时间：2022-11-14 20:30:13
【关键词】初中；语文；学生
在初中语文的课堂教学中，营造一个轻松、自由、平等、民主的学习氛围是十分重要的。这有利于激发学生对语文的兴趣，让学生积极地参与语文教学，融入课堂教学氛围之中，让初中语文教学“杂树生花”。
一、开展讨论的实践教学，活跃课堂气氛
在初中语文的课堂，由于学生的学习积极性不强，气氛多为沉闷的、乏味的，语文教师也教得累。因此，活跃语文的课堂气氛，是让初中语文教学“杂树生花”的关键，为了不拖延语文的教学进度，因而要创新语文的教学方式，开展讨论的实践教学，将学生分成若干个小组，让学生在小组内进行讨论和研究。一、有利于活跃语文的课堂气氛，提高学生的学习积极性；二、可以让学生参与到实践活动中去，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，对于无法解决或仍产生疑惑的问题，可以统一上交到教师处，教师可以有针对性的进行教学，提高教学的质量。三、可以激发学生对初中语文的学习兴趣，有利于促进学生全身心的投入到初中语文的学习过程中，提高其综合素质能力。如：在学习《桃花源记》的时候，教师首先要提出学生进行讨论的内容和问题，如：了解作者、时代、写作背景，分析作者的思想感情，探讨陶渊明主要想表达的是什么。然后，教师应在适当的时候告知学生，《桃花源记》的文体属于“记”。再者，就要引入《桃花源记》的学习，对于生字和生词，教师要引导学生进行合作探讨。如：便舍（shě）船，便要（yāo）还（huán）家，阡（qiān）陌（mò）等等，特别的，对于一些通假字更是要注意，如：具：通“俱”；要：通“邀”。同时，对于一些重点词语也需要让学生小组合作讨论，将其意思用白话翻译出来。如：阡陌交通；黄发垂髫；缘溪行；落英缤纷等。还需要注意的一点是：在学习重点词句之时，不妨对古今异义的词也进一步深入分析，如：交通；妻子；绝境；无论等。这类词语是考试的重点，需要深入研究和记忆，教师需要引导学生自发学习，然后陪同学生一起归纳总结，才有利于提高学生的学习积极性，更能有针对性的对学生不懂的内容进行深化讲解。因此，开展讨论的实践教学是让语文教学“杂树生花”的有效办法之一。
二、设计富有技巧性的问题，引导学生主动阅读
教师要以学生为本，以培育学生全面发展为目标，以提高学生的解决问题能力为动力。因此，在初中语文教学中离不开四个要素：重点、难点、疑点、考点。一堂成功的语文课的重要组成因素之一，就是提问。有价值的提问，不仅是主导课文教学的核心，也是让学生真正的学会阅读的重要因素，更是提高学生阅读能力和发展思维能力的关键。所以，教师一定要精巧地设计问题，才能更好的驾驭课堂教学。这些问题往往出现在标题中，或者是中心句，又或者是过渡句。如：在学习《繁星》的时候，先问：“巴金为什么要以‘繁星’为题？”作者一共描写了多少次繁星的美景？写作的顺序是什么？让学生带着问题去阅读全文，理清《繁星》的结构。在《繁星》中，巴金三次描写繁星，都是以不同的时间和地点进行描写，教师应该引导学生主动阅读，找到作者在第一次描写繁星时在家乡，对繁星产生了甜蜜温馨和依恋的情感；第二次在南京读书时，借繁星来表达作者对光明的追求；而最后一次，则是在海上眼望繁星，表达了作者舒心、安详及陶醉的情感。这时，教师应该提出一个关键的的问题：这三次望星的共同点是什么？让学生仔细阅读文章，找到它们的共同点：都表达了作者热爱自然，向往美好生活。最后，教师还可以以提问的方式将语文生活化，如：你曾经有过与星星对话的经验吗？请结合自身所学及经历，分享有关宇宙和星星方面的知识，并可在课外查阅其他相关的资料。一下子就可以将重点从巴金的《繁星》引导了学生自身，让学生设身处地的对星星的有关知识进行分享和探讨。由此可见，具有艺术技巧的提问，会让学生从学习的开始就变得积极和主动，带着问题去找答案，深入钻研文中所表达的思想，抓住中心思想，有意识的去解决问题，突破难关。教师的首要任务，就是有技巧的设计题目，让学生急于解开问题，找到答案。同时，这就促成了学生思维方式的转变和良好习惯的养成，对课文的重点、难点、疑点、考点也就理解得更加透彻。
在初中语文的教学过程中，以学生为本，是教育的本质所在。在此过程中让初中语文教学“杂树生花”，是教师在语文教学上的关键。这需要广大的语文教师钻研教材，针对初中语文教材的特点开展讨论的实践教学，活跃课堂气氛。同时，还需要教师学会有技巧的设计问题，让学生主动去阅读材料，让学生主动的走进语文。激发学生对语文的学习兴趣，让初中语文的课堂教学得以高效开展，才能让学生发挥主观能动性的力量，真正的投入语文的怀抱中去。
【参考文献】
[1]黄剑锋.化学课堂教学中探究学习的问题与策略[J]. 广西教育学院学报.2009（01）
[2]李琳.遵循“问”的原则，掌握“问”的方法――初中语文课堂提问初探[J].文教资料2009年12期
关键词：音乐教学；教学反思；反思环节；反思形式
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0251-01
教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式；教师的成长=经验+反思。教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察，回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定支持与强化，或给予否定、思索与修正，将"学会教学"与"学会学习"给合起来，从而努力提升教学实践合理性、提高教学效能的过程。创新型的教师应该主动反思，勤于反思，并在反思中发挥自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效果。
教学反思一般从以下几个环节来进行。
1.在备课时设计反思
音乐课的备课不同于语数外，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上，如在设计"合唱"指挥教学方案时。可以设计这样几个问题以供自己反思。例如；学生对合唱演唱形式的热爱程度如何；怎样设计学习合唱指挥的教学方式会更容易引起学生的兴趣；在学习合唱指挥的教学环节中会遇到什么问题，如何对症下药等等。这样，在教学的过程中，教师就能有的放矢，备课也不会流于形式。
2.在上课时映证反思
课堂教学是一门存在缺憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种"意外"就可以成为很好的反思材料，提供给教师在不断实践中进行探索。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学方式，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。例如，在学唱《地道战》时，笔者设计一个影片情景剧表演环节，即《敲钟报警》。情节是；日本鬼子对冀中平原的抗日军民突然袭击，深夜偷偷进村扫荡，被老忠叔发现，为掩护群众撤退，老忠叔不顾个人安危，毅然敲钟报警。分配角色时，让一个人扮演老钟叔，让一部分人扮演群众，另一部分人扮演日本兵。在一个班级，各种角色都表演得有模有样，老忠叔的临危不惧，日本兵的张牙舞爪都演绎得比较到位。而另一个班的同学居然无一个愿扮演日本兵，最后费了九牛二虎之力说服了他们，且使用"命令"口气才有几个同学勉为其难地扮演日本兵，其间已花了大半节课。最后效果可想而知。两个班的巨大反差让我深切领会到反思的重要性。
