时间：2022-02-13 07:54:52
黄老师组织和带领下，我们62期的全体学员于XX年6月21日至24日分别参观了~~~，我们对这5所幼儿园的环境、教育信息化建设、现代教育技术研究、教育教学管理和幼儿园的管理等工作进行了全面考察，受益菲浅。
现将考察情况汇报如下：
首先要感谢这次培训部老师的精心安排，5所幼儿园5个风景，各有特色、各有亮点，让我们能从各方面汲取它们的精萃。
1、每到一个幼儿园，她们的园长都会将自己幼儿园的一些情况进行简单的介绍，虽然介绍很简短，但每个幼儿园的园长的思路都非常地清晰，她们很清楚自己幼儿园的发展方向、管理模式，而且也都朝着自己的目标方向不断努力着、前进着，由于不断地坚持，她们都取得了一定的成绩。的确，园长作为一个幼儿园的领头羊，她们的理念、思路和能力都会直接影响着幼儿园的整体发展，所以一个幼儿园是否能够很好地发展，园长的整体素质和管理能力非常重要，这就提醒我们一定要不断加强学习，不断提高自己的管理水平和最大限度的拓展视野，并秉承求实务真的态度，去管理幼儿园，因为只有这样才可能站在高点步步迈进，最终实现有挑战意义的发展目标。
在园长们介绍的内容中，都会提到她们敬业、和谐的团队，这也是所有的园长们很引以为豪的一件事情。是呀，如果没有一支团结、努力的团队，幼儿园不可能会有好的发展，园长起导航作用，真正付诸实施却是教职工，所以她们工作的实效直接影响幼儿园的整体运作。所以这又给了我一个启示，我们必须要加强教职工队伍的建设，当然在这个过程中，除了规范的管理，园长自身的人格魅力、先进人文的管理模式等等都会影响到整个团体，我们要努力使自己的管理成为一种艺术。
2、通过参观每个幼儿园的室内、外环境，走廊的展板，幼儿作品琳琅他们幼儿园室内、室外都充分利用得很好。满目，它们的区域非常丰富，特别是废旧材料的无限开发和材料层次性的体现，走进任何一个班级，我们都可以看见丰富、实用而美观。
3、观看到每个幼儿园老师的观摩课特色展示，孩子们的精神面貌，知识的理解，体现着幼儿园教育的成功，同时看到了该幼儿园的整合教育观，孩子们养成良好习惯，这所幼儿园中教室动手区、探索区、阅读区、益智区等，看到他们的教育是寓教于乐，丰富多彩，显现出幼儿园的教育的开放性、自主性、形象性、愉悦性。也看到了他们的养成性教育良好，各种行为习惯的培养，真正体现了素质教育从娃娃抓起的。
4、在这里我要重点说一说关于陈泽铭教授的《开启儿童智能的另一把金钥匙》报告：
一、 影响幼儿音乐活动的因素：观察力，注意力，手眼协调能力。
儿童音乐教育目标体系：技能目标和非技能目标。
二、 构建儿童能力的手段：
（一）听觉能力训练手段
1、听觉记忆——记住。
2、听觉辨别——准确。
3、听觉信息转换——把接收到的听觉信息来转换成符号，形象的能力。
4、听觉筛选——能够在诸多声响中迅速有效捕捉有用信息能力。
5、听觉广度——同时吸收多种听觉信息的能力。
（二）情绪控制能力训练手段
（三）反应能力训练手段
（四）注意力训练手段
（五）形象思维能力训练手段
（六）逻辑思维能力训练手段
（七）语言能力训练手段
在培训中，陈教授的授课方式较为活泼并向老师们呈现了他的原创音乐，音乐都是以主题或故事为主。在活动中，陈教授与大家进行互动着。在一次次的音乐互动中，老师们领悟到了如何用音乐活动来培养孩子各方面的能力：如听辨一段音乐中出现了几种乐器来培养孩子的听觉辨别能力；听音乐并借助肢体动作想象《毛毛虫的故事》来培养孩子的听觉转换能力；在一段音乐中找鼓点节奏来培养孩子的听觉筛选能力；听一段乐器合奏的旋律，找出分别出现了几种乐器来培养孩子的听觉广度能力，引导孩子学会“立体地听音乐”……
在培训中，懂得了如何组织好一节音乐欣赏活动，如何上好一个律动，并知道了“音乐原来可以如此美妙与神奇”，因为在音乐的世界里形成了有力有效的训练手段，如情绪控制能力的训练手段、注意力训练手段、形象思维能力训练手段、逻辑思维能力训练手段、语言能力手段等。
美妙的各种音乐旋律、丰富形象的肢体语言、妙趣横生的各种音乐互动游戏，在参与聆听中，我终于领悟到了：原来开启儿童智能之门还有这么一把“金钥匙”，今后要好好学会利用它，让孩子们的学习之旅更轻松快乐，与孩子们在音乐人生中尽情漫步！让我们对音乐欣赏活动有了进一步的理解和借鉴。在以后的音乐活动中，我将借鉴各种适合活动的训练方法，为培养幼儿的音乐素养达到更好的效果。
三、给我的启示和思考。
“伟大的实践需要伟大的理论作补助”。我们通过外出参观学习，学习新的教育思想，新的教育理念，新的教育方法，新的教育经验，就是让我们的保育保教工作更上一层楼，使我园的教育教学与时俱进。通过这次参观，我想对我园今后的工作改进有如下的思考：
一、凡在县境内举办民办幼儿园的组织或个人必须在所在乡镇人民政府办理登记注册手续和在县教育局办理备案手续。举办民办幼儿园的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。举办民办幼儿园的社会组织，应当具有法人资格。
二、举办民办幼儿园的登记注册程序是：举办人经所在居民或村民委员会同意，向所在乡镇学区提出申请，由乡镇学区依据《省民办幼儿园设置标准》和《县民办幼儿园设置标准（暂行）》进行实际考察，向乡镇人民政府写出书面考察报告，经乡镇人民政府核查同意后，由乡镇人民政府颁发登记注册证书，同时，报县教育局审查备案。
有接送幼儿车辆的幼儿园必须办理《校车通行证》，有学生食堂的必须办理《卫生许可证》。
三、举办民办幼儿园备案程序是：由乡镇学区向县教育局报送举办幼儿园考察报告和乡镇人民政府登记注册核查意见；县教育局组织人员依据《省民办幼儿园设置标准》和《县民办幼儿园设置标准（暂行）》进行实际考察，并形成书面考察报告，经研究同意备案后方可办学。
四、办理登记注册手续应提交下列材料：
1、申请登记注册报告，内容应当包括：举办者姓名、住址、幼儿园名称、园址、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、投入资金总额、内部管理体制、设置课程、招生范围、经费筹措与管理使用等。
2、举办者资格证明文件：即举办的社会组织法人资格证明原件及复印件，公民本人身份证、学历证、户口本原件及复印件，原工作单位或户口所在居民委员会、街道办同意其办学的书面证明。
3、拟任园长和拟聘教师和财会人员的资格证明文件。
4、拟办幼儿园的章程。
5、拟办幼儿园的发展规划。
6、拟办幼儿园的资产证明。
7、办学场地的所有权或使用权证明。
8、按需要提供的其他材料。设立园务委员会的须提交园务委员会章程和园务委员会名单及各成员简历。
五、办理备案手续除应提交登记注册所有材料外，还应提交下列材料：
1、乡镇学区的书面考察报告。
一位中国转业军官购买了私家汽车，又下海开了一家旅游出租汽车公司。这件事在改革开放初期是一条不胫而走的新闻。刘华云在30多年前已是一个“敢为天下先”的军改商。
后来过了10年，他投资数亿组建大型农业基地。这种发展大规模农业“拖拉斯”在国外很多，当地乡亲百姓是最大的获益者，他这个“致富不忘乡亲”的良心企业家，因此更成了政商界的新闻人物。
转眼又是10年，刘华云已成为坐拥多家大公司的董事长，再不是一般创新型商人，也不是简单的良心企业家。他在花甲之年不忘初心，穷尽心血踏遍中国的山水，致力研究中国“三农”问题，并写下《中国新农村建设考察报告》。
担起的责任叫遂行
“中国是历史悠久的农业大国，曾创造出世界领先的农业文明。”刘华云一直为托起优秀民族的农业文明而津津乐道。
如同许多吃苦耐劳的企业家一样，刘华云出身于江汉大地的农村，土地养于斯，其情忠于农。也如同许多做大做强的成功企业家一样，他当过兵，忠于纪律，更投身理想。这就有了他这个从土地上出来的军人的价值取向，能闯能干能想能做，而最终在他衣食无忧之日，重新回馈于土地，并奏响了他建设中国新农村的人生乐章。
刘华云在《报告》的附件中，专门有一段陈述：“我们早就在为中国贫困县献计献策：近10多年来，我们考察了全国30个省市、自治区，174个地级市，1332个区、旗、县，与65位省部领导，370多位地区市长、书记，1630位县长、书记谈农业、文化、旅游县城经济，深感脱贫中国贫困县任重道远！”
这一系列的数字，外加数十万字考察报告和附件，反映了一个人世界观、价值观和行为意识。如果没有家国天下的情怀，没有“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的责任使命，刘华云完全可以在大洋东岸听涛，在红海钓鱼，在红磨坊品浆。但他在年过半百之后，下定决心“撸起袖子”去拥抱这块贫困而富饶的土地。
