时间：2022-02-10 13:56:45
[关键词]：多媒体教学；多媒体技术；计算机技术；心理学；教育
多媒体教学的发展，与其技术的发展有直接关系。在一些相关论著中，学者们更多的是对多媒体教学技术的论述，强调的是技术，而很少涉及学习者和教育者这样的“人的因素”。虽然对多媒体教学技术的研究是不可缺少的，但是探索多媒体教学的心理机制和教育基础则更为重要，因为人类是以完全不同的方式来加工多媒体教学的。只有这样，才能在多媒体教学中考虑学习者和教育者的主体性。
一、多媒体教学技术及其计算机基础
多媒体与多媒体技术应视为同义词。关于多媒体技术的特点虽然还没有形成共识，但是，也有一些基本的共同之处。多媒体五大特点：1.将不同的媒体数据都表示成统一的结构码流；2.实行新的技术标准体制，以适应系统级集成和规范相关产品的性能指标；3.建设“全球信息高速公路”；4.应用“双向性设计”，统一信息提供者、接受者和控制者的关系；5.赋予信息系统对客观世界信息的自然模拟与处理能力。
(一)多媒体技术的特点
1.整合性。多媒体实时地综合，把文本、图形图像、声音、动画以及视频这些媒体中组成两种或两种以上的结合体，为的是借鉴各种媒体的优势，形成一种在功能上更加完善的体系。
2.集成化。多媒体表示的并不单纯是信息的多样性，而是通过多种媒体表现、多种感官认知、多种仪器设备、多学科汇聚、多领域应用等交互作用，集成信息码流、设备控制、人与客观现实关系的一体化。
3.多维式。多媒体是趋于人性化的多维信息处理系统，目标是要尽可能实现让人类在现实生活的自然环境下，保持信息交流的高保真效果、通信带宽和交互控制能力。
4.数字化。多媒体具备数字化处理系统，其信息是一种数字化的信息，其信息结构是一种超媒体的网状式结构，所以高速宽带网络支持多媒体通讯和资源共享，建造全景化虚拟世界数据库成为现实。
5.分布式。目前，多媒体技术正朝着分布式的方向发展。分布式多媒体是一门综合性技术，它集计算机的交互性、网络的分布性和多媒体信息的综合性于一身，突破了计算机、通信等传统产业间相对各自独立发展的界限，是计算机和通信领域的一次革命；分布式多媒体的发展涉及两个关键性的技术问题，一个是多媒体网络技术，网络的频宽、信息的交换方式及网络的高层协作，这直接决定着网络质量；另一个是数据压缩技术，使信息量巨大的多媒体数据、特别是视频和声频数据得以在网络上传输；分布式多媒体向社会提供全新的信息服务，使用户不但可以选择播放的节目以及内容，而且还可利用此系统得到诸如咨询、交流等信息服务。
(二）多媒体并不是多媒体计算机的代名词。
多媒体计算机只是多媒体的一个特例。它既有计算机的显著特性，又有多媒体的功能，所以学校进行多媒体教学时，通常以多媒体计算机为载体。然而，多媒体计算机仅仅是多媒体系统中的一个分系统，因此，它常常被认为是多媒体中的一个典范，或者说是多媒体的一种狭义的范畴。
二、多媒体教学技术及其心理基础
从媒体技术的基础来分析，多媒体教学技术离不开视觉媒体技术、听觉媒体技术和触觉媒体技术等。多媒体信息是这些媒体信息数字化后整合而成的，如前所述，数字化技术是多媒体技术的基础技术。在数字化的过程中，各种单媒体有各种不同的国际标准，然而，如果重视“感觉通道说”,那么就要在探讨这几个方面的媒体技术问题的同时，必须揭示使用者（尤其是学习者）的感觉、知觉的心理机制，特别是人的视觉和听觉特征。
多媒体教学技术的出现扩展了人们用视觉模式呈现材料的具体途径。视觉材料包括文本信息、图形图像信息、视频信息。这些信息通过视觉媒体技术数字化后整合为多媒体信息。
(一)为了使多媒体教学技术的视觉材料更容易被学习者所接受，就必须要顾及人的视觉心理基础，也就是说，上述视觉媒体技术只有通过视觉心理机制才能实现多媒体教学的目标。这里，我们也要强调四点：
1.多媒体技术要考虑光的物理三属性所引起的视觉的三种心理机制。视觉的刺激是光，光是电磁波，电磁波的范围很广，而人可见的电磁波只占电磁波的一小部分。波长不同，会使我们在视觉上产生色调的差别，从而产生不同的色觉。色觉不仅取决于由波长所引起的色调，还和主观感觉的明度和饱和度有关。明度是对光波强度（振幅）的反应，饱和度则由物体发射或反射的光的纯度来决定。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要处理好可见视觉、色调、明度和饱和度这几方面的关系。
2.多媒体教学技术要考虑对感光物质的视觉感受器心理机制。视觉感受器的真正感光器官是视网膜上的一些细胞，其中锥状细胞感觉颜色，棒状细胞感觉明度，这两种细胞中感光物质的化学性质不同，光使这些物质分解，色素被漂白，从而刺激了感受细胞的膜，引起神经冲动。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要研究这两种感光物质的化学性质。
3.多媒体教学技术要考虑视觉过程，即眼睛看东西是一个编码过程，视网膜上的不同感受野在视觉中枢有不同的神经细胞，各有其功能，不同的细胞对所刺激信息系统的不同特征分别反应，并像计算机那样编码，这种编码实际是对一些图像的辨认。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要利用好视觉感受野与信息的特征。
4.多媒体教学技术要考虑各类视觉现象，特别是决定视力高低的视角、强弱光下的适应、视觉后暂留的后像、不同背景的视觉对比、不同明度下对不同光波长的感受性等等造成视觉的各种差异。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要运用各类视觉现象产生的规律。
(二)在多媒体教学技术中，视听是紧紧地联系在一起的。在计算机环境下，眼睛知觉动画图像，耳朵则知觉解说语言；在演讲的情境中，视觉通道加工投影仪上幻灯片的内容，听觉通道则加工演讲者的声音。听觉材料主要是声音，包括语言信息、音乐信息和效果声信息。这些信息通过听觉媒体技术上数字化后整合为多媒体信息。在这一过程中，我们从技术角度作如下三点说明：
1.声音信息尽管是一种一维的模拟信号，它可以通过采样、量化、码字分配实现数字化，但它比文本信息的数据量要大，通常采用呈现声音和声音合成技术。
2.声波是起源于发声体的振动，在弹性媒质中传播的是一种机械波。它在气体或液体媒质中传播的是纵波，在固体媒质中传播的则是纵波、横波或两者的复合。声音信号有时域特征、频域特征和声色与失真特征。
3.声频或音频是人耳可闻的振动频率，频率范围每秒钟约为20-20000次（赫兹），声频信息数字化后其数据速率大、保真度好和动态范围大。当然，对于不同类型的声频信号，其信号带宽是不同的，电话、调幅广播、调频广播和激光唱盘等的声频信号是有较大区别的。随着声频数字化的发展，压缩编码技术是多媒体教学技术的关键之一。(三)要使多媒体教学技术的听觉材料被学习者更容易接受，也必须顾及人的听觉心理基础。这里，我们仅作两点分析：
1.多媒体教学技术要考虑声音的物理三属性所引起的听觉的三个特征。正像光有三种物理属性一样，声音也有三种属性，即振动的频率、振幅的大小、基音与陪音的倍数配合关系，以及所产生的听觉的音调（或因高）、音强（或响度）和音色的三个特征。人对不同音调的感受性是有差别的，尽管声频在20-20000Hz范围，但声频为1000-4000Hz之间音调感受性较好（即阈限较低），这是由于耳膜神经纤维承担的振动频率所决定的。测量音强的方法以分贝（dB）为单位，这是物理学与心理学都认可的，即两个声音之间的强度比率为1∶1.26（1分贝），因为1.26是能清楚辨别出两个声音振幅大小的区别。人的音色是由基音和陪音的不同比例的配合决定的。在音调和音强相同的情况下，人们之所以能够分辨出是哪种琴所演奏的曲子，正是由于不同琴的基本振动（基音）与分段振动（陪音）的比例是不一样的，这种比例成整数倍数为乐音，不成整数倍数则为噪音。所以，多媒体教学技术在听觉媒体设计上要利用好音调、音强和音色的三个特征。
2.多媒体教学技术要考虑听觉的感受野。因为听觉神经细胞是有分工的，研究指出，听觉中枢神经细胞有40%只反应噪音而不反应乐音，另外60%的神经细胞对乐音的反应也有分工。冲动频可以出现在声音的出现时，可以出现在声音消失之后，也可以出现在声音出现和消失的一刹那；可以在声频降低时发生变化，也可以在声频升高时发生变化。
由此可见，我们在分析多媒体教学的相关技术的同时，也要注意学习者的心理基础，因为学习者是以特有的心理活动的方式来加工视觉和听觉等媒体信息的。
三、多媒体教学技术及其教育基础
