时间：2022-07-07 21:58:15
（一）心理及行为特征
单亲家庭子女学生，由于心理调控能力和自身社会导向能力不强，常常表现出一系列不良个性心理特征：
1. 怯懦自卑。由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他们常常感到不如别人，感到让人瞧不起。在校表现为：对学习失去信心，学习成绩不稳定，各项活动不能积极主动参加。
2. 抑郁孤独。父母离异，孩子由一方抚养，家庭失去了往日的欢笑。特别是重新组建家庭之后，某些孩子的孤独感、不融洽感会进一步加剧。在校表现为：不爱和同学接触，不善言谈，出现矛盾不能和老师沟通，或闷在心理。
3. 狭隘自私。不健康的教育环境，即有些孩子是由祖父、母（外祖父、母）带大，他们对孩子过于溺爱，只注重在物质上满足孩子的各项需求，而忽视在思想品德上对孩子进行教育，使孩子的成长出现了片面性。在校表现为：处处以我为中心，不能严格遵守学校、班级的各项规章制度。
4. 自暴自弃，破罐破摔，用极端的行为对待自己或他人。这类孩子不愿听从别人的意见，不仅厌学，还刻意去学习一些不良的思想和行为。
（二）形成原因
1. 父亲或母亲的教养态度发生变化。只存在亲子关系的单亲家庭，在教养态度上因心态的改变而失衡。一方面，表现为父亲或母亲把所有的期望都寄托在孩子身上，对孩子的要求更高、更严格，使孩子生活在重负之下，感到紧张、焦虑，甚至滋生厌学情绪。另一方面，单亲家长会因家庭的变故感到愧对孩子，在感情上有补偿心理，放松对孩子的教育，形成孩子的一些不良品格。
2. 家庭教育投入的减少。这里讲的投入包括经济上和精神上的投入。由于单亲家长一人承担家庭生活的重担，用在孩子教育上资金相对减少，对孩子教育上精力也相对少得多。
3. 忽视了对孩子的教育。单亲家长为考虑自己今后的生活，一部分精力用在重选配偶再婚的问题上，放松了对孩子的教育。
4. 家长的自我封闭导致孩子因缺少社会交往而自卑、压抑。有的单亲父母因家庭问题感到自卑，不愿与外界接触，也不愿孩子与别人来往。这种心态影响到孩子，会使孩子变得自卑、压抑、孤僻、不合群，影响孩子的个性发展。
二、班主任对单亲家庭子女学生的教育策略
1. 建立单亲家庭子女学生的档案。从新学生入学起，我就开始建立单亲家庭子女学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为的调查了解，并详细记录。同时，通过电话、校讯通、家访等形式，定期与家长联系，掌握单亲家庭子女学生在家中和社会上的具体情况。我养成了每天写工作日志的习惯，学生的学习、思想等状况，我每天都记录分析。
2. 用爱心抚平孩子受伤的心灵。教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能触动到心灵深处。”做学生的思想工作是一种以心换心的活动，没有爱就没有教育。对那些单亲家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。如果在教育中一味冷落、嫌弃、训斥、批评、处罚，往往会导致单亲家庭子女学生的“逆反心理”，从而使他们与教师、同学、家长间处于对立状态，从而偏离人生轨道。
3. 因人而异，因势利导。虽然离异孩子有其心理行为方面的共性，但是也有其个性。因此，“一把钥匙开一把锁”。教育转化单亲家庭子女，要针对不同情况，采取不同的教育方法。同时，要善于抓住教育时机，捕捉闪光点，尽可能发挥他们的特长，才能取得教育转化工作的最佳效果。
新学期开始我就做好了情况调查，通过建立单亲家庭子女学生档案，详细了解他们的情况，并主动接近他们，热情关怀、鼓励他们，然后根据不同类型采取不同的方法。
关键词 农村单亲家庭 学生 心理教育
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0075-02
在我从教的几年里，每个班级都不同程度存在单亲家庭学生，从他们的学习和生活中，经过我的长期观察以及跟这些学生长期打交道，发现这些孩子身上都存在共同的问题：
单亲家庭学生心理经常受到不同程度的伤害，从而造成各种心理障碍，严重影响教育教学的健康发展、影响学生个人素质的完善与提高。
经过长期和这类学生打交道，并且对这些孩子进行分析，因此我发现，对这类学生要给予多一份的爱心，要多寻其身上的闪光点，调动其生活、学习的积极性，在心理、品行、精神、生活、学习等方面给予无微不至的关心。可以从以下几个方面进行去引导：
一、爱不等于放纵
家长和部分老师出于对单亲家中孩子的同情，总觉得亏欠孩子，总会故意对孩子多些溺爱。有时会对他们所犯的错误不予以应有的批评教育，有意无意地在很多事情上放松对他们的要求，时间久了，孩子自己也渐渐放松对个人的要求，听之任之发展下去会使孩子的缺点错误更难改正，甚至有可能发展成无法挽回的错误。因此，家长和教师在爱护单亲家庭学生的同时，不能忘记要以同样的标准要求他们，有了错误也要给予应有的批评，只有严爱结合，才最有利于学生的健康发展。
二、对单亲家庭学生施行“闲聊拉近法”
当学生无所事事时，老师可以显得似乎毫无准备，没有中心，不拘内容，不拘形式地与他谈些无关紧要的话。然后巧妙地利用这个“无中心”来实现一定的教育意图，利用“无关紧要的话”使其在闲谈和笑声中不知不觉受教育，利用“闲”的优势，自然、适时、巧妙地取得他的信赖，打开他沉默寡言的内心世界，在交流中活跃情绪，拉近距离，巧妙地达成教育的共鸣。
三、鼓励加适当惩戒，扶正品质德行
由于家庭教育方式的缺陷，极易导致这类学生品德行为的偏差。更由于这些孩子缺乏家长的监督，对是非对错的判断失去了自我约束能力，很容易在这种长期的没有是非观念的生活环境中丧失最基本的道德品行。因此，我在日常生活中对他们的品行进行细致观察，并且从他们周围的同学中去了解这些学生，从中发现问题，以便及时引导教育。我觉得跟这种类型的学生打交道，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。最好不要用教育者的口吻来说话，而是用学生们说话的方式、口吻来进行。特别要注意不能有触碰这类学生心底的那根底线。这样一来，老师就可以了解很多学生的活动，像福尔摩斯一样去分析学生最近的思想动态，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施。
四、激励斗志，树立对学习、对人生的信心
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，他们对自己的未来似乎非常迷茫，对学习、对生活失去了常人的那份信心。他们承担了他们不该承担的一此东西，他们也很难像其他孩子那样无忧无虑地享受着父母的宠爱。
对待这样的学生，我经常让他们能够体验到成功的快乐，同时给他们适当的学习压力，让他们没有多余的精力去想其他东西，分散他们的注意力，让他们一心用在学习上。多给予他们鼓励让他们获得成功的体验，从而激发他们对学习的热情。
五、创设环境，给予锻炼展示的机会
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”由于这些孩子生活的环境是单亲家庭，所以很少或者根本没有感受到来自家庭的温暖，因此学校的班级日常生活就成为这些孩子最重要的部分了，我们一定要利用好这一点，以此达到教育的效果。
单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，不管她有多坚强，成绩有多优秀，他们身上的问题要比普通家庭的孩子多得多。因为在他们的心里有个未解开的“结”：爸爸妈妈离婚了，我没有家了，我没有爱了。这时和孩子接触最多也最容易取得孩子信任的也就只有老师了，只要我们敢于主动承担责任，当好单亲家庭学生的“心理顾问”及“心理保健医生”，能够抓住时机引导，给孩子的心田注入阳光，就会避过惊涛，渡过暗礁，健康地成长。
从以上几个方面，教育好单亲家庭的学生仅有爱是不够的，还要注意选择恰当、科学的教育方法，正确认识单亲家庭学生的状况以及出现的问题，避免走入误区。教师只有正确地加以引导，在严爱结合的基础上，投入更多的关心、爱心，用心去感化，才能做好单亲家庭学生的教育工作。父亲或母亲也应责无旁贷，献出你们的爱，用你们爱的火花去浇灌这些干渴的小花，使他们在灿烂的阳光下健康茁壮成长。
参考文献：
[1]林仙.离异单亲家庭子女的心理问题及对策研究[D].杭州：浙江师范大学，2008，（5）.
