时间：2022-08-29 02:02:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇线上学习经验总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
［关键词］远程教育;线上教学;TBL;临床见习;儿科学
近几年，网络环境下大型开放式网络课程或微课程等自主学习为前提联合以团队为基础的教学法(Team-BasedLearning，TBL)已成为普通高等医学院校的教学热点［1－3］，TBL是一种经典的以实践导向为目标，以学生为主体的新型医学教育模式，依赖于预习评估、固定团队、相互评价及任务应用四大要素的成功实施，包括课前讨论问题及团队准备、课堂学生讲解及评价、教师引导及点评小结三个阶段［2］，有效提高医学生在临床见习中的参与度，增强学生责任感［4］，教学质量也得到明显提高。在国内外多个医学院应用和推广中深受学生的欢迎［5］。以儿科学临床见习为例，四川大学华西临床医学院儿科教研室已开设TBL教学多年，并出版有专门的教材———《儿科学TBL教程》［6］，具有丰富的教学经验，受到学生高度评价［7］。病毒肺炎疫情期间，受疫情防控要求，经典的网络环境下TBL教学方法无法正常开展，各种必要的教学活动必须转为线上进行，给我们带来了新的挑战。
一、教学改革:互联网TBL在线教学方法
《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》强调在线教学方案制定与实施，为保证医学生在居家隔离、线上学习过程中也能获得良好的学习体验，保障在线学习等效于线下课堂实质教学质量，全国普通高等医学院首次全网络开展临床见习教学。四川大学华西临床医学院积极利用信息通信技术和互联网平台，深度融合互联网与传统医学教育，尽力保留线下TBL教学精髓，调整该教学方法在互联网远程教育中的应用流程以适应线上教学的特点和要求。以儿科学为例，儿科教研室已顺利开展10余次全网络环境下TBL在线教学儿科见习，现总结分享全网络环境下在线TBL教学方法见习的流程和经验如下。(一)主要流程的改革。1．基础临床知识来源。自主学习的途径均来自于网络开放课程或微课程;增加教学PPT作为学习资料下发，将网络开放课程(慕课)代替传统课堂教学课程作为必学课程。2．课前准备流程。包括教案、病案、流程及通知。相同之处以教学内容为主。重要改革点在于教学平台及形式的改变，包括建立在线课堂的远程教育平台、通知学生在线TBL见习课堂流程、在线教学相关设备及网络提前检测。3．上课流程。包括课前签到，学生依次发言、互相点评，课尾教师简单重点总结点评及课后问答。在线TBL远程见习教学依然以学生为中心，以教师引导为辅，教师仅纠正引导课堂内容掌控课堂时间及流程。改革之处有两点:(1)课前二维码签到，教师开启的网络教学平台代替传统意义的教室面对面的学习环境;(2)课后问答，师生在发达的信息网络支持下，随时开展一对一解答。(二)经验总结:以线上TBL教学方式的临床儿科见习为例。以儿科学为例，儿科教研室已开展五周互联网TBL在线儿科见习教学，涉及236名学生，分为24个小组，随机分配9～10人组建一个固定团队，分四次进行，目前已开展10余次互联网TBL在线教学模式下儿科见习。1．考核性评价及满意度。包括阶段性考试(慕课成绩占40%及TBL课堂及课后成绩占20%)及期末考试(占40%)。与上一年同时期线下具有的课后考核成绩相比，平均成绩无降低。采用5项李克量表问卷调查从学生对学习方式、学习资源及整个线上教学的接受程度整体评估学生满意度，最终获得较高满意度(平均分为4．16分)。2．线上教学优势。(1)延续TBL教学传统优势:分组预习及课堂表现方面，学生均能较好地发挥各自优势，达到灵活应用吸收知识的目的［2－4］，可能与互联网下TBL线下教学及线上教学的基础知识来源差异较小有关。(2)互联网优势:互联网平台支撑下学生相互之间课前讨论、课堂发言及点评，利于疫情期间沟通交流，避免长期“居家隔离”的“孤独感”。