时间：2022-12-29 23:08:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇生物学术论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
英文名称：Life Science Research
主管单位：湖南师范大学
主办单位：湖南师范大学
出版周期：双月刊
出版地址：湖南省长沙市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1007-7847
国内刊号：43-1266/Q
邮发代号：42-172
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1997
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
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期刊简介
英文名称：Journal of Mountain Agriculture and Biology
主管单位：贵州省新闻出版局
主办单位：贵州大学
出版周期：双月刊
出版地址：贵州省贵阳市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1008-0457
国内刊号：52-5013/S
邮发代号：66-66
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1982
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
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英文名称：Journal of Ningxia University(Natural Science Edition)
主管单位：宁夏大学
主办单位：宁夏大学
出版周期：季刊
出版地址：宁夏回族自治区银川市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：0253-2328
国内刊号：64-1006/N
邮发代号：74-7
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1980
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊荣誉：
中科双效期刊
Caj-cd规范获奖期刊
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期刊简介
科技学术期刊是的主要载体，其学术质量的高低取决于所发论文的学术水平。为了规范对稿件质量和编辑工作的管理，期刊编辑部一般都会对稿件建立发表前的档案，内容包括作者原稿、修改稿、专家审稿意见、编辑和主编审稿意见、稿件和作者的基本信息等;但很少有编辑部对发表后的论文进行学术跟踪，收集整理有关论文学术影响及读者评价等信息，建立发文后档案。其原因主要是少数学术期刊管理者和编辑存在畏难情绪，工作责任心不强，对建立发文后档案的目的意义认识不足。完整建立发文档案，是学术期刊出版工作的重要部分，是对论文出版过程的总结和延伸。本文就学术期刊建立发文后档案的意义和内容进行初步的探讨，供同人参考。
1建立发文后档案的意义
组稿是学术期刊保证质量的重要举措，优质稿件主要来源于以下3条途径:与知名专家约稿;组织相关学术会议的论文;在自由投稿中遴选。这些稿件虽然通过学科编辑初审、专家复审及主编(或编委会)终审，有些甚至给予了很高的评价;但由于各种原因，在发表后的学术影响差别较大，学术质量参差不齐。对发表后的论文进行学术影响跟踪，在某一段时间内统计每篇论文的文摘量、下载率、被引用频次、所获奖项或产生的经济效益等，对表现比较好的优秀论文加以分析，就能找出少数优秀作者以及某些学科的研究方向。这些作者及相关学科的研究方向就是学术期刊编辑下一步组稿的目标。通过这种方式组稿就能做到有的放矢，大大提高组稿效率。1.2有利于编辑的绩效考核学术期刊的发展离不开编辑的辛勤劳动。为了提高编辑的工作积极性，建立全面的绩效考核制度很有必要。目前大多数期刊编辑部考核编辑的主要内容是编辑在德、勤、能、绩几个方面的表现及履行岗位职责的情况，重点考核编辑的工作态度、责任心、工作业绩和实际贡献［2］。由于学术期刊编辑的劳动贯穿于论文出版过程的始终，其成果主要是发表后的论文(大部分学术期刊都有责任编辑的署名)。建立发文后档案，跟踪评价编辑所组发论文的学术影响，能够反映出编辑本身的学术水平、工作努力程度和责任心，也体现学术编辑所做出的业绩和贡献。专家审稿环节是学术期刊质量的重要保证，快速、准确地选择审稿专家对论文进行客观评价是学术期刊提高论文质量的必要举措。期刊界早已对选择审稿专家的重要性、选择标准、选择途径以及管理方法等进行了深入研究，有些期刊建立了动态的审稿专家库［3］。公认的合适审稿专家应具备以下3个条件:一是正在从事所属专业领域内的研究工作;二是具有良好的科学道德，其评价结果不受其他因素的干扰;三是在其研究领域内有一定的学术影响力［4］。但前的专家审稿只是一种定性评价，而且其评价结果的准确度还需要时间的检验。对已发表的论文进行学术跟踪，建立单篇论文的评价档案，基本可以验证专家审稿结论的可靠程度。评价意见与论文实际学术影响经常相左的审稿专家，可以给予适当的提醒甚至清出审稿专家库。期刊编辑部还可以从论文学术影响较大的少数优秀作者中遴选合适的审稿人。现代传播理论认为，信源和信宿是一个双向传播过程，信宿可以产生巨大的反馈作用［5］。学术期刊传播的对象是读者，学术论文的评价离不开读者的反馈。学术期刊应收集后一定时段内的相关资料，如论文的下载率、读者的评论、读者群的详细信息等，列入单篇论文的评价档案，可以帮助期刊编辑部了解读者需求，提高发行量。此外，前虽然经过了相关专家评审和论文学术不端检测系统的检测，但仍可能会有遗漏。及时收集读者的反馈意见，对学术不端论文进行处理，可以最大程度地降低负面影响，有利于论文的传播和营造积极向上的学术环境。