时间：2022-09-01 02:59:27
关键词: 数字化学习；教学网站；网络教材；课程整合；网站设计
文章编号：1005－6629(2007)04－0050－03中图分类号：G633.67 文献标识码：B
教育网站作为教育信息化的产物目前得到了空前发展，各类教育教学网站如雨后春笋般涌现出来，但是与基础学科课程教学相适应、与课程教材相配套的教学网站则较为缺乏。因此，充分利用网络技术，建立与基础学科课程教学相适应、与课程教材相配套的教学网站，从而为数字化学习提供有效的学习资源和环境，已成为当前的迫切任务。
1 数字化学习资源――教材配套网站的建设
教材配套网站作为一种数字化学习资源，是教材和教学的辅助网站，其结构应以获取知识、开发技能和培养能力为目标，既不能做成书本的搬家，也不能单纯提供信息浏览和下载，而应充分考虑其教学功能，因此其设计应本着科学性、实用性和开放性的原则。
1.1 数字化学习资源――教材配套网站设计的理论基础[1]
网络教材的超文本形式，使学生在学习时间和内容上有了充分的选择余地，他们可以根据自己的知识基础和学习兴趣自主选择学习内容。网络教材这一特点很符合建构主义教育理论,即知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，充分利用各种学习资源(包括文字教材、多媒体资源以及从网上获取的各种信息等)，通过意义建构获得。
建构主义学习理论强调学习环境的设计（包括情境的创设、资料搜集与整理及组织协作性学习）和自主学习策略的设计（如支架式、抛锚式、启发式、自我反馈等）。传统的教室和教学方式很难建构上述的学习环境,而教材配套网站可以方便地构建上述的学习环境。因此，在建构主义学习理论的指导下，教材配套网站的设计应强调问题情境的创设,强调在教学过程中的师生交流、生生交流, 强调利用多媒体手段为学生提供各种相关信息和资源。
1.2 数字化学习资源――教材配套网站设计的原则
凡事都有原则，教材配套网站的设计也不例外，一个优秀的教材配套网站的设计应考虑下列几个方面[2]：
(1)服务教学原则。既要注意教学内容的系统性和先进性，又要关注学生的个性化学习需求和能力培养的教学策略设计。
(2)开发性原则。课程内容、练习、在线考试等都要能方便地进行修改和更新，保持对最新知识发展的动态追踪，实现“开放式教材”, 以适应科学知识迅速更新换代的要求。
(3)多媒体和智能化原则。网络教材的多媒体化主要体现在图像、声音、动画等多种媒体的整合上,以实现多种感官的综合刺激，有助于知识的获取和保持。智能化是利用人工智能技术解决教学内容中的各种问题，如在线测试、在线论坛和虚拟实验室等栏目。
(4)简明性原则。教材配套网站的主要功能是为教学服务，因此设计时应以教学为中心，版面布局、颜色、字体要简洁明了，网站导航要清晰明了。
(5)易用性原则。网络教材的人机界面设计要具有人性化和简便化，力争任何人只要会上网就能够方便地用它来进行学习或下载所需的资源。
(6)交互性原则。提供一个交流论坛，以方便师生之间、教师之间以及学生之间的交流。
1.3数字化学习资源――教材配套网站的界面设计
教材配套网站的界面要简洁明了， 操作要简便，如采用鼠标点击、下拉菜单选择和超级链接跳转等方式简化操作， 利用新开窗口、加入收藏夹等方式方便学习者随时进入教材的某一内容学习，设置功能提示方便学习者随时了解某一具体模块的功能等。例如北京科学、广东教育出版社出版的《化学（九年级）》教科书的配套网站“化学网上课堂”网站( 省略/) ，其界面的设计见图1。
网站界面的设计主要包括网站的整体规划、主页的设计、网页色彩的搭配、字体的设置和表格的应用几个方面，如图2所示。
网站的界面设计网站的整体规划主页的设计网页色彩的搭配字体的设置表格的应用
网站的整体规划主要包括确定网站的栏目和组织网站的结构。
首先，确定网站栏目。在建设一个网站之前，最好先有一个提纲，考虑好各个栏目以及如何把它们有机地联系起来。通常可以根据下列几个原则来安排网站的栏目[3]：(1)紧扣主题。将你的主题按一定的方法分类并将它们作为网站的主栏目。(2)设一个最近更新栏目。如“新闻快递”这类栏目，这样不仅给常来的访客带来了方便，同时也让你的主页更具有人性化。(3)设定一个可以双向交流的栏目。如交流论坛、留言本等，可以让浏览者留下他们的信息。
其次，确定网站的结构[4]。网站结构主要包括内容结构、目录结构和链接结构。内容结构可以根据网站的栏目来确定。
目录结构是指建立网站时创建的目录。虽然网站的目录结构对浏览者并无影响，但对于网站本身的上传和维护及今后内容的扩充有重要影响。目录结构的创建应遵循以下几个原则: (1)尽量减少根目录文件的存放数；(2)按栏目内容建立子目录；(3)在每个主栏目的目录下建立独立的resources子目录存放图片、视频和flash等资源；(4)不要使用过长或中文的目录名，要注意文件名的大小写，因为很多主页所在的服务器系统(如UNIX系统等)对文件名的大小写是有区分的；(5)建立的目录层次一般不要超过3层。
链接结构指页面之间相互链接的拓扑结构。教育网站通常采用网状链接结构，即每个页面相互之间建立链接，方便用户随时返回自己想要的页面。为使浏览者不会“迷路”，可以在每个页面设计“返回首页”按钮和“网站导航菜单”等，这样在表现网站服务意识的同时又在结构设计上体现了网站的统一性。
1.3.2主页的设计
主页是读者进入网站的第一个窗口，它的作用好比一本书的封面，因此主页的设计应以醒目为主，能够令人一目了然。其设计要注意下列几点:(1)简洁明了。主页是吸引用户注意的关键所在，设计上要以清楚醒目为上，不要过于繁杂。(2)主题突出。一个网站要向读者宣传什么和介绍什么，必须在主页明确地表现出来。(3)打开快速。一般来说，主页的下载时间超过10～15秒，很多用户就会失去耐心，为了提高浏览速度，要尽量减小首页的数据量，特别要注意图片的大小。 (4)易于漫游。主页可以使用弹出式导航菜单或提供该网站完整的导航图，使浏览者的浏览更方便快捷，能迅速定位到其感兴趣的页面上。(5)更新及时。应时刻确保主页提供的是最新信息，如可以在主页提供一个类似“新闻快递”的栏目等。(6)一级页面的显示尽量采用新建窗口的形式，这使浏览者在等待页面下载的同时还可继续浏览其它内容。如“化学网上课堂”网站的主页设计，见图1所示。
1.3.3网页色彩的搭配
颜色和色调是最具情绪化、最具感染力的视觉元素，也是最具文化色彩的元素。选择网页色彩的总原则是“总体协调，局部对比”，在做到吸引学习者注意力，突出差异的同时，又不至于使浏览者的视觉容易疲劳。
一般情况下，一个网站应该有一种或两种主题色，这样既可以避免浏览者迷失方向，也不至于单调、乏味。网页常见配色方法有：(1)用一种色彩。先选定一种色彩然后调整其透明度或饱和度，产生新的色彩，用于网页。这样的页面看起来色彩统一，有层次感。(2)用两种色彩。先选定一种色彩，然后选择它的对比色，如用蓝色和黄色，这样可以使整个页面色彩丰富但不花哨。
1.3.4 字体的设置和表格的应用
网页中字体的设置要注意下列几点: (1)字体不宜过多，最好使用windows系统自带的字体，因为字体的显示效果是由浏览者的浏览器决定的；(2)特殊字体，最好把其做成图片；(3)字体的字号、字距行距和文字的颜色要适当；(4)不同内容的字体要有所区别，需要突出的地方可以用不同的字体、字号和不同的颜色表示；(5)可以使用CSS层叠样式表处理文字效果。通过层叠样式表编辑好一个CSS文件，并在其它页面中调用它，就可使所有调用它的页面具有统一的风格。要改变风格时，只需修改此CSS文件即可,这样既可以保持整个网站页面风格的统一，又可以加快网页的下载速度和方便以后的维护、修改。
另外，合理的运用表格控制文本和图像在网页上出现的具置，而不用担心不同对象之间的影响，从而使整个网页看上去紧凑、统一。
1.4 数字化学习资源――教材配套网站的内容设计
教材配套网站的内容设计既要注意其对象的特定性、内容的整合性、功能的综合性等原则，也要把握好其相关度、整合度和扩展度。相关度是指教材配套网站的内容与教材或课本相关的程度；整合度是指对教材配套网站的综合、加工、处理水平的程度；扩展度是指教材配套网站在扩大知识面、丰富素材资料、增加学习功能等方面的程度[5]。
根据教科书和教学目标，科学地选择网站的内容。在确定网站内容后，可以按教科书章节的顺序呈现内容；也可以根据学科特色，将内容分成若干知识点，分析这些知识点的内容是属于概念、事实、原理、问题解决的哪一类，然后按照知识的类别来呈现内容。
为了吸引学习者的注意力，激发学习者的学习动机，提高学习效果，网站内容的设计要注意以下几点[6]：（1）情境性。网站内容无论任务还是问题的提出，都不能是抽象化、简单化和脱离背景，而是要通过多种表征方式，在一个近似真实的、复杂的情境中产生。（2）建构性。内容的设计要有利于学生主动进行知识的建构。（3）动态性。网站中的内容要在学生学习过程和人际交往互动中不断调整、更新。（4）直观性。对于抽象和复杂的内容，可以通过运用图文声像等多媒体表现形式将抽象的问题具体化、理论的问题事例化、生活化。
2 展望
Internet及网络技术的飞速发展，使与课程教材相配套的教学网站应用前景非常广阔，这对基础教育各学科课程教学带来巨大影响：(1)为学生的探究性学习、自主性学习和协作性学习创设了情境，有利于探究性等新教学理念和教学方法的推广和应用；(2)为教师能把课本知识与探究性的教学方法溶于教学过程提供条件；(3)为教师的备课提供素材，让老师有更多的时间、精力来构思和设计教案，提高教学质量和教学效果；(4)通过教学网站的交流论坛，教师可以及时获得学生的反馈和改进的意见，既具有教与学的功能，又具有提高教学方法和教学质量的功能。
计算机和网络技术的不断发展，信息技术与课程的不断整合，将会增强教材配套网站资源的广泛性和实用性， 人机交互的及时性和多样性。进一步研究学生和教师对多媒体网络教材的需求，不断发展中学教材的配套网站，将会给中学课堂的教与学注入新的活力和生机， 为教学内容的呈现方式、学生的学习方式及教师教学方式的改革提供保障。同时，这也将会成为学生学习和教师教学的一个有力的助手， 有利于网络教学真正走进课堂、走进学生自主学习新天地的开辟。
参考文献:
[1]林炯.化学数字化学习的构想与实践[J].中学化学教学参考,2004(5):18～20.
[2]赵航涛.建立学科教学网站的探讨. 6green.tjut.省略/content/news/dynamic/ news/487.htm[OL].2005-8-9.
[3]李同中,阎伟杰,晋建设等.网页设计制作技巧[J].河南气象,2004（1）:41.
[4]李晓梅.浅议教育网站的策划[J].中国电化教育,2005(5) :89～92.
