时间：2022-12-07 13:11:17
[关键词] 课后补习； 补习代价； 补习收益； 网络时代； 有效学习
[中图分类号] G434 [文献标志码] A
[作者简介] 董艳（1973―），女，河南温县人。副教授，博士，主要从事网络教育、教师专业发展研究。E-mail：。
随着网络技术的出现，学生的生活和学习方式都发生了很大变化。正处于成长期的青少年日渐成为网络使用的主力军。作为在网络和数字环境中成长起来的“数字原住民”，他们使用网络更加深入，接触内容更加丰富，使用过程更加自主。
尽管如此，但还有许多学生在课后之余选择一些课外补习机构进行与学校课程相关的学习补充。即使有时补习并不能带来竞争优势，甚至为学生添加了一些心理负担，同时消耗了家庭的教育费用支出，但家长也不得不选择补习，家长的补习决策陷入了一种“囚徒困境”[1]。这种与主流学校教育无法割舍的内在关系，使得课后补习成为一种普遍现象。
本研究以北京市中小学生的课后补习调查数据为例，对补习现象进行调查和分析，旨在探讨课后补习这一现象在网络时代下的存在现状，以试图分析其特征，并能够对他们有效学习的活动提供启示。
一、课后补习现状分析
（一）补习比例
补习比例反映了某地区学生参加课后补习的广度。本调查数据分析发现，北京市有75.2%的中小学生参加了课后补习[2]。这一结果超过了索思盖特・达比对多个国家课后补习的调查结果，也超过了薛海平、丁小浩2009年关于中国城镇学生的教育补习活动分析中所提到的义务教育阶段学生参加课后补习比例超过一半以上（55.5%），但却低于贝克等的相关研究结果[3]的结论。
数据对比发现，北京市中小学生的课后补习比例总体上升。主要表现在小学阶段的补习比例明显提高，提高的百分比接近6%。初中阶段略有提高，不超过1%，而高中阶段有接近2%的降低。而曾晓东等的研究数据表明，具体到某些城区或班级，课后补习的比例更高。与韩国2006年总体补习比例对比，明显偏高。但高中部分的补习现象要低于韩国[4]。来自不同研究的课后补习比例数据对比见表1。
（二）补习科目
关于补习科目类型（补习类、文艺类、美术类、竞赛类、体育类、能力类），调查结果表明，补习类已达到75.2%，文艺类占32%，美术类占29.1%，竞赛类占26.1%，体育类占24%，而能力类仅占8.9%。文艺类、美术类等类型的课程与传统的文化课考试不是同步进行，而是为长期的个人发展作准备。许多课程带有应试目的，并占用学生课后许多时间，同时需要家长提供大量的教育经费支出。本文参考其他学者做法[9]，将它们列入课后补习范畴。
（三）补习频率
补习比例反映参与广度，补习科目反映补习内容。但补习频率说明补习频繁程度，代表了一种强度。本研究利用“每周参加补习次数”作为 “补习频率”的参考。补习频率越高，说明学生参与的课后补习越多。也从一定程度上反映了课后补习占用学生的课后时间的比例。图1表明学生补习频率所占的学生比例。每周参加2次补习的学生比例为20.8%、3次的为11.7%、4次的为5.4%、5次及以上的为5.7%。求和获得学生每周参加2次及以上的比例为43.6%。
图1 课后补习频率分布情况
（四）补习目的：课程补充OR 素质拓展
“培优”和“补差”一直为通常对课外补习的划分[10]。培优和补差反映出教育补习是一种差异化教学策略，体现因材施教的思想。本研究认为，当前中小学生的课后补了与学校主流教育的科目学习相关，补充学校所学的课程，以应对各种升学考试外，某些课后补习也与当前终身教育需求一致，是为了提升学生的个人素质、拓展未来发展的潜力，通过补习使他们能够获得更多的社会机会。这些素质除了通常所说的文艺、体育、美术等，还有专为准备参加竞赛的一些素质而进行的补习。为此，分析从两维度、四方面考察，即从“课程培优”、“课程补差”、“常规素质”、“竞赛素质”进行考察，也是对传统补习目的的一种补充解释。
图2表明，北京市中小学生课后补习，对于课程补差需求要远高于培优需求，这一结果印证了以往的部分研究[11]。但也与某些研究[12]不一致，如薛海平、丁小浩的研究表明，义务教育阶段学生的课后补习主要是培优型。北京市家长更倾向于通过各种补习机构来提高学生的素质，比例甚至超过了对于课程的补差和培优的要求。其中还有9.2%的学生为了竞赛而参与补习。
图2 补习目的的学生比例
二、课后补习效果分析
课后补习对主流学习的作用，有两种相反的研究观点：一种是对学校教育有益，表现在促进学生学业成绩的变化、促进学生的人际交往等。课后补习具有对学生主流学习提供重复、强化、补充等功能，补习后会有相应的收益。另一种是带来负面影响，占用了学生的课余时间，学生因此而有很多负面情绪，甚至影响其他方面的发展。
（一）收益分析
图3表示课后补习不同收益所占的学生比例。55.5%的学生表示参加课后补习使他们学习更好；40.3%的学生表示，因为参加课后补习使自己学习更认真，也就是学生的学习态度更加积极；1/4左右的学生认为，参加课后补习使表达能力更强或者人际交往能力加强。学生的主观感受表明了课后补习对学生学习和品行产生了积极的影响。只是这个比例距离75.2%的补习比例来说还有很大差距，可见课后补习并没有让全部参加补习的学生感受到成绩的提高，甚至没有觉得更好。
图3 课后补习收益比例
（二）代价分析
图4按照课后补习代价比例从低到高排列。尽管“更不喜欢学习”比例排在最低，但接近10%的比例也是需要注意的数据，这样的结果与课后补习本来目的完全反向。“身体太累，无休息时间”排在最高，比例超过一半，说明参加课后补习的一多半学生认为课后补习影响了他们的身体，而中小学生正是身体发育和成长的关键时期。比身体透支稍微少的影响是“心理压力大”，这也应该受到足够的重视。补习占据了学生成长所需要的时间，这些代价不仅影响学生个体的发展，也会影响到主流学习的情况。
图4 课后补习代价比例
（三）代价与收益的关系
代价与收益并存，这是课后补习带来的双重影响。对于家长来说，更希望看到收益大一些，代价少一些。排除掉补习频率的影响因素，通过计算两者Spearman相关系数发现，两者存在显著的相关性（r=0.135**，p
研究进一步分析了补习收益和代价在不同频率下的变化情况。图6表明补习收益和补习代价随着学生参与的补习频率的增加而逐渐增加，但补习收益的增加力度要大于补习代价。也就是说伴随着学生参与补习的次数增多，尽管学生为补习付出了代价，但也获得了收益。
图5 不同补习收益与代价的学生比例
图6 补习代价与补习收益的差异对比
