时间：2022-08-14 01:39:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育游戏的教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
体育游戏是中小学生非常喜爱的一种体育活动方式，在初中现行教材中占的比重也很大。游戏也是一项综合体育活动，它内容包括着各类基本教材，而且在游戏中也可以找到很多体育基本动作，所以通过游戏教学既能锻炼学生的身体，发展个性，开发智力，掌握、巩固已学过的各种运动的基本技术，又能培养各种优秀道德品质、独创精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法的良好习惯，根据此年龄、心理特点，游戏也能激发学生上课兴趣和活动的自觉性。因此，游戏在初中体育教学中占有重要的地位。
一、体育游戏的特点
1、趣味性和娱乐性
体育游戏最早是为娱乐而出现的。体育游戏是以玩为基础的，在此基础上发展学生的身体素质，建立起学生愉快的心境，使学生轻松的将活跃起来的心理功能发挥出来，获得情绪上和情感上的满足，激发学生对于游戏乃至体育活动的兴趣，从而提高学生的学习积极性和对体育课的喜爱，使学生更为主动努力的去掌握教授的内容。
2、刺激性和竞争性
体育游戏一学生动为主，能使学生兴奋起来。新颖、新奇的游戏可以引人入胜，又往往游戏是以比赛的形式来让学生完成的，学生要在瞬间观察、分析、判断后，做出及时的反应，因此体育游戏具有刺激性和竞争性。有了刺激性和竞争性学生便爱游戏，愿意游戏，这样也就提高了他们上课的积极性。
3、集体性和协作性
体育游戏通常需要将个人的智慧同集体的智慧结合起来，要求参与者结合成一个整体，通过团结协作、互相帮助，共同达到游戏结果，获取游戏的胜利。可以培养学生的集体主义精神和互帮互助的习惯。
4、规则性和公平性
体育游戏的规则实质上是一种约定的俗成，游戏者受约定的统一要求约束，受游戏组织者的公正裁决。教师在让学生做游戏以前都会讲清楚游戏的方法、要求和规则，这样才能使游戏井然有序、安全、公正、顺利的进行。
二、体育游戏的选择
选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。第一选择发展学生一般身体素质的作为热身准备活动的游戏( 如“拉网捞鱼”、“龙头捉龙尾”等) 。第二选择配合基本教材的作为辅练习的游戏(如“迎面接力跑”、“足球单人运双球”等) 。第三选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。第四选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学中来的游戏（如“长江、黄河”、“反口令 练 习 ”等）。第五选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏（如按“口令摆动作”等）。
选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。
三、体育游戏的教学组织
中学体育课不是单一的游戏课，都是利用基本教材进行中穿插游戏教学，这样就要求教师在组织教学时，必须事先做好准备工作，例如教案的编写、教具准备、场地布置和助手等。又《中学体育教材》中仅有26个游戏，对中学六个学年的教学是不够的，因此中学阶段正崐处在生长发育的黄金时期，体育课中的游戏教学将直接影响学生的体育价值观的形成和运动习惯的形成。例如游戏“斗鸡”对初一学生来崐说练习时会生动活泼，而随年龄增长在初三年就不会有同样的效果，更不用说高三年的学生。故而在对象变化时，必须有的放矢地选择游戏，并注意游戏的时间、负荷，在组织过程中还要求教师要进行清楚明确的讲解和必要的示范，在活动中注意观察，尽量使学生无拘无束，轻松自如，又有规范地活动，以期取得预期活动效果。
四、体育游戏的教学实践
爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。结合教学大纲要求，在选用教学游戏时注意问题：
1、适时安排游戏教学，教学效果事半功倍
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图何追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。
2、教师应在游戏教学中扮演重要角色
除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出崐一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。
3、游戏教学后要及时给予小结评议
关键词 民间游戏 游戏儿歌 简单材料
一、利用简单材料自制民间游戏器材
在以前的体育教学活动中，教师只是照本宣科地上课，是整节课的主角，而孩子则被动地跟着老师运动，参与的积极性不高。民间体育游戏是积累生活经验创编而成的，游戏中所包含的儿歌简单易记、朗朗上口，不但能激发孩子对游戏的兴趣，还能培养孩子在游戏中的坚持性。
要真正的在我们幼儿园开展民间体育游戏，教师和家长是关键。我们首先以年级组为单位，开展了理论的学习，让教师们明白什么是民间体育游戏，并充分认识到民间体育游戏对幼儿发展的价值。教师们通过回忆自己小时候玩过的民间体育游戏以及查阅资料等，共同选择一些比较适合孩子年龄段的民间游戏出来。
我们发动教师、家长以及孩子共同收集废旧器材，对其进行设计改装。先后收集了许多废旧的铁环，经过油漆，成了孩子爱不释手的玩具；设计制作了可自由调节高度的高跷、长短不一的竹竿等。这些自制的材料都深受孩子们的喜爱，由此也进一步激发了孩子对民间体育游戏的兴趣。
二、利用民间游戏丰富体育教学内容
我们利用集体教学活动、区域活动、亲子运动会等不同的形式组织活动，教师有目的、有计划地活动主要是让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本的游戏规则，并体验集体游戏的乐趣。而在区域活动中，我们则根据学校场地划分出若干不同的区域，如游戏区、竹竿区、铁环区、跳房子区……每周各班可轮流进入。在活动中，孩子可根据自己的兴趣、爱好、能力、选择内容和材料，以发展幼儿的交往，合作能力等。亲子运动会为孩子和家长们创设了共同游戏的机会。在亲子活动中，家长都熟悉民间体育游戏的玩法和规则，所以，游戏勾起了家长对自己美好童年的回忆。民间体育游戏，使亲子间的沟通与交流更为自然，关系更为密切。它真真实实地在孩子与家长之间架起了心灵交流的桥梁，使孩子的情感得以更健康的发展。
三、针对幼儿特点设计民间游戏情境
幼儿园在具体运用民间体育游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、有计划地进行。有很多民间体育游戏常使孩子乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好孩子的游戏特点，对游戏的玩法随机的调整改编，就会有意想不到的效果。
如“玩梯子”“玩轮胎”游戏，一开始只是想到单一的让幼儿爬梯子和跳轮胎，一直是保持身体某一姿势的行为动作反复进行，时间久了，孩子便会失去兴趣。经过后来的调整，两个游戏都变成一物多玩的游戏，而且是以孩子为主体，教师准备好材料后让幼儿去想象、实践，自己去探索发现与其他幼儿不同的玩法，于是，走、跑、跳，爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了游戏的兴趣，更让孩子充分地活动了身体。
在多次试验后，我们发现有很多游戏在教师创设的情境下会进一步激发孩子的运动兴趣和竞争意识，孩子会为完成某一任务而在游戏中更有坚持性。
如“推小车”游戏。一开始我们让孩子在场地上玩，孩子们在玩一会儿之后，有些体力差的幼儿因吃力和对游戏失去兴趣而放弃了。而这个时候我们设计了一个“帮小刺猬运粮食”的情节，并在整个游戏过程中设计了障碍物的场景，更加激发了孩子们克服困难的欲望，他们一个个都摩拳擦掌的，再也没有谁说。老师我推不动了”“老师这个游戏不好玩”之类的话了。
经过一个学期的实施之后，我们发现将民间体育游戏融入体育教学活动课程中，既丰富了体育课程内容，又进一步萌发了孩子对运动的兴趣，让孩子们体验到了运动的乐趣，增强体质，提高了对外界环境的适应能力。在自由自主的游戏活动中，孩子的竞争意识、合作交往能力，自主能力等都得到了进一步的发展。它还促进了教师的发展，更新了我们教师的观念，提高了教师的科研意识和能力。
