时间：2022-03-08 19:59:28
关键词：网联网专业;专业技能;培养方法
物联网是新一代信息技术的高度集成和综合运用，具有渗透性强、带动作用大、综合效益好的特点，推进物联网的应用和发展，有利于促进生产生活和社会管理方式向智能化、精细化、网络化方向转变，对于提高国民经济和社会生活信息化水平，提升社会管理和公共服务水平，带动相关学科发展和技术创新能力增强，推动产业结构调整和发展方式转变具有重要意义。但是我国物联网专业人才匮乏等问题，急需加强引导加快解决。如何加强人才队伍建设，值得国家和高校的深思。
物联网就是物物相连的互联网。物联网应用中需要传感器技术、RFID标签和嵌入式系统三项关键技术。了解了物联网的定义和关键技术，如何有的放矢培养合格的专业人才队伍，需要国家和高校共同努力。“国家应该重点加强统筹协调形成发展合力;营造良好发展环境;加强财税政策扶持;完善投融资政策;提升国际合作水平;加强人才队伍建设。”
在高校层面上，学院和教师要不断探索和优化培养物联网人才方案，重点培养学生专业技能和动手能力。
作为一名高校物联网实验教学教师，我为了提升教学及科研水平，以实现物联网应用技术与教学的有效融合，2013年暑假，远赴北京，参加凌阳物联网专业师资培训及研讨，通过40课时的物联网软硬件的培训和实际的上机操作，掌握物联网技术的应用开发及教学流程，使物联网实验教学、实践创新、项目研发中更加得心应手。同时，利用这个平台聚合全国各地知名高校从事物联网一线教学的优秀教师，进行物联网教学与创新工作新思想的讨论与经验交流。结合自己参与过的学院智能农业和物联网实训基地建设，以及自行规划和实施的智能家居装修方案，以及校园网建设和维护的阅历，谈谈物联网专业学生应该掌握哪些专业技能。
首先，通过对物联网企业调研，根据用人单位对人才需求，制定科学和实用教学大纲，打好扎实的理论基础。
针对物联网大一学生，让其了解物联网的应用场景，提高学习兴趣非常重要。我在物联网专业的第一堂大学计算机基础课中就给同学展示了《智能家居》和《农产品溯源》的视频，学生看完之后，对“科技改变生活”， 物联网将是下一个推动世界高速发展的“重要生产力”，深信不疑。
结合物联网架构的三个层，感知层、网络层和应用层以及物联网的三项关键技术，传感器技术，RFID标签和嵌入式系统技术，介绍了物联网相关的基本知识和运用物联网技术解决各类实际问题的思路与方法，需要哪些专业技术和知识，提早让学生明白四年大学努力学习的方向和钻研的领域。利用网络学院，补充相关领域的知识。学生应重点掌握物联网理论基础知识，掌握各类传感器的基本原理及应用，以及ZigBee网络技术、RFID技术、GPRS技术、嵌入式C语言语法、数字电路基础知识，能看懂电原理图和PCB，还要学习操作系统UCOS和Linux，等等。良好的开端是成功的一半。
其次，通过各种实践锻炼，让学生掌握过硬的专业技能。
课程设计和课题开发等实践教学，带动学生熟练使用万用表和示波器等实战应用必备工具，熟练掌握线路板的制作流程和元器件焊接工艺。
计算机是学习编程语言和开发单片机的工具，网络链接和服务器搭建也都离不开计算机。学生应该熟练掌握计算机工作原理，具备硬件组装、系统维护等技能。教师把课堂搬入物联网实验室，利用专业实验器材，建立“教、学、做”一体化教学模式，这是应用性本科院校教学模式的重点。利用网络实验室和综合布线实验室，培养学生运用制图软件进行整个园区综合布线设计和施工的能力，掌握路由器、交换机、防火墙、无线AP等网络设备的管理和维护技术，还要掌握智能家居总体设计和施工，具备强电和弱规划和改造技能，视频安防监控系统安装技能，智能家居网关系统调试技能等。
建立创新实验室，为学生提供必要的器材和场所，让学生努力把各种创意转变为现实。把3D打印机引入教学中，引导学生动手制作模型和配件，培养创新意识和应用能力。参与电子大赛和商业项目实战，培养学生的工程实践素质，激发大学生对物联网系统设计与调试相关领域的学习和研究兴趣，提高学生的动手能力，提升高校毕业生的就业能力。
在导师的全程指导下，学生在相关企业中进行毕业实习。学院和企业签订实习教学协议，派实习指导教师和学生一起驻扎实习企业，对学生进行实习管理;避免实习流于形式，让学生在实习过程中能灵活运用学校所学的理论知识，掌握实践技能，为毕业论文撰写和毕业走向工作岗位做好准备。
十多年教学实践证明，坚持“激发学习兴趣，打好理论基础，培养操作技能，提高动手能力，加强项目实战”的指导思想，有效培养了学生的应用能力和创新能力。只要国家和高校齐抓共管，师生共同努力，一定会培养出合格的物联网人才。
关键词：物联网；需求；五年制高职；人才培养
中图分类号：C961；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）05-0032-02
一、前言
物联网产业是我国《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中明确指出重点培育发展的战略性新兴产业之一，已成为当前世界新一轮经济和科技发展的战略制高点。2012年2月，国家《物联网“十二五”发展规划》出台，为物联网产业的发展进一步指明了方向。发展物联网对于促进我国经济发展和社会进步，构建“以人为本”的和谐社会具有重要的现实意义。产业发展，人才先行，人才是科技发展的根本。然而，处于政策高地中的物联网，却面临着人才匮乏的巨大压力，培养物联网专业人才应被提上议事日程。五年制高职校作为培养高素质技能型人才的主力军，理应加快建设物联网应用技术专业的建设步伐，勇于探索、大胆实践，承担物联网产业人才培养的重任。
二、物联网概述
1. 物联网概念
物联网是通信网和互联网的拓展应用和网络延伸，它利用感知技术与智能装置对物理世界进行感知识别，通过网络传输互联，进行计算、处理和知识挖掘，实现人与物、物与物信息交互和无缝链接，达到对物理世界实时控制、精确管理和科学决策目的。物联网在业界被认为是继计算机、互联网与移动通信网之后的世界信息产业第三次浪潮，具有巨大的经济效益和社会效益。我国在“十二五”规划关于“发展现代产业体系，提高产业核心竞争力”中明确提出“推进物联网研发应用”。业内专家认为，物联网一方面可以提高经济效益，大大节约成本；另一方面可以为全球经济的复苏提供技术动力。
2009年1月，美国总统对IBM首席执行官首次提出的“智慧地球”概念给予了积极回应，将“新能源”和“物联网”列为振兴经济的两大武器，使“物联网”概念开始走入大众视线。此后，不到一年时间，美、欧盟等都投入巨资深入研究探索物联网，并启动以物联网为基础的“智慧地球”“物联网行动计划”等国家性区域战略规划。2009年8月，总理在视察中科院无锡物联网产业研究所时，提出把无锡建设成“感知中国”中心。自此以后，物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一，物联网在中国受到了全社会极大关注。同时，江苏、上海、北京等地纷纷出台物联网发展规划。
2. 物联网体系结构
物联网包含信息流的采集、传输和处理多个环节，主要划分为感知层、网络层和应用层三大部分，涉及计算机软硬件、通信、计算机控制、传感、电子等多方面技术。从物联网产业结构上主要包括服务业和制造业两大范畴。物联网制造业以感知端设备制造业为主，又可细分为传感器产业、RFID产业以及智能仪器仪表产业。物联网服务业主要包括物联网网络服务业、物联网应用基础设施服务业、物联网软件开发与应用集成服务业以及物联网应用服务业四大类。
三、物联网专业人才需求
物联网作为国家的重点发展的新兴产业，无论是在基础研究、产品开发、设备制造、系统集成领域，还是在行业应用都需要大量的人才。据研究数据显示，2010年中国物联网产业市场规模达到2000亿元，到2015年，这一数字预计将攀升至7500亿元。各地政府也纷纷上马物联网相关项目，而这些项目急需大量的专业人才，数年内我国对物联网人才的需求将呈几何级数增加。
从全国来看，“十二五”物联网产业重点领域主要包括智能交通、智能物流、智能电网、智能医疗、智能工业、智能农业、环境监控与灾害预警、智能家居、公共安全、社会公共事业、金融与服务业、智慧城市、国防与军事，等等。这些领域的人才，都是目前或未来3～5年市场人才缺口比较大的领域。
四、高职物联网专业人才培养
产业的竞争，归根到底是人才的竞争。当前，我国物联网的人才培养却还处于初始阶段，还远远不能满足物联网产业发展的需求。物联网人才的培养是势在必行，迫在眉睫。
1. 物联网人才培养现状
学校是人才培养的摇篮。2010年2月，教育部办公厅下发《教育部办公厅关于战略性新兴专业相关专业申报和审批工作的通知》。除了本科院校设置物联网专业外，目前，近百所高职高专院校设置了物联网技术应用专业，五年制高职尚未有物联网专业。为了适应市场的需求，很多学校把物联网作为计算机应用技术或计算机网络技术的一个专业方向办学。客观地讲，由于物联网相关标准的制定还正在完善，物联网企业实力还不够强大，物联网专业建设思路还不够清晰、人才培养定位还不够准确和学生及家长对物联网认知的还有偏差等多方面因素，导致目前物联网专业的学生人数并没有想象中的多。这直接影响了物联网人才的培养进程，一定程度上阻碍了物联网产业的普及和各行业的应用。
2. 五年制高职物联网岗位与职业能力分析
物联网产业体系涉及面广，应用需求广泛，潜在市场规模巨大，需要大量专门人才。而物联网专业是以计算机科学与技术、电子科学与技术、通信工程、控制以及软件工程、管理工程等多个学科相融合的综合性专业学科，因此，在一个专业内要学习整个物联网相关知识是不现实的。在《中国RFID产业发展年度报告（2010）》中指出，物联网95%技术问题已解决。目前，最为紧缺的物联网人才不是高精尖人才，而是应用和服务人才。本科院校的“物联网工程”专业更偏重于技术的研发以及项目的承接，而高职院校则以物联网技术的实际操作与应用为重点，因此，从目前的市场需求和就业面来看，高职院校培养的物联网应用技术人才更具优势。五年制高职的目标是培养高素质技能型应用人才，与当前物联网的专业人才吻合度高。五年制高职的思路是“以就业为导向，以能力为本位”，这就必须分析物联网产业的岗位和与之匹配的职业能力。根据物联网体系结构和五年制高职主要培养高素质技能型应用人才的培养目标，在与企业调研论证的基础上，要科学地建立物联网职业岗位与能力要求对应表。
五、江苏省南通商贸高等职业学校物联网人才培养
江苏省南通商贸高等职业学校物联网应用技术专业是在计算机应用技术、软件技术二个高职专业的基础上发展起来的。计算机应用技术专业是省级五年制高职示范专业，软件技术专业是无锡、南通和上海软件园核心企业的输送基地，主要培养紧贴市场需求的IT类现代服务业的高素质技能型人才。借助系部已有优势专业的教学资源，一流的校内外实训基地和结构合理、专兼融合、素质优良的教师队伍，已经初步具备了物联网专业人才培养的软硬件条件，形成了学校专业建设的亮点与特色。从2010年开始，物联网应用技术作为计算机应用技术专业的一个专业方向。
1. 先进的校内实训基地
一流的实训基地是高职校人才培养的基础。目前，物联网专业方向已经建有物联网文化体验中心、无线传感网络技术实训室、“西元”综合布线实训室、“思科”组网工程实训室、软件ITO实训室、嵌入式技术实训室、华远科技装机工场、数字艺术创意实训室、多媒体制作实训室等多个实训室。一流的实训条件，保障了人才培养方案中相应教学项目课程的训练及能力的培养，增强了学生动手能力、岗位适应能力和社会服务能力。同时学校加强基地软环境建设，校企共同设计和开发教学、实训项目，共同编写实训指南，引进企业标准和企业文化，使校内生产性实训室更加接近企业工作环境，能更好地开展以单元项目、真实项目为情境单元的教、学、做一体化教学及项目实践，培养学生从初学到熟练职业能力，同时使学生在校内实训过程中受到企业文化的熏陶，培养学生的职业素质。