研究初步获得以下结论：（1）课后补习在北京市中小学比例比较高。基本特征表现在从小学阶段到高中阶段，学生参与课后补习的比例逐步下降；（2）小学阶段，补习目的主要以拓展学生素质为主，家长希望通过补习来拓展学生的学习兴趣和特长，补习频率偏高；中学阶段，补习目的主要以学校相关的考试科目为主，课程补差需求要高于培优需求，补习频率在每周1～2次为主；（3）学生参与课后补习的收益与代价分别表现在多个方面，且随着补习频率的增加而增加，收益与代价显著相关。
三、重新思考网络时代的学生学习与支持
课后补习的存在有多种原因，而且在中国当前的社会发展中，很难在短时间内消除这一现象。本研究希望通过从中分析来实现如何吸取其积极的因素，以促进学生主流教育的发展。
（一）课后补习满足了学生个性化学习的需求
课后补习为学生提供了接触不同教师风格和教学方式的机会。课后补习多为一对一和小班化的教学形式，教师会考虑学生的学习特点，选择适合学生的教学方式，重点解决学生面临的问题和存在的不足等；同时，因为班级小，所以教师的关注点也比较集中。“特定的契约关系”使补习教师会选择学生容易接受、家长喜欢的方式来教，学生也更受用。家长会选择那些产生好效果的教师或课外辅导机构，这些教师能针对学生的个别化问题或学习需求，为学生弥补课堂中的学习困难，解决学习中的问题，促使学生产生学习的信心与兴趣。课后补习中的师生关系也促进学生积极学习。教师对学生成人的关爱与责任、学生对教师的热爱与尊敬均具有强烈的伦理性[13]，将对补习效果产生正向的影响。教师是被选择的，教学效果好的、对学生热爱的教师更容易受到学生的喜爱，也更容易被家长选择。
学校教育中的教师面对的是班级全部学生，要考虑学生群体发展和平均需要，有时难免忽略学生的个体发展，特别是那些“学困生”的需要。教师在课堂上难以顾及所有学生，使学生感觉不受重视，甚至逐渐对学习失去了兴趣。课堂的教学环境总是一成不变，就连大教室、大课堂里的味道都是不变的。补习机构提供了不同的学习空间，而不同的环境让学生们结识了新的学习伙伴，拓展了新的学习网络。学生在课堂上“被忽略”是常见现象，因为时间关系，无法让每个学生回答问题，甚至教师只选择那些比较爱说话或印象好的学生回答问题等，无形中师生之间就产生一些不和谐因素，从一定程度上影响学生对学习的投入。
在学校教育中，师生关系的改进对于学生学业的促进起着毋庸置疑的积极作用。教师不仅要能够平等对待学生，也要意识到学生学习的差异性，并促进其发展。此外，教师应了解当代学生学习，借助于信息技术，使用新媒体、新方法、新理论，变革教育教学方式，以适应学生个性化、多元化的学习方式。当前流行的翻转课堂教学模式正是一种把课堂学习和在家学习联系起来的流行模式。利用信息技术（媒体先行）支持了学生的课前学习，让学生带着问题进入课堂；在课堂上发挥小组学习、协作学习、任务学习的特点，教师的角色从原先的授课者而变成了活动的组织者、设计者和推进者等。教师的因材施教、学生的主动参与使学生发展比传统授课方式效果更好。当然教师改革教学方式，不仅来自于其对教育教学的热爱，同时，如果有外力的支持，教师将更愿意奉献。外力支持主要来自于学校管理部门。只有学校重视教师发展，通过活动促进教师成长，才能真正地促进教学方式的变革。教师职后培训非常重要，如何提高岗位技能，如何加强与家长的合作都将对本职工作有较大的影响。
（二）利用网络开展对学生课余有效学习的支持
我国“家校通项目”发展已有10多年历史，先后经历了以电话语音服务技术、互联网技术、手机短信技术为主的家校通发展，通过互联网使用网络摄像头进行网上辅导也越来越常见。家校通平台除解决家校之间“信息通”问题表现显著，但并没有很好地解决家庭对学生成长所需要的更个性化层次以及更深层次的教育需求。学校可以借助已有的家校通系统开展有计划的网络辅导。
利用网络开展辅导具有的优势在于：家长和孩子不需要在公共交通上浪费时间，不需要面对恶劣的坏天气，节省大量的时间和交通费用[14]。网络辅导，可以增加学生在家庭与父母共处的时间。学生在网上也可以学习建立新的社会关系。翻转课堂模式的成功，其实解决的就是远在不同地方的学习者与异地辅导者之间的咨询问题。网络辅导可以通过网站自我的宣传，显示拥有的专家资源和曾经辅导工作的经历等，以便于学生家长对其进行了解，长期开展有助于促进资源的积累。
信息技术支持课后补习的最主要条件就是硬件设备和网络条件。本研究调查了学生中家庭电脑以及电脑联网的情况，发现在北京地区仍有8.8%的学生家庭没有电脑，9.3%的学生家庭有电脑，但却没联网。一些家庭还不太能够满足利用电脑在家学习或接受网络辅导的条件。北京市作为大型都市，可以效仿美国的NCLB计划（不让一个孩子掉队）或英国的HAP计划（家庭接入计划）对城市中低收入家庭给予经济的补助，使学生家庭具有电脑与网络。这些计划的实施报告均表明，它们促进了学生的家庭学习，也促进了家庭和学校之间的联系与沟通。
（三）家长关注与参与是促进学生有效学习的保障
学校工会引导教师参加“争创学习型组织，争做创新型人才，树立新时期教职工形象”活动，鼓励教师成为终身学习的先行者。继续会同行政开展“育人为本，热爱学生”的主题教育活动，开展“文明教职工”、“文明教研组”、“文明新风家庭”评比表彰活动。
主动配合学校行政，引导教师转变教育思想，更新教育观念，积极探索和实践“以人为本”的新课程改革，协助行政举办教学评优课、教学观摩课、教学研究课等教科研活动，今年上半年，工会配合教导处、教科室开展“活力课堂”赛课活动，有46位老师参加了语文、数学、外语、术课等赛课比赛，通过教学比武，促进教师不断学习新的只是，努力掌握广博厚实的业务知识和现代化教育教学手段。
2.发挥民主监督作用，落实教职工民主权利
以教代会为主要形式的民主监督，民主评议领导干部工作，是加强学校民主政治建设的重要内容，广大教职工对领导干部是最有力的评议者。09年一月，学校召开八届五次次教代会，由学校行政人员逐一述职，讲自己一学期来的工作实绩与不足，让教代会代表进行无记名投票，进行客观、公正的评议，让学校13位行政人员直接接受教师的监督。工会将测评情况如实向学校支部和校长室汇报，并在一定范围内公开测评情况。通过民主测评干部，增强了工作的透明度，有利于干部的自身建设，有利于发挥干部党员的表率作用，几年来，学校工作成绩喜人，连续多年被市局评为学校目标考核工作一等奖。
工会鼓励教职工为学校的发展献计献策，调动教职工参政议政的积极性。每次召开教代会，大部分代表都能结合学校实际和切身利益，向教代会提出一些切实可行的提案，如张柏松、金小华等代表提出的有关改善师生伙食等提案，都得到了落实。