在民间体育游戏的材料的收集、筛选、设计教案并拓展、整合的过程中，在民间体育游戏开展的形式、途径、方法的策略研究中，我们对民间体育游戏的继承和发展有了新的理解，在与专家、同伴的互动中，研究的能力得到了一定的提高。同时使家园合作更为密切。通过收集材料、制作玩具及亲子游戏，家长们都很好地融入到其中，拉进了幼儿园和家长的距离。
摘要:新课程理念下所崇尚的体育教学思想就是“快乐体育”,而在“快乐体育”中,最能于体育中见快乐的是游戏。而如何在体育教学中更好的发挥游戏的作用,成为现在小学体育教学中的一个重点研究课题。本文主要是从小学生的生理、心理特点出发,来论述游戏教学在小学阶段的重要作用,进而分析在小学体育教学中设计游戏的具体原则。
关键词:体育教学;游戏设计
游戏在学校体育教学中占有十分重要的地位。一节课成功与否,关键在于课前准备和课堂组织教学两大环节,而游戏在整个教学过程中又起着关键的点睛作用。在教学实践中,很多教师针对学生的生理、心理特征,即便是走、跑、跳跃、投掷、体操、球类等教材,也往往采用游戏的方式来进行。所以它在中小学体育教学中,既是教学内容,又是教学手段。游戏教材的作用,是其他教材难以代替的。又因为游戏思想性强,内容丰富多彩,形式生动活泼,适合青少年的心理和生理特点,而且他们可以比较自由地发挥自己的各种能力。因而可以说游戏是青少年最喜爱的一项综合性的体育活动内容。
一、在小学阶段,游戏在体育教学中主要有以下作用
1.有利于培养学生良好的思想品德和道德情操 “寓德育于游戏中”,通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能,培养学生良好的品行。如在体育游戏实施过程中执行游戏规则和服从裁判,有利于使学生培养遵纪守法的行为习惯;又如“救护伤员”等游戏可以培养学生救死扶伤的思想和行为美德。 2.有利于全面发展学生的身体素质,增进健康,掌握各种体育基本技术。
小学阶段进行体育游戏的主要目的,是运用最基本的运动技术和知识来训练学生,促进他们身体的正常生长和发育,培养基本运动能力和生活能力,达到既增强体质,又培养了学生素质的目的。另外,游戏活动还可以培养学生走、跑、跳、投、攀登等基本技术能力。
3.启发思维,促进智力发展 体育游戏是一种复杂的条件反射过程,它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中,学生的创造力、认识力和接受能力等都得到了一定程度的培养和锻炼,增强了解决问题的能力,从而促进了智力发展,如“组间接力跑”、“算术接力跑”等游戏可发挥学生的思维、创造和应变能力。
4.不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用
在准备活动中,可穿插些游戏的内容,如“听号抱团”、“拉网捕鱼”等游戏,不仅可以有效地集中学生注意力,还可以对本堂课的内容进行初步地导入;在课的基本部分中正确运用体育游戏,可改变单一枯燥的练习形式,提高学生兴趣,如运用一些“圆圈接力跑”、“打鸭子”等游戏进行教学;而若把体育游戏运用到整理活动中,则有助于尽快消除疲劳,使机体在尽可能短的时间内得到积极性的休息;在体育课的结束部分还可采用舞蹈动作形式的教学和以放松为主的比赛性游戏,可使学生在情绪上得到调节和在体力上得到恢复。
二、体育教学中设计游戏的原则
在游戏教材中应该注意前后游戏之间的系统联系,前一个游戏应是后一个游戏教材的基础,后一个游戏教材又是前一个的发展的提高,游戏教学只有遵循这一循序渐进的原则,才能收到良好的效果。体育游戏又以它的娱乐性吸引着广大的青少年,尤其是把那些最重要,需要经常反复练习,而又比较单调的基本技术动作,枯燥的速度练习等,创编成游戏,借以激发学生的练习情绪,使其乐而不厌。这就要求教师要熟悉体育课程标准,在编写教案时,要围绕完成主教材而精心设计游戏内容和创设游戏情境,既要考虑知识与能力的训练,又要考虑思想教育与知识传授的和谐统一。
总体来说,设计游戏应注意以下三个方面:
1.趣味性是游戏设计的关键。诚然科学性是游戏设计的基础,离开了科学性,单纯追求趣味性,游戏就会失去其应有的价值;但是兴趣却是直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力,是运动动机中最现实、最活跃的成分。因此,游戏的趣味性将影响到学生在游戏活动中的整体质量。不仅如此学生还可能把对游戏的兴趣,迁移到对整个体育运动的兴趣和爱好中去。
2.游戏还要特别考虑年龄特征。设计低年级学生的体育游戏,一般应赋予游戏一定的故事情节。此类游戏不是通过台词来陈述事物的发展,而是通过对身体基本动作的反复操练和图形及队形的变换组合来完成的。例如:单调、枯燥的短距离跑练习,学生一遍遍地重复着一个动作,便会感觉到乏味而无趣,如果在这短距离跑教学中设计出几项有趣的躲闪、追逐和障碍跑的游戏性练习,就会大大提高学生的积极性,同时也提高了学生们的体育能力;设计高年级的体育游戏,则要考虑到他们已进入青春发育阶段,身高、体重、胸围、肩宽、骨盆都在加速生长,器官和系统的功能与身体素质以及心理等等方面也发生了很大的变化,因而进行的体育游戏应建立在游戏者彼此间相互依赖和紧密配合的基础上。这一年龄阶段的学生运动游戏,一般不必具有戏剧性情节和层次的变化,而应以竞赛性游戏为主,它正符合这一年龄段学生喜爱勇敢行为和攻守性动作的心理特点,因此,选择安排一些具有激烈的竞赛性和对抗性内容的游戏,对吸引青少年积极参加体育运动起着重要的作用。
关键词：体育游戏；篮球教学；学习效果
体育游戏与篮球教学有着密切的内在联系。体育游戏是游戏的一种，是体育教学与训练的重要内容，是一种内容丰富、形式多样、竞争性强的运动娱乐活动，这种活动能获得知识、技能与技巧。在篮球教学中合理运用体育游戏，可有效地提高学生的积极性和教学效果。
1篮球游戏教学法的作用
篮球游戏是与篮球技术密切相关的一种专门性游戏，它是篮球技术教学课重要的教学手段之一。作为篮球基本技术教学的一种辅助教学方法，它对学习和掌握篮球基本技术所起的作用是多方面的。
1.1 激发学习兴趣，调动学生积极性
学习和掌握篮球运动技能，必须经过多次反复练习。青少年生理、心理特点，决定了他们的大脑皮层神经细胞耐久力差、灵活性高，注意力不易长时间地专注于一种活动上。因此，单调重复某一种动作，往往容易使青少年产生厌烦情绪，抑制大脑皮层活动，影响教学效果。篮球游戏则有利于激发学生的学习兴趣，使学生大脑皮层中枢神经系统处于良好状态，主动学习各种篮球基本技术，取得良好的教学效果。
1.2 有利于课堂的组织，调节篮球课的运动量
目前，一般学校都存在篮球场地及设施器材少、上课人数多的矛盾，常常出现练习场地安排不开、练习器材不够、学生在一堂课中练习数太少等情况，这就直接影响了各种篮球技术的学习，达不到对学生身体锻炼所要求的指标。在这种情况下，如果采用篮球基本技术教学同篮球游戏教学相结合的办法，能够在某种程度上缓解这一难题。因为一般篮球游戏对场地设施要求不严格，器材用量比较少，参加可多可少，学生参加活动的积极性比较高，活动量一般都比较大，有利于培养学生的组织纪律性和集体主义精神。
2篮球教学中游戏的制定和编排
游戏选择和创编应该从篮球的教学目的出发，根据教学的内容、学生的特点制定出相应的游戏，才能体现出游戏在篮球教学中的作用。游戏制定的难度要适当且内容要丰富，让学生在克服困难的情况下完成，能体现出游戏在篮球教学中的作用，达到教学的目的。另外编排上也得有创新，能够让课堂气氛达到预期的效果，让学生既学到了技能又锻炼了意志。
2.1 根据教学目的制定相应的游戏
篮球教学中，教师根据教学的课时和学生情况制定教学大纲，教案中按照教学的内容再制定相应的游戏，游戏按照教学应该达到的目的进行制定和编排。
投篮是篮球教学中教学的重点，在教学中的教学方法各式各样，教师也应该在特定的学习阶段来进行教学。初学者在教学的前期一定要规范其技术动作，教师要引导学生做出标准的示范。要求学生不要着急对篮练习，先进行两人的对投练习，让他们在练习中掌握动作要领。在这期间建议教师制定一些难度较小的游戏，如投篮比赛。
2.2 根据学生情况制定游戏
制定游戏还要根据学生对技术的掌握程度和学生的人数进行制定。我们通过对初级篮球水平的学生和专业水平的学生进行研究，制定出符合学生运动水平的游戏。
