时间：2022-07-16 01:40:31
青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：
一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。
二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。
会议交流和展示了中国计生协在促进青少年性与生殖健康和权利、构建和谐社会等方面的经验及成绩，剖析了青少年性与生殖健康工作中面临的问题和挑战，探讨了青少年性与生殖健康工作未来的发展战略。中国计生协常务副会长杨玉学，秘书长李艳秋，国际合作部部长洪苹：国家人口计生委人事司巡视员郭梅，国家人口计生委人口文化发展中心副主任、《青春期健康》杂志社社长王利民：重庆市计生协会会长陈万志，重庆市人口计生委主任李世奎及全国各地计生协的主要领导和项目负责人，国内国际相关组织和机构的代表，青年代表共180余人参加了会议。中国计生协秘书长李艳秋和重庆市人大常委会副主任郑洪分别代表中国计生协和重庆市政府在开幕式上致辞。
中国计生协国际合作部部长洪苹就《规划》实施三年来做出的工作总结报告表示，自2008年至今，各地计生协积极倡导，注重实效，各省市党政领导日益重视青春健康工作，多部门合作日趋紧密，经费投入不断加大。据不完全统计，全国各地省、市、县(区)相关部门为保证《规划》的顺利实施，出台支持性文件200多份。仅2010年，全国各级协会为青春健康工作投入和动员的经费累计达5849.78万元。在政策和资金的支持下，全国各级计生协积极开展师资培训，同伴教育等活动，惠及青少年300多万人。各地开发青春健康宣传品63类近3000万份，受到广大青少年的欢迎。
中国计生协作为中国在性与生殖健康领域最大的群众团体，有责任有义务为青少年提供性与生殖健康教育与服务。为了逐步在全国范围内实现青少年性与生殖健康教育与服务工作的常态化、规范化和可持续发展，中国计生协于2008年制定了《生育关怀一青春健康工作五年规划》。青春健康工作是以青少年性与生殖健康教育与服务为主要内容的工作，是中国计生协基于十多年来与相关国际合作项目经验打造的一个优秀的公益品牌。
2011年，中国计生协聘请专家对《规划》实施情况进行了全面客观的评估。评估结果表明，《规划》实施三年来，青春健康工作已经在全国30多个省市自治区全面铺开。仅去年一年，全国各级计生协为青春健康工作投入和动员的经费达5683.78万元。2008年至今，各地开展的青春健康同伴教育活动惠及青少年300多万人。中国计生协和各地计生协在宣传倡导、资源开发、机制探索、活动开展、人员培训、阵地建设等方面取得了显著的成效。
北京大学甄宏丽副教授做了《规划》实施情况中期评估报告，中国社科院郑真真教授、中国计生协洪苹部长、中国计生协青春健康专家组成员刘莹分别就“青春健康工作的挑战和对策”、“国际上青少年性与生殖健康工作的做法和经验”、“青春健康师资队伍的建立和管理”做了专题报告。上海、浙江、广东、深圳等10多个省市就“青春健康工作可持续发展”、“管理机制和能力建设”、“校内外目标人群”等方面分别进行了交流发言。国家人口计生委人口文化发展中心书记、《青春期健康》杂志社社长王利民作了“加强人口文化建设从青少年抓起，努力打造社会主义主流文化”为题的专题讲座，受到与会代表的一致好评。
青年代表还就如何“推进青春健康工作可持续发展”和“加强青年人和成年人合作”为主题发言，并现场展示了青春健康培训工具包的使用。此外，来自深圳信息职业技术学院的学生们专门展示了青春健康全国巡演的话剧之一《疯狂的性病王国》，用生动拟人的形式，别开生面地宣传了预防性病艾滋病的知识。
中国计生协常务副会长杨玉学充分肯定了《规划》实施三年来所取得的成绩，并对计生协下一步推进青春健康工作提出了重要指导意见。他在讲话中指出
青春健康工作是促进青少年健康成长的重要措施之一，是中国计生协义不容辞的责任，各级计生协要将青春健康工作常态化，让青春健康工作成为协会开展创建幸福家庭工作和生育关怀行动的突破口。各地各级计生协应当在开展外部合作和内部协作的过程中树立青春健康工作的主体意识，做好项目，抓好典型，不断深化，扩大国际交流与合作，坚持、保护、发展青春健康工作这一优秀品牌。
会上多各省市分享的成功经验表明，《规划》的实施极大推动了全社会对青少年性与生殖健康教育和服务观念的转变，提升了青少年性与生殖健康教育和服务的整体水平，为保护和促进青少年性与生殖健康和权利营造了良好的社会氛围。
【摘要】计划生育是我国的一项基本国策,实行以来的三十年取得了辉煌成就。从我国推行计划生育以来,多数都以已婚育龄群众为目标人群,而对广大的青少年关心较少。目前,我国青少年性健康教育状况已引起了社会的关注,也取得了一定成效,但从计划生育性健康教育的角度来看,仍面临覆盖面狭;对青少年进行性健康教育,已刻不容缓。因此要加强青少年性健康教育的主要对策有:扩大性健康教育的覆盖面;充分发挥媒体、网络在性健康教育方面的宣传优势;建立健全学校、家庭、社会互动的性健康教育体制。
【关键词】青少年;性健康教育;计划生育
作为影响未来人口素质的重要因素,青少年性健康状况已在世界范围内引起广泛关注。
1 青少年性健康教育进展状况
与西方发达国家相比,我国面向青少年开展性健康教育起步较晚。1985年7月在上海举办了全国首届性教育讲习班;1986年11月由吴阶平主持举行了全国首届性教育研讨会;1988年8月国家教委和国家计生委联合发出《关于在中学开展青春期教育的通知》。 此后,部分省市也相继开展了性健康教育工作试点。据报道,上海95%以上的学校开设了青春期教育课程;北京的中学为性健康教育课列出固定课时;深圳在中小学校开设了性健康教育选修课;重庆渝中区在63所中小学普及生殖健康知识,涉及学生6万余名;我省温州在初二以上年级和个别条件好的小学开设了心理健康教育课。2000年,中国计生协与国际组织合作,在14个试点地区开始了为期5年、旨在改善青少年与未婚青年性与生殖健康状况的青春期教育。海宁市在2002年被确定为中国计生协青少年青春健康教育项目拓展点,重点围绕校外青少年性/生殖健康教育方面的要求开展对目标人群的培训,通过提供科学知识,改变观念,提高青少年处理性/生殖健康问题的能力,增强青少年自尊、自信、积极的性别平等和基本权利意识,以及安全、健康、负责任的性/生殖健康行为能力,使青少年做到对性负责、对自己负责、对社会负责。迄今,试点工作取得了明显成效。
2 青少年性教育存在问题
尽管已取得了一些成绩,但仍存在不少问题。
2.1 性健康教育对象局限。性健康教育应该是一个终身教育的过程,国家规定的课程安排中,主要对象是青春期的中学生、大学生。随着生活水平的提高,我国青少年的性成熟时间提早了近一岁,很多学生小学未毕业就出现了遗精和月经,小学高年级学生成了被忽略的对象。流动人口中的青少年更是成为被忽视的群体。
2.2 性健康教育教材少。中学课堂现有的性健康教育课本基本上只有《生理卫生》教科书,课本内容主要停留在健康教育的层次上,对怀孕、性生活等知识遮遮掩掩,无法满足青少年的需要。海宁各镇(街道)特设了“花季之友”热线及信箱、开设了“花季之友”门诊、制作“花季之友”宣传册,为广大青少年服务。
2.3 获取性知识的渠道不规范。青少年一方面缺乏性知识、避孕知识以及获得相关的指导,对性与生殖健康知识和服务的需求如果不能从正规的渠道得到满足,就会受到不科学的、不健康的信息误导;另一方面越来越多地认可婚前、初次低龄化,从而导致婚前、意外妊娠、性病与艾滋病病毒感染率呈上升趋势。尖山新区(黄湾镇)对近150名学生的调查显示,学生获取性知识的主要途径依次为通俗杂志、影视作品、网络、学校性教育课程、同学间交流以及其他非正规方式。中国人口宣教中心主任张建指出,目前我国10至24岁年龄段的青少年人数超过3亿,但针对这一人群的性健康教育仍处在“半地下”状态。这反映出社会对性健康教育存在认识上的误区。
3 青少年性健康教育的对策
3.1 扩大性教育覆盖面。积极探索幼儿期、儿童期的生理健康教育。基层对外来青少年应该实行同宣传、同服务、同管理,引导他们树立正确的婚恋观,建立健康、文明、科学的生活方式。
3.2 多出好教材。海宁市各镇(街道)根据不同情况,制作适合不同年龄阶段的人口与青春健康教育活动方案。在实践中,我们引入国际通用的PLA培训方法――参与互动式培训方法,在教育中突出新的婚育观和人生观教育,传授科学、文明、健康的性/生殖健康知识和技能,倡导文明新风,提高青少年的行为素质。为总结推广青少年性健康教育的经验,2005、2009年分别组织两届了主持人大赛和教育活动方案评选活动。
3.3 充分发挥媒体、网络优势。利用电视、广播、报刊和网络等手段开展有针对性的宣传教育,包括生殖健康知识、性安全与性健康、艾滋病预防知识、禁毒教育等内容,使青少年及时获得科学、健康的信息,适时、适度的青少年性与生殖健康教育,为广大青少年创造良好的媒体网络氛围。
3.4 开展青少年性健康教育。尖山新区(黄湾镇)计生办联合计生协会结合本镇青少年的特点,精心策划教育方案,积极推荐知识性、趣味性、科学性强的图书,让青少年在学习娱乐中受到科学知识的引导和先进思想文化的熏陶。据2009年黄湾镇计生办青春性健康知识调查及有关统计数据与2003年项目初期相比显示,在校中学生参与性与生殖健康教育活动的比例由50%提高到90%以上,校外青少年的参与比例由30%提高到60%,认知水平大幅度提高。
3.5 建立健全学校、家庭、社会互动的教育模式。充分利用学校课堂、镇村计生服务室的作用,营造温馨、和谐和人性化的教育环境。 进一步依托人口学校、会员之家、计划生育服务站(室)和青少年活动中心等场所,为广大青少年家长提供性与生殖健康资料、讲座,为青少年提供科学准确的性与生殖健康知识,特别是从今年起将实施的《海宁市2010年学校人口与青春健康教育工作实施方案》,统一开展初三毕业生青春健康教育活动,引导青少年树立起对性与生殖健康及相关问题的正确看法和态度,为树立正确的人生观、恋爱观和婚育观打下基础。