从1993年投资资产2.8亿的“公司+农户+基地”模式先行，到在北京港澳中心进行的中国新农村建设探索，再到呈请中央在贫困县建立脱贫试验区……当年那个从乡村走出来的小伙子、在军营历炼成钢的好军人、在商场滚爬出来的梦想者，几乎把自己美好的时光、热血和责任，与这个国家的意志和人民的意愿同向同行，同德同心，同呼吸共命运，并以强大生命力遂行着国家使命。
奉献的智慧叫先行
对于“三农”问题，刘华云的概括是基于土、潜于族、始于村，而破解“三农”，他则强调策于国、桥于商、利于民。开口不凡，开卷有益。刘华云对中国“三农”熟烂于心，直抵核心。
“我早年融入改革大潮，是伴随我国改革开放近40年历程成长的第一代民营企业家，是中国改革开放的亲历者、见证者和受益者，更是支持者、践行者和助推者”。刘华云在给国务院的建议中简单介绍了自己的简历，同时也展示了他一直低调做事，且秘而不宣的过去。这也是他顺势而为、聚智发力的真实写照。
在改革之初，刘华云响应邓小平同志裁军百万的号召，回到故乡，从商近40年，无不良记录，他认为这是一个商人的根本。他长夜燃灯舞文泼墨啃诗书，尤为喜爱当年一大批实业爱国者的传记，并在大量企业家涌进城时，他却逆向支农托农扶助农村产业。对此，他几乎倾其所囊，毕其所力，筑其所基。
“主席在人民大会堂接见全国优秀县委书记，讲到‘郡县治、天下安’，这使我们过去不懈的追求找到了根本的源头。所谓县域经济，起初热闹于科技创新、经济唱戏、文化搭台，但安定天下之重还是‘三农’，这时我们便加快了新农村的建设步伐”。刘华云谈起《中国新农村建设考察报告》由梦想正逐步化为现实时，他十分强调这种生产力与生产关系在嬗变中的撞碰，以及智慧与时势的交运。
《中国新农村建设考察报告》开篇点明主题：“在高速增长的中国国民经济中，中国农业相对滞后。从某种意义上讲，拖了中国经济发展的后腿。中国农业发展状况堪忧，这也正是时代赋予我们这一代人的历史重任。”
《报告》纵论上下千年，古今中外，紧扣“三农”起势。接着，紧施中国新农村建设之策，从新农村乡村整体建设、到乡村企业发展方向、投融资模式及整合县域经济等娓娓纵论。最后，诘问“三农”向何处而去。
《报告》没有就事论事，而是切实看到随着我国工业化向中后期高端工业化水平升级，中低端劳动密集型产业势头减弱，城市吸纳与农民回流到成双向剪刀差。所以，他提出国有经济主导下混合制集体经济的组织形式，在新的条件下需要进一步完备与重构。以此为据确立“以商为桥”的新理念、“以桥带链”的新概念、“以链兴县”的新观念，并身体力行，始成正果。
托起的担当叫力行
有了理想与智慧，再没有比担当更具有内涵的词汇。这个担当，既是担当历史的重任，也是担当破解中国“三农”难题的决心。刘华云不善夸夸其谈，坐而论道，生命蓬勃着一种舍我取谁的担当精神，这种精神在《中国新农村建设考察报告》中如气贯长虹。
当党的十再次把农村改革上升到战略地位以来，刘华云挽着裤脚穿行在希望的田野，几乎不余遗力。他先后发展了亿兆资产管理有限公司、中国新农村集团有限公司、中国旅游投资股份有限公司等多家大型企业，拓展了皇明太阳谷旅游服份有限公司、海南旅游包机公司、山西华襄农旅开发股份有限公司、内蒙白音旅游产业股份公司等一系列实体，全面开展中国新农村建设的实践探索。
纳鲜銎笠悼展的诸多项目，包括金融、交通、地产、种养、加工、制造、物流等多个领域，刘氏集团成为了中国“经营最宽”的企业，但最具特色和引以这个团队自豪的，正是由“公司+农户+基地”而演化的“土地+生态+旅游+互联网+”等，堪称中国新农村建设综合性模式与致富机制。
踏寻中国乡村，刘华云开设了大黄河漂流、白天鹅观景区、瑶人山国家森林公园、福寿山国家森林公园、三潭大贵寺国家森林公园、大洪山黑龙潭风景区、鸡公山国家森林公园、中华山国家森林公园、关帝山国家森林公园、列山风景区、桐柏山太白顶风景区、雅克夏国家森林公园，徐家河旅游渡假区、封江风景区及景区中的宾馆、别墅、度假村等，留下一个又一个让人叹服的开发项目。
借着全国精准扶贫的东风，刘华云扩张到区域经济，签定了仰韶大峡谷、函谷关古文化旅游区，九龙洞风景区、玉皇山国家森林公园、鸡冠洞国家森林公园、金丝大峡谷生态游，凭祥国家森林公园、江苏第一山国家森林公园、宁夏六盘山国家森林公园、云南易门国家森林公园，铁山寺国家森林公园、幕阜山国家森林公园风景区等，一系列的创举，更是其《报告》的真凭实据。
关键词：园本教研；班级生活；专业引领
幼儿园园本教研是幼儿园教师通过提出问题、共同探讨、深入反思、在研究中发展自身、改造实践的一种幼儿教育研究形式。伴随着《关于开展“以园为本教研制度建设”项目涵》①的，园本教研逐渐成为全国各地幼儿园针对园所实际开展教育教学研究的主要途径，也是广大幼儿教师专业学习与成长的重要平台。然而，当前幼儿园园本教研仍存在一些问题，阻碍了园本教研作用的发挥，未能有效促进教师专业的成长。因此，针对这些问题寻找有效的解决策略，将有助于提升园本教研的质量，实现园本教研的价值。
一、园本教研中存在的问题
1.园本教研脱离班级生活
首先，班级生活中的真实问题难以被发掘。园本教研主要围绕集体教学活动，而这些集体活动从内容到场地甚至参与的幼儿都是经过挑选的，我们很难从这些孤立的教学活动中看到班级生活中存在的问题。其次，优秀的班级管理经验未能得到推广。园本教研围绕着“教学”展开研讨，甚少涉及班级的一日生活，很多优秀的班级管理经验在无形中流失。
2.园本教研缺乏专业引领
首先，缺乏对教师进行思维引领。研讨过程中，很多教师羞于表达，研讨中无法产生思想的碰撞，不能引发教师的反思。也有很多教师在研讨中思维方式容易雷同，不能对教师的固有观念造成冲击。其次，疏于对教师进行方法的指导。教师在忙碌的工作之余参与教研，就更加需要正确的方法来引领以提高效率，然而实际情况却是，没有专业的人员指引教师如何准备教研、如何主动参与教研。
二、提升园本教研质量的对策
1.围绕班级生活开展园本教研
一方面，园本教研应该多从班级生活中寻找有价值的教研题材。笔者基于对班级生活详细而全面的记录，归纳整理出六大类教研题材以供参考：
（1）教师在班级中开展行动研究的案例，如关于“幼儿在音乐剧中快乐且有规律的生活”的行动研究。
（2）在班级工作中能体现教师的优势与特长的案例，如在有男教师的班级观察男教师带班对幼儿的影响。
（3）对班级中的典型问题进行诊断式研究，如诊断某班幼儿损毁玩具事件频发的原因。
（4）富有特色的班级工作方法，如某班教师的睡前故事让幼儿平静入睡。
（5）班级中的物质环境与心理环境对幼儿的影响，如观察班级环境布置对幼儿秩序感的影响。
（6）班级中发生的生成性教育事件，如，一次故事教学活动中，幼儿的注意力完全被窗外擦玻璃的保育老师吸引住了，教师便根据实际情况将活动内容改变为“清洁劳动”，并取得了良好的教育效果。
另一方面，基于班级生活进行案例记录与分析。对教研案例的记录与分析应以班级生活情境为基础，把握班级生活的整体性和前后关联性。记录时应尽可能详细与全面，记录信息应综合反映事件发生的前因后果以及变化过程，记录项目应该包含核心事件和相关事件的人物、时间、地点、经过。分析过程中要注意考察核心事件与情境中其他事件的关联，从不同角度对案例进行解析。
2.加强园本教研的专业指导
（1）指导教师做好教研前的准备工作。教研前的准备内容主要包括：观察记录工具、阅读并搜集资料、相关研究综述报告。园本教研的观察记录工具，较常见的有观察记录表、摄像或摄影工具等，选用的工具应该以有效且不影响正常班级活动为原则；园本教研组织者在教研开始前的一个星期将教研主题和推荐的阅读材料告知教师，倡导教师提前阅读与教研主题相关的文献，搜集与主题相关的文字、物品和影视资料，教师之间也应分享各自的阅读体会和搜集到的材料，这样更有利于展开深入的研讨；相关研究综述报告能帮助教师进一步理清研究思路，使研讨具有理论根基，园本教研组织者可以将其分成几个部分，教师分组合作完成相关研究综述报告。
（2）加强对研讨环节的指导，提高教师发言的质量和专业水平，倡导反思与质疑，营造宽松包容的研讨氛围。当有教师提出独到见解时，园本教研组织者应该要具备专业的敏锐度，将这些独到见解提出来共同探讨，引发教师的反思，让教师在宽松包容的氛围中敢于发言、乐于发言，这样才能真正锻炼教师的思维，促进教师的成长。
参考文献：
我们按照中央电大的通知要求，成立了由唐校长为组长，副校长**为副组长的读书活动领导小组，要求市县校也成立相应的读书活动工作班子。4月14日向全省电大发文（苏电大20**年65号文件），布置读书活动的有关事宜和要求。还专门开通qq群，与市县校保持信息联络。市县校纷纷响应，积极落实，布置相关工作，并按照省校要求将活动方案上报备案。省校图书馆将每次活动情况进行备案记录，及时掌握面上的活动开展情况。**电大承担了这次全国征文的组织工作。由于精心组织，工作细致扎实，实效明显。
