时间：2022-06-02 05:53:29
常见职务、职位英文译名
AccountingAistant会计助理AccountingClerk记帐员AccountingManager会计部经理AccountingStall会计部职员AccountingSupervisor会计主管AdministrationManager行政经理Administratiotaff行政人员AdministrativeAistant行政助理 AdministrativeClerk行政办事员AdvertisingStaff广告工作人员AirlinealesRepresentative航空公司定座员Airlinetaff航空公司职员AlicationEngineer应用工程师AistantManager副经理BondAnalyst证券分析员BondTrader证券交易员BusineController业务主任BusineManager业务经理Buyer采购员Cashier出纳员ChemicalEngineer化学工程师CivilEngineer土木工程师Clerk/Receptionist职员/接待员ClerkTypist&amecretary文书打字兼秘书ComputerDataIutOperator计算机资料输入员ComputerEngineer计算机工程师ComputerProceingOperator计算机处理操作员ComputerSystemManager计算机系统部经理Copywriter广告文字撰稿人DeputyGeneralManager副总经理EconomicResearchAistant经济助究助理ElectricalEngineer电气工程师EngineeringTechnician工程技术员EnglishItructor/Teacher英语教师ExportSalesManager外销部经理ExportSaletaff外销部职员FinancialController财务主任FinancialReporter财务报告人F.X.(ForeignExchange)Clerk外汇部职员F.X.SettlementClerk外汇部核算员FundManager财务经理GeneralAuditor审计长GeneralManager/President总经理GeneralManagerAistant总经理助理GeneralManagerecretary总经理秘书HardwareEngineer(计算机)硬件工程师ImportLiaisotaff进口联络员ImportManager进口部经理IuranceActuary保险公司理赔员InternationalSaletaff国际销售员Interpreter口语翻译LegalAdviser法律顾问LineSupervisor生产线主管MaintenanceEngineer维修工程师ManagementCoultant管理顾问Manager经理ManagerforPublicRelatio公关部经理ManufacturingEngineer制造工程师ManufacturingWorker生产员工MarketAnalyst市场分析员MarketDevelopmentManager市场开发部经理MarketingManager市场销售部经理MarketingStaff市场销售员MarketingAistant销售助理MarketingExecutive销售主管MarketingRepresentative销售代表MarketingRepresentativeManager市场调研部经理MechanicalEngineer机械工程师MiningEngineer采矿工程师MusicTeacher音乐教师NavalArchitect造船工程师OfficeAistant办公室助理OfficeClerk职员OperationalManager业务经理PackageDesigner包装设计师PaengerReservatiotaff乘客票位预订员PersoelClerk人事部职员PersoelManager人事部经理Plant/FactoryManager厂长PostalClerk邮政人员PrivateSecretary私人秘书ProductManager生产部经理ProductionEngineer产品工程师ProfeionalStaff专业人员Programmer电脑程序设计师ProjectStaff(项目)策划人员PromotionalManager推售部经理Proof-reader校对员PurchasingAgent采购(进货)员QualityControlEngineer质量管理工程师RealEstateStaff房地产职员RecruitmentCo-ordinator招聘协调人 RegionalManger地区经理Research＆.DevelopmentEngineer研究开发工程师RestaurantManager饭店经理SalesandPlaingStaff销售计划员SalesAistant销售助理SalesClerk店员、售货员SalesCoordinator销售协调人SalesEngineer销售工程师SalesExecutive销售主管SalesManager销售部经理Saleerson销售员SellerRepresentative销售代表Saleupervisor销售监管SchoolRegistrar学校注册主任SecretarialAistant秘书助理Secretary秘书SecuritiesCustodyClerk保安人员SecurityOfficer安全人员SeniorAccountant高级会计SeniorCoultant/Adviser高级顾问SeniorEmployee高级雇员SeniorSecretary高级秘书ServiceManager服务部经理SimultaneousInterpreter同声传译员SoftwareEngineer(计算机)软件工程师Supervisor监管员SystemsAdviser系统顾问SystemsEngineer系统工程师SystemsOperator系统操作员TechnicalEditor技术编辑TechnicalTralator技术翻译TechnicalWorker技术工人TelecommunicationExecutive电讯(电信)员Telephonist/Operator电话接线员、话务员TouristGuide导游TradeFinanceExecutive贸易财务主管TraineeManager培训部经理TralationChecker翻译核对员Tralator翻译员TrustBankingExecutive银行高级职员Typist打字员WordproceorOperator文字处理操作员
一、公司领导职责分工
总经理、党委副书记辛国良：负责公司全面工作。直接管理安监部、人力资源部、发展策划部、干部处、财务部。
党委书记、副总经理秦江扬：负责公司党委日常工作。直接管理组织部、宣传部（团委）。协助总经理管理审计部、总经理工作部。
副总经理张超：协助总经理管理营销工作。分管营销部、公安保卫部（反窃电稽查支队）、抄收员工服务中心、客户服务中心、电费管理中心、电能计量中心，协助总经理管理总经理工作部法律事务处。管理各供电分公司用电营销工作。
副总经理杨伟东：协助总经理管理农电工作。分管农电部、各农电有限公司工作。
副总经理李喜彬：协助总经理管理后勤和房地产工作。分管物业管理服务中心、长春长电房地产开发有限公司。协助总经理管理总经理工作部总务处、长春净月培训中心。副总经理王江：协助总经理管理多种经营工作。分管多种经营管理部、长春电力集团有限公司、中泰投资公司、长春电力监理公司、博泰招标公司、吉能招标公司长春分公司、长春电力物资储运公司。
副总经理李德彬：协助总经理管理安全生产工作。分管生产技术部、企业管理部、物资部（物资管理中心）、变电工区、送电工区、调度通讯所、试验所、变电检修工区、德惠送变电工区、榆树送变电工区。管理各供电分公司生产工作。
纪委书记兼工会主席李东强：管理工会工作。协助总经理管理监察室、离退休管理中心工作。协助党委书记管理纪委、公司机关党委工作。
总工程师林涛：协助总经理管理基建、科技和职工教育工作。分管基建部，科技信息部，招、投标管理中心，长春供电公司培训中心。协助总经理管理发展策划部规划前期工作。负责与电机工程学会的联系工作。
二、专（兼）职副总师职责分工
副总经济师：完成长春电力集团有限公司党委书记工作任务；完成总经理、党委书记交办的其它工作。
副总工程师：协助副总经理李德彬管理变电专业、调度通讯专业工作；完成总经理、党委书记交办的其它工作。
副总工程师：协助副总经理李德彬管理输配电专业工作；完成总经理、党委书记交办的其它工作。
副总经济师：完成组织部（干部处）部长（处长）工作任务；完成总经理、党委书记交办的其它工作。
副总工程师：完成基建部主任工作任务；完成总经理、党委书记交办的其它工作。
副总经济师：协助张超副总经理完成营销工作任务；完成总经理、党委书记交办的其它工作。
副总经济师：协助副总经理李德彬管理企业管理部工作；完成人力资源部、抄收员工服务中心主任工作任务；完成总经理、党委书记交办的其它工作。
副总工程师王相杨：完成长春电力集团有限公司总经理工作任务；完成总经理、党委书记交办的其它工作。
三、出差（出访休假等）期间工作安排
总经理、党委副书记辛国良出差期间，委托党委书记、副总经理秦江扬主持工作并代管其直接管理部门的日常工作。
党委书记、副总经理秦江扬出差期间，其分管工作由总经理、党委副书记辛国良管理。辛国良、秦江扬同时出差期间，其分管日常工作由副总经理张超代管。
副总经理张超出差期间，其分管工作由副总经理杨伟东代管。
副总经理杨伟东出差期间，其分管工作由副总经理李喜彬代管。
副总经理李喜彬出差期间，其分管工作由副总经理王江代管。
副总经理王江出差期间，其分管工作由副总经理李德彬代管。
副总经理李德彬出差期间，其分管工作由总工程师林涛代管。
关键词 机电系统 计算机仿真 教学改革 Simulink
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.061
Electromechanical Systems Computer Simulation Teaching Reform
LIU Yu， BIE Hainan， HAO Lina， DAI Li
（School of Mechanical Engineering and Automation， Northeastern University， Shenyang， Liaoning 110819）
Abstract With the development and application of computer technology， electrical and mechanical systems simulation has become a mechatronic complex talent necessary knowledge. In this paper， electrical and mechanical characteristics of the system of computer simulation programs for teachers and students from the two-pronged approach to reform， the establishment of co-teaching class teachers to assist and enhance the interactive curriculum， to stimulate enthusiasm for learning， and create a positive atmosphere in the classroom， to achieve the desired teaching effect.