青少年性健康教育成为全社会所关注的问题,转变观念是当前继续深入开展性健康教育的一个很重要的因素。因为有不少学生家长和教育工作者想教育却羞于教育,一提到性,大多数人总是持回避态度。性作为衡量文明的标准,体现着社会的文明程度。所以,还“性”自然、美好和高尚的本来面貌,坦然接纳并搞好性健康教育,以便使青少年能处理好有关“性”的问题,获得性健康知识无论是家长、教师,还是全社会,都应高度重视和正确对待青少年的性健康教育。
中国有数以亿计的青少年。由于历史的原因，改革开放之前“青春健康教育”一直被冷落，“性”更成为一个难以启齿的话题。随着改革开放的不断深入和群众生活水平的提高，青少年性成熟也日趋提前。但他们的性生理、性心理知识相对匮乏,也是最容易受艾滋病、性病攻击的人群之一。据《国外医学＆#8226;社会医学分册》2008年01期文章“国内外青少年生殖健康现状”统计，农村青少年学生的、妊娠、人工流产和性病发生率呈明显上升趋势，而性与生殖健康教育机构的服务对象主要是已婚夫妇。因此，尽快将青少年的性与生殖健康教育纳入青春健康教育的规划中，正确引导农村青少年学生掌握青春健康相关知识和技能，从而使其做出健康、安全、负责任的决定，就显得尤为紧迫和必要。
基于此，探讨农村中学生的青春健康教育的方式和方法，有效实施青春健康教育，是改革和发展农村中学教育、推进素质教育的必然选择。为此，由我校2009年申报的“农村中学青春健康教育实施模式研究”被全国教育科学规划办批准为校园特色立项课题，学校被批准为实验项目学校。为较为准确的了解农村中学生性心理状况和对性生理常识掌握的实际情况，为课题研究寻求最佳切入点，我们对我校400名学生青春健康知识的现状开展了问卷调查，并做了统计分析，以便探索问题存在的原因，寻求较佳的解决对策。
2方法
2.1样本选取
选取沛县中学高一、高二学生400名，男女比例1∶1，分别为高一、高二男女生各100名。
2.2研究方法
采用调查问卷方法。所设计的《沛县农村中学青少年青春健康调查问卷》参考了青春健康国际合作项目对青少年的调查项目。问卷分5个部分，分别是自然情况、生殖保健知识、艾滋病性病知识、青春期的态度与行为、教育需求。依据统计学原理，对问卷进行数据分析。
3结果
随机发放400份调查问卷，收回有效问卷360份。其中女生162份，男生198份。360名学生中，19.7%的学生是独生子女，63.4%的学生父母文化程度在初中或初中以下，仅3.0%的学生家庭支持鼓励子女与异往，66.9%的学生父母对子女的生殖健康从不关心或偶尔问及，27.5%的学生没有受过青春健康教育，只有11.6%的学生是从学校教育中获得性与生殖健康知识，68.1%的学生在性心理上有误区，72.2%的学生在性生理知识上存在错误认识，70.1%的学生迫切需要学校开展青春健康教育。
4问题讨论
4.1问题分析
4.1.1部分学生缺乏最起码的青春期知识，尤其是性生理知识尽管有56.0%的学生知道女性怀孕的原因是“男女”，但仍有18.3%的学生回答“不知道”，11.3%的学生认为是“男女接吻和拥抱”，1.7%的学生认为是男女接吻。尽管有82.7%的学生知道胎儿在子宫里生长，但仍有13.6%的学生回答“不知道”，3.7%的学生认为是在“卵巢”。可见，学生的性生理知识拥有程度与他们正常的生理发育年龄极不相符。究其原因，这与学校及家庭教育中忽视青春期教育尤其是性知识教育有关。
4.1.2对学生缺乏应有的性知识辅导调查结果表明，学生性知识的来源不一。占前三位的是：29.1%的从报纸、书刊上获得；16.3%的从网络获得；15.1%的从音像材料中获得。对“问及父母对自己性现象的解释”这一问题，“作一些回答”者占46.6%，“圆满回答”者占17.9%，“避而不答”者占12.9%，“无能力回答”者占13.3%，“加以斥责”者占9.6%。这说明老师没有很好地承担起性知识教育的任务，父母也没有负责任地担当起孩子性教育的任务，学校和家庭都将性知识教育视为可有可无，甚至避而不谈，缺乏应有的性知识传授，导致学生性知识极度匮乏。
4.1.3学生迫切想知道的性知识恰是学校教育的盲点在对青春期性知识的问卷调查中，学生迫切想知道的性知识排列居前四位的分别是：①24.1%的学生想知道什么是安全；②19.5%的学生选择的是性道德伦理；③16.1%的学生选择的是性生理知识；④12.6%的学生选择的是性传播疾病的预防。而这几项恰恰都是学校生理卫生和生物课内容较少涉及到的。一些学校和教师认为，“性”是一个“雷区”，少涉及为好，造成了对青少年学生负责任的知识普及成为盲区。可见，学校要重点加强这些方面知识的教育和引导，以满足学生对性生理、性心理知识的需求，从源头上筑起倡导安全、避免艾滋病性病扩散的坚固长城，促进青少年健康成长，强我中华，固我华夏。
4.2原因分析
尽管调查存在偏颇性，但至少有一点可以肯定，青少年学生的性生理知识相对匮乏、正逐渐增多、自我保护措施淡化、性心理健康程度有待加强的事实是不容质疑的。追根究源，尽管原因是多方面的，但社会、学校、家庭三个方面的教育缺失是不争的事实。
4.2.1社会教育缺失目前政府尚未建立对青少年生殖健康教育完备的政策体系，缺乏有效的倡导、教育和服务机制。正规的生殖健康教育开始太晚，多数青少年只能通过阅读书籍、电脑网络、交友传言等途径得到生殖健康知识。由于社会对书刊杂志、音像制品、网站网吧等文化传播市场的监管的欠缺，没有从源头上根本杜绝黄色信息的传播，让一些青少年受到一些不良的影响，造成了他们在性心理方面的错误认识，或偷尝禁果，或参与吸毒，或参加色情派对，走上一条邪恶的道路。
4.2.2学校教育的缺失在新课程改革全面实施的今天，仍有不少学校、一些教师受应试教育和传统思想的影响，只重视文化知识的教育，而忽视学生思想道德、法律、异往以及爱情婚姻等方面的教育，尤其缺乏对学生性生理、性心理方面的教育和引导。许多学校生殖健康教育专业师资几乎没有，传统的教育方式方法又不能使青少年完全接受，师生间、学生间的良性互动受到限制。许多学校的一些生物教师在讲到人的生殖发育知识时避而不讲，一带而过，只是让学生自学，学生未能受到应得到的正确教育，只能从非正规渠道获得一些错误的暗示或点拨，以至于造成学生性生理知识的贫乏和性心理的不健康。这是教育缺失、教育不到位产生的恶果。
4.2.3家庭教育的缺失当今不少父母只把眼光盯在孩子的学习成绩上，他们过多关注孩子文化课学习，对学生青春健康教育的认识不足，缺少或羞于对孩子性知识的教育和引导，总认为“树大自直，人大自知”，甚至一些家长面对孩子对“性”的疑问而斥之为“下流”、“不该问”！这些家长忽视孩子渴望获取性知识的需求，更忽视其心理健康，导致不少孩子误入歧途。报刊、网络上经常报道的发生在青少年学生身上的悲剧，还不足以引起我们的思考和警醒吗！
4.3对策及建议
4.3.1构建杜绝黄色污染的防火墙青少年的健康成长是中华民族振兴的基石，是中华民族屹立于世界民族之林的保证。关注中学生的性健康是时代赋予我们的重任。从调查中可以看出，学生性知识的主要来源为书籍、报刊、网络，尤其网络信息更为便捷。他们渴望了解青春期性知识，迫切希望了解相关的法律法规制度。当下，科技发达，学生大多拥有手机等信息工具，通过手机上网功能获得信息越来越便捷。手机上网能带来海量信息且相对电脑上网来说更为隐蔽。由于学校在青春期教育上的缺失和网络监管不力，以至于不少学生沉湎于手机上的黄色信息中，导致这些学生萎靡不振，心理扭曲，有的就走上了流氓犯罪的邪恶道路。因此，政府应加大互联网监管力度，净化网络环境，筑起一道坚实的“防火墙”，呈现“绿色”网面，实现安全上网，为青少年构建一道强大的安全屏障。
4.3.2学校应加强青春期健康知识的宣传与教育学校是教育青少年的主阵地，素质教育要求学校对学生的教育应该是全面的、全方位的、全身心的。鉴于学校教育的缺失，学生应有的性生理知识也较为贫乏。例如，73.8%的学生否认有过的体验，35.8%的学生甚至不知道“”，35.8%的学生认为是不好行为，7.3%的学生认为是不得已的行为，只有21.2%的学生认为是正常行为。这与我们想象的学生已经接受的存在大相径庭，不是罪恶，不会引起疾病，只有时的恐惧心理才会引起疾病，当然过度也会引起不良后果，应适当引导。
又如，问及青少年首次来月经或遗精的心理反应时，15.2%的学生因对此事一无所知而惊恐万状，17.6%的学生对此事有负面的看法而感到羞耻、厌恶、自卑，有58.4%的学生认为是平常的事，只有8.8%的学生认为是开始走向成熟的标志而欣喜自豪。对于现在来月经或遗精，仍有6.6%的学生感到惊恐，5.0%的学生羞耻，12.4%的学生厌恶，12.4%的学生欣喜自信，63.6%的学生无所谓。再如性骚扰，14.5%的学生从没听说过，67.5%的学生知道一点，只有17.9%的学生知道较多。这都说明，对这些事关青少年健康成长的关键问题，许多学生认识不清楚。其羞愧感、耻辱感、自卑感、惊恐感，成为了学生健康成长的绊脚石。这些问题表明：学校加强对学生青春期健康知识的宣传教育，任重而道远，不可等闲视之！
4.3.3对青春期学生要加强树立正确的恋爱观教育正确的恋爱观、生育观是构建和谐社会的前提条件。调查发现，随着时代的发展，学生异往愈加频繁，婚前呈递增趋势，造成了诸多社会问题。而在对该现象的认识上，8.7%的学生认为只要基于爱情就是可以的，19.6%的学生认为只要双方自愿就可以，13.0%的学生认为无所谓；而在与异性有无的调查中，4.0%的学生承认与异性经常有行为，8.0%的学生偶尔有。关于恋爱，36.5%的学生有时想，27.1%的学生希望更多地了解。有30.8%的学生认为性等于爱，这些数字都是肯定承认自己有过这样的想法或做法的，至于不肯承认的人有多少，由于涉及学生个人隐私，他们不会如实坦白说出来，恐怕我们是无法真正了解到的。所以，实际人数的比例还要高于这个调查结果。这说明，在广大青少年中，有着不正确的婚恋观、观的学生为数不少。