我班有个学生叫小强。父母离异，现在与母亲一起生活。人长得活泼，漂亮。但行为习惯不规范。性格外向、倔强，脾气暴躁，喜欢我行我素，他精力旺盛，自尊心强，上课东张西望，不遵守纪律。而她的妈妈工作也忙，孩子的事情虽有关心，但方法不对，不好时就狠狠打一顿，因此收效甚微。这样的家庭环境使小孩逐渐养成了一些坏习惯。针对小强同学的特点，我对他采取了如下心理辅导：
二、分析
1.克服自卑，建立自信
他由于学习成绩不好，经常受到老师、家长的批评、和同学的轻视，因此存在自卑心理。这种自卑心理对他的学习和行为有着重要影响，在这种自卑心理的影响下，他对学习不够努力，因为觉得努力也没有用，同时，她对于老师的批评和帮助无动于衷，觉得自己也就这样了，怎么也好不了。因此，帮助他克服自卑，建立自信是帮助他解决心理问题的关键。我在日常教学中，注意对他多进行表扬，善于发现他的闪光点，及时地进行表扬和鼓励，即使他有一点点进步，就应该给予充分的鼓励。同时，对他进行批评时，注意不伤害他的自尊心尽量避免在公共场合批评，在批评后要向他提出希望，使他感到老师对他很有信心。总之，帮助他建立自信是一个长期的过程，需要老师在日常教学中抓住时机，不断进行工作。但是，一旦他建立了良好的自信后，他身上的的变化将是十分明显的，他会热情地投入到学习和班级工作中去，不仅在行为方面大有好转，连学习成绩也会有显著的提高。
2.家庭与学校之间的桥梁
为了真正使小强走向重新塑造自我的道路，我想在加强学校教育的基础上还应取得家长的配合，所以我坚持一学期多次家访与家长互通信息，共同教育，同时帮他补缺补差，当他成绩有进步时及时表扬他，使他找回信心，找回了失去的学习愉悦感。
3.成功和喜悦
老师和同学的鼓励与信任，给了小强无穷的力量，他对自己充满了信心，从四年级第二学期开始，他的行为规范，学习成绩渐渐由差转好，成绩也由不及格上升到70多分。同学说他简直像换了一个人。他妈妈说没想到孩子的进步那么快。由此我想到，我所教的班级中还有类似这样的家庭由于家庭结构的改变，家庭成员的远离给这些家庭中的孩子带来了巨大的影响，使孩子的心理、学习、行为等方面的发展都受到了制约。由于他们生活环境的特殊性，在心理、行为等发面容易出现问题。作为老师应当多关心他们，把这当作老师教育工作的重点来抓好落实好。要相信他们一定能变好的，这就是我们的工作呀！
三、针对后进生的转化策略
1.用老师的真诚，赢得他（她）的信赖
作为教师应真正树立起以学生为中心的观点，在对后进生的教育中，我们教师应抛弃以前的“师道尊严”等观念，放下架子，主动而真诚地与学生沟通。通过沟通会掌握第一手资料，我们会发现以前对学生的判断也许是不正确的，而且会发现学生当务之急最需要的是什么？只有了解学生真正的需求，在教育过程中才会采取针对性很强的方法，做到有的放矢，事半功倍。当然，现在的学生独立意识、认识事物标准有较大的变化，我们在教育后进生之中往往会遇到一个难题，就是无法与学生沟通，很难走进他们的内心世界，更谈不上与他们交上朋友。在转化他们的过程中只是一种“单相思”，这就需要我们有更多的耐心和不断改变教育方法。在转化他们过程中最突出的一个现象就是容易反复，我们应允许这种反复存在，即我们应该抓反复，反复抓。
例：我班有个离异家庭的男生陈XX，贪安逸，图享受，外号叫“阔少爷”。是个喜欢逞能的“老大”。我利用他“好逞能”的特点，让他做几个后进生的组长，负责监督这几个后进生的自行车停放和检查值日生工作，于是他每天到校第一件事就是检查自行车是否停放整齐，包干区卫生是否整洁。这个“犟头王”用我赢得他的信赖，与我有感情，关系融洽，促使他对学习有信心。作业从拖欠不上交，到基本上能准时上交作业。
2.发挥班干部的作用，燃起他（她）学习的“热情”
班干部是一个班级的主力军，健全的班干部队伍，能使班风正，学风浓。由班干部出面结对子，手拉手地帮助后进生，是转变后进生的一种妙术。
例：我班有个学生陆XX，人调皮，打人骂人家常便饭，吵架、旷课时常出现，外号叫“黑野马”。为了使甲班同学齐头并进，班干部献计献策，在班中掀起“一花独放不是春，百花齐放春满园”的热潮。班长第一个与陆XX同学结对子，平时给他辅导文化知识，班校活动一起参加同一个项目，每周一小结，每月一总结，表扬成绩，指出缺点，制定目标。经过一年的帮、教、带，不仅是陆XX同学转变了学习观念，树立起了学习信心，而且其他后进生也进步较快。
3.利用集体的温暖，燃起他（她）重新生活的“火星”
因父母离异，家庭破裂，使他（她）悲伤过分，情绪低落，心情抑郁。我发觉后，及时稳定他（她）的情绪，并找几个与他（她）要好的同学，或老师与之谈心，帮助他（她）从悲观的情绪中解脱出来，重新树立起学习生活的信心。
例：我班有一离异家庭的男生俞XX，父母离婚后，闷闷不乐，心情抑郁。被我了解后，利用国庆节让他与几个同学一起来我家吃饺子，并指导这几个同学在日常生活中经常与他多谈心。让他的感情得到安抚，并以别人的欢染他。经过一段时间后，他的情绪漫漫地好转，并鼓起了生活的勇气，同时渐渐地萌发了学习的热情。
4.以榜样的作用，引导他（她）上进
榜样的作用是巨大的，它具有强大的感染力和说服力。离异家庭的学生虽有些人学习的积极性不高，不思上进，得过且过。但当他（她）崇敬的榜样出现在面前时，这榜样的精神价值思想倾向、态度、品格，也会打动一部分学生的心，被他（她）所接纳，佩服得五体投地。
5.发挥家长的作用，使他们关心自己的孩子
关键词：单亲家庭；负面影响；健康成长
单亲家庭，又称单亲，是指由于丧偶、离异、分居或者家庭成员不齐全的家庭，由母亲或父亲单个抚养的孩子即为单亲家庭子女。在教育的过程中，单亲家庭孩子越来越多地成为“双差生”。调查发现，生活在完整家庭里的孩子比单亲家庭孩子的幸福程度高出两倍多，而单亲家庭的孩子与正常家庭的孩子相比，具有较多的心理障碍和问题，有统计显示少年犯中离异家庭孩子占到40%。作为教师，尤其是班主任，在对单亲家庭孩子的教育过程中需要付出更多的关爱和耐心，下面我就班级单亲家庭孩子的教育谈一些看法和做法；
周×，男，小学四年级学生、父母离异。学习生活中表现为：对学习兴趣不高，学习习惯较差，经常搞小动作，纪律性差；与同学相处常有冲突，攻击性强，吵闹现象常有发生，自我约束能力差，缺乏集体荣誉感和责任感。犯错后对老师、家长的批评教育表现为：顶撞、暴躁。这些现象都体现了单亲家庭的不利因素在孩子成长过程的负面影响。如果不能及时地引导和教育，极容易导致不良的后果。根据周×同学的情况，我从以下方面进行了努力：
一、走进孩子的心灵世界，做孩子的朋友
成功的沟通才能收到成功的教育结果，针对单亲孩子人际关系紧张的现象，更需要成功的沟通。作为孩子的老师，我们每周有五天的相处时间，拥有非常充足的时间去了解孩子。多和孩子谈心、聊天，关心他的课余生活，以朋友的角色接触孩子，放下老师的威严，让自己成为孩子知心的朋友，让孩子在理解和关爱情感的支持下增加信任、培养他们的自信心，减少内心的压力。孩子有了信任的人，不良情绪会得以缓解，我们也能及时了解孩子的思想动态，加以引导和及时教育，让孩子形成积极的交往态度，学会与他人沟通和交往。
二、进行家庭教育指导，在残缺中寻找完整
单亲家庭的父母在经历了离异或者丧偶的痛苦后往往对孩子的态度和教育也会随之改变。单亲家庭父母在家庭教育方面主要体现在对孩子关注不够、由老人照管；学校教育与家庭教育无法结合，单亲家庭的父母忙于生计，无法管教孩子，对孩子的思想、学习了解甚少；有些单亲父母为了弥补孩子在亲情上的缺失，过分溺爱孩子。诸如此类的原因造成了残缺的家庭教育方式。作为老师，要定期与孩子的家长取得联系，可采取致电、发信息、家访等形式，一方面经常汇报孩子的学习情况和在校的表现，一方面了解孩子的教育方式并及时给予指导和纠正，形成教育合力。