学校第八届教代会任期已满，为了做好第九届教代会选举工作，学校把教代会代表任职条件和代表名额分配到完小和中心校各年级组，由完小和各年级组民主推选代代表，做到任职条件和名额分配两公开，从参与推选活动，顺利完成了新一届教代会代表的推选工作。
3.开展多项活动，关心教职工生活，促进教职工身心健康
为庆祝“三八”妇女节，学校工会组织全体女教职员工40余人去南京梅花山赏梅踏青，愉悦了身心。四月份学校工会组织了退离休教师分组去扬州、南京等地旅游。
学校在职或退离休教师患重病或住院治疗，学校工会都会在第一时间去探望，带去组织的关心。葛文虎校长、朱俊华、黄东军副校长等学校领导曾多次主动上门或去医院探望患病的老教师。有一位退休教师燃蚊香不慎引发火灾，烧毁了部分家电和现金，学校领导得知消息后，马上给这位老教师予以1千元经济补助，并接给她7千元，使这位老教师解决了燃眉之急。
学习，自身素养
学习是强根固本之举，不管工作再忙，我都不忘学习，是学习让我了工作的权。在学习过程中，我有“位”要有“为”的信念，胸怀“诚”字，抱定“勤”字，“实”字，把“”思想的学习贯穿于人大代表职责的全过程，理论学习和知识及新知识学习相，理论与相，学用、学用相长。政治理论学习，思想政治素质，以“”思想武装头脑，解决问题的能力;法律知识学习，依法办事，依法行政的。知识学习，真才实学。教育工作经济工作发展我地对工作要求，需要学习充电;另一注重理论、注重调查，在实践中的真才实学。
克尽职守，代表职责。
一名人大代表，最的职责为行使权利，面对党和的重托，我深深体会到，当代表就要职责，当代表就的意愿反映上去。想的，做的。本人对教育管理，协助乡党委制定并实施了《关于控制中小学生流失，九年制义务教育》、《禁止任何组织与个人招用应该义务教育的适龄儿童、少年就业的规定》。
放暑假之前向秦皇台教委建议：廉洁执教，坚决个人有偿补课。和教师分析总结了教师有偿补课的弊端：教师个人有偿补课，有损于教师形象，有损于师德，有损于学生健康成长。金钱的诱惑，就可以抛弃教师职业规范，就一心想着把培养学生成材为己任，就会逐渐失去事业心、责任感。教师个人有偿家教，于学生、于教师、于家庭、于社会，有百害而无一利的。旨在督促全体教师廉洁执教，的教育形象;使教育系统争先创优的风气，为办满意的教育筑牢思想防线。
在日常工作中，我身体力行，工作，尽工作的失误，以防代表、教师的声誉，来代表形象，也为向人代会质量较高的建议和议案积累素材。平时注重收集乡情民意，时常在下班和“双休日”到教师中间、家长之间尽她们的所思、所想、所盼、所愿，倾听教师、家长的意愿和呼声，每次参加人代会，地把的情况反映上去，做的代言人。两年来，届人大代表向人代会的“，控辍”、“整治学校周边环境”、“留守儿童教育问题”、“秦皇台乡中心街路灯安装”等多个建议被学校、采纳，并予以实施。?
本职工作，献身教育事业
一名区人大代表，又是一名教师，肩负着神圣而光荣的使命，应为教育事业的发展的一份力量。
多年我一直从事毕业班教学。是毕业班，肩上更多了一份责任感和使命感，我时刻告诫，要给初中学生生涯划上完满的句号。在平时的工作中，我教育教学规律，运用学校现教育教学资源，把学校的课堂教学落到实处。
1、备课细致。平时教材，参阅资料，向经验的教师请教，并一起教学问题，力求理解教材，把握重难点。在制定教学时，从学生的情况入手，同层次的学生不同的要求，教学预案编写详尽，除此之外我还注重教学反思，学生的精彩发言，好的解题思路，教学中的困惑和障碍值得记录的宝贵资料，总结经验，吸取教训，才能使的教学能力。
2、注重课堂教学。高年级学生特点，学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练，注意，难点。课堂上，我运用多种教学方法，从学生的，注意调动学生的性，培养学生的性，激发学生的兴趣，教给了学生知识，更教会了求知、合作、竞争，端正了学生的学习，培养了的学习习惯和方法，使学生学得，向40分钟要效益。后进生而言，仅仅靠40分钟的课堂教学是远远的，我还课余对学困生辅导，查缺补漏，并与家长，沟通情况，使学校和家庭的力量起来，帮助学生走出学习的困境。
3、参加校内外教学研讨活动，汲取他人的宝贵经验，我听、记，力求每次学习都有大的收获。也了与同行的差距，既而也带来了我学习的。我课余上网新的教育信息，阅读教育类的书籍和杂志，使地的领会新课标的精神，并付诸于课堂教学。工夫不负有心人，我在教育教学理念上的转变和。XX年年12月相继、区级执教公开课《直线、射线和线段》、《相交弦的性质》、《圆和圆的位置关系》;XX年年撰写《教学案例》获区级一等奖，制作数学课件《圆和圆的位置关系》获市级一等奖，撰写教育教研论文获省级、市级一等奖;XX年相继被评为第六批教学能手、学科带头人，在2011年又被评为第七批区级学科带头人，并在xx区组织的优质课、说课评选中一等奖;在区教研室组织的《中考数学解读》教辅资料编写中担任副主编;并连续《互动同步训练》等教辅书的编写工作。
4、把学生教好，让每一位学生，是教师最大的心愿，也被每位教师看做最高的荣誉。的迎接毕业考试，学生薄弱环节，我精选题目对学生训练，使学生解决问题的能力一步步，我深信学生的数学思维能力了，才能游刃有余的应对毕业考试。我还关注市、区教研室的文件，近几年中考中的新题型、热点问题、数学典型问题了专项训练，学生毕业试卷上各个类型的题目的得心应手。付出总有回报，中考乡镇组名。数学毕业考试中我班学生了非常优异的，有四名学生被xx中学提前录取，xx同学名的好。对学有余力的学生我订阅、学习《中学生数学报》，并组织参加竞赛;我辅导的学生xx，xx、xx等多名学生在奥林匹克数学竞赛中获奖，为升入理想的高级中学铺平了道路。
5、我做为学科带头人、教学能手，在自身工作的，承担了培养、青年教师成长的工作。把的经验毫无保留地传给年青人。时常仔细阅读分析年轻老师的创新课、课，帮助年轻教师的教学方法。每次听课后，我都会评课，帮助授课者找出优缺点，使的方向。在我和帮助下，xx和xx两位青年教师，、区级组织的优质课评选中分别市级、区级一等奖，并有多篇论文获市级、区级一等奖。以后，我会一如既往地在自身工作的，好师徒结对工作，注重与青年教师探讨，把在教学经验、知识结构、技能等微薄的经验，与的青年教师分享，传、帮、带、尽到老教师应尽的职责。
也许刚才我过多的谈到了我的本职工作，那是我总，对本职工作的，是岗位工作职责的要求，更是人大代表最起码的履职。
班级
七．二
班主任
人数
36
时间
2020.