这一组数字也告诉我们，要教育学生树立正确的恋爱观，正确认识婚前；在遇到犯、性骚扰时要采取对应措施，避免受到伤害。处理好学习和情感方面的关系，维护身心健康，是摆在学校、家庭、社会面前的一项重大而紧迫的任务！
4.3.4要大力加强艾滋病、性病的宣传教育当前，艾滋病、性病的发病率在全世界呈上升趋势，这也给我们敲响了防艾的警钟。调查发现，学生仅仅初步了解艾滋病、性病的常识，而对于如何正确预防则了解不多。例如，67.5%的学生认为被蚊虫叮咬可能感染艾滋病毒、艾滋病，64.4%的学生知道共用餐具不是艾滋病主要传播途径，但是还有35.6%的学生不知道。正确认识艾滋病是战胜艾滋病的必要前提，而一些学生对婚前的严重后果认识不足，对性病的认识更是少得可怜。因此，社会和学校要加强性病、艾滋病的宣传和教育，增强预防意识，避免给自己或他（她）人带来伤害，让中华民族世世代代越来越健康，越来越兴旺！
4.3.5创新教育模式，提高教育效果为了提高青少年学生性生理知识水平，让学生树立正确的婚恋观，认识有责任的的重要性，必须社会、家庭、学校三位一体，形成强大合力，进行有针对性、有实际价值意义的青春健康的宣传教育。政府有关部门务必尽起责任来，构建青春健康教育体系，形成青春健康教育的网络。家长也应通过与子女的沟通，适当、适时、适度、正确进行婚恋指导。学校更应成为对学生进行青春健康教育的主阵地、主战场。我校采取“八方”切入、“八面”结合的教育形式，取得了良好的教育效果。其主要内容是：从培训内容切入，把青春健康教育与学生实际相结合；从培训方式切入，把PLA方法（即小组讨论、交流的同伴参与式方法）与多种方法相结合；从研究性学习切入，把青春健康教育与研究性学习相结合；从教学渗透切入，把青春健康教育与相关学科教学相结合；从心理健康教育切入，把青春健康教育与学校心理健康教育相结合；从家长学校切入，把青春健康教育与多系统整体功能的发挥相结合；从多角度切入，把青春健康教育与学生喜闻乐见的各项活动相结合；从科研课题切入，把青春健康教育与教育科研相结合。通过“八方”切入、“八面”结合，让每一个参与者的主持能力得以发展和提高。实践表明：这种“八方”切入、“八面”结合的学生青春健康、性健康教育模式，是一种较为有效的创新的教育模式，它正在并将呈现可喜的效果。
【关键词】 听障高中生；性态度；个案
Characteristics of hearing impaired senior high school students’ sexual attitudes and its related factors――taking a school for the deaf in Shanghai as a caseLI Fanglu1， YANG Fuyi2. 1.Department of Education Science， Lijiang Normal Specialist College， Lijiang 674100， Yunnan， China； 2.Department of Special Education， Faculty of Education， East China Normal University， Shanghai 200062， China
【Abstract】Objectives： To study the characteristics of hearing impaired senior high school students’ attitudes and related factors. Methods： With the “Questionnaire of Sexual Attitude of Hearing Impaired Senior High-School Students”， this study investigated 79 hearing impaired senior high school students using statistical methods including descriptive analysis and ANOVA analysis. Results： The overall average score of the subjects was 3.12. The difference between the total score and the average score was very significant. ANOVA analysis showed that hearing impaired high-school students of different gender and grade did not differ much in sexual attitudes. The factor whether the hearing impaired high-school student had accepted sexual education in family or not did not differ much in their sexual attitudes. The factor whether the parents had been divorced or not did not differ much in their sexual attitudes. The sexual attitude of hearing impaired high-school students had negative correlation with their depression， anxiety， social avoidance and social distress. It’s correlation with social avoidance was extremely significant. Conclusion： The deaf students’ sexual attitude is positive. Gender， grade， the degree of hearing loss， whether is the one-child， whether having accepted sex education at home， whether parents divorced or not and etc. has no obvious influence on subjects’ sexual attitudes.
【Key words】Hearing impaired senior high-school students； Sexual attitude； Case
【中图分类号】G479【文献标志码】A
聋生的青春期教育在特殊教育的领域中一直是研究的热点，对听障青少年的性态度进行研究，可以帮助学校和家庭了解和认识听障青少年的性态度状况，对于更好地开展听障青少年的青春期健康教育具有重要意义[1]。近年以来，学校青春期教育逐渐得到重视，特殊教育界也开始关注特殊学生的青春期心理与教育问题，我国对听障青少年性态度的研究在这个大背景下开展起来。1993年以来我国有关听障青少年性态度的研究主要是在青春期教育的大主题下进行的，内容主要涉及聋生对性知识的态度、对性生理发育的态度、对恋爱和异往的态度等，专门对听障青少年性态度的研究可以说凤毛麟角[2-4]。我国现阶段缺乏对听障青少年性态度内容实质的理论探讨，对听障青少年性态度的特点、影响因素和相关因素也缺乏事实支撑和深入分析，上述问题需要更多实证证据。国外研究显示性态度存在外显性态度和内隐性态度[5-7]。本研究通过自编的《听障高中生性态度问卷》来研究听障高中生外显性态度的总体情况和发展特点，并探讨听障高中生性态度与其他因素的关系。
1研究方法
1.1 研究工具
采用自编的《听障高中生性态度问卷》，包含认知维度、情感维度和行为意向维度三个维度，共有11个项目，其中8个项目为反向计分题，3个项目为正向计分题。经检验，该问卷的信、效度均符合心理计量学标准。除此之外，研究还采用了《焦虑自评量表》（SAS）、《抑郁自评量表》（SDS）、《社交回避及苦恼量表》（SADS）。
1.2 研究对象
参加本研究的被试来自上海一所聋校，年级分布为高一到高三，参与问卷的有效被试共计97名，其中高一34名，高二32名，高三31名；年龄16～23岁，平均年龄为18.47岁。
1.3 统计处理
采用SPSS17.0进行数据的分析和处理。
2结果与分析
2.1听障高中生性态度的特点
2.1.1听障高中生性态度的总体特征
对《听障高中生性态度问卷》结果进行总体描述性统计分析，每个项目的得分在1到5之间，得分越高，表明听障高中生的外显性态度越健康、积极。因此对所有被试的性态度问卷得分进行描述性统计，计算被试在性态度认知、情感和行为维度上的平均得分，并与标准平均分作单一样本t检验。结果如表1所示。由表1可见，听障高中生性态度的总体平均分为3.12分，认知维度的平均分为2.91分，情感维度的平均分为3.18分，行为意向的平均分为3.16分。三个维度中，只有认知维度的平均分低于标准均分，情感维度显著高于标准均分，行为意向维度极其显著高于标准均分。三个维度中，情感维度的得分最高，其次为行为意向维度，最低为认知维度。采用单一样本t检验，将听障高中生性态度的认知、情感和行为意向维度及总体平均分与其标准平均分别进行差异显著性检验，结果发现行为意向维度和总量表与标准平均分的差异极显著，情感维度与标准平均分3分的差异显著。