(一)在教育中应用多媒体技术，首先是多媒体教学软件的开发，此外，创作工具和虚拟现实等技术也在教育中应用。每一种技术既为教育服务，又有其教育的需要和基础。由于教育对象是人，所以在教育中不管怎样去应用多媒体技术，都要体现每一种技术为人服务，并把学习者和教育者的要求作为出发点。
(二)多媒体创作工具是指能够集成处理和统一管理文本、图形、静态图像、视频影像、动画、声音等多媒体信息，使之能够根据用户的需要生成多媒体应用软件的编辑工具。当前，多媒体创作工具的种类归纳起来主要有以下三种类型：
1.交互式流线或图标编辑控制型，编辑人员按照脚本的要求将选定的不同类型的图标根据需要一一放置于流线上进行编辑。
2.描述式页控制型，将多媒体素材根据需要编辑在一幅画面之中形成一页书，再将页与页之间按一定的调用关系联系起来以形成一本书的概念，不同页之间根据需要交互性地呈现即形成多媒体应用软件。
3.时间流程型，这类工具在编辑信息时显示出较强的时间前后顺序，即时间流程（TimeLine），主要用来编制一些简报类的程序。
[参考文献]：
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1现代教育技术手段应用于体育课堂教学的优越性
1.1传统的体育教学现状与教师体育教学演示的困难性
传统的体育课堂教学过分强调了体育教师的课堂垄断地位,教师讲解示范———学生模仿练习几乎成为体育课堂教学的思维定势和固定模式,学生的学习完全处于一种被动接受的状态。合理有效的体育教法、教师动作示范的准确程度以及教师正确精炼、形象逼真、恰到好处的语言表述能力影响着学生对体育动作的观察、理解和效果。教师对学生的有效引导,决定了学生能否接收到最好、最新、最有意义的知识信息和技术、技能。传统的教学方法,影响和阻碍了学生对体育动作的观察和动作要领的深层次领会,使体育课堂教学的效果和质量受到影响。
1.2现代教育技术手段应用于体育学科教学的优越性
现代教育技术可以有效地解决传统教学中的一些难题,为学生学习创造数字化、探究式、信息化的学习环境,对学生提供多种感官的综合刺激,增加学生单位时间内获取知识信息的数量和质量,使其掌握更多的知识。例如通过计算机的两维动画、三维动画来模拟动作完成的全过程,使学生能多角度、多方位、随心所欲地观察动作完成的过程,从而加速学生体育动作技能和动力定型的形成和巩固。提高了体育教学的效率和质量。
2现代教育技术与体育课程的整合方法探析
现代教育技术与体育学科整合,就是把现代教育技术与体育教学有机地结合起来,将现代教育技术与体育课的教与学融为一体,提高教与学的效率,改善教与学的效果,实现传统教学模式的创新。也就是说,现代教育技术与体育的整合,是通过现代教育技术有效的融合,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的,以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分的发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,培养学生的创新精神与实践能力。
2.1现代信息技术作为辅助教师教学的工具
教师根据课程学习内容,利用多媒体集成工具或网页开发工具,将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理,并以课件或网页的形式呈现给学生,学生在教师的指导下,利用教师提供的学习资源进行自主学习,最后,教师和学生再一起进行学习、反馈和评价。在这种综合模式下,信息技术还用于创设一定的学习情境,并让学生在这些情境中进行探究和发现,从而加深学生对学习内容的理解,提高学生学习能力。如图1所示。
2.2把现代信息技术作为学生学习工具的教学方法
把现代信息技术作为学生学习工具,实质上就是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、表达思想、交流信息和构建知识的认知工具,主要包括以下几点:
⑴作为课程学习内容和学习资源的获取工具。利用搜索引擎、各种类型网站(包括各类教育网站、专业网站、主题网站等)或学校教育资源库来获取数字化学习资源。
⑵作为情境探究和发现的学习工具。应用信息技术创设社会情境、文化情境、自然情境、问题情境和虚拟实验环境,并让学生在这些情境中进行探究发现。
⑶作为协商学习和交流讨论的通讯工具。学生可以借助Netmeeting、InternetPhone、QQ、E-mail、Cha-troom、BBS等网络通讯工具,实现相互之间的交流及对话、协商和讨论。
⑷作为知识构建和创作实践的工具。利用汉字输入和编辑排版工具、几何画板、信息“集成”工具和网页开发工具等培养学生的信息获取、组织、表达、交流、应用和意义建构的能力。
⑸作为自我测评和学习的反馈工具。利用SPSS统计分析软件、学习反应信息系统和统计图表或SP表进行学习水平的自我评价。
教师根据学习内容向学生提供学习主题和与学习主题相关的学习资料,学生在教师的指导和帮助下,检索相关的信息,以寻求解决问题的方法,最后由教师或学生给予评价。如图2所示。
3现代教育技术与体育教学整合的现实意义
现代教育技术与体育教学进行整合,既是时展的需要,也是体育与健康课程改革进一步发展的需要。现代教育技术应用于体育教学能够使教学过程更加灵活、开放,更富有弹性,可以更好地适应不同对象的智能特点和兴趣爱好,促进体育教育的基础性、时代性、多样性和选择性等目标的实现,具有重要的现实意义。
3.1有利于学习资源的多元化
现代教育技术为建立健康、高效的学习型社会提供了可能。通过博客、QQ、MSN、流媒体等整合学校内外、师生之间网络学习资源,让学生通过网络进行学习和交流,并在操作和实践中培养信息能力。
3.2有利于学习方式的主体化
现代教育技术与体育课程的整合为学生自主、合作、探究的主体性学习方式提供了机缘与平台,能让学生走出“项目技术”的小课堂,深入到“运用拓展”的大课堂,更好地激发学生对体育课程学习的兴趣。如运用博客或QQ等即时通讯工具,就可以给学生学习主动性的充分发挥提供空间,让学生随意写下自己在体育课堂上或体育竞赛活动中看到、听到、想到及体验到的有价值信息,学生在“写与录”的同时,也会不知不觉的建构起自己稳定的学习思维方式。
1.1体育教师对教学中引进现代教育技术的态度
教师对现代教育技术的了解在一定程度上影响教师对现代教育技术的态度，随着现代教育技术逐渐为人们所认识、接受，体育教师对现代教育技术的态度直接影响到现代教育技术在教学中应用的成败。在体育教学中赞同引进现代教育技术的占52.7％，非常赞同的为37.5％，不赞同的占7.1％。体育教师对于教学中引进现代教育技术绝大对数（90.2％）持赞同的态度，说明，大多数体育教师对现代教育技术有了一定的认识，并愿意在教学中应用，只有少部分（9.8％）不赞同或抱有无所谓态度，究其原因，该部分教师由于年龄较大，在现代教育技术使用上有困难，在教学中应用现代教育技术的愿望不强烈。
1.2体育教师掌握现代教育技术现状
现代教育技术的应用以对其掌握为前提，体育教师只有扎实掌握现代教育技术，才能更好的应用到体育教学实践中。体育教师对现代教育技术达到非常了解程度的占32％，了解程度为38％，比较了解为25％，不了解为5％，对现代教育技术了解程度整体较为合理，大多数体育教师对现代教育技术有所了解，但仍然存在着不了解的教师存在，缺乏对现代教育技术的掌握，在教育理论掌握等方面上有一些欠缺，需要加强理论学习。表2显示，高校体育教师在现代教育技术手段上应用最为广泛的是多媒体技术、视频技术、音频技术，分别占到了79.2％、69.3％、67％，其次是网络技术占58.6％，广播电视占42.8％，仿真技术经常应用的没有。可见，多媒体等技术的应用已经很普及，为现代教育技术在教学中的应用提供了必要的条件。另外，广播电视技术以及其他技术由于实施的硬件、软件要求比较高，导致应用的比重较低。
2体育教师应用现代教育技术的现状
2.1体育教师应用现代教学方法的现状
现代教学方法能提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。而在传统的教学思想和教学方法中，高校体育教师常用的方法是讲解法和示范法。由图2可见，18.7％的高校体育教师能够灵活运用教学方法，68.1％的教师能够较为灵活的运用教学方法，12％的教师只会单一的教学方法。从总体上看，安徽省体育教师在教学方法的运用上存在一定的不足，除了传统的教学方法外，高校体育教师还需加强教学方法的学习，以适应现代教育技术发展的需要。