11.11
家长会主要活动过程
活动一：班主任介绍班级基本情况、班委会组成。
活动二：班主任介绍各位任课老师的基本情况。
活动三：语文张老师、生物义日贵老师代表任课教与家长沟通孩子在校情况，对家长提出建议，对孩子提出希望。
活动四：肖涵同学的家长代表讲话，与家长们分享如何与孩子沟通、如何教育孩子的经验。
活动五：班主任与家长们交流孩子的在校学习、生活情况，存在的问题及解决办法。
活动六：家长自由发言，与各位任课老师沟通学生学习情况。
活动七：班主任总结
摘 要：问课是备课、说课、上课的深加工，是一门反思性教学艺术，是对有效教学的更高追求。政治教师要以研究者的心态置身于教学情境之中，分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教学过程及其特点进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。坚持问课，是高中政治教师专业成长的必修课。
关键词：问课 反思 必修课 专业成长
作者简介：臧小宁，男，江苏省宿迁中学，中学二级教师。
所谓问课，是指教师主动征询学生、同行、家长等对所任教学的感受、建议或意见，并对自我教学的理念和过程进行有效反思和深度加工，以期达到改进教学手段，完善教学方法，提升教学水平，从而获得最佳的教学效果的一种形式。问课的内容包罗万象，大到问教学理念的思考，小到问一个小小环节的设计、一道题目的编制和一句过渡语的表述；可以问精彩的一处，也可以问遗憾的一笔。通过问课，我们可以反思课堂教学的成败得失，捕捉到瞬间闪现的生成资源，及时更正课堂教学的走向，追问我的教学是否适合学生的学情，从而探讨、发现有效教学的一些规律，达到既减负又高效。同时我们也能够通过问课转变教师的传统角色，由知识的权威和垄断者转变成学生学习的促进者和引路人，真正发挥自身的主导者、指导者的角色作用，实施民主教学，突出学生的主体作用，从而使课堂成为学生知识积累、品德成长、能力发展的健康乐园，进一步发挥政治课的德育功能。
作为政治教师，不仅需要通过导学案引导学生带着问题进课堂，更需要通过讲授让学生拽着问题走出教室，在问中学，在学中问，以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的心态分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教学过程和特点进行深刻反思，对出现的问题进行认真探究，对积累的经验进行全面总结，使其形成规律性的认识。
一、问自己，努力实现课堂科学预设与精彩生成的统一
问课问在课前。根据自己已有的教学经验、他人的实践经验以及学生的学习情况进行综合研究，认真研读课程标准，从而明确教学目标，确定教学的重难点，选择恰当的教学方法，制定相应的教学方案，编制适合学生的课件，加强自觉实践，进而能有效地提高自身教学的预设和分析能力。许多同仁总是习惯备完课后，就直接拿到课堂上去实践，在课堂上遇到问题后，再对教学设计进行一定的调整，往往造成教师在课堂上很被动地应对学生提出的问题，甚至手忙脚乱、不知所措。作为政治教师的我，课前一般要问自己如下内容：教学目标设计是否符合部编普通高中政治《课程标准》、省编《政治教学要求》和当年的政治高考《考试说明》的要求；教学方法的选择是否符合学生的知识水平和认知规律，是否能激发学生主动探究政治问题的兴趣，是否有利于学生政治觉悟的提高和辩证思维能力的发展，是否能促进学生创新意识和创新能力的提高；教学过程的设计是否能留给学生宽裕的自主学习、合作学习以及质疑、反馈、巩固、反思的时间；教学中是否创设了良好的情境氛围，从而激发学生学习的积极性、主动性，推动学生的活动意识；课前有没有进行精心预设，能否促进课堂的动态生成等，做到不打无准备之战。
问课不仅仅在课前问，更为重要地是在课中问。课中问指向于当前的教学，是对教学过程本身进行追问。教学中进行适时地追问，我们可以及时主动地审视分析自己的教学行为，实时监控自己的教学过程，及时发现问题，修正教学设计，调整教学策略，并以联系的、发展变化的视角来观察与解决当前的问题，这也就是理论到实践的动态生成过程。课中问，需要我们在课堂上不仅要学会“察言观色”、“随机应变”，更要注重课中的反思，与时俱进。课中我经常这样提问自己：教学语言是否抑扬顿挫，具有激情和感染力；教学行为是否妥当；教学活动是否围绕教学目标来进行；能否在教学过程中充分地让学生自主探究与合作交流；能否及时掌握学生的学习状况和课堂出现的新情况新问题，并及时调整教学节奏和教学行为等。
比如，在讲授高中政治必修二“国际关系的决定性因素：国家利益”一课时，课前我根据教学内容结合当时的热点黄岩岛事件设计了体验式学习环节，把学生分为三组，分别代表中国、菲律宾、美国，请每组代表针对黄岩岛事件发表本国利益的看法和主张。在课堂教学过程中，作为美国代表的学生组从经济、军事、地理等多个角度进行了透彻的分析，为了美国的国家利益，在有关黄岩岛问题上美国政府表面不持态度，但暗地里支持菲律宾与中国搞摩擦。作为中国代表的学生组，义愤填膺地指出菲律宾若把中国当“纸龙”大错特错，还进行了中菲的军事力量对比，希望国家“硬”起来，对菲采取强硬的措施，坚定地维护自己国家的利益。在学生的发言中，发现我原先预设的学生通过体验式学习，体会到国家利益是国际关系的决定性因素的目标达成了，但是从学生表达的信息中，又发现了他们都只看到了自身的利益，忽视了他国的合法利益。于是我就给出结论一“为了维护自己国家的利益，美国的做法是正当的”。这个结论立刻遭到中国代表的学生团反对，他们从黄岩岛事件、钓鱼岛问题、台湾问题、西藏问题等等举例论证“任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政”。接着我又给出结论二“为了维护我国利益，对菲律宾可采取一切方式和手段”。这个结论也遭到了学生的反对，学生们联系了主权国家的义务、联合国的宗旨、当今时代的主题等学习过的有关国际社会的知识来说明“我国在维护自己国家利益的同时，要尊重他国的正当利益，维护世界各国人民的共同利益。”就这样，学生在激烈的争辩中学会了辩证地看待国际关系。可见，动态生成的精彩课堂需要政治教师关注课中问，提高瞬间反思的应变能力。
课后问，就是在课堂教学结束之后，我们要及时反省、反思本节课的教学过程与效果。正所谓思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。及时反省、反思自己的教学行为，不仅使我们能直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，形成自己独特的风格，而且可以将实践经验系统化、理论化，使我们的认识上升到一个新的理论高度，成长为一个有思想有理论有经验有方法的成熟教师。
二、问学生，正确处理学生共性需求与个性发展的辩证关系
