时间：2023-02-10 00:46:07
电工认识实训心得体会【1】
这一周的实训使我对实际生活和生产车间的电有了一点的认识，让我从中得到了锻炼，对以前的知识加以巩固，还提高了自己的动手能力，培养了团体间的携手和作能力。
一周的电工实训进行的紧张有序，使我们有在车间实习体验。这次实训是对实际条件下的依次模拟考核，使用的电压在220伏到380伏，所以对我们的要求很高，弄不好会有触电的危险，还有烧毁仪器，在实训开始前老师告诉我们，安全放在第一，能马虎，开电的时候要检查一遍，还要通知其他人，以免触电，老师又讲了试验时应注意的问题，然后我们按分好的组开始做试验。
刚开始作一周实训，以为要做很多试验，发下材料一看才四个，这次电工实训一共有四次试验，第一个试验是家用供电线路实训，主要目的是要学会日光灯电路，一灯两地控制，灯光可调电路，声光延时电路，铡刀控制电路的正确接法。以前我对家用供电线路的了解，只存在火线，零线。一些开关的连接，再实际生活中电是危险物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通过老师的讲解使我们有了一定的了解，我们接的很顺利，声光延时开关必须用东西包住才能使灯泡亮。通过这次实训让我对家用点有了一定的了解。
第二个试验是电动机反-正转实训，我们上学期有一定的理论知识，我想应该没问题，可以做起来，可一做不是那一回事，接完后电机不转，发现是接触点不能吻和。我们将电压改变后，电路恢复正常工作，电机开始反-正转。这让我懂的接线必须认真，不能马虎。在做任何事都必须认真做。是我感受颇多。
第三个试验电动机既可点动又可自锁控制线路实训，这个试验线路和上一个没有查别，在加上已经做过二个试验，我们对电器的应用有一定的熟悉。操作起来就比较顺利，我从中学到了很多，让我对电机有了新得认识，可以顺利的进行调控。
最后一个试验是工作台自动往返循环线路实训，要求我们通过实际安装接线掌握有电气原理图变换成安装接线图的方法，并掌握行程开关的作用，以及机床电路的应用。这个试验很复杂，我们接完线，打开开关，可机床不动，我们检查线路，发现一个地方没有连线，我们把线接上，机床动了。虽然和试验要求不一样，但我们很高兴，因为它动了，我们有把线检查了好几遍，没有发现问题，我们很着急，把高频调到低频，还是不行，最后我们把1、2、3、4它们换个来，机床动了，我们成功了。
一周的实习期瞬间结束了，但一颗炽热的心依然还在那实习的场地依依不舍，特别是对咱们的指导老师很是敬佩。
通过几天的实习，使我懂了许多许多的道理，真可谓是受益非浅啦，这次我们的实习任务，虽然算不上很重，其任务就是按图安装一些简单的照明电路。原理谈不上很复杂，但是真正要安装起来那得费一把劲，由于是四位同学共用一个工位，最重要的是双方协作精神，这一点我体会最深。
做工有条不紊的进行着，这项工作需要特别的细心，弄不好的话很容易让自己做的一切从头再来。首先，必须把安装的器材清好检查是否完好，再次就是要运用巧劲把每副夹子上好，牢固，一下午下来人累得是筋疲力尽，但看到自己安装的效果，还是感到很欣慰的，再过一年半我们就要步入社会，踏上自己的工作岗位，但我感觉到一周的学习期就是以后生活的写照，我会运用自己的书本知识和实践能力去撑稳，那在江中的风帆
第一次看着电动机通过自己动手接线转起来，那种感觉是自豪的。自己在心里会说：呃，我也能让电动机转起来，哈，开心。加油，其实这蛮好玩的嘛。
我们的老师总是先给我们讲一些理论的内容，再准备让我们接线。刚开始接线时我们就按着图接下来，一点秩序也没有，所以接好了的线看过去乱乱的像蜘蛛网一样。现在想到都觉得好笑。
电工认识实训心得体会【2】
在这次为期40天的电工实习，我从感性上学到了很多东西，使我更深刻地了解到了实践的重要性，范文之心得体会:中级电工实习心得体会。只具有理论知识是不行的，更要有动手能力。通过实习我们更加体会到学以致用这句话中蕴涵的深刻道理。
本次实习的目的主要是使我们对电工工具、电器元件及线路安装有一定的感性和理性认识;了解一些线路原理以及通过线路图安装、调试、维修的方法;对电工技术等方面的专业知识做初步的理解;培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，做到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实际操作能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。以前我们学的都是一些理论知识,比较注重理论性，而较少注重我们的动手锻炼，而这一次的实习有不少的东西要我们去想，同时有更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，但没有亲自去做，就不会懂得理论与实践是有很大区别的，很多简单的东西在实际操作中就是有许多要注意的地方，也与我们的想象不一样，这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。理论说的再好，如果不付诸于实际，那一切都是空谈。只有应用与实际中，我们才能了解到两者之间的巨大差异。开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为电工实习非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易作时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培养了我们的责任感。这次实习很累，在安装过程中我们都遇到了不少困难，理论与实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，就有收获，就意味着有提高，就增强了实践能力和思维能力。
通过这一个星期的电工技术实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：
1.掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了兆欧表的使用方法等基本常识;
2.了解了简单电工横杆的安装方法，掌握了一般开关的倒闸方法;
3.本次实习增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。
通过实践，深化了一些课本上的知识，获得了许多实践经验，另外也认识到了自己部分知识的缺乏和浅显，激励自己以后更好的学习，并把握好方向。信息时代，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。而且，现在严峻的就业形势让我认识到，只有不断增加自身能力，具有十分丰富的知识才能不会在将来的竞争中被淘汰。总而言之，这次实习锻炼了自己，为自己人生的道路上增添了不少新鲜的活力!我会一如既往，将自己的全部心血倾注于工作上。我们的工作需需要有积极的工作热情和踏实的工作作风。我将以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在工作中向智慧型发展，在业务上朝科研型努力。
电工认识实训心得体会【3】
电工实习是一门教我们电子线路设计与制作的基本技能的课程，老师的谆谆教导，同学的融洽合作，以及这门课程自身所散发出的强大的实践性与趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一颗圆滑漂亮的焊点，第一张自行设计的PCB版图，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充电器，好奇，兴奋，强烈的成就感，真的不知道该用什么来形容了。虽然说电工实习一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所谓乐在其中，每一次的实习都像在玩游戏一样极具有挑战性，再苦也是值得的。
当右手第一次挥舞起烙铁的时候，心情真是怎两个激动了得!虽然经过千辛万苦才找到那种感觉;虽然时常也不乏出现一些虚焊点或是东倒西歪的焊点，虽然对自己第一次的杰作说实话有些厌恶，但是我仍然对此由衷的感谢。如果没有那一天的练习哪里有我值得骄傲的充电器的诞生呢?
说起那个充电器，真的就是激动啊!!!记得小时侯我可是一个分裂份子，家里上上下下的电子器品没有什么能逃脱我的魔抓的，但可惜的是它们只能有分离而没有团聚的那一天。通过实习，我发现自己开始摸索到了一点门路。第一次如此清晰的了解组装一个电器的全部过程，对整个充电器内部又有了一个新的认识，原来无论哪都存有人类的汗水啊!
几周的电工实习，让我难忘的莫过于印刷板的手工设计，这东东如果没有一定的耐心还真是棘手。就一个简单的1：1图，大小不到200平方厘米。不仅要考虑元器件的位置，还要计算导线的设计，不能有平行，不能有锐角，不能是直角，不能飞来飞去。整个图片要求简洁明了，哎~~~不枉我画了四幅以上。冲动是魔鬼!试试画下这个图就知道，这就话真对啊!!!
总的来说，我对这门课是热情高涨的。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感;第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和设计创新精神，。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到了很大的加强。我们不再是单体而是一个整体。大家都深深的感受到军训时所唱的团结就是力量不再是一句空话，我们是实体，通过团结合作完成了任务!