2.2体育教师在教学中应用现代教育技术情况
体育教学分为理论教学和实践教学，在访谈中发现，高校体育教学中理论课时数少而实践课时数多，因而体育教学中应用现代教育技术就呈现出一定的特殊性。体育教师在理论课上应用现代教育技术的比重较大，经常使用的占到了85.3％，偶尔使用的为12.6％，只有2.1％的的教师在理论课上不使用现代教育技术。体育教师在实践课上使用现代教育技术比重较小，经常使用的只有18.8％，偶尔使用的占51.6％，不使用的为29.6％，这是由高校教学条件等因素制约所导致的，从而整体上影响到了体育教学的质量。
2.3体育教师现代教学媒体应用现状
教学媒体作为师生之间交流的工具，是教学内容的表现形式，是实现课程教学内容的载体，传统的教学媒体已经不能满足现代教学的需要。体育教师能够非常熟练使用的媒体比重较大的是多媒体计算机、电影电视和录音机、广播，分别占到了52.6％、51.6％和40.5％，其他媒体使用的熟练程度较低，如数字摄录机、幻灯机等，体育教师对多媒体计算机等现代教学媒体熟练程度较高的原因在于安徽省高校都已经配备有专用的多媒体教学设备，加之互联网的广泛应用，所以高校体育教师对多媒体等较为熟练。
2.4体育教师现代教学软件应用现状
高校体育教师对现代教学软件的熟悉程度很大程度上体现了体育教师对现代教育技术的掌握程度，只有掌握现代教学软件并在实践中加以应用才能真正的体现体育教学的现代化。
2.5体育教师多媒体课件制作能力现状
体育教师对多媒体课件的制作能力是教师掌握现代教育技术的反映，高质量的多媒体课件能够高效率的将教学内容传递给学生。
2.6体育教师参与现代教育技术培训的现状
高校体育教师在现代教育技术应用上尚有欠缺，在多媒体软件的使用熟练程度上较低，因而对体育教师进行现代教育技术的培训显得很重要。在对教师的访谈过程中了解到，教师很希望充实自己在现代教育技术上的知识和应用现代教育技术的能力，并且认识到掌握现代教育技术对于体育教学的重要性，期望教育主管部门、学校等组织教师参加培训。
3结论与对策
3.1结论
3.1.1现代教育技术在高校教学中占有一定的地位，硬件和软件设施建设已初具规模，高校体育教师已经认识到现代教育技术在体育教学中的重要作用，但不乏一些学校领导、年龄较大的教师对现代教育技术的发展和普及存在轻视的态度，尤其是在体育教学过程中的重视程度不够。
3.1.2现代教育技术对高校体育教学产生的重大影响，在体育理论和实践教学上都引起了不可替代的作用，体育教师的教学观念、教学方式方法等方面改变较大，并取得了良好的教学效果，同时也应看到现代教育技术应用过程中的内容选择。
3.1.3现代教育技术广泛应用于体育理论教学中，体育实践教学中应用现代教育技术较少，体育教师在现代教育技术的理论知识上还有些欠缺，对现代教学媒体、教学软件、课件制作能力等方面还有待于进一步提高。
3.1.4高校组织体育教师参加现代教育技术培训的机会少、效率低，培训的水平处于低层次，体育教师对现代教育技术存在着一定的期望，希望能够实质性的提升自身的现代教育技术水平，能够得到科学而系统的培训，以满足现代课堂教学的需求。
3.2对策
3.2.1转变高校领导对现代教育技术的重视程度。通过宣传、学习和实践，让学校领导真实感受到现代教育技术对课堂教学水平的提高，认识到加大对现代教育技术的投入首先要加强硬件和软件设施的建设，使现代教学设施协调发展。要让领导认识到在体育教学中加大现代教育技术应用的重要性和紧迫性，只有这样才能实现体育教学的现代化。
3.2.2转变高校体育教师的教学观念。不断提升教师对现代教育技术的认识水平，加强高校体育教师在现代教育技术理论知识上的学习，缺乏理论知识难以发挥现代教育技术应有的作用和功能，将体育教学实践与现代教育技术理论相结合，使现代教育技术在体育教学中发挥最大的与作用。体育教师要与时俱进，接受现代技术在体育教学中应用的理念，用灵活的教学手段进行教学，将体育教学以多样的形式展现给学生。
3.2.3加强高校现代教育技术硬件设施的建设。设施是基础，硬件配置水平的高低体现的是高校体育现代化教学的水平，加大校园网建设，完善校园网在体育教学中的功能，创建相关网站方便学生进行网络学习，增加多媒体教室数量，建立信息交流平台等。
3.2.4提高现代教育技术软件水平。软件是硬件设施发挥作用的保证，目前，安徽省高校现代教育软件资源缺乏，现有的教学软件质量地下，影响到了体育教学的发展。建立和完善体育多媒体资源库，使体育教师和学生都可以通过资源库查阅相关体育比赛数据、比赛视频、图片等，建立校际、国内的现代教育资源交流平台，实现资源互补与共享，达到“双赢”“共赢”。
关键词:多媒体技术;教育 ; 应用;影响;
一、多媒体技术在教育教学中的应用包括
（一）计算机辅助教学。
计算机辅助教学是多媒体技术在教育领域中的典型范例，具有个别性、交互性、灵活性和多样性等优点。计算机辅助教学是双向的，计算机作为教学过程中的工具，既可以呈现教学信息，又能够接收学生回答的信息，并能对学生的回答作出判断，及时给出反馈信息，还能记录学生的学习成绩，这是其他媒体无法比拟的。
（二）用多媒体技术进行交互性的远程学习。
例如，由伦敦大学研究的一个叫Livenet的远程学习系统，通过光纤网连接各个学院的教室以传送音频和视频信息，通过安装在手术室里的摄像机可以把手术情况传送到教室，摄像机可由教室遥控，以便于随时观察所需的情形。这样，学生就可以观察手术进行的情况，或在手术过程中与外科大夫进行讨论。这样的远程学习系统可以显著地改进学生的学习效果和提高教学过程的效率，因此很有发展前途。
（三）教育信息存储的多媒体化。
随着电子计算机和光盘技术的发展，各类电子多媒体图书越来越多。近来出现的电子图书和电子报刊就是应用多媒体技术的产物。电子出版物是一种联机文件，它可以利用计算机上的浏览软件进行观察。从内容的组织来看，电子出版物由被称为“主题(Topic)”的信息单元组成，每个主题可集中介绍特定的概念或思想，它可以由文字、图形、音频和动画组成。每个主题的篇幅可以由作者决定。出版物的第一个主题是“目录”，它起到“基地”的作用，用户可以在任何时候通过选择“目录”按钮从所有其他的主题回到目录主题。
（四）信息服务的多样化。
多媒体技术的应用同样也使图书馆的工作发生了巨大的变化。多媒体技术在图书馆中的应用为传统的图书馆信息服务开辟了新的天地，典藏媒体的多样化使信息服务多样化成为可能。在新型图书馆里，读者不仅可以阅读传统的纸质书刊，还可以借助一些仪器和设备阅读胶片、光盘，或观看录像、听录音，获得图、文、画、音并茂的信息服务。目前，许多大学图书馆均已设立了多媒体阅览室。这一技术的应用，不仅能扩展图书馆的教育范围，而且能提高教学效率，从而使图书馆的教育职能得到加强。
（五）在教育信息检索中的应用。
多媒体技术的应用，使信息检索系统不仅具有多媒体形式的信息，而且能以非线性的结构组织信息，并为读者提供友好的使用界面。其在信息检索领域，可用于检索人物、新闻、文艺小说、旅游景点、绘画、古文物、生物等。例如，中国科技信息研究所万方数据公司研制开发的《中国科技文献数据库》、《中国适用技术成果数据库》、《中国学术会议文数据库》等光盘数据库，可对我国近几年的科技成果进行快速检索。
二、多媒体技术对教育的影响
（一）多媒体技术对学生的影响。
多媒体技术的应用彻底改善了教师对于学生理论化的传统说教型授课模式的状况，而通过添加有声有色的内容，使得学生拥有了“活”的课堂，不再单调枯燥和缺乏想象力，加深了学生对所学知识的掌握，真正实现以学生为本的教学模式。另外，采用多媒体进行教学，不仅拓宽了学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，有利于实施素质教育。学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，这一切都使得学习变得更轻松，更有趣味性， 最终大大有利于教育水平的提高。
多媒体辅助教学通过运用形象的媒介表现，而将知识与技能的教授过程具体化，通过配置动画视频、模拟过程等形式将知识技能层层剥开，而使得学生对于所要学习的知识一目了然，认知难度大大降低，满足不同层次学生的学习。此外，这种形象的教学也会增强学生对于实物资源及社会与自然的实践需求，从而使得学生不仅在理论上，还更在实践上获得长足的进步，而这种综合能力的提升也正是现代学校教育所崇尚的目标。
（二）多媒体技术对教师教学的深刻影响。