优势还表现在课堂上网络平有的学习优势，如学生自主采用Word、PPT、思维导图等进行表述，使学生与教师以语音在线表达为主、配合各种方式的视觉学习，强化学生课前自主学习、查阅资料、归纳总结。3．线上教学过程出现的问题及解决方案。(1)各组学生针对既定发言有充分准备，但其余部分可能了解不足，非发言学生可能存在“事不关己”状态。解决方案:利用随机抽问，促进学生全方位学习。(2)部分学生发言或提问完全超纲，甚至存在“集体引导性钻牛角尖”。解决方案:在适度简短拓展教学范畴的基础上，提醒学生课堂上重点掌握重点内容，了解内容有兴趣者课下查阅或探讨。(3)未经过临床训练的学生临床思维还未很好建立，尤其体现在病史特点总结部分，部分学生总结时杂乱无逻辑。解决方案:纠正错误或者补充遗漏部分，加强引导，逐渐让学生形成正确的临床思维。(4)时间把控，部分学生拓展过于深广，占用时间多。解决方案:通过限制发言时间，提醒简单明了、重点突出，目前学生几乎都已经能够做到规定时间内简单总结，逻辑清晰，拓展部分以文字展示，有利于学生个体化选择进一步学习和理解。(三)担心未来可能出现的问题。目前学生感觉新奇、热情很高，若未来继续较长时间线上教学、教学方法一成不变，学生可能会逐渐兴趣减退、积极性降低、流于形式化和程序化。拟解决方案:仍以学生为中心，改进教学方法，在病案讨论中逐步增加学生分析与讨论内容(教师需注意及时纠错及引导)。比如学生“主持”课堂，如更换或增加课堂“主持人”，将教师主要引导时间和学习导向改为教师支撑和提醒前提下由学生轮替“主持人”;甚至还可以增加关于病案重要知识点线上小辩论赛教学等模式。
二、总结
疫情期间，在教育部有效指导高等医学教育的基础上，各大高校教职人员及学生积极配合在线教学，促使远程教育进一步发展，我们尝试将经典的线下儿科TBL教学拓新为在线教学。为此对课程设计和教学法进行大幅度调整、全方位准备，预见性地分析和解决在线教学可能产生的问题，不仅强化了学生对儿科理论知识的掌握与应用，还增强学生团队协作及责任感，激发学生积极主动应用所学知识解决临床实际问题，有助于医学生为适应日益复杂的医疗系统的需求做好准备。本文以TBL儿科见习经验出发，希望能促使更多医学相关教学甚至非医学教学等远程教育相互分享交流经验，达到以学生为中心，以教学兴趣为桥梁，辅以针对性个体化调整，促进学生互助分享应用所学知识，达到了等效高质量的教学效果。
［参考文献］
［1］中国教育信息化网．教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见［J］．中华人民共和国国务院公报，2015(18):48－50．
［2］姚跃英，林虹，刘庆国，等．临床医学专业核心课程群实施WTBL的设计与实践［J］．中华医学教育探索杂志，2018，17(6):558－562．
［3］周婧婧．《预防医学》课程”混合式教(导)+学”教学模式的探究［J］．继续医学教育，2019，33(5):51－53．
［4］JabbarHA，JarrahiAH，VameghMH，etal．Effectivenessoftheteam-basedlearning(TBL)strategyonmedicalstudents”performance［J］．JournalofTaibahUniversityMedicalSciences，2018，13(1):70－76．
［5］BurgessA，BleaselJ，HaqI，etal．Team-basedlearning(TBL)inthemedicalcurriculum:betterthanPBL?［J］．BMCMedicalEducation，2017，17:243．
［6］万朝敏，母得志，高晓琳．儿科学TBL教程［M］．成都:四川大学出版社，2016．
关键词 药物分析；慕课；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）16-0112-02
