时间：2023-02-05 17:44:41
摘要：英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循提高全民族的思想道德和文化素养这个总目标开展工作。本文简述了在初中英语教教学中进行德育教育应该要有一个总体规划，要注意实用性、艺术性、针对性，培养学生的创新能力。通过英语教师自身得体的仪态行为，引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
关键词：英语教学；渗透；德育教育
英语作为初中阶段的必修课，在整个初中的课程中一直占有重要的地位。在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育，虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过，至于所达到的效果，他们则认为这不是英语教师分内的事。正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，德育教育这一环节显得比较薄弱。英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循提高全民族的思想道德和文化素养这个总目标开展工作。下面谈一谈我从事英语教学二十多年的一些认识：
一、进行德育教育要有一个总体规划
首先，通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。正所谓为人师表。因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。
其次，引导学生发现和欣赏英语文章的人物形象，以及国外的风俗习惯,了解西方的文化习俗,扩展学生的视野,加大学生的知识量.培养学生正确的价值观.力求使学生感受到文章的精华,文章的美之所在。因此在英语教学中应力求创造传情的能够感染学生的气氛来陶冶学生，让文章所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，让其领略国外的文化气息.爱作者所爱，达到思想性和知识性的高度统一。
把德育教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教如：对于初一初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校 尊敬老师 团结同学等等思想；而到了初三年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把德育教育渗透到教学中如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理总体构想：把理想信念 自我修养和心理素质（包括意志 性格 兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划有步骤 地对学生进行德育教育。
二、进行德育教育要注意实用性
在教学过程中对学生进行德育教育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法有一次我走进教室，虽是晴天，但室内日光灯却开着，必是清晨早读后未关掉我就说：I m sure the classroom isbright. Do you think I shouldkeep the lights on or turn themoff?学生都表示应该关灯 我在黑板上写了 To save the energy 几个词，并补充说：We should try to save theenergy. I don t mind if you keepthe lights on when the room isdark. Sometimes we need electricityto make our room bright, but nottoday.短短的几句话，虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际的德育教育。
三、进行德育教育要注意艺术性
在英语教学中传授知识，培养能力，要讲究艺术性；而在英语教学中对学生进行德育教育，则更需要讲究艺术性例如教 A friend in need is a friendindeed 这篇短文时，我启发学生想像当时这位胖男人倒在地上的心理活动，这时大家议论纷纷：有的学生说，他当时一定想，他的朋友是一位虚伪的小人，只能共富贵，不能共患难，并非真正的朋友；有的说，他当时一定想到，真朋友见难就帮，假朋友见难就逃，像他这类朋友不交也罢；有的说，他当时一定想到，朋友是抵抗忧愁，不愉快和恐惧的护身者，是友爱和信赖的象征，我一定要交真正的朋友这一系列有趣的想像，使学生在不知不觉中树立了正确的择友观。
四、进行德育教育要注意针对性
现在的初中学生，获取信息的渠道很多，见识很广 从生理心理角度看，他们的身心正处在迅速的成长阶段，情感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师不再是唯命是从。因此，我们要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。为此，我在英语课堂上，尽可能地站在学生的立场去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情；和他们一起探讨问题，使他们敞开思想，畅所欲言，流露出真实的感情，在此基础上，再予以德育教育。有一段时间，电视台在播放一部武打片，一些学生因为晚上看电视，学习时间得不到保证，作业未能及时完成，成绩也明显下降。针对这一现象，我在教 Lesson21 时，有意识地引导学生思考讨论：Work munt come first. (工作第一)No pains no gains.（不劳而获）这两句话的涵义，并以报刊上刊登的关于优秀生因贪玩放松学习转为差生的事例，向他们说明抓紧时间努力学习的重要性，收到了良好的效果。有些教师认为一节课只有四十分钟，能完成教学内容就很不错了，根本没有更多的时间进行德育教育。不可否认，课堂上的教学时间是有限的，但如果经常有意识地把德育教育工作贯彻于教学之中，见缝插针，积少成多，那么学生所收效果将是难以估计的。
关键词：阅读教学;德育渗透
一、英语教学中德育渗透的重要性
德育指的是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者在政治、思想与道德等方面进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的活动。广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。狭义德育指的是学校德育。在学校德育层面上，高中英语教学过程中由于缺乏确切的学科德育渗透的理论指导，或者由于教学过程中教师与学生趋于功利、过度重视成绩，或由于现代青少年容易受社会不良现象影响等各方面原因，英语教学往往容易忽略关于对学生德育的渗透，甚至有的教师还以为德育只是政治学科要关注的事。然而德育工作在学校各项工作中处于重要地位，任何一门学科的内容及教学过程都蕴含着丰富的德育资源。英语作为一门语言，承载着丰富的文化内涵，其本身又是一门人文学科，更应重视英语教学过程中的德育渗透以期提高学生的整体素质。新的课程改革对于英语学科的改革重点是改变过去过分重视语法知识以及词汇知识而忽视对学生实际语言应用能力的培养局面，改变偏重知识课程偏重死记硬背的现状。新课标要求英语学科教育除了要培养学生的语言知识和语言技能外，增加了对学生情感态度、学习策略、文化意识的培养，以达到培养学生综合语言能力的最终目的。其中情感态度就包括了国际视野（Interna-tionalPerspectives）、爱国主义(Patriotism)、自信心(Confidence)和兴趣(Motivation)等方面；学习策略就包括了自我管理（Self-Management）；文化意识就包括了中西文化差异意识和跨文化交际的能力，这些方面的培养都属于德育的范畴。这足以说明英语教学中德育渗透的必要性和重要性，尤其是对处于青春期的高中生来说，在学习语言的同时塑造良好的品德与修养尤为重要。
二、英语教学中德育渗透的方式
在日常英语教学活动中，特别是高中英语教学中进行德育渗透的方式是多样的，所涉及的方面是多元的，主要应从以下几个方面着手。
1.教学内容
要在英语教学中渗透德育内涵，教师应该先从教材以及教学内容寻找合适切入点。英语教材中蕴含丰富的德育内容，以人教版高中英语教材必修一，二为例。西方人文地理、风土人情、风俗习惯及各国传统文化等具体教学内容给学生渗透文化意识，让语言教学与文化意识教学相结合，让学生充分体会中西文化的差异，学会跨文化交际的技能。此外，教师可以在教材恰当渗透中西方名人事迹理想教育、生态环保意识培养、科学精神、科学素养教育等思想教育和道德教育的德育内容，也能切入德育其他方面的重要内容。
2.课前导入活动
在英语阅读课前教师都会采用各异的导入方法来引入话题，比如有设疑导入，视频导入，图片导入，微课导入等。近年来，高中课堂基本都配备有基础现代教育手段，以必修二第四单元为例，首先教师可以展示不同种类的珍惜保护动物，让学生们给出对应的英文翻译，接下来教师可以展示关于近年来珍惜保护动物受到猎杀，生存条件堪忧的视频，引发学生对本单元话题的兴趣，而且能有效提升学生对于保护野生动物的关注。课前导入活动的多样化对于课堂活动的展开有着至关重要的作用，同时课前导入活动中也渗透着本单元生态环保意识的德育内容。
3.课尾总结渗透
高中英语课堂德育的渗透不仅可以通过在教学内容中寻找切入点来实现，也可以通过教师组织的教学课堂活动来达到。例如在讲授人教版必修一第四单元的时候，在阅读的最后环节可以设置情境，例如可以设问：如果发生地震你应该怎么做？（Whatwillyoudoifanearthquakehappens?）如果发生地震你会携带哪些随身物品？（Whatthingswillyoutakewithyouifthereisanearthquake?）通过教授学生在地震发生时正确的逃生方式来渗透安全教育，这也是高中英语德育教育的重要一部分。通过让学生在课堂上讨论并让学生表演出来，不仅可以增强学生的团队合作精神，还可以克服部分同学的害羞心理，增强学生的自信心和表现力。英语阅读课堂形式可以多样化，可以小组合作，讨论展示，现场表演，课堂演讲，辩论，画思维导图等。通过在丰富多彩的课堂活动中渗透德育教育内容。在新课改的教学环境下，德育应该渗透在各门学科的日常教学中，而高中英语阅读课堂中渗透德育思想是可行的，方式也是多样的，从课堂内容，课前导入活动和课尾总结渗透三个环节把握，能有效地提高德育教育的渗透度。
参考文献：
[1]黄琼梅.英语教学与德育教育[J].学园(教育科研),2012,5:89-92.
