时间：2022-03-27 19:09:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中教师考核总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
撰写人：___________
日
期：___________
一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回顾我的__，如果真的要来一个总结的话，自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。
转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大_大增强。
最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学;另一方面，继续向其他教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。在今年的数学基本功竞赛中先后获得张甸区一等奖、姜堰市三等奖，并且被评为”姜堰市教坛新秀”。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，所辅导的学生在“___省数学邀请赛”中分别获一二三等奖，同时我也获得第___届时代学习报数学文化节“优秀指导教师”奖
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。
五、不足之处
反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。
总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。
初中数学教师年度考核个人工作总结二
数学是家长和学生一直很重视的学科。数学学了要认真学习外，更重要的是掌握方法。一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做一个总结。
一、班主任工作
在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态（范本）。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班___。
二、教学工作
在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学之前，认真贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。积极参加市教研室及学校___的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发展。
三、其它工作
除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。
总之，在这一学年的工作中，我通过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自身的能力。
初中数学教师年度考核个人工作总结三
本人本学期担任初二数学课教学和数学兴趣小组活动。一学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：
一、业务学习
加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
二、新课改
通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.
三、教学研究.
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课___节，在校内听课___节。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
四、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
五、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思，加大教学投入。
初中数学教师年度考核个人工作总结四
叮咚转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了__年上半年，追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师“，无愧于这一称号，我现将__年度工作情况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德“放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范“，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人“。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任跨年级初一和初三的两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方式的书籍，对于里面各种教学理论和教学方式尽量做到博采众家之长为己所用，在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理教室各式各样问题的能力大_大增强。
最后我做到“不耻下问“教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师“。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。学生的成绩也证实了这一点，我教的教室在历次考试当中都取的了较好的成绩。接手这两个班的教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和主动学习各类现代教育技术。
总之__学年度，我担任的两个教室的数学教学工作取得了一定的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光!
根据《XX省2020年“国培计划”项目实施指南》和《XX市2020年国培工作计划》（无教职成〔2020〕16号）要求，结合我市实际，制定本实施方案。
一、培训主题
以“信息技术与学科教学深度融合”为主题，侧重于“教育信息化推进与实施策略（课堂教学应用）”和“教育信息化平台的管理与使用（利用信息化平台开展备课、教学和研讨交流）”。