2014年6月19日，辽宁省教育厅下发了《关于开展跨校修读学分试点工作的通知》（辽教函〔2014〕224号）文件，确定辽宁何氏医学院等全省24所高校为跨校修读学分的试点单位，药物分析等55门精品开放课程为跨校修读学分试点课程。跨校修读学分教学改革需要课程建设方和课程使用方共同参与，课程建设方为沈阳药科大学，课程使用方为辽宁何氏医学院。笔者作为课程使用方负责人，从以下几个方面探讨药物分析课程教学改革的新模式。
1 药物分析课程跨校修读学分教学模式改革背景
在全球迅速兴起的慕课（Massive Open Online Courses，MOOCs）背景下，我国也相继展开了中国大学视频公开课和资源共享课的开发建设工作。资源共享课包括公共基础课、专业基础课和专业主干课等。目前辽宁省大学资源共享课已上线300余门精品开放课程[1]。药物分析跨校修读学分的教学改革正是充分利用辽宁省大学资源共享课才得顺利实施。
2 药物分析课程跨校修读学分教学模式改革意义
为了满足社会对高素质创新型人才的需求，在药物分析教学中应该打破传统的“填鸭式”的教学模式，更加重视学生自主学习能力、实践能力、创新能力的培养[2]。
在辽宁省教育厅的大力支持下，尝试对药物分析教学实施改革，实行以网上共享精品课资源为依托，让学生课下网上学习、网上练习，课上研究讨论，任课教师辅导的教学方法。学生可以足不出户免费学习重点院校精品课程，领略名校教师的授课风采，拓宽自己的视野，培养自主学习能力。通过此次教学改革，不仅充分利用辽宁本科教育网资源共享精品课程，而且对探索建立校际学生跨校修读课程，学校间互认学分的学习方式和教学管理制度，推动课堂教学模式的改革等具有重要意义[3]。
跨校修读学分是辽宁省高校教学改革的一次新尝试，随着科技的进步，结合网络教学的这种多媒体教学法也将是高等教育发展的必然趋势。
3 药物分析课程跨校修读学分教学模式实施方法
辽宁何氏医学院2012级药学专业药物分析课程由建设方――沈阳药科大学与使用方――辽宁何氏医学院共同承担并完成。沈阳药科大学主讲教师和辽宁何氏医学院任课教师组建教学团队，共同备课，确定每一章节的重难点及考核范围等。
学生利用网上共享资源，课下网络学习沈阳药科大学教师主讲的药物分析精品课程，辽宁何氏医学院任课教师通过网络监督学生的学习情况、课后作业完成情况等，并提醒学生及时观看视频，按章节学习基本理论知识。课上由任课教师组织学生进行分组研究讨论，带领学生对药品行业典型案例进行分析，引导学生更深入学习基本理论知识，培养学生的创新思维能力，对学生提出的问题进行及时解答。
辽宁何氏医学院分别在期初、期中和期末请沈阳药科大学主讲教师来学校串讲课程，和学生共同讨论疑难问题。
药物分析课程包括理论课和实验课。对于理论课的学习主要采用上述教学方法，即线上学习与线下研究讨论相结合的方法。对于实验课的学习，要求学生先在网上观看基本的实验操作。在实验课上不仅要求学生按照实验讲义做一些验证性的实验，而且要求学生根据实验题目自己设计实验内容，完成设计性实验和综合性实验的训练。通过实践课堂自己动手操作，加深对理论知识的理解和认识。任课教师对学生操作过程中出现的问题进行及时指导。
任课教师采取不定期考核的方式，根据考核结果分析学生的学习情况，并针对薄弱环节进行加强练习。两校教学团队有针对性地召开专题研讨会，根据药物分析学科的发展趋势，必要时对教学内容进行部分调整。
课程设为考试课，教师团队出具考试题目，辽宁何氏医学院组织考试，沈阳药科大学出具考核成绩，辽宁何氏医学院认定学分。
4 药物分析课程跨校修读学分教学模式改革所达到的目标及成果
药物分析课程跨校修读学分的教学模式实现教学方法的改革
1）远程式教学――网络视频学习法。药物分析实行网络教学，由沈阳药科大学主讲教师在辽宁省跨校修读学分大连理工平台进行视频讲授，学生可以在规定的日期内自己安排时间学习，并可重复观看。每章节都配有相应的练习题，学生可以在看完视频之后完成练习题，测试自己的学习效果并加深记忆。