对于篮球基础水平较差的学生和女学生来讲，教师就要制定一些简单、运动负荷较小、娱乐性质强的游戏，让学生始终拿球进行活动，保持他们对篮球的新鲜感；尽量不去要求技术动作，让学生自由发挥，然后教师可以逐渐提高要求，让学生逐渐掌握技术动作。
3游戏教学在篮球教学中的运用
随着社会的发展，篮球教学方法也越来越合理，越来越科学化。笔者将游戏分为娱乐性游戏和竞争性游戏，并对这两类游戏在篮球教学中如何运用进行分析。
3.1 娱乐性游戏的运用
娱乐性游戏最大的特点就是能让学生都参与到其中，并能从中获得乐趣。因此，合理地把娱乐性游戏融入到篮球课堂教学中，既能让学生获得乐趣，又能达到教学目的。在课堂准备活动应采用“拉网捕鱼”“贴膏药”等奔跑类游戏调动学生学习的积极性，改变以往慢跑的热身方式。在进行热身游戏时，老师要告诉学生游戏的目的，在游戏的过程中时刻提醒学生注意的事项。同时老师也应当加入到游戏中，以此带动学生对游戏的兴趣。
3.2 竞技性游戏的运用
篮球本身就是一项高速度、高强度、强对抗的激烈运动，只有在实践中才能体现练习的成果。竞技性游戏主要体现的是学生的技能水平，因此，开展竞技性游戏的目的就是让学生明白相互间的差距，从而找出自己的不足之处加强练习。所以，在学生掌握了篮球的基本技能之后，利用竞技性游戏去激发他们的潜能。在篮球投篮教学中，可采用“一分钟跳投”等游戏让学生体会投篮的节奏感，提高投篮命中率。在游戏开始前，教师要告诉学生正确的技术动作并且做示范，在游戏过程中要提醒学生投篮的基本动作，在游戏结束后应当对学生进行点评，对表现好的学生进行表扬，鼓励那些技术不好的学生继续努力。
参考文献：
关键词：初中体育 游戏化教学
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0198-01
初中生是介于小学生的稚气和高中生的成熟之间的一个过渡群体，他们具有个性鲜明，逆反期比较明显的特色。根据初中生的性质特点，在体育教学中运用体育游戏来达到让初中学生学到体育知识，加强体育运动能力，提高整体身体素质，并通过体育游戏使学生们在组织纪律和集体荣誉上增加责任心。
一、传统体育
我国的体育发展起步较晚，在体育教育上保守、呆板，学生印象中的体育课是除了考试项目要好好练习外，其他时间体育课就是休息自由活动课。
一般授课的情况是：教师先指导学生做热身运动，然后安排一个集中训练，基本一堂课时就用了一半，然后就是自由活动。所以教师没有压力，学生没有动力。这就是传统体育课的常见现状。
二、传统体育贯入体育游戏
在新教改中，体育作为身体素质提高的主要课目，我们的体育教育者也投入到以新方式来面对新的授课内容和模式。
体育教育者要注意在体育教学中，正确把握体育游戏的目的是为了增强学生的体质，并通过这种方式让学生在锻炼的过程中既达到强身的目的，也得到精神上的娱乐。体育游戏按目的分为几种类型：有纯娱乐性的，有侧重于锻炼掌握一种运动技能的，有重在发展体力和脑力的，有的则是为了培养同学之间的团队精神和集体荣誉感。通过主题明确的体育游戏，让学生自发地喜欢这门课程，从而达到教学者的教学目的。增强体育游戏中的参与性，互动性，让同学们得到了健康的身体，增加了自信心。学生在学习过程中还能培养出坚忍不拔、不轻易认输的一种学习精神。如果学生能与教师愉快地互动，那么我们体育教学者在体育教育中遇到的很多问题就很容易解决了。所以要充分运用体育游戏这个教学手段，为发展学生的身体素质创造出更好的条件。
三、初中体育游戏在课程中要注意的问题
在体育游戏中要注意很多问题，避免这些问题，才能使我们的教学达到真正的教育目的。
（1）首先要注意受教育群体的差异性，由于年龄的不同制定不同的游戏，以安全为前提，这才是真正的快乐学习。由于年龄的不同，体力承受度不同，那么制定的游戏就应不尽相同，比如低年级要尽量避免激烈的游戏。除了年龄上的差异，还应该考虑到性别上的差异，有时候要考虑到男女生分开游戏。再次在安排上，教学者不能根据自己的喜好来安排体育游戏的项目。
（2）参考多种多样的体育游戏方式，来达到不同的锻炼效果。避免单一的体育游戏，根据教案的要求，有些考试项目就必须在反复的运作训练中提高，达到要求。但这样活泼好动而耐心不足的初中生很容易感觉无聊和反感。这就要求体育教育者的安排，要既能满足学生的锻炼目的，又能满足爱玩天性。
（3）不能盲目开展各种体育游戏，那样虽然提高了同学对体育课的积极性，但是由于仅安排同学喜欢的体育游戏，而没有考虑教学要求，就本末倒置了。虽然教学者得到了同学的喜欢和追捧，但是教学者的真正目的并没有达到。并且学生因为在游戏中得到了极大的快乐满足心情，其激动情绪有可能会带到其他课堂上，而影响到其他课程的学习。所以要注意体育游戏时间上的安排。
（4）由于体育游戏大部分是以快速运动为主，难免会发生碰撞和摩擦，教学者在安排上一定要考虑场地、人员等多种要素，确定安全性，避免发生人员事故。
（5）培养同学之间的竞争心态，培养自信心是一件好事，但也要考虑到初中学生的好胜心理。在体育游戏过程中，教学者要特别注意观察同学的心理活动，在必要的时候，如同学之间发生争吵，教学者要及时公平、合理地给予处理，避免事态升级恶化。
四、结语
让每个学生都有一个良好的身体素质是我们每一个体育教育者的初衷。随着社会的进步，人类的发展，有一个健康良好的身体体质是最基本的要求。在传统体育教学的基础上注入新式教学方式――体育游戏，它能比生硬死板的传统教学更易于让活泼好动、耐心不足的初中学生接受和喜爱。体育游戏能达到锻炼身体、提高团队凝聚力的目的，有助于增强个人的自信心。只有明确而深入地理解游戏化教育对初中体育教学的重要意义，才能更好更细致地做好今后的工作。
参考文献：
关键词：中职体育；游戏化；教学策略；实践；探析
作为一种新的教学策略，在体育教学中融入体育游戏，已是现代体育教学改革的一大方向。而中职体育课堂游戏化教学策略的实施，不仅有助于营造好的课堂气氛，而且有利于学生的想象力与创造性的激发，更为重要的是学生生理与心理多方面综合素质的培养。
一、中职体育课堂游戏化教学的原则与意义最能体现“快乐体育”课的一项内容即为体育游戏，它是以促进学生的身体健康为目的，以特有的内容、形式、情节、要求与规则等为特征的一种有组织性质的体育活动，游戏化教学策略在中职体育教学中的有效实施占有十分重要的现实地位。
（一）原则
1符合学生的年龄与专业特点
例如：机械与汽车类专业的学生，可选择运用一些竞技性较强的游戏，如各种接力赛、汽车标志或名称接龙等；针对经贸类比较枯燥、繁重的专业学生，可选择一些兴趣化、激励性的小游戏，如“网鱼”等。
2遵守循序渐进的原则
不管是学生的身体素质、动作技术技能或是课堂教学的每一个阶段，都要应用合理的游戏以调动学生的积极性，培养学生体育锻炼的兴趣，潜移默化的促进学生对动作技能的掌握，循序渐进的强化其体能。此外，中职体育课堂游戏化教学过程中，还应注意场地的布置和教学方法等，教师要严格实施讲解与示范，在游戏与竞赛后进行合理的讨论与讲评等。
（二）意义
1符合当代中职学生的个性特质
现代的中职学生，个性极其鲜明且独立，对文化学习的自信心不足，且常常凭借直观感觉与想象进行事物判断，很少能透过现象看待事物本质。因此，传统的体育教学已不能满足其需求，不能适应中职学生的发展。中职体育课堂中有效实施游戏化教学策略，符合当代中职学生的发展特点，有利于其思维空间的拓展和综合能力的全面提升。
2符合中职体育课程改革趋势
素质教育理念的日益提倡和新课改的不断深化，中职体育课程改革也面临新的机遇与挑战。其更趋向于模块式、探究式教学模式的方向，以促进学生健康发展的实效性为目标，致力于学生自学、自立能力的培养与提高。而游戏化教学策略，注重良好课堂气氛的营造，注重学生个性的发展，重视学生的情感体验，引导学生主动参与、积极探究、敢于实践，符合当前中职体育课改的趋势和需求，对传统教育模式的改革具有十分重要的推动作用。
3开发学生智力与创新能力，促进学生全面发展
体育游戏具有趣味性、娱乐性、智力性、竞争性等特点，有助于对学生大脑皮层的开发，提升学生对各种信号的分析能力。而体育游戏自身的规则，也潜移默化地影响学生体格、人品的培养。很多体育游戏都需要同学之间的合作才能完成，这在很大程度上促进其集体合作精神与意识的产生，为中职学生日后的求职就业奠定良好的基础；树立责任心，建立勇敢、机智、顽强的人生观，为其日后走向社会生活发挥着积极的影响作用。
二、中职体育课堂中游戏化教学策略的应用1做好课前准备工作