三、用集体的关爱拥抱单亲家庭的孩子
单亲家庭孩子的自卑、孤僻、敏感、人际关系紧张等因素使得他们在交往中显得被动，在集体中很少有自己的朋友。作为班主任，要引导和鼓励班级学生多接触、关心、帮助这样的孩子；组织一些乐于助人的孩子帮助单亲孩子，引导班级同学主动、自觉帮助单亲孩子，比如，邀请单亲孩子参加自己的生日会、为单亲孩子举办生日会、赠送节日礼物、多和单亲孩子聊天、谈心，邀请单亲孩子到自己家里玩等等。用师生真挚的关怀和爱护让单亲孩子充分感受到集体的温暖，让单亲孩子也能渐渐地关爱同学和集体。
四、进行纪律法规教育，与爱同行
在对单亲家庭孩子的教育过程中，教师也要避免过分的包容，要在关爱中实施纪律法规教育，尤其是对逆反型的孩子。对逆反型的孩子要在细心、耐心的前提下严格要求，辅以纪律、法制教育，教育孩子“明辨是非”；有了违纪行为不能迁就，要将思想教育与实施纪律处分相结合。
五、用发展、信任的眼光看待单亲家庭的孩子，用心托起明天的太阳
苏霍姆林斯基说：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”对于单亲孩子来说，鼓励和表扬的作用远大于指责与批评，教师多的鼓励和表扬能有效激励孩子的学习兴趣，转化思想和行为习惯，这就需要教师以发展和信任的眼光看孩子，以正面的心态和情感去感染孩子，让孩子相信“我能行！”另外，教师应多给他们提供展示自己的机会，激发孩子的荣誉感、进取心和自我认同。
关键词：单亲家庭大学生；教育对策
中图分类号：G643 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-002-01
在现代社会，随着人们对婚姻观点的改变，离婚率不断上升。加上其它一些不可测因素（如疾病、意外伤亡），导致单亲家庭日益增多。家庭结构的不完整引发的教育方式不当、经济状况差等一系列问题，致使单亲家庭教育现状堪忧。本文旨在分析类似这样的单亲家庭学生的问题，以积极地态度从正面探索单亲家庭学生的特点及规律，为家庭、学校和社会三方联手营建有利于单亲家庭学生健康成长的良好环境，促进和谐社会的构建提供思考。
一、 单亲家庭中学生心理问题产生原因
原因一：父母双方相互推卸，结果谁也不管子女。有的家长沉溺于自己的伤痛而忽略了孩子的痛苦，把孩子当成包袱和拖累，把自己的烦恼发泄在孩子身上，对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，对孩子的成绩从不过问，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途。
原因二：有一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力。有些离异方缺乏稳定的经济来源，生活窘迫，不得不外出谋生，对于他们来说，能够承担起孩子的教育费用就已经不错，至于对孩子的照顾与监管，他们实在是有心无力，无业农民或下岗职工者多属这一类。
原因三：有一部分家长忙于生计，无法管教子女。单亲家庭父（母） 亲在各方面的压力都很大，一些家长忙于工作，没有时间、精力和物质条件抚养孩子，往往把孩子交给隔代的爷爷奶奶或外公外婆抚养，或者疏于管教，形成教育的真空，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟。
原因四：有的家长管教不得法，对孩子造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴。对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在经济上对小孩百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。
二、根据上述现状和原因，笔者认为，应该从以下几个方面对离异家庭单亲大学生进行教育
1、单亲家庭中小学生心理问题表现及对策
问题：抑郁粗暴、自卑狭隘、放任对抗、严重厌学。
对策：
（1）学校，家庭和社会形成合力进行教育
思想教育，在生活方面多陪陪孩子，进行思想上的沟通，让孩子试着去接受即成的现实，正确面对人生；
（2）注重将关爱和教育结合起来
对单亲学生的教育不能只停留在简单的思想教育上，教师的关爱还更应该从生活中的一些小事做起，让学生们在生活中能体会到别人的爱，从而恢复自我对爱的理解，由表及里；
（3）注重环境的营造
特别学生在班集体中生活，班级的力量有的时候能让孩子走出阴霾的天空。学生的人格教育、集体观念、人生观、价值观教育应该是班级教育中不可或缺的部分。集体活动的开展更有利于学生摆脱发泄的情绪，有利于对学生问题行为的转变；
（4）心理健康教育
以学校为例，定期或不定期的进行心理健康教育更有利于学生行为的转变。在心理健康教育中，应注意正迁移，用不同的单亲孩子成功的例子来激励学生们树立正确的人生目标，并朝目标奋斗。
2、单亲家庭大学生心理问题表现
问题：
（1）自卑、孤僻、乖戾、嫉妒、冷漠等，情绪波动较大，甚至形成带有反抗性、攻击性特征的行为。
（2）敏感、多疑，很难与别人建立起融洽的关系，甚至逃避与他人接触，逃避社会。
对策：
（1） 充分发挥思想政治教育在单亲大学生社会化成长中的功能和作用。
（2）引导单亲大学生参加丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动
（3）深入开展心理健康教育和社交礼仪教育
（4）大力开展和谐家庭建设
（5）建立针对单亲家庭的社会支持体系
随着社会的发展，人们观念的更新，因离异等原因造成的单亲家庭必将呈日益增加的态势，由此产生的单亲子女的教育问题，是广大单亲家庭和教育培养机构乃至整个社会都必须面临的一个新课题。笔者在只是对学校中出现的问题做基本探究，在以后的工作中会多观察、多总结、多探索，为单亲孩子的教育问题作出应有的努力。
参考文献：
[1] 朱 玲，单亲家庭儿童社会性发展的问题及教育对策，南京师范大学，硕士学位论文；
[2] 李晓杨，中国单亲家庭研究述评[J]，四川警察学院学报，2008，4（20）2：37；
[3] 王诗堂，王海燕，对单亲家庭子女教育问题的探讨[J]，江西教育科2005，5：42-43；
1 单亲家庭子女存在的主要问题
（一）家庭教育投入减少。家庭教育投入减少主要指在经济、精力以及时间上的投入的减少。
（二）家庭亲子关系失调。父母一方的缺失导致家庭结构的残缺，致使原来的家庭关系的失调，影响儿童的社会化进程。
（三）家庭教育角色缺位。父母与孩子的情感也是最为密切和长久的，良好的亲子情感不仅是家庭和睦的前提还是良好家庭教育得以开展的基础。孩子成长过程中另一个角色扮演者的缺失将会导致性别角色认知的发展出现偏差，单亲家长既当爹又当妈，这对性别角色而言，是难以逾越的障碍。将会给子女的异性交往带来一定程度的困难。
（四）家庭教育方式适当。注重满足孩子的物质需求，而忽视了孩子的思想道德及吃苦耐劳品格的锻炼，也没有及时关注孩子的心理的健康发展。更多的单亲家长将孩子视为自己的唯一希望，对孩的期望过高并且严格要求，让子女为学习马首是瞻。
2 单亲家庭子女教育的指导
（一）适当增加时间、精力的投入
适当增加家庭教育的投入特别是增加与孩子一起成长的机会，家长忙于在外奔波而忽视了孩子成长，孩子的成长需要家长的引导。很多家长认为只要"拼命"挣钱满足了孩子的物质需求就会弥补单亲家庭的不足。然而，在孩子的内心深处是渴望与自己的亲人相处，因为家长的陪伴便有种无形的力量促使其成长。家庭的变故不仅给家长带来了痛苦，也给孩子带来了创伤。此时家长要以更好的照顾家庭为原则适当改变工作地点，明白能够更好地帮助孩子成长远比挣更多的钱重要。要意识到物质和金钱不是万能的，必须处理好挣钱与同孩子成长的关系。