因为电工实习,我们学到了知识;
论文摘要:开发电力系统继电保护中级工教学培训包是“双证书制”教学的新途径之一。加强“双证书制”教学的认识，转变教育理念，提高教师责任心及专业素质，调动学生的学习积极性，是教学培训包实施的必要措施。
作为学校的教研项目，笔者于2005年起开发出电力系统继电保护中级工教学培训包并对之进行实施，取得了良好效果，现谈几点经验和体会。
一、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的必要性及其目标
把学历教育与国家职业资格证书认证体系衔接起来;加强学历教育与职业资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格证书，即“双证书制”。从2003年起，我校在完成学历教育的同时，开展了多项工种的职业技能鉴定培训与考试，即进行“双证书制”教学。电力系统继电保护是各类高等院校有关电力专业的一门专业必修课，也是电力行业的一项主要技术工种。近年来，随着我校“双证书制”教学的深入，参加继电保护中级工职业技能鉴定考试的学生占毕业生人数的比例逐年快速增长。为更好地落实“双证书制”教学方案，提高学生的学习效率，保证教学质量，必须开发出一套电力系统继电保护中级工教学培训包，使其以职业能力培养和职业资格评定为核心，将《国家职业技能鉴定大纲(继电保护)》中对继电保护中级工应熟悉、掌握和具备的理论知识和专业技能按模块分布在学历教育的各个教学环节，使教师在每个教学过程中心中有数，重点突出;学生在学习过程中目标明确，学以致用。在保证学历教育教学质量的同时，提高学生职业技能考核的通过率，即提高学生的职业技能，保证人才的培养质量，满足用人单位的需求。
二、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的途径
1、开发电力系统继电保护中级工教学培训包需解决的主要问题
(1)将用人单位对继电保护中级工理论知识及实践技能的需求与《国家职业技能鉴定大纲(继电保护)》有机结合起来，构建继电保护中级工教学培训包的总体框架，创建培训包的各个教学培训模块及其任务书。
(2)将构建的继电保护中级工教学培训包与学校的学历教育有机结合起来，探索各个教学培训模块任务书的实施方式和方法。
2、开发继电保护中级工教学培训包的流程
(1)原始数据采集环节。即采集继电保护中级工岗位的工作性质和特点、应具备的有关理论知识及专业技能等。
(2)分类统计、构建总体方案环节。分类统计、构建总体方案环节主要是对采集的原始数据和信息进行分类统计、分析整理，结合《国家职业技能鉴定大纲(继电保护))，构建出电力系统继电保护中级工教学培训包的总体框架，编写总体方案，制定各个教学培训模块。
(3)构建各个模块任务书环节。本环节的任务是根据电力系统继电保护中级工教学培训包总体方案，将各个教学培训模块与学历教育的各个教学环节有机结合起来，拟定各教学培训模块的任务书。明确各个教学培训模块的目标、内容、培训时间及相关课程、实施的方式、方法和实施效果的检测等内容，然后咨询有关专家，对构建的总体框架及拟定的各模块任务书进行论证，确立电力系统继电保护中级工教学培训包的总体方案及详细的各模块培训任务书。
(4)确定学生，实施教学培训环节。本环节根据已创建的卑力系统继电保护中级工教学培训包各模块任务书，按照优、良、中、及格的学习成绩选取学生，并实施教学培训。
(5)考评、完善环节。主要是通过河南省电力系统职业技能鉴定考试，对选取培训的学生进行继电保护中级工技能鉴定考核，并对其考核成绩进行统计、分析、评价。
三、电力系统继电保护中级工教学培训包实施效果与开发体会
利用电力系统继电保护中级工教学培训包实施教学培训的学生，在通过我校学历教育各项考试获取毕业证书的同时，参加河南省电力系统的继电保护中级工技能鉴定考试，全部合格并获继电保护中级工证书。
通过对继电保护中级工教学培训包的开发，笔者有如下几点体会。
(1)理解国家《职业技能鉴定大纲》中对有关工种的要求，了解生产现场对有关工种的需求，熟悉有关工种学历教育的各个教学环节是开发出教学培训包的基本保证。
(2)加强“双证书制”教学的认识，转变教育理念，提高教师责任心及专业素质，调动学生的学习积极性，是教学培训包实施的必要措施。
关键词：电工实训；教学方法；分层次
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）35-0248-01
一、改革实训教学方法
（一）集体指导法
教师对全班或全组的学生，通过针对实训，把发现的问题提出来研究进行指导。解决实训中发现的问题，因为一般出现的问题都是学生薄弱的地方，只有通过这种针对性的解决，学生才会更加的有印象。集体指导过程中，要采用鼓励和引导为主，提高学生的积极性，肯定和表扬学生的工作态度。
（二）个体指导法
个体指导是在实训中教师针对每个学生所掌握的知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。这就要求教师能够在平常的实训和学习当中，能够敏锐的发现各个学生存在的问题，并且根据实际情况指出具体的解决问题的方法，并督促学生学习和改进。有针对性的帮助学生在薄弱的方面突破，引导学生学习的主动性和积极性，鼓励和表扬为主。
（三）注重实践
教师在每完成一个电路都让学生作一些额外的思考，使学生由实训到理论，边实训边理论，再由理论到实训，进一步巩固学生对知识的掌握。平常也会让学生将教室、电风扇、电灯，画出其电路图或者检修，这样不仅提高学生学习的兴趣，也提高学生的实训能力。为了让学生离开学校踏入社会后能够更有保障的参加工作，学校应实施多证书制。学生不仅要拿到毕业证还应多拿一些专业性的证书，包括电工维修中级技能证和上岗证、国家计算机等级证书等。像有证书的同学就要比没证书的同学多了一份筹码，同时也比别人要显得出色一些。
二、优化实训教学内容
（一）基本型实训
基本型实训是学生学会电工各种仪器仪表的使用、理解基本原理和掌握基本实训技能的重要途径。实训目的主要是训练学生的仪器仪表使用、实际操作、实验数据整理、实验报告的书写等能力。
（二）设计型实训
设计型实训是要求学生能根据技术指标的要求，设计具有各种功能的单元电路，并用实训方法进行分析和修正，使之达到规定的技术指标；要求学生运用所学理论知识独立解决一个具体的实际问题。
（三）综合型实训
通过安排一些有难度的实训，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。让学生通过亲自动手设计、安装、调试一个实际的系统，实实在在感受一次“科研”和“开发”的基本过程，这对学生的创造能力是一次极大的锻炼和提高。
三、分层次分专业教学改革
（一）机电类专业中职生
教师在讲理论课的同时给学生安排相对应的实训。在完成大纲规定的所有实训内容后，增加实训项目。具体安排是，对电工类一年级学生，实训主要针对工具使用、基本仪器的认识和检测、良好实训行为习惯的培养。二年级学生具备了一定的理论知识和专业技能，实训主要针对电力拖动电路、数字模拟电路等综合电路安装与调试。三年级学生实训主要针对机电产品整机的组装、调试与维修掌握。
（二）非电类专业中职生
主要包括模具、数控、汽修、制冷等专业，对这类学生的要求相对较低，其教学内容和教学课时数可根据具体情况作适当调整，内容设置可以适当浅显一些，特别是基础性方面的实训可多安排一些，而综合性、难度较大的实验可适当减少。
四、探索新型教学手段
（一）多媒体技术在电工实训教学中的应用
在实训室里介绍使用各种仪器设备使用方法的时候，借助多媒体学生就能直观形象地了解正确的使用方法。同时通过网络下载，生活中到厂里实拍等方式，制成各种幻灯片，增加教学的生动性以及与社会的联系性。教师应该恰当地使用多媒体，让它画龙点睛，更好地为电工实训教学服务。
（二）开展电工仿真教学软件实训
现代化教学手段在实训教学中到了广泛的应用，尤其体现当今电工技术最新设计手段的电工仿真教学软件，它的出现改变了电工线路传统的设计方法，学生如果想做一个实训来验证一个原理或设计一个电路，可不必到实训室来做实训，只要在计算机上进行仿真实验即可。虚拟实训给学生一个非常广阔的空间，使学生能在这个空间里自由发挥，方便地进行各种设计，收到了良好的教学效果。
经过笔者近几年的探索与实践，我校基本上形成了具有本校特色的电工专业实训教学的新体系，通过教学改革，大大提高了学生的实训水平及其分析问题、解决问题的能力。笔者深知，实训教学改革是社会发展和市场机制对实训教学提出的必然要求，随着学校专业方向的不断调整，电工专业实训教学的改革还将继续深入下去，改革的工作任重道远。
参考文献：
【关键词】 电工实训 实践与探索 教学问题 对策
中国分类号：G71 文献标识码：B
目前高职院校在“理论适用，实践为重”的教学理念引导下，对于工科类专业的人才培养方案做了很大修改与调整，精减文化基础课程，对部分课程进行了一体化教学，突出职业技能实训教学。为切实提高教学质量，培养合格的技能型人才，根据电工实训教学发展的实际情况，对电工实训教学进行了有益的探索，进而有效地激发学生的学习热情与提高学生学习的积极性与主动性。
电工实训教学的必要性
在近几年教学实践中笔者发现高职院校工科类专业部分学生对强电方面的东西认知较少，对强电产生惧怕心理，这就给高职院校工科类专业提出电工实训的教学要求。为突出高职教育“培养应用型人才”的办学特色，开设电工实训，可使工科类专业相关专业课程的内容具有连贯性、系统性、整体性，对学生的实际动手操作能力可以进行全面拓展，同时为一部分对电工专业感兴趣的学生报考“维修电工技能等级证”打下良好的学习基础，从而拓宽了学生毕业后就业面和上岗能力。
目前电工实训教学存在的突出问题
1.教学模式与教学要求不相适应
在电工实训教学中依然使用传统的实训教学模式，以教师为中心，应用传统的“口授+板书+挂图”的教学模式，先把大量的理论灌输给学生，通过演示操作，学生再以固定模式进行模仿操作实践，学生能够做到“由会到精”和“由精到快”的训练要求，但基本没有什么创新，束缚了学生的思维发展。
2.教学设备落后，更新缓慢
实训经费不足，购置电工实训所需元器件较为落后，损耗元器件更换不及时，更新周期较长，严重影响着电工实训的质量，束缚了现有实训基地作用的发挥，特别是与现今生产第一线紧密联系的内容较少，学生很难了解最新的专业发展动态和先进技术，严重地影响电工实训的教学效果。
3.实训教学内容与行业前沿技术相脱节
目前大部分实训教师还是按部就班的把以前老教师技术经验传授给学生，对行业发展前沿的职业技能不熟悉，缺乏电气行业领域先进技术与工艺知识，不了解现代企业对员工综合素质的要求，无法使教学与行业、企业紧密联系，这样将会导致学生和社会需求脱节的现象。
电工实训教学改革的实践与探索
1.转变思想，改进电工实训教学内容
以往的电工实训教学内容局限于理论加操作和集中训练学生必备的基本技能，内容缺乏设计性和综合性，谈不上开放性和职业性，学生的各种能力的都很难培养。在近几年的电工实训教学探索中，逐步将高职教育新的理念与多位教师的实训教学经验相结合，根据社会岗位需求形成一套以电工基本技能为基础、专业技能为重点，注重培养技术应用和创新能力的电工实训教学内容体系，即把电工实训教学内容体系分为基本技能、专业技能、综合技能三大部分，在基本技能上侧重学生的操作技能，在专业技能上注重学生对技术的应用，在综合技能上强调学生的综合实践能力，同时要注重“产品”教学、创新制作和新技术应用。这样既可以增加了学生的学习积极性，同时也能将国家职业技能考核标准融入实训教学内容。
2.以教学目标出发，融入新的教学方法
在高职“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性”的思路引导下，明确教学目标，经过多方位的思考与讨论，在教学内容上进行合理的改进，在原有实训项目基础上，增加设计内容，让学生进行设计，然后进行验证。同时，电工实训应打破传统的职业教育观念，在教学过程中运用项目教学法，变封闭式教学为开放式教学，把教学、生产与科研结合起来。即在整个教学过程中以学生、项目、实际经验为中心，此时教师不再是中心，而是学习过程的引导者与组织者。在每一个项目内容上，课堂上要进行师生互动，特别是鼓励学生主动参加学习的情境，教学中除了教师提出项目任务外，学生可以根据自己的想法提出任务设计，自由选择元器件和设备实训。在具体实训过程中不仅避免各小组之间的相互抄袭与模仿，而且可以改变以前单纯传授知识和模仿为主的教学模式，使学生在动手动脑实践中观察、思考、想象。通过项目教学法与学生反复练习，充分发挥学生的主动性和创造性，进而在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到全面发展。
