时间：2022-09-24 05:39:16
房屋借款合同编号一般在你合同的第一页，会有“编号：XXXXX”的字样，如果你的合同上没有编号，你可以拨打贷款银行客服电话查询，或者到银行网点，在柜台上查询编号，银行都有备案的。
（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）
2、进入官方网站，一般官网都有个入口以供查询购房信息的，我们点击右上角链接进入。
3、进入页面后找到购房人信息查询链接。
4、在购房人信息查询区域输入你姓名，合同号，身份证，最后输入校验码，点击查询按钮，即可查询你的房屋信息。
5、你也可以查询开发商或预售证的相关信息，点击菜单栏房源信息，在下拉的列表中选择“预售证”，进入页面后输入相关信息即可查询开发商的相关信息。
6、购房者尤其需要关注以下几项基本问题：
（1）购房合同的各项内容要尽可能全面、详细、各项规定之间要避免相互冲突，尤其是不能与国家的政策法规相冲突；文字表述要清晰、准确；签订合同的买卖双方身份、责任要明确，如合同中的甲方(卖方)不能是代理商或律师，而应是项目立项批准文件的投资建设单位，也不能以上级主管单位或下属机构的名义签订合同，签字人应是法人代表本人，或公司章程上授权的主要负责人。
（2）合同上的项目名称，一定要与项目位置联系在一起，以免日后有出入。标明项目位置时，一定要具体、明确，如××市××区××街××号××花园××号楼××层××房。
房屋的户型、面积一定要标示清楚，建筑面积、使用面积及公用面积分摊原则等要明确说明，如以建筑面积计价还要标明使用率。
（3）房屋的档次和装修标准一般采用附件形式附在购房合同之后，这一内容的表述一定要详细、具体。如技术的等级、材料的品牌、内部设施的种类、负荷标准、供应能力等一一予以说明。水、暖、电、通讯等设施要说明安装到什么程度。
（4）其他如付款方式、产权保证等都应详细、具体的加以说明。同时合同中一定要确定物业管理单位的产生办法或具体的物业管理单位以及物业的收费标准，并对房屋整体结构、各部位配套设施及其部件的保修期给予明确规定。
（5）买售人应当仔细阅读本合同内容，对合同条款及专业用词理解不一致的，可向当地房地产开发主管部门咨询，如无异议视为双方同意内容。
（6）在签订合同前，出卖人应当向买受人出示应当由出卖人提供的有关证书、证明文件。
在VisualStudio和SQLServer开发环境下，设计和实现了一个基于C/S模式的汽车销售管理系统。主要应用模块化技术以及使用三层架构来实现对汽车销售系统化管理，以及对日常重要事情的记载，程序的功能实现运用存储过程来完成，强化了数据的安全性和可扩展性。
关键词：
.NETFramework；SQLServer；三层架构
1功能设计
2数据库设计
本系统涉及到汽车信息表，销售合同信息表，客户信息表，预订合同信息表，交易类型表，用户信息表，用户类型表，共七个数据表。用户对相应信息进行查询，添加，删除，修改都涉及到以上表，对应删除，修改添加能改变表里面的信息，并将其存到数据库中。
2.1汽车信息表
用于存放汽车编号、品牌、车型、价格、排量、颜色、生产日期、产地、车系、注册时间、备注、状态等数据。
2.2销售合同信息表
用于存放合同编号、预订合同编号、汽车编号、客户编号、用户编号、交易日期、交易类型、总额、首付、贷款金额、交易金额等数据。
2.3客户信息表
用于存放客户编号、客户姓名、性别、身份证号、电话、工作、地址、邮箱等数据。
2.4预约合同信息表
用于存放预约合同编号、用户编号、客户编号、汽车编号、预约日期、预约金等数据。
2.5交易类型表
用于存放交易类型编号和交易类型等数据。
2.6用户信息表
用于存放用户编号、用户编号类型、用户名、出生日期、性别、电话、邮编、邮箱、身份证号等数据。
2.7用户类型表
用于存放用户类型编号和用户类型等数据。
3主要功能实现
3.1汽车资料查询模块
该模块可以显示所有汽车的信息，并可以通过按照汽车品牌，汽车产地，汽车排量或者汽车价格等关键字来进行模糊查询，便于汽车信息查找。
3.2汽车销售模块
该模块可以显示出汽车和客户的基本信息，通过该窗体选择对应的的汽车和客户信息，继而进行汽车的销售操作，汽车和客户信息选择完毕后进入销售界面，在销售界面窗体中有个“预订合同编号的选择”，如果有过预约，可以选择对应号码，如果没有预约直接购买，选择第一项“0”，然后选择付款方式，分两种，全额和按揭付款，选择完成再输入应付钱数即可。
4结论
本系统采用三层架构和存储过程来完成，所以在程序运行过程会稍微出现缓慢的情况。
作者：武湛为 李莹 单位：沈阳工学院信息与控制学院
参考文献
一、双音编钟的形成
根据声学原理，钟为弯曲板振动体，当其呈合瓦形结构时则可以在受振时产生两种基频模式，因此，“双音”现象应该在合瓦形钟体形成初期就具备，如商代的编庸已具有“一钟双音”。
但是，即使存在这种物理现象，也不等于在它产生的初期就被人们所意识到，甚至运用于音乐实践。秦序在《先秦编钟“双音”规律的发现与研究》一文中曾指出，“只有双音音程趋向一定，表现出明显的规律性，并有锉痕、鸟纹等旁证，才能确认它们属于音乐中存在的双音”。而陈荃有在《中国青铜乐钟研究》一书中对于双音钟的产生时间及其判断准则有了更为详尽的叙述：“我国青铜乐钟合瓦形的板体结构始于乐钟的源头阶段，这种结构的出现一开始并非为一钟双音设置，当为演奏之便，规律性一钟双音的出现是先人在不断地发现、总结、探索中逐步形成的。……应该说，西周穆王时期不但是区分西周早中期的分界线，也是区分规律性双音钟的分界线……”而判断一钟双音是否被科学的认识并有意识地投入音乐实践的标准，则有其“外部现象”和“内在的关键”：“西周阶段规律性双音钟的外部现象，一般是钟的内腔壁有调音设置或痕迹，外侧鼓部位则多饰以鸟纹、夔龙纹为主的动物纹饰；而内在的关键，是钟的正、侧鼓音高要符合一定的规律，音与音之间应具有规律性音程关系，共同组成的音列能够符合某种乐音体系。”这也体现出从无到有的过程，古人在对双音规律的认识、探索、使用中，逐渐将其调试到最佳状态。因此，后文中所分析、比较之双音编钟的音程类别与组合形式均以西周穆王时期之后的编钟为实例。
二、双音编钟的音程类别
以曾侯乙编钟为例，其正鼓音和侧鼓音或成大三度关系，或成小三度关系。这种呈三度关系的音程不仅是我们对双音编钟的最初认识，在对其他编钟的测音以及重复测音中，三度关系的编钟也占据了主导地位。此外，根据测音数据所显示，还有一些其他的音程类别存在于多例出土编钟中。
1 小二度。此种情况较少，且多出现于音乐性能较差、发音情况不理想的出土编钟中，如山西曲沃北赵晋侯墓地M93出土的春秋初期编钟中，编号为71的c-26(c-3)、编号为73的c-18(c+41)、编号为69的g-39(a±0)、编号为76的％c-26(d+17)、编号为77的g-28(a+9)。这些音程关系虽都为小二度，但多为重复音高，可见此套编钟的音乐性确实较差。
2 大二度。较小二度的情况常见，不但在多套编钟中时有出现，有时在同套编钟中所占的分量也较多，应在双音编钟的历史进程中，占有较为重要的地位，如河南省新郑市金城路出土的春秋中期编钟、编缚的第13号钟g-6(a+25)、15号钟e-10(f+16)、19号钟b-30(c+10)和23号钟g-24(a+15)；又如河南信阳出土的战国编钟中的第1--14号编钟f+37(g+17)；再如重庆市涪陵地区小田溪战国土坑墓M1出土的编钟，其M1:84号编钟c+42(d+8)等等。
3 纯四度。纯四度的情况与前两者均不相同，它既在双音编钟的音程类别中不占主流，又不会在同一套编钟中密集的出现，通常某套编钟中只会偶有一钟出现双音为纯四度的现象，如有河南三门峡虢国墓地M2001出土的西周晚期编钟的第2号钟c-7(f-31)，以及山西闻喜县上郭村M210出土编钮钟的第1号钟a+42(d+30)等。
4 其他情况。只有个别编钟中才出现的偶然现象。如有河南三门峡虢国墓地M2009八件套编钮钟，其第2号钟g+26(a-26)的侧鼓音竟比正鼓音低近三个八度，其第4号钟f-25(c-39)的侧鼓音也比正鼓音低大三度；又有河南省徐家岭M10编镩，其第12号钟g-28(d-29)的双音关系为增四度；再有河南固始城关镇M1编缚，其第4号钟d-31(b-30)的双音关系为大六度，其第5号钟g+6(d-10)的双音关系为增四度。
三、双音编钟的组合形式
通过上文中对双音编钟的音程类别的例举及粗浅的分析可知，除了大、小三度的音程组合外，大二度的音程类别较为多见，而小二度与其他音程类别则由于其发音不理想且分散、不集中、偶尔出现等因素，故不应作为一种“组合形式”考虑在内。至于纯四度，笔者认为其也不应归人规律性的“组合形式”，关于它的情形后文将会详细论述。
观察双音编钟的出现到发展成熟，其逐渐进步的轨迹则是从最初的由大二度或大三度向小三度组合形式发展的阶段，到全部小三度的组合形式阶段，最后到较为固定的大、小三度的混合组合阶段。
1 双音钟出现的初期，其组合形式由大二度或大三度向小三度探索的阶段；
2 全部小三度的组合形式阶段；
3 在发展到大、小三度混合组合之前，对于现今已出土的编钟，我们的测音数据已显示出一些不完全的大小三度混合的组合形
但仔细比较一下它们中的纯四度双音，即M210中的第1号钟和M211中的第3号钟，便可看出一些问题。从前文所例举的“中义钟”已知，作为最低音的首钟与第二钟均未有纹饰显示其可以发出双音，测音数据也显示出它们的侧鼓音和正鼓音相同，这都表明了低音钟调校双音的相对困难性，而M210中的纯四度正是此例编钟的首钟，即使出现调音误差也绝非不可能。至于M211的第3号钟，其正鼓音的测音数据为e+90，应记为f-10更为确切，至少在听觉上，其正鼓音与侧鼓音的音程感实质应是大三度。由此可见，测音结果的记录在很多时候会因为附和音阶等原因而有失偏颇，譬如M210中的第4、5、6、9号钟以及M211中的第1、3、7、8、9号钟，式。如较早同时出现小三度与大三度混合的两例春秋早期的编钟，其中还各夹杂了一个纯四度音程。
【关键词】汇文系统 编目模块 图书编目
武警上海政治学院图书馆从2008年开始引进汇文系统，使用1年多的时间里，我馆marc著录的速度和正确率都有明显提高，深刻体会到汇文系统为我馆的各项工作带来的便利，下面就编目模块谈一下使用汇文系统的体会。
1 汇文系统编目模块的应用
1.1各种编目数据均能适应
汇文编目模块能够有效地处理各种编目数据，包括cn-marc以及us-marc。各类型marc均按照原格式存放、编辑，并且在必要时可互相转换，除了对常见的中外文普通书刊编目外，还能对视听资料、光盘等进行编目。
1.2复本合并