【关键词】 用户体验；课程网站；体验模型
【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2012）05—0082—05一、Web课程研究现状及分析
通过采用随机调查的方法分析了国内大学近30个课程网站建设情况，发现其多采用以课程内容建设为中心，没有从学习者的角度出发，课程网站成了教学大纲、教学资料等内容堆积的仓库，没有体现“以用户为中心设计”的思想[1]，造成课程网站使用率不高，对学生黏性不够等状况。针对这些问题，笔者认为，课程网站要重拾在教学体系中的地位，其角色定位应不仅仅是信息资源的管理者，更应该是信息资源的服务者。课程网站应从为学生提供课外学习资源，转变为与学生建立长期稳定的服务关系，以实现学生对课程网站的归属感和黏性[2]。将产品设计领域的用户体验思想移植到课程网站并不需要过高技术要求[3]，实现这种功能、角色定位的转变，在课程网站中引入用户体验是可行且必要的。
二、什么是用户体验
Ajax 之父Jesse James Garrett对用户体验（User Experience）[4]的描述：“把最终用户作为设计和开发活动的焦点，而不是系统、应用程序或者单纯的审美价值。它是基于一般的以用户为中心（用户至上）的设计理念。” 用户体验是一种纯主观在用户使用产品过程中建立起来的感受，各个行业都在追求“用户体验”。用户体验涵盖的内容很多，一般认为有：品牌、视觉、友好、易用、有用等几个方面[5]，如图1所示。
这些因素密不可分共同形成了正确的用户体验。其中品牌主要指为用户访问提供有吸引力的难忘的体验、视觉效果、体验过程的价值、传达品牌的程度、是否加强或延伸了品牌等。
功能性指网站的技术应用手段及提供的互动服务。包括信息的及时反馈、任务告知、安全及个人隐私的标准等。
可用性指对网站的内容的易用性和友好性，能够让用户快速达成其目的的能力。包括防止错误发生、恢复能力、页面众优化程度、页面标准及一致性、提供特定内容等。
内容指网站的实际内容，文本、图片、多媒体以及其信息体结构。包括根据用户需求制定清晰度和简单的网站浏览、易于实现用户目标 、内容及时准确等综合性内容。
课程网站有其特殊性，它本身没有任何培训与客服帮助，全靠学生自己的经验来操作和使用。因而课程网站在传递信息资源的同时必须以一种能够帮助学生理解和接受的方式呈现出来，信息的呈现必须符合人的认知心理、美学心理等，让学生易于接受，否则学生得出的结论是“这个网站不好用”，课程网站的价值也就无法体现出来了。注重用户体验，就要求我们必须把学生摆在课程网站设计的首要要素位置。
三、用户体验的质量因素
近年来，用户体验（UE）观念在商业市场中受到的关注日益增高，用户体验常常体现在非常细微的地方。百度以前首页上有句“设百度为首页”，现在改为了“把百度设为首页”，这是一种更清晰、更温和的语气，也是尊重用户体验的表现。同时，强调沟通、情境和互动的建构主义学习思想和“以人为本”的设计理念深入人心，使得“用户体验”在教育领域颇受重视。设计好的课程资源，为学生提供良好的学习体验成为每位教学设计者的共同目标。网络课程在满足学习者需求的同时，还要考虑情感、信仰、喜好、认知印象、生理和心理反应、行为和成就等各个方面诸多因素。结合其具体使用而言，不论是用户体验的5E模型，还是蜂窝模型，反映用户体验效果的质量因素都可以归类为可用性、易用性、爱用性三个方面[6]。
（一）可用性
对网站可用性的考察更侧重学生对课程网站依赖与适应。美国尼尔森集团根据多年对用户的可用性研究（从1994年至今），对网站的可用性问题进行分类，按照其重要程度得出产品信息、站内搜索、网站信息体系结构、网站易读性、网站内容等问题所占的权重较大，在网站可用性因素中占将近一半的比例。同时课程网站的通用性也非常重要，主要表现在网站在不同浏览器上的兼容性，需要把握在主流浏览器下的显示关系。另外，网站浏览速度也是衡量课程网站可用性的重要指标。
（二）易用性
网络课程易用性在于最大限度上适应人的习惯和本能，主要包括以下几个方面，见表1
通过对网站的易用性研究及用户体验相关的项目实践，笔者认为，从课程网站的效果来看，网站易用性是一个综合性问题，涉及网站建设的方方面面，应从网站策划之初就将易用性思想贯彻到网站建设的每个细节中，这其中UI、程序都只是提升用户体验的一个方面而已，它们与网站内容、导航结构、任务流程等其它因素共同作用，最终达到优化用户体验目标。
（三）爱用性
爱用性即网站对用户黏性，黏性是保证课程网站有效性的重要条件。网页停留时间最终将决定互联网的成功或者失败。课程网站在为学生提供服务时，如果充分考虑人的个性及情感等因素，会使学生有良好的学习体验，并达到爱用的效果。爱用性包括三个方面，见表2。
四、基于用户体验的网络课程模型
当前针对高校网络课程建设的用户体验研究有限，利用产品设计领域的用户体验模型成果融入教育教学理念和思想是本文研究重点。目前用户体验模型常见的有UX元素模型（UX elements）、UX蜂巢模型(UX honeycomb)、UX影响力模型（UX forces）和UX保护伞模型（UX umbrella）[7]等，其中UX元素模型（如图2）对课程网站建设具有重要指导意义。此模型包括表现层、框架层、结构层、范围层、战略层五个方面，此模型常被用于一些大型或小型的网站开发中。后来在这个框架结构之上Jesse对原来的模型作了改进调整（如图2），增加了对用户体验元素的阐述。从图示中我们可以看出，满足用户体验的网络课程应包括：用户研究、网站战略、技术战略、内容战略、抽象设计、技术设计、内容产品、具体设计、项目管理等九个方面。笔者认为，改进后的模型可理解为从用户需求、课程设计、用户体验技术、课程更新等方面描述网络课程用户体验框架。课程网站建设中用户需求作为课程网站用户体验设计要素首位，并贯穿始终，目的就是为了保证课程网站达到学生的真实期望；课程设计是教学理念和思想的重要体现；用户体验技术是课程网站实现教育教学效果的重要手段；课程及时更新则是课程建设效果的有效保障。这种模型将课程教学理念融入产品设计领域的用户体验，重拾了课程网站在教学体系中的地位，提高了对学生学习的黏性和效果。当然，除了UX元素模型外，基于用户体验的网络课程理论基础还包括认知心理学、设计心理学、美学等研究理论，由于篇幅所限不在此阐述。
五、基于“网页设计”课程网站的
用户体验实践设计
本文选取“网页设计”课程网站作为用户体验设计实践。将课程网站体验元素融入UX元素模型中，从五个层面阐述本课程网站用户体验所重视的元素，如图3所示。
这五个层面内容包括：
表现层（Surface）：视觉设计方面，由网页及其中图片、文字或其它flash元素组成表现层。
框架层（Skeleton）：表现层后是框架层，也是产品的界面设计、导航设计、信息元素设计及表格、按钮、文字、图片的区域位置等。
结构层(Structure)：框架层确定了结构层交互元素的区域位置，结构层就是交互设计与信息构架，解决用户如何到达这个页面，以及操作完之后去哪里的问题。
范围层（Scope）：结构层确定了网站功能需求和性能的最佳组合方式，而这些就构成了网站的范围层，即网站功能规格和内容需求。
战略层（Strategy）：即网站目标和用户需求，战略层是流程设计的起点。
这五个层面是一个自下而上的过程，根据课程特点将具体的用户体验要素在每个层面具体细化，是一个从抽象到具体的过程。下面对具体设计流程进行探讨。
（一）课程网站需求
“网页设计”课程是计算机相关专业一门重要课程，该课程知识点多、操作性强。通过课程网站能够让学生在课外时间学习额外的知识，展示课程资源，吸引学生在网站完成特定教学任务。按照课程需求以及用户体验设计思想，将课程网站功能结构分解为如图4所示。
（二）学生用户需求
学生是课程网站最主要的用户群体，学生的需求收集与分析要通过多种方法与渠道，可用网站调查分析、小组讨论、课上讨论、参考调查等手段，调查内容如表3，也可以在学生试用后不断完善。本网站的建设主要通过课上讨论与学生试用两种手段，首先在课堂上听取学生意见制作出网站策划书，形成网站建设方案；网站建立后通过试用，老师与学生交流意见，不断改进，最终形成完整的学生用户需求。
（三）WEB前端设计
WEB前端设计即课程网站界面设计，也是用户体验效果最直接的展示。根据“网页设计”课程网站内容的需要设计三级页面，分别为主页、栏目页、内容页。根据美国著名网站设计工程师Jakob Nielsen的F形状网页浏览模式，即人们大多不由自主地以 “F”字母形状的模式来阅读网页，本网站前端设计采用F型设计模式，将网站LOGO横向设计，形成一条横向的运动轨迹，这就是F字母的第一条横线；用户眼光略微下移，很典型地扫描比第一步范围较短的区域，此区域为网站主题介绍，这就又画了F字母中的第二条横线；用户眼光朝网页左边的部分进行垂直扫描，此部分内容为网站导航系统，这样就画了F字母中的一条竖线，如图5所示。“网页设计”课程网站设计采用F型，既满足了“品牌”在学生心理的作用，同时，也整体介绍了网站的框架，学生能够根据第一印象直达想要获取的资源，达到了用户体验可用性原则的目的。
（四）功能与内容需求
“网页设计”课程网站能够让学生掌握网页设计基本技能与实践能力，功能设计上有交互辅导、提问答疑等环节，同时提供课堂视频与在线测试等功能；内容设计上必须提供课程简介、教学大纲、电子教材、典型案例等栏目。在功能与内容设计基础上，结合前端设计元素设计网页效果。
（五）交互设计
UX模型中结构层是交互设计与信息构架，解决用户如何到达这个页面，以及操作完之后去哪里的问题。“网页设计”课程在设计交互设计时主要考虑搜索功能、问答帮助以及交流答疑平台、作业系统和测验系统等。搜索是交互设计重要环节，搜索功能设计尽量简洁，采用精确搜索与模糊搜索两种模式，搜索结果按照“F”字母形状的结果展现；问答帮助设计采用Ajax技术不刷新答疑方式，提高问答效率；交流答疑平台采用在线答疑、BBS、论坛等多种方式，学生对课程某些问题在网上展开讨论，发表自己的看法，也可以在线同老师交流，通过相互讨论和解答，使学生从中获得启发，达到最佳教学效果；作业系统包括老师的作业布置、评语、学生提交、成绩等功能；测验系统则针对每章知识点给出相应测试题目或模拟考试等相应功能。交互系统设计如图6，页面设计效果如图7所示。
（六）网站评估
“网页设计”课程网站评估即网站可用性测试，参照图2的网站可用性分析，采用用户测试法和满意度问卷的方式进行。测试流程为：① 选定测试内容，② 选择测试者，③ 测试并记录，④ 测试结果分析，⑤ 统计并形成文档，⑥ 指导课程网站修正。由于一般课程网站存在面对群体范围有限，测试用户成员单一的情况，网站评估存在一定主观性，后续研究中还要继续跟进，探讨有限范围内课程网站用户体验评估方法。
六、结论
本文通过分析国内部分高校课程网站建设现状，从课程网站品牌、视觉、友好、易用、有用的几个方面研究了课程网站建设质量要素，结合UX元素模型，提出将课程网站建设五个层面的体验元素融入UX模型的每个阶段中，提出了课程网站体验模型。同时，依据课程特点，在用户需求、前端设计、功能设计、交互设计等方面把握用户体验设计与信息构建的交叉，取得了良好的效果。
关键词：中国高校 英文网站 建设
当今，互联网日益深入人们的生活，已成为人们获取信息、沟通交流的重要渠道。在教育领域，越来越多的学校适应这一趋势建立了自己的英文网站，作为向海外人士、学者和潜在留学生展示、宣传学校的窗口。在英文网站建设的过程中，涉及诸如翻译、中外网站设计差异、外国读者接受程度等问题，而这些问题的解决直接关系到网站传播的有效性。针对这些问题，有不少学者进行了专门的探讨和研究。笔者意在对前人在高校英文网站建设方面的研究做一个梳理，以期能对今后这一领域的研究方向和侧重点有所启发。
一、高校英文网站建设研究的总体状况
高校英文网站并不是中外网站的直接翻译，而是应该从国外受众角度去考虑其架构和内容。（张瑾，2010）因此，英文网站建设研究涉及国外高校英文网站设计特点的调查与分析、外国读者的阅读习惯与兴趣点、语言层面的处理等多方面问题，因此英文网站建设的研究也应数量丰富。但是，笔者以“英文网站建设”为主题在中国知网检索，只得到87条结果，删除其中与此研究主题不相关的文献后，剩余67条文献。笔者亦未检索到任何专门探讨高校英文网站建设的书籍。由此可见，当前国内对高校英文网站建设的研究成果并不充足。
二、目前高校英文网站建设研究的几个侧重点