（二）加强亲子沟通建立和谐的家庭氛围
良好的沟通也会让孩子有良好的人际关系，有助于孩子能够结交良师益友。虽然家庭结构不完整，但是家长要经常关心孩子的成长，利用节假日增加和孩子相处的机会。家长多接触孩子并和其一起运动、一起劳动、一起分担家务，在活动中与其交流并建立起良好的亲子关系。家长在适当时机邀请亲朋好友举行活动并让孩子参与其中，孩子也会体会到亲人的关爱与朋友的友谊。在孩子生日时主动要求孩子的同学、朋友来参加聚会等，使得家庭充满生机与活力让孩子体会到家庭的美满与幸福。
（三）重视对子女性别角色教育
单亲家庭尤其是异性子女组成的单亲家庭中，家长对子女的性别角色教育非常重要。在第二性征形成的关键时期，理想的状况应该是男孩和父亲认同，女孩与母亲认同。如果这个时期错过或者颠倒，就容易出现"性别身份障碍"，有可能发展为排斥或仇视异性。由于父爱或者母爱的缺失容易导致孩子性别角色形成障碍，在单亲家庭中家长要积极弥补父爱或母爱的缺失，对孩子进行正确的性别教育变得尤为重要。
家长要根据性别分配任务或者让孩子做适合其性别角色的游戏，在第二性征形成的关键时期要引导孩子多与同性的孩子玩耍，家长买礼物或者玩具时一定要根据性别角色来买，比如女孩多买些毛绒玩具以及体现女生特色的礼物，男孩可以多买些"卡车"等机械类的玩具。性别角色的养成也少不了社会活动与社会交往的影响，人的发展离不开社会，所以家长要鼓励孩子走向社会、增强交往。家长要知道孩子的同伴对孩子的影响作用远不低于家长的影响，这也是促进孩子性别角色意识的重要途径。要积极为孩子创造适当的交往环境，让孩子与不同性别、不同年龄的人交往，在交往中逐渐模仿和习得与之性别相对应的身份特征。
（四）树立正确的教育观与合理的期望
【关键词】 单亲家庭子女 现状特点 教育误区 探索实践 健康成长
随着我国经济不断快速的发展，人们生活水平不断的提高，但带给人们的各种社会压力也不断增大，同时人们的思想观念有了很大的转变，传统婚姻家庭的价值观日渐减弱，造成我国的离婚率不断攀升。我国离婚率连续7年递增，单亲家庭在社会上已经是异军突起。单亲家庭孩子的教育问题已成为当今社会问题的焦点，他们的问题不容忽视。这些单亲孩子存在的问题，我们应该给以高度的重视。我们教师应关注单亲家庭学生的发展，了解他们的特点，并施以耐心的教育，帮助他们走出困境，顺利成长。
1.单亲子女的现状特点
1.1 自卑抑郁，怀疑态度
生活在单亲家庭的孩子因家庭的破灭，心灵大受重大的创伤，内心孤独无助、缺少安全感、、自卑抑郁等不健康心理接踵而来。他们性格孤僻，喜欢独处，少言寡语，胆小怕事，以自我为中心，合作意识差，学习落后，进而造成自卑抑郁，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。
1.2 自暴自弃，放任自流
由于家庭的破裂，使单亲家庭学生心理负担加重，心情烦燥，一蹶不振，各个方面都受挫，对学习不感兴趣，甚至厌恶学习，自暴自弃。同时由于家庭破裂，老师的赞许和鼓励不够，同学的取笑，促使他们自暴自弃，丧失学习的积极性。学习动机的受挫势必使智力发展和学习活动受到阻遏。
1.3 行为懒散，误入歧途
单亲家庭的子女处于无教育和无监管的状态，他们的行为表现为无组织、无纪律，我行我素，自控能力差。
1.4 心理失衡，狭隘自私
由于大部分单亲家庭的经济状况都不是太好，有的父母把子女寄养在父母家里。有的由于80后自己本身就是独生子女，所以对孩子有时疏于监管或无监管的状态。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成狭隘自私，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重人。
2.单亲家庭子女教育存在的误区
2.1 过分溺爱，有求必应
对孩子的溺爱是现在所有家庭的必病，但在单亲家庭里尤甚。一般家长都认为，用金钱及物质上来补偿对孩子亏欠的一切，无论什么事，都宠着他们，妄图抹平家庭破裂时带给孩子造成的重大创伤，其结果是导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性及无理取闹。
2.2 方法简单，态度粗暴
在我国，由于人们受到传统儒家思想文化的影响下，有些家长始终认为棍棒之下出孝子，对孩子教育方法简单、粗暴，严重地摧残了孩子的身心健康，极大地阻碍了孩子心理的正常发展，对学生成长十分不利。
2.3 望子成龙，盼女成凤
在单亲家庭中，子女是他们的一切，是他们的唯一。不惜花费大部分时间和精力，总想在孩子身上完成自己的心愿。但是不讲究教育方法，期望过高、急功近利，孩子是不会领情的，这种教育往往是要失败的。
3.学校在单亲子女教育中存在的缺陷
3.1 学校教育不够重视
尽管很多教师都充分认识到了单亲家庭子女教育中存在的问题，但对这一特殊群体的教育还缺乏实际经验、科学理论，以及可实施的方案和具体的措施。
3.2 学校教育对个体的发展缺乏指导作用
在学校教育中往往满足对大多数学生教育发展的需求，而忽视单亲子女这种特殊需求而组建起来的一种特殊环境和教育方法。学校应该按照不同学生的心理特质，通过控制和调节学校环境中的多种因素，采取有针对性的手段和措施，进行必要的强化教育，激发其积极进取、健康发展，发挥学校教育的主导作用。
4.社会缺乏对单亲家庭的帮助和子女教育的指导
家庭的变故，给家长、孩子带来巨大的精神苦恼。生活负担也随之加重，再加上社会的偏见，使得他们心理压力增大。在全社会推行婚姻价值观的道德教育，以建立良好而美满的家庭，来减少单亲家庭的产生。在教育方面组织单亲家庭学生参加各种社会活动并加强引导等方式沟通学校与家庭、社会的联系，互通情况，互相配合，统一各方面的教育影响，促进单亲家庭学生的健康发展。
5.单亲子女教育的探索路径和建议
从某种意义上说单亲家庭的学生是不幸的，父母最大的过失莫过于对孩子的不负责任，家庭最大的不幸莫过于孩子教育的失误，而这种失误在一个人一生中很难弥补。但如果教师积极挑起保护和教育单亲子女的重担，给他们更多的爱，使他们充分体会到学校集体的温暖。
5.1 建立单亲家庭学生档案。从入学起就开始建立单亲家庭学生档案，把每个单亲家庭学生的状况分别告诉班主任、课任老师，加强对他们心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。
5.2 在班级采取一帮一制度。用爱心抚慰创伤，用友情弥补亲情，消除他们忧郁心情。通过开展种活动，对他们进行合理的情绪疏导，创造活动环境，在活动和学习中培养他们的自信心和责任感，增进和同学的友谊，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打消自卑和孤独的心理。他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中，又特别幸运。
5.3 倾注爱心，平等相处
因为在中国传统的观念中，一个完整的家庭才是正常的，单亲家庭的孩子总是被歧视。这给单亲家庭的孩子带来很大的压力，使他们几乎感到无地自容。因此，教师在单亲家庭学生教育上，尤其要注意以平等的态度与之相处，给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。
5.4 进行挫折感教育。我们应该在适当的时机，告诉单亲子女他们父母离异的主要原因，让他们接受现实，人生不可能一直都一帆风顺。如果对挫折处理得当，就可能成为孩子进步的新起点、前进的新动力，使他们学会处理生活中遇到的一些困难，从而增强在逆境中成长的信心和勇气。
【关键词】职业学校；单亲家庭 教育思考