3.根据实际情况，分层次设计电工实训教学过程
高职学院工科专业较多，可根据学生的实际情况和具体的实训课时的多少，把学生分成不同的班。对于未曾接触过电工基本知识的学生，主要培养学生的电工基本技能，根据要求设计和安装电路，实现电路功能的能力；有一定基础的学生，进行技能培训——针对具体问题集中培训，技能考核，使学生动手能力得到整体提升；基础较好的学生还可进行课外综合设计和创新设计。通过分班的组织安排，实训内容的分层，落实到每个学生，不仅能做到因材施教、各得其所，而且学生在实训过程中也受益匪浅。另外，还可实现实训基地多种功能的开发，激励学生的创造积极性。
4.尝试建立开放式电工实训基地教学管理，延伸实训基地的使用功能
为了进一步优化电工实训教学，在管理上可尝试对电工实训基地进行开放性管理，面向专业群学生开放。学生利用课余时间进入实训基地进行培训，一方面锻炼基本技能，另一方面提高实训基地的利用率，实现其价值的最大化；另外在完成教学任务的前提下，开展对外服务，实训基地向社会开放，可以将实训基地新技术推广，为社会培养专业技术人员，还可以进行职业技能鉴定培训等，把电工实训基地建设成集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。
关键词 电子电工 实训 学习兴趣
0引言
职业学校的教育工作对于我国社会来说是一个重要的教育环节，职业学校教育出的人才在我们近年的社会主义建设当中也发挥了至关重要的作用，毕业人才的综合能力一方面受到在校所接受的课程内容的影响，另一方面也受到实训中经验积累的影响。就目前我国职业学校的教育现状来看在电子电工专业的实训中存在很多严重的问题，这就需要我们去研究探索出一条适应社会发展的新途径来改变这一现状。
1电子电工学校组织实训的现状的思考
1.1实训教学的体系单一思想落后
目前我们的职业类学校电子电工专业院系的学生的实训组织方式，基本都是在模仿较为成熟的本科院校电子电工专业的实训模式，我国的职业学校还没有从自身的具体情况出发去考虑适合自己内部的实训体系。现行的职业学校实训模式没有明确职业学校在校生的自身素质，以及职业学校学生在毕业之前需要掌握的个人技能，对于在实训过程中学员成绩及素质要达到的效果没有明确的目标。就现有的实训体系来说结构组织有些固定都是制定好的程式套路，没有做到把“因材施教”的实训宗旨贯彻实施到实际中去，没有考虑到不同学生群体的差异性。另一方面在校内实训的细节方面侧重于考虑硬件设施条件，这样就使学生们在校内学到的实训经验与走向社会后在各大公司的岗位实际操作有很多差别，这样就没有为学生们走向社会做好衔接，忽视了实训的客观性和实用性。
1.2在教学过程中安全意识淡薄
由于校内的教学器材本身在设计中都有很好的安全考虑，教学实训期间学生们使用的机械设备都有很好的安全性能，因此在实训教学的过程中基本不会出现意外事件的发生。这种普遍情况就造成了在职业学校实训教学的过程中老师们都不会强调学生们注意加强安全意识，然而在社会的生产实践当中安全意识却是第一个应当加强关注的问题。出于对学生安全的考虑，很多课堂上的实验教学设备也都增加了电路保护设备，这样也是学生们从自身忽视了在电子电工专业操作中存在的安全隐患。通过对一定人数关于实训过程中安全问题的某些考虑的调查提问也证实了这一推测，职业学校电子电工的教学实训安全意识淡薄。
1.3实训教学的投入不足
在很多职业学校普遍的存在着这样一种现象，校方对于电子电工专I的实训教学投入的人力和物力都非常有限，这一现象也表现出实训的组织工作并未得到校方的重视。这种情况主要可以归结为两个方面：一方面是实训的项目内容守旧落后，没有顺应时代的潮流发展进行创新，这种教学模式也会使长期处于这种完全固定的循环模式中的教师们变的麻木，教师们的积极性降低了自然就会影响到学生们的学习兴趣，这样就很难达到实训教学的最初目标；另一方面是实训基地的实验设备落后有的学校甚至没有实训基地，不能为实训教学提供良好的硬件设施，而且在软件配备上也存在指导老师过少，不能完全解答学生们在实训活动中出现的问题和疑惑。这些都要重影响到了实训教学的最终效果。
2关于如何加强电子电工专业实训效果的新思路
2.1对于实训的具体课程项目进行调整优化
具有验证意义的实训课题内容是职业学校内实训课程的基础部分，主要内容包括常见的基础仪表与基础机械设备的功能掌握和熟练应用，这是为更好的掌握更高级别的专业课做好铺垫。多种技术层面的实训课题和跨学科的综合性实训课题是培养学生实践能力的重要组成部分，也是职业学校电子电工专业实训教学的核心所在。
2.2调动学生们的兴趣，让学生积极参与到实训中
对于广大的学生们来说兴趣就是最好的老师，发自内心的求职欲望会使学生们更容易掌握知识的要点。学生的学习兴趣将是老师们甚至是学校领导机构最为关注的一项教学因素，辅导老师应当在实训的每一环节中都加入可以引起学生学习兴趣的环节。有一种比较实用的方法就是把实训内容尽量的贴近我们的日常生活，这样学生们在实训的时候就会很容易的和生活中的小细节联系起来唤起学习兴趣，在整个学校实训的全过程当老师都需要起到关键性的引导作用，在实训教学过程中积极的调动学生们的学习兴趣，通过互动、分组、比赛等一些辅助手段加强实训的学习效果。
2.3建立新的实训成绩考核体系
传统的实训成绩考核体系相对关注学生的分数指标，容易忽略学生的综合素质的能力考核。针对于职业学校内的电子电工专业学生来说比考试成绩更为重要的素质还有很多，比如说动手能力、操作能力、想象力和创新能力等，这些方面的能力都会在以后的社会工作实践中起到关键性的作用。因此如何考核一名学生的综合实践能力是一项尤为重要的实训思路精髓，建立一套具有创新精神的完善综合实践能力评价体系，对于学生实训的经历和实训成果将会有不可磨灭的重要贡献。
3结语
随着我国整体经济形势的不断发展和科技水平的高速提升，我们人才市场上对于电子电工专业技术人才的需求量在逐年攀升，与此同时，对于电子电工专业方面人才的综合素质要求也变的越来越高，同样能力相对较弱的技术人才已经不能满足社会上各大企业单位的岗位条件要求。面对这种社会现状就需要广大职业学校的教育管理部门加强对于在校生的实训教育工作，为社会培养一大批高素质的电子电工专业的高端技术人才。
参考文献
[1] 张敏.适应专业发展，搞好实训教学建设[J].神州（下旬刊），2014（2）：123.
[2] 孔鸣.电力生产安全管理工作优化探索[J].中国电力教育，2013（17）：182-P183.
[3] 李峰.职业教育学校实训基地建设研究[D].天津大学，2012.
【关键词】电气工程 电工电子技术 训练
在我国高等学校的教学内容中非常缺乏关于电气工程的训练，只是单纯的讲解关于电工电子的技术，这样使得所培养出来的人才不具备生产实践能力。如果在电工电子技术训练中借鉴电气工程的训练将能够更好地加强我国电工电子人才的实践能力，即在日常教学过程中强化实践教学，这将使得所培养出来的人才满足现代化工业生产的要求。本文将详述电气工程训练与电工电子技术应用的概况、电工电子技术实践教学的方式方法及内容、电气工程训练的现状和训练建设的目标以及电气工程训练的不足之处以及改进措施。
1 电气工程训练与电工电子技术应用的概况
电气工程是现代科技领域中的核心，被运用于各大高新技术中。一个国家电气工程的发展程度将反应出这个国家的科技水平，我国高校一直致力于研究电气工程的科研。以往对于电气工程的定义为用于创造产生电气与电子系统的有关学科的总和，但是这个定义十分宽泛，伴随着科学技术的快速发展，现今社会对于电气工程的概念已经远远超出传统定义的范畴，斯坦福大学教授指出：今天的电气工程涵盖了几乎所有与电子、光子有关的工程行为。这个定义使我们要重新检查并重新构建电气工程的学科方向、课程设置及其内容，从而使得电气工程的教学能够更加适应学生和社会的需求。
电气工程的训练的主要目的是使学生掌握基础的电工电子技术以及一定程度的实践操作技能，一个合格的电气工程师不仅需要掌握专业技能而且还需要优秀的综合素质。在实验教学的过程中既要传授学生的实际操作技能，也要改变学生的思考方式，让学生在实际操作过程中将知识消化理解。
2 电工电子技术实践教学的方式方法及内容
2.1 电工电子技术的课程内容
在电气工程训练中的电工电子技术课程含括了三个部分，分别是电路基础知识和分析方法、电机及控制部分以及电子技术部分。电路的基础知识含有直流电路和交流电路，其中交流电路相对复杂。电机及控制部分含有电磁的基础知识、变压器的工作原理和内部结构、继电器控制系统以及交流线圈电路和可编程控制器，其中变压器、继电器控制系统以及可编程控制器都有非常广泛的运用。电子技术部分包括数字电子技术和模拟电子技术，其中数字电子技术含有触发器以及逻辑门电路，而模拟电子技术含有半导体器件和集成运算放大电路。电路基础知识、电机及控制以及电子技术这三种教学内容对于培养学生的技术有很显著的作用，学校在制定电工电子技术课程的教学内容时要充分考虑学生的需求和社会的需求，并通过这些课程的学习让学生掌握足够的技术。
2.2 电工电子技术教学的层次
在电气工程训练中电工电子技术的教学中，教师要注意教学过程中的基础实训教学、应用与设计的实践教学以及提高开放式的实训教学。基础实训教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上把理论知识转化为技术技能，通过基础实训教学学生可以了解到自身理论知识的不足并更深刻的掌握已有的理论知识。工程应用与设计的实践主要是让学生在掌握基础实训教学的基础上学习社会所需要的技术，要让学生发挥自己的创新精神将所学到的理论知识运用到社会的生产实际中。开放式实训教学就是提倡学生成立研究小组，培养学生间的团队协作能力。开放式实训教学将使得学生更多的关注课堂外的科研活动，同时还可以引导学生进行发明创造，让学生在社会的大平台上积极发展。
2.3 电工电子技术试验实训课程体系的改进
对电工电子技术的实训体系进行改革的目的是突出实训的实用性以及符合社会实际需求，电工电子技术的实训就是要使得学生将所学到的理论知识转化为基础技能，所以在实训之前就要让学生了解实训的教学目的，教师是通过实训让学生完成学习目标。在理论教学中学生无法辨识知识的重点部分，这就需要学生通过实训来了解社会实际需要的技术。
3 电气工程训练的现状和训练建设的目标
现今的电气工程训练一般分为两部分，主要是依据其专业的不同来区分的。第一种电气工程训练主要是教育学生一些相对简单的电气控制方法，学生在实训过程中逐步了解电气控制方面的理论基础并掌握一定的操作技能。另外一种电气工程训练主要是教育学生学习室内照明电路的相关内容，其中包括学习室内照明电路的实际原理、安装以及调试过程，通过这些学习掌握基础的电工技能。电气工程训练的目标是使得工科学生不仅具备电工电子技术的理论基础，同时还要使其在电工电子技术上有较强的动手能力，并通过实践达到社会对其的培养需求。
4 电气工程训练的不足之处以及改进措施
电气工程训练的不足之处体现在教学内容安排不妥当和教学实践与社会实际情况脱轨，首先教学内容没有得到恰当的安排，即学生的课程会出现突然很多及突然没有的情况，这样便使得学生在下一节学习的时候遗忘了上一节课的知识，教师在上课时就需要对学生进行上一节的温习，使得课堂的教学效率大打折扣，而且长时间的没课会使得学生对知识的遗忘速度加快。再就是教学的实践内容脱离了社会实际情况，学生在电气工程的实习过程中主要是学习室内照明电路，而室内照明电路技术在科技如此发达的今天早已不是最新的电路，但是教师仍然沿用以往的电路，使得学生丧失了学习的兴趣。
针对上述电气工程训练的不足之处，可以从以下方面进行改进。首先要合理安排学生的理论学习和实验学习，同时还要注意课程之间的间隔时间，避免课程之间有长时间的间隔，这样可以提高学生的学习效率。另外就是增加新的电路或者电子产品制作来供学生学习，以提高学生的学习兴趣。
电气工程所培养的是社会所需要的实用型人才，所以不仅要加强学生关于电气工程技术的理论学习，还要提高学生的实际操作能力，这样才能适应社会的需要。
参考文献
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[4]赵妮娜.竞赛式教学在电工电子技术课程设计中的应用[J].电子设计工程，2013.
