时间：2022-07-11 14:54:21
一、教学导入
从整个教学过程来看，导入阶段并不起眼，但由于其承上启下的作用和开篇名义的地位，使其变得不可忽视。“好的开始是成功的一半”，在教学导入阶段教师就应该快速展现“亮点”，以吸引学生的注意，否则学生就会失去学习的动力。例如，在进行Excel常用函数教学的时候，笔者先与学生进行了“猜数游戏”，把学生的积极性调动起来，让学生带着“谁最理智”的好奇心开始新课的学习。教师把学生在游戏中猜到的数字记录下来，便形成了工作表的原始数据，而游戏的要求——求出大家猜数的平均值，则被用来引出本课的教学内容。笔者认为在教学导入阶段，设置游戏的目的有两个，一是以游戏的形式吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣和参与热情；二是通过游戏来导入所要学习的内容。考虑到本阶段的作用和特点，在此设置的游戏要简单易操作，还要能紧扣教学内容或能直接启动项目。
二、教学实施
“千里之行，始于足下”，重视教学实施过程是保证教学质量的关键。此阶段是学生从了解到掌握、从掌握到运用新知识的重要阶段。相对于导入阶段，教学实施阶段较为漫长，如何让学生始终保持浓厚的学习兴趣成了该过程的重点。而现实情况是，因为课本内容都是按照项目教学法编写好的，并且寻找合适的游戏用于教学需要花费大量的精力，所以大多数教师习惯于照本宣科。这就导致一旦项目不符合学生的实际情况，他们刚刚被激发的热情就会迅速减弱，教学质量也得不到保障。因此，在教学实施阶段，根据实际情况合理运用游戏进行教学将成为优秀教师的“撒手锏”。在本阶段实施游戏教学法的方法主要有两种，即游戏项目化和项目游戏化。具体选择哪种方法要考虑教学内容（知识点）和项目设置的实际情况。总的原则是：如果教学内容相对简单，学生已经有所了解或掌握；或者，如果项目设置较为简单或脱离学生实际，那么优先选择游戏项目化。前者是因为游戏项目化需要保持游戏进行的流畅度，而学生对知识点掌握的熟练程度是制约流畅度最主要的因素；后者是因为项目不适合进行改编，即便是项目游戏化也达不到预期的效果。例一，对大多数学生来说，演示文稿中的背景和插入图片的相关知识点虽然不一定都掌握但也决不陌生，笔者用“我的心情谁知道”作为游戏训练的内容，并且稍作点题，让学生由简单到复杂，自由地选择背景和插入图片来表达自己的心情和状态，这样设计能很好地保证课堂气氛和学习效果。例二，在学习演示文稿中的超级链接这一知识点的时候，笔者仅做简单介绍，而后要求学生设计一个“走迷宫”的游戏，并看看谁能设计成功，谁制作的最复杂。通过设计游戏，促使学生把之前所学的知识用超级链接这一知识点综合运用起来，在激发学生兴趣的同时，既学习了新知识，又复习巩固了旧知识。笔者认为教学实施阶段是游戏教学法和项目教学法融合的主要阶段。在这一阶段游戏项目化需要注意以下两点：一是游戏内容和形式设置要合理，与知识点要尽可能做到无缝链接；二是游戏步骤或者难度要注意循序渐进。项目游戏化也需要注意两点：一是良好的游戏体验是成功的关键，项目的改编要贴近学生实际；二是要重视项目实施的流畅度，教师的参与要尽可能少，时间尽可能短。
三、教学评价
在这一阶段教师会对项目进行集中点评，并为归纳总结埋下伏笔；学生在这一阶段会比较彼此完成项目的优劣，为提优补差打好基础。虽然没有刻意地运用游戏教学法的理念来进行设计，但由于此阶段固有的特点——竞争性，使教师在不经意间就完成了游戏教学法的运用。然而，这种不经意间的运用最多能保证本阶段的教学效果，并不能提升教学质量。教师需要结合本阶段的特点，有目的地完善游戏教学法的运用。例如，考虑到学生的年龄特点，在学习Word中的图文混排时，笔者把游戏设为“我要上‘封面’”，即为自己制作一张个性十足的杂志封面，并在教学评价阶段评选出最佳封面。这样设计不仅贴近学生实际，促使学生积极主动地去完成作品，更能促使学生在学习过程中全神贯注，在激烈的竞争中牢牢掌握知识。通过实践，笔者认为教学评价阶段的设计重点就在于凸显竞争性，要把课堂设计为不同的竞技场，把游戏或者项目变成比赛。值得注意的是，虽然几乎所有的项目教学法都能通过此阶段的设计以比赛的形式展开，但这种方式并不是万能的，因为教学评价阶段是前两个阶段教学设计的延续。从总体上看，这一阶段的成功只能是锦上添花，不能达到雪中送炭的效果。
四、归纳总结
“行百里者半九十”，成功的教学要到归纳总结结束后才能下定论。由于归纳总结阶段的形式大多是教师讲解，或是教师提问学生回答。形式的单一导致几乎所有的教学技巧在这一阶段都难以实施；同时也会使学生的注意力不容易集中，激情不再。教师需要通过一定的技巧保持学生的学习兴趣。例如，在学习Excel中的数据筛选时，笔者用“猜猜我是谁”这一游戏导入新课，通过对游戏原理的分析来展开任务，而后用“警察抓小偷”的游戏来巩固所学知识点。到了总结归纳阶段，通过把游戏过程中“猜不出物品”环节的情景进行再现，总结归纳出自动筛选和高级筛选的步骤、注意点、适用场合；通过对学生完成游戏情况的分析，引导学生总结归纳出自己的收获和不足。分析上面的例子，笔者认为在归纳总结时要注意利用好之前设计的游戏的“剩余价值”，往往能取得不错的效果。这就要求教师一方面在教学设计时能有计划地为总结归纳阶段预留空间，另一方面要根据游戏进行的实际情况，抓住学生感兴趣的环节，为总结归纳阶段留有丰富的素材。
五、布置作业
布置作业阶段是整个教学过程中最为简短的阶段，从教学过程来看，在进入这一阶段的时候，教学过程实际上已经结束了；从作用上看，通过布置作业使学生在课后练习中对知识点的掌握能达到熟能生巧的程度。由于这些原因，此阶段也就容易成为教师忽视的阶段。事实上，教师还忽视了布置作业的另外一个作用——预习知识点。例如，在学习Excel中的公式与图表之前，笔者布置的作业就是“创建一张表格——我的零花钱”，按学习、生活、娱乐等大类，记录自己一个月零花钱的使用情况，而后把表格发给其他同学，自己则接收其他同学发来的表格数据，最终形成全班同学一个月零花钱的使用情况统计表。这一作业不仅帮助学生复习了之前学习的相关知识，还为下一节课的学习准备了素材，同时也激起了学生的学习兴趣，促使他们主动预习。通过实践，笔者认为教师在帮助学生复习的同时要使用一点小“伎俩”。如果能通过作业为下一节课做好铺垫的同时促使学生主动预习，那么将会使学生对新知识点的学习游刃有余，达到事半功倍的效果。
一、参会人员范围及人数：温榆河项目、东海项目、优山美地物业、优山美地会所（约人）
二、晚会地点：优山美地俱乐部地下闹吧
三、晚会时间：××年月：：
四、晚会内容：互动游戏，自助餐，抽奖，员工表演节目
五、具体活动方案：
（一）现场摄影人员：姜仑、张伟
（二）游戏现场协助：潘磊、刘秀春、曹昊、张毓书
（三）晚会主持人：牛长菊、严焰
（四）活动流程：
⒈：人员进场，安排座位。
⒉：分，晚会开始。请盖总、刘总、陈总、张总发言。（发言后可进行取餐）
⒊：主持人宣布互动游戏开始。本次活动主要目的是通过游戏提高团队凝聚力，增进员工之间的友谊。游戏将根据各个部门的特点设计不同游戏。
：（财务部）：游戏名称〈一心二用〉。请出两个项目的财务人员各名，主持人准备好张左右的崭新角钱让财务人员同时点。在点钱的过程中，主持人将不断提问，点钱人必须回答，规定时间为分钟。如在规定的时间内能点对，手上的钞票归财务部所有。（备注：此游戏经费元）。背景音乐缓慢
：（经营部）：游戏名称〈看商品猜价格〉。请出两个项目经营部人员各名，分两组比赛。主持人将准备好的商品拿出让每组猜，每人只有三次机会，猜出和商品价格最接近的人将能够得到此商品。（备注：此游戏经费元）。背景音乐适中
：分；员工表演节目
：分（工程部）；游戏名称（挤气球）。请出两个项目工程部人员各名，人分两组。主持人给每组准备六张签，分别写上“嘴巴、手（张）、屁股、脚（张）。气球每组若干。主持人请每组每人抽签。抽到嘴巴的人必须借助抽到手的两人帮助来把气球吹起（抽到嘴巴的人不能用手自己吹气球），然后抽到脚的两人必须把气球抬到抽到屁股的人，让其把气球坐破。两组比赛，在规定分钟内看哪个组吹的快则小组获胜。（备注：此游戏经费元，份小礼品）。背景音乐为欢快
：分，抽取本次晚会的三等奖，三等奖共名。
：分（外联部）：游戏名称（喝啤酒）。请出两个项目的外联部人员各名，主持人准备啤酒和吸管，必须用吸管吸啤酒，在规定分钟内，谁喝的多，谁获胜。不服的人员可上台继续挑战。（备注：此游戏奖品经费元）。北京音乐调皮，
：分：员工表演节目
：分（俱乐部）：游戏名称（哼歌猜名）。请出俱乐部老总，让他带上耳机听音乐，然后让他哼哼歌。之后，由俱乐部人员猜歌名。此游戏可选取俱乐部至人同时猜。（备注：此游戏奖品经费元）
：分（设计部）：游戏名称（画画）。请出两个项目设计部人员各名，主持人准备好纸笔，在规定分钟内画福娃，看谁画的多，画的好则获胜。（备注：此游戏奖品经费为元）。背景音乐舒缓
：，抽取本次晚会的二等奖，二等奖设立名。
：分：员工表演节目
：分（销售部）：游戏名称（商品销售）。由、区销售经理各带一队，选出名销售健将。台下的四名领导为顾客。主持人准备两件商品，分给各队。两队各有分钟陈述自己商品优势的时间。之后是分钟的相互辩论时间。最后由各方销售经理做分钟的总结。由四位领导决定买下那种商品。并评为“最佳优秀销售小组”称号。（备注：此活动经费为元）
：分（物业、销售客服、策划）：游戏名称（营养知识问答）。由物业公司选出名人员，销售客服和策划各选出名人员。在规定的时间内分别回答主持人提出的问题。胜出两名人员。主持人准备“东、南、西、北、中”四道题目，由双方互相为对方选题，胜出人。（备注：此活动经费为元）。
：分，抽取本次晚会的一等奖，一等奖设立名。
：分，游戏晚会结束，员工可自行活动。
六、费用预算：
⒈游戏及礼品费用预计元。
⒉奖品费用：一等奖名（元）；二等奖名（元）；三等奖名（元）。
【关键词】 体育游戏高校体育教学应用
前言
传统的体育教学，在为增强学生体质和发展运动技能做贡献的同时， 使体育课变得越来越枯燥， 越来越像操练和训练。它偏重对知识的传授， 动作规范的追求， 以及 “乖” 和 “听话” 品质的培养. 这束缚了青年个性的形成， 限制了思维发展， 使体育教学失去魅力。体育游戏是一种能提高学生体育兴趣的体育手段，游戏分为两大类，即发展智力的游戏和发展体力的游戏。体育游戏主要是以身体锻炼为手段， 以健身为目的且与竞技运动专项技术密切关系的专门性游戏。它是以游戏的方式组织学生进行体育锻炼的方法。在高校体育教学中，合理地改编和运用体育游戏对提高学生体育兴趣，掌握各项体育技术、技能。
一、体育游戏在高校体育教学中的作用
1、智力发展
在体育教学中，体育游戏多是在轻松愉快、生动活泼的情境中进行的，能启发人的思维，能充分发挥学生的想象力 鼓励学生创造性的自己设计、 创编一些有趣的游戏，从而提高学生的想象力、形象思维能力、观察力、判断力等，在游戏过程中，为了取胜，游戏前各组学生需要商定战术配合问题等等， 如在 “搬运工”游戏中，如何才能多运、怎样省时，都需要开动脑筋。同时在游戏中，能使人摆脱现实生活中的烦恼和忧虑，缓解心理压力，调节精神，开拓视野。
2、提高学生的兴趣和积极性
体育游戏的创编根据学生、学校的实际情况进行，内容要体现出区域特色、项目特色和以人为本的特点。体育游戏的内容往往是对学生熟悉的项目进行改编．减少其竞技性，提高其娱乐性，保留其健身性。取消其差异性。体育游戏内容丰富、形式多样、生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能够为广大学生所接受，并且能够在全体学生中进行推广。
3、思想教育
这一点对学生的道德品质培养很重要。体育游戏要求参与者克服自然环境的障碍，克服心理障碍，对培养集体观念，顽强意志，团结协作等品格有积极作用 学生在进行比赛时，教师要善于发现问题，多给学生鼓励性的语言，对互助、 协作给予表扬；对违规、投机行为即时批评；培养学生诚实、正派、积极的思想品质 可贵的是这种受益是在不知不觉中得到的，例如，运动对意志品质的磨砺； 严格的规则对纪律的磨练；不团结合作就不能取胜的教训，成功的经验、失败的挫折等等，都可以在潜移默化中促进学生的个性发展，对他们起到教育目的。
4．提高体育锻炼的效果