3.在课后进行反思
反思的形式可以是多种多样的。可以通过口头也可以通过书面，可以进行自我反思也可以进行集体反思。笔者就以几种形式来讨论这个环节。
3.1 课堂小结。反思最普通的方式是教师的课堂小结，课堂小结往往能够最迅速地让教师获取反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。课堂小结最有效的写作时间是在刚上完这节课时。因为此时的感触最为鲜明，要趁热打铁，如果隔了几天，可能感触就完全不同了，淡化了。而且每一个平行班的课程相同，效果却可能完全不同，应针对每一堂课的教学效果来写课堂小结，字数不论多少，课堂小结可以为以后的教学工作提供宝贵的经验，使教师不断地改进自己的教学。
3.2 编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体、典型的教学方案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性，特殊性，但是也从中体现了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过书面的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。在欣赏《醇厚的中原韵》中的《王大娘钉缸》时，笔者问学生，哪部影视作品主题曲是以此曲为创作素材的。大部分学生都争先恐后地说出《水浒传》的主题曲《好汉歌》并齐声哼唱起来。突然，有一个学生冒出这样的歌词；黄河朝东跑呀，天空的繁星参北斗呀。顿时，其他学生哄笑一堂，都大声纠正，是"大河"是"东流"是"星星"。该学生忽地站了起来，说；"我就唱黄河，东跑，繁星。"我也忙纠正并呵斥他，谁知，该生梗着脖子说："黄河比大河更明了，东跑比东流更形象生动，繁星比星星更显得多。为什么不可以这样改？"我被问得愣住了。对呀，我们最主要探讨的是旋律音调问题，而不是歌词问题。这样似乎没有什么大不了的。而且他也有一定的道理，我为什么要抹杀他这种创作欲望呢？但我当时如果让学生换个角度考虑，说《好汉歌》已是有版权的完整版，不容许在上面改动，我们不是在创编歌词。这样会不会效果好点呢？
3.3 观摩分析。所谓"他山之石，可以攻玉"。自我安例分析，旁观者才能更清楚，所以教师应该多观摩分析其他教师的课，学习别人的先进教学理念，教学形式，教学方法等，反思自己上同样的课，会有什么不同之处，然后形成文字，在发挥自己的特长的同时，别人的特长也可作为自己的借鉴，取长补短。
3.4 相互交流。反思还可以通过教师之间用语言相互交流来实现，一件事情，十个人有十种看法，因此教师应该多针对课堂上发生的问题进行对话交流，共同讨论解决的良方。所谓"三人行，必有我师焉"，"择其善者而从之，其不善者而改之。"教师相互的语言交流可以促进相互了解，彼此合作。从而提高本教学区的音乐教学整体水平。
教学反思在教学中具有不可或缺的重要作用。在新课标下的我们，更应该在教学中不断地进行反思，提炼，从中发现问题，从而不断地去研究，去提高教学水平，为能成为科研型、反思型的新型教学工作者而不懈努力！
参考文献
关键词：Coreldraw教学 LOGO设计 构思 表意 构图 色彩
LOGO是企业视觉识别系统中的核心要素，代表着企业的经营理念、文化内涵、价值取向，是企业精神的具体象征。一个好的LOGO，构思要深刻、巧妙、新颖、独特，表意要准确、耐久，构图要凝练、美观，图形符号要简练、概括、极具艺术性，色彩要单纯、强烈、醒目。所以，教师在Coreldraw教学中，适当地以LOGO设计作为教学案例，既可以增强学生学习的主动性，又能够激发学生的创作灵感和学习兴趣。
一、制作沈飞集团LOGO
第一步：绘制正五角星，填充红色，取消轮廓色（如图1）。
第二步：使用挑选工具，按下shift键拖动五星右上角控制点，缩小到合适大小后单击右键再制一个小五星填充黄色（图2）。
第三步：使用交互式调和工具，将步长或调和形状之间的偏移量调整为20mm，鼠标指针指向黄色五星，按下鼠标左键，向红色五星拖动，制作立体五星。
第四步：使用挑选工具，向下拖动中间黄五星到合适位置（图3）。
第五步：使用文本工具，输入“沈飞集团”，选择“方正粗倩繁体”，字符颜色为红色（图4）。
在讲解该案例的过程中，教师要着重强调LOGO设计的三个要素：名称、图案、色彩。其中，图案是中心也是重点，表意要准确、合适。本案例中的图案简单、明了，像一架正在爬升的飞机，准确地表达了沈飞集团的性质。而名称和色彩要简洁、明快、强烈、醒目，要起到突出和强调图案表意的目的。本案例中的名称“沈飞集团”一下子就把图案表意突出出来，而色彩仅用了红色和黄色，红色为主色调，黄色为点睛色。这两种颜色都有热烈、吉祥的含义，也表达了沈飞集团蒸蒸日上的前景。
二、制作1220班LOGO
1220班是平顶山高级技工学校与北大青鸟联合设置的计算机应用专业教学班级。因此在设计1220班LOGO时，既要突出学校的办学特色，又要兼顾北大青鸟的特点，还要考虑1220班级特点。
第一步：使用基本形状工具绘制半圆环，垂直镜像后，在半圆环左右各绘制两个矩形，下环中间绘制一个矩形，将所绘图形全部选中，焊接后填充青色，取消轮廓色（图5）。
第二步：使用多边形工具，按下Ctrl键正六边形，使用交互式变形工具，选择推拉变形，从正六边形中心向外拖动，变形后填充黄色到红色的渐变，渐变类型选择“射线”（图6）。
第三步：使用多边形工具，输入班训“团结、勤奋、进取”，使用“文本”菜单“使文本适合路径”命令，将文本放置在合适位置（图7）。
第四步：使用椭圆工具和形状工具，绘制1/4的圆环，设置轮廓粗细及轮廓色（图8）。
在讲解该案例的过程中，教师要着重强调LOGO设计的“两意”原则，即立意与适意。所谓立意就是LOGO要表达的含义，所谓适意就是名称、图案、色彩要与立意适合。本案例LOGO的立意就是“平顶山高级技工学校团结、勤奋、进取的1220北大青鸟班”。
本案例中，图5的图案从正面看像一只展翅飞翔的鸟，又像是“北”字的变形，还是两个相依靠的“F”，有“奋飞”之意。倒着看，是“大”字的变形。所以该图案表达的含义就是“北大青鸟奋飞”。该图案又像是半个齿轮，中间的太阳花（向日葵）也像是转动的齿轮，这两个图案的结合，表达了平顶山高级技工学校的办学特色即职业教育。而红黄色渐变的太阳花本身就有积极、进取、希望之意，配合红色的班训“团结、勤奋、进取”，充分表达了北大青鸟班的精神。LOGO中又暗含了“1220”的班名。所以该案例LOGO能恰当地表达立意。
一、“问题教学法”设置具有三大特性
1．“问题设置”需要具有趣味性