新课程改革推动了素质教育的实施,素质教育以发展学生各方面的素质为核心,德育素质是其中最重要的组成部分,而且渗透到学生的全面发展的各个方面。在实现新课程改革教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用,因为英语不仅是门学科,更是一门语言,是信息的载体。《全日制高级中学英语教学大纲》指出:教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中,既要注意遵循语言教学的规律,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
首先,作为英语教师要明确德育教育在英语教学中的重要性:
1. 明白德育的重要性是高中阶段实施德育教育的基本前提。
对学生的教育,总书记指出:要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,加强爱国主义教育,深入开展理想信念教育,加强和改进学生思想政治工作,把社会主义核心价值体系融入国民教育体系,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 对高中生进行德育教育是由国际国内新形势决定和高中生自身发展的需要。当前,各种腐朽落后,如 “拜金主义”、“享乐主义”、“个人主义”等思想给高中生的健康成长带来了很多负面影响。在这种情况下,高中阶段的德育工作显得尤显重要。据《人民日报》报道,我国"青少年犯罪"已呈低龄化、团伙化、恶性化发展的趋势,对社会的稳定造成了极大危害。据调查,我国中学生对《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》基本了解的分别只有24.7%和16.4%。高中生自控能力较差,如果缺乏必要的引导,容易走上违法犯罪道路。
3.英语教师职业特点是对高中生德育教育的重要特征。
英语教师是英语文化在中国的传播者,有责任让学生清楚外来文化的利与弊,吸收外国文化的精华为学生发展所用,懂得保护作为中国人的那些自豪感,指导学生在错综复杂的形势下认清人生正确的努力发展方向,杜绝崇洋。塑造学生健康灵魂,英语教师责任重大。现行的英语教学大纲的特征是把对学生的思想道德教育放在教学的首位,自始至终贯穿在整个教学的过程之中,这充分说明,新的形势下,必须更新传统的教育观念,人才观念,变“应试教育”为“素质教育”,在教学中把知识的传授作为德育教育的载体。英语教学中的德育不同于其它学科,它是与英语知识教学结合进行的,因此教师要在教学中实现知识性与思想性的统一,在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。
其次、英语老师通过教学对学生进德育教育。
1. 培养良好的学风与品德
学英语和其它课程一样, 需要长期坚持不懈的努力。学生要踏踏实实,勤学苦练, 不畏困难, 才能学到知识, 不断进步。学习的进步与良好的学风、品德的养成是密不可分的。在英语教学的过程中, 要树立良好的学风 ,进而培养优秀品德。英语学习需要仔细严谨的作风 ,单词拼写 ,单词的使用 ,标点符号,粗枝大叶是无法学好的。英语学习也需要敏锐思考 ,好学深思 ,深入钻研, 如阅读理解、分析英汉表达差异。学习英语需要勤学多练 ,勇于实践 ,精益求精, 永不自满 ,虚心好学等多种优良品质。
2.英语教师在教学中对学生进行德育
教师是构建师生关系的主导者。通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师的表率作用是至关重要的。学生的可塑性、模仿性强 ,学高为师 ,德高为范。英语教师是沟通中西文化的桥梁 ,是让学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口。教师在自觉规范自己的言行, 用教师自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情 ,坚忍不拔的毅力去感染学生 ,启迪学生, 影响学生。通过自身字迹优美, 重难点突出的板书 ,条理清晰逻辑性强的教学语言 ,富有创造性、灵活性的教法感化学生。
3.创造和谐的德育环境
英语课堂要进行德育渗透, 必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要, 应使课堂生活充满爱、尊重与信任 ,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎自律、助人、合作、勇气一系列民主气氛。课堂上我们要建立新型的师生关系 ,营造和谐、民主、轻松的氛围。在教学过程中创设问题情景 ,引发学生参与的欲望和行为 ,使他们在主动积极的参与中生活得到充实, 感情得到熏陶, 品德得到发展, 价值判断得到初步的培养。
4.组织安排教学活动, 有机地进行德育渗透
寓德育过程以课堂教学为渠道, 不同的教学环节、教学活动 ,其侧重点不同。学习英语的最终目的是交际。语言的交际性和实践性决定了在语境中模拟交际中学习英语, 感受语言。教师要精心组织教学活动 ,教师要在教学的语境中联系活动中模拟的交际中向学生渗透德育。教师可以利用每课的会话部分 ,使学生在学习语言的同时也在学习与他人的合作和交际。学习关心他人 ,互助友爱, 文明礼貌等品德和行为规范。
再次.要深入钻研教材,认真学纲,增强德育意识 ,挖掘德育教育潜能。
英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容 ,能否充分获得利用 ,主要靠教师深入钻研教材 ,认真挖掘教材潜在的德育因素 ,通过融合、渗透的方法 ,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则 ,又符合英语教学的规律。例如高一第17单元Famous Women中的主人公Helen Thayen讲述她60多岁时独游南极洲的昌险经历。面对困难时,她表现出冷静,顽强,乐观的态度 ,最后克服险境。高二第2单元Making a difference中主人公霍金不为病魔和瘫痪吓倒,以惊人的毅力和信心成为物理界探索宇宙的先锋。高三新教材第6单元Going West,介绍了作者一家人参加美国西部大开发之旅的艰辛经历,充分体现了这些走向西部移民那种艰苦卓绝,百折不挠的毅力,最终帮助他们摆脱了困境,胜利到达了目的地 。这些都是对学生树立正确的人生观、养成健康的生活态度的绝佳题材。
最后,英语教学中进行德育工作要注意以下几点
1.进行德育工作要有一个总体规划
把德育工作渗透到英语教学中去 ,必须根据英语学科的具体特点 ,认真钻研教材 ,发掘蕴涵在教材中的德育因素 ,不能脱离教材 ,空洞地说教。在具体的语言训练中, 有意识地把思想教育渗透到教学中去。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来 ,形成一个完整的结构体系 ,有计划、有步骤地对学生进行道德教育。
2.进行德育要注意实用性
在教学过程中对学生进行德育, 要联系学生实际 ,切实解决学生的实际问题 ,才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
3.进行德育要注意性
教师可以采用积极的心理暗示 ,使它化作一股巨大的动力 ,使学生把暗示转变为自身需要 ,不断鞭策自己。教育过程中要“动之以情, 晓之以理”, 只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生情感上的共鸣。德育要激起学生的自我教育 ,自我教育在德育中有无穷的力量。
4.进行德育要注意针对性