体育教学的特点之一，就是反复进行练习，只有反复的练习，才能够进一步提高学生对体育知识、技术和技能的掌握程度，才能够保持体育锻炼效果的持久性。学生兴趣和积极性的提高，能够延长学生体育锻炼的时间。有助于学生掌握各种运动技能，对提高教学效果十分有效。通过体育游戏可达到锻炼身体、增强体质的作用。体育游戏是发展学生身体素质、改善身体、游戏活动在学生活泼愉快的气氛中，来提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动器官的功能，经达到增强体质的目的。同时，通常在体育课结束部分采用放松性游戏，
以此来转移学生兴奋点，可以减轻疲劳，使学生通过游戏改善了心境，调解了各运动器官的生理机能，机体得以放松。
二、体育游戏的特征
体育游戏是以人体完成基本体育动作为主的游戏，它是集德、智、体于一体且具有浓厚娱乐气息的身体与思维练习的方法。它对人体的基本的动作形成、增强人体能力和智力、陶冶情操、培养锻炼兴趣起着积极作用。体育游戏不同于一般游戏活动，它有其自身特点。认识和了解体育游戏的特点，并结合课的内容选配游戏．才能在高校体育课堂教学中，发挥其作用与价值。
1、体育游戏是一个有目的有意识的活动
任何一种体育游戏都具有一定目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或愿为了身体教育和身体娱乐。在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏规则，传授游戏经验以及不断地创造出新的游戏以适应薪的活动要求程目的。在高校体育课中，可根据课的任务需要来台理安排游戏的负荷。比如，准备部分中游戏是以热身为主目；基本部分内技术教学中的游戏，以调动学生体育学习兴趣，达到学习、掌握、巩固提高技术动作为主目；结束部分中游戏是以学生达到调整放松身体，消除疲劳为主目，各种形式的游戏都有着鲜明的目的性。
2、娱乐性。体育游戏的选配应符合大学生的生理和心理要求，突出它轻松、活泼的运动特点，使大学生在体育课堂中娱乐身心且学到体育技能。
3、普及性。体育游戏的内容丰富、形式多样，适合各种身体条件、体育爱好等，因此，都可根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动以达到增进健康、锻炼体魄的目的。
4、竞争性。体育游戏大多都具有以个人或集体取胜为目的的竞争性游戏的特征。通常以游戏完成数量、质量、速度为判别胜负依据，因此它充分体现游戏参与者在体力、智力上竞争特点，通过游戏活动可提高参加游戏者的身体活动能力、思
维能力、应变能力、创造能力，并在游戏中培养学生团结互助的集体主义精神．使参与者在竞争中达到愉快心里和精神上的满足。
三、体育游戏在高校体育教学中的运用
1．体育游戏在准备活动中的运用
准备活动是体育课进行的前提，是体育课的重要组成部分，是一堂好的体育课的基础，对整堂课起到铺垫作用，在准备活动中加入体育游戏能够调动学生的积极性，使课堂在一开始就奠定下生动活泼的气氛。准备活动根据教学的需要可分为一般性准备活动和专项准备活动。在一般性准备活动和专项准备活动中，均可以运用体育游戏以达到好的教学效果。一般性准备活动的目的是克服人体的惰性。逐步提高兴奋性，尽快进入到锻炼状态。
一般准备活动是慢跑、行进间操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用―些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的。听号抱团“拉网捕鱼”等方法．这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果。又有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”，“有效无效口令”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。另外，可将游戏中穿插基本体操动作，使学生在简单的游戏中达到准备活动的效果。
专项准备活动使参与完成教学基本部分的运动系统、呼吸系统、心血管系统充分的预热，保证基本部分教学的顺利进行。专项准备活动中的体育游戏要选择与基本部分密切相关的内容，比如，短跑技术教学的体育游戏可采用“叫号追人”、“长江黄河”，投掷技术的教学可用“投沙包”等。专项准备活动中加上体育游戏具有较强的实效性，能够使学生迅速过渡到体育课的基本部分。
2、体育游戏在技术技能教学中的运用
如果―味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、接力跑比赛。使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习*趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。中长跑教学中，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧、跑出厌倦。也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔愈二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3、体育游戏在基本部分教学中的运用
体育教学的基本部分是教学主要目的的体现，是教学的中心部分，一堂体育课的教学目标，就是围绕着基本部分进行的，基本部分更是衡量体育课好坏的主要标准。基本部分教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏．在游戏中巩固动作技能。比如，在篮球运球教学中可选择运球中“保护与破坏”、“运球接力”、“一人运球两球接力”等游戏，田径教学中的弯道跑技术可采用弧形跑，圆形跑游戏等游戏，投掷项目可适时地选用一些掷准、掷远游戏、分组比赛等。
在体育课的基础部分运用体育游戏学习专项技能动作时，由于练习的单调、 重复，学生往往会产生疲惫， 厌倦情绪，使教学质量下降。如在练习速度素质时，我们穿插体育游戏“迎面接力跑”、“点将赛跑”等速度性游戏，可以调整学生情绪，提高积极性。从附表中可以看到，运用游戏教学的班不仅练习积极性高，平均练习次数多， 失误少而且运动量大虽然即刻心率有时可达150―170次/分，但由于持续时间短，练习间隔掌握好，加之调整、转移，一般游戏后 分钟可以基本恢复 学生在参与游戏的同时，把技术动作也练习了，达到了教学效果 基本部分的游戏与所学内容更加密切，比如先学弯道跑技术， 然后让学生反复练习，可巩固和提高这项技术，最后采用“圆形接力跑”来结束基本部分，其效果会立竿见影。
4、体育游戏在结束时的运用
游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
四、体育游戏的教学方法
1、体育游戏的讲解
讲解时注意事项。首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看见和听得清的地方，讲解要简明扼要，并注意不让游
戏者面向阳光或迎风站立。讲解游戏的顺序为：游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领．帮助游戏者掌握正确的动作。此外．在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及自然常识的教育。
2、做好游戏的组织工作
游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，教师对游戏活动中出现的问题要加以引导。及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育；教师善于观察与调整游戏的活动量．如发现运动负荷不足或过大时应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息(休息时．可评定学生在执行规则方面的情况．提示游戏者要遵守规则，注意安全的研究战术等)，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。如发生偶发事件应及时进行教育。
3、游戏的结束与总结
适时结束并总结。活动时间已到，活动次数完成，活动目的达到，参加者尚未疲劳，余兴未尽时，要适时结束游戏并认真进行总结。提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定时间、规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。首先要公正地评定游戏结果．对活动过程中参加者的表现进行讲评．指出双方在遵守纪律和规则、运用技术与战术、发挥集体智慧等方面的优缺点，对在游戏中表现好的。应提出表扬，对游戏的失败者．不应指责。而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。讲清下次再进行活动时应注意的问题，鼓舞
精神，提高兴趣。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育．学得知识和技能。
五、高校体育教学运用体育游戏需注意的问题
体育游戏是高校体育教学中不可分割的部分，但体育游戏的运用要切合实际，在提有游戏的运用中要有针对性。才能充分发挥体育游戏的作用。
在教学运用中应注意以下几个问题：
1．体育游戏要注重针对性原则
体育游戏的最终目的是为体育教学服务，所以体育游戏内容的选择必须紧密联系教材，教师要根据课堂的教学目标、任务科学的选择游戏的内容，做到游戏不离教学，游戏促进教学。同时，体育游戏的创编、规则的制定和评价要结合学校、学生的实际，游戏器材的运用、场地的选择等要结合实际，既要简单易行。又要效果显著。
2．体育游戏的组织要注重科学性
体育游戏结构的组织要考虑学生知识、技能、身体素质等的差异。按照循序渐进、由浅入深、由易到难的原则，并区别对待不同性别、不同年龄的学生，游戏进行时要密切观察学生生理和心理的变化；掌握好提有游戏的运动量和强度。
3、在体育教学中运用游戏时应注意游戏的公正性
游戏就是一个“小型比赛”，它有严格、简明的活动规则，以保证活动的公正性。所谓公正性，就是要使参加游戏的学生在活动内容、时间、发挥体力、智力、接受教育及争取胜利的可能性上具有基本均等的机会，否则就难进行到底。为了达到这一目的，教师必须做好以下工作：(1)总揽全局，注意分组的实力搭配，攻防时间活动的交换等。(2)选好裁判，最好由教师担任，但在游戏组别较多时，可以让班干部或见习生担任，也可以由引导人兼任。(3)认真评定和总结。游戏结束后的评定工作既可以采取群体评议的方法也可以由教师总结，无论怎样评定都应做到公正、准确、客观、全面，要在肯定成绩的基础上提出不足之处。这些工作做得好与否，将直接影响着学生的活动情绪和游戏效果。
4、体育游戏要注重组织性和纪律性
组织性和纪律性是体育游戏顺利开展的保证。体育游戏的进行中。监督学生一定要按照事先拟定的计划进行练习，严格遵守游戏规则和方法，特别是投掷类、球类等有一定危险因素的游戏，更要注意游戏的次序性、步骤性，既做到游戏的轻松活泼，又秩序井然。
5、在体育教学中运用游戏时应注意游戏的实效性
无论在课的哪一部分出现都要尽可能地体现它的实效性。像准备部分可安排一两个身体活动较大，并与主教材内容相关的游戏，以达到体温上升，肌肉、韧带预先拉长，克服粘滞性、惰性以及为学习内容服务的目的。相反，如果只考虑某些游戏的气氛，忽视教材的相关性，往往会造成结构上的脱节和时间上的浪费。基本部分的游戏与所学内容更加密切，比如先学弯道跑技术，然后让学生反复练习，可巩固和提高这项技术，最后采用“圆形接力跑”来结束基本部分，效果就蛮好。
6、体育游戏应注重评价
评价是对游戏的效果所进行的总结，体育游戏必须有评价。体育游戏的评价要注重时效性，一般情况下评价是在游戏的结束后进行，但是也要注意游戏进行中的评价，当体育游戏偏离了预定的轨道，或者出现意外情况时要及时地停止游戏并进行评价。
结语
游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。它在体育课程上可以起到非常重要的作用，所以我们要大力的应用和推广，同时也要进行规范化。
参考文献
[1] 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[s].国发[2002],2002.
