训教学的可操性，有利于学生将广告设计知识学以致用，进而培养出应用型广告设计专业人才。
4 结语
总之，职业院校应深入分析实训教学过程中存在的问题，明确培养目标，完善实训教学；树立正确的实训观念，坚持以学生为主体；改革实训教学模式；采取合理措施予以改进，切实提高实训教学效果，进而增强学生的实践应用能力及创新能力，成为符合社会需求的高素质专业应用型人才。
参 考 文 献
[1] 张立娜.浅谈计算机平面广告设计课程教学改革[J].课程教育研究，2014，05：243.
[2] 彭艳云.高职平面广告设计课程实践技能培养探索[J].职业时空，2011，7，10906：38-39.
广告作为一种重要的营销方式，能够提升企业和产品的知名度，提高企业的经营效益。广告的本质是为了追求互动性，在新媒体时代下，广告的互动性能够得到充分的体现。当前，随着互联网技术的发展，新媒体时期的广告与传统的广告不同，其更多的是由目标受众有目的、有意识地进行检索而获得的，与商品信息有着良好的互动。新媒体广告本身还具有信息服务连接的功能，能够实现对商品信息的整合，保证我国广告发展质量水平。在市场发展的过程中，因人们职业、性格、爱好、年龄以及性别的差异，广告需要结合商品状况来制作，从而更好体现商品的性能，更好地满足消费者的心理，提升商品的市场份额。因此高校在进行新媒体广告教学时应该改变原有的教学方法，制订出更加科学的教学方法，提升学生对新形势下广告设计的认识。
二、广告设计教学中存在的问题
1.新媒体广告设计的理论研究及课堂导入滞后新媒体出现时间短，发展速度快，显著特点之一是理论研究滞后。而将理论研究广泛地转变为教学内容也需要一定的时间。因此部分高校新媒体广告设计教育的突出问题是教学在一定程度上缺乏系统而稳定的理论指导，这直接影响到广告设计专业的教学质量。2.新媒体广告设计的技术领域广、更新快、学习难度较大广告设计复杂性较高、系统性较强，特别是新媒体广告在技术上门槛高、关联领域多、更新快等特点加大了教学难度。在新媒体广告设计教学中，教师需要依照当前复杂的广告市场对内容进行全方面把握，需要对各项计算机技术、信息技术、多媒体技术等进行全面了解。学生除需要学习广告策划、广告创意、设计制作、市场营销等相关内容外，还要花费大量时间学习网络应用技术、影视编辑技术、摄影技术等新媒体关联技术，学习难度大幅提升。
三、新媒体时代广告设计教学改革措施
1.构建新媒体时代广告设计教学体系
高校广告设计教学应该不断改善自身的教学体系，这样能够提升学生学习的积极性，以便更好地满足社会对广告设计人才的需求。构建新媒体时代的广告设计教学体系，需要注重培养学生的新媒体广告设计能力，让学生带着目的研究相关问题，掌握课程的重点和难点。除此之外，还要为学生创建更多的实践机会，让学生到电视台、广告公司等参观实习，让他们了解所学专业。学校还要不断强化广告的关联课程教学，提升学生计算机相关课程、创意类课程、视觉表现类课程的学习效果，从而全面夯实广告设计课程之前的基础关联课程，为学生学好新媒体背景下的广告设计提供保障。
2.加大新媒体广告设计相关技术的课程比重
在新媒体广告教学设计中，教师要提升广告设计相关技术的课程比重，最大限度地开阔学生的学习视野，提升学生新媒体广告设计水平，从根本上改善学生对新媒体广告技术的认知及应用效果。在进行新媒体广告设计教学时，高校应该利用自身的教学优势，提升教学中的广告技术比重，在原有教学的基础上设置新媒体广告设计技术分析内容，提升新媒体教学质量。教师要全方位讲解新媒体广告技术，确保学生能够熟练掌握并运用，从技术上保证教学质量。
3.加强广告设计教学体系的辅助手段建设