Key words electromechanical system; computer simulation; teaching reform; Simulink
1 机电系统计算机仿真的课程特点
该课程以高等数学、线性代数等数学知识为基础，将系统分析的理论性和目的性相结合，从机电系统的建模、控制以及信号的处理等方面进行了介绍，方便学生从数学角度对机电系统有一个全面的认识。但是对机电系统的数学描述是抽象的，学生难以对系统特点有直观的、深刻的认识，需要对系统进行仿真模拟，而在实际应用中建立物理模型进行仿真是一件费时费力的事情，因此该课程的学习最终还要落实到相应的仿真软件上。在课程学习的过程中还需要与实例相结合，既要在数学方面对系统有清楚的了解，又要在仿真软件中对系统运行的过程和结果有一个直观的认识。对于仿真软件，美国Mathworks公司开发的MATLAB语言软件和MDI公司开发的ADAMS软件是其中的经典。MATLAB具有强大的矩阵运算功能，在MATLAB平台上开发出来的各种工具箱，和面向结构图的SIMULINK系统分析环境，在机电系统仿真的控制运算方面提供了有力支撑;而ADAMS可以对机电系统的样机模型进行静力学、运动学和动力学仿真，它所建立的模型可以很好地反映实际的物理模型，二者结合可以直接对机电系统的仿真模型添加复杂的控制而不需要使用数学公式建模，而且提高了仿真分析精度。
2 计算机仿真对学生的培养目标
机电系统计算机仿真设计是机械电子工程专业的一门专业技能课，主要是培养学生掌握数学建模，根据系统数学模型建立仿真模型，用计算机仿真控制系统的基本方法，使学生能够熟练应用仿真技术分析机电系统，为今后从事机电系统的分析、设计打下基础。要求学生掌握有关的基本理论，初步培养进行系统分析能力，同时注重实践，掌握MATLAB平台、SIMULINK、ADAMS等实用建模技术与仿真实验设计、分析的方法，能够根据所学对简单的机电系统进行控制，能够独立进行简单机电系统的设计。
3 教学改革内容
3.1 教师自身的培养
一门课程的讲解需要多方面的知识，授课老师不可能面面俱到，必须形成一个教学团队，由多位老师担任授课老师，每位老师讲解自己擅长的专业领域，以达到合作共赢，相互促进的过程。这种改革方式具有以下几方面的作用：①有助于教学问题的相互探讨。不同老师看待问题的角度是不同的，多位老师共同教学可以从多个角度看待教学问题，大家相互探讨有助于发现课程的不足和缺陷。②适应现在高校的发展特点。科研与教学并重的教师可以代课，不耽误科研任务。③有助于课程的发展，增加新的课程内容。不同的老师授课的侧重点不同，比如主讲教师把握课程的方向，讲解与课程相关的前沿科技;助教老师讲解数学建模、理论分析等具体知识;另一位助教老师注重实践讲解仿真软件的使用等，这样会减少授课老师的压力，又能使课程内容丰富、充实，该学科的教学工作得到不断发展。④学生可以从不同教学风格中获益。由于老师讲解侧重点各不相同，有助于学生全方位了解与课程相关的内容，开阔视野、发散思维，提升学生的自主学习能力和创新能力，为学生将来从事相关科研工作打下基础。
3.2 课程内容的梳理
本课程重要内容有：（1）计算机仿真的基本概念;（2）建模方法――分析法和辨识法。分析方法中最重要的是牛顿三定律方法和拉格朗日法。辨识算法是根据历史数据进行建模的方法。（3）微分方程的数值解法。微分方程数值解法有欧拉法、改进欧拉法、龙格库塔法。微分方程数值解是对初值问题进行的，基本思想是离散化和递推化。在龙格（下转第182页）（上接第131页）库塔方法中泰勒级数展开和多项式线性组合是工程中非常常用的思想。
3.3 助课老师的作用
随着国际化的发展，越来越多国外大学的教学方法不断流入中国。其中美国的凯勒个人化教学体系非常具有参考价值。该教学方法最突出的一点就是引进了助课教师。我们参考该方法也引进了助课教师。在讲课过程中，主讲教师进行方向的，总体的教学，由助课教师进行细致的教学，并由助课教师负责与学生的日常交流和疑难解答。助课教师多由青年教师担任，他们具有一定的专业知识水平，而且便于与学生沟通，可以将学生的听课状态、疑难点和生活中的各方面与主讲教师进行交流讨论，进而调整下一步授课方向，对学生普遍有疑问的章节可以进行重复讲解以加深学生的理解。但助教老师年轻化会导致授课经验不足，讲课时专业性太强不便于学生的理解。因此助课教师也应该随堂听课，不断向主讲教师学习授课经验，做到把专业的知识用通俗易懂的语言进行讲解，提升授课效果。
3.4 学生授课的尝试
机电系统计算机仿真是一门偏重实践的课程，而在实际的教学工作中仍以理论教学为主导，缺少实践教学，学生印象不深刻。其次，机电系统的学习需要机械和电子两方面的知识，学生水平参差不齐也是难以达到理想授课效果的一个原因。因此我们要尝试新的教学改革以改善这些状况。
授课首先就是要激发学生的学习热情和求知的欲望。机电系统计算机仿真课程知识点繁多，包括机电系统的构成，机电系统的建模，机电系统的控制等多方面内容，各方面内容之间的联系也不是十分紧密，若不在讲解时对知识点进行梳理，势必会降低学生们的学习热情。因此在学习前一定要向学生阐明课程为何这样设置，并用现在已投入实践应用的例子进行引导，使学生有兴趣学、愿意学。
授课过程中注重学生的定位，学生不只是听课的角色，也可以让学生参与到教学的过程中，他们乐于参与进来。将课堂时间交给学生能激发学生的责任感，学生为了弄明白所学的内容就会去查阅参考资料、做演示文件等，对于学生整体素质的提高有很大的促进作用。授课班级较多的情况下也可实行按班分组，每两个班级的课题一致，这样两个班级可以相互对照，共同促进补充。
3.5 学生作业的作用
学生作业的作用是为了检验学生对于授课知识点的掌握情况。因此除了常规的随堂作业外应设置大作业，强迫学生参与教学，强调听课的效果一般，参与的效果更好。学生参与进来可以加深对课程的理解，讲解时可以从学生的角度出发，找到授课老师忽略的、学生有不清楚的地方，令其他学生也受益。
3.6 考试形式的改革
评分标准改变以往以考试为主的评分方式，强调参与的重要性，对于参与较好的学生给予鼓励。要结合大作业，平时参与度和期末考试进行考核，采用老师评价与学生自评相结合，力求客观公正的对学生的掌握程度进行评价。
4 结束语
综上所述，机电系统计算机仿真课程是一门偏重实践的课程，传统的理论教学难以达到理想的授课效果。课程的改革改变以往学生只是听课的状态，让学生参与到授课的过程中，激发学生的学习热情，提升学生的创造性，在加深对课程的理解过程中不断丰富课程内容;同时设立助课教师从理论到实践应用，对课程进行全方位讲解，同时加深与学生的交流，由老师和学生一起共同完善机电系统计算机仿真这门课程。
参考文献
[1] 郝丽娜.计算机仿真技术及CAD.高等教育出版社，2009.
[2] 吴霞.深化计算机教学改革，提升计算机教学成效.科教导刊，2014.
[3] 方永丽.浅谈丰富大学教学方法 提高高校教学质量.科教导刊，2010.
[4] 隋修武.“机械电子工程”研究生课程教学的模块化设计.科教导刊，2014.