论文评价是文献计量学的一个主要研究方向，备受广大学者的关注。正确评价论文可以为科学研究工作者提供参考依据，营造良好的学术氛围，推动科学成果的有效传播，促进科技事业的进步与繁荣。目前的论文评价体系中，主要依据有专家意见、论文的被引用次数、即年指标及其文摘反响情况等。这方面存在以下弊端:1)数据受到统计源的影响，不够全面;2)不同学科的数据差别很大，即使属于同一学科，不同专业方向的论文也差别明显，不具可比性;3)对部分应用类研究论文评价指标设置不够科学合理。如许多工科类论文可以通过技术转让产生较大经济效益，这些论文的学术价值往往在目前的评价中难以体现［6］。如果学术期刊编辑部要全面了解所刊发论文产生的社会效益和经济效益，必须对已发表的论文进行学术跟踪，建立单篇论文的评价档案和适合本刊的论文评价体系［7］。部分单篇论文的评价指标如文摘信息、获奖情况和其他重大应用价值等，只能靠期刊编辑部配合作者及相关部门来完成。
2建立发文后档案的内容
学术论文在正式发表前要经过编辑初审、专家复审、作者修改、主编或编委会终审，以及稿件编排、校对和印刷等环节，这些环节中的重要文件和材料构成了发文前档案的内容。包括论文的原稿、编辑初审意见、专家审稿结论、修改稿及修改说明、终审结论、编辑和作者的校对稿以及论文的相关信息，等等。后通过不同媒介传递给读者，产生各种各样的社会反响。学术期刊发文后档案的内容主要包括以下部分:1)文摘信息;2)引文信息;3)读者反馈信息;4)社会效益和经济效益。这些内容具有时间滞后性和零散性等特点，需要期刊编辑部派专人收集和整理，并需要作者、读者和相关编辑、机构协作完成。文摘信息文摘信息指后被国内外各类文摘刊物或数据库摘录的情况。如美国《工程索引》(EI)、《化学文摘》(CA)、EBSCOhost全文数据库、《剑桥科学文摘》(CSA)，俄罗斯《文摘杂志》(PK)，德国《数学文摘》(ZbMATH)，英国《动物学记录》(ZR)，《中国物理文摘》《中国生物学文摘》《中国化学化工文摘》等，分题录、摘要和全文摘录3种情形。目前国内外文摘刊物或数据库数量很多，考虑到学术期刊编辑部人力、物力及掌握的资源有限，只收集影响较大、比较权威的文摘刊物或数据库。引文信息引文信息指后被其他文献资料的引用情况。目前国内统计引文数据的评价体系有:中国科学院文献情报中心的“中国科学引文数据库”(CSCD)、中国科学技术信息研究所的《中国科技期刊引证报告》、清华大学与中国科学文献计量评价研究中心的《中国学术期刊影响因子年报》(JIF)等［8］。由于各自的统计源不一样，这些评价体系提供的引文数据存在较大的差别。《中国学术期刊影响因子年报》以全面、系统分析我国学术期刊文献出版和引文分布特点为基础，打破了国际上传统的期刊引文分布“二八法则”及核心区概念，考虑到基础研究与应用研究文献引证的差异，弃除了严重疑似学术不端文献的引用与被引用，采用了高精度的数据统计标准，并计入了学位论文、会议论文的引用，建立了一整套全新的学术期刊计量评价指标体系，为客观、公正地评价学术论文和学术期刊的质量与影响力提供了可信的数据。读者反馈信息读者反馈信息包括下载量、读者对论文的各种评价(包括正面评价和负面评价)、是否有涉及学术不端现象等。通过互联网检索、下载学术论文和研究资料已成为科研人员和机构获得信息的主要方式。这些检索下载活动一定程度上反映了读者对论文的关注和认同，也在一定程度上反映了当前的研究热点和学术论文的社会影响。《中国科技期刊引证报告》《中国学术期刊影响因子年报》以及重庆维普数据库等都可以提供论文下载量数据。传统的纸质期刊与读者互动的方式主要通过设置相关栏目以及往来的电话、函件等。进入数字出版以后，高度互动的互联网媒体将作者、编者、读者置于同一平面上，为读者快速、准确反馈信息提供了前提和基础。读者对的反馈意见及各种评价，既是对专家评审环节的检验，也是对论文评审过程的重要补充。社会效益和经济效益社会效益和经济效益包括后获得的各种奖励、形成为政府部门提供决策依据的咨询报告、获得的专利及技术转让带来的经济效益等。学术论文凝结了广大科研人员的心血，是科技工作者辛勤劳动的结晶。许多学术论文的结论是在查阅大量文献的基础上，经过长期的科学实验或调查研究后总结得出的，具有创新性、实用性、可读性等特点。后，在一定时段内能产生相应的社会效益和经济效益。尤其是技术类和应用类论文，能够解决一些生产实践或日常生活中的实际技术问题，直接转化为读者的劳动技能而产生经济效益。期刊编辑部应与作者、读者以及科技管理部门保持联系，及时获取论文产生的社会效益和经济效益信息。
英文名称：Journal of Oil and Gas Technology
主管单位：湖北省教育厅
主办单位：长江大学
出版周期：月刊
出版地址：湖北省荆州市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1000-9752
国内刊号：42-1273/TE
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1979
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
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在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生把握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的爱好和提高课堂的工夫效率是关键。
首先，我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习爱好，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生搜集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。