图书编目时，会经常对复本进行合并著录。复本合并是在编目查重时发现有相同的图书，为了防止一书两种记录的现象而将两个记录实施合并。复本合并不仅要合并业务窗口，同时要合并marc记录。操作时，先打开两个记录，必须置于浏览状态，在视图中选择横向平铺，点击右键将工具栏条拖到另一个marc记录的相应位置，并将不用的marc记录删除。
1.3一般保存与审校存盘
汇文系统的正常编目需要一般保存和审校存盘(待编、已编、审校)，要求相当严格。编目后首先要对marc记录进行一般保存，一般保存后的marc记录状态是已编。在marc字段检查无误后才能审校存盘，正常编目的图书只有经过审校存盘才能进行典藏。一般保存适用于回溯编目，但有时会出现“经过检测marc存在错误，不能存盘”的现象。其解决办法是在系统设置中取消“普通保存是否检测marc正确性”这一选项，再次保存即可。
1.4快捷键的使用
汇文系统还提供了很多快捷键。以提高编目速度。例如：fl是字段提示帮助快捷键。同时在分配索书号窗口里也是种次号自动生成快捷键：f2是自动生成拼音字段快捷键。
1.5正常编目与回溯编目
汇文系统适用正常编目和回溯编目。一般情况下，图书必须经过采访环节，通过送编交接才能正常编目。正常编目的图书必须分配索书号，经过典藏环节确定每本书的状态、是否送交等事项。回溯编目，适用图书回溯建库。此类书不必经过采访和典藏两个环节，因为回溯的图书均有索书号，只需录入原有的索书号即可。
2 编目中容易出现的问题及注意事项
(1)编目数据时，最好严格遵循“采访——编目——典藏”这一正规工作流程，尽量不在回溯状态下编辑记录。根据笔者的经验．凡在回溯状态下编辑的数据，统计工作比较麻烦。
(2)发现多余或无效的marc数据须及时删除，以免日积月累，书目数据库变得庞大、繁杂，影响检索效率。同时应注意，只有在无下挂财产号、索书号的情况下marc才可以删除。
(3)种次号建立要严格把关。在编目过程中，经常会在设置完最大种次号后，由于合并记录等情况，使某些原先设定好的种次号间出现断号现象。遇到这种情况，应及时将此分类号下的“最大种次号”删除，这样便于提醒编目人员在下次著录数据碰到此分类号时将空号及时补上。
(4)修改已审校存盘的marc记录的索书号时，必须在编辑状态下点开“分配索书号”窗口进行修改，否则索书号字段无法自动更正。
(5)回溯编目中，在查到书时一定要点击“回溯一添加”功能键，然后添加相应的数据。回溯编目结束，取消回溯功能键。
(6)复本合并时，应从低级记录向高级记录合并或平级向平级合并，否则合并操作就不能成功。
3 汇文模块改进建议
3.1提供“回收站”功能，对误删的数据可以恢复。
为确保数据安全，须提供被删除记录的恢复功能，即类似于回收站的功能，以备在对数据删除后随时可以进行补救。
3.2改进撤销功能键
编目模块中有撤销功能键。但只能在编辑状态下撤销前一次的删除、复制、剪切等操作的结果。应增强撤销功能，对任何状态下前一步或前几步的误操作均能撤销。
3.3错误信息提示自动显示功能
希望汇文系统错误信息提示能够明确详细些。例如增加索书号时遇索书号重复，系统都会提示错误信息“主键唯一冲突”。此时只得退出索书号分配窗口，通过图书检索窗口查看检索结果，手工找到冲突原因，再重新打开索书号窗口，分配正确的索书号，这样既费时又费力。应设计为冲突书目记录能自动显示，使编目员能够方便的修改索书号。
3.4完善编目模块的统计功能
编目模块的统计功能虽然使用方便，但是此模块下统计出的工作量数据只是单一工号的数据。根据编目部的实际需要，应该可以统计所有编目员的工作量情况，以便通过数据统计，发现问题，适时调整工作进度。
3.5书标打印灵活性不足
汇文系统书标打印对于采用回溯建库方式编目加工的图书，无法进行批打印。这样个别处理打印书标比较麻烦，而且书标打印输出时都是从整张的开始位置打印。但在实际工作中，每批书标到最后一页大部分都很难用完，有的甚至只有了两三个书标，造成了很大浪费。应在书标打印输出设置处增加一项设置输出位置选项，让书标从书标纸的某个特定位置开始打印，以减少浪费。
3.6索书号查重设置有待改进
该系统索书号查重设置欠缺。同一类目同一著者的2种图书，一种是单本，一种是上下册，汇文系统不做区分查重处理，容易造成异书同号。建议该系统在更新版本时对这一问题加以考虑。
与国内其它图书馆集成管理系统比较而言，汇文文献信息服务系统较为成熟、稳定，具有较好的适应性，适合大中型图书馆使用。但在各个模块功能方面还需不断反复推敲和精雕细刻，汲取国内外最新技术，在多媒体检索技术、海量信息存储管理、个性化和自动化服务等诸方面进行新的探索和研究，尽早构筑新型的适应数字图书馆运作机制的系统模型。
参考文献：
[1]汇文系统用户手册．
关键词：不动产登记 数据整合 技术要点
中图分类号：D923 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（a）-0099-02
建立不动产统一登记制度，是完善社会主义市场经济体制、建立现代市场体系的必然要求，是推进政府机构改革和职能转变、提高政府管理效率和水平的重大举措，对于保护不动产权利人合法财产权利、建立现代产权制度、夯实社会主义市场经济基础具有重要意义。不动产统一登记数据整合工作是构建不动产统一登记平台的基础，主要工作包括土地、房屋、林木等权籍数据的整合，运行统一的不动产登记信息管理基础平台，基本实现不动产审批、交易和登记信息互通共享以及依法查询。
1 空间数据整合
1.1 集体土地所有权宗地
将集体土地所有权的宗地、界址线、界址点和注记类空间要素提取形成集体土地所有权宗地空间信息，对应的属性数据结构中在《不动产登记数据库标准》的基础上，增加原宗地号，将在集体土地所有权登记中产生的宗地编号赋值到原宗地号。属性内容包括宗地代码、坐落、面积单位、宗地面积、土地用途、权利类型、权利性质、权利设定方式、容积率、建筑密度、建筑限高、宗地四至、宗地图、原宗地号等宗地描述信息以及与之关联的宗地代码、变化原因、变化内容、登记时间、登簿人、附记等宗地变化信息。
1.2 建设用地使用权宗地
主要对城镇地籍调查、集体土地建设用地使用权以及宅基地使用权宗地登记的空间数据成果进行整理，保留宗地、界址线、界址点和注记层空间要素，属性结构中在《不动产登记数据库标准》宗地属性表的基础上，增加原宗地号，将在城镇地籍调查和集体土地建设用地使用权登记中产生的宗地编号赋值到原宗地号。其他内容参照集体土地所有权宗地整合。
1.3 林地使用权宗地
将林地使用权宗地信息和地籍区、地籍子区信息进行叠加赋值，在属性项中增加宗地编码，并按照《城镇地籍调查规程》中规定的编码方式进行编码。其他信息处理方法同集体土地所有权宗地整合。
1.4 宗海
在属性项中增加宗海编码，并按照不动产单元代码编制规则中确定的宗海编码方式进行编码。
1.5 房屋数据整合
在数据整合前必须保证自然幢等空间信息的空间参考和城镇地籍的空间参考一致，不一致的，需转换保持一致。将房屋登记整理后的空间数据中只保留自然幢数据，与地籍区、地籍子区以及建设用地使用权的空间数据进行叠加后，在属性表中增加宗地编码，并将与之对应的宗地编码进行赋值。
2 非空间数据整合
通过对整理后的非空间数据进行数据归并、冗余数据剔除、信息补录等操作，形成与不动产登记相关技术要求以及《不动产登记数据库标准》要求相符的不动产登记属性数据库表中。
2.1 国有土地建设用地使用权登记信息整合
整理后的国有土地建设用地使用权登记信息，宗地编号、坐落、宗地面积、土地用途、权利类型、权利性质、权利设定方式、容积率、建筑密度、建筑限高、空间坐标、位置说明、四至描述等信息转录到宗地信息表中，并与空间数据关联。将通过宗地编号相关联的变化原因、变化内容、登记时间、登簿人以及附记信息的扩展属性信息转入到宗地变化情况信息表中，保留原宗地号保持关联。办理业务号、登记类型、登记原因、使用期限、取得价格、不动产权证号、登记机构、登记时间、登簿人、附记等信息转入到国有建设用地使用权登记信息数据表中，并补充录入要素代码，保留原宗地编号，不动产单元号暂空。权利人、证件种类、证件号、共有情况、权利人类型等信息转入到权利人信息表中，保留原宗地号保持关联。将本宗地的地役权、抵押权、查封登记、异议登记的信息分别转入到对应的数据表中，保留原宗地号保持关联。
2.2 集体土地所有权登记、集体建设用地使用权登记、宅基地信息整合
同国有土地建设用地使用权登记信息整合。
2.3 林权登记信息整合
整理后的林权登记信息，宗地编号、坐落、宗地面积信息转录到宗地信息表中，补录土地用途、权利类型、权利性质、权利设定方式等信息，并与空间数据关联。发包方、业务号、登记类型、登记原因、林地使用期限、森林/林木所有权人、主要树种、株数、林种、起源、造林年度、小地名、林班、小班、不动产权证号、登记时间、登簿人、附记等信息转入到林权登记信息数据表中，并补充录入要素代码，保留原宗地编号，不动产单元号暂空。林地权利人、证件类型、证件号、共有情况、权利人类型等信息转入到权利人信息表中，并保留原宗地号保持关联。将本宗地的地役权、抵押权、查封登记、异议登记的信息分别转入到对应的数据表中，保留原宗地号保持关联。
2.4 海域登记信息整合
将原记载的海域使用权信息导入到对应的数据表中，保留原宗海号保持关联。
3 数据关联
将整合后的空间数据和非空间数据进行关联，用宗地编号把宗地和不动产单元进行关联，用不动产单元编号把不动产和不动产权利关联，用业务号实现不动产权利和登记过程的关联，最终形成空间数据、非空间数据关联，历史和现状信息清晰完整的不动产登记信息。
3.1 对于国有建设用地使用权登记、集体土地所有权登记、集体建设用地使用权登记、宅基地登记、林权登记等
通过原宗地编号关联相应的不动产登记权利信息、地役权信息、抵押权信息、查封登记信息以及异议登记信息，用新宗地编号对宗地编号属性项赋值。
3.2 对于房屋登记信息
用原自然幢编号关联逻辑幢、层、户的信息，保留原自然幢信息，用新的自然幢编号对自然幢编号属性项赋值，保留自然幢数据中的宗地编号到逻辑幢、层、户数据表中。将通过房屋编号关联整理相应的地役权、抵押权、查封登记、异议登记以及预告登记的信息补录新的自然幢编号和宗地编号。
3.3 不动产单元编号
分类分宗按不动产单元编码规则对不动产单元进行编号，同时补录要素代码、不动产类型选项、宗地特征码、不动产单元状态等信息。在宗地内通过宗地编码建立和不动产单元的关联关系，通过不动产单元编码建立不动产单元、权利以及权利人之间的关联关系，通过业务号建立权利和办理过程的关联关系。
4 结语
不动产统一登记数据整合工作是推进不动产统一登记的关键环节，是建立不动产统一登记平台的基础，政策性强、技术难度大，如果能够正确处理好数据整合、编码统一等关键性技术问题，能够有效加快不动产统一登记工作的进程，并为全国不动产统一登记数据整合工作的推进提供借鉴。
参考文献
[1]国土资厅发[2011]57号，宗地代码编码规则（试行）[S].