【关键词】中职；机电专业；课堂教学；策略
所谓教学策略，即为了完成教学目标而运用的方法与方式，涉及到了课程内容的提炼转化、教学方法的选择等。在中职机电专业教学中，若要优化课堂教学，教师则需要讲究教学策略。然而，由机电专业教学实践看，还存在着不少问题，如学科内容割裂对立，教学方法单一滞后，学生欠缺实践能力等等，这些都影响了课堂教学质量与效率的提高，阻碍了学生能力的发展。因此，在中职机电专业课堂教学中，教师需要由课程内容、教学方法、教学评价等方面入手，探索有效的教学策略，打造富有生机与活力、兼和知识与能力的课堂。
一、优化课程整合，促进理论与实际统一
一般而言，课程整合就是把两种及其以上的学科，有机融合到一个整体中，变化课程结构与内容，形成新的课程体系，解决教育教学中课程对立割裂问题，培养学生综合素养与能力。由中职机电专业看，有着较多较杂的课程，这既增加了课时，给学生造成学习负担，也导致学习内容交叉，不利于学生抓住学习重点。因此，在中职机电专业教学中，教师需要根据实际情况，合理整合课程内容。当然，课程整合并非简单增减内容，而需要根据一定的原则与逻辑关系对有关内容加以整合、重组，适当引入新方法、新内容等，从而优化课程整合，更有助于学生知识与技能的全面发展。
比如将实践性课程和学术性课程有机整合，即把一些原理性知识与其对应的实践知识，依照职业岗位等要求加以重组，构建新的课程体系，实现理论和实践的统一。如整合《电工技能》与《电工技术基础》，构建新课程内容——《电工技术》。而在整合过程中，教师应认识到整合需要合理增删教学内容，而不是简单拼凑。比如磁场理论以及戴维宁定理等知识，有着很强的理论性，可以适当删除，并增加一些有着极强应用性的技能知识，譬如维修电工或者照明用电等。再如《彩色电视机维修实习》以及《彩色电视机原理》，是实践性内容与原理性内容，倘若分开教授，不利于理论与实践的融合，制约了学生操作技能的发展。所以，在教学过程中，为提高学生综合实践能力，强化课堂教学效果，教师可将上述两门课程有机整合起来，构建新的课程内容——《彩色电视机原理与维修》，将原理性知识与维修技能有机整合。如分析扫描电路原理之后，教师可在此基础上介绍相关的扫描电路故障，同时设计系列实际故障问题，诱导学生自主排除，运用所学知识解决问题。
二、教学方法多样，强化教学效果与效率
随着科学技术的不断发展，课程改革的不断深化，教育教学越来越趋向信息化、现代化、多样化。而教师若要做到与时俱进，则需要打破滞后观念，打破单一教学模式，避免纯理论讲解，以现代教育理念为指导，灵活融入现代化电教手段，优选教学方法，营造生动、活跃的学习氛围，让学生自主把握知识与技能。
如实践操作教学法。由中职机电专业看，有着很强的实践操作性，这就要求教师注重学生们的操作技能的训练与培养。而实践操作教学法则是实现上述目标的有效方法，可围绕课程特点，给学生更多的实践操作机会，达到活学活用的目的，强化操作。例如：教学《钳工工艺学》这一内容时，教师既要引导学生把握基本的理论知识，还需要训练学生操作技能。因此，在教学过程中，教师需要给学生创造动手实践机会。如给同学们准备一些已经损坏的机械设备，譬如液压泵、台钻等等，引导他们灵活运用课堂所学的锻、钳、铣等操作工艺来设计维修方案，并动手维修这些损坏的机械设备，从而更深刻的理解钳工工艺。再如实验分析教学法。通过这一方法，可训练学生的观察分析能力、动手操作能力、总结概括能力。另外，实物演示教学法、案例教学法、分组讨论法、实物展示法、现场观摩法等都是有效教学方法，可依实际而定。
当然，在课堂教学中，为了强化教学效果，让学生更深刻的理解知识，提高综合技能，教师则需要整合运用多种教学法，实现最优化教学效果。如教学《机械制图》这一单元时，教师可结合教学内容与具体教学实际，灵活运用多种教学手段与方法。比如学习认识机械图样，整合运用讨论法、讲授法、现场答辩、示范操作法、讨论法等教学方法，综合运用多媒体、实物、挂图等教学手段，吸引学生注意，启发学思维，训练学生画图能力；学习“点的投影”这一内容时，教师可通过动画、模型等方式演示点的投影特点，分析点在三面投影体系中点的投影图，并借助挂图和模型对照帮助同学们认点的投影规律；而教学“直线的投影”时，教师可借助动画演示各类直线投影特征，运用多媒体辅助讲解分析各种位置直线的投影特点，使用挂图举例分析两直线交叉的判断方法，再借助模型和多媒体对照，帮助同学们认识直线相对于三投影面各种位置的投影规律。而学习绘制组合体三视图并尺寸标注时，则引导学生动手画画组合体的三视图同时进行尺寸标注，展示作业，指出错误，补充完善。
此外，在中职机电专业课堂教学中，课堂考核和评价也是不可忽视的，这是检测教与学的效果的有效途径。尤其是在现代化教育教育中，教师既需要注重教学评价，也需要转变传统评价观念，组织多样多元化的评价，以任务与项目为主要载体，以具体实践为中心，整合教师评价、学生自评、生生互评、集体评价，兼顾学习过程与学习结果，提高学生自我反思能力与自我建构能力。
【参考文献】
[1]秦虹.职业教育课程改革理念与实施策略研究[J].职教论坛，2005年36期
伴随着科技的不断发展和突破，信息时代的到来对工业技术的要求越来越高，从工业发展前景分析，机电一体化已成为工业生产未来主要方向。机电一体化技术涵盖内容极其丰富，成为电气技术、机械技术、计算机技术、微电子技术及信息技术的有机融合，这不仅对从业者的综合素质要求更高，也加大职业院校机电一体化教学的难度，成为造成机电一体化教学创新发展困难的主要原因。
1 关于机电一体化教学不足的分析
经过多年的不断积累和改进，我国机电一体化教学模式、手段等方面均有了明显改善，但是依然存在很多不足之处，具体表现如下：
首先，机电一体化教学在教学内容选择方面，比较重视传统机械维修部分的讲授，对现代电子电气方面的知识涉及较少。比如在生产过程中的单片机种类繁多，但是在实际授课过程中则以51系列的单片机为主，限制了学生接触外界的视野，特别是近些年来随着传感器与网络技术的出现，工业用的机电设备出现更新换代的速度大大提高，这就需要学生尽可能掌握传感器、自动控制等方面的专业知识，才能在实际工作中胜任机电设备的维修、保养等基础工作。
其次，在传统机电专业一体化教学中，教师往往把传授理论知识做为教学的重点和评估标准。这样的安排具有其存在的合理性，有利于学生对理论知识掌握系统化，也为学生以后从事开发产品设计奠定基础。但是，从学生就业的角度来看，大部分学生毕业之后往往是在生产的第一线，从事机械设备的安置、操作并对其维护等工作，这要求学生的实操能力过关。令人遗憾的是，大部分机电一体化教学都与社会实际需求是脱节的。因此，为了培养综合素质高、社会适用的机电人才，需要对机电一体化专业的教学进行适当的改革和创新。
除此以外，机电一体化教学的教学方法和能力培养也存在很大改进空间，与其它课程相比，机电教学本身对学生空间想象、逻辑思维等能力都要求较高，更需要新的教学手段和方法来优化课堂教学，但是很多学校还没有实现专业化的教学平台的全覆盖，对以信息化为代表的新型教学辅助手段应用较少。同时，学生对一些学科交叉知识的整理能力不够，这也导致了学生本应具备的综合能力和机电工程素质变得异常薄弱。
2 机电一体化教学改革与创新初探
2.1 合理设置教学内容
2.1.1 引导学生正确认识机电一体化的意义
机电一体化技术是对电气技术、机械技术、计算机技术、微电子技术以及信息技术的有机融合。它是一个自动化的生产过程，从业者通过对计算机的运用，研发出电气、液压和光电器件产品。因此学生需要综合掌握多门技术，达到融会贯通的程度。在教学过程中，教师要科学合理设置教学内容，根据学校专业实际特点展开教学，不能偏重于某一个方向，导致学生的机电一体化技术掌握不全面，对学生未来的就业产生影响。
2.1.2 对不同的教学内容运用不一样的评估标准
对于基本理论知识而言，它让学生解了基本概念，培养了学生的基本素质，为以后的专业知识学习奠定良好的根基。对于这部分知识在教学过程中以“必需、够用”的标准来授课。因为机电一体化技术是多门技术的综合，知识面宽，学习内容多，教学课程有限，因此应加强核心专业知识的学习，重点强调核心课程。教学质量评估也是以核心课程做为重点的考核内容。
2.1.3 注重提高学生的综合素质
学生在技术知识掌握的同时，毕业后从事某个工作岗位，接人待物、为人处事的能力和素质也要加强。在学习过程中，教师要指导学生建立正确的世界观、人生观、价值观，塑立良好的职业态度，加强创新能力、团队协作能力、交流沟通能力的培养。
2.2 应用形式多样的教学方法
2.2.1 借助多媒体进行教学
机电一体化专业课程的电线图、机械设备图形比较多，借助于多媒体的教学手段，运用PPT制作课件，集图形、动画、声音于一体，形象生动，有利于教师直观地表达课程内容，特别是对抽象的知识进行仿真教学，能够有助于学生对知识的深度理解。
2.2.2 注重理论与实际生活的结合
机电一体化技术是一门操作性强的专业，因此在教学中，教师要注重实践的培养，善于把实际生活的案例与课本的理论知识相结合，密切联系生活，启发学生思考，提高学习主观能力性，有助于学生对所学课程的掌握。比如，教师在讲解直流电机工作原理的教学过程中，可以以用高速磁悬浮列车的实际案例进行讲述。
2.2.3 与时俱进，分享技术动态和就业资讯
科学技术的发展是不断进步，日新月异的，为了能够了解行业的最新消息，教师应该与时俱进，主动去了解行业的最新技术动态，并将它与学生分享。比如，电气自动化技术网、北极星电力网、工控人家园等网站里面有很多关于电气技术、机械技术等专业的知识，教师可以从中了解最新动态，并鼓励学生在课余时间登陆相关的论坛来加强学习。此外，教师可以从一些企业家、已参与社会工作的学生获取到就业资讯，分享给学生，让学生了解岗位的需求及需要掌握的技能，了解自己的不足，让学生在以后的教学中加强学习，同时让学生体会到就业的紧迫感。