现在的学生获取信息的渠道很多 ,见识很广。他们的身心处在迅速成长阶段 ,他们的成人感和独立意识逐渐增强 ,喜欢独立思考 ,对事物有着自己的见解 ,对教师观点不再是全盘接受。我们在进行德育时要尊重他们的自主性 ,爱护他们的自尊心 ,避免激起他们的逆反心理, 尽可能地站在学生的立场和角度去考虑问题 ,理解和尊重他们的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情 ,要培养出高尚的道德人格是一个长期复杂的过程。在英语教学中要坚持进行道育以达到教育的目的――使受教育者聪明 ,使受教育者高尚。
总之,要寓德育于英语教学中,必须凭借教材的内容进行设计,灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法,使英语教学既向学生传授了教材知识,又成功地渗透了德育内容,达到了英语教学与思想品德水融的境界,给学生双重收获,为国家培养更多的德才兼备的人才,更好地适应现代化的发展需要。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.高中英语课程标准(实验稿).2003.
[2]周兆祥.素质教育新教案(高一上)[M].北京:西苑出版社,2000.7.
[3]齐欣,赵国峰.中国教育调查[M].北京:九州出版社,2005.1.
[4]hellocall.英语教学与德育整合. , 2006―5―15
职业学校的专业特点和培养目标，决定了外语教学对于以服务专业为主的职业学校来说非常重要。而如何立足教育教学的主渠道――课堂教学，使学生在学好英语的同时，得到爱国主义、职业道德等多方面的教育无疑成为全体英语教师研讨的新课题。我在自己几年的教学过程中做了初步尝试，现总结如下：
一、教育学生树立正确的服务意识，养成良好的职业道德
目前我校英语课使用的教材是专为中等职业学校编写的《实用英语》，其章节的安排是以话题为主线，体现交际服务功能。课堂上我特别注重结合所学内容教育学生树立正确的服务意识，养成良好的职业道德。如学习Booking a Ticket(订票)一课时，教育学生尊重每位乘客，做到热情耐心，对工作高度负责。学习At the Bank(在银行)时，教育学生从事金融工作要意志坚定，洁身自爱，绝不可铸成一失足成千古恨的憾事。讲解学科知识的同时，有意识地通过学生的情景会话表演，使他们明确作为服务人员应该怎样、不应该怎样，思想道德不断提高。
充分利用课堂教学培养学生爱业、敬业、乐业的精神。如在给酒店管理专业学生上英语专业课的时候，我时常有意设计一些顾客抱怨甚或投诉的会话实例。一方面告诉学生如何用英语进行表述，另一方面引导学生如何正确处理。即注意下列十大步骤：(1)注意倾听；(2)保持冷静；(3)同情客人；(4)维护客人的自尊心；(5)给客人以足够的重视；(6)记录；(7)把将要采取的措施告诉投诉者；(8)确定解决问题所需的时间；(9)监督补救措施的执行情况；(10)信息反馈。另外我们知道，在酒店如从事行李员或西餐服务工作，常常会遇到客人给小费等问题，教育学生作为中国人我们应有起码的自尊，同时也尊重别国的礼仪礼节，遇到这种情况可以友好地回答：t very kind of you. But we don't accept tips.Thank you all the same.?您真好，可是我们不能收小费，同样要谢谢您。)
良好职业道德的形成是一个漫长的过程，作为教师我们要善于抓住适当的教育契机，使学生从切身的体会和感受中悟到作为一名服务人员必备的道德准则，从而实现职业教育为社会培养合格劳动者的最终目标。
二、采用丰富多彩的教学形式，进行德育渗透
德国教育学家赫尔巴特曾经指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”
因此我们必须明确教学的宏观目标不仅仅在于向学生传授本学科的知识，更重要的是使学生从英语课的学习中得到爱国主义、美育等多方面教育。英语课堂上讲到学好英语的同时不忘强调本民族语言的重要性。学生们现在已经深知没有良好的汉语功底，外国语很难上升到一个更高的层次。开课伊始就教会学生homeland／motherland(祖国)，hometown(家乡)，Dalian Secondary Vocational and Technical school of Tourism(大连旅游职业中专)，Hotel Management(酒店管理)等词汇。让学生在掌握自己国家、学校、专业名称这些英语词句的过程中更加深了对祖国、家乡的热爱，将德育的主课题爱国主义教育很好地渗透到全体学生的心灵深处。
世间万物皆有美的一面，英语这门语言其自身的美往往学生不能够完全体察。我在平日授课中有意穿插播放或教唱一些优美的英文歌曲，如Right Here Waiting(此情可待)，Big Big World(大大的世界)等，让学生亲身感受到极富节奏感的英语语言本身创造出的声音的和谐与美，此方法也有助于学生审美情趣的提高。
每天讲授一句英语格言，如：“It's the early bird that caches the worm(笨鸟先飞)”，“Constant dropping wears away a stone(滴水穿石)”，“Every step leaves its print(一步一个脚印)”等等。围绕着教育学生如何做人，如何面对困难，战胜困难等方面，选用一些简洁精练、哲理深刻的格言，既丰富了学生的词汇量，又有助于增加语感，培养学生的学习兴趣，从而寓思想教育于英语教学之中。
此外，对学生加强礼仪、礼节方面的训练亦是英语会话课的一个重要内容。“为人师表”四个字并非一句口号，对教师提出了很高的要求。既然为人师表，就要时时处处给学生以榜样。在课上我总是率先带头做到“请”字当先，Please answer this question．(请回答问题);Sit down please．(请坐)。学生在老师的熏陶下逐渐懂得并学会以得体的装束、规范大方的举止站立、行走，到教室前面做英语会话表演。久而久之，学生不良的言行少了，变得站有站相，坐有坐相，职业道德意识不断增强。
总之，在英语教学过程中，对学生进行思想品德教育的方式方法是多样的。只要教师明确德育在育人工作中的作用和地位，就能探索出更多、更有效的方法来。
三、教师应提高自身素质，从而进一步丰富课堂教学内容
特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决三种力的问题，即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。”可见能力在三者之间处于核心地位。伟大的教育家陶行知亦说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”古人云：“授之以鱼，只供一餐；授之以渔，终身受用。”这些都说明教师在一个人的学习、成长中起着多么重要的作用。可如何教学生学，授之以什么样的“渔”，这都取决于教师自身的素质。
【关键词】中学英语；德育教育；渗透
德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中――道德。”而现代的教育推行的是素质教育。素质教育是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育完整的结合。其中德育是摆在素质教育中的首位，由此可知德育的重要性。
一、为何在中学英语课堂中进行德育渗透