二、培训对象
我市乡村学校学前教育、小学和初中所有教师
三、培训目标
依据教育部《送教下乡培训指南》，围绕年度培训主题，依托市级教师培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，开展送教下乡培训。
送教下乡培训重在推动培训团队深入课堂、现场指导，提升乡村教师课堂教学能力。以送教下乡培训带动校本研修，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。
四、培训形式
网络研修（16学时）、“送教+集中”（32学时）、校本研修（24学时）。
五、具体实施（2020年9月-2021年4月）
（一）网络研修：培训时间2020年10月－12月，委托XX市教育局指定的远程机构组织实施。
（二）送教下乡
2020年国培送教下乡培训覆盖全部乡村教师和所有学科，与全员培训有机整合，充分利用网络的优势，按照问题诊断、研课磨课、成果展示和总结提升四个环节组织实施。
1.主要学科（小学语文、小学数学等）送教以片区（全市共分为5个片区）为单位，小学科（音、体、美等）以市区为单位，整合全员培训完成。片区安排如下：
西
片：略
西南片：略
南
片：略
西北片：略
城周片：略
2.本年度送教下乡培训所有工作在市送教下乡培训项目领导小组的统一领导下，由市送教下乡培训项目办公室和各学科指导小组具体实施，总体安排如下：
（1）问题诊断：10月8日-10月25日，送教下乡培训项目办公室组织6个小组（小学语文组、小学数学组、初中语文组、初中数学组、初中英语组及学前教育组）在全市范围内开展2至4次问题诊断工作。问题诊断结束后，向市送教下乡培训项目办(以下简称项目办)提交诊断报告。项目办将组织学科专家对诊断报告进行分析、审核并形成最终报告。
（2）研课磨课：
11月－12月中旬，在问题诊断报告的基础上，紧扣本年度培训主题，项目办将分片开展研课磨课活动。各指导小组在研课磨课结束后向项目办提交一期培训简报。研课磨课的具体安排另文通知。
（3）成果展示：送教下乡成果展示活动将结合全员培训名师展示活动，于2021年3、4月份组织实施。
（4）总结提升：2021年4月份，开展优秀课例评选（论文和优质课评比，评比文件将于年底前出台）、进行培训总结、绩效考核评估、调研并制定下年度培训规划等活动。
（三）校本研修
为切实减轻基层教师的负担，提升校本研修工作的实效，本学年度校本研修工作通过“中国教师研修网”上的个人学习平台，实行无纸化考核。考核内容共三项：
1.立足日常的教学教研工作，以上课、听课和研讨为主要活动形式，每位参训学员将个人听课记录或参加主题研讨记录，拍成图片，以JPG格式上传，每人不少于8篇（次）；
2.以基层学校为主体，要求各校对参训教师提交的听课记录或参加主题研讨记录进行审核，审核合格后由基层学校教务部门在听课记录封面签署意见并加盖公章，再由教师个人拍照，以JPG格式上传；
一、新课标下初中英语教学的现状
(一)教学手段落后新课改后的教材编排量很大，涉及到的内容很多，如果采用传统的教学手段，完全按照教材编排内容讲课，教学任务无法如期完成，而且占用学生大量的课堂时间，最终导致学生抓不住学科的重点，学习效率低。
(二)城乡差异较大城乡的差异主要表现为以下两点:1．学校的教学设备差异较大。城市的初中学校的教学硬件设施等比较完善，语音室和多媒体教室都是最基本的。但是农村的学校教学条件较差，硬件设备缺乏，大多还是原始的“粉笔+黑板+教材”的教学模式。2．教学环境差异大。城镇的家长较为重视孩子的英语学习，为孩子尽可能地创造良好的学习环境和条件。但是农村的孩子大多是留守儿童，家长常年在外打工，而爷爷奶奶年龄偏大无法辅导，于是干脆就住校。
二、新课标下初中英语教学的改进策略
(一)优化初中英语专业师资结构首先，初中学校应该提高对英语专业教学的重视程度，成立英语专业调研组;其次，学校在招聘英语专业教师时男女所占比例要平衡;最后，对于非英语专业教师从事英语教学，学校需要组织相关的培训和考核，考核通过的才可以上任。
(二)选择优秀学生辅助英语教师，减轻教师负担教师按照英语学习成绩的差异分成数个小组，每一个小组选出一名英语成绩突出的学生作为小组长，由他们辅助英语教师平时的工作，比如帮忙批改作业或者是检查上课笔记等。另外每周的英语早读领读时间也教给这部分学生，然后由班委辅助维持早读秩序;每周教师应该留出几堂课的时间教给学生自由安排，学生可以上自习或者是总结每一周的英语学习笔记。比如总结谈论日常生活的“Wheredoyouhaveyourlunch?”“Whatdidyouhaveforlunch?”，谈论活动“Whatareyoudoing?”“Iamgoingtowork．”。
(三)改变教学观念，提高英语课堂教学质量针对学生人数多，基础层次不齐的问题，可以采用小组学习来优化教学。教师将英语学习好的学生与成绩较差的学生分为一组，实行小组内“一带一”方法，每周小测成绩提高的学生可以获得奖励。这样既能调动学生学习的积极性，又增加了学生之间的交流与沟通，学习氛围浓厚。此外，随着新课改的实施，教师评定机制也应做相应的改革，应该将教师的教学理念和方法以及受学生的欢迎度等内容纳入到教师的年终考核中。
(四)利用课件浓缩上课内容采用多媒体教学手段，将教材内容浓缩成课件的形式，这样能大大地节省上课的时间。剩余的课堂时间教师可以对学生进行当堂的小测验，测试一下学生的听课效率。这样不仅让学生巩固了学习内容，还提高了教学的效率。
(五)缩小城乡教育差距针对城乡硬件教育设备差异，一方面应该继续加大对农村的教育投入，改善办学条件;另一方面要加强对教师的培训，提高农村教师的业务水平。针对师资差异的解决办法可以有:出台相关的政策强制城市教师下乡教学，并且在待遇方面要提高。针对农村英语专业教师业务水平低的问题，应定期对他们进行培训，这样就能够提高农村英语教学水平，缩小城乡英语教学水平。
20__年是“十一五”规划的重要推进年，我区教师教育工作要在获得“省教师队伍建设先进区”荣誉的激励下，进一步深化，进一步创新。根据20__年区教育工作意见，确定教师教育工作目标如下：
1．加强骨干教师培养，构筑教育人才高地。畅通骨干教师培养、促进骨干教师可持续发展的渠道，继续采用选送外培、区内自培和活动推进等多种形式壮大骨干教师队伍，提高骨干教师高位素养。
2．抓实教师全员培训，提高教师专业水平。根据《__市__区20__－20__年中小学教师教育工作方案》，认真落实新教师培训等各系列培训，突出师德内容，抓好新课程、信息技术等各类专题培训，全面提高教师专业水平。