2）反转式教学――课堂讨论法。改变传统的“填鸭式”教学模式，实行“翻转课堂”讨论法。学生在线上学习网络课程之后，在课堂上围绕相关案例或教师提出的问题进行分析讨论，任课教师根据学生的表现给予一定的平时成绩，充分调动学生学习的积极性和主观能动性。
3）强化式教学――平台作业练习法。作业是教学反馈的重要形式，布置适当合理的作业能有效促进教学活动。辽宁何氏医学院任课教师在教学平台上添加练习题目，比如问答题、讨论题等，并规定分值。要求学生在截止日期前完成练习题目，任课教师定期进行评阅，根据完成情况进行评分。
药物分析课程跨校修读学分教学模式实现教学策略的转变
1）教学方法转变，学习效率提高。利用网络视频作为新知识的学习渠道，学生可以更加自由合理地安排学习的时间，而且可以对难以理解的内容反复学习，或中间暂停视频播放，给自己充足的思考和消化时间，学习效率得以明显提高。同时，学生可以在网络平台上通过留言或发邮件的方式与任课教师联系，写下自己的学习心得或疑难问题，教师会在24小时之内做出回复。这就改变了学生下课后找老师难，问题无处求教的状况。
2）利用学习平台，监督学习进度。任课教师可以通过学习平台观看每个学生的学习情况，包括学习时间、课程进展、作业完成情况等，以此监督学生的学习进度，必要时对未完成任务的学生进行提醒。任课教师根据每位学生的网络平台学习情况，给予相应的平时成绩。
药物分析课程跨校修读学分的教学模式提高了修读合格率 以往药物分析课程修读合格率在75%左右，学生一般采取突击复习的方式迎接期末考试，期末考试不理想，也就完不成本课程的修读。但采用跨校修读学分的教学改革后，学生更加注重平时的学习、复习，知识掌握更加牢固，期末考试成绩较理想，最终修读合格率高达85%。
5 结语
科技在进步，社会在发展，传统的教学模式已不能适应21世纪社会和市场对药学人才的需求。药物分析教材的不断更新充分体现了药学科学日新月异的发展，这就要求教育工作者应该顺应潮流的发展，探索出更优的教学模式，激发学生学习的潜能，培养学生自主学习能力。跨校修读学分的教学模式正是在网络资源日渐丰富的大背景下幸运而生，相信在不断研究探索下，这种教学模式将对当代大学生的教育改革带来重大影响。
参考文献
[1]罗菲.对辽宁省跨校修读学分项目的思考：以“财务管理”课程为例[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（20）：
196-199.
新课改下初中化学实验的教学显得尤为重要。化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的兴趣。在这样的背景下，对初中化学教师的要求就不仅要有较高的理论水平，同时还要兼具较强的化学实验技能。而实验技能的养成需要学科知识作为基础，更需要不断地学习相关知识，练习和掌握相应的技能，这需要有一个时间积累过程。化学教师不仅要根据课本上的具体实验要求完成实验，同时还要能够做到根据实验要求，自己动手加工一些简单的实验器材，那就到了“工匠”层次；如果再进步一点，在实验员教师的协助下完成创新实验装置的制作，应该说到了“技术员”层次；但如果自己能够独立完成实验的改进和创新，那肯定是“工程师”层次了。能够从教学需要出发，对工作中存在的问题进行分析、提出自己的想法并动手进行实践，将经验总结刊登在杂志上，那算是什么层次呢？肯定是新课改下真正“全能”的化学教师了。
一、制取氧气和二氧化碳实验装置分析