[2]易志辉.基于宗地统一代码的城乡一体化地籍管理信息化建设探讨[J].国土资源信息化，2013（5）：15-17.
[3]蔡先娈，尹鹏程，李钢.土地管理业务全要素编码与应用――基于宗地代码的编制规则[J].国土资源科技管理，2014，31（1）：62-67.
教学目标
知识与技能：
1．掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。
2．通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。
过程与方法：
3．在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
情感、态度、价值观：
4．学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重点
掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码
教学难点
在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
教具准备
多媒体课件
学具准备
搜集到的身份证号码、生活中常见的编码
教学过程
教师引导
学生活动
设计意图
一、课前谈话：
老师知道同学们很会学数学，谁来说说如何才能上好数学课？
自由发言
通过课前谈话和讲故事对学生进行习惯养成教育，引导学生养成“会倾听、善思考、敢表达”的良好听课习惯。
《聋哑人和盲人到五金店买钉子和剪刀》的故事：有一位聋哑人，想买几根钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：“左手食指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子”。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。于是售货员就明白了，他想买的是钉子，聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：“盲人将会怎样做？”
学生猜答案，谈想法。
二、新课导入
（1）师：同学们认识我吗？知道我的名字吗？（从屏幕上找到答案了，齐读一下）
师：我是某某，那“某某”真的是我吗？
师：正如同学们说的一样。如果在百度上输入“某某”搜索一下，我们一共可以找到像这样的信息600多条（课件出示百度搜索到的图片）。看来关于“某某”的信息还真不少！下面咱们就选择几条，一起来看一下。（课件出示。）
师：这5条信息中说的都是我吗？哪些说的是我，哪些不是？说说理由。
师：（总结）第一条，年龄不合适；第二条与事实不符；第三条人物的地址不对！
师：大家认为有可能的是4．5这两条了。可仅仅只通过这些信息还是不能确定我的身份。其实要想确定一个人的身份，只要知道一个号码就可以了。知道是什么号码吗？
师：对了！我国每一个公民都有一个唯一的、不变的用来表示自己身份的号码，就是身份证号码。
（2）师：这是两个某某的身份号码，现在你有答案了吗？（出示两位某某的身份号码。）
说说你的想法。
师：他认为在身份号码中有表示性别的数字，进而得出了判断。（板书。）
师：那他的判断对不对呢？咱们来检验一下。这是我的身份证，身份号码是……现在能确定我的身份了吗？都有谁猜对了？请大家齐读一下我的身份号码。（板书。）
（1）说老师的名字，根据网上搜集到的有关某某的信息，结合自己的经验初步对马老师的身份进行判断。
（2）借助身份证编码的帮助和自己对身份证号码组成的了解，判定马老师的身份
采用网上搜索自己名字的方式导课：
一、是感觉这种导课方式比较新颖，可以激起学生学习的兴趣；
二、是为了掌握学生对身份证号码组成的了解情况，以便接下来更有针对性的组织教学，实现依学定教；
三、是通过让学生借助身份证号码确定那一条信息是我本人，初步体验到编码的唯一性。
四、引导学生养成通过网络搜集、处理信息的意识，拓宽学生的学习渠道。
三、探究活动
1．探索身份证号码的组成。
（1）猜测身份证号码的组成
师：同学们借助身份证号码的帮助，确定了那一条信息说的是马老师。可见身份证号码真的很重要，那你明白组成身份证号码的这些数字所代表的含义吗？课前老师也让大家搜集了自己的身份证号码。下面就请同学们按照大屏幕上面的要求来进行研究。
（2）大屏幕出示探究要求：以小组为单位，把你了解到的有关身份证的信息互相说一说。再和老师的身份证号码比一比，想一想、猜一猜，身份证号码中的这些数字都代表什么含义？如果有疑问，就记录下来，我们一起来研究。
（3）展示探究成果。
师：同学们通过大家对同组间同学身份证号码和老师身份证号码的比较和猜测，一定有很多的发现或想法，谁来说说？
（4）进行有意义的接受教学。
师：（结合学生汇报小结。）正像前面许多同学谈到的那样，身份证号码的前6位数字表示的是居民常住户口所在的地址码。这里的37表示的就是——省（山东省），23表示的是——滨州市，01表示的是滨城区。
师：（边指边画边）身份号码的7到14位是--出生日期码，15到17位是顺序码。同一常住户口所在地、同一日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号，这里有一个原则就是把奇数分配给男性，偶数分配给女性。
师：身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。
（5）揭示课题。
师：像身份号码这样用预先规定的方法将文字、数字或其他符号组合在一起用来表示一定含义的，在数学上我们就把它称之为（生：编码）。像身份证号码都是有数字组成的，顾名思义就叫做（生：数字编码）。这节课我们重点来学习数字编码。（板书课题）
（1）、（2）借助自己课前搜集到的身份证号码和有关身份证号码的知识以小组为单位通过比较、猜测的方法探究身份证号码的组成
（3）展示自己小组的探究成果
（4）进行有意义的接受学习
（5）结合学习到的身份号码组成的知识，提炼出本节课课题
通过课前让学生收集身份证号码、对身份证号码的组成以小组为单位进行探究，是为了让学生经历搜集信息、分析整理信息和抽象概括的能力。课前通过和学生交流发现部分同学对“地址码和出生日期码”有一些了解，而对“顺序码和校验码”比较陌生，再就是我感觉在身份号码的组成中“地址码”和“出生日期码”与学生的生活距离更近一些，便于学生进行猜想，而“顺序码”和“校验码”离学生的生活距离较远不便于学生进行探究，所以该教学环节我采用了“学生自主探究学习”为主和“有意义的接受学习”为辅的教学模式。
2．探索编码的特性。
（1）位数相同、科学规范
师：同学们，我们一起了解了身份号码的组成？现在请大家看看收集到的号码，还有什么疑问吗？
师：马老师的生日应该是哪一天？（1984年1月23日），可这里为什么要加上一个0呢？
师：那为什么后面还要写一个X呢？
师：身份号码前面用0占位，位数的一增；后面用罗马数字代换，位数的一减，其实有着异曲同工之妙，都是为了保证同一类编码的位数相同，而这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。
（1）说自己的困惑，猜测“出生日期码”前加0和“校验码”用罗马数字“X”表示的目的。
明确同一类编码的数位要相同
本环节的设计是紧接着上一环节来的，目的是让学生对编码的一些重要特点进行更深入的了解。
（2）编码时要注意编码的适用范围，选取重要的、不变的信息。
①师：看来这编码中的学问还真不少，这也激发了老师编码的兴趣，看看我编的。出示198401231（有出生年月和性别）
师：用这个来表示我的身份证行不行？
师：再缩小点范围就在咱们之间用这个编码行吗？
师：如果在咱们班级里给自己编一个码，用几位数就行。
师：在咱们整个四年级行吗？在咱们整个授田英才学园？整个滨城区……生：不行
师：看来编码的时候，首先要考虑（引导学生说出：编码的适用范围）。
②师：信息少了不全面，那么我又在我的身份证号码中加了18位，看看行不行？（课件出示：372301198401232726172160423210012911，代表我的年龄、腰围、身高、体重、鞋码、裤长、血型、民族）
师：有的同学笑了，笑过之后应该有自己的数学思考。谁来说说自己的想法？
师：在编码的时候我们应选择？
师：血型、民族很重要，不发生变化，会不会加进去呢？
师：在不久的将来我们说不定真的要补充上“血型”和“民族”这两个重要的信息。因为编码他是一门科学，也经历了一个不断发展和完善的过程。
①结合老师第一次的身份编码，明白要注意编码的使用范围
②结合老师第二次的身份编码，明白编码要选用重要的、不变的信息
通过自己对身份证采用不同的方式进行编码，一次次的刨制教学陷阱，让学生在思考的基础上不断的进行激烈的辩论、不断的自我否定，然后比较自然地得出编码的基本特点。
（3）编码的发展。
师：可能有的同学会发现旧的身份编码只有15位。（板书。）
新的身份证编码变成了18位，这里加入的具体年份和校验码有效地提高了编码的使用率。
师：所以有的专家预测，不久的将来可能真的要在我们的身份证号码前面再加上18位。（大屏幕出示）
师：这样我们就真的与国际接轨了。
学习编码的发展史
使学生初步了解编码的发展过程，培养学生学习编码的兴趣、激发学生探究编码的动机。
四、课内练习
1.