2.3 培养和锻炼技能，注重生活教学
2.3.1 举办竞赛提高学生技能和水平
教育的目的是为了应用。为了提高学生的实践能力，教师可以举办一些技能竞赛。教师可以在班级里通过抽签把学生分成若干小组，再根据班级里学生的水平，从设备组装、电路的连接、气路连接、编写控制程序等诸多方面出问题。学生把所学的知识运用到教师的问题中来，通过不断地讨论、探索、调试，最终完成教师的要求。教师对学生完成的作品进行评分，对优秀的作品有适当的奖励，并可以推荐到院级、省级比赛。通过组织竞赛，可以在实践中检验学生的学习水平，运用知识的灵活程度，提高学生的实际操作能力。同样地，比赛的结果也可以对教学水平有所检验，让教师了解学生的学习还存在欠缺的地方，对不断改善教学质量有促进作用。
2.3.2 鼓励学生参与企业的实习
在实践教学体系中，实习是必不可少的一个环节。学校组织学生到专业对口的企业参与实习，让学生在实际工作中检验所学的知识，发现理论知识与实际工作的差异，同时明白了自己的不足。此时教师可以从中指导，让学生了解前进的方向。此外，在实际工作中，学生可以向企业的老师父、老员工请教，他们有着丰富的经验，对学生的技能和职业方向都有极好的指导作用。
一、结合教材内容确定教学大纲
电工电子技术课程通常是面向理工类专业开展的，按照课程设置与学生未来就业的特点，在了解学生掌握知识与技能的基础上确定课程的深度与内容，同时确定教学大纲。例如，微电子专业的教学大纲一般将重点放在数字电路的编码器以及译码器等方面，测控专业一般将重点放在电工测量方面，而机电专业的教学大纲一般是将重点放在机电控制与可编程控制器方面。在教学中，教师需要按照学生的基础与学习能力等为学生制订不同的教学计划。针对职业院校的学生来说，就需要重点培养学生的动手能力，要求学生能够熟练地使用电工仪表以及相关仪器等，能够独立对一些复杂的电路进行安装与调式，同时还能够正确地读取实验的数据，写出实验报告。此外，还需要培养学生解决问题的能力，要求学生掌握一定的基础理论，能够运用理论来指导实践。因此在教学中，教师就需要按照学生的专业特点，有效地提升教学质量。
二、结合专业需求优化教学内容
随着信息技术的发展，与电工电子技术相关的技术不断出现，因此在教学的过程中，教师应当按照学生的专业与教学大纲来优化教学内容。电工电子技术课程的主要特点就是囊括的内容较为广泛，包括了安全用电、电路理论以及电子技术等。但是对于一些专业的学生来说，电工电子技术课程安排的课时较少，想要完成全部的内容具有一定的难度，因此在教学的过程中，可采用教师讲解与学生自学的方法。在学习电工电子技术课程时，需要为学生讲解一些理论知识，待他们掌握了理论知识以后，再运用理论知识来指导实践。教师在讲解理论知识时，应当将重点放在基础理论、基本电路与元器件等方面，使学生逐步理解相关知识，从而更好地掌握知识。结合专业的特点，在安排教学内容时，教师可为学生讲解一些基本的内容，如电机学的变压器以及直流稳压电源等，对于其他的内容来说，可按照学生的专业或者兴趣灵活地选择自学的内容。如此便能够强化学生对专业的认识，同时还能够引导学生进行自学，养成良好的学习习惯。
三、结合时代特点补充课堂内容
在优化教学内容的过程中，教师还可借助网络以及科学杂志来收集与整理相关的资料，补充课堂的内容。例如，在学习电磁感性是变压器的工作原理时，教师就可结合时代的特点，以磁悬浮列车为例，为学生讲解磁悬浮列车的原理，如运用电磁感应能够将地面线圈上的电能转变为前进的动能，由此实现机电能量的转换。通过这些学生较为感兴趣的例子，就能够让学生了解到基本的理论，帮助学生深入探究。如今，电子产品越来越智能，功能也越来越多，如智能手机或者手表等，这些设备都具有通讯及多样化应用的功能等，能够帮助人类更好地工作。在课堂上，假如教师能够借助一些学生较为感兴趣的智能手机与手表来为学生讲解与电工电子技术相关的内容，如此便能够改善课堂氛围，同时还能够调动学生的兴趣，使学生通过了解一些较为先进的技术就能够掌握科技的发展方向。
四、结合实际生活调动兴趣
在教学过程中，教师应当以加强基础和应用为目的作为指导思想，同时对教材的内容进行优化，先为学生讲解一些较为基础的概念及原理，以形象直观的比喻来吸引学生。例如，在讲解直流电路的组成时，一些概念和性质较为空洞，学生难以理解，此时教师就可借助水路与电路来解释。水路中的管道以及用户等就类似于电路中的导线及负载等，如此便能够直观地呈现电路的组成，使学生建立系统的概念。此外，在介绍杂质半导体时，学生无法理解为何要使用杂质半导体，此时教师便可借助古时诸子百家的思想来引导学生理解，诸子百家是融入了各个名家的思想，最终才达到了一定的思想高度，因此本征半导体需要掺加适量的杂质，如此便能够有效地提升导电的能力。由于多方面的原因，一些学生对于电工电子技术课程并不感兴趣，此时教师就需要从学生的兴趣入手，通过多种方法来激发学生的兴趣。在教学中，教师可增加一些与生活贴近的实例来吸引学生。在介绍定时器时，就可借助生活中较为常见的声控开关的工作原理等，运用生活中学生能够接触到的电子设备来导入新课，由此消除学生的陌生感。在安排教学内容时，教师可多讲解一些较为基础的内容，待学生掌握以后，再适当增加难度，循序渐进，由此提高学生的兴趣。
五、结束语
研究对象
研究对象主要为江苏省苏州市工业园区所辖中学的体育与健康课程计算机辅助教学应用。调研时间为2013年3月至5月，实地调查的学校是苏州工业园区第三中学、苏州工业园区第十中学、苏州大学附属中学、星海中学、星港学校、星湾学校、东沙湖学校等多所中学。研究方法为文献资料法、实地调查法、专家访谈法、案例分析法、演绎法等。
结果与分析
教学设施已普遍达到计算机辅助教学基本要求 而今，苏州工业园区中学体育健康课程的专业教师使用的计算机数量已达到人手一台，已经全部满足辅助教学的需要，其中部分学校教学设备及计算机辅助教学设备已超过古城区传统的名校中学。
体育教师已在计算机辅助教学上形成共识 利用计算机作为教学手段的教学系统，以生动的画面、形象的演示给人以耳目一新的感觉。但就总体而言，计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。比如，利用计算机的动态特性表现一些动态画面，利用计算机的图画特性表现一些抽象的东西，这在一些辅助教学软件中已表现得淋漓尽致。
教师的业务已基本具备使用计算机辅助教学水平 从掌握现代教育技术的角度上看，青年教师对于计算机的使用熟练程度上有明显的优势，而苏州工业园区中学体育教师队伍中青年教师所占比例较高。例如，笔者所在的苏州工业园区第十中学的5名任课教师平均年龄31.37岁，全部使用计算机辅助教学，涉及计算机辅助教学的具体内容：理论课结合PPT讲稿使用多媒体教室，部分教学课运用笔记本电脑、平板电脑和苹果手机等播放教学影视片段，建立计算机教学成绩档案管理文件库等。
体育与健康课程计算机使用率较高 在调查中，苏州工业园区中学体育与健康课程课程的教师，使用计算机最为普遍的是用于教学的备课及上网查询资料。其中，电子教案已经普及，而且电子教案对于青年教师有着较大的吸引力，教学文件书写格式规范，资料与档案存储便捷，易于调用和抽查。
体育课计算机辅助教学应用提升空间较大 目前，教师所用一些出版单位出版的体育技术动作的VCD、DVD教学片，尽管可以直接使用于教学课堂，但这些教学片普遍存在内容冗长拖沓、讲解不清、视角单一、清晰度不高等毛病。相关的教学动作，通过数码相机、数码摄像机拍摄的体育教学短片非常少，尤其许多教师不会运用计算机对数码相机、数码摄像机拍摄的影像文件进行加工处理；事实上，简明、便捷的教学视频短片对于计算机辅助教学有着更为实际的用途。
结论与建议
计算机辅助教学设备基本情况良好 苏州工业园区11所中学计算机辅助教学的设备已经到位，但学校体育场馆带有大型投影设备供教学使用仅为1所，多数学校计算机辅助教学的形式基本在教室内完成，与其它课程区分程度不大。
体育教师多数已具备计算机辅助教学的实际操作能力 半数学校采用电子教案形式，小部分教师能够熟练使用计算机辅助教学的有关课件。
计算机实际操作水平急需在短时内要有大幅度的提高 教师的计算机操作水平不高，依旧是制约中学体育与健康课程计算机辅助教学的一大难点，制作多媒体课件的资料数量远远不能满足实际教学需要。在一些教学条件较好的学校，应率先在体育场馆内安装大型投影设备供体育教师应用计算机辅助教学，这些设备的投入十分必要，同时教学效果也会很快就能显现出来。
关键词：计算机辅助设计；软件；建设
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)06-11736-03
1 引言
所谓的计算机的计算机辅助设计，就是计算机辅助设计人员进行产品或者工程的设计。在设计过程中，设计人员处于主导地位，而计算机处于辅助地位。在生活和生产中的诸多领域，计算机辅助设计已经得到广泛的应用。随之出现了很多设计软件和设计方法技术，只有不断的学习，才能更好的掌握进而为工作提供便利。
2 CAD定义
计算机辅助设计(CAD)――是在计算机硬件与软件的支撑下，通过对产品的描述、造型、系统分析、优化、仿真和图形处理的研究，使计算机辅助技术师完成产品的全部设计过程，最后输出满意的设计结果和产品图形。
3 CAD技术在产品开发设计中的应用