2.1.2不同性别、年级和听力损失程度的听障高中生性态度的比较
对不同性别、年级和听力损失水平的听障高中生的外显性态度进行描述性统计，结果见表3。
2.1.3不同性别、是否为独生子女的听障高中生性态度的比较
对不同性别、是否为独生子女的听障高中生的性态度进行描述性统计，结果见表5。
2.1.4不同性别、是否在家接受过性教育的听障高中生性态度的比较
对不同性别、是否在家接受过性教育的听障高中生的性态度进行描述性统计，结果见表7。
由表8可以看出，是否在家接受性教育的听障高中生性态度的主效应不显著，性别和是否在家接受过性教育的交互效应也不显著。
2.1.5不同性别、父母是否离异的听障高中生外显性态度的比较
对不同性别、父母是否离异的听障高中生的性态度进行描述性统计，结果见表9。
由表10可以看出，父母是否离异的听障高中生外显性态度主效应不显著，性别和父母是否离异的交互效应也不显著。
2.2听障高中生性态度与其他因素的相关
对听障高中生的性态度正式问卷的得分和焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、社交回避及苦恼量表（SADS）做相关分析，结果见表11。
从表11不难看出，听障高中生性态度和社交回避与性态度的得分存在极其显著的负相关。社交回避是一种逃避倾向的行为表现，社交回避的分数越低，表示个体表现正常，没有这方面问题。听障高中生性态度和社交回避呈非常显著的负相关，说明性态度越积极、越健康的听障高中生，越不容易出现社交回避，越容易和他人建立起良好的关系。听障高中生的外显性态度和焦虑、抑郁、社交回避、社交苦恼之间均存在一定负相关。
3结论
3.1听障高中生的外显性态度总体倾向积极
听障高中生的外显性态度总体倾向积极，不存在性别、年级和听力损失程度的差异。是否为独生子女、是否在家接受过性教育、父母是否离异的听障高中生的外显性态度不存在明显差异。
3.2听障高中生的性态度与社交回避呈极显著负相关
听障高中生的性态度与社交回避呈极显著负相关，听障高中生的性态度与焦虑、抑郁、社交苦恼呈负相关，但相关不显著。
4讨论
4.1听障高中生外显性态度的特点
使用《听障高中生性态度问卷》对听障高中生进行施测的结果发现，听障高中生的外显性态度总体偏向积极，这说明学校进行的青春期心理辅导、性教育取得了一定成绩。教育作为影响个体心理、社会发展的外在因素可以发挥极大的作用。对听障青少年进行青春期教育可以帮助他们顺利度过这一躁动的时期，青春期教育具有重要的意义。
本研究发现不同性别、年级和听力损失程度的听障高中生在性态度的总问卷和认知、情感、行为意向上的得分非常接近，差异不明显。男女生的性态度差异不显著，这与之前的研究有所不一致。2010年，段梅玲使用性态度量表SOS对大学生进行施测，发现外显性态度分数存在性别的显著差异，男生的性态度较女生更开放，性别和年级交互作用显著。2005年，骆一[8]使用自编的青春期性心理健康问卷对11到21岁的青少年进行调查，发现性别的主效应显著，男性对性认识水平要高于女性，男性的性价值观比女性健康，男性的性适应要好于女性，男性的性心理健康状况要好于女生。本研究结果说明听障高中生的性态度与普通人群具有一定差异，可能是因为听障青少年自身的听觉障碍，他们的信息来源相对闭塞，性知识来源途径和积累量基本相似造成的。有关调查显示，听障青少年的性知识和健全青少年相比更为贫乏，他们的认知理解水平较低，使他们对许多性知识理解困难，但同时他们又羞于向家长、父母提出疑问和请教[9]。听障学生对性教育怀有一种羞涩心理，听障学生青春期获得性知识的主要途径为电视、同学或朋友、课外读物等，他们大多希望同学平时相互讲授和自己单独看书[10-12]。这也从侧面反映了家庭、聋校的春期教育还需要进一步加强。
本研究结果显示，是否为独生子女的性态度差异为边际显著，分析各个维度和总问卷的得分，非独生子女均高于独生子女，其中，行为意向维度的得分两个群体存在显著性差异，说明非独生子女的性态度比独生子女的性态度更倾向积极。研究表明非独生子女比独生子女有更强的独立性；他们的沟通渠道和得到的社会反馈更多；非独生子女在强迫、人际关系敏感、偏执方面的心理健康状况要优于独生子女。而独生子女受到来自家庭的关爱较多，一旦离开家庭，独立面对学校、同伴就会产生较多的困难[13]。因此青春期的教育应更加重视对独生子女引导和帮助。
本研究还发现，是否在家接受过性教育和父母是否离异的听障高中生性态度没有显著差异。前者说明听障青少年在家庭中所受的性教育不充分，听障青少年比健全青少年和父母的沟通有诸多障碍，有的聋生父母不会手语，与孩子的交流本来就存在问题，那么也就给性教育带来困难。
4.2听障高中生性态度与焦虑、抑郁、社交回避和社交苦恼的关系本研究的研究结果表明，听障高中生的性态度和社交回避极其显著，说明性态度越消极和不健康的听障高中生，会出现更多的社会回避。性态度水平较低的听障学生，他们社会交往水平可能也会更低，表现出较多的社交障碍，表现出回避和他人交往、异往退缩等不恰当的行为。听障青少年本来有和他人建立良好关系的意愿，渴望与异流，了解异性和建立交往关系，并希望和群体融合，但由于青春期的聋生自我意识急速发展，他们还存在自卑、自信心不足等心理问题，这使得他们在面临困难或需要无法满足时，便会采取消极、退缩的方式，显示出消极退缩的行为倾向[14，15]。本研究结果发现性态度越消极，听障青少年出现就会出现更多的社交回避，说明要改善听障青少年社会交往的问题，就应该重视良好性态度的培养。因此学校和家庭要重视听障青少年健康性态度的建立，以促进其人际交往的和谐，满足其希望与他人和集体融合的需要，减少退缩。本研究还发现听障高中生性态度和抑郁和焦虑、社交苦恼均存在负相关较弱，说明性态度本身对听障青少年的焦虑和抑郁、社交苦恼的影响较低。但必须看到，性态度和所有心理健康指标之间都呈负相关，说明听障学生的性态度的水平越高，心理健康问题和行为问题就会越少。
参考文献
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[10]昝飞，刘青. 聋生性知识来源及青春期教育现状调查.中国特殊教育，2005（3）：9-13.
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[关键词] 流动人口子弟学校； 中学生； 青春健康教育
[中图分类号] R193[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-11-372-02
宁波是东部沿海开放城市，经济发达，越来越多的外来人口前来打工，流动人口子弟学校也应运而生。本研究以流动人口子弟学校初中生为对象，进行青春期性健康知识、性观念、异往等方面认知现状的抽样调查，旨在为学校及有关决策部门在流动人口子弟学校开展青春健康教育提供科学的参考依据。
1 对象与方法
1.1 对象 采用整群随机抽样方式对宁波市两所流动人口子弟学校初一第二学期学生进行了调查，共发放问卷300份，剔除无效答卷，得到有效答卷281份，有效回收率为93.67%。281人中男生160名(56.9%)，女生121名(43.1%)。
1.2 调查工具和方法 在参考《山西大学生性健康教育问题的调查研究》[1]、《大学生性心理的调查与分析》[2]和《青春期性心理健康问卷的初步编制》[3]基础上，调查人员自编了一套包括学生基本情况、青春期性健康知识、性观念、异往、自我接纳等方面的46道题的问卷。问卷分3种题型：①等级量表式题型，分5个等级，从低到高分别为完全不同意、比较不同意、不确定、比较同意、完全同意，计分从低到高，分别为1,2,3,4,5分；②是否题型；③多选题型。本问卷采取无记名形式，绝对保密，当场填写当场交卷。力求问卷真实可靠。全部问卷资料由调查人员检查核实后进行编码，采用SPSS17.0进行统计分析，并对共性问题进行重点分析讨论。
2 结果
2.1 基本情况 281名初一学生的平均年龄为14.21岁，最小12岁，最大17岁，年龄差距大，年龄段偏大。年龄分布见表1。
表1281名初一学生年龄分布n(%)
281名被调查学生中，88名女生性生理发育已成熟，已经历了月经初潮，占被调查女生数的72.7%；29名男生性生理发育成熟，已有了遗精现象，占被调查男生数的18.1%；有24.9%的学生清楚自己还没有月经和遗精现象；有33.5%的学生不知道月经和遗精是什么。
2.2 青春期性健康知识认知
2.2.1 对青春期性知识认知 见表2。
表2281名初一学生青春期性知识认知情况n(%)
2.2.2 对青春期卫生保健认知 67.6%的学生认同男性和女性都应该每天清洗自己的外生殖器官，32.4%的学生不知道，其中男生不知道率高于女生；63.0%的学生清楚女性经期不能坐浴、，37.0%的学生不清楚。
2.2.3 对预防艾滋病知识认知 见表3。
表3281名初一学生对预防艾滋病知识的认知情况n(%)
2.3 性观念 各题项(反向题)平均得分在2.5分以上，性观念总均分为3.07分。题项“我认为性是肮脏的、羞耻的、是见不得人的”得分为2.5±1.6分；题项“我认为性幻想、性梦是一种不道德的现象”得分为2.9±1.2分；题项“我认为是病态的、下流的”得分为3.6±1.2分；题项“我认为偶而也会影响今后的得分为3.3±1.1分”。
2.4 异往 各题项的总均分为2.75分。题项“我渴望深入了解异性”的平均得分为2.7±1.2分，题项“只要不影响学习，我认为我们可以谈恋爱”平均得分为2.7±1.4分；题项“只要真的有感情，我认为我们可以发生”平均得分仅2.0±1.2分。男、女生异友情况见表4。
表4281名初一男女生异友情况n(%)
2.5 自我接纳 各题项的平均得分均在3.7分以上，总均分为3.8分，见表5。从性别差异的检验来看，男生自我接纳的总均分(4.15)要显著高于女生(3.45)，t=5.87,p0.01。