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地――课堂，对实施素质教育的主体――学生，进行思想渗透和灌输。课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。” “教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。中学英语是九年义务教育的一门重要学科。在英语课堂中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使英语文化的感染和德育的培养紧密结合，“施德于教”。因此，作为英语教师，我们必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要实施育人的目的。
二、如何在中学英语教学中进行德育渗透
教学离不开德育，课堂离不开德育，作为教师，我们需要通过多种途径向学生进行德育教育。
（一）挖掘教材的德育因素，渗透德育。
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语学科教学的基本规律。
（二）注重教学过程的德育渗透，精心组织安排教学活动。
教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地展现自己，强烈的集体荣誉感溢于言表。作为教师要引导学生学习，不能影响教学，要灵活处理，也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。每一节英语课给学生布置一个难度适当的任务，并在任务设计中巧妙地和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成的过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，既使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流，习惯得到培养，道德品质受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。
（三）教师要以自身高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界。
教师是道德认识环境的创设者和实施者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
（四）教师应及时捕捉、提炼、整理学生身边的德育案例，为课堂德育教学增加真实性和感染力。
优秀的德育案例教育是寓德育于英语课堂教学的前提。针对目前中学德育工作中目标过高，德育教学事例缺少感染力，学生缺少真实体验的现状，我们应在生活中多搜集整理学生身边的真实事例，构成“德育案例”作为教育学生的典型材料，从而围绕德育目标进行教学。各种途径搜集的德育案例既真实又具有一定的典型意义和针对意义，为我们开展教学活动建立了一个贴近生活、真实丰富的德育案例资源库，为课堂德育教学增加真实性和感染力。
（五）通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育。
一、在英语教学中渗透德育教育的重要性
俗话说“民无德不立”，再加上我国素有礼仪之邦之称，格外重视“德”，因此，学校应紧跟时代步伐，全方位加强德育建设，让学生养成良好的社会道德风尚。加强青少年学生的思想教育工作，是党给学校教育的首要任务，我国教育必须坚持社会主义方向。
受全球化趋势日益加深的影响，我国与其他的国家在经济、文化与政治上的联系交流日益密切。因此，要重视人才的培养，高中生必须具备过硬的英语知识储备，也要有优良的品质和高尚的素质。在全球化背景下，英语是不可或缺的一门语言，德育教育必须渗透到英语学科的教学过程中，这是我国德育教育发展的必然方向。
随着英语课程和教育的不断革新，在教学过程中渗透德育教育，可以有效提高学生的语言实际运用能力，还能锻炼他们的意志，陶冶其情操；也能够营造更加和谐的学习氛围，培养学生良好的学习习惯，树立他们的自信心，从而实现学生的全面发展。所以，从整体上来说，德育教育在高中英语教学过程中具有很强的实用性。
二、如何在英语教学中渗透德育教育
（一）创建情境教学
在高中英语教学过程中，英语教师应结合学生的心理结构及情感结构，循序渐进地展开德育教育。前提是以学生为主体，结合教学实际，有效激发他们对于学习的兴趣，在教学过程中可融入多种教学形式，让每个学生都发挥出自己的巨大潜能。
比如：在课堂中营造教学情境。规范学生的日常用语，要礼貌用语，把“It’s doesn’t matter， it’s nothing”常挂在嘴边，在别人给予自己帮助时要及时道谢，“Thank you very much.”也可在语境模拟中渗透德育教育，在与同学交流时可以有意无意地多夸赞对方，“you are so smart， you are a good man.”教师也可讲授一个话题，比如：“what’s friendship to you”，学生可以用英文来阐述何为友谊，“A friend in need is a friend indeed，prosperity makes friends，friend like the sun in cold winter.”等。
（二）利用多媒体直观地渗透德育教育
科技在进步，现代信息技术也越来越发达，这为英语教学的展开提供了更多机会与条件，图形、声音、视频和动画等结合于一体，使教学内容更加生动形象，学生在潜移默化中被思想品德教育所感染，这样不仅能给学生传授知识，培养他们的能力，使他们爱学习、能学习，更重要的是能使他们受到良好的思想道德教育。
比如：教师可以给学生播放有教育意义的外国影片，或让学生在ppt中感受外国节日，采用提问的方式让他们讲述自己喜欢的外国节日和影片，如：“What kind of American TV series do you like best？ What is your favorite foreign festival？”展示與节日相关的图片，让他们猜是哪个节日，在这个节日应该做什么事，如：“What should you do at Christmas？”这样可以让学生更加透彻地了解到西方节日的内涵。
（三）在课堂外也要注重德育渗透
谚语或习语有许多都是非常有教育意义的，也有一定的德育观念。比如：power is knowledge，知识就是力量；Nothing is impossible，一切皆有可能；Better late than never，做了总比不做好。这些名言警句，都可以警示学生，让他们明白，只要肯努力、实践，结果一定不会让自己失望。
英语教师也要积极组织学生开展课外实践活动，这样不仅可以激发学生学习英语的热情，也可以让他们受到良好的思想品德教育。比如：“How much do you know about your parents？”这一实践活动，教师可安排学生去调查“What are parents’ favorite foods？ When are parents’ birthdays？ What did you do for your parents？”等，通过这些问题，可以让学生认识到父母平时的辛苦，也更能感受到自己该怎么做才能回报父母的辛劳，在日常生活中要多给予父母关心，在家里多帮助父母做家务，做自己力所能及的事，这样便在无形之中对学生进行了德育教育，也使学生学会了如何关爱父母。
关键词：点滴 渗透 有情
语言作为文化的载体，知识的背后传递的是精神层面。英语作为一门语言课程，在特定的语境里有着很强的说服力。
课堂作为文化传播的一个大雅之堂，是进行思想品德教育的有效载体；是提高思想品德教育实效的一个突破口：也是学生吸纳优秀民族文化和民族精神的必然依托。英语课程，它又是一个走向世界的窗口。在新世纪全球化及新课程改革深入进行的今天，为了更好地认识和发挥课堂与思想品德教育的功能，促进学生思想道德素质的有效提高，本人力求从课本的实际内容出发，结合当下的社会实际和学校的实际学情，更多的从实践的角度，在课堂上进行了从理论到实践的思考。