兴趣是提升学生学习动力的不二法宝．在教学过程中，高中物理教师在运用“问题教学法”设置问题时，需要充分考虑到“问题设置”的趣味性．因此教师应立足新课标，以现行物理教材为基础，充分挖掘和利用物理课本中的图片、故事、实验现象、背景知识等教学素材，设计出能大幅度激发学生学习积极性的问题．
2．“问题设置”需要具有延展性
延伸是教学向社会大课堂推进的关键．在教学过程中，高中物理教师在运用“问题教学法”设置问题时，需要充分考虑到“问题设置”的延展性，即立足教材找出重点和难点，且将知识延伸到课外，从而实现“物理问题”与“现实生活”的接地气式无缝衔接．
3．“问题设置”需要具有生活化
实践推动物理发展且受益于物理知识．在教学过程中，高中物理教师在运用“问题教学法”设置问题时，需要充分考虑到“问题设置”的生活化，这样才能让学生对抽象、枯燥、单调的物理学知识在头脑中构建由繁化简的知识网络，从而产生主动进行物理学习的积极性．
二、“问题教学法”在教学中的应用
教师在创设情境时，要充分考虑到所任教班级内学生的整体认知水平、物理基础、物理学科学习兴趣等实际情况因素，科学合理地设置问题，从而激发全体学生的物理学科学习兴趣，最大限度地提升物理课堂教学效率．
1．创设情境的前提:问题简化设置
在物理教学过程中，对于问题的设置，教师必须能够将原本抽象、枯燥、单调的物理学知识转化为学生非常熟知和常见的现象，从而在学生头脑中由繁化简的知识网络．比如，在学习力学原理相关知识时，笔者就充分做好备课和预案，在课堂上设置了如下问题:乘坐两排轮子的大型客车，坐在哪里最颠簸?在学习物理新课标教材必修2(修订)第六章———“万有引力与航天”这一章节的相关物理知识时，笔者设置了如下问题:金星上会看到“旭日西升”吗?下列金星、木星、水星、火星、土星、天王星行星中，哪两个行星没有自己的天然卫星?这些问题的提出，使得课堂教学气氛非常活跃，极大地激发起了学生对物理学知识的学习兴趣．
2．创设情境的关键:问题情景设置
物理知识在现实生活中的诸多方面都有着广泛应用．因此，在教学过程中，高中物理教师在运用“问题教学法”设置问题时，需要格外注意问题情境设置的这个关键点．比如，在讲解力学相关知识时，笔者设置了如下问题:乘坐两排轮子的大型客车，你觉得坐在车厢里哪个部位的座位最颠簸?随后学生们根据物理的力学原理得出了正确答案———坐在最后一排最颠簸．“西湖虎跑泉水”很有趣，装满水杯后，水面能高出杯面，却不溢出来，这是为什么呢?同学们对这些问题非常感兴趣，学习注意力也高度集中，通过随后的学习终于恍然大悟———泉水比纯水的表面张力大．又比如，在学习牛顿第三定律时，笔者就设计了一个脑筋急转弯问题:金箍棒打妖怪，谁疼?学生们一起回答说:当然是妖怪疼．随后，笔者用多媒体课件展现出一幅金箍棒苦着脸说:“我也疼!”的画面，让学生在笑声中明白了力的作用是相互的．
3．创设情境的重点:问题层次设置
在进行问题设置时，高中物理教师应根据所任教班级学生的实际学习特点，由易到难、由简到繁、由浅入深、由具体到抽象对问题进行“层次性”设置，从而使学生循序渐进地获得物理学习的喜悦感和成就感．比如，在“牛顿运动定律”这一章节物理课开课之前，笔者在预备运用“问题教学法”进行备课时，就构思了如下问题设置步骤———首先，调查了解班级内学生的物理学习实际情况，为问题设置做好准备;其次，创设这一章节的物理教学问题情境;随后，围绕教材构思设置问题情境对象、原则、方法、步骤、需要注意的问题、问题设计、应用、效果、反思．
4．创设情境的结尾:问题探究设置
在教学过程中，高中物理教师在运用“问题教学法”设置问题后，需要格外注意问题探究设置的这个关键结尾点．教师需要根据所设置的问题繁简、难易程度为所任教班级内的学生留下充分思考、探索、分析的时间．比如，教师可通过“一题多解”、“分组讨论”、“班级内交流合作”、“举一反三”的思考探究方式培养学生独立探究的创新思维．比如，在验证“能量守恒定律”这部分物理定律相关知识时，带着教师提出的问题，学生可以在教师的指导下采用弹簧秤、刻度尺等物理实验仪器进行验证和理论推导．从而在动手进行物理实验的基础上，让学生对物理问题进行探究、对物理现象进行思考、分析和研究，强化探究创新思维能力的提升．
三、结束语
男人是铁是钢，可只要他当了父亲，他就有一颗温柔的心。爸爸，虽然你平时不苟言笑，对我也很凶。但我知道这都是为了我好。今天父亲节，祝你节日快乐！小编为大家准备了幼儿园小班父亲节活动方案，以供大家参考，希望可以帮助到大家，感谢大家的阅读与支持！
幼儿园小班父亲节活动方案一
每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。以往，我们总是过三八妇女节、母亲节，唱的歌也总是“世上只有妈妈好！”幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，其实，父亲也有其温柔的一面，父亲也有着与子女嬉戏的渴望。因此，利用父亲节设计此活动来激发孩子关爱爸爸的意识。尽可能让幼儿体会情感，让孩子知道爸爸工作的辛苦，自己也应该关心爸爸，并能用相应的语言表达出来。
活动目标
1.愿意用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。
2.理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。
3.欣赏散文诗，增进父子间的亲情。
活动准备
1.每人带一张自己爸爸的照片。
2.事先在家里将把爸爸的手印印在纸上，并沿轮廓剪下来。观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的职业。
3.散文诗《我的爸爸》挂图、磁带。
活动过程
1.通过提问引出谈话话题。
小朋友，你知道父亲节是哪一天吗?（每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。）“我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他是做什么工作的?”
2.引导幼儿自由交谈。
将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。在自由交谈后，请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸，大胆地讲出自己对爸爸的认识。
3.比一比。
请幼儿将自己的小手和爸爸的大手（手印）比一比，说一说爸爸的手为什么这么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家还做些什么事情?
4.引导幼儿欣赏散文诗《我的爸爸》。
（1）配合挂图完整欣赏一遍。
请幼儿说一说感觉：爸爸举起宝宝，宝宝想什么?坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么?骑到爸爸的脖子上有什么感觉?
（2）你喜欢你的爸爸吗?为什么?你在家最喜欢和爸爸做什么?