[2] 章伟名等著,教育技术[M].北京:人宁极爱与出版社,2004,12:83.
xx有限公司20xx年会晚宴
二、年会时间
20xx年x月x日下午18:00 至 21:00
晚宴时间：19:00-21:00
组织离开：21:00-21:30
三、年会地点
xx二楼宴会厅
四、年会目的及意义
1、对20xx年公司发展成绩总结，以及制定20xx年公司总体规划，包括新年度计划、方向、目标等;
2、加强员工之间的交流，增强团队协助的意识，提升公司的综合竞争能力;
3、丰富员工生活，答谢全体员工一年以来付出的辛勤努力;
4、加强领导与员工之间的互动，让我们在同一舞台共同交流、联欢;
五、年会参会人员
公司领导及全体员工
六、年会流程与安排
本次年会的流程与安排包括以下两部分：
18:00 全体参会员工到达宴会指定地点，按指定排座就位，各部门清点本部门到场人数，等待年会开始;
18:00-18:10 大会进行第一项，主持人致欢迎词，宣布大会开始。
18:10-18:15 大会进行第二项，总经理xx年度总结，致祝酒辞、宣布开席。
18:15-21:00 宴席时间
宴席期间穿插员工互动节目【游戏-颁奖-代表发言】
19:00-19:15
游戏1：吃喝大作战
游戏规则：每一组两位成员，选出两组对抗比赛，最先将主持人设置瓜子嗑完、啤酒吸尽的小组获胜。共四组参与竞赛，胜出的两小组再决赛、争夺冠军。
游戏物料：3包袋装瓜子;8瓶啤酒;一包吸管
游戏奖品：冠军小组，2高露洁套装;亚军小组，2沐浴手套
19:15-19:30
抽奖环节：抽取《四季平安-壹佰圆》奖项32人次;
抽奖人员：xx
19:30-19:45
游戏2：心有灵犀猜成语
游戏规则：以两人为一组。一个用肢体动作或语言(但不能说出成语中的任
何一个字)向同伴提示!游戏可举行5个回合。
游戏物料：纸片A4、成语
游戏奖品：1)黑人牙膏 2)佳洁士牙膏2
3)佳洁士牙膏4)祥龙公仔 5)祥龙公仔2
19:45-19:55
抽奖环节：抽取《五福临门-壹仟元》奖项3人次;
抽奖人员：吴xx
19:55-20:10
游戏3：拧毛巾
游戏规则：以三人为一组比赛拧毛巾，最后一个将毛巾拧出水的参赛者获胜(以水滴在纸巾上面为准)。游戏可举行男士两回合，女士一个回合。
游戏物料：带水毛巾2条、面巾纸2盒
游戏奖品：男优胜，烟灰缸 女优胜，米奇饭盒1
20:10-20:30
尾声：
招财进宝包饺子
游戏规则：三男组队、三女组队进行男女包饺子比赛，规定时间(十分钟)内包的最快最好的一组获胜。
游戏物料：饺子皮/馅、盆子
游戏奖品：立白沐浴液4(参赛者自由分配)
20:30-20:40
抽奖环节：抽取《二龙腾飞-贰仟圆》奖项2人次;
抽奖人员：吴xx
抽奖环节：抽取《龙腾虎跃-叁仟圆》奖项1人次;
抽奖人员：吴xx
20:40-20:55
恭喜发财吃饺子
吃饺子博惊喜，谁人吃到有钱币的饺子即获得吴总经理特别颁发的惊喜一份!
20:55-21:00 总经理颁奖
七、年会结束
组织离开：21:00-21:30
附录
主持人开场白：
尊敬的各位领导、各位同事大家晚上好!很荣幸能够站在这里和公司全体同仁一起分享收获的喜悦，畅想未来的辉煌。在过去的每一天里，公司的每一天都在变化，都在前进。xx的发展离不开公司领导层的英明决策与领导，这也是大家齐心协力换来的丰硕成果!新的一年开始，我们更要携手共进、再创辉煌!
xx20xx年年会晚宴晚现在开始!让我们掌声有请吴总为我们发言
一、开发室内体育游戏资源的主要途径
（1）游戏场地的开发。根据座位空间和游戏的目标，选择游戏内容和方法，在原则上最好不打乱学生原来的座次，尽量不要搬动或少搬动学生的课桌椅，在保证游戏活动需要时，确定好移动课桌椅的数量，并尽量减少移动范围。制作游戏材料时，注意少占空间，少占场地，在保证安全的情况下，以小而简为主，并以`活多变的组织方式来弥补场地的不足。
（2）游戏内容的开发。兴趣点是生成活动的前提。有了兴趣点，学生们才能想出各种有趣的玩法，教师要引导学生不断发现新的活动线索，把活动引向深入。室内游戏应选择形式多样的内容，不仅要体现趣味性，也要利用有限的场地进行最有效的身体锻炼。①参考电视、电影作品。在教学实践中，教师借鉴“超市大赢家”情景游戏，开设了“小鬼当家”室内游戏课。②借鉴民间、民族体育项目。朝鲜族的传统体育活动“顶瓮竞走”蕴含多项体育技能，教学中可改编成室内游戏“顶瓮竞走接力赛”。③改编电玩游戏内容。电玩游戏“扫雷”，可改编成“挖地雷”。营造让学生积极参与的氛围，结合此类游戏的内容，教育学生不要沉迷于电玩游戏中。
（3）游戏器材的开发。农村的小学大多缺乏体育活动器材，而且现有的器材大都不适合室内游戏课，这就要求教师从多方面挖掘实用器材，尽可能地做到活用、巧用。①充分利用学校现有的器材资源。在室内游戏教学中，尽量少使用或不用实心球、篮球等器材。应当选择一些便于搬动、不占用大空间、安全的器材。如棉垫、短绳、垒球等。②游戏器材要做到一物多用。在室内，游戏器材要尽可能做到一物多用、多物组合。例如，小棉垫可以作为搬运物、障碍物、拼板、保护垫、减震物等多种的用途。③制作简易、实用的替代器材。将废报纸揉团代替实心球，用泡沫板代替棉垫，直接采用废自行车轮胎等。这样组织教学使游戏器材得到活用、巧用，同时做到轻便、经济实惠。
二、室内体育游戏的指导与组织
（1）室内体育游戏的组织。要想使小学生室内体育游戏活动得到有效开展，就必须做好体育游戏的各项准备工作。选择每组活动人数少一些的游戏项目，分组要合理、科学，选择最简单、最省时间的调动队形的游戏活动。在游戏活动中，每位学生均有训练的机会，让学生运动密度和运动量最大化，促进全员参与，学生的学习兴趣盎然，体能得到提升。关注学生的个性差异，为能力较弱的学生设置其力所能及的体育项目，鼓励他们踊跃参赛，促进学生全面发展。
（2）室内体育游戏的讲解与示范。游戏是小学生最喜欢的一种活动，在教学中使用游戏能让学生获得轻松愉快的情感体验。对于室内体育游戏教学而言，讲解和示范是关键。教学中要注意做到：①保持课堂安静，学生要认真倾听老师讲解游戏规则；②教师站在学生中间，学生分散在教室四周，教师与学生进行当场对话与碰撞（动作示范、理论讲解）动作；③教师课堂讲解语言要讲究，简明扼要、生动有趣；④教师讲解语速要适中，语调要激昂、顿挫有力，对于低年级学生，上课语言注意儿童化。
（3）室内体育游戏的评判与总结。活动期间，提倡教师使用肯定激励式的评价用语。让学生在游戏评判过程中获得心理上的满足，享受成功喜悦，朝着老师所期待的方向发展。同时，在课堂活动过程中会遇到许多问题，教师不但要勇于面对，而且要不断地总结，克服前进中的困难和难题。游戏结束后，教师集队总结，指出活动过程的亮点加以表扬，并指出不足之处。
三、开展室内体育游戏教学需要注意的事项
（1）培养良好的组织纪律性。根据授课学生年龄特征及心理特点，认真备课，编写预案，上课教法多样化，教学秩序正常化，课堂纪律制度化。教师要驾驭好课堂教学艺术，促进多彩多姿游戏活动的开展，让学生课后回味无穷。
（2）教师要熟悉室内教学的环境。上室内体育课，教师要摸清周围环境，做到心中有数，将对其他班级的影响降到最低程度。特别是在楼上室内开展游戏教学时，一定要周密计划，采取轻巧练习方法，应采用软垫铺地，在减轻板面冲力的情况下进行游戏活动，千万不要采用跳跃形式或器材较重的、直接撞击楼板的各种游戏练习，尽量避免噪音或震动，影响其他学生上课。
随着现代社会的进步与发展，社会竞争压力越来越大，因此改革应运而生。论及教育，新课改就是一项重大举措。在新课改的背景下，各个学校各个学科的教学模式都在发生变化，小学教育也是如此，一方面传统的体育课堂枯燥无味，注重于固有的运动训练，且很多学校由于体育经费紧缺，场地器材不足，体育活动单一，另一方面，小学生活泼好动的特点，以及近年来体质下降的现状，都迫使小学体育课堂需要进行改革。民间传统游戏具有浅显性和趣味性，因此将民间传统游戏融入体育课堂中，不但可以提高学生的学习积极性，而且能更好地推进小学体育教学工作。
传统民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成部分，将民族民间传统游戏融入体育课堂中去极大地丰富了小学体育教学的内容。有效地将民间传统游戏融入体育教学中去，不但使得体育课的教学变得更加生动，课堂更加有活力，而且能有效地促进学生身心健康。好的游戏帮助学生的身体各项机能迅速进入良好的状态，促进学生德智体美全面发展。学生在游戏中享受体育课的乐趣，在轻松愉悦的课堂氛围中学会与人交往，增进了人与人之间的交流。民间体育与体育教学的整合，体现了新课改的理念和性质。通过有机结合充分展示体育文化内涵，不仅能向学生传授体育知识、技术、技能，更能使学生获得身心的愉悦。
二、 研究对象与方法
1.研究对象
昆山市同心小学四、五、六年级的学生
2. 研究方法
①文献资料法
在论文的研究过程中，参考阅读了体育游戏学，中外体育民俗文化，民间体育游戏等方面的相关书籍和教材，另外，通过检索筛选出了20余篇学术期刊，并逐一对相关文献进行整理与归纳。
② 问卷调查法
通过对昆山市同心小学四年级、五年级、六年级三个年级发放问卷120份，每个年级30份。关于民间传统游戏融入课堂小学体育课堂的调查问卷来研究民间体育游戏融入小学体育课堂的现状，问卷通过抽样调查的方法对三个年级的部分学生进行抽样调查。问卷回收率100%，其中无效问卷5张，有效问卷115张。
③逻辑推理法
在相关文献与数据的整理与统计中，通过对比、演绎等研究方法，进行了推理与分析，以期为民间传统游戏融入体育课堂的创新与发展提供参考依据。
④数理数据分析法
对回收的问卷进行整理，利用体育统计知识和excel软件进行数据整合，处理，供分析参考
⑤实践探讨法
为了证明所选课题的准确性，在昆山市同心小学进行实践教学试验来检验民间体育游戏融入小学体育课堂对于学生来说算一个什么样的感受。
三、研究结果与分析
1. 民间传统游戏融入小学体育课堂的意义
①能够学习和继承民间传统文化，发扬民间传统文化
随着社会的进步与科技的发展，许多优秀的民间传统游戏已经逐渐被人们所遗忘，仅存的也只是通过学生、家长和孩子之间言传身教而流传下来的，没有任何文字记载，更缺乏研究，面临失传的危险。而将民族传统游戏融入体育课堂来，可以让孩子从实践中感受传统文化的魅力，让师生从“玩”中有效传承传统文化。随着民间游戏融入体育课堂的发展，可以不断改进、创新，以至于我们的民族文化可以发扬光大。作为体育工作者有责任去重视它，收集和研究它，让其焕发时代的光芒。
② 能促使学生良好品格的养成，培养学生身心健康全面发展
民间传统游戏大多是以娱乐为主，又以团队为多，这些游戏可以培养人与人之间协调能力和合作精神，在游戏中明白合作的意义，感受团队的力量，体会游戏的乐趣，促进学生身心健康全面发展，促进学生养成帮助他人、互相帮助的良好品格，培养学生德智体美的全面发展。
③ 符合新课程教学的理念
通过查阅《新课程标准》了解到将民间传统体育融入体育课堂是可行的，新课程标准里明确提出我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族民间传统体育资源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、锡伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滚铁环、抽陀螺等。