2. 强大的师资队伍
师资是人才培养的核心。江苏省南通商贸高等职业学校物联网方向任课教师结构合理，人员素质高，观念新，专业能力强。
3. 稳定的校企合作
近年来，信息技术系始终坚持服务地方经济转型升级和现代服务业的办学方向，积极探索产学对接、校企共赢的职业教育培养模式，先后与十余家信息类企业建立深层次校企合作关系。其中多家为上市企业和规模较大的行业内知名企业。
4. 合理可行的人才培养方案
学校制定的物联网应用技术方向人才培养方案目标定位准确，面向职业岗位需求，坚持以就业为导向，以能力为本位，注重学生职业能力与全面素质的提高。课程设置匹配岗位能力需求，坚持“学做”结合，突出实践能力、职业能力和道德情操的培养。当然，五年制高职刚刚设立物联网相关专业，说明五年制高职物联网专业人才培养还刚刚起步，发展壮大继而形成规模还要有个过程，还有很长的路要走，还有很大的潜力可挖。
六、结束语
物联网产业是我国《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中明确指出重点培育发展的战略性新兴产业之一，已成为当前世界新一轮经济和科技发展的战略制高点。2012年2月，国家《物联网“十二五”发展规划》出台，为物联网产业的发展进一步指明了方向。发展物联网对于促进我国经济发展和社会进步，构建“以人为本”的和谐社会具有重要的现实意义。产业发展，人才先行，人才是科技发展的根本。然而，处于政策高地中的物联网，却面临着人才匮乏的巨大压力，培养物联网专业人才应被提上议事日程。五年制高职校作为培养高素质技能型人才的主力军，理应加快建设物联网应用技术专业的建设步伐，勇于探索、大胆实践，承担物联网产业人才培养的重任。
自从1999年提出“物联网概念”以来，物联网得到了极大发展，被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。
为了迎接信息技术领域第三次浪潮的到来，五年制高职校要迅速行动起来，抓住物联网的发展机遇，坚持创新驱动，提高创新层次，坚持以能力为本位，以就业为导向，探索“学业与职业相融合、岗位与课程相融合”的人才培养模式，加强与企业的深层次合作，根据物联网相关工作岗位的能力要求，制定适合于行业需要、学生认知规律的人才培养方案，抢占物联网人才培养先机，为物联网产业的飞速发展输送优秀的高素质技能型应用人才。
参考文献：
[1]工业和信息化部.物联网白皮书[Z].2011.
[2]谭立容，周波，刘豫东.物联网主体岗位群工作任务与职业能力分析[J].辽宁高职学报，2011（06）.
[3]国务院.国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定[Z].2010.
[4]工业和信息化部.国家物联网“十二五”发展规划[Z].2011.
【关键词】高职院校物联网专业建设
1. 引言
物联网是通过信息传感设备，按约定的协议实现人与人、人与物、物与物全面互联的网络，其主要特征是通过射频识别、传感器等方式获取物理世界的各种信息，结合互联网、移动通信网等网络进行信息的传送与交互，采用智能计算技术对信息进行分析处理，从而提高对物质世界的感知能力，实现智能化的决策和控制。物联网技术和产业的发展将引发新一轮信息技术革命和产业革命，是信息产业领域未来竞争的制高点和产业升级的核心驱动力。物联网概念是庞大和丰富的，其中涵盖了大量现有的专业门类和技术体系，而在其系统集成和应用端，可以说物联网技术将能够应用于工业、农业、服务业、环保、军事、交通、家居等几乎所有的领域。
目前物联网技术还属于一个新兴技术，正在快速发展。学习与掌握物联网的技术理论，发展方向及其行业应用是目前高等教育的核心目标。2010年最新的教育部通知已将物联网、传感网作为战略性新兴产业相关专业的重点，开始鼓励各高校申报相关专业。教育部高等学校高职高专计算机类专业教学指导委员会于2010年11月在西安举办了物联网应用暨计算机网络专业改革发展研讨会，来自全国102所高职院校及企业的与会人员围绕物联网技术发展、物联网络专业设置、深层次的校企合作等问题交换意见，分享经验。多位企业代表在会议上从企业的角度分析了物联网技术对人才的知识结构、技能要求和数量需求等方面的期望，为高职高专院校的人才培养提出了新的目标和任务。深圳职业技术学院孙湧教授作了《物联网专业办学若干思考》的报告。多位专家还从各自单位实际出发，阐述了对物联网专业申办和计算机网络专业改革的认识和实践。
2. 物联网专业建设的需求分析
从物联网产业链来分析，物联网产业主要有传感控制、数据传输和数据处理三个环节。传感控制主要通过传感器等设备来对物获取感知信息，涉及到物联网中的硬件系统，这个环节需要电子设备技术人员以及芯片设计和制造人员；当物的信息被感知到，就可以通过数据传输到数据处理环节对数据进行分析、控制，从而进行应用，这个环节主要是通过网络进行传输，涉及到计算机网络和通讯技术，因此需要通讯和计算机网络人员；数据处理环节主要对传输过来的数据进行处理，涉及到系统分析，因此需要系统设计、系统应用和系统管理人员。根据以上物联网特征分析，物联网产业人才需求主要为电子设备技术和芯片设计技术人才，计算机网络和通讯人才，系统集成和应用人才。
物联网专业的学生毕业后能够在信息、物流等部门从事物联网相关领域的技术研发工作，也能胜任物联网技术在环境保护、工业监测、智能交通、公共安全、智能消防、个人健康等多个领域中的应用工作。
然而，经过两年的发展，物联网专业的培养目标还是不很清晰，尤其当大批的本科专业
批准开设后，高职高专的物联网专业如何建设，与本科的培养目标如何界定，物联网相关专业的定位、人才培养目标，如何进行物联网相关专业的课程设置、技能实训要求以及如何根据地域特点进行物联网专业应用人才，都是高职类院校设立物联网专业需要探讨的问题，也是高职类院校计算机专业一个新的生长点。
3. 物联网专业建设的内容分析
对于高职院校建设物联网专业的内容主要应从以下方面展开：
1） 高职院校物联网专业目标岗位及人才培养方向研究
物联网专业的建设，根据物联网市场人才需求特征和高职人才培养目标，结合地方区域特征和我院计算机学科已有优势，研究物联网专业目标岗位定位，进而确定人才培养的方向。使得培养对象既具有物联网基本理念，具有物联网行业相对应岗位必备的理论知识和专门知识，又具备较强的物联网岗位操作能力、一定的系统开发能力，成为能够从事物联网技术及物联网系统管理工作的高技术应用型专门人才。
2） 高职院校物联网专业课程体系建设的研究
课程体系的建立是实现专业人才培养目标的重要环节，也是人才培养的具体表现。本项目将以岗位需求为牵引，以人才培养方向为目标，从学生基本道德品质、职业素养、职业核心能力的培养的角度，同时兼顾一定的知识面和专业延伸，来研究如何构建适应于我院特点的物联网专业课程体系。
3）高职院校物联网专业实践教学基地的建设的研究
为了提高物联网专业人才的技术含量，加强物联网专业人才的技能培养，必须开发和建设物联网专业实训演练基地。由于目前物联网实验建设没有一个完整、成熟的方案，因此从改造和新建两个方面来探讨适应于高职院校物联网专业的实践教学基地的建设方案，并可以借助本地的地域经济特点，建立以行业应用案例为教学师范的实践平台，比如物联网在农业、煤矿等领域的应用为依托，探讨基于这些领域应用的实验平台的建设方案。
通过实证研究探讨在高职院校物联网专业建设的可行性，并在此基础上为物联网专业在高职院校的建设提供实施依据和前期论证。此项研究主要是整合我们现有在计算机网络方面的已有积累，结合当地的地域经济特点来解决物联网专业在课程、实训场地建设方面可能会遇到的问题以及在人才的培养、岗位需求方面需要前期论证的一些关键问题，为物联网专业在高职院校的建设提供可行性和可操作性的理论依据。
4. 物联网专业建设的实施
高职院校物联网专业的建设实施应该面向现代信息处理技术，培养从事物联网领域的系统开发及应用方面的高等工程技术人才。需要培养学生合理的知识结构、具备扎实的电子技术、现代传感器和无线网络技术、物联网相关高频和微波技术，有线和无线网络通信理论、信息处理、计算机技术、系统工程等基础理论，掌握物联网系统相关设计和应用的专门知识和技能，并且具备在本专业领域跟踪新技术的能力以及较强的创新实践能力。因此高职院校
物联网专业的建设可以从以下几方面考虑实施：
1）课程体系建设的实施
高职院校物联网课程体系的建设必须以面向应用为导向，因此必须以应用为目标，建议基于下列模块进行实施：
单片机和嵌入式系统
从最基础的8051单片机到ARM嵌入式技术，由浅入深，知识点包括：微机原理，接口技术，微控制器体系和原理，实时操作系统，C语言编程技术等。
无线片上系统
无线单片机通讯接口设计，无线有线收发器原理和结构，通讯原理和结构，运行于无
线片上系统的操作系统，如TINYOS等。
无线通讯和无线自组织网络
短距离无线数据通讯基础和原理，无线自组网技术，基本无线网络拓扑，ZIGBEE无线技术和802.15.4无线标准，高级的ZIGBEE技术。网络安全和加密技术，C语言和无线网络算法高级技术原理。
RFID知识模块
电磁技术基础，RFID标签防冲突算法，EPC和IS0—18000—6C通讯协议和原理；大功率RFID读卡器原理和设计，RFID和物联网数据库结构和原理等。
物联网传输层知识模块
物联网网关原理和结构，GSM/GPRS技术原理，接入网络原理，3G技术原理和结构，M2M 数据传输和远程通讯，嵌入式和高级实时操作系统在物联网网关设计技术等。
数据库应用
SQL SERVER数据库在PC上的应用，SQL数据库嵌入式版本的移植和应用，嵌入式系统网关上的嵌入式数据库与PC数据库之间的同步与数据传输，备份等。
软件开发
使用VC或VB进行PC及服务器端的软件开发，编写对物联网网关设备的客户端控制程序，使用JAVA语言编写移动终端的控制程序及客户段程序。
2） 物联网专业实训教学环境的建设
在学生掌握物联网基础教学及开展基础教学实验后，以物联网的真实应用为依托，使学生能够进行物联网产品开发，产品应用改造及工程训练，掌握物联网技术应用。基于目前物联网在很多行业都有应用的空间，因此实训环境可以基于专题形式进行建设，具体建议按如下专题实施：
传感采集控制设计及实现
包含物联网无线传感数据采集基础、数据采集原理和应用、数传控制设计环境和应用
开发流程。基于现有产品实施监测体系的搭建和实际运行。
传感节点应用
传感节点应用初步包含物联网无线传感节点的设计原理、实务与开发流程、应用场景
描述和选配方案。
自动控制系统
自动控制实训包含物联网无线传感网的控制作用原理、实务与开发流程，自动控制基
础及初步应用。
通信网络设计及实现
通信网络设计及实现包含物联网无线局域组网、数据无缝接入、远程使用开发流程。
基于现有产品实施监测体系中网络部分的顺利建设和运行。
系统应用设计及实现
系统应用设计及实现包含物联网应用场景描述、需求分析、系统集成开发流程。基于
现有产品面向具体应用的监测体系建设和运行。
参考文献
[1] 贾国荣.高职院校积极应对物联网时期到来的思考[J].贵州商业高等专科学校学报，2010（3）.