游戏化教学，并非单一的游戏课，而是在基本教材的基础上穿插一些游戏进行教学。教师在组织教学时就必须做好课前的准备工作，比如游戏教案的编排，准备教具及场地布置等。
2增强体育课的趣味性，激发学生兴趣
依据中职体育课的教学内容与目标，实施游戏化的教学模式，让学生处于一个轻松、愉悦、新奇又充满合作的氛围之中，充分激发学生体育锻炼的兴趣与欲望，促使其主动参与体育活动。同时，增强体育课的趣味性，引导学生在游戏中享受快乐，在快乐的氛围中学到知识，并有所感悟。
例如：为了吸引学生注意力，教师就可有针对性地组织学生进行某种关于注意力的游戏，如：正反口令练习、奇数偶数报团等。学生按照教师的口令快速做出反应，以在短时间内快速集中学生注意力，活跃课堂气氛，将枯燥的体育课变得更加生动、形象。
3将游戏合理融入体育基本技能与技术的教学之中
体育基本技能与技巧的联系是一个比较复杂的过程，而学生对这种单一、反复且枯燥的练习形式容易产生厌倦，所以教师就可将游戏融入基本技能与技巧的锻炼之中，以调动学生的积极主动性，强化其动作技能。
例如：在篮球技术、技能的教学中，就可设计“活动篮筐”“一人运两球”等游戏来吸引学生注意，通过游戏的方式对基本技能进行训练；在田径的弯道跑技术教学中，教师可设计各种圆形跑、弧形跑等游戏活动，为弯道跑技术打好基础。训练时，可引导学生组成小组进行比赛，通过得分分出胜负，这样，增加游戏难度的同时，也增添了课堂的趣味性。
4合理设计体育游戏，培养学生团队合作精神
每个人的生活与成长都是在社会这个大家庭中进行的，所以，中职体育教师应致力于体育游戏的合理设计，善于打破传统的体育教学模式，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
比如：教师可设计游戏“双龙赴会”。将学生分成小组进行游戏比赛，每组选两人分别作为“龙头”与“龙尾”，其他学生作为“龙身”。每组的龙头以拍到对方的“龙尾”或“龙身”为胜利，计一分。一定时间内，分数累积较多的小组获胜。比赛前同组人可先做好战略部署，游戏过程中教师要对角色进行观察，游戏结束后由学生对自己的角色行为进行评价与讨论，将优点、缺点等提出后由大家共同协商解决。最后，由教师做总结性的发言，进行评价与鼓励。在这样的体育游戏活动过程中，每一名学生都会更加重视团结与协作，有效培养学生的团结合作意识与精神，树立责任心，树立沉着果敢、吃苦耐劳的奋斗精神等。
5注重体育游戏与专业技能的有机结合
中职学生会更早地接触社会，所以对专业技术与技能等更为重视。因此，体育教学时，教师可以重视将体育教学与专业技能有机结合，以最大限度地调动学生的主动性，有效提高教学效果。
总而言之，游戏化教学策略在中职体育课堂中的有效应用，是对传统体育教学的改革与创新，其有利于体育课内容的丰富，增强体育课的趣味性与实用性，注重学生体育活动兴趣与参与意识的激发，调动学生的积极性与主动性，致力于体育课功能的良好激发和学生综合素质的全面培养。因此，中职体育教师必须重视游戏化教学策略，设计顺应时展的游戏，以安全为基础，依据中职学生的身心发展规律与特点，联系实际进行体育教学，真正促进学生的可持续发展。
参考文献：
关键词：小学体育；课堂教学；有效性
怎样提高体育课堂教学的有效性，从而达到提升体育教学质量的目的，对小学体育老师而言，是一个历久弥新的话题。作为向小学生传授体育知识技能的老师要走进学生的心灵，了解学生的需求，从而有针对性的实施教学，激发学生的兴趣，才能真正提高体育课堂的有效性。
一、正确理解新课标，确定目标和教学内容
体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，接受最前沿的教育教学理念，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，先进行科学拆分，再根据本校具体情况（场地、师资、学生等）进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。
二、结合教学实际，选择最佳教法，精心设计教案
教师备课必须从学生实际出发，通过课堂教学能最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。教者课前要主动了解学生掌握知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况，根据学生不同的特点，为不同层次的学生提供最适合他们发展的教学手段和良好的课堂环境，以适应学生的个体差异和不同的学习需求。遵循教与学的规律设计教学流程。要注意研究分析从学生学习的起始能力，到达到终极目标应具有的过渡目标，再考虑目标达成应具备的条件及顺序，设计帮助学生达到目标的阶梯和思维路径，主动考虑“先教什么，后教什么和怎样教”等问题，最后拿出可行的教案，在教与学的交互中逐步达到目标.重视教学设计、教学机智和教学灵活性的统一，有效备好每节课。
（一）选择恰当的教学方法。要激发学生的兴趣，老师首先要在教学方法上下工夫。一样的教材，不一样的教学方法，所产生的效果也不同。利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，就能很好的激发学生的兴趣，获得好的课堂教学效果。
（二）教师优雅标准的动作示范。体育课上，动作示范是必不可少的。这里的动作示范，不仅包括老师的动作示范，也包括多媒体课件，教学挂图，甚至是学生的动作示范。潇洒、漂亮、标准的动作示范，并不仅仅只是为了使学生能掌握正确的动作，更重要的是激发学生的学习热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。
（三）教师幽默风趣的语言。教师幽默风趣的语言表达作用是很大的，一位外国心理学家曾说过，“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术”。幽默不仅可以给人带来心理上的愉悦，更可使交流在一种轻松、愉快的氛围中进行，减少了思想传递的阻力。老师如果学会并且善用幽默，学生会感觉很有趣，注意力会集中在老师身上，课堂气氛会很活跃，从而达到激发学生兴趣，提高教学效果的目的。例如，在教学快速跑时，有的学生会低着头往头冲，速度挺快，但动作不标准，影响了其进一步提升的空间。此时老师可把学生的这种跑步姿态比喻为火车头，或者是小野马，并鼓励其要像豹子一样的奔跑。这种做法既肯定了学生的跑步速度，同时又指出了其动作的不规范性，学生在笑笑之后就会努力去改进自己的动作。
（四）巧妙运用体育游戏。小孩子都喜欢玩游戏，将枯燥的教学内容以游戏的形式，让孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐，是小学体育教学的一种重要方法。所以老师要善于利用游戏来激发学生对体育的兴趣。首先，对体育游戏的设计是很重要的。一般新颖的形式，生动的情节，较强的竞争性，都会增强游戏的趣味性，引起学生的兴趣，使其全身心地投入。另外，老师要经常变换游戏的方法、规则、要求，一个游戏就算再好，也不能每次都用它，否则学生就会觉得索然无味了。
幼儿数学教育是指幼儿在教师的指导下，通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程。幼儿园数学作为数学教育的启蒙教育，教师应正确引导幼儿认识数学，提高幼儿的兴趣，激发儿童的求知欲，为今后更好地学习数学打下基础。那么，在幼儿教学中，如何做好幼儿数学的启蒙教育呢？
一、兴趣是学好数学的前提
兴趣是最好的老师，是幼儿学习的动力。幼儿数学启蒙教育决不能单纯教知识，而必须寓教于乐，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识，让幼儿在感知知识时获得满足感。只有当幼儿对某一学习产生了浓厚兴趣后，他们才会全神贯注地参加进去，并充分发挥自己的主观能动性，接受知识。
数学是现实生活中抽象出来的，是无处不在的。教师应做有心人，善于发现身边的数学，并以生活中的数学为学习切入点生成生活化的数学。如在“有趣的数字”中寻找幼儿生活中所熟悉的日历、时钟邮票、图书、衣服、电话机、遥控器、针筒等物品，让幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象，并想象如果生活中没有数字会怎么样。让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说说它的用途，使幼儿在生活中用一双寻觅的眼睛，不断获得新的经验。