高校要加大对高校教师队伍的建设，对教学人员做好相应的培训工作，加强院系之间的合作，提升自身的师资力量。同时学校还可以聘任新媒体领域的优秀人员作为兼职教师，让他们将自身的技术和经验讲述给学生，提升学生对新媒体广告设计的认识，积极推进高校新媒体时代广告设计教学的改革和探索。广告设计不是一个人的工作，它需要团队的合作，因此在教学过程中教师还要培养学生的团队精神，提升他们的合作意识，从而不断提高学生的广告设计能力。只有不断优化教学体系和教学方式，才能培养出新媒体时代所需的广告设计人才，进而促进我国广告设计教学质量的提升。
四、结语
关键词：项目化教学；高职院校；广告设计与制作
中图分类号G64 文献标识码院A 文章编号：1673-9132（2016）30-0012-02
《广告设计与制作》课程属于计算机多媒体技术专业的核心课程，在教学中涉及知识面比较广，主要包括理论学习和各类综合广告设计。随着社会对广告设计人才需求量的增大，我国许多高职院校陆续开设《广告设计与制作》课程。目前，国内高等职业教育成为社会关注的焦点，教育部颁发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。为了培养合格的高职广告设计人才，需要学生了解广告表现手法，掌握广告设计规律，培养学生创意思维和设计能力，增强学生的团结协作意识。
一、《广告设计与制作》课程教学现状
《广告设计与制作》课程是综合性较强的一门课程，涉及范围比较广，融合美术、设计、市场营销、消费心理学、计算机、法律和历史等多门学科于一体。在教学内容上强调对学生的创意思维能力和设计制作能力的培养。目前我国广告教育现状并不乐观，由于我国广告教育从形成到现在仅十几年时间，尚处于起步和发展阶段，师资实力明显不足，硬件基础设施建设落后。另外，国内区域经济发展不平衡，一些经济欠发达贫困地区的学生由于较少机会接触媒介，因此审美素养与基础理论薄弱，这阻碍了专业整体水平提高。总之，一方面广告公司求贤若渴，另一方面学生就业率连年走低，归根结底是企业招聘不到符合企业需求的毕业生，这是由于高职毕业生一般没有广告行业经验，教学严重落后于实践，应加强专业实践技能训练，重视项目化教学。
二、构建项目化广告设计课程教学模式
（一）项目化教学法的意义
项目教学法是一种以学生为主体的教学方法，在《广告设计与制作》课程中，学生在教师的指导下,将一个独立、真实的企业项目交由学生自己完成，从资料的收集、方案的策划、初稿设计、修改到定稿，整个项目实施过程都由学生自己负责,学生通过整个项目实施过程,熟悉整个广告制作过程及每一个环节中的基本要求，以小组为单位，模仿真实企业广告设计流程。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。广告设计与制作课程实施项目教学，通过团队通力合作，培养学生团队协作沟通能力和自主学习能力以及实践、创新能力，为了毕业生与企业实现“零距离”就业奠定了基础。
（二）项目化教学特点
1.摒弃传统教学模式，发挥学生主动性。传统教学模式由教师讲授为主，学生则被动接受。项目教学法应用在《广告设计与制作》课程中主要运用基本理论知识和技能，通过具体项目将所学知识运用到实践中去，发挥主导作用，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。2.学生成为课堂的主体，激发学生学习兴趣。项目教学一般以小组为单位，依据企业真实的项目目标，各小组独立完成。整体项目的完成依赖于小组成员的分工与合作，在合作过程中学生积极主动承担项目角色，参与项目讨论，项目完成过程学生不再被动接受传统知识的灌输，而是成为课堂的主体，根据自己的爱好和兴趣选择学习内容，自主性较强。3.评价方式多样，课堂气氛活跃。按照项目完成作品后，可以在小组内互相评价，也可以采用不同组之间以竞赛的形式评价，还可以教师参与进行指导性的评价，可见评价的方式多样，课堂气氛活跃，可以促进学生间交流，提高学生审美意识和语言表达能力。