表5281名初一学生自我接纳得分情况
3 讨论
3.1 青春期性健康知识缺乏 调查发现流动人口子弟学校初一学生青春期性知识缺乏，有33.5%的学生不知道月经和遗精的知识；知晓女性第二性征和男性性发育成熟标志的学生分别只有65.1%和58.0%。学生对怀孕知识更为缺乏，只有45.2%的学生清楚“一次就可能导致怀孕”，这与胡序怀等[4]对深圳中学生性健康知识现状调查结果一致。本调查中发现流动人口子弟学校初中生年龄段偏大，因而在被调查学生中40.2%的学生生理发育已成熟，尤其是女生生理发育成熟者已占72.7%。性生理发育成熟，性知识认知滞后，其结果只能是增大这一特殊群体的青春期伤害风险。
对于青春期卫生保健知识的认知不尽人意，有37.2%的男生不认可“男性和女性都应该每天清洗自己的外生殖器官”，他们可能错误地认为女孩生殖道的清洗保护很重要，男孩没必要那么在意。其实头部冠状沟内很容易聚积污垢，形成“包皮垢”，很容易导致包皮和头发炎。有37.0%的女生不知道“女性经期勿坐浴，不能发生”。基本性卫生保健知识的缺失，有可能给他们的性生殖健康埋下一定的隐患。
对于预防艾滋病知识的认知，学生掌握情况也不理想。特别是对“血液检查可检测出艾滋病病毒感染者”的题项，只有40.6%的学生知晓。近年来，我国艾滋病的主要传播途径由经血液传播转为性传播，青少年正处在性活跃期，是感染艾滋病的主要人群，如预防艾滋病的知识匮乏，将使他们缺乏自我防护的意识和能力。
由此可见，流动人口子弟学校初中学生急需“青春健康”教育，以提高他们青春期性健康知识的认知水平，从而使他们了解、呵护自己的身体，避免青春伤害。
3.2 性观念存在偏差 性观念即对有关性问题较为稳定的看法和持有的态度评价，包括性观点和性态度。流动人口子弟学校初中生可能因“青春健康”教育的缺失，导致科学的性知识的缺乏，同时受环境和中国传统文化“性禁锢、性愚昧与性压抑”的影响，性观念存在偏差。因此有必要对流动人口子弟学校初中学生开展科学的性观念教育。
3.3 与异往表现较大的“宽容” 性 生理的成熟带来了对于异性的生物情感意识、敌对态度的减弱和情感反应的发端[5]。流动人口子弟学校初中生对与异往方面表现出较大的“宽容”，有33.5%初中生已有了深入了解异性、获得异情的欲望，并有的已经开始了恋情，更有少数学生已陷入其中，不能自拔。源于性成熟的提前、生活环境的特殊和教育的缺失，初中男女生对异往的“宽容”和超越友谊交往的现状不容忽视。因而在流动人口子弟学校初中生中开展青春期人际交往、爱情与迷恋的区分及未来规划等的教育引导显得尤为重要。
3.4 自我接纳情况男生好于女生 流动人口子弟学校初中男生的自我接纳情况较女生为好，原因可能为男生生理发育较女生为迟。81.90%的男生尚未有遗精现象，相比72.7%已经历月经初潮的女生而言，男生的身体形态差异较小，心理共容性较大，从而使得男生的自我接纳情况好于女生。
4 结论 流动人口子弟学校初中学生“青春健康”认知现状较差，建议对流动人口子弟学校初中学生开展“青春健康”教育。
参考文献
[1] 白建.山西大学生性健康教育问题的调查研究[J].中国性科学,2010,19(12):27-29.
[2] 王丽.大学生性心理的调查与分析[J].中国健康教育,2010,(6):431-433.
[3] 骆一.青春期性心理健康问卷的初步编制[M].重庆:西南师范大学,2005.
关键词：青春健康教育；同伴；高职院校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0036-02
2012年，全国普通高等教育在校生占全国总人口的比例为8%左右。这一年龄段人群被当作是最健康的人群，但事实上目前他们正面临着性教育疾病、艾滋病病毒感染和非意愿妊娠的威胁。大学性教育刻不容缓。但是，大学生由于不能得到专业系统的性教育，真正意义上的探究性教育缺失，使大学生在遇到性问题时通常不能以正确态度和方式去应对，[1]而且受师资、场地、经费等限制，青春健康教育很难普及到高校每一位学生。本文希望通过对在校高职生青春健康教育现状的调研访谈，提示高职院校通过“同伴教育”的课堂新教学模式来解决全面铺开教学的难度，有很大的意义。
一、青春健康教育以“同伴”教育的模式开展
“青春健康教育”指帮助青年学生认识自身、性、避孕和预防性传播疾病以及为未来生活做好准备等知识、观念、态度及技能获取的一种性教育课程。“同伴教育”是具有相同背景、共同经历，或有共同语言的人们在一起分享信息、观念和行为技能，实现预期教育目标的教育形式和过程。引入“同伴教育”后的青春健康教育以“同伴教学”的方式来实现教学目标，是一种独有的“学生自主教育模式”。一般原则是从大二、大三的学生中选拔出一批学生，经过培训成为主持人（师资）后，以小老师的方式，给大一新生上课。方法主要以学生主持、讲解，情景模拟、感受体验、分组讨论为主线，结合技能练习和知识小结。教学内容的展现以项目化课程运作的模式出现，每一个知识单元都是一个项目运作的过程，项目内容包括预防意外怀孕、性病与艾滋病预防、远离等多个单元。
二、“同伴教学”模式的青春健康教育调研现状
1.研究工具。本研究采用自编的《高职生“青春同伴健康教育”问卷调查》进行调查。同时，通过对宁波高职院校进行实地采访了解；亲身实践参与课堂讨论和教学，和学生一起感受教学经历。
2.研究内容。问卷由三部分组成：（1）高职生对青春健康教育课程走入课堂的态度；（2）青春健康教育在高职院校当前的实施难度；（3）同伴教学模式优势及瓶颈。
3.调查情况。2012年4月—5月，随机抽取浙江工商职业技术学院1000名学生进行问卷调查。其中男生450人，女生550人，回收问卷963份，回收率96.3%，其中有效问卷950份，有效率95%。
三、调查结果分析
1.高职生期待青春健康教育走入高职课堂。宁波没有高校通过必修课的方式来进行性教育；大多数学校通过选修课、讲座、心理团队辅导等方式进行。有82%的学生选择有必要在高校开设性教育课堂；80%以上的学生认为普及性教育的最佳途径是“同伴教育”。调研表明：高职生对高校实施性教育并普及性教育有很高期待。而当前宁波各高校性教育力度弱，这之间的反差需要学校部门共同努力，来符合和满足学生的期待。
2.同伴教育教学模式广受同学们喜欢。有67%的学生认为同伴之间相互交流沟通性相关方面的知识最有效，最不会有心理负担；69.6%的学生喜欢同伴小老师的授课模式；62.3%的学生认为非常喜欢和喜欢上青春同伴健康教育课；32.5%的学生在别人的邀请下，愿意继续深造变成同伴教育的小老师；68.2%的学生回答能特别积极和积极地与小老师互动，参与课程项目。调研表明：同伴教育教学模式广受同学欢迎，有部分同学有自信并愿意担任小老师角色，学生课堂表现好，参与度高。
3.同伴教育优势明显，学生收获颇丰。在访谈中，有很多学生认为同伴教育使他们结交了好多同伴朋友；学到了很多以前不懂和不敢去涉猎的内容；提升了对性方面知识的科学认识。同伴教育用最节约成本的方式把性教育普及到了每一位学生。
4.当前同伴健康教育需要突破的瓶颈。以学生为主导的同伴教育教师引导少，条件和场地有限，男女生无法分开授课；几乎82.3%的学生认为课后很少与“小老师”保持联系并咨询课堂未听懂的知识。这样的教学模式在持续性和质量保障上遇到了瓶颈。
四、对策与建议
普及和推广以同伴教学为主导的青春健康教育，是有效的教学模式，是学生所期待的教学模式，也是最节约成本的教学模式。但是，仍然存在一些瓶颈亟待解决。
1.如何保证同伴教育科学而持续化的运作。首先经费上，保证有足够的“小老师”能够持续地接受到系统而科学的培训，否则以学生为主导的项目容易产生断层现象；其次要有项目的主导者和助推者，才能让项目有运作平台和组织保障；第三要有充足的师资，教师作为引导来带领“小老师”团队，对课程的中间过程进行引导和监督，以保证课堂效果；第四要有合理的团队，“小老师”的选拔一定要科学和到位。调查中发现，学生认为小老师在课堂中的表现力在很大程度上能影响其对课堂参与的积极性，所以“小老师”选拔和培训是否到位很关键；第五，要有合理科学的评价机制，课堂结果要进行一定的反馈，以感想，问卷等多种方式来评价课堂质量。
2.同伴教育是否可以完全替代高校性教育。同伴教育是科学有效的教学模式，但要不断巩固提升教学效果。（1）教学模式上：用“PLA参与式学习与行动”代替传统教学模式，能够形成有趣、活泼、形象的学习环境和氛围，不仅使学生“学会”、而且让学生“会学”，使学生在学习过程中感受快乐，从而喜欢学习。（2）教学效度上：可以克服代际间的沟通障碍，加强学生间的交流与合作；可以让学生作为重要主体参与教学学习过程，从而大大激发学生的学习兴趣和探索的欲望，提升学习的效果并进行有效应用。（3）教学深度上：潘绥铭教授指出：“性教育不应该局限于性知识，而是着重培养人们在性方面的可持续、自主发展的能力，就是帮助人们学习如何生活。”而青春健康教育的项目化运作模式正有效解决了这个问题。青春健康教育的目标定位就是“为学生的未来生活做准备”，里面不只是知识的学习，更多的渗透了成长、冒险、表达感情与友谊等态度和观念。（4）教学广度上：高校的性教育往往由于经费和师资等问题而无法全面铺开，而同伴教育正有效地解决了这个难题。比如同伴教育不需要特殊的场合，只要在教室、操场、宿舍可以完成；教师只是引导工作，可以减少聘请大量专业人员的成本。
总之，基于同伴模式的青春健康教育优势明显，深受广大学生的喜欢。但是很多高校对性教育并不重视，往往忽视教育本身的重要性。有些高校虽然在普及和推广，但过程中也出现了许多困难和问题。这些都需要主推部门的共同努力，从而来弥补性教育的缺失，满足学生在性教育方面的需求。
参考文献：
[1]苏颂兴，刘永良.让青春的日子阳光灿烂——青春健康教育的理论与实践[M].上海：上海人民出版社，2006.
