时间：2022-11-19 00:09:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育美学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
for the Sports Aesthetics in Our Country
【摘要】 我国体育美学的研究已从单一的美学角度研究转向跨学科研究，研究方法呈多样化发展趋势， 研究队伍由封闭体系转向开放体系。
【关键词】 体育美学；跨学科；学术流派
【Abstract】 The study on the sports aesthetics in ourcountry has transfered from single -aesthetics points of viewto multiple subjects points of view; study methods showvariou s developing tendency;The study contingent have trans-fered from closed system to open system.
【Key words 】 sports aesthetics; multiple subjects;academic schools
0 引言
体育美学是体育科学体系中一门新兴的边缘交叉学科，是研究现实生活中人们对体育的需要以及与体育教 育有关的科学。国外早在50年代，体育美学就已诞生。日本西田正秋发表在1950年《体育科学》副刊号上的《 体育美学的提倡》一文，首开体育美学研究的先河。随后，日本、欧美各国和前苏联相继开展对体育美学的研 究，并发表了大量有关体育美学研究的论文和专著。在我国，对于体育美学的研究起步较晚，直到70年代末才 开始。尽管起步晚，但发展较快，态势喜人。80年代初，中国体育科学学会体育理论科学学会成立了体育美学 专业组，一些大专院校和体育学院也相继开设体育美学选修课。近年来已陆续出现大批研究体育美学的论文和 著作。就著作而言，比较具代表性的有胡小明的《体育美学》（四川教育出版社，1987年版），金大陆的《体 育美学》（中国青年出版社，1990年版），刘慕梧的《体育美学》（科学普及出版社，1992年版），等等。上 述论文和著作都对体育美学的研究和方法、体育美学的本质和特征、体育美学的种类和形式、体育美学的欣赏 和创造、体育与美感、体育与艺术以及体育运动中的审美教育等体育美学研究的范畴进行了一定程度的探讨， 为完善我国体育美学的科学体系奠定了理论基础。首先，体育美学的建立与发展适应我国教育培养跨世纪人才 的需要。体育美学对培养和提高青少年的心理素质和身体素质，将起着不可替代的作用。既可以增强青少年的 体质，提高青少年运动水平，又可丰富青少年的精神文化生活，提高青少年的心理素质。其次，体育美学的建 立和发展适应我国建设社会主义精神文明的需要。从审美角度分析，社会主义精神文明建设表现为整个社会和 生活环境的美化，特别是人的美化，利用一切生动丰富的审美对象，进行广泛的审美教育是建设社会主义精神 文明的重要手段。体育作为一种文化现象，其自身包含着许多审美因素，是审美教育的重要途径之一。如人们 在电视屏幕上看到我国体育健儿在国际大赛中取得一块又一块金牌，情不自禁地高呼喝彩，这有力地证明了体 育审美教育对人们爱国热情和民族自尊心的激励作用，使人们从中受到熏陶和感染，获得审美的享受、精神的 满足、情操的升华、心灵的净化。可见，体育中的审美活动在教育和建设社会主义精神文明中具有巨大的功能 和作用。而体育美学正是研究和诠释体育领域内的审美活动和审美教育。最后，体育美学的建立与发展适应我 国体育运动发展的需要。在体育创造美的活动中，“物种尺度”表现为人自身的体育尺度；“内在尺度”表现 为增强体质、健美身心、创造优异成绩。根据体育美学研究的成果，可以促进体育运动的发展，增强我国人民 的体质。 1 我国体育美学的发展态势
1.1 体育美学的研究愈来愈受到重视
如前所述，体育美学的构建与发展，取决于社会实践的发展需要。随着我国改革开放向纵深发展，随着我 国综合国力的提高，体育美学将愈来愈显示出其独特的功能和作用。为了建设社会主义精神文明，培养二十一 世纪德、智、体、美、劳全面发展的人才，不仅要大力开展体育运动，而且还要在体育运动中促进动作技术更 加优美。换言之，在未来，体育审美功能将会愈来愈受到重视，体育美学也将被更多的人所理解和接受，成为 人们进行体育锻炼和运动训练的指南，成为人们完善自身、陶冶心灵、使身心和谐发展的一条重要途径。
1.2 从单一的美学角度研究转向跨学科研究
目前，我国体育美学研究者基本上是从美学角度论体育美学的。诚然，体育中包含着丰富的审美因素，从 审美关系上去认识体育，是从理论上把握体育本质的重要方法之一。美学确实能帮助人们认识体育，了解体育 。但现代科学发展迅速，边缘学科层出不穷，各门科学及其分支纵横交错，相互渗透。人类涉及到的客观世界 的每一个方向，都有某种专门科学在研究。尽量从体育美学角度来研究体育美学，难免会以偏概全。为了科学 地研究体育美学的有关原理，为了用有机整体观念代替机械整体观念，为了用多向的多维联系的思维代替单向 的感性因果联系的思维，在体育美学研究中，由单一从美学角度研究转向从心理学、系统科学、伦理学、历史 学、人类学、文化学、教育学等进行跨学科研究，将成为体育美学研究的必然发展趋向。
1.3 研究方法将呈现多样化的发展趋势
当前，我国体育美学研究者在研究中大都采用理论和实践相结合、历史与逻辑相统一的方法。勿庸讳言， 这两种方法是体育美学研究中不可缺少的重要方法。然而，体育美学本身有其特殊性，它不仅与体育科学的其 它学科有着纵横交错的关系，而且与社会科学和自然科学的许多学科也有着千丝万缕的联系。体育美学本身复 杂的结构和繁多的层次，要求研究方法多样化。唯其如此，才能有利于体育美学科学体系的形成和发展。譬如 ，系统科学方法是当代各门学科普遍采用并行之有效的研究方法，涉及到人类文明的一切领域。用系统科学方 法来研究体育美学，可以将体育中的美作为信息，将审美意识作为反馈参与控制，将审美活动作为一个系统结 构考察，这样我们便可以对体育系统的许多错综复杂的组成因素及相互作用的系统作出比较全面的细致的考察 ，深入地认识体育审美系统诸要素的纵向系统的发展过程和横向系统的相互联系相互影响的规律，从而切实地 把握整个体育审美系统。 1.4 研究队伍由封闭体系转向开放体系
目前，我国体育美学研究队伍仅仅局限于体育院校和体育科学研究所的有关教师和研究人员。随着体育美 学研究的深入和体育美学知识的普及，我国爱好和从事体育美学的研究人员必将越来越多，届时，体育美学将 会受到全社会的重视，这是体育美学由封闭体系走向开放体系的第一层意思。体育美学由封闭体系转向开放体 系的第二层意思是，我国体育美学研究不仅要立足国内，而且要面向世界，不断吸收国外有关体育美学研究的 成果和精华，用来丰富我国体育美学的科学体系。体育美学的封闭体系转向开放体系的第三层意思是，我国体 育美学研究不仅局限于体育美学本身的研究，而且要不断吸收体育美学以外其它学科的成果和经验，包括自然 科学的成果和经验，以丰富和改造体育美学的形式和内容。
2 我国体育美学的发展方向
我国体育美学的发展态势就其主流来说，是进步的、积极的、令人振奋的，但并非不存在问题。我们认为 应该站在促进体育美学发展的立场上，对我国体育美学发展态势中的支流（不足之处），也应有一个清醒的认 识，至少下面两点应引起我们关注。
2.1 要形成较大影响的学术流派
关键词： 《体育欣赏》课程 公共选修课 教学质量
公共选修课作为高校教学体系的重要组成部分，在优化学生的知识结构，拓宽学生的知识面，提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，以及提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争等方面都具有特别重要的意义。
现代体育在发展过程中，不断提升审美意蕴，增强欣赏和娱乐性，注重美的创造与发掘，尤其是体育比赛，更是运动员创造美与观众欣赏美的过程。当今在校大学生不仅要参与体育锻炼，更要懂得如何欣赏体育，提高体育欣赏水平，在体育运动中发现美，接受美的教育。高校开设《体育欣赏》校级公共选修课，能有效提高大学生对体育美的鉴赏能力，是促进大学生参与体育实践的新途径。
1.开设《体育欣赏》课程的目的与意义
体育欣赏是人们对体育实践过程进行自由观照的一种精神性活动，是发生在主客体之间的充满愉悦性的交流、感应的动态心理过程。《体育欣赏》以《体育美学》作为先行课程，教学过程结合大量的体育实践，帮助学生在进一步探索体育运动中所蕴涵的美的同时，“缓解压力、享受生活，分清美丑、陶冶情操，丰富情感、感受竞争，认识自己、了解世界”。因此《体育欣赏》是一门特殊的方法学课程。
2.《体育欣赏》课程目标
课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，它规定了某一教育阶段的学生通过该课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。确定选修课课程目标，首先要明确选修课课程与教育目的和培养目标的衔接关系，以便确保这些要求在课程中得到体现；其次要在对学生的特点、社会的需要、学科的发展等各方面进行深入研究的基础上，确定行之有效的课程目标。《体育欣赏》校级公共选修课的课程目标应该是：通过本课程的学习，使学生了解正确的欣赏方法、欣赏内容，提高体育欣赏能力，提高体育美学的内涵，让学生能够多层次、多角度地了解体育相关知识，在欣赏过程中获得良好的情感体验，并提高学生在体育人文知识方面的修养。
3.《体育欣赏》课程建设实践
3.1 教学大纲
教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能， 也规定了教学进度和教学方法的基本要求。教学大纲是课程内容合乎逻辑的构架，是教学顺序、教学工作的指南，以及对该课程掌握程度的反映。教师应该了解、熟悉、钻研教学大纲，并在教学实践中执行教学大纲。高校《体育欣赏》选修课教学大纲的制定应该考虑学生的学习特点，以探索、发现体育中美的事物为主线，以体育欣赏的方法、内容，体育欣赏评价标准的确定，以及不同运动项目的基本技术、竞赛规则为基础，着重欣赏过程的引导，从各自学校的实际条件，以及《体育欣赏》选修课学生的现实理论基础等条件出发，拟定切实可行的教学大纲。
3.2 教材选用
教材是依据课程标准编写的、系统反映学科内容的教学用书。由东南大学出版社出版的《体育欣赏》（大学公共平台核心课程）教材是目前唯一能查阅到的相关教材，但该教材对美学基础知识的介绍较少，没有具体的体育欣赏内容、欣赏方法，更多的是介绍一些运动项目的特点和简要规则，内容结构方面还有待于补充与完善。在《体育欣赏》教学实践中，多数教师采用的是自编教材。
3.3 教学内容
由于不同专业学生的体育基础有所差别，从学生的学习需求来看，《体育欣赏》教学内容应该包括以下七个部分：
1）体育欣赏概述部分：内容包括体育美学的内涵，体育欣赏的含义，体育欣赏的本质特征，体育欣赏的意义。
2）体育欣赏的生理、心理机制部分：内容包括体育欣赏的生理机制，体育欣赏的心理机制。
3）体育欣赏评价标准部分：内容包括体育欣赏评价的差异性，体育欣赏评价的共同性，体育欣赏评价的客观标准。
4）体育欣赏的内容部分：内容包括身体美，运动美，其它类型美。
5）体育欣赏的方法及体育欣赏能力的培养部分：内容包括体育欣赏者应具备的条件，体育欣赏的具体方法，体育欣赏能力的培养。
6）不同体育运动项目的欣赏部分：内容包括按运动项群理论分类介绍项目的规则，项目的技战术。
7）国际国内体育赛事的介绍部分。
为了保证课程的完整性，所选定的各部分内容都是不可少的教学内容，但针对选修课课时少和部分运动项目开展条件高等现实情况，教学中只能根据课程目标要求，突出大众化项目重点欣赏，以保证课程目标得以顺利实现。
3.4 教学方法及教学手段
随着信息化社会的到来，传统教学手段与方法显然已满足不了现代教育的要求，教学方法的创新至关重要。为了取得好的教学效果，在《体育欣赏》教学过程中教师需要充分调动学生的视觉器官、触觉器官和听觉器官，营造一种愉悦而轻松的教学氛围。
在《体育欣赏》课程的教学过程中，教师的教学重在引导，教学方法应以讲解法、演示法为主。教师不要怕麻烦，一定要全方位考虑教学，包括：了解不同运动项目的最新竞赛规则，甄别典型教学案例，收集整理体育视频、体育音频、体育图片等相关教学资料，制作教学课件等。