随着多媒体技术在教育中的应用，教师作为教学组织者与设计者的角色更为突出。多媒体技术的应用促使教师的角色由单纯的知识讲授者转变为教学信息的处理、组织与设计者，教师不再仅仅是信息的表达者，更重要的角色应该是信息的加工者、处理者，从而合理配置各种教学资源，达到教学最优化的目的。
在传统的学校教育中，教师是知识的最主要传授者，处于知识的核心地位。但是教师知识来源单一有限，教学模式单调乏味等现状，已经很难满足当代教育多源性的要求，学校教育水平与教学效果亟待提高。多媒体技术辅助教学，把多种媒介纳入课堂教学， 从而使得授课变得五彩缤纷，能极大地吸引学生的注意力。同时，多媒体技术通过全方位的知识搜索、覆盖网络链接等，突破了传统教学中教师个人知识能力的局限，在学生面前展示出一个更宽广的世界，从而极大地丰富学生的学习与生活。
现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地点、地域、国界、气候等的影响，真正打破了明显的校园界限，一改传统“课堂”的概念，学生能突破时空限制，接收到来自不同地区、国家、教师的指导，获得除文本以外更为丰富、直观、生动的多媒体信息，共享全国各地乃至世界各地图书馆的资料。
（三）多媒体技术的应用促进学校教育管理模式的革新。
多媒体技术的应用，从根本上改变了只动口不动手的状况，促使绩效评定标准的进一步完善，全面考察师生的综合掌握能力，大大激励了师生的进取心与创新力。同时给了他们极大的发挥空间，他们可以充分运用掌握的多媒体资源来充实自己的创作与发展，这种新的适应现代教育发展的管理模式必会大大提高学校的教育水平，使得学校全面协调、不断创新发展， 进而有利于整个社会的长远发展。
一、现代教育技术与传统教育模式的比较
1.传统小学中的体育教学
（1）在传统的小学体育教学中，体育知识通常以语言进行描述，辅助相关的示意图和模型，学生对抽象的知识理解不足，对动作要领掌握得不准确，在科目训练中容易因动作不准确导致受伤，给小学生的身体健康造成影响。（2）传统小学体育教学中，老师在讲解知识，动作要领和示范动作时，由于学生人数多，老师无法进行充分的沟通和交流，再加上体育教学内容单调枯燥，小学生自身注意力不集中等原因，难以营造良好的教学气氛，教学效果不明显。（3）传统体育教学对天气变化十分敏感。冷、热、雨、雪、风等天气严重影响体育活动的顺利开展，当遇到相对恶劣的天气时，教师无法有效地组织体育活动，无法进行示范指导，导致学习内容模糊不清，动作要领无法掌握。
2.作用现代教育技术教学
（1）现在教育技术立足于现代科技与信息技术，现代化的多媒体教学软件使传统的教学变得丰富多彩，多媒体课件利用二维、三维视图影像等现代技术将书本上的知识转化为更直观、更形象的素材，为学生呈现生动的知识与标准的演示。（2）有效地利用现代教学手段可以保证教师有更多的精力与学生进行交流和沟通，配合准备好的素材，辅助以语言上的引导，吸引学生的注意力，使学生更全面清晰地认识学习内容，主动配合教师接受教育，营造良好的学习环境，学习效率显著提高，进而提高学生的身体素质。
二、现代教学技术在小学体育教学中的应用
1.运用现代教育技术激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。学生在好奇心的驱使下能更快地接受新事物并牢牢掌握。在实际体育教学中利用各种科技辅助教学，可以给学生生动、新奇感，能更好地激发学生的学习欲望。如《网球王子》《足球小子》《灌篮高手》都是小学生喜欢的经典的运动题材动画作品，根据学生年级高低不同可在教学过程中适当穿插播放动漫、世界杯或奥运会的精彩片段，根据教育的内容创建情境，迎合学生的兴趣爱好。观看过后鼓励学生互相交流，分享感受，在这过程中提高学生的观察能力、分析能力和自我表达能力，充分做到利用现代技术营造形象生动的教学模式，激发学生的学习兴趣。
2.运用现代教学技术建立正确演示动作
生动形象容易被学生接受，现代技术教学手段最大的优势就是将图片、影像与声音相互结合，直观地呈现给学生，以往的体育教学是由老师边示范边讲解，老师分身乏术，无法对学习进行指导，学生亦对此模式感到枯燥无味。但利用现代教育技术、教学媒体为学生提供影像、慢镜头与声效等多重效果的体验，远超出传统模式的讲解与示范。灵活利用现代信息技术，直观生动地展示正确动作要领，再由教师进行指导，能够使学生更快、更准确地掌握动作要领，提高运动技能。
3.运用现代教育技术有助于树立良好的团结合作意识
关键词:教育技术；小学体育；素质教育
一、应用教育技术提高体育教学的质量
1.辅助技术动作的讲解。体育教学中存在许多难度系数高的技术性动作，比如腾空、高速翻转等等，这些动作体育教师并不都能完满的呈现出来，即使教师完整的呈现出动作，学生也不能完全看清楚。并且，这些技术性的动作对于小学生而言具有很大的难度，且具有一定的危险性，学生很难顺利地完成动作。还有许多因为场地的限制，比如游泳、高尔夫球等需要一定条件的运动，教师也不能实时展示。此外，某些基础性动作看似简单，但要完全正确连贯的完成却十分不易，比如跳远、跳高。这个时候就需要借用教育技术的帮助，教师可以利用多媒体重复放映连贯的动作，对动作进行慢放和分步剖析，对于不能实时展示的运动，教师也可以播放视频，给学生更加清晰的印象。对于这些技术性动作和场地限制运动等体育知识的教学，使用教育技术和借助教学工具是十分必要的，现代教育技术具有更新快、信息量大、准确率高、直观性强等特点它能够将教学内容清晰准确的传达给学生，保障体育教学的准确与规范。
2.实现教学形式多样化。在传统的体育课堂上，通常采用教师示范、学生模仿的教学模式，长期如此不免让学生感到单调乏味。而小学生正处于一种难以集中注意力的阶段，教学场地上其他学生、操场外的天空、偶然飞过的鸟儿都比体育老师单调的讲解更加具有吸引力，所以体育的学习需要教师的引导和更多的互动。教育技术可以打破时间和空间的限制，让即使相隔甚远的两校学生，不见面也能同时欣赏第三方教师(或同学)的示范讲解。体育老师要借助教育技术灵活运用多种教学形式、调整教学策略、丰富教学内容，例如，定期组织学生观看体育方面的影片、赛事，让学生接触到专业运动员标准的动作，感受赛场的气氛。这样不仅能吸引学生参与到体育教学中，还能使学生的身体素质在体育课堂得到充分的锻炼。
3.帮助教师获得教学反馈。由于种种教学条件的限制，小学往往采取大班教学的形式，一位体育老师更是负责多个班级的体育教学，体育老师通常不能准确的记住每个学生，更加不能了解每个学生的学习情况，对于每节课教学情况得不到及时的反馈，这对小学体育规范化教学是十分不利的。现代教育技术能够使这个问题得到一定的解决，利用先进的仪器对学生的体育学习情况和体能健康情况做测试，将测试的数据录入电脑，制成表格，这样就能观察每个学生过去和现在的情况的对比以及学生与学生之间的差距，通过分析数据来发现学生的问题，调整教学内容。
二、应用教育技术提高体育学习的质量
1.激发学生学习体育的兴趣。众所周知，兴趣是敦促学生学习最直接的和最主要的动力，即所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个学生是满怀期待的学习无疑能达到最好的学习效果。在小学体育教学中应用教育技术，使教学内容更加直观丰富、教学方式多样化，从而激发学生学习体育的兴趣，培养学生对体育的爱好，使学生主动积极的学习体育，为他们塑造健康的身体打下良好的基础。体育教师在讲述关于足球的知识之前，让学生观看一场激动人心的足球比赛，让他们对足球有初步的了解，引起学生对足球的兴趣，然后播放足球的教学视频，边播放视频边给学生灌输足球的知识，比如足球的起源、如何运球、如何守门、比赛规则等等，最后让学生自己实践。这样从宏观到具体、从理论到实践，生动又形象，既能活跃课堂气氛、创造一个良好的学习氛围，又能使学生掌握的更加牢固。
2.提升学生体育学习的效率。在传统的体育教学中，体育教师灌输一些抽象的理论知识后，便让学生自行练习，学生对所学知识并不熟悉，往往自由活动后不加练习，学生真正能在体育课上学到的知识和技能十分有限。体育教师可以借用教育技术讲解和示范体育专业知识，分步解析动作，全方位的讲解重点难点，学生自行练习时仍然播放动作视频，让学生可以跟着视频做，遇见忘记的地方还能再看一次。