【关键词】 农村;生物教学;健康教育
【中图分类号】G62. 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
引言：中学生是国家的希望和未来，农村学生也不例外，所以对中学生加强健康教育是时代的需要，由于生物学科不仅是对自然的一个探究，也是对人体的一个探索，与健康教育密不可分，同时初中生物教学通过对人体生理上的变化进行叙述人体奥秘，对于处在青春期的农村初中生，这种教育是必要的。下文将对初中生物教学中健康教育的现状，以初中生的心理为主，探讨出农村初中生物教学中健康教育渗透方法。
1.农村初中生物教学中健康教育现状
现在对教育的目标已经改变，学习知识固然重要，但是学生的心理健康教育在教学过程中也非常重要，一个好的学生不仅仅是在学习成绩上优秀，还要从心理上表现出积极向上的心态[1]。但是在偏远贫困的农村，基本的教学都是一种困难，对于初中生的心理健康教育更是一种奢望，生物的教学更是注重课本上知识点的疏导，对于学生健康教育的渗透基本是可望而不可即的状态，从而导致农村学生对健康卫生知识一无所知，并且初中生正处于一个敏感的时期，因为的他们身体开始二次发育，进入青春期，初中生物教学中会对青春期过程中人的身体变化进行教学，但是教师却忽略了他所教导的对象正是一群面临青春期的学生，只是单纯的对知识点的讲解，并没有着重学生的心理健康教育，总之，在农村初中生物教学中，对农村学生健康教育的渗透还是不够完善、不够彻底。
2.农村初中生物教学中健康教育渗透方法
2.1利用生物知识与健康教育的联系，使之相结合
生物学研究的是生物体的科学，以医学、卫生与健康为基础进行科学性的研究[2]。在进行生物教学时，教师应该将生物知识与健康教育相结合，通过对问题的预设，让学生发现健康教育与生物知识之间的联系，不仅能够让学生加深对生物知识的了解，还能有效的对学生进行健康教育。例如，在对学生讲解生物生殖时，发现有一部分学生对这部分的知识偷偷翻阅过，对于处于青春期的初中学生，对他们自身的一个变化也是很关注的，生物生殖知识点主要是对人体的一个发育过程以及生产过程的阐述，笔者联系青春时期，学生会出现的一些身体变化，如女生月经，男生遗精，开始变声等学生所遇到的变化进行生物知识的讲解，同时也对学生进行心理健康教育，告诉他们，这个时期这些变化都代表着他们向大人更进一步，而且随着生理的变化，他们的性意识也开始萌动，性心理上也产生“好奇感”和“神秘感”，只要正视这些就可以避免学生面对这些的时候采取不健康的方式来满足好奇心，也可以消除学生的恐惧，改变了农村初中学生对性知识的一无所知。
2.2把握健康教育渗透时机
在生物课堂上，教师应该有意无意的将生物知识与生活实际情况联系起来，通过对知识的讲解来引导学生，培养学生活学活用的能力。生物教学时，有些时机的出现适合对学生进行健康教育，教师应该把握这样的机会，适当的对学生进行健康教育，例如，在对学生进行呼吸道方面知识的讲解，笔者以“人类在做什么行为的时候会对呼吸道带来伤害”这一个问题的提出来引导学生对呼吸道的思考，同学开始纷纷举手回答，有说，环境污染会对人体呼吸道带来伤害，有同学说，吸毒会对人体呼吸道带来伤害，也有同学说，吸烟会对人体呼吸道带来伤害，等等学生回答，这些回答都很有道理，而且也表明了学生对呼吸道有一定的了解，这时，笔者总结，人体的呼吸道是通过对空气中氧气的吸收从而排除身体内的废气，如果人类所在的环境受到污染，必然会对呼吸道带来一定程度上的损害，并且吸烟、吸毒的行为并不仅仅是对呼吸道造成伤害，吸烟还会对人体肺功能造成损害，吸毒行为更是严重的损害人身体各个器官，对人们的身体健康带来致命的伤害，通过对这个知识的总结，告诫学生吸烟吸毒有害健康，让学生懂得吸烟吸毒的危害性，利用对学生进行健康教育，从而在学生行为上进行约束。
2.3结合农村学生的实际情况，进行适当的健康教育
农村初中生必城市初中生心灵上更加敏感，所以教师在进行心理健康教学时，需要根据学生的实际情况，需要进行适当的健康教育，如果强行的灌输一些思想和道德观念，农村学生不容易接受，而且容易产生厌烦心理。由于生物教学与健康教育内容的联系，在对生物知识的讲解的过程中，通过结合农村学生的实际情况，进行适当的健康教育，这样会让学生更加容易接受，并且这样的思想教育会在学生脑中留下深刻印象，让学生养成良好的习惯。例如，在讲到《健康地生活》这一课时，笔者通过课堂调查，对学生的基本情况进行一个大致的了解，对每个学生的生活习惯进行讲评，并且让在座学生也来评判这种生活习惯是好是坏，使得学生更加了解自己的身体状况，从而制定出更加适合自己生活的生活习惯，达到身体健康的目标，最终笔者达到一个对学生进行适当健康教育的目的。
3.结语
总之，在农村初中生物教学过程中，适当进行健康教育的渗透有利于农村学生身体上、心理上健康积极的成长，不仅能够在知识上得到满足，还能对农村学生精神上、心理上进行辅导教育。
参考文献
【关键词】护生；性健康；干预
当代青少年身心发展的一个显著特点是性生理发育普遍提前，性心理水平却滞后于性生理成熟度。中、高职护生是国家未来的卫生服务与健康教育工作者，目前正处于青春期的中、后期，是性生理已趋成熟，性心理、性伦理道德形成的关键时期，系统进行性健康知识的教育具有重要意义。目前，针对青春期大、中学生性教育的需求调查、必要性以及教育模式的探讨，国内已有相关研究报道，针对中、高职护生的性教育课程设置及实效性研究却报道尚少，针对护理专业特点在教学中开设性健康教育课程的报道几乎还是空白。本研究正是针对中、高职护生的性健康知识开展问卷调查及性健康教育干预，并对干预效果进行评估，为国内中、高职护生开展性教育活动提供依据和参考。
1对象与方法
1.1研究对象
采用方便抽样法，并遵循研究对象自愿参与并允许其中途有退出权利的原则，选取成都市内3所中、高职学校(四川省人民医院护士学校、成都市新都卫生学校、成都职业技术学院)的部分护生355人作为研究对象。样本纳入标准：护生已完成护理专业课程体系中的解剖学、生理学、传染病护理学、妇产儿科护理学的课程学习，在4个月后即将进入临床实习。
1.2方法
1.2.1测量工具 本研究以中、高职护生性健康知识问卷作为测量工具。该问卷由研究者在查阅大量文献的基础上，自行设计而成，包括一般资料、中高职护生性健康知识问卷：①一般资料，为人口社会学资料，包括性别、年龄、学历层次、民族、有无、获取f生健康知识信息的途径。②中、高职护生性健康知识问卷，共5个项目，每个项目有10个条目，包括性生理、性心理、性伦理、与性病防治、避孕知识。每个条目回答“是(2分)”、“否(0分)”或“不清楚(1分)”。将所有条目得分相加即得到知识问卷总分(0分-50分)，得分越高提示相关知识掌握程度越好。在正式调查前，研究者选择50名调查对象测试了该问卷的信度Cronbach’s alpha系数为0.847，折半信度为0.863，重测信度为0.76。
1.2.2干预方法研究者在正式实施性教育课程前1周对研究对象进行中、高职护生性健康知识问卷调查。在分析调查结果的基础上，参考联合国教科文组织(UNESCO)《国际性教育技术指导纲要》(2010年6月版)中有关青少年性教育技术指导意见，以及国内有关青少年及护生性教育课程设置的文献，并咨询国、内外性学及护理教育学专家后得到认可形成中、高职护生性健康教育课程体系。教育干预12周后再次应用本问卷作为测量工具进行调查分析。
1.2.3统计分析与处理采用SPSSl3.0进行数据统计分析，采用X2检验和t检验分析方法；统计检验水准为仪α=0.05。
2结果
2.1一般情况
对入选对象355人进行问卷调查后，回收问卷342份，回收率96.34％，其中有效问卷315份，有效率92.11％。315名研究对象均为女性、汉族、无，其年龄分布为：15岁以下1人(占0.3％)，15～20岁252人(占80.0％)，21-25岁62人(占19.7％)；其学制分布为：三年制中专93人(占29.5％)，五年制大专117人(占37.1％)，三年制大专105人(占33.3％)。性健康知识信息的获取途径：首要途径为大众媒体网络(163人，占51.7％)，其次为学校专业教育(102人，32.5％)，再其次为同学、朋友(35人，占11.1％)，最后是父母(15人，占4.70％)。
2.2性教育前、后护生性健康知识掌握情况比较
本研究中，性健康知识问卷总分为5个维度知识得分之和(分数区间为0～50分)。性教育前性健康知识问卷总分(24.05±5.11)分，性教育后性健康知识问卷总分(33.31±5.70)分，t=-26.74，p=0.000，差异有统计学意义(p
2.3中高职护生性教育前、后性健康知识掌握情况
本研究中，护生干预前后性健康知识掌握较好的人数百分比见表2，从表中看出中高职护生性教育后性健康知识掌握情况良好，其百分比与教育前比较增幅较大。
3讨论
3.1中、高职护生获取性健康知识的途径分析