关健词：电力施工企业；员工；培训
作者简介：范俊峰（1968-），男，陕西合阳人，甘肃省电力公司兰州供电公司，工程师。（甘肃 兰州 730070）
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）27-0130-02
国家电网公司建设队伍规范管理年活动的目的，就是为了规范电网公司及其下属电力施工企业的管理，从而切实抓紧、抓好安全生产。而对电力施工企业进行规范化管理，归根到底就是要做好对人的管理。只有通过开展各类行之有效的员工培训管理工作，才能从根本上提高电力工程的建设质量和管理水平，才能保证电力企业经济效益、社会效益的不断提升。
一、电力施工企业员工培训的意义
1.有利于提高建设队伍的整体素质
电力施工企业只有在员工素质高、专业能力强的前提下，才能掌握更多的现代化电力施工技术，才能满足企业不断发展的需要。企业员工也只有通过不断的学习，才能实现知识的不断更新，不断完善自我，适应现代科技的迅速发展。电力施工企业安全生产必须放在第一位，这就要求员工能够在完成知识体系不断更新的同时，技术能力也得到相应的更新，从而保证电力施工企业的竞争力得以提升。这些都说明了电力施工企业员工培训的重要性，只有在培训上下大功夫，才能从根本上保证企业建设队伍的整体素质。从目前的形势来看，我国电力施工企业员工的队伍还存在整体水平不高的问题，企业的一些技术工人，尤其是高级技术人员在素质能力方面还有待加强。
2.有利于企业人力资源的有效开发
电力施工企业与其他企业在发展需求方面，有着一定的相同之处，那就是需要同时具备人力、财力、物力与信息等资源的全面支持。在这些资源当中，人力资源的重要性无疑是最突出的。而要有效地开发人力资源，就必须通过教育、培训等途径来实现。电力施工企业对员工进行培训的目的，也是为了在人力资源上进行深度的开发，从而最直接、有效地提高企业的经济效益，推动企业的发展。电力施工企业不断通过各种方式对员工进行培训，不仅可以提高员工的整体素质，还可培养出专业性较强的人才，使员工的劳动技能与创新能力得到提升，使企业的人力资源得以优化，从而促进企业竞争力的不断提升。
二、电力施工企业员工教育培训现状
1.电力施工企业面临的考验日益严峻
随着市场经济的不断深化，电力施工企业在经营与生存方面都面临着严峻的考验。电力市场竞争愈演愈烈，社会环境复杂多变，电力施工企业在施工技术与企业利润方面都存在着巨大的挑战，人力资源作为推动企业可持续发展的重要基础，其有效的开发对缓解企业压力具有重要的作用。但是目前电力施工企业对经济目标重视度较高，而在员工培训方面却存在意识方面的不足，对员工进行教育与培训管理的工作力度明显不够。
2.培训内容与生产实践相脱节
电力施工企业的员工培训主要目的是增强员工的实践能力。然而目前很多电力施工企业进行员工培训时，只是依照电力施工方面的法规、条文、电力知识、技能等进行书面的培训，在理论方面要求较高，培训的内容也较多，但缺乏技术实践培训，导致理论与实际操作无法进行有效的关联，脱节现象比较严重。另外，理论知识方面的培训过程不可避免会存在单调、枯燥、形式主义较强的问题，这就会造成员工学习积极性的下降，出现了麻木、敷衍了事的心态，这样的培训根本无法得到预期的效果。
3.培训方法陈旧，效果不明显
很多电力施工企业在培训经费方面往往都很紧张，有些施工企业的培训目的不明确，甚至只是为了完成上级下达的任务。一些电力施工企业采用的培训方法随意性较大，对技术骨干课程设置不合理，填鸭式教育培训现象严重，应付性明显。在培训后也不能及时进行考核，导致受训员工态度不端正、不认真的情况时有出现，自然得不到理想的培训效果。
4.培训制度有待完善，约束机制有待提高
电力施工企业相比过去虽然在培训管理方面有所进步，但培训制度的细化程度还较低，也缺乏一些必要的、能够调动员工学习积极性与主动性的相关规章制度，这对推动学习型企业的建立非常不利。目前很多企业所进行的培训工作，在改善员工工作绩效方面，没有起到相应的作用，也不能满足员工全面进步的本质需求。一些现有的培训内容与培训方法相对陈旧、落后，部分培训与企业的实际情况背离，尤其是一些工作技能培训还有待进一步提高，因此还需要加强与培训相关的制度建设，通过必要的激励机制、约束机制来保证培训工作的有效性。
5.培训反馈与评估机制不健全
目前我国电力施工企业的员工培训管理大多依附于人力资源部门，而没有设置专门的部门来进行管理，从事与员工培训相关的人力资源管理人员较少，而且大多缺乏专业的训练。电力施工企业在对员工的培训结果进行评估时，方法也过于单一，通常只是进行一些简单的考评，培训合格证书发放过于随意，事后的跟踪调查评价更是无法做到，这就造成了培训与实际工作的脱节。而且一些电力施工企业通常会为了省钱、省时间，在培训方面的投入就不够重视，这是不少电力施工企业存在的问题。另外，很多电力施工企业的培训工作都是被动的短期行为，或者是为了规章制度宣传，或者是为了搞形式，或者是因为技术需要，不得不进行的短期紧急培训。
三、电力施工企业员工培训管理的对策
1.更新观念，完善与培训相关的规章制度
从培训的角度出发，要想规范电力施工企业的管理，首先就要对培训管理的理念进行更新，对各项规章制度进行完善。电力施工企业要加快思想转变的步伐，提高对培训工作的认识度，在企业内部达成有效的共识，不断加大培训资金的投入，以保障企业的安全生产，提高员工的技术水平，提高建设队伍的整体素质。电力施工企业可通过统筹资金来加大培训基金的来源，为企业员工创造出良好的培训环境，满足员工的学习愿望，激发员的学习热情，确保员工的主动参与。另外，电力施工企业还应该将培训的内容与具体的施工技术结合起来，实施科学有效的制度化管理。用规章制度来约束、督促与激励员工，实现员工培训效果的最大化。
2.更新培训内容，创新培训方法
电力施工企业应该结合自身的生产实际与发展需要来开展培训工作，采用各种方式充分调动员工的参与热情，提高员工对培训的认识。在培训过程中，可采用各种创新的、独特的方法，结合现代化的培训教育；在教材方面应该尽量体现出全面性、科学性与实用性。电力施工企业可以采取的具体培训方法主要有以下几种：
（1）现场培训。现场培训是将日常工作与培训有机结合起来。对于电力施工企业来说，现场培训是提高工作人员综合素质，保证施工生产安全进行的重要手段。虽然电力施工企业的现场培训大多是由技术负责人与班组组织进行的，但是领导在思想上的重视，在政策及资金上的支持也非常关键。因此现场培训的重点是，从上到下各级人员对培训工作的足够重视与支持。在进行现场培训时，首先要建立良好的激励制度，提高员工们的学习积极性，应该依据企业与员工的基本特点，制订出符合生产实际的现场培训制度来；其次是要发挥主要负责人的组织管理作用。培训负责人不仅要具有良好的职业道德也需要具备较高的专业水平，培训负责人要深入培训现场，对员工的学习情况进行了解，根据企业需求，制订出人员的培训目标，通过亲手操作与指导，提高员工的学习效度，同时及时发现与解决员工的困难与矛盾；另外，现场培训工作还要抓好全过程的管理工作，注重培训过程、考核过程管理的同时，还要抓好事后的跟踪管理。
（2）安全培训。电力施工企业安全教育与培训是一项系统的工程，安全培训的重要性必须时刻强调。只有确定了与企业员工健康安全方针相一致的安全培训指导思想，才能从根本上实现安全培训体系的有效运动。在安全培训方面企业应该结合年度生产任务情况，编制培训与教育的年度计划，具体的培训计划主要包括培训的内容、培训的对象、培训的时间以及培训资金投入等等。在安全培训方法方面应该尽量开发与推广一些交互式较强的方法。在培训内容方面应该遵循易懂、易记、易操作且富有趣味性的原则。
（3）移动培训。所谓移动培训就是指利用无线网络、各个移动终端等载体进行数字化的培训，参与培训的员工可以通过上网笔记本、智能手机等个人移动设备接受培训，以远程教育的方式对员工进行培训教育。由于电力施工企业现场管理人员、技术人员在外工作的时间较长，培训机会与培训时间相对紧缺，利用移动培训这种方式，能够有效地满足这些员工的学习需要，不仅丰富了培训手段，也拓宽了培训渠道，提升了电力施工企业现代化的培训管理水平。
3.不断完善培训考核评估机制
电力施工企业应该根据员工的培训需求，对员工的培训体系、培训流程进行深度细化与认真分析；对培训考核评估机制进一步完善；对培训需求信息进行全面了解，其中包括对企业的发展战略与员工的个人信息进行深入分析。电力施工企业应该认识到，虽然培训是为了企业的发展战略进行服务，但也应该对员工的个人情况进行充分考虑，比如员工的技能水平、知识水平、兴趣爱好以及职业规划等。只有做到企业发展战略与员工实际情况兼顾，才能保证培训的成功。通过对培训考核、评估机制的完善来保证培训工作的有效性，激发员工的学习热情，巩固员工的学习成果，从而促进企业各项生产经营目标、管理水平的提高。另外，适时的培训计划总结与分析，对丰富企业培训经验，改良企业培训方案，也有着重要的意义，这样不仅可以对人力资源情况进行全面了解，也可明确培训项目。
四、结论
电力施工企业的培训管理离不开管理思维的创新与管理方式的精细化。传统的电力施工企业培训管理，在现代市场经济环境下存在明显的不足，相对于西方发达国家来说还比较落后。所以，对培训方法、培训机制以及培训评估体系进行优化，是电力施工企业全面开发人力资源，促进培训管理工作进一步完善的重要途径，也是推动电力施工企业在市场环境下稳步发展的重要手段。
参考文献：