笔者把在中国知网检索到的文献，进行分类研读。发现国内学者主要从以下几个方面进行研究：
（一）高校英文网站建O现状分析
根据笔者的不完全统计。在检索到的67条英文网站建设的相关研究文献中。对现状的分析及问题的粗略讨论占到14条，将近五分之一。这类研究的内容一般包括英文网站建设的必要性和重要性分析、存在的问题以及针对问题提出对策和建议。其特点是从宏观上进行探讨，如曲静指出，目前中国高校英文网站存在三个方面的问题：第一，国内高校对英文网站重要性的认识还有待提高：第二。英文网站未从受众角度出发。包括信息内容不全面及信息布局不合理；第三，行文编译的跨文化交流性差。针对提出的问题，曲静从学校、理念、内容选择、队伍建设和管理五个方面提出了建议。（曲静，2015）
（二）从翻译的角度探讨高校英文网站建设中存在的问题
探讨高校网站中的翻译问题。是高校英文网站建设研究中比重较高的又一类研究。在中国知网的文献检索中总共约有22条文献记录，其中硕士论文有14篇。这类研究着重运用某一翻译理论（如功能目的论、变译理论）去分析翻译中的失误或证明某一理论在网站翻译中的指导意义。例如，张睿思运用胡庚生的生态翻译学，从语言维、文化维、交际维三个层面探讨了湖南省高校英文网站“学校概况”中存在的翻译问题。探讨了如何利用这一理论来提高外宣翻译的质量。（张睿思，2016）
（三）从传播学、网页设计等方面探讨高校英文网站建设
在这一类研究中，各项文献从跨文化、国际化、传播学、中外网站的差异对比、网站的设计等不同角度对高校英文网站进行了探讨。例如，裴蕾和周立群通过国内外大学英文网站的对比。得出了高水平大学英文网站建设的四点经验，揭示了中国大学英文网站群存在的问题，并结合这两点提出了提升英文网站水平需注意的问题。（裴蕾，周立群，2014）这类研究的文献，虽视角不一，但各位学者几乎或多或少都注意到了。英文网站的建设并不仅仅意味着翻译，它涉及中外文化不同、中外文化不同所导致的网站结构与内容取舍方面的不同，涉及对传播效果的考量，亦不能忽视传播对象即受众的因素。这拓展了我们对高校英文网站建设的理解。
三、目前高校英文网站建设研究中存在的问题及今后的着眼方向
通过以上对当前高校英文网站建设研究的梳理，笔者发现，宏观性的分析多而具体操作层面的研究少。为了让研究真正有利于英文网站水平的提高。笔者认为今后高校英文网站建设研究应该从以下几个方面着手：
（1）加大对外国高校网站架构的系统性研究。在这些高校英文网站建设研究的文献中。不少学者指出。中外高校网站的架构存在差异。直接套用中文网站结构的英文网站并不符合外国读者的浏览习惯，进而指出网站架构要充分考虑这种差异，甚至需进行重新设计。那么，国外高校网站到底在架构上具体有什么特点，一般包括哪些类别。这些不同的类别一般如何分门别类进行设计，我想，这些更为具体直观的信息对我们的高校英文网站整体设计更有指导性意义。
（2）高校英文网站的内容该如何选择。裴蕾、周立群指出，中国高校英文网站的内容不全面。（裴蕾，周立群，2014）张新军、杨慧指出，在高校英文网页的制作中，很多都是直接将中文原稿逐字逐句进行翻译。没有考虑到读者的反应，因此有些对外国读者而言其实是“无价值信息”。（张新军，杨慧，2003）那么，英文网站到底应该包括哪些类别的信息？哪些是符合外国读者需要的信息，哪些是外国读者并不关心的信息？在英文网站的建设过程中，内容的取舍是否需要遵循一定的标准？
一、前期准备
（一）资料准备
网站将要上传的与护理相关的知识内容、护理学研究的最新进展、网站简介以及与护理和网站相关的护理论文、会员制度、护理百科知识等其它资料，这时充实网站内容的前提条件。
（二）软硬件准备
需要配备专门的机房，高性能的计算机设备，专用服务器、操作系统以及网页制作软件等，这是确保网站建设质量和建设速度的重要保证。
（三）人员准备
人员准备主要涉及到网站的设计人员、建设人员和维护人员，这需要网站设计与建设人员不仅对护理专业知识要有全面、系统的了解，还需要具备较高的网站设计和建设技能，维护人员同样需要具备一定的网页制作经验，能够对一、二、三级网页进行开发和更新。
二、制作方法
在网页设计与开发过程中，使用以 FrontPage 2007 软件为 主 ,Flash 5.0 、 Adobe Photoshop CS4 、 MacromediaDreamweaver 8.0、Fireworks 8 等软件为辅，对护理信息网站的网页进行制作，并建立和完善网站，在制作过程中，通过普通模板的使用创建主页，然后借助超链接在主页上建立若干个子页的标题索引，子页的背景与相关标题对应,使其某一大项内容风格一致；编辑时,根据内容适当插入或处理一些与之相关的剪贴画或动画图片；文字标题采用与内容不同的字体、颜色及大小,使之一目了然、层次分明,便于选择查看。
三、栏目设计
网页的栏目设计主要由学习园地、整体护理、护理管理、护理百科等模块组成，每个模块都有其特定的功能，能够为不同的人群提供护理信息方面的服务。
（一）学习园地
学习园地是护理信息网站最主要的栏目之一，一定要保证护理信息的全面性、专业性和前沿性，同时要将学习与娱乐进行有效的结合。首先，要有国内外最新的护理资讯，及时传播最新的护理专业知识，增强网站内容的前沿性；其次，要有丰富的基础护理知识和专业护理知识，以满足不同层次人群进行学习和交流的需要；再次，要设计专门的模块来收集优秀的护理论文、好人好事，搜集生活中的护理常识以及与护理相关的散文、诗歌等，增强网站的趣味性。此外，应当开辟会员专区，鼓励以护士为主的会员踊跃参与网站的各项活动，例如护理体会征稿活动、护考培训与交流活动、护士风采评选等。
（二）整体护理
整体护理栏目是护理信息网站的核心环节，主要涉及到各种护理知识的问答、提高护理质量的有效途径、各项疾病的护理诊断与护理措施、健康护理知识的讲解等，可以按照母婴护理、老年护理、女性护理、男性护理几大模块进行归类，也可以按照各种疾病的类型进行划分，要详细介绍与各种疾病相关的饮食、心理、手术、护理、出院、康复等相关护理信息和指导方法，以更好的满足护士、患者、患者家属等不同护理需求人群的需要，增强网站的服务功能。
（三）护理管理与护理百科
该栏目主要是介绍各项护理工作的护理重点、护理难点、护理程序、护理质量标准、护理文书标准、常用护理技术操作流程、医院感染控制等；护理百科则应当重点介绍与人们息息相关的一些护理知识和护理小技巧，如高血压的自我护理措施、正确的脸部护理措施等。四、护理信息网站的建设与维护要点
（一）设计目标
护理信息网站的设计应当坚持以护士、患者、患者家属为中心，本着“以人为本、为民服务”的建站原则，充分发挥网络技术的优势，准确把握社会的护理需求，坚持网站设计与建设的开放性、专业性和动态性。同时，护理信息网站所设计的内容，应当有着明确的分类，积极宣传科学的护理方法和护理步骤，以便提供更前沿、更系统的信息和更便捷的服务。
（二）总体设计
总体设计主要包括网站的结构设计和脚本制作等环节，可以根据网站所要提供的功能和服务进行设计，即根据所要讲解的内容设计网页的具体功能和信息，制作页面蓝本。
（三）详细设计与建设
1.脚本设计
脚本设计主要包括文字脚本和制作脚本，编写文字脚本时，主要依据设计目标与服务对象的需要，合理安排脚本的内容，突出新颖性和吸引力，确保网站框架的合理、有序。同时，对于图片、声音等媒体素材要进行精心设计，增强网站页面的视觉效果。
2.素材的设计与收集
在网站的详细设计阶段，素材主要来自于收集和制作两个环节，无论是哪个环节的素材准备工作都要给予足够的重视，因为素材的质量在很大程度上决定了护理网站的质量和水平。例如，动画素材、声音素材、图片素材等都是吸引网站浏览者的关键环节，是吸引浏览者主动涉猎知识的重要因素。
3.互动交流设计
为有效丰富护理信息网站的交互功能，实现网站对象在学习上的交流与互动，网站建设者要充分重视互动交流设计，这主要涉及到学习设计、协调设计等环节，例如可以在网站中增加留言板、论坛热点、在线答疑等内容，增强护理知识的传播速度和利用效率。
（四）护理信息网站的维护
为保证护理信息网站的正常运转，实现对护理信息的及时更新，网站需要配备专门的维护人员，并定期对网站维护人员进行培训。首先，要增强网站维护人员的专业意识、安全意识和责任意识，保证网站工作的安全和畅通，例如单位可以通过学习有关文件、讲解典型事例等加强保密教育，强化工作人员的责任心。其次，要提高网站维护人员的职业素质和能力，做好日常维护工作，实现网站内容的及时更新，例如可以专门邀请有关专家对维护人员进行技术指导，或者定期举办有针对性的业务知识讲座等。再次，要制定完善的网站维护制度，明确划分相关人员的职责，做到对网站运行情况的定期巡查，建立有效的信息反馈和处理机制，确保护理信息网站的正常运行。例如，要定期对专科护理、护理论坛、教育园地等栏目的内容进行更新。
这种利用互联网履行博物馆职能,以及起到与实体博物馆互为补充作用的新的信息传播模式受到了公众的普遍欢迎。它即顺应了社会发展的潮流,同时又为人们带来了巨大的利益和方便,使人们足不出户即可参观任何一个博物馆。近二十几年来国内虽然对数字化博物馆建设的讨论较多,但大都集中在对博物馆进行数字化改造的综合论述上,着重十对“数字化建设”的分析。针对博物馆网站建设的论述,并将国内外网站进行分析的较少,有些讨论也只是对博物馆网站建设的某个方面,如缺乏互动性、针对性等问题进行分析,提出一些解决方案;另外,还有一部分计算机专业设计者从网站制作技术角度出发探讨博物馆网站建设中使用的技术手段、网页设计原则、设计要素以及注意事项等。为了更好地体现博物馆价值,充分实现博物馆网站的信息传播与互动交流功能。本文通过对当前互联网上存在的国内博物馆网站的调查,对我国博物馆网站的发展状况有进一步的了解。并对世界四大着名博物馆的网站进行分析、评价。从为我国的网上博物馆建设提供一些研究资料,以便更好的发展我国的网上博物馆事业,充分发挥其功能,使其满足参观者的要求及适应社会发展的需要。
[1]世界四大着名博物馆一一法国的卢浮宫博物馆、英国的大英博物馆、美国的大都会艺术博物馆、俄罗斯的埃米塔干}一博物馆。当然国外还有很多优秀的博物馆网站,鉴于数量太大,文章篇幅有限,因此只选出这四家有代表性的博物馆网站为例进行分析。
[2]该计划的卞要内容是:支持网络上检索不同的数字典藏资料,同时支持交匀_式的网络浏览、编辑,以达到运用信息科技,建立一个研究者、大众皆能通过网络更多利用藏品的环境。
[3]徐士进,陈红京,策少春,等.数字博物馆概论「M].上海:科学技术出版社,2007:4.
[4]甄朔南.i1,在兴起的数字化博物馆[J].中国博物馆,1999, 2: 14-15.
[5]同上。
[6]陈宏京.数字化博物馆十日谈(一)[N].中国文物报,2001-11-2 C6).
[7]李文吕.也谈数字化博物馆一一兼与陈宏京先生商榷「N].中国文物报,2002-1-11 06).
[8]同上。
[9]同上。
[10]钟胜峰.资询地球村一一数位博物馆[J〕.国家图}弓馆非同步远距离教学计划,2003.
[11]甄朔南.i1,在兴起的数字化博物馆[J].中国博物馆,1999, 2: 15.
[12]徐士进,陈红京,策少春,等
[13]李文吕.也淡数字化博物馆一数字博物馆概论「M].上海:科学技术出版社,2007:一兼与陈宏京先生商榷[N].中国文物报,2002-1-11
[14]徐士进,陈红京,策少春,等数字博物馆概论「M].上海:科学技术出版社,2007:
[15]徐士进,陈红京,策少春,等数字博物馆概论「M].上海:科学技术出版社,2007:
[16]土裕吕.数字博物馆工程当议[J〕.日一肃科技,2006, 22 C5): 213.
[17]张经,余超,等.博物馆:你可以做的更好「N].中国文化报,2007-5-290
[18]赵昆.试论数字化博物馆「J〕.博物馆学研究,2002, C1): 96.
[19]武玮.国际b_联网上的博物馆CJ〕.中原文物,2000, 1: 78.
[20]严建强.计算机网络时代博物馆展示的传播与体验「J].中国博物馆,2004, 1: 42./archeapply/
[21]转引自陆琼.网上博物馆与传统博物馆[J ].中国博物馆,2000, 2: 73.
[22]此处讨论的网上博物馆都存在相应的实体博物馆,不包括无实体博物馆存在的纯虚拟博物馆。
[23]武玮.国际4_联网上的博物馆[J〕.中原文物,200, 1: 76-77.