3．优化培训内容与形式，提高校本培训实施水平。以贯彻《__市__区中小学校本培训实施条例》为抓手，加强对骨干教师发展的引领，抓实常规校本学科教研活动，优化校本培训的内容与模式，努力形成__校本培训特色。
4．多渠道着力，促进教师学历（学位）提升。多渠道提高教师学历水平：高中、职高、初中、小学专任教师学历合格率分别达到95、85、98.9、99.7和100，初中、小学教师中具有高一层次学历的比例分别达70、83，高中教师中具有研究生学历（学位）的达3.6。
二、工作内容与要求
1．抓好新教师培训。对20__年进入教师队伍的新教师进行教师职业道德规范、教育政策法规、所任学科课程标准及班主任工作等方面知识的培训。规范实施青年教师教育教学业务达标活动，热情帮扶，严格考核，促使青年教师稳步、快速成长。
2．促进教师学历提升进程。根据局20__年学历达标要求明确任务，通过组织函授、自考等多种渠道，提高教师学历水平。特别是要加大高中教师合格学历和初中、高中教师高一层次学历（学位）的提升力度。
3．落实教师全员培训。按《__市__区20__－20__年中小学教师教育工作方案》认真组织全区中小学专任教师参加全员培训，确保教师全员参加校本培训和培训的培训。要精选和完善培训基地培训内容与形式，以不断提升教师的教育教学理念与专业水平。
4．强化骨干教师培训。①高质量举办区教学新秀教学研究班和教学能手课题研修班。做好研究班第二期结业、第三期开班（含小学、初中语文、数学、外语学科）的各项工作。教学能手课题研修班要在特级教师任导师的优势、强势中办出高水平。
②做好选送外培工作。积极组织区内教师参加市、省乃至出国培训，多渠道提高我区骨干教师队伍实力。
③实施骨干教师培养校际结对计划。抓实已结对学校的培养实施工作，通过双向的听课、评课，以及备课、课堂教学方法等的交流切磋来加速骨干教师的培养。实施学校要按《骨干教师培养校际结对计划书》认真落实各项活动，抓出成效。
④办好骨干教师“高层论坛”。坚持骨干教师高层论坛制度化，并不断总结经验，不断提高论坛举办质量，以此形式引导较高层次骨干教师反思教学行为，总结提炼教学经验、教学理念、教学思想，激励他们高位提升，同时充分发挥他们的示范引领作用。年内论坛活动向区学科带头人、市教学能手延伸。
⑤完善骨干教师专题讲座制度。做好骨干教师专题讲座选题的更新工作，并不断充实讲座内容。各校要根据要求选好、用好专题讲座内容，不仅要用好本校骨干教师的，同时要用好区内外校骨干教师的专题讲座。选用中要按要求认真填写《__区骨干教师专题讲座选用反馈表》和《__区骨干教师专题讲座反馈表》。
5．规范高效实施校本培训。要以《__市__区中小学校本培训实施条例》为纲，根据20__年召开的“__区中小学校本培训推进会”要求，切实把校本培训摆上重要位置，从学校可持续发展的高度落实校本培训的地位。要着力解决教师发展的内驱力问题，对教师进行责任感教育，进行发展的目标引领，落实推动机制。要加强对校本培训的统筹，落实好各层面、各部门在校本培训中的责任。要抓实常规校本学科教研活动，花力气将这一最常态、最基本的校本培训形式抓出成效。要关注校本培训的内容与形式，以优化的形式为内容服务，切实提高校本培训的效果。组织校本培训诊断与指导活动，推进校本培训的均衡发展。
6．扎实开展各类专题培训。①深入开展新课程培训。根据新一年课程改革推进的要求，按通识培训和学科培训两个模块，组织高中教师参加岗前培训以及后续培训。小学、初中教师的新课程培训要在不断更新理念，不断提高能力，不断提升效能上下功夫，为确保我区课改实验在全省乃至全国的领跑地位奠定扎实的基础。
②加强中小学教师教育技术能力建设。学习贯彻《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》，依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，建立中小学教师教育技术培训和考试认证制度，组织开展以信息技术与学科教学事例为主要内容的教育技术培训，全面提高教师运用信息技术和网络资源开展学科教学的能力。
③继续实施班 主任培训工作。完成第三批初、高中班主任培训，适时启动小学班主任（辅导员）的培训工作。
④启动培训者培训。基于学科（教研）组长在校本培训中的作用，年内启动培训者培训。通过举办培训班，着力提高参训者教科研知识与学科教研活动的组织能力。
7．全面启动幼儿教师培训工作。基本按中小学教师培训体系加强对幼儿教师的培训，逐步从新教师培训、全员培训、骨干教师培训和校本培训多条途径使幼儿教师培训工作正常化、系列化，不断提高我区幼儿师资水平。
8．注重突出师德教育内容。要认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》，切实加强教师职业道德教育，在各类培训别是全员培训、校本培训中突出师德教育内容，促进教师规范教育行为，显著提高职业道德水平，引导教师向德艺双馨发展。
9．认真做好各类考评工作。①完成区第三批学术荣誉评选工作。年内完成区第三批教学新秀、教学能手和学科带头人的评选工作，充实区骨干教师队伍。具体评选出区教学新秀150名，教学能手60名，学科带头人15名。
关键词： 初中班级管理 学生成长 分析研究
作为新时期的初中班主任教师，不仅要具备高超的管理艺术，而且要熟知心理学等方面的知识，对处于青春期的学生能够深入细致地进行分析，并采取具有针对性的教育管理措施，提高班级管理成效。笔者长期从事初中班主任工作，在实践中总结梳理出了一些体会，本文将做简要论述。
一、针对学生心理特点，开展各种教育活动
初中班主任在对学生进行教育的同时，一定要潜心研究学生的心理特点，保证教育活动具有较强的针对性。笔者在班级开展教育活动的时候注重有的放矢，在对学生日常行为进行细致观察及深入分析的基础上，确定教育的重点。首先，强化了对学生享乐主义、拜金主义思想的教育。初中校园内，不少的学生不在学习上比一比，而是在穿着、饮食等方面攀比，在校园内形成了一股不容忽视的不良风气，笔者针对学生这样的不正常心理，专门组织了“校园之中最美的风景”教育活动，引导学生发掘校园之中最美的因素。通过这样的主题教育活动，学生在内心深处明白了，刻苦学习、积极向上才是校园最美的风景，自觉地形成了“不比吃穿比学习”的良好氛围，对学生的教育成效非常明显。其次，强化了对学生盲目讲义气、易冲动等思想的教育。处于青春期的初中生，更容易受影视作品中讲义气等思想的感染，但是由于其世界观与人生观尚不完善，容易盲目讲义气，一旦冲动会造成千古恨。针对学生这样的特点，笔者通过列举发生在本地区的血淋淋案例教育学生、警示学生，在学生的心理与思想上筑起一道防火墙。另外，笔者还针对学生早恋行为开展了专题教育，以“我们都是兄弟姐妹”交流为契机，将学生之间的异性关系引向正确的轨道，消除影响学生学习的消极思想，促进学生健康成长。