(1)时代呼唤课堂的双重效果。即知识学习的有效和精神教育的有效。这不仅是课堂的特殊作用和思想品德教育的重要地位所决定的，也是学校教育长期以来的漏洞，需要被重视的现实所决定，更是由传统的思想品德教育忽视主体性的发挥和实践体验等不利于提高教育效果的因素所决定的。
(2)德育教育与文化的相互关系。这种关系基于两者的主体都是人，人的生存和发展既离不开教育，也离不开精神的滋养和文化的熏陶；两者的价值取向都是“以人为本”，即都是为了使学生全面、和谐、健康的发展。
(3)当前的实际情形决定的。国内外的相关研究成果基本上反映了当前课堂与思想品德教育研究的重要性和必要性，本人有针对性地结合自己学校的特色在相关问题上进行了深入的探讨。
(4)当今人们都容易被物化，物质文化、精神文化与教育的关联性：通过总结案例，本人找到两者的融合点就是真、善、美；两者的融合点就是“我为人人、人人为我”的意识。
另一方面，如何在课堂中渗透德育教育，我对此感触颇深。现在我们的教学渗透中存在这样一种现象：每节课都要体现德育。我反对每堂课用爱国主义这样的大帽子去扣住学生和老师。在新课程背景下，在英语教学中渗透德育，是要很具体的，不是空洞的说教，而是要遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，有针对性地进行德育渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德。
著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”因此，从英语学科内容的实际出发，加强教学教育性。那么，在英语教学中应如何贯穿德育呢?教师要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教学中的德育契机，创设情境，把德育自然地有机地融入到教育之中。以下是我的一些看法。
第一，老师自身对德育渗透有一个很正确的解读
老师通过教学中的点点滴滴来引导学生去爱国，用行动去爱国。Book 6 Unit 4 Global wanning课文让学生了解全球气温升高的因素以及全球升温所带来的影响，我们借机让学生从现在开始节能，不使用塑料袋，如果能做到的话，这也是爱国的具体表现。通过学习了“The Power of nature”学生对火山学家有了一定的了解，他们的工作很危险，拯救人们摆脱危险，因此我们对他们要抱以感谢的态度，学会感谢别人的付出也是做人的一种态度，这都是渗透。在Book 5中Unit 1听力部分是谈论钱学森，我们懂得了一个科学家需要什么样的教育、品格及经历。Reading部分将著名医生是如何通过考察，分析、探究科学方法，发现并控制霍乱这种传染病的，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，了解了科学发现的全过程具有其严密性。在本文中通过学生自学，感悟和体验课文中所介绍的科学家的探索、发现的内容，本身就是在培养一种科学的学习精神。让学生懂得一种情操，并培养自己的情操。
第二。在英语教学中渗透集体主义教育
集体主义精神，即同学之间的团结协作、支持配合。英语作为一门外语，是实践性很强的学科，但学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学以致用，创造情景，加强语言运用，才能达到学习英语的目的。如Book 5，Unit 1 First Aid一文中，内容十分贴近生活，操练中发挥合作精神，合作扮演不同的角色，让学生实践急救知识。通过对这类文章的教学，可以让学生真切地体会到学好英语离不开同学间的团结协作，这也是德育所要求的。Book 5 Unit4，是围绕新闻的话题进行。学生对新闻工作者的工作类别和所负的责任有了一定的了解，工作室因为分工不同，工作者是承担不同的任务的，都在为人民服务，各种角色缺一不可，这也是一种集体主义的表现。
第三。英语教师在课堂上要有“情”
骨干老师个人工作总结1
一、加强师德规范，树立良好形象
在这一年里，我积极参加政治学习，在新的形势面前，积极探索工作新思路，转变思维方式，结合工作实际，与时俱进。作为一名入党积极分子，我在工作中以一个党员的标准要求自己，经常向党组织汇报自己的思想及工作情况，为自己成为一名合格的党员而努力。我深感，教育是一份需要用爱去耕耘的事业。在全社会呼唤师德的形势下，我有这样一份以爱为主题的工作，我爱我身边的孩子，我爱我的工作。我以平和的心态去看待孩子发展中的问题，宽容他们，适时帮助他们，树立“我和孩子一样高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，在工作中我常常会这样想：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”所以，我不会因为孩子的不小心犯错而严加指责，有的是理解，尊重与宽容。
二、积极参与各种学习，提升自身素养
我是一名校级骨干教师，我时刻告戒自己：师德要模范、班级管理要优秀、科研能力要加强、教育教学成绩要突出要不怎么有说服力呢？随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。为了尽快充
实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我首先努力加强理论学习，《小学语文教学》、《班主任》、《洋思课堂实录》等理论书籍和影象资料成为我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习优秀课例和新的教学方法，博采众家之长不断的充实自己。大胆进行教学实践，在课堂教学中一次次反复验证和发展这些理论。其次我非常珍惜中心校领导为我们提供的外出学习机会，每次都准时参加，认真记录，回来后整理写出自己的心得体会，力求把新的教学理念和方法融入到自己的教学实践中。第三是做到不耻下问教学相长。从另一个角度来说，学生也是我的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学；另一方面，努力向优秀教师学习，特别是向具有丰富教学经验的语文老师学习。我借助于行动研究，对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，撰写反思随笔，促进自身的专业成长，形成了良好的学风、教风，我自己也在不断摸索中发展提高。作为一名骨干教师，我非常珍惜每次的学习机会。
三、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足四、科研工作，理论指导实践
四：教科研方面
苏霍姆林斯基曾经说过："如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。"这足以说明科研是教研的先导。为此，我根据学校的教研专题，确定了自己的子专题——如何培养低年级阅读习惯的研究。接着，我查阅文献资料、收集分析资料、撰写教育案例。阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养阅读兴趣，养成阅读习惯，对于正在成长的小学生非常重要。我认为兴趣是孩子最好的老师。我通过故事激趣法、课文引趣法、榜样激励法等方法激发孩子的阅读兴趣。小学生的思维发展非常迅速，是从具体形象思维向抽象思维发展。低年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等。高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等，因此，不同年级所选的书也应有所不同。科学正确的阅读方法和技巧也是良好阅读习惯的重要部分。