内容提要 4-6
前言 6-7 网上博物馆|内容构建
第一章 网上博物馆起源及发展概况 7-9
第二章 数字化博物馆研究文献回顾 9-14
第三章 网上博物馆与传统博物馆 14-18
第一节 网上博物馆的作用 14-16
第二节 网上博物馆与传统博物馆共存 16-18
第四章 网上博物馆分类及构建 18-26
第一节 网上博物馆分类 18-22
第二节 网上博物馆的内容构建 22-26
第五章 四大世界着名博物馆的网站介绍及分析 26-41
第一节 巴黎卢浮宫博物馆网站 26-29
第二节 纽约大都会艺术博物馆网站 29-31
第三节 大英博物馆网站 31-34
第四节 俄罗斯埃米塔什博物馆网站 34-36
一、前期准备
我们坚信“磨刀不误砍柴工”，明确工作目标和一个好的工作计划是圆满完成工作的首要保证。为此，为了保证文化服务网的建设顺利进行，我局特成立了领导小组，专门负责统筹网站建设的规划、建设和协调等工作。领导小组将各相关单位整合在一起，各单位在实施过程中，密切配合，共同把网站建设作为为群众办实事、办好事、促进经济发展的一件大事来抓，确保了项目的顺利实施。其次，为了在网站建设中能够提纲挈领，在前期我们还就网站的相关建设进行了多次讨论。由于社会发展步入了一个新的发展阶段，这我们也给我局提出了新的课题，那就是我们将以什么样的形式更好地为人民群众和经济发展服务？我局就此展开了热烈的讨论。因为新的发展形势对我局的服务形式提出了新的要求，我们就必须应这种要求开展我们的工作，我们提出必须打造一个响亮的文化品牌来更好地为人民群众和经济发展服务。对此，本着深刻理解科学发展观的深刻内涵，以科学发展观为指导进行文化品牌建设。经过几轮激烈的讨论，我们就文化品牌的形成提出了“三步走”构想：
第一步：规划阶段。一个好的品牌规划，等于完成了一半的品牌建设。在做规划时要根据我们建设的目标，然后制定实现目标的措施。对于网站建设来说就是围绕着如何“满足群众文化需求、对外扩大我们的知名度以及为经济建设和文化建设服务”来进行工作规划。
第二步：建设阶段。这个阶段很重要。就是要围绕网站建设的初衷，确立网站在品牌建设中的具体措施和作法。
第三步：形成影响力阶段。要根据人名群众对文化的需求的发展变化和社会发展的需求，对品牌进行不断地自我维护和提升，使之达到新的高度，从而产生品牌影响力，使网站品牌真正达到建设的初衷。
围绕品牌建设，我局经过讨论初步得出：网站内容包括：文娱、节庆、文化超市、文化旅游、文化遗产、市民课堂等等，由于涉及面很广，这就为我们网站框架的搭建带来了很大的困难，对此我局进行了多次的讨论。经过讨论，我们已达成初步的共识。
二、素材收集
由于网站涉及范围广，这个网站的建设带来了不小的难度，很多素材都要求要有第一手资料，这就要求各单位广泛调查，查阅大量资料。这其别是在传统工艺素材的收集方面，相关的负责单位多次下到基层，与传统工艺继承人深切交流，另外就是查阅我市的从古至今的发展历史,工作人员查阅古籍、咨询专家等等。由于数据量大而杂乱造成收集及整理资料的进度较慢但经过大家的不懈努力已得到很好的克服。
三、网站建设
前期准备做好以后，现在正集中全力建设网站本体。网站制作公司把网站建设分为以下四个步骤：第一，版面设计；第二，二级页面建设和网站内容展现方式；第三，在网站建设初步完成后对网站整体的优化；第四，在网站投入使用后的后期维护、优化以及时时的内容更新。以下是四个步骤的建设情况：
（一）目前版面设计阶段已经完成，在这个阶段里，我们要求网站制作公司：让网站外观能够抓住人的眼球，争取在浏览者一打开网页就给对方留下深刻的第一印象，激起他进一步访问的兴趣。据我们了解，网站制作公司在网站版面的颜色选取和整体的外观表现上都查阅了大量的相关资料，还请教了有关专家以及借鉴了相关成功先例。
（二）“门面”搭建好了，现在我们在逐步的丰富网站的“内涵”，这个是网站品牌建设的核心内容。网站制作公司现在的主要工作重点就是在二级页面建设和网站内容展现方式的修改当中，这个对网站的建设至关重要，是整个网站品牌建设的“心脏”，建设好了就会焕发勃勃生机，建设不好，只会徒有其表，成了一个“绣花枕头”“一潭死水”，为此在这个步骤的制作初期由于在二级、三级页面设计上，网站公司的设计不符合这个要求，网站制作公司进行了重新设计导致网站设计与制作周期比原来预计的时间长。而且在建设之前就各个分项的设立上就曾与网站制作公司展开了多次讨论，怎样才能打造出一个文化品牌，这个工作是整个网站建设中难度最大的，因为这得一个一个的去斟酌：到底哪些分项应该放进去，哪些分项该删除，分项设立好以后又经过了多次的讨论，对它又进行了多次的讨论和删减。在这之中，对市民课堂和文化遗产等分项的搭建和建设讨论极其热烈：一开始没把市民课堂和文化遗产单独列项，觉得它只附属在其他单项就可以了，但在和网民的互动以及群众的接触时发现这存在很大问题。就市民课堂而言，如果说在自己家乡的网站上都没有自己参与的机会那何谈为民服务，进行品牌建设；在文化遗产方面他们提出：列宁曾说“忘记历史，意味着背叛”，只有通过历史，只有了解这个城市才能以史为镜，才能找到自己的归属感和家乡的自豪感。
设立好分项以后又就分项的内容进行了广泛的讨论：哪些内容应该加，哪些又该删，那么多材料当中到底哪个最具典型性、代表性等等。比如：在文娱资讯中，就得考虑：什么是文娱资讯，这还不算完事，我们应该选取哪些文娱资讯才能符合群众的文化口味和那些才能真正的体现现代文化的发展。这就得做相关的调查，资料收集；还有在网上图书馆建设中，制作方就得和现实中的图书馆联系，达到现实和虚拟的结合，这其中涉及各方的利益，搞起来相当困难；在博物馆那一项更是艰难，因为资料得从浩瀚如烟的的古代典籍中去寻找，同时还要请教相关专家学者，此外相关工作人员还要对现有的一些资料进行核实，这个相当花费时间和精力等等。其实这些只是网站内容的实体建设上的，我们同网站制作公司积极沟通：通过什么途径才能达到打造出一个品牌的目的，其中在网站分项的美学设计方面就得到了一个很好的体现，网站制作公司请教了相关专家学者，可针对他们的建议制作方还得进行仔细的考量：哪些建议在符合网站品牌建设的要求，哪些是符合实际的同时最好还能从侧面体现我市的精神文化风貌最好还能呼应网站建设的初衷：打造一个文化品牌，满足群众文化需求、对外扩大知名度以及为经济建设和文化建设服务的现实目标和要求，这个要求看起来我们对网站制作方有点刻薄、强人所难，但为了能让人民群众和政府满意，就必须按照这个要求去做，也正是靠着这个信念，我们与网站制作公司才能一步一步的克服困难。
（三）在第一步第二步进行的同时，网站制作公司就已经悄然的在进行了第三步，在以上两步建设中我们提出了我们优化的建议，同时我们也在广泛的查阅资料，结合网站建设的目标和实际情况，对网站制作方提出我们的一些设计构想，以便能够更好地进行网站品牌建设，争取早日又好又快的完成任务。在对第一步“门脸”优化的时候，我局就向制作方提出了大量的优化建议，同时他们也进行了细致的优化，就是为了能到建设出一个响当当的文化品牌。比如在颜色的选取，和整体外观的表现上。因为我局提出：要以品牌建设为根本出发点和落脚点，本着这个原则，制作方一定要在优化的时候结合了实际情况和现代文化的发展特点以及网站建设的初衷，争取通过努力能打造出有特色的品牌文化服务网站。
关键词：MOOC；微课；网站设计
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009-8097（2014）01-0113-06
引言
近年来，随着移动网络与Web 2.0技术的发展，“微课”的应用与实践已经遍布全国，许多一线教师都开始尝试自制微课视频，各类网校也推出了自己“微课”的学习视频，学生们也开始积极主动在网络上搜索与自己所学课程相关的微课资源，高校应抓住“微课”流行的契机，积极主动地结合本校专业资源特色，打造校本数字资源库，建设网络辅助教学平台，深化信息技术在高校课堂教学中的应用。因此，本文拟借鉴国际上目前流行的MOOC建设理念，尝试设计适合高校课程教学的“微课”资源网站。
一、微课资源网站设计概述
“微课”最初是“微型教学视频课例”的简称，以微型教学视频为核心，包含与教学相配套的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。
微课程以其教学目标明确、内容短小精悍，集中说明并解决一个问题的小课程，具有快餐化、简单化、实用化、多样化、聚焦化、智能化、娱乐化等鲜明特点，更加适合网络平台的共享与传播，随着移动网络的快速发展，学生智能手机的普及，微课程实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充。因此，高校“微课”网站的建设一方面能够提升教师专业发展水平，促进高校课堂教学改革，另一方面能够辅助学生自主学习，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
“微课”建设作为笔者所在高校促进教育教学改革的一个锚点，是校内信息化教学的重要组成部分，该网站的建设不同于其他商业类网站，要把师生的教学需求放在第一位，避免形式主义，同时要区别于社会微课资源网站建设，体现财经类高校课程特色，立足本校教学，兼顾社会效益。因此，“微课”资源网站的设计，首先从师生需求出发，前期设计着重考虑教师的教学需求与学生的学习需求，一方面能够满足学生的自主学习需求，另一封面也要能够成为教师课堂教学的辅助平台。在强调资源建设的同时，丰富网站各项教学功能，力图实现资源与教学平台的同步发展，打造成为校内教学资源中心与网络平台，进一步丰富教师教育教学方法，更新教育教学理念，推进高校教育信息化改革。
二、MOOC理念对微课资源网站设计的启示
1.MOOC概述
MOOC，是英文AMassive Open Online Course的首字母缩写，中文译为“大规模网络开放课程”，维基百科的解释为：MOOC是由大量参与者经互联网并免费开放的网络课程。除了提供传统课程材料，如视频，阅读，和问题集外，MOOC还帮助学生、教授和助教们搭建一个网络互动社区。
MOOC是近年来出现的一种在线课程开发模式，其完全开放性、超大规模、用户自组织和社会建设性的特点造就了其在互联网迅速普及的神话。所有的MOOC课程都是完全免费开放的，这些课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。
MOOC课程提倡共享资源，汇集大量用户思想以获得更多的知识，这种理念来自于联通主义学习理论，与联通主义的基本观点相对应，Downes等人总结出MOOC课程的若干基本原则。
（1）聚集。在传统课程中，学习内容是由教师提前准备好的。而在MOOC课程中，大部分内容是动态汇集的。课程为分布在互联网各处的海量内容提供了一个集合点，这些内容会通过网页或课程通讯（Newsletter）等形式聚合以提供给课程的使用者。这些内容是无止境的，学习者很可能不能读完所有的内容，他们应该根据自己的兴趣选择要学习的内容。
（2）混合。学习过程中学习者将课程中的内容和课程外的内容相互混合，将学习者自己的资源和课程资源混合。通常的做法是撰写博客，通过社会性书签记录和分享新资源，参与论坛讨论，使用Twitter发表简短的意见等。
（3）转用。根据学习者自己的目标转用聚合的课程资源以及混合后的资源。课程的目标不是让学习者重复课程的已有的内容，而是鼓励他们在此基础上有所创新。学习者可以基于课程已有知识根据自己的理解和想法编撰新的内容。
（4）推动分享。学习者应该积极与课程的其他学习者以及课程外的所有人分享自己所创作、混合或转用的创意和内容，引起更多的回应和评论。分享的内容可以是新资源、新观点、新见解等。这些内容中有价值的部分也会被课程协调人聚合到课程通讯中。
2.MOOC课程的运行模式
根据李青等对国际上流行的MOOC课程分析，MOOC的一般运行模式如图1。每门MOOC课程都会有一个中心平台（一般会采用Wiki或Blog等简单易用的社会化工具），由课程协调人管理和维护。通过该平台的课程信息包括课程概要、内容资源、每周话题、活动通知、组织教师介绍等等，以此组织整门课程的学习活动。学习者可自由选择论坛、微博、社交网站等个性化学习工具。在MOOC课程中，教师话题和活动，协调学习者的讨论，推动学习进程；学习者则通过各种平台和工具，浏览、讨论、完成作业，最终达到学习的目的。
这一流程对于微课资源网站设计的启发是，微课资源网站不应该只是一个资源的、下载站点，应该更加注重教学互动，为师生提供专属讨论区、自由的资源共享权限、灵活的资源分享方式，成为一个集资源分享、社区讨论为一体的教学平台。