你能帮这对双胞胎姐妹把身份证号码补充完整吗？
豆豆，女，1999年1月4日出生于山东省滨州市滨城区。
乐乐，女，1999年1月4日出生于山东省滨州市滨城区。
3
7
2
3
1
9
6
6
9
6
8
x
师：即使是双胞胎身份证号码也不一样，正是编码唯一性的最好体现。
2．我是编码设计者。
（1）我校要为今年入学的一年级学生制作校牌，一年级有10个班，每班35名同学，若在每个校牌上设定一个编号，你认为编号中应该包含哪些信息？
（2）若设定在每一个编号的末尾用1表示男生，用2表示女生。张红同学是我校一年级三班的第23号同学，是一名女同学。应该如何编号？
（3）我校张华的编号是200903121，你能从这个编号中知道哪些信息？
1．自主思考、展示
2．自主思考，小组内交流，全班展示、讨论，优化设计方案。
通过典型练习题设计的帮助学生进一步梳理本节课所学内容，培养学生的应用意识和实践能力。
五、本课小结
师：这节课我们学习了数字与编码。通过学习，你都知道了些什么？说说你的收获。
思考、谈收获、倾听同学发言
学生自己梳理本节课所学知识，培养学生懂得与他人分享学习成果，正确评价自己和他人的意识和能力。
六、生活指导
师：同学们，在我们的生活中你还在哪见到过数字编码呢？（生：举例）
师：这样说下去能说的完吗？
师：老师也搜集一些欣赏生活中常见的数字编码的图片
摘 要：本文阐述了图书编目中查重的重要意义，并结合实践经验针对图书编目工作中存在的问题，探讨分析了图书编目查重的途径和技巧，提出了一些可行有效的图书查重方法，以达到提高图书分类质量的目的。
中图分类号：g250 文献标识码：a 文章编号：1003-1588（2012）03-0037-03
收稿日期：2012-01-11
作者简介：郑俭华（1960-），国家图书馆馆员。1 图书查重的重要性
1.1 提高编目效率
在图书编目过程中，编目工作人员利用本馆书目数据和外部联网书目数据，通过查重可以确认本次图书编目的正确性和通用性，避免出现错误后再次编目做无用功，从而提高工作人员的编目效率。
1.2 解决同书异号问题
图书馆主要以索书号来存放图书，实际工作中往往出现相近图书复本没有集中存放的情况，给图书管理人员图书借阅后再次上架以及图书的整理检查等工作带来麻烦，同时也影响了读者对相近图书的借阅和浏览。通过查重，可以避免不同索书号同一图书的情况出现，避免了图书存放混乱，方便读者借阅浏览和工作人员管理。
1.3 方便丛书集中存放
随着丛书数量的增加，丛书的编目和存放越来越受到重视。很多丛书虽然题名一样，但书中的内容相差很大。比如“法学专业教材”系列，都冠以丛书字样，但各册图书以不同法律为题材，因此，在编目的时候需要特别注意。有些丛书不是一次性购买，但都具有相关主题的内容，通过查重将内容紧密联系的图书集中存放，方便丛书管理和读者查找。
1.4 解决疑难图书的分类
图书的信息分类有通用的编目规则，但出版社往往超越已有编目规则的限制，仅仅依靠通用的编目规则，很难确定新出版图书的分类。这种问题在交叉学科的图书中较为常见，往往这样的图书具有两个分类号。通过查重，依照本馆书目数据，结合本馆图书编目的习惯将交叉学科的图书分类汇总到同一书架。
1.5 方便主题图书集中管理
近几年，随着教材的增多，各种相应的配套书也越来越多。比如教材的课外拓展训练，课后习题答案等，虽然和教材题名不一样，但上架时应该和相应的图书集中存放。通过查重，可以迅速找到相应图书的编目信息，相互对比找到共性，运用种次辅助分类的方法合理编目，方便读者查书与借阅。
2 图书查重的方法和技巧
2.1 isbn号查重
isbn号是国际标准书号，图书工作人员可以通过isbn号在众多书目数据中识别某一出版物的相关信息。理论上isbn号与图书具有一一对应关系。isbn号查重是图书编目查重的首选方法，其简单易行、可操作性强、查重准确率高。因此，在图书编目过程中，大部分图书馆都将isbn号查重作为最常用的手段对图书进行查重。但在实际编目操作中，往往出现“一号多书”和“一书多号”的现象，即一个isbn号对应多种图书或者一套丛书只用一个isbn号，同一种图书对应几个不同的isbn号。
2.1.1 一号多书
除了图书盗版外，出版社是造成一号多书的主要原因。出版图书的时候，出版社往往利用一个isbn号代表多卷书或者一套系列的丛书，这就导致了同号异书现象的出现。比如《林则徐在新疆》，刘长明,周轩编；乌鲁木齐:新疆大学出版社。这是一套丛书，共有四册，只用一个isbn号：7-5531-1792-2。又如《现代新闻评论》，不同版次的isbn号都是7-407-04527-7，赵振宇著；武汉:武汉大学出版社。对于一号多书的现象，不能因为作者书名一样就盲目地当重书处理，查重要特别小心细致。在isbn号不能精确找到图书的唯一记录时，可以通过题名查重或者责任者查重作为辅助手段，这样就可以得到正确的检索结果了。
2.1.2 一书多号
（1）图书的出版常有精装、平装、简装、线装等不同的装帧形式。同一种图书，其装帧形式不一样就会有不同的isbn号。例如：中国人民大学出版社出版，戴高乐著的《希望回忆录》就有精装和简装版本，但它们的isbn号并不一样，精装版是7-307-06346-5，而简装版是7-307-05087-8。
（2）不同出版社的同一图书或者同一外文图书的不同译本，这样的情况都会有不同的isbn号。如北京作家出版社出版的《平淡生活》的isbn号为7-5063-2882-1，而北京群众出版社出版的《平淡生活》, 其isbn为5014-3290-6。不同版本通常isbn号不一样。
（3）不同年代出版的同一图书特
别是修订版图书，这类图书往往isbn号不一样。例如：1993年人民文学出版社出版的《白鹿原》，其isbn号是7-02-014570-7，而1997年出版的《白鹿原》, 其isbn是7-02-014928-1。
针对一书多号的情况，使用isbn号查重的方法会出现漏检。这时工作人员需要注意图书的出版社、出版年代、图书价格等，或者结合题名查重的方法来进行图书检索。
另外，我国1987年以前还没有使用isbn号，所以很多1987年前出版的图书，经过重印后又分配了新的isbn号，所以用isbn号查重时会有一些问题，编目人员需要更加仔细，可以以题名为主要检索点来查重。
2.2 题名查重
2.2.1 纯题名查重
再版的图书会有不同的isbn号或者一书多号的情况，仅仅用isbn号查重不能够准确搜索，这时需要用题名查重。例如《数字信号处理》，胡广书著，这本书再版时使用了不同的isbn号，如果用isbn号搜索，没有此isbn号相对应的图书，这时用题名为检索点，就能查到本馆有题名为《数字信号处理》的图书100多种。
2.2.2 题名加责任者查重
题名查重对图书名进行逐字比较，对于教材类图书，如《数学分析》、《经济学》等用纯题名查重就不能方便。如上文中用纯题名搜索，找到《数字信号处理》有100多种，如果逐一去比较，极度浪费时间，也容易造成疲劳，这种情况下应该用题名加责任者来进行查重就能很快查到特定的图书。例如《高等数学》，易正俊著，仅仅以题名查重能查到此图书有400多种，结合使用责任者查询后就能知道图书馆此图书的详细信息。2.2.3 题名关键词查重
在图书编目的时候，利用isbn号查重和题名查重都未能找到相应的图书，这样的图书进行分类，可以采用题名关键词的方法进行搜索。很多题名相近的图书，其学科和图书内容都区别不大，因此他们的分类号也大致一样。例如：《通用机械使用手册》，通过其题名查重并未找到图书，而用《机械使用手册》来搜索就能找到此图书的分类号h658，并通过查阅发现内容大致相同，所以就可以准确地确认图书的分类号，避免存放在其他种类图书中。
2.2.4 题名关键词加责任者查重
对于教材配套的习题或者课后答案，为了方便读者查阅和浏览，往往需要用到辅助号来区分。例如：孙法义、丁勇编著的《线性代数习题集》这本书，通过题名关键词加责任者查重迅速找到孙法义、丁勇编著的《线性代数》的索书号是f110.20/140，对于其编著的习题集，我们在教材的索书号中加入辅助区分号，最终索书号为f110.20/140：1，并且与教材并排存放在同一书架中，便于查找。
题名查重是图书编目中重要的查重方式，在实际的操作中，常常结合其他查重方法，比如加入责任者等，使图书编目工作更加有效率。
2.3 责任者查重
对国外作者编著图书的中文译本查重时，要注意观察其题名是否使用标准的汉译规则，国外责任者译名后的姓与名是否颠倒等，同时汉译题名和责任者是否标准。例如：马瑞恩?托马斯著，樊养才译的《笑对人生：良好的心态是成功的保证》，查重时注意使用完整的汉译名马瑞恩?托马斯进行搜索，这样查重的准确性高。当名字不规范时，可以用不规范和规范两种汉译名的方法进行查重。因为图书可能由不同的工作人员编目，每个人掌握的汉译水平以及对国外责任者的熟悉程度不一样会造成不同的编目方式，这样就容易导致图书漏检。又如：国外责任者名“卡耐基”和“卡内基”，前者是标准译文，但有的出版社可能会译为“卡内基”，如果编目人员没经验仅仅搜索“卡内基”就容易造成漏检。编者为“乔治?约翰”，但可能图书馆系统会自动生成“约翰”，这时使用规范名称查重就会找不到相应图书，因此采用多种查重方法才能保证图书查准性。
2.4 丛书名查重
为了保持图书前后分类标引的一致性以及图书著录的统一性，编目人员需要利用丛书名查重的方法来查找本馆数据库是否有相同的记录。利用丛书名查重，可以查到同一丛书所包含的所有记录，并作为参考来处理著录和标引。
在编目过程中，如果碰到一丛编字样的图书，可以通过225字段丛书名的查重，对同一系列的图书利用种次辅助号进行区分，方便集中存放。例如《秋季养花》书面冠以“四季养花丛书”字样，这时采用丛书名查重，可以查到本馆《春季养花》的索书号为y37/189，则《秋季养花》的索书号编成y37/189：2，这样方便查找和管理。再如《新
大学英语听力课堂》，在225字段中标以“大学英语辅导丛书”字样，如果以图书名来查重可能会漏检，但以丛书名为检索点，就能找到整套丛书所有图书的信息，从而避免了漏检，并能找到正确的分类号。
另外，由于一套丛书中各册图书出版的时间不一样，各个分册采购到馆的时间可能有先后，或者不同的编目人员可能有的采用集中编著和标引，有的分散编著、标引，因此，除了用丛书名查重的方法以外，还要查分册题名，避免造成标引混乱的现象。
2.5 多卷书查重
对同一著作分若干卷（册）出版的图书，如《鲁迅文集》共7卷，编目人员如果以“鲁迅文集”为题名进行查重，就会找到“鲁迅文集”有7种，并且索书号为i290.24/1，同一著作不同卷的图书按照此索书号进行编目，这样整套书一个索书号就很方便查阅和管理。
3 结束语
在图书分编查重工作中，只有根据具体情况进行多检索点查重，利用多种途径查重，掌握必要的查重技巧，才能提高图书编目工作的质量和效率，提高书目数据库的质量，从而给读者借阅和书库的管理带来便利。
参考文献：
\[1\] 饶丽英.图书编目查重方法的探讨与实践\[j\]. 科技情报开发与经济, 2010(2):82—83.