二、提供学习数学的机会和条件
1.把要学的知识编成小故事
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能增长幼儿知识，发展智力。孩子都爱听故事，尤其是在听故事的同时，如果老师边讲边出示故事中的事物，那么幼儿的兴趣就更浓了。因此，我常把教学内容编成简短的小故事，让幼儿以听故事的形式来学习。
2.在游戏中学习
幼儿最喜爱的活动应该是游戏。我们可把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，使幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念，在欢快、轻松的氛围中主动参与，自发地学习，在应用数学活动中获得有益的经验。幼儿游戏的方式是多种多样的，如运用多种感官的游戏、运动性游戏、智力游戏、竞赛性游戏等。在游戏中要注重环节的情境性。小班幼儿的情绪容易受感染，生动的游戏情境能牢牢地吸引幼儿的注意力，使他们忘记自我，完全地投入到情境的角色中去，从而主动地感知数学。所以，教师在设计游戏时，要注意情境的安排要有助于幼儿掌握数学初步知识，有利于幼儿观察力、思维力、想象力的发展。情境不要太新奇、复杂，以免分散幼儿的注意力。
3.在“运动”中学习
由于年龄原因，幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。如：“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”“拍许多下”“拍一下”等，让幼儿练习双脚边跳边回答：“跳一下”“跳许多下”“跳一下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握教学知识。
三、重视学习过程，培养幼儿的推理能力
不论结论是否正确，都应尽量让幼儿说出思考的过程，培养幼儿举一反三的能力。如帮助幼儿理解传递概念时可告诉幼儿有3个物体，其中A比B大，B比C大，问A和C比，谁大谁小？幼儿仅回答A大于C是不够的，还要启发幼儿说出这种结论的推理过程，并用实物的排列向幼儿展示相应的判断过程。这样做的好处是，时间长了，幼儿会懂得，任何事物的发展不仅有结果，还有过程。
四、关注全体，注重个体差异
幼儿数学启蒙教育，虽是初浅的数学知识，但对于这么多的孩子来说，其接受能力是各不相同的，对于这种参差不齐的掌握，教师应采取积极地辅导工作，课间、午间、晨间、游戏活动都将再次成为良好的辅导时机。对于新教的内容，总有个别幼儿不能及时掌握，这时课间活动将是最好的时机，足以让幼儿在失败的扫兴中重新振作，为幼儿的成功提供了条件与帮助，使幼儿最终享受成功的喜悦，使幼儿对以后的学习有了信心。对于个别能力较弱的幼儿，我除了进行个别辅导外，还借助于家长这一方面的可利用资源，让家长协助我做好孩子的后补工作，我们运用来园离园的短短几分钟相互沟通，使家长了解指导的方法和内容。让幼儿在落后的跑道上多了一位引导者、支持者，使本来不喜欢学习的孩子对数学有了学习欲望。
五、注重五大领域的有机整合
关键词 广元市农村幼儿园 体育教育 对策
中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.074
Abstract Strengthening the construction of scientific system of physical education in rural kindergartens is one of the important means to promote children's physical and mental development. Through the investigation on physical education teaching in kindergartens in rural areas of Guangyuan City， it is found that the hardware facilities are not standard， the teachers strength is weak， the contents of a single form， management is not standardized， Guangyuan rural kindergarten physical education， this paper combines these problems， put forward to strengthen the specific path of Guangyuan City rural kindergarten physical education.
Key words Guangyuan City rural kindergarten； physical education； countermeasures
幼儿园体育教育，对于促进幼儿身体各器官及系统机能的正常生长发育和认知能力的发展，全面提高幼儿素质，促进幼儿身心和谐发展有不可替代的重要作用。本文对广元市农村幼儿园体育教育进行了调研，发现广元农村幼儿园体育教育存在很多问题，严重制约了幼儿身心健康的发展。在广泛调研的基础上，结合这些问题提出了具有针对性、可操作性的加强广元农村幼儿园体育教育的具体路径。
1 研究对象与方法
本文中所指的农村幼儿园是指坐落于农村地区的幼儿园，具体是指广元市农村地区镇级以下的乡村幼儿园。以广元市农村幼儿园体育教育活动的开展现状为研究内容，以75所乡村幼儿园为研究对象，其中民办幼儿园为40所，占53%，小学附属幼儿园35所，占47%。着重分析了这些幼儿园户外大中小型体育活动器材的数量、体育教学内容和组织形式、教育管理和评价机制、是否有专职的体育教师等情况。并在利州区、昭化区、朝天区、苍溪县、旺苍县、青川县、剑阁县等7个县区中每个县区选了2所幼儿园进行了实地考察调研，对园长和部分教师、家长进行了访谈，了解他们对于实施幼儿园体育活动的认识以及在现实教育中存在的困难和问题。
2 研究结果与分析
2.1 体育教育投资不足，硬件设施不达标
由于资金投资不足，广元市农村幼儿园在体育活动场地、器材设施的质与量都没有可靠的保障。调查发现，不管是民办园还是小学附属幼儿园，对幼儿园的资金投入都不够。户外大中型体育器材的总量为162件，平均每所幼儿园2.16件；户外小型运动器材总计2397件，幼儿总计为4483人，平均每个幼儿只有0.53件，远远达不到教学使用的数量要求。且体育教育投资结构不平衡，幼儿园往往对于大型器械投入最为重视，75%的幼儿园都有一组较大型的滑梯，但忽视了对小型体育器材的投入。大部分幼儿园仅有室外体育活动场地，且以水泥地为主，活动的安全性得不到保障；室内体育活动室拥有量不足，且大多与教室合用，85%的幼儿园没有专门的室内体育活动场所。
2.2 缺少专业体育教师，师资力量薄弱
专业体育教师是幼儿体育教学的科学可靠的保证。广元市农村幼儿园专任教师中女性为205名，占绝大多数。男性为20名，其中18名都是小学附属幼儿园的转岗教师，年龄均在45岁以上，缺乏专业的幼儿教育知识和实践技能。另据观察与访谈，大部分的教师对体育动作的名称模糊不清，对在教学中常用的动作技术原理一知半解，使用术语不规范，除了对体育游戏方面知识和教学了解较多外，对体育技术原理分析、体育人体科学和体育教学设计的了解度很低。究其原因，主要是因为职前教育中甚少涉及体育教育的课程，职后也没有接受过系统专业的培训，导致教师在体育教育的观念、体育专业知识、活动的设计与组织能力上不能满足幼儿的发展和教学的需要。专业师资的严重缺乏极大地影响广元市农村幼儿园体育教育。
2.3 体育教育的内容不合理、形式单一
幼儿园体育教育的内容包括“幼儿基本动作的练习、幼儿基本体操的练习、幼儿体育游戏活动、幼儿运动器械活动四个方面”，①另外根据《幼儿园工作规程》中“要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力”的规定，结合农村幼儿园的实际情况，本次调查把体育游戏、幼儿体操、基本动作练习、运动器械练习、球类活动、三浴锻炼六个方面作为体育教育的内容。