问学生，就是指政治教师询问学生对自己课堂教学的建议和意见。一个班的学生千差万别、参差不齐，各有自己的特点与优点，各有自己的学习习惯和思维定势，还有各自的毛病和弱点。但是个性总是包含着共性，通过对个性的调查和分析，就可以发现个性中蕴含的共性，然后在共性的指导下研究不同学生的个性，进行有的放矢的分类指导，做到分层教学、区别对待、因材施教，既能满足全班学生的共性需求，又能使不同学生的个性得到充分的张扬和发展，从而达到高中政治课启迪智慧、开发智力、提高智能之目的。在问学生的过程中，我的体会是：通过问学生，政治教师可以更好地了解学情，吃透教材，把握重点，驾驭课堂；通过问学生，政治教师可以摒弃自己的许多“霸权假定”，使教学更贴近学生的认知水平和思维实际，提高教学的针对性和有效性；通过问学生，政治教师就会改变政治课堂教学的枯燥无味并主动地把教学当成一项课题来研究，从而切实改进自己的教学方法，提高自己的教学艺术；通过问学生，就会牢固树立课堂教学“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学理念。作为一名政治教师，笔者认为，无论是课前还是课后，都要主动地问学生，善于倾听学生的想法与建议，善于捕捉学生反馈的信息，在遵循个性到共性，再由共性到个性的认识秩序的基础上及时地改进教学路线和方法，以提高课堂教学效率。
在课前，我经常问学生通过自己的预习活动，尤其是导学案的自学，对教材内容中或预习作业中还有哪些政治知识或政治问题不清楚、不明白、有疑惑的，请写在纸条上由课代表汇总交给我，这样便于在课堂中有意识地突出重点和突破难点，提高课堂教学的高效性；在课后我往往通过对话、问卷、书信等多种形式问学生在课堂中学到了什么，有哪些新的收获和感悟；问学生喜欢老师怎样上课，不喜欢老师哪些教学方法，老师有哪些缺点与不足，对老师有什么好的建议，等等；问学生课堂和课后的作业量和作业难度是否适中，哪些内容没有听懂，希望老师提供怎样的帮助等。政治教师在课后问学生时，要虚心听取学生的意见和建议，并对自己的教学作出正确评判、积极采取行动，真正做到不耻下问、诲人不倦。如果有的学生思想情感上出现障碍，要辅之以耐心细致的心理疏导，使之调整心态积极主动地学好政治课；如果有的学生学习上有困难，就及时进行查漏补缺，与他一起温故而知新，并给予学法指导，帮助其树立信心。如果我们能从学生的角度了解学生的共性需求，而且根据学生的合理意见调整自己的教学行为，就可以更好地拉近师生间的距离，使我们的政治教学预设从学生的角度和需求出发，更好地为学生服务，这样做必然受学生的欢迎。
三、问同行，实现自身博采众长和自我创新的有机结合
政治教师应主动倾听同行和领导对所听或所了解到的有关自己课堂教学情况的意见，虚心地接受同行的批评和质疑。在课后主动地问同行听了我的这节课后，你认为课堂教学中三维目标的达成度怎样；问同行课堂中自己对重难点内容把握是否准确，突破方法是否科学，时间安排是否合理；问同行教学情境的处理是否在理，学生的参与度如何、情感投入度怎样，在哪些方面需要改进，在哪些方面需要加强；问同行课堂中我有没有真正激发出学生的学习热情，应该采取哪些更加有效的方法；问同行哪些教学环节需要改进，怎样改进才最有效；问同行自己的语言教态还存在哪些问题，怎样克服和纠正。同行们的建议大都是从专业的角度提出的，有很高的借鉴价值和参考价值，尤其是任教多年的老教师其建议不仅科学性强而且是他的实践经验之总结，启发和帮助更大。在此过程中，教与听之间平等对话，彼此切磋，共同研究，就会使教学精益求精、更上一层楼。大家畅所欲言，各抒己见，发表对一些教学环节、问题乃至理念等的不同看法，大胆地展现各自的教学经验与理论功底，实行心与心的交流与对接，有好的经验与意见总是和盘托出，批评不好的地方也从不留情面，对课堂实践中暴露出来的一些问题一一把脉、贡献自己的“良方”，每次“问课”“会诊”大家都会碰撞出智慧的火花，在无形中加深了教师对政治学科知识的理解和认识。对教学现象的深入观察和思考，对教学规律的科学把握和运用，提升了教师对课堂研究的能力，从而使政治教研活动变成了一种自觉的行为、内在的需要。在此过程中所有的政治教师既学会了长善救失、博采众长，也学会了去粗取精，为我所用。
为纪念中国共产党建立90周年，今天我们通过电视直播的形式，举行纪念建党90周年专题活动，隆重庆祝党的生日。今天的活动镇设主会场，各基层党支部设分会场，到主会场参加活动有35个镇属党组织主要负责人和镇机关全体党员以及，参加分会场活动有各支部全体党员。
今天的活动有四项议程。
一、请镇党委书记刘Xx同志致词。
二、全体党员重温入党宣誓。
三、请8个基层党组织代表进行演讲。
四、由县委党校吴金明校长为大家上题目为《Xx》党课。
下面逐项进行。
首先让我以热烈地掌声欢迎镇党委刘书记致词。
刚才刘书记和大家一起回顾了党的历史，并实事求是地总结了镇党委过去一年的工作，对基层各党组织在身体力行，认真贯彻和实践“三个代表”重要思想、用实际行动认真落实党的十七届五中全会及县镇有关会议精神所取得的成绩给予了充分肯定，并为今后党的工作提出了更高的要求和目标。
下面进行第二项议程：
全体党员重温入党誓词，请全体起立。请组织委员秦Xx同志领读。
刚才我们一起重温了入党誓词，希望望每个同志都要按誓词要求，充分发挥表率作用，坚定信念，做忠诚党的事业的模范；强化责任，做实践党的宗旨的模范；创新实干，做争创一流业绩的模范；勤政为民，做坚持立党为公、执政为民的模范。要以实际行动实践“三个代表”重要思想，永远保持共产党员的先进性。
下面进行第三项议程：
由8名基层党组织的代表进行”纪念建党90周年”主题演讲。
他们依次是机关支部管宏图、小教支部、医院支部的Xx、如东农场党委的Xx、Xx初中支部的Xx、机关支部的吴Xx、老干部支部的Xx、派出所支部的唐Xx。
大家掌声欢迎。
听了刚才的演讲，令人振奋，可以说给各位上了一堂极其生动的思想政治教育课，希望大家能从中吸取丰富的营养和精神力量，爱岗敬业，无私奉献，全心全意为人民服务，以自己的实际行动践行入党誓言。让我们再次以热烈的掌声对他们的精彩演讲表示衷心的感谢！
下面进行第四项议程，请县委党校吴校长为大家上党课。为上好这次党课吴校长抽出了大量宝贵时间和精力，做了充分而细致的准备，希望大家能够珍惜这次难得的学习机会，认真听、认真记，自觉维护好会场秩序，确保这次党课取得良好效果。下面，让我们以热烈的掌声欢迎吴校长为我们讲课。
刚才，吴校长结合当前实际，对“十二五规划”和“党的十七届五中全会精神”进行了深入的分析和讲解，他的讲课可谓高屋建瓴、生动活泼、内容丰富，听后使人很受教育和启发，让我们以热烈的掌声表示感谢。
概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。
【学习目标】
（一）知识与能力
1.了解新中国成立的相关史实。概述“人民代表大会制度”“共产党领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度”建立的基本过程。
2.识记《共同纲领》《中华人民共和国宪法》的基本内容。
3.阐述“人民代表大会制度”“共产党领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度”的意义。
（二）过程与方法