④能促进学校特色教学的形成
依据课改的趋势而言，需要我们形成特色教学的理念，才能适应新的潮流。目前很多学校都开始培养自己的特色路线，就体育而言，民族民间这块并不被重视，因此需要我们去开发利用民间资源。就同心小学而言，目前正在逐步开展并成特色，主要以长绳为主，辅以踢毽，双摇绳、斗鸡等等传统体育游戏。
2.昆山市同心小学民间传统游戏融入课堂的调查现状
①小学生对民间传统游戏的认知度
民间传统游戏是小学体育课和课余体育活动中的一项重要的锻炼方式，而把民间传统游戏融入课堂的推广的难易也取决于小学生对于这类游戏的认知度。根据调查结果显示（调查结果按年级从低到高来划分）四年级表示听过并且了解的占被调查总数的41%，而没有听过的仅占3%；五年级表示听过并且了解的占被调查总数的50%，而没有听过的仅占8%；六年级表示听过但不了解的占71%，没有听过的比重为0。（见表1）由此可见，学生对于民间传统游戏的认知度随着年龄的增长比重越大。
② 小学生对于参加民间传统游戏的态度
小学生是否愿意参加民间传统游戏的态度对于我们在体育课堂上开展这类课起到了至关重要的作用，小学生对于此类运动的接受程度也决定了我们开展课程的难易程度。从结果显示，四年级学生表示学习再紧张也要参加的占被调查总数的63%，可要可不要，不喜欢的仅占6%；五年级学生表示学习再紧张也要参加的占被调查总数的42%，不喜欢的仅占3%；六年级的学生表示学习再紧张也要参加的占被调查总数的17%，学习忙就不参加的占33%，不喜欢的比重为0。（见表2）总体而言，学生对于民间传统游戏的接受程度还是比较高的，特别是低年级小朋友兴趣极高。随着年龄的增长，各种外在因素的存在比如课业的繁重、升学的压力以及电脑游戏、电子产品等的影响，可见现在小学生对于传统体育游戏甚至是体育课的喜欢程度占总体的比重逐渐降低，说明小学生对于传统体育游戏接触越来越少。另外学习的压力逐渐增加，有的宁愿放弃参加民间传统游戏。
③小学生参加民间传统游戏的时长和频次
进行民间传统游戏的时长和频次能够反映出其自身的地位，活动参加的时间越长，次数越多说明越受到小学生的关注和喜欢。从调查结果可以看出，四年级参加民间传统游戏的频次每周3至4次的比较多，占总体比重的72%，每次时长在30至60分钟的比较多；五年级学生参加民间传统游戏的频次每周1至2次的比较多，占总体的47%，每次时长在30至60分钟的比较多；六年级学生参加的频次每周3至4次的比较多，占总体的37%，每次时长在30至60分钟，而几乎没有的占33%。（见表3，4）据调查还了解到同心小学已经逐步在开展民间体育游戏融入体育课堂的活动，由此可见，小学生随着年级的提升参加的次数和时长都比较短，需要去宣传与提倡传统体育游戏的好处，以促进小学生延长参与的时间。另外，学校也应该增加民间传统游戏的内容，特别是高年级，可以舒缓升学考试的压力。
④小学生对于民间传统游戏融入体育课堂的意愿
在小学体育课堂里加入民间传统游戏的内容可以更好地提高学生的兴趣，改变原来比较枯燥的体育课堂，使得体育课堂更加活跃，有乐趣。而学生作为主体，首先要了解他们对于在体育课堂里加入民间体育游戏的意愿，学生乐于去上课，教师才可以非常顺利地开展。根据调查结果来看，无论哪个年级的学生对于民间传统游戏融入体育课堂的兴趣很高，四年级、五年级、六年级的学生表示非常希望分别占被调查总数的100%、89%、53%，而不希望的仅占3%。所以，学生对于民间传统游戏融入体育课堂的意愿还是挺高的。
⑤民间传统游戏融入体育课堂与继承民间传统文化的关系
民间传统文化是中华民族无数先辈们在日常生活中总结出来的，是中华民族的伟大财富，是我们一代一代中华儿女应该去学习和继承的，并且将其发扬光大。然而随着社会的变迁，许多优秀的文化已经流失。所以，从体育文化而言，作为体育教育工作者我们应该将传统体育文化融入体育教学中，不断探索改进，同样，小学生可以在日常的体育课学习中继承这些传统文化。据此进行了关于民间传统游戏融入体育课堂是否可以学习到传统文化的调查，调查结果显示，四年级学生认为对学习传统文化有很大作用的占被调查的81%，认为没有作用的仅占9%；五年级认为有很大作用的占92%，没有任何作用的占3%；六年级认为有很大作用的占66%。根据数据可以看出，将民间传统游戏融入体育课堂去或多或少对于学习传统的文化是具有一定的推动作用的，有助于传承我国民间传统文化。
3.影响民间传统体育游戏融入小学体育课堂的不利因素
①人们对于民间传统文化的继承意识薄弱
随着时间的推移，社会的进步，而民间文化传统逐渐被人们所忽视和淡忘，就体育传统文化而言，首先政府部门缺少一定的引导宣传作用，作为体育教育工作者也要担负起自身的责任，我们体育教育工作者作为文化传承的引导者，需要我们去重视所有的体育文化，将其不断改良、创新、记录、传承给一代又一代。民间传统游戏是传统文化的一部分，具有趣味性，将其融入体育课堂里可以丰富课堂内容。因此，体育教育工作者要加强对民间传统游戏的重视。
②小学生参加民间传统游戏的时间较少
少年儿童是祖国的未来，在这样一个年纪，应该遵循学生生理特点，让学生们可以有一个活动的空间，让他们充分“玩耍”起来，让学生们在传统游戏的愉悦氛围中放松和调节心情。根据我的调查结果显示，小学生每周参加民间传统体育游戏的时间大多在2-3次，每次时长在30分钟以下，游戏时间受限除了被足球、篮球、跳绳运动替代外，主要的是被新兴的电子竞技游戏所吸引，从而很少接触传统游戏。久而久之，小学生就对传统游戏失去了原有的兴趣，造成了传统体育游戏受限甚至逐渐消失的局面。作为体育来事我们应该帮助小学生去培养兴趣，通过把传统体育游戏融入体育课堂来提升小学生体质，以期塑造健康体魄。
③场地器材的受限
民间传统游戏相对于寻常体育运动项目而言，大多都是需要一定的道具来增加游戏的趣味性、教育性、民族性，但由于道具的缺少甚至没有，导致只能有部分学生参加。此外，还有因为场地受限，不能进行传统体育游戏，有些学校场地太小，很难进行集体性的追逐类的游戏，就昆山市同心小学而言，正常情况下，8个班级一起上课，上课班级较多，追逐类的游戏较难进行。综上所述，要想让所有学生参与到民间传统游戏中，学校场地、器材道具方面要供应充足。
④缺乏科学的管理与监督
在开展民间传统游戏的过程当中，科学合理的管理和监督是非常重要的一个环节，缺少合理的管理和监督，民间传统游戏的进行就会缺少重要保障。小学生处于低学龄阶段，对于传统体育游戏的认识还比较浅显、模糊，教师应该尽可能简化难度，使得组织更加容易。在游戏进行中进行必要的管理，防止摔倒、受伤的情况出现。所以说，组织民间传统游戏要做到有组织有管理，才能推动学校传统体育游戏的可持续发展。
4.结论与建议
①结论
在新课改的背景下，根据调查结果显示民间传统体育融入体育课堂是可行的、必要的。民间传统游戏作为新的课程资源，是体育教学一项新的发展方向，将民间传统游戏融入体育课堂需要我们经过长期的实践来不断将传统游戏改良，在原有资源的基础之上去改变传统游戏的规则、方法，甚至更进一步延伸出去，使得民间传统游戏融入体育课堂在可以保存历史文化的基础之上，还可以适应小学体育教学的需要，适应学生身体各方面机能的需要，这样才能体现出民间体育游戏融入小学体育课堂的教育性和娱乐价值。另外，学校是少年儿童接受教育、学习文化、传承历史的殿堂，所以将民间传统游戏融入小学体育课堂是抢救、发展和弘扬民间体育的最佳途径。根据同心小学现状的调查结果得出结论：
（1）.80%的学生表达出的对于民间传统体育游戏的兴趣还是很高，他们认为民间体育游戏融入体育课堂是有必要的。
（2）中高年级学生随着年龄的增长，对于民间传统游戏的认识表现为不仅是单纯觉得好玩，而且在游戏中可以学到各种优良的品质。
（3）随着年龄的增长高年级的活动频次是逐渐减少的，可能一些特殊的情况导致不能参加，但学生心里还是非常希望参加的。
②建议
（1）同心小学的日常教学中已在开展长绳、短绳等民间项目，根据这一实际情况建议同心小学在此基础之上可以深入研究一下这两个游戏，在不改变原有规则的情况下可以创编一些更有新意的东西，如将长绳原本的单绳摇改为双绳，短绳的单跳和双摇改为花样跳绳等等。
（2）就目前同心小学的民间传统游戏融入体育课堂的情况来看，表现为形式比较单一，传统民间游戏的开发比较少，建议同心小学在日常的体育教学以及课外活动中尽量多去发展更多的民间传统游戏的项目，如滚铁环、斗鸡、抖空竹等等。将传统游戏结合现代观念，开发符合现代学生生理心理并且喜爱的课程项目。
【关键词】教师;体验式培训;培训游戏;教学设计
【中图分类号】G40-057【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)03―0061―04
一 引言
体验式培训虽是近年来培训市场上崛起的新面孔,却因能磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队而成为最受欢迎的培训方式之一。目前,国内外的很多大学,都将体验式培训列为MBA教学的必修课程,更多的院校,则将体验式培训作为整合校园文化、激发教师潜能的必要培训。通常一个教师体验式培训项目会包含多个培训游戏项目。因此,对体验式培训中的游戏项目进行系统思考和整体设计对实现培训目标以及提高培训绩效都有着重要意义。
二 体验式培训概述
1 体验式培训的含义
所谓体验式培训,就是通过个人在培训游戏(又称体验活动)中的充分参与,来获得个人的体验,然后在老师指导下,团队成员共同交流,分享个人体验,提升认识的培训方式[1]。
2 体验式培训的特点
(1) 强调培训的主体性。培训以学习者为中心,从学习者的发展需求出发,以提升学习者能力为目标,关注学习者的感受、学习者的领悟和体验。
(2) 在培训内容上,体验式培训主要内容有:自我挑战、团队合作训练、和谐沟通等。
(3) 体验式培训项目通常会包括多个培训游戏项目,培训游戏以体能活动为引导,引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动,有明确的操作过程,要求学员全身心的投入、回味体验、经验共享。
3 体验式培训的理论基础
体验式培训作为一种深受关注和欢迎的培训方式,有着极其坚实和科学的理论基础,其主要理论基础包括:
(1) 体验式学习理论
体验式培训主要的理论来源的是Kolb(1984)提出的体验式学习模型(Experiential Learning Model),该模型非常重视亲身经验在学习过程中的重要性[2]。Kolb认为,学习、转变及成长可以用一个整合过程来表示,在这过程中每个人置身于活动之中,每个人得以亲身体验、探索内心世界、了解自我并且通过思考得出具有突破性的因应之道。
(2) 建构主义学习理论
建构主义教学思想认为:学习者是学习的主体,有效的学习需要从学习者的兴趣出发,从解决实际的问题出发,只有这样,学习者才能产生学习的动力。教师不是单向的知识传递者,其作用在于为学习者提供丰富的学习情境,帮助和指导学习者建构自己的经验并引导学习者从直接经验中学习。建构主义教学思想还鼓励教学信息的多方向流动,而不只是从老师到学习者的单向流动。可见,建构主义教学思想提倡的学习方法是教师指导下以学习者为主体的学习[3]。反观体验式培训,无论是学习情境的设置、学习者以主体身份通过活动获得体验,还是培训的指导、团队成员之间的交流和最终成果的形成,都充分体现了建构主义教学思想的学习主体观、教师观、学习观和教学观。