我校图书馆在20**年荣获创新奖的基础上，20**年度再次荣获全国电大图书馆先进集体奖。
**电大在这次全国性的年度读书活动中荣获了中国图书馆学会和中央广播电视大学颁发的特殊贡献奖。
二、启动仪式全省电大隆重直播，取得良好效果。
4月21日下午两点，在省校视频直播会议室，举行隆重的读书活动开幕式，由分管校领导讲话，并邀请了省湿地保护站的钟副站长到会致辞，开放教育的教师和学生代表作了发言。全省主要的市县校同时在当地参与了视频会议。
三、重视新闻宣传报道，扩大读书活动的影响力。
读书活动开展以来，我们十分重视向媒体及时做有关报道。精心准备稿件，充分宣传读书活动的积极意义和活动成果。省校图书馆还专门制作了电子版的宣传文档，仪征电大、**电大、无锡电大还根据自己的特点重新制作精美的宣传海报和活动专版，**电大图书馆还发动学生在教室里利用黑板报广泛宣传湿地知识，无锡电大还开辟湿地图书展览区、校园海报展览区，宣传效果十分理想。我们先后在**教育电视台、**教育报、新华日报、电大时讯、**电大报、读书活动专题网站等媒体报道相关新闻，在社会上广泛宣传，扩大影响力，得到了社会的广泛认同和支持。
四、聘请专家讲座，并组织收看中央电大的各次网上视频直播。
省校、**分校等在读书活动期间聘请专家做讲座。组织两次全省电大范围内的人文讲座直播活动。同时对每次中央电大图书馆举办的网上活动给予积极配合，组织师生观看，特别是三次湿地讲座，我们还通知市县校师生在网上收看实况直播，效果颇佳。
五、制作专题网站，营造读书氛围，集中反映活动成果。
专门为活动制作了专题网站，收集有关湿地方面的知识性文章和图片，上传与读书活动有关的文件资料和活动的消息报道。活动网站至于学校网站首页，并做浮动图标，获得了很高的点击率。
六、走进湿地考察，知行感悟直抒胸臆，环保意识深入人心。
省校于暑期组织直属学院的师生、城市职业学院的师生一行，赴溱湖国际湿地公园考察，城市科学系的团支部把学生暑期社会实践活动的主题确定为湿地科考，三届学生组成考察组奔赴洪泽湖湿地考察，回来学生都提交了考察报告和随感文章。还有直属学院分校读电大小教师资专业的幼儿老师带领儿童赴郊区湿地参观培养儿童的湿地环保意识，淮安分校学生自行组织去湿地考察参观，并提交读书活动的征文。考察后纷纷表示，要保护好我们的地球家园，要从自我做起，做一个环保的卫士。
七、环保志愿队走进社区，倡导公民参与环保队伍。
**电大从七月十一日起，图书馆**馆长带领学校团委志愿者，冒着酷暑，携带着自己拍摄制作的“**湿地图片展”，到**市钟楼区和天宁区的七个社区，进行了巡回展览，受到社区领导和居民的广泛好评，在社会上引起了不小的反响。
“**湿地图片展”是**馆长协同学校老师同学共同拍摄制作完成的。展览共有十块展板，八个部分内容：一、什么是湿地，湿地的功能，湿地保护现状；二、长江湿地，包括**的长江取水口湿地；三、湖泊湿地，**遥观的宋剑湖湿地和金坛的钱资荡湿地现状；四、人工湿地，荷园、毓秀园、蔷薇园三个湿地介绍；五、湿地被破坏；六、湿地保护在行动，**电大的板报展览，请环保局专家讲湿地知识，老师学生去拍摄湿地图片。连同前言和后记共八个部分。展览图片精美，色彩鲜艳，以绿色环保为主题的底色，在炎热的夏天吸引了社区的很多居民。联展活动丰富了社区文化，广受居民欢迎。
八、积极参与读书活动的创作实践，稿件形式多，题材广。
自活动开展以来，以湿地为主题的创作稿件源源不断。稿件形式多样，有散文的，有议论文的，有观后感、观后心得的，有诗歌创作的，还有考察报告；有绘画，书法作品，还有许许多多的摄影作品。题材除了选取知名湿地内容外，还有不少学生就自己儿时家乡的不知名的湿地抒发自己的感怀。真情实感溢于言表，有不少学生还表达了有关湿地保护的真知灼见。
他山之石，可以攻玉。随着我国教育现代化进程的加快，教育国际化就显得尤为重要，如何将国外的先进教育理念和教育教学改革的经验与我国本土化的教育实践嫁接与融合，如何做到洋为中用，为我所用，是我们需要思考与解决的课题。为此，对于中小学校长来说，教育国际视野理应成为其“必修课”。教育的国际视野究竟从哪里来呢？笔者以为至少有以下四条基本路径。
一、从研读著作、浏览期刊和网上“冲浪”中吸取养料
阅读是拓展我们教育国际视野的主渠道之一。我国著名教育家顾明远先生等主编的《国际教育新理念》、陶西平先生主编的《基础教育国际化丛书》、钟启泉教授等主编的《现代日本教育课程改革》、冯增俊教授主编的一套《新世纪国际基础教育丛书》、范国睿教授主译的《教育管理学――理论・研究・实践》等都是提升我们教育国际化眼光的必备书目。
近年来，海外的华人学者在推介国外教育方面也非常活跃，旅居美国的学者薛涌著有《美国是如何培养精英的》等著作，在国内曾任中学教师后又赴美从事中学教育的王文女士著有《零距离美国课堂》，旅居日本的唐辛子女士在《羊城晚报》开辟有专门介绍日本基础教育的专栏，这些海外华人学者的书籍与博文为我们提供了他们观察国外教育的视角，值得我们去研读。
浏览比较教育类的期刊，为我们走近国外教育打开了另一扇门。《比较教育研究》《外国教育研究》《外国中小学教育》《世界教育信息》《上海教育・环球时讯》《中国教育报》的“环球周刊”等报刊无疑拉近了我们了解国外教育的距离，这些报刊各具特色，大都涉及外国教育思想、理论与思潮、改革前沿动态等，开卷有益。
浏览国际组织和发达国家教育部官方网站及世界主流媒体网站中的教育专栏，是我们t望国外教育的主要窗口。联合国教科文组织、欧盟、世界经合组织（OECD）等官方网站时常一些世界教育政策走向文件、公告一些发达国家教育发展权威数据对比分析报告，这些都值得我们去关注，它们为我们思考自身的教育工作提供了可资借鉴的参照。世界主要发达国家的教育部官方网站，是我们了解这些国家教育改革的重要信息源。
这里要特别推介部分世界主要媒体有关教育类的网站，它们值得我们每天花点时间上去逛逛，主要有美国的纽约时报、华盛顿邮报、教育周刊和美国新闻与世界报道;英国的卫报、独立报和泰晤士报高等教育副刊;日本的朝日新闻、读卖新闻和世界日报;澳大利亚的悉尼晨报;加拿大的环球邮报等。
二、从短期考察、短期培训中获得国外教育第一手资料
如今，我国每年都派出不少各级教育行政官员、中小学校长、幼儿园园长、中小学骨干教师赴先进发达国家做短期考察或参加短期培训。虽然考察与培训时间短暂，也许只能走马观花式地了解到这些国家教育的皮毛，但我们还是要边行边思，不能只满足于眼看耳听，还需要及时地把观察到的国外教育的特色以考察报告、教育随笔等形式记录下来，经过整理后与同行分享。
朱永新教授因工作关系到过不少国家考察教育，在考察过程中他把所看到的点滴都做了分门别类的记载，出版了《外国教育观察》一书。北京师范大学郭华教授带领教育家书院首批兼职研究员曾对美国教育进行考察，回国后出版了《差异，差距――中国校长美国考察笔记》。
北京十一学校李希贵校长、广州市南武中学陈祥春校长在考察中做有心人，他们在考察完美国教育后分别出版了《36天，我的美国教育之旅》和《中美基础教育名校行思录》，这两本书从不同的角度诠释了美国教育并做出了他们自己对美国教育的思考。
2010年底唐彩斌、张颖等老师有幸参加了我国教育部组织的首期14名中小学和高校骨干教师赴英国里丁大学教育学院接受培训，受训之余，他们深入英格兰中小学进行观察、学习、交流，收集了丰富的第一手资料，出版了《零距离英国教育》一书，作者基于对英国基础教育细致入微的观察，全方位地解读了英国基础教育。
1997至1999年，笔者有幸被教育部公派留日研修，近些年来又数次赴日本中小学考察交流，把在日学习与考察日本中小学所闻所感，编写成了《亲历日本教育：一位留日教师的点墨走笔》一书，即将出版。此书将为那些意欲了解当下日本基础教育改革的教育管理者和一线教师提供别样的视角。
三、在扮演“影子校长”角色中体验与感悟国外教育
近些年，我国一些教育行政部门为培养一批具有国际视野、面向未来的中小学校长“领军人物”，分批选派部分骨干中小学校长至发达国家进行“跟岗”交流学习。
2008年5至6月，上海市教委推出了“上海――加利福尼亚影子校长项目”，派出了以上海建平中学前校长程红兵领衔的一行10人，赴加州不同的中小学及幼儿园当“影子校长”，历时35天。
这十位校长、园长沉浸加州期间，眼观美国校长高超的管理艺术，目睹美国学生绚丽多彩的校园生活，饱览令人眩晕的课程设置，加之他们与美国人同住同吃（HomeStay），这样零距离地与美国教育接触，加深了他们对美国教育的理解。程红兵校长回国后发表了一系列探讨美国教育的文章，展现了他眼中真实的美国教育图景。一同扮演“影子校长”的上海控江中学张群校长出版了《美国高中教育掠影》，全面呈现了他对美国教育的体验与感悟。
四、在聆听国外教师演讲中与国外教育零距离