其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。教学中，我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，小论文的撰写，创意作品，还与开展昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知爱好，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生活和发展以及现代化建设中的运用，更有助于学生的爱好、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。
再次，教育心理学的研究还告诉我们：详细的东西比抽象的东西轻易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，运用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简朴化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的浸透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关怀生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。
通过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教班级的生物统考成绩均能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，撰写学术论文，和同行进行交流，提高自己的专业知识，年撰写的论文《浅谈生物课教学中的趣味教学》获区优秀教育论文二等奖并在学科论文交流大会上宣读，创新活动想象方案获区年度一等奖。我积极地担任学校的生物公开课任务，积极参与区镇有交流活动、培训课程，提升自己的教学能力。
关键词 生物工程；综合性实验；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）10-0130-02
1 前言
生物工程是一门新兴的综合性应用学科，是以生物学的理论和技术为基础，结合化工、机械、电子计算机等现代工程技术，充分运用分子生物学的最新成就，定向地改造生物或其功能，创造出具有超远缘性状的新物种，再通过合适的生物反应器对这类“工程菌”或“工程细胞株”进行大规模的培养，以生产大量有用代谢产物或发挥它们独特生理功能的新兴技术，包括发酵工程、酶与蛋白质工程、细胞工程、基因工程四大工程。生物工程理论和技术突飞猛进地发展，在农业、食品、医药、化工、环境等行业的应用也越来越广泛。
生物工程也是一门实验性和应用性很强的学科，以培养应用型人才为主，要求学生除了掌握基础的生物工程实验方法外，还要具有整体实验的综合安排能力[1]。实验教学环节不仅是培养学生综合素质的重要方面，也是培养学生动手能力和创新能力的重要环节，在实验中加深学生对理论知识的认识和理解。目前，许多高校生物工程专业实验大多是依附于各门理论课，而且实验内容相对分散，以验证性实验为主，学生在教师的指导下按照规定内容完成实验，处在被动学习地位，抑制了学习的积极性和主动性，影响生物工程专业实验的教学效果[2]。因此，笔者对河南中医药大学药学院生物工程专业学生（2013级）的生物工程综合实验课程进行了一些改革和探索。
2 开展生物工程综合性大实验
制定生物工程实验课程教学大纲 根据本专业人才培养定位和实验开展情况，参考兄弟院校生物工程专业实验的开展项目内容，组织教师制定了详细的实验大纲，通过了教务处组织的实验项目论证，同时组织学科教师编写了《生物工程专业实验》教材。制定教学大纲遵循的原则包括：减少重复性实验，体现专业实验的整体性、连贯性；减少验证性、演示性实验，多开设设计性、综合性实验。
在课程安排上，生物工程实验开设在大三第二学期。在前5个学期，学生已经学习过生物工程基础课和专业课，包括细胞生物学、生物化学、工业微生物、分子生物学、基因工程、细胞工程和蛋白质工程等课程，所以在实验项目设置上，避免开设与细胞生物学、分子生物学、基因工程等课程重复的实验，注重综合性实验的连续性。最终确定的生物工程实验教学大纲包括10个小的实验单元：1）碱裂解法小量制备质粒DNA；2）DNA琼脂糖凝胶电泳；3）聚合酶链式反应（PCR）；4）DNA的限制性酶切及纯化；5）质粒载体与外源DN段的链接；6）连接产物转化大肠杆菌；7）抗生素平板筛选重组转化子；8）原核表达载体的诱导表达和检测；9）大肠杆菌发酵培养及表达产物的纯化；10）纯化蛋白的细胞学活性检测。
开展综合性实验 在传统的实验教学中，以验证性实验为主，学生只要根据实验教材，按教师制定好的实验步骤，利用实验教师已经准备好的实验试剂和实验器材，在教师的指导下即可完成。这种机械式完成实验的方式，实验教学效果很差，无法引起学生的兴趣，更加难以培养学生的动手能力和操作能力。在这种情况下，制定生物工程综合性大实验。如“丹参病程相关蛋白的原核表达及纯化”，实验设计依托学科教师的科研课题“丹参病程相关蛋白基因SmPR10的克隆及功能研究”，通过对丹参病程相关蛋白（Pathogenesis-Related Protein，PR Protein）为研究对象，通过SmPR10蛋白在大肠杆菌中的原核表达、纯化以及活性检测进行实验，深入了解生物工程表达异源蛋白的原理，掌握生物工程的实验操作，巩固和检验已学的理论知识，为毕业论文和走向工作岗位打下基础。
该实验综合了分子生物学、基因工程、蛋白质工程、发酵工程、生物分离技术和生物反应器的基本知识，要求学生通过病程相关蛋白的制备了解生物工程的相关基本操作，掌握DNA重组、载体构建、微生物菌种保存与培养、目标蛋白的分离提取等专业实验技能。在综合性实验过程中，培养学生的科学思维， 提高学生综合运用所学知识解决实验中遇到的实际问题的能力。
在实验操作过程中，允许学生的实验结果不尽如人意甚至失败，但是一定要注重强调学生对自己实验过程中所得结果进行分析和解释[3]，找出实验问题所在，然后修订实验方案，进行下一步实验。综合性实验有利于拓宽学生思路，培养学生整体安排实验的能力，打破过去传统的实验教学方法，改变在传统实验教学过程中由教师领着学生走的现象。