本研究调查结果显示，中、高职护生性健康知识信息的获取首要途径是大众媒体网络(占51.7％)，其次为学校专业教育(32.5％)，再其次为同学、朋友(占11.1％)，最后是父母(占4.70％)。表明护生虽然进行了专业教育，但在青春期仍然对性的话题希望了解比较敏感，了解途径以上网为主，其父母在青少年性健康教育中的作用并不是主要的，有调查表明90％以上的家庭在性教育方面采取回避的态度。护生作为未来人类健康教育的实施者，在校期间自身也迫切需要接受全面而规范的性健康教育，从而掌握系统全面的、科学人性的性健康教育理论知识，以便将来在卫生保健工作中对有性健康问题的病人提出正确的护理诊断与措施，这对贯彻计划生育、优生优育与生殖健康等基本国策，提高人民生活质量，维护家庭和社会稳定等方面具有重要的现实意义和产生深远的影响。
3.2护生性健康知识掌握的总体水平偏低，性健康知识教育亟待加强
从性教育前后护生性知识问卷调查结果来看，护生号性病相关知识的知晓情况较差，该项得分为3.23±1.60(见表1)，有41.8％的人基本能够了解避孕措施，35.7％不清楚如何避孕，48.6％不清楚可避免性病，25.4％不清楚与多个发生会增加感染性病的概率。可见大多数青少年虽然具有一定的青春期知识，但对于性知识和性传播疾病等缺乏科学的理解，有的认识是模糊和错误的，如对拥抱、接吻是否会传染性病的认识模糊不清。所以开展相应的性及生殖健康教育课程刻不容缓，学校作为护理专业这种特定环境下培养学生，更应系统开展相关课程，对学生全面讲解性健康知识。
3.3护生教育前、后性健康知识掌握程度有差异，教育干预后得分及掌握性知识较好的人员百分比均有所提高
从调查结果来看，三年制中职、大专护生以及五年制高职护生性教育前、后性健康知识掌握情况有差异，且具有统计学意义(P
青春期是由人体的健康生理、身体机能、意志情操、道德行为等方面关系紧密联合起来。一个生理健康而心理不健康的人是不能适应社会需求的，青春时期聋生和正常学生一样，存在着众多心理健康的问题，同时所学的文化知识有限，加之听力障碍，语言沟通等原因，聋生对青春期知识认识一无所知，青春期聋生心理健康发展比正常学生显得更为严峻，聋校普遍重于聋生文化知识的传授，重视语言缺陷的补偿，忽视了聋生青春期的教育。随着特教事业的发展，对聋生的青春期进行教育已成为广大特教工作者的一项重要任务。
1、聋生青春期的心理特点 青春期突出的心理特点是聋生正处于性发育阶段，生理上的一系列变化让聋生缺少这方面的认识，缺少正确的引导。他们的心理、情绪、行为等随之变化，加上大众媒体宣传、新闻报道等，其直观性、生动性更为聋生所吸引，对聋生心理发展具有特殊的作用，由于文化知识，语言理解严重滞后，阅历经验和意识的限制，聋生对性发育的生理现象不了解。如女生不了解月经，男生不理解遗精，这正是青春期开始出现正常的生理需要，因而产生了疑虑，情绪困惑，造成精神不必要的负担，身心健康受到压抑，对性发育表现出极差的状态，冲动感和约束力总是以直接方式去接触异性，对异性存在着很强的依恋，并产生好感和爱慕，引起情绪急躁不稳，情绪难以控制，对聋生青春期发育成长极为不利。
2、聋生青春期教育的重要性 青春期是人的成长和成熟的重要阶段，一个人的身体素质、思想品德知识才能随着年龄增长，渴望的心理日益变得强烈，青春期就基本形成，青春期教育对人的成长有着重要的作用。“健康不仅是没有疾病和虚弱，而是身体上心理上和社会适应处于完好状态”。一个人的生理健康而心理不健康是不能适应社会需求的。青春期教育是针对青春期的聋生性成熟和心理发展所需要解决的问题，明确它的教育目的，通过相应的教育来达到目标，从而促使聋生把自己的充沛精力用于加强身体素质，提高文化素质和培养思想道德素质，迈好青春时期的第一步，保护好聋生生理健康的成长，提高聋生对青春期素质教育的措施。
3、怎样做好聋生的青春期教育 随着特教事业不断的发展，教材不断深入的改革更新。物质生活不断的提高，学生青春期相应大大提前。我们都知道聋生对老师的示范性很强，对聋生有极大的轻重作用，他们对老师的一言一行都无时无刻地模仿着，所以老师既要有渊博学识、又有博大胸怀，才会对聋生产生潜移默化的感染，从而促使聋生心理健康发展。老师要想成为聋生的楷模，成为聋生心目中的崇敬者，老师首先要摆正自己的态度，努力研究聋生心理学知识，健全自己的人格。为了确保聋生青春期的身心健康发展，培养他们健康的情感。班主任应适当介绍有关青春期的生理卫生知识及心理健康知识，让他们对生理上的青春期的变化能初步了解，不会感到陌生与好奇，他(她)对异性好感是正常的，说明他(她)已长大了，是件好事，但他们的主要任务还是学习，还没有能力来处理好恋爱的事情，引导他们要摆正方向，摆正目标，等到瓜熟蒂落才是真正的甜蜜而幸福。心理健康教育的理论，联系到聋校实际情况，青春期的内容大体包括：性生理、性心理和性道德三个方面：
3.1 正视生理健康教育。教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的任务就在于要在性本能刚刚觉悟之际，就对他们的理智做好充分的准备。”由于我国是传统教育，聋校老师受观念教育影响的原因，对于有关性知识只是采用侧面讲，让学生学一点知一点就了事，这样的结果往往导致学生性知识贫乏，得不到正确引导，对性知识的错误理解，不良后果较严重。根据聋生青春期的特点编制教材，一周上1～2节生理课，使聋生了解人体的结构功能，生理的构造等特点。例如到了青春期男生会长胡子、会遗精，女生会出现月经、乳房发育增大等，这是人成长中都会出现的，是心理正常的现象。例如一个女生与一个男生交往中逐渐产生好感，时间一长学习成绩下降。班主任发现后，及时对其进行心理疏导，告诉她对男生好感是正常的，说明她生理发育逐步成熟是件好事，但是作为在校的学生还没有能力处理这种事情，就好像没有成熟的柿子，吃起来又酸又涩，远没有成熟的柿子香甜。通过耐心细致地对她进行疏导教育，该生认识到了早恋会酿成苦果，从误区中勇敢地走出来。我班有个女生因乳房发育增大而觉得难为情，而是采取束胸的做法，怕身体变胖而勒腰节食，这种做法对身体健康极为不利，教育他们要积极参加锻炼身体，注意调解饮食，只有这样才能保证身体的健康成长。由此可见普及性教育的重要性，对聋生是更不应回避的。
3.2 注重心理健康指导。人到青春期，由于身体发育内分泌的变化，聋生常常表现独立与依附的自相矛盾，情绪容易激动、心情烦躁、爱发脾气，尤其是女生在月经期情绪激动表现为突出，男生遗精后心情慌张。不知所措。从聋生本人来看是由于对青春期发育成长认识不足，强调自己的独立性，难以控制情欲而造成思想模糊，老师和家长只看到聋生独立性的一面，而忽略依赖的一面，对聋生青春期的心理健康进行正确引导教育是十分必要的。尤其是班主任要经常深入学生中去，做他们的知心朋友，掌握他们的内心动态，帮助他们理智控制自己的情绪，教育他们要洁身自好，保持清醒头脑。通过上心理课、思品课、班会课等对他们进行青春期心理健康教育与指导，引导他们在正常的情况下，自然的、友爱的相互交往。对于有早恋倾向的聋生，班主任要及时进行个别谈心、侧面教育，帮助他们树立正确的人生观。我班有个女同学，她不仅人长得漂亮，而且学习各方面都优秀，为此引来了众多男生的追求，有的给她递条子、有的给她买点心吃、甚至赴约在校园角下悄悄私语，还引来了一些不健康的骚扰，为此她情绪低落、心情烦恼，班主任知道后对其疏导，并告诉她，男生对她产生好感属于正常的，但提醒她现在还不是谈恋爱的时候，主要任务是学习，要把精力用在学习上，等将来时机成熟了再谈不迟。
3.3 加强思想道德教育。加强青春期的性道德教育。对聋生在今后的一生中有着极大的影响，对聋生整个身心健康教育尤为重要。主要包括性理论知识、性法制观念和性防止企图。我们应让他们知道哪些做法是合理的，哪些做法是不道德的，让他们学会自己应该怎么做，不该怎么做。重点对聋生进行自尊、自信、自爱的教育，青春时期的教育对聋生在今后人生的道路上都有极大的帮助。聋生除听力受障外，其他与正常人一样，可以做其他任何事情，我们要帮助他们正确树立奋斗目标，同样可以做出出类拔萃，对社会对人民有益的事。我们班集体中常常组织开展一些文体活动，大家一起学习、一起活动、一起进步等。好的班集体能使他们积极向上，轻松快乐地把精力用在学习上，对心理健康成长极为有利。对他们交友的情况要正确引导，并结合道德教育，法制教育使他们身心健康地成长。保尔、海伦、张海迪都是世界残疾名人，把他们的成长经历，奋斗事迹传授给学生，引导学生树立远大的理想，胸怀大志，将来为社会为人民做出贡献。
聋生的青春期教育，是对聋生在青春期的身心发育变化过程中的认识，帮助聋生正确理解生理心理与身心健康成长的益处关系。青春期的教育以性生理知识为起点，性心理引导为特点，性道德教育为重点，通过这些活动的教育，使学生掌握在青春期的身心发展变化，注意保护身体，养成良好的卫生习惯，培养他们具有良好的心理素质，加强他们具有较高的道德修养，树立正确人生观、价值观。
学校健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。