1.自我归纳、分组讨论总结“人民代表大会制度”“共产党领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度”建立的基本过程、意义。
2.归纳三大基本政治制度的特色。
（三）情感、态度与价值观
1.引起学生对我国政治制度的关注，培养他们对我国国情了解的兴趣。
2.体验人民当家做主与民族和谐相处的情感。
【目标解读与设计依据】
从课标要求来看，本课的内容可以分成三个部分：开国、立制、特色。
1.应让学生掌握：一个基石――新中国成立；二部法律――《共同纲领》和1954年宪法；三大制度――“人民代表大会制度”“共产党领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度”。
2.本课的时间范围是“新中国初期”，所以三大政治制度仅是“建立”，而“完善”则无从体现。但课标的要求是明显的，即要告诉学生：民主政治的确立、完善不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。
3.开国、立制在教材中表述较为充分，而“新中国民主政治的特色”在教材没有直接呈现，应该让学生在掌握史实、横向比较的基础上形成认识：新中国民主政治的特色是什么？为什么会有这样的特色？
4.本课按“杜郎口模式”构建，分“自习―交流―展示―质疑―点拨―总结―提升”等几个环节展开，以四个不同的场景为切入点，以期充分发挥学生的主体地位，构建高效、民主、具有生命活力的历史课堂。
【学习过程】
概念点击：新民主主义社会（亦称新中国初期、过渡时期）。
■
一、自习与达标（阅读教材，完成下述内容的填空）
了解――掌握历史事实，梳理历史线索，概括历史特征。其要求是“准确”。
1. 的成立为国家的政治建设奠定了基石。社会主义民主政治的基本内容是：① ；② ；③ 。
2.七届二中全会。
（1）1949年3月，七届二中全会在 召开。
（2）在政治报告中指出：党的工作必须由 转移到 ，以恢复和发展生产作为一切工作的中心。
（3）会议规定了中国从 的总任务。
3.人民代表大会制度的确立与1954年宪法的原则。
（1） 为全国人民代表大会的成立奠定法律基础和组织基础。
（2） 的召开，标志着人民代表大会制度在全国范围内建立起来。
（3）1954年宪法体现了两大原则，即 和 原则，是新中国第一部 类型的宪法。
4.概述共产党领导的多党合作和政治协商制度的建立过程。
（1）1949年 的召开，标志着中共领导的多党合作和政治协商制度初步建立。
（2）1954年由于 的召开，中国人民政治协商会议代行 的职权宣告结束。
（3）1956年，随着 在中国的基本确立，中共提出与派实行 方针。
5.民族区域自治制度的建立过程。
（1）1949年《 》规定各少数民族聚居的地区，实现民族区域自治。
（2）1954年通过的《 》正式确认民族区域自治是新中国一项基本政治制度。
设计意图：
从学习过程来看，此为课前预习环节，从认知步骤来看，属于了解历史概念、历史事实。
第一，课前增加预习环节，导学案提前发放。将教材中重要的知识点以填空题的形式呈现出来，要求学生在课前预习默写，使学生对主要的知识点有所了解，在听讲、质疑、讨论时有的放矢。
第二，通过课前批阅导学案，了解学情。学生能自行解决的问题教师不讲，增强教师讲解、点拨的针对性与实效性。
二、合作与探究（合作交流―小组展示―学生质疑―教师点拨）
理解――应精读、细读、有重点地阅读，深刻理解教材的重难点。其要求是“深刻”。
破解――应通过练习，落实基础知识，提高解题能力，巩固所学知识。其要求是“运用”。
（一）场景：开国大典（影音资料）
10月1日，中央人民政府委员会举行第一次全体会议，一致决议接受《共同纲领》为施政纲领。下午3时整，盛大而隆重的开国大典开始。神情庄重，用力按动了通往电动旗杆的电钮……第一面耀眼夺目的五星红旗顺着旗杆，冉冉升起。与此同时，54门礼炮齐鸣28响。用响亮的声音宣读了中央人民政府公告，向4.75亿中国人民，向全世界宣布：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！
1.“中国人民站起来了”这句话的含义之一是（ ）。
A.新民主主义革命已经完成
B.在大陆的势力被彻底清除
C.人民掌握了国家权力
D.人民代表大会制度确立
2.《共同纲领》规定：“中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主。”下列最能直接体现这一规定的是（ ）。
①以北京为首都 ②以五星红旗为国旗 ③以《义勇军进行曲》为代国歌 ④选举为中央人民政府主席，、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜等为副主席
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
3.为什么说新中国的成立为国家的政治建设的开展奠定了基石？
（教师点拨：①政治保障。反面例子：袁世凯篡夺辛亥革命果实，《临时约法》成为一纸空文。②国体决定政体。）
（二）人物：资格最老的全国人大代表申纪兰
■
1.第一届全国人大产生了1226名全国人大代表，妇女有147人。作为一名普通的农村妇女，申纪兰是她们其中的一员。“1954年第一次骑毛驴到长治市，坐敞篷车辗转到太原，转火车到北京参加全国人大会。”申纪兰当选为第一届全国人大代表，需要经过哪些程序？
（教师总结：直接选举与间接选举相结合；自下而上。）
2.申纪兰至今还保留着1954年参加一届人大时的宪法，泛黄的书页，字迹仍然清晰。以下是这部宪法的部分内容：
第一条，中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。
第二条，中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会、地方各级人民代表大会和其他国家机关，一律实行民主集中制。
第四条，中华人民共和国依靠国家机关和社会力量，通过社会主义工业化和社会主义改造，保证逐步消灭剥削制度，建立社会主义社会。
思考：为什么说1954年的宪法体现了人民民主和社会主义原则？为什么说它的颁行开创了中国人民民主的新阶段？
（教师点拨：“新”应从史实比较得出。比较1954年前后我国民主政治建设的情况，新阶段是指结束过渡状态；民主政治建设有了宪法依据和制度保障。）
例题：与《中国人民政治协商会议共同纲领》不同，1954年《中华人民共和国宪法》（ ）。
A．确立了政治协商制度
B．标志着社会主义改造的胜利完成
C．提出了民族区域自治
D．为社会主义建设提供了法律保证
3.当人大代表初期，申纪兰只提自己身边看到的问题，后来逐渐关心国计民生大问题。几十年来，她对群众普遍关心的“三农”、教育、惩治腐败等问题都提出过建议和议案。她说：“下至农村上至国家大事，我都要举手，要不说句公道话，还叫什么人大代表？”根据教材69页“材料阅读与思考”，说说全国人民代表大会享有哪些权力。
（三）方针：长期共存，互相监督
材料一：西方的民主就是三权分立，多党竞选，等等。我们并不反对西方国家这样搞，但是我们中国大陆不搞多党竞选，不搞三权分立、两院制。