20年5月1日至5月6日，市委常委、副市长带领市政府办公厅、市规划局及有关开发企业负责人，就五星级酒店的策划、设计、运营模式等方面赴浙江省进行了参观考察。考察组一行先后考察了杭州的香格里拉、杭州凯悦酒店、富春山居休闲度假村、千岛湖开元度假村，绍兴市的绍兴大酒店、宁波市的万豪酒店和华侨豪生大酒店等7家五星级酒店，现将考察情况报告如下：
一、考察情况
考察的这些五星级酒店目前经营状况良好，特色鲜明，既有临水（湖）现代建筑风格，也有江南民居的园林建筑风格，充分体现了地方文化的特色和当地的消费需求。主要有以下特点：
一是设计起点都很高，设计一流，装修一流，一步到位。如：千岛湖的开元度假村邀请了美国watg设计公司、hba公司和香港bel设计公司分别承担该建筑的规划设计、室内装饰装修和室外景观设计，获得了中国十大最具魅力的酒店称誉。
二是酒店功能合理、布局适展。凡是占地小的酒店都以高层为主，形成了当地“标志”性建筑；凡是占地较大的酒店，特别是临水（湖）的建筑，都设计成为以水景、园林、山体、建筑等各种景观为一体的地方特色园林建筑。如富春山居，千岛湖开元度假村等，建筑都依水而建，主体建筑外面设有码头，增加了水上特色交通方式。既有高档组团式别墅和总统套房，又有中档公寓式房间。
三是分散性布局更具有灵活性、私密性，使酒店更具有竞争力。如：千岛湖开元度假村酒店有一个商务酒店（包含227套客房）和88幢独立别墅共同组成；富春山居也有一个休闲度假酒店（包含70多套客房）和5栋别墅共同组成。这两个酒店客房布局既相互有联系，又相对独立，私密性强，很受欢迎。宁波华侨豪生大酒店，附楼增加了商务办公等功能，增加了酒店的客源，从而带动了整个酒店的互动发展。
二、我市五星级酒店建设建议
一是要从酒店的定位、功能、用地、位置、经营等各方面进行策划和深入研究，制定出一个满足政府接待、旅游、休闲娱乐、商务等多功能为一体的五星级酒店方案。
二是考虑到滨河区用地情况，建议酒店集中与园林分散、高层与低层别墅会所布局相结合、沿库区设计成为低层园林建筑风格的园林景观，选址、建筑、库区景观为一体进行综合考虑，同时靠近滨河大道或在库区半岛上建设一个高层亲水风格的具有商务功能的酒店。
“车胤囊萤夜读，匡衡凿壁偷光，只因没赶上‘校园贷’好时光。只需学籍证明，轻松解决燃眉之急，学习创业再也不用愁啦！”“大学生专属金融平台，无抵押无担保，仅凭身份证和学生证即可借款100元至5万元，放款只需两小时，长期招聘校园。”今年6月，《方圆》记者在湖北省武汉市多所高校走访发现，路边的电线杆、公告栏甚至校门上基本都被校园贷广告侵占。
然而申请便利的校园贷也成了诈骗者手中的工具，一些在校大学生甚至利用同学、朋友的信任，把校园贷平台当成了自己的提款机。武汉市洪山区检察院检察官秦雨告诉《方圆》记者，2017年第一季度，该院共办理大学生刑事犯罪案件13件18人，其中直接或间接与校园贷相关的就有7件14人，占该季度案件总数的78%。
“面对天花乱坠的校园贷广告，许多学生不仅妄想能耍小聪明不还款，还利用同学、朋友信任帮自己取得贷款，结局往往是以贷还贷、巨债缠身。”中国人民大学法学院教授刘俊海表示，大学生的消费观念不太成熟，缺乏金融知识和自我保护常识导致了校园贷诈骗横行。
从校园贷到诈骗者
“自己身患绝症、奶奶过世、爸爸脑溢血、做生意急需周转资金……”这并不是电视剧里悲情主人公身上发生的事，而是武汉某高校大四学生董源为了骗同学钱，而编造的各种理由。
今年5月，十多名大学生报案称董源向自己借钱，当表示没有借款能力时，董源提出可以用校园贷的方式救急帮忙，并承诺由自己按月分期还款。一些同学出于信任答应了董源的要求，但没想到，董源在钱到手后，就开始疯狂地奢侈消费，短短几个月，欠款金额已达50万余元。无力还款的董源选择人间蒸发，直到有同学不堪催债压力而报警。目前，董源已被武汉市洪山区检察院批捕。
“这是一起利用校园贷平台实施诈骗的典型案例。”秦雨说。
今年6月，网贷公司“名校贷”的国内首份《校园贷诈骗数据报告》（以下简称《报告》）显示，2016年4月至今，见诸报端的校园贷诈骗案达到41起，涉及全国22个省市，平均每月曝光2-3起。据不完全统计，仅汇总时有据可查的校园贷诈骗案的受骗人数就有约3600人，涉案金额近5500万元。
“校园贷最初存在的意义是满足大学生基本学习生活需求，现在却演变成了高端消费甚至嫌疑人的犯罪工具。”秦雨说。针对武汉校园贷情况，洪山区检察院秦雨工作室联合武汉科技大学安委会，对武汉部分高校发放校园贷情况调查问卷（以下简称“调查问卷”），共收回有效问卷3000份。结果显示，受访者使用校园借贷产品的用途主要是改善物质生活，学业教育、创业支出仅占9.53%。
武汉理工大学某大三男生透露，数码产品往往最能吸引男生的注意力，但这些东西价格高，以自己的经济能力难以承受，校园贷不失为一条“捷径”。
将校园贷为“捷径”的还有校园里的诈骗者。华中师范大学的“人人分期”、大三学生郑禹就是这样一位诈骗者。他觉得通过正规提成的方式来钱又少又慢，就想到了将通过“人人分期”业务获得的手机卖到市场上去，扣除本金和贷款利息，能挣一笔差价。然而，手机到手后，他却将变卖的现金用于个人挥霍，光买车、养车的费用就达到了二三十万元。缺乏还款能力的他最终因为无法按期还上数十位同学的贷款而东窗事发。
同样的案件也发生在江苏省淮安市，淮安食品学院在读大学生、校园贷“爱又米”的校园杨建明打着“校园贷贷款不用还”的幌子，欺骗18位同学办理分期借款、分期购物近20万元，他则从中提成、拿取好处费。
同学身份成诈骗成功主要因素
《报告》显示，校园贷诈骗的实施者中，有49%为学生。“此类案件很多情况都是同学骗同学，学长学姐骗学弟学妹，有的甚至毕业之后还回学校骗在校学生。”秦雨说，大学生身份是此类诈骗成功的关键因素。
今年3月，山东省烟台市莱山区检察院办理了一起大学校园贷款诈骗案件。在校大学生李恒川、闫方在2016年9月底至12月期间，为28名同学帮忙办理“名校贷”业务，最终获利30余万元。截至案发时，30余万元被4人挥霍一空，28名同学的贷款均已逾期，部分学生无奈之下只能自己垫资还款。
同学带同学也是系列校园贷诈骗案中的一个显著特点。
郑禹诈骗案中，他找到在学生会担任职务的同窗好友温晓琪，让她帮忙发展“人人分期”业务，每做成一单就有相应报酬。温晓琪平常和同学郭达凯、张惠等人的关系不错，就介绍他们办理“人人分期”业务，每人获得100元至400元的好处费。之后郭达凯、张惠等人开始介绍其他的同学参与该业务。就这样，案件涉及面越来越广，涉案数额也水涨船高，最后达到了22万余元。
他们引诱同学贷款的理由除了好处费，还有面子和人情。
比如由郭达凯介绍贷款的郑琳琳，听说只要带着身份证和学生证帮学长“挂个名”，就能拿一笔劳务费。虽然不知道具体要做些什么，但考虑到是给学长帮忙，听话的郑琳琳和舍友们来到了学校门口的一家酒吧式电影院里。来的学生不少，校园贷工作人员就直接拿着同学身份证帮着代填，除了签名一栏需要同学签名。但郑琳琳并不愿意签名，最后由工作人员帮代签了名字。“我想着虽然是我的资料，但名不是我签的，应该不会惹麻烦。”郑琳琳说。
再如淮安开发区检察院办理的杨建明、吴家辉案中，两人自2015年3月至2017年2月，以网贷利息高不受法律保护、可以利用网贷平台漏洞把贷款记录删掉就不用还钱等幌子，利用学弟学妹的身份信息填写虚假申请进行诈骗。直到因为毕业要离开校园，没有了以学生身份之间建立起来的信任基础，两人才转移战场，往社会小额贷款的业务转移。
校园贷缘何成了诈骗工具
北京市安理律师事务所律师李靖怡表示，一些大学生之所以成为校园贷诈骗的实施者，首先是因为他们膨胀的虚荣心，强烈且不计后果的消费欲望，妄图通过捷径迅速走上“人生巅峰”，而不管是否会付出道德和法律的代价。记者在调查中也发现，几乎所有实施诈骗的大学生都将获得的钱款用于奢侈消费，比如郑禹在改装车上花掉了几十万元，李恒川热衷于购买高级摄影设备，杨建明每月零花钱就有一两万元。
比如武汉市洪山区检察院办理的董源案也是如此。董源作为摄影发烧友，在骗取同学的50万余元后，他只用了少部分还贷款，大部分都花在购买摄影器材上，以及平常买游戏点卡、携程的充值和吃喝消费上。
“部分校园贷平台为了拓展业务降低申请门槛要求，审核身份信息不严，导致没有贷款意愿的大学生个人信息被冒用，客观上为他人利用校园贷进行诈骗提供了便利。”李靖怡说。
比如“名校贷”，称学生有学号就能借、3分钟申请当天放款、月利率0.99%起、学生最高可借5万元。
“校园贷放款迅速的背后，隐藏的是对于风险控制的缺失和懈怠。”李靖怡表示，在正常的贷款工作中，风控都是作为一个完整且独立的体系在运作着，也有成熟的运作流程，像校园贷这样几乎无差别地进行快速放贷，必定存在着许多漏洞。