关键词：物联网；人才培养；改革创新
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2015)24-0181-03
1人才培养模式改革综述
随着我国科技的快速发展以及智能信息一体化进程的不断推进，物联网行业如雨后春笋，成为新型信息技术行业中的一支主力军，造成物联网工程方向的人才严重缺乏。如今无论是高职院校，还是本科院校，都开设了物联网工程方向的专业，主要为物联网行业培养和输送高素质的技能型人才与应用型人才，为推动科技发展打造物联网精英。然而，就我国目前情况来看，还尚未形成高等院校、企业、毕业生三方共赢的良好局面，具体表现在两个方面：一方面，很多物联网企业通过招聘，但很难招到适合企业岗位需求的毕业生；另一方面，许多高校物联网专业的毕业生没有意识到企业岗位的用人需求，毕业生没有动手能力，也无实践经验，最终导致就业率非常低。那么高校物联网工程方向人才的培养效果，和物联网企业需求之间的差距越来越大，其根本原因就是人才培养模式和培养方法的守旧与落后，缺少专业与课程的改革与创新。如今，大多数高校物联网工程类专业还主要以理论教学和实验室为中心的传统的人才培养模式，这使学生的实践能力和职业技能的培养大大受到限制，最终对该专业人才培养的质量与特色产生很大的影响，无法适合物联网企业的需求。针对物联网企业招人难以及物联网专业毕业生就业难的问题，可以看出很多高校的高等教育与企业实际出现了严重的脱节。鉴于此，本人针对此问题，以我校为例，依托校企合作，进行共建专业，共建实验室，对物联网专业人才培养模式进行创新与改革，培养出“素能本位，理实一体”的专业人才，既有利于为物联网企业培养高素质应用型与技能型人才，也拓宽了物联网专业毕业生的就业渠道。
2物联网专业建设
物联网专业经过多年建设，现已成为我校的品牌专业之一，建有“电工电子实验实训中心”、“现代通信实验实训中心”以及“中央财政支持楼宇智能化专业实训基地”等。另外，学校还拥有多个校内外实习实训基地。其中“现代物联网实验实训中心”和“软件实训中心”是我院与多个物联网设备有限公司合作建成了实验实训中心，并科大讯飞等知名企业签订了合作办学协议。该中心引进了目前社会上先进的物联网设备（福建新大陆产品），及教学用软件（青岛东信科技产品），从而做到了“学生在校所学内容和实践环节与社会使用同步”，开创了教学（理论+实验）—实践（实训+实习）—就业零距离的教学模式。目前物联网技术尤其是互联网+技术已经成为当前物联网技术的主流，物联网技术的应用也在紧锣密鼓地进行。我国发展物联网技术还存在巨大的市场潜力，目前物联网技术企业严重缺乏产品技术支持，产品技术维护维修等一线岗位应用型人才，随着物联网技术的更新发展，网络设备的使用量逐年增多，社会急需大量的网络设备维护人员以及物联网方向的技术人员，这为物联网专业的毕业生提供了更加广阔的就业空间。为适应市场需求，我院抓住此契机，在2011年，物联网专业与多个物联网设备有限公司共同申报并获批专业人才培养计划，2012年开始招生，实现校企合作，共同培养人才，旨在培养物联网应用及其设备维护方向技术人才。
2.1前期调研等情况
我校物联网专业先后派出三批骨干教师赴南京、无锡、北京进行物联网行业情况的学习和调研，并参加中国物联网行业协会举办的会议。并且在2012年12月，由专业带头人带队，先后去无锡贝浮特通信有限公司考察，就无线通信产品的研发等问题达成合作意向，随后赴江苏经贸职业学院和南京邮电大学参观物联网实验室与实训基地的建设，学习并交流经验，为我校与相关物联网设备有限公司合作办学、合作共建实验室打下坚实的基础。
2.2实验室建设
在已建设的实验室中，其中包含网络实验室、软件实验室、物联网实验室、楼宇智能化实验室以及与物联网相关的一些实验室，其中网络实验室能实现网络系统的仿真、设计，为物联网专业学生提供了一个演示平台，提高动手能力与设计能力；软件实验室与物联网实验室为我校与多个物联网设备有限公司合作共建，专为我院开设物联网方向提供服务，学生在此实验室可开展物联网设备的维护及优化实习实训，提高动手实践能力，为学生走上工作岗位实现无缝对接；另外，目前已具备的单片机实验室、PLC实验室等也为现有专业包括后期物联网方向的发展提供了一个平台。学校以中央财政支持专业——楼宇智能化实训基地为平台。2012年以来，经过与多个物联网相关公司的反复沟通和深入交流，现已就共建专业、共建实习实训基地（实验室）、合作就业等达成共识，建立了长期合作关系，签订了框架协议。同时，合作就业工作稳步推进，其中有已有物联网以及相关公司已决定在2015届毕业生中招收学员进行培训，并在我校开始开班授课，对学生进行专业培训，为该公司物联网技术储备人才，并计划在以后每届接收物联网专业毕业生约几十人左右。
2.3师资队伍
目前电子、计算机等专业方向拥有一支专业基础扎实、爱岗敬业、具有丰富实践经验的教师队伍，专兼职教师共五十多人，具有高级职称的教师十几人。物联网技术作为综合型专业方向可整合我系师资资源进行课程教育。2013年，先后派出多批教师去多家物联网设备有限公司参加技术培训与暑期社会实践与企业挂职锻炼，物联网专业教育的核心团队已初步形成。同时，结合物联网工程人才培养计划，利用合作关系，聘请企业技术人员进行物联网一些专业课程教育，这也符合应用型或技能型人才培养的需求。同时，建立“校企互聘互管”的制度，一线专业教师进入企业锻炼，承担企业的项目与产品的研发以及社会服务项目,必须到学校科研处签订相关的协议备案，作为后期晋升高一级职称评审以及评先评优的条件之一。兼职教师的考核管理纳入企业管理机制，完善教师的奖励制度、考核制度与评聘制度等。物联网方向的设立将为地方及周边省市培养高级应用人才。本专业的学生，不仅可以满足合肥市及安徽省物联网人才需求，而且可以覆盖长三角经济圈甚至全国乃至全球。
3物联网专业人才培养模式改革的具体措施
3.1校企深度合作机制的建设
全力发挥物联网行业（中国物联网行业协会）、物联网企业（多家物联网设备有限公司）优势，同时，将学校的人才输出、技能培训、研发、技术服务等功能充分挖掘以满足企业的需求，实现共赢局面，形成行业、企业、学校“三位一体”的合作教学模式，搭建校企合作组织机制，制定并完善校企合作管理制度，建设良好的校企合作运作机制，为物联网专业人才的培养模式的改革与创新打下坚实的基础。
3.2创新人才培养模式
物联网的人才培养模式分为本科四年制和高职三年制两类，三年制是在四年制的基础之上，缩减部分公共课课程与专业选修课程。下面以本科四年制为例，重点讲述人才培养模式的创新之处，四年制采用“3+1”的培养方式，其中3年在校集中学习，主要学习基础科学知识、核心工程基础知识以及专业工程基础知识三方面的知识、锻炼工程技术能力以及培养综合素质。另外，累计1年的时间在企业实习并做毕业设计，重点培养、锻炼和应用个人素质和发展能力、协作能力和在企业与社会环境下的综合工程能力。前四学期“重基础”，完成对学生专业基础知识和基本技能的培养。通过强化数理基础模块和注重专业基础模块教学，促进学生创新思维的形成和创新方法、创新工具的掌握；让学生更早了解工程背景，为专业后续模块学习和工程能力培养打好基础。第五、六学期开始进行“工程应用能力”的培养,即一方面使学生深入学习专业课程、专业方向课程；另一方面加强与企业的合作，通过让学生在企业进行专业课程设计、项目训练、专业实习等环节，将物联网行业所需要的专业能力融入人才培养体系；培养学生综合运用多学科知识、各种专业技能和现代工程工具解决工程实际问题的能力和综合素质；培养学生的自主学习能力、创新意识和探索未知领域的兴趣。第七、八学期“强工程”，学生利用一年时间到企业进行实践实训、毕业实习和做毕业设计（论文），通过上述工程实践环节，强化学生从事工程实践所需的专业技术能力，进一步锻炼学生的工程实践能力和独立工作能力。毕业设计（论文）的选题要求来源于企业。
3.3校企合作，进行项目课程的开发与改革
要想实现人才培养模式的创新，归根结底要在课程中去落实，要在教材中去落实，要在教学过程中去落实。根据我校物联网专业教师于2014年去南京参加全国物联网专业课程体系研究论文发现，很多高校的物联网专业的都没有一个合适的课程体系，体系的建立没有依据；针对这种课程体系建设出现的问题，我校以课程项目开发与改革作为突破口，实施教学内涵的建设。在进行物联网行业市场需求调研时，组织企业的专家、课程专家、专业教师进行多方位的课程项目的开发。以工作就业为主线贯穿整个课程的设置，以职业能力发展、工作任务的完成为出发点编写课程内容，以物联网服务为载体进行教学项目的设计，将理论与实践进行整合，完成理论与实践的一体化教学，体现“理实一体”的教学原则，另外，学生一边完成教学项目一边构建理论知识，以提高学生的学习兴趣以及其职业能力。最后让学生在学校的最后一年，进入相关物联网企业各项目组，进行项目训练，实地锻炼。
3.4校企合作建设实训基地
实践教学可以提高学生的技能水平、实践能力和创新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依赖于实训基地。而物联网设备的投入非常大，仅仅依靠学校自身是远远不够的，因此，通过校企合作进行物联网类专业实训基地的建设是一种重要的解决办法。我院物联网专业与广州粤嵌、福建新大陆等多家物联网企业共同建设校内实训基地——物联网实验室，在该实验室，学生可完成初步技能训练、技术理论知识与技术实践知识整合、特殊训练等功能。
3.5通过校企合作打造一支“双师型”师资队伍