教学过程一定要借助多媒体教学手段，将生动、直观的教学内容呈现给学生，其中重点要提及的是教学课件中体育视频、音频的插入时机要得当，否则会造成教学内容前后衔接不好。比如在体育欣赏的特性“自由性”的教学部分，插入“2006年世界杯意大利对澳大利亚比赛时黄健翔激情四射的解说视频”，再对“黄健翔解说门”事件进行分析，能使学生充分认识到普通欣赏者与体育评论员在体育欣赏实践中的区别；又如在“不同运动项目欣赏”的教学部分，插入不同项目的比赛视频（配以音频），学生能从中欣赏到体育运动中的健康美、体态美、风度美、技术美、战术美、智慧美和意志美；再如在教学中插入相关图片、体育音乐，学生能欣赏到体育建筑美、体育工艺美和体育音乐美。
3.5 教学时数
长期以来一些高校只重视选修课的开设门次，造成了选修课的课时相对较少，选修课的课时一般为32―48学时/学期，《体育欣赏》校级公共选修课程的总教学时数一般为32学时/学期（有的院校只有16学时/学期），课时数偏少在很大程度上影响了选修课的开设效果，许多教师反映难以合理安排课程体系，能够讲授的内容受限，内容的系统性难以保证。因此，在《体育欣赏》教学中有些教师只传授简单的运动项目规则，运动项目的技战术也只是一点而过，然而，体育欣赏的实质是对体育美的感悟，而不是某一运动形式的欣赏，体育欣赏应该上升到理性阶段，即，通过体育欣赏教育进一步促进学生参与体育运动，使学生的体育欣赏主客体地位发生改变，由欣赏者变为被欣赏者。为了不使该学科流于形式，舍本而逐末，教师必须合理规划授课内容，研究授课方法，有条件的高校还可适当增加开课学时。
3.6 考核内容与方式
目前体育类选修课的主要考试方式有闭卷考试、开卷考试、交论文、技术技能考试等，其中提交论文和开卷考试作为课程考核方法的比重最大。教师应结合《体育欣赏》的教学实际情况，以选修课考试形式的变化趋势为出发点，洞察教学中的一些主要问题，从教师、学生、教学管理等方面分析当前选修课考试存在的一些弊端，提出一些改进课程考试方法的思路，突出公平、公正、全面的综合考核原则，以充分发挥考试的功能，促进教学质量的提高。《体育欣赏》课程的考核内容应以教学内容为主，考核方式包括平时作业（10%）、考勤（10%）、期中小论文（20%）、期末开卷考（60%），虽然此考核方式会给教师带来很大的工作量，但要给予学生一个公正的评定，提高学生学习的积极性，教师的辛勤劳动是必不可少的，至于教师在这种考试方法中体现的敬业精神，以及认真负责的工作态度，对每个学生来说同样具有一种良好的熏陶作用，这从某种意义上来说也是教书育人的一个方法、一种途径。
4.校级公共选修课的教学管理实践
4.1 教师和学生的管理
教师方面，由于部分高校采取以课时数乘以选课人数的系数的方式结算讲课费，同时以具有一定的选修人数为开课条件，因此部分教师为追求选课人数而在相应的教学纪律、考试成绩方面要求不严，存在“放水”现象。学生方面，伴随高校大规模扩招，相对于扩招之前，学生入学时的分数线明显降低，学生整体素质相对下降，部分学生学习目的不明确，学习态度不积极，缺乏良好的学习习惯，旷课现象突出，出勤率较必修课低。
4.2 选修课课程管理
长期以来，部分高校对选修课的重视不够、监管不严是造成选修课教学质量难以保证的重要原因。在选修课的开设上缺乏必要的甄选，课程开设的随意性强；选修课在开设过程中缺乏必要的监督和质量评价体系，授课形式及内容具有随意性；选修课的考核方式具有随意性，许多选修课往往仅以论文考试的方式结束，由于缺乏严格的要求和必要的监督，论文质量难以保证。部分高校必修课、选修课比例不当也是影响选修课教学质量的重要因素。一些院校设置的必修课及专业内指导性选修课的门数过多 , 造成学生课业负担过重 , 在选修课程上难以保证必要学习精力的投入。
4.建议
4.1 加强课程建设
4.1.1 制定相应的、切实可行的教学大纲。首先，应明确教学目的性，明确选修课在整个课程体系中的地位、作用，规定好本门课程的基本教学任务和要求；其次，要注意该选修课课程内容的系统性、逻辑性及适用性，同时在整体上要体现其前沿性、思想性和启迪性。
4.1.2 加强教材建设。鉴于《体育欣赏》选修课教材、教学内容、教学时数和学生的现状，教师要完成课程教学目标，就得选好教材或编写适应选修课的教材。要注意精简教学内容，对课程基础理论部分要进行重新构建，适当扩增欣赏的内容、方法、欣赏能力的培养等知识。
4.1.3 讲究课程考核方式，避免随意性。考试要多种考核形式相结合，且融合到教学过程中去，尽量避免采用单一的方式。由于本课程实践性较强，故采用理论与实践相结合的综合评定方式较为合适，即将考勤、作业、自撰论文以及期末的笔试等成绩综合起来对学生进行考核。
4.2 创新教学手段及教学方法
4.2.1 制作直观生动、操作方便、信息含量大的多媒体教学课件。编写制作内容丰富、言简意洁、图文并茂、视频生动的《体育欣赏》课程多媒体课件，能突出教学内容中的重点、难点；把最佳的媒体手段与相应的教学内容相结合，能使学生在短时间内加深对理论知识的理解和掌握，使学生通过生动形象的欣赏过程体会到体育之美。
4.2.2 充分利用多种教学方法。教师应将体育实践教学中的讲解法、示范法、演示法引入课堂教学，以加深学生对基础理论知识的理解和掌握，提高学生理论与实践相结合、解决实际问题的能力，以及创造性的思维能力。
4.3 重视教学管理
4.3.1 重视师资队伍建设。师资队伍建设是提高教学质量的关键。高校要重视教师业务水平的提高，经常让教师走出去学习或参加培训，经常相互观摩听课，进行学科研究和讨论； 要重视教师学术水平的提高，鼓励教师进行科研，并适当给以奖励；要重视教师的思想道德教育和政治学习，使教师既教书，又能胜任育人的工作。
4.3.2 重视对学生的管理。重视对学生的课堂管理，严肃课堂纪律。教师要常点名， 缺勤超过课时的三分之一者，坚决不允许参加考试，不给学分；教务处也要经常派人抽点，抽点到的课一次缺课按两次缺课处理。教师要重视对学生学习的正确引导，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。
4.3.3 加强课程的监管力度。高校应加强选修课开设审批程序；加强教学常规检查，如对教材情况、教案、教学大纲、教学计划、平时成绩登记情况等进行检查；实行督导听课与学生评分相结合的评估机制，评估结果与晋升、奖金、福利等相挂钩等。
参考文献：
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[关键词]医学院校 美学教育 思考
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）27-0216-01
一、何为“美学教育”
1793年，德国古典文学和古典美学最重要的代表人物之一约翰・克里斯托弗・弗里德里希・冯・席勒（Johann Christoph Friedrich von Schiller）以书信体写成的《审美教育书简》（又译《美育书简》）[2]一书，第一次在美学史上提出了比较系统和全面的美育理论，从理论上深刻阐述了美育的必要性和美育的意义，被后人称之为“第一部美育的宣言书”。我国在二十世纪初，老一辈教育家、李泽厚、丰子恺等就提出了对学生进行“美育”的概念。从某种程度上说，所谓“美育”就是能够陶冶人的情趣，培育受教育者的欣赏品味，开发其创造潜能的过程。美学教学是对相关美育理论进一步系统和概括的论述，在培养人的道德修养、审美情趣和创新精神等方面具有十分重要的地位和作用，是实施素质教育的重要途径之一。
二、美学教育的功能
在高等院校开设美学教育，有利于培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。艺术教育与美学教育各有侧重，艺术教育以创作与文化的理解为主，而美学教育则通过对学生美感培养，广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的校园文化生活，激起学生的情绪体验，促使学生在政治、道德品质和思想感情等方面健康地成长；同时，美的教育对体育教育也有着积极的影响，可以在更大范围内调剂学生的学习生活，提高学习效果。
三、平凉医专的美学教育实践
1.依托专业特色，开设美学教育课程。
一是通过专业美学教育课程的设置，提升学生专业技能素养。平凉医专护理专业为省级特色和教改专业，现有在校生两千多人，《护理礼仪》是护理专业学生的必修课程之一，通过对护理基本礼仪知识的学习，培养和塑造护理专业学生整洁的仪表，优雅亲切的举止，热情关怀的语言，熟练精湛的护理技术和执着敬业的奉献精神，，以达到内在美和外在美的统一，赢得社会的认可，患者的信任，从而对患者的康复起到积极的促进作用。另外，在护理专业学生体育课教学中开设的形体训练教育，在训练和塑造学生形体美的同时，培养护理专业学生高雅的气质和风度， 增强学生的内涵修养。
二是通过开设专业选修课，增强学生体验美和表现美的能力。平凉医专目前面向省内招生，生源大多来自农村，学生的文化综合素质尤其是艺术素质比较薄弱。为此，学校在各专业选修课中增设了《诗歌欣赏》、《经典诵读》、《大学美术》、《音乐欣赏》等课程，通过对学生进行文化综合素养的培育，以艺术作品赏鉴来提高学生美学鉴赏能力，使学生在古今美学精品的感化教育下，塑造学生健全的人格，全面提高学生的审美趣味与艺术品位。
2.立足校园文化生活，对学生进行美育熏陶。
平凉医专现有各类学生社团26个，学校每年以 “红五月”校园文化艺术节为依托，通过开展校园歌手大赛、宿舍文化节、国学知识竞赛、义诊下乡等系列活动，丰富学生课外生活，大力提升文化品位和精神追求，让学生拥有一个身心健康和个性鲜明的大学生活。
3.创建现代园林校园，对学生加强德育渗透。
平凉医专始终坚持以人为本的原则，高度重视校园绿化工作，以“生态型、园林式、人性化”为建设理念，以“绿色、生态、人文、和谐”为标准，以建设“园林式校园”为目标，努力打造功能齐全、特色鲜明、环境优美的大学校园。经过多年努力，校园绿化面积近5万平方米，绿化率达41%，绿化覆盖率达63%。“一砖一瓦皆美景，一草一木总关情”，学校把医学文化和校园之美有机地融为一体，努力达到人与校园和谐共处，创造育人的最佳环境，以馥郁优美的校园环境潜移默化的对学生加强美育教育。
四、存在的问题
一是美学教育的理念还需要进一步加强。笔者通过对平凉医专各专业课程设置的查询和通过对周边兄弟院校教学管理部门的电话采访发现，在各院校各专业的人才培养方案中，还没有明确提出对学生进行美学教育的目标和内容，普遍存在重视程度不够的问题。
二是缺乏系统性。在开设的美育选修课中，由于受学分和教学基础条件限制，各课程的授课对象有限，另外，由于受课时的影响，相关课程在授课内容上也受到了很大的限制。对于开展的专题性校园活动，由于活动的专业性程度和组织水平的限制，学生的参与程度也不尽相同。整体的美学教育缺乏系统性的组织、规划和实施。
三是和各专业的人才培养方向结合的还不够紧密。主要体现在所使用的教材和授课的内容上，大多以各课程研究范畴内的传统内容为主，授课教师在讲授内容上也很少和各专业学生的专业素质能力相结合，内容和目标互相脱节。
五、意见建议
一是更加重视美学教育对医学教育的促进功能。医学教育的目的，是要培养德技双馨的医学专门人才，审美欣赏、审美创造应贯穿于医学人才培养的全过程。随着医学教育的发展，美学理论对医学的指导和促进作用也日益受到人们的关注，只有通过医学美的创造，才能推动医学科学地发展。
二是将美学教育纳入各专业人才培养方案。有学者提出，人文素养是当代大学生的优势竞争力，而人文素养的主要内容之一，便是学生的审美素养。加强美学教育是知识经济时代人的自身发展的要求，是适应当今社会人才竞争的需要。无论是高校还是学生自身，都应该更加注重并切实加强对学生进行美学教育的组织和实施。
三是进一步加强校园文化建设。校园文化是美学教育的重要载体之一，加强对校园物质文化、精神文化和周边文化的塑造，强化校园文化对学生潜移默化的德育渗透作用，通过全方位构建文明的校园环境、求实的学风、严谨的校风，使积极的校园文化成为衡量善恶美丑、是非曲直的标准，并转化为学生对荣辱观念的判断标准，真正做到环境育人、文化育人。
四是应用美学理论指导医疗实践。应用美学理论指导医疗实践，使医护人员在明确什么是美与丑、善与恶概念的同时，塑造出崇高的敬业精神、渊博的知识内涵、优美的动作姿势、敏锐的观察能力及和蔼可亲的处事态度等的医护人员形象。
参考文献
[1] .美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983.