──邓小平
材料二：究竟是一个党好，还是几个党好？现在看来，恐怕是几个党好。……共产党可以监督派，派也可以监督共产党。为什么要让派监督共产党呢？这是因为一个党同一个人一样，耳边很需要听到不同的声音。
──《论十大关系》
材料三：中国人民政治协商会议是有广泛代表性的统一战线组织，过去发挥了重要的历史作用，今后在国家政治生活、社会生活和对外友好活动中，在进行社会主义现代化建设、维护国家的统一和团结的斗争中，将进一步发挥它的重要作用。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展。
――1982年《中华人民共和国宪法》
1．从历史教训的角度看，中国内地为什么不搞多党竞选、三权分立和两院制？
［教师点拨：①、辛亥革命的失败――橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。②不应迷信西方的民主（西方民主的弊端与实质），应选择符合中国国情的民主制度。］
2.中国人民政治协商会议在1954年之前发挥了怎样重要的历史作用？为什么《共同纲领》具有临时宪法的性质？
（教师点拨：①具有宪法性质，是因为其规定了国家性质等重要内容。②“临时”是因为它并非由选举产生的代议机构制定，联系南京临时政府与《临时约法》之“临时”讲解。③选举和议会立法是代议制民主政治的典型特点。培养学生的民主意识。）
3.根据材料并结合教材67页内容（含“知识链接”），想一想：为什么中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展？
（四）组织主题为“和睦大家庭”的民族关系图片展
1.我校拟组织一次主题为“和睦大家庭”的民族关系图片展，展览内容按20世纪的不同年代分为若干板块，在60年代板块中可能展出的图片是（ ）。
A.《共同纲领》封面
B.新中国第一部宪法片断
C.自治区成立大会
D.内蒙古自治区成立30周年庆典
2.下图是此次展览准备展出的1953年版人民币10元券背面图案，图片配发的文字说明有一个说法是不准确的，请你指出来。
■
3.参观完展览后，主持人请你谈谈对我国民族区域自治制度的评价，你将如何应答？
【设计意图】
从教学环节看，此为课堂教学部分；从认知规律来看，此为历史学习的第二步，“理解”“破解”层次――深刻理解教材的重难点；通过练习，落实基础知识，提高解题能力，巩固所学知识。该设计的设想是：
第一，构建生动性的课堂。将教材知识设计成四个不同的场景，拉近历史与学生的距离，使学生在角色扮演中获得直接的情感体验。
第二，构建民主课堂。通过“合作交流得出结论―分组展示研究成果―学生质疑、补充完善―教师点拨疏导、总结提升”等环节，将课堂还给学生。教师从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色，不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。
第三，构建开放性课堂。合作交流使得课堂是信息开放的课堂：有学生阅读和观察，自己找信息；有学生互相议论、讨论和争论，交换信息；还配合有计划的课前预习，开辟课外信息渠道，使学生在课堂中获得的信息得到扩充、深化和巩固。
第四，构建生成性课堂。导学案体现了教师对教材重点难点和课堂教学过程的预设，但在小组展示和学生交流质疑的过程中，又会产生新的疑点，生成新的智慧，这些生成性的知识需要教师进一步疏导、点拨和总结，对教师的专业素养要求更高。
第五，构建实效性课堂。将典型的题目巧妙地融合到场景构建中，在课堂中提高学生的解题能力，巩固学生的知识基础，增强课堂的有效性。
三、总结与提升（各抒己见――成一家之言）
“见解”――要善于在历史的联系比较中获取历史认识，去感悟历史，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评价。其要求是“独到”。
观点：新中国民主政治的特色
材料一：美国著名未来学家奈斯比特对中国的民主政治的评价。
《南方周末》：你提到中国政治制度是一种新的民主。它的精髓是什么？
奈斯比特：这是一种全新的体系，全新的民主概念。它的精髓在于这是一个垂直模式而不是水平模式。西方世界是水平式的民主，每个人都处于平等的地位，四五年，有个选举，每个人都投票。而垂直式民主，这是我们对中国民主的称呼方式，你有一个不同的机制――首先你有最高层的领导人，然后还有人民。在中国，最好的人才都在这个国家的领导层里。领导层发出指示，人民在人大可以提出倡议。在这种机制中，有时人民更重要，有时领导层更重要。取决于不同的情况，这总是在变的。这是一种自下而上又会自上而下的机制，所以说这是一种垂直式的民主。这将是对西方模式的挑战。西方模式曾是这个世界上唯一的，现在出现了第二个。
材料二：新中国初期的民主政治建设结构图
■
■
【设计意图】
从认知规律看，此为历史学习的第三步，要求在掌握基本史实的基础上，形成结论与观点；从目标要求看，属于“情感态度与价值观”的部分。
新中国民主政治的特色是较为抽象的内容，如何引导学生得出正确的结论，是教师必须思考和面对的问题。
第一，此处引入“奈斯比特评价中国民主政治”旨在明确：“特色即特点，是一类事物区别于另一类事物的根本属性”。新中国民主政治的特色是与近现代欧美资产阶级代议制度比较得出的，特色源于国情。
第二，引入《新中国初期的民主政治建设图》，旨在突出“论从史出”的原则，同时揭示开国―立制―特色之间的内在联系。
【总体设想】
我受第三届总支委员会的委托，向大会作工作报告，请予审议。并请莅临今天大会的各位领导和嘉宾提出宝贵意见和建议。
民盟福建省直科技总支于2006年 9月28日召开总支换届选举大会，选举产生第三届总支委员会。总支现有100多位盟员，分布在100多个不同单位。年龄、工作性质、职业、生活经历各不相同，既具有广泛性、代表性和互补性，也带来了复杂性和特殊性。要把大家充分聚合和调动起来，必须要有一股特殊的力量。这就是我们总支所倡导和形成的“理解、团结、务实、奋进”的团队精神。几年来，在盟省委领导下，在总支主委余金通校长的带领下，在全体盟员的共同努力下，我们工作取得一些成绩。现将我们的工作情况和体会汇报如下：
一、重视学习，切实提高盟员的思想素质
加强对盟员的思想政治教育是派自身建设的重要内容，是时展的需要。总支坚持以“素质就是力量，形象就是本钱”的理念，始终把盟组织的自身建设，盟员整体素质的提高放在工作的首位，并以此来增强盟组织的凝聚力。通过各种形式的学习，不断加强盟组织和全体盟员的自身建设，提高参政议政的水平和能力。
2007年7月组织盟干参加了在厦门召开的省直基层骨干暑期学习班，为今后更好地开展盟务工作提供了帮助。
2009年3月20日下午，总支在民盟福建省委会议室召开学习会，总支委员高洋主持学习会，并传达了民盟中央关于学习贯彻十一届全国人大二次会议和全国政协十一届二次会议精神的决定。总支副主委郑声衡在会上列举了全国“两会”的诸多亮点。