一、完成工作情况
在过去的一年里，我校健康教育、卫生保健已完成的具体工作总结如下：
1、开展了多种形式的健康教育宣传活动
在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：
(1) 利用广播、板报进行宣传教育
利用两种宣传阵地是我校健康教育必不可少的，每月进行1-2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1-2次的板报内容，根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎，秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。
（2）积极开展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执行，重点进行五、六年级的青春期教育，在过去的一年里，我校针对年龄的特点单独出了板报，在11月1日举行进行了以青春期教育为主题的班队会、开设青春热线、青春问卷调查等一系列宣传活动。使学生的生理、心里得到均衡发展。
（3）进行了1－6年级的健康教育画报比赛
为了使健康教育搞得有声有色，我校进行了1－6年级的健康教育画报比赛，同学们积极性十分高涨积极进行投稿，经过校医、美术教师、教导主任等多人的评选，各年级评选出了各人一、二、三等奖，各班总分前三名荣获集体一、二、三等奖，发给个人奖品和奖状，集体发给奖状，通过此次比赛，调动了学生学习健康知识的积极性，促进了学校健康教育的向前开展。
2、上好健康教育课
多年来，我校把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，我校健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，做到每两周上一节课有专职的教师上课，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。
3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治
首先，应做好保健工作计划，经常向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。
4、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作
每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。
5、积极进行常见病的防治工作
在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。
教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。
教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。
在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。
在预防贫血和肥胖中，我们教育学生要合理营养配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v-c较高的水果，有利于铁的吸收。并积极的对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力，还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。
6、积极对学校卫生工作进行监督
我国青少年青春期的到来年龄普遍提前,实际婚育时间却在悄悄推迟,由此青少年不安全的风险时间变长。本人通过长期以来,对广大育龄人群进行指导、宣传生殖健康保健、性知识教育讲座中,得出结论:性教育应尽快担负起保护未成年人安全成长的责任来。
1 “13岁女孩怀孕、16岁少女堕胎”令人心痛
一些未婚女孩到计生站来做人流,她们都竭力隐瞒年龄,但我们有经验的医生还是很容易判断,经证实年龄最小的只有13岁。曾问一名来做人流的未成年学生,为什么这么小就接触性,还不注意避孕。女孩不以为然,反问“怎么避孕?”
有些人竟把“性”看得这么随便,这是悲哀!世风日下,祸福自招,人们要为此付出可怕代价的,不是危言耸听。国内的统计表明,因缺乏青春期性健康知识而走入迷途的孩子日渐增多,性犯罪几乎占青少年犯罪总量的30%。一项问卷调查中,有80%的中学生对“青春期性问题”感到困惑,渴望从正规渠道获得性健康知识。13岁女孩怀孕、16岁少女堕胎都已经不是新鲜事了,多么让人心痛!孩子们有这方面的知识渴求,不给他们正确的性教育疏导,孩子们从“旁门左道”也能得到一些,包括录像带、电脑网络,甚至还有“卡通口袋书”等,片面、错误的知识和不良的引导。教育青少年正确认识“性”和对待“性”,不仅仅是广大青少年的需要,也是社会发展的需要,而且已经迫在眉睫。
2 及早开展性教育 让孩子们平安成长
孩子到了青春期,必需进行相应的性教育。此时的孩子已经有了成人的性心理变化。青春期一般始于10～12岁,个别早的可提前到5～6岁。性教育宜早不宜迟,我们甚至认为应从孩子出生开始,至少应提前至小学进行。不要等到出现问题,才去亡羊补牢。在小学三、四年级进行性教育是最佳的关键时期。低年级的学生还不知青春期为何物;中年级的学生虽未到青春期,但已有所察觉,产生了想了解的欲望;高年级的学生有一部分已经进入青春期,并已出现了相应的心理变化,说明此时进行性教育已经有点晚了。所以我们得出结论,即小学中年级进行性教育是最合适的。当然,这一时期并不一定要进行所有性知识的教育,应有所侧重。性生理、性心理是此时期的重点,情感教育也应有所涉及。
3 性教育工作者“战战兢兢”
家庭、学校、社会放开手来、大张旗鼓进行性健康方面的教育,就能避免种种恶性后果?当然不是如此简单,从事性教育工作探索可谓煞费苦心,甚至“战战兢兢”。我们要做的是适合孩子们的身心特点和接受能力,要“适时、适度、适宜”。如果讲得过了,真就可能成为“教唆”。说浅了孩子们得不到应有的知识,说深了使好奇心强的孩子们想“亲身体验”。
教师对学生进行性教育,不是所有的内容都是讲得越早越好,也不是讲得越多越好、越彻底越好。不同的年龄段有些内容可以重复,如生命过程、爱情、男女交往问题等。但在不同年龄段侧重点不同,深浅程度不同,尤其是性道德教育方面体现得更为突出。在初中阶段,着重谈男女同学间要相互友爱尊重,注意交往的礼节;而高中阶段则要谈一谈如何区分友谊与爱情,怎样对待初恋,以及婚姻与家庭等。
为不同年龄段的青少年“量身定做”。对小学生,以生理健康知识、人口与人口环境、人口素质等为主要内容;对初、高中学生则“开门见山”,加进青春期生理健康知识、青春期性健康知识、预防性病、艾滋病、同伴交往等内容。在教学内容上,除了讲解知识,也注重对学生性心理、性道德、性保护的全面教育。在教授形式上,推出科普录像、性健康教育展览、实物标本展示、师生座谈等多种教育形式。
4 性教育急迫而任重道远
在未成年人成长过程中,性教育不是万能的,但没有了性教育则是万万不能的。总体来看,青春期性教育工作不尽人意,障碍在哪里?家庭、学校还是社会?中国家长们成长于一个性封闭的时代,几乎没有接受过正式、系统的性教育,处于性知识贫乏,性教育观念陈旧的状态。家长传统的性观念不仅使他们羞于谈性,而且也无从谈起,甚至有人认为性可以无师自通,对孩子进行性教育则是教唆犯罪。
在很多地方,面对应试教育的压力,性教育不得不成为学校的“副业”,无声无息。而教育主管部门又对性教育“谨小慎微”,青春期性教育就迟迟不能进入学校的正规课堂。家长对性教育讳莫如深,学校也投鼠忌器。此消彼长,社会上各种方式的性教育唱起了主角。对此,虽然不能一概而论,统统斥为引诱、误导,但起码这些网络、出版物上的信息更注重商业利益,而根本不会考虑未成年人是否适合接受。另外,黄毒泛滥的现象更加令人担忧。
为了更快更有效地推进性教育的广泛开展,建议如下:①我国几乎所有的中小学课程都在玩命地“拔苗”和“填鸭”,性教育恰恰例外。应该加强管理部门的重视力度,将性教育纳入义务教育体系,出台性教育综合大纲。根据大纲,选编教材。②性教育开展成功与否,效果如何,在很大程度上有赖于性教育教师的观念、素质和水平。所以应该在师范院校开设青春期性教育专业,培养专职的教师和辅导员。并通过举办短训班、岗位培训等方式,提高现职教师和辅导员的水平。 ③家长要通过各种途径先学习有关性知识,为教育孩子做好准备。在家庭配合学校性教育方面学校也是责无旁贷的,理应开办家长学校,协助家长学习较系统的性知识,并及时沟通。
参考文献
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