(3) 杜威的课程哲学理论。
杜威认为经验是一种知行合一的循环过程。由体验反思得到观念,是由行到知;依据观念进行实验,验证还处于假设阶段的观念,是由知到行;通过观察并体验自身和外界的变化进一步反思并修正原有观点,是对前一循环的总结和提升[4]。目前大多数培训师采用的体验式培训模式正是基于这一“知行一致”的思想而形成的。
三 教师体验式培训中游戏的教学设计
一个体验式培训项目通常是由多个根据需求分析而设置的培训游戏子项目构成。因此,为了保证每个培训游戏子目标的达成进而实现体验式培训的总目标,对所选择的培训游戏进行系统的教学设计就显得尤为必要。笔者结合迪克(Dick)与凯里(Carey)[5]教学设计的系统化方法模型和教师培训,认为体验式培训中对游戏的教学设计可以按照图1所示的过程进行。
1 需求分析确定项目总目标
在培训之前,培训机构必须从学校、任务、老师三个维度,通过问卷调查、面谈、绩效分析等方法了解老师参加培训的需求和目的是什么?他们目前在培训中需要解决的问题是什么?目的在于确立培训目标,同时也为最后评估阶段制定标准铺路。
2 目标分解确定每个游戏的目标
游戏的选择必须经过深思熟虑,如果选择没有明确目的性,游戏往往不能够在老师的控制下进行,从而导致活动的体验结果与培训的目标之间形成巨大的偏差[6]。在培训项目总目标确定后,我们通过询问如果要实现总目标,必须通过哪些步骤来实现?如果要实现每步目标,需要选择哪些培训游戏?选择的游戏是否有助于达到培训的目标?通过这样的层层询问来确定将要选择的游戏。
3 受训老师分析
受训老师分析主要是对受训教师的社会背景、知识结构、学习期望和学习风格以及身心发展特点的分析。此外,游戏中还应注重分析受训老师的心理空间,掌握其心理状态的变化。
4 游戏的环境设计
合理的设计、控制游戏环境,才能使游戏环境为培训工作服务,培训才能最终取得理想效果。培训环境包括硬环境和软环境,硬环境是外显的,较容易设计;软环境是内隐的,较难以把握,良好的游戏环境除了取决于物质条件外,还取决于合理的组织形式、科学的管理和课堂问题行为的有效调控等。
5 媒体设计
媒体设计旨在提供足够的与活动任务相关的道具、器械、角色和任务说明书、人员等,供受训老师解决问题。
6 安全设计
安全设计的目的是本质上消除任何不安全隐患,做到培训过程中受训老师的绝对安全。
7 游戏的过程设计
培训老师把所讲授的内容巧妙地隐含在一个个游戏中,使受训老师参与游戏达到掌握所学知识的目的,培训游戏可按图2进行组织。
8 游戏的评估
游戏的评估主要是过程评估和结果评估。过程评估可以分成游戏实施前和实施过程中两个阶段,培训实施前主要针对培训实施前的游戏选择和计划过程,检查是否存在可能导致培训无效的问题。过程评估以确定的方案为基础,结合实施的跟踪记录和受训老师的反馈,将和实际实施情况计划相比较,找出游戏过程中出现的问题。效果评估我们可以应用唐•柯克帕屈克的四层次评估模型,从反应、学习、行为、结果四个层次上来判断培训的有效性[7]。评估结果将反馈到分析过程之中,从而形成新的循环过程。
四 教师体验式培训的案例:
这里以我院辅导员心理健康与素质体验式培训为例说明体验式培训中的游戏的具体设计方法。
1 需求分析确定项目总目标
通过问卷调查、面谈、绩效分析等方法确定本次培训的目标为:以团队活动为导引,以心理挑战为重点,借助参与性、互及挑战性强的项目为载体,培养受训教师个人作战能力以及良好的团队沟通能力,突破心理障碍;并通过团队的生成、整合、提升和实战模拟,培养受训教师创新意识,加强学员间的理解和沟通,创建卓越团队。
2 目标分解确定每个游戏的目标
在确定了培训项目总目标之后,还需要根据培训主题选择具体的游戏项目。目前培训市场上培训游戏众多,为我们进行研究和实践提供了丰富的素材和案例,但是要将这些活动运用到本次培训中.仍然需要从游戏的关联性、适用性、趣味性等方面来仔细地筛选,即首先判断该游戏的内容是否符合本次训练主题的需要;再次,该游戏是否适合本次培训的对象,完成该游戏的时间、地点、游戏工具的选择是否适当。最后,我们还需要考虑被选择的游戏趣味性,即培训的趣味性和学习性能否取得平衡?通过以上的选择,再结合培训对象的特点对游戏加以改进、设计,以使其更好地适合培训对象,同时尽可能降低培训成本,提高培训的可操作性。最终本次培训选择了如下游戏项目(部分):(1)破冰游戏―“解人链”,由于参训的学员有很多新聘的老师,以这个游戏做开场来消除学员陌生感,为同小组的学员提供交流的机会。同时,通过这个游戏培养学员分析问题的能力和团队合作精神;(2)“教练技术”,游戏目的:用于说明班主任在指导班干部或交代任务时所需掌握的技巧。(3)“瞎子摸号”,活动目的:让受训教师体会到沟通的方法有很多,当环境及条件受到限制时,你是怎样去改变自己,用什么方法来解决问题:(4)“迷失从林”,该游戏通过具体活动来向学员说明,团队的智慧高于个人智慧的平均组合,只要学会运用团队工作方法,就可以达到更好的效果;
3 受训老师分析
参加本次辅导员心理健康与素质体验式培训的老师普遍具有较高的学历、既有刚刚毕业年轻老师,也有多年工作经验的辅导员。在感知事物方面, 综合性、 目的性、 选择性、 理解性都较强, 善于理论联系实际, 学习情绪较稳定。
4 游戏的环境设计
要事先明确教学的地点和场所,同时要按照培训教学的要求对教学的地点和场所进行整理和布置,以保证游戏能顺利进行。如“迷失丛林”游戏的场地环境要求既能便于受训者从任何角度进行观看,又能便于受训者从倾听讲座转向分组实践;还需便于教室里受训者相互交流,因此座位安排上我们采用了扇形座位。同时准备了与游戏的气氛相协调的音乐、灯光和视频。
对于涉及的游戏项目,我们根据每个游戏的特点,结合学员分析和场地实际,选择合理的组织形式,例如前面提到的“高空飞弹”游戏先以个人形式,之后再以5人的小组形式完成。游戏的过程管理和课堂问题行为的有效调控也都做了详尽的设计。 例如“经纪人”游戏一开始就竞争激烈,这时培训师不必插手,游戏一直按计划进行下去;但有时效果不很理想,各公司进入状况较慢,培训师就得及时介入,通过把利润翻倍,加大刺激力度,给了许多原来亏损的公司翻身的机会,往往使现场气氛陡然升温,效果非常好。
5 媒体设计
游戏中的媒体选择要适合培训任务的要求、能够提高学员的参与度、在遵循“低成本、高效能的原则”的同时还应兼顾一定的艺术性和实时性;比如“高空飞弹”游戏中,我们采用的气球、鸡蛋、竹签等等多为成本较低、但又能充分调动学员创造力的道具,在“飞弹”设计环节,由于运用摄像机将制作过程和实物通过大屏幕进行实时展示,学员的参与意识得到充分激发,竞争气氛更为浓厚,也更容易达成预设的游戏目标。
由于培训游戏中涉及的器具、道具众多,为了保证游戏有序进行,培训游戏中所用到道具、器械及辅助人员等都需充分准备和预案。如“高空飞弹”游戏中比较容易损坏的气球、鸡蛋等就需备足,避免小组设计中出现气球和鸡蛋破裂而造成游戏无法正常进行。
6 安全设计
除了需要在游戏中遵循安全操作规范外,游戏前和游戏中必须消除物的不安全状态、杜绝人的不安全行为并控制环境因素。如“高空飞蛋”对安全要求较高,因此安全锁、保护绳就需高度重视。在趣味跳绳游戏中,场地宜选择户外草地进行,以免受伤,合组运动时应注意其他老师的位置及距离,以免踏伤伙伴或互相碰撞,同时应提醒膝盖或脚部有伤者,视情况决定是否参与。
7 游戏的过程设计
(1) 创设情景:这一步培训师设计出层层切合实际和真实生动的游戏情境并说明游戏规则、奖惩措施,积极调动学员的兴趣和热情。以游戏“迷失丛林”为例,培训师把“迷失丛林”工作表发给每一位学员,然后讲下面一段故事:你是一名飞行员,但你驾驶的飞机在飞越非洲丛林上空时飞机突然失事,这时你必须跳伞。与你们一起落在非洲丛林中有14样物品,这时你们必须为生存做出一些决定。
(2) 游戏体验:这是整个游戏的关键,这一步直接决定了以后的工作。亲历或行动就是说受训教师在培训师的指导下,单独或团队合作去经历一些模拟的场景,去完成一项任务,这些都必须是受训教师亲自完成。在丛林脱险游戏中,要求受训教师先以个人形式把14样物品以重要顺序排列出来(如图3所示),把答案写在第一栏,当大家都完成之后,培训师把全班学员分为5人一组,让他们开始进行讨论,以小组形式把14样物品重新按重要顺序再排列把答案写在工作表的第二栏,讨论时间为20分钟。当小组完成之后,培训师把专家意见表发给每个小组,小组成员将把专家意见转入第三栏;用第三栏的数据减第一栏,取绝对值得出第四栏,用第三栏的数据减第二栏得出第五栏,把第四栏累加起来得出一个个人得分,第五栏累计起来得出小组得分。培训师把每个小组的分数情况记录在白板上,用于分析。
(3) 回味体验:受训老师通过置身其中,得到最真切的感受,这种感受将是全方位的,活动性很强的,印象深刻的。通过回想和对这段经历进行分析,他们开始产生一些观点。找出团队得分低于平均分的小组进行分析,说明团队工作的效果(1+1大于2);找出个人得分最接近团队得分的小组及个人,说明该个人的意见对小组的影响力。
(4) 反思感悟:在这个过程中,引导、鼓励受训老师发言,避免局限于游戏本身,不能够与受训老师现实生活相联系,无法达到学以致用的目标。如通过讨论:你对团队工作方法是否有更进一步的认识?你的小组是否有出现意见垄断的现象,为什么?你所在的小组是以什么方法达成共识等一系列问题,引导受训教师建构形成真正属于自己的知识。
(5) 归纳总结:当大家都把观点分享了之后,得到的肯定是一些超过自己想象的,凌乱的信息,这时培训师将根据大家讨论的结果,结合相关的理论知识,进行系统性的归纳总结,把受训老师的认识由感性上升到理性,并形成自己思维和价值观,改变原有的认识。游戏“迷失丛林”告诉我们团队的智慧高于个人智慧的平均组合,在辅导员工作中只要学会运用团队工作方法,可以达到更好的效果。
(6) 游戏的评估:培训评估表明,培训形式得到受训教师的欢迎和肯定。教师普遍反映训练形式生动新颖, 互动性强, 既能在思维方法、团队合作等方面得到启发, 同时又能从作风、意志等方面得到训练, 体验式培训在教师培训中有着良好的应用与发展前景。但是,培训中存在着一些突出问题,如所选游戏项目一般比较适用于企业员工的需要, 很少有针对教师教育的特定培训项目、个别培训师在理论知识和管理经验方面经验不够等,这些都在很大程度上影响了培训的绩效。
五 结论
教师体验式培训作为一种重要的培训方式,为传统的师资培训注入了新的活力。但要发挥体验式培训在培训中的优势和作用,使受训老师既感受到有趣的体验,又能联系现实教育教学工作,提升受训老师处理问题的能力,培训实施前必须从游戏选择、受训老师、实施环境、媒体、安全、游戏过程、评估等方面对训练中的培训游戏进行系统思考和整体设计。
参考文献
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The Instructional Design of Game in the Experiential Training for Teachers