（三）项目化教学在叶广告设计与制作课程中实践应用
动画设计是新兴的设计。 动画影片中负责绘制动画的工作人员。动画设计分为人物造型设计和场景设计，动画设计师要运用运动学原理，使静态的人物、场景在二维、三维中连贯的运动。同时为这个动画提供艺术的诙谐性，这是动画的主流。
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姓名：王先生性别：男出生日期：1981-11-27婚姻状况：未婚国籍：山东省即墨民族：汉族身高：172cm政治面貌：团员教育程度：大专毕业时间：2007年7月户籍：山东青岛现居住地：山东青岛照片职业概况/求职意向现从事行业：广告·会展·公关现从事职业：三维动画设计现职位级别：实习生工作年限：在校学生目前薪水：月薪1500人民币海外工作经历：没有期望工作性质：全职期望工作地区：北京、山东青岛、山东济南、山东威海、江苏期望从事行业：广告·会展·公关
期望从事职业：动漫设计制作员
期望薪水：年薪60000人民币到岗时间：面谈其他要求：一切以公司标准为标准,如有机会学习弥补自身不足,我会第一个踊跃参加受训.以增强自身的能力,用最为出色的能力,来回报公司对我的栽培.为公司增添一份绵薄之力.共创辉煌的明天......自我评价/职业目标自我评价：有熟练的软件应用技术以及较好绘画功底．希望给贵公司增添一份绵薄之力．有很好的应变能力和交友协调能力．希望我的到来能给贵公司带来好的效益的同时带来欢乐．让我们共同努力去创造美好的明天．我相信只要努力．用心塌塌实实的去做．只有我们想不到的．没有什么做不到的．
职业目标：角色建模、材质，场景建模、材质,动画师.教育背景学校名称：即墨美术学校( 2001年11月 - 2004年7月 )专业名称：美术学历：中专所 在 地：山东即墨证书：即墨美术学校合格毕业证书专业描述：素描.色彩,语文,数学,物理,化学.地理,历史,
英语......学校名称：辽宁欧美艺术设计学院( 2004年9月 - 2007年7月 )专业名称：广告设计学历：大专所 在 地：辽宁沈阳证书：辽宁欧美艺术设计学院合格毕业证书和辽宁艺术职业学院毕业合格证书专业描述：? 广告学、广告设计、广告心理学、包装设计、书籍设计、色彩构成、立体构成、专业素描、色彩、国际营销、平面构成、书法艺术、广告文案写作、pop设计、
展示设计等专业课程.
工作经验公司名称：艺佳广告( 2008年2月 - 2009年4月 )所属行业：广告·会展·公关公司性质：私营．民营企业公司规模：10人以下工作地点：山东即墨职位名称：平面设计师工作描述：在沈阳艺川美术里面担任平面设计制作,经营牌匾,广告牌,灯箱,霓红灯.离职原因：求学公司名称：艺川美术( 2007年7月 - 2008年1月 )所属行业：广告·会展·公关公司性质：私营．民营企业公司规模：10人以下工作地点：辽宁沈阳职位名称：平面设计师工作描述：在沈阳艺川美术里面担任平面设计制作,经营牌匾,广告牌,灯箱,霓红灯.离职原因：回自己的家乡发展.语言能力语种名称掌握程度英语一般职业技能职业技能：熟练应用maya、photoshop、flash、ae、等软件
建模、材质、动画、渲染、后期等能力优秀
较好的绘画功底.培训经历培训机构：汇众益智动漫学院( 2008年5月 - 2009年3月 )课程名称：动漫设计证书：3d动漫设计师资格认证证书课程描述：动漫造型基础、动漫色彩基础、故事版与视听语言、flash动画短片制作、maya场景制作、maya角色建模、maya材质与贴图、maya灯光与渲染、
maya动画短片制作、动画合成与特效制作.