“从贷款的正规流程来看，贷款人的还款能力和还款意愿是必须考察的两个基本因素。风控部门首先要搜集材料，对材料的真伪进行审核。初审过后，就应当去央行征信系统查询贷款人的信息，看看有没有进入黑名单。此后，还一定要进行面签，以确定是本人在贷款。最后，还要和贷款人的亲属联系，保证是在亲属的支持下进行的贷款。”一位银行工作人员告诉记者，如果不是可信任的长期客户贷款，这一系列流程走下来，短则也要数周时间。
而反观校园贷，许多放贷公司根本不使用央行的征信系统，不进行面签，只是一味地鼓动大学生的消费欲望、放大他们的侥幸心理。一些大学生刚进入校园，涉世未深，在诱惑之下，被诈骗者利用，一步步掉进他们预设的陷阱里。
知道校园贷的学生很多，了解其金融风险和法律风险的却很少。武汉市洪山区检察院的《调查问卷》显示，65.73%的学生表示不知道或是有印象但并不清楚，30.18%表示部分知道，仅有4%的学生表示清楚知道风险。
杨建明等人在实施诈骗时，就以为网贷利息高于国家规定，是“不受法律保护”，所以可以对于欠下的贷款不管不问，从一开始就打算利用虚假信息躲避校园贷追款。而他的同学们则轻易相信了他那套所谓“网贷不用还，上面有人可以销除贷款记录”的说辞。
对校园贷骗局的辨识能力不高，导致部分大学生在“好处费”的诱惑下参与诈骗。在李靖怡看来，一般情况下，有大学生觉得借出身份信息帮同学个忙，就能获得几十元甚至上千好处费的事情不吃亏。加之骗子承诺“钱不用你还”， 大学生就会在利益的驱使下，对这样的致富方式心存侥幸或抱有幻想。为了获得更多的“好处费”，部分大学生不停发展下线，拉拢他人借款，从受骗者变成了施骗者。
被诈骗之后还面临暴力追讨
一面是有先天性缺失的校园贷，一面是消费欲望暴涨的大学生群体，加上其薄弱的法律意识和人情观念，由此必然引发重重风险。在诸多利用校园贷诈骗案件中，无论被害大学生是被冒用身份信息还是轻信他人将身份信息借出，都毫无例外地背上了债务，受到催债公司的狂轰滥炸。
“某些校园贷恐怖的催款方式，成为许多大学生的噩梦。”秦雨发现，若按照正常的法律程序，对于不能按期还款的借款者，放贷者只能到法院，胜诉之后再申请法院强制执行，从而追回全部或部分欠款，不会威胁到借款人的人身自由和安全。但实际上，一些放贷公司采取的催款方式，往往是各种骚扰、胁迫、跟踪、盯梢甚至非法拘禁、敲诈勒索，迫使借款人“举新债还旧债”，或者采取盗窃、抢劫等方式获取金钱还债，从而产生极其恶劣的后果。
“大学生这个群体的还款能力本来就不高，高利息意味着还不起，还不起就要借更多的钱。另外，大学生还不起还有家长、亲属甚至学校，这也是为什么贷款时要学生填上详细院校、亲属以及辅导员联系方式的原因，放贷公司不怕找不到人替学生还钱。”李靖怡说。
在郑禹案中，被骗的学生都收到了来自全国各地的催债和骚扰电话。受害者郑琳琳告诉记者，自己的舍友甚至被吓哭，说对方实在骂得很凶，说要去自己家里“弄她”。还听说有人因为背著这个债想自杀，有的同学总接到催款的电话和信息，催款的人特别凶，说话很脏。不仅如此，催债电话和短信也通知到了学生的家长和老师，让学生处于巨大的压力之下。
更严重的是暴力催讨，武汉大学生小谭与某校园贷公司办理了分期贷款合同，期限一年。开始两个月，小谭按期还款，但之后就开始欠款，因此被三名贷款公司工作人员找到学校来催债。“不还钱不准走人！”没有要到钱的三人将小谭带到公司的一间办公室，非法限制其人身自由长达30多个小时，给小谭带来了极大精神刺激。
卷入校园贷诈骗怎么办
“在重重风险下，大学生一定要提高防范意识，注重对个人信息的保护，不要轻易地借出个人身份证，也不要为同学办理贷款，更不要随意签字。如果实在是碍于情面，不得已而为之的情况下，也要让对方出具书面文件，证明贷款与本人无关，并保留好证据，以便日后维权所需。此外，如果遭遇暴力催债等情况，要及时报警，保护自己的人身安全。”徐敏建议。
“如果已卷入此类诈骗案中，被害学生背上贷款，责任的认定应该区别对待。”徐敏认为，具体而言，如果学生被认定为诈骗案中的受害者，那么用他身份借的贷款应该由诈骗者承担，学生本人不应当承担还款责任。比如郑禹案中，被认定为受害者的29名同学，其欠款均由郑禹家属代为偿还。该案欠款的计算，最后是以合同上约定的手机原本价格，减去部分已还欠款得出的，没有算上利息和滞纳金等。其中涉及参与校园贷诈骗但不知情的学生，收受的好处费则计作犯罪成本。
在徐敏看来，另一方面，如果学生没有被认定为受害者，像郑禹案中由于证据问题，只认定了29名同学被诈骗。对于另外因郑磊背负债务的那部分人，从民事关系上说，学生应该承担还款责任。理论上说有三种解决途径，一是可以先自己还上，再跟诈骗者追偿，打债务m纷的民事官司；二是如果放贷公司追债的话，可以以被冒用身份信息的理由向法院申请确认借贷合同无效；三是去公安机关报案，经公安侦查后，认定诈骗事实，重新走司法程序。
“当然，这三种途径都涉及最重要的证据问题，学生应该积极向公安机关或检察院提供详细证据，尤其是能证明自己如何被骗的，比如微信、通话记录、转账凭证、物流单等。”徐敏说。
但可以明确的是，涉及具体还款及利息问题，根据司法解释，无论是双方约定还是按照借款期间的利息计算，都不能超过24%，为逾期利息设定了一个上限。
“如果学生发现与贷款平台约定的违约金过高的，比如违约金超过本金，也可以在打合同官司时请求法院予以适当减少。”徐敏建议。
让校园贷回归正常轨道
针对校园贷犯罪多发、高况，各地检察机关不仅加大犯罪打击力度，还积极联合相关部门遏制校园贷乱象。例如洪山区检察院秦雨工作室与洪山区政府高校办联合举办了“检校共建，为青春护航”座谈会，提出校园贷预防措施；淮安开发区检察院将推出“豆蔻校园”检务项目，旨在对在校生开展犯罪预防、帮教救助等工作，保障校园平安稳定。
一、领导班子和科级干部基本概况
工商业联合会领导班子设会长、副会长各一名共2人组成，均为男性，其中会长为党外民主人士，副会长为中共正式党员，年龄最小的最大的，学历上一个中专一个。
二、对领导班子的总体评价
县工商业联合会领导班子思想政治素质较高，工作计划性较强，团结协调、勤政廉政，充分发挥了工商联统战性、经济性、民间性优势。具体表现在以下几个方面：
1、思想政治素质较强。能以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六大和十六届三中、四中、五中全会精神和我县三级干部会议精神，深入开展“四问五比六看”活动，树立“服务立会、服务兴会”的工作理念，同时还积极开展“三增强、四热爱”教育、“扶贫济困送温暖献爱心”等活动，着力强化经济服务、法律服务、信息服务、融资服务和思想政治工作五种职能，积极推动我县非公有制经济健康、协调、快速发展。
2、工作责任感和事业心较强。加强行业商会建设，按省市工商联的要求，对会员重新登记梳理，同时加大了会员发展力度，今年新发展企业会员2个，个人会员7个，壮大了会员队伍。深入一线调查研究，积极为县域经济发民建言献策。一年来向县委县政府提交了《关于工业园区发展的调查报告》、《此文来源于文秘家园关于对某县非公有制经济发展状况的调查报告》、《某县非公有制经济人士创业情况的调查》和《某县非有公有制经济组织人才队伍状况调查》等四篇调研报告，同时，在年初召开的人大、政协两会上，还积极组织工商联界的人大代表和政协委员提交议案13件。
3、勤政廉洁，有较强的服务观念。加强了法律咨询服务，以“3.15”活动为契机，与消协一起组织法律顾问，现场解答会员及广大个体工商户提出的有关法律问题；强化了融资服务，通过各种渠道为会员企业融资300多万元，支持了会员企业的发展；加大了信息与技术服务，编发《经济信息》分发给会员，组织会员参加全县无公害脐橙种植培训班等；还采取分散和集中走访相结合的方法，经常深入会员中，了解他们的生产生活情况，及时为他们排忧解难，为会员出面协调解决实际问题8次。
4、团结协调，取得了较好的成绩。班子团结，在重大事情及一些较大的财务开支上能先通气先商量，在贯彻民主集中制方面做得较好，班子战斗力也较强。通过“致富思源、富而思进、义利兼顾、回馈社会”为内容的“双思”活动，积极引导非公有制经济人士参与光彩事业，热心回报社会，累计捐款近3万元，帮助贫困学生4名；积极加强对外联络，大力开展招商引资工作，今年引进项目3个，合同引资1100万元，目前这3个项目均已顺利投产；积极参与并抽调专人长期驻村负责新农村建设工作，另外，计划生育、社会综治等工作也开展的扎实有效。
5、存在不足：工作点多面广，某些工作难以落实到位，和实际要求有一定的距离；创优创特方面也有等提高。
三、对领导班子成员的个人评价