二、立足班级工作实际，实施量化积分考核
量化考核一直以来都是许多初中班主任教师有效进行班级管理的重要举措，将班级工作的各个方面进行梳理，并实施量化积分，能够让班级管理工作更为直观和高效。笔者在班级管理工作中，从三个方面入手发挥量化积分考核管理的作用。首先，在班级管理制度及相关考核细则的确定方面吸纳更多的学生参与其中，最为核心的环节就是全员参与制定班级管理规章制度，由班委会拟定管理制度与考核细则的初稿，提交全体学生进行研究讨论，每一位成员都可以进行相关的补充，提出自己的意见与建议，在此基础上形成第二次初稿，提交全班学生进行无记名投票表决，超过80%的学生同意则通过成为具有约束力的制度与规范。其次，针对班级管理工作的每一个方面及每一条细则、节点，制定详细的考核标准，并与相应的积分相对应。每一天都进行全面的检查与考核，为了保证检查考核的客观公正性，每一名班级部门干部在实施检查的过程中，都按照学号轮流的方式确定一名学生代表一同检查，双人签名方可作为检查凭据发挥效力，通过这样的方式最为准确、客观、及时地反映整个班级管理工作动态。另外，在每一条的班级量化积分汇总之后都进行公布，每周进行汇总，每月进行评比，按照班级管理“十星”分别授予相应的荣誉称号，量化积分考核结果并与学生的综合考核相结合，将学生的日常行为规范纳入整体考核之中。
三、凝聚学生集体智慧，组织特色主题活动
初中生在班级各种活动中表现出强烈的参与欲望和智慧，班主任教师应当充分利用并发挥好这样的优势，更多地创造机会让学生的智慧发挥出来，开展各种特色活动，活跃班级氛围，深化教育成效。笔者在班级教育管理工作中，放手让学生设计、组织和开展各类特色活动，不仅发挥了学生的聪明才智，而且提高了活动的层次、质量及教育成效。例如在班级元旦庆祝晚会的设计与组织过程中，笔者没有像有些教师那样亲自拟定活动方案，那样实施效果并不明显。笔者采取的方式是让学生自己设计，班委会在征求全体学生意见和了解学生特长的基础上，分别设计了两套方案让全班学生进行投票，自主决定最为合适和贴近学生实际的活动方案。通过这样的方式产生的活动方案，群众基础好，最大限度地兼顾了学生的特长，相声、小品、剪纸、魔术等各种趣味性节目获得了学生的阵阵掌声，这样的活动取得了前所未有的成功，也再一次证明了学生的组织能力与集体智慧。另外，在一些实践活动的设计与组织中，笔者也充分吸纳学生参与其中，提高活动的实效性。例如在对学生开展法制教育的活动中，笔者要求学生通过书籍、网络、报纸等途径，广泛搜集本地区青少年违法犯罪的事例和数据，在班级进行交流并谈一谈自己的感想。学生搜集了大量的鲜活事例，并结合自身存在的一些不足进行剖析，内心产生了强烈的震撼，受到了明显的教育成效，达到了事半功倍的效果。
四、家校紧密结合，打造立体教育框架结构
关键词：教学质量；减负教育；营造环境
白坪初中根据上级文件要求结合学校工作实际，强力注入“减负提质”正能量，做到了“五抓”“五强”，有效提高教育质量，让师生切实体会教与学是一种快乐互动的享受。
一、抓培训，强理念
减负提质，是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的作业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂教学的组织者，是决定每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务能力培训，强力转变教师观念是关键。自减负提质实施以来，学校组织了形式多样，内容丰富的培训。主要采用了：自主学、外派学、引导学、专题学的培训学习方式。让每位老师在自学中感悟，在碰撞中出新，在培训中充电，在交流中提升，以活动为载体，为实现生本高效的学生活动提供舞台；以加快教师专业化成长步伐，为教师搭建专业成长提供平台。
聘请了县内教育专家到校进行全员培训。如：教研室邝尔安主任以高效“133生本课堂”“是什么”“为什么”“怎么样”“怎么办”作了具有实践意义的理论指导，使老师们以实践加理论的培训方式真正领悟了什么是高效“133生本课堂”，为什么要生本高效课堂，生本高效课堂的基本特征以及生本高效课堂的操作策略。同时教研室专家多次深入课堂从文本挖掘、课堂构思与生成等方面对课堂如何做到生本高效进行了有效指导，并结合自己的经历激励了在场的教师，高质量实践加上贴心的理论引领，使每次培训活动效益长效化。邝尔安主任还从立足“生本”，明确课堂教学改革的思路――聚焦课堂，构建“生本课堂”实践教学模式――着眼课堂，进一步深化教学改革对当前我校的课堂教学进行了深入的解读、深刻地剖析以及深度地引领。邝尔安主任充分肯定我校教研活动开展的扎实有效，学校能够以课堂教学为抓手，让老师充分借助学校校本教研的平台，学会有效研究，研究自己的课堂、自己的学生，从课堂教学中发现问题，总结经验，共同分享，这种草根式的研究有利于教师自身发展。
同时谭忠贵校长还就探究新课改对教师的要求，进行了“师者，如何做得更好”“教师必须面对的教育问题”等专题讲座，谭校长通过引经据典，现身说法，要求广大教师在“全面”“自主”“充分”“持续”“专业”“特色”“跨越”“和谐”发展中走向更好，要求教师应该遵循“没有最好，只有更好”的发展理念，不断将自己的生命潜能和价值有目的、有方向、有策略地延伸和拓展，不断完善自己，力求做得更好，力争成为江南名师、渝东名师乃至全国名师。让全校教师耳目一新，更进一步提高了全校教师的精、气、神，增强了教师终身学习、强力教研的热情。
二、抓评价，强激励
根据减负提质要求，学校制定了《白坪初中减负提质实施方案》，教导处分别出台了《白坪初中教学常规评价考核办法》及《白坪初中“133生本课堂”教学方案设计评价量标》《白坪初中学生考核评价奖励办法》等。在教师绩效考核、教学成绩认定、教研活动的开展、各种考核结果的运用上，立足学校减负提质实际，扎实有效地从制度引领、有效评价上下工夫，如：进行教学成绩考核时采用了“平均分+合格率+优生率+巩固率+提高率”的认定方式，加强横向与纵向比较，促进教师主动参与各项教育研究活动；在对教师工作量认定时将早、晚自习按学科系数折算工作量纳入绩效考核，促进考核公平合理，极大地调动了教师的工作积极性，在对教师成绩认定时注重“后40%”效应，即后40%的学生侧重考查合格率与巩固率。
“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。学校认真组织教师汇编各科测试题，采用不同形式对学生进行检测，减少考试次数，但又能准确把握大纲、考纲和难度，使之达到少而精的效果。这些检测都要求各科任教师及时批改，并将成绩反馈给班主任，共同做好思想工作，以达到查漏补缺、了解学情的作用。
三、抓课改，强效率