在幼儿谈话过程中，教师为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是医生，爸爸的工作很辛苦，每天都要给病人做手术，晚上还要看书、开会。我喜欢和爸爸在一起整理图书、做游戏、等，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……
（3）教师小结。
我发现你们爸爸的本领都很大，每天上班很辛苦，并且爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。父亲节到了，小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。你为爸爸做什么事来表现你很爱他的呢?你可以为爸爸做些什么事让爸爸高兴?（抱抱、亲亲、给爸爸倒水，捶背等）。
幼儿园小班父亲节活动方案二
幼儿园父亲节方案-“爱心卡片”亲子活动
父亲是一艘船，载着我们的期待和梦幻；父亲是一棵树，为我们遮挡风雪和严寒 每年6月份的第三个星期天为“父亲节”。以往，我们总是过三八妇女节、母亲节。父亲几乎是被冷落了的，其实，父亲也有其温柔的一面；父亲也有着与子女嬉戏的渴望。
针对这种情况，东方幼儿园在父亲节来临之际开展了丰富多彩的亲子活动，增添父子、父女之间的感情和默契。在父亲节来临之际，托小班的孩子制作一张手印爱心卡片送给爸爸，这张爱心卡片是用孩子的双手印出爱心形状，一张小小的爱心卡片却凝聚了孩子对爸爸最真最纯的爱意。中班的孩子则在纸上用彩笔图画自己的爸爸，把爸爸最深的印象留在脑中。大班的孩子在老师在组织下开展了“我说父亲”活动。即：说说父亲有哪些称呼，说说父亲有什么爱好，说说父亲最爱吃什么，说说我和父亲之间发生的一件小故事。通过说父亲活动，培养了幼儿从小懂得尊重长辈、知恩图报的道理。
幼儿园在父亲节前夕，给每位父亲发了一张倡议书要求父亲们在父亲节那天代替平日里母亲所做的事情，比如，早上为孩子穿衣服、做饭、为女儿梳头、带孩子一起看一场有意义的电影或去公园游戏，体验父亲和孩子间的亲情和孩子一起嬉戏的快乐。
“父亲节活动”让孩子亲近了爸爸，让爸爸了解孩子。大家也都有共同的感悟，在繁忙的工作之余留点时间陪伴孩子，让孩子在成长的过程中留下更多美好的回忆。
亲情教育是早期情感教育的重要组成部分，东方幼儿园历来重视开展丰富多彩的亲情教育主题活动。丰富的情感教育载体使“感恩、关爱”的种子在孩子幼小的心灵中开始生长。
幼儿园小班父亲节活动方案三
一、设计思考:
“有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，有一双手的手心特别温暖，让我们一生无法忘怀......”有人说，父爱如 山，大爱无言；有人说，父亲的爱是一颗不落的星星，温暖幸福的微笑永远荡漾在我们的心里。父亲的角色在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用，在现代家庭 中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威严的，孩子与爸爸接触交流的机会也是比较少的。为此，在6月17日（星期日）父亲节到来之际，我们开展“我爱你爸 爸”的主题活动，提供孩子和爸爸沟通交流的机会，增进父子、父女间的感情。
二、活动时间:父亲节前一周6月11日--6月15日
三、主题目标:
1、让幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节，理解爸爸的辛苦和工作。
2、让幼儿学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。从现在做起，从点滴做起，以实际的行动来回报父母。
3、通过游戏活动增进幼儿与父亲间的感情，让爸爸明白自己在孩子们心目中的位置，在繁忙的工作之余留点时间陪伴孩子，让孩子在成长的过程中留下更多美好的回忆。
四、活动方案:
1、各班在父亲节前一周可搜集幼儿和爸爸的合影或是只搜集幼儿爸爸的照片或是爸爸小时候的照片等，并举行“照片展”“比谁帅”。
2、鼓励幼儿回家帮助爸爸做一些力所能及的事情。比如:倒水、拿报、洗脚等。
3、开展系列的教育活动:父亲节的由来、社会《爸爸的手》、歌曲《我的好爸爸》调查爸爸、采访爸爸、说一说爸爸、夸一夸爸爸、画一画爸爸。
4、年级组或班级可根据班级情况开展亲子活动:角色反串、《小脚踩大脚》、《骑大马》等。
5、为爸爸制作手工礼物，亲手送给爸爸；为爸爸演唱《感恩的心》，用舞蹈表达对爸爸的爱。
关键词 津沽大学，教会大学，教学管理
中图分类号？演K25 ？眼文献标识码？演A ？眼文章编号？演0457-6241（2013）18-0028-07
津沽大学初名为天津工商大学，系河北献县教区法国耶稣会士1921年于天津创办。1933年8月，奉国民政府教育部批令正式立案，因所设系科未达“大学”标准，易名天津工商学院。1948年10月，教育部批准工商学院改建为大学，定名为私立津沽大学。1951年9月，经中华人民共和国教育部批准，津沽大学改为公立，仍称津沽大学。1952年8月，随着全国高校院系结构调整，津沽大学工学院并入天津大学，商学院并入南开大学，以津沽大学师范学院为基础，在原校址组成天津师范学院。1960年7月，天津师范学院改建为综合性大学――河北大学。1970年11月，河北大学迁址保定，原校址改建为天津外国语学院。作为一所教会大学，津沽大学在教学与管理方面具有明显的特色和优势，这成为它逐步发展并走向成功的关键。
津沽大学以其严格的教学管理而闻名，无论对于学生还是教师，学校都有相当严格之规定，这一点是其他高校无法与之比拟的。
（一）严苛的考生资格和入学考试
为了招收优秀学生进入津沽大学学习，学校对考生的资格作了严格的限制。建校之初，由于普通中学毕业的学生人数少，程度低，加之学校主要以法语授课，故学校先设预科，通过考试招收程度不同的预科生，经过二至三年法文、数学、物理、化学、国文、地理等科目的学习，才能正式升入大学。1923年9月，学校正式招生，招收的51名学生皆为预科生；1924年招收的38名学生也是预科生，直至1925年，学校才招收了16名本科学生。①1927年学校由法文改为英文授课后，多数学习英文的中学毕业生可直接报考津沽大学。随着招生范围的扩大，学校对考生的资格要求越来越严格。1928年只笼统规定“入本科者亦应具有获得高中文凭之程度”，②至1940年，考生资格更加严格：“1.公立或已立案之私立高级中学毕业者；2.公立或已立案之私立六年制师范学校毕业者；3.公立或已立案之高中程度专门学校毕业者。”③这些规定，就把那些未立案的私立学校毕业生排除在报考范围之外，从而保证了生源质量。
在对考生资格作了严苛规定后，学校对于符合报名条件的考生也要进行严格的入学考试，只有通过考试，考生才能正式录取。学校每年暑假于天津、北平、济南三地同时举行招生考试。考试科目工商两科有所区别，工科主要有：国文、公民；英文（笔试和口试）；高等代数、几何、解析几何、三角；数学（口试）；物理、化学；史地；绘画。商科主要有：国文、公民；英文（笔试和口试）；代数、几何；物理、化学；中外史地。如报考插班生，工科加试一门绘图，商科加试一门商算。①从上述考试科目看，不仅考试科目多，而且范围广。从国文、英文到史地，从数学、几何到物理、化学，工科还要考绘画，这就囊括了中学所有科目。相比较而言，工科所考科目更多更难。面对繁重严格的考试，一些考生望而却步，不敢报考。而一些立志工商救国的青年，不避艰难，毅然报考津沽大学。如1930班毕业生陈翕永，出身诗书世族，因感于我国工业之不兴，遂于北京四中卒业后报考工商学院，立志学工。②