CAI Li-lu1 DIAO Yong-feng2
(1.Modern Education Technology Center, Anhui Finance and Trade Vocational College ,Hefei, Anhui, 230601,China;2.School of Education ,Xi Hua Normal University ,Nanchong ,Sichuan,637002,China)
摘 要 排球在当今校园的体育教学中，开设的课堂较少，这都是由于传统排球教学的弊端导致的。排球的教学已到了一个不得不改革的时候了。本文就游戏法的运用在排球教学改革中的有效作用进行简单的说明。
关键词 游戏 排球 教学 改革
排球作为重要的体育项目之一，在体育教学当中亦占有一席之地。近年来由于各项体育活动的百舸争流之势，排球运动悄然淡出了我国校园的体育教学项目。事实上我国的排球课发展情况不尽人意，主要表现为选课率不高，教学质量不高，竞赛活动少，并且把排球作为健身运动的人也少。如何实现排球热潮，传承排球文化，使排球运动得以发展和普及已是迫在眉睫。
一、排球游戏
（一）游戏
游戏：是指主体参与互动，通过动作、语言、表情等的变化以直接获得生理和心理上的为主要目的的活动。
排球游戏：是球类游戏当中的一种，可在排球教学的准备性、辅和诱导性的教学当中作为练习。大致可分为：力量游戏、速度游戏、灵巧性游戏等三方面。
（二）排球游戏的特点
1.趣味性。传统的排球教学模式枯燥无味，又由于当今社会普遍存在的惰性，学生自然对其无感。排球游戏的教学模式丰富多彩，符合学生好奇和寻求刺激的特性，学生自然也就主动的参与到排球运动中来，教师也可精心策划一些活动环节，提高教学质量的同时，课程也更为有趣，也达到了育体、育人、育心的目的。
2.竞赛性。竞赛性作为排球运动的本生特点，但竞赛的激烈程度不高。对于学生来说，又由于技术水平较低就更难满足其运动要求，易有厌倦情绪。如若采用游戏形式进行，较低规则，学生练习时得心应手，自然乐于参加活动。
3.教育性。体育运动的目的在于增强体质，排球游戏经过对形式内容的编排，使学生在游戏活动的同时，接受了良好的品德教育。强身健体的同时也加强了运动技术、战术的巩固和培养。
4.任务性。排球游戏具有教学培训的任务外，还具有其他任务。如，巩固提高球技、团队合作、注意力以及基本技术和战术的结合等。
（三）排球游戏的作用
1.提高学生排球技能。排球游戏的多样性、趣味性和竞争性，对学生具有很强的吸引性。采用排球游戏教学，在循序渐进的练习中，改进和提高了学生的排球技能，战术的培养和运用也得到了有效的巩固和提高。
2.提高健康水平。排球游戏形式丰富多样，能满足学生的运动需求，在各项练习项目的过程中，学生的身体机能和生理机能都得到了良好的锻炼，身体状况得到改善。
3.激发学习的积极性。传统的排球教学单调、乏味，易疲劳和失去兴趣。而排球游戏教学的新颖性，使学生产生兴趣，同时又降低要求和练习难度，学生能充分的体验运动带来的乐趣，从而就能自觉主动的参加到排球活动中来。
4.优良品德的形成。游戏作为集体活动，有一定的规则。学生要严格按照游戏的规则来行事，服从裁判，团结合作，让学生真实的体会责任感和认真的态度，从而培养优良的品质。
二、排球游游戏运用
（一）排球专项身体素质练习中的运用。排球专项身体素质有力量、速度、柔韧性、协调性、弹跳力和耐久力等几方面。排球游戏使单调，疲乏的项目在游戏的乐趣中消失殆尽，大大的调动了学生的练习欲。锻炼力量，可用“被人角力”、“推求角力”、“护臂拔河”等游戏；锻炼速度，用“机警换位”、“独臂抓人”、“呼号接球”等游戏；锻炼灵敏性，可用“闭眼判断力”、“抛球护球”、“指鼻子”等游戏。教师在教学中也可以把动作组合编成游戏发展学生的综合素质。
（二）准备姿势及移动教学中的运用。准确的准备姿势和快速准确的移动对战术的完成和质量的影响都是重大的。在练习和掌握基本步法和动作基础是用游戏的方式可让学生在游戏当中潜移默化的学习记忆。比如在练习移动反应时运用“听哨踩脚”和“头上胯下传球”等游戏。
（三）在基础技术和基础战术教学中的运用。在这个环节当中正确的运用游戏，不仅活跃了学习氛围，还能提高教学效果。比如，在传、垫球技术的教学练习过程中，运用“谁传垫的多”、“谁传垫的准”的游戏，让学生有效的巩固技术动作。
三、注意事项
（一）游戏的选择。游戏的内容和形式有很多，但是如何选，为什么选，都要有理有据，不能盲目的推崇和跟风，要根据现实情况和需求选择，有目的的使用。要注意的是，在学生动作的形成期是不建议采用游戏的，要在动作的巩固和运用的实际阶段采用。
（二）游戏的准备。在进行游戏之前，要对进行游戏的场所和器材等方面做好充足准备，向学生说明游戏的方法、规则和安全，保障游戏顺利进行。
（三）游戏的分组。分组在游戏中占有重要地位，它关乎着游戏的公平性，影响着学习的效率和质量。因此要考虑游戏对方的力量与对抗水平，从而维护游戏的公平与平衡性，同时也能激发游戏双方的动力和竞争性，以得到良好的学习效率。
（四）游戏总结。活动结束后，在达到活动目的的同时，教师应将活动结果告知学生，并进行相应的奖惩。对此次活动中存在的问题进行总结和讲解，讲述下次活动中需要注意的问题。
四、结束语
排球作为一项具有多重优点的体育项目，不该让其远离我们的学校。游戏法的运用，在其教学改革中的积极效应是很大的。我们要抓准时机，让排球在教学改革中浴火重生。
参考文献：
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【关键词】体育游戏；体育教学
体育游戏是一种开展极为广泛的社会性活动，是体育教育和体育锻炼的主要手段。它是按照一定目的和要求而进行的一种有组织的体育活动，也是一种有创造性和主动性的意识性活动，其基本特征是具有大众性、普及性和娱乐性。小学生天性活泼、好动，游戏最容易激发他们的运动兴趣，因此，体育游戏作为小学体育教学的重要内容，不仅具有重要意义，同时，也是最有效的方式之一。
1. 根据学生特征设计游戏项目学校在进行体育教育时应始终坚持“健康第一、终身体育”的指导思想。为了培养学生的体育素养，体育教师要在课堂教学中积极引导，激发学生参与体育运动的热情与兴趣。因此，在设定教学任务、选择游戏项目时，教师应根据小学生的年龄特点选择符合他们兴趣爱好的运动项目。例如，对于小学一、二年级的孩子来说应该选用老鹰抓小鸡、踢毽子、呼啦圈、跳绳等游戏类项目，培养学生的活动兴趣；对于中、高年级的学生，可以选用跑、投、跳、攀登等多种技能类游戏，发展学生的协调能力和综合素质。教师还可以根据学生的性别特征选择游戏内容，比如男生喜欢对抗性、力量性、速度性较强的游戏，而女生在速度、耐力、体质等方面稍逊于男生，应该选择一些平衡性、协调性较强的体育游戏。
2. 根据教学目标选择游戏方式游戏的形式和内容是丰富多彩的，根据其使用目的可以分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏组织起来比较容易，方法也比较简单，主要用于准备活动和辅助游戏教学中，能起到热身和调节气氛的作用；而专项性游戏带有较强的专业色彩，主要应用于专项技术的训练教学中，目的是为了避免学生在专项运动中感到枯燥与乏味。在游戏中培养学生专项运动的感觉，是体育技术教学中不可缺少的必要手段。因为小学生并不是专业的运动员，所以采取游戏化体育教学的模式遵循了学生的心理接受能力，而且对技术和技能的掌握要求不高，也没有很强的目的性。因此，采用游戏化教学方式主要目的在于吸引学生的注意力，激发学生的运动兴趣。
三、根据教学对象选取游戏内容在实际运用中，同一种游戏对于不同年级也应提出不同的要求，比如“十字接力跑”这一游戏就不宜在低年级中开展。因为，学生年龄较小，从来没有接触过弯道跑和传接棒等技术，完成起来比较困难。又如“推小车”这一游戏，虽然具有很强的趣味性，但是由于低年级学生的臂力支撑力较差，做起来容易出现安全事故，因此也不宜在低年级中开展。因此，在具体教学中，我们要根据不同的教学对象选取游戏内容。
4. 根据教学成果进行评价总结体育游戏教学结束后，教师要针对课堂教学成果，结合游戏规则和要求，进行及时的评价与总结，以满足学生心理需求，巩固教学成果。教师在评价时，应做到公正、准确，对于奋力拼搏、遵守纪律、关心同学、热爱班集体的学生要进行鼓励和表扬；对于在比赛类游戏中获胜的学生，在表扬之余还应告诫他们不能骄傲自满，继续努力，争取取得更大的进步。最重要的是要启发学生将在游戏中获取的知识与能力，灵活运用到平时的学习与生活中，努力争当全面发展的优秀学生。
5. 运用游戏进行体育教学应注意的问题在小学体育教学中运用体育游戏可以给教学增添新的活力，提高课堂教学效率，但是游戏的运用也应注意合理性，本人认为运用游戏进行体育教学中应注意以下问题：
5.1选择内容、制订规则要具有针对性
体育教师在选择教学内容、制订游戏规则时，应根据学生年龄特征、密切结合教材内容，设计出科学、合理的游戏内容，以保证在符合学生身心发展的基础上让学生得到最大限度的发展，并促使学生在游戏中获得思维能力的发散，提高其创新意识。
5.2游戏的组织过程要科学与合理
在组织游戏时，教师要充分考虑到学生的基础知识和技能水平，要在学生原有认知的基础上实现由浅到深、由难到易、循序渐进的发展。游戏过程中，教师还要密切观察每一位学生的身体运动状况，掌握他们的运动密度及运动量。
5.3注意游戏过程的组织性和纪律性
游戏教学的趣味性主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越热烈。因此，在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当增加游戏活动的竞争因素，以满足他们的获胜的欲望。同时，学生的过于兴奋，求胜心切，极易发生扭伤、撞伤现象；有时场地、器材等因素也容易给学生造成伤害，这就要求教师在组织教学中要注重保持（接下页）浅谈在美术活动中发展幼儿的创造力 刘媛媛
（徐州市铁路第二幼儿园江苏徐州221000）美术是幼儿喜爱的一项活动，它不仅作为培养幼儿美感和审美能力发展的重要途径，同时也赋予了幼儿更多实践和创造的机会。苏霍姆林斯基说：儿童的智慧在它的 手指尖上，这话充分说明在活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑，我在平时的活动中发现我班幼儿喜欢画画、拼拼、摆摆、撕撕、贴贴。于是我就把美术活动作为培养幼儿创造力的源泉，通过多种途径使孩子在做做、玩玩、画画过程中，思维和能力得到良好的发展，如何在美术活动中培养创造力呢？
1. 营造轻松环境，培养创造力教师要为幼儿创设一个宽松和谐的环境，激发幼儿的创造力，这种环境主要体现在两个方面。其一心理环境，教师要用欣赏的目光鼓励幼儿大胆想象，敢于创造，要尊重幼儿的兴趣，千方百计为幼儿提供宽松的心里环境，让幼儿依据自己的能力，按自己的意愿和想象积极地进行各种尝试和探索，使他们的创作兴趣和热情得到充分发挥。其二提供自由的操作材料，教师为幼儿创设丰富的物资环境，注意环境的可操作性，提供丰富的活动材料，使幼儿不受限制地按自己的思维活动进行游戏创造。在美工制作中，我放了各种颜色的卡纸、皱纹纸、各色毛线、画笔、娃哈哈奶瓶、牙膏盒、各色布片、挂历纸、五花八门 的材料，让幼儿按要求选择，自己动手操作，从中探索创造。在这样的环境活动中，幼儿思维得到不同层次的发展。丰富了幼儿的想像力，创造出别具一格的作品。