3.加强学生健康教育。培养和形成小学生进行体育锻炼，了解日常运动的基本知识时小学体育教学的主要任务，为日后中学的体育教学奠定基础。小学体育老师需要教授学生基本的运动技能外，还需要教会小学生一些基本的健康常识。对于理论知识的传授，教师除了直接传递外，还可以通过播放影片、讲案例等让学生自己总结其中反映出的体育知识，此外，教师还可以提出一些贴近生活的体育小问题，让学生通过总结自己的生活经验或者上网查询等获得答案，这样不仅能使学生在生活和娱乐中获得体育健康知识，还能培养学生探索和独立解决问题的能力。综上所述，教学质量的提升和学生学习质量的提高是离不开教育技术在小学体育教学中的应用的，教师应当对教育技术在小学体育教学中的应用作更加深入的研究和探索，从而使教育技术和课堂学习更加完美的结合，使小学体育教育进一步规范化。
作者:丹 单位:四平市铁东区教师进修学校
参考文献：
1现代教育技术与高中体育教学的整合有利于对教材的合理延伸
在高中体育教学中，要按照新课程理念的要求，以课程标准为依据，突出学生的主体地位作用，让学生学会自主探究学习。教师要利用现代教育技术手段整合课程资源，实现对教材的合理延伸，从而有效培养和提高学生的实践能力和创新精神。比如课上的自编操和小游戏活动的设置，均可以让学生自己或者学生小组进行设计，发挥网络、图书资源的优势作用，整合课程资源，对教材进行合理的延伸，为学生提供创新氛围，在实践中培养学生的创新素养，提高学生解决实际问题的能力。例如，在“徒手操作”的训练中，教师可以事先布置好学习任务，让学生在网络上进行搜索，查找相关学习资源，学生之间在课前相互交流讨论，模拟教材上的操作技巧，课上进行展示。教师及时利用多媒体播放视频操作的范例，为学生提供标准的动作示例，并及时加以强调和讲解，给学生理解和消化的时间，之后再让学生进行操作训练，从而大大增强训练效果。又如在课前准备活动的设计中，可把部分自编操内容放手给学生自编自演。让学生结合教材提示，自己设计一节自编操，由学生自己来带操。在这些活动中，教师要发挥好主体作用，该让学生自己做主的就让学生自己做主，教师不包办代替，只要导演好学生的活动内容即可，在活动中培养学生的创新能力，同时也提高了学生的自我组织能力和自我管理能力，综合提升学生的体育学科素养。
2利用现代教育技术创设教学情境，培养学生学习体育的积极性
兴趣是最好的老师，是学生进行自主学习的关键。有了兴趣就有了成功的基石；有了兴趣，学生才能够乐学、会学、爱学。根据高中学生学习现状和对体育户外运动感兴趣的特点，笔者利用多媒体创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力。这样，那些抽象、枯燥的体育语言通过多媒体技术就可以拥有声情并茂、活泼生动的表现形式，调动学生的各种感官，能够最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，发挥他们的内在潜能，从而达到好的学习效果。如在进行户外活动课三级跳远、投篮等教学时，各种动作要点都是通过观看视频录像，让学生自己领悟，由学生独立完成的。在学习新操的时候，教师下载所要学的视频范例，课上用多媒体给学生播放，学生很感兴趣，看着标准的动作，伴着轻松的音乐，他们感觉学习体育是件很快乐的事，学习的积极性很高，很快就掌握了体操的关键拍节，大大提高学习效率。
3整合现代教育技术手段，优化体育比赛程序，提高比赛效率
不能否认，高中体育教学的基本任务是向学生传授相关的体育理论、基本技能，通过训练培养学生养成良好的体育素养。但谈到体育教学，就离不开竞技比赛。因为竞技比赛是选拔体育拔尖人才的有效手段，它有利于培养学生的竞技精神和团队意识，提高学生的体育素养和技术水平。随着现代教育技术手段的不断进步，现在体育竞技比赛场上气氛活跃，场面壮观。通过教育技术手段的应用，优化了体育比赛的环节，提高了体育比赛的效率，提高了体育比赛的准确度，增加了学生参加比赛的热情，培养了学生的团队合作精神。如在“三级跳远”比赛时，改变以往用卷尺测成绩的方法，而是利用位移传感器准确测出运动员的成绩，并且进行全程直播，当学生跳完后能及时、准确地看到自己的成绩，增加了比赛的透明度和公正性。再如在3000米长跑比赛过程中，利用大屏幕播放世界长跑冠军的比赛视频，没有这套设备的学校可以用功放机播放他们比赛的音频解说。运动员在这样的氛围中会受到极大的鼓舞，顿时力从脚生、鼓足勇气、信心百倍地抵达终点。这样的名人激励作用，有效激发学生的竞技斗志，提高学生的意志力和忍耐力，提高学生的体育竞技成绩。
4在现代教育技术与高中体育教学整合过程中应注意的几点问题
现代教育技术手段的应用，是在新课标理念的指导下来进行的，一定要加大探索的力度，做到科学合理应用，使之更好地为体育教学服务。不能为了追求教学形式而用教育技术，忽视了教师的主导地位和学生的主体地位；不能用现代教育技术代替一切，该用体育器材进行演示的不能忽略，该做的示范必须示范；在使用这些手段时要注意选择的切入点，做到科学合理，确实起到解决教学难点、优化教学结构的作用。只有这样，才能收到最佳的教学效果。总之，体育教学和其他学科教学一样，也是有规律可循的，要遵循体育教学规律，遵循学生发展的规律，做到因材施教。要在新课程理念的指导下，科学整合现代教育技术资源，实现体育教学最优化，全面提高学生的体育素养，落实三维教学目标。
作者：杜柏松
关键词：高等院校 体育教育教学 影响
自20世纪90年代以来，网络技术飞速发展，以网络科技为核心的现代教育技术正悄然改变着传统教学模式在时间上和空间上所受的约束，现代教育技术与各学科之间的合作应用也得到了很大发展，许多新的教育理念与教育观念逐渐被人们所接受，许多新的教学媒体和教学方法逐渐被人们所运用。当前，现代教育技术己经成为教育现代化的重要驱动力。现代教育技术以其崭新的教育观念，先进的教学媒体，丰富的教学内容和灵活的教学方法，成为我国教育教学改革的制高点和突破口，也成为不断提高教学质量和全面推进素质教育的重要手段。
一、现代教育技术的概念和分类
教育技术应用于教育领域己经得到普遍的共识，并获得较为广泛的应用。随着现代科学技术的发展，教育观念的不断更新，教育技术实践的不断深入，使得教育技术本身不断地赋予新的内涵。容世彦，和仲池综合国内外专家观点后给现代教育教学技术下定义为：“以现代教育理论和思想为指导，运用现代媒体技术的手段和方法，通过对教学(学习)过程和教学(学习)资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现优化教学、有意义的学习、促进人的全面发展的理论的实践。”现代信息技术的种类，它包括:(l)模拟音像技术;(2)数字音像技术;(3)卫星广播电视技术;(4)计算机多媒体技术;(5)人工智能技术;(6)互联网通讯技术;(7)虚拟现实仿真技术。其中最常用教育教学的有计算机多媒体技术和互联网通讯技术。现代教育技术作为深化教育改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、教育创新、创新人才培养、促进终身学习体系的建立等重大问题紧密相关。
二、高职体育教学的现状
体育是一门比较特殊的学科，教学的特殊性比较强，虽然现代教育技术已经得到了蓬勃发展，现代教育技术在其他学科中的应用也日益广泛，但是，现代教育技术在体育学科教学中的应用却发展缓慢，在高职高专的体育学科教学中的应用不论从教师的主动应用意识方面，还是体育教学环节现代教学技术设备的配置方面都遇到了很多困难和问题。现代教育技术和体育教学相结合的研究方面也很欠缺。这些方面给当前现代教育技术在高等院校教育教学中的应用带来了挑战，有待于高等体育院校体育教育工作者去做深入的研究。广大高等体育院校体育工作者顺应时代要求，在提高思想认识、转变观念、深化教学内容和教学方法改革的同时，如何用现代教育技术优化高等体育院校教育教学，从实践上进一步促进高等体育院校教育的发展。
三、现代教育技术对高等院校体育教学的影响是多方面的，它不仅包含着技术手段的革新，更重要的是对传统教育系统高层结构中的观念、制度、文化以及价值的冲击。让学生的学习理念、学习态度、学习内容、学习方式方法等方面都有了很大的变化。
1.现代教育技术的应用对学生理念的影响
当下，知识创新和信息技术革命提供了大量的文化表现形式和传播手段，使知识与信息传播手段在空间和时间上发生变化，知识更新周期缩短，在一定程度上改变着人们的思想观念和精神面貌。在现代教育技术条件下，体院学生获得知识与信息的速度越来越快、时间越来越短、空间越来越广，这就要求他们不断地学习新技术、吸纳新信息，不断转变自己的学习理念、提高自己的学习能力，才能跟得上科学技术和知识更新速度不断加快的脚步。据相关调查的结果表明，现代教育技术在高等体育学院教学中的运用对体院学生的学习理念产生了很大影响。
2.现代教育技术对学生学习态度的影响