[2] .美学全集[M].杭州：浙江教育出版社，1997.
[3] 王峰.医学美学导论[M].北京：高等教育出版社，2005.
关键词：体育舞蹈；美感；培养
1 前 言
体育舞蹈由民间舞、交谊舞发展为竞技性舞蹈文化，它在音乐的伴奏下，以人体动作为主要表现手段，通过规范的舞步，表现特定舞蹈技术特征的体育娱乐和竞技项目。体育舞蹈既是国际流行的融体育、艺术于一身的舞蹈运动，同时也是一项融舞蹈、音乐、服饰、形体美于一体，并在运动中呈现出各种与所表达的思想内容完美统一的优美的肢体语言，这是其它运动项目所无法比拟的。它综合了舞蹈中的形体艺术，美术中的造型艺术，音乐中的音韵艺术，并将这些艺术与高超技巧巧妙地组合起来，形成千姿百舞和行云流水般变幻万千的美妙画面，给人以优美、高雅、清新、新颖的视觉享受；并且遵循均衡、连贯、富于节奏多样统一等一般美学原则，运用柔韧、协调灵敏、健美等体育专用的法则来显示其独特的美。所以体育舞蹈具有观赏价值及参与可能，被称为是一种“ 真正的艺术”。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
体育舞蹈运动员的美感；培养途径
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过大量查阅关于健美操、艺术体操、体育舞蹈的等方面的相关书籍和文献资料，获取本论文相关资料
2.2.2 观察法
通过对学生的训练、表演和比赛等情况进行观察研究得到一些相关信息。
2.2.3 分析法
通过对所搜集的文献资料进行逻辑、分析、总结。
3 分析与讨论
3.1 影响体育舞蹈运动员舞蹈美感的因素
3.1.1 舞蹈中身体姿态的影响
体育舞蹈对舞者的仪态相当注重，它要求舞者在运动或者比赛中必须眼 平视、直颈、展肩、立腰、收腹、松膝、收臂等，自始至终都保持良好的姿态美，做到 一迈步、一举腿、一抬头、一挺胸都能给人以美感，舒展挺拔、优雅大方的姿态不仅使舞者精神百倍，更使欣赏者赏心悦目。而很多体育舞蹈爱好者在学习舞蹈的时候往往在身体姿态上把握不好，而导致在进行练习的时候控制不好身体的姿态而导致动作变形。
3.1.2 柔韧性对舞蹈动作美观的影响
形体美是形成体育舞蹈美的先决条件，以其匀称的体态和柔和的线条打动人。其美感通过运动员的手、臂、肩、胸、颈、头发、五官、腿、足、臀等的躯体所展示的形象表现出来。在舞蹈中有很多动作的展现幅度比较大，这个时候对运动员的柔韧性也有了很高的要求。柔韧性好的选手动作的拉伸幅度都比较大展现出了一种发散的美感，而柔韧性不好的选手往往因为柔韧性的限制动作伸展不开，往往拉伸到一半就无法继续做拉伸的感觉，这个时候的动作就卡在哪无法进行更好的美感展现。
3.1.3 动作与音乐结合的影响
音乐是舞蹈的灵魂，旋律优美、风格鲜明、节奏感强的音乐有助于运动员牢固记忆和掌握动作,可以激发运动员的激情; 宣染、烘托整套动作的表现气氛，同时也增强动作的表现力，给观众和裁判留下深刻的印象。体育舞蹈的音乐以其优美的旋律，鲜明的节奏，多彩的风格丰富了运动员的想象力和创造力，使运动员在动作的编排上、身体动作的表现上以及对音乐的理解上都有不同程度的提高,同时还可以激起情感方面的感受。只有将音乐与动作和谐的融为一体，才能达到增加美感的效果。体育舞蹈运动员的美感表现能力与音乐感受能力有密不可分的联系。因此，动作与音乐的结合是决定运动员表现力的重要条件。
3.2 体育舞蹈的美学特征
体育舞蹈是集形体美、动作造型美、音乐美与服饰美于一体，体育舞蹈是国际流行的融体育与艺术于一身的舞蹈运动。它运用动作造型全面展示人体舞种的艺术风格，把自己看到的形体美、动作美、服饰美和听到的音乐美结合起来，通过自身表现力，给舞蹈者与观赏者以美的享受，令人身心欢愉、赏心悦目，进而提高人们的艺术修养和审美情趣。
3.2.1 体育舞蹈中的形体美
形体美是体育舞蹈美的本质。作为健与美有机结合的体育舞蹈，体育舞蹈的美是通过男女选手身体形态差异而展现出不同的美学特征。匀称、协调的体型，富有弹性的肌肉，细腻、光泽的皮肤，优美的姿态给人们带来朝气勃勃的青春之美感。体育舞蹈中男子健壮有力、修长稳健的体态和女子匀称有致、曲线优美的形体，突出了性别美的和谐与统一，给人以崭新强烈的审美体验。
3.2.2 体育舞蹈的动作造型美
动作造型美是体育舞蹈丰富的表现形式。纵观丰富多样的舞蹈动作造型，基本上可分为动态造型和静态造型两大类，动态造型包括男女选手的运步、跳跃、转秤、摆荡升降、倾斜等舞蹈动作，其美感特征是瞬间的造型美；静态造型则主要指时间保持在数秒或动作停顿通过音乐节奏两小节以上的各种起始与结束舞姿和平衡静止动作，这种定格的舞姿造型可以强化观众的视觉印象，通过它们在时间与空间上的美妙组合给人以美的感受，男女选手“动”、“静” 造型的交相辉映，运用动作造型全面展示各舞种的艺术风格，以人体为媒介，通过面头、颈、肩、胸、腰、胯、臀、膝、臂、手、腿、足及躯干和四肢的动作配合，按照多变的节奏和丰富的韵律造成点与线的移动以及“静”与“动”的各种造型，它具有爆发性、对比性、转折性、整体性，从而使“动”、“静”相间，刚柔并济，虚实变化，健美结合的动态造型与静态造型交互衬托，相得益彰，进而给人特有的瞬间美、过程美、变化美和立体美的享受，使之成为人们体育舞蹈最基本的审美点。
3.2.3 体育舞蹈的音乐美
音乐是体育舞蹈的灵魂。音乐与体育舞蹈有着天然的姻缘关系。体育舞蹈的音乐不同于其它体育项目配乐，它不仅要求合着音乐的旋律节奏，而且更重要的是用选手的动作去展现音乐之美。音乐的基本表现手段是旋律和节奏。音乐通过自身优美的旋律来增强了体育舞蹈情感的表达能力，并且和体育舞蹈鲜明的节奏融合在一起，增强了体育舞蹈的美感和艺术表现力。也就是说，选手的内在情感需要通过肢体动作表现出来，而音乐则是影响其表现力的重要因素。在体育舞蹈运动中，只有音乐(舞曲)与舞蹈真正的珠联璧合，才能呈现出她应有的美感。
体育舞蹈的音乐也发挥着控制舞蹈动作的重要作用。节奏同步和谐、动作轻快流畅、旋转优美飘逸，这不仅需要选手具有娴熟高超的舞技，而且 依赖于音乐节奏的引导和指挥，使舞伴之间及舞蹈动作与音乐韵律协调统一起来，从而给人美的享受。
3.3 体育舞蹈美感培养方法
体育舞蹈集形体美、动作型美、音乐美和服饰美等多方面的于一体，通过运动表现出自然、流畅、均衡、对比、和谐、优雅等美的特征，表现出蕴藏在机体中的力量、速度、灵活等素质美，同时也能给观众带来视觉和听觉上美的感受，帮助他们树立正确的审美观和提高艺术素质。
3.3.1 美感训练的主要途径
规范的教学是美感训练的主要途径。教师首先通过规范的语言向学生说明动作的名称、要领、练习方法、技术关键以及规范的口令。如讲述每一步的步位、步伐、转度、升降、反身、倾斜、节拍、节奏，拉丁舞还要讲述胯部技术动作。对复杂舞步可按动作结构或按身体部位分别讲解，正确、优美、轻松的示范动作可使学生正确掌握动作要领。课堂上，教师往往只注意那些大的舞姿、造型、技能技巧的完成，而忽视了舞蹈动作的流畅和协调性。因为各类舞蹈很多动作组合是靠动作间流畅的过度产生美。在完成许多技能技巧动作时也需要过度动作的配合，以烘托出技能技巧的高难度，从而产生出美感。把舞蹈意识贯穿到身体的各个部位。这样的舞蹈动作才能达到尽善尽美的效果，给人以美的享受。
体育舞蹈在教学过程中，体育舞蹈的练习，能提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，使学生树立正确的审美观。
教师在体育舞蹈的训练实施过程中起着主导的作用，是学生的榜样和模仿的对象。在对学生进行体育舞蹈的训练时，教师具有坚实的专业知识、全面的基础理论知识和美学素养，并把美学的内容和原则运用到体育中来。教师充分发挥其主导作用，用准确形象的语言以及正确优美的动作示范来启发学生。
3.3.2 通过标准舞姿的训练培养体育舞蹈的美感
舞姿标准是跳好体育舞蹈的基本前提，而要想体现体育舞蹈的形体美与动作造型美，也离不开标准舞姿的训练。舞姿讲究 “手、眼、身、法”，是配合身体躯干、腿部、手臂、头和眼睛的协调性而完成。基本位置和常见动作的练习也是是十分重要的。在练习中要求学生随时注意自身身体的姿态，男生的身体姿态要表现出挺拔、伟岸的感觉;女生则要表现出婀娜挺拔。在标准舞姿的训练中，教师要通过良好的动作示范、通俗易懂得语言和循序渐进的引导，让学生在学习中经过反复的练习，用心去感受，去领会舞蹈的感觉。只有加强学生标准舞姿的训练，才能跳出不同舞种的风格和韵味，才能把舞蹈的美表现出来，产生美的效果。
3.3.3 运用体育舞蹈的美来培养学生体育舞蹈的美感
体育舞蹈是一项集体育、舞蹈、音乐、艺术于一体的运动，具有形体美、动作造型美、音乐美、服饰美等美学特征。体育舞蹈的美感产生，是源于人对动作技术的心理感受，它不但存在于对美的欣赏过程中，也存在于对美的创作过程中。只有充分认识到美，才能唤起心中的美感，使学生不自觉的被吸引，诱导学生在一种神圣的审美氛围中感到体育舞蹈美的内涵，并从心底触发对体育舞蹈美的崇敬和爱慕。因此，学生积极参加体育舞蹈的实践活动中，持之以恒地把美感的培养贯穿于整个练习活动中，运用体育舞蹈的美来培养的美感，从而提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
4 结论与建议
综上所述，在体育舞蹈教学中，运用体育舞蹈的美学特征、形体训练、规范动作、标准舞姿以及乐感来培养美感，不仅可以提高审美能力，获得美的享受，还可以提高表现力和自信心以及对学习体育舞蹈的兴趣。提高教学质量，体育舞蹈带给观众的是一种美的感受，它全方位的提高和培养审美素质。有助于树立正确的审美观和提高艺术素养。树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣，提高体育舞蹈的美感，是体育舞蹈教学的最终目的，也是体育舞蹈训练者孜孜不倦的追求，更是提高全面素质的重要途径。因此，我们必须加强体育舞蹈美感的感受以及培养。
建议体育舞蹈的教师在教学实践中不仅仅要加强学员们舞蹈动作的熟练度，更应该着重强调舞蹈动作的基本细节要求、柔韧性训练以及加强学员们在舞动时很好保持身体姿态的能力。在学员们舞蹈动作熟练并且掌握动作要领之后，引导学员在能踩准音乐节奏的情况下去体会音乐的旋律，配合的音乐的旋律来完成舞蹈的动作。
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论文摘要：高等体育院校，是培养社会主义体育事业合格人才的重要阵地。体育院校大学生，在接受体育教育、竞技体育诸方面有先天优势，但是，由于他们在运动训练方面投入的时间、花费的精力较多，因此，在接受文化教育方面，由于个人具体情况不同，文化基础知识参差不齐，重视文化基础知识教育越显重要，作为图书馆在这方面应当发挥怎样的作用，本文试就此问题进行探讨，旨在是体育院校在校的学生通过课堂、图书馆的学习，提高自身的文化基础知识，利于他们在今后的工作中成为全才。
论文关键词：高等体育院校；图书馆；文化素质教育
一、体育院校大学生的特点
（一）性格比较外向
体育专业大学生多数人性情开朗，思维敏捷，接受能力强，做事积极主动，但有时过高估计自己，容易冲动，特别是刚进入体院这所学府，学生想的问题较少，自律比较差，有的内心空空无所适从，这些特点常常导致感情用事，做事不记后果，具有一定的盲目性。