表1 农村幼儿园体育教育的内容
表2 农村幼儿园体育教育的组织形式
调查显示（表1，表2），体育游戏和幼儿体操是幼儿园体育活动的基本形式，实施率都很高，而基本动作练习、球类活动、器械练习、三浴锻炼等内容较为薄弱。另据观察与访谈，幼儿教师把体育游戏和户外体育活动等同起来理解，类似于课间休息，其目的就是让孩子自由玩耍滑梯、器械等，缺乏教师有组织有计划的活动设计与开展；体育课教学活动由于比较正式系统，大多数教师不具备专业的体育技能知识，所以在日常的开展中只有42%的实施率。且许多教师的体育课偏重游戏，注重娱乐性，忽视幼儿基本动作练习与身体素质的发展，体育教学过程的指向性和锻炼目标缺乏科学性，致使体育活动中幼儿的活动量和活动价值达不到科学锻炼的要求。
2.4 体育教学管理不规范，随意性强
幼儿体育教育开展的随意性主要体现在两方面，一是体育教学管理不规范，基本没有观摩教学、课后分析、反思评价等教学组织活动，体育课教学的管理始终是在经验管理的模式下进行。二是教师体育教学实施不规范，“没有教案就上操场”的现象十分普遍。调查中有29%的老师每节课都写教学设计，有54%的老师偶尔写教学设计，有11% 的老师只有在上公开课时才写教学设计。三是对体育教育评价不规范，部分幼儿园缺乏测量的仪器，仅限于体质测试中幼儿身高、体重的指标测试，基本运动能力测量等工作没有开展。
3 加强广元市农村幼儿园体育教育的对策
3.1 积极探索共建模式，形成体育资源共享中心
充足的体育教育投资、良好的体育教育设施设备是加快构建广元市农村幼儿园体育科学化建设的最基本的物质保障。鉴于幼儿园办学体制单一、体育教育投资不足、场地器材匮乏的问题，首先，幼儿园可以根据自身的办学特点和经费预算，建立合理、长期、可持续发展的体育教育经费保障体系。其次，乡镇村基层组织可以牵头组织社会力量，以某优质小学附属幼儿园或民办幼儿园为示范点，创办“农村幼儿园体育教育资源中心”，从器材设备的供应、体育师资培训与提升、幼儿园体育教研等方面入手，开展结对帮扶活动，可定期合作开展大型体育教育活动，也可流动性地到每个幼儿园开展现场体育活动，形成设备共用、师资共享、课题共研的良好态势，促进每一个农村幼儿园体育教育的发展。
3.2 着力培养体育师资，保证体育教育的开展前提
优良的体育教育师资队伍是优化农村幼儿园体育教育的软件要素，是确保儿童体育实践活动顺利开展的重要前提。农村幼儿园体育教育师资的完善扩充途径有四方面。第一，实施幼儿园体育教师队伍的职前培养工程。川北幼儿师范高等专科学校是广元市市属高校，本着服务社会、反哺地方的原则，要大量培养包括体育能力在内的具有多种才能的复合型专业幼儿园教师，在专业课程中增设幼儿体育保健知识、幼儿体育活动的设计、幼儿教师的体育技能以及体育活动的教学技能等内容。第二，实施农村幼儿园教师体育教育素质的在职提升工程。广元市政府可依托川北幼专的师资力量和教学资源，结合当地农村特殊特定的体育教育教学环境，因地制宜地举办幼儿体育教育教师培训，不断提高在职农村幼儿教师的体育教育能力素质。第三，多途径借用其他社会资源作为兼职体育教师，如与专门从事幼儿体智能教育的公司合作，请老师定期来园开展体育活动，小学附属幼儿园可借用小学的体育教师资源优势，民办幼儿园可从家长中寻求助力等。第四，鼓励幼儿园引进体育专业教师，改变教师结构性差异。
3.3 创新体育教育内容和形式，构建多元体育教育实践体系
一方面农村幼儿园应规范和完善传统的体育教育内容与形式，加强幼儿基本动作、球类活动、运动器械、三浴锻炼等教育内容，使幼儿身体素质均衡发展；结合室内运动和室外运动、亲子运动会、户外远足等形式，切实丰富幼儿体育教育的组织形式。另一方面幼儿园应根据本园的实际情况，积极创新幼儿体育教育的内容和形式，因地制宜地构建园本化的多元体育教育实践体系。“构建创新性的体育活动体系是超越与突破传统、陈旧实践教学模式的良好途径”。②首先，充分利用农村丰富的自然资源。《幼儿园教育指导纲要》规定，“要重视培养幼儿体育活动的兴趣，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼吸引幼儿主动参与，并体验运动的乐趣。”③农村幼儿园应该带领幼儿回归到大自然中，运用田地、山林等天然的体育环境和场地，挖掘果实、树木等自然资源的运动价值，开发多姿多彩的体育活动和器械，弥补农村幼儿体育运动条件的不足。其次，积极引入幼儿熟悉的农家生活用品开展各种各样的体育活动，“利用农家器具开展幼儿园体育游戏活动具有真实、参与、现场的特点，”④如筛子、簸箕、筲箕、渔网、水桶、扁担等，有效充实幼儿园的教具、玩具。再次，创新性地改进各种民间体育活动或游戏。将民间游戏合理地融入幼儿园体育活动中，不仅能丰富幼儿园教育活动的内容，满足幼儿园教学的需要，而且能激发幼儿学习兴趣，还可以为传递与继承民间体育文化做贡献。
注释
① 刘馨.学前儿童教育[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
② 聂春丽.广西高等学校社会体育专业实践教学体系现状与优化策略的研究[D].广西师范大学，2011.
摘 要 技工院校的学生受文化理论基础，技能专业方向等因素的影响，个性化差异较大，对各科目的学习态度和学习兴趣也表现出很大不同。体育课作为基础学科，如何结合学生个体实际与需求，做到学生积极参与，乐于锻炼，不断提高身体素质，是本文探究的方向。
关键词 娱乐式 体育教学 技工院校 运用
一、前言
娱乐体育通常又称为快乐体育，起源于十九世纪中叶，本世纪初传入我国。它是以各种游戏活动为教学内容和方法而倍受欢迎。然而，娱乐体育要想在课堂中运用的恰当，真正服务好教育教学，也不是一件容易的事。娱乐体育要因地制宜，结合实际，结合学生的兴趣特点进行设计和运用才能发挥教育教学意义，否则会存在“照搬照抄”地套入游戏，忽视教学内容和教学特点，变成以学生自由的发挥和纯娱乐，那样老师在这个课堂中实际就失去主导作用，那就成为了玩耍或者我们常常说的“放羊式”，这是不负责任的表现，也是体育课堂的败笔，学生更不能从中掌握到体育技能。学生在体育课中都掌握不了技能，不懂得练习方法，课后也不能自主锻炼，这样体育与健康课就失去了意义，更不用提什么教学方法使用，教学方法创新。这样参与体育锻炼，提高学生身体素质也就成为一句空话。本文在辩证分析的基础上，对娱乐性教学法进行探索研究和自身在技工院校的实践经验，提出自己的观点，为把握教学，服务教学拓展一些参考思路。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
技工院校的学生。
（二）研究方法
1.查阅资料法：查阅了有关技工院校的体育与健康教育大纲、技工院校学生体育达标分析表和青少年健康教育等方面的资料。
2.实践观察法：通过自己在技工院校多年的体育教学、细心观察学生课堂和课余锻炼的兴趣特点和积极性，进行总结与分析。
3.调查访问法：通过与任课老师和学生沟通交流，了解需求。
三、总结分析
（一）了解学生成长特点与锻炼需求，寓意于教，体现于乐
了解学生的成长特点和锻炼需求是老师提前要做好的准备，就是老师对所带的班要提前有个了解和认识，比如男女生的比例，他们的身体素质，个子高矮，他们一般课余活动玩什么项目锻炼，看电视一般喜欢看什么类型的体育项目等等，这些都有助于设计教案，设计娱乐项目怎么和体育大纲结合起来。技工院校的学生的体育锻炼呈现的特点一是不感兴趣的项目不怎么参与，宁愿在一边呆着；二是男生相对喜欢运动性激烈一点的，女生相对比较安静，这在项目设计上要兼顾考虑，有动有静，如动力性项目和静力性项目的项目兼顾考虑，否则会出现这个项目都是男生玩或都是女生玩，导致一些学生就是被迫参与，积极性不高；三是对个子不是很高的学生，教师设计一些跑跳项目并说明这些项目的锻炼能有助于长个子，学生知道有这个作用，积极性就会相对高；四是学生看电视爱看什么节目就能体现出对什么项目的兴趣更浓一些。
（二）娱乐式体育教学法的体现条件
在体育教学的过程中，注重学生体育活动组织和个性化的需求，采用娱乐式的教学方法，在教学大纲中融入娱乐的元素让我们做教案设计时更能激发学生的锻炼热情，在学习项目中融入娱乐项目，在娱乐中体现锻炼，让学生快乐的得到锻炼，乐在其中，在乐中不知不觉完成了项目任务。