三、基于MooC理念的“微课”网站设计分析
1.“微课”网站总体规划
（1）页面风格设计。“微课”网站界面的设计应当以简洁、美观为主，色彩、文字、图片、视频的使用风格要同意，排列清晰有序。网站页面以浅色为主，营造轻松、舒适的页面感受。
（2）系统功能结构设计。网站功能模块主要包括：网站帮助系统、资源中心、论坛、检索系统、后台管理五大模块，具体功能结构如图2。
网站的帮助系统主要包括网站使用说明、资源上传规范说明、留言板和论坛版块使用说明，同时提供系统留言板，支持匿名留言，解答用户使用中的疑难问题。帮助系统帮助用户有效操作“微课”资源网站。
“微课”资源中心是“微课”资源网站建设的核心。对资源中心的资源分类依据校内学院系部课程进行划分，这样有助于校内用户迅速查找相关课程资源，同时，在论坛模块以同样的方式划分论坛版块，与资源中心相呼应，并将注册用户的操作信息同步，例如，在资源中心上传资源后，会在论坛相应版块自动一条带有超级链接的至该用户上传资源的帖子。
资源中心支持所有用户的资源查询、浏览、下载，支持注册用户的资源上传、订阅、收藏、推荐与评价功能，同时通过设置注册用户的角色信息，实现对注册用户的个性化资源推送功能。
资源订阅功能，通过xML语言实现资源库对不同注册用户需求的个性化推送。一旦网络上传了用户订阅的偏好资源，系统即可以向用户以短信、邮件的形式直接向用户推送该资源。
资源收藏功能为注册用户提供网络在线资源收藏功能。用户对自己上传、下载或喜爱的资源，可以直接分类保存在用户网络收藏夹中，以便于用户管理自己的学习资源。
资源的检索功能分为分类检索和综合检索。分类检索是用户可以依据资源的专业、年级、学院属性直接进行检索；综合检索中，可以实现以标题、关键字、专业和作者等数据的核心资源属性进行检索。
资源评价功能可以实现用户对“微课”资源的评分、评论，评分结果计入系统推荐功能模块，在首页实现对资源的评分排序推荐。
论坛功能为用户提供交流的平台，论坛版块分类与资源中心的资源分类同步，当资源中心注册用户上传相关资源后，在论坛相应版块也会直接新建帖子，提供该上传资源的链接地址。同时，论坛可以实现与QQ账号绑定，个人发言信息可以在腾讯微博同步广播。注册教师用户可以根据教学的需求，向管理员申请新建课程讨论版块，对版块内讨论内容，教师有权进行审查、删除。
后台管理模块可以对网站的所有上传资源、论坛、网站注册用户进行管理，并且可以实现对注册用户网络学习行为的统计，包括注册用户在线时长，发帖频率，资源上传与下载频率等，并以报表的形式呈现给后台管理员。在网站管理模块中，管理人员的角色划分为网站管理员、教师、学生三个不同权限的组，每组的具体权限划分详见下文“用户角色权限”内容。
（3）用户角色权限
根据“微课”网站的使用对象，将网站用户分为四类：教师、学生、匿名用户、网站管理员。各类用户的角色权限如图3所示。
匿名用户权限包括检索、查询、获取资源，可以对访问的资源进行留言评价，还可以通过网站留言板获得支持。
学生注册用户除了拥有匿名用户的权限外，还拥有以下权限：
资源管理权限：资源的上传与下载、对自己上传的资源进行再编辑，包括查看、删除、修改；对喜爱资源进行收藏，订阅。
论坛权限：用户基本信息维护，参与论坛讨论，申请加入特定教师课程讨论组，向论坛注册用户发送站内短消息，留言版块留言。
教师注册用户除了拥有上述学生用户的所有权限之外，再资源与论坛权限方面还拥有以下特权：
资源管理权限：教师可以对所属学院类目下的“微课”资源管理，包括该学院类目下所有资源进行查看、删除、修改、上传与评价。
论坛权限：教师有权申请设立独立的课程讨论版块，并有权新建用户组，对该用户组学生用户进行管理。例如，教师能够为新建用户组的学生发放学习资料、发送群组消息、推荐资源、管理组内学生上传内容、查看学生网络学习行为的统计信息，包括学生上网时长、逗留版块、发言频次等。
网站管理员对用户的管理包括添加、删除、修改学生和教师用户的信息与权限。对网站的资源的管理，包括对于资源入库的审核，资源的编辑、删除；对论坛的全面管理，包括帖子审核、屏蔽、删除、修改；同时也可以查看整个网站注册用户的网络行为统计信息（包括登录次数、在线时长、发言频次、登录板块分布等）。
（4）微课网站运行流程
通过上述功能设计，教师可以充分利用MOOC课程建设理念使用微课网站辅助课堂教学，在课堂教学开始之前，教师可以首先通过微课资源网站课程相关信息，包括使用论坛专属版块、教师个人微博、邮件推送等方式，向班级学生提供课程资料（包括微课视频、教学课件、讲稿等）、布置课程任务、提出讨论主题，学生及时参与互动，自由上传搜集来的各种课程相关资源，由教师审核后至网站，为课堂教学的展开打好基础。课堂教学过程中，学生依据自学的网络课程资源与讨论主题，在课堂与教师展开互动，依据网站平台的学生网络学习行为统计信息，对已经参与网络学习讨论的学生，直接回答其学习疑惑；对未进行网络学习的学生，引入新课，讲解要点，布置任务，督促学习，有针对性地区别辅导。课后，再次通过微课资源网站，汇总讨论问题，上传新课任务（如图4）。
学生在课前通过微课资源网站与教师腾讯微博邮件等方式，自主学习教师布置的新课任务，收集学习各类课程相关资源，并将自己认为较好的资源上传至微课网站，提交教师审核，同时整理学习疑问，在课堂上集中与教师和同学讨论，课后再通过微课资源网站发帖或向教师发邮件解决遗留问题，接收教师新课内容，开始下一单元学习（如图5）。
[关键词]旅行社电子商务；网站；运营绩效；影响因素
[中图分类号]F59
[文献标识码]A
[文章编号]1002―5006(2007)06―0086―05
1 引言
计算机网络信息交流在中国的普及和广泛应用为旅游电子商务的发展奠定了基础①，基于网络的旅游电子商务已经成为后现代旅游的一大亮点，对包括旅行社业在内的传统旅游企业市场观念和营销模式带来了革命性的影响。众所周知，网站提供了旅游电子商务的实现平台，巫宁(2004)认为我国的专业旅游网站可以划分为五大类②，其中，旅行社企业网站承担着企业形象推广、在线咨询、在线订购、信息等促销职能，延伸着旅行社营销渠道。可见，旅行社网站的绩效状况深度影响其电子商务运营效益，由于我国旅行社业信息化的总体水平偏低，尚处于从观念接受到建设实施的过渡期，对于旅行社网站绩效还没有深刻认识，这将不利于指导旅行社电子商务的建设、运营及其功能发挥。由此，本文设计了以网站绩效评价为导向来检验解释旅行社电子商务运营绩效影响因素的研究思路。
截止2005年12月，纳入四川省旅游局统计的具有法人资格的旅行社企业共有482家，在总数量和拥有国际旅行社数量上分别占到全国的2．9％和2．8％③，据国家旅游局《2005年度全国旅行社年检情况通报》显示，四川省旅行社行业规模和经营状况指标均居西部首位，全国首家完全依托网络开展业务的旅行社也于2003年在九寨沟创建。近年来，四川省更是大力推动以旅行社行业信息化为主要内容的旅游产业升级，2005年在西部率先出台的《四川省信息化建设细则》从法律上确认了国内和国际旅行社实施信息化的硬件和软件强制性要求，标志其信息化意识已经走在了国内的前列，这些又为本文选取四川省为研究样本提供了主要理由。
2 相关研究述评
总体上看，由于旅游电子商务引起国内学界关注的时间不长，目前的研究普遍停留在战略层面和功能实现层面的探讨，未曾涉及到旅行社电子商务运营绩效问题；而在关于旅游网站的有限研究成果中，国内学者的研究兴趣更倾向于提供实用旅游信息查询和产品预订中介服务的综合性旅游电子商务网站，与旅行社网站相关的研究成果尤显匮乏。王峰、史烽(2006)侧重于旅行社网站的质量问题，史烽、张志良(2006)基于我国旅行社网站的整体状况，按照功能强弱将其分为4种类型，并分别分析了各类网站功能特点、优劣势等；梁长龙(2006)则以旅行社业务特点为基础，重点论述了网络营销在旅行社的应用价值。
从国外的情况分析，我们通过Elsevier Science搜索发现，与旅行社网站和旅行社电子商务直接相关的文献仅有7篇，并且全部集中发表在2003―2007年期间，很显然，这个论题在国外学术界同样属于一个崭新的领域，不同国家和地区的学者基于本土旅行社的实际开展了卓有成效的前期研究。麦尔滕・欧兹土然(Meltem Ozturan，2003)分析了土耳其旅行社电子商务的现状，提出旅行社网站必须具备交互功能以适应网络化市场的需求；温森特・杭(Vincent c．s Heung，2003)发现香港旅行社业在市场渠道中应用电子商务的障碍在于：过于关注管理支持和同行参与两个因素；杰米・玛菲(Jamie Murphy，2003)认为新加坡的旅行社应从提供基于网站的有组织资源转向应用E-mail的个性化客户服务；我国台湾学者吴吉江(Jyh-Jeng Wu et al，2006)强调交易诚信机制对旅行社之间的电子商务关系有深刻影响，同时，台恒堂(Hsien-Tang Tsai，2005)指出电子商务将对台湾的旅行社业带来革命性影响，应当优化旅行社电子商务经营模式和发展战略；继而，又提出e旅行社批发商和e旅行社零售商之间，应构建不确定环境下的B2B电子商务战略联盟模式勒黄(Leo Huang，2006)；黄金肯(Dong Jin Kim，2007)针对旅行社在线拟订线路业务展开调查，指出旅游者在选择旅行社网站时首要关心的是需求低价，其次是安全性。
可见，一方面，现有研究虽然对基于网站绩效来检验旅行社电子商务运营状况已达成共识，但是仍然将关注点聚焦于旅行社网站外显的功能特征，而并未涉及其内在的绩效因素；另一方面，尽管对旅游电子商务及其网站的绩效评估体系也提出了诸多有价值的观点，但国内研究存在的主要不足，还表现在方法上重定性轻定量，主观经验难免影响到控制因素设计的适应性，同时，虽然国外研究中采用了大量的统计分析方法，但是在影响因素指标选择上又明显过粗，对旅行社网站绩效影响因子不清楚，便无法对旅行社电子商务运营中的关键因素加以控制，在一定程度上将削弱理论对于实践的指导能力。鉴于此，本文在数据调查的基础上，基于旅行社网站绩效的评价因子，对我国旅行社电子商务发展中亟待解决的关键问题――运营绩效影响因素进行了实证研究。
3 理论分析与假设提出
在对相关文献进行梳理后，笔者适当放松了问题尺度，分别对关于网站绩效评价和旅游电子商务的学术观点进行了分析归纳，并以此作为实证研究的理论分析基础。
黎志成、刘满凤(2003)提出了电子商务网站营销绩效的“评价板块”说，包括营销效益、营销效率、竞争效果、公众效果、安全效果5个板块；晏妮娜、黄小原(2004)提出了一个包含5个一级指标、19个二级指标的电子商务网站绩效评价指标体系，一级指标是成本效益、营销效率、竞争效果、服务质量、网站推广；彭银香(2005)构建了电子商务网站运营状况评价指标体系，在网站绩效一级指标下设计了6个二级指标，包括对商务伙伴带动作用和普及增长率、吸引外资和用户的增长率、成本费用增长率、收益增长率、资金周转增长率、投资回报率；高海文等(2006)显然继承了“评价板块”说的观点，基本上涵盖了其他指标的主要内容，在具体二级指标设计上更加简明实用，他归纳的3类指标分别是网站效果类指标(含网站设计、网站性能、网站推广和网站流量4个二级指标)、网络营销效率类指标(含销售效率、分销效率和广告效果3个二级指标)、网络营销效益类指标(含竞争效果、服务效果、公众效果和财政绩效4个二级指标)。因此，综合先前的研究，从各类评价指标出发，旅行社电子商务网 站绩效实际上可以从网站效果、网站效率、网站效益3个维度评价①。网站效果是指旅行社网站在界面设计、安全性能、支持功能、影响能力方面的绩效状况；网站效率是指旅行社网站在招徕客源、分销能力、服务反应、广告效果方面的绩效状况；网站效益是指客户增长率、投资回报率、成本费用率、收益增长率方面的绩效状况。
陈水芬、孔伟成(2001)认为影响企业网络营销的内部因素主要包括管理层观念、人才储备状况、信息基础建设状况、研究推广力度等，还涉及到企业外部的因素，如支付体系、社会信用体系、网络基础设施、法律法规健全度；孔伟成、陈畴镛(2001)认为网站建设的效果主要跟信息的快捷性、网站专业性、界面友好状况、网站的宣传与推广、访问方便性有关；张冰新(2004)指出管理层意识、旅游者消费习惯、诚信机制、行业规范、人才状况、企业内部管理都制约着旅游企业有效实施电子商务；赵鹤芹(2006)认为影响电子商务盈利的因素主要是收入来源状况、成本控制状况。二者又受制于管理水平和人员素质的状况，同时还指出资金投入、诚信问题、网上支付、消费习惯和社会接受等也是电子商务网站绩效的影响因素。整理以上论述，结合旅行社业务特点，我们将基于网站的旅行社电子商务运营绩效影响因素设计为：管理层观念、人员素质、设备状况、信息快捷性、网站专业性、界面友好性、宣传推广力度、资金投入、管理水平、支付体系、诚信机制、网络基础设施、行业规范、消费习惯②。