随着人们物质生活和文化艺术水平的提高，对工业产品要求也越来越高，从家庭日用品、家用电器、家具等，到各类生产设备、仪器仪表、办公用品及各类交通工具、公共设施等，要拥有良好的外观形态、宜人的色彩、舒适的表面质感，可以美化人们的生活和生产环境，丰富人们的精神要求。因此，作为工程技术与美学艺术相结合的一门新科学――CAD产品造型设计，是现代工业产品设计中的一种现代设计方法。合理美观的造型设计可以在市场竞争中吸引更多的用户，争取市场的占有率，创造更多的经济价值。
计算机辅助技术和手段用于产品设计，具体体现在以下几个方面：
(1)设计表现展示向“无纸笔化”转变
计算机辅助产品设计，不需要各种各样的尺、规、笔、纸等传统工具，电脑的操作平台提供了用之不尽的空间，表现的实施过程就是鼠标的点击与键盘的操作，复制、修改等从前繁杂的工作瞬间即可完成，而且干净、简单、高效。
(2)设计程序灵活高效，产品开发周期缩短。
产品的创意可以通过三维建模、渲染等功能随时调整形体、形态、色彩、肌理等方面变化；工作效率的提高使产品开发周期明显缩短，计算机辅助制造使样机的制作周期也大大缩短。
(3)设计成果仿真，设计检验可靠
利用CAD系统的三维图形功能，设计师可在计算机屏幕上快速地模拟出所设计产品的外形状态；而且在新产品试投产前，就可以对其制造过程中的结构、加工、装配、装饰和动态特征做到恰如其分的分析和检验，从而提高了产品设计的一次成性。
(4)设计与制造的紧密结合
CAD的设计数据直接用于产品零配件的加工，即计算机辅助制造(CAM)，从而可以完成从设计到加工程序的转换。
4 两类CAD设计师
产品的造型设计是一种与艺术、人文、历史、及自然等相结合的设计，这种设计宜用专门的图像设计类的软件，如CorelDRAW，PhotoShop，Painter，3DSMAX，ALIAS等。这类软件通常是无太多的数据限制，比较自由、随意。产品造型设计一般由艺术类的造型设计师来承担。
产品的结构设计是一种严谨的设计。它要求数据准确，符合国家或国际标准，产品的每个尺寸及公差都是以数据为基础，不可差之毫厘。这种设计是采用专门用于产品结构设计类的软件，如：AutoCAD，UG，Solidedge，Pro/ENGINEER，SolidWork等来完成。尽管目前一些高端的设计软件，已经具备了产品复杂造型的设计与渲染功能，但要艺术类的设计师掌握并运用这类软件，至今还不是一件容易的事。所以从事结构设计的设计师们大都是机械工程师出身，设计的思维与方式完全不同于造型设计师，他们思维是一种完全符合机械设计标准的设计思维方式。
5 CAD设计流程
(1)方案设计：由造型设计师进行概念草绘，可用二维平面软件进行方案效果图绘制。
(2)三维造型设计：方案确定后，由设计师利用CAD进行立体造型设计。
(3)三维造型设计确认：将CAD里面的模型直接转入CNC(数控加工)，或RP做出实物模型进行造型检验。
(4)结构设计：在CAD中进行细节结构设计。
(5)结构设计确认：进行装配和结构模拟分析，确认结构。
(6)模具设计：将CAD里的产品传递给模具厂进行数控编程。
(7)生产：将三维图转化为二维工程图，进行工艺设计，进行生产。
6 中等职业学校CAD专业定位
现在许多大专院校开设CAD专业，都以造就产品造型设计师、产品结构设计师作为培养目标；而我们职技校，学生文化水平和学习能力相对较低，学习艺术设计或深奥的机械设计有困难，那么如果开设CAD专业，培养目标该如何确定?
我觉得必须做到以下几个方面：
(1)能协助产品造型设计师将设计创意转化为CAD效果图或数学模型。
(2)能协助产品结构设计师将设计方案转化为CAD零件装配模型。
(3)能将CAD三维图形转化为二维图形，进行工艺设计和生产。
(4)懂得CAD模型转化到CAM中进行数控加工。
因此，本专业在培养要求上，要以各类产品为主要研究对象，以计算机为主要设计辅助工具，注重美学品质的工业化手段。要求学生树立“以人为本”的设计思想，能处理在特定条件下工业产品的结构与功能、结构与外形、结构与材料等的关系，并能创造性地将这些关系协调地表现在产品的结构造型上，协助设计师开发出具有时代特征的现代工业产品。
7 中等职业学校CAD专业课程设置
按中职计算机辅助专业培养目标要求，充分考虑目前市场需求，将其学习内容分为四个层次：
(1)计算机应用能力――计算机硬件结构、WINDOWS操作系统、常用工具软件及病毒知识、文字处理WORD和电子表格EXCEL、INTERNET，互联网应用、PHOTOSHOP图像处理、网页制作等。
(2)计算机辅助工程制图――机械制图、公差配合与技术测量、机械基础、AUTOCAD、零件测绘和金工实习等。
(3)CAD三维造型设计――CAD三维软件、3DMAX、造型材料与工艺、人机工程学、CAD/CAM技术等。
(4)产品设计美学――色彩构成、产品表现技法、工业摄影等。
8 CAD软件的选择
目前流行的CAD软件包有：
(1)Unigraphics(UG)
UG是UnigraphicsSolutions公司的拳头产品。它集成了美国航空航天、汽车工业的经验，成为机械集成化CAD/CAE/CAM主流软件之一。主要应用在航空航天、汽车、通用机械、模具、家电等领域。采用基于约束的特征建模和传统的几何建模为一体的复合建模技术，在曲面造型、数控加工方面是强项。Unigraphics提供给公司一个从设计、分析到制造的完全的数字的产品模型。
(2)Pro/Engineer
Pro/Engineer系统是美国参数技术公司(ParametricTechnology
Corporation，简称PTC)的产品。PTC公司提出的单一数据库、参数化、基于特征、全相关的概念改变了机械CAD/CAE/CAM的传统观念，这种全新的概念已成为当今世界机械CAD/CAE/CAM领域的新标准。利用该概念开发出来的第三代机械CAD/CAE/CAM产品Pro/Engineer软件，采用全参数化造型技术，能将设计至生产全过程集成到一起，比较适于零件相对简单，部件结构比较复杂的产品设计。
(3)SOLIDEDGE
来自EDS公司的Solid Edge是一个功能强大的三维计算机辅助设计(CAD)软件，是真正Windows软件。它不是将工作站软件生硬地搬到Windows平台上，而是充分利用windows基于组件对象模型(COM)的先进技术重写代码。SOLIDEDGE与Microsoft 0ffice兼容，与windows的0LE技术兼容，这使得设计师们在使用CAD系统时，能够进行windows下字处理、电子报表、数据库操作等。SOLIDEDGE是基于参数和特征实体造型的新一代机械设计CAD系统，它是为设计人员专门开发的，易于理解和操作的实体造型系统。目前应用最多的领域是钣金设计，虽然它只是EDS公司中低端产品，但它强大和专业的钣金设计功能也是相当有特色。现在中国图学会正在推广Solidedge软件。
(4)SolidWorks
SolidWorks软件是世界上第一个基于windows开发的三维CAD系统，是生信国际有限公司推出的机械设计软件。其是以windows为平台，以SolidWorks为核心的各种应用的集成，包括结构分析、运动分析、工程数据管理和数控加工等，为中国企业提供了梦寐以求的解决方案。功能强大、易学易用和技术创新是SolidWorks的三大特点。现在中国机械工业学会正在推广Solidworks软件。
(5)Cimatron
Cimatron公司的Cimatron是基于CAD/CAM/PDM的产品，这套软件的针对性较强，被更多的应用到模具开发设计中，该软件能够给应用者提供一套全面的标准模架库，方便于使用者进行模具设计中的分型面、抽芯等工作，而且在操作过程中都能进行动态的检查，可以说该软件在模具设计领域是非常出色的，国内南方的一些模具企业都在使用这套软件。
(6)AutoCAD和MDT
AutoCAD是Autodesk公司的主导产品，是当今最流行的二维绘图软件，拥有全球最多的用户群，也是全球规模最大的基于PC平台的CAD和动画及可视化软件企业。MDT是Autodesk公司在PC平台上开发的三维机械CAD系统。它以三维设计为基础，集设计、分析、制造以及文档管理等多种功能为一体；为用户提供了从设计到制造一体化的解决方案。
(7)CAXA电子图板和CAXA-ME制造工程师
CAXA电子图板和CAXA-ME制造工程师软件的开发与销售单位是北京北航海尔软件有限公司。CAXA电子图板是一套高效、方便、智能化的通用中文设计绘图软件，可帮助设计人员进行零件图、装配图、工艺图表、平面包装的设计，适合所有需要二维绘图的场合，CAXA-ME是面向机械制造业的自主开发的、中文界面、三维复杂形面CAD/CAM软件。
以上介绍的种种软件都是笔者个人认为比较成熟的、比较可靠的软件，当然由于篇幅限制，很多的软件不能一一详细的介绍到。选择CAD软件教学，要跟实际情况结合起来。我个人比较偏好UG或Solidworks软件。
9 CAD专业的软硬件建设
(1)软件建设：由于技术的更新，知识结构发生了变化，专业教师原来的知识水平显得落后，而且目前职业学校的专业教师大都缺乏企业实践，因此，我们要有计划地安排教师参加技能培训，并定期下企业实习；要鼓励教师开展科技制作和技术革新，在实践中学习运用先进实用技术；要引导教师走理论实践一体化的道路，争取成为本专业的教学专家和技术专家。
(2)硬件建设：建立计算机辅助设计实验室，购买一批高配置的计算机，安装相应的CAD软件，同时还要购买投影仪和扩音系统，实现了现代化多媒体交互式教学，提高了教学的科学性和先进性，使学生在掌握理论知识的同时，提高了实际操作能力。
10 结束语
CAD技术的飞速发展是制造业一场技术革命，需要大量的设计专业人才。工欲善其事，先必利其器。让我们为培养未来CAD复合型人才一起努力吧!