该同志政治理论和业务水平较高，能认真贯彻执行党的路线、方针、政策，坚决执行上级指示和决定，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。能坚持理论联系实际，学以致用，在保持共产党员先进性教育活动中将学习同改造思想，转变作风，指导实践紧密结合，在单位小待遇低的情况下能耐得住清贫，做工作不讲条件不讲待遇，只要分配交待的事情会认真去办好，同时协助会长抓好工商联年初制定的各项工作任务，以及招商引资、计划生育、社会综治等各项中心工作。文字功底好，经常深入基层搞调研，今年向县委县政府提交了《关于工业园区发展的调查报告》等4篇调研报告。坚持群众路线，作风深入，在法律咨询、融资、信息等方面做了大量工作，真心为会员排忧解难。廉洁自律方面做的较好，考察期间没有这方面的不良反映。:
不足之处：工作中存在畏难情绪，有时工作信心不足，上进心不强。
民主测评情况：3人参加测评，其综合评价优秀1票，称职2票，无基本称职和不称职票。
四、科级后备干部考察情况
五、主要领导对干部进退流转意见
六、考察组意见
一、网络组建和职责
1、区格化划分。在全城范围内，按照三个街道城区划分、组建四个网，在四个网内按照区域特点、社区现状，划分若干个区，其中，为二个网8个区（即东1区、东2区，中1区、中2区、中3区、中4区，西1区、西2区），其中东1区、东2区、中1区、中2区构成城东网，西1区、西2区、中3区、中4区构成城西网；网为2个区（即东区、西区），网为2个区（即东区、西区）。每个网设网长，由局联系分管领导担任。每个区设立区长，由各科室主要负责人担任。在每个区设立城管投诉服务中心：每个区长担任中心主任，中心由正、副主任和数字城管数据采集员（即城市管理问题发现员）、环境卫生投诉处置员、市容执法投诉处置员、广告渣土投诉处置员、卫生费收取管理人员和重点地段街巷长等人员组成（名单见表3）。
2、管理职责。区城管投诉服务中心负责其辖区内的城市管理，其中包括日常的问题发现、卫生监督、城管监察和居委会、周边群众的联络和群众投诉上下沟通处置。
3、管理重点。区城管投诉服务中心的数据收集员，每必须到辖区采集数字城管事部件5条以上，采集重点以市容市貌为主；环境卫生投诉处置员必须立时立改将采集员和居民群众采集到或投诉的环境卫生事、部件；市容执法投诉处置员必须立时立改采集员和居民群众采集或投诉的市容事、部件；广告渣土投诉处置员必须立时立改采集员和居民群众采集或投诉的广告渣土事、部件；卫生费收取管理员必须牵头负责做好辖区内的卫生费收取；重点地段街巷长必须以街巷的“线”和重要路段的点为数字采集管理重点，同时兼顾街巷管辖小区内的管理职能。以“清洁家园、和谐社区”的四整治一绿化职能为主，强化对市容、市貌、环境卫生的管理，突出店面管理、渣土清运、门前卫生等管理重点，做好相关的管理协调工作。
4、管理方式。城区错时区格管理流程包括信息采集、登记在案、处置执行、核实验收等步骤。①信息采集：所谓错时，就是把城市管理局现有一百多名干部职工（包括协管员）在八小时工作时外的非工作时间，全部按照居住地的远近和所在科室管理的便捷，沉到门前屋后的街巷去，利用休息时间和地域因素帮助信息采集，发现问题，解决问题，从而达到城市管理全时段、全方位、全覆盖。考虑到每个人平时都有各自的岗位，按照居住地的经过街巷划定责任区格，实行错时区格管理，即划片包干，徒步巡查，数据采集、强化监督，进行管理，各区街巷长要在上下班经过地段和平时休闲时间对所管辖街巷和管理区域进行数据信息采集，绩效检查，实时监督，发现问题，立即上传，跟踪督查，直至解决，特别是对群众反映强烈的重点地段要进行高密度巡查。②登记在案：县“清洁家园、和谐社区”办公室、数字城管办公室和城管监察大队部三位一体对外称城管110信息指挥中心，投诉电话。信息指挥中心二十四小时值勤，负责接收各信息采集人员的登记立案工作，再由指挥中心把登记立案的城市管理事、部件，按照分工职责分解到各职能单位和职能科室，并抄报到县委县府督查室和县城市管理局纪检室。③处置执行：各职能单位和职能科室在接到指挥中心的书面通报后，立即到现场进行处置执行。④核实验收：在规定时段内，对涉及相关部门由县委、县府督查室核实验收，涉及城管职能科室，由城管局纪检室核实验收。
二、具体措施和要求
1、强化错时巡查采集。每个区街巷长在上下班时，必须经过自己所管辖街巷，鼓励徒步巡查，采集数据，发现问题，现场能解决，当场解决；解决不了，报告给区数字城管采集员，由其汇总分解到环境卫生投诉处置员或市容执法投诉处置员或广告渣土投诉处置员解决，再解决不了的，上传信息指挥中心立案登记，由信息指挥中心落实职能部门、职能科室解决，区街巷长要跟踪督查。特别对卫生保洁不到位，死角明显，要立即告知保洁人员和环卫处等相关部门进行清理，对乱占道、乱设摊、乱延伸、乱吊挂等违反市容管理行为，现场能纠正的，立即纠正，纠正不了的，上传告知指挥中心，并跟踪督查，直至完全解决。
2、实施重点抽查。每位街巷长原则上每星期要挤出半个工作日的时间，对所管辖街巷进行重点抽查，并把抽查到的数据结果以表格形式上报到采集员，再由采集员以表格形式上报到指挥中心，由指挥中心统一汇总后，打出表格，分解落实解决，并在一定时间内进行通报或在报纸等新闻媒体公示。
3、建立区格帐。各区格要建立工作帐，全面掌握区格内情况。绘制“区格”示意图，了解区格内基本概况；建立信息库，熟悉区格内基本情况；建立巡查帐，掌握区格内具体情况；建立档案，认真办理每起案件；录入电脑，逐步实现数字城管。
4、组建志愿者队伍，实现无缝隙管理。区街巷长要会同街道、社区居委会组建城市管理志愿者队伍，由志愿者帮助其信息采集，卫生监管，变一人管理为数人和多人管理，变一颗红心为满红星闪烁，实现城市管理无缝隙。区街巷长和社区街道每月每街巷须组建至少10名以上的辖区内人大代表、政协委员、离退休老干部和热心城管事业的街巷现住居民，组成志愿者队伍进行组团式服务。负责其每的区街巷城市管理的信息采集，以及保洁人员和市容市貌管理人员每月的绩效评定打分工作，从而达到城市无缝隙管理。
5、加强感情联络，实行文明采集管理。区街巷长要加强同沿街店户和保洁人员的感情联络，以争取店户和保洁人员的理解、配合、支持。采集巡查时要做到统一着装、规范整洁，举止端庄，精神饱满，行动迅速；要注意采集管理的方式、方法和文明用语。采集和市容市貌管理人员在坚持依法行政、文明管理的同时，要树立服务意识，做到在服务中实施管理，在管理中体现服务。
三、绩效考核和管理
1、建章立制，举纲张目。考虑到目前各街道社区卫生保洁、市容市貌现状和城市管理现状，划定城区错时区格管理范围划分图(见附表一、二)，并按照范围划分图把现城管局一百多名干部职工(包括协管员)，按照其科室（队、所）职能特点，全部分解到各区格和各重点街巷中去(见附表三)，各街巷长下到社区后属区长管理，接受区城管投诉服务中心主任、副主任的管理监督。各科室（队、所）要做好对接工作，确定专人工作对接，同时要出区街巷长职能履行、在岗在位、自身形象，文明执法等有关监督制度，确保工作落实到位。
2、强化考核，数字管理。县“清洁家园、和谐社区”办公室每月由指挥中心拨出每街巷100元的考核工作经费，由各区长组织街巷长和城市管理志愿者对街巷保洁员、区街巷长、数字城管数据采集员、环境卫生投诉处置员、市容执法投诉处置员、广告渣土投诉处置员，进行考核评定打分。现街巷保洁员底薪工资为900元，300元作为保洁员的考核奖励工资，保洁时间从原8小时提高到10小时保洁，奖励工资考核评定后由环卫处发给。现城管协管员的保底工资为1000元，300元作为协管员的考核奖励工资，各区街巷长的错时加班奖励工资为100元。评定优秀得100%的奖励工资，良好发给80%的奖励工资，合格发给60%的奖励工资，不合格不发奖励工资。县“清洁家园、和谐社区”办公室城管110指挥中心（数字城管办公室）会同各区街道有关部门有关人员每季根据数据采集、群众投诉对各区街巷进行满意街巷评选，评定为满意街巷的为红旗街巷，每季奖给循环红旗和人民币300元，基本满意的每季奖150元，不满意的街巷为黄旗街巷，不得奖，并戴上黄旗，责令改正。县“清洁家园、和谐社区”办公室指挥中心（数字城管办公室）会同县财政和各街道每年根据平时数据掌握情况和群众满意度对各区进行星级区评定。评定为卫生三星级区，奖3000元，二星级区，奖2000元，一星级区，奖1000元，不上星不得奖。