\[2\] 韩一红.浅谈图书编目工作中的查重方法\[j\]. 科技情报开发与经济, 2006(15):78—79.
关键词：双代号工程网络图；节点；虚工序；紧前工序；紧后工序
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）17-0236-02
Abstract： As the impact of Activity-on-arrow Network increasingly widespread， hand-painted is difficult to meet the demand.By analyzing the characteristics of the Activity-on-arrow Network， this paperproposes a algorithm to determine the dummy activities. It can delete the redundant dummy activities very well. Through the research on the traditional method of the layout of the warp and weft lines， this paper presents an improved hierarchical classification method. It is better to solve the layout problem.By providing the information of the logical relation between the nodes and the nodes， the dummy activities can be automatically generated. It can automatically number the nodes， and places the layout of nodes. The method has the advantages of high efficiency， less intersection， simple structure and so on. It can draw a more simple， clear and beautiful Activity-on-arrow Network.
Key words： activity-on-arrow network；node；dummy activity；predecessor activities；successor activities
1背景
项目计划管理是项目管理的重要组成部分，网络计划技术则是进行项目计划管理的最具有代表性的项目管理技术。它是20世纪50年代末发展起来的，依其起源有关键路径法（CPM）与计划评审法（PERT）之分。双代号网络图是网络计划技术研究的重要工具之一，它能够非常清晰直观地表达项目工序之间的时间和逻辑关系。网络计划技术技术在产品开发、经营管理、生产组织以及日常生活的方方面面都有广泛的应用[1]。预定计划任务的进度安排，以及每个环节之间的相互协调和制约关系，都可以用网络图表示，它方便项目管理人员进行定量分析。通过网络计划的分析模型以及网络图中的工序和节点参数，计算各工序的时间参数，并在此基础上对工期、成本和资源等进行优化，而绘制网络图则是网络计划技术的第一步，也是非常关键的一步。目前国内外网络图自动绘制的软件比较多，但是大多数软件均只能绘制单代号网络图以及甘特图。长期以来国内一般都使用双代号网络图进行网络计划技术的控制实施。然而在实际应用中，直接可以得到的仅仅是工序之间的逻辑关系，只有根据工序之间的逻辑关系对现有的信息进行转换，才能得到所需的网络图草图，这是非常繁琐的过程。
工程网络图能够准确地反映出各项工序之间的相互依赖关系和相互制约关系，把项目中所有工序组成一个有机的整体。随着社会信息化的高速发展，工程项目越来越复杂，手工绘制的网络图难以满足需求，通过计算机绘制网络图也越来越受到人们的迫切关注。但是计算机绘图正处于起步阶段，难以充分满足需求，表现出各种不足之处，例如计算机自动生成的网络图虚工序冗余较多，没有进行一定的简化删除，而且最终生成的网络图节点分布不均匀、交叉点多[2]。本文主要针对计算机绘图的问题进行了相关研究，首先对网络图的结构进行分析，统筹考虑网络图的局部和全局特征，提出了双代号工程网络图虚工序确定算法，并通过相关判断规则删除部分冗余的虚工序，通过改进的分级分层方法对节点进行布局，绘制出更加清晰美观合理的网络图。
2图的存储结构
在双代号网络图中，每个工序都是由两个节点和一条箭线构成。对于每条工序来说，由于边的存在使起始节点和结束节点成为邻接节点。与节点相关联的边的条数成为节点的度。在双代号网络图中，节点的度分为入度和出度。入度是指以该节点为终点的有向边的条数，出度是指以该节点为起点的有向边的条数。由图的定义可知，双代号网络图的信息由两部分构成，它们分别是图中节点的信息和描述工序的边的信息。图的存储结构主要是边的存储，主要分为邻接矩阵和邻接表两种。本文主要使用邻接表的结构，它具有存储灵活的特点，并且非常节约空间[1]。
3虚工序确定算法
虚工序的确定是绘制网络图关键性的步骤，本文以确定虚工序以及节点间的逻辑关系为首要目标，通过输入的各工序和工序之间的逻辑关系，来确定各节点和节点之间的逻辑关系，最终实现工程网络图的生成。
双代号网络图中的虚工序并不是一项实际的工作，它不消耗任何时间和资源，而只是在双代号网络图的绘制中因工序间逻辑关系的需要而增加的[3]。虚工序是用来帮助正确表达各工序间关系，避免逻辑错误。任意2个节点之间不能有2项或2项以上的工序，故必须要引入虚工序。在双代号网络图中，虚工序的应用是至关重要的，但不可滥用，必须要合理使用，否则会增加很多工作量和分析计算的负担。
通过用户输入所有的工序信息，然后由计算机自动将工序和工序之间的逻辑关系转换成节点和节点之间的逻辑关系，这样可以大大降低用户的工作强度。转换的过程比较繁杂，涉及用来表述工序之间逻辑关系的虚工序的添加，合理添加虚工序决定了双代号网络图是否正确与简洁，虚工序的添加应该符合相应的原则。下面将对各个工序，按照先后排列次序进行信息转换，进而确定各工序的首尾节点号[4～6]。
1）首先要处理无紧前工序的工序，将所有无紧前工序的工序首节点均编号为1，尾节点依次增加进行编号，用m保存当前最大的节点编号，继续处理其他工序。
2）若当前工序只有惟一紧前工序，则当前工序的首节点号与其唯一紧前工序的尾节点编号相同，其尾节点编号为m=m+1。
3）否则，其紧前工序两两进行处理。首先判断它们的首尾节点是否相同，如果首或尾节点相同，则不需要合并，如果都不同，接着判断它们的紧后工序数是否相同，如果相同则进一步判断其紧后工序是否一致，如果一致则两者尾节点编号与较大者相同，同时记录被删掉的编号，完成合并工作。
4）若当前工序的所有紧前工序有惟一公共的尾节点，则其首尾节点号可以确定，首节点号与惟一公共的尾节点号相同，而尾节点号为m=m+1；否则需要进一步的判断。
5）查找是否存在紧后工序惟一的紧前工序，若存在，则添加虚工序。从其他紧前工序的所有尾节点都添加一个虚工序，并指向该紧前的尾节点。然后判断首尾节点编号顺序的合法性并做出相应处理，当前工序的首节点编号与该紧前工序的尾节点编号相同，尾节点编号为m=m+1。查看已存在的虚工序，判断它们是否有相同首尾节点，以免重复。添加虚工序时，其首节点编号有可能大于尾节点编号，此时要将其尾节点编号变成m+1，并且记录被删掉的尾节点编号，比较之前先保留删除节点编号作为比较值，找出所有以此比较值为尾节点编号的工序，并修改它们的尾节点编号，添加当前工序，修改其他以此比较值为尾节点编号的虚工序的尾节点编号，添加一个虚工序。
6）若不存在紧后工序惟一的紧前工序，则添加虚工序。从当前工序的所有紧前工序尾节点各引出一个虚工序，它们的尾节点编号相等均为m+1，当前工序的首节点编号与虚工序的公共尾节点编号相同，尾节点编号为m+1。
7）最后，需要归并所有的最终节点，将它们合并成一个节点。查找所有无紧后工序数组中尾节点编号最大的工序，令其尾节点为最终节点；依次遍历其他无紧后工序，判断是否需要添加虚工序，若当前工序与以前处理过的工序中的某一个具有相同的首节点，则需要添加虚工序。虚工序的首节点编号与当前工序的尾节点编号相同，尾节点编号为最终节点，否则，删除当前工序的尾节点编号，并且替换成最终节点编号，最终可以实现合并。
8）最后需要对节点的编号进行整理。首先对删除节点编号数组进行排序，然后利用排序后的删除节点编号数组依次对每组双代号数据进行整理。
4节点布局方法
确定好所有节点和节点之间的逻辑关系后，然后进行节点布局，它也是网络图自动绘制的关键性步骤。节点布局决定了网络图的交叉点的多少以及网络图是否清晰直观。当前比较流行的方法是经纬线布局方法，使用经纬坐标（X，Y）来确定节点的位置，并根据网络图的比例来确定经线X的宽度和纬线Y的高度。经线X坐标从0开始，向右横向逐渐增大；纬线Y坐标从0开始，纵向对称扩展，与坐标系的y轴相似。尽量将关键路径放在0纬线上，其他节点在0纬线两边对称分开，使网络图布点对称均衡。目前国内大多数关于经纬线坐标的实现都是通过分级分层的方法，首先将所有节点进行拓扑排序来实现分级，然后再对每级中的节点进行分层，节点层次的确定都是要以其紧前节点的层次为依据[7～8]。级数不同，层次可能相同；级数相同，层次必不同。