学校制定了相关措施，建设“双师型”师资队伍，鼓励专业教师通过企业实践、社会服务、培训考证等相关途径往“双师型”教师转型，提高教学水平与教学效果。物联网方向的师资队伍由本校“双师型”教师与企业聘请的兼职教师组成。另外，学校制定了企业兼职教师管理方法，做到有章可循；制定了企业兼职教师的任职条件、聘用程序、管理要求及教学工作规范等相关文件；并采取相应的激励措施，充分调动了企业兼职教师的积极性，为学校的专业建设与课程建设出谋划策。
4总结
校企合作是人才培养的重要途径，校企合作能否深入、长效的开展，要依据良好的合作机制与科学的管理模式。以各种平台为基础，不断创新，与外部企业搭建各类校企合作平台，引进多家大型物联网企业加入校内实训基地的合作共建，通过学院院长、系主任、教研室主任、企业管理与技术人员等多方共同制订实践教学计划，以企业产品发展设计实训项目，充分显示实训基地的应用功能，积极培养“卓越物联网工程师”，大力发展各项教学的内涵建设，最终打造出以物联网专业为核心的特色办学模式，并向其他专业辐射，实现与物联网企业进行零距离接轨的培养模式。
参考文献：
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现代社会是一个经济发展非常迅速的一个社会，也是一个充满竞争的社会，提前做好自己对自己的生涯规划可以对我们更好的适应社会打下坚实的基础。作为00后且处于新时代的我们，更应该对社会有自己的看法和理解。对当代的就业形势，对社会的政治环境、经济环境等，尤其是要对自己有足够的了解，这样才能更好地适应社会，为祖国的发展贡献自己的一份力量，实现自己的价值。
当然，以上是建立在自己能够认清自己并且有着自己的规划和目标的前提下。如果没有做好规划，那么只会感到迷茫，只会自我幻想。没有人生规划这座灯塔的指引，我们怎能在黑暗中找到光亮？人生道路上的重重困难，我们又如何坦然的面对？俗话说得好：一失足成千古恨。为我们的人生做一个正确的、详细的规划，那是我们所必需的。
因为在这个人才竞争激烈的时代，职业生涯规划开始成为使自己脱颖而出的一利器。对每个人而言，职业生命是有限的，如果没有明确的规划和目标，势必会落得一无所有。作为当代大学生，如果没有自己的规划就踏入社会，那又怎能占有一席之位？因此，我为自己撰写了一份职业生涯规划，将自己的未来五年规划了一番，有了规划，才会有目标，而有了目标，才会有动力，才会实现我自己的价值。
二、自我分析
（一）兴趣爱好
个人比较喜欢玩游戏、听音乐、阅读，有时候也会适当锻炼一下，给自己减减脂。
（二）学习态度
在学习方面，我感觉我还是可以的，我就是那种学不会就算查遍资料、刷遍浏览器也会找到答案的人，我不比大多数人聪明，但我绝对比大多数人努力，我自认为是这样。但我也有一点马虎和不认真，我在以后的学习中也会慢慢改掉这些毛病。
（三）性格特征
我觉得我自己是一个双重性格的人，在做事方面通常都是很认真但有时又不那么想去做一件事情，存在一定的惰性，做事情是有理智也有盲目。对我自己熟悉的人，例如朋友、家人，我可以做我最真实的自己，可以向他们表达自己的想法和看法。但是对于陌生人和不熟悉的人，我通常都不会和他们有过多的交谈，感觉放不开自己。我一直以为自己身上没有什么优点，但是通过MBTI性格测试，我发现我还是有自己性格上的优点的，开朗、重情、友好、率真，也确实，我对待朋友和家人也确实是这样，只不过我平常不注意罢了。
（四）职业倾向
根据霍兰德职业倾向测验，我了解到自己的职业性更倾向于社会型、实际型和艺术型这三类。因为我觉得我们生活在一个物质世界里，我们就更应该注重实际存在的东西，从实际出发才是成功最根本的。其次，我们的生活离不开社会，只有适应社会才能融入社会。当然，生活中也需要一些艺术性的东西来装衬我们的日常生活。其实我心目中也有一个职业，那就是教师，但现在所学专业却和教师不挂钩，但我相信，终会有一天，我能在我喜欢的职业上工作。
三、专业分析及外部环境分析
（一）专业介绍
物联网工程专业是一门普通高等学校本科专业，属于计算机类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位［1］。该专业要求掌握数学和其他相关的自然科学基础知识以及和物联网相关的计算机、通信和传感的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，培养能够系统地掌握物联网的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广的专业知识的高级工程技术人才［2］。
（二）家庭环境分析
家庭经济一般，父母工作养活我和我弟弟妹妹三个孩子，父母都希望我学这个专业，然后毕业后能够找到一个高薪工作，给家里减轻一些负担。
（三）学校环境分析
我院毕业生实行“双向选择、自主择业、学院推荐”的择业方式。根据国家就业政策，毕业生可在全国各行各业自主择业。学院积极开展就业指导，定期举办专场招聘会，确保毕业生充分就业。［3］
（四）社会环境分析
近两年，随着5G技术等科技的不断发展，物联网成为一个热门词汇，物联网工程作为新专业也获得了极大的发展。
（五）行业环境分析
以我国目前情况来说，我国的物联网产业产值规模在2015年时就已经达到了将近7500亿元。根据美国权威机构的预测，我国的物联网产业规模会以每年30%的速度快速增加，到2020年，物联网将成为一个上万亿的产业。并且物联网的可应用范围极广，如交通、物流、电力、医疗等等。市场规模大，行业市场广阔。薪资起步高，发展空间也大，就业范围广阔。［4］
四、职业定位
（一）优势
1.做事比较认真、脚踏实地，不懂的或是不会的问题会去请教他人或查阅资料。
2开朗活泼，乐观的看待生活中的困难和挫折。
3.比较独立，一般情况下自己能做的事不会去寻求别人的帮助。
4.关心他人，能为他人着想，人缘也是比较好的，可以和他人友好相处，待人真诚不做作，乐于帮助他人。
5.有一定的组织和领导能力，适应性较强。
（二）劣势
1.有一点怕生，对不熟悉的人比较拘谨，说话放不开，有一点内向,且异性朋友较少，只和熟悉的人放得开。
2.专业知识不够牢固，对所学的知识理解不够透彻，知识面窄。
3.语言表达能力较差，如果在公共场合或是较严肃的场合发言的话会感到紧张，应该说是比较胆小。
4.有时候会不经意间的伤害到他人，对自己不喜欢的非常反感。
5.不经常参与学校或班级举行的一些活动，缺乏相关经验和阅历。
6.学习上有时候会感到迷茫，不知道自己下一步该干什么、不该干什么，并且学习也不够主动。
（三）机遇
1.大学是一个拥有良好师资、物资和财力的地方，图书资源丰富，学习环境和氛围都很好。
2.学校和学院每学期都会举办许多活动，给我们一个平台去展示和锻炼自己。
3.现在的社会处于信息化社会，网络和电子技术发达，我们能够从电视、网络等多种渠道获得我们所需要的知识，并提升自我。
（四）威胁
1.就业形势严峻，市场竞争激烈。
2.大学人才资源丰富，企业门槛高，要求严格，而且企业也看中应届毕业生的发展前景。
3.社会十分复杂，有很多的诱惑，容易迷失自我。
4.和自己同一个专业的人很多，竞争大。
五、行动计划及目标实现策略
我最终的目标是能够从事程序设计之类的职业，当然，光说是没用的，需要自己去行动，用行动证明自己。所以我制定了适合我自己的行动计划及目标实现策略。
首先，大学第一年，是打好专业知识基础的一年，俗话说：“基础不牢，地动山摇”，如果大一不好好学，那以后步入社会只能说是越走越艰难。所以我会花大量时间去搞好专业知识，遇到不懂的、不会的，能够查阅资料搞懂的就自己弄懂，这样可以加深自己的印象，实在搞不懂的再去寻求老师及同学的帮助。
其次，在大二，这时就可以考英语四六级了，因为本身英语就不错，所以争取大二可以过英语四级，能不拖就不拖，空余出来的时间可以去花在自己的短板上。
整体来说，大一和大二就是不断地去充实自己，把自己武装起来，打好基础，这样才能做到遇事不慌。
而到了大三，如果不是打算去考研的话就要多去参加实习和社会实践活动，这样才能在企业招聘中略占优势；而相反，如果打算考研，就要全身心投入到考研备战中，不能有一丝松懈。
到了大四，考研的话就能考场中见真章了，如果不考研，那也能去准备参加工作了，毕竟最后一年了，多去积累经验也是有好处的。
毕业后一年，如果继续深造，那就已经是研究生了，毕竟学历对以后的职业招聘也是有好处的，那如果已经参加了工作，那就要努力提升自身价值，防止在职业竞争中被刷下来，毕竟学历是本科毕业生，稍不努力，自己机会被其他人代替。
总之，机会总是留给有准备的人的。
六、评估与调整
（一）评估内容
1.自我认知的评估：
通过以上的分析，我知道了自己是一个开朗活泼、重情义的人，但是我还是有一些缺点的，比如有一点内向、不喜欢和陌生人打交道，所以这就需要我在大学四年里努力去改变自己，继续保持好的学习习惯和生活习惯，做一个自律的人才能在步入社会后不会被淘汰。
2.职业目标评估：
如果一直无法取得一个适合自己的职位或是取得职位后一直无法被重用，那就要考虑从事其他职业如教师、摄影师等或继续提升自己的知识素养，使自己有价值，这样才能被看重。
3.职业路径评估：
如果自己被公司开除，那就要重新认识自己的不足，去考取更高的学历，去拓展自己的知识层面。
4.实施策略评估：
实施行动和计划不能光嘴上说说，要去落实，不做口头上的巨人。也不能因为一点小挫折就放弃，最重要的是自己能够坚持下去。
（二）评估时间
没有什么特殊情况和原因，我计划定期一年评估规划。
（三）评估出现或可能出现的危险因素的调整修正
1.当在大学期间突发重大疾病或灾难时而耽误了目标行动计划的进行，可以适当修改计划执行时间和方式。
2.当因为疫情而导致在家学习时不能查阅更多的资料，可以暂缓一些学习进度，保证基础牢固，并进行其他小计划。