课改的关键是以学生为中心，把问题教学作为课堂的核心，使学生成为课堂大舞台的主人，即课堂问题让学生来发现、让学生来举例、让学生来反思、让学生来探究。学校以“133生本高效课堂”的实践模式要求，用“以学活教，心动课堂，心随课动，课随心动”，“少教多学”的理念落实课堂的有效性，力求实现课堂教学价值最大化，减轻学生过重的负担。所有教师都尝试了我校倡导的“三段四步式”（即课堂教学分提出问题、分析问题、解决问题三段，让学生乐学、会学、创新、运用四步走）的课堂模式。真正面向全体学生使每个学生都有所提高，真正落实自主、合作、探究的学习方式，使每个学生都能全面发展。同时大力推进教研活动，并形成研究报告，我校承接的重庆市市级课题《农村初中开展语文综合性学习中实践活动方法研究》已顺利结题，同时全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题――《初中语文写作教学中少教多学的策略与方法研究》已获立项证书，多篇校本教研小课题分别获县级评比一、二、三等奖。
四、抓创新，强特色
以《白帆》校刊为依托，抓创新作文训练，为学生成长撑起一片文学蓝天。《白帆》文学社定期组织创新作文训练与竞赛，并将优秀作品对外发表。近年来，有多名学生获国家、省、县级作文大赛一、二、三等奖，有766人的习作在国家、省级刊物上发表。白帆文学社被评为“全国百家优秀文学社”“全国百家优秀作文示范基地”；2010年被评为“中国当代文学研究会校园文学委员会理事单位”；现已出版28期校刊《白帆》。
强化“双语”教学，提高学生社会适应能力。我校自实施减负提质以来，强力推进“双语”（汉语与英语）教学，要求学生能用英、汉两种语言进行交流，提高英语口语能力与英语学习交往能力，促进农村初中英语教学质量大提升，为学生走向成功奠定坚实的基础。
2015年，在县教育局的直接领导和上级主管部门的指导下，***县教育局人事股积极工作，努力完成各项工作任务，现将一年来的有关工作小结如下：
一、进一步加强学校领导班子建设
1.坚持校长培训制度，校长任职持证上岗。按照“十二五”期间干部培训要求，实行校长培训上岗。根据省、市教育部门安排，组织安排了以下几个层次的校长培训：①推荐3名校长由局长亲自带队参加**市组织北师大承办的高中校长培训班，4名初中校长参加***市初中校长岗位培训；②安排了我县第九期小学校长岗位培训，组织96名小学校长培训，目前正在利用周末时间进行培训。
2.配合局党组进行学校班子考察。对部分中心学校、初中、中心小学的领导班子进行考察调整工作，共调整初中正副校长、中心小学校长15人，中心小学副校长、完小校长、幼儿园园长 人44人。
二、依法加强教师队伍建设和管理
1.按期完成2015年面向社会认定教师资格工作。
从今年开始教师资格证考试升级为国考，坚持标准，严格把关，保证质量，对学历、普通话证书、考核不合格等人员，不予报名。全县共申报教师资格证考试271人，通过考试81人。
2.坚持抓好继续教育工作。
为提高教师的业务水平，适应国家基础教育课程改革的需要，我们要求全体教师参加继续教育。全县共安排1930名教师参加继续教育的集中培训和校本培训，并按时给予认定学时。组织了3590名教师参加人社局部门组织的网络继续教育学习。
3.加强教师队伍管理，稳定教师队伍。
（1）加强教师职业道德建设。根据省、市教育主管部门统一安排和要求，我局制定了师德教育活动的实施方案，分阶段实施，通过多渠道、多形式开展师德教育活动。2015年教师节期间，共推荐评选出224名优秀教师和优秀教育工作者作为县级以上表彰，其中：被评为 “全省模范教师”的1人，被评为“河南省最美乡村教师”1人，被评为“河南省优秀教师”2人，“河南省优秀教育工作者”1人，被评为“***市优秀教师”33人，被评为“***县优秀教师”的166人，被评为“***县优秀教育工作者”的20人。通过以上先进集体和先进个人的推荐评选活动，进一步地提高了我县教师队伍的整体素质和师德水平。
（2）做好年度考核工作。按照有关文件规定，对全县教职工按规定进行了年度考核，并确定了相应等次，全县共参加考核4241人，其中优秀等次640人，合格等次3601人。
（3）加强职称评聘管理工作。①严把评审推荐关。今年，我县教师职评实行空岗申报，坚持评审标准，对各单位推荐的申报人员，严格把关，对资格不符、材料缺项或弄虚作假以及来信反映有问题并经查实人员，取消申报评审资格。经过审查，推荐到市教育局参加评审的材料有：申报中小学高级教师62 份，申报中小学一级教师147份。初级教师材料正在上报。②加强聘用管理。对2014年评审批准的43名中小学高级教师、
名中学一级教师办理了资格证书。2015年3月共为43名高级职称教师、142名中级职称教师、57名初级职称教师办理了聘任手续。
（4）做好市级学科带头人和骨干教师的推荐评选工作。根据市教育局统一加强对学科带头人和骨干教师的评选、管理和考核工作，全县共有25人申报参加***第一届学科带头人的评选推荐，其中16人被评为市级教育系统学科带头人。
三、配合做好师范类毕业生招聘工作
根据省教育厅统一安排，我县今年9月22日到河南师范大学参加硕师计划招聘，共招聘25名。
根据县人事局统一安排，接受安排2名 “三支一扶”人员分别到**乡和**乡任教。
四、按照政策规定，认真做好工资福利工作
1. 为全县在职教职工办理正常晋升薪级工资4241人，为
名大中专毕业生直接确定专业技术职务进行登记审查上报工作，为全县义务教育学校4241名在职教职工审核了绩效工资基础性津贴，为全县义务教育学校152名离退休教职工审核了离退休人员生活补贴。
2. 根据省人事厅、财政厅有关文件精神，审批遗属生活困难补助30户，34人。
3.经过核实档案，按规定为170名到达退休年龄的教职工办理了退休手续。
五、其他工作
1.安排公务员2人到县委党校参加学习培训；
2.积极做好原民办或者代课教师等生活补助问题。共发放生活补助270多万元，涉及人数2185人。
3.接受2015年秋季毕业生档案202份。
4.对全县教育系统的离休教师5人进行了慰问。
关键词：美术教育；初中；教学制度
目前，美术教育已成为我国素质教育中的一个重要组成部分，因此只有提升美术教育质量，才能提升学生的素质。但由于我国的边远山区贫困，而且美术学科不计入中考成绩，因此在边远贫困落后山区的初中学校，美术教学常常被老师和学生忽略。因此，对我国边远山区初中的美术教育近况分析，结合自身的经验做出以下分析和总结。
一、关注学生思维，了解学生的内心世界
我们应当多关注学生的心理活动，了解其内心想法，这样才能够培养学生的兴趣。在学生认知世界、了解世界的过程中，美术的发现与表现起到了很大作用。所以，教师的作用就是通过教学，采用适当方法引导好学生，激发其热情。