集中时间安排实验环节 因为生物实验周期长，同时生物工程综合性大实验对实验的连续性要求较高，将学校安排的每周4个实验学时改为4个学时为一个实验单元，每次完成综合性大实验的一个实验项目，而且集中在每天下午开设实验课，体现了综合性大实验的连贯性、完整性和科学性。
改革实验成绩评定办法 以往的实验课成绩完全由形成性成绩构成，主要有考勤、提问、实验报告和最终测试3部分组成。实验报告在最终实验成绩中所占比重较大。有些学生在实验过程中不认真做实验，最后为了写出好的实验报告，就会出现编撰数据甚至抄袭其他学生实验报告的不良行为。
为了体现以学生为中心的教学理念，调动学生实验的积极性，计划在以往实验课成绩评定的基础上建立新的实验成绩评定办法。平时成绩除了考勤、提问外，还重点考核学生对实验资料的收集和对实验文献的查阅情况，以及实验数据的记录、团队合作能力、实验中的操作规范、独立思考能力等。同时引入学生自评、互评和科研小论文的书写，通过每次实验结束时的总结讨论和学生自评、互评，使学生参与到实验结果和实验问题的分析与讨论，加强学生和教师之间的交流，整个生物工程综合性大实验完成后，要求学生以学术论文的形式写作科研小论文。
科研小论文的写作要求完全按照正规学术论文的写作要求。正文之前部分包括题目、作者、作者单位、摘要、关键词（3～5个）；正文部分包括前言、实验方法、结果与分析、讨论4部分，要求层次分明；标题层次不得多于3层，采用1、1.1、1.1.1方式。前言部分包括研究背景、国内外研究进展和实验意义。结果与分析是对实验过程中所记录的实验数据和实验现象进行科学的处理，客观地对实验结果进行分析和描述。讨论部分则是对整个实验的分析讨论，如果得到预期的实验结果，对实验过程中的关键步骤进行分析；如果没有获得预期的实验结果，则要分析实验过程中失败的原因，找出问题所在。科研小论文最后要求列出参考文献（不得少于3篇）。
通过科研小论文的写作，锻炼学生写作科学论文的能力，为最终毕业论文的写作奠定基础。
引入先进工程设备 在以往生物工程实验室中，发酵实验都是在摇床上用不同规格的三角瓶来完成，与实际工厂生产过程相差较大。为了培养合格的应用型的生物工程专业人才，购置了6台10 L小型全自动生物发酵罐、1台30 L种子罐和1台300 L的全自动生物发酵罐，可以开展从小试到中试的发酵实验，使得发酵工程实验中的啤酒发酵实验和红霉素发酵实验如同在缩小的工厂进行，整个发酵过程的参数一目了然，使学生了解生物发酵的全过程，掌握发酵接种技术以及发酵过程中温度和pH控制、氧气的供应、添加补料、发酵液的后处理等生产工艺，学习到现酵车间的先进生产技术。
在生物工程综合性大实验开展过程中，采用先进的实验技术培养学生。如在质粒DNA提取过程中，采用试剂盒提取质粒DNA，这是国内外分子生物学实验室的主流方法（而不采用配制试剂、最后酚氯仿抽提的方法提取质粒DNA），同时给学生讲解质粒提取的原理。在PCR实验单元，采用进口的Takara所产的DNA Taq酶和dNTP试剂，让学生手动加入每样试剂，同时讲解每样试剂的作用，复习PCR的实验原理。
3 结语
通过开设生物工程综合性实验，不但巩固了学生以往所学的理论知识，也培养了学生动手操作的能力，给予学生在一个综合性实验中整理安排实验的训练，为学生走向工作岗位打下坚实的基础。生物工程专业实验教学的改革还需更多的探索和实践，改革实验课程的教学方法和教学内容，培养学生动手操作的能力、发现问题和解决问题的能力，最终培养出合格的应用型生物工程专业人才[4]。
新的生物工程综合性实验对教师也提出更高的要求，所以教师也要不断学习新知识、新技术，提高自身的知识水平和业务能力，保证实验改革的顺利进行。生物工程综合性实验改革的探索虽然取得一定的效果，但还有许多不完善的地方和需要解决的问题，如整个实验体系的设计中工科部分所占比例相对较弱，主要受限于学校、学院和学科的特点，这一部分还需要进一步加强和改进。
参考文献
[1]肖连冬.生物工程综合性专业实验的教学改革与实践[J].广东化工，2009，36（8）：311-317.
[2]刘胜贵，付明，张俭.生物工程大实验教学模式探索[J].实验技术与管理，2007，24（2）：126-128.
在海外求学几年，我收获的不仅仅是学业上的进步，更多的是思想的升华和性格的磨练。
初到加拿大温哥华这座“最宜居”的城市，我被它美丽的自然风景和宜人的气候迷倒。我加入的英属哥伦比亚大学“大脑研究中心”是加拿大知名的神经科学研究所，聚集了一大批前沿研究领域的一流科学家和研究人员。这里良好的实验条件，活跃的学术氛围和高水平的研究成果让我印象深刻，也对周围每个实验室的研究充满了好奇。
但生活的舒适和刚到实验室时的新奇，很快就被研究生学习过程中的现实压力所取代。
首先，我的研究方向从大学时的植物生理学转向了现在的神经生物学，相关知识的积累要从零开始。
其次，语言的障碍无论是在生活中还是学习中都带给我不小的挑战。
此外，由于研究环境的变化，我的科研项目进展得也相对缓慢。
由于没有实验成果，一个感觉势在必得的奖学金与我失之交臂，刚出国时的斗志和自信在这时降到了谷底。我开始怀疑自己出国的决定是否正确，自己的才能是否会无从施展。
受挫的我几次尝试寻找通往成功的捷径，但现实告诉我，要成功就没有捷径。可能是“穷则思变”，在失去了前进动力时，一次次的失利和打击让我开始正视差距并认真思考：什么是值得追求的？我的人生目标是什么？怎样才能实现自己的价值？
当时正值2008年初北京奥运会圣火传递，我和其他众多的海外学子们一样，最直接地看到了欧美媒体在阻碍圣火传递过程中的歪曲报道。已在加拿大生活了几年的我，在赞同发达国家的先进方面之余，还深刻了解到其社会制度的缺陷。
在同年的汶川地震中，海内外中国人所表现出的团结让我感动并再次触发我的内省。我逐渐认识到只有将国家、民族的命运与自己连在一起，将自己的知识用以帮助国家和民族的强大，才是实现自己价值的最好方法。无论是大事还是小事，值得我追求的，是真正对国家、社会和人民有实际贡献的事情。要实现目标，就必须踏踏实实地做好自己的本职工作，努力钻研。对我而言，就是要努力学习加拿大和其他先进国家已有的知识，将自己的生物高科技创新能力用于国家的建设。
知止为始。新的人生目标给了我更为持久和强大的动力，我开始积极调整心态和学习重点。
当我了解到国家“十一五”规划把新药创制作为重大专项之一加以重点发展，突显出国家对于科技创新实际应用于人民健康的重视时，我将实验课题转向研究神经疾病的分子机理和开发用于脑中风的治疗药物。