2. 在异想天开中，发展创造力教师要允许孩子“异想天开”鼓励孩子的“求异”精神，幼儿的创造性思维是建立在无意之中，有时甚至出轨的“顽劣”之举，但只要我们把握机会有意识的培养，才能使创造力达到更高的境界。在教育活动中，我根据幼儿个性和教育内容灵活设计教育方案，最大限度给予孩子表现创造力的机会。例如：在美术活动《彩纸变变变》我鼓励幼儿大胆思维，大胆的变，从简单物体到复杂，从易到难，首先，我让孩子从简单的开始练习，如：撕面条，撕成一条一条的，撕的宽叫“宽面”，窄的叫“细面”，歪歪曲曲的叫“方便面”撕出各种面条造型，当孩子对纸产生兴趣，我就辅导孩子撕一些简单图形。如：长方形、正方形、圆形、三角形等，教他们尝试用指尖控制纸的开口处，慢慢的撕，渐渐地孩子们的手指灵活起来。我请幼儿把撕好的纸“玩一玩”拼一拼，看看撕出的图形像什么？添上画更像什么？比如：方方的纸片可以变房子、汽车、空调 洗衣机、杯子、圆圆的纸片可以变皮球、太阳、呼啦圈、碗。三角形的纸片可以变彩旗、小山、帽子、皇冠、房顶…..最高兴的是变窗花，一张方纸折几折、撕几下，打开一看，是一张美丽的窗花，还可以装饰教室，孩子们开始了“异想天开”的创造性撕纸活动，淋漓尽致地表现了创造才能。从他们充满幻想的作品中，发展了创造力。在每一次活动后，我总要进行积极有效的评价，因为教师的评价会对幼儿起到激励的作用，增强幼儿的自信心，使幼儿乐于创新，敢于创新，还能丰富幼儿的想象力，使每位幼儿都能创造出与众不同的作品。
3. 在美丽的生活中 发展创造力 教师要常常带幼儿走出活动室，利用散步的时候到外面看看美丽的花，多变的云，绿绿的大树，可爱的小动物等。让幼儿去看、摸、问、听，通过审美情趣体验引起幼儿情趣上的兴奋，激发幼儿的创造力。想象力也随之迸发。例如：在以前的主题画《快乐的春游》中，我带幼儿到户外寻找春天的特征，让幼儿自己去亲近那些小花，小草，闻闻春天的气息，让幼儿尽情享受春天的快乐，回到教室，引导幼儿重点回忆 一二个活动场面作为画画构图依据。最后小朋友在画纸上展开了丰富的翅膀，画面上充满诗情画意，天上有漂亮的云彩，近处有盛开的画，绿的草，快乐的小鸟，小朋友在草地上快乐的放风筝，做游戏，在春天的花园里，有的小朋友在小动物身上玩起了捉迷藏、跷跷板、滑滑梯、钻山洞、网小鱼、的游戏。幼儿通过想、说、画使幼儿的思维越来越活跃，不仅 作品富有特色，同时发展了创造力。
综上所述，要培养幼儿的创造力，教师要转变教育观念，树立“以儿童发展为本”的思想，保护幼儿的好奇心和探索精神，当孩子有一些奇异的想法时，我们切不可用“对不对”像不像“等固定的思维模式 去限制他们，或者盲目否定，而应捕捉创造思维的”闪光点“加以正确科学的引导，这样幼儿的创造潜能才会更好的发挥。
（继上页）
游戏的组织性与纪律性，有些游戏操作起来容易打乱秩序、造成混乱。特别是分组之后进行的球类、投掷类游戏，如果不能按照规定进行游戏，容易影响教学效果，甚至造成安全事故。一方面要保证游戏教学的实际效果，另一方面必须确保学生听从指挥，严明纪律，采取有效的安全措施使课堂教学顺利进行。
5.4重视游戏结束后的总结评价
当游戏已经取得预期效果后，应立即停止。而且结束后，教师对游戏活动要进行评价，评价要做出公平、公正，对于胜利者要提出表扬和肯定，对于失败者应给予鼓励和激励，还要观察学生的身体及情绪变化，真正做到关爱、呵护学生，使他们感受到集体的温暖。
总之，教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。体育教师要根据体育教学的任务与要求，集思广益，开动脑筋，认真研究，有目的有计划地设计创造和运用体育游戏，针对所教学生的生理和心理特点，不断提高体育游戏的质量，努力使之成为体育教学活动中的有效辅助手段，让学生在和谐、融洽、轻松、快乐的环境与氛围中增强体质，增长知识。
参考文献
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竺琦：今年的PWIC国内经历了4个月时间的比赛，海外也长达2个多月。全球海选的总参赛人数已经超过了十万人，报名参赛的队伍也达到了2000多支队伍。
《电子竞技》杂志：完美世界最初举办PWIC的目的是什么?
竺琦：我们希望搭建一个展示玩家的平台，让全世界完美世界游戏的玩家都能在一起交流对抗。从目前两届的比赛情况来看，参赛的选手他们除了比赛，更多的人已经成为了朋友，交流着各地的文化以及总结出游戏里的一些经验。
《电子竞技》杂志，PWlC已经成功举办了两届，今年新增加了《完美国际》项目，PWlC对游戏项目选择的标准是什么?s
竺琦：2010年的PWlC就只有《诛仙》一款游戏。今年新加入了《完美国际》。这两款也是完美早一批走出国门的游戏。完美并不只有这两款游戏海外出口。为何只有选择这款游戏作为比赛项目昵’因为《完美国际》国际版和《诛仙》出口超过10几个国家，将近40个语言的版本在各地运行。未来我们希望组织开发游戏多国的比赛，一方面给世界各地的玩家提供游戏的乐趣，一方面促进这些游戏全球的发行工作。
《电子竞技》杂志：PWIC的比赛项目都为MMORPG类型的游戏，未来会考虑加入类似DOrA，《星际争霸2》这些传统的电子竞技比赛项目吗?
竺琦：MMORPG类型游戏的确存在一些问题，但是我们也在努力改变。在未来的PWIC比赛项目上，我们肯定将加入更多的游戏。目前，我们主要是做网络游戏，所以PWIC在比赛项目上也会基本选用网络游戏，所以DotA。《星际争霸2》等单机类的游戏暂时还不会考虑。
《电子竞技》杂志：PWlC未来对完美世界将起着怎样的一个作用?
竺琦：PWIC是完美世界对全球资源整合和文化整合的实践，整合更多的产品和更多区域的玩家进来，推动完美的全球化进程。首届PWIC的成功，让完美尝到了甜头。在此基础上，完美世界在PWlc上扩大投入。这一切，都源干完美想打造一个属于中国自己的网游竞技赛事。我们是一个国际化的企业，未来完美世界还将继续举办PWlc，以扩大中国游戏在全球的影响力。
关键词：项目研发；预算管理
所谓游戏项目管理，就是通过有效的管理方式，按照预定的进度、质量和成本完成指定的游戏项目，在这个过程中对研发、测试工作进行管理，在具体工作中游戏项目管理有着自身的特点和管理原则，有经验的游戏软件研发公司会从预算的角度来完善游戏管理方式，进一步提高研发工作效率，为游戏研发公司创造更多的利润。
一、游戏项目管理的具体特点
(一)项目复杂性强，需要较强的沟通协作
游戏软件开发通常具有很强的周期性和复杂性，在众多软件项目开发中，游戏软件开发属于比较复杂的一类，在正规的游戏项目中，需要有研发、策划、美术和测试等方面，通过科学的管理方式，让不同技能的团队高效沟通协作，高效完成游戏项目开发工作，是一项比较复杂的问题。游戏项目本身对市场有着很强的依赖，用户的各种需求变更增强了游戏的复杂性，同时，对管理的复杂性提出了更高的要求。游戏在制作中除了必备的知识，还要体现美学特征，如何从管理层面将项目开发和美学结合起来是一项重要工作。
(二)需求变更复杂，需要科学的管理方式
在项目研发过程中，游戏的需求管理是管理过程中相当重要的一个方面，是影响游戏质量的重要因素，游戏需求是从项目策划提出的创意、风格、主题背景等内容中提炼出来的，再通过项目组的讨论总结出来。要对每个模块进行深入分析，如果缺乏对模块的深度解析，必然在工作过程中出现问题，具体的模块需求要根据市场的需求逐渐发生变动，这样才能保障游戏具有持续竞争力，在管理模式中为了能够有效避免项目变更给游戏带来的影响，就要按照这个的统一流程进行控制。
(三)执行要求很高，必须认真做好规划设计
游戏的商品属性是娱乐性质，科学合理的项目规划能够在最短的时间内实现盈利。但是，如果在研发的过程中只片面注重项目完成时间而忽略了游戏本身质量，将会给企业带来严重的损失。在项目具体执行过程中，从业人员大多是具有创造思维和想法的人，一些开发人员会根据自身的喜好，将一些艺术性的元素添加到游戏中，虽然游戏项目在艺术层面没有拘束，但是在研发过程中，必须按照整体规划和流程办事。
二、项目研发管理预算的优化方式
(一)项目研发基础预算原理
应用在项目研发中，可以对项目研发过程作业量和各个方面的资源需求进行合理预算，项目基础预算是一种成本管理预算方式，要采用科学的方法管理，通过科学合理的预算产出，在准确预算的基础上，通过在项目研发过程中的工作量来衡量消耗资源的总量和预测消耗资源量，以达成预算目的。
(二)项目研发管理预算优化方式
在这个过程中，预算并不是在一次完成的，而是在现有额度和预算资源之间存在一个相互协调的过程，在需求出现的偏差的时候，可以通过预测手段找到合理的解决办法，达成需求额度和预算资源的契合。在基础预算原理的基础上，项目研发组被当做一个整体，各个步骤的作业都可以分解为不同的模块，在管理中要以预测需求为起点，对消耗资源和作业量进行科学合理的预算。
(三)项目研发管理预算合理规划
在研发过程中，每一个阶段又可以分为几个不同的子阶段，采用项目目标的方式进行指标分解，最终实现财务和预算的平衡。项目研发预算其本质是一种对资源的科学规划，根据现有的实际情况，结合各方面资源、资金因素，对项目研发阶段进行合理规划，要准确把握项目研发目标和客户对产品的需求，将研发过程中的许多基本作业进行规划，在研发的同时对项目实现预算管理。
(四)项目研发的市场测试和战略分析
设置项目模式的最初起点是进行市场预测，结合市场实际情况从企业长远发展角度着手，对顾客需求进行深入系统的分析，选择符合企业发展的战略。进行技术预测必须要结合项目实际，对游戏项目在未来一段时间内的竞争力进行合理分析，同时通过预算的角度来控制整个研发过程，根据市场实际，将研发过程分为几个不同的阶段，以便采用相应的手段来控制成本，尽可能降低成本。
三、项目研发管理在各个阶段的预算方法
(一)在项目立项和组织团队方面的预算方法
比如，进行某个网页游戏项目研发的时候，要针对网页游戏的实际，制定科学合理的预算方法，要制定具体情况进行技术预测，在项目立项的时候要制定出符合项目实际的研发预算目标，要确定游戏项目的效果目标，既游戏应该达到什么样的效果；游戏研发的最终目标是为了实现项目盈利，而最终的消费群体是客户，游戏制作的目标是喜欢游戏的群体，在项目研发过程中要坚持以用户为中心的原则，研发过程的一切设计规划，都是为了满足消费群体的心理需求，如果项目违反这个需求就必然会被市场淘汰，在项目预算管理过程中，要以玩家的价值观为核心，达到玩家满意才是游戏的最终目的，也是实现收益的关键所在。
(二)在项目固定资产配置方面的预算方法
在进行项目资产配置时，要合理编制项目计划书，其中包括项目的具体规划和中间的经费使用，明确这个过程中每个人员的职责，通过特定的方式进行激励手段或者完成自我激励。在游戏项目研发过程中，必须坚持以领导为中心，项目开发时间很长，各项内容过于复杂冗长，参与开发人员众多，大量的事务需要完成，这需要领导者来完成大量的协调工作，进行果断决策。领导者要充分考虑到项目组人员的实际情况和心理情况，在工作中从协调的角度出发，当问题出现时能够快速解决，另外还要加强心理咨询工作，在经费、场所和制度等方面进行改进，通过协调沟通来解决问题，使项目组发挥出最大的工作效率。