根据本次研究关注的问题，结合以上理论分析，不妨提出如下基本假设：
H1：旅行社电子商务“网站效果”评价因子与各影响因素显著正相关。
H2：旅行社电子商务“网站效率”评价因子与各影响因素显著正相关。
H3旅行社电子商务“网站效益”评价因子与各影响因素显著正相关。
4 数据和研究过程设计
4．1数据搜集与分析
考虑到问卷回答的便利，对各影响因素和网站绩效评价因子均设计为定序变量，采用了李克特5点量表以1―5代表“不同意”到“非常同意”的表述。如前所述，本文以四川省旅行社网站为典型样本③，选取了30家旅行社网站作为研究对象，由于成都拥有旅行社189家(含国际旅行社31家)，分别占四川省全部旅行社和全部国际旅行社的37．8％和64．6％，而紧邻成都的乐山市、绵阳市和德阳市分别拥有旅行社41家、36家和30家，占四川省旅行社的21．4％，考虑到样本的广泛代表性，因此，我们确定在成都、绵阳、乐山、德阳、宜宾和南充(见表1)进行问卷调查、采集数据。
本次调查发放问卷200份，平均每家旅行社发放问卷6―8份，主要由旅行社管理人员和游客进行填写，回收137份，占68．5％，有效问卷128份，占全部发放问卷的64％。
4．2研究方法
首先对问题组进行信度分析，经SPSSll．5计算量表的克朗巴哈a信度系数为0．8215，说明问卷设计和数据具有统计意义。首先，为了研究旅行社电子商务运营绩效的14项影响因素与3项网站绩效评价因子之间的相关关系，我们对样本变量的数据进行了相关性检验(3项网站评价因子的取值根据所属二级变量原始数据的均值处理获得)；其次，为了更加深入挖掘影响因素的分类规律及特征，本文又进行了聚类分析，描述性统计表明影响因素内部各变量间不存在高度相关关系，因此不会影响研究的有效性，可以采用聚类分析方法。
5 旅行社电子商务运营绩效影响因素的检验确认与分类特征
5．1 影响因素与旅行社网站绩效评价因子的相关性检验
本文采用Spearman相关分析，对旅行社电子商务运营绩效的14项影响因素与3项网站绩效评价因子结果和描述性统计分析(见表2)，可以发现：
(1)14项旅行社电子商务运营绩效影响因素与3项网站绩效评价因子的样本变量之间均呈正相关关系，但是样本总体的线性相关并未完全获得统计检验的支持。
(2)旅行社电子商务运营绩效的14项影响因素与3项网站绩效评价因子变量之间的相关强度不同。一般，相关系数大于0．8，表示两变量之间具有很强的线性关系。可见，总体上旅行社网站绩效受“人员素质”的平均影响力最为明显，同时，相关系数显示，就旅行社网站绩效评价因子而言，“网站效果”与“管理观念”的相关性最强，“网站效率”与“设备状况”的相关性最强，而“网站效益”与“管理水平”的相关性最强。
(3)由于存在抽样的随机性和样本数量较少等原因，通常样本相关系数不能直接用来说明样本来自的两个总体是否具有显著的线性相关性，因此，我们通过在ρπO．05或ρπ0．01水平上的显著性检验可以断定，“网站效果”分别与“管理观念”、“人员素质”、“网站专业”、“资金投入”、“基础设施”总体上也存在显著线性相关；同理，“网站效率”分别与“人员素质”、“设备状况”、“网站专业”、“消费习惯”，“网站效益”分别与“人员素质”、“管理水平”、“诚信机制”总体上也存在显著线性相关。
需要特别指出的是，尽管旅行社电子商务运营绩效各项影响因素与网站绩效各项评价因子总体之间并不完全具有显著相关性，但是由于两类变量之间普遍具有较强的相关系数，因此，各影响因素的设计基本上是可以接受的，进一步认识其分类特征仍然具有重要意义。
5．2旅行社电子商务运营绩效影响因素的聚类分析
树形图(见图1)展示了利用层次聚类法(Q型聚类)每一次类合并的情况，SPSS自动将各类间的距离映射到0－25之间，分析可知，旅行社电子商务运营绩效影响因素分为四类比较合适。
其中，第1类有“消费习惯”、“行为规范”、“诚信机制”、“支付体系”、“管理层观念”，显示出了影响旅行社网站运营绩效的“环境机制”层面因素；第2类有“基础设施”、“资金投入”、“设备状况”，显示出了“建设投入”层面因素；第3类有“管理水平”、“宣传推广力度”、“信息”、“人员素质”，显示出了“人员努力”层面因素；第4类有“界面友好性”、“网络专业性”，显示出了“技术支持”层面因素。
6 结论
我国的旅行社业正在面临网络旅游的机遇与挑战，通过提升网站运营的绩效是旅行社电子商务获取核心竞争力的必由路径。通过理论分析与假设验证，我们得到以下启示：
(1)总体上，我们可以大致确定旅行社网站绩效可从网站效果、网站效率和网站效益3个维度进行评估，基于网站绩效导向考察影响旅行社电子商务运营绩效的因素，适合将其划分为4类，即“环境机制”、“建设投入”、“人员努力”和“技术支持”。
(2)针对具体的旅行社电子商务运营，强化“管理观念”、“人员素质”、“网站专业”、“资金投入”、“基础设施”，可明显提升网站效果，强化“人员素质”、“设备状况”、“网站专业”、“消费习惯”将对网站效率的提升效果明显，而“人员素质”、“管理水平”、“诚信机制”则对“网站效益”意义重大。
(3)在实践中，应该强调对各环节中的关键因素加以合理控制，尤其要加强专业人力资源的储备和优化，其次是旅行社管理层应加快观念更新，多方筹集力量改善硬件设施设备状况，不断提高经营管理水平，才能充分发挥旅行社网站的运营平台绩效，以此适应市场竞争和我国旅游业发展的需要。
一、网站的规划要求:选准主题，优化内容；计划书的内容：1、你所选网站的主题和内容简介；2、网站的结构（最好能是一个完整的结构，因为这样对你后面的设计有较大的帮助。）；3、网站能包含的功能；4、哪些地方计划使用数据库；5、如何安排进度和计划完成时间？6、如果是两个人合作的，每个人的分工如何？二、网站的设计设计语言：1、HTML2、ASP——Active Server Pages，是服务器端脚本编程环境。使用ASP可将HTML、脚本命令和ActiveX组件组合起来，创建动态、交互的网站。3、VBScript——是ASP事务处理的核心。是VB的简化版本，用于对HTML和ASP进行处理的编程语言，支持嵌入HTML和ASP文件中。4、SQL——结构化查询语言，在网站中尽量使用数据库可以使维护更加方便，查询功能强大。建立运行环境：1、建站环境：Windows 2000 + IIS2、数据库：可选用Access或sqlserverASP程序三个特点:1、纯文本文件；2、文件扩展名为.asp；3、文件中相关的asp程序代码包含在<% %>当中。学习ASP的方法：1、全面了解一下ASP的基本概念（如：asp的特点、运行环境等）、基本设计方法（如：编写ASP的基本框架、与HTML的关系等）、基本指令和一些特殊文件（如Global.asa等）。2、学习一些脚本语言（如：VBScript、JScript等），我们选VBScript是在于它的结构与VB类似，大家都学过VB，并且ASP与它同是Microsoft的产品，结合能力较强。三、题目小型电子商务网站的规划与设计四、设计目的网站的建设是各个企业投身Internet的第一步，本毕业设计希望通过对电子商务网站的规划与设计来培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，掌握相关网页制作软件，强化计算机实际应用技能训练，为今后开展网站规划、设计和开发打下初步的基础。1、 运用Dreamwearer等网络制作软件制作主页及其相关链接的页面。2、 主页要求：清纯简洁、主题鲜明、内容编排得当合理、有一定的艺术感，美观、实用，相关链接正常，能体现网站首页的基本功能。3、 网站具备的基本功能：用户注册、公司简介、产品目录、商品展示、订购及查看购物车等。4、 选题要得当，形式可以多样，但内容要健康。5、 网站建立后要完成测试，最后将运行稳定的网站所有文件用磁盘或光盘拷贝给指导老师。五、 论文书写内容要求：1、 封面2、 目录3、 论文摘要、关键词4、 建立该网站的目的、意义；5、 当前网站建设的基本情况，本网站的总体规划、功能和设计目标，包含网站的结构图；6、 本网站设计中具体实现的几个关键功能和相关技术说明；7、 使用数据库的部分要列出相关数据结构及实现的算法；8、 网站测试及的情况（含测试环境、条件、性能的分析等）；9、 网站建设的心得体会和扩展性分析；10、致谢；11、参考文献。
关键词：旅游网站现状构建要素
旅游网站是近十年来在我国逐步兴起和发展的，到现在已经初步形成了类型齐全、涵盖旅游业各个方面的网上旅游产业体系，旅游产品的在线宣传和销售正影响着越来越多的旅游者、旅游服务提供商和旅游管理者。随着我国旅游业的迅猛发展，推进旅游信息化，广泛实现旅游电子政务、电子商务，建立高度发达的网上旅游系统，对于促进我国旅游业的跨越式发展有着重要的作用。
我国旅游网站发展概述
（一）发展阶段
第一阶段（1997—2000年）：我国真正出现基于互联网的旅游网站以1997年中国旅游资讯网和华夏旅游网的成立为标志。此阶段旅游网站信息很少，网站只由一到数张设计简单、以景点介绍的简单文字为主的网页构成。
第二阶段（2000—2001年）：2000年4月以网上预订为主的青旅在线诞生，电子商务模式首次引入旅游网站。此阶段旅游网站提供的预订服务一般只包括交通及住宿企业的电话等联系方式，游客的预订仍需绕开网站，直接与相关企业打交道。网站的资讯信息已日益丰富，并由层次分明、包含超级链接的网页组成。
第三阶段（2001—2002年）：随着2001年2月金旅雅途网的成立，中国出现一批以网上交易平台服务为主要业务的旅游网站。此时旅游网站已有较强的互动性，且开始提供一些在线服务。网上预订的业务也大大增强，只是从网上预订客房后仍需通过银行等途径汇去所需款项，预订的飞机票等也必须派人上门递送，属于“鼠标加水泥”的模式。
第四阶段（2002—）：2002年4月中国第一个旅游目的地营销系统“南海目的地营销系统”在广东省南海市建成，南海旅游网成为中国首个运行DMS的旅游网站。从此阶段开始，功能强大的数据库系统使游客可以很方便地实现食、住、行、游、娱、购等信息的在线查询，甚至可以借助多媒体工具进行网上虚拟旅游。
未来的旅游网站的知识内容将日益丰富，栏目的内容将日益详细，分类将日益科学，单调的、一成不变的旅游行程表将被灵活多变的自助旅游的游程定制所替代，为游客提供个性化的旅游产品等智能服务将成为旅游网站的重要功能。
（二）网站分类
对于种类繁多的旅游网站可以从不同角度进行分类，如按网站性质的不同可将我国旅游网站分为如下七类：政府旅游部门网站、应用服务供应商网站、旅游企业网站、专业旅游网站、网络内容供应商网站的旅游频道、各类旅游目的地咨讯网和地方性旅游网站、个人旅游网站。此外，旅游网站还可按专业属性、服务类型、提供信息等不同要素进行分类。
（三）网站构建中存在的问题
目前我国旅游网站数量非常庞大，现在用各种搜索引擎搜索到的旅游网站已达数万家。但是大多数旅游网站的构建无论从网页设计的科学性、有效性，还是从网站的服务内容、服务范围、服务功能来看，都非常不规范，存在不少问题。以政府旅游网站为例，域名的使用就非常混乱，48%的省级政府旅游网站未使用.的正规域名，网站的信息提供也参差不齐；再以专业旅游网站为例，从网上选取50家较为成功的专业旅游网站进行了测评结果来看，酒店客房和机票的查询预订是专业旅游网站提供的主要功能，在选取的专业旅游网站中，100%的网站都提供了此两项功能，但从具体功能来看，尚无一家旅游网站能够提供客房的实时状况，如最近一天的客房销售情况和促销优惠的报价。火车票的查询只有45%的网站提供，国内火车票的预订尚无一家网站开通，唯一一家开通火车票预订的是再见城市网站，也仅开通了欧洲火车通票预订。能提供出租车预订的网站只占22.7%。目前，在所选取的网站中尚无一家提供酒店、机票、出租车、门票的组合预订，而提供了门票或导游预订的也只有两家。从预订方式来看，选取的网站都提供了网上预订功能，但提供网上支付功能的网站只占22.7%。此外，绝大多数专业网站没有设计旅游投诉的功能。
在对各类旅游网站的各种要素进行了综合的测定分析后，笔者对未来中国旅游网站构建要素提出以下设想，以使现有网站更臻完善。
网站的一般构建要素