在我自身的教学经验中，有这么一个真实的例子：在初中的一节图表教学课上，学生对枯燥乏味的图表毫无兴趣。但是对各种各样的新奇图案尤为喜爱，教师注意到这一点，通过新奇图案来表达图表的方式来引导学生。老师可以通过图表来激发起学生的兴趣，让学生学以致用，学会用图表来表达一些具体的事物。我在讲授这一节课的时候，通过观察发现学生比较喜欢课程表，因此就沿着这一方向加以引导。让学生自己做课程表，可以按照自己喜欢的方式做出有特色的课程表。对表现差的学生给予鼓励，选出成绩优异的学生来做校课程表，加以表扬。通过老师的正确指导可以使学生对学习、对生活产生更浓厚的兴趣，还可以提高其能力。
二、让学生学会设计，将设计艺术融入生活中
生活是艺术的舞台，生活中处处都有设计的存在，无论是学生还是成年人，生活中都要用到设计和规划。例如，搬进新家，首先应该做一个设计，有人说，让装潢公司来做就是了，但这仍然需要你画一张图纸，让他们了解你的想法和意向，所以要学会和别人沟通交流。例如，女孩子早上起床第一件事情是先考虑穿什么衣服，如何搭配款式和色彩，这些都需要进行设计。在我们的初中教材中也有很多关于设计规划的内容，教会学生怎么设计，以及补充更加实用的知识，是值得我们美术教师钻研的。
三、实施具体的学生学习评估方案
在教学中，规范的管理制度非常重要，对于教师而言有了一些制约可以提高其教学质量。在美术教学中，如果没有严格的考核方式，学生就会松懈地去学习；没有规范的管理制度，老师会懒散地教学。调查发现，如果没有一定标准的美术学习评估与考核方式，只有一少部分的教师在认真授课，其余大部分教师并没有认真严谨地授课。所以在学生的美术教学中，应该形成一整套学生的学习评估与考核方案，以及配套的教师教学考核方案。例如，定期对美术教师进行培训，对教师教学质量进行不定期考查，将学生的学习成绩与老师的教学质量结合在一起。
总之，对于目前的美术教学状况，不应该将原因归结到学生身上，老师自身也有问题。尤其是在边远山区农村，美术教师更应该不断学习，充实自己，提高自身的教学能力，做到严谨规范地教学。充分利用好现有的教学资源，与自身的教学能力相结合，通过美术教学去唤醒学生对生活的真实感受与情感体验陶冶情操，提高审美能力，让边远山区农村的孩子也能在艺术的海洋中尽情遨游。
教育教学是学校的中心工作，而一个学校教育教学的生命线就是这个学校的教学质量。近年来，我校的教学质量在全县教学质量评比中，不尽如人意，甚至有些学科还在全县平均分以下，现将我校相关情况做如下介绍，说得不对的，请领导批评指正。
一、我校基本情况： 2018年春季，我校现有9个教学班，383名学生，其中七年级2个班，81名学生；八年级三个班，128名学生；九年级四个班，174名学生。
二、2017年中考情况：全校 199名毕业生总分平均分345.08，七科合格率13.57分，普通高中上线110人，上线率55%。三项考核数据综合排名全县第28名。
三、教学质量偏差原因分析
（一）学校层面
1.领导班子面临的困难大，教师队伍建设工作多年不力，存在干好干坏一个样的客观现状。
2.因阶段性重点工作淡化了教学主业，找借口推脱责任。
3.学校虽然地处乡镇中心，但对教师的吸引力不强。
4.领导班子没有调动起教师工作的积极性。
（二）教师层面
1、班主任和教师在学生管理上存在畏难情绪，学生管理不严，有的甚至不敢管、不想管。部分教师和班主任与学生思想交流少，师生关系弱化。
2、我校教师的平均年龄是42岁，普遍偏大，音美专业教师紧缺。
3、部分教师教学方法陈旧，上课满堂灌，学生学习的兴趣不浓。有的重备教法而轻学法。
4、部分教师敬业意识不强，得过且过，不思进取，不钻研教学，不分析学生学习成绩，备课不扎实，批阅作业不细致，课后辅导不及时不长期。
5、一部分教师存在职业倦怠思想，工作积极性不高，不主动作为。一部分教师不学习、不反思、不总结，青年教师得不到成长。
四、提升策略
1.全面动员、强化意识
在总结上学期我校质量情况的基础上，寻找差距、反思不足、激发全校教师的质量忧患意识。进一步明确学校在教学质量方面的严峻形势和主要任务，激发全校师生的工作热情、群策群力、以饱满的斗志投入到工作学习中。在召开的开学工作会和教研组工作会的基础上，进行再动员、再部署，安排本学期的质量摸底监测和各科竞赛活动，培养良好的学风。把质量的认识深入到全校每一名师生的心中。
2.学习《通渭县中小学精细化管理指导意见》，切实规范教师教学行为。结合新课改要求，遵循中小学教学规律，贯彻落实《通渭县碧玉初级中学教学工作基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进学校教学质量的全面提升。
3.完善学校教学常规要求和检查制度，不断优化教学过程管理。（1）、早晚读划定区域。（2）、对早晚自习进行跟踪检查，纳入绩效工资考核范围。（3）建立课表、任课公示和巡课检查制度。开学前学校设置的课程、课时及时上报学区，同时将学校课表在教导处公示，班级课表在教室外公示，接受学校巡查和上级领导督查。学校每节课（包括自习辅导）都安排值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。（4）加强备课组建设，落实听随堂课制度。各学科成立备课组，形成集体备课。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校定期对备课小组的集体备课的资料、活动、成果进行检查。（5）建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每月开展一次九年级学科质量抽测。由校长牵头，教导处具体负责，提高出卷质量，组织监考阅卷，及时登分汇总，要求抽测学科的老师结合抽测成绩深刻分析原因，制定下一步提升教学质量的措施，成绩偏低的科任老师，学校将个别交流，特别差的要调换岗位。（6）建立期中期末检测和质量分析制度。学校要认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。 （7）建立教学常规检查制度。学校教研组每两周对教师的教学工作进行常规检查，学校不定时进行抽查，每两月进行一次全面检查，每次检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导检查，促其整改并提高。对工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。 （8）建立基于质量的绩效考核制度。学校根据教体局的要求，重新修订了《碧玉初级中学绩效工资分等发放考核细则》，建立了《碧玉初级中学教学质量奖励办法》，完善了《碧玉初级中学教师年度考核实施办法》，制定了《碧玉初级中学评优选先办法》等奖惩制度。严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