学习态度，就是对学习持久稳定的内在心理倾向。一般来说学习态度由认知、情感和行为倾向三个要素构成。现代教育技术在体院教学中的运用影响着学生认知水平、情感和行为，改变着学生的学习态度，这是显而易见的。例如：同学们通过互联网通讯技术将全球的各种体育知识与信息汇聚在一起，教师教会学生通过游览各种网站获得与体育相关的专业知识和信息，提高认知水平;同学们还可以通过BSS、电子邮件与同学、朋友、老师交流感情和学习心得，从而改变自己的行为方式。
3、现代教育技术对学生学习内容的影响
高等体育院校肩负着培养高素质体育人才的重任，其本质特征决定了它与其他一般学科不一样的学习内容。在现代教育技术条件下，知识学习(包括事实、概念和原理的学习)、技能学习与问题解决学习进一步得到丰富，一些最新的学习内容进入高等体育院校学生的体育课堂。这是因为，互联网通讯、计算机多媒体等技术的应用将学生所需的各种学习内容汇集在一起，变成一种共享资源出现在网络上，供学生学习。这也使学生通过现代教育技术更好更快的获得各种间接经验，同时能更好的丰富学生自己的学习与生活。
4、现代教育技术对学生学习方法和手段的影响
学习方法与手段是学生进行学习的一种呈持久稳定状态的行为倾向。在知识经济时代，多媒体与网络技术的发展为学习方式的改革提供了有力手段。现代教育技术在教学中应用，使体院学生在学习方法与手段的表现形式上更加多样、形象变得更直观、所获得的知识与信息量更丰富。诸如学校图书馆系统里的《中国知网》等电子资源，使学生能足不出户迅速、高效地检索、使用相关学习资料进行自学。
5、现代教育技术对高职院校师生关系的影响
师生关系，是教育教学过程中的基本的关系，也是高等体育院校中要的人际关系。“教与学的关系”是师生关系在教学生活中的集中表达。在现代教育技术条件下，现代教育技术的特点与高等体育院校教学的特殊性正在慢慢地相互融合、相互作用、相互影响。高等体育院校体育教育中教师与学生的涵义及相互关系都发生了变化(如教师由知识的传授者变成为学生学习的引导者、辅导者和指导者;学生由原来的学习接受者变为学习的主体者等等)。
学习不仅仅是学生的事情，作为高校体育教师也应该成为不断追求的学习者，因为社会是不断发展的，知识也是不断地在日积月累与更新。体育教师作为不断追求的学习者表现为两个方面，一方面运用现代教学技术学习本专业、本学科层出不穷的新知识，并结合自己已有的知识进行创新，也就是一个继承与创新的过程;另一方面就是要特别掌握现代教育技术的基本知识，具备操作现代教育教学媒体的能力，并借助技术手段进行学习，发挥现代教育技术在教学中的作用，提高教学的质量和效益。
参考文献：
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［2］ 刘在花.中小学生学习态度研究述评［J］.教育科学研究，2007，6:47－50
［3］ 孙爱民，叶海智.现代教育技术环境下师生角色的再认识［J］.成人教育，2006，6:71－72
［4］ 蒋旭明.论高校哲学社会科学教师的社会角色［J］.黑龙江高教研究，2006， 5:107－108
在教育信息化的浪潮中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了，一向被认为“四肢发达”的体育教师的角色也同样应发生转变。正如原教育部长陈至立所说：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，以指导现代教育技术的运用，优化教学过程。如果因为自己是体育教师，而小看了自己所教科目的艺术性，那就不能称作真正意义上的合格的体育教师。 那么多媒体在教学中有哪些作用呢？
能更好的调动学生的学习积极性多媒体配有各种实物声音，能使教学更加声形并茂，使学生更易进入情境。比如：在教学生学习“单手运球上篮”课时，我们可以从AUTHERWARE里进行制作，把教学中的运球、抖腕、上篮等动作编制出来，放给学生看，在AUTHERWARE里，还可以根据我们所需的时间长短进行定格，可以把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现的淋漓尽致，并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断的激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确。心理学家研究表明，对同样的学习材料，单用听觉、单用视觉、听觉视觉并用这三种方法，记忆效果是依次递增的，而且听讲视觉并用比前两者效果明显的多。多媒体教学能很好的提供视听效果，所以它对学生加快思维速度、调动思维的积极性、帮助思维记忆、创设思维的情境等方面有很大的促进作用，调动了学生学习的积极性。
迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的概念。一个新的动作形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，从而达到最优的教学效果。
多媒体教学能激发学生对体育的兴趣。体育运动给人展现的是一个绚丽多姿美的艺术世界，它能使人们得到精神上的愉悦及美的享受。运动员在体育比赛中表现出的高超艺术，是体育运动中美的体现.它像一幅幅流动的画面，给人以美的享受。当人们在观看艺术体操比赛时，运动员做波浪动作时所表现出的柔动连绵特色；做转体时表现出来的身体轻盈高飘；做平衡动作时表现出的稳健.给人强烈和谐美的感染。在观看竞技体操比赛中，运动员那准确、高难、优美的动作更给人以精彩、动人、魅力无穷的回味，使人进入梦幻般的境地。在观看球类比赛时，球场上那快速多变的战术，紧张激烈地争夺，熟练默契的配合，更是高潮迭起.精彩纷呈，把人带入精湛神话般的世界。更有跳高运动员的腾空飞越横杆；帆船运动员搏击惊涛骇浪；击剑运动员敏捷灵活的雄姿；花样滑冰运动员在冰上的千姿百态的舞姿：棋类运动员统帅的千军万马的气概等。这些诗情画意无不使人陶醉于体育美的享受之中，去激励人们对体育美更高、更深的追求。在体育教学中，借助多媒体组合手段，用色彩艳丽的新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，可以很好的提高教学效果。例如，田径知识教学中，组织学生观看短跑（格林）、中长跑（王军霞）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次、以及选配的不同音响和色彩，都能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心和新鲜感，引发他们的注意，激发学生内部的学习动机，促使他们自觉的、积极的刻苦学习（训练），从而取得较好的学习和教学效果。
各国体育界越来越深刻地认识到：经常参加体育锻炼的人不仅可以提高肌肉的力量、耐力与柔韧性等体能，更重要的是可以降低患冠心病、高血压、骨折等疾病的危险，同时还可以缓解焦虑、压抑等心理问题。1994年世界卫生组织与国际运动医学联合会也明确指出：使体育成为健康生活方式的基石；向青少年儿童提供体育设施和机会，使他们每天都能参加有益的体育活动，并养成终身参加体育运动的习惯……传统的体育课以竞技运动为中心，学生的主体性和创造性难以发挥，更在学生中造成了体育是素质好的学生的权利的错误倾向。甚至使学生害怕体育、远离体育，通过现代多媒体教学技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位展示体育的魅力。如：各种精彩的比赛片断，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则等等。让学生感受到其实体育与健康是一件非常快乐的事，体育与健康对我们每个人都不遥远。使学生接近体育，喜爱体育，为他们的终身体育意识打下坚实的基础。
【关键词】信息技术 体育教学 技校
【中图分类号】G40-013.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0210-01
体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程[1]，是实现学校体育目标的基本途径之一。在全面实施素质教育的今天，多媒体信息技术在体育教学中的作用越来越重要，传统的体育教学方式正接受越来越严峻的挑战，要跟上时展的潮流，必须加快信息技术与课程整合的步伐。本文现就体育信息技术在技校体育教学中的作用提出一些看法和建议。