既能体现旅游网站内涵又便于查询记忆的网站域名和网站LOGO。名和标志LOGO的设计既要体现旅游网站的内涵，使游客通过网站的名称就可以对网站的产品及服务有一定的了解，又要具有鲜明特色，便于查询、记忆。如携程旅游、再见城市、信天游、八千里路等旅游网站的中文域名就一目了然且极具个性。
美观大方且兼具合理性、系统性、逻辑性的网页。先应充分考虑网页的美观度，其次可运用多媒体技术，在网页中加入FLASH、3D片头动画、三维实景演示及MPS、AVI、等音视频播放下载，加强旅游信息展示的生动直观性，此外，也应处理好首页打开速度与网页美观度之间的矛盾。如可将图片以较小尺寸在首页上显示，通过点击放大浏览原图。
网站的网页结构设计必须注重科学性。应在首页上设置网站信息的总目录。另外应尽可能将主题内容放在首页，减少游客点击进入下层网页查阅的次数。首页上的内容应定期更换，以提供最新最快的旅游资讯，更换下的内容可放入下层网页。
我国主要国际旅游客源地情况制作不同语言版本的网页。我国地大物博、历史悠久，丰富多彩的旅游资源也不断吸引着全世界的寻幽猎奇的旅游者。在开放的网络中，我国的旅游网站所面对的也是全球旅游市场，来自世界各地的游客都可能成为旅游网站的浏览者和客户。目前我国大多数旅游网站只有中文简体一个语言版本，无法满足全球不同地域游客的需要，应根据我国现有的主要国际客源市场，尽量增设其他语言的网页版本，如中文繁体、英文、日文、韩文、法文、德文等，以满足不同语种和区域游客的需要。此外，还可根据需要，单独开设面向不同国家、民族的外语版块，有针对性的提供相关信息。
设置各种类型的交互性栏目。互动设施的建设也是旅游网站必不可少的。有实力的大型旅游网站，可以提供完整的社区服务，如语音聊天室、BBS论坛、留言板、个人免费邮箱、网站QQ群、用户意见调查表等。中小型旅游网站若不能建设完整社区，也应在选择一些功能如BBS论坛进行设置。旅游网站的论坛可以根据旅游业的特点，在论坛中分设旅游法律法规、旅游交通、旅游餐饮、旅游商品、景区景点、旅游住宿、旅游常识、游记等各类主题版块，让游客在相应讨论区发表意见或咨询相关问题，吸引游客踊跃参与讨论。
设置旅游网站的管理系统、安全防护系统及其他设施。由于旅游信息尤其是旅游商务信息变动较快，旅游网站内容的更新也应是较为频繁的，因此应设置可利用浏览器进行网站管理的管理系统。由于目前网络操作系统和不少应用软件都还存在一些漏洞和不够完善之处，而旅游管理业务尤其是旅游电子商务对网络的依赖程度越来越高，网站数据的稳定、安全和在线交易中客户资料的保密都要求网络管理者高度重视网络安全与防护。为尽量完善旅游网站的功能，还应该在网站中安插一些辅助设施，如网站全文检索，网站地图等。此外，为使网站的独家旅游信息或图片、音视频等资料不被别人盗用，网站版权所有的说明也是不能忽略的。
不同类型旅游网站的特殊构建要素
对于专业旅游网站，提供交通、食宿及旅游产品等等的查询、预订是最主要的功能，目前专业旅游网站大多能提供机票及酒店宾馆的查询预订服务，但具体服务尚有值得改进的地方，如能将网站的在线预订系统与酒店宾馆内部局域网中管理系统的数据库进行连接，从而在网站的客房预订中加入客房的最新销售情况和促销折扣情况，预订功能会更加完善。火车票和出租车的预订是当前专业旅游网站预订功能中的薄弱环节。专业旅游网站若能与铁路运输部门联合，开通火车票的网上预订，可以给游客提供更加优质方便的服务。同时，在自驾旅游风行一时的今天，出租车的预订服务也必然会大受游客欢迎。此外，提供酒店、机票、出租车、门票等的组合预订以及门票或导游的预订也是目前专业旅游网站开展不足的地方。
鉴于网上用户中包含各层次收入者，而低收入者更是占了相当比例，因此一方面专业旅游网站提供的产品服务应该是多层次、全方位的，另一方面，网站提品应特别注意满足低收入消费者的需求，为他们提供食住行游娱购等方面的实惠，激发他们的旅游意识。商务旅游近年来在我国发展较快，但针对商务旅游的特别服务在专业旅游网站中却极其少见，开辟商务旅游的专项服务也是值得未来专业旅游网站考虑的重要问题。
对政府旅游网站而言，应充分提供政策性的服务信息，如旅游法律法规，旅游政策文件；旅游业规划、计划；旅游外事信息；旅游新闻及政府的相关通知公告；旅游审计、监察；旅游科学研究；年度旅游统计数据以及旅游黄金周数据统计；旅游行业相关信息；涉及食、住、行、游、娱、购的相关旅游企业信息。
旅游目的地网站应将旅游目的地的详细全面的信息提供给游客，同时进行旅游目的地旅游促销，因此以下的构成要素是必不可少的：在网站的首页，应设置能简明而生动地反映目的地形象或文化内涵的网站标志LOGO；对旅游目的地的简要文字描述；旅游目的地的地理、地形、气候及着衣等注意事项的说明；目的地的照片、图像；网站地图或内部链接的列表；旅游目的地浏览日程的建议安排；旅游目的地文化风俗及当地重大活动的介绍；根据目的地的主要境外客源市场提供不同语言版本；可供联系的电子邮件地址；网站的访问人数统计；网站最后更新日期；在线调查或在线注册的功能。
静态或动态的目的地信息数据库在目前旅游目的地网站建设里是很不完善的。而旅游目的地信息的详尽程度直接影响着游客对目的地的选择以及在目的地旅游的满意程度，因此建设目的地信息数据库是目的地旅游网站义不容辞的责任。
还有一些功能是更需要设计的，如根据一年四季旅游目的地景观的变化以及淡旺季的交替，对目的地网站的信息进行调整的功能。其次，设置自动安排旅游行程的智能数据库，使游客只需填入出发地、目的地、旅游天数和费用等信息，就自动生成旅游行程安排表。利用计算机网络通信、多媒体数据库、虚拟现实技术、地理信息系统等现代信息化技术，开发设计旅游景区虚拟漫游展示系统，全方位多层次地展示和介绍旅游目的地的自然和人文景观，满足游客远程网上虚拟旅游的要求也是未来旅游目的地网站需要着重设计的。
此外，还应提供以目的地为背景和内容的精美图片、壁纸、精品游记的电子书、FLASH、屏保、视频等的免费下载服务。
目前我国的旅游网站数量虽多，但大多数网站的构建很不成熟，无法充分发挥旅游网站的功能，本文有针对性地从域名及LOGO设置、网页设计、旅游网站应开设栏目等方面详细总结分析了旅游网站的一般构建要素，并对不同类型网站如专业旅游网站、政府旅游网站、旅游目的地资讯网站等最具代表性的旅游网站应特别设置的栏目进行了详细分析，以其对旅游网站的建设具有较大的指导作用。
参考文献：
摘要： 思政类网站是高校重要的网络教育平台和校园文化建设的重要组成部分。对西南交通大学“前沿网”传播效果的调查显示：作为全国高校十佳思政类网站，“前沿网”具有知名度和影响力，学生在浏览改版前网站时以理论学习为主。网站改版后，“文化欣赏”、“理论争鸣”等栏目也受到欢迎，同时，师生均希望完善互动平台。因此，进一步提高网站的传播效果当建立健全网站互动平台，注重受众需求调查，进一步提升网站内容的思想内涵和理论深度，注重科学的舆论引导。
中图分类号： G64文献标志码： A 文章编号： 1009－4474(2012)02－0091－04
高等院校思想政治网站是学校基层党组织网络学习的重要平台和载体，如何建设既具有教育意义，又为受众所喜爱的思政类网站，已引起业界和学界的广泛关注，具有重要的现实意义。本文以全国高校十佳思政网——西南交通大学“前沿网”为例，在分析高校思政类网站设计理念、传播效果的基础上，提出了相应的措施，与同行讨论。
一、 高校思政类网站的设计理念
伴随着网络媒体的影响不断扩大，从普通百姓到高层领导人，都可以通过互联网迅速获得所需信息〔1〕。思想政治类网站作为高校重要的网络教育平台，是全校师生员工了解时事，学习党的方针政策，提高政治素养的有效渠道，是校园网络文化建设的重要组成部分。而网络文化对青少年人生观、世界观的形成具有重要的作用〔2〕。目前，国内主要高校均有自己的思想政治类网站或专题子网站，如清华大学“学生红色网站”，北京大学“红旗在线”网站，中国人民大学“创先争优促发展 十年腾飞跻一流”专题网站，南京大学“‘开拓创新求突破 科学发展建一流’深入学习实践科学发展观活动专题网站”，武汉大学“武汉大学创先争优活动专题网”等。网站的“传者”主要为高校党政管理干部、政治辅导员等，受众以全校师生员工为主，其传播内容主要为思想政治理论知识。在教育部思政司举办的全国高校百佳网站网络评选活动中，有近百个思想政治教育类网站参评。从这些参评网站的介绍中，可初步归纳出高校思政类网站的设计理念为：与时俱进，弘扬时代主旋律；品味高雅，以理服人，以情动人；与本校实际相结合，彰显学校特色。
鉴于高校思政类网站本质上的共通之处，本文以全国十佳高校思政网站——西南交通大学“前沿网”为样本进行分析。西南交通大学旧版“前沿网”集思政网、新闻网、部门网三大功能为一体，旨在宣传党的方针、政策，报道校园新闻，推荐理论成果，丰富校园文化。网站主要开设了“交大新闻”、“媒体交大”、“时政前沿”、“理论前沿”、“交大风采”、“交大人物”、“校史回眸”、“前沿影视”、“文化欣赏”、“电子校报”等一级栏目以及二十几个二级栏目，并与西安交通大学、上海交通大学等兄弟院校，教育部、四川教育厅等相关部门，新华网、人民网等校外新闻媒体，扬华素质网等校内主要网站建有超链接。此外，受众还可通过“前沿网”主页链接直接进入校党委宣传部、党委统战部的网站。2007年，在由教育部思政司举办的第二届全国高校百佳网站网络评选活动中，西南交通大学“前沿网”被评为全国高校十佳思政类网站。可以说，旧版“前沿网”的设计就体现了“与时俱进，弘扬时代主旋律；品味高雅，以理服人，以情动人；与本校实际相结合，彰显学校特色”的设计理念。
2010年1月22日，由我校新闻中心建设的西南交通大学新闻网开通试运行。新闻网以“聚焦交大，报道交大”为宗旨，开设了“交大要闻”、“领导活动”、“媒体交大”、“图片新闻”、“视频新闻”、“电子校报”等栏目。新闻网的开通进一步完善了我校网站系统架构，有利于向全校师生员工提供更为丰富、及时的信息，但与此同时，新闻网在栏目设置上与旧版“前沿网”存在一定的同质化现象，造成了大量信息的冗余，影响了信息传播效果。加之，随着学校发展，校党委宣传（统战）部应建立独立的部门网站，以便更好地开展对外宣传（统战）工作，为校园建设服务。在这种情况下，校党委宣传（统战）部决定将旧版“前沿网”所承担的思政网、新闻网、部门网三大功能相剥离，将“前沿网”建设成为纯粹的思政类网站，以便更好地为基层党组织进行网络学习提供长效的平台和阵地。但鉴于旧版“前沿网”的知名度和影响力，新版“前沿网”在色调、整体风格和主要元素等方面并未做大的变动，使新、旧版“前沿网”具有一定的延续性和传承性。新版“前沿网”除提供了丰富的理论、时政学习资料外，还重点建设了“理论争鸣”等栏目，为基层党组织党员学习和思想交流提供了交流、探讨的平台，同时为了方便广大教职工和学生投稿还开通了在线投稿的功能。
“前沿网”改版的结果显示，西南交通大学在建设思政网站时越来越注重网站的纯粹性、思辨性、高雅性，同时又结合了学校的具体情况，彰显了学校的特色，更充分体现了高校思政类网站的设计理念。
二、 高校思政类网站传播效果分析为了了解高校思政网站的传播效果，笔者以西南交通大学“前沿网”为例，通过问卷调查法和深度访谈法开展了调查研究。调研中依据学生工作处及国有资产管理处的统计资料，采用了等距抽样法，以寝室为单位，抽取了本科生党员150人，研究生党员50人，在学校九里校区、犀浦校区发放调查问卷①。随机抽取本科生党员15人，研究生党员5人发放深度访谈提纲作为参考和补充。
调查共发放问卷200份，收回有效问卷195份，回收率为97.5%，其中本科生为149份，研究生为46份。同时，共发放访谈提纲20份，收回有效访谈提纲17份，回收率为85%。
调查显示，绝大多数学生党员对新版“前沿网”的“文化欣赏”、“理论争鸣”等栏目欢迎和肯定，并提出了“进一步完善互动平台建设”等建议。
1.浏览旧版“前沿网”主要以理论学习为目的
问卷显示，有75.4%的学生（147名）“曾经浏览过旧版‘前沿网’”。由此可见，“前沿网”作为全国高校十佳思政类网站之一，在学生党员中具有一定知名度和影响力。这也是新版“前沿网”得以产生良好传播效果的基础和前提。
但学生党员浏览旧版“前沿网”的频率偏低，有近半数学生每周或两至三周才浏览旧版“前沿网”一次。超过九成的学生党员每天或两至三天上网一次，而坚持每天或两至三天浏览旧版“前沿网”的学生不足4%。
当147名曾经浏览过旧版“前沿网”的学生被问及“您浏览旧版‘前沿网’的最主要目的是什么”时，32.0%的学生选择了“理论学习”，30.6%的学生选择“文化欣赏”，还有25.9%的学生选择“浏览宣传（统战）部网站”。