it技能项目经验项目名称：大笨熊( 2008年11月 - 2009年1月 )软件环境：一般硬件环境：一般开发工具：一般项目描述：讲述了一个大笨熊和猴子打架的故事.责任描述：负责动画里的道具,镜头的穿接.所获证书附加信息获得荣誉：96年获移风中学秋季绘画比赛一等奖
97年获移风中学春季全镇绘画比赛二等奖
05年获辽宁青少年绘画摄影比赛金奖
作品多次被留校，如《小伙伴》、《大头鞋》、《和平鸽》、
当今社会的竞争压力和竞争意识愈演愈烈，在纷杂的就业环境中对专业人才的素质和能力提出了更高的要求，高等教育的教学模式在其中扮演了重要的角色。项目制教学在高等教育的具体应用中取得了良好的成效，同时也在不断的创新与完善。循序渐进式项目制教学和专业技能大赛的契合掀开了高等教育的新篇章，在艺术设计类应用型人才的培养过程中逐渐形成了良性循环。
循序渐进式项目制教学的界定
所谓循序渐进式项目制教学，指的是随着学生知识面的丰富与专业技能的提升，“课堂项目――课程项目――学期项目――毕业项目”四层逐步开展，环环相扣，层层递进，串连起大学学习生涯的整个教学环节。课堂项目主要指教师课堂上布置的一些相对独立完整的项目，每一门课程有多个课堂项目。课程项目指期末时教师布置的综合该课程所学知识完成的项目，通常是一门课程对应一个项目。学期项目指学生每个学期在团队合作的基础上，综合运用本学期课程模块所学知识完成的项目，同时将某些基础课程的相关知识点也渗透其中。毕业项目则是学生对各学期所学知识（含实习所得）进行梳理和挑选后完成的综合项目。对于前两类项目（课堂项目和课程项目），与专业课程相关，偏向设计类的课程，如动画设计、建筑设计、产品设计、交互设计等方向的课程实施起来比较容易，部分基础课程的实施的确有些难度。后两类项目（学期项目和毕业项目）与课程模块相关，综合性比较高，可以对所有课程，所有专业实施。
从完成的时间节点来看，课堂项目可以设置在整个课程运行期间比较合适的地方，教师根据需要可以设置多个；课程项目设置在该课程快结束或已经结束的时候，很多课程可能就以它作为期末考试；学期项目的策划可能是该学期期初已经开始，设计制作涉及的内容是该学期多门课程的综合知识，因此正式制作完工可能要到放假考试前的项目实训周。毕业项目则是在大学的专业课程基本修满，在毕业当年进行的综合设计创作。
基于专业技能大赛的循序渐进式教学的原则与意义
循序渐进式项目制教学改革的原则：以专业技能大赛为指导，以原创为核心，与改良相契合。即课堂项目、课程项目、学期项目、毕业项目都力求原创，在模仿中创新。专任教师一手抓教学，一手抓科研。既要做到为人师表从严治教，又要能主持或参与各类科研项目。即“寓教于研，以研促教，研教贯通，教研相长”。专业教师的创新精神，势必带动部分学生的创新动力，同时影响到大部分学生的创作参与度，传递正能量。
基于专业技能大赛的循序渐进式项目制教学改革的意义就是把设计竞赛渗透进课堂项目、课程项目、学期项目、毕业项目中，以赛促改、以赛促教、以赛促学，全面实施素质教育，培养大学生的创新精神与实践能力，提高知识产权意识，积极应对当前经济和就业形势。
基于专业技能大赛的循序渐进式项目制教学改革的内容
专业技能大赛是一种广义上的理解，包含各级各类的职业技能大赛和专业征集赛事，通过参加相关专业竞赛对学生技能水平有所提升的均可融入到教学实践中。
1.课程体系的改革
专业技能大赛的比赛宗旨迎合了高校为企业培养创新型人才的主要目标。各专业根据职业岗位的工作逻辑，以应用为主旨和特征，以工作任务为导向，以综合职业能力训练为主线，构建了一个由“课堂项目、课程项目、学期项目、毕业项目”形成的四层树型结构课程体系，注重课程之间的关联与职业成长规律，着重培养学生的综合能力与可持续发展能力。
以广告设计与制作专业为例：
序号 职业岗位 主要工作任务 职业资格证书
1 平面广告设计与品牌形象设计 1.广告策划与营销
2.广告创意设计