1.激发学生的学习兴趣，有效提高学生学习的积极性。
在技校体育教学过程中，利用信息技术进行教学，手段生动活泼、新颖多样，改变了过去教师示范、讲解的体育教学模式，它的使用不仅能营造比较好的情境和情绪体验，同时能引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。例如，体育的发展，只靠教师笼统的叙述是讲不清的，利用信息技术，制作一些图片，能让学生一目了然，记忆也深刻。大家都知道，在体育教材中有很多跳（腾空）、投的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。传统教学教师只能反复示范，重复讲解，结果学生对其了解不够，那样不但影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。而利用信息技术，以鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画优化了教学过程。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的，同时也激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性。在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些枯燥无味，又可以达到快乐体育教育目的。
2.有利于体育知识的直观化教学。
体育课是以身体运动或身体使用器械运动为主和教师利用示范，讲解，口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。它的内容决定了它的特殊性，而正因为它特殊性的特点恰好适合运用信息技术来弥补，比如向学生示范排球扣球的技术动作，示范是为了更清楚地让学生了解动作，但通常教师示范只是一瞬间的过程，大多情况下，学生还没来得及看清各个部位的运作，整个过程就结束了，给学生的印象也很模糊，难免会出现各种错误动作，如果老师的示范动作能够慢动作完成，且可以反复的观看，甚至配上详细的讲解，效果比单纯的示范就要强多了。运用信息技术制作的多媒体课件，就可以达到这一目的。教师先将标准的扣球动作通过摄影机拍摄下来，制成多媒体课件，对动作的关键处配上解说和文字说明，在给学生讲解排球扣球要领时，可向学生重复展示，直到他们掌握要领。这样既减轻了老师的负担，又可以取得良好的教学效果。
3.利用多媒体教学更直观，有利于提高教学效率。
比如给同学们介绍鱼跃前滚翻的技术动作时，传统的教学是由教师将动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受[3]。而我在上课时采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面呈现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将分解动作“站立――半蹲――蹬地――腾空――撑地――屈臂低头――屈膝――团身滚动――枕骨、肩、臀部依次触垫―抱腿―直立”的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成了清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。
4.有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作。
多媒体信息的虚拟现实技术在体育教学中的使用，将直接帮助学生建立正确的感性认识，使动作技术的学习化难为易，有效提高学生分析和解决问题的能力，促进运动技能的形成[4]。利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。我们可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化，配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作过程。
5.有利于突破教学重点和难点。
大家都知道，一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，体操中支撑跳跃的连续动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误地认识。而利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点、更快的建立起动作的表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。
实践证明，多媒体教学软件的应用，对于引发学生兴趣、充分发挥学生的主体作用、开阔知识领域、缩短教学时间、提高教学效率、突出重难点、提高教学质量、激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。当然，多媒体电脑是辅助体育课教学的，不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间。教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行专业系统的锻炼和训练发展终身体育是大有好处的。
参考文献：
[1]王英杰 信息技术在体育教学中的应用效果与研究 中国电化教育 2009，（9）
[2]胡红宝 试论信息技术与体育教学的整合 教学月刊（中学版） 2010，（10）
论文摘要：对现代教育技术与高校体育教育改革的相关问题进行了研究。阐述了现代教育技术对高校体育教育的影响，以及应用现代教育技术深化高校体育教育改革的必要性和可行性。
一、 现代教育技术对高校体育教育的影响
现代教育技术就是在现代社会的教育活动中人们所采用的一切技术手段的总和，它是当代教育改革的一个重要内容。它的合理应用必将对高校体育教育观念、教育内容、教育方法、教育主体、教育环境、教育管理等方面产生重大影响。
1．冲击传统的高校体育教育观念
观念是行动的先导，教育观念在很大程度上决定着人的教育价值取向和教育教学行为，控制着教育的发展方向，现代教育技术应用于教育，特别是多媒体技术的应用、计算机辅助教学的开展、校园教学网和国家教育网的建立、网上课程的开设以及虚拟大学的出现等，都在冲击着高校体育教育，它对高校体育教育的终身化、多样化、个性化、综合化等诸种观念的形成，都将产生强有力的支持和影响，特别对教学观念和人才观念的影响巨大。
2．加快高校体育教育内容的变革
体育教育内容是指以体育教育为目的，以身体练习、体育表演和运动竞赛为形式，并进行了组织加工后，可以进行体育教育的材料的总称。现代教育技术作为一种在现论和思想指导下的教育手段在高校体育教育中的应用，将促使高校体育教育内容发生变革。
3．促进高校体育教育方法的改进
多年来，由于受应试教育影响，高校体育教育得不到应有的重视，致使许多硬件建设如场地面积、器材数量等达不到要求，加上教学时数较少，教师很难在有限的时间内使学生在有限的示范中观察动作结构，了解动作特征。随着现代教育技术的应用，特别是多媒体技术进入体育课堂后，教学过程渐渐发生了变化，打破了学生单向获取知识的渠道，开阔了学生的眼界。
二、应用现代教育技术深化高校体育教育改革的必要性
1．现代教育技术是提 高高校体育教育质量的必要手段
现代教育技术的应用可改善教师的教育教学水平。现代教育技术的应用为教师创建了一个全新的工作环境，促使教师主动学习，更新自己的知识结构；现代教育技术应用为课堂教学提供了全新的教学模式，促使教师学习和掌握现代教育技术理论与操作技能；现代教育技术应用革新了教与学的环境，促使教师转变观念，实现角色的转变；现代教育技术为教师提供了改革与创新的大舞台，促进了教师创新意识和创新能力的提高。另外，现代教育技术的应用还有利于克服教师技能、动作难度等原因对示范动作效果的影响，能充分发挥教师 “教”的主导作用，并能减轻教师的重复劳动，使教师有更多的精力用于教学研究和课件建设，不断提高自身素质和教育教学水平。
2．现代教 育技术是实现体 育教 育现 代化 的主要途径