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[2]林涛.移动培训在电力施工企业中的运用[J].沿海企业与科技，
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在当今科技发展日新月异、市场竞争日趋激烈的社会环境下，越来越多的企业管理者已经充分认识到培训管理工作在现代企业发展中的重要地位，其已成为现代企业管理中一个重要的组成部分。通过搭建教育培训优化自我的有效平台，使员工知识与技能得到进一步更新和提高，创新力和创新精神得到进一步发掘和培养，行为准则与责任意识得到进一步规范和强化。随着知识经济时代的到来，企业间的竞争越来越表现为员工素质的竞争和学习力的竞争。
笔者通过对供电企业目前培训管理工作中存在的问题进行了调研与分析，进而提出进一步完善培训管理工作的建议和措施。
供电企业目前培训管理工作的现状分析
近几年来，供电企业各级领导逐步认识到做好培训管理工作的重要性，加大培训管理工作的力度，取得了一定的实效，为供电企业打造学习型企业、学习型团队和学习型职工奠定了坚实的基础。但还应该看到，从供电企业现有的情况和企业长远发展的角度看，培训管理工作仍存在一定的问题，具体体现在：
一是各级管理者对员工培训工作的重视程度仍需进一步提高。从目前供电企业培训工作的现状看，各级管理者需进一步提高认识，转变观念，要充分认识到培训工作的重要意义所在，从企业层面上讲：培训可以提升企业竞争力；培训是一项高回报的投资；培训是解决问题的有效措施。从员工层面上讲：如果不培训就会被淘汰；未来求职的竞争是学习能力的竞争。进而从过去“重工作轻培训”向“工作培训两手抓，两手都要硬”的观念转变。
二是对培训需求缺乏分析，制定培训计划存在盲目性。目前供电企业每年培训计划通常是由基层单位自行上报，主管部门进行归纳汇总后即可形成。而制定的培训计划是否实用，是否满足各层次员工的培训需求，这些问题却很少有人问津。事实上，由于二级单位各级管理层对培训工作的重视程度有所不同，导致部分单位所制定的培训计划缺乏目标性、实用性和可操作性，甚至个别单位只是为了完成任务而应付差事，闭门造车，形成的培训计划内容空洞乏味。
另外供电企业员工培训工作还存在着培训方式单调，培训内容相对陈旧老化，满足不了现代企业知识更新的需求，影响员工的学习兴趣和学习热情；培训工作缺乏连续性，全员培训率指标不高，造成“工作闲时想起培训，工作忙时忽略培训；闲人培训，忙人不培训”的不良现象；只强调培训计划，不注重培训结果，培训评价形式相对简单；主管部门的监督管理考核力度有待于进一步加强等问题。
进一步完善公司培训管理工作的具体措施
分析上述存在的各种问题，其根源在于员工培训机制和培训体系的缺失。因此，必须创建科学完善的培训体系，创新培训管理，切实解决培训工作中存在的“培训难、难培训、收效差”的问题，改进目前培训工作现状。
科学完善培训体系的总体构架是：形成严密的培训管理组织体系；结合本企业实际，研究出善的、具有可操作性的培训管理制度；采用科技手段，开发并应用集自动上报、统计、汇总和各种培训数据、网上考试及后台维护等多项功能与一体的，系统、全面和先进的“供电公司培训管理信息系统”，主要囊括日常培训考核系统和网络考试系统及考核结果自动系统；建立培训效果评估机制；注重加强培训资源建设。只有全面实施科学完善的培训体系，提高执行力，创新培训管理，实现培训管理流程的系统化、规范化、科学化和自动化，才能进一步提高供电企业培训管理质量。
培训管理组织体系
供电企业培训组织大抵由四级构成：第一级由省电力公司成立员工培训的领导小组，由主管人力资源的副总经理担任组长，小组的日常工作由省公司人力资源部管理，另外设置省级员工管理及技能培训的中心机构。第二级由市级供电公司（省电力公司直属单位）成立员工培训的领导小组，同样由市级供电公司（省电力公司直属单位）主管人力资源的副总经理担任组长，小组的日常工作由市级供电公司人力资源部管理。二级单位设置培训管理专责，同样二级单位也设置市级员工管理及技能培训的中心机构。第三级由县区供电分公司成立员工培训的领导小组，主管经理担任组长，成立员工培训的领导小组，三级单位设置培训管理专责。第四级就是供电企业的最基层单位——班组，由班长负责本班组成员的培训管理工作。
其中，省、市两级公司主要领导和主管领导对培训管理工作的高度重视和积极支持尤为关键；供电企业目前对第三级、第四级的培训管理工作有待于进一步加强。只有严密的组织体系作保证，分级管理，各负其责，才能使供电企业整体培训工作抓到实处，抓出成效。
培训管理制度
制定完善的、具有可操作性的培训管理制度，是供电企业搞好培训管理工作的必然要求，是保证培训管理质量的有效手段。培训管理制度主要包括：培训保证制度，培训计划制度、轮岗培训制度、培训考评制度、培训质量跟踪制度、培训档案管理制度等等。好的培训管理制度，需要有很强的执行力做保证。供电企业目前各个管理层面的制度执行力有待于进一步提高。
开发并应用“培训管理信息系统”的基本构想
开发培训管理信息系统将解决供电企业目前培训管理相对落后，管理手段相对单一，考核机制相对缺失，培训信息未能共享，考试形式不够先进等诸多问题，开发并应用“培训管理信息系统”，能够实现培训管理现代化、培训信息便捷化、培训考试科学化以及资源管理节约化。培训管理信息系统由培训考核板块、培训考试板块、考核结果板块、系统通知板块、课件学习等板块构成。这些板块容纳了培训计划上报、培训计划调整、计划实施情况、分专业录入全部试题（题库维护）、网上答题自动判卷、计划实施考核情况、冬训考试结果、职工业绩结果考核、由身份证登录，按课件规定时间考核职工网上学习情况等诸多内容。
系统中各个板块数据之间是相互关联相互链接的。各个板块都有更深层次的开发设计需求。
培训效果评估机制
培训效果评估是企业培训过程中不可缺少的一个环节，是培训管理工作中重要的组成部分。培训计划实施后，其培训效果如何，将是非常值得关注的问题。只做培训，无视效果，培训只能是流于形式。因此，建立培训评估机制，及时评估培训效果，十分必要。
所谓培训效果评估，就是对每一次培训情况及时进行总结、评价和分析，它是衡量企业培训效益、检验培训质量高低的重要手段。由于培训效果有些是有形的，有些是无形的；有些是直接的，有些是间接的；有些是短期的，有些是长期的；因此培训效果评估工作将会十分复杂。正确的培训效果评估，要坚持一个原则，即：培训效果应在实际工作中（而不是在培训过程中）得到检验。培训效果要从有效性和效益性两方面进行评估。培训的有效性是指培训工作对培训目标的实现程度；培训的效益性则是判断培训工作给供电企业带来的全部效益（经济效益和社会效益）。
培训成果转化
培训成果转化是培训工作的最终体现。企业培训的最终目的就是通过培训提高员工的工作能力，形成一定形式的培训产品，并使之转化为生产力，直接应用到实际工作中去，发挥其应有的作用。因此说，做好培训成果转化工作也十分重要。
加强培训资源建设
培训资源建设包括硬件资源建设和软件资源建设。硬件资源主要是指员工培训学习的室内外环境和进行培训学习的教学设备水平；软件资源主要是指培训工作的信息化管理水平和专职从事培训管理人员的综合素质。就目前我省供电企业的现有情况看，其培训资源建设虽然取得了长足的进步，处于比较先进的状态，但是仍有待于进一步改善和提高。因此，笔者有如下几方面建议：
一是整合培训信息，开发并应用培训管理信息系统。从当前供电企业培训工作现状看，其培训管理方式相对落后，培训信息存储较为分散，满足不了现代化管理的要求，因此，有必要整合供电企业各级培训信息，认真搞好相关调研，提出合理需求，开发并应用培训管理网络系统，使供电企业各级培训管理工作实现网络化运行，提高信息化管理水平。
二是加强培训管理人员队伍的建设。从培训工作的重要性及其未来发展的角度看，供电企业主管部门的专职培训管理人员的数量仍然偏少，建议应按照相应专业选配一支责任心强、懂业务、会管理的培训管理队伍，以切实提高培训管理水平。
三是加大投资力度，强化培训基地的建设。通过学习和借鉴国内外供电企业的先进管理经验，建议应对省、市两级供电公司培训中心的室内外环境、教学设备，特别是员工现场实际模拟操作的工、器具（包括送、变、配等相关专业）进行适当改善和投资，以满足员工的培训需求。同时要统筹考虑，使培训资源市场化、商业化运营，实现培训效益最大化。
关键词电工安全培训优化措施
1引言
安全培训是指生产经营单位为提高员工及特种作业人员安全生产意识、技能与素质而展开的职业教育与训练。安全培训是安全生产管理的重要内容，也是安全生产的保障。近些来，企业频发电力安全事故，分析其原因，一方面在于员工安全意识的缺乏，另一方面在于无法有效辨识并处理作业环境所存在的安全隐患，其最终是归结于缺乏安全教育与培训。为保证企业的安全生产，就必须加强电工安全培训。
2电工安全培训的意义
电工安全培训是企业管理的重要组成部分，在日常工作当中，企业实施安全培训具有以下意义：第一，有利于切实提高员工的安全意识。提高员工安全意识、保证企业安全生产是企业实施电工安全培训的主要目的。通过安全培训，企业员工尤其是管理人员的安全意识明显提高，能够认识到安全培训对于企业安全生产的作用，并能自觉参与到企业安全管理工作当中。第二，可有效避免安全事故的发生。安全培训通过向员工灌输各类安全知识，既能提高员工的安全意识，同时还能提高员工安全防范技能，虽然这不可能完全遏制安全事故的出现，但通过培训，员工及时发现并解决安全隐患的能力明显提高，从而有效预防安全事故的发生[1]。第三，帮助企业提高员工的整体安全素质。安全事故是衡量企业安全工作开展是否成功的重要标准，通过安全培训，企业员工的整体安全意识与安全技能明显提高，这能从根本上减少安全事故的发生，切实实现企业的安全生产。