在小学阶段，主要采用以下方法进行训练：首先要革除唇读、喉诵和心诵等不良习惯。其次要精读、略读、快读相结合。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。我还指导学生养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。教师还要以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。现在我所带的班级学生已经渐渐学会读书，养成了不动笔墨不读书的好习惯，精度和默读速度都有所提高。
五、班级管理
在完全确保学生安全的情况下，认真做好学生思想教育工作，加强班级管理，充分发挥班级自管小组的作用和德育积分的作用，奖优促差，榜样示范，做到周小结月评比，强化班干部监督职能，规范学生言行，倾力打造班风正、学风浓、讲文明、守纪律的先进班级。让每一个学生都从内心树立班兴我荣、班衰我耻的思想，真正做到了环境教室干净清洁，纪律安静有序，为学生创设了一个文雅清静、宽松和谐的学习环境。
六：师徒结对子方面
关于师傅带徒弟工作方面，我完成了计划中的工作，而且收到了很好的效果。在学期开始的时候，我便积极参与到徒弟的教学工作中我做到了每月听评课二节以上，在听评课的过程中，徒弟都有了很大提高。在校教研课上她教育教学水平有了很大的飞跃。有耕耘便有收获，我作为师傅，平时注重业务水平的学习和提高，在平时的工作中注重积累经验，提高教育教学质量，徒弟虚心好学，刻苦钻研，才得以取得如此优异的成绩。
作为一名骨干教师，要想名副其实的话，必将面临着前所未有的挑战。因此，我需要不断学习，更新理念，并把它放在今后的重要工作之一，逐步提高自身业务水平。憧憬未来是很美好的，我仍将立足本职，踏踏实实扮演好我的角色，乘势而上，再添新绩。
骨干老师个人工作总结2
荣获骨干教师称号又一年了，我深知这不仅是一种荣誉，更重要是一份责任，骨干教师年度工作总结。因此，这一年中，我始终以开放的积极心态，面对现代教育，努力实践;以先进的教育理念，指导教学工作，辛勤耕耘;以勇于创新的精神，探索教育的真谛。忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和责任感。作风正派，敬业献身、尽职尽责，刻苦钻研业务知识，不断进行教学改革和创新。以实际行动履行着一名骨干教师的神圣职责。 一、思想素质方面：
在过去的一年里，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
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面对瞬息万变的信息时代，我清楚地认识到：当今是知识不断更新的时代，只有不断学习，才能不落后于这个社会。为此，我仔细阅读了新基础教育的黑皮书、二期课改大纲纲领，利用节假日认真研读《上海教育科研》、《上海教师》、《教育发展研究》、《教育参考》、《教育科研新视角》、《基础教育课程改革纲要解读》等等书刊杂志。认真学习了"公民道德行为规范"、仔细阅读了二期课改的行动纲要。从思想上认识到"为人之师，必须德高为范"。同时，为适应数字化革命给教育带来的变革，我放弃休息，积极参加信息技术培训。学习充实了我的精神世界。
二、教育教学方面：
作为一名县级骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出.随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。因此我积极利用空余时间阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念.不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。
骨干老师个人工作总结3
作为一名骨干教师，能克服个人生活及身体上遇到的困难，完成学校所需工作，赢得了学校领导、老师、学生的信任，20xx年9月被评为校优秀班主任，20xx年2月被评为自治区基础教育课程改革实验先进工作者。
一、班主任工作
首先感谢学校领导给我提供了重新认识班主任管理的机会，寒假去海南参加了“全国中小学班主任与班级管理培训班”的学习，听了几位专家的讲座“民主与尊重”始终贯穿于其中。感受颇深，在班级工作管理中开始探索班级民主管理的科学化，根据学校创规范化学校的工作要求，下学期的工作重点是家校联手，抓学生的规范行为。在任课教师的大力支持和配合下，我班各项工作开展得较为顺利，成绩在年级一直居前并被评为xxxx－20xx年度市局级优秀班集体。我班团支部的团课设计“我是自己的形象设计师”在教育局团委举办的团课设计比赛中被评为一等奖。德育论文《躬亲共守，铸学生健全之人格》在20xx年度全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动中，荣获三等奖；论文《如何在班主任工作中保持良好心态》发表在《克拉玛依教育》20xx年第二期。
二、教学工作
在教学中认真钻研教材，整合教材，提高课堂教学质量。使学生积极主动参与英语学习过程中。本年度在完成每周12、14节课教学工作量基础之上，听课87节，上达标课2节，以如何活用教材，培养学生灵活应用语言的能力为研讨点上研讨课一节。作为老教师，能在听完青年教师的课后给予恰当的指点，发挥传、帮、带的作用。坚持每周听一次徒弟课。9月指导徒弟张娟上青年教师展示课一节，11月参与英语组教师周光辉，李艳丽教学能手参评课磨课过程，周光辉获教学能手，李艳丽获二等奖，8月底在市局英语教研活动对初中英语教师进行了初三英语《新目标教材梳理》培训。20xx年5月的校第八届口语大赛中，所带学生凯赛尔获一等奖，张曼妮、王宜巧获二等奖，杨煜寒获三等奖。20xx年12月举办的全市英语单词竞赛中所带学生王谊巧获一等奖，凯赛尔等8名同学获二等奖。
20xx年9月在自治区中小学英语教学科研优秀论文评选中，论文《在初中英语教学中利用小组评价推动学生积极参与英语学习过程》被评为一等奖。6月，12月在学校“大文科、大理科”校本教研分别做《在压力中成长》、《同课异构初探》发言。
三、教研工作
关键词：初中；英语；课堂教学；德育教育；渗透
中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0148-02
在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听 说 读 写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过 至于所达到的效果，他们则认为这不是英语教师分内的事 正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，德育教育这一环节显得比较薄弱英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循 提高全民族的思想道德和文化素养 这个总目标开展工作 利用英语教学对学生进行德育教育是思想工作的一个组成部分 下面谈一谈我从事英语教学的一些认识：
1.因势利导，无痕而教
课余和一些学生谈话时，很多学生都谈到某一些教师讲话嗦，同一个道理，要重复多次，他们都听腻了。的确，从小学到中学，很多道理都不止一次地讲到，方法单调，缺乏创意。有时候，教师刚一开口，学生就知道教师的意图了，这样的说教不但不会引起学生的共鸣，反而还会引起学生的反感，很难达到预期效果。