3.当出现就业前景渺茫时，就可以适当更改规划书。
4.当实习或就业单位可能出现重大变故时可以调整规划。
5.当目前从事的职业对自己不再有意义时可以调整规划。
6.当发现自己有更好的机会时可以调整规划。
（四）备选方案
1.在校期间的规划方案与主方案所规划的一致。
2.毕业后可考取教师资格证，往教育行业发展。
（五）规划调整原则
1.尊重个性和风格。
2.实施多元选择。
3.综合分析与评估。
4.以长远职业发展为出发点。
5.考虑家庭经济状况。
6.找到个人兴趣与工作的结合点。
关键词 物联网 专业实验室 创新建设
0引言
在物联网教学过程中，高校大多都是注重理论教学，无法满足物联网行业的发展，对此，许多高校开始设立物联网专业实验室，进行科学整体化的物联网技术认识及实践，提高教师教学及学生学习的效果。物联网试验平台与实验项目的开设，不同于传统实验室的建设，更加的灵活及贴近现展，为避免物联网专业实验室的建设出现传统实验室的“僵化”，本文将对其创新建设进行探究，从而列举实验室建设中出现的问题，并分析出解决措施。
1高校物联网专业实验室的建设现状
物联网实验室建设是近几年才提出来的，很多高校是先申请通过后，拨一笔款交给专业的教师带队，在学校实验楼中划分出一间或几间教室置备所需的实验器材，设立专业的实验项目后再定期进行验收，与其他实验室建设并没有什么太大的不同。就物联网专业实验的内容来看，分为三大层实验，不同的实验针对的方向不同，但是高校的物联网实验室都是进行实验箱等操作，无法与现在的物联网发展进行链接，出现了传统实验建设中的“僵化”现象，虽然有在进行实验并有一定的成果，但却无法有什么突破。无论是感知层实验也好，还是网络层实验也罢，抑或是应用层实验，对于学生的实际动手能力要求都很高，并且其实验内容及过程是很灵活的，通过相应的技术例如WIFY，RF，传感器，M2M等进行融合，对特定的项目或是平台进行探究，一般来说这样的实验室是十分的灵活的，不会出现现在的疲软期，除却实验室建设方面的原因外，高校的师生也是有一定的影响的。
2物联网专业实验室建设的需求
物联网专业实验室是应时代的发展建设的，这意味着物联网专业实验室应该满足时代的一些要求。就物联网专业的特点而言，实验室应该具备多种应用系统，才能够完成相应的实验。物联网是电子，计算机，检测与通信等专业相交的交叉学科，其涉及的领域知识及技术十分的广泛，遥感器，微处理器，嵌入式技术及相应软件技术等都是主要的掌握内容，所以实际的动手能力要求很高。其专业上实验培养要求是将学生培养成熟悉各种技术的专业型人才，所以实验室建设一定要加强学生的动手能力，完善学生的理论知识，使其能够融入社会互联网行业中。
3高校物联网专业实验室建设中的问题
高校物联网专业实验室建设中主要存在三方面的问题，其一是实践能力培养不足，没有针对三层实验进行实验操作培养，基本都是以实验箱为平台进行实验操作，学生对于物联网专业相关的技术认知不足，其实验环节呈现的是“傻瓜式”的，实验参数都是提前设置好的，基本没有什么探究性的实验操作，这对学生的能力培养并没有什么太大的用处。其二是未设立开设性的环境，不具备探究性实验的系统设置，虽然实验室在建设时虽然有提前预留了二次开发空间，但由于高校选修课程的设置及实验箱平台的不足所以无法进行自主型实验及设计，这是高校物联网最专业实验中最大的缺陷，仪器采购系统及实验系统都没有统一的原则及规范性的条例，所以其制度并不完善。其三就是无法建立实验全面的实验系统，无法使学生全面进行认识物联网，存在认知误区对今后的工作产生负面作用，加之实验室的开放性力度不够，无法让学生充分地利用实验室进行实验，大部分的实验室都是有教师占用，进行课程设置，这是传统实验室留下的弊端。
4实验室建O改进措施
就目前物联网实验室的弊端可以看出，高校对于实验室的建设重视度并不高，在物联网教学中也是重理论轻实验。所以为了完成物联网专业实验室的创新建设，第一步就是加强高校对于物联网实验室的建设重视度，这不仅需要高校的建设，还需要政府及教育部门的相关政策，从而加强高校对于物联网专业的重视。其中师资建设也是其中的改进措施之一，物联网的兴起是近几年的事，其专业教师的职业意识与其他专业教师一样是不行的，物联网的教师应该充分认识到实验的重要性，虽然物联网并不是以实验为主的专业，但是实验却是十分重要的，近年来高校的改革对师资建设也存在一定的保留，所以无法全面地提升高校的实践及理论教学效果。由于传统的实验室弊端存在，所以加强物联网师资建设也是现在的重点。其三就是加强云计算等技术的课程实验建设，物联网专业实验跟现代的计算机技术，电子等存在很大的渊源，所以增加现在比较流行的互联网云功能的实验教学尤为重要，实验最好是能够与实际接轨，才能够充分地培养学生的能力，加强其社会竞争力，实现其专业化人才培养的目标。
5结语
综上所述，物联网专业实验室的创新建设不仅体现在IT、M2M等技术认识上，更在于实验内容的更新增加与实验项目的实际化，其管理制度也要增强。
参考文献
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“物联网概念”从“互联网概念”衍生，将其客户使用节点延展到任一物体与物体之间，进行数据互置和交流的一种联网概念。它的含义是：经过发射信号辨认（RFID）、红外线感知元件、GPS系统、镭射扫描器等数据传输感应设备，按照事先定好的规则，把任一物品与网络连接起来，进行数据互置和交流，以实现智能化辨认、确定位置、循迹、监视和操控的一种网络概念。
二、物联网产业的前景
自2009年8月总理提出“感知中国”以来,物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一，写入“政府工作报告”，物联网在中国受到了全社会极大的关注，2011年11月28日，中国工业和信息化部了《物联网“十二五”发展规划》，该规划提出物联网已成为当前世界新一轮经济和科技发展的战略制高点之一，发展物联网对于促进经济发展和社会进步具有重要的现实意义。
三、高职院校开设物联网专业的可行性
1、物联网发展现状
当今世界，中国发展物联网与其他国家在同一起跑线上，前期拥有了一定的产业、技术和应用基础，展示出蓬勃的进步趋势。
行业崛起初具规模。无线发射信号辨认（RFID）产业市场规模超过100亿元，其中低频率和高频率RFID比较成熟。全国有上千家企事业单位从事传输感应器材的开发、制造和应用，年产量达二十多亿只，市场容量将近1000亿元，其中, 微型机电系统（MEMS）传输感应器材市场规模将近200亿元；通讯设备生产业具有一定的全球竞争力。建成世界最大、技术先进的公众互联网和通信网。机器到机器（M2M）终端数量接近1000万，形成世界最大的机器到机器市场之一。据相关统计，我国2010年物联网市场规模接近2000亿元。
当前，全球众多站在科技前锋的国家和企业纷纷感到了即将由“物联网”引发的科技与经济的革命，中国更是迫切提升对物联网的认识程度，并加快推动物联网的发展。
2、物联网的应用推广
目前，物联网在我国安全防卫、交通运输、电力行业、物资流动、环境保护、医学治疗等范围已取得应用，且使用方式正日臻完善。在安全防卫领域，视频监管、周围边际防止侵入等应用领域已取得明显效果；在电力行业，远距离获取表数、输电变压监测等应用正在渐渐发展；在交通领域，路路网络监察测测、交通运输工具调度和管理等领域正在发挥正面作用；在物资流动领域，货物储藏、运输、监控应用大面积推广；在医学治疗领域，个人身体监控护理、远距离医疗等应用日趋成熟。除此之外，物联网在市政设施监控、环境监测、食品药品寻找源头、建筑节能等方面也开展了广泛的应用。
3、物联网面临的形势
当前是我国物联网从起步阶段进入规模发展的时期，机遇与挑战并存。全球竞争日渐迅猛。美国在最新的国家创新战略中已将物联网上升为重点之一；欧共体策划了加快物联网发展的详细行动纲要；日本制定了将物联网作为重点战略领域之一的 U-Japan计划；韩国的IT839计划将物联网作为三大基础建设重点之一。先进国家一方面加快标准制定和产业化进程，谋求物联网在未来的大规模发展及国际竞争中占据有利位置，另一方面加大力度发展嵌入式操作系统、智能计算、传感器节点核心芯片等核心技术。
科技创新日益明朗。我国的信息技术经过多年的发展已经取得长足的进步，物联网是新一代自主创新打开局面的重点方向，巨大的创新空间蕴含其中，在传输感应元件、芯片、短距离传输、超量数据处理以及综合集成、应用等领域，自主创新项目日益增多，创新技术不断增加。随着物联网在各行各业的应用不断推进，将加速带动大量的新应用、新产品、新模式、新技术。
应用需要持续延伸。目前，我国将以加速改革经济前进模式为关键，进一步关注经济质量和提高人民的生活水平，迫切需要应用涵盖物联网在内的新一代信息技术更新改造传统产业，增加传统产业的经济效益和产品质量，提高家庭生活智能化程度、公共服务和社会管理。广阔的市场需求将为物联网带来巨大的发展空间和宝贵的发展机遇。
4、物联网产业人才需求现状
我国虽然对物联网产业高度重视，但与欧美发达国家相比，还存在着一定的差距。其中物联网人才的缺乏就是制约我国物联网产业发展的瓶颈之一。以物联网产业重点领域智能电网为例，据美国思科公司的产业报告：智能电网的规模是互联网的1000倍。随着数字化经济和低碳环保经济的发展，可再生能源等分散式发电能源不断增加及节点入网，智能电网将减少用电高峰期的负荷，确保电网的安全性与可靠性。未来5至10年智能电网与新能源电力产业人才将达到百万人。
这说明我国对物联网专业人才的需求是很大的，物联网产业的竞争说到底还是人才的竞争。物联网产业对人才的巨大需求，为高职院校开设物联网专业提供了有力的契机。