（二）严密的教学与日常生活管理
“法国教育的严格是世界上有名的。”③而津沽大学采取的就是法国式的教学与管理制度，学校对学生的学习和日常生活管理异常严格，制定了一系列细致而严密的规章制度。学校《日常规则》规定了学生学习和作息时间：早上六点起床，七点进早餐，八点上课，十一点五十分下课，十二点吃午饭；下午一点半上课，三点半下课，期间进行一小时的体育锻炼，四点四十五分至六点室内课业（自习），然后吃晚饭，八点至九点半在宿舍内自修并保持静默，九点四十五分熄灯并禁止谈论。④如此严格的时间规定，就把学生牢牢地固定在学业上，学生除了吃饭、睡觉及一定的体育锻炼时间外，没有一点自由时间。此外，学校对于上课、旷课、迟到、请假等事项也做了严厉规定。每天上课前由训育科派校役带点名簿到各教室交予教员点名，晚到学生非得训育主任之许可证不得入教室听讲，迟到、缺课学生由训育主任扣分并公布之；非因疾病或家庭要事及其他重大事故不得请假。⑤
在对学生学习严格管理的同时，学校对学生日常行为规范如宿舍、图书馆、电话室、接待室等的管理也都有明文规定，对于不守纪律的学生一律严惩不贷。以宿舍管理规则为例：早起须整理被褥并覆以白布床单；书籍衣服床铺须清洁整齐不得污乱；宿舍内不得用膳；住室内不得盥洗；各种乐器除星期六下午及星期日外不准弹奏；未经学校许可不得将外人引入校内参观；遇有重要事故学生欲离校外出者须先取得准许；每晚八时至九时半自修，自修时不得互相谈笑；自修时不得擅入他人宿舍；各宿舍一律于九点三刻熄灯，熄灯后各宿舍不得再见任何灯光，更宜肃静安眠；等等。⑥为了监督学生对上述规定的执行，每宿舍还配有一位神父或其他老师充当舍监，每晚八点对学生点名，不能外宿。这些极普通的日常小事，都规定的如此之细密，学校对学生管理之严格由此可见一斑。对于学生的一切活动，事无巨细，均实行严格管理，这样可使学校教学秩序得以正常运转，对于保障教学质量也能起到一定积极作用。但另一方面，也使学生思想受到严重束缚。
（三）频繁严厉的考试制度
津沽大学的考试制度异常严格。考试除期末、学年和毕业大考外，还有星期考、月考。星期考试是津沽大学的特色，也是最让学生头痛和紧张的考试。“星期考试的严重性，在工商的老同学已经都领略过了。”⑦考试的科目不定，一般为主要科目，或口试或笔试，在每星期六上午的九点至十一点半举行，考试时全校教职员工一起出动，训育主任、副主任及各科主任也在考场中来回巡视，考场纪律严格，一旦发现作弊，除在训育处布告栏上点名批评外，还要记大过一次。
学生成绩评定初期实行20分制，12分为及格分。一个学生每学期的分数按照其每周考试成绩与学期末考试成绩的平均分来计算。每一学年各科总成绩平均分数，至少须达12分方为及格。每一学年末，学生重要科目考试平均分介于9至12分之间者，可复考一次，复考仍不及格者，则勒令其留级复读，如若复读一年后再考，仍不及格，则只能退学；学年末考试成绩平均分低于9分者，则无复考资格，直接令其自行退学。本科学业四年期满，只有那些毕业考试各科平均成绩都及格的学生才给予其肄业证书，达14分以上者，才有资格领得学士文凭。⑧后学分制由原来的20分制改为百分制，但对学生考试成绩之要求并未放松。百分制以60分为及格，学生“每学期试验不及格之学程其成绩满50分者得补考一次，否则不得补考”。①同时，学校对学生的毕业论文设计与答辩也很严格，除本校教师外，还请校外专家参加提问和评定成绩。
严格的考试制度和毕业论文答辩，促使学生在大学四年中至始至终都要勤奋学习，不能有丝毫松懈，稍有不慎，即被淘汰。津沽大学每年留级、退学和得不到毕业文凭的学生比比皆是。以1946年毕业班商科国际贸易系为例，1942年入学时，该系学生达40多人，但“经过四年的刷！刷！刷！（毕业时）他们只剩了15个人”。②
（四）严明的教师聘任与管理制度
津沽大学在对学生严格管理的同时，对于教职员工同样有严格的管理规定。在《职员办公通则》中规定：各处、科室人员“均应按照规定时间办公”，“因事请假时应先得主管人员之许可”。在《教员服务规则》中规定：“教员对于聘约及院章规定之职务有积极履行之义务。”“教员因事请假须事前声明，并得教务长之许可。”“教员非经院长等认可不得在校外兼职。”“专任教员不得在校外兼任何职务。”“教员上课时间不得迟到或早退。”③
学校对教师实行严格管理与监督，使教师――为人师表者，能够以身作则、率先垂范，为学生树立良好榜样。同时对教师实行聘约制，并对其兼职事项做严密限定，以策励和监督教师们，使他们能够专心教学事务，从而提高学校教学质量，对学校长期稳定发展有一定促进之功。把这些规范教师行为准则的标准，即使放之于今天的教育制度当中，也仍不过时，有其一定的适用性和实用性。
津沽大学由献县教区耶稣会创办，初期的教师主要来自于法国等欧洲国家，其身份也大多为传教士。后来随着社会环境的变迁和学校的发展以及教学的需要，华人教职员逐渐参与学校事务，陆续登上讲台或从事相关教学管理工作，师资队伍呈现多元化趋势。总的说来，教师大致可分为以下三种形式：一是耶稣会传教士教师。这部分教师包括神父、修士和修女，他们大多为专职教师，一般都能讲授一门以上的基础课和专业课。二是外籍专家教师，他们多为兼职教师，主要来自于一些在企事业单位中从事实务的外籍工程师、会计师、律师等，这部分教师主要从事学校的专业课教学。三是华人教师。他们当中专职和兼职教师都有，主要教授学校的中文课以及部分专业课。④此三部分教师在学校发展的不同阶段，其人员消长是有所变化的。
表1（见下页）显示，1933年学校向国家立案以后，华人教师人数逐年增加，与传教士教师和外籍教师的比例越拉越大，很显然有后来者居上之势，渐趋成为教师队伍中的主力军，这与当时的社会条件是分不开的，与中国政府对其态度是有深刻关系的，也是学校当局为谋学校长期发展而作出的重要调整。
津沽大学为了突出自己的工商学科优势，在课程设置上具有明显特色，偏重专业基础知识和应用科学。同时，津沽大学课程的繁重在当时也是有名的，其程度远远高于其他高等学校。
（一）繁重的课程
津沽大学开办后直至全面抗战胜利前，学校课程设置繁重，课程一律必修，无选修课。1948年改建为大学后，学校开始逐步仿效美国教育制度，增加了一些选修课，但主要课程仍为必修。以工科为例，1935年时工科四年共开设32科课程，从一年级至四年级，每星期开课十几门，课时总数达三十五六节。同期其他学校每周只有十几节课（见表2）。
津沽大学工科课表显示，工科四年共开设32科课程，不论党义、国文、文牍、哲学、军事训练等公共课，还是微积分、测量学、地质学、应用机械、土石工程等专业课，每门课程都是必修。从一年级至四年级，每星期开课十四至十六门不等，课时总数达三十五六节。对于繁重的课程，有些学生倍感压力，认为课程“太烦重了，为什么人家每周十几个钟点，这个学校要到三十个钟点呢？”对于学生的这种抱怨，1942年毕业班工科学生梁世熙撰文解释：在真正看重学问的大学校里，课程必须繁重，这样才能真正求取学问，对学生以后前途负责任。①这种认识，与学校管理者办学初衷基本一致，目的是使学生学一科会一科，学一科精一科，为日后成为踏实、务实的建设人才打下基础。