（二）自尊心易受损害
学生中的许多矛盾纠纷和攻击性行为，大都是由于自尊心受到伤害而引起的。体育大学生的自尊心要比其他大学生表现更为强烈，最怕别人看不起自己，这一特点，因势利导会产生积极的作用，反之会发生意想不到的后果。
（三）首领意识浓厚
有些专业特长突出的学生有一种“明星效应”往往成为群体的首领，而这一群体在学生中有很大的辐射面和感召力，是很多学生行为的“参照系”。如何发挥学生的特长作用，调动这一群体的积极性，在体育院校学生工作中显得尤为重要。
（四）兴趣点多且不稳定
体育大学生学习、训练之余比较疲劳，致使他们的生活习惯不够严谨，部分学生将兴趣点向外界转移，极易出现上网聊天、打游戏机，甚至玩麻将等情况，而钻研理论知识，查找学科资料的兴趣逐渐淡漠。
二、体育院校学生文化素质教育的特点与内容
（一）特点
1、专业性强。体育院校学生的素质教育具有很强的专业性即“体育”的功能十分突出，整个教育基本上都是围绕“体育”这一主题进行的；2、针对学生的某方面薄弱环节进行素质教育，特别是文化素质，信息技术、知识经济方面的教育；3、层次性。体育院校学生由于专业不同，有体育教育专业和运动训练专业，文化层次参差不齐，文化基础差别较大，因而开展素质教育时必须有层次，根据学生不同的文化基础进行各种不同形式、不同的素质教育；4、盲目性。部分学生学习时没有计划，也没有掌握有效的学习方法，学习时较费力，效率也不高；5、被动性。有些学生学习时随大流，没有根据自己的实际情况，文化基础和爱好等选修课程，往往只追求学分，不把学到真东西作为出发点。
（二）内容
体育运动实践以体育科学为理论指导，体育科学是体育现象、揭示体育规律的知识体系，是个多学科多层次结构的系统学科群。体育课的教学是教师向学生传授体育的基本理论、基本技术和科学锻炼身体方法的教学活动。体育理论主要是向学生讲授体育概述，运动促进人身心健康、增强体质的规律和理论依据，这就涉及文学、哲学、外语、社会、体育史学、运动心理学、人体科学和体育美学等方面的知识。体育基本技术是向学生传授各项体育运动的技术和技能，也就是学生进行身体练习的过程，这就需要运用生理学、解剖学、生物力学、生物化学、数学、物理学等知识，来解释人体运动规律，评定运动技术的合理性和经济性，评价身体锻炼的功效性等，只有科学地合理地进行锻炼才能达到增强体质，增进身心健康的目的。违背了体育科学规律，不但达不到理想的练身效果，还可能危害健康。
三、图书馆对大学生进行文化素质教育具备的条件
图书馆是搜集、整理、收藏图书资料，供人阅览、参考的机构，有保存人类文化遗产、开发信息资源、参与社会教育等职能。
（一）思想教育的职能，图书馆是文献信息资源的集散地、是传播文献信息资源的枢纽
图书馆的思想政治教育作用，目的是要引导和帮助读者树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学理论的基础，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。从事图书馆的管理人员，时刻不要忘记图书馆的思想政治教育宣传阵地的职能和自己服务育人的神圣职责。
（二）文化素质的教育职能.图书馆进行社会教育，主要表现在可以为社会、为读者提供最完备的学习条件：资源、场地、设备
受教育者可以长期的、自由地利用图书馆进行自学。它还是学校教育的重要组成部分。在学校里，图书馆是基本的教育设施，它被誉为“知识的宝库、知识的喷泉”，“大学的心脏”，“学校的第二课堂”，直接承担着培养人才的重任。1、文献优势。据初步统计，各馆藏书总量已由1992年的280万册增至2004年底的600多万册。这两年各馆购书经费有了一定增长，北体大、广州、沈阳、武汉、南京等一些院校的年购书经费更达到了三、四十万元至100多万元，使藏书量得到比较快的增长。体育、马列、文吏哲、外语、计算机、生物化学；医学等方面的藏书都有了较大增长。计算机数据库建设取得明显进展，已有13所体育院校实行计算机管理，各种专题数据也逐步建立起来。《全国中文体育期刊篇名目录》每年都正常出版，得到充分利用。现在，已有部分院校图书馆与因特网联网，建立了电子阅览室，使读者可以从网上查到大量文献，例如“中国期刊网全文期刊”数据等；2、人才优势。据统计，目前全国体院图书馆大专以上文化程度人员占总人数的72.4％，中级以上职称人员占49％，有些馆高级职称人员也有13％左右的比例，体育、信息、计算机，双学位、研究生人员都有一定比例；3、环境优势。硬件方面。图书馆大多位于校园中心，环境优美，整洁清静，书香四溢，读者非常喜欢到图书馆；软件方面，图书馆管理科学，行为规范有序，既文明又自由宽松。这对培养大学生的气质、情趣、美学素养，创新精神、个人兴趣、行为规范等都有重大作用；4、全国16所体育院校图书馆基本上都已开设“体育文献检索课”，这对开展文化素质教育积累了一定的基础。
四、体育院校图书馆对大学生进行文化素质教育的对策
（一）优化馆藏建设，以优秀文献教育学生
馆藏建设是图书馆实施文化素质教育的基础。图书馆要把健康的精神文化食粮提供给学生：1、把好采购关。要认真鉴别、筛选、收藏内容健康，品位高雅的书刊进图书馆。根据学生需要，购置一些知识与趣味并重、美感与情调兼容、健康美感的丰富多彩的文艺书刊，丰富学生的精神食粮；2、要把有关专业的书刊采购进来，提高学生专业知识水平。体育中外文图书、杂志、报纸、工具书、论文集要多收藏，以方便学生提高专业理论水平；3、要丰富馆藏文献载体，开阔学生知识面。除了印刷型文献外，电子出版物、光盘、磁带、声像等文献资料也要多加补充；4、要丰富采购渠道。要多与出版杜、书店联系，并经常上网和到书市参观，把学生喜闻乐见的文艺、科普书刊采购进来；5、教会学生利用网上“中国期刊网”全文以及体育总局“体育信息网”。
（二）改革文献检索课，提高文献检索课的地位和作用
体育院校将文献检索课列入教学课程体系已有10多年的历史，但发展很不平衡。文献检索课开设形式多样，有的仅以讲座为主，有的作为选修课，有的已列入必修课，其中以选修课为多。在进入信息时代的今天，文献检索已不仅仅是一门服务于科研的课程，更是一门培养综合能力的课程，对于提高大学生终身学习发展的综合能力具有很重要的意义。因此，应当提高文献检索课程的地位，把它作为对大学生文化素质教育的一个方面，列入公共教育课，井给予充分的学时保证。另外，要加大文献检索课的改革力度，以适应信息时展的需要。已往文献检索课注重的是手工检索方法的介绍，主要是讲解学生需要掌握主要参考工具书的内容结构和检索方法，这已明显滞后于科学技术的发展和社会的需求。所以文献检索课必须加快改革步伐，应以掌握工具书检索方法为主转向信息检索与科研能力并重，即加强计算机检索的讲授和实习，使学生在掌握传统检索手段的同时掌握计算机检索手段。
（三）图书馆要积极培养学生的阅读兴趣，引导学生多读书、读好书
书籍是最好的精神食粮。一本优秀的图书能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，优秀的图书是大学生成长中不可缺少的精神食粮，要根据学生在学习、能力、爱好、性格、志趣等方面的差异，从体育院校学生的教育特点出发，有计划、有目的、有针对性地为他们订购，采集大量思想健康，内容丰富多彩的书籍、报刊和有关视听资料。要加强对优秀图书的推荐、宣传、辅导工作，并通过开展“新书、热门书推荐”等宣传、引导学生多读书、读好书。优秀图书能影响学生的世界观、人生观、价值观的形成，并能增长学生的知识，开拓学生的视野，在不知不觉中逐步培养和形成美好的品德，提高了综合文化素质。
五、举办各种培训班和学术讲座
随着信息社会的到来，人们对计算机网上信息资源的依赖越来越大。大学生对各种信息的需求更多。信息技术将是他们获取信息的必备技能，不管是在学校还是毕业后走向社会，学生都要具备从网上获取信息的娴熟能力，图书馆正是培养学生这种能力的良好场所。图书馆可以利用自身的优势举办各种类型的计算机网络培训班，教学生如何利用计算机，如何上网，如何查找，下载，存贮信息。还可以邀请专家，学者来馆举办一些讲座，报告会，讲述信息的一般普及性知识，特别是文献信息的特征，交流、传播的基本规律，信息的功能和作用，有关信息政策和法规，以及国内外信息业发展状况、趋势，最新学术进展情况和网络环境下的知识产权等同题，培养学生信息意识及获取信息的能力。
六、搞好参考咨询工作，积极开展素质教育
参考咨询工作是图书馆向大学生进行素质教育的具体手段和方法，是衡量图书馆服务质量的重要标志。据对都分体育院校学生的调查表明，80％以上的学生需要参考咨询，73%的学生认为图书馆现在开展的参考咨询项目不足。因而，为了适应素质教育要求，要针对体院学生特点，大力开展参考咨询工作。（一）主动咨询项目。以往的参考咨询项目都是被动服务多，“愿者上钩”，这很不利于素质教育的开；（二）编写各种体育专题目录，建立体育专题数据库，针对教学需要编辑汇编；（三）建立参考咨询本和参考咨询档案，解答学生查找资料和学习中出现的疑难问题；（四）进行剪报服务，把奥运会、亚运会、全运会、各种世界杯、世锦赛、亚锦赛以及本地区、本校各种体育信息进行剪辑，在宣传栏展出，供学生阅览学习；（五）指导学生撰写科学论文。从资料搜集，论文题目、提纲、修改等各方面给予学生种种指导。
综观当前的教育形势，举国上下正在全力推进素质教育，培养德智体美劳全面发展，具有创新意识和实践能力的人才已成为教育者关注的焦点。德育已得到高度的重视，教育界高举“德育领先”旗帜；智育在传统教学中有着深厚的根基，重视程度不言而喻；体育本着全民健身的宗旨，活动有声有势；劳动教育或许与生活实践比较密切，也相应受到越来载多的人的关注；然而，美育？……美育没有受到相应的重视！此外，我们在谈论人文精神的时候，常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面自由的发展之最高层面上，在讨论艺术美的理论中，也常常谈到“真、善、美”三位一体的问题。怀特海曾经指出，数学是真、善、美的辩证统一。一个正确的数学理论，反映客观事物的本质和规律，这就是真；数学理论不管离现实多远，最后总能找到它的实际用途，体现其为人类服务的价值取向，这是数学的善；数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力以及建立这些理论时人的创造性思维这就是数学的美。
而这些观点在数学过程中是否得到充分的体现吗？没有！苏霍姆林斯基曾说：“没有审美教育就没有任何教育”。在此，不想夸大美育的作用，但是，作用素质教育的重要组成部分，未能得到充分重视，确是深感遗憾。值得高兴的是，高中数学课程标准（讨论稿）已提出了数学教育必须注意培养学生的科学精神和人文精神，特别是“数学与文化”这一单元体现了数学文化的一个重要功能是在美学方面，这种功能是鼓舞人们对数学的追求化为一种对完善的追求。基于此，提出本课题的研究，或许对中学数学教学中加强美育提供有益的启示。
二、研究目标和内容
数学美的表现