4.不断推进课堂教学模式改革，逐步提高课堂教学效益。课堂上要充分发挥电子白板在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用。学校要将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。要深入学习通河初中、安川学校、三铺初中、陇川初中等先进学校以及兄弟学校的课堂教学改革经验，如：上学期带领部分教师在安川学校、三铺初中、陇川初中听课，学习先进的教学方法，改进陈旧的教学模式，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习,培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式，彻底改变“满堂贯”的课堂教学现状，激发学生的学习兴趣，力求课堂教学效率有实质性的提高。
5. 深入开展听评课活动，促进课堂教学效果。（1）领导班子主要成员根据自身学科特长每周至少进行两次推门听课，随听随评；（2）教导处每周安排一节公开课，在教研组会议上评课；（3）每位科任教师相互听课，每学年不少于20节。（4）邀请上级教育主管部门领导随时听评课。
6. 加强课外跟踪督查及辅导。早自习以语文、英语背诵为主，教师抽查 ；晚自习前以历史、政治背诵为主；晚自习以物理、数学、化学为主，要求辅导教师全程辅导。
五、组织保障
1．统一思想，提高认识。学校在出台计划前，和部分教师座谈，校务会讨论修改行动计划。组织全体教师认真学习行动计划（方案）；学习新修订的《教师教学工作基本要求》，并尽快统一思想，将各项要求落实到实际工作中。使每一位教师的工作行为和每个教师的教学管理行为都能落实到行动计划上来，循规范，讲细节，求质量，以不断优化我校教学管理的质态，不断提高工作水平。
初中语文竞赛教学法质量措施竞赛教学法，是指将初中语文所学内容有选择性地以竞赛的方式进行教学或进行考核，以提升学生的参与兴趣，同时创新初中语文教学方法，活跃课堂气氛，但竞赛教学法的应用应坚持适宜、灵活、具有针对性，并综合其他教学方法，以多种多样的教学方式实现初中语文教学质量的提升，下文将探究实施竞赛教学方法的措施，以论证其可行性价值。
一、实施竞赛教学法的条件
初中语文教学内容并不是都可以采用竞赛教学法，如古诗词的讲解、作者背景介绍等，此类知识还有赖于传统教学方法，由此可见，运用竞赛教学法最重要的是所学内容不仅要适合该方法，应从以下两个方面着手设置，以实现预期教学目标：
第一，所学内容适合竞赛教学法。此类内容以考察学生的知识掌握为目的，旨在转变现阶段僵硬的“检查式”教学方法，让尴尬的检查课变为丰富多样的“竞赛参与课”。例如，考察学生字词、课文背诵、古诗词默写、课前预习情况等，可运用此方法进行考察，以小组为单位，做好相应的赛前准备，由小组自行选出代表参加考核竞赛，借助此类考核方式，吸引学生的注意力，活跃课堂沉闷气氛，从而为教学最终目标的实现做好铺垫。
第二，学生对此教学法感兴趣。无论何种教学方法，只有学生对其感兴趣，能够主动参与其中，才能起到预期的教学效果，因此，教师在实施竞赛教学法之前应做好调查，了解学生对此方法的认可程度，然后根据学生学习能力、教材内容等设计合适的竞赛教学内容，以实现最终的教学效果。
二、实施竞赛教学法的过程
1.设定教学方案。以文言文讲解为例，教师应事先引导学生对其进行全面阅读，使学生从整体上对其有所把握，包括作者背景，该文章的创作背景、基本知识点等，为学生提供以前没有接触过的词汇用法和句式结构知识，分析作者的写作背景和全文的情感基调与表达的中心思想，以此来保证学生获得较为全面的课文信息，为开展竞赛教学法做好准备，然后以所划分的小组为例，进行竞赛讲解，即每组对选中的文言文其中一段内容进行讲解，以让全体学生参与教学。
2.选出评委小组，实现科学评估。评委小组应由包括各个小组成员，教师负责对整体竞赛讲解过程进行领导，从熟练程度、感情丰富程度、号召力程度、语言表达能力等较为客观的方面对各个小组的表现进行综合评价，依据各个小组所得的平均分，最终选出表现最优秀的小组，这种注重客观的评价方式有利于培养学生整体的语文素质，除了掌握文文章中所涉及的古代文言知识点外，还能在很大程度上提升学生表达与运用能力。
3.小组交流，教师总结。当各个小组完成对对象文言文的讲解后，教师应对各个小组成员表现进行评价，同时号召评委小组与观众进行交流并发表建议，不同群体对同一事件的看法可以出现千差万别，对于学生理解出现偏差的内容，教师要立即进行更正，普及正确的知识信息，以便及时发现竞赛教学法存在的弊端，防止学生形成认识误区，从而实现教学目标。
三、分析教学效果，逐步积累教学经验
1.定期开展学校大型语文竞赛活动，考核学生所学效果。初中语文教学组可依据竞赛教学开展情况，从初中语文教学的整体目标进行把握，例如，通过对文言文知识的学习，可组织全校性的“文言文知识竞赛”，以笔试的方式进行考核，考核内容不仅包括文言文的经典名句、对某一句子的翻译，而且也应当涵盖作者背景考察，课外文言文尝试性阅读考察等，要求全校学生参加，规定考试时间、考试场地等，最终根据考试成绩选出前30%给予奖励；也可围绕某一话题举行全校性的“演讲比赛”，组织“古诗词朗诵大赛”等，通过这类大型语文竞赛的举办。一方面，调动学生的参与意识，认识到语文学习的价值；另一方面，督促学生抓好语文基本常识与所需的各项技能，从而在竞赛中获取优异成绩。
2.及时反馈，重视经验积累。竞赛教学法由于其需要投入大量的精力与物力，要求教师具备较强的组织、领导与控制能力，与其他方法相比，在教学过程中所需成本较大，并不适合对全部教学内容都进行竞赛教学法，在具体教学过程中，应当做好对教学效果的跟踪反馈，及时发现该教学方法中存在的各类问题：如学生的反应、达到的教学目标程度等，并对其成功经验进行积累，从竞赛内容的选择、竞赛方式的采用、评委的选取到奖品的设置等，以为后期运用竞赛教学法展开各类教学活动做好准备。
四、结束语
竞赛教学法是初中语文教学过程中值得采用与借鉴的有效方法之一，本文详细分析了该方法在初中语文教学中的实施条件与实施过程，以及在具体竞赛过程中具体组织流程等，由此可知，竞赛教学法的实施应突出针对性与目的性，做到方式科学、内容新颖、吸引强度大，采取自愿与强制参与二者相结合的方式，以改善目前初中语文教学的僵硬局面，号召学生主动参与竞赛教学，结合所学知识，借助不同形式的竞赛平台，在锻炼自身基本语文技能的同时，提升整体的语文素养，以达到初中语文教学要求的既定目标。
参考文献：
[1]杨明全.论课程知识的文化本质――基于东西方文化的诠释与比较[J].全球教育展望，2013，（12）.