（二）独具特色的课程设置
津沽大学在课程设置方面，大致可分为两类，一是基础课，相当于今天的公共必修课，全校学生均须修习；二是专业课，供各专业学生独立修习。
1.基础课程
学校在没有向国民政府教育部注册立案之前，主要开设的基础课为哲学和法文两门课。其中，哲学课以亚里士多德的哲学为主，以求培养学生掌握分析问题、解决问题的正确观点和方法以及在实际工作当中解决问题的能力。学校要求学生们不论其所学专业为何，每学年均须修习哲学课。
关于法文课，因为学校本身的法国背景，故对法文课程是相当重视的，上课一般都是用法语讲授。学生不分专业，授课时数定为：一年级每周4学时；二年级和三年级每周3学时。三年共计有法文课360学时，约占课程总数的1/5。②用法语授课当然也存在弊端，即直接导致学校生源的紧缺。因为当时大部分初、高中学校所开设的外语课程一般为英语。1926年，裴百纳校长采取了中国著名桥梁专家茅以升的建议，学校由法文授课逐步向英文授课转变。③
1933年，学校在民国政府教育部立案以后，以三民主义为主要讲授内容的“党义”课成为学生们必修的一门公共政治理论课；并相应地加强了国文课程的教授，规定教师课堂授课一律改用国语，以矫正其洋化过剩的弊病。另外还增设了第二外国语、军事训练等课程的教授。
新中国成立之后，更是对于公共必修课进行了严格的规定与限制。新政府规定各高校应一律开设“辩证唯物论与历史唯物论”“新民主主义论”以及“政治经济学”这三门公共政治理论必修课。另外为适应新中国发展之需，对于国民经济计划原理、教育心理学、教育学、体育等公共课程也须相应开设。
2.专业课程
津沽大学针对工科和商科不同的专业特点，在课程设置上明显不同，力求突出各专业的特点，同时侧重各专业实用的基础知识和应用性，为学生日后工作打下坚实的专业基础。以初期工科课程和商科课程为例，工科主要包括以下十大科目：（1）数学，包含大代数、三角、微积分、解析几何、图形几何等；（2）物理，包含电学、热学、机械等；（3）化学；（4）平面测量；（5）静力学与材料学，包含建筑材料、铁筋水泥、材料试验、工程估计学、水力学等；（6）房屋建筑，包含图解力学、工程设计等；（7）市政学、铁路学；（8）会计学原理；（9）商业英文；（10）工业实习，利用寒暑假介绍学生到工厂进行实地操作练习。商科课程主要包括以下十二大科目：（1）会计学、商算；（2）中外簿记学；（3）化学；（四）商业与运输；（5）普通商业地理；（6）商业产物；（7）财政学，包括银行、汇兑、银钱等；（8）保险，包括各种保险；（9）商法与民法或民商法；（10）商谈与商业公牍；（11）经济学原理；（12）商业实习，利用寒暑假介绍学生到银行或商店进行实地操作练习。①从上述课程设置可以看出，学校以培养不同专门人才为目标，学科专业色彩鲜明。学工科的学生，要求其学会设计施工；学商科的学生，要求其能通晓企业管理、从事国内外贸易。
在中华民国教育部立案注册后，津沽大学的课程设置更加具有专业特点。如表《1935年津沽大学工科课程表》所示，工科四年开设的32门课程中，除党义、国文及文牍、哲学、军事训练4门为公共课程外，其余28门均是针对工科专业特点而设置的专业基础课程。从一年级至四年级，每学期设有一门练习课（实习课），每周3～5个学时不等。这就从中看出专业课程在津沽大学课程设置中占有非常大的比重，具有明显的专业特征。另一点值得注意的是，学校很注重学生的实地实习能力的培养，不仅将实习课作为一门课程单独安排出来，且每星期都有实习课程，这在中国教育史有着深远影响，打破了以往背书本的传统学习方式，注重学生的亲身实践能力。
3.夜校班
津沽大学课程设置的另一大特色，便是夜校班的开设。1933年，津沽大学根据社会需要，开始招设夜校班。夜校班生源主要是天津市一些企事业单位以及行政部门的职员，上课时间一般为晚上和星期天。所开课程有外国语专业、统计学专业以及中国现代法学专业，其中以外国语专业最受欢迎，人数也最多，故夜校班主要是以外国语班为主。就当时形势来讲，在高等院校中开设夜读班在当时中国实属罕见，此举极大地扩大了学校的影响，提高了津沽大学在华北乃至全国的知名度，使其获得了社会的普遍认可和支持；其次，某种程度上，提高了社会在职人员的专业知识水准，满足了社会对知识型人才的需求，使该校受到其学生所在企事业单位的认可和赞助；再次，也使学校现有的教学资源得到了充分而合理的利用，使科学文化知识的教育面得以扩大和普及。
津沽大学课程设置的适时性和实用性，充分体现了该校的办学宗旨，即“循我国经济发展之需要，予青年以相当巩固之知识……造就实用人才”。②另从该校课程设置的变更上也可以看出，完全脱离社会的纯粹的教育是不存在的，每一时代的教育多多少少都会带有时代的印迹，教会学校亦不例外。
津沽大学的教学管理机构不仅十分精简，而且管理科学，运转高效，构成它管理方面的又一大特色。作为一所高等教育机构，津沽大学办学规模虽不及北京大学等著名高校规模大，但也有一定规模。它不仅拥有大学部，还有附属中学、北疆博物院等机构，学生数量亦逐年增多。面对日益庞大的办学规模，学校的教学管理机构并没有变得冗杂和繁琐，而是始终保持精简高效的管理模式。津沽大学设院长、院务长各1人，总辖全校校务；设教务长1人，处理全校教务及学术设备事宜；设秘书主任、秘书各1人，秉承院长处理院务；设图书馆主任1人，办理图书馆一切事务；校医1人；工商两科各设主任1人，办理各科一切事务。③工商两科主任由任专职教师的法国传教士担任。他们一面开设不少于专职教师的课程，一面负责教学行政管理，还要进行科研工作，身兼数职。此外，全校还有1名庶务、两名图书管理员和十几名工人。
从津沽大学管理机构的设置看，其教学管理人员十分精简，专职行政管理人员只不过几人，各科主任多是兼任。这种设置，不仅避免了社会上机构臃肿、人浮于事的现象，而且责任明确，提高了办事效率，增强了管理者的责任心和使命感。正是上述寥寥十几个人，管理着津沽大学成百上千的学生和教师队伍，严格执行着学校的各项规章制度，他们在使学校正常运转的同时，还不断推动学校向前进步。
综上而论，津沽大学在教学与管理方面具有鲜明的特色：严格的教学与管理制度、繁重且独具特色的课程设置、多元化的教师队伍及简便高效的管理机构，这些特色无疑是它区别于其他高校的特异之处，也是它跻身于京津高校之林并逐步发展的重要因素。与一些“思想自由，兼容并包”的高校管理方针相比，津沽大学在教学与管理方面最突出的特色当属严格的教学与管理制度及繁重的课程设置。这种严苛的管理一方面可以使学生养成严谨、踏实的学风，使他们能掌握一定扎实的专业基础知识；另一方面也钳制了他们的思想，限制了他们潜能的自由发挥。由此，津沽大学只能囿于一所地方性大学，不能与燕京大学、辅仁大学等著名教会大学相抗衡。当然，它独具特色的课程设置、多元化的教师队伍及精简高效的管理机构又成为其探索科学教学管理模式的一个重要尝试，并引导它逐步走向成熟和发展。
【作者简介】李晓晨，女，山东省汶上县人，河北师范大学历史文化学院副教授，主要从事中国近现代社会史、宗教文化史研究。
The Teaching Management Features of Jingu University
博野县兴华小学六一班赵航
辅导教师：韩春雪
晚饭后，我来到窗前，仰望满天的繁星，它们不停地闪烁着，使我深深地陶醉在这美丽的夜色中。