参考文献：
[1]李学志.计算机辅助设计与绘图[M].清华大学出版社,2002,8,1-3.
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[4]郑子罕.计算机辅助设计基础[M].人民邮电出版社,2001,9,12-19.
关键词：机电技术 自助菜单式评价 理实一体
当前，我国制造业正处于由“中国制造”向“中国创造”的重要转型期，迫切需要大量富有创新意识，并且掌握一定理论知识水平的高技能应用型人才。中职院校作为以高技能人才培养的摇篮，正积极开展教学改革，探索适应企业需求的人才培养模式。但目前，对学生的评价模式还比较单一，着重在于培养学生的应试技能。同时对学生的评价方式更多的是评价学生对知识的掌握，而很难完成对学生能力的考察，特别缺乏实际动手能力和其他职业修养的考察。虽然学生总评成绩由平时成绩和期末考试成绩相结合的方式考核，但比例相对集中，且一般都是以期末最后一次考试成绩作为课程的主要成绩，不利于全面考核学生的实际综合水平。再则，中职学生抽象性思维能力较差，单一的理论卷面考试，对他们来说本身就是一个弱项，容易导致学生学习兴趣底下，产生厌学情绪，形成恶性循环。
机电技术应用专业是一个工科专业，基于学习和工作特点，一般不受女生和家长欢迎，所以学生基本上整班为男生。基于男生的特点，一般是喜动不喜静，有相对较好的动手能力，思维敏捷，爱出风头，喜欢表现自己，但不喜欢记忆，不愿意学习理论。由于初中学习的生活习惯，他们更讨厌坐在教室里听老师讲课，做理论题目，而喜欢在实训室里上操作课。所以对于这样的学生，如果对他们的评价还是以理论评价为主，采用统一的标准，就很难引起中职学生的学习兴趣，从而打消他们的学习积极性。
目前，笔者学校正在进行国家级示范校的创评，机电技术应用专业作为重点支持建设专业，也在积极探索学生的评价模式，以期通过对学生评价模式的改革，促进课程的教学改革，加快和推进“理实一体技能项目教学模式”的改革。
一、教学改革背景
学校机电技术应用专业推广“理实一体技能项目教学模式”，随着教学改革工作的深入，评价的“瓶颈”作用日益显露，逐渐成为约束教学改革实施的主要难题。教学评价是教学改革的关键环节，对于全面推进“理实一体技能项目教学模式”教学改革具有重要的理论意义和现实意义。笔者探索的目的在于以下三个方面。
一是对过去的评价模式及存在问题进行分析探讨。过去的评价模式普遍存在片面性，不能够全面地衡量学生的能力;过去往往只重视结果，而忽视了过程的重要性。不合理评价模式的确定，将导致教育教学的落后。因此，合理全面的评价模式亟待落到实处。
二是讨论怎样的评价模式是适合现代教育教学的。评价的目的是什么，评价的重点是什么，以及评价的作用等对课题研究具有重要意义，通过几个问题的思考来讨论建立一个符合现状的多元化评价模式。
三是结合实际讨论多元化评价模式的合理性。把研究所得的评价方案应用到实际教学中去，在学生身上检验评价的合理性，发现问题，再进行相应的修改，使评价方案更加合理。
二、“自助菜单式”评价模式的实践
由此，笔者提出了“自助菜单式”评价模式。“自助菜单”一词来源于酒店饮食行业，是指顾客根据酒店制定的菜单，选择自己喜欢的菜肴。这一形式，一方面酒店能根据市场信息制定合适的菜单，另一方面顾客有自己选择表达喜好的权利。我们借用这一名词，也有相类似的意思。下面要明确两个关键词 “菜单”“自助”。
“菜单”是相对教师而言，要结合课程和学生特点，制定评价“菜单”。
在“理实一体化”项目技能教学中，教师根据教学内容，确定不同的评价“菜单”，每个菜单都有不同的评价内容。每份菜单单独成项目，比如在《电工技能与实训》课程中，可分别制作“元器件选择与功能测试”“控制线路安装速度与质量”“安装工艺”“调试与检测”“功能与排故”“理论知识”等等菜单。
“自助”是相对于学生而言，有自主的权利，可以有自己的选择权。也就是说在一个项目教学过程中，允许学生选择评价“菜单”的一份或几份作为教师评价自己的标准，而不一定要每个项目都做到面面俱到。这样学生就能根据自己的喜好和特点，选择自己努力的目标，无形中提高了学生学习的积极性。当然也为了适当培养学生的多面能力，可以规定在不同的技能项目教学中，不允许多次重复同一份“菜单”。
我们考虑采用这一评价模式，基于以下两个角度。
1.基于学生的角度
（1）当代学生是个性张扬的一代，都有自己的特长，喜欢创新。每个人的擅长各不一样。所以通过自选式的“菜单”评价模式，能充分调动学生的积极性，发挥特长，让学生产生一种自豪感，从而能乐学。
（2）对“自助菜单”的选择，让学生有一种主人翁的意识，从“我被评价”转变为“我要评价”，积极自主地去寻找自己的成功点，提高学习的主动性。
（3）由于评价自己的菜单是“自选”的，所以会迫切希望能得到较高的评价，从而在完成“菜单”的过程中，不断寻求教师的帮助，提高教学效果。
2.基于教师的角度
（1）由于传统的评价模式限制了教师的创新，教学方法也依附于传统的评价模式，所以总是把理论知识的传授作为重点。利用“菜单式”的评价模式，可以让教师突破这一局限性，从多方位、更有针对性地进行技能教学。
（2）利用“菜单式”的评价模式，可以真正做到让专业课教师人尽其才，特别是年轻教师，充分发挥其动手能力、创新能力强的特点，促使其尽快成长。
（3）能让教师真正投入到课程教学改革中去，使其对课程改革有一个亲身的体验。让每个专业课教师都能有事可做，共同探讨课程改革，成为推动课程改革的参与者，从而加快教学改革的进程，让课程改革真正有实用价值，也增强了教师对教学改革的主人翁意识。
我们选择了13机电技术（1）班和13机电技术（2）班二个平行班级作为研究对象，以《电工技能与实训》课程作为研究课程进行了对比试验。菜单样式见下表。
表 《机电技术应用》项目技能训练自助菜单评价表
专业课程名称 电工技能与实训
技能训练名称
待 选 菜 单 菜单内容 技能训练水平成绩
菜单
选 择 自评
成绩 小组
评定 教师
确认
元器件选择与
功能测试 能正确选择电路所需要的元器件，计算参数和规格，并能对元器件的功能进行测试
线路安装速度与
正确性 操作方法和步骤正确，动作准确符合要求;操作熟练，能较快完成线路的安装，并安装正确
安装工艺 安装正确，工艺符合要求， 无反圈、不露铜、无毛刺、线不在垫片上、接线牢固、走线合理、器件不松动
调试与检测 能正确按照线路功能进行调试，查找问题，调试过程思路清晰，合理
功能与排除故障 能熟悉线路的运行功能，能对出现的故障进行分析，熟练找出故障部位，正确排除
训 练 过 程 及 其 记 录
元器件选择与
功能测试 教师对工具元
件选择的评价
线路安装速度与
正确性 教师对线路
安装评价
安装工艺 教师对工艺
方法的评价
调试与检测 教师对调试与
检测的评价
功能与排除故障 教师对功能与
排除故障的评价
完成训练任
务时间 违反操作
规程表现
自我总
体评价 教师总体
评 价
其中13机电技术（1）班以传统评价模式进行评价，教师根据平时实训情况打总分，期中和期末考试综合评定。13机电技术（2）班采用自助菜单式评价模式，再结合期中和期末考试评价。在一个学年的对比实验中，任课教师明显地感受到了二个班级的差别。平时上实训课时，13机电技术（2）班学生的技能训练积极性明显高于对比班级13机电技术（1）班，完成质量、完成速度都优于13机电技术（1）班。实验班级13机电技术（2）班学生对知识的兴趣、探索积极性、技能的技巧性都有了普遍的提高。特别是在二个学期的维修电工初级和维修电工中级考试中，差距明显。13机电技术（1）班的初级通过率、初级优秀率、中级通过率、中级优秀率分别是94%、28%、86%、25%，而13机电技术（2）班为100%、44%、98%、48%。
三、实施成效
通过机电专业“自助菜单式”模式的实践研究，调动了学生学习的积极性，不仅促进学生自主学习、主动探索，而且促进学生多种思维能力的发展。同时也促成教师改善自己的知识结构，学会开发利用课程资源，指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，改变了教学策略，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，有利于教师对课堂教学及时调控，优化课堂教学。它具有导向性、激励性和发展性。它能有效地促进教与学双方的互动相长，有利于学生的主动发展和全面发展，提高学生学习的积极性，也有利于教师教学水平的提高，从而进一步实现教学的发展，优化课堂教学。通过该次研究，初步达到了以下的目标。
1.培养出适应时代要求的技术工人
通过研究，寻找到一种新的评价模式，打破了传统的不合适新时期要求的评价方式，使新评价方式能真正对学生的学和教师的教产生一种促进作用，能全面反映学生的各种成绩，包括学生的知识、能力和素养，培养出适应时代要求的技术工人。
2.培养受社会欢迎的技能型人才
通过这一模式的具体实施，总体推进学校机电专业学生的教学改革，提高了教学效果，达到了国家对中职改革发展示范校的人才培养模式的总体要求，全面提高了学校的办学质量，可培养更多更好的深得社会欢迎的技能型人才。
参考文献：
[1]董奇，赵德成.发展性教育评价的理论与实践[J].中国教育学刊，2003（8）.