3电工安全培训的优化措施
3.1转变观念，加强对电工安全培训的重视
所谓意识决定行动，要想做好电工安全培训工作，首先就必须转变传统观念，提高安全培训意识，并加强对电工安全培训的重视。现在电力的应用已遍布人们的日常生活与生产，电力安全直接影响了人们生活与生产的安全性，安全至上观念必须深入人心。电工安全培训是提高人们安全生产意识与技能的重要手段，因此，必须加强重视电工安全培训工作。一方面，要加强对电工安全培训的宣传，使更多人了解电工安全培训的重要性和作用，激发人们主动参与电工安全培训工作当中。另一方面，国家及政府应不断完善相关法律法规，出台相应政策，以体现政府对电工安全培训的重视，并为电工安全培训工作提供法律支持。此外，相关培训机构也应从我做起，加强对电工安全培训工作的重视。因电气知识不同于其他专业知识，其更具抽象性，且很多知识无法进行具体展示，致使学员很难理解。为此，相关培训机构应采取各种有效手段，将抽象的电气知识转变为学生可看见、接触、易于理解的内容；同时，应紧跟时代步伐，结合国家所出台的一系列政策与法律法规，不断更新培训内容，引进最新案例，使学员能进一步认识到电工安全培训的重要性，提高培训的实效性。
3.2采取多元化的安全培训方法，提高学员安全技能
《电业安全工作规程》是电力系统安全工作的重要标准，也是每位电力员工所必须掌握的基础知识与技能[2]。电力员工电力安全基本技能水平主要体现在对于《电业安全工作规程》的掌握方面。据相关统计研究表明，当前电力事故出现的主要原因在于电力作业人员未严格依安全操作规程实施作业，或是对现场勘查不足所引起，这些都违反了《电业安全工作规程》的相关规定。在实施电工安全培训的过程当中，培训教师应加强《电业安全工作规程》的教学，采取多元化的教学方式，将抽象、复杂的电力安全知识变得形象、具体、直观，使学生能深刻地理解相应电力安全知识，从而切实提高学员的安全意识与技能。第一，现场实践操作法。即在培训时为学员直接展现一场电力事故，并为学员作正确操作方式的示范，让学员现场实践，并帮助其纠正错误行为，使其在亲身体验的过程当中提高自身安全防范技能。如针对触电危险与急救，教师可利用“假人”做道具，在“假人”触电后为其实施人工呼吸和胸外按压，操作正确会有提示音，而操作错误则没有，以这种直观的现场演示来让学员快速学会电力事故的处理方法。第二，案例教学法，即通过实际案例的讲解提高学员安全意识，并让其掌握相应的安全操作与防范技能。如可利用多媒体为学生展示事先准备好的一些电力安全事故案例，让学员通过生动的事实体会到违反《电业安全工作规程》可能会引起的责任事故，警醒学员应时刻保持安全意识，在生产作业的过程当中能有目的性地避免犯下同样的错误，以免影响安全生产。第三，实物教学法，即利用某些电力实物实施教学。实物教学法可有效激发学员的学习兴趣，取得良好的培训效果。在实际培训过程当中，教师可采取此法，一方面刺激学员学习主动性，另一方面通过对实物的接触提高学员的实践操作能力。如针对低压配电装置，教师可将实物带至课堂，结合教师所讲的相关内容，让学员以小组形式对低压配电装置的相关元件进行拆卸、安装练习，这样学员能很快理解并掌握相关知识。第四，结合现场实际教学，提高安全培训的实效性。在实施电工安全培训的过程当中，教师应将培训内容与学员实际工作进行相互联系，让学员认识以所学安全知识在实际工作当中的作用，做到学以致用。如针对电气防火防爆技术，在实际工作当中，为避免因爆炸性混合物而引起安全事故，可引导学员每日完成工作之后及时清理现场，多注意易出现粉尘烟花爆竹事故及工作现场易产生火灾或是爆炸的部位。第五，不断更新课件内容。教师应于培训前充分利用互联网查找一些最新的电力安全案例，或是与电力安全相关的新技术、新工艺，并将其融入即将要讲的教学内容当中，使学员能及时了解并接触到最新电力安全信息。
3.3建立健全安全培训管理制度，规范培训行为
对于电力安全培训的管理，在很大程度上影响着电力安全培训的质量与效果。制度的建立是保障电力安全培训的基础，为能促进电力安全培训的顺利实施，还必须不断建立健全电力安全培训的管理制度，以规范培训行为。在实际工作当中，不乏部分员工觉得企业的安全培训管理制度有缺陷，为自己的不落实找“借口”，而一旦这种“借口”被承认，就意味着操作人员可不依规章作业，不遵守相关纪律。倘若电力安全培训机构的教师也持这种态度，就会导致学员无法学到全面的电力安全知识，这种不负责任的工作态度将极易引起安全事故的频繁发生[3]。为保证学员的学习效率，尽量减少电力安全事故的发生，也必须不断完善电力安全培训管理制度。第一，培训机构工作人员应自觉树立责任意识，严格依安全生产相关法律法规所制定的规范，采取有效措施建立与电工安全培训需求相符的平台，做好基础设施的建设，包括设备与场地。第二，严格依规范程序，做好电工安全培训的管理工作，包括学员的登记、培训时间、课时安排、培训内容、考核标准等，均应与国家教学大纲相关规定相符，避免走人情关系，影响培训的质量与效率。第三，切实贯彻“责任倒查制”，做好学员的培训档案管理，包括考勤、考核、学员就业跟踪等。
3.4加强安全培训师资队伍建设，保障培训效果
据相关统计研究表明，当前多数安全事故均是因从业人员“三违”所引起，而从业人员的“三违”又多与培训、教育等不足有关。师资力量是电工安全培训的生力军，其专业技能与综合素养直接影响了培训的效果与质量。为此，必须加强对安全培训师资队伍的建设。第一，不断引进专业安全培训教师，壮大安全培训师资队伍的力量，必要时还可与企业合作，自企业中邀请专业的电工人员，并加强对培训人员的严格筛选。如对于电力线路的检修，培训机构可邀请企业中具有丰富实践经验的专业电工进行讲解，以使学员能够更加深入地了解电力线路检修的重要作用，学会电力线路检修的一些实践操作技能。第二，加强培训现有安全培训教师。给予现有的安全培训教师更多外出学习的机会，使其能及时了解最新的电力安全信息，包括最新法律法规知识、电力安全新技术、新工艺、新材料等，不断更新培训教师的电力安全知识，以提高电工安全培训的针对性和有效性。第三，培训教师自身应加强学习，及时更新自身教学观念，做到与时俱进，不断完善自身安全知识与技能，提高自身教学能力，从而保障电工安全的培训效果。
关键词：两型社会；实训基地；共享平台；资源共享
作者简介：匡洪海（1972-），女，湖南双峰人，湖南工业大学电气与信息工程学院，副教授；何小宁（1969-），女，湖南宁远人，湖南工业大学电气与信息工程学院，副教授。（湖南 株洲 412007）
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0170-02
株洲是一个新型的工业城市，是长株潭城市群的重要组成部分。2007年12月14日，经报请国务院同意批准长株潭城市群为“全国资源节约型和环境友好型”两型社会建设综合配套改革试验区。而湖南工业大学地处长株潭两型社会建设的株洲，作为高校更应该积极主动的抓住这个千载难逢的大好时机，依托本地域工业企业，直接为当地和周边各类工业企业服务，为国家、社会和湖南的发展，为生产一线技术岗位培养高等技术型、应用型人才。
湖南工业大学电气与信息工程学院早在2005年就取得了中央财政拨款的《电工电子与自动化技术实训基地》建设资格。在两型社会建设的契机下，根据电类专业能力培养要求，整合原有基础实训资源，在原有“电工电子与自动化技术”实训基地的基础上，在中央和地方财政的支持下，学校筹划配套资金，集中优质资源，主要依托学校现有实训基地，通过添置设备、扩大规模、充实教师队伍、完善管理体制、提高服务意识等措施，把湖南工业大学电工电子与自动化技术实训基地建成了立足湖南、服务全国，具有企业参与、最具行业特色，技术设备先进、具备较大规模，能够实现资源共享、产学结合的职业教育实训基地和紧缺人才培训基地。力争成为株洲市电子电气类基础技能训练中心，面向校内外开展重点技能项目培养、职业技能鉴定、综合培训等工作。同时，加强校外实习基地建设力度，与相关企业建立牢固的人才供需关系，多方位合作建设。
学校鼓励各专业实验、实训室在保证基本教学的基础上，为本校相关专业及社会各界提供服务。学院实训基地不仅可以为本校相关专业提供服务，同时也对社会开放，为外校同类专业提供服务，充分发挥实训基地的资源利用，建立并形成良好的资源共享机制。使湖南工业大学电气与信息工程学院国家电工电子实训基地为湖南工业大学学生实训、职业师资培训、为社会培训、为下岗职工再就业培训、为农村劳动力转移培训、为其他职业类学校等提供实训场地，使之成为集教学培训和职业技能鉴定、技术服务于一体的多功能实训基地。
基于此，提出了“基于国家电工电子与自动化实训基地共享平台的研究与构建”的研究课题。
一、实训基地共享的依据和运行模式
资源共享是好事，不仅具有经济意义、教育意义，更具有创新意义。但共享也是难事，共享要同心、要诚信、要实干，同时要有体制保障。教育装备的共享，从统一思想到制度设计，再到实际运行，需经历艰苦的实践和探索。
1.共享的依据