心态的转变和长远目标的激励让我更勇敢地面对生活和科研中遇到的困难。经过几年的努力，我的研究最终获得了突破性的新发现。
我所选择的新课题并非实验室资助的传统研究方向。但幸运的是，我的研究导师麦克斯・施耐德(Max Cynader)教授的宽容和鼓励给予了我极大的支持。从他那里，我学到的不仅是严谨的科学态度和创新思维，更多的是一种社会责任感，对问题的宏观审视，以及对团队合作的重视。
麦克斯・施耐德教授的言传身教帮助我与其他研究组顺利开展合作，这将我的研究领域延伸至多种神经疾病，让我学习到了更多的研究手段。我的视野在这些合作中得以开阔，与来自世界各地的其他研究人员交流的技巧和自信也得到了很大提高。
为了展现中国留学生的科学发现和促进中加学术交流，我以自己的研究成果参加了第一届英属哥伦比亚大学学位论文演讲竞赛。几轮过关斩将后，我最终获得了全校第二名和最受观众欢迎奖。
在面对加拿大社会大众的讲演比赛中拿奖，这不仅说明我的新发现引起了大家的兴趣和关注，更表现出了加拿大社会对于华裔科学家和学者研究能力的肯定。能够以自己的表现为在外求学的中国留学生争得荣誉，我感到很荣幸。所有这些经历让我确信，小至一个科研课题，大至一个社会问题，它的重要性就决定于其对社会的潜在影响和贡献。
留学几年以来，我在思想认识上和科研能力上的提高都离不开导师麦克斯・施耐德教授的指导。王玉田教授、宋伟宏教授、贾韦国教授等许多已有卓越成就的海外华人教授的亲身传授，也给了我极大的帮助、鼓励和支持，让我在生活和科研中受益良多。
然而在与身边同学的沟通中，我意识到由于学习压力和信息传达不畅，很多和我一样有着种种困惑的中国留学生却没有找到适合他们的交流渠道。
我深知，要完成像大飞机制造、“神舟”与嫦娥计划、蛟龙深海探测等切实有利于国家发展的宏大工作，仅靠个人的力量是不够的，生命科学领域的重大计划也是一样的，它需要大批优秀科研人员和工程人员共同努力才能实现。海外留学人员是其中不可或缺的重要力量。要实现祖国的强大，只有众多海外留学生都怀有一颗报效祖国之心，有机会得到有学术成就的教授指点，切实提高大家的学术能力，才有可能真正帮助到国家的建设。
在这个理念的指导下，我决定为本地区的海外中国研究生、博士生、博士后及研究人员建立一个交流的平台，使他们能够互相交换研究心得，拓展科学网络，同时还可以和海内外知名华人教授进行交流，获得他们的指导。
这个想法立即得到了很多英属哥伦比亚大学华人教授的支持，在驻温哥华总领馆教育组老师们的帮助下，我们成立了“不列颠哥伦比亚省生物学中国学者联系会（BioNECS）”，一个为在加拿大不列颠哥伦比亚省从事生物学研究的高水平学者提供交流平台的学术组织。我们一方面邀请了这些教授传授他们的研究经验和事业发展策略，一方面也积极倡导和鼓励大家为祖国作贡献。
随着中加学术交流日益紧密，来加拿大交流的中国知名大学和企业逐渐增多，BioNECS也有幸承办了中国大学代表团和国外留学人员的见面会，为海外学子提供了更多建立与祖国联系的机会。
在加拿大留学，我收获了学业上的进步，发表了多篇学术论文，申请了1项新药专利，还获得了多个学术奖励和奖学金，这段经历对我心智的磨练和志向的升华具有更重要的意义。
在临近博士毕业时，我有幸成为2010年“国家优秀自费留学生奖学金”获得者之一。这个奖项的分量和意义都不同于以往我所获得的其他荣誉，因为它代表着祖国对我的关怀和对我留学成绩的肯定。我在感到荣幸和激动之余，也感到自己对祖国建设的责任和义务。
“非学无以广才，非志无以成学”。我已坚定了自己的志向，在今后的求学道路上，我将继续将我所学和社会所需联系起来，努力做好自己的本职工作，在国家需要时，贡献自己的力量。
杨光，2010年获“国家优秀自费留学生奖学金”，留学加拿大。
1982年出生，2005年获武汉大学生物技术系学士学位，获优秀毕业生称号和优秀毕业论文奖。同年赴加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）神经科学系深造，2011年获博士学位。主要从事脑中风及相关神经损伤机理、衰老机制和新药开发研究。目前，已在SCI期刊和国际会议上发表8篇学术论文和多篇会议摘要，申请了1项新药专利。
【关键词】Excel 表 图 应用
【基金项目】乐山市科技局重点研究计划项目 2011NZD088。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0184-02
《生物统计学》是生物学领域科学研究和实际工作中必不可少的基础工具。但是其理论相对抽象、复杂，用统计表和统计图，可以把研究对象的特征、内部构成、相互关系等阐明、形象地表达出来，便于比较分析，让人一目了然。所以图、表经常应用在学术报告、论文中。而在众多统计软件[1，2，3]中Excel因为其往往随WINDOWS的Office soft系统一起安装，操作简单并且具有强大的图表制作功能而普及面广。
一、三线表的常见形式和制作
（一）简单三线表
表1 在不同提取温度和提取时间下其酶活的变化
制作要点：点击工具菜单格式中的自动套用格式中的简单格式或古典1格式即可。
在Excel 中直接输入数据如下表。
表2 在不同提取温度和提取时间下其酶活的变化
（二）复合三线表[4]
表3 杂交后代的米色表现
制作要点：先采用简单三线表，再利用Word里的手动绘制表格进行绘制即可。
二、统计图
首先强调，所有的图要求Excel中复制之后，在Word中以选择性粘贴方式进行粘贴。因为这样即便在Word中也能和在Excel一样进行修改，方法是双击。
（一）常用的统计图
常用的统计图有柱状图，条形图和折线图[5]。这三种图形经常出现在生物学术论文中，应用比较广。如下图（图1，2，3），同样的数据做成的以下三种图形。可以明显地看出柱形图偏重数值展示，而折线图侧重数据趋势变化。条形图往往能给人一目了然的对比，一下就能找到吸光值最大和最小所对应的提取时间。主要原因是人都习惯从左到右，从上到下来观察事物。
1.柱形图
图1 柱状图
2.条形图
图2 条形图
3.折线图
图3 折线图
制作要点：
1）颜色的处理