[2]顾明远.新世纪呼唤创造性人才[M].北京：人民日报出版社，2003.
[3]顾援.课堂教学中的学习策略[J].教育理论与实践，2000（11）.
一、指导思想
以上级有关现代技术教育、远程教育精神、学校工作计划和教导处工作计划为工作指导；以校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广应用工作；传统教育手段和现代多媒体教学技术齐头并进，因地制宜，采取灵活实用的多种模式，逐步推进我校教育教学工作的全面信息化、现代化。
二、工作目标
本学期的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。教师进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；熟练掌握常用的课件制作方法。
三、具体措施
1、做好多媒体教室和资源接收设备的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备资源，确保设备完好和正常运行。教育学生爱护设备，保持机房和多媒体教室清洁，按照要求操作和学习。
2、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。
3．重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站制作和管理知识。
4、按时接收现代远程教育卫星资源，及时整理分门别类保存，做好资源的备份工作。及时编辑远程资源和中国教育电视台“空中课堂”的播出目录，及时发放到各教研组、各办公室，使远程资源能及时充分地应用于教育教学中。
5、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证微机室、多媒体室内不发生任何事故。
6、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。
7、搞好现代远程教学资源二次开发的研究和推广工作。利用现代远程教育条件，制定可行的计划或方案，积极开展教育教学活动的，为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用，实现资源共享。
8、认真做好校本培训工作，努力让全体老师早日学到相关知识，根据学校的安排，立足本校实际，搞好学校的校本培训工作。
一、搞好师资队伍建设是开展PLC教学的关键
努力提高教师的PLC技术理论与实际操作技能水平。教师是培训教学主体，是学校教学工作成败的关键。开展PLC培训教学就要有一支勇于钻研、善于学习，敢啃骨头，敢打硬仗的专业教师队伍。扎煤培训中心是一家具有着50多年办学经验的教育培训单位，教师队伍基础理论教学经验丰富，技术培训教学特别是针对煤矿职工的变频器、PLC技能培训教学起步较晚，如要开展PLC教研、教学工作，师资力量明显不足，师资队伍建设仍需继续完善。
2009年面对企业内部急需的PLC、变频调速应用维护技术人员培训工作的现实需求，中心领导开始筹划以PLC、变频调速教学为重点的机电实验室建设。2010年初，中心一次选派5名专业教师前往呼伦贝尔大学工程技术学院机电专业进修学习。2011年初由3名教师组成的PLC课题组时常深入矿井一线了解设备使用情况和现场职工的技术需求。结合实际需要中心领导相继安排教学人员先后走访北京、洛阳等设备厂家进行技术咨询与学习。还适时地安排相关教师参加国内知名的PLC、变频器应用技术学习班，进一步提了高教师的技术技能水平。经过两年多的精心准备与教学实践锤炼，机电实验室全体教师的专业技术理论与PLC、变频器实训操作技能水平得到全面提高，为深入开展PLC实践教学奠定了师资基础。
二、增添教学设施有针对性的开展教学研讨活动
教学实验设施建设是开展技能教学活动的首要条件。为了建好用好机电实验室，并且最大限度的发挥其教学作用，先期我们在走访了基层各生产单位，开展了广泛的设备使用情况的调研工作。有针对性的提出了实验室建设意见，选定了PLC、变频器的具体型号，如西门子S7―200、S7―300、三菱FX2N、欧姆龙、松下等PLC教学实验装备。这些教学设备各种功能扩展模块、传感器和相应的编程软件齐全，方便学员学习PLC基本指令和功能指令有着较好的实用性。
在教学研究方面，要确定实验室学科带头人，并结合教师各自特点安排教师任课。搞计算机程序的教师负责PLC编程软件的应用研究和教学，有自动化学科教学经验的教师负责PLC编程指令和控制项目的程序设计教学研究，有维护检修经验的教师负责变频器、PLC及外围器件的检测维护实训技能的授课。三名教师各有所长综合发挥，有针对性的提高能力，弥补了中心缺少专职教师的不足，教学教研工作得以顺利开展。
体教室。它不仅让我们了解什么是PLC，PLC能做什么，更为我们提供了学习PLC最好的教学手段。从PLC原理，组成，指令到编程软件的授课都要用计算机通过大屏幕来进行。课件教学的便捷，直观，学员容易理解的特点对提高教学效果有很大的帮助。
三、结合实例开展PLC教学能够取得事半功倍的学习效果
PLC技术对煤炭企业来讲是一个新的技术领域，在企业职工中开展PLC等新技术、新技能的培训教学工作，必须有一套适合企业职工学习特点的教学方法。在实践中我们的做法是：首先，要通过详尽讲解让学员知道什么是PLC，PLC到底具有怎样的内部结构，在PLC家族中不同系列，不同型号的产品各自都有哪些功能与特点。PLC教学培训要面对的对象主要是机电方面的一般工程技术人员和机电设备的操作维护技术人员。而且这部分人大多年龄偏高，且多数人没有系统的学习过PLC基础技术理论，但他们对模拟电路的理解深刻有技术基础，经过指点看懂简单的PLC梯形图没有问题。这一点对他们学习PLC并利用梯形图编写简单控制程序有帮助。第二，要把教学重点放在对PLC编程软件的学习上，要指导学员学会编程软件具体使用方法。学习编程软件应该是个较为复杂的过程。比如编程软件在计算机上的正确安装、建立PLC与计算机连接与通讯，其中包括硬件连接、参数设置、建立修改PLC通讯参数等。这些基本技能只有通过反复的经常地练习才能获得并巩固。另外，为了帮助学员学习编程软件，我们主要结合做一些较小的，简单的控制项目即开展实例教学来实现。结合项目开展教学，也要循序渐进。比如说：三相异步电动机的基本控制程序就包括单向电动控制程序、单向连续控制程序和连续带点动控制程序、顺序控制程序、正/反转控制程序及单键控制电动机的启停程序等。教学中还要结合项目实际教会学员如何选择确定PLC的具体型号，PLC与编程器与电源与输入/输出设备的硬件连接，以及PLC使用注意事项等问题。结合项目实例开展教学的优点是能够使学员全面系统的学习PLC技术基础，提高学员今后自主学习PLC相关技术的能力，有利于企业维护检修技术人员的技能提高。能够起到了事半功倍的教学效果。
随着煤炭企业设备更新，技术进步PLC控制技术培训工作将企业内部持续开展。就煤炭企业如何搞好PLC应用技术教学工作展开讨论，结合自身情况探索出适合本企业职工特点的PLC技术技能培训的规律，有助于企业培训工作的发展。由于本人能力有限文中有不到之处敬请批评指正。谢谢！
关键词:电子技术；CDIO；虚拟仿真；教学改革
1引言
电子技术是上海工程技术大学非电类专业学生的一门公共基础实践课程。电子技术实验课程不仅可以巩固学生课堂所学的部分基础知识，而且有利于培养学生工程实践和创新能力。CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）模式，即“构思—设计—实施—运作”模式，其在电子实习教学中得到广泛应用[1-6]。上海工程技术大学工程实训中心也通过开展CDIO模式的电子实习实践，不仅强调学生对电子技术、电工技术等课程基础知识的复习和掌握，也注重在基本技能训练过程中培养学生团队协作和创新精神[2]。它通过项目的构思设计和实施运作，将学生的整个课程体系有机地结合起来，从而达到知识的系统学习和工程实践能力的全面提升。
2电子实习教学改革前存在的问题