美，作为现实事物和现象，物质产品和精神产品，艺术作品等属性总和，具有匀称性、比例性、和谐，色彩变幻。鲜明性和新颖性，作为精神产品的数学就具有上述美的特征。我们知道，数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美……，在那里，我们可以感受到和谐、比例、整体和对称，我们可以感受到布局的合理，结构的严谨、关系的和谐以及形式的简洁。
数学美的表现形式是多种多样的，从数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从数学的方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。
经通过对数学美表现的研究，我们可以肯定的回答，数学中含有美的因素，数学发展受美育思想的影响，在此，可以借助古代哲学家、数学家普洛克拉斯断言：“哪里有数，哪里就有美。”
数学美的功能：
审美教育的范围正日益广泛地渗透到人类社会的各个领域之中。人们不仅通过音乐，艺术，而且通过自然美、社会美、科学美，得到美的熏陶，美化精神的境界。美育，对使学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和审美创造能力，塑造学生完善的人格，促进学生的全面发展，有着非常重要和积极的作用。
数学美的功能，主要体现在下面几个方面：
（1）数学美能够培养人们创造、发明数学的激情。
（2）数学美能启发人们探求真理的思路。
（3）数学美感有检验真理的作用。
（4）寓美于教，能激发学生的学习兴趣。
（5）数学美感能达到以美启智，提高学生解决问题的能力。
数学美之教育途径
在科学美层次上，提高学生的科学素养。科学和艺术一样，都有自己的美学特征，起着陶冶情操，完善思维品质的作用。其中包括：科学发现中的美学感悟，探索科学规律获得的愉悦，科学思维方法的美妙等诸多方面。科学美的发掘，可以通过种种渠道进行，包括视觉上的美，情理之中意料之外的“惊讶美”，证明技巧运用中的“机智美”，解决生活实际问题时的“实用美”，撰写小论文时的感受到的“创造美”。在中学数学教学过程中，我们可以从中学数学教材内容的美，如概念之美、证明之美、体系之美、无限之美、平衡之美等方面加以探讨，带领学生进入数学美的乐园，陶冶精神情操，激发他们的学兴趣，提高学生的审美能力，培养创造性思维能力。
提高学生的审美能力，教师应当作为必要的审美示范，引导学生感知，欣赏数学美。另一方面，“从实践中来，到实践中去”，只有将美知识应用于实践，审能教育才有意义，学生的审美能力才能得到进一步提高，因此，数学美之教育途径主要有二：一是展示美，二是应用美。其具体探究途径如下：
1. 展示隐含的美
2.挖掘数学美
2005年音教回顾专稿之二
回顾2005年的音乐教育，音乐教育观念的更新是其中一方面，而音乐教育实践在2005年里更可谓多姿多彩。其中既包括全国中小学音乐教师基本功大赛又包括高等音乐教育学科建设，还包括国际音乐教育交流等等……所有这些都为2005年的音乐教育增添了难忘的一笔。
教师基本功大赛显教师风采
2005年11月10日-12日，作为中小学音乐教师评价体系之一的全国中小学音乐教师基本功大赛在广西师范大学举行。中小学音乐教师的基本功具有三个方面的内涵即高尚的师德修养是教育基本功的核心，先进的教育理念是教师基本功的支柱，扎实的专业技术是教师基本功的根基。这次大赛由国家教育部体育卫生与艺术教育司主办。这次大赛既是加强艺术教师队伍建设的重要手段，也是一次全国性艺术教育教学的检查，同时又是各参赛学校和选手展示自身综合素质，相互学习交流的平台。学校音乐教育观念的更新在这次大赛中尽显无疑。在为期三天的比赛中，来自全国36个省（市）的144名选手分别参加即兴伴奏、指挥、舞蹈、器乐、声乐、钢琴和音乐欣赏笔试7个项目的比赛，各省（市）还组织了教师观模团参观比赛。
音乐院校学科建设方兴未艾
2005年，音乐艺术院校在实践方面主要体现在学科建设上。首先，随着音乐传播的学术观念的进一步巩固，学术研究与专业教育也获得了较大的发展。为了适应当代音乐传播事业发展形势的需要，促进音乐传播事业的发展和专业人才的培养教育，推动音乐传播学术研究与学科建设，中国传媒大学联合中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、武汉音乐学院、南京艺术学院共同发起，于2005年5月22日至24日在北京召开“第二届全国音乐传播学术研讨会”。这是继“2002年首届全国音乐传播学术研讨会”后，对音乐传播学科以及音乐传播现象的新发展做出的进一步的探讨与交流。会议议题主要围绕音乐传播学科建设与教育思考、音乐传播的形式与特征研究、中国传统音乐的传播研究、音乐市场与艺术管理、音乐传播考察与媒介研究、音乐传播的文化思考及其它等六个专题来展开。
2005年11月21日-27日，第七届全国音乐美学会议与第二届全国音乐心理学学术研讨会在广州星海音乐学院举行。美学会议从11月21日开始为期三天，会议按照不同主题分为中国当代音乐美学理论研究、中国传统音乐美学理论研究、西方音乐美学理论与实践问题研究三个会场进行研讨。与会者针对音乐美学的学科建设问题，研究对象、研究方法以及传统音乐美学、表演美学等问题展开了深入而热烈的讨论。本次音乐美学会议既是一次思想碰撞的盛会，更是一次智慧绽放的盛会。它在与会代表们企盼的目光中开始，热烈的讨论中进行，丰收的喜悦中结束，并始终伴随着热烈的争鸣和对未来发展的憧憬。
音乐心理学会议从11月25日开始为期三天，上一届的音乐心理学的研讨会是2002年召开的，时隔三年，这门学科在我国快速发展，各地院校不仅提交了许多论文，而且新人辈出，显示了音乐心理学正在受到我国新一代人的密切关注。就向大会提交的论文来看，我国音乐心理学领域所涵盖的内容也相当广泛：有音乐审美中的心理学研究、有音乐教育及教学中的心理学研究、也有音乐治疗的心理学问题研究等等。此外，本次会议还包括一批对西方当代音乐心理学研究成果的介绍和研究。
国际交流日益频繁
由于音乐教育的急剧发展正在挑战着音乐教育概念本身所能承受的极限，因此国际间的音乐教育交流成为解决这一情况的最佳途径。2005年7月中国音乐教育学者赴美国西雅图参加了第五届亚太地区音乐教育学研讨会；10月与12月，国际音乐教育学会研究委员会前任主席、日本音乐教育学会会长Tadahiro Murao、美国南佛罗里达大学音乐教育学教授C.Victor Fung先后来到中国音乐学院就国际音乐教育学会研究委员会与音乐教育学、定性研究与定量研究方法、行动研究、音乐教育的研究方法、音乐教育的价值、国际音乐教育的基本原理等问题进行交流、讲解，使国内音乐教育界获益良多。正如Tadahiro Murao教授所言：“ISME和国际音乐教育将在亚洲形成趋势。到目前为止，亚洲国家的音乐教育者已经向西方国家学习，然后和西方国家的音乐教育者进行交流，但是并没有在亚洲国家间形成这种气候。在亚洲举办这种世界性的大会提供了回顾我们自己的和我们邻国的传统文化、以及西方文化和非洲文化的契机。我相信‘亚洲趋势’将会是ISME发展和国际音乐教育交流的最好方向。”同时这也将成为我国音乐教育发展的最佳契机。
关键词： 女大学生 体育选课态度 行为
目前，我国高校体育教学项目呈现多样化的特征，通过对健美操、体育舞蹈、瑜伽体育教学项目的研究分析，发现大一女生与大二女生选课存在一些问题，并提出今后改革与发展的方向。
1.研究对象与方法
本文以某高校女学生为研究对象。选课有两种形式：大一女生1580人我们采用举牌自由选课，大二女生1581人采用网上自由选课。女生总共3161人全部选课。
2.结果与分析
2.1女大学生体育选课的态度与动机
调查显示：大一女生选课都是根据自己的兴趣爱好和自信决定从事的体育项目。首先是自己了解这个项目或者是以前从事过这个项目，她有信心完成并拿到好的考试成绩。大二女生一部分和大一女生是相同的情况，另一部分女生参考了同学们之间的交流，例如哪个项目好学容易过，哪个项目老师打分松，哪个项目刮风下雨不用上课，等等。由此可见，绝大多数女生对体育项目情感取向比较积极，对体育项目有较正确的认识和理解。
2.2女大学生体育选课的基本情况
结合女生的兴趣爱好，本文主要涉及三个女性特别喜爱的体育项目。调查显示，当前女大学生最喜欢的运动项目是健美操、体育舞蹈和瑜伽，它们占总人数的40%左右。大一女生选课情况是健美操（14.62%）、体育舞蹈（13.29%）和瑜伽（10.82%）；大二女生选课情况是健美操（11.89%）、体育舞蹈（18.34%）和瑜伽（11.26%）。大一女生选课稍稍偏好健美操、体育舞蹈，大二女生则更偏好于体育舞蹈，选瑜伽课的也稍有上升。
与此同时，我认为大一开展健美操和瑜伽（女生单人项目），大二开展体育舞蹈和新加项目啦啦操（男女混合项目），这样就比较合理。因为目前调查大一选择体育舞蹈的男生很少，即便有男生，女生也不太愿意和男生搭档跳舞，她们觉得不好意思。到了大二就会好很多，因为有了前一年的学习生活了解。所以二年级开体育舞蹈和啦啦操就可以大量吸收男生加入。
2.3影响女大学生体育选课的主要因素
通过前面的分析我们知道，“热情有余、行动不足”已成为当前女大学生体育课的突出问题。通过这三个项目发现女生学习的效果都不是太好。调查显示，在外因方面，多数女生表示“动作难、无恒心”是妨碍她们体育成绩提高的主要因素，其次是“缺乏场地和时间练习”。在内因方面，“自觉学习能力较低”则是主要的制约因素。
由此可见，尽管许多女生们比较喜欢这三种项目，但是紧张的学习、练习场地的缺乏使得她们不能合理地安排练习时间，导致体育成绩不理想，更加无法达到老师的要求。
2.4女大学生体育选课的现状
女大学生体育选课的现状受众多因素的影响，直接影响女大学生的选课外因是时间、设施和教师的教学内容，内因学生自觉学习能力的强弱，内因是主体可以控制的。因此，提高学生的自觉学习能力就成为解决当前问题的有效途径。
调查表明：女生们认为健美操和体育舞蹈需要上课记动作，再练习N遍，有时上课练不好下课时还要抽时间再练习，要花时间和精力有点困难，所以绝大多数女生放弃选择了其他体育项目。所以我认为健美操和体育舞蹈一年开设一个项目比较好。例如大一时开设健美操和瑜伽比较好，大二时开设体育舞蹈啦啦操比较好。
在教学设备方面针对健美操教学改革的需要，健美操训练场馆相配套电视、DVD、笔记本电脑、多媒体，保证了现代教学手段在健美操教学实践中的运用；教师结合健美操教学的需要，制作健美操教学幻灯片、各种图片和挂图，剪接并合成各类教学用的健美操技术分析视频，研制CAI课件、典型动作分析课件和教学案例。根据教学需要配备教学用的器材，如摄像机等，购置力量训练器、联合力量训练器等，使健美操教学和训练有充足的物质保证。健美操同样适合体育舞蹈、瑜伽和啦啦操，一场地多用不浪费。