家庭是社会的细胞，家庭是人生的奠基石。多年的教学教育工作使我越来越深刻地感受到，学生在校的表现如何，跟他的家庭教育是息息相关的。
随着社会的发展，人们的思想和价值取向日益多元化，传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅提高。2012年9月，笔者在任教的学校作了一个调查，据不完全统计，学校共有204个单亲家庭学生。由于家庭的残缺，单亲家庭对子女的家庭教育存在不同程度的缺陷。作为教育工作者，如何认真研究对单亲家庭学生的教育，了解他们个性特点、心理状况，制定相应的教育对策，帮助他们像正常家庭的孩子一样健康成长，成为我们迫在眉睫的重大课程。
一、单亲家庭学生定义
单亲家庭，这一由来已久的社会问题早已成为普遍现象，一般人直觉认为是离异家庭。但随著家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。
二、对单亲家庭学生家庭教育的思考
家是温暖的港湾，一个健全和谐的家庭，促进孩子健康快乐的成长。单亲家庭学生年纪尚小，生活阅历不深，心智不成熟，面对突如其来的变故，看到同学们有健全的家，有父母双亲的爱，自己的处境，却是困难与痛苦，就像一个泄气的气球，不良心理表现随之出现，进而导致消极行为的出现。
由于一些单亲家庭教育的偏差，更加促单亲家庭学生的极端表现，笔者作为一线教师，观察归纳出单亲家庭教育的偏差主要表现在以下两个方面：
（1）过份溺爱型。许多单亲家庭的家长普遍都认为，由于家庭的破裂，歉疚了孩子，出于补偿的心理，对孩子百依百顺，本以来无私的付出去唤起孩子的感恩，认真做人。但事实上，却事与愿违。通常会因为父母的过度满足，孩子只会知道他得到的是理所当然的，只会不断的索取，最终形成其以我为中心，不尊重和体谅别人，不懂得换位思考，没责任感，不会感恩。
（2）放任自流型。现在很多人对待婚姻是“一见终情、婚了、一怒之下、离了”，离婚后，子女成为一个包袱，谁也不愿承担子女的教育问题，让其放任自流，孩子像一只流浪猫、流浪狗、孩子由于缺乏有效监管，人生失去了目标、生活失去了希望、学习失去了动力，从而自暴自弃。
三、对单亲家庭学生学校教育的思考
由于中国传统观念认为“家丑不可外传。”所以许多单亲家庭家长不向学校、教师主动反映情况，更加上教师沉重的教学教育任务。所以不到学生出现异常行为，教师难以了解到学生家庭的情况。使教育工作处于被动，往往事态严重时，再作教育跟进，学生基本上就难以转化、挽救。
作为教师对待单亲家庭学生应做好以下几个方面的工作：
（1）教师应主动了解单亲家庭学生，了解学生可从正面与侧面相结合的方法进行，既可从当事人了解情况，也可以从同学当中了解情况。从新生入学开始，就要开始摸底调查，通过问卷调查、家访等途径获取信息，建立单亲家庭学生成长档案，对学生的学习情况、生活习惯、心理特点和行为规范做好跟踪教育并详细记录。
（2）教师应在全面了解的基础了去理解这些孩子，“理解是改变偏执的良药”， 面对单亲家庭学生的异常心理和行为。教师切忌工作方法的简单粗暴，应以博大的胸怀与高尚的感召力深入到这类特殊学生当中去，理解他们的内心世界，理解他们的情感需要及困惑，动之以情，晓之以理，用教师的人格包容学生，促使其认识自身的错误，我们对待单亲家庭学生应不放弃、不抛弃。当你尊重了学生，与他们平等相处，学生必然会亲其师，信其道。教育就水到渠成。
（3）教师应营造充满温馨的集体氛围。我们教师不可帮单亲家庭学生复原完整的家，但我们可以通过大集体的力量弥留他们的情感需要。社会心理学的研究也告诉我们：在群体塑造一个人的性格比单独对这个人进行性格培养更为有效，能使孤僻的性格日渐活泼、开朗。因此，我们作为教师要为单亲家庭学生创造一个快乐健康的生活环境，充满温馨的集体氛围，让他们感受温暖，感受生活快乐、感受到人生的美好。
一、总体情况
(二)单亲家庭子女的性格特点，心理情绪。由于家庭的缺损，造成了单亲家庭子女的性格缺陷，他们通常表现出孤僻、内向、任性等性格弱点。绝大部分生活在单亲家庭里的未成年人在个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑。在调查的2840名单亲家庭子女中，处在离异家庭的单亲家庭子女，大都行为习惯差，甚至染有不少不良习气，诸如抽烟、、打架斗殴、谈情说爱、寻衅闹事等等。
(三)单亲家庭子女的生活状况。由于家庭的不完整，只有少数单亲家庭经济条件较好，多数单亲家庭的生存状况是十分艰难的，生活条件差，生活质量跟不上需求。在调查中发现，2840名单亲家庭子女中有53.9%随父，46%随母，由爷爷奶奶或外公外婆等扶养的占0.1%;在生活条件较差的家庭，父或母为了寻求生计，外出务工，也只能将子女交给长辈或他人看管。
(四)单亲家庭子女的监护人文化结构。调查的单亲家庭中家长是农民的居多，占整个的89.76%，是工人的占4.2%，是干部及其他的占6.04%;同时，他们的文化层次也参差不齐，其中，小学文化占单亲家庭的60.59%，中学的占34.01%，大专以上文化层次较高的只占其中的5.4%。
(五)单亲家庭子女的受教育情况。在学校的教育中，86.7%单亲家庭的子女能够完成九年义务教育，有13.3%单亲家庭的子女不能完成九年义务教育。调查结果显示，单亲子女的学习状况向两个极端发展。其中，学习成绩特别突出的单亲子女属于个别现象，只占0.6%，成绩较差的占78.3%。由于单亲家庭孩子的监护人文化水平普遍低，不具备给孩子进行家庭教育的素质和能力，因此，生活在单亲家庭中的孩子，大多数未接受到良好的家庭教育。
二、存在的问题
(一)单亲家庭教育功能弱化，质量差。单亲家庭的父母一人既要承担沉重的家务，为了生活又要努力的生产、工作，在对孩子进行家庭教育方面常显得力不从心，对其子女的关心和教育不够，造成了家庭教育功能欠缺的一个普遍现象。特别是在农村单亲家庭中，多数家长常年外出务工，孩子托付给家中的长辈，监护人本身文化水平低，思想素质不高，严重缺乏正确的家庭教育知识和方式方法，不具备对孩子进行家教的能力，这些现象直接导致了家庭教育质量差。
(三)单亲家庭子女学习向极端发展。在对单亲家庭子女的调查中发现，他们的学习状况向两个极端发展。一种情况是父母离异或丧偶后，把孩子作为整个家庭的精神支柱和依靠，在孩子的学习教育中倾注了大量的心血，这样的孩子在学校里出类拔萃，但是他们性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏爱心。另一种情况是父母双方互相推卸责任，视子女为累赘，在这种家庭中的孩子往往是自暴自弃，有厌学情绪，在学校表现恶劣，不思进取，任意逃学，而这种情况在单亲家庭中占绝大部分。
(四)单亲家庭经济出现危机。由于大部分单亲家庭都是一个人承担抚育和教育子女的责任与义务，除了少数家庭生活富足以外，绝大多数家庭经济都十分困难，难以支付高昂的教育费用，很多学生只能勉强完成九年义务教育，少数学生早早辍学，连九年义务教育都不能完成。同时，健康也不能得到保证。
三、几点建议
(一) 社会责任
1、加强领导，进一步关注单亲家庭子女的成长。各级党政部门应从实践三个代表重要思想，落实科学发展观和贯彻落实中发8号文件的政治高度，充分认识加强 单亲家庭子女教育、管理工作的重要性，采取强有力的措施切实解决。一是加快经济发展，积极给单亲家庭的家长创造就业机会，使其就近务工，创造促进孩子健康成长的环境。二是完善有关法律政策，保障孩子合法权益。三是社会各界要力所能及开展对单亲家庭子女的帮扶活动。