共享实训基地的建设可体现出极大的优越性。从经济意义上来讲，建成大规模的实训基地，以最少的投入实现资源效益的最优化，可大大提高设备的先进性，大大减少院校教育装备的投入，是节约大量教育资源的重要途径。从教育意义上来讲，高水平的实训平台可促进师资水平、实训质量的提高，构筑了一个学校交流、比试的教育舞台，构筑了一个教育竞争的场所。实训基地建立了共享的师资库，可进行实训模块的开发和实训教材的编写，从而改善某些院校实训师资缺乏的状况，同时也使教师不断得到开放文化意识的教育熏陶。从创新意义上来讲，可体现集约发展、节约发展、开放共享的理念。高校不仅要直接进入经济建设的主战场，同时也要把学校的大门“打开”，把企业、研究院所请进来，成为企业技术创新的新平台。公共教育实训平台的建设，不仅为学校教育和社会培训提供了载体，同时利用其中的先进装备，也为教师、学生和广大中小企业技术创新、实现产学研结合提供了必要条件。这符合当前长株潭两型社会建设的宗旨。
2.共享的运行模式
实训基地是一个集公益性、社会化、产学研结合于一体的教育训练和科技、社会服务平台。湖南工业大学电气与信息工程学院的国家电工电子实训基地可实行“联合共建、统筹管理、内外开放、充分共享”的建设管理体制。学校实训基地面向社会、企业以及国内外各种教育、科技机构全面开放，可实现对株洲市其他高校和中等职业学校的共享；实现教育与科技、社会共享、产学研结合、与地方经济发展的互动，最大限度地提高装备、设施的利用率。
实训基地建设规划要考虑后续发展；符合国家和政府的积极政策保障；拥有高水平的实训教学带头人、高技能的实训指导教师、高效的实训管理人员；技能训练效度很高、产学结合形成双赢、资源互补利用效率高、人才培养产生社会效益；努力成为区域社会经济和行业健康发展的生产力促进中心、中小企业支援中心、先进技术消化吸收中心、高技能人才鉴定中心、劳动力转化中心、教学科研中心。
因此，可以以湖南工业大学电气与信息工程学院的国家电工电子实训基地为基础，以学院牵头的株洲市职业教育区域综合性实训基地、国家高职高专学生实训基地、株洲市职业教育公共服务平台实训基地为平台，以实训基地共享为重点，通过创新实训基地的运营和管理机制，进一步扩大各类中职、高职和本科院校共享实训资源的规模与专业领域。
二、实训基地共享的目标和运行思路
1.共享的目标
课题研究的主要内容是建设设备先进，校企共享，服务性强、辐射面广的国家电工电子实训基地平台，承担全院在校生的电工电子与自动化实训、企业在职人员培训、下岗职工转岗培训及农村富裕劳动力就业培训，并向社会提供资源共享、培训认证、承接项目、技术支持等服务。
（1）为职业院校服务。为职业院校提供先进的职业教育理念和专业建设成果；为技能型人才培养提供实训场地和指导教师；为全国各类职业院校提供师资培训；为国内职业院校的国际交流提供经验和途径。
（2）为行业、企业服务。为行业、企业开展职业培训；为行业、企业提供技术支持和服务；为行业、企业开发新技术、新产品。
（3）为社会服务。面向社会的职业培训和职业技能鉴定；面向株洲工业企业技术工人的“蓝领双证工程”；面向长株潭两型社会建设提供技术培训；面向农村的劳动力转移培训；面向贫困家庭子女和下岗人员再就业的公益培训。
（4）为欠发达地区对口服务。继续完成西部地区的职业教育对口支援协议；欠发达地区高职院校的对口支持。
2.共享的运行思路
湖南工业大学地处长株潭的株洲，在长株潭两型社会建设的大好时机中，作为一所有着悠久办学历史的学校，又是一所新升格并与地方性本科院校合并的学校，如何传承历史，开拓创新，优化培养体系，培养长株潭经济区建设急需的专业应用型人才，是一个既现实又重要的问题。
针对当前国内高职院校在实训基地建设过程中存在的问题，结合几年来学院基地建设的实践，笔者认为校内实训基地要做到生产性实训，必须要处理好学校与企业、实训与生产、教学与技术研发之间的关系，必须注重教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生校内学习与实际工作的一致性，重视探索课堂与实习点的一体化、学生创新能力的培养以及校企合作双赢机制的形成等。
高职院校校内实训基地的建设理念是坚持“高职教育与市场需求接轨，学校与企业结合、专业与产业结合、教学与生产结合、理论与实践结合、学习与就业结合”的建设理念。以职业岗位需求为引导，创新实践教学体系，为实训基地建设标航；以示范、辐射、共享为目标，加大硬件设备投入，创建校内实训基地；以基地要素建设为重点，丰富实践教学内涵，为实训基地建设加码；以实践教学改革为抓手，提高人才培养质量，为实训基地建设插翅；以技术开发、培训为双翼，提升社会服务能力，为实训基地建设添彩。
工作思路为：一是要有一个强烈的共享理念；二是要有一个多元的投资结构；三是要有好的管理体制；四是要有一支能基本满足实训要求的师资队伍；五是要有一种好的运行机制、反馈机制、制约机制和可持续发展机制，以取得良好的经济效益和教育效益，最终形成资源共享的公共实训基地。
三、实施实训基地共享的对策
通过学院对电类专业多年校内实训室和“国家电工电子与自动化技术实训基地”的建设，不仅能很好地满足学生实训需要，并可辐射带动周边学校形成资源共享，同时也为区域经济社会发展服务提供了平台。为了深化“实境耦合”人才培养模式的实践，实现工学结合，应重点突出校内生产性实训基地建设，实现生产过程与教学实训过程的“嵌入式”结合。
1.与国际知名大公司继续保持密切合作，扩充完善联合实验室的规模和体系
通过近几年的大力投入，现在一个现代化的电工电子与自动化技术培训的硬件平台已初步建成，并开始逐步发挥作用。
2.与区域企业合作，建立了典型的工业产品训练中心，培养综合技能
按照企业产品生产过程的各个工艺加工阶段，配置实训岗位或工位及所需的设备，模拟产品加工的真实过程，开发培训教材。
3.与周边企业合作建立校外实训基地，提高就业能力
与周边企业广泛合作，充分利用企业现有的资源，进行工学交替人才培养，培养学生对现场岗位的适应能力，增加其对就业市场的了解，提高就业能力。
4.与株洲市政府合作，构建职教集团
通过组建职教集团，加强城乡、行业、企业、学校之间的全方位合作，促进资源的集成和共享，加大实习实训基地建设的力度，尽快“形成前校后厂（场）、校企合一的办学实体”，有效推进职业院校与企业合作办学，依托专业办产业、办好产业促专业。
5.资源共享，发挥好示范和辐射带动作用
以“电工电子与自动化实训基地”为中心，建设具有广泛共享功能的综合实训环境，使之能更好地为学历教育、企业培训、师资培训和技能鉴定服务。
建成集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务于一体的电工电子与自动化国家实训基地和省示范实验中心，以期在湖南及全国起到示范辐射作用，达到国内高职院校一流水平。
四、结论
通过对基于国家电工电子实训基地共享平台的研究，可以从中得到如下几点启示：
第一，电工电子与自动化实训基地是面向社会提供技能实训和技能鉴定、公益服务的开放性资源共享平台。建设共享实训基地是促进培训资源使用集约化，提高职业培训和技能人才培养水平的重要举措。既是一项具有战略性长远意义的工作，又是一项现实而紧迫的任务，可使之成为为大众提供职业培训公共服务的平台。
第二，共享实训基地建设要统筹规划，科学论证。要坚持市场导向、合理定位、功能互补、资源共享的原则。要紧密结合当地支柱产业、新兴产业和特色产业的发展，与紧缺高技能人才培养、城市就业再就业、农村劳动力转移就业有机结合起来。要充分体现先进性、公共性和公益性，以高端需求入手。既要具有前瞻性，也要面对现实，充分考虑现有条件和基础。在实训项目设置上，应选择社会培训机构无力承担或不愿介入，而产业发展需求迫切的项目。
第三，共享实训基地建设模式可以是不依附于任何院校和培训机构的独立实训基地；也可以是以院校或企业为基础，投入必要的设备，实现资源共享；或是能实现资源利用效率最大化和社会效益最大化的其他模式。
参考文献：
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关键词：创新；电工电子技术；实训教学方法
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-036-01
电工电子实训是一门在电工和电子技术方面入门性质的技术基础课程，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性，是工科专业开设的一门电类专业基础课程，是培养应用型人才的重要组成部分。但传统的教学模式就目前的整体教学状况来看，还存在着“理论强、实践弱”的问题，已无法满足实际的教育与教学需求。电工电子实训教学模式必须以全面培养学生的实践技能、分析发现和解决问题的工程能力与创新实践能力为宗旨，注重电工电子实训的先进性、工程性和应用性，并且要充分兼顾低年级学生理论知识与实验能力较弱的实际情况。因此有必要对传统的电工电子实训教学方法进行创新改革。
一、改变教学观念，重新认识实训教学的重要性
我们要想做好电工电子类实训教学工作，就一定要改变传统落后的教学思想，从根本上认识实训教学对学生发展的重要性。在实训教学中除了教给学生必要的理论知识外，同时还要将理论知识应用于实训过程中。同时，在教学的过程中，教师一定要注意多给学生一些表现的机会，使学生的主体地位得到充分体现。在实训内容的选取上，教师一定要选择富有创意且趣味丰富的实训内容，激发学生的创新意识。教师还要紧跟时代创新步伐，多引进一些现代创新理论知识，优化学生的实训学习。
二、构建体验式实训教学模式