教师转变教育观念，提高教学水平。时代在发展，学生在成长，这一切都要求教师不断学习和进步。健美操教师应该顺应新时期教育改革的发展趋势，改变传统的教育观念，树立新型的教育观。①要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。传统的健美操教学，往往过于强调教师的主体性及学生的客体性。一般采用教师示范一个动作，学生模仿一个动作的方法，把健美操教学简单地看成教师—学生的单向流程过程。教学方法的单一使整个教学过程趋于军事化、程式化，不但未能体现体育教学的多样化、灵活化、实效化、人格化，反而导致课堂教学死气沉沉、枯燥乏味。同时，这种教学方法忽视学生个性心理品质的发展，不仅抑制了他们主观能动性的发挥，而且抑制了他们的个性发展。因此，教师应该改变传统的教学方法，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。②要强化科研意识和创新意识。据调查，2000～2004年有关健美操的研究主要集中在教学方法、教学改革和素质教育等方面，涉及此方面的论文占论文总数的76%，而有关健美操的编排、心理、美育、音乐和多媒体教学等方面的论文仅占论文总数的9.5%。可见，该部分的研究比较缺乏，需要从事健美操教学研究的教师寻找研究突破点，并对此进行深入的研究，提出独特的见解和看法，把新成果运用到教学工作中，做到教学工作与科研工作的有机结合。③要树立终身学习观念，不断提高自身的综合素质。在知识不断更新的今天，作为高校的健美操教师，为了适应新《纲要》的要求，必须树立终身学习观念，提高自身的综合文化素养。例如，教师可以通过学习形体舞蹈、音乐、美学、爵士舞、拉丁舞等艺术类项目，提高自己的艺术修养；通过学习运动解剖学、运动生理学、心理学、运动医学、保健与营养学、计算机信息技术等，提高自己相关学科的理论知识与水平。
通过上述分析可知，良好的环境和教师的正确引导可以提高学生的自觉学习能力，从而改变女大学选课现状；学校教学课程的微调也可以改变女大学选课现状。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1大多数女大学生对选课活动的情感取向比较积极，能够正确认识和理解这项活动的价值，且行为动因指向内在的精神、情感需求有利于选课活动的稳定持久。
3.1.2在体育选课方面，大多数女生表现为“热情有余，行为不足”，选课需求和选课行为之间出现强烈反差。调查显示，“时间不足”、“缺乏练习场地”、“自觉练习能力较低”是造成女大学生不选择健美操课行为的主要因素。如何排除不利因素，调动更多的女生参与健美操活动，应该成为今后高校体育工作改革的一个重点。
3.1.3整体而言，女生体育选课能力的整体状况不甚理想，许多女生缺乏对体育项目知识的了解和把握，选择项目“知性不足”的局面，很难达到锻炼的目的。有些女生追求不需付出，又想得到体育高分；有些女生追求得过且过，及格就行。
3.2建议
3.2.1女大学生对体育项目首先要做一个深刻的了解，再根据自己的需求和能力，选择一项适合自己的体育项目，这样就可以把这个体育项目学好，学好后也可作为将来终身锻炼的体育项目。大一时选择一项适合容易的体育项目，增强信心。大二时尝试新项目勇于挑战自我，多一种运动技能。
3.2.2选课项目可以做一个微调，有利于发展女生的动作协调，大一主要开展健美操和瑜伽，大二主要开展体育舞蹈和啦啦操项目。健美操和瑜伽项目主要是女生，体育舞蹈和啦啦操项目可以男女生同时。
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关键词 职业院校 酒店管理专业 形体训练
中图分类号：G424 文献标识码：A
Status of Vocational College Hotel Management
Professional Physical Training Courses
HE Xia
（Guangdong Provincial Tourism School， Guangzhou， Guangdong 510515）
Abstract This paper through the creation of literature， research and other methods of vocational colleges hotel management professional body workout status of an objective， in-depth comparison and analysis， the results showed that： physical teacher specialization， division-level team of young， teaching aid equipment not perfect， textbook and syllabus are not unified， single teaching content. This paper presents the following recommendations： vocational colleges should pay attention to physical training to strengthen the teaching faculty construction， appropriate teaching aids to increase physical training equipment， uniform syllabus， teaching content， so that closely integrated with the job market for teaching vocational schools reforms to build a convenient platform.
Key words vocational college； hotel management professional； physical training
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
职业院校酒店管理专业形体训练课开设状况。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据本论文需要，在中国期刊网、中国知网查阅了酒店管理专业形体训练教学内容，体育美学、舞蹈、芭蕾、体育测量与评价、体育科学研究教程、统计学等相关资料，下载有关论文32篇，并对资料采用卡片的方法进行整理概括和归纳分类，为本论文奠定理论基础。
1.2.2 调查研究法
（1）访问调查法。对肇庆职业技术学校、海南职业技术学校、广东省旅游职业技术学校、湛江职业技术学校、广西旅游职业技术学校、韶关旅游职业技术学校酒店管理专业的形体教师，以打电话、邮件、走访的形式与形体教师交流，并对部分具有丰富经验的专家、学者进行了与本研究相关的讨论。（2）问卷调查法。为了能较充分地了解学校形体训练课的情况，结合本研究的目的，对广东省旅游职业技术学校2010级酒店管理专业学生和几所具有代表性的中职院校形体教师进行问卷调查， 问卷发放采用亲自发放和电子邮件两种形式。共计发放问卷162份，其中学生问卷150份，回收142份，回收率为94.7%，其中有效问卷140份；形体训练教师问卷30份，回收27份，回收率为90%，其中有效问卷26份。
2 结果与分析
2.1 教学硬件分析
2.1.1 师资队伍年轻化
通过对问卷的总结归纳，学校形体训练教师的年龄25岁以下的占23%，26～35岁的占61%，36～45岁的占12%，46～55岁的占4%，56岁以上的占0%（见图1），从教师年龄结构来看，35岁以下的占84%，教师队伍年轻化突出，这与形体训练课程的性质特点有直接的关系，不影响形体训练课的教学质量。
图1 教师年龄情况调查
2.1.2 形体教师专业化
调查得知：学校专业的形体教师占96%，非专业占4%，开设形体训练课的学校有专业的舞蹈老师进行形体训练教学，数据说明，形体训练课有一批专业的形体训练教师，这为学生提供高质量的形体训练教学密切相连。
2.1.3 教学辅助器械不完善
教学设备和器械与前几年相比，有了很大的改善，但仍不完善，部分学校已经有专门的形体训练房，在一些重点学校教育经费比较充足的情况下，已经配备专门的形体器械进行教学，个别学校除了有多间形体训练房外，而且还有能力对学生进行男女分班教学，这样就可以很好地针对男女生在不同的身体发育阶段，针对性地选择合适的教材内容进行专业综合素质的，但仍有大部分个别学校形体训练课没有形体训练房。调查得知（如图2），有70%的学校没有相应的教学辅助器械，要鼓励学校重视形体训练课，完善教学设备和器械。
2.2 教学软件分析
2.2.1 教材和教学大纲不统一
调查访问得知，各学校没有统一的教材和教学大纲，教师对形体训练课现状的反馈主要表现在：没有教育部门统一规范的教学大纲、目标体系和教材，教师都是自行制定教材，教学内容等，称之为“校本教材”――即教师根据自己对“形体训练”的认识和理解，掌握的知识和自身能力，进而组合编写出来的属于自己特有的一套教材。
2.2.2 教学内容单一
目前形体训练课仍沿用以前较老的教学内容进行授课，在上课期间发现此教学内容已经与学生就业脱节，不能满足市场需求，教学内容亟待改革。
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 形体教师专业化
形体训练教师队伍由专业的舞蹈形体教师组成，她们的专业知识过硬，示范动作直观优美，学生模仿积极性较高，兴趣浓厚；教师的专业化，在增强授课方式的个性化及课程创新方面，具有很大的优势。
3.1.2 师资队伍年轻化
形体训练教师普遍比较年轻，她们思维活跃，知识新颖、精力充沛、引领时尚、对新事物有较强的敏感度和接受力，青年教师们的活力与创新能够给学生创造更多的发展空间，教师队伍充满激情，教师发展潜力较大，不足之处是教学经验相对缺乏。
3.1.3 教学辅助器械不完善
形体训练课在塑造、纠正学生身体体态时，除了专门的动作训练外，还需要哑铃、拉力器等器材进行辅助训练，以使学生具备健康的体魄和良好的体态。
3.1.4 教材和教学大纲不统一、教学内容单一
目前各学校使用的形体训练教材较乱，没有统一的教学大纲和目标体系，教学内容单一，与市场没有紧密衔接。
3.2 建议
（1）酒店管理专业学生形体训练课教学是一项很有教育意义的工作，重视形体训练课教学，可以提高我国酒店服务质量，加快旅游产业与国际旅游接轨的步伐。（2）青春期正是学生个性品质形成的关键阶段，建议适当增加形体训练的教学辅助器械，有利于学生塑造健美的形体和提高对形体训练课的兴趣。（3）目前形体训练课的有关问题已经引起了相关教育部门的重视，建议能够学大纲，丰富教学内容，使之与就业市场紧密结合，为中职学校的教学改革搭建一个良好的平台。
参考文献
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摘 要 运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，梳理了自20世纪80年代至今有关核心力量训练方法的文献，对核心力量训练的实验设计过程、研究方法的特征以及存在的问题进行了分析，期望对未来核心力量训练的研究有所裨益。
关键词 核心力量 研究方法 探讨