回答“您对新版‘前沿网’的满意程度”时，有54.9%的学生表示“比较满意”，21.0%的学生表示“非常满意”，15.4%的学生认为“一般”，还有5.1%的学生表示“不太满意”，仅有3.6%的学生表示“不满意”。由此可见，多数学生党员对新版“前沿网”表示满意。
学生党员对新版“前沿网”的满意程度当问及“您最喜爱的新版前沿网栏目”时，有28.7%的学生选择了“文化欣赏”，19.0%的学生选择“理论争鸣”，18.5%的学生选择“前沿影视”，还有17.4%的学生选择了“时政前沿”。
在“请写下您最想说的一句话”中，不少学生党员希望“前沿网”越办越好，还有部分学生从网页设计、整体风格、栏目设置、内容信息等方面提出了建设性的意见。其中，有19%的学生呼吁，应进一步完善互动平台建设，诸如在线投稿、留言板等互动性栏目，或开设专门的论坛栏目，供大家进行思想交流和探讨学习心得体会。学生们表示，如能完善网络互动平台建设，必将进一步提高网站的浏览量。而在依据访谈提纲进行深度访谈时，不少学生也表达了类似的观点。从传播效果理论和传、受双方的关系来看，学生们的意见和建议是不无道理的。
在调查分析西南交通大学“前沿网”传播效果的基础上，笔者又对国内知名大学思政网站的浏览量、留言版等进行了统计分析，从中可以得出结论：国内思政网站的总体传播效果是比较好的，在师生中具有一定的知名度和影响力，但在互动性等方面还有所欠缺，需进一步改进。
三、进一步提高高校思政类网站传播效果的措施
结合上述调查结果，笔者认为，要进一步提高高校思政类网站的传播效果，必须做好以下几项工作。
（1）充分重视受众调查。从问卷调查和深度访谈的结果可知，多数学生党员对新版“前沿网”表示满意，尤为喜欢“文化欣赏”、“理论争鸣”等栏目，但浏览旧版“前沿网”的频率偏低，师生均‘呼吁相关部门应进一步完善网络互动平台建设。据学校各学院师生反映，各学院的思政类网站也存在类似问题。为探讨症结所在，笔者深入学校土木、机械、电气等7个主要学院，实地走访了部分辅导员老师、学生党支部书记、普通学生党员等。结果发现，各学院在进行思想政治理论学习平台建设时，一般都参考了清华大学“学生红色网站”等国内知名红色网站，并聘请了网站技术、美工人员进行网站建设和维护，但7个学院在网站建设前均未进行学院师生学习需求的系统调查。这种前期调查环节的缺失是影响网站传播效果的直接原因。
因此，进一步提高网站的传播效果，网站建设和管理人员首先要进行受众调查。网站建设者和管理者必须认识到，只有充分了解、把握媒介特性，以完善的受众调研机制为基础符合学生需求的信息内容，才能真正规避上述调查中出现的问题，建成学生党员所关注、喜爱的高校基层党组织网络学习平台。
（2）网站内容必须重视思想内涵、理论深度，坚持高雅性标准。我们还必须认识到，满足师生需求绝不等于要流于娱乐化、庸俗化。网上的新闻以及观点和评论，通常需具有广泛性，能令人为之折服。而多数网络传播，仅满足于扮演信息平台的角色〔3〕，这也是影响传播效果一个缺陷。从长远来看，只有在满足师生需求的同时注重网站的思想内涵、理论深度建设，坚持网站内容的高雅性，才能真正获得好评。
（3）健全多元化表达渠道。网络的开放性、交互性、抗扰性使信息传播过程中的个人与个人、个人与组织、组织与组织之间达到了一种前所未有的平等〔4〕。缺失了受众的反馈意见，网络学习平台也就失去了生机和活力。要提高网站传播效果，还应建设读者评论、评分等多样化平台，利用留言板、在线投稿、论坛等栏目，为广大师生提供意见的自由、多元化表达渠道。
（4）注重科学的舆论引导。面对受众千差万别的言论、观点，网站管理者需要采取“议会式”的平等方式，以群众喜闻乐见的形式科学地进行舆论引导，在最大化满足受众表达意见的需求和充分发挥网络学习平台教育引导功能之间寻找平衡点。惟其如此，才能逐步建立权威，形成品牌，而只有不断扩大网站的知名度和影响力，才能形成校园文化的“软实力”，才能更好地发挥基层党组织网络学习平台的功能。
总之，各高校的具体情况不尽相同，但从普遍意义来看，要提高高校思政网站的传播效果，重视前期受众需求调查，为广大教职工和学生提供意见自由和多元化表达渠道，科学地进行舆论引导是普遍适用的。
注释：
①抽取150个本科生党员样本的具体步骤为：（1）依据幢数、楼层数对7720间在用本科生宿舍编号：1、2、3……7720；（2）通过在用本科生宿舍总数（N）及抽取的子样本容量（n）确定抽样距离（k）：k=N/n=7720/150=51；（3）在1——k中随机地抽取一个随机数（i）,则第n个单位为抽中单位以后每隔k个单位为一抽中单位，即第i+k, i+2k,…，i+（n-1）k，直到抽满n个单位为止（k=51，n=150，i=5，i为随机确定）；（4）确定150个在用本科生宿舍后，在每个宿舍的4人中随机抽取一名党员作为研究样本，发放调查问卷。如果所抽中寝室无党员，则该样本无效。抽取50个研究生样本的方法与此相同。
参考文献：
〔1〕黄鸣刚.社会转型背景下的网络传播〔M〕.北京：中国广播电视出版社,2007：9.
〔2〕赵志立.网络传播理论与实践前沿 〔M〕.成都：四川大学出版社,2006：107.
关键词：电子系统设计；网络课程；课程网站；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0120-02
一、引言
随着电子信息产业对员工专业技术能力需求的提高，各高校电子信息类专业越来越重视学生的实践能力和工程素养的培养[1]。为了更好地培养学生电子设计综合能力，我院专门开设了《电子系统设计与工程实践》课程。教学过程包括理论授课和实践环节两部分，实践环节主要以分散自主方式进行，通过理论考试和实践作品验收形式进行课程考核。该课程的主要目的是提高学生电子系统的设计和制作能力，但在教学过程中遇到了如下问题：（1）教学内容综合性强、知识点分散、信息量大，而有限的课堂教学学时难以满足要求。（2）传统课堂教学方式侧重于知识的灌输，难于激发学生学习的主动性，不利于学生自主学习能力的培养，而自学能力则是一个优秀工程师的必备素质。（3）现有的教学模式不能为学生提供充分而有针对性的辅导，不利于创造互动讨论平台，限制了教师与学生、学生与学生之间的交流。（4）由于学生完成实践课题以分散方式为主，不便于在学生实践过程中进行监督和指导。
为解决上述问题，本文提出一种“以课堂教学与网络课程相结合”的电子系统设计实践教学方法，将网络课程作为实现教学目标的一种有效教学手段，充分发挥网络课程信息量大、选择性、自主性学习、易于创建交流平台、打破时间和空间限制等优势，与课堂教学相互配合，更好地满足该课程教学的需求。本文介绍了建设网络课程的总体设计思想和原则、课程网站的架构和实现方法以及基于该网络课程进行的相关教学方法的改革和研究。
二、网络课程建设的设计思想与原则
网络课程的载体是课程网站，课程网站是课程建设的重要组成部分，可实现优质课程资源共享，确保教学质量[2]。通过课程网站，既弥补了课堂教学的不足，促进了课程教学水平的提高，也拓展了学生的学习空间，激发了学生的学习热情[3]。在课程网站设计过程中必须以课程教学活动为中心，以实际应用为向导，结合计算机网站建设的相关技术，才能使所建设的网站真正与课堂教学相结合，融入课程教学体系[4]。通过研究，课程网站的设计需要遵循以下原则：（1）以学习者为中心的原则。学习网上资源的主体是学生，所选教学内容应以学生为中心，强调通过自主学习掌握所学知识，培养学生探索知识的兴趣和能力。另外，相比课堂教学，学生从被动接受者转变为主动分析者，根据个人情况对网络资源进行有选择的学习，要考虑不同学生的个性化需求。（2）教学内容与网站设计相结合的原则。网络课程的教学内容是以网站的形式呈现在学生面前，要重视网站的风格、布局以及美工效果，有助于激发学生对教学内容的兴趣。强调以人为本，便于学生在线学习和练习，具有良好的人机交互性。同时，要采取相关技术手段，使网站内容便于更新和维护。（3）教学实用性原则。网站内容不能是课堂知识的照搬，要注重与课堂所讲述知识的联系和区别，要注重知识的扩展，网站内容应尽可能丰富，为学生深入学习提供条件。
三、课程网站的设计
根据课程要求，对网站进行模块划分、网页布局和美工设计，所设计的网站总体结构如图1所示。通过首页进入网站，在首页中提供网站导航，整个网站主要设计了课程介绍、课堂教学、进阶学习、互动交流和实践环节五个版块，其中互动交流、实践环节版块需要进行实名登陆才能使用，其他三个版块可以自由浏览。
“课程介绍”版块：使网站访问者了解课程的整体情况，对课程内容组织、教学要求和任课教师进行介绍。主要提供课程基本情况、教学团队、教学大纲和教学日历的网页浏览功能。
“课堂教学”版块：该版块是网站的主要组成部分，提供课程教学内容的学习与复习，通过自测使学生对知识的掌握情况进行评估，提供课程实验内容和设备的相关资料，实现巩固课堂教学的作用。该版块提供电子课件、自测评估的网页浏览和实验资料的下载功能。在教学内容的选取方面，需要注意网络教学的内容不能是课堂教学内容的照搬，而是要结合网络课程的特点，便于学生自主学习。在本网站的教学内容安排方面，结合任务驱动的思想组织网络课堂内容，首先对课堂教学内容进行概括和归纳，提供各章的重点和难点，将每一章的内容量化为几个相关的学习任务，每个学习任务进一步量化为多个小问题，从而突出相关知识的结构和关联，便于学生建立自己的知识体系，让学生在解决具体问题的过程中学习相关知识，提高学生的学习兴趣。
“进阶学习”版块：该版块在课堂教学内容的基础上，引导学生进行电子设计的深入学习，注重理论知识在实际应用中的运用。主要包括专题讲座、案例分析和应用笔记。其中，专题讲座为在线视频方式，由相关教师就电子系统设计中某一实际问题进行深入讲解；案例分析部分以电子设计竞赛题目和教师科研项目为基础进行整理，使学生了解电子系统设计的全过程，提高实际设计能力；应用笔记部分主要从工程实际出发，提供典型器件的使用方法、设计经验与注意事项。
“互动交流”版块：该版块包括通知公告、在线答疑和学习交流三个部分，用于向学生课程通知，进行教师与学生、学生与学生的交流。在线答疑采取“聊天”的技术方式，由教师规定时间，解答学生的网上提问，并对共性问题进行汇总，在课堂进行统一讲解。学习交流采取“留言”的技术方式，教师或学生建立讨论主题，大家可对该主题发表观点，进行技术交流。通过教师合理的组织和引导，可充分发挥该版块的作用，调动学生进行电子设计的热情和兴趣。
“实践环节”版块：该版块为本课程的实践环节提供了一个规范化的管理平台，主要包括实践课题库、开题申请（提交选题及总体方案）、实验预约、设计文档提交（规范化的设计报告、电路图、程序代码等）和验收申请等部分，有助于教师及时了解学生实践课题的实施情况，进行有针对性的指导。同时，该版块也加强了课题设计文档的规范化管理。
四、基于网络课程的教学方法改革
为了充分发挥网络课程对课堂教学的辅助作用，使课堂教学与网络教学真正的有机结合，不仅网络课程内容要与课程体系相结合，而且要对传统的教学方法进行必要的改革。根据本课程的实际情况，在教学方法方面我们进行了如下改革：（1）将课程网站管理和信息更新纳入本课程的基本教学工作中，制定网站管理制度，安排任课教师作为网站管理员，及时进行网站维护与内容更新，做到与课程进展同步。（2）对课堂教学内容进行重新安排，使课堂教学更加具有针对性，部分教学内容要求学生利用课程网站进行自学。（3）利用网络教学巩固课堂所学知识，根据教学重点设计网站自测评估的试题内容，要求学生进行阶段性复习和自测。为促进学生利用网站资源巩固课堂所学知识的积极性，课程部分理论考试试题可借鉴网站自测评估中的内容。（4）要求教师安排固定的在线答疑时间，并每天浏览专题讨论情况，积极提出讨论主题，与学生进行交流，根据学生在论坛中的讨论情况，反馈课堂教学，使课堂教学更有针对性。（5）利用课程网站对实践环节进行监控，结合该网站制定相关的实践环节管理办法，促进分散式实践环节教学的规范化。
五、结语
本文针对《电子系统设计与工程实践》课程教学中存在的不足，提出了一种将课堂教学与网络教学相结合的教学模式，充分发挥了网络课程的优势，弥补了传统教学方式的不足。对课程网站的基本设计思想和原则进行了探究，结合实际情况设计出符合课程要求的网站，并对相关教学方法进行了改革。经教学实践，取得了较好的教学效果。本文对相关课程网站建设及其教学方法的研究提供了参考，具有一定的借鉴作用。
参考文献：
[1]张诚，林志贵，徐伟，等.基于CDIO模式的《电子系统设计》课程改革[J].教育教学论坛，2013，（1）：36-37.
[2]顾保磊，吴云.高校精品课程网站建设研究[J].软件导刊，2014，13（2）：175-177.