3、市场化信息采集，组团式的服务监察。根据上级有关法律法规规定，制订出《关于进一步加强城区环境卫生管理的通告》(附件四)，根据通告精神，动员发动全城群众信息举报、信息采集，建立区格问题的有效发现机制。采取“养事不养人”，通过市场化运作的方式，及时发现街面上、社区内的城市管理事、部件问题，凡区街巷长和各企事业单位干部职工发现举报的城市管理事、部件问题，并给予处理落实的，按每人每条3元钱奖励；凡志愿者和一般群众发现举报的事、部件问题，处理落实的，按每人每条3元钱奖励，所奖励经费每月进行结算，由“清洁家园、和谐社区”指挥中心发给。鼓励各街道各社区居委会的老人协会、共青团、妇女联合会和社会各组织组团式监察，根据每发现的事、部件数量和处罚的数字比例，奖励给社团作工作经费。切实逐步形成和建立日常问题的发现机制，确保问题的及时发现和处置。
收稿日期：2012-12-19
作者简介：林广思（1977-），男，华南理工大学建筑学院教师，博士，主要从事风景园林教育、风景园林政策法规与管理、中国近现代风景园林史研究，（E-mail）。
摘要：建筑院系风景园林专业园林植物学教学经验较少。以华南理工大学2012年春季学期园林植物学课程教学的实践，讨论了建筑院系风景园林专业园林植物学的教学目标、教学计划、教学方法等。结果表明：园林植物学在课时有限的前提下，需要理论讲授和室外实习相结合，选取必要的基本理论知识，制定合理的植物识别目标数量，传授有效的植物识别方法，设计相应的作业要求，辅以形象记忆手段，配置合适的师生比。
关键词：风景园林；园林植物；种植设计；园林教育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）03-0102-04 随着人居环境建设的不断发展，开设风景园林类专业如风景园林、景观建筑设计、景观学的建筑类院系越来越多。园林植物是风景园林专业重要的专业基础课，但在建筑院系中，由于学科基础相对薄弱、学科认识局限性、师资有限等因素，园林植物教学中普遍存在学时较少，校园实习基地缺乏，学生学习动力不足等现象。笔者在华南理工大学建筑学院景观建筑设计专业（以下简称“华工”）任教园林植物学课程时，进行了一些探索和思考。文章分别从教学目标、教学计划以及教学方法等方面论述。
一、教学目标
风景园林学是规划、设计、保护、建设和管理建成环境和自然环境的学科。植物是风景园林中最为重要的自然元素，因此，认知植物不仅是风景园林规划设计的基础，更是培育热爱自然情感的重要途径之一。同时，教学目标的确立还应考虑课程的学时以及学生的知识基础、院系所在区域特征等。
首先，华南理工大学的园林植物学课程只有32学时，相对于农林院系来说，是非常少的。比如，北京林业大学风景园林专业的植物基础必修课程有园林植物基础A（16学时）、园林植物基础A实习（1周）、园林树木学B（48学时）、园林树木学B实习（0.6周）、园林花卉学B（32学时）、园林花卉学B实习（0.2周），总学时为96学时，实践学时为1.8周。选修课程有园林植物病虫害防治（56学时）、园林植物栽培养护学（56学时）、园林植物栽培养护学实习（1周）。其次，农林院校一般都把植物学课程作为全校必修通识课程，北京林业大学风景园林专业过去也是如此，现在则以“园林植物基础A”代替。因此，华工的园林植物学课程教学要求是植物基础知识介绍和园林树木识别，基本不讲授花卉学的相关内容。
园林植物学的教学必须密切联系学校所在地区的生物多样性。华南理工大学所在地广州，地处南亚热带，高等植物物种极为丰富，城市园林绿化常用植物也较多，比如，广州园林绿地植物应用已超过1 000种，其中乔木近400种，灌木240多种[1]，这显然与北方地区如北京市有很大差异。因此，学生还必须认识相当数量植物并了解其习性。但是，识别的植物数量又与学生能够记忆的数量和课程学时密切相关，相互之间存在一定的矛盾性。
因此，华南理工大学2012年春季学期的园林植物学课程教学目标是“了解植物的功能、生态关系、自然系统分类以及拉丁学名书写格式，掌握植物识别方法，至少掌握150种常见园林植物”。这个目标是基于上述的各种现实条件，并从一名合格的风景园林师在规划设计实践中可能需要的植物学知识总结而来。这样的教学目标是为了与下学期的种植设计课程（32学时）相衔接，但远远没有达到园林植物遗传育种科学研究的基本要求。
二、教学计划与内容
上述分析可见，华工园林植物学相当于用32学时讲授了北京林业大学园林植物基础A（16学时）、园林植物基础A实习（1周）、园林树木学B（48学时）、园林树木学B实习（0.6周）等课程，学时较少。因此，高效的教学计划非常必要。
从表1可见，笔者制定的教学计划融合了理论讲授和室外实习，并强调学生的自主学习。该计划一共是13次课程，其中3次是两周合上即4学时。其中，理论讲授为两周共4学时。其他为室外植物识别实习、课上植物比较识别，以及学生总结性研讨和课程总复习等。
首先，风景园林需要了解植物的功能。具体而言，包括生态（防护）功能、美学欣赏功能、空间建造功能、生产功能等。这些知识只需要了解，但对于引导学生重视本课程的学习尤为重要。
其次，课程介绍了植物及其环境生态关系。有些教科书也会把这部分内容放到种植设计课程中讲授，但由于教学计划中融入了室外植物观察和识别的内容。因此，教师需要从“生境”角度综合培养学生认知植物和环境的生态关系，即简明介绍气候（温度、水分、光照、空气），土壤，地形地势，生物，人类活动等生态因子的基本概念和特性。考虑到风景园林师主要工作区域在城市，还重点说明了这些生态因子在城市中的特性。
然后，植物分类基础知识章节的教学目的是培养学生通过有关工具书自我鉴定未知物种的能力。具体内容包括植物分类系统、植物分类单位、植物拉丁学名、植物分类和鉴定工具等。植物分类系统介绍国内常用分类系统，如恩格勒（Engler）系统（种子植物）、哈钦森（Hutchinson）系统（被子植物）、克朗奎斯特（Cronquist）系统（被子植物）、郑万钧系统（裸子植物）。在植物分类单位中，课程主要介绍了高等植物、维管植物、模式标本、居群、科、属，以及种、亚种、变种、变型、栽培品种（园艺变种或品种）、杂交种、杂种、群（栽培品种群）的拉丁文缩写形式、概念和特征等。植物拉丁学名部分主要是其基本构成和书写方式，即正体和斜体。植物分类和鉴定工具小节重点介绍了植物分类检索表的使用和制作。
在理论讲授中，植物形态认知章节内容最多，也是训练植物识别技能的基础性知识。应该说，园林植物学的识别基础依然是植物分类学，而掌握植物形态特征或植物的形态术语，是植物分类的基础[2]。但是，风景园林专业学生学习目的侧重于植物的栽植应用，囿于课时所限，并不像植物学等专业对各种植物器官进行微观分析。这个专业的学生需要的是记住常用园林植物的名称，到野外鉴定植物的机会极少。因此，在植物识别上，应以宏观鉴定为主。
陈月华等认为，园林植物识别的步骤是：（1）掌握树木的形体大小、形态、分枝及生境；（2）看叶的单叶、复叶及着生状态（对生或互生）、叶的大小、叶的颜色及附属物，有花、果时再看其特征；（3）用手摸，揉碎后嗅；4）借助于检索表[3]。
庄雪影等认为，园林植物野外识别的步骤是：（1）观察植物的生活型（乔木、灌木、草本、藤本等），体形以及生长环境；（2）仔细观察植物的细部形态，如花、果实、种子和叶等；（3）观察植物的附属结构特征；（4）运用植物检索[4]。
同时，汪劲武先生认为，许多树木只要掌握一两个到几个主要的外部形态特征，就可以把它们和其他树木明显地区分[5]。陈月华也认为，园林植物识别时要掌握一种最有代表性、独有的特征，以个人各自的方式认识即可[3]。正如庄雪影所言，在植物的识别中，类比的方法非常重要，通过比较可以加深印象[4]。
根据笔者自身的学习和工作经验，并借鉴上述富有经验的植物学分类专家的方法，植物形态认知章节内容包括：生活型，树冠形态（乔灌木），茎和枝（质地、生长习性、树皮、树根、树枝），叶（叶形、叶色、叶感），花（花色、花形、花序），果（果形、果色），其他附属物，以及裸子植物识别、蕨类植物识别、竹类植物识别等内容。这些内容是依照从宏观到微观、从普遍到特殊的规律排序，以肉眼能辨析的特征为主，基本不涉及需借助解剖才能观察到的形态结构。也就是说，如果学生能通过叶子识别某种植物，就不需要借助花和果实器官来识别。
课堂上讲授的理论知识是枯燥难记的，因此，需要结合具体的植物观察，学习植物形态术语，即在辨认植物的实践中逐渐掌握植物形态术语。在室外植物识别教学后，回到课堂，以照片形式复习所有室外已识别的植物，概括识别要点。接着，可选择城市公园识别植物，主要是辨认植物名称和观察其生态环境。然后，再回到课堂上，介绍如何通过植物志的检索表比较分析，发现各科、属、种间植物的最显著特征。
最后1周，以复习的形式把一学期所讲授的内容再串讲一次，加深学生印象，备战期末考试。表1 华南理工大学园林植物学教学计划表（2012年春季学期）
三、教学方法
课程的教学方法主要是理论讲授和室外实习相结合。植物识别并不是知识的传达，而是技能的掌握；因此，必须调动学生的积极性，以作业和研讨等方式，保证教学信息的有效传达和吸收，并将植物识别知识内化为对植物的情感。为此，课程设置了3类作业：植物图记、植物识别报告、园林植物应用分类。