5、高职院校与本科院校开设物联网专业的比较
2010年初教育部下达了高校设置物联网专业申报通知，众多高校争相申报。由于物联网涉及的领域非常广泛，从技术角度，主要涉及的现有高校院系与专业有：计算机科学与工程，电子与电气工程，电子信息与通讯，自动控制，遥感与遥测，精密仪器，电子商务等等。物联网专业可能会在上述这些院系中开设。 与物联网应用相关的专业， 如建筑与智能化，土木工程，交通运输与物流，节能与环保等等，可能会考虑开设选修课或在研究生、博士生阶段设置相关交叉学科的学位。国家首批批准开设物联网专业的就有30多所大学
那么高校设置物联网专业是不是就意味着高职院校不必再开设物联网专业了呢·其实二者并不矛盾，因为物联网产业本身需要的人才就是方向多样、层次立体的。不但需要高端的软硬件设计、系统开发人员，也需要低端的施工、调试及维护工作人员。高职院校的学生虽然没有本科学生基础知识扎实，但是他们课程设置灵活，实践环节与顶岗实习较多，相比之下也有自身的优势。所以高职院校开设互联网专业是可行的。
作为直接服务于地方经济的高职院校，要抓住新时期的历史机遇，及时准备开设物联网专业，为我国物联网事业的发展储备人才。
参考文献：
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关键词：物联网工程专业；知识结构；现状
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0142-03
知识结构是指一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。合理的知识结构应该是一个多元的、复合的、动态的、协同的结构体系。是担任现代社会职业岗位的必要条件，是人才成长的基础。作为一名高校教育工作者，必须更好地研究所在专业的学生的知识结构，以更好地培养出知识结构合理、能根据当今社会发展和职业的具体要求，将自己所学到的各类知识，科学地组合起来的，适应社会要求的人才。
物联网则是近年来信息产业界提出的重要概念，被称为继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮。
一、物联网工程专业学生知识结构的组成要素
物联网工程专业学生应具有扎实的自然科学基础和较好的人文社会科学基础及外语综合运用能力，要系统地掌握本专业所需的相关学科的基础理论和基础知识，掌握物联网感知与标识的理论与技术及信息处理技术，其组成要素如图1所示（见上页）。
二、物联网工程专业学生知识结构的现状分析
作为一个战略性新兴产业相关专业，物联网工程专业的课程体系，师资力量、实验条件等还有待进一步完善。这里，主要分析本专业学生的知识结构上存在的一些问题。
（一）数学与物理等基础学科知识不足
由于多年来计算机学院各专业学生的就业形势较好，一些用人单位只要求毕业生具有良好的计算机操作和维护能力，这种使得部分在校学生只重视“计算机操作”，而对于数学和物理等基础学科应付了事。物联网工程专业作为我校计算机学院的新开设的专业，也同样存在上述问题。但是，根据目前物联网工程专业的就业需求和一些物联网工程的实际项目的开发需求，物联网工程专业必然会用到大量的数学和物理等基础学科的知识。如：要求能够运用数学语言，描述工程实际问题，并建立适当的数学模型进行科学和工程的分析和处理。这就要求学生具备良好的数学基础知识，并能把数学知识运用的物联网工程专业的实际应用中。
（二）人文社会科学基础教育薄弱
目前，理工科大学生普遍存在重理轻文的心理，物联网工程专业的学生也不例外。而且，一般理工科院校的课程体系设置过分强调理工科方面的专业基础知识和专业课程，忽视人文社会科学基础课程的安排。在这种课程体系的培养下，大学生的知识结构往往是不合理的。从而，培养学生的人文社科基本素养，并将这些基本素养与物联网工程专业知识素养结合起来，形成一个全面的、合理的知识结构。
（三）动手能力不强
物联网工程专业涉及的学科领域不仅仅是计算机科学与技术，还涉及到数学、物理、电子科学与技术、通信工程等学科领域，这是一门新兴的学科，学校的办学条件、实验设备相对其他专业滞后，能让学生动手设计与组装的元器件很少，加之学生本身的主观因素，中学阶段在高考“指挥棒”的压力下只攻读考试学科，很少实践，因此，动手能力较差是普遍现象。而本专业却非常需要学生具备较强的创新实践能力，这与目前的学生实际情况形成了较大的反差。在这种状况下，如不能充分利用现有实验室设备，改善实验环境，并加强学生的工程实践锻炼，学生的动手能力的差距将更大。
（四）外文专业文献资料的阅读能力较弱
由于学生大多注重专业课程的学习，忽视了人文基础学科包括外语工具学科的学习，因而，外文水平不高的现象也颇为普遍，无论是阅读理解能力还是写作翻译能力都不尽人意。尤其表现在外文专业文献资料的阅读上，理工科学生很少接触相关专业外文文献资料的阅读，而且在通用英语教学中未涵盖很多专业英语的词汇，此外，一些专业名词翻译成中文后含义模糊，难以理解。这样就导致了学生们外文专业文献资料的阅读能力普遍较弱。这与一名优秀的工程技术人才的要求是不相称的。因此，笔者认为，要提高物联网工程专业学生的外文专业文献资料的阅读能力，首先应引导他们提高认识，激发学习兴趣，多读多练；其次，可在一些专业课程的教学中使用双语教学，使学生们在专业课的学习中逐步掌握大量专业英语词汇，由此可达到事半功倍的效果。
三、思考或建议
要改善和优化物联网工程专业学生的知识结构，培养高素质的具有创新精神的物联网工程专业人才。必须从课程体系，师资力量、教学方法、实验条件等方面人手，切实推进教育改革与教学改革。
（一）构建动态课程体系
课程体系是实现人才培养目标和使命的主要载体，是学生知识结构优化的重要保证。构建一个合理的动态物联网工程课程体系是计算机教育本身发展的要求。合理的动态课程体系要求课程内容充分满足通识教育的要求。同时，能够培养学生具有应对社会变化、科技更新的适应能力。动态课程体系还应正确把握“量”与“度”，整合、重组教学内容，既注重基础，又能够将现代科技发展的新动态、新成就融合到课程知识中。此外，动态课程体系还须突出工程实践教学体系，以培养学生的创新精神和工程实践能力。总之，应当基于上述思想，深入分析研究课程设置、时间顺序、课程内容、教材内容的动态更新，以构建合理的动态课程体系。
（二）提高教师综合素质
优化学生的知识结构，关键在教师。要提高教师的综合素质，首先，要树立办学以教师为本的理念。尊重教师，尊重教师的劳动，积极引导教师爱岗敬业，乐教奉献；其次，要着力提高教师的职业素质和工程实践能力，有计划地选派教师尤其是青年教师出国进修或访学，分期分批安排教师到企业、行业参加工程实践，增强教师培养学生实践的指导水平和能力；再次，要不断完善对教师工作业绩考核的评价体系。全面、合理、客观地评价教师的工作绩效。既要注重科研成果，更要看重教师的实际教学水平、教学实际。
（三）改进教学手段与方法
应遵循“以学生为主体、教师为主导”的原则，积极引导学生自主学习、创新学习；要充分利用现代教学手段诸如多媒体教学、构建网络平台等，把抽象的知识形象化、枯燥的知识生动化；在实践教学中突出“做中学”的理念，实行校内教师和企业导师共同培养的做法，提高学生的工程实践能力；根据计算机技术快速发展的特点，学校教育管理部门要给教师提供更多的相互交流、共同切磋教艺的机会，并充分利用教学课件可复制特点，合作制作一些可动态更新的优秀的教学课件，达到资源共享的目的，同时也利于教学水平的共同提高。
（四）建立工程实践中心，提高学生动手能力
为提高学生的动手能力，更好地培养出高素质物联网工程人才，目前我校已在原有的实验室条件基础上，申报了物联网工程实践教育中心，以期为物联网工程专业学生提供一个培养平台。该平台建设依据所需要培养的工程师的层次和目标分为三个层次：综合系统设计实践平台主要为物联网工程专业学生提供初始工程实践能力的培养提供系统的培养平台。课题工程设计主要为特别优秀、具有专门才能的学生提供平台，该层次平台主要结合科研课题而建设，平台会随着课题的不同而有所变化。产品及技术研发平台主要针对公司的产品开发，完全将物联网工程专业教育融入到系统设计和产品开发中。通过构筑课程综合、工程设计、技术研发三个层次的平台，可推进工程实践与创新教育实践的融合，构建创新型人才培养的实践教学体系。
（五）实施企业阶段实践方案
实践教学是全日制本科院校培养合格的工程技术人员的极其重要的环节。实行校企合作是物联网工程专业“产学研”结合的有效途径，也是校企双赢的重要举措。因此，实施企业阶段的实践方案是一个重要的教学环节。是学生熟悉企业需求、培养锻炼实际工程能力的核心步骤之一。在确定具体的实习实践内容时主要采取以下方式：①企业和学校（校内导师）共同协商一个工程领域的课题；②企业依据自身发展需要，通过立项合同的形式，与学校（校内导师）研发一个具体的项目；③安排实习生到企业从事实际的产品调研、研发、调试、运行、生产、管理或服务等工作。通过企业阶段实习实践，培养学生的系统集成能力、解决实际问题能力、技术创新能力、适应需求变化能力，以及初步的企业管理能力等。
物联网工程专业是顺应国家战略性新兴产业的发展需要而设置的专业。构建合理的物联网工程专业的知识结构是培养该专业人才的前提，也是紧跟经济社会发展的必然要求。我们必须以科学发展的眼光，面向未来，面向新兴产业的发展前景，积极、谨慎地构建合理的物联网工程专业的知识结构、课程体系，不断探索新兴产业所需人才的培养途径，为国家现代化建设输送更多物联网工程技术的优秀人才。
参考文献：
[1]葛海燕.论大学生构建合理的知识结构[J].教育与职业，2007，（35）：179-180.