很多科研论文要求图为黑白色，而通常做出来的图都有颜色。这时候就需要对所作图进行修改。步骤：左键单击图标区，此时图标区四周会出现8个小黑框 左手单击你所要修改的有色线条，此时线条上在每个拐点也出现小黑框右键点击线条，选择数据系列格式再把线形由自动修改成黑色和数据标记的前景和背景颜色根据数据标记的类型进行相应的修改。
2）网格线的去除
步骤：左键单击图标区，此时图标区四周会出现8个小黑框 右键点击网格线，选择清除。此时图上就无网格线。
3）绘图区边框和背景的清除
步骤：左键单击图标区，此时图标区四周会出现8个小黑框右键点击背景，选择绘图区格式，对边框和区域都选择“无”。此时绘图区呈现白色，而且也无边框。
4）对x坐标轴上的数据进行进行移位
直接做出来的图其x坐标轴上的数据往往位于两点之间如图3，有时需要将数据进行移动。移至0刻度处。
图3 将数轴y置于分类之间
步骤：左键单击图标区，此时图标区四周会出现8个小黑框 右键点击x坐标轴，选择坐标轴格式，选择刻度，将数轴y置于分类之间前面的勾取消。即可得到下图（图4）。
图4 数轴y不在分类轴x之间
（二）其它统计图
1.圆饼图
在表达构成关系，一般主要是指占比关系，多采用饼图或环形图。
2.回归曲线图[6]
图5 回归曲线图
制作要点：图表类型选择，XY散点图。点击“完成”之后，将鼠标放在散点图中任一数据上按右键，在出现的浮动菜单中选择“添加趋势线”项，出现“添加趋势线”窗口。在“添加趋势线”窗口的“类型”选项卡“趋势预测、回归分析类型”中选择“线性”；在“选项”选项卡中，在“显示公式”和“显示R平方值”复选框中打上“√ ”，按“确定”键后在绘图区就显示曲线、回收方程和相关系数R2的值（如图5）。
3.双坐标图
有时当比较的系列较多，又想利用柱状图来进行数值展示，则需要制作双坐标图，这在文献陆彬彬（2004）[7]也有此坐标图。
图6 双坐标图
制作要点：将在Excel 中列表时注意将两组数据错开，但在框取数据源时将空白的单元格也列入， 如下表4。
表4 酶活随温度和时间的变化
选择图表向导，柱形图，完成，再右键点击任一颜色柱形图，选择数据序列格式，点击次坐标轴即可。
4.其它还有三维百分比堆积柱形图，如文献肖崇德（2003）[8]等。只是比较少见。
参考文献：
[1]周红.医学科研数据的Excel统计分析.内蒙古中医药：2009（2）：105-106
[2]向穷，施树良，李钰. 常用统计软件在生物统计中的应用比较[J]. 现代生物医学进展，2009，9（ 9） ： 1775-1777
[3]梅花， 白乙尔图. SPSS统计软件在《生物统计学》教学中的应用实例[J]. 中国畜牧兽医文摘， 2012年 28（7）：217
[4]孙辉， 姚大年等.小麦谷蛋白大聚合体含量的影响因素， 麦类作物学报，2000， 20 （2） ： 23～ 27
[5]杜龙等.学做专业Excel图表.电脑爱好者，2011：12-20
[6]李月英，郭忘明.利用Excel进行直线回归分析.医学动物防治，2006年5月第22卷第5期：392-293
[7]陆彬彬.低温对水稻幼苗碳、氮代谢相关酶的影响[硕士论文].2004.6
[8]肖崇德.水杨酸对暖季型草坪草马尼拉过氧化物酶和超氧化物歧化酶活性及其同工酶的影响.湖北农学院学报.2003，23（4）：258-260
[关键词]生命科学学科 研究生国际化培养 教学改革
[中图分类号]G643.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）03-0167-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确提出，要开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国研究生教育国际化水平。因此，借鉴国外研究生教育国际化的发展经验，提出可操作性的发展策略，构建适合我国国情的研究生国际化培养模式，对于提升研究生教育的水平和层次，具有十分重要的现实意义。
目前，生命科学已经成为世界科学前沿最活跃的学科，是代表科学发展方向的学科之一――在世界范围内逐渐形成了这样的共识：生物技术所主导的BT产业与计算机技术所主导的IT产业，将成为21世纪主导社会发展的支柱产业。吉林大学生命科学学院一直以来十分重视高层次人才的培养，在新形势下把培养具有一定自主创新能力，同时还具备国际意识和国际竞争能力的高素质创新型人才作为研究生培养的目标，并在构建生命科学学科研究生国际化培养的新模式方面，进行了积极的探索与尝试。
一、建立研究生国际化培养管理机构
高等教育的国际化是把大学的讲授、学习、研究、服务和管理等活动置于世界教育和文化范围之中进行建设和管理的一种理念、政策和各项实践措施。国际化培养应深入到研究生培养的各个环节之中，包括教学理念、教学内容、教学方法、课程体系、教师队伍以及保障体系等方面。为保障学院研究生国际化培养的有效开展，吉林大学生命科学学院专门成立了“研究生国际化培养管理委员会”，由学科带头人、学术骨干以及高级引进人才组成。他们不仅具备多年国外工作或学习的经历，而且长期从事国际交流与合作，能够根据人才培养的需要，借鉴国外先进的教育理念，制定研究生国际化培养的方案与管理制度。同时，成立了由从事研究生管理、教学管理和外事管理等人员组成的“国际化培养管理小组”，专门负责教学、教务以及外事活动的管理与实施，推进研究生国际化培养的开展。
二、制定国际化的研究生培养方案
构建国际化的研究生培养方案，将为提高研究生的国际竞争能力奠定坚实的基础。吉林大学生命科学学院通过借鉴国外高水平生命科学学科的课程体系，进一步优化了课程结构，制定了符合自身特色的研究生国际化培养方案。
在课程体系中，首先设置了融入国际先进理论和科研成果的基础课以及专业课，如《现代生物科学进展》、《细胞信号转导与人类重大疾病》、《现代疫苗进展》等，以顺应学科发展的进程。其次，开发1至2门涵盖学科前沿、学科交叉内容的课程，如《计算机在生物学中的应用》等。第三，以“吉林大学研究生海外优质课程引进计划”为依托，利用海外优质研究生教育资源，引进2至3门海外优势学科的高水平研究生课程，全面推进课程国际化。第四，专门开设了《中英文科技阅读》课程，以提高学生的英语应用能力。