这二个实验的共同点都是制取气体，但收集气体的方法不同，一个是排水法，另一个是向上排空气法。这样玻璃导管的弯曲角度就不一样了，排水法用小角度玻璃导管比较方便（小于90度），排空气法用直角玻璃导管比较方便。采购或订做当然能解决问题，但实验室自己能做该多好。玻璃直导管论公斤卖（1公斤5元，可加工成实验用玻璃导管100根左右），弯好的玻璃导管论根卖（每根1元左右），价格相差大。1.玻璃导管的弯制技术：（1）玻璃导管的规格。常见规格有3-4mm，5-6mm，7-8mm，规格的大小又要与乳胶管配套，否则会给实验装置组装带来麻烦。常用是5-6mm。（2）玻璃导管的切割，方法有二种，一种是切割后弯制，另一种是弯制好再切割，前者对弯制操作要求高，弯角位置要控制好。后者则宽松一些。玻璃导管的切割技术有多种，常用的是小砂轮片，医院里的护士也用这种方法。也可以用专用的玻璃管切割刀。需要多次练习才能熟练掌握。（3）玻璃导管弯制技术，常用方法是给玻璃导管加热至融熔状态，徒手弯制。玻璃导管的加工需要的技术有：①玻璃导管切割技术；②玻璃导管弯制技术；③酒精喷灯操作技术。2.橡胶塞打孔技术在中小学实验室橡胶塞打孔是个常用技术，对于学校的实验室日常需要打孔的橡胶塞数量并不是很多，对一个橡胶塞而言，有单孔也有双孔，三孔比较少见。我的打孔方法思路来源于对橡胶塞孔的修整。橡胶塞打孔后，为了更好地与玻璃管匹配，需要用什锦锉来修整。我发现四棱的最好，一般玻璃管管径什锦锉都能打出来，如果是分液漏斗的孔则要大一点，可以来回多磨几次。我尝试着用什锦锉和电钻配合在一起打孔。这方法突破了原来的平口圆刀用切割的方法打孔的工艺设计。3.橡胶塞打孔具体做法（1）选择针锦锉，锉刀有粗细有变化，将锉刀最粗处与玻璃管对比，大小是锉刀最粗处要与玻璃管外径相近，为保证气密性橡胶塞孔内径要略小于玻璃管外径，相差在半个毫米左右为宜。如果锉刀有塑料柄最好敲掉。确保电钻夹头能咬紧。（2）松开电钻夹头，将锉刀尾部塞入，旋紧，试机，如果发现锉刀摇摆则是锉刀没有装正，不在旋转轴线上，重装！（3）在橡胶塞上选好位置，用锉刀尖定位，一手拿橡胶塞，要握紧，一手持电钻，推进要慢，打穿后，在另一端扩孔，扩好再换回来扩孔，反复几次即成。（4）用玻璃管试孔，如果太紧则还要扩孔，如果轻易穿过则太松，气密性就无法保证。多打几回就熟练了。将什锦锉打好的橡胶塞孔进行纵切，从剖面可以看出孔的特点，孔的两端略呈喇叭形，这样有利于玻璃管进出，中间略有束腰有利于孔与玻璃管的紧密接触，确保气密性良好。什锦锉的打孔范围是从2-10毫米间任意规格的孔，是一种理想的打孔方法。
二、实验准备中溶液和试剂的配制
1.澄清石灰水的配制配制澄清石灰水好像比较简单，其实还是有点小窍门。在检验二氧化碳性质时要用澄清石灰水，使用后发现效果不明显。原因是配制到使用时间间隔太短，水中溶解的氢氧化钙量太少。有一次，我安排学生做对人体吸入的空气和呼出的气体的探究分组实验时，发现澄清石灰水在呼出气体的集气瓶中不变浑浊，问实验员教师后才知道原来是上学期剩下的澄清石灰水，时间长了溶液中氢氧化钙因与空气中二氧化碳反应而导致含量变少了。我所掌握的方法，在使用的前一天配制并尽快使用。这事最怕的是实验时发现有问题，再准备已经来不及了！准备时一定要确保配制质量。2.稀盐酸配制配制稀盐酸也不是件难事，但教材上规定稀盐酸为1∶2。我在实验中发现浓度太高，反应太迅速,不便于学生观察实验。后来我要求实验员教师将稀盐酸改为1∶3配比，这样做实验，不仅实验现象明显，同时又便于学生观察。实验准备的好坏决定我们化学课堂的成功与否，而实验技术的完备是一个漫长的准备过程，我们化学教师一定要在实验员教师的帮助下准备好实验，更要完成好实验，争取做一名“全能”的化学教师。
作者:傅 玫 陈士元 单位:南京市高淳区第二中学
参考文献
［1］化学课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书.化学（九年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2012
［2］陈士元.中小学实验室橡胶塞打孔技术探讨[J].实验教学与仪器，2017（3）图3打孔工具
工作能否适应新时期新任务的要求，能否在全面建设小康社会宏伟目标中不辱使命，不断作出新的贡献，队伍建设是关键，是根本，也是保证。因此，在新时期用科学发展观的思想查找司法行政系统存在的问题和解决办法，发展和建设一支高素质的司法行政队伍成为当务之急。