初始节点的级数为 1级，从初始节点到某一节点的所有路径中经过节点最多的路径，其节点数就是该节点的级数，通过拓扑排序得到所有节点的级数，节点的级数与其经线坐标X相对应[9]。但是在某些情况下，这种基于拓扑排序的分级方法可能会有一定的缺陷，如果确定经线坐标X时考虑到节点最早开始时间，那么某些节点可能会重叠在一起，对网络图的绘制造成一定的影响。因为如果考虑到节点的最早开始时间，级数不同的两个节点它们的经线坐标X可能会相同，而级数不同时，层次又可能相同，即纬线坐标Y也可能相同，所以这两个节点可能会重叠。
传统的分级方法中节点的级数和经线坐标X是一一对应的，因为确定经线坐标X时增加了节点最早开始时间因素，所以分级方法也要有对应的改变。本文针对传统分级方法存在的问题，提出了改进的节点分级方法，并且统筹考虑了节点的经线坐标X。核心思想就是经线坐标X相近的节点，尽量要使它们的级数相近或相同。节点的级数要根据其经线坐标X进行适当的调整，要保证某级所有节点的最早开始时间都要比其前一级级的任意节点的最早开始时间大。
5结束语
随着双代号工程网络图在工程项目中的广泛应用，项目越来越复杂，工序越来越多，手工绘制网络图具有一定的难度，且无法满足当前的需求。本文通过研究当前双代号工程网络图计算机自动绘制中存在的许多问题，以绘制清晰和美观的网络图为研究目标，提出了一种较好的虚工序确定算法，并可以删除冗余的虚工序，通过对传统的经纬线布局法进行相关研究，提出了改进的分级分层方法，较好地解决了节点重叠的问题。最后绘制出清晰美观的网络图，为更加简单清晰直观的展现项目进度计划的工程网络图绘制奠定了坚实的理论和技术基础。
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2012年冬，临近期末，某镇农村小学点名邀请我“送教下乡”。接到这一任务，我内心充满了使命感和责任感，真是既高兴又担忧。高兴的是有机会锻炼一下，担忧的是只有两天的准备时间。根据教学进度，只有数学广角可选择。有人说上好公开课的秘诀是“备课先请智囊团，学生精挑再细选，上课之前先铺垫，彩排再来四五遍”。缺少了天时、地利、人和，只有潜心研读教材、吃透教材，精心设计教案，方能游刃有余。几乎就在接受任务的那一刻，我便定下了课题“数字编码”。
“数字编码”是人教版五年级上册“数学广角”中的教学内容，经过潜心研读教材，与课有关的问题接踵而至。学生对它的感悟必须建立在具体材料的探究上，以往教学时我会让孩子们课前去调查、咨询身份证号码的含义，在课堂中也提供一组材料，以便孩子们通过观察、比较探究编码的方法。但这对于多是留守儿童的农村孩子们来说，缺少搜集信息的途径与能力，这样的设计难以实施。在没有课前调查的前提下，仅凭自学教材例2，孩子们能否了解身份证号码的含义？我决定在我班做个前测。
前测内容：
1.打开课本第114页自学例2，并思考：身份证号码由几位数组成？每个数字表示什么意思？从身份证上你能看出哪些信息？
2.生活中大家见过哪些类似的编码？
通过前测，我发现部分学生在没有课前调查的前提下，通过自学例2，也能了解身份证号码的含义，并对生活中的编码有一定的生活积累。
如何设计符合农村孩子学情的教案？如何在课的一开始有效地激活学生的已有生活经验并一步一步地把生活经验抽象成数学知识？本着真实、简约、有效的理念，我重新研读教材，构思教学预案，熬到凌晨才完成了教案。这样的设想究竟是否合理呢？只能从实践中去寻找答案。
【案例描述】
片段一：探索编码，感悟特性
学生在自学课本例2后，对老师的身份证号码（430821197911080047）中数字编码进行交流。
生1：通过自学例2，我知道了老师身份证的前6位数字代表地区，我想430应该是代表省，821代表市吧？
生2：我不同意她的看法，既然前6位数字代表的是地区，应该代表省市县，所以我认为43代表省、08代表市、21代表县才合理呀。
师：能结合生活实际进行合理的推测，很棒！你们觉得生2推测得对吗？好，其实身份证号码前6位表示的就是常住户口所在的地址，我们把它称为地址码。（板书：地址码）地址码中前两位表示的是省，中间两位表示的是市，最后两位表示的是区或者是县。那么其他数字代表的含义呢？
生3：紧接着的8位是代表出生的年份和几月几日。
师：是吗？还有哪些同学发现了？好，这么多同学发现了。那么也就是说身份证号码当中第几位到第几位是代表老师的出生日期？
生4：第7位到第14位。
师：那老师是什么时候出生的？
生5：老师是1979年11月8日出生的。
师：现在老师有疑问了，既然老师是1979年11月8日出生的，为什么不直接写1979118呢？
生6：身份证号码应该有18位，那样的话，有大批身份证编码的个数就不同了。
生7：如果写118的话，有可能认为是1月18日。
师：对了，为了不产生这样的误会，所以，月份和日期都必须占两位，这里的0不能省略，在这里起到占位的作用。
师：好的，身份证号码的第7位到第14位表示一个人的出生日期，我们把它称作出生日期码。（板书：出生日期码）那还有其他的数字含义你知道吗？
生8：男的倒数第二位都是单数，女的倒数第二位都是双数。
师：是吗？你们同意他的看法吗？咱们检验一下吧！老师身份证的倒数第二位是双数，看来这身份证倒数第二位是表示我们性别的代码。（板书：性别）单数代表男性，双数代表女性。
师：43082119791108××4×，刚刚我们探究的这些数字反映了老师的哪些信息？
生9：湖南省张家界市慈利县，1979年11月8日出生的女性。
师：这些信息能确定就是我吗？
生10：不能，因为1979年11月8日出生的女性不止您一个。
师：同年同月同日生的人很多，怎么区分呢？
生11：再给他们编个号。
师：太聪明了！你们的想法跟编码专家不谋而合呀，剩下的第15、16、17这三位叫顺序码。（板书：顺序码）针对同年同月同日出生的人，按上户口的先后顺序不同排列，双数为女孩，单数为男孩。这最后一位我们把它叫做校验码。（板书：校验码）作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，对身份证起防伪的作用。
师：像身份证号码这样按照预先规定的方法，将文字、数字或其他对象编成数码用来表示一定含义的，我们都可以把它称之为编码。（板书：编码）这个身份证号码全都是用数字组成的，所以就叫做数字编码。（板书：数字编码）那既然身份证号码所代表的数字都可以用文字表示，那么为什么我们还要用数字编码呢？
生12：我觉得这样可能要简便一点。
生13：我觉得这样应该是方便一点。
师：是呀！简简单单的数字却代表了那么多的信息，这就体现了编码的优越性：简洁、方便。
现场情况说明：因为考虑到农村孩子们缺乏课前搜集信息的途径和能力，因此我以自己的身份证号码为例，激发他们的探索欲望，让孩子们通过自学例2，小组合作交流，运用猜测、探索、验证的方法认识身份证号码，不断发现身份证蕴藏的秘密。孩子们起点低，缺少合作学习的经验，在合作交流环节中，我巡视其中，亲自参与小组讨论，有意识地“扶”着孩子们经历不同的方法，感悟数字编码的必要性和科学性。在全班展示交流时，面对孩子们出现的差错，我静待不语，给他们留下自我反思、修正的时间，让他们在思考与争论中给出合理的答案。课堂上，我因孩子们一次又一次主动参与学习活动而激动着……
片段二：走向生活，巩固新知
师：那么在我们的生活中，除了身份证号码这一编码外，你还知道其他的编码吗？
生1：五（4）班。
生2：车牌号。
生3：邮政编码。
生4：学号。
生5：商品的条形码。
师：今天老师也带来了一些，咱们来看一下。（播放课件：生活中的编码）
师：是啊，编码在我们生活当中真的是无处不在。它不但为我们的生活增添了色彩，还能帮助我们解决很多实际问题呢。今天老师还带来了一个警察破案的故事，现在要请同学们当一回小侦探，试着从故事当中找到对破案有帮助的信息。小侦探们，准备好了吗？好，咱们一起来看一看。
播放课件：警察局的值班人员突然接到巡逻警察的报告。“猎鹰、猎鹰，我是猎豹……光明小区C栋2单元402室发生一起盗窃案，请速派人来。”赶到现场的警察立即清理现场，并走访了附近一些目击证人，从他们口中得知作案人是操外地口音的男性，年龄大约40多岁，通过排查找出了一些嫌疑人，并从网上找到了他们的身份证号码。
A：340621196002011146；
B：310105198902012171；
C：440105196811199155；
D：430821196509051592。
师：好了，小侦探们，找到对破案有帮助的信息了吗？
生6：可以从身份证号码着手分析。
师：好，现在请同学们静静地想一想，想想看可能谁是嫌疑人？好多同学都已经找到了，把你是怎么想的跟你的同桌交流一下。
生7：首先确定是男性，那倒数第二位就是奇数，后三个。然后他是40多岁，那个B年份加上40不对。再看后两个，他是外地来的，那C是外地的。D就不是了。
师：他是用什么方法找到的？
生8：排除法。
师：都有哪些同学找到了？请示意。（举手）好的，真厉害！案发地在哪里？还记得吗？在C栋2单元402室。同学们找到的这些信息，其实就是我们今天学习的——编码。在这里面其实还有一个编码，猎鹰、猎豹这是一种代码，它代表的是不同的警察，它也是一个编码。