这种“乐”的设置一定要紧紧围绕教学大纲、教学任务和教学目的。在课前，宣布课的任务和课的目的时，把本节课的学习内容要大概阐述一遍，会通过什么形式的游戏体现出来，让大家有乐在游戏的期待，并且让大家了解清楚这节课大概是个什么样的内容和项目，也就是说要把娱乐式课堂的条件体现好，把娱乐氛围营造出来，让同学们有热情的期待，把注意力往老师的身上吸引。而娱乐形式则要把规则和要求向学生解释清楚，关键把怎么乐表达清楚，首先就让学生从思想上乐，然后真正开展的时候，他们愿意去配合做，顺其自然的就融进了课堂。
（三）娱乐式体育教学法的表现形式和应用内容
娱乐式体育教学法贯穿课堂的中心和重点虽然是通过游戏的设计结合锻炼项目进行，但是体育技术的指导法还是要结合运用的。如语言讲解法、直观示范法、完整法、分解法、预防和纠正错误动作法等等，这些是让学生正确和规范了解和掌握技术动作的教学法不能脱离，要结合起来运用。这样学生从娱乐性教育法中就会“玩也玩得专业”，技术动作不会太难看，太难堪。那么，从技工院校学生个性化差异明显、多动、灵活的角度出发，结合体育教学的内容制定一些有效的游戏教学方法，就是体育教学法的表现形式，通过什么样的娱乐内容提高学生们学习的兴趣和热情，进而提高教学的有效性是关键的。将游戏教学法与体育教学进行完美的结合，是最为有效体育教学方法之一，毕竟体育活动本身就是运动的一种，而许多游戏本身也是运动的一种，因此，在体育教学的过程中我们应该加大游戏教学方法的使用范围，从而切实保障教学多样性、高效性。尽可能调动学生的自主性，变要我学为我要学，变要我练为我想练。
娱乐性结合游戏开展，游戏的创编要注意一些原则和方法，既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性，更要有针对性。比如说，在体育田径教学的过程中，采取接力跑、折返跑比赛是老师在课堂中运用得比较多的形式，这些形式是有一定的娱乐性，也结合了体育技能。但是老用这个，不加以变化，学生一听就知道是怎么回事，那么他们的兴趣和热情就肯定没有那么浓。可以考虑加入障碍、负重，或者到达一个界点要完成某一个特定技术动作才能再继续，往这个方向去考虑和思考，那么形式和可以应用的内容就很广了，样式多，学生充满好奇，他们就会很期待，就会积极参与进来。
（四）体育教学中多媒体教学的有效运用
多媒体教学是信息技术以及互联网技术在教学中的应用而产生的一种现代化教学方式，多是图片、视频或者是动漫的形式向学生传达知识，能够使知识更加形象、具体，从而富有冲击力、感染力，这对于提高学生的学习兴趣、加深他们的记忆力、提高他们学习热情、丰富他们的视野都有着重要作用。在娱乐式的体育教学里，现代还有很多人没有注意到这个工具带来的教学娱乐性，甚至忽视了这个作为重要娱乐教学的工具。
多媒体渗透到娱乐体育教育里面的应用是可以多方面的。一是因为在体育教学过程中，一些体育理论或者是体育技巧并不能完美的用语言表达或者是演绎出来，而学生们的理解能力或者是想象能力还不足以完全比较专业的理论，在这种情况下我们运用多媒体教学，通过播放一些运动比赛视频或者是运动员锻炼视频、一些身体结构图片等等，让学生们更加直观的观看这些运动知识，然后再结合教师的演讲，这对于加深学生们的理解和记忆是非常有帮助的。第二是娱乐式教学中的扑捉影展，这是一个快乐的分享与回味，也是帮助动作矫正与回放的时刻。通过在娱乐式项目学习和训练的过程扑捉学生参与过程中动作技术、快乐情绪定格在图片或影展上，能够促进学生参与的积极性，同时可以传播快乐，更是娱乐式体育课宣传分享，因此适当运用新媒体也是蛮符合新时代的年轻一族喜爱的，并且也有利于娱乐体育教学的多角度开展，敢于尝试才有利于创新。
四、小结与建议
（一）小结
1.技工院校的本业是技能教育，良好的身体素质也是学好技能，用好技能的重要保障；2.技工生个性化差异大，动静分明和兴趣爱好表现明显；3.技工院校受社会人认识的影响，有的技工生有较强的自卑感和失落感，对参加运动训练放不开，融不进。
（二）建议
1.根据技工院校的体育与健康教学大纲和学生的个性差异化状况合理设计娱乐项目；2.体育技术指导法多样化和娱乐项目应用有机结合，寓意于教，寓教于乐；3.娱乐式体育教学组织要高度注意安全性、纪律性，既要避免灌输式练习又要避免单一追求乐。
参考文献：
[1] 徐日泉.试析21世纪体育教师的时代特征[J].体育世界（学术版）.2009（2）.
一、建立和谐的课堂氛围，培养学生创新思维
创新意识的产生。最基本的要求是思维的活跃性。而学生思维的活跃有赖于学生身心积极主动参与，这就必须建立一个宽松、和谐、民主的教学环境。体育课堂教学不讲民主是扼杀学生能力的罪魁祸首，课堂上我讲你听，我示范你练习，四列横队，一二一。即使讲点民主，引导学生思索，那也是顺着教师设计的教案去想，去答，去练，学生成为灌注知识的机器，学生在现行体育教材体系下学习。不但无创新能力可言，就连学生原始的创新欲望也终被扼杀。在体育教学中培养学生的创新意识，其前提就是教师须有创造性的工作，自觉地、积极地营造课堂民主气氛，主动地转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学，师与生的位置。
二、教师教学观念要创新
理念是行为的先导，体育教学中创新能力的培养首先要注重学生创新意识，创新氛围的培养。继而让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题，提高其创新的实践能力。
一个人的学习和生活需要有各方面的创造能力，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，是衡量教师教学工作成功与否的重要方面，体育教师必须努力成为一个富有创新能力的人，在平时教学中教师应引导学生在求变中创新，在质疑中创新，不要受教材知识的依赖而尽信其唯一性。学生创新能力的培养，事关教育工作适应社会发展的需要涉及教育的各个领域，体育是教育的重要组成部分，也必然担负着培养创新能力的使命。
三、拓展空间，充分体现学生的主体地位
教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机：第一、多给学生一些自己的空间；第二、尊重学生的选择发展；第三、多给学生展示的舞台。例如：（水平三）“篮球、软排、踺球、短绳”教学，明显是一节多项目的选项教学，学生可以根据自己的条件和兴趣爱好选择学习的项目，每项活动，都有不同锻炼的价值。有的同学选择篮球和软排，它给人提供了勇猛与雄健、灵活与技能、体能与意志、协作与技术的展示；有的同学选择毽球、短绳，它为个人或团体提供了展示机会。体能较好的学生，通过学习比赛的形式，来满足自己生理负荷的需要，而对于体能差的同学，可以在自由活动中进行必要的调整。在这节教学中使学生处于一种既主动、又活跃的能动状态下，唤起学习的需要，激发学习的动机，进而达到自主学习的目的。
四、重视教学情景设置的创新
小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。又如在进行投掷垒球、实心球时，可与抗洪抢险相结合，这样有利于对学生进行爱国主义的教育。
五、优化教学过程，培养创新精神
每位体育教师在多年的教学实践中都会不自觉的形成一种符合自己特点的教学模式、教学方法和教学手段，但他的不变性却束缚了学生的积极思维，抑制了学生的创造力。只有根据教学内容和学生的实际对教学过进行优化，才能最大限度地培养学生的创新意识，挖掘创造潜能。如在“后滚翻”的教学时，我先让学生复习前滚翻，然后要求学生跟据前滚翻的动作要领，尝试后滚翻。学生争先恐后，有的在原地打转，有的偏离“航道”，但也有的虽然没按照动作要领却也滚动自如。然后让学生相互交流心得体会，说说成功和不成功的原因，教师适时、适当地加以指导，再让学生去实践，结果基本上的学生能高质量的完成。
六、重视教材内涵的延伸
幼儿园举办户外活动能够使大班幼儿的身心各个方面都得到了发展。培养孩子勇于挑战，敢于探索的精神。下面是小编为大家整理的大班参加户外活动总结范文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!.
大班参加户外活动总结范文1有一种辛劳叫幸福，有一种收获叫感动。近期，园内开展户外活动观摩，大家集思广益、千方百计开发户外活动器械，创新出多种多样的玩法。期间，集体智慧不断迸发出新火花，其中既有喜悦，又饱含辛劳。在这里，向大家道一声辛苦了!观摩这几天，全体观摩者有种共同的感觉，就是收获了感动：孩子们所呈现出来的那种天真、活跃、快乐、健康成长的气息溢满了整个校园，谢谢大家为孩子所付出一切!