新目标英语七年级下册第十二单元第一课时的教学内容是"校规"，其中第二条就是"不准在走廊奔跑"，在进行到这里时，我想起我班有一少部分男同学下课后爱在走廊里疯打追逐，常与其它班的同学碰个满怀，引起别班的部分同学的不满，他们几次把这一情况反映到我这里来，我却一直没来得及处理，今天正好利用这个机会，给学生们说说此事。我说："现在绝大多数学校都有教学楼，同一层楼都有好几个班，有好几百学生，下课后，大家都想到走廊上来透透气，狭窄的走廊早已不堪重负，如果此时，再有几个学生在其中奔跑，大家想想，有多危险。"说到这里，我发现那几个碰到人的同学已不好意思了的低下了头，我接着说："我们班目前也存在这种现象，而且还有同学为此造成了不良的后果，影响到了与周围班级的关系，在此，我宣布，把书上的这一条校规用来作为我们班的一条班规。"因为教学任务紧，我没有时间对此作进一步的说明，但下课后，我惊异地发现我班的这帮"小子"一下规矩了。学生对于书本，总是无比的虔诚，有时，我们如果能巧妙地把书上的东西灵活地加以运用，往往会起到意想不到的效果。
2.树立典范，构建健康和谐的课堂
学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。
3.言语幽默，寓教于乐
学生心目中的教师形象，高大、严肃而有威信。因此，学生们对教师都无比的信任，也正因为如此，学生和教师之间就有了一条无形的 "沟"，面对这条 "沟"，如果学生们不够勇敢，如果教师们不够重视，这将影响到师生之间的交流沟通，显然这是不利于教育教学的。这时，创设良好和谐的气氛就显得相当必要了。
现在的男生，受影视文化的影响，有相当一部分喜欢蓄长发，这是不符合中学生的形象要求的，也是学校三令五申要禁止但又屡禁不止的。新目标英语七年级下册第七单元的主要内容是谈论人物的外貌，该单元的第一幅图就包含了谈论头发的内容，如长发、直发、短发、卷发等。和同学们进行完这部分内容之后，我突然抽了一个姓田的同学，叫他来判断图中有几男几女，他很快就答了出来，我又问他："你是以什么为依据来判断的？"他说："头发。"这时，班上已有几个同学听出我问话的用意，在偷偷地笑。我又问："那么你是男同学呢或者是女同学？"班上的学生一下笑开了，他此时才明白我的用意，不好意思起来，我又抽了另一个蓄长发的同学，问了他同样的问题，其他蓄长发的男生"见势不妙"，早就趴在桌子上不敢吱声了。第二周上课时，我发现我班已没有蓄长发的男生了。
心理学研究表明，在轻松愉快的心境下，学生们对教育的接纳比在一般心境下对教育接纳的效果要好得多。幽默的语言正是让人放松心情的一剂良方。
4.挖掘德育素材，寓德于教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
【关键词】素质 素质教育 方法
一、什么是素质
素质既是指一代人在接受了一定程度的教育后，在思想品德上、人文知识上、心理上、生理上所达到的各种水平的总和。具体来说，人的素质，除了生理素质外，还应包括：文化素质、思想品德素质、心理素质这三个方面。
二、什么是素质教育
素质教育是指：让学生学会学习、学会做人和学会发展。
学会学习的重点是学生变对知识技能的被动接受为主动获取，培养并锻炼主动获取新知识、分析问题和解决问题的能力。
学会做人，就是培养人的品德。良好的品德体现我国新时代文化道德观念盼要求，让学生成为有理想、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者。
学会发展是一个心理素质的培养问题。良好的心理素质包括：能够团结合作、有坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神；能适应社会生活和独立思考，并具有创新意识的精神。
具体说来，基础教育阶段英语教学中的素质教育又是指什么呢?
现做如下简述：
(一)文化素质方面
能够掌握教材上出现的英语语音、词汇和语法的知识；
初步具有用英语进行听、说、读、写等交际能力；
(二)思想品德方面
具有良好的社会公德和高尚的思想情操；
(三)心理素质方面
激发用英语进行交际的欲望；
培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆，能主动积极地学习，保持旺盛的求知欲。
培养学生对英语语法结构、文学作品和语言逻辑的思维能力；
培养学生学习英语的浓厚兴趣和坚毅的意志。
(四)生理素质方面
促进英语“四会”能力的协调发展；
培养学生在进行语言习惯和语言训练时的身心统一，使身体、精神处于最佳状态。
三、实施素质教育的方法
在基础教育阶段怎样才能推行素质教育呢?这就要求我们广大英语教师更新观念、提高自身素质，探索改革之路；改进教学方法，加强学法指导，提高学生初步运用英语进行交际的能力，把培养和提高学生的素质当作英语教学的立足点。
(一)提高教师素质是实施素质教育的保证
素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。优秀的现代教师在知识层面、能力层面和品德层面都应当具有较高的水平，即所谓“学为师表，行为世范”。同时，教师应在教育工作中研究和探讨教育理论，调查、研究和分析问题，探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法。教师还要具有营造和控制教育环境的能力。
(二)建立合理的评估体系是实施素质教育的保证
素质教育应当是对学生的全面评价，即把形成英语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价对象。评价的内容除了语言知识和语言技能以外，还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的方式应该是多层次和多种形式的，如对学生的学习习惯、学习态度和学习策略等方面的评价可采用问卷调查、教学观摩、采访、表演和课内外作业等方式；对学生的思想品质和文化素养的评价可采用观摩、写作文、口试、角色扮演和小组项目与研究等方式；对语言能力的评价则可采用客观测试、作文考试、口试及汇报表演等方式进行；对学生的整体评价可采用建立学生档案的方式。评价的组织形式可以有同伴评价、自我评价、家长评价、观众评价、教师评价以及主观和客观测试等，使突出性的评价与整体性的评价能有机地结合起来。
(三)改进教法是实施素质教育的必要条件
在英语教学中只看重知识点的讲授和记忆。忽视实际能力的培养。这显然与我们“强调基础性以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的原则相违背。要改变这一现状，实施素质教育，必须摆脱传统教学的羁绊，改进教学方法，在课堂上创设情景，制造英语氛围，实现把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言的能力。
总之，素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要我们全体教师的共同努力。英语教师应当为实施素质教育做出努力和贡献。
关键词：小学英语；教学；德育
中图分类号：G623.31
文献标识码：A文章编号：1009-010X(2012)03-0042-02
总书记在党的十七大报告中指出：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育优先……《英语课程标准》提出“形成学生健康人生观”的要求，著名教育家苏霍姆林斯基也说过，“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”然而调查发现，在我国，人们对子女的关爱程度越来越高，有时甚至达到溺爱的地步，使一些小学生出现缺乏毅力、不能吃苦、自私等与现代社会发展所需要的人才的品质不相适应的习惯。作为英语教师如能通过自己博大的爱心挖掘教材中的德育内涵，必将能纠正学生的不良品质，激发学习热情，提高学习成绩。那么，如何在英语教学中有效地对小学生进行德育渗透呢?