《中国教育改革和发展纲要》中已明确提出了实现教育现代化的目标。作为教育重要组成部分的体育教育，自然也不容回避的要实现体育教育现代化。体育教育现代化是指运用科学理论、方法及先进技术于体育教育的各个领域，进而实现理想目标的动态过程。其目标是培养出高素质的复合型体育人才，最终实现体育教育思想和观念现代化、办学条件现代化、师资队伍现代化和管理现代化。实现体育教育现代化的主要途径是深化体育教育改革，建立适应时代要求的现代化体育教育体制现代教育技术是深化体育教育体制改革的出发点和主要途径是实现体育教育现代化的必由之路。
5．应用现代教育技术是促进高校体育教育可持续发展的有力工具
可持续发展是年代国际上形成的有关人类发展的新概念是人类在不断深化对发展的科学认识的基础上产生的一种新崭新的发展观。可持续发展的目的是社会发展，其核心是人的发展。因此，高校体育教育要实现可持续发展 ，关键还在于人力资源的开发与挖掘，特别是体育教师资源的开发与挖掘，现代教育技术是促进体育教师人力资源开发与培养的有力工具，具体体现在以下几个方面：(1)促使教师教育观念的改变，特别是教学观、人才观的转变；(2)促使教师更新自己的知识结构信息时代知识总量猛增，知识更新周期缩短，每隔三至五年，知识的3O％一5O％将陈旧、淘汰，教师要不断学习，跟踪学科前沿动态，了解、掌握国内外最新体育知识和技、战术动向；(3)提高教师信息素养。随着科学技术的迅猛发展，人类社会逐渐进入信息时代，知识信息必将成为科技进步和经济社会发展的关键资源和战略资源。
三 、应用现代教育技术深化高校体育教育改革的可行性
1．硬件技术深化是高校体育教育改革的物质保证
这里的硬件技术主要是指应用于教育的各种先进科学技术和由此而形成的教学系统。当前，多媒体计算机、人工智能、网络技术及虚拟现实技术不断涌现和发展并在教育中逐步形成了相应的多媒体教学系统、智能教学系统、网络教学系统、虚拟现实教学系统等，在推动高校体育教育进一步发展的同时，也为深化高校体育教育改革奠定了不可或缺的物质基础。
2．软件技术深化是高校体育教育改革的推动力量
关键词：现代教育技术 体育教育学 运用
一、体育教育学是不断创新和不断有新发现的教育学
体育教育不但要注重人的体力的发展更要注重人的智力的开发，智力是人的认识能力和创造能力，是认识能力和实践能力的总和。智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在进行体育教育中应该利用图解观察、因势利导，启发人的思维。体育教育是多样化的教学，要随着时代的发展不断创新体育教育的模式。这些模式既要取向于各种模式的综合运用，也要取向于教育和接受教育者的关系，要从追求接受教育者的被动学习到主动学习，从生理改造到终身体育意识的培养，追求从学会到会学水平的提高。
体育教育学的课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。具体的教学内容将根据体育教育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件进行不断的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重也将逐年加大，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势，体育教育的目的也将随之突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引被教育者主动地参加体育学习和锻炼。WWW.133229.COM
要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，在创新教育过程中必须充分发挥受教育者在学习知识和接受教育过程中的主体作用，反对教育者在人格上凌驾于受教育者之上，对受教育者的自主性、自尊心视而不见，动辄指责、喝斥等简单教育方法，要编排开展丰富多彩的创新活动，使受教育者的创新能力得到不断提高。体育教学的基本特性是以身体活动为主，这就形成了体育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教育学的特点，把握好体育教育是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用，因此创新教育首先应以量的多少和合理性进行评价。其次，受教育者的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉、理解、创造的思维递进上。而在培养人格、促进受教育者的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。再者，身体活动外在技能的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同也影响很明显，因此体育教育中的个体差异大于其他教育中的个体差异。在创新教育中应给受教育者充分选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、运动量和学习方法等方面。
二、现代教育技术的发展推动体育教学模式的改革
教学模式主要是指在一定的教学思想或理论指导下，为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构和活动程序及其实施方法策略体系。体育教学的基本要素包括教师、学生、教学内容和教育技术，这四者之间在教学过程中不是相互孤立、互不相干的简单组合，而是相互联系、相互作用的一个有机整体。
我国传统的体育教学模式，由于受应试教育思想的影响，往往是教师满堂灌，学生被动学。忽视了学生在学习中的主体地位，遏制了学生的个体化发展需要，影响了学生自主学习能力的培养，不利于学生综合素质的提高。多媒体技术、网络技术和数据库技术的迅速发展与应用，有望改变教学信息的传播方式，发挥学生在学习中的主体地位。
现代教育技术不仅是教师的教学工具，而且是学生主动学习的工具；教学过程以教师为主导，学生为主体和核心，通过建立师生之间讲解、互动与研讨，使学生主动发现知识、理解知识，学习知识。在这种教学新模式下，教师是教学活动的引导者和组织者，学生是知识的探究者；增强学生学习的自主选择性，充分调动学生学习的主观能动性。使得以讲授为主的传统班级教学发展为小班教学、小组教学与个别化教学并举的局面，为真正实现以教师为主导，以学生为主体的教学模式创造条件。
三、体育教学中多媒体技术的应用
教学节点主要配置有多媒体计算机，这些计算机通过局域网和宽带网相连。学生可以通过异步教学点进行网上注册、多媒体课件学习、教学录像点播和其他教学资源的浏览学习、参加课程考试和进行专题讨论等活动。同步教学节点为教师和学生提供实
时的双向交流，在教师和学生之间构建一种面对面的教学环境，学生可以实时地看到教师的讲课画面，听到教师的讲课内容，教师也可以实时地看到学生听课的情况并能够解答学生提出的各类问题或进行讨论。同步教学节点除了配置有异步教学节点的设备外还配置有视频会议系统、课件播放系统、电子白板、音响系统和一些其他配套设施。
体育教学是一项实践性极强的教与学的双边活动，传统体育教学中，学生的学习是被动的，其潜能得不到充分发挥，教师做的示范、讲解不能被学生形象化理解，直观教具也达不到应有的教学效果。计算机、网络技术可以弥补这些缺陷，使教学过程变得灵活，教与学不受时间和地点限制，学生通过计算机网络随时随地获取教学资源，对标准动作或者分解动作进行回放，最大限度地发挥了学习的自主性，激发学生学习的兴趣和能力。
四、现代教育技术丰富了体育教学内容
使用现代教育技术，会起到事半功倍的效果。例如，在教学生健美操的动作时，要求学生学习由头颈、上肢、胸部、腰部、下肢等部位的屈、伸、转、绕、举、摆、振等基本动作，特别是髋部动作。但有些学生不能充分做出来，这时教师可利用多媒体技术，把动作慢放，一个一个地分解，让学生对照、揣摩和观察，然后再在教师指导下实践，这样既能很快地掌握动作要领，又能够使课堂气氛生动形象。运用多媒体网络技术，也能提高教师工作效率，提高学生的兴趣。
随着信息科学技术迅猛发展，人类知识迅速增长，各种知识的深度和广度都在不断增加，在体育领域中充分表现了这一点，随着各种新技术的开发，获得信息途径的来源广泛，国内外先进的体育技术与信息具有跨越时间和空间的能力。这些资源的收集、利用和管理如果用人工的方法非常困难，信息技术的发展能够对这些资料进行管理，方便地运用于课堂教学之中，丰富了教学内容，提高教学效果和质量。
参考文献：
[1]庞志强.学校体育教学与教学的模式[m].北京：现代知识出版社，2001.