2、强化宣传，积极引导单亲家庭子女监护人的责任意识和法律意识。由于单亲家庭子女的监护人责任意识普遍淡薄，要切实改善单亲家庭子女的生存、发展环境，就必须强化单亲家庭子女法定监护人责任意识和法律意识。针对这一问题各级有关部门要充分利用各种形式和机会，对单亲家庭子女的监护人进行责任意识和法律意识的教育，让他们了解单亲家庭孩子出现的生存危机和道德失范问题，了解青少年教育的基本内容、教育规律和方法，明确自己监护的任务和责任。
(二)学校责任：
1、学校建立单亲家庭学生档案，用爱心抚慰创伤。要加强调查研究，增强教育实效。学校应对农村单亲家庭学生的情况进行深入调查，全面了解他们的情况;并建立单亲家庭学生的专门档案，针对不同特点，分类管理。老师应与外出打工家长及其临时监护人经常保持联系，并建立家长记录卡，对孩子进行正确引导。
2、创造活动环境，用鼓励消除自卑，用友情弥补亲情。单亲家庭学生的思想负担重，耻于别人知道自己家中的真实情况，更怕老师和同学知道。学校要积极创造活动的环境，鼓励单亲家庭学生参加各项有益的活动 。同时，在活动和学习中培养他们的自信心和责任感，增进和同学的友谊，用友情来弥补亲情。
3、鼓励他们用积极的心态面对生活。单亲家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光。学校要对他们进行人生观和生活目的教育，让他们增强自信、树立正确理想，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪。积极安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。
(三)家庭责任：
1、强化监护意识，确保家庭教育力量。单亲家庭子女的父母要重视与学校、老师保持密切的联系，随时掌握孩子动态，加强对孩子的教育管理。如果必须外出务工，要认真从孩子成长需求的角度出发，选择责任心强、有保护能力和精力的临时监护人管理孩子，并应履行相应的委托手续。
关键词： 单亲家庭 在校教育 教育方法
社会的飞速发展使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。城市乃至乡村离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现。在单亲家庭中成长的学生面临的问题很多，他们往往是学校里面的后进生。老师不能改变孩子的家庭状况，只能利用学校、班级、同学和自己的力量纠正其不良的行为习惯，给予其更多的关爱和帮助，最大限度地降低单亲造成的多方影响。
一、单亲家庭状况简析
虽然都是单亲，但具体情况“小同大异”：有的跟妈妈，有的跟爸爸，也有的跟祖辈；另一类是重组家庭，尤其是家中还有兄弟姐妹（无论血缘怎样），孩子往往不能协调与家庭新成员的关系，又唯恐原来的关爱被分割或减少，因此他们的情况更加特殊。还有一类学生，虽然不是法律意义上的单亲，但在工作中，我也将他们列入单亲。父母在外打工，或者忙于工作根本无暇照顾孩子，长时间把孩子交给老人抚养，与孩子难得一见，这类孩子同样需要老师的关心。我将单亲家庭分为三类，即二人家庭、老人家庭和多人家庭。因为情况不同，学生产生的问题也各不相同，老师只有在了解的基础上才能对单亲学生进行多方位的教育引导。
二人单亲家庭常常处于一种繁忙生活的无奈之中，他（她）们往往一人承担抚育子女的责任与义务，既当父亲又当母亲，既要承担起沉重的家务，又有必需的职业责任，力不从心，自然对其子女的关心和教育不够。这成为这类单亲家庭教育功能弱化的一个普遍现象。有的父（母）亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在学生身上；在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要学生开口，则没有不答应的。有时对学生的不良行为和坏习惯不加以纠正，甚至对其出现的错误、违法乱纪的言行举止加以庇护。家长的这种亲近方式，很不利于学生良好习惯的形成，直接影响了学生的健康成长和发展。
老人家庭的情况最大问题是“溺爱”和“放任”。爷爷奶奶大部分只对孩子的温饱尽心尽力，忽略（甚至可以说放任）了对孩子行为习惯的教育和约束，希望通过“物质”弥补“爱的缺失”，再加上老人本身缺乏应有的教育观念，孩子往往连起码的生活能力和常识都不具备。
这两类单亲家庭教育的学生，往往在同学和老师面前很任性，好胜心强，一切以自己为中心，要求其他人围着自己转。受不了一点儿批评，更承受不了挫折与打击，表现出极其脆弱的心理状态。
多人家庭的孩子最大的问题来自家庭矛盾，人员关系的复杂往往使孩子无所适从。如果为人父母者再缺乏家庭协调的方法或手段，会让孩子承受更多的心理压力。《家有儿女》中的重组家庭的教育模式在现实生活中可以成为榜样或者教科书，但是在现实生活中，不尽如人意的情况随处可见。学生面对“陌生的亲人”，或者畏惧，或者逃避，或者敌视，因此在他们身上往往表现出两个极端，要么孤独自闭，要么剑拔弩张。
二、多管齐下，让孩子感受温暖
学校是一个大家庭，老师尤其是班主任是这个大家庭的家长，更多地关心同样是“花朵”的失亲孩子，是每一位老师义不容辞的责任。一句问候，一丝微笑，一次鼓励，一点帮助，都将成为孩子生活中的阳光和春风。
1.常与家长沟通
“教育植根于爱”，爱是班主任工作的根本。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”只有爱学生的教师，才可能教育好学生。
单亲家庭、再婚家庭的教育有时比较偏激，与健全的家庭的教育有很大差异。在与单亲家长、再婚家长沟通的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。绝不能以教训式口吻与单亲家长、再婚家长谈话，特别是当其子女在学校出现各种问题的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。不能当着家长的面数落学生的不是，更不能当着学生的面教育家长应该怎样做，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。当与家长的看法有分歧时，应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。要向家长诚挚地传递这样一个讯息：一切工作都是为了孩子的健康成长，使家长认识到孩子的健康成长的重要性，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中。
家庭教育是学校教育重要的互补因素，二者配合得越默契，产生的教育合力越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。
2.关心学生
根据美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次论，单亲孩子成为问题孩子的主要原因是“归属和爱”的需要得不到满足，表现为性格暴躁、孤僻、好斗、逞强，易发脾气。因此，最简单直接的方法就是实实在在地从生活上、学习上给予足够的关怀和帮助。班主任一定要在了解的基础上关心孩子，有的孩子需要更多的物质关怀，但同时不能伤及其自尊。学校现在有很多这样的“帮困扶难”的机会，但是千万不能以施舍者的姿态，或者以学习成绩作为交换条件，要让孩子和家长都切实感受到“雪中送炭”般的温暖，而非“嗟来之食”的无奈。有的孩子需要精神关怀，他们更多的是需要倾诉和倾听。老师要能当好听众，真心倾听孩子内心世界的烦恼，适当给予开导和点拨。以朋友兼亲人的身份，不能“居高临下”。对于学习有困难的学生，老师更要付出多倍的耐心和爱心，因为他们最容易成为“边缘人”。本身家庭有遗憾，再加上学习成绩不理想，在今天这样一个竞争激烈的时代，他们往往会被“丢弃”，老师一方面要提高孩子的学习成绩，另一方面要鼓励他们不自暴自弃，努力习得一技之长，成为身心健康的人。总之，只要能站在“爱孩子”的立场，很多问题解决起来就会容易得多。