下面，将这次观摩活动的一些情况反馈给大家：
一、活动优点
1、活动内容新颖，各具特色。
各班教师选取的活动内容适合幼儿年龄特点和发展需求，如小班的“老狼，老狼几点了”、“调皮的小老鼠”、“飞碟用处多”、“皮球真好玩”;中班的“旋转跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板车”、“笑脸高跷”、“缤纷彩虹伞”;大班的“花样轮胎”、“足球运动”、“花样跳绳”、“竹竿、轮胎玩玩乐”、“开心跳跳球”、“跳大绳”等，活动方案具体详细，活动目标明确，操作性强，富有特色。
2、活动组织到位，形式灵活多样。
教师在活动组织上比以往更加科学合理，活动形式更加灵活多样，富有变化。如分散、自主和集体相结合，教师以引导者、游戏者的身份参与活动，根据幼儿兴趣和运动量，随时变化游戏形式，确保活动的趣味性和高效性。
3、活动器械丰富，注重一物多玩。
各班教师发挥想象力和创造力，精心购置和利用身边现有资源及废旧材料，为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飞碟;中班的花毽子、旋转跳跳圈、脚蹬车、彩虹伞、小高跷等;大班的足球、开心跳跳球、跳绳、纸球等，丰富的活动器械，既调动了幼儿参与活动的兴趣，又为户外体育活动的开展提供了物质支持。其次活动中教师充分挖掘每种器械的价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性，又使活动器械得以充分利用，使得体育活动更富变化、更具有魅力。
4、注重活动的整体性和教育性，使幼儿体验快乐。
活动中以幼儿为主体，尽量鼓励幼儿自主选择活动，且注重活动的整体性和教育性，如集体活动既涉及跑、跳、钻、平衡等多种动作技能的锻炼，又注重团结协作和德育教育的培养，使每一个幼儿在感受参加集体活动带来的快乐的同时，促进了幼儿综合能力发展。
二、各组亮点：
小班组：经典游戏运用较好，活动注重情景性、游戏性和趣味性，师生活动投入，兴趣盎然。
中班组：一物多玩效果显著，如玩球、玩轮胎、滑板车、彩虹伞等活动都玩出了花样，培养了幼儿探究能力。
大班组：玩轮胎、竹竿轮胎玩玩乐、跳跳球、跳大绳等活动富有挑战性，锻炼了多种运动技能，注重规则意识和合作协调能力培养。
三、活动建议
1、各班教师在活动材料的合理投放、幼儿运动量的把握、教师的适时介入和指导等方面再加强研究，力争使体育活动更加科学有效。
2、以本次户外活动观摩为契机，让多姿多彩的户外活动成为幼儿体能发展的载体，成为我园的亮点之一。
成绩承载着智慧，凝结着汗水，它将成为一种成功的感觉伴随着我们，激励着我们，但它不是终点，而是一个新的起点。让我们再接再厉，在新的征程上再次收获孩子成长的喜悦!
大班参加户外活动总结范文2为全面贯彻落实幼儿园教育指导纲要(试行)精神，丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式和方法，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长，市教育局于今年4月下发了辽源市教育局关于举办庆“六·一”幼儿户外体育活动的通知(辽教函〔--〕5号)，对活动进行了部署。7月11日，由市教育局基础教育科、市教育学院小教部及县、区教育局联合组成评审组对全市参评幼儿园的户外体育活动进行了评比。在县、区初评的基础上，全市共有35个幼儿园3000多名幼儿参加了市级评比活动。根据办园性质把参评幼儿园分成三个组，经评委背对背打分、汇总后，共评出一等奖4个，二等奖7个，三等奖11个。现将活动情况总结如下：
一、领导重视，幼儿园参与活动的积极性高
此次活动得到了县、区各有关部门及市直属幼儿园领导的高度重视。各县、区有关部门及各级各类幼儿园都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。从年初开始，各幼儿园就把活动纳入幼儿园的一日工作中，选派专门的教师负责此项活动的开展;二是各县、区有关部门都能积极组织辖区内各幼儿园的教师结合本地本园的实际组织开展活动，在层层选拔的基础上，从不同层面、不同角度推选出了有代表性的幼儿园参加市一级的比赛活动，突出了“健康”这一主题。
二、面向全体幼儿，让每一个幼儿都能体验参与活动的快乐
本次活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。市直各幼儿园都是全体在园幼儿参加活动，县、区各中心幼儿园及部分民办幼儿园也是全园参与，个别幼儿园是中班以上的幼儿参与活动。参与全市评比的总人数达到了3000余人。
三、活动形式多样，体现了园本特色
市实验幼儿园以迎奥运为主题编排了系列体育活动，幼儿在表演过程中情绪不断地被调动起来，随着国旗的升起幼儿们唱起了国歌。
市第三幼儿园则充分发挥了自己活动场地的优势，把传统优秀的体育活动内容和现代的体育活动形式结合起来，将幼儿园开展的外语教学活动融入其中，体现了幼儿园户外体育活动的多元化。
～丰县一实验小学幼儿园、二实验小学幼儿园、东辽县建安、安恕中心幼儿园等都在活动中展示了自己独特的办园优势，展示了公办幼儿园的品牌形象和风采。龙山、西安区民办幼儿园对此项活动也有了较高的认识，在区教育行政部门的带领下，积极参与此项活动，也在活动中展示了民办园独特的办园魅力。
四、活动内容新颖，利旧利废
这次活动各幼儿园的老师们都充分发挥了自己的`想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如汽车轮胎、拖布把、饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。
在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。
在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、六边形，还有的摆出了国旗、六一等造型。
总之，这次活动充分展示了幼儿园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了各有关部门及幼儿园对户外体育活动的认识，提高了幼儿园户外体育活动的质量，推动了我市幼儿园户外体育活动的纵深发展。
大班参加户外活动总结范文3富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。我园在初春四五月份为幼儿制定了一系列晨间体育活动。
首先，此次活动幼儿园领导非常重视。各个班组都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。从三月份开始，各班组就把活动纳入教师的备课中，每班有专门的教师负责此项活动的开展;二是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动计划。
其次，我园活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如小班活动主要锻炼幼儿的协调能力蛇形跳打保龄球跳积木等
中班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩法玩圈套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。
大班活动传统的民间游戏老鹰捉小鸡打鸡蛋黄踢口袋跳房子等，孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。
这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。
再次，我园活动内容新颖，利旧利废
这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。
在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。
在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。
总之，这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了本园户外体育活动的质量。
大班参加户外活动总结范文4设计意图：从的兴趣点出发，发展的身体平衡能力及协调性，培养孩子勇于挑战，敢于探索，集体合作的精神，体验成功的快乐。本学期本班结合我园开展的体育教研活动，本着“以孩子为本，从孩子出发，与孩子活动”的'宗旨，针对大班的年龄特点及身体发展需要开展了次此教研活动。
活动目标：
1.发展双脚的平衡能力及身体的协调性。
2.大胆探索，积极参与活动，体验活动中的快乐。
活动准备：
平衡板 沙包 篓子 图画一张 磁带 鼓面一张
活动过程：
一.准备活动：
热身运动，我们都是不倒翁。
二.游戏
活动：
1.游戏：我们都是木头人。
2.提出要求再次游戏。
三.探索活动：
1.自由玩平衡板。
2.利用平衡板搭桥
a：集体游戏。
b：河面变宽，探索方法传递沙包。
c：加大难度，再次探索。
d：再次加大难度传沙包，并进行比赛。
3.游戏：找朋友
四.放松活动：
听音乐欣赏图画，放松身体并有序收好平衡板。
大班参加户外活动总结范文5体育游戏活动一直是我园的一大特色，近几年老师们都充分挖掘本园健康教育资源，开展丰富多彩的活动，各班教师也投入了高昂的工作热情，创设各具特色的班级健康活动，为幼儿园体育游戏活动的开展提供了保障。幼儿园教育指导纲要中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园的教育的重要目标，要根据幼儿的身心特点来组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”先就本学期我班体育工作作以下总结。
我班从中班开始就以民间游戏为主，因为幼儿兴趣很高，所以一直到大班都围绕民间游戏进行研讨。现在每次活动开展后，小朋友们都能围绕其探索更多的玩法，由简单到复杂，由易到难，循循渐进，渐渐的学会自己摸索自己玩，只要老师提供器材就能玩出很多花样，从这点就可以看出他们有了很大的`进步。
本学期我园开展了一次利用废旧物品制作体育器材的大型体育观摩活动，在这次活动中我收获了很多，真正明白了何为“以幼儿为主体老师为主导”的.真正含义，在和幼儿不断摸索中制作出了“跳跳鞋”，因为是他们自己参与器材的制作，所以积极性很高，每次户外活动时都会拿起“跳跳鞋”进行自由活动。
本学期在教学内容上“因地制宜”设置一些简衡、跑、跳、组合型的游戏，通过寓教于乐的体育教学法让幼儿对体育产生浓厚的兴趣，这样的教学方法既使幼儿提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，团结合作的体育精神。
在上课方面：
1、按幼儿园健康课程标准和幼儿身心特点的实际情况，制定学年体育教学工作计划，备好课，写好教案，做到课前的各项准备。
2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求幼儿做准备或放松活动练习。
3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。
4、示范讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。
5、教材由易到难，由简到繁。
循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使幼儿的身体得到较全面的锻炼。