核心力量训练的概念最早起源于核心稳定性的研究。Panjabi在1985年首次提出了脊柱稳定性（Spinal Stability）的概念。他认为脊柱稳定性涉及三方面的问题或系统：被动脊柱骨、主动脊柱肌肉和神经控制单元。1989年美国旧金山脊柱研究所（SFSI）在其设计的“动态腰椎稳定计划指南”提出了中位脊柱的问题，也有人认为它是核心稳定性的最早来源。1992年，Panjabi又提出了核心稳定性的概念，认为人体的核心稳定是一种“稳定人体系统，以使椎间的中部区域保持在生理极限范围内的能力”。20世纪90年代后期，一些欧美学者开始认识到躯干肌的重要作用，将这个以往主要用于健身和康复的力量训练方法扩展到竞技体育领域，他们从力学、神经生理学和康复等不同角度对躯干成进行了深入研究，提出了“核心稳定性”的问题。此后，核心力量训练慢慢被国内外的学者重视起来。
一、国内外核心力量训练科研方法现状分析
通过中国知网硕博论文数据库，用“核心力量”为主题词进行检索，共检索到94篇学位论文，其中以“核心训练”为关键词28篇、“核心训练方法”15篇、“训练方法”8篇、“体能训练”7篇、“力量训练”6篇、“核心稳定性”5篇，“悬吊训练”5篇、“专项体能”5篇。用“core strength”在EBSCO运动科学数据库中检索到学术论文7篇，用“core strength”和“core stability”在SCIDBS外文专题数据中检索27篇文献，本文仅从检索到的论文中选取以实验法为主要研究方法的文章进行分析。
（一）国内外核心力量训练研究采用的研究方法分析
国内针对核心力量训练的研究，主要结合各个体育项目，如篮球、足球、健美操、高尔夫球等，主要探讨核心区域稳定训练对体育项目训练成绩的取得或者训练效果的提高的影响，在所查阅的国内学位论文中研究方法主要是文献资料法、专家访谈法、问卷法、实验法、数理统计法，论文中突出的实验法则主要是实验室测量法和室外运动测量法。
国外关于核心力量的训练研究主要以实验研究为主，研究内容主要针对核心力量训练对防止运动员损伤和运动康复的影响，数据的收集主要通过皮表肌电检测仪器，只有少数论文是核心力量训练结合体育项目进行研究。因此看来，国内外在对核心力量训练的研究上侧重点有所不同。
（二）国内外核心力量训练研究的实验设计过程分析
1.受试对象的选择
国内外关于核心训练的实验中的受试对象大都来源于普通在校大学生、大学生运动员、职业运动员等，实验分组设计普遍采用单因素完全随机分组，即分为实验组与控制组、单因素完全随机等组前测后测设计。，
2.实验过程
核心训练方法的检测主要是采用一定的训练方法和手段设计，对核心部位的肌肉进行训练的方法。一种是克服自身体重进行的各种身体支撑的动态和静态的练习组合，一种借助相关运动器材，例如瑞士球、平衡盘、拉力带等，使身体的静态平衡被打，迫使身体由不平衡或不稳定的状态到稳定状态的训练，进而提高身体的核心力量的锻炼效果。国外的文献中对实验数据的收集集中在采用EMG对相应肌肉反应进行检测收集，并结合肌肉参与的频度范围，对数据进行分析，突出核心力量训练的基础研究，而国内学位论文对核心力量的检测主要通过一些训练指标的测量进行统计，例如立定跳远、原地纵跳高度、十字跑、20米起动跑等作为训练过程的评定指标，通过实验组和控制组的对比分析，分析核心力量训练的效果。
3.数据收集处理分析
对数据收集的主要检测仪器为Surface electromyography（EMG）皮表肌电检测仪或者是针对特定项目的训练设计的评价指标进行前测、后测得出数据，数据处理主要通过SPSS软件或excel软件，进行T检验、F检验、post hoc test（单因素方差分析的后续检验）、单因素协方差分析的后续检验等。
4.结论的分析
国内外较多的都是运用统计方法对实验组前后和对照组前后的数据进行差异显著性检验，从而得出相应的结论。
二、核心力量训练研究方法的特征分析
（一）研究方法的系统性
核心力量训练是较为复杂的力量训练，训练过程中参与动员的肌肉群较多，且相关肌肉群之间颉抗或协同作用明显，所以研究过程需要多学科交叉知识，如运动训练学、运动解剖学、运动生物力学、运动生物化学等。不管是选择从某一角度研究还是从多学科交叉角度进行研究，都要求注重对研究对象的整体性、各因素复杂的相关性、研究主体因素的动态性等进行系统性的思考。
（二）实验检测的滞后性
核心力量训练中的受试者，很难及时、精确对其相应指标进行检测，即便有些仪器可以在运动过程中携带，但是都很难准确的反映受试者在运动当时真实的身体机能状况。而对于更多的实验研究中，受试者都是在训练后测定相应的指标值，相对于运动员运动过程中的真实状态势必有一定的滞后性。
（三）实验操作的复杂性
人体本身肌肉和骨骼结构的复杂性决定了在实验过程中对相应肌肉检测的复杂性，实施过程中除了要考虑肌肉的结构和运动所带来的肌肉变化特征，还要考虑训练方法和训练手段对人体核心区域肌肉的影响， 并且现有仪器的灵敏性和难度系数也增加了实验操作的复杂性。
三、核心力量训练研究方法中存在的问题
（一）感性方法多于理性方法
在以文献资料法、专家访谈法、问卷法为主要研究方法的文献中，更多的理论支撑来自于感性材料的收集，经验的总结，以至于探索出的训练原则和训练规律缺少强有力的实验数据支撑，虽然有一些生物学、生物力学等学科的研究方法引入到了核心力量训练的研究中，但与国外的研究相比，理性和实证的方法还相对欠缺。
（二）研究方法的设计需要不断完善
核心力量训练实验设计上除了要考虑运动训练本身规律和特征，也要考虑项目的特征、技术的特征、肌肉的用力顺序等，每一步的实验设计都要与要与运动员实际的动作相符，才能保证实验数据或者实验结果的科学性。
（三）数据统计分析需要更加合理
在对核心力量训练的研究方法分析后发现：更多的研究者倾向于对统计数据差异性显著水平的检验，过度追求显著水平P
（四）实验仪器的更新速度有待加快
在快速发展的现阶段，更多其它学科先进的技术与手段应该及时大量的应用到运动训练实验当中。如三维跟踪摄像；足底压力分布测试三维化；数学力学模型；遥测技术和肌肉动力学测量技术等的使用，不仅能及时的测得所需要的生理指标，而且能使检测的数据和处理的结果更加准确的预测客观实际。
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关键词 数学美 素质教育
一、本课题研究的背景和依据
综观当前的教育形势，举国上下正在全力推进素质教育，培养德智体美劳全面发展，具有创新意识和实践能力的人才已成为教育者关注的焦点。德育已得到高度的重视，教育界高举“德育领先”旗帜；智育在传统教学中有着深厚的根基，重视程度不言而喻；体育本着全民健身的宗旨，活动有声有势；劳动教育或许与生活实践比较密切，也相应受到越来载多的人的关注；然而，美育？……美育没有受到相应的重视！此外，我们在谈论人文精神的时候，常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面自由的发展之最高层面上，在讨论艺术美的理论中，也常常谈到“真、善、美”三位一体的问题。怀特海曾经指出，数学是真、善、美的辩证统一。一个正确的数学理论，反映客观事物的本质和规律，这就是真；数学理论不管离现实多远，最后总能找到它的实际用途，体现其为人类服务的价值取向，这是数学的善；数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力以及建立这些理论时人的创造性思维这就是数学的美。而这些观点在数学过程中是否得到充分的体现吗？没有！苏霍姆林斯基曾说：“没有审美教育就没有任何教育”。在此，不想夸大美育的作用，但是，作用素质教育的重要组成部分，未能得到充分重视，确是深感遗憾。值得高兴的是，高中数学课程标准（讨论稿）已提出了数学教育必须注意培养学生的科学精神和人文精神，特别是“数学与文化”这一单元体现了数学文化的一个重要功能是在美学方面，这种功能是鼓舞人们对数学的追求化为一种对完善的追求。众所周知，数学在我们的基础教育中占有很大的份量，是我们的文化中极为重要的组成部分。她不但有智育的功能，也有其美育的功能。数学美深深地感染着人们的心灵，激起人们对她的欣赏。基于此，提出本课题的研究，或许对中学数学教学中加强美育提供有益的启示。
二、研究目标和内容
数学美的表现
美，作为现实事物和现象，物质产品和精神产品，艺术作品等属性总和，具有匀称性、比例性、和谐，色彩变幻。鲜明性和新颖性，作为精神产品的数学就具有上述美的特征。我们知道，数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美……，在那里，我们可以感受到和谐、比例、整体和对称，我们可以感受到布局的合理，结构的严谨、关系的和谐以及形式的简洁。
数学美的表现形式是多种多样的，从数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从数学的方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。
经通过对数学美表现的研究，我们可以肯定的回答，数学中含有美的因素，数学发展受美育思想的影响，在此，可以借助古代哲学家、数学家普洛克拉斯断言：“哪里有数，哪里就有美。”
数学美的功能:
审美教育的范围正日益广泛地渗透到人类社会的各个领域之中。人们不仅通过音乐，艺术，而且通过自然美、社会美、科学美，得到美的熏陶，美化精神的境界。美育，对使学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和审美创造能力，塑造学生完善的人格，促进学生的全面发展，有着非常重要和积极的作用。
数学美的功能，主要体现在下面几个方面：
数学美能够培养人们创造、发明数学的激情。
数学美能启发人们探求真理的思路。
数学美感有检验真理的作用。
寓美于教，能激发学生的学习兴趣。
数学美感能达到以美启智，提高学生解决问题的能力。
数学美之教育途径
在科学美层次上，提高学生的科学素养。科学和艺术一样，都有自己的美学特征，起着陶冶情操，完善思维品质的作用。其中包括：科学发现中的美学感悟，探索科学规律获得的愉悦，科学思维方法的美妙等诸多方面。科学美的发掘，可以通过种种渠道进行，包括视觉上的美，情理之中意料之外的“惊讶美”，证明技巧运用中的“机智美”，解决生活实际问题时的“实用美”，撰写小论文时的感受到的“创造美”。在中学数学教学过程中，我们可以从中学数学教材内容的美，如概念之美、证明之美、体系之美、无限之美、平衡之美等方面加以探讨，带领学生进入数学美的乐园，陶冶精神情操，激发他们的学兴趣，提高学生的审美能力，培养创造性思维能力。
提高学生的审美能力，教师应当作为必要的审美示范，引导学生感知，欣赏数学美。另一方面，“从实践中来，到实践中去”，只有将美知识应用于实践，审能教育才有意义，学生的审美能力才能得到进一步提高，因此，数学美之教育途径主要有二：一是展示美，二是应用美。其具体探究途径如下：
展示隐含的美
挖掘数学美
创造数学美
将美学原理应用于解题实践
参考文献
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文艺美学能否成为一门独立性学科,学科的归属是否妥帖,学科的研究范畴如何定义,诸如此类的学术问题至今仍无确切定论,而其探讨争论的过程却有助于我们对此门学科做出自身的学术理解,以期反观当下学术的发展进程。