在教材选用上，尽可能采用近年来出版的高水平英文原版教材，这不仅有利于及时补充先进的科研内容，还能提高学生的外语阅读能力。由于生命科学学科发展速度较快，部分教师也选用国外前沿科研成果或高水平学术文献自编讲义或课件授课，弥补了“教材滞后”的缺陷。
在师资配备上，根据研究生国际化培养方案的要求，我们选聘了一批具有国外留学或工作经历的高水平教师，担任过学术带头人或课题负责人者优先聘用。由这部分教师担任主讲教师，能够通过借鉴国外高校的教学方法将先进的理念传授给学生，并与科研相结合，将学院研究生培养的课堂教学提升到更高的层次。
学院在“双语教学”课程建设上投入较大。众所周知，世界上大约70%左右的信息都是用英语传播的，英语在全球化过程中起着独特的媒介作用，已经成为事实上的世界语。因此，强化英语教学成为研究生国际化培养的一个重要内容。在研究生培养方案中，设置双语教学课程并达到一定的比重，对于将专业知识与国际知识前沿相衔接，营造英语讲授专业知识的教学环境，调动学生的潜力和积极性以及为学生搭建复合型的知识结构等都具有重要的意义。在研究生培养方案的必修课部分，我们建设了三门“双语教学”课程，分别为《计算生物学》、《新型给药系统》和《中英文科技阅读》。教学中都采用中、英文授课，分别由具有国外工作经历的高水平教师或教学团队担任主讲。同时，吉林大学于2011年启动了“研究生海外优质课程引进计划”项目，生命科学学院有《现代生物科学进展》和《现代生物学方法论》两门课程人选，并聘请美国Oklahoma大学的李光朴教授和美国Tulane大学的董妍副教授分别担任这两门课程的主讲教师。在该项目的优势上，2012年又增设了一门“海外引进课程”――《药物代谢动力学》，聘请新西兰Otago大学的J.Paul Fawcett副教授担任主讲教师，并采用全英文方式进行授课。通过这几门课程的引进和开设，学生开始逐渐用外语的思维建立起自己的专业知识体系。“双语教学”改革不仅使学生学到了国际前沿的专业知识，还使他们的专业外语水平大大提高。
三、开展多形式的学科前沿讲座
开展国际化的学术交流对于推进研究生教育国际化必不可少。根据学科发展的需要，学院有相当一部分教师与国外保持着密切联系，共同开展科研合作与交流。学院充分利用了这一部分师资与智力资源，邀请国外高水平专家、学者来华工作或访问，为学生开设各种形式的前沿讲座和报告。几年来，已安排来自美国、新西兰、瑞典等国的多名外籍专家举办报告与研讨会，内容多为所从事研究领域的前沿问题和先进科研成果。学生通过与外籍专家的近距离交流与讨论，不仅收获了耳目一新的专业知识，更能深刻体会到国外先进的教育理念和教学方式，让学生不出国门就能感受到国际化的学术氛围。
四、拓宽研究生国际交流的渠道
在我国开展深化研究生国际化教育以来，国际学术交流是被最早应用的形式。国内很多高校根据自身特色以及人才培养的需要，开展了形式多样的国际交流项目与培训计划，扩大了研究生接受国际化教育的范围。迄今，国际交流与合作已成为创建国际一流大学的重要标志。吉林大学生命科学学院在研究生培养过程中，积极为学生提供和创造国际交流的条件和机会。一方面，导师根据自身的科研方向，指导学生从事或参与国际合作的科研项目，并积极鼓励优秀的研究生参加国际学术会议。另一方面，学院进一步拓宽研究生国际交流渠道，通过学校开展的“国家建设高水平大学公派研究生联合培养博士研究生”项目、“世界名校研修”项目、国外高校暑期研修项目、“亚洲校园”赴外留学项目、赴外暑期交流和夏令营以及导师根据课题需要安排学生赴外联合培养等形式，提高学生的国际学术交流水平，培养其适应经济全球化发展和国际竞争的能力。5年来，学院派送学生出国参加各种研修及联合培养项目100余人次，参加国际学术会议60余人次，面向美国、英国、法国、瑞典、日本、韩国、新加坡以及新西兰等国家和地区。这不仅在研究生中掀起了出国交流的热潮，开拓了学术视野，增长了见识与阅历，还可以通过对先进科学技术与知识的学习，完善复合型的知识结构。
五、建设国际化的导师队伍
导师队伍的国际化在研究生国际化培养中占有重要的主体地位，导师的国际化程度直接影响着人才培养的质量，学院在这方面采取了相应的举措。一方面，学院加大海外人才引进的力度，重点引进海外高层次人才，力争建设一支国际化的导师队伍。几年来，已从海外引进专兼职研究生导师十多人，他们已成为学院研究生国际化培养的不可或缺的力量。学院也积极为这些研究生导师提供条件，通过学术会议、科研合作、访问讲学等形式带动学生参与国际交流。另一方面，学院安排部分青年教师到国外进修或开展科研活动，学习国外先进的教育理念和教学模式，为开展双语教学、指导学生国际化培养做好师资准备。
六、实施研究生国际化培养质量保障措施
刘易斯・托马斯是美国著名的医学家、生物学家、诗人和散文作家。之所以称他为科学诗人，是因为他不仅在科学研究上做出重大贡献，而且在他别具一格，引人入胜的文章里，有不尽的余味，使人感觉在读无韵的诗。
刘易斯・托马斯博士1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明屋苏达大学儿科研究所教授，纽约大学――贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理系主任，纽约市斯隆――凯特琳癌症纪念中心（研究院）院办，并荣任美国科学院院士，担任过总统科学顾问委员会委员。他一生写下了二百多篇学术论文，涉及神经病学、免疫学、胚胎学等领域。其《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》获得美国科学界评论员的赞誉，在世界各国产生广泛的影响。
托马斯博士的著作思想博大而深遂，信息庞大而新奇，评批文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索。他批评自19世纪以来一直统治生物学界，并给了整个思想界和人类社会深刻影响的达尔文进化论。他指出进化论过分强调物种的独特性，过分强调生存竞争等缺陷。他强调生物种间互相依存的共生关系，认为任何生物都是由复杂程度不同的较低级生物共同组成的生态系统，并以生存系统的整体论为我们指示了理解物种多样性的新的途径。他从独特的角度，带根本性地批评了人类自大或人类沙文主义。他认为疾病是生命存在的正常形式，许多疾病是由人的反应造成的。人要完全消灭疾病是徒劳的，也是反自然的。人其实并不是独立的、自足的实体。人是由具有独立的生命，独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。而宏观地看，人文是社会、城市这些巨大生物的细胞，无名的组成部分。因而，人的自尊自大是没有根据的也是不必要的。人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。他指出，人类在经济发展、技术进步、城市繁荣的景象中，也存在贪婪、麻木、傲慢和偏见、自私和短视。应该努力抛弃自尊自大的观念，树立起自然、社会与人和谐发展的新的发展观、生命观、文明观。