一、树立正确的德育观念
调查发现部分教师在德育问题上有一些认识误区，认为课堂以外专门组织的有很强政治性的活动才是德育活动。事实上，学校德育建设不是一两个教师短期能够完成的，需要全体教师长期的坚持。真正的德育是“润物细无声”的教育，即让受教育者养成良好的道德素养，但他们没有什么明显的感觉。学生在校时间中，大部分是在课堂度过的，如果把课堂时间利用起来结合教材内容进行德育，那么就抓住了学校德育的关键环节，学校德育的落实就有了途径、有了载体、有了时间和空间。
二、深入挖掘学科德育内涵
课堂教学是学校教育的主要场所，也是德育的主要渠道。从德育工作的规律来看，有效的德育必须具有经常性、稳定性和长效性，所以必须通过重视和发挥学校教学活动中的德育功能来实现。课堂教育能够为学生提供丰富的教育资源，对学生的成长有着积极的作用。课堂教育的组织者――教师，是德育的实施者。教师应认真分析教材中的德育切人点，将学科教育与德育有机结合起来，对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生价值判断能力，提高学生的鉴别能力，培养学生追求真理的科学态度，在思想上形成坚定的理想和信念，从而提高学生的综合素质。
例1：人教版小学英语六年级上册Unit3 The secondlesson Part A Let’s talk中有这样的对话：
Wu：What are you going t0 do 0n the weekend?
John：I，m goingto visitmygrandparentsthisweekend.
Wu：Isitfar?
John：Yes，so I’m going by train.
用the Great Wall替换斜体部分my grandparents，讲t0 visit my grandparents时，可以把善待老人、尊老爱幼作为德育渗透点，讲t0 visitthe GreatWall时，可以把祖国悠久的历史、灿烂的文化作为德育渗透点，从而培养学生爱祖国、爱师长、孝敬老人等优良品质。
例2：人教版小学六年级上册Unit5 The fourth lessonPart B Let’s learn中有这样的对话：
What does your father do?He’s am engineer.
How does he go to
work?He goestowork by bike.
用accountant/policeman/salesperson/cleaner替换斜体部分肌engineer，通过这组对话可以培养学生从小树立远大理想，树立为理想而努力的志向，同时对社会有更深的了解，社会分工不同，但是行行可以出状元。
总之，培育小学生的德育素养，关键需要每个教师都有一种意识，这种意识就是一种主动的精神。首先要思想重视，其次是挖掘教材中德育内涵，人教版小学六年级上册各单元德育渗透建议见下表。
参考文献：
[1]张向葵.青少年心理问题研究[M].东北师范大学出版社，2009，6.
关键词：英语教学；德育；情感目标；综合素养
中图分类号：G621；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0011-01素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展。其中，德育主要包括思想政治教育、法纪教学和道德教育等内容，它渗透到小学各个学科的教学过程中，并成为各个学科教学的三大目标之一。因此，在英语课堂的实际教学过程中，不仅要求学生掌握基本的英语知识，还应该深入挖掘潜在的德育资源，从而将德育渗透到英语教学的各个环节。下面，就英语教学德育渗透的策略进行具体论述。
一、深入挖掘教材中的德育因素，合理设置情感目标
教材是传播知识的重要载体，也是教师进行德育渗透的重要媒介。为了在英语教学中渗透德育，需要教师认真研究教材内容，深入挖掘教材中的德育因素。其中，在备课过程中，教师应该合理设计知识目标、技能目标和情感目标。将情感目标与知识目标放在同样重要的位置上，以实现情感目标来完成德育渗透的目标。
二、合理选择课堂教学内容，创设良好的德育渗透情境
课堂是实施教学的重要场所，教师要以课堂为载体实施德育。在教学中，教师要结合教学内容合理设置教学目标，切实将德育融入到课堂教学过程中。这样有利于学生在理解英语知识的同时，提高自身的道德素质。例如，在学习“It’s time to...”的句式时，教师可以要求学生使用该句式来表述自己的作息时间，并且让学生根据自己的生活经验列出健康的作息时间表，从而让学生在学会正确应用英语表达观点的同时，能够了解合理作息的重要性，帮助学生养成良好的作息习惯。当学习问路的对话时，教师可以结合教学内容创设具体的对话情境，并且要求学生利用知道的地名改编对话。教师在学生完成对话之后，可以提出：“如果在生活中遇到有人问路时，你们会怎么做呢？”让学生利用所学的知识点进行练习，促使学生在掌握英语知识的同时学会帮助他人。为了更好地将德育渗透到英语教学过程中，需要教师充分联系实际生活，创设良好的课堂教学情境，以便有针对性地进行德育。例如，在学习“May Day”时，教师可以在课堂教学过程中组织学生讨论Where do you want to go？同学们在讨论的过程中，能够大声说出：“I want to go to…”这样不但有利于学生在相互讨论的过程中增进感情，而且有利于激发学生对祖国山河的热爱之情。同时，在英语课堂的实际教学中，教师还可以利用交通灯的三种颜色指出各代表的意义，这样不但能够让学生了解各种颜色在各个国家所代表的意义，而且能够在一定程度上增强学生的安全意识，让学生学会遵守交通规则，珍爱生命。
三、提高教师的道德素质，用自身行动感染学生
在英语教学过程中，一名优秀的教师不只是向学生传授基本学科知识，还需要帮助学生塑造完美的人格，培养学生形成良好的道德品质和情操。因此，这就要求教师应该注重自身道德素质的培养，为学生树立良好的榜样，言传身教。同时，教师在日常生活和工作中，还应该养成良好的道德品质，不断提高自身的道德素养，用自己的行为感染学生。除此之外，在英语课堂教学过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，平等对待学生，全面了解学生的思想动态，形成良好的师生关系，从而让学生在良好的教学氛围中受到教育。
四、开展丰富的课后活动，拓宽德育渗透空间
在英语教学中渗透德育，不能仅仅局限于书本内容，还应该合理进行拓展。因此，这就要求教师全面了解德育价值，并全面认识到英语学科的特点，准确把握好英语学科与德育之间的关系，从而促使德育渗透到英语教学的各个环节，有效提升学生的综合素养。除了在英语课堂中渗透德育，还应该将德育工作渗透到课外活动中，有效拓宽德育的空间。如组织学生在合作中制作英语手抄报，或者建设校园英语广播站，以此丰富学生的英语课外活动，逐渐培养起学生热爱生活的品质。教师还可以充分利用中国和西方国家的传统节日，合理渗透德育内容。在感恩节当天，组织学生亲手将自己想要感恩的人的名字写在卡片上，让学生学会感恩他人，形成良好的品质；在教师节当天，要求学生为教师做一件有意义的事，让学生铭记老师的艰辛；在母亲节，让学生为自己的母亲端洗脚水，感谢母亲平时照顾家庭所付出的艰辛。通过将德育渗透到各种活动中，有利于帮助学生形成良好的思想品质。
五、结束语
总之，将德育渗透到英语教学中，不但是新课程改革的要求，也是当前社会的要求。德育工作需要从娃娃抓起，在英语教学中渗透德育具有非常重要的现实意义。英语教师要根据实际情况，深入挖掘教材中的德育内容，不断提升自身的道德素养，为全面提升英语课堂教学效率和做好德育工作贡献力量。
参考文献：
[1]唐德凤.把德育渗透到小学英语教学中三法[J].黑龙江教育， 2007（11）.