[2]教育部办公厅关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知[S/OL].[2010-04-21].
http：///edoaS/websitel8/33/infol2681207668076
33.htm.
这是发生在安徽以色列农业物联网应用实训会现场令人激动的一幕。实训会由安徽省农业信息化协会、安徽省农业技术推广总站、安徽农业物联网产业技术创新战略联盟联合主办，集合了安徽省17个市农委、13个农业物联网试点县及其他农业物联网技术应用（及拟应用）县、小麦四情监测调度指挥系统一期20个示范县农委、大专院校等相关部门负责人共80余人到会，堪称一次行业内的盛会。
互动交流开阔眼界
作为此次实训会的承办方，朗坤物联网为了让大家不虚此行，特意邀请了以色列专家Jiftach Ben-Asher教授前来参加，并为大家举行了一场别开生面的先进农业物联网应用技术实地培训。
这位来自以色列的Jiftach Ben-Asher教授现任Katif研究中心负责人及名誉教授，他的主要研究领域为“全球变暖对植物生长的影响”，其主要关注点为土壤水分、植物生长和环境关系、建模和标准制定。实训会上，Jiftach Ben-Asher教授为广大参会人员介绍了《使用数据模型管理作物》、《使用PTM-48A系统建模》及应用推广等许多农业物联网应用的前沿信息。
Jiftach Ben-Asher教授说：“作物生产现代化管理需要依据精确/模拟的数学模型，大量经过科学实践证实的农业科学知识以精确的和模拟的模式用于农业生产的日程管理，管理实现以天甚至以分钟为单位。数学模型目前主要根据农业生态学给种植者提供‘何时灌溉、灌溉多少’和‘氮肥需求量’的决策。”他还介绍，随着智能手机的普及，种植者装备的互联网、手机、摄像机和测量传感器设备可以帮助种植者更好地在生产过程中进行农艺活动决策，而不是只在生产季节结束时进行评定。以色列农民用智能手机拍摄的西红柿叶片照片，可通过电子邮件发给专家。专家可通过特有的软件来识别图片中的叶片颜色，进而分析出叶片的含氮量。如果分析结果显示西红柿顶端叶片含氮量缺失，即可采用叶面喷肥的方法解决。当然，以色列农民也可通过支付一定费用，在家中使用该软件批量处理图片，进而自动生成处理结果。
Jiftach Ben-Asher教授亲切、风趣，深入浅出的分析与讲解，赢得了参会人员的热烈掌声和高度好评。大家还不时地举手提问，参与互动。教授的讲话使所有与会人员对国外的农业物联网技术有了客观了解，特别是对当前我国农业物联网的发展有了更进一步的认识，对我国发展农业物联网经济充满了信心。
汲取智慧助力发展
本次实训会由朗坤集团董事长徐珍玉主持。他提出，举办此次实训会的目的在于让大家充分了解以色列使用植物传感器、数据模型管理作物及管理日常农事的先进应用技术和经验，加快对以色列先进农业物联网应用技术和产品的引进吸收，推进安徽省农业物联网工程建设。安徽省农委市场信息处副处长、省农业信息化协会秘书长汪树清也在致辞中表示，以色列在资源匮乏、干旱缺水、土地严重沙漠化的自然条件下建设了世界领先水平的现代农业，很大程度上得益于广泛应用的先进农业物联网技术；举办此次培训会将对帮助与农业相关的部门了解、学习以色列先进的农业物联网技术和管理经验，促进安徽省农业对外交流与合作，加快农业物联网和现代农业发展都具有十分重要的意义。
众所周知，目前全国大部分地区的农业生产仍停留在传统的人工劳动水平，劳动强度大，效率低。因而在国家的新经济形势下，推进农业信息化是加快建设现代农业的重要途径。运用信息技术对农业生产的各种要素进行数字化设计、智能化控制、精准化运行、科学化管理，可以大幅度减少农业消耗，降低生产成本，提高产业效益，同时提高农业科技水平，优化升级农业产业结构。
“中国农业非常薄弱，基本上是一穷二白，信息化还没有完成，做物联网更难。但随着近两年的发展，我们不断持续地介绍、宣传、启动这个市场，一份耕耘一份收获，现在这个市场已经慢慢热起来了。我觉得智慧农业在中国还有广大的前景。”徐珍玉说，“安徽是一个农业大省，而且也是农业的创新型省份。早前把土地包到每一个人手上的时候，解决了生产力的问题；现在又到了个人种田过程中不能很好解决国家粮食安全和食品安全的时候，我们自觉有责任把地进一步集中，引导农民变成有素质、有效率的农民。这个转变过程，就是最大的农业物联网机遇。”
关键词：慕课；高职；蓝牙；教学设计
0 前言
慕课（mooc）的英文全称是Massive open online course，它是一种利用互联网技术，将课堂教学、学习体验、师生互动等环节完整地在线实现的教学模式，具有规模巨大、开放性好、互动性强等特点，是近年来高校开始涌现并流行的在线课程开发模式。
对于高职院校来说，按照慕课的理念对专业课程进行教学设计，有利于让更多的学校、学生共享教学资源，使学生有更多的学习选择机会，激发学习兴趣，养成终身学习的习惯。目前很多高职院校开设了物联网专业，由于开设该专业前期购买实训设备等需要很大的投入，开发"慕课"意味着能够将降低该专业的学习门槛，吸引更多的学生到该专业来学习，同时也为老师的授课提供更多的教学资源，是一举多得的好事。
1 教学目标设计
教学目标是根据一定的教学思想和学习理论设计的对学生的学习结果的一种预期，是课堂教学的出发点、准绳和归宿，也是教师选择教学策略、开发教学媒体、安排和组织教学活动以及实施教学评价的重要依据。教学目标设定恰当与否直接影响教学环节的设计和课堂教学的实际效果，这种预期的学习结果要以发生在学生身上的可观察、可测量的行为作为指标，《蓝牙技术及应用》作为高职物联网专业的一门重要的专业课，设计教学目标应该把握好"基础性"和"应用性"两点，所谓"基础性"是指要让学生这门课的基本知识有较全面的了解，"应用性"是指教学时要体现高职教育的特点，重点要放在蓝牙技术的知识技能在生产、生活中的应用，避免繁琐的数学推导和艰深的协议原理讲授。
2 课程内容设计
《蓝牙技术及应用》是一门专业课，课程内容包括"基础性"的理论知识和"应用性"的专业技能。理论知识包括蓝牙技术基础知识，蓝牙运行信道上的电波传播技术、蓝牙发射和接收技术、蓝牙分组和数据传输技术、蓝牙信息安全技术、蓝牙核心协议、蓝牙开发与测试技术等；专业技能的训练体现在一些基础性实验上，主要是对蓝牙4.0芯片CC2540的片上资源进行介绍和操作，包括LED点灯实训、跑马灯实训、按键（轮询）实训、定时器实训等，还可以包括蓝牙4.0BLE协议栈演练，利用蓝牙技术进行组网演练和项目实战等。
3 教学模式和方法设计
为了适应"慕课"的教学特点，便于学生学习，本门课程按照网络课程的要求，将课程架构分为课程、模块（项目）、任务、知识点（技能点）四种层次。具体来讲就是在对原课程体系进行解构的基础上，拆解出知识点、技能点，知识点和技能点要涵盖课程的全部教学内容；相关联的知识点和技能点按照学习渐进要求组成教学任务；多个教学任务组成课程模块（或项目），所有模块（项目）涵盖本课程的学习目标。
针对四种层次任务的教学，要充分利用好慕课提供的各种资源，这些资源包括积件级资源、模块级资源、课程级资源和碎片化资源。
对于基本的知识点和技能点，可利用积件级资源。积件级资源主要包括：教学目标、教学重点和难点、教学活动设计、作业习题资源、教学课件、微课视频等。积件级资源能够呈现完整知识点或技能点，实现优质教学资源集成、共享，为教师教学、学生和社会学习者的自主学习提供服务。
模块是以生产过程、典型任务或者学习单元为单位，由多个知识点、技能点依据知识、技能的逻辑关系（如一个生产过程，一套知识构成）结构化组合形成的资源，搭建功能相对完整的单元模块。模块级资源包括：教学设计、教学方案、重点难点、工作项目、生产过程、教学评价等内容，由多个相关的知识点、技能点结构化组合形成的相对独立的教学资源。
课程级资源包含完整的教学内容和教学活动。主要包括课程介绍（或说课录像）、课程标准、教学设计、授课计划、教学实施、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。
碎片化资源包括基本资源、拓展资源和冗余资源三部分。碎片化资源按照媒体属性可包括：文本资源、图片资源、音视频资源、动画资源等；按照应用发生可包括：习题资源、试题资源、课件资源、微课资源、工具软件资源、企业案例资源等。
使用这四类资源进行教学时，要按照了解学习目标、学习重点难点、浏览资源材料、观看微课视频、观看教学课件、完成课后作业的学生学习路线进行教学设计，有选择性地使用有关资源，尤其要充分利用好微课视频，它能够方便学生利用碎片化时间学习，方便教师灵活组织教学内容。
4 结语
本文简单介绍了在慕课理念下《蓝牙技术及应用》课程的教学设计，主要对教学目标、课程内容、教学模式和方法进行了初步探讨。慕课是一种方兴未艾的教学方式，如何利用慕课来促进高职教学，还有很多工作需要去做。