在托马斯教授的头脑里，混响着自然、社会和艺术的管弦交响乐。他的兴趣广泛、学识渊博、胸襟博大，比之音乐，那只能是巴赫的协奏曲。他文笔优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文的大家手笔。他的著作是科学的华章、文学经典、文学与哲学、科学与美学极佳地结合，他是科学和哲学领域里一位才华横溢的诗人。他以如火如潮的创作激情讴歌生命，赞美地球生命的坚韧，赞颂万物的生机，把阳光洒满生命科学的领域。
不幸的是，托马斯于1994年永远地离开了人世，然而他留给后人的科学思想和科学哲理，以及他那脍炙人口、如诗如画的科学散文，将长留人间，融入人与大自然无限美妙的宏大乐章之中。
关键词：关键词生物课堂教学
每篇文章都有自己的中心内容，哪怕是一段话都可以归纳出其核心。在现代基础教育中，书本上的内容更是有着其鲜明的中心内容，初中生物学也不例外。“关键词”正是用于提炼文章的主题，归纳文章中心的。只要方法适当自“关键词”然可以运用于初中生物教学当中。
1．“关键词”的含义
1.1“关键词”的起源在《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》一书当中有这样的定义：“关键词是为了文献标引工作从报告、论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。”国家标准局1983年9月13日了《文献主题标引规则》(GB3860－83文件)，规定了文献主题分析主题词选定、标引、组配等规则。
1.2“关键词”的运用与发展 近些年无论是从传递信息角度，还是储存信息角度考虑，主题词或关键词的标引都将给文献的储存和检索带来极大的方便。不论是在图书馆索引，还是网络搜索引擎当中，关键词都有着广泛的运用。所以，关键词在如今已经不再是学术方面的专用工具。其运用已经广泛的普及到了人们生产生活的多种方面。
2．“关键词”与生物教学的联系
虽然关键词是文献索引的一种工具词语。但不可否认的是，关键词其包含的内容非常的全面。当其单独使用的时候，可能会让人感到空洞，无具体指向。但是当多个关键词同时使用的时候，所针对的问题就已经十分具体了。在网络运用中更是如此。如“论文”、“教育+论文”、“生物+教育+论文”。课堂正是要将信息传输给学生。运用这样现代的传输方式也符合了现代教育新课改的理念。如今的语文课堂中已有开始使用关键词进行教学的先例。
与语文相比较，生物学是一门自然科学，更贴近于关键词的起源。生物学内容，主题突出，立意鲜明，既然是一门自然科学，更应该用科学的词语来将其内容进行表达。在新课改理念的倡导下，如今的生物课堂教学方式已经有了转变，尤其是在自主学习的过程中。所以使用关键词进行教学也可以在生物课堂上来实践。
3．“关键词”在教学当中的特点
当我们将关键词运用到生物教学当中时。与常规的“授受”式教学相比较其优势明显。
3.1加强了教师对课堂的预设。在教学中每一堂课的关键词就是“纲”，能至始至终的引导教学方向。这样一来，教师就只要抓住一条课堂教学的主线。教师的课堂预设总能围绕着这条主线，万变不离其宗。能很好的帮助教师把握课堂教学方向。
3.2把握教学过程的构建更加灵活。如果把课堂看成一座建筑，关键词就像这座建筑的大梁，有了它就有了框架，要充实怎样的内容便游刃有余了。现在新课改所提出的自主学习，探究式学习的方法都可以融入到其中。
3.3适用于学生的自主学习。关键词可以在一堂课里起到“引”即引入教学，“题”即抓住主题，“汇”即归纳总结多方面的效果。教师并不需要对学生做具体的学习要求，只要学生找准关键词所做的标识，学习过程完全可以是学生自己的。
4．“关键词”教学方式在生物教学当中的具体运用
在实践当中使用“关键词”教学方式不是简单的找到书本中的词汇就可以上课了的。这需要教师在课前对教材内容的深入把握，对课堂教学的精心设计。
4.1如何选取出“关键词”，在课堂上我们的目的不是在寻找课文标题而是要对内容进行分析。所以教学中的关键词不像网络上的那样。在基于教学目标的前提下，它们必须要符合以下几点：1.要有这一课内容的代表性。2.这是一系列的词汇，相互之间要有逻辑关系。3.它们不是课堂教学的目标而是辅助，所以要给学生留下一定的思考空间。如：“生物体的遗传物质”这一课来说，其关键词很明确即“基因”、“DNA”、“染色体”。在这一课中，这3个词即有代表性，又有递进的逻辑关系，并且学生仅仅知道简单的词语是没有用的必须加以思考才有结果。
4.2如何将“关键词”融入到课堂中，将关键词融入课堂是这种教学方式的关键。
在课堂的开始，教师就可以将这一课所涉及的关键词表示出来。从而明确这一课的目的。以“形形的生物”这一课来说，其关键词有2个，分别是“生命”“生态系统”，这一课的目标也在一开始就确立了。
接下来，由教师带领学生对关键词开始分析。一旦确立目标，教师就可以使用多种教学方式对目标词进行分析。如使用提问教学法， “生命的种类有哪些？”“生命的特点有哪些？”，学生的思考过程既可以是教师做主线，也可以是发挥学生的思考由教师点评，就像让学生自主设计探究过程一样。其实，这一过程可以容纳下新课改理念下的种种教学方式，也可以同样适用于非课改教学方式。
同时，课堂关键词的逻辑性也可以帮助学生，对思维进行整理。如“生命”和“生态系统”关系，即“生命必须适应不同的生态系统”。通过正反两个方面的思考，学生能够更好的理解“什么才是生命？”，“为什么有各种各样的生命存在？”另外，在学生已经掌握课堂教学目标的时候。教师亦可从上课伊始所提出的关键词出发，带领学生进行更多的科学探究或知识拓展活动。