关键词：多媒体教学法；初中英语；应用策略
多媒体教学实例就是把表现力强、绚烂的多媒体课件和教学过程结合在一起，更加直观地向学生展示知识点的内涵。通过引入该教学方式，对活跃课堂气氛、加强知识点之间的架构联系有着巨大的帮助。从这一角度考虑，该教学方法在初中英语教学领域有很高的教学研究价值。在当今的时代教育背景下，初中英语教学对于英语应用的实践性、学生思维知识体系的系统性要求越来越高，这就需要初中英语教师充分利用好多媒体教学法，夯实学生的英语知识基础，为学生英语知识应用水平的提升提供有效助力。
一、多媒体教学在初中英语教学中应用的意义
如何快速把握课堂的教学脉搏，让学生沉浸在知识的海洋中，是每一个初中英语教师追求的教学目标。但是，在传统的初中英语教学过程中，往往存在一些问题，严重制约了学生的学习热情，其学习效率难以保证。引入以多媒体教学法为代表的优化教学方法，一定程度上促进了初中英语课堂效率的提升。
但如果只是一味地为了引入而引入，初中英语教学课堂只是更换了课堂的表面形式，其内在品质没有得到有效更新，难以发挥该教学方法的作用。因此，要想发挥该教学方法的作用，教师要对初中英语教学中多媒体教学方法的引入模式进行深度剖析，规划合理的多媒体教学方法应用路径，实现初中英语教学和多媒体教学方法的和谐共存，让学生更加有效率地学习初中英语知识。
二、初中英语教学现状剖析
1.对时代性发展的考虑欠缺
结合中高考对英语知识点的考核变化趋势，教师越来越重视对学生综合知识能力的考核。与此同时，随着时代的变迁，不同阶段的英语知识考核也会有不同的特点。但是，在实际的初中英语教学过程中，大部分教师“以不变应万变”，只是单纯地让学生进行习题演练，严重背离了教育发展的客观律，甚至导致初中英语教学的核心目标出现偏差，使学生的发展受到制约。
2.对先进教学方法的应用模式调研不足
在引进多媒体教学法的过程中，初中英语课堂还普遍存在着对于引进策略调研度严重不足的情况。具体来说，通过对现行的初中英语教学过程中引用PPT的实际案例进行研究，大部分教师只是从网上下载多媒体模板，没有花心思去构思设计自己的多媒体课件。因此，教师并不了解多媒体课件的内容，更不能保证学生能够理解其中的知识点，这也就导致初中英语教学效率难以有效提升。
三、多媒体教学在初中英语教学中的应用策略
1.充分考虑当前初中英语教学的特点
教师首先要对初中英语教学的时展特征进行总结归纳，确保多媒体教学模式可以满足课程需要，及时有效地对课堂核心知识点进行反馈。
例如，在“I'm more outgoing than my sister”的教学过程中，教师可以结合当堂课的核心知识点，即每一个人的性格特点，在PPT中放置相关的图片或播放FLASH，让学生通过对多媒体课件的阅读，了解到性格差异的人的不同特点。在这样的背景下，学生就会更加高效、更有兴致地学习相关知识，进而有效提升初中英语教学效率。
2.合理选择多媒体教学方法的应用模式
为了挖掘出多媒体教学方法的潜力，初中英语教师要根据学生的英语学习特点，科学合理地设计相关课件，保证设计的PPT架构的合理性和知识的丰富性，进而保证英语课堂的教学效率。
例如，在进行“How long have you been collecting shells”这一堂课的教学过程中，教师可以在多媒体课件中选择大量的贝壳图片，让学生在课堂上欣赏，同时让学生快速进入学习状态。
综上所述，为了充分挖掘出多媒体教学法在初中英语教学中的教学效果，教师要实现学生、教学方法、知识点三位一体，立体化地进行初中英语知识教学，为学生的英语能力提升提供助力。
参考文献：
[1]朱武汉.多媒体辅助英语词汇教学探究――一项基于大学英语教改模式下的实证研究[J].外语电化教学，2006（3）.
[2]郭遂红.多媒体投影环境下的英语课堂教学模式探讨――大学英语教学改革实证研究[J].山东外语教学，2005（1）.
【关键词】政治教学；PAD模式；创新；高效课堂
一、PAD课堂简介
对分课堂（PAD）是由普林斯顿心理学博士、复旦心理系学科带头人张新学教授提出的课堂教学新模式。该教学模式主要是针对传统课堂中存在的主要问题提出的，基于讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion）三个环节，亦可简称PAD课堂。其理念在于将课堂一分为二，一半由老师讲解，另一半分配给学生讨论[1]。对分课堂作为一种原创性的教学模式，集课堂讲授与课堂讨论于一身，教师与学生承担的角色随着教学环境的变化而变化，强调教师不再是知识的传授者，学生不再是被动的跟随者[2-5]，为改善课堂教学质量提供了新思路。
二、初中政治教学现状
课堂是教学活动开展的主要场所，使学生获取知识，提升能力的地方。对分课堂的一大特点在于对学生的考核侧重于过程性评价，体现了对学习主体差异性的尊重和保护。中学政治教学较为抽象，学生学习兴趣缺乏，往往通过填鸭式的教与学，目的在通过考试或者在会考当中完成任务[6]。没有过程性的评价，学生对学习过程中的表现不能自我评估，无法提起学习兴趣，不但压力无法减轻，反而会成为累赘。传统政治教学包括老师课堂讲授和学生课后学习两个分离的过程，师生交互很少，学生被动接受，主动性低，难以培养学生思维能力和探索精神。
三、构建高效课堂途径
1.师生角色的转化和创新。“对分课堂”教学模式提倡教师对课程进行精要掣领式的讲授，分析基本概念和基本原理，引导学生发散思维。在学生内化过程中，教师是“评委”，在讨论环节，教师是“组织引导者”，学生发挥主体作用，学生消化教师讲授的主题，掌握重点难点。在内化过程中，学生是“问题的发现者”，学生利用各种资源环境，深入分析课程知识体系，对课程内容进行独立思考。在讨论过程中，学生是“知识的碰撞者”，通过主题讨论、沟通，形成有机的知识体系。
2.考核体系的改革。考核成绩从单一的考试改变为平时成绩（30%）+期末考试（70%）。从机制上强制实施，提高学生的积极性，鼓励学生的自我参与和自主学习。鼓励教师从事教研，自主设计教案和学案，每个教师的学案及教案设计要发挥自己的专长，从而提高教学方法和教学模式的改革，创建优质高效的课堂。
3.做好教学过程的监控和实施。面对能力不同、特点各异、思想张扬、认知缺乏的初中生来说，课堂的讨论和发言是构建高效课堂的核心所在。教师如若不能很好的监控教学过程，在实施授课的过程中就会出现“断片”，讨论话题无人问津、教学秩序混乱不堪，对高效课堂的构建起消极作用。因此，教师在课堂监控中的作用和角色尤为重要，要反复演练和琢磨，对课堂中出现的问题做到胸有成竹，心中有数。
四、教学实践
1.框架讲授，作业布置。框架讲授是在课程开始之前，对课程内容进行提炼形成框架，设置问题要依据框架，避免将内容讲透。以“青春的情绪”为例，可将框架设置为“图片视频展示—引出问题“情绪的基本类型”—故事精讲—头脑风暴—特点归纳”，讲授过程中可充分利用启发法、案例法、讲授法、情境法等多种方法。
2.分组实践，自主学习。将全班学生用对分易教学软件进行随机分组，每5人一组，设定一个小组长，依小组布置自主学习作业。内化讲授的框架内容侧重重难点，由实践“观”理论，由理论“观”实践。这里的实践既覆盖教师讲授的实践，也覆盖学生自己的生活和学习实践。布置的问题和作业具有开放性、层次性和梯度性，使其在学习政治理论课程的过程中结合社会、学习和生活实际。
3.课堂讨论，内化吸收。课堂讨论突出合作探究，包括小组讨论、全班交流、自由提问、教师点睛和总结四个阶段。合作探究突出“建构—生成”的合作特性，小组发言内容通过合作途径建构、生成。但讨论可以是无小组讨论，自主讨论，发言面向全班发言，突出思想政治课独有的特性，在实践中互“观”、交流和沟通。