一、当前我县司法行政队伍建设现状及存在的问题
近年来，随着我县经济不断发展，司法行政队伍也在不断壮大，干警的政治思想素质和业务能力得到了较大提高，工作作风得到明显改善。但从适应新时期司法行政工作要求的高度，用科学发展观认真审视司法行政队伍，发现还存在很多的缺点和不足，主要体现在以下几个方面：
一是专业知识缺乏。司法行政机关肩负普法依法治理、法律援助、法律服务管理、人民调解等与法律运用密切相关的工作职能，决定了我们的队伍必须是一支对法律掌握的比较透彻的队伍。然而长期以来，我县司法行政队伍普遍存在法律专业知识匮乏的问题，系统在编干部中具有法律大专以上学历9人，局机关90%是大学专科学历，但多数是成人教育半路出家，学的知识不系统，不细致，运用到工作中都显示出明显的不足，严重影响了各项工作的进一步开展。个别乡镇的工作人员书写法律文书都相当困难，因此要在人员准入、业务素质培训等方面狠下功夫。
二是进取心不强，动力不足。司法行政部门职能相对公检法比较弱，部分干警受经济大潮的影响，对现状不满，没有理清有为与有位、务虚与务实的关系，总是埋怨司法行政记挂在政法系统中地位低、职能软，缺乏一种以有为争有位的思想基础和争创一流业绩的工作干劲，对待工作存在应付了事的现象;有些务虚职能例如法制宣传教育工作还需要进一步虚功实做，避免流于形式，有些职能例如人民调解工作还缺乏务虚之功，缺少在实践基础上的经验总结和理论探索，这都影响了工作的主动性和创造性。个别干警存在有当一天和尚，撞一天钟的思想，不想学习新知识、新技术，靠吃老本渡日;工作缺乏积极性、主动性，在工作上存在有多一事，不如少一事的思想，明哲保身，不求有功，但求无过，事业心、责任感不强。
三是思想闭塞，开拓意识不强。由于司法行政部门工作环境的特殊性，与外界接触较少，思想相对较封闭，特别是乡镇司法所的工作人员，长期工作在一线上，经常起早摸黑，整天泡在农村村屯，经常加班加点，节假日不能正常休息，整天面对的都是一些生活琐事，娱乐和放松心情的时间很少，使思想逐渐变的闭塞，局机关干部和乡镇司法所普遍存在一个创新意识不强的问题。加之，经费紧张，组织干部走出去请进来学习课开阔眼界一直很少，也可以说没有，局机关和各乡镇所至今办公电脑配不齐，上不了宽带，最现代快捷的信息工具至今没有用上，这在一定程度上也束缚了干部创新意识，导致了干部缺乏开拓创新意识，固步自封，在原地打转转，很难有所创新。
二、解决问题的主要思路
作为司法行政机关，要深入学习贯彻落实党的十七大精神， 深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和本质要求，紧紧抓住科学发展这条主线，以科学发展观指导司法行政队伍建设工作，把十七大确立的目标任务作为开展工作的出发点和落脚点，充分发挥职能作用，不断提高服务质量和服务水平， 集中解决突出存在的问题，全面提高队伍素质，把司法行政队伍建设成政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的队伍，更好地担负起党和人民赋予的神圣职责。应该从以下几方面入手：
(一)用科学发展观加强领导班子建设。班子建设是队伍建设的关键。 强化司法行政队伍的领导干部政治能力建设，是履行司法行政部门三大职能的政治基础和能力保障，必须不断提高领导干部的政策水平和领导能力，才能始终保持清醒的头脑和敏捷的思维，充分理解掌握指导司法行政工作的路线、方针、政策，时刻把握大局，准确运用科学发展观指导司法行政工作实践，服从建设社会主义和谐社会的需要，为经济建设保驾护航。
1、率先垂范，用榜样的力量激励人。俗话说，火车跑得快，全靠车头带。领导干部既是领导者又是服务者，既是决策者又是实践者，要以身作则，与时俱进，不断加强自身修养，深炼内功，率先垂范，敢于向广大干部树旗帜、立标杆，既当指挥员、又当战斗员，吃苦在前、享受在后，冲锋在前，退却在后，用正确的言论引导人，用模范行动教育人，用榜样的力量激励人。