现场情况说明：从生活中来，回归于生活是数学学习的一般方法，既可以巩固已有的经验和方法，还给学生学习的成就感。在这个学习活动中孩子们了解了生活中各种各样的数字编码，体会了编码的作用，并在游戏中用编码的知识解决了生活中的实际问题，感悟了编码思想，培养了孩子们的应用意识和实践能力。
片段三：实践应用，检验新知
师：既然数字编码这么方便，有这么多好处，那么你能不能自己当一回小小设计师，给自己设计一个属于自己的编码呢？你设计的编码既要简洁，又要能体现老师说的这些信息，开始吧。
要求：设计一个属于自己的学号，让别人一眼就能看出你是哪个年级，几班几号，是男孩还是女孩。
学生动笔设计编码。
师：谁愿意上台展示自己的号码，并说说每个数字代表什么含义？
生1：我编的是51021，51表示五年级一班，02表示座位号，1表示我是男生。
生2：我觉得他的号码不完善，如果我们明年进入六年级了，这个号码就不能再用了，所以我编的是20081232，我是2008年入学，1代表一班，23是我的座位号，最后的2表示我是女生。
师：请大家算一下，2008年入学今年是几年级？（五年级）明年呢？（六年级），这个号能用6年吗？（能）真棒！这是一个大的突破。
生3：我还有更简洁的方法，既然编码要简洁，我们何不把20去掉，直接用08代表入学年份也行呀！081232不是更简单吗？（顿时掌声一片）
师：太棒了！规范、简洁、准确，体现了数字编码在传递信息中的优势。大家集思广益，能想出这么多的编码方法，高明！刚才这些学号是按照全校范围编制的，如果走出学校，在咱们全县或全市还能做到不重号吗？
生：不能。
师：课后大家可以进一步思考一下，编制一个全市通行的学号，好吗？下课。
现场情况说明：通过设计学号这一学习活动，孩子们再次体会了数字编码的作用和方法，拓展了数字编码的内涵和外延。在自主的基础上互动，教师给予学生充分思考、交流的机会。学生通过合作交流，互相启发，互相吸收，互相补充，互相纠正，使认识渐趋完善和深化，培养了合作意识和解决问题的能力。课结束时，让学生带着新的问题走出教室是学生认识上的又一次延伸。
【送教所感】
岁月的流逝，经验的积淀，让我忘却了身心的疲惫和劳苦。有人说，一节课不是上得不够好，而是想得不够深。真实、简约、有效才是课之根本。习惯了前行在不断修进的路上，不断朝着更加理想的课堂教学迈进，回首短暂的送教之旅，总让人心有所悟，感慨万千。
整个教学历程，始终有一条主线牵引着我的思路：基于学生经验，凸显数学思考。
首先，基于学生已有经验，以学论教。学生个体由于所处的环境不同、生活经验不同、知识背景不同，在数学学习过程中所表现出来的知识经验、学习方法、思维方式、情感体验等方面必定存在着差异。要了解学生已有的学习经验，有必要进行前测。通过前测，我了解了各层次学生已有的知识经验，导学预案的设计充分考虑了农村孩子们的需求。
其次，凸显数学思考。在教学中，我有意识地将数学思考渗透在各个环节的活动中，通过一个个问题和实例引导孩子们大胆猜测、积极思考、主动探究，在发现问题、解决问题的过程中逐步形成规范的、简洁的、科学的编码方法。学生在这个过程中不断地体会、理解、感悟数字编码的方法。
《人民法院诉讼文书立卷归档办法》第二条规定：“人民法院的诉讼文书，要根据刑事、民事、经济、行政等案件类别，按年度、按审级、一案一号的原则，单独立卷。一个案件从收案到结案所形成的法律文书、公文、公函都使用收案时编定的案号。”这一原则早在新中国成立时就已在法院确立并付诸实施。
按年度立卷，就是根据法院受理案件的年度将其分为年度类别进行立卷。按年度分类立卷，可以客观地反映各法院每年度审判案件的数量、特点和逐年发展变化情况，有利于现行利用和归档后提供利用，也与法院工作制度相吻合，同时自然而然地把法院全部案件划分成了各种年度类别。按年度立卷，要求根据案件收案年度编定的案号归入相应的年度，某一年度受理的案件应当集中管理，不可分散，不可将一个年度的案件放入另一个年度之中，跨年度审结的案件，无论何时立卷归档都应列入收立案年度集中管理。
按类别立卷，是指按照案件的性质分类进行立卷。依我国三大诉讼法规定，诉讼案件分为刑事、民事、行政、执行四大类别。
按审级立卷，是指按照案件所在的审级进行分类立卷。这里的审级指审判程序，一般分为一审程序、二审程序、死刑复核程序、审判监督程序、特别程序、执行程序等。我国三大诉讼法对审判程序作出了严格的法律规定，必须认真遵照执行。
按一案一号立卷，是指按照案件在立案部门收案时编定的案号进行立卷。一个案件在同一审级审理时，只能编定一个案号，收、结案登记薄，案件目录登记表、案件登记表、档案检索目录都应按照立案时编定的案号顺序排列。
上述四个因素是一个紧密联系而不可分割的有机整体，缺一不可。执行这一原则必须综合四个因素合并使用。充分运用这一立卷原则，有利于正确编定案号，简化管理手续，提高管理效率。法院从受理一个案件开始，就按年度、类别、审级和收案顺序编定一个案号，诉讼活动中产生的所有诉讼文书材料以及立卷、归档、整理、上架、保管、利用、销毁等等，都只能使用这个案号。一个案件诉讼活动全过程的所有原始记录，通过运用这一原则编定的案号，把它们全部统领、集合起来，并有机地结合成一个完整的诉讼档案实体，从而有效地方便了日常管理，便于查找利用，对没有按时归档的案件也能了如指掌，便于未归档案件的清查催归，有利于确保诉讼档案的完整与安全。
二、并卷管理原则
《人民法院档案管理办法》第十二案规定：“同一案件由于审级改变或其他原因形成几个案号的案卷，应当合并保管。并卷的要求是：再审卷并入一审或二审卷；向本院提出申诉所形成的申诉卷并入本院的审判卷；向上级法院提出申诉所形成的申诉卷由上级法院立卷归档；近年申诉卷并入早年申诉卷。案卷合并时，要在卷宗封面、卷宗登记薄和检索卡片上注明移出、移入的相关案号。”这一规定是并卷管理原则的具体化，其核心内容是确定诉讼档案实体管理，要以案件为基本保管单位，即同一法院的同一案件，无论是改变审级或其他原因所出现的多个案号及其所形成的多本卷宗，均应集中起来合并为一个案件的诉讼档案，并以此为基本保管单位。并卷原则要求法院管理诉讼档案，必须以案件为基本保管单位，而不是以案号为基本保管单位。由于诉讼制度设计上的规定和诉讼活动的客观要求，某一法院审理的某个一审或再审案件，就有一个一审或再审案件案号，并由此产生一审或再审案卷；当该案再再审时，又必须编定一个再再审案号，又由此产生再再审案卷；当当事人不断申诉或其他原因发生时，该案便处于多次再审或无限再审状态，这就会出现多次再审案号或无限再审案号，由此产生多次再审或无限再审案卷。同一法院对同一案件一审再审才能定案的为数众多。案件反反复复，三五次、七八次审判的情况屡见不鲜，每次审判均会出现新的案号和案卷。此外，案件进入审判程序前，当事人提出管辖异议、财产保全和先予执行申请时，以及案件审判结束后，当事人提出申请执行、案外人提出执行异议等情况时，都会出现专门处理此类问题的案号和案卷。由此看来，所谓一案一号只在一个特定的审判程序内才是现实的和确定的，事实上多数案件都会出现一案多号多本案卷的状况。当这个状况出现时，就必须运用并卷原则进行并卷处理，才能把一个案件在诉讼活动中形成的数个案号及其全部案卷组成一个基本保管单位。如不并卷，同一法院同一案件就可能出现以案号为基础的数个基本保管单位。因此，这一原则有效解决了同一法院审理同一案件，出现数个案号及其数本案卷时，集中并卷管理问题，也便于档案部门为法院和诉讼当事人查询利用提供完整齐全的诉讼档案。全国各级法院在执行这一规定中存在较大偏差，许多法院没有严格落实并卷管理原则，同一法院同一案件存在多个基本保管单位。即以审级编定的案号为基本保管单位，以案号为档号。一个案件既以一审案卷为一个基本保管单位。又以再审或多次再审案卷分别为一个基本保管单位，还以执行案卷为一个基本保管单位，跨年度编定案号的必然跨年度存放保管。这种管理方法完全不符合并卷管理原则，应予纠正。过去出现的这种状况，现在纠正比较困难，也容易引起混乱，关键是今后在日常档案工作中应严格执行并卷管理原则。
三、书记员立卷归档原则
《人民法院诉讼文书立卷归档办法》第5条明确规定，诉讼文书立卷归档工作是审判岗位责任制内容之一，是书记员的重要岗位职责。书记员将全部诉讼文书材料收集整理，按一定顺序排列，装订成册，逐页编号，全卷编目，这就是诉讼文书的立卷工作。立卷符合要求后，书记员应将诉讼档案送审判长或案件承办人审查是否合格。如果不合格，应重新装订；如果合格，应将诉讼档案交审判庭内勤，并办理交接手续。审判庭内勤应及时登记，编写归档清册，按有关规定及时或定期将诉讼档案移交给本院档案管理部门，这就是诉讼文书的归档工作。诉讼文书材料立卷归档，是一项极其严肃、极为重要的具体工作，书记员应以高度认真负责的态度，按有关规定做好立卷归档工作。书记员为合议庭组成人员，自始至终参与案件审理活动全过程，担任庭审现场和合议庭会议记录，参与部分诉讼文书拟制、处理工作，负责收集保管涉案的全部诉讼文书材料。因此，由书记员立卷归档责无旁贷。庭长、审判长和合议庭法官有监督书记员立卷归档的责任。档案管理部门对书记员立卷归档工作应进行监督指导。
四、正副卷分别立卷管理原则