3.利用集体力量
关键词：单亲家庭 学前儿童 教育
单亲家庭是指夫妻双方因离婚、丧偶而仅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫离散家庭或缺损家庭。单亲家庭的大量出现，对于离婚的夫妻双方或一方而言，可能是一种解脱，对于孩子来说，无疑是一个灾难。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵护下，健康快乐成长；单亲家庭的孩子在生活中由于缺少了父亲或者母亲的关心、疼爱，而使心理受到影响。许多研究证明，单亲家庭对儿童的心理、学习成绩、品德行为等都产生深远的影响。
一 单亲家庭对学前儿童的影响
1．对性格的影响
单亲家庭的学前儿童往往生活在消极的家庭中，气氛压抑，缺少父亲或母亲的疼爱，容易形成性格孤僻、偏激、焦虑等性格特点，会使其形成对人很冷淡。之前生活在完整和睦的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受现实，无法适应无父或无母的生活。孩子的心理尚未成熟，无法去体会父母离婚的原因，会认为他们不爱自己了、不要自己了，自己是多余的，幼小的心灵受到创伤，自己不会排解，一旦受到影响，不知道该怎么办，很迷茫。特别是看到其他小朋友与父母亲亲热热、幸福美满地玩耍、嬉戏的时候，孩子就会想到以前自己也这么快乐过，现在的生活很痛苦，久而久之就会产生自卑感。长期与父亲生活在一起的子女性格会像父亲，长期与母亲生活在一起的子女的性格会像母亲，这对以后的行为会产生重要的影响。
2．对身体心理的影响
对幼儿的教育是父母双方共同的责任与义务，孩子与父母要多接触、多沟通，对其健康成长有着非常重要的作用。单亲家庭的经济收入会减少，生活水平会逐渐降低，父亲或母亲会很忙，营养会比正常家庭的孩子吸收得少，影响其健康发育。由于父母离异，孩子不得不被迫放弃以往的习惯和态度去适应新的生活，只能选择双亲中的一个，从此组成单亲家庭，这种由内到外的改变，会使孩子对父母情感上的依恋造成伤害，所以单亲家庭往往会对孩子心理造成负面影响。单亲家庭的儿童由于经历父母的争吵，家里压抑，气氛不和谐，长期以来幼儿对父母的依赖感降低，开始怀疑自己的父母，认为自己的父母没有其他小朋友的父母好，使幼儿开始困惑、迷茫，当这种不良心理得不到及时的缓解时，严重的，儿童可能会出现不健康的人格特点。
3．对社会交往的影响
单亲家庭使学前儿童的心理受到创伤，对父亲或母亲态度蛮横，不亲切，不愿意与父母沟通，也不愿意与别人交往，尤其是在中国，很多单亲家庭的父亲或母亲不准离婚后的一方探视，在这种环境下生活的孩子看见其他小朋友在父母面前玩耍，他们会更加伤心，加之其他小朋友的耻笑，会让他们的心里更加恐惧与别人交流，与小朋友的关系处得不好，有的会讨厌父母，并会认为社会不公平，对自己太残忍，严重影响其与人交往的态度。
4．对学习的影响
单亲家庭必然会使孩子的心理受到影响，上课不听讲，注意力不集中，影响学习成绩，并且单亲家庭的家长为生活奔波，生活压力大，很少有时间管教学前儿童，他们无约无束任意地玩闹，导致学习成绩差，认为父母不疼爱自己，学习没有用，长期下去就会不学习，学习成绩下滑，以至辍学。
二 单亲家庭教育存在的问题
1．对孩子要求过严
有些家长把生活希望寄托在孩子身上，对孩子要求过严，孩子心理压力大，且相当多的单亲家庭家长与孩子相依为命，对孩子的期望比双亲家庭高，有的把全部心思花在孩子身上，自己节俭，尽可能满足孩子的一切，希望孩子按自己的想法去做，对孩子的生活过度干预，一旦孩子的各种行为方式与自己的期望不相符，便会引起不满，出现责备等不良行为。另外，单亲家庭家长长期的过度疲劳，会使他们感到无助，从而出现过度严教。这种过度的教育剥夺了儿童的自尊，限制其自由发展，易使孩子对自己产生否定感，从而出现自卑、自责等问题。
2．对孩子监管不力
单亲家庭父（母）亲在生活方面的压力都很大，没有时间、精力和物质条件抚养孩子，他们往往把孩子交给隔代的爷爷奶奶或外公外婆抚养，或者疏于管教，形成
管理的缺陷，有的家长沉浸在自己的痛苦中，忽略了孩子的痛苦，缺少对他们的关爱。甚至有的家长对孩子采取放任不管的态度，遗弃他们。随着我国经济的发展，许多企业经营不善或倒闭，孩子的父母大多下岗，缺乏稳定的经济来源，不得不打工，对他们来说，能够承担起孩子的教育费用就已不错，至于对孩子的照顾，他们实在是有心无力。还有一部分家长缺乏责任感，或各自重组家庭，忽视对孩子的关心和照顾，冷落孩子，因为害怕孩子影响自己新的家庭，甚至有家长把孩子推到门外，给孩子的心灵带来极大的伤害。由于孩子在家中得不到重视，感受不到家庭的温暖，体会不到自己的成长在家庭中所起的作用，因而易使孩子产生自卑情绪，使孩子没有安全感，压抑，最终影响其健康成长和生活。
3．对孩子过度溺爱
单身父亲、母亲因其子女失去父爱或母爱而有一种愧疚心理，为了弥补，对子女过分地宠爱、娇惯，而不能给予正常的管教。孩子想要什么就买什么，妥让、迁就孩子，希望通过这种方式来弥补不健全家庭给孩子造成的创伤，倾向于溺爱型的抚养方式。单亲家庭中有的父母为了博得孩子的欢心，无原则地满足孩子的无理要求。在这种环境下成长起来的孩子，存在自私、自我控制能力差、冲动等问题。
4．孩子缺乏社会交往
单亲家庭中，很多单身父（母）亲把所有的精力放在孩子身上，与孩子相依为命，总是把孩子关在家里，不让其出门，以免被别人欺负，过度地保护；他们按照自己给孩子设计的目标教育孩子、培养孩子。在这种条件下成长起来的孩子，由于缺乏与他人相处、交往的经验，在与人交往时，必然会产生孤独与焦虑，严重影响其与人交往的能力。
三 单亲家庭学前儿童教育的对策
1．从实际出发，不要期望过高
单亲家庭的家长把孩子作为自己活着的精神力量，对孩子的希望过高，自己节省，把自己全部的希望寄托在孩子身上，这使孩子的心理压力很大，有些孩子不能适应，就向反的方面发展，希望父亲或母亲能注意自己，以减少压力；另有一些孩子想为了不让父亲或母亲失望，长期过度的学习，表现自己，一旦超出孩子的心理承受能力，便有可能走向崩溃。单亲家庭的家长要从实际出发，对孩子的要求要与孩子的实际情况相符，同时不要事事自己做决定，要给孩子一定的自由。
2．加大对孩子的监管
单亲家庭的父母比较忙，但也一定要关注孩子，对孩子要有责任感，不要生活有压力、心情不好，就对孩子发脾气或是把孩子送到爷爷奶奶或姥姥姥爷身边，不要把孩子当成包袱，要加大对孩子的关爱；同时要加大对孩子的监管，有些家长会组建新的家庭，有的孩子会心情不好，要注意观察孩子的反应，进行沟通、劝解，而且要给予孩子更多的温暖，要让孩子感觉到自己在家中的作用、位置。
3．不要溺爱，要培养孩子的独立意识
许多单亲家长害怕孩子不安全、出事故。什么事都不让孩子去做，家长包办一切，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取各种措施来限制孩子的活动，造成孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验生活中的困难，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折。对此，单亲父母要尽量给孩子一定的空间，不要事事都为孩子做，有些事要让孩子自己做，培养其独立的生活习惯。
4．加强孩子的社会交往能力