3.企业形象设计与推广应用
4.印刷工艺 广告设计师
2 包装设计与制作 1.包装的造型设计
2.包装的平面视觉设计
3.包装的材料与工艺
4.包装的印刷制作 包装设计师
3 会展设计与制作 1.会展与公共空间功能分类及空间分析
2.会展与公共空间构成元素及设施设计
3.会展设计流程分析及设计
4.项目现场施工指导及观摩、预决算及验收 会展设计师
4 影视广告设计与制作 1.数码摄影与图像处理
2.影视广告设计与制作 摄影师/数字视频合成师
专业基础课程设置与项目导入：
课程类型 课程名称 课程类型 课程名称
基础课程 设计素描、设计色彩、创意设计思维训练、Photoshop应用 基础课程 设计构成、空间透视、3Dmax应用、
会展设计与制作
设计思路 掌握广告设计的基础造型 设计思路 熟练运用电脑辅助设计软件
学期项目 创意图形的设计与制作 学期项目 概念空间的设计与制作
技能竞赛 文化创意设计类大赛 技能竞赛 公共空间设计类大赛
专业核心课程设置与项目导入：
课程类型 课程名称 课程类型 课程名称
核心课程 CorelDraw应用、字体与版式设计、广告策划与设计制作、
品牌形象设计（CI） 核心课程 包装设计与制作、、纤维艺术与装饰设计、广告摄影与摄像技术、影视编辑与后期制作
设计思路 掌握品牌形象的整个流程 设计思路 掌握影视广告设计制作技法
学期项目 VI系统的设计与制作 学期项目 影视广告的设计与制作
技能竞赛 企业品牌设计类大赛 技能竞赛 交互传播设计类大赛
2.课程内容的改革
把专业技能大赛渗透进课程内容的改革中，充分利用校企合作的优势，从课程内容的选取与组织到资源的建设，尽量吸取企业的新技术并应用于专业竞赛中。项目的选题尽量符合大赛的要求，并把比赛规则和评分标准引入进来。优秀的项目可以参赛，获奖成果又可转化为教学资源案例。
以国家级、省级和校级竞赛项目为例：
项目类型 课程信息 竞赛信息 培养目标 实施方案 教学成效
课堂项目 包装设计与制作 中国国际包装印刷创意设计大赛 培养对包装设计的有效表达、把握和创造能力等 材料的选择与特定商品的包装训练 《酒类包装》获国家级优秀奖
课程项目 Photoshop图像处理 江苏省大学生数字媒体作品竞赛 培养平面设计的能力 平面广告的构思与设计 《黑白人生》等获省级三等奖
学期项目 摄影与摄像、数字影视编辑 全国高校信息技术创新与实践活动 培养动手实践能力以及团队合作能力等 以小组为单位进行影视短片的创作 《进与退》等获国家级二等奖
毕业项目 Photoshop图像处理、场景设计 优秀毕业设计评比 培养学生的综合专业技能以及应用能力等 漫画的创作在软件中的具体应用 《木头日记》等获校级三等奖
3、现代教学方法与教学手段的跟进
针对学生要培养的核心职业能力，优先打造核心专业课程，在这些课程中，基于任务驱动和项目导向，设计“教、学、做”为一体的情景教学方法，将理论与实践教学融入一体。教学过程中，要求教师根据学生的个性特征、课程内容及教师自身的教学特点，灵活运用项目教学法、演示教学法、角色扮演教学法、案例分析教学法等行动导向的教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，多媒体课件、案例资源库、基于网络平台的智能管理系统和互联网信息（艺术设计类专业论坛、QQ空间、微薄、微信公众平台或订阅号）等在循序渐进式项目的设计、开发与管理中发挥了重要的作用。
基于专业技能大赛的循序渐进式项目制教学的保障