正副卷分别立卷管理原则，是1991年第二次全国法院档案工作会议上确定的，并在《人民法院诉讼文书立卷归档办法》中作了明确规定：“人民法院的各类诉讼文书，应当按照利于保密、方便利用的原则，分别立为正卷和副卷。”依照这一原则规定，除适用简易程序审理的案件外，法院审理其他案件的诉讼档案，书记员在立卷时，均应分立正卷和副卷。正卷主要列入当事人提供的诉讼书状、证据证物，法院制作的诉讼文书正本等对外公开的诉讼文书材料。副卷主要列入上级领导机关和领导同志批示及其答复，法院内部请示批复、审委会讨论案件记录、合议庭笔录、诉讼文书原稿（审签稿）等不宜公开的诉讼文书材料。副卷属审判工作秘密，一律不对外查阅，只限法院内部使用。执行正副卷分别立卷原则，既有利于诉讼档案的提供利用，该公开的全部公开，又适当控制了使用范围，该保密的坚决保密，有利于保守国家秘密和审判秘密。
诉讼案件案号管理方法
实践证明，诉讼案件案号管理在审判流程管理和诉讼档案实体管理中处于首要地位。如果一个法院诉讼档案管理混乱，案件底数不清，未归档案件案号情况不明，未归档案卷去向不明，首先必定是因该院各审判庭案号管理混乱，案号登记不清，案件登记本残缺不全、丢失所造成的。诉讼案件案号管理是诉讼档案实体管理的源头，做好案号管理工作对诉讼档案实体管理具有正本清源的重要作用。
案号是指法院受理各类案件及制作其诉讼文书的编号。案号依次由立案年度、收案法院简称，案件性质类别、审判程序代字、顺序号五要素组成。编定案件案号除遵循上述立卷原则外，还应遵循编定案件案号的基本要求和方法。
一、编定诉讼案件案号的基本要求和方法
编制立卷年度，时间必须与各级法院规定的司法统计起始日期和截止日期一致，如果年度司法统计截止日期为12月25日的，当年案件的案号年度，应当起于上年12月25日（含本日），止于当年12月24日（含本日）。如2005年度的案件，应当是2004年12月25日以后，至2005年12月25日新收的全部案件。
编制收案法院简称，应按照各级法院正在实行的法院简称编制。全国各省、自治区、直辖市的简称，国家已有明文规定，建国后一直照此执行。但一个省高院辖区内，或一个中级法院辖区内，往往有数个法院简称可能相同，如不加以区别，则容易引起混淆。如海南省高级人民法院简称为“琼”。在相当长的一段时期里，海南省内有一个琼北中级法院，有一个琼南中级法院，还有琼山市法院、琼海市法院、琼中县法院。如果上述5个法院，均简称为“琼”，则会出现5个法院简称完全相同，无疑不妥。因此，需要由省高院发文明确规定各法院简称，以便各法院简称有所区别。人民法庭是基层人民法院的派出机构，不能在基层人民法院简称中增加人民法庭的简称。
编制案件性质类别和审判程序代字，应按照最高人民法院颁布的有关各类诉讼文书样式等一系列规范性文件的要求执行。如编制刑事一审案件案号，其案件性质类别、审判程序代字为“刑初”；二审改判、维持、发回重审、撤销变更一审裁定，准许撤回上诉、抗诉，二审附带民事诉讼的案件，案件性质类别、审判程序代字为“刑终”；报请复核死刑（含死缓）的案件，案件性质类别、审别程序代字为“刑复”；报请核准在法定刑以下减轻刑罚的案件，案件性质类别，审判程序代字为“刑核”；按照一审程序再审的案件，案件性质类别、审判程序代字为“刑再初”；按照二审程序再审的案件，案件性质类别、审判程序代字为“刑再终”。其他各类案件案号编制办法，最高人民法院均有明文规定，总共有数十种之多，各级法院应当紧密结合具体案件实际情况，灵活运用，认真遵照执行，做到准确、贴切。
编制立案顺序号，是指按各级法院受理案件的顺序，用阿拉伯数字和自然数排列顺序，编制流水号。当一个案件需要制作数份内容相异的裁判文书时，不同内容的裁判文书应在案号后使用破折号加顺序号予以区别。
上述五要素在编制任何一个案件案号时都应全部使用，综合使用，缺一不可。只有综合运用五要素，才能确保案件案号的完整准确。
二、编制案件案号容易出现的错误
（一）审判程序代字编制错误。以刑事案件为例：如将上诉、申诉、抗诉进入二审程序的案件，分别错编为“刑上”、“刑申”、“刑抗”；将由申诉、抗诉进入再审程序的案件分别错编为“刑申”“刑抗”或“刑监”；多次反复再审的案件，从第一次再审刑到最后一次再审均为“刑再”，也有“刑再再”“刑再再再”案号，从字面理解应当是第二次、第三次再审。诸如此类的问题，在各类案件案号编制中层出不穷。究其原因，主要是案件案号种类繁多，难以把握；有些案号的编制办法过去没有明确规定，编制案号人员业务素质不高，责任心不强，随意性太大；有关业务部门负责人轻视案号编制和管理工作，审查把关不严，疏于管理。
（二）空号、重号、错号大量存在。如一个终审案件当事人申诉时，先编一个“申”字号，人民检察院抗诉时，又编一个“抗”字号，审委会决定再审后，又编一个“再”字号，这就使同一案件在再审程序上出现了数个不同的案号。由于工作上的疏忽大意，一案多号，或多案一号，空号、错号、重号等问题，在一些法院普遍存在，有的达到10%以上。还有一种空号是基层人民法院编定案件案号方法不当所产生的。一些基层人民法院对民事案件编号，采取一次性分配办法进行管理，很容易出现空号。如某县法院规定：民事案件案号按下列方案分配，并由本院民庭和3个法庭自收自用。本院民庭：1号至300号，XXX人民法庭：301号至400号，XXX人民法庭401号至500号，XXX人民法庭501号至600号。按照这个分配方案要求，该院民庭及3个派出法庭，各自应在分配方案范围内编定案号，当有的单位案号不够用或有多余的案号时，再调剂使用。善于调剂使用的，不会出现空号，不善于调剂使用的，到年终往往会出现大量空号。因年初分配的案号无法填满，该院的民事案件案号便不能按照顺序号完整地连接起来，给立卷归档及档案管理工作带来诸多不便。
（三）有的法院没有统一建立收、立案登记薄，案件目录登记薄、案件登记表等有关反映诉讼案件案号及其他案件信息内容的原始记录凭证，或者没有建立统一的管理、移交制度和规定，或者不认真执行制度和规定，或者没有定期移交给档案管理部门，或者保管不善，残缺不全，甚至下落不明。丢失了诉讼案件案号管理的原始依据，给诉讼文书材料的立卷归档、整理移交、清理催归和长期管理留下了隐患，损害了诉讼档案的完整与安全。
三、纠正方法
（一）法院领导应加强对案件案号的规范化管理工作，严格要求有关部门和人员认真执行最高人民法院关于各类诉讼文书样式及案号管理的有关规定，坚决纠正错编乱编案号的做法。将案号管理纳入法官、书记员、内勤业务培训内容，切实提高审判工作人员编制和管理案号的能力。选择那些责任心强，业务熟练的人员负责案号的编制和管理工作。
（二）在全国法院或以各法院以单位建立内容完整、设计合理、方便工作、便于管理的收立案登记薄，案件目录登记表、案件登记表。实行统一管理，由内勤专人掌管使用。要求每案必登，各类别各审级案件一案一号，一案一表。各审判业务部门之间、审判人员之间移送交接案件，必须在登记表上签后备查，注明交接年月日，完善交接手续。各类登记薄、登记表，每年年终以案件性质和审判程序为类别装订成册，移交档案管理部门归档，永久保存。
关键字：低压配电线路 电杆杆号 编制方法
农村低压线路走向错综复杂，一个台区低压线路存在多级支线、分支线，相邻台区处于同一地段的居住区较普遍。为每个台区低压线路电杆进行规范统一编号，有利于目前升级改造施工管理、日常运行维护、故障抢修（检修）、农电安全管理等工作。本人结合工作实践，提出低压线路杆号编制方法，与各位同仁探讨。
一、低压线路电杆编制杆号的益处
低压线路电杆编制杆号益处有：一是为设计、改造、施工等工作的基础工作。二是以低压台区为单位对配电设备进行有序管理；三是客户在报修时能准确提供地点和位置，日常运行维护、故障抢修更加便利；四是在电杆密集的地段，防止工作人员误登杆等不安全的现象；
二、低压线路电杆杆号的编制现状
由于的配变台区低压线路走向错综复杂，在编制多级支线、分支线电杆杆号时，因受支线、分支线T接点、杆号牌尺寸等因素影响，各县电力局对低压线路多级支线、分支线的杆号编制方法有所不同。低压线路电杆杆号的编制做法不一，如新化电力公司（代管公司）是将低压线路分为两回出线，然后面对受电方向从主线路开始分为左边和右边线路进行编号，至多分支线时用同样的方法编写下去。
三、低压线路电杆杆号的编制方法
低压线路杆号的编制按照变压器台区或配电室低压出线进行编号，与变压器名称、编号相对应。以甲村3#配电变压器低压出线某一路线路为例：
1、主干线低压线路杆号的编制。以变压器台架出线杆定为0号杆，其余依此顺序推至最未端电杆。如：双回主干线3号杆，编制为“甲村3#AB-3”；一回主干线出线7号杆，编制为“甲村3#A-7”
2、支线低压线路杆号的编制。以“-”分隔，横线前为上级主干线T接点的杆号，横线后为本级支线杆号，依此顺序进行编制。如：A主干线7号杆只T接一条支线的5号杆，此5号杆编制为“甲村3#A7-5”；如果 A主干线7号杆T接左、右两条支线，A主干线7号杆T接左支线5号杆，此5号杆编制为“甲村3#A7-L5”（左支线用“左边”的开头英文字线“L”表示、右支线“右边”的开头英文字线“R”表示）。
3、分支线低压线路杆号的编制。以“-”分隔，横线前为上级支线T接点的杆号，横线后为本级分支线杆号，依此顺序进行编制。如：“甲村3#A7-5-3”，是指由甲村3#台区A主干线7号杆T接支线的5号杆再T接的分支线3号杆；“甲村3#A7-L5-R3”，是指由甲村3#台区A主干线7号杆T接左边支线的5号杆再T接的右边分支线3号杆。
4、多级分支线低压线路杆号的编制。按第3项中分支线杆号编制方法类推。如：“甲村3#A7-5-3-15”，
5、同杆架设的低压线路杆号的编制。低压线路上下排列的，杆号位置排列在相对应的上下位置。
6、如因改造等在电杆间插杆，则在相应杆号后“+1┈”。