一、文艺美学的发展进程
1969 年,在中国文化大学中文系的课程表中,首次出现了由金荣华主讲的文艺美学课程。而第一部以文艺美学作为书目命名的则是台湾学者王梦鸥于1971 年出版的《文艺美学》,此书主要介绍西方自古希腊至上世纪以来的相关西方美学思想等理论问题,并未对核心的文艺美学加以细致地分析论述。而对文艺美学进行初步尝试性建构的则是北京大学学者胡经之。
在 1980 年云南昆明召开的中华美学学会成立暨第一届美学大会上,胡经之教授向学术界倡导建立和发展全新的文艺美学学科,并且提议在“高等学校的文学、艺术系科的美学教学,不能只停留在讲授哲学原理,而应开拓和发展文艺美学”.而他的学术构想,得到了学术界的普遍响应。之后,在 1986 年,以山东大学等六所高校共同承办的首届全国文艺美学讨论会顺利举行,分别就学科的定位走向、研究对象、范畴等基础性问题加以广泛探讨。而在 1999 年,国务院学位委员会办公室和教育部研究生工作办公室将文艺美学作为中国语言文学下的文艺学学科下设第三层级的“文艺美学”学科。至此,文艺美学终获官方的正式认可,进而获得权威的学科归属。2000 年,教育部在山东大学,设立文艺美学重点研究基地。
二、文艺美学的研究分析
1. 文艺美学的研究现状
( 1) 学术研究成果丰富。文艺美学的提出与发展,对传统文艺学的研究模式予以全新的颠覆,给文艺学的学科研究提供了新的理论生长点。如王坤先生所说,“文艺美学的勃兴与发展的最大成就之一,就是为文艺学科建设提供了新的逻辑起点和理论基石,即文学语言与审美意识。”文艺的审美化特征成为研究的主体,给文学界带来了现实的研究价值。钱中文先生认为,“过去长期处于被压抑地位的审美理论,终于得到了施展的机会,一时间文学是生命的体验,是自由的象征,批评说的就是我自己、我的叙事策略以及文艺心理学等研究,在美学界、文学理论界都很热门,它们丰富拓展了艺术思维,打开了文艺研究的新局。”这种从审美理论的角度,对文艺美学进行研究的方法策略,给当时沉寂无声的美学界带来了学术的新生,成为新的学术生长点。相关数据表明,从 1980 ~2007 年共计出版相关论着 75 部,论文 345 篇。
( 2) 人才培养层次提升。从 20 世纪 80 年代开始,北京大学、北京师范大学、山东大学等各高校开始招收文艺美学硕博士研究生。虽然在初始阶段,此类招生未得到国家权威教育部门的认可,但对日后的学科正式认定起着奠基之用。1999 年,国家将文艺美学列入一级学科中国语言文学之下,作为三级学科,标志着文艺美学学科正式得到了国家权威学术部门的承认和肯定。学科人才的培养机制得到了充分的健全,人才培养方案得到了完善,学科人才数量得到了迅速增长。
据不完全统计,2015 年全国招收文艺美学博士研究生的高等院校( 含研究院所) 约 77 所,一般将文艺美学列于中国语言文学的二级学科文艺学之下进行招生。2015 年全国招收文艺美学硕士研究生的高等院校和研究院所约 65 所。根据硕、博士招生的情况来看,存在着两种较为显性的现象: 一是招收相关专业的高等院校、科研院所数量众多。在各大院所内,分别有文学院、人文学院、新闻传播学院、哲学院、学院等。而在同一所院校内,也存在着不同学院各自培养的特殊情况,如浙江大学、安徽大学等都由两大学院分别培养。二是文艺美学学科的归属问题。在全国的培养单位看,大多数的招生单位将文艺美学位列于中国语言文学之下的二级学科文艺学之下,以及位列于一级学科哲学之下。
( 3) 文艺美学研究出现多元格局。在三十余年的研究活动中,将文艺理论与艺术实践相互结合。从美的本质特征研究,逐渐转向多元化、具体化、多样化的具体美学部门阐释研究。例如,小说美学、戏剧美学、影视美学、音乐美学、绘画美学等各类部门美学的研究。文艺美学的研究逐渐从理论性的学理研究转向对现实社会的主体研究,进一步扩大了美学研究的范围。
同时,各大院校的文艺美学学科也得到了国家社会科学基金、教育部人文社会科学的项目经费。2001 年,教育部将山东大学文艺美学研究中心列为“教育部人文社会科学百所重点研究基地”,标志着此门学科的学科合法性、理论系统性身份得到国家教育权威部门的进一步肯定。同时,该中心还主办了多场国内外大型学术会议、高级美育培训班等。至此,文艺美学学科得到了蓬勃的发展,在学界得到了进一步确认。
2. 文艺美学的问题分析
( 1) 缺失学术创新点。文艺美学的发展进程较为缓慢,缺失学术创新点。杜书瀛认为,“以往的文艺美学研究,大多数还是在传统美学基础上,在旧的规范框定之下进行的。因
此,研究所得,常常是一些陈腐的、前人已经说了千百遍的结论: 即使某些局部有所创新,改变不了总体的陈旧。”从当前的研究成果来看,较大一部分学者对文艺美学所进行的学术研究常停留于研究范围、研究对象、学科定位等重复性研究。对学科发展的现象性内容进行过多地总结论述,而对具体的解决方案并无真正的实质性研究,缺少实际的可行性。 在文艺美学发展的进程之中,我们可以鲜明地观察到当下的学术发展虽然异常繁荣,研究范畴较为宽泛,但是深入其中却发现研究内容较为狭窄。目前的学术界,任何研究都可在研究对象之后添加“美学”学科名词,任何的艺术门类均可成为美学的研究对象,成为一种部门美学。出现的“景观美学”“电影美学”“音乐美学”“舞蹈美学”“体育美学”等,似乎将一切对象都视为美学研究的对象,致使美学泛化。此类研究现象,混淆了美学研究的范畴,也缺失了学术的严谨性。
同时,在研究过程之中,往往缺失了对社会政治领域的关注。研究者大多从审美的角度研究文艺的观点,似乎成为学界不可争辩的共识。大多将文学作为纯粹性的一种审美活动,是非功利性的,是无目的性的,是自由的、超越性的。往往在研究中疏离政治因素,回避政治的意识形态。这类研究往往刻意地断绝了文艺与社会生活的联系,将其孤立化。人也是作为政治的动物,无时无刻不生活在政治意识形态的境遇之中,无可回避。
钱中文先生认为政治,“它是物质文化,又是精神文化。从物质文化方面来说,政治就是权力设施,社会制度。从精神文化来说,政治是一种意识形态,一种社会理想。”所以,政治同文艺必然存在深层次的内在联系,人无以摆脱政治的存在。面对政治,文艺研究者不应该采取“回避”“拒斥”的行动策略,而应当关注政治的走向,既不受政治意识形态的过度指挥,又不反抗政治的现实存在。应将政治因素作为文艺美学的一个审美维度、不可或缺的研究对象,巧妙合理地纳入学术研究的范围之内,这才是科学研究的态度和策略。
( 2) 缺乏理论研究深度。对文艺美学学科体系内的深度性问题未曾加以深度研究,理论的深层次内容始终无法触及,大多关注于浅层次的内容。纵观近三十余年的学科发展历程,除了广大学者所取得的学术成果之外,文艺美学虽然在全国范围内的博士、硕士研究生的招生取得了可喜的成绩,培养了一大批学术人才。但是,从内部的视角审视学科的发展是不完备的。
在当下信息全球化、经济全球化的时代,任何一门学科发展只有在全世界范围之内得到广泛的响应,才能充分证明此门学科的时代价值和研究意义。无论从何种交流渠道、沟通途径,我们较少获得海外学人的学术之音。与美学相关的研究领域中,目前在西方美学研究界,未曾提及“文艺美学”此种术语,“文艺美学”成为极具中国特色的学科术语。而西方针对美学的研究,除了大美学的研究外,目前大多集中于“应用美学”的研究,将理论层面的研究成果运用于实际的应用美学产品之中。例如在法国巴黎,建有“巴黎综合工科学校应用美学研究中心”,其直接目的就是促使美学与现代科学技术中的联姻,产生高效能和富有人性化的产品。从 1998 年起,每年一届的“国际应用美学成果展”如期举行。芬兰赫尔辛基大学于1993 年在拉赫蒂( Lahti) 创立“国际应用美学学会”( IIAA) ,其目的在于“为应用美学领域里存在的问题展开调查研究并提供设计方案,同时为进行富有创造性和批判性的讨论交流提供一个国际交流平台”.同时,还创办“应用美学互联网杂志”,旨在“从理论和实践方面对美学与各学科之间的融合展开探讨,提供富有前瞻性的意见”.
此类研究将学科理论同社会生活生产密切结合,值得文艺美学研究者反思。无论是对我国文艺美学发展的状况的探讨,还是对内部学理性的探究,抑或是直击当下社会研究现象,贴合社会实践等诸多方面,我国文艺美学研究都无法得到世界的真实声音,无法得到海外学人的积极响应。文艺美学的研究成为我国学者们自说自话、自娱自乐的学术领域,不利于形成广泛的国际性影响。
三、文艺美学的形成发展原因
1. 政治意识形态的审美转向文艺美学,作为一门新兴学科,作为一门边缘性学科,为何在新时期得到了初步的发展; 在学科无法准确定位的新时期,为何能得到学术界的关注,进而又在未来几十年间蓬勃发展。针对此类问题,可对当时中国社会所面临的社会文化背景与学术环境加以分析。
在 20 世纪 80 年代初,正是中国思想大解放,国民经济得以恢复发展的改革发展时期,对极“左”思想的摒弃,对以人为核心的人道主义、现实主义的真情呼唤,成为当时社会的主旋律。而在思想活跃的学术界,新概念、新范畴使一度为政治服务的学术界看到了黑暗沉寂之后的光明,学术的热情致使广大学术工作者再度回归学术本身。
而文艺美学的呈现,必然有其学理性的科学依据以及社会历史发展的必然性因素所在,它自身的学术价值和意义对于隶属于哲学分支下的美学具有重大学术意义: 首先,文艺美学对传统美学讲求抽象化、思辨性、哲理性思维加以否决,从形而上的美的本质的争论转向了对具体全面的文艺作品、想象等的探讨; 第二,同以往对西方美学的广泛研究,逐步转向以本民族为核心的中国美学的研究,尤其是对中国古代文论中的美学观点,加以本土化特色的理论转换; 第三,对文学艺术的剖析,从意识形态的理论角度转向对文艺审美性征的研究。
2. 文艺观念的自身本质回归在古希腊时期,柏拉图提出对一切进入理想国的文艺实行审查制度,“除掉颂神的和赞美好人的诗歌外,不准一切诗歌闯入国境”.对于柏拉图而言,为了建立理想国,利于统治者的教育,文艺必须利于社会的健康发展,才能更好地为政治服务。而之后的康德则认为,对美的鉴赏全然属于一种无任何利害观念的与不,这种文艺观念始终是非功利性的,始终坚守着文艺独立于政治之外的思想。
对于中国传统的文论而言,我国在相当长的历史沿革之中,文学价值的评判标准始终与政治作用相互关联。孔子对文艺的社会功用认为,“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨,迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名”.从此论断即可观出中国传统文人对文艺的社会政治之用。在之后的社会沿革中,文人始终尊崇孔子的文学观点,强调文艺的实际功用性。到中国的近代时期,随着中国紧闭的大门被迫敞开之后,西方的文论思想涌入中国,一大批文人开始接受新鲜的西方思想,逐渐脱离政治的关联,重新回归文学的本身所在。之后,虽然再度受到时代政治的特殊影响,文艺再度与政治缠结,但是,最终在 20 世纪 80 年代,改革开放的时代风潮影响整个中国,思维方式的转变,生活方式的改变,给当时沉闷无力的学术界带来了新的契机,赋予学术界崭新的理论生长点,使文艺再度回归自我的审美维度。