(三)在项目研发周期及过程方面的预算方法
将项目研发过程划分为几个具体阶段，根据企业经营和管理模式不同，充分结合项目实际，将项目划分为几个不同的阶段，这些不同阶段的任务、工作强度和工作模式各不相同。最后，要进行科学合理的项目阶段分析，对不同阶段的工作情况在研讨会上进行深入分析讨论，确定科学的消耗率，管理负责人根据经验和实际制定成本动作，来达到提高作业率、减少产值和增加企业效益的目的。在项目研发过程中，必须要坚持团队合作，游戏研发是一个整体性工作，一个人的力量远远不足以完成工作，在研发过程中每个人都要体现价值，但是每个人价值实现的前提是在团队的提出上，在项目研发过程中，要充分调动每个月的积极性，在合理的前提下给予正确的引导，制造出积极的工作氛围，使得每个人的能力得到更大的发挥。
四、结束语
随着市场经济的快速发展，谁能在激烈的市场竞争中占据技术优势，找到科学合理的预算管理办法，便能在节约消耗的前提下，最大限度地提高项目工作效率。游戏研发项目在具体研发中，必须要紧紧抓住客户需求，从这个角度制定科学合理的规划，同时对研发过程进行科学有效的管理办法，最大限度的发挥工作人员的才能，达到质量和利益的协调统一，才能在激烈的市场竞争中占据有利位置，最终实现提升经营效益，降低成本消耗的目的。
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关键词： 体育游戏 排球选项课 选择 应用
体育游戏作为体育课堂教学的一种教学手段和重要内容，对提高学生的“三基”能力具有积极的作用。在普通高校排球选项课中应用体育游戏教学，不但可以发展学生的综合身体素质，培养其集体主义精神和敢于面对困难的拼搏精神，还可以提高学生在排球课程学习中的组织能力和创造力，为排球技战术的学习提供一定的辅助手段。
1.排球课堂教学前有针对性地选择游戏项目
体育游戏在体育课堂教学的准备活动中具有重要的作用，它是保证体育课顺利进行的基本要素之一。因此，排球教师在教学中安排一定数量的体育游戏项目，不但可以提高学生体育课堂学习的积极性，促进学生掌握学习内容，还可以应对排球课堂教学过程中随时出现的问题。此外，游戏种类的选择要根据排球教学课程要求安排。
1.1根据排球课堂教学内容安排游戏。
普通高校排球选项课的教学内容主要包括排球运动技战术、裁判法及有关排球运动的相关理论知识，而排球技术的学习则是选项课中的重要部分，包括准备姿势与移动、传球、垫球、扣球、发球和拦网。因此，在各项技术学习的过程中有目的地安排体育游戏作为排球技术学习的重要辅助手段是非常必要的。下面就排球技术中传球和发球两项技术进行举例说明。
1.1.1传球技术教学中的游戏选择。
传球技术是排球技术学习中重点之一，学习过程中的难点主要是传球的手型、击球点、发力顺序和如何保持合理的人球关系。因此，在传球技术的学习中，应首先让学生掌握静态下传球的方法，再学习移动中的传球方法。而一般传球技术的教学方法多以一抛一垫或对传球为主，这样的教学方法不足之处就是缺乏一定的趣味性，长时间的练习容易使学生产生枯燥感。现介绍两个传球游戏以辅助传球技术的学习与掌握。
1.1.1.1中心球传球接力。
方法：将学生分成人数相等的若干队，每队站成一个圆圈，队员间两臂间距，面对圆心，队长站在圆心，手持一个排球。教师鸣哨开始，队长依次按顺时针方向用上手传球给每个队员，队员按照同样方法依次传给队长，先传完的一队为胜，或以单位时间内传球次数多者为胜。
要求：传球必须按照规定的方式和顺序，不得间隔或超越；球从哪里失误就从哪里开始。
目的：通过圆心传球接力游戏，不但能促使学生在静态下掌握传球的基本动作，还利于学生观察和学习技术较好的同学的动作方法，纠正自身的错误动作，增加学生间的交流。
1.1.1.2对传球跑动接力
方法：将学生分成人数相等的若干队，每队再分相等人数两组面对面成纵队站立，队长站在排头持一球。教师鸣哨开始，队长将球传向对面后，跑到对面一组队尾，其余学生依次类推，以单位时间内传球次数多且失误少的队为胜。
要求：传球必须按照规定的方式和顺序，不得间隔或超越；球从哪里失误就从哪里开始。
目的：通过传球接力跑，促使学生在动态下巩固传球的手型和发力顺序，掌握在移动中传球的动作方法，进而提高学生学习的积极性，有助于对垫球技术的掌握和运用。
1.1.2发球技术教学中的游戏选择。
发球是排球比赛的开始，准确而有攻击性的发球甚至可以直接得分，使学生获得一定的成就感。为了促进学生掌握基本发球技术，体会发球时发力和手型不同造成球过网后落点、速度等不同，辅以一定的发球游戏会加深学生对发球技术的认识和掌握程度。
方法：将学生分成人数相等的若干队，每队每人持一球成横队面对球网站立。将对面场地按照一定方法进行划分，并赋以一定的分数。教师鸣哨开始，每队队员依次进行发球，以发球区域得分累计多且失误少的队为胜。
要求：发球必须按照规定的方式和顺序进行，发球失误者自罚一个蛙跳或俯卧撑。
目的：通过发球找区域的游戏，促使学生在掌握发球动作方法基础上，利用发球时击球手型和用力不同体会发不同落点和性能的球，提高学生技术学习的积极性和主动性，促进发球技术的巩固与提高。
1.2按照排球课程教学各要素全面考虑游戏的选择。
排球课程教学中体育游戏的选择不但要注重游戏与课堂教学内容的承接关系，还应考虑其他教学要素与游戏间的相互关系，如参与排球选项课学习的人数、室内外排球授课场所及季节、天气、器材、学生上课情绪等情况的影响。总之，教师要注意结合授课场所的实际情况，掌握足够的游戏种类，尽量让每个学生在自愿的状态下参与，因地制宜地开展游戏教学，提高学生排球学习的积极性。
1.3了解游戏功能，有针对性教学。
首先，教师应根据游戏教学目的调整教学内容。教师在教学时要熟练掌握各项游戏的目的和作用，按照排球教学目的和教学进度调整游戏教学内容。如要练习学生上肢扣球鞭打能力，可以选择分组掷羽毛球、投实心球等游戏；要练习学生下肢和身体协调能力，可以安排跳跃和奔跑类游戏。否则就会适得其反，达不到预期的教学效果。
其次，游戏内容安排应注意各游戏负荷的不同。排球教学前应选择运动量适宜并有一定兴奋性的游戏项目，运动负荷的安排应遵循循序渐进的原则。体育教学后要适当安排动作简单、放松游戏，促进学生身体逐渐恢复。
2.排球课堂教学过程中体育游戏的实施
2.1合理的讲解内容和示范位置。
不同的讲解内容和示范位置的选取，会对游戏教学的结果产生不同的影响。选择适宜的位置对游戏进行讲解和示范，可以起到事半功倍的效果；反之，则有可能由于学生听不清、看不懂而无法达到理想的教学效果。
2.1.1教师的讲解、示范要尽量做到直观、通俗易懂、生动形象。
学生的模仿能力较强，但是理解能力相对较弱。教师可以利用幽默生动的语言对游戏的名称、主要内容、规则要求进行简单的讲解，配合准确的动作加以辅助，可以让学生尽快进入到游戏学习的情景中。所以，教师在讲解示范过程中要用简明扼要的语言、生动形象的动作激发学生的兴趣，力求在短时间内以准确的动作使学生建立完整的概念。
2.1.2讲解示范位置的选取要尽量顾及到全体学生。
下面对体育游戏教学中较常见的两种阵型讲解位置进行简单说明：
2.1.2.1横队站位示范讲解位置的选取
如果人数较少，横队两排站立最为适宜，教师讲解示范时应距离队伍前中一定距离，可以让第一排蹲下或坐下，防止前排防碍后排观察教师示范（图一，为教师，为学生，下同）。
如果人数较多，则应分为四排横队站立，教师在中间偏后位置讲解示范（图二），让中间两排的学生蹲下或坐下，教师不仅可以给学生进行侧面和正面示范，还可以最大限度地让不同位置上学生听到教师的讲解。
2.1.2.2圆圈或四边形站位示范讲解位置的选取
在圆圈或四边形站位进行示范讲解时（图三、图四），教师应偏向一边或一角，面向多数学生进行讲解示范，并且示范过程中不断变换方向，给学生进行多面的示范。
2.2安全意识贯穿游戏过程始终。
游戏实施过程中，由于游戏竞争性等特点，学生在游戏时求胜心切，自我的控制能力差，所以在进行不同形式的身体活动时，容易出现扭伤、摔伤等损伤等现象。所以，在游戏教学过程中，安全问题是自始至终需要教师高度重视的问题。
首先，教师应在游戏教学前认真检查场地和器材的准备，督促学生通过适度的身体活动进行热身。此外，准备活动可以用运动量较小且具有一定刺激性的多种形式的奔跑类游戏为主，以传统的准备活动如伸展运动、腰腹运动、压腿运动等为辅，使身体和中枢神经系统得到充分的舒展。
其次，游戏教学过程中，一经发现器材、场地有损坏应及时停止游戏并采取措施。若发现学生出现脸色苍白、兴趣下降等现象时，教师要及时调整游戏的负荷，防止运动损伤出现。
2.3努力营造公正、公平的游戏氛围。
公正、公平的游戏氛围是游戏教学顺利进行的重要保证。只有让学生在公平的环境下进行游戏比赛，才能高学生参与的兴趣和积极性，发挥他们的主人翁意识和拼搏创新精神。因此，教师要注意在游戏分组和裁判判罚中实施公平的原则，否则，学生会对体育游戏课和教师产生不信任感，进而造成逆反情绪，不利于体育教学课程的继续开展。
2.4加强监督与指导，突出强调纪律性。
为防止运动损伤的出现，还要加强对学生纪律性的重视程度。体育游戏过程中，教师要根据学生的性格特点，使学生在游戏学习过程中养成自觉遵守游戏规则、尊重对手的良好品质，对敢于拼搏、遵守纪律的学生要积极表扬，对不遵守纪律和游戏规则的行为要及时制止并进行教育。因此，教师在教学中既要突出游戏的趣味性，还要突出游戏的育人作用。
2.5通过奖罚提高学生参与的主动性。
在体育游戏教学中，为了增加体育游戏的激烈性、竞争性和趣味性，激发学生参加体育活动的积极性，通常对游戏中违反规则或失败一方给予一定的处罚，这对顺利完成游戏教学能起到一定的促进作用，但若对处罚内容选择不当，会对教学结果产生负面影响。因此，应选择趣味性强、具有多边性内容的处罚方式来激发学生学习的兴趣，且惩罚的难度和负荷不宜过大，如罚唱歌、跳舞等表演节目，既能达到“体罚”学生的目的，还能活跃课堂气氛，使教学在轻松愉快的氛围中进行。否则，会打击学生参与的主动性，不利于体育教学目标的实现和学生的健康成长。
3.体育课堂教学后运用游戏放松调整，及时总评
首先，在体育教学结束前，应选取一些轻松、愉快的游戏或静力性游戏，作为学生自我放松的主要形式，将放松整理活动与游戏相结合达到放松的目的，在短时间内让学生的各机体系统得以放松和恢复。
其次，教师可以利用放松游戏的运用过程中，作好对体育课堂教学的评价与总结，首先肯定学生的主动性、创造性和纪律性，然后根据教学目标的完成情况，对教学进行作出公正准确的评定，并针对体育教学中的具体情况进行讲评，提出下一步的教学目标，促使学生养成课后自习的良好习惯。
参考文献：
［1］朱征宇，付强.软式排球教程［M］.人民体育出版社，2006.
［2］许铭等.体育游戏［M］.广州体育学院自编教材，2004.
［3］黄汉升.球类运动――排球［M］.高等教育出版社，2005.
［4］范珍妹.浅谈游戏在快乐体育教学中的运用［J］.福建体育科技，2006，2.