植物图记是刘明欣所创，即每人选取2种植物，每2周定期观察一次，以照片、钢笔或白描速写的形式以及文字纪录植物的生长，学期末整理图片、排版、提交。这2种植物需要持续观察一年，下学期种植设计课程结束时还需要提交一次作业。该作业的目的是让学生观察1个生长季内植物的变化过程，培养学生在长期观察中对植物的情感。
植物识别报告是笔者借鉴华南农业大学林学院教师翁殊斐讲授的园林树木学课程的室外实习要求，但细化了很多内容。笔者要求学生在每次室外植物识别时，以专业术语记录教师告知的所有植物种类名称，观察其生物特性、生态习性，总结识别要点。课后，整理植物识别纪录，每种植物应包括学名、中文名称、科属名称（中文）、生物特性、生态习性、识别要点。至少1/3的植物种类应以钢笔速写或白描描绘某一“突出特征”（如树形、分枝、树皮、叶形、花朵、果实等）。易混淆的植物种类，应制作检索表。可见，植物识别报告基本涵盖了教师所讲授的理论内容。通过植物识别报告，学生有效地将植物识别的基本知识转化为个人技能。在植物识别报告中，要求学生以钢笔速写或白描的形式描绘植物的“突出特征”，这是课程教学的主要特色。风景园林专业的学生与植物学专业的学生不同，他们具有很强的形象思维，并有一定的素描基础。因此，笔者希望学生能够通过形象的方法加深对植物的识别印象，使植物识别教学不至于变为繁琐的植物形态术语讲授。强调“突出特征”和识别要点，正是对汪劲武和陈月华等专家经验的回应。
室外植物的识别具有一定的随机性，植物之间缺乏联系，难以记忆。为此，教师设计了“园林植物应用分类”作业环节，预先设定20多个植物主题，如常用行道树、常用绿篱植物、常用抗风树木、常用秋季开花植物、秋色叶植物、香花植物等，要求学生2人一组，选取某一主题，列举能够在广州城区正常生长的植物，在课堂上以PPT的形式汇报，内容必须包括种类学名、科属、植物形态、生物特性、生态习性、识别要点等。通过这样的方式，学生能够系统加强植物特性认识，以及园林使用特性，同时为下学期的种植设计课程作基础性准备。
四、结语
笔者尽管提前了半年时间准备，研读多种园林植物分类教材，旁听农林院系同类课程的课堂教学和室外实习等，但是在教学中依然遇到不少问题，需要改进。
首先是课堂理论讲授学时安排过于紧张。植物形态认知章节应安排两周（4学时）讲授，结合植物实物或标本，最恰当的方法是课堂讲授1节，室外对照植物再复述相关植物形态术语。另一方面，植物检索表非常重要，将植物标本采集和学生翻阅工具书自学相结合，学习效果会更好。
为方便学生在室外实习过程中记录植物名称，笔者通过多种途径，预先制定了1份广东常见露地园林植物名录，620余种（品种），表格包括学名、中文名、科名、属名，相应的教材页码，苗圃供应状况，基本特征等信息。在室外现场教学中，6周次（18学时）共识别了300余种植物。据学生反馈，他们每次普遍只能掌握不超过30种植物，过之则记忆不深，即学生有效识别的植物种类最大为180种。华南农业大学林学院教师翁殊斐在园林植物学课堂上讲授的种类为185种，包括园林树木和园林花卉，课程共60学时，实践1周。也有富有经验的园林设计师认为，华南地区常用植物种类（含花卉）约200种。因此，课程教学目标制定的“150种”应该是比较恰当的。但是，这150种植物并没有被有效筛选，即教学效率不高，因此课前制定的620种植物名录表需要适当删减。当然，这也与学校缺乏园林植物标本园有关。
最后，笔者寄予厚望的以钢笔速写或白描形象记忆植物的教学方法并没有得到有效实施。大部分学生一直没有养成在现场识别时速写记忆的习惯，普遍是在植物识别报告打印之后再根据图片草草勾勒，被动应付而非主动接受。除了学生认识程度不高的问题，可能也与教师在植物识别时没有预留足够的观察时间相关。因此，每次室外实习时间应控制在3学时之内，植物识别数量控制在30种左右。教师如能同时示范速写，效果会有较大改进。此外，室外植物识别师生比应适当，最好是1：15左右。目前，30多名学生跟随1位教师，视听效果有限。
总的来说，与办学历史较长、课时较多的农林院系相比，建筑院系园林植物学课程的教学目标、教学内容和教学方法均具有较多差异。园林植物教学探索，依然需要诸多方面的改进。
参考文献：
[1]广州市市政园林局.以科学发展观引领节约型园林的建设——广州市建设节约型园林情况介绍[J].广东园林，2007（S）：20-25.
[2]汪劲武.植物的识别[M].北京：人民教育出版社，2010.
[3]陈月华，王晓红.园林植物识别与应用实习教程：东南、中南地区[M].北京：中国林业出版社，2008.
[4]庄雪影.园林植物识别与应用实习教程：华南地区[M].北京：中国林业出版社，2008.
[5]汪劲武.常见树木1：北方[M].北京：中国林业出版社，2007.
Planting design teaching in architectural school
LIN Guangsi
（School of Architecture； State Key Laboratory of Subtropical Building Science，
South China University of Technology， Guangzhou 510641， P. R. China）
进入4月，全国高校纷纷举办校园开放日活动。一时间，不少学生、家长纷纷奔走于各大学之间，成为初夏校园亮丽的“一景”。 开放日开放什么 4月3日，来自江苏及周边地区的2000多名学生和家长参加了中国矿业大学徐州校区举办的首次校园开放日活动。开幕式后，中学生们纷纷三五成群地跟着大学生青年志愿者一起游览校园。走进图书馆，他们对一排排书籍依依不舍；在自然历史陈列馆，看着栩栩如生的标本，他们惊奇不已；坐在多功能演示大厅里，站在国家重点实验室的门口，他们兴奋异常……学校19个学院布置的每一个展台前，都围着好奇的中学生。看到这种情形，一位学生家长若有所思——如果孩子较早拥有这样的机会，他们就会更早地受到大学氛围的熏陶，对他们的成长、成才有帮助。 4月10日，在北京交通大学举办的高校开放日活动现场，北京交大招生与就业处处长贾怀义告诉记者，校园开放日的初衷是既要面对考生和家长，同时也开放学校的办学设施。帮助考生及家长解答高考填报志愿的疑问，并了解学校在本科教学上如何进行改革，能为学生创造什么样的学习环境。 开放日并非简单招生咨询 “举办校园开放日的目的，是为了让广大中学生了解大学校园，领略科技新知，走近科学大师。”中国矿业大学副校长赵跃民说。事实正是如此。在中国矿大开放日现场，享有“防瓦斯大王”之称、中国工程院院士周世宁教授的报告，赢得了中学生们一阵接一阵的掌声。“这么近距离听大师的报告，我们很激动。”来自山东曹县一中的一位男学生说，“原来科学家的青少年时代也与我们差不多，只要我们能够更刻苦、更坚韧，说不定也能走到他们身边。真希望能有更多的机会听这样的报告。” 但在许多人眼中，“开放日”与以往高考招生咨询会并无二致。北京交大招生与就业处处长贾怀义认为，目前校园开放日变成高考咨询的原因，首先是考生家长匆匆而来，比较急迫地进行一些政策上的咨询，没有更多的时间和精力去考察学校的实力。虽然学校也开放一些教学设施，但是真正有时间去参观学校设施的考生家长并不是很多。其次，校园开放日最担心的是安全问题。 大学开放日还需不断完善 徐州一中副校长王志勇带着1200多名高二年级学生参加了中国矿大的校园开放日。他说，这样的活动应该不只是为了招生，而多在从小培养孩子们的科学信仰和科学精神上着眼。“我们之所以让高二的学生来，就是想让他们更早体会大学生活。”“所有大学都应该面向孩子开放，让大学的资源得到更充分的利用。比如，图书馆以及一些科普讲座，中学生甚至小学生都可以自由参加。这也是大学的真正含义。” 河南郑州铁路六中教师范志众说，他们参加了一些大学举办的开放日活动，由于时间有限，往往是“走马观花”。北京的一位家长也表示，一年一次的大学校园开放日，时间太短，对学校的教科研实力和教学设施缺乏深入了解的机会，希望学校能够延长开放日的时间。还有家长希望，大型的校园开放日咨询活动应该根据学校的不同档次分层次举办，同类院校集中举办，减少考生和家长咨询的盲目性。 校园开放日活动还需不断完善。北京交大招生与就业处处长贾怀义说，家长咨询有一定程度的盲目性，许多家长对孩子的学习情况和个人爱好并不很清楚，对孩子没有一个准确的定位，因而在参加活动时，不能有的放矢。另一方面，大学校园开放日应该增加开放次数，可以把周末全部作为开放日，由各个学院分别展示自己的教育教学特色，使开放日的内容跳出填报志愿的狭小空间，从长远的角度解决考生未来的发展问题。