2、坚持民主集中制。充分发挥集体智慧和积极性。班子成员应自觉树立服从大局的意识，从大局工作要求出发，认真履行一岗双责责任制，坚持深入基层调查研究，精诚团结，相互信任，相互沟通，相互支持，形成整体合力，发挥集体的智慧和力量，突破司法行政工作发展瓶颈，共同以科学发展观指导司法行政队伍建设。
(二)用科学发展观加强队伍思想政治建设。以民为本、执政为民是科学发展观的核心，司法行政
机关作为法制建设的重要力量，必须坚持执法为民、服务于民，维护公民的合法权益。
1、深入开展社会主义法治理念教育，全面加强思想政治建设。 使广大司法行政干部牢固树立依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导的理念， 切实在头脑中树立一切工作服从和服务于中国特色社会主义事业大局的意识，时刻想着大局，随时了解掌握新形势新任务下对政法工作的新要求，自觉地把各项工作融入大局中谋划和部署，认真履行岗位职责，依法行政、依法管理、文明服务，把执行党的政策与执行法律服务、相结合，更好地承担起保障社会主义和谐社会建设的历史使命和政治责任。
2、利用典型引路，发挥舆论导向功能，深入加强思想政治建设。典型是方向、典型是标杆。我们要在系统内开展学习典型活动，学习他们立场坚定，旗帜鲜明的政治觉悟，增强顾全大局意识;学习钻研业务，永无止境的学习态度;增强崇尚科学的意识;学习爱岗敬业，乐于奉献的精神，增强工作的责任意识;学习清正廉洁，不循私情的自律能力，增强拒腐防变的意识;学习执法为公，体恤民情的工作作风，增强为民服务的意识。充分利用典型的榜样、示范作用，影响、带动全体干部，培养干部甘于清贫不埋怨、力扛重担不叫苦、成绩突出不邀功、乐于奉献不索取的精神，以争创人民满意的政法单位、争当人民满意的政法干部、争当文明标兵、创建五型机关等活动为载体，激发干部争先创优的热情，培养干部良好的工作作风，使每名干部都能通过创建活动的开展不断地充实自我，完善自我，展示自我，提高自身的思想观念和工作作风，急群众之所急，想群众之所想，为群众排忧解难，提供优质、高效的法律服务。
(三)用科学发展观加强队伍业务素质能力建设
司法行政工作的发展着力点在于司法行政队伍的业务素质能力。我们要内强素质，不断提升内在动力，争当实践科学发展观的排头兵，推动司法行政工作又好又快发展。
1、创新机制，强化干部教育培训。坚持培训与使用相结合，把业务培训作为上岗、任职、晋升的必要程序，按照重要干部重点培训、优秀干部优先培训、年轻干部全面培训的原则，更新理念和强化能力意识培养，实施人才培养工程。一是以职业培训为平台，广泛开展继续教育。鼓励干部善学、好学、博学，进行高层次的自学考试和函授培训，同时，扎实开展创建学习型司法行政机关活动，实行传帮带教育，新老结合，在工作实践中言传身教、互助、互补，形成全员学习、终身学习的良性机制，使年轻干部得以快速提高、进步，培养更多的高、精、尖人才。二是强化重点人员培训。把业务骨干和一线司法干部作为重点，全力培养优秀司法干部。三是加强专题培训。根据司法行政业务内容和工作实践中遇到的难点、热点，进行专题培训和专题讨论、分析，开展好分类分批分层次的业务知识培训，重点在干部工作实践技能培训上下功夫，努力提高队伍的专业素质。
2、搭建平台，广泛开展岗位练兵。坚持在实践中培养人才，通过开展轮岗锻炼、实战训练和岗位练兵，培养大批业务能手和岗位标兵。一是搭建横向交流平台。本着学以致用的原则，制定不同岗位的司法干部岗位练兵计划，明确训练内容、方法及标准，形成钻研业务的浓厚氛围。二是搭建自我展现平台。通过不同岗位交叉挂职煅炼等活动，加强对司法干部业务能力的实战训练，为司法干部搭建增长阅历、锻炼自我、施展才华的平台。三是搭建公平竞争平台。建立以工作实绩为核心的考核奖惩体系，完善竞争激励机制，营造干事有舞台，发展有空间的和谐工作环境，充分调动干部的积极性、主动性和创造性，形成拼搏、创新、进取的良好氛围。