学生在课前预习率不高，导致自学能力提升不足实习学生在实习上课前都会分到电子实习教材，大多数学生没有对教材进行课前预习。在电子实习期间，教师在实训教室对实习教学进行讲解，学生基本上被动听课。在实习过程中，学生完全听从教师的安排，不少学生缺乏主动性和积极性。如果学生课前进行课前预习，会带着些疑问进行听课和动手实验，这样课堂收获会更大，并在此过程中培养自学能力。教学内容陈旧，教材和实习内容很多年没有发生变化，不能很好地适应社会需求电子实习项目内容只包括直流稳压电源的焊接和调试，该实习内容应该属于20世纪90年代的直流稳压电源的做法，属于市电不控整流AC/DC变换，功率因数很低，该架构在实际应用中已经很少采用。实习的内容陈旧，不能有效涵盖电子技术、电工技术等教材的知识点。如核心的负反馈电路、运算放大器等其他重要的知识点，没有涵盖实验项目。教学过程中理论和创新方面互动环节偏少目前在实习过程中，学生和实习教师互动环节很多，但涉及理论和创新方面的很少。在实习过程中，不少学生对电路原理不是很理解，关心的重点就是要如何把实验结果给做出来，对电路工作原理是什么，如何对其进行改进，他们很少关心，造成实践教学效果有欠缺。学生考核内容不科学，不能很好地反映学生对知识点的掌握、运用和创新能力目前学生实习成绩包括考勤、实验完成情况和实习报告三大块，不能客观体现学生对知识点的理解能力和创新能力。由于实验是分组进行，学生人数较多，实习教师工作量大，不可能正确评价每个学生在实习中的表现，可能会存在滥竽充数的问题，出现不努力的学生通过一份好的实验报告，就有可能获得好的成绩等不合理现象。
3教学改革与实践教学模式介绍
根据之前电子实习环节出现的问题，立足学校实际情况，通过引入虚拟仿真环节，对以CDIO工程教育理念为指导的电子实习教学环节进行教学模式的补充与完善，加强学生主动性，增加知识点运用及创新互动环节，培养适应新时期社会需要的创新型人才。具体的教学改革措施与实践情况如下。1）建立以服务学生、引导学生创新为目标的教学模式，通过在实习前让学生使用MATLAB、Saber、PSIM等计算机虚拟仿真工具进行仿真模拟，提前模拟做技术工作所需要的工作步骤，加强学生对基础知识的理解，并在此基础上引导学生独立思考，培养他们进行自主学习的能力，适应社会需要。首先要求实习教师树立服务引导学生的教育理念，改变填鸭教学模式，在实习前依据CDIO工程教育理论，注重对学生电子实习课前的预习任务进行安排，增加课前仿真预习环节作业。指导教师教授学生使用合适的仿真软件，学生通过使用MATLAB、Saber、PSIM等虚拟仿真工具进行电子原理图仿真模拟。这样一来，学生通过计算机虚拟仿真环节，对实验中需要手动搭建的原理图已经有了很好的认知。教师在实验过程中可以帮助学生有针对性地提出问题，帮助他们掌握电子实习原理图的工作原理。2）电子实习过程中采用学习、仿真、实验、创新实践教学模式，帮助学生有效理解和运用知识，进而产生知识创新的能力。将电子实验教学模式进行改革与创新，实施过程分解为学习、仿真、实验和创新四个主要阶段。学习主要包括课本知识的学习与理解以及介绍仿真的作用，在这个阶段包括教师课堂讲授和学生课前课后学习等。实习教师需要给学生讲述电子技术的应用范围及发展趋势，并带领学生参观之前学生进行电子实习的优秀仿真及作品，激发学生对电子知识的兴趣。仿真主要是在搭建仿真电路及仿真调试的过程中帮助学生更好地理解和消化知识点。这个阶段要求学生分组进行仿真练习，实习教师主要引导学生逐步掌握电路模块的调试和诊断能力，在学生仿真过程中引导和启发他们在元器件损坏、线路连接不良等条件下，对可能会出现的问题进行仿真分析和分组讨论，增加互动环节，帮助学生对常见电路故障进行分析，在实验时遇到问题和困难都可以很快解决。该阶段有助于培养学生分析和解决问题的能力。实验主要是通过实际操作环节完成上机实验，并获取正确的实验结果。在这个阶段，实习教师要引导学生结合仿真和实验结果进行比较，对于仿真和实验结果可能会出现的偏差进行分析，这样有助于增强学生工程实践的概念。创新主要培养学生创新知识的能力。实习教师通过提出一系列创新项目，对学生进行项目引导，学生自由组队、分工合作，共同完成创新项目的原理图设计、仿真验证及优化、电路焊接和性能调试，达到或超过项目目标。这个阶段注重发挥学生的创造性，学生根据项目的任务要求，自拟方案、自主设计、独立调试，实习教师只是启发和引导他们，同时在小组碰到难题时提供必要的帮助与支持。3）利用虚拟仿真拓展实验不具备的项目内容，引导学生对关键知识点进行仿真，强化学生知识点的掌握和理解能力，并在电子实习教学课程完成后增加创新设计环节。在电子技术、电工技术等课程中核心知识点很多，对于在电子实习中没有涉及的知识点，引导学生对其进行仿真，并同时提供一些已经完成的仿真程序，可以让学生更直观地了解电路工作原理，拓宽、加深对知识点的理解，避免出现以往死记硬背、考完试就忘记的现象。对于没有纳入电子技术实验又非常重要的知识点，如运算放大电路比例积分负反馈、一阶暂态电路瞬态分析等内容，也要求学生进行虚拟在线仿真，加强对知识点的理解。并在此基础上让学生进行难度较大的仿真，增强他们掌握运用知识点的本领，进一步提升创新能力。4）建立大学生创新工作室，为学生继续开展项目研究提供硬件保障和技术支持。在完成电子仿真及实验后，不少优秀学生的创造力被激发，他们表达了类似的愿望，希望对电子实习内容进行进一步的项目拓宽及技术探索。为此，工程实训中心建立大学生创新工作室，聘请有经验的教师作为学生导师，为学生在课外项目方案确定、仿真评估、实验验证过程中提供必要的技术指导和帮助。同时，工程实训中心全力支持大学生创新项目的实施。5）针对优秀的学生，鼓励他们参与教师科研项目，进一步提升技术能力。对于在电子实习中表现优秀的学生，工程实训中心教师根据每个学生的特长，让他们分工合作，共同承担一部分教师的科研任务，主要包括资料查阅、原理图绘制、电子元器件封装制作、仿真模型搭建、电路调试、数据测量等内容。这样可以更好地开阔学生的视野，较好地培养学生的团队意识，拓宽学生的知识面，激发他们的潜力和创造力。
4教学效果
通过学生仿真和实验报告、调查问卷、师生座谈和大学生创新项目等形式，了解到进行电子技术实习教学改革尝试之后，广大学生普遍感觉受益匪浅，主要表现在以下几个方面。个人自学能力明显提高，对知识点的理解更加透彻之前在课堂上学到的理论知识，到了电子实习阶段，不少学生已经忘记很多。为了完成电子实习仿真作业，团队成员前期必须翻看之前课本教材，查阅仿真技术资料，搭建仿真模型及进行仿真分析，通过虚拟仿真可以帮助他们有效理解、掌握相关知识点，掌握技术研究仿真模拟算法，提高运用电子知识的能力。采用仿真技术有效提高电子实习效率前期仿真学生花费的时间虽然较长，但主要是占用他们的课前课后时间，学生在自己搭建仿真电路并进行仿真调试的过程中，已经对电路工作原理有了比较清晰的认识，后期手动焊接电路调试阶段的时间大大缩短，提高了电子实习效率。增强学生创新能力不少学生在实习报告心得体会一栏写到实习的最大体会，就是学习了如何掌握电子知识的正确的学习方法。仿真对电子实习帮助很大，通过增加虚拟仿真等环节，使得学生可以更好地理解目前实验室不具备的实验项目，使得他们采用虚拟仿真等手段对感兴趣的项目进行仿真分析，这也激发了他们的创新能力。不少学生在实验报告后续项目中列出不少新颖的提案，也有不少学生建议把仿真提前应用于之前的电子技术和电工技术的教学中去。培养学生团队合作精神及沟通能力电子技术实习过程中由于任务繁重，学生需要进行分组实验。在实习过程中如何搭建仿真模型，如何进行参数调整及模拟异常情况，以及后续的动手实操环节等，都需要组内学生共通讨论、分工合作，一荣俱荣，一损俱损。每个学生要发挥自己的作用，做好自己的工作内容，其中任何一个环节出现失误，都会影响到小组成绩。为了保证实习的正常进行，需要学生发挥主动性，除了完成自己的工作，对于组内其他学生在工作中出现的问题都要及时提供帮助，在这个过程中也无形地培养了学生的合作精神和沟通能力。
5结语
通过引入虚拟仿真环节，应用在以CDIO工程教育理念为基础的电子实习教学中，对电子实习教学模式和考核方法进行改革，增加课前预习仿真作业，重视仿真对实习过程的理论指导作用，通过仿真加强学生对基础知识的理解和灵活运用，并在此基础上拓宽学生的仿真范围，进而引导学生培养创新能力，有效提高了电子实习教学的质量，增强了教学效果。
参考文献
[1]任喜伟,张震强,闫红超.基于CDIO理念的电子实习实践教学改革探究[J].黑龙江教育:高教研究与评估版,2016(4):16-17.
[2]汪敬华,赵春锋,等.引入CDIO工程教育理念的电子实习教学改革与实践[J].中国教育技术装备,2012(30):132-134.
[3]孙立辉,王海彪.CDIO教学模式下电子实习教学改革与实践[J].教育与职业,2014(35):132-133.
[4]刘美华,李建明,屈喜龙.基于CDIO项目教学法的电工电子实习改革与实践:以湖南工程学院为例[J].湖南工程学院学报:社会科学版,2014(4):103-106.
[5]陈新兵,谢斌盛,龙晓莉,等.CDIO理念下的电工电子实习教学设计[J].中国电力教育,2014(36):195-196.