天空中的星星是那么的美丽，那么的神奇，像一个个调皮的孩子不停地向我们眨着眼睛，仔细观察这满天的星空，你会发现它们分布的是很有规律的。
看，北斗七星旁边的几颗星星组成的图案像一只熊，它在奔跑着，眼望前方好像在寻找食物，这叫大熊座。还有北边天空中一个猎人一手拿着一根木棍，一手拿着盾牌，身上还佩带着一把宝剑仿佛正在与敌人进行激烈的战斗，这是猎户座。天空中还有许多形状各异的星座：有仪态端庄的仙后座；又活泼可爱的小熊座；还有勇猛无敌的金牛座……这些星座把美丽的星空分成了不同的区域。
天空中的星星不但神奇，还有一个美丽的传说。
小时候我和妹妹正在院子里玩，奶奶走过来说：“你们两个想听故事吗？”一听奶奶要讲故事，我和妹妹忙来到奶奶面前，坐得端端正正的，奶奶说：“天空中的每一颗星星都是一个人，当然，有善良的人，也有邪恶的人，善良的人死后，他的那颗星星便会化成流星，飞的很远很远，飞到天堂里去，成为天使。而邪恶的人死后，有颗星星便会失去原有的“光泽”，永远不再闪烁，飞到太空中去，永远没了踪迹……
奶奶还教导我们要做个善良的人，把属于我们的那个流星永远留在天堂中。
观察完星空后，回想着奶奶为我讲述的故事，我的思绪久久沉浸在神秘的星空中。
虽然，我知道这只是个传说故事，但我也要像奶奶期望的那样，做个善良的人，让我的那颗星星永远留在天堂中，闪闪发光，为迷路的人指引方向，把亮光无私地奉献给人间。
2019幼儿园父亲节活动方案精选一
【设计思考】
“有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，有一双手的手心特别温暖，让我们一生无法忘怀……”有人说，父爱如山，大爱无言;有人说，父亲的爱是一颗不落的星星，温暖幸福的微笑永远荡漾在我们的心里。父亲的角色在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用，在现代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威严的，孩子与爸爸接触交流的机会也是比较少的。为此父亲节到来之际，我们开展“我爱你爸爸”的主题活动，提供孩子和爸爸沟通交流的机会，增进父子、父女间的感情。
【主题目标】
1.让幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节，理解爸爸的辛苦和工作。
2.让幼儿学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。从现在做起，从点滴做起，以实际的行动来回报父母。
3.通过游戏活动增进幼儿与父亲间的感情，让爸爸明白自己在孩子们心目中的位置，在繁忙的工作之余留点时间陪伴孩子。
【活动方案】
1.各班在父亲节前一周可搜集幼儿和爸爸的合影或是只搜集幼儿爸爸的照片或是爸爸小时候的照片等，并举行“照片展”“比谁帅”。
2.鼓励幼儿回家帮助爸爸做一些力所能及的事情。比如：倒水、拿报、洗脚等。
3.开展系列的教育活动：父亲节的由来、社会《爸爸的手》、歌曲《我的好爸爸》调查爸爸、采访爸爸、说一说爸爸、夸一夸爸爸、画一画爸爸。
4.年级组或班级可根据班级情况开展亲子活动：角色反串、《小脚踩大脚》、《骑大马》等。
5.为爸爸制作手工礼物，亲手送给爸爸;为爸爸演唱《感恩的心》，用舞蹈表达对爸爸的爱。
2019幼儿园父亲节活动方案精选二
【设计思路】
父亲的角色在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用，在现代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威严，孩子与爸爸接触交流的机会甚少。为此，幼儿园开展了“快乐父亲节”活动，提供孩子和爸爸沟通交流的机会，增进父子、父女间的感情。
【活动目的】
1.使幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节，知道爸爸的艰辛。
2.通过亲子游戏给父子提供交流的机会，增进父子、父女间的感情。
【活动准备】
袋鼠跳袋6个、皮球四个、 轮胎两个、 幼儿制作好的礼物——领带、场地，院子里。
【活动过程】
1.送给爸爸礼物
2.亲亲爸爸说说悄悄话
亲子游戏：
1.亲子接力赛
游戏方法：每个爸爸背着自己的宝贝，全班分成两组。跑到终点绕轮胎回来拍手继续跑，先完者为胜。
2.袋鼠跳
六个幼儿一组，爸爸在对面等待。跳到终点的幼儿爸爸背着跑回起点，点到者为胜。
3.顶球走
游戏方法：幼儿用头顶着皮球在爸爸的肚子部位。横着走向终点。
《科学课程标准》中提出“科学课程应具有开放性”“这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师、学生提供选择的机会和创造的空间，使课程在最大程度上满足不同地区、不同经验背景学生学习科学的需要。”“这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”作为科学课程的教师，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，不要把学生拘泥于仅仅是以文字或语言形式呈现出的现成的知识，应引导学生走出教室，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的广阔天地。
一、充分利用学校资源。
学校资源包括学生的教材，教材为学生提供了较为系统、全面的科学知识体系，提供了最基础的科学知识，提供了基本的科学研究方法。科学课程教师用好教材是不可忽视的，除了在教室上课外，还可以：
1、开放实验室，允许学生自行实验。
要使学生的科学探究真正落到实处，就必须象科学家那样为其准备一个能自行实验研究的“实验室”，而学校里的实验室则是学生自行实验的最好场所。课后不知大家有没有留意听到过学生这样的请求，“老师，我们实验还没完成，我们还想更深入地进行实验。”因此，开放实验室，允许学生根据自己的设想自行实验，可由值班教师提供所需的器材和相应的指导，学生在没有压力的环境里，轻松自在，设想出许多奇思妙想的实验设计，通过互相合作，自主实验，他们可以发现许多有价值的科学现象，领悟书上学不到的科学知识，锻炼了自己的动手实践能力，同时，还了却了他们做完实验的心愿。
2、发挥网络、图书室优势，扩大信息收集范围。
在学生学习探究中，经常会碰到这样那样的疑问，说实在的，许多疑问老师都难以解释清楚的，而学生恰对这些问题最感兴趣，比如上《太阳太阳系》一课时，许多学生提出了“有没有外星人？木星、水星上有哪些东西？”等问题，象这些问题单凭课本是没有办法解决的，但可以让学生从图书室借来有关这方面的书刊来查阅，同时还可以开放网络教室，让学生带着对宇宙的神秘向往自主收搜信息，激发学生探究科学的兴趣。再如学习《生物进化》时，许多学生提出“恐龙是怎样灭绝的？”问题，对于这个问题许多书上有不同的说法，究竟怎样回答才能让学生满意呢？还不如开放图书室、网络教室，让学生自己去找答案，学生最后得到的肯定要多于“恐龙灭绝问题”的本身。
二、在大自然中拓展。