单亲父母不要限制孩子自由的活动，要尽量给孩子创造参与社会的机会，单亲子女虽然受到社会的偏见的情况已不多，但家庭的不完整总是让孩子们变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。对于孩子的心理成长，家长要尤其关注，注意多和孩子进行交流沟通的同时还要鼓励孩子多参与到社会中去，鼓励孩子多交朋友，家长要帮助孩子，给予指导，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，更要主动地与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。
参考文献
［1］丁连信.学前儿童家庭教育［m］.北京：北京科学出版社，2007
关键词：单亲家庭；观念；教育问题
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0001-02
单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭。由于单亲家庭其家庭成员的残缺，使其在子女教育的问题上也呈现出畸形的状态。从教育的角度看，良好的教育会给这些生活在特殊环境的孩子以良好的引导，否则，容易产生性格方面的缺陷，甚至成为双学困生。“单亲家庭的学生越来越不好教”，这是越来越多教师发出的感叹，所以单亲家庭学生的教育问题也日渐成为一个重要的问题，引起人们的普遍关注。
一、单亲家庭学生的教育问题
单亲家庭无论贫富贵贱，归根结底是一种残缺式的家庭。这种家庭结构的坍塌、家庭职能的削弱，往往对其子女造成了极大的影响和伤害。单亲家庭的学生在成长的过程中由于父亲或者母亲角色的缺失，使他们较之来自双亲家庭的学生来说在成绩、行为、心理等方面产生了严重的差异。通常，单亲家庭的学生自卑感强、自信心弱，很敏感。他们的情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有朝气和活力，对学习和生活都产生不了浓厚的兴趣。他们不愿意老师和同学问及家事，不愿意家长去学校见老师。他们对于老师的批评通常不会直接出言顶撞，也不会主动的诉说自己的苦闷与烦恼，他们既不满现状，又无力改变现状。他们的生活自理能力较强，不过度依赖他人，但从感情上极度的渴望亲情和温暖。由于单亲家庭是一种残缺式的家庭，单亲家庭的教育也不可避免的产生许多不利因素和消极影响。由于单亲家庭的父亲或者母亲忙于工作，对孩子缺乏管教，使许多单亲家庭的学生逐渐对道德规范的正确认识产生了偏离，或者是明知是错误也要将错就错，一错到底。他们时常浪迹在网吧、游戏厅、歌厅，甚至深夜不归。他们缺乏正确的道德认知和社会责任感，他们对自我评价往往不够客观，容易受到社会消极的评价和影响，为家长和老师的正确的教育和引导带来极大的挑战。
二、单亲家庭学生教育问题的影响因素
1.单亲家庭的教育方式。抚养和教育子女，是每个父母都必须承担的法律义务和道德责任。然而，单亲家庭的教育由于家庭结构的不完整，家庭环境的复杂性，使单亲家庭的父亲或者母亲很难采取正确的教育方式对其子女进行教育，因而，单亲家庭的学生往往处于一种较差的教育环境之中。单亲家庭的父母，由于家庭的破裂，相当一部分人在精神上受到了严重的打击，切肤之痛使他们无法自拔，便将自己的痛苦转嫁给了孩子，要么简单粗暴地对待孩子，要么对孩子缺乏应有的管理，没有尽到父母教育子女的责任，对其放任自流。相反，也有一部分父母由于失去配偶后将全部的情感都倾注于孩子，对孩子过分的溺爱，“望子成龙”心切，在教育方法上走向了极端，其结果必然导致孩子的个性的完善受到了极大的影响，产生了严重的心理偏差。
2.社会带来的舆论压力。在当今社会，单亲家庭的学生仍然被视为另类，在同学之中仍然被认为是特殊分子。社会对单亲家庭的学生存在偏见，直接影响单亲家庭的学生接受良好的教育。单亲家庭的学生由于其家庭的特殊性常常受到同学的嘲笑和社会轻视，常常有一些人带着有色眼镜来看待单亲家庭的学生，对他们评头论足，说三道四，甚至刻意地歪曲事实。他们普遍认为单亲家庭的学生心理不健康，说他们很孤独、很自卑、很忧郁、很难相处。这些不良的社会舆论很自然的给单亲家庭的学生内心投下了阴影，造成了极大的心理压力，使他们更加自卑、更加忧郁、更加孤独、更难与人相处，形成了恶性循环。这些不良的社会舆论对他们的健康成长产生了消极的影响，使他们无法正常的接受良好的教育。
三、单亲家庭学生教育问题的解决对策
1.单亲家庭的父母应注重教育方式。父母是孩子的启蒙老师，家长对孩子的影响最为直接，也最为强烈。家庭教育环境对于孩子的成长和发展起着非常关键的作用，这就要求单亲家庭的父母要认识到家庭教育的重要性，并采取积极的、正确的教育方式，粗暴的或者过于溺爱的教育方式都会给孩子的心灵造成沉重的负担。然而，单亲家庭的家长因为不能给予孩子一个完整的家庭，对于其子女往往会感到非常的担心和内疚，所以很多家长会比较极端的在其他方面过多的补偿孩子。也有很多单亲家庭的父母由于婚姻的失败便把希望寄托在下一代，对其子女要求过高，希望其出人头地。这势必会造成孩子心理负担过重，不利于其健康发展。由于单亲家庭的学生普遍比较孤僻，单亲家庭的父母更要帮助他们充实自己的生活，注意与他们多进行沟通和交流，在交流中发现问题并及时地解决问题，增进双方的感情。同时，单亲家庭的父母应尽力地营造和谐、民主的家庭气氛，既重视硬件设施，也要重视软件建设。
2.教师应给予的更多关注。单亲家庭的学生，由于生长环境的限制，内心往往比较孤僻并且比较脆弱。这就需要教师的更多的关注和呵护。这种关心和呵护并不只是停留在表面，而是发自教师内心的一种热情，并且这种热情也要深入到学生的内心深处去。如果教师的热情并不是出自真心，而是表面功夫，敷衍了事，往往会产生恶劣的影响，使结果事与愿违。教师应该对班级的情况全面的了解，教师应该针对不同性格的学生采取不同的教育方式。单亲家庭的学生多数内心比较敏感和脆弱，教师不要轻易的打击他们，要用心呵护他们脆弱的心灵，同时不能失去耐性。单亲家庭的学生，本来拥有的就是残缺的不完整的家庭的爱，家庭的不幸更易导致他们的自卑，为了掩饰这种自卑心理，他们往往在行为表现上采取极端的方式。他们更多疑易怒，更容易和老师和同学发生冲突，他们厌恶学习，自暴自弃，常遭孤立。对于这一类型的学生，往往是教师最头疼的。然而，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱就没有教育。”单亲家庭的学生的教育是一个长期的、曲折的、反复的过程，需要教师以宽容的心接受和对待他们，更多的从生活中、学习中去关心和鼓励他们。
3.社会的歧视观念应得到转变。在我国传统的婚姻观念中，认为夫妻应该白头偕老，离婚对于家庭来说是件极不光彩的事情。也有很多人认为单亲家庭的孩子由于受到的是不完整的家庭教育，这些来自单亲家庭的孩子的价值观念会受到影响和扭曲，甚至素质低下。单亲家庭的子女在这种带有有色眼镜的背景下生活，会因为家庭的不完整感到羞耻和自卑，在社会上抬不起头，所以很多单亲家庭的学生会对老师、同学隐瞒父母离婚的事实，极力地隐瞒家里的状况。单亲家庭的子女并不仅仅是这个家庭中的一份子，更是社会的一份子，全社会对他们的健康成长负有不可推卸的责任，这种健康成长不仅包括身体上的健康成长，同时也包括心理上的健康成长。社会要营造一种积极的舆论氛围，使单亲家庭的学生不再受到舆论的压力和困扰。社会应该积极地宣传和引导，鼓励大家给予单亲家庭的学生更多的关心和包容，使单亲家庭的学生也能在相对宽松、平等的社会环境中身体和心理都能健康成长。只有单亲家庭的学生在相对平等、宽松的社会环境中来看待自己、并且适应了单亲家庭生活的时候，他们才能够真正的健康成长。
参考文献：
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