师资队伍和实训环境的建设是基于专业技能大赛的循序渐进式项目制教学改革的重要保障。具有原创精神的教师需要“双师”型师资队伍的建设，紧密结合学校的办学定位与培养特色，以系列课程和专业为建设平台打造师资队伍。在职国内外进修进一步提高教师专业技能，加大了教师学历提高与取得行业高等职业资格证书的力度。轮流选派青年教师到企业担任“访问工程师”，加大了教师实践锻炼、科技服务的力度。吸引社会上有丰富实践经验的专家和技术人员充实教师队伍或邀请企业工程师做兼职教师。组织教师参加艺术类学术活动，鼓励师生承接商业项目，或是校企联合办学和合作开发项目等，这一系列措施都促进了教师“双师型”素质的形成。打造由教授（副教授、讲师、助教）、工艺美术师、工程师、各类人力资源和社会保障部门认定的技师等组成的师资团队，为学科建设和转型发展作好充分的准备，着眼于长久的可持续的设计教育发展脉络。
校内外实训基地的改造与组建能够满足循序渐进式教学改革的技能训练需求。各类培训讲座、文化创意交流活动与科技艺术节都为学生塑造了一个良好的竞技文化氛围。类似于工作室的学生社团活动给学生提供了广阔的锻炼空间。关键的一个环节就是要以学生为主体和以教师为主导的产学研结合方式共同参与，彰显“厂中校”和“校中厂”的应用型高等艺术教育的特色。
基于专业技能大赛的循序渐进式项目制教学的质量体现
循序渐进式项目制教学坚持硬技能与软技能并重的素质结构模式。其中硬技能的体现是“双证”+作品集。“双证”指的是毕业证书和职业资格证书。关于职业资格证书的选择必须是社会认可度较高，特别是适应企业人才需求的证书。如Adobe中国认证专家、Autodesk中国认证专家等国际著名企业的权威证书。相对优秀的课堂项目、课程项目、学期项目、毕业项目以及其他项目均可收录进个人作品集，成为去公司应聘有力的佐证材料。日常的素材积累和成果汇总有助于学生形成良好的学习习惯，也成为日后查缺补漏、温故知新的依据。
基于专业技能大赛的循序渐进式项目制教学让学生在比赛中找到自信，在项目制作中找到兴趣和成就感，弥补了专业知识的不足，硬技能得到提高的同时，职业素养、合作能力、沟通能力等软技能也在同步提高，企业一直比较担心的团队合作意识也不再是设计教育的软肋。同时，专业技能大赛取得的成效也会转变成应用型大学选拔人才出国留学和本硕博直通进修提升的参考，不断的激励学生在艺术设计领域突破创新。
后论
基于专业技能大赛的循序渐进式项目制教学，在艺术设计教育领域取得了一定的成效。校园中渗透着浓厚的学习氛围，并形成了竞争的良性状态。但是还存在一些问题：改革的范围需要进一步扩大，一线教师的能力与影响力相对局限，在部分专业试行的基础上，需要在各级部门和各类专业中逐渐拓展，层层推进。学生项目的商用价值有待进一步挖掘，校企合作的力度有待进一步加大，知识产权的授予维护有待进一步拓展。
作者简介：刘德朋（1982-），男，讲师、工艺美术师，主要从事艺术设计教育与理论研究；
［关键词］ 广告创意；广告设计
［中图分类号］ F713.81 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1002-2880(2011)04-0126-02
在当今商业社会中，广告充斥着每个角落，这些广告有的平庸无奇，有的表现独特、新意怡人，从而给人们留下深刻印象，而产生如此差别的原因，除设计制作方面因素、广告创意水平的高低也是一个极其重要的因素。
一、广告创意的内涵
随着我国经济持续高速增长，市场竞争日益激烈，竞争不断升级，商战已开始进入“智”战时期，广告也从以前所谓“媒体大战”、“投入大战”上升到广告创意的竞争。“创意”一词成为我国广告界最流行常用词。“创意”用英文表示是“Greative”，其意义是创造、创建、造成，“创意”从字面上理解是“创造意向”之意，从这一层面挖掘，即广告创意是介于策划与表现制作之间的艺术构思活动，即根据广告主题，经过精心思考策划，运用艺术手段，把掌握材料进行创造性组合塑造一个意向的过程。简而言之，即广告主题意念的意象化，对广告创意的理解有意念、意象、表象、意境，意念在广告创意和设计中即广告主题，也就是指广告为达到某种特定目的而说明观念。广告创意活动中，创作者也要力图寻找适当艺术形象来表达广告主题意念，如果艺术形象选择不成功，就无法通过意念创达，去说服消费者。符合广告创造者思想可用表现商品和劳务特征的客观形象，表象是广告受大众所熟悉的。