生长环境的好坏决定着农产品的质量，植物的健康成长更是与其环境息息相关。除此之外，自然因素对植物的生长有着决定性的作用，最主要的则表现在：光线的强度及阳光照射时间的长短、土壤环境、二氧化碳浓度、水分的控制等等，这些都共同决定了植物的生长状况。现代科学技术还可以在一定程度上改变植物的生长环境，通过改变其土壤中的养分及空气中二氧化碳的浓度，来对植物的正常生长环境进行合理的控制，通过这种方法可以在某种程度上提高果实的结果率，再利用现代化生物技术等来提高农产品质量，从而为企业迎来更好的发展。
2物联网技术的实施方案
2.1传感器单元物联网技术农业专家系统想要获得更好的应用效果，在传感器方面，需要做到对症有效。
2.1.1气体温度传感器在国外的先进国家这种传感器技术已相对纯熟。我国主要采用瑞士公司推出的单片数字温湿度传感器，来对空气温度进行传感探究。这种高端传感产品具有可靠性和稳定性等特点，可以在一定程度上大幅降低了获取数据的难度，并有效增强了其抗干扰能力，做到低能耗、高灵敏、高性价比等特点。在实际的农业栽培培养技术中，可以利用这种气体温湿度传感器来更加准确的获取环境信息，并为以后的农作物生长提供相应的材料资源。
2.1.2土壤水分温度传感器该传感器主要利用时域反射原理进行设计，并通过将其埋藏在土壤的方法，更好地检测土壤中水分的分布情况。土壤水分温度传感器可以与采集器结合使用，利用这2种现代科技可以对土壤中各种理化性状、气温变化及人为水分管理进行合理化监测。除此之外，这种传感器可适用于各种土壤环境，并对其土壤水分情况进行精确的判断，并将数据及时上传到数据库中，以便人们对其合理控制。
2.1.3光照传感器这种传感器的主要特点在于，其体型较小、使用时间长、密封性好、精准性高、可控效果好，可以更好地抵御因自然环境造成的干扰，从而对现代温室环境进行合理监测。
2.2数据采集单元
2.2.1无线传感器采集器通过传输数据的方式将采集器所采集到的信息及时传送到管理系统当中，使人们可以在第一时间对农作物生长情况做出准确的监测及处理。采集器主要包括数据采集和传输2方面，其特点则表现在安装简便、使用成本低等。对采集器的电路本身而言，其主要包括信息处理电路、复位电路、A/D/D/A转换器、晶振电路、显示电路等等。
2.2.2多通道无线数据采集器这种多通道数据采集器可以采集多种信号，而信号则主要表现在物理模拟信号和数字信号2种。通过这种采集方式可以有效解决传统的人力、物力和资源等问题，除此之外，还具有防水、防晒、安全采集、防雷击等优点。物联网农业专家系统可以实现在数据上的多种显示技术，在数据采集、打印、存储等方面更是具有突出的特点。
3结论
关键词：物联网工程；创新创业能力；创客实验室
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0126-02
一、前言
物联网可以说是当今世界的一个发展潜力巨大的专业，对人类生产生活方式的转变起到了重要的作用。现在市场上我们能够见到各种各样的智能穿戴产品，眼镜、手套、衣服及鞋等这些智能穿戴设备功能齐全，可以不依赖智能手机就能独立进行工作，为人们的生活带来了极大的便利，因此智能穿戴技术在未来具有广阔的发展前景。在物联网工程中，对人才的需求不仅仅是理论方面，对于其实践能力的同样重视，因此在物联网工程专业人才培养的过程中应该着重培养学生的创新创业能力，提高其实践能力。
二、创客实验室
创客一词是源于英文单词“Maker”那种将创意努力转变为现实，但是却不以赢利为目的，来共同分享创意成果的人。创客们是一群具有着创意和实践能力的人才，具有着创客精神，通过成果共享来帮助更多的人。创客实验室是在信息技术时代，通过应用创新和技术进步而产生的共同产物，其具有着自己的工作室和加工车间，具有着极大的开放性，在这里创客可以将自己的创意变为现实，创客实验室的建设为创客们提供了一个新的空间，在这里能够轻松地将自己的创意转变为现实。在物联网工程专业，创客实验室的建立帮助物联网人才提供了更为广阔的平台，这些创客在一起能够相互之间进行创意的交流，对实验室的资源进行共享，同时还会有一些专业的教师进行指导。物联网工程专业创客实验室的建设改变了传统的学习方式，让物联网工程的学生将自己的理论转化为实践，人人都有动手学习的机会，通过自己的创造性思维来解决实际问题。在创客实验室，学生能够对自己的兴趣进行发展，对于应用型人才和复合型人才的培养有着重要的意义。
三、智能穿戴创客实验室建设的必要性
现在高校比较重视对学生创新能力的培养，这种创新教育是我国高等教育的主旋律，这种创新教育对于我国的经济发展有着重要的作用。在近几年，各大高校都在探索创新实验基地的建设，相继地涌现出了一些创新性的综合实验室，这些实验室以项目为载体，利用导师制，来对学生进行创新能力的培养。创客实验室的出现就是具有代表性的。在物联网工程中，建设智能穿戴创客实验室主要是对学生的创新、创业能力进行培养，想要进行创新、创业需要知识、能力以及一些意志品质，而智能穿戴创客实验室的建设就是为物联网工程专业的学生提供创新、创业的环境。物联网工程专业建设智能穿戴创客实验室主要是对教育理念的改变，将一些标准化的教学进行减少，尽量培养学生的个性发展，这是一种新的教学方式，对学生的创新和创造能力进行培养。在智能穿戴创客实验室中，学生作为创客成为实验室的主体，在物联网工程专业中，智能穿戴创客实验室不仅仅是为了培养学生的创新思维和创新意识，更是要培养学生的工程思维，在学习的过程中自己掌握学习的进度，提高自己解决问题的能力，这种实践能力的培养对于物联网工程专业的学生来说是有着极大的意义。这种创客实验室的教育方式已经在美国等发达国家引起了一种新的教育风潮，这也是培养科技创新人才的必须环境，在近几年我国的很多高校都先后建立了这种创客实验室，满足了很多爱好动手的同学，对我国科技创新人才的培养奠定了良好的基础。
四、物联网工程专业智能穿戴创客实验室的建设
针对物联网专业的智能穿戴创客实验室的建设必须结合物联网工程专业的特点来建设，培养的是应用型人才，而创新人才的培养应该放在物联网平台上来进行，在物联网实践教学平台中，利用具体的创客实验室平台建设如下：
1.完善实验室软硬件设施建设。物联网专业实验室的建设是在软硬件设备的基础上进行建设的，尤其是对于智能穿戴创客实验室的建设，更加需要投入资金，来完善一些必要的设备，例如智能穿戴（腕表）开发板、心电开发板、环境/运动感知开发板、蓝牙血压计、蓝牙血氧仪、蓝牙血糖仪、蓝牙体重秤等。这些设备的功能不同，有的是用来医疗保健、智能提醒、防水定位，而有的功能是负责娱乐、健身、信息共享等，想要培养物联网工程专业学生的创新创业能力，这些设备都是最基础的，在完善的软硬件设备的创客实验室中，学生能够自由地发挥自己的才华，将创新的思想转化为现实。
2.建立虚拟公司制度。物联网工程专业的教师可以对一些智能穿戴的企业或公司进行调查研究，根据企业内部的公司规章制度，在创客实验室中建立相应的规章制度体系，这样的模拟公司制度是为了让学生能够更好地适应当前市场发展的行情，对企业的要求更加了解。为了提高学生的创新创业能力，教师完全可以将物联网企业内部的运作流程应用到创客实验室中，同时对学生提出要求，为其提供一个设计方向，从一个物联网创新项目的创建到研发，最后投入运营进行操作，让学生了解物联网企业生命周期中的每一个具体的环节。制度是一个企业生存的原则，在智能穿戴创客实验室中，应该将实验室中的各项规章制度分为入驻、变更、运营、考核与奖励、退出、权力与义务等，如下图所示。
在虚拟公司规章制度下，学生要提高自己的创新创业的能力，利用智能穿戴创客实验室中的资源来进行创新研究，将生活中一些奇思妙想转化为现实，在这一过程中学生能够体验到创新的乐趣，对于其积极性的提高也是大有帮助。
3.校企合作，加强智能穿戴创客实验室建设。学生创新创业能力的提高离不开教师的引导，一些经验丰富的讲师就是学生前行路上的指明灯，学校可以通过与一些物联网企业共同合作的方式来加强智能穿戴创客实验室的建设。在创客实验室中，会有一些优质、成熟的项目，学校可以将这些项目交给物联网企业进行运营，而企业为学校提供一些经验丰富的工作人员，定期为学生进行指导，解答疑问，这些专业化的项目指导、项目推广、融资、投资、培育、孵化等持续性的服务，能够帮助其快速地成长，迈好创业的第一步。在校企合作的模式下，学校还可以为企业提供相应的人才，将一些优秀的学生送到企业的机构中，为企业的发展添油助力，也在一定程度上解决了学生的就业问题，是一种双赢的合作模式。
五、结束语
物联网工程专业智能穿戴创客实验室的建设将创新教育、体验教育等新思想结合在一起，基于学生好奇心和创造力的天性，给予了学生一个能够自由发挥自己的空间，对学生的工程思维也是一种培养，对高校物联网工程专业应用型、复合型人才的培养具有很大的现实意义。
参考文献：
[1]冯云霞.物联网专业实训教学模式探讨――以青岛科技大学物联网专业为例[J].计算机教育，2012，（21）.