大自然不仅仅是人类赖以生存的物质环境，而且还是本人类永远都学不完的“大教材”，孕集着许许多多的知识和奥秘，里面活生生的虫、鱼、鸟、兽；千姿百态的花草树木；瞬息万变的电闪雷鸣和客观存在的岩石、土壤等都是学生感兴趣的探究对象，如果我们局限在教室里，单凭标本、教具、课件是远远不够的，这样既会束缚学生的思维空间，又会削弱学生对科学探究的乐趣。因此，要带学生走出教室，走向大自然，如在教学新课标教材三年级《科学》中的《蚂蚁的观察》《蜗牛的观察》等课文时，学生（特别是农村学生）对蚂蚁、蜗牛都很熟悉，很多同学都玩过蚂蚁、蜗牛，如果上课时把学生束缚在教室中，把课本与大自然隔离开，很有可能把学生已有的经验和知识白白浪费，而让学生形成“书中的蚂蚁”和“大自然中的蚂蚁”隔断，这样难免使学生把书中学到的知识与大自然相脱离。要是这样，本文开头例子出现的“萝卜用根繁殖”“孢子当毛毛虫卵”也就不奇怪了。
三、在其他媒体中补充。
目前，我国教育中作文评价工作存在费时、费力且低效的问题，这是教师教学中的一大难点。近年来，为提高教师作文评价的效率，提升学生的写作能力与水平，教育部门提倡教师在作文评价中尝试评价主体多元化、评价内容多元化、评价标准多元化等作文评价模式。通过此模式，达到调动学生对评价过程的主体参与的目的，全面分层地根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观进行作文评价，密切关注不同习作水平学生的发展。
二、小学作文评价的现状
传统的作文教学中，习作的次数对学生而言是繁多的，因语文注重于培养学生用词与造句的表达能力，唯有通过习作的锻炼以达到语言表达规范、思想明确的教学目的。学生习作前，教师先对所写的题目进行必要的详解，让学生明白习作题目的含义，从而为写作奠定框架。学生完成习作后，教师对学生的作文进行评价工作，通常采取直接评分并加以增添评语的评价模式，虽然教师评价工作做得到位，但是学生的作文水平提高甚微。究其原因，新课改明确指出“引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力”，因此，小学作文评价面临的首要问题是“学生没有参与作文评价的全过程，仅仅以教师作为作文评价的参与者”。
三、正确而有效的评价方法
1.合理地运用批改方式
对于评价方法中的批改方式，应以学生的发展为主，为其提供更加广泛的发展空间。新课改下，教师改变传统的批改策略尤其重要，根据我国各小学作文教学评价的整体情况，为达到省时、省力、高效率地完成评价工作，教师应采用“以略批为主，尽可能少改”的批改策略，例如：对于学生完成的周末或是寒、暑假期的作文，教师检阅后，尽量避免圈圈点点，此时的“精批细改”会使学生感觉自己的作文没有价值，对学生的自尊心造成一定程度的伤害。教师应在作文结尾空白处给予分数和评语，针对不同学生写作特点先给予具有表扬意义的评语，后给出建议，这样利于学生接受。此外，对于学生当堂完成的作文，教师可进行点批，例如：点批基础较差但作文具有亮点的学生，应肯定其作文的可取之处，引导学生学会与过去的作文进行对比，看到自己的进步，从而树立起写作的自信心；点批基础相对较好且作文发挥水平不错的学生，应不断勉励其上进，以避免其固步自封，让学生感觉到时刻有人超越自己的压力，促使自己不断努力提高写作水平，不断超越自我。
2.评价具有真诚性
为激励学生习作水平能进一步提高，教师的作文评价工作充分运用真诚性是至关重要的。例如：教师与学生直接面对面地进行交流，对学生的作文给予口头评价，评价学生的作文具有特色时，可说：“你通过对景物的描写刻画出枝繁叶茂的特点，很有特色，如果把景物承受恶劣自然环境也写得活灵活现就更好了！”这种评价，在学生的头脑中烙下较深的印记，使其不仅发现自己作文中的闪光点，同时也认识作文中存在的缺点，及时改进习作中存在的不足之处。
3.评价具有启迪性
语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师这一职业尤为重要。如何能最大限度地激发学生习作的兴趣，启发学生的思维；如何能圆满地完成作文评价工作，达到作文教学的最优化，这其中，教师的作文教学语言起着不可估量的作用。教师作为一名优秀的作文评价者，应使自己的评价工作具有较强的启迪性，例如，运用各种巧妙的语言评价作文，引起学生对作文等级评定的注意。为引导学生发现作文当中的错别字，教师风趣十足地提出“错别字大搜索”，将全体学生划分为几个小组，寻找作文中的错别字，以获得教师折叠的纸飞机模型作为奖励；也可同桌进行找错别字竞赛，以同桌间交换文具作为奖励。
4.评价方式的转变
对于我们已经接受多年教育的人而言，再熟悉不过的是教师采用“优、良、及格、不及格”等评价方式。这样的评价方式从感官上给予人生硬、权威的感觉，存在批判色彩。因此，寻找更合理及注重学生心理感受的评价方式是每位教师的教学义务，例如：采用“A、A、B、B”等对作文进行等级评价，在此基础上，不存在及格与否，只要发现学生的作文中有亮点，教师可评定高分，如A，以鼓励学生继续努力。此外，基于小学生年纪小，对各种图案具有较强的关注力，教师也可采用“A、A、B、B加上星星或月亮的图案”，根据学生作文水平给予多少个星星或月亮图案。无论是采用何种评价方式，前提是保证学生乐于接受，能在一定程度上激发其写作的兴趣，让其体会到习作是一件有趣味的事情，不再惧怕习作。
你就像微风给予柳树的拂动,就像点烁在空中的繁星点点,永放光芒.你用你无悔的青春书写着育才的画卷.
从不在身体上讲求衣着的品味,却能感受到你实在,宽容.一幅古老的大眼镜是你的象征.地一感觉就是个充满书卷味道的文人.你手上那本泛黄的教案,伴随着你走过多少个春秋.黑板上纷纷落下的粉笔尘是你默默付出的最好证明.从来都没有想过,原来我们的心可以这么近,几乎不用言语来表达我们内心的想法,一个眼神,一个动作就能使我们心灵相通.一直一来,你陪我走过了风雨,共见过彩虹.就是你--我敬爱的杨老师.
你没有柔情密意,但却取得女同学的欢心,男同学的嬉戏.从来你都会以你实际行动来证明做人的道理.是你教会我们做人要乐于帮助别人,使自己也收获到快乐.还记得有位同学因为在球场上比赛不小心跌倒了,腿的骨折断了,你每天不自己午修的仅仅一丁点时间挤出来,到他家补习,风雨不改,无愿无悔吗?星星之火可以辽源.乐于帮住他人,就可以在心中点燃起一个大火把.
在遥远的东方,人们在传递着奥运圣火.老师,你就优如这一把火,把火光传递到我们身边的每一个人,点燃了这帜热的火光.
使我很感动的里面的学生学习都很认真，实习班主任是初三。遇到不懂的题目就会马上提问。印象中，班主任是一项繁重枯燥的工作。实习班主任的这一个月的时间里，对班主任工作有了重新的认识，担任班主任可以给我啊忙碌与艰辛，但它带给我更多的实习中跟这些可爱的孩子相触中得到很多快乐和欣慰。
学校在初三级开了一个会议，实习的第二个星期。内容是定目标、勤博学、开创人生新起点”觉得这个会议挺好的只要能使学生知道自己的目标他才会更加努力的学生，去实现他自己的目标。开完了这个会议我觉得学生的学习更加的努力了使我自己很佩服的一点是这些学生他每天都是那样的学习，但是都没有什么抱怨的参加了学校的班主任会议，
（一）班主任工作：最后一个星期。从这个会议中让我深深地感受到当一班主任真的很不容易，这是对一位教师的考验。从中也学习到班主任与学生交流和建好一个班级的经验。
1设计集体教育：
2对于一些学生进行冷处理：
3处事是要公平公正：
4解学生的性格、爱好：
5建立良好的师生关系；
6对于学生要因材施教：
7赏罚分明。
8灌输集体观念
（二）教学工作