广告策划之后，广告活动进入实质性创意阶段。此时广告创作者要考虑的是如何充分艺术性表达，阐释广告主要的问题。
成功的广告战略首先来自不同凡响的卓越创意。创意是引起消费者注意，激发消费者购买欲望的驱动力，广告的生命力是创意，而创意则是广告的灵魂。广告创意是对广告创造家能力的挑战，要求广告创作家思考而不能乞求于灵感，遵循一定的创意原则。广告创意需要有广泛的知识及想象，发散的思维能力，需要正确有效地创意思维，使创意赶上时代潮流，并秉承关注社会、关注人性的传统。
二、广告创意的实施策略
随着现代传播和市场营销理论的发展，广告创作注入了新的科学内涵和活力，丰富发展了广告创意策略，从创意思维、策略角度，解决创意难题，开拓广告创意天地。把握正确广告思维，合理地运用广告创意策略，创意就能很好地完成，使消费者满意了，广告也就容易达到理想的营销效果，而提供广告创意新策略，使广告更有效更有魅力。
1.广告策划中的创意。根据市场营销组合策略、产品情况、目标消费者、市场情况确定。针对市场难题、竞争对手，根据广告策略找寻一个“说服”的目标，给消费者一个“理由”，用视觉化语言，通过视、听表现来影响消费者情感与行为，达到信息传播目的，消费者从广告中认知产品给他们带来的利益，从而促成购买行为，这个“理由”即是广告创意，它是以企业营销策略、广告策略、市场竞争、产品定位、目标消费者利益为依据，不是艺术家凭空臆造的表现形式所达到的“创意”。
2.创意贵在创新。只有新的格调、新的创意、新的表现手法才能吸引公众注意，才能有不同凡响的心理说服力，加深广告影响深度和力度，给企业带来更多的经济价值。广告设计师要有正确的创意观念。
3.创意要讲究独创性原则，不能因循守旧，用语要标新立异、独辟蹊径，独创的广告要具有大强度的心理突破效果。广告要有与众不同的新奇感，并引人注目，激发民众兴趣并且留下深刻印象，加以长久记忆，独创是创意的首要原则，但不是目的，还要有创意的实效性原则。达到促销目的基础上取决了广告信息创达效率，包括礼节性和相关性，进行创意要善于将各种信息符号元素进行最佳组合，具有适度的新颖性，而创意中意象组合和广告主题内容相关联。创意的原则既要独特有效又要极具实用性。广告设计者要理清思路，究竟用何种逻辑把资讯和分析所延伸出来的创意发挥出效果。
4.在创意过程中要精心准备。在准备期为广告活动收集资料；经过孵化期，得到启示、验证，并用文字和图形得出创意形成广告。创意不仅靠灵感，还要从现有的要素重新组合。设计师要在思维上突破习惯印象和恒常心理定势，从点的思维转向发散性思维，善于由表及里，由此及彼的展开思维，运用垂直思考、水平思考法，正向与逆反思维，按照逻辑思维辩证规律，充分发挥设计师想象力使广告更具广泛性和独特性。
5.创意策略要注意的五个方面。(1）目标。一个广告要针对一种品牌或针对一定范围内的消费群，要明确方向，针对性强。(2）传达。用文字及图形来讲究创意的信息传达。(3）诉求。该商品的主要特征，通过简洁、明确、感人的视觉形象表现出来，强化以达到有效传达目的。(4）个性。赋予企业品牌个性，与众不同留下深刻印象。(5）品牌(形象）。要将商品认知列入重要位置，强化商品名称，对于视听媒体广告通过各样的方式，比如适合的模特。名人、商标人物以及动物卡通形象等强化，适时出现，适当重复，加深公众对品牌认知、熟悉到记忆。
6.广告创意策略要重视广告定位，使创意出发点从商品转向消费者，要求更细致的消费心理研究。USP广告策略是独特的销售方式，商品效用是广告对消费者提出说辞和明确利益承诺；策略中讲究独特惟一性并有利于促销。掌握这些创意与策略，使广告达到创造性的想法与意念，在商业广告中有促销目的独特之意，是决定广告设计水准高低的关键环节，使广告及商品立于不败之地。
［参考文献］