传统的电工电子实训教学模式存在着内容陈旧、形式呆板，方法老套的问题，很多项目也只是走走形式过场，这种教学模式严重地制约了学生的个性空间的发展。构建体验式的实训教学模式需注意以下几点：1、在实训内容进行优化充实后，可以按照设计性项目的要求自由组建兴趣爱好小组。在教师的正确指导下，增加学生的主动性，这样不仅可以最大程度地发挥学生的动力和创新能力，也凝聚了团队合作的精神。2、开放、灵活的企校互动的多种办学模式。由于有了广阔的发展空间，给学校实施订单式、定向式、代培式，探索双元制等企校互动的办学模式，搞好实训基地建设提供了保障。3、为了更积极的调动的学生的学习积极性，应对传统的激励和考核方式进行改革。应采取多种激励方式来发挥学生的主观能动性，定期开展一些能反映当前工程信息的学术讲座，开展各类电工电子设计竞赛；实训考核方面不再是以实训项目完成的结果和实训报告的质量来确定，应制定一套系统的考核方案，比如学生每次上课的平时成绩、实训报告、现场提问、实训项目完成情况等多方面来进行综合评价。也就是说考核更注重平时在做项目的态度和操作情况。
三、加强实训基地的建设
实训基地是学生进行电工电子知识实践操作的重要场所，也是开展实训教学的重要场所。只有建设好高水平的实训基地，才能保证电工电子的实训教学取得良好的教学效果。要筹备资金，在校内建设设备齐全、多功能的实训车间，提升学生的实训效果和动手能力。另外，还要与校外多家企业相联合，建立校外学生实训基地，学生的实训实习可以在这些企业的实训基地中进行。这样，学生就可以深入到企业的生产和维修实践中，进一步熟悉电工电子的生产工艺，并掌握各种实际操作技能，从而提高其技术水平和专业素质，为就业作好铺垫。
四、适当操作示范和启发式教学相结合
在电工电子实训过程中，适当的操作示范是十分必要的。经常会发现，许多学生虽然看了教学视频，听了教师的讲解，但真正动手操作时，却仍然无从下手，不知所措。这时就有必要进行操作示范，通过示范操作，可以使学生建立感性认识，增强他们的自信心，提高操作能力。例如在手工焊接电路板时，学生虽然了解了焊接的原理和要求，但焊接还是不理想，常常出现焊点拉尖、没有光泽、虚焊等问题，原因是手工焊接是一门非常讲究的技术，它需要把握好焊接的时间、温度和焊锡量等方面，许多同学是第一次接触，对于焊接方法还没能熟练掌握，通过教师的正确示范，学生会更快地掌握焊接方法和要点。
实训中，采取“学生动手为主，教师指导为辅”的教学方法，避免学生产生依赖性。学生操作时，教师可边巡视，边指导，对操作中普遍存在的问题，要及时指正，反复讲解，防止错误扩大化。
实训教学过程中，特别要注意发挥教师的主导作用，当好“导演”，引导学生自主学习、合作学习和创新学习。学生由于知识水平及动手能力等方面的限制，出现各种各样的问题是不可避免的，这时候教师不要直接指出问题所在，应引导学生针对具体问题积极思考，运用所学知识分析问题，解决问题。采用启发式教学，使学生潜能得以发挥，同时也激发了他们主动学习和思考的热情，把被动接受变为主动思考，真正考验了学生应用知识解决问题的能力，发掘了学生的创新思维。
五、完善考核机制
学习考核对于学生的实训学习有很大的帮助，我们在对学生进行考核的时候，一定要充分结合学生平时的表现，及时纠正学生的一些不良习惯。如果学生学习能力比较强，表现比较差，那么我们在对其进行考核的时候就不能仅仅依靠学生的学习来评价。每一堂实训课程结束之后，教师要对学生的学习情况进行测试了，可以随机抽取一些学生，让他们进行实训操作，并做好测试记录。对于综合评定较高的学生给予肯定，并鼓励其继续保持。对于一些综合评定较差的学生，我们要告诉他从自身去发现原因，并积极改正，增强他们的学习自信心。
电工电子实训课程所涉及的理论和技术应用十分广泛，发展迅速，并且日益渗透到其他学科领域，促进其发展，研究一种新型的教学模式和实践体系在我国社会主义现代化建设中具有重要的作用。为使教学更贴近生产实际和岗位（群），突显学生能力培养，以能力为本位，以职业实践为主线、以项目课程为主体，开发电工电子实训体验式教学模式研究与实践探索势在必行。
参考文献：
[1] 安红霞.电工电子技术实训教学的几点体会[J].教育教学论坛. 2012（S5）
关键词：中职;电工电子;技工操作能力
一、中职电工电子技能培训现状及分析
1.技能训练课程安排不合理
学校在课程设置上还是按照传统学科的课程安排进行设置，理论课程和实训课程大致相当，专业课的理论内容难度也有所降低，但动手操作的实践内容还是相对较少的，这样对学生的职业技能培养非常不利。
2.电工电子实训课程安排不合理
现在的中职电工电子课程沿用传统的教学实训科目进行实训，没有更好的与市场相结合，导致了学生对此不感兴趣。如现在市场上流行液晶电视的维修，但我们学校还在进行黑白电视机的组装与维修实训，远远脱轨与市场，学生对此也没有兴趣，导致了教学效果不好。同时在实训时间的安排上还是存在有较大问题，我校实训的时间一般安排的是两节课，但是在两节课内要完成相应的教学内容很勉强，一般的实训内容都做不完，所以我觉得我们的实训时间应该进行适当的调整，可以尝试把实训时间调整到半天左右，这样能够更好的让学生进行实训。
3.缺乏系统的技能训练方法和实训平台
我们在电工电子教学当中最常用的就是“边讲边练习的一体化教学方法”和“毕业实习教学方法”，但是这两种学生认为最有效的职业技能培训方法仅仅占到技能培训内容的一半，根本就不能满足学生的需求，所以整体来说中等职业学校电工电子专业缺乏系统的技能训练方法，更别说系统的实训平台，不能够满足我们的实训技能训练，同时大部分的技能培训课程都没有企业的参与，导致了电工电子技能训练与企业实际工作过程和工作环境严重脱节。
二、解决电工电子技能训练问题的对策
在研究了中职电工电子技能培训现状及分析后，为解决中职电工电子技能训练困境，我觉得至少可以从以下几方面入手。
1.提高学生学习的积极性和主动性的分析
提高学生积极性和主动性的关键是让学生对所学的内容感兴趣，在这个过程中除了教师良好的引导，更重要的是要学生对所学内容有浓厚的兴趣，发挥学生的主体作用。可从以下方面做起：
（1）教师应该在教学活动中积极发挥学生的主体作用，有意识地培养学生自学的积极性、自主性和自信心，激发学生的学习兴趣。
（2）教师应适当的鼓励学生，在开始电工电子实训时，老师就要鼓励学生，明确地告诉学生，他们是能行的，或许我们理论知识不强，但我们的动手能力是绝对行的，要给他们一定的自信。在给他们第一个任务时，要根据学生的具体情况，让他们能够完成，而且是他们感兴趣的任务，以此来满足他们的内心需要，从而增强他们的自信心。也可以组织学生到电类相关的工厂或企业内部参观，了解情况，增长见识，建立自信心，以激发学生的兴趣和热情，这样学生才会主动去求知、去探索、去实践。有了兴趣，才会有活跃的思维，才能进行更好的拓展。
2.在教学中分阶段实施技能教学目标
我校电子专业的学生在第一年熟练掌握电工电子基本技能的基础上，教师采用了项目教学法，同时根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现。
第一阶段：以最基本、最简单器仪表及元器件的识别为教学目标，要求学生能够熟练使用仪器仪表测试电路正常与否，会对元器件极性、管脚进行判断性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。
第二阶段：要求学生安装及检测实际电路，使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。
第三阶段：设置故障教学，锻炼学生实践动手能力，以此来实现学生综合能力的提高。
第四阶段：学生在校期间，可以多参加市、县等举办的技能比武，对优胜者给予表彰。这样的技能竞赛对那些善于应用知识、动手能力较强的学生是一种鼓励，对那些动手能力较差的学生是一种鞭策，也是同学们再学习的机会，可以在总体上提高学生的技能水平。
以上四个阶段是在充分利用有效的教学设备的情况下，需要教师与学生互相合作，通过实际有效的方法，提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，多管齐下共同努力，提高电工电子技能课的教学质量。
3.提高实训教师教学水平方面
实训教师的教学能力和水平是决定实训质量的主要方面，要获得好的实训教学效果，任课教师具备“双师”素质是关键。任课教师只有对所授理论的技术技能了如指掌，才能够准确体察学生在实训中存在的问题，了解他们掌握相关知识的程度，及时进行分析归纳，找出存在的薄弱环节，就所学知识点加强辅导训练，直至熟练掌握，达到实训目标。因此，专业课教师须始终坚持不断吸收新知识，提高实践操作能力，真正做到在实训教学中游刃有余。
为了更好的提高专业课教师的专业技能和水平，我们学校一直坚持应该采取“走出去、引进来”的办法，通过多种途径加强专业课教师队伍的建设。
三、结论
如何提高中职电工电子技能操作能力的探讨一直是我们讨论的热点，在我的教学生涯当中，我认为实训是学校生存之本，学校需要强化实训教学，让学生在实训过程中真正地锻炼自己的实践能力，增加学生对书本理论知识的了解，提高学生对知识的运用能力，让学生在实训过程中发挥自己的聪明才干和创新能力，以帮助电工电子专业的学生实现更好的就业。
参考文献：
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[2]刘晓东.提高电工电子实验课教学效果的几点体会.[J].职业技术.
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