2010年8月29日总支在永泰天门山会议室举办的总支学习会。学书记在福建考察时的重要讲话精神。10月29日下午，组织盟员参加民盟福建省委在省直东湖大院一号楼二层会议厅召开的学习中共十七届五中全会精神报告会。
2011年3月20日下午总支在福海宾馆二楼会议室举办“两会”精神学习会。总支委员李闽山在会上传达了《民盟中央关于学习贯彻十一届全国人大四次会议和全国政协十一届四次会议精神的决定》。总支副主委郑声衡就总理所作的《政府工作报告》中几个亮点作了详细解读，他还就全国两会热点进行盘点。
2012年8月5日至7日，总支盟员叶灵等3人参加了民盟省委在福建农林大学校园里举办了“2012年民盟省直基层骨干学习班”的学习。
2013年1月26日下午，总支在同心楼召开迎新春茶话会暨学习中共十精神座谈会。总支主委余金通校长首先代表总支委员会，作“民盟福建省直科技总支2012年度工作总结”。盟省委政策研究室调研员卢秀琴结合日常工作中遇到的问题，为与会同志作关于民盟信息工作的专题讲座。总支副主委郑声衡副教授在会上作了“学习贯彻十精神辅导报告”。他重点从建成小康，两个翻番，两个“五位一体”，民主协商，党的指导思想，八个坚持，两个“百年”，24字核心价值观，三型目标，文化活力等十个方面为大家做了深入解读。11月23日上午，总支在福建省老年体育中心中心举行了十八届三中全会精神学习交流会，一支部主委陈朝晖主持会议，总支副主委郑声衡在会上对十八届三中全会公报新提法作了解读学习。总支委员、省建材研究所所长黄金荣教授在会上分享了他学习十八届三中全会精神的体会。
二、加强领导班子建设
基层领导班子除了有较高的政治素质和组织能力外，还要有合理的结构和搭配。代表性大、威望高的基层负责人在一些重要的场合，能够体现党派的代表性和特殊作用，有利于政治协商和政治安排。但经常性的、大量的甚至繁琐的盟务工作还得依赖班子中热心盟务，有较强奉献精神的同志来承担。在培养干部方面，总支不搞论资排辈和“武大郎开店”。从民盟事业出发，发现好的苗子就要积极热情地加以培养，我们一方面抓教育培训，举办学习班和干部培训班。还选派骨干到中央社院和省社会主义学院学习。另一方面抓实践锻炼，引导他们立足本职，发挥聪明才智，多做贡献。总支积极推荐各专业人才加入盟省委各工作委员会，通过参加调研等社会活动，增长才干；今年科技总支又有16位盟员在民盟福建省第十二届委员会专门委员会任职。总支有意给后备干部压担子，让他们多承担基层盟务工作；为他们提供展示和锻炼的舞台，请他们在大会上发言，作专题报告、讲座，我从一个农村刚调到大城市在公众场合讲话害羞结巴的新盟员成长到现在可以在这里做工作报告，还曾经在民盟全国基层组织建设经验交流暨表彰大会上介绍基层组织建设的经验，这要感谢总支的培养，感谢老主委林工的关心帮助，感谢余主委和高洋主委经常给我学习锻炼机会，感谢各位盟员的支持。总支尽可能地把符合年龄要求，有一定发展潜能的后备干部推荐输送到基层政府挂职锻炼，使其尽快成长起来。总支挂职锻炼回来的江晖被提升担任省机关事业社会保险局副局长，李闽山2009年挂职锻炼回来被提升担任福建广播电视报社社长。总支主委余金通2011年由副校长被提升担任福建工贸学校校长，黄林英由科长提升担任省地税局副局长。总支成立前支部只有七位盟干，通过几年来的锻炼培养，如今已有26位盟干（含盟省委委员、各工作委员会主任、副主任和委员）在本总支和所属支部内为盟员服务。这里特别要提到的是总支委员宋建涛默默无闻地为本届总支作了许多具体细致的工作。
三、深入调研，建言献策，积极履行参政党的职能
参政议政工作是民盟的一项重要工作。2007年，余金通主委担任《进一步可持续发展民办高职》课题组长，并获得第三届“海西论坛”一等奖。2007年，林本农教授参加了盟省委《福建省粮食安全调研报告》、《加快生态农业建设，推进海西农业可持续发展》2项重点课题的调研，其中《福建省粮食安全调研报告》获海西论坛优秀论文二等奖；总支盟员郑声衡2007年参加盟省委高等教育研讨会，并提交了4篇论文，郑声衡应邀在会上做了专题发言，其中《新形势下如何做好高校班主任工作》被盟省委采用。
2008年，总支盟员林本农教授参加了盟省委3项重点课题的调研，其中《福建省粮食现代物流体系建设调研与对策研究》课题获省粮食厅二等奖，《闽台粮食科技交流与合作调研报告》获海西论坛优秀论文三等奖；《构建福建农业信息化体系的研究》课题也已顺利完成；总支盟员郑声衡执笔完成的校统战部课题《正确处理好政党关系，构建和谐的高校校园》荣获省委统战部优秀调研成果三等奖和福建省委关于“五大关系”理论思考等重大专题研究系列成果优秀奖（受到中共福建省委教育工委、省社会主义学院的表彰）。
2009年，总支盟员林本农教授主持或参加了盟省委的四项重点课题的调研，《健全政策性农业保险，保障农业可持续发展》获中共福建省委统战部第五届“全面推进海峡西岸经济区建设？建言献策论坛”一等奖，《福建农业新兴产业调研与对策建议》获中共福建省委统战部第五届“全面推进海峡西岸经济区建设？建言献策论坛”二等奖，由林本农教授任组长并执笔完成了《关于九龙江综合治理的建议》的课题调研报告，林本农教授还参加了余校长主持的《关于农民工教育培训的问题与建议》课题，总支盟员郑声衡撰写的《谈工会如何以科学发展观促进高校师资队伍建设》获校优秀奖。
2010年总支盟员林本农教授任组长的“福建新兴农业产业调研”课题组完成了“关于加快发展我省农业新兴产业的对策建议”的提案在2010年1月省政协十届三次会议上被列为重点提案，并参加省政协该重点提案“加快发展福建农业新兴产业和精致农业”督办调研组。林本农教授与省政协提案委员会、提案承办单位等领导到厦门、漳州和青岛等地开展调研工作，并由林本农教授执笔完成了“关于发展农业新兴产业及精致农业重点提案调研”；完成了“大力发展我省生态农业，推进城镇建设”课题；由林本农教授任负责人承担了省科协决策项目并第一执笔完成了“农业新兴产业突破关键技术瓶颈研究与对策”报告。8月29日林本农教授在永泰天门山学习活动中为总支盟员做了参政议政专题讲座，同时还做了关于如何更好地发展新兴农业的报告4月21日和27日，林本农教授参加了省教育厅、水利厅领导走访省民盟就提案办理召开的协商座谈会。总支盟员郑瑜担任福建省留学生同学会副会长兼秘书长，11月，她带领省留学生同学会办公室一行4人来福建师大等高校就留学归国人员的有关问题进行调研。盟员、福兴开发区服务中心副主任叶灵参加了福州市妇女代表大会，为妇女建言献策。
2011年总支盟员林本农教授完成了盟省委重点课题“加强种子工程建设，确保我省粮食安全”。该课题在海西论坛上做了大会发言。林本农教授还完成了“加强华侨、华人新生代工作建议”的课题。2011年12月盟员陈馨作为马尾区第九届人大代表提交的《关于对马尾区新城改造涉及生产性码头搬迁的若干问题的建议》被列入A类提案。
2012年总支主委余金通与盟员林工、洪强、高洋、郑瑜共同承担了盟省委《非公有制文化产业发展存在的问题与对策》的课题。余金通主委还应邀参加了“省民盟课题论证会”和“省政府工作报告意见征求会”。总支盟员林本农教授承担的“加强闽台食品安全合作机制与法律保障的调研”是民盟福建省委会重点调研课题之一。林本农教授还承担了盟省委的重点调研课题《发展福建高山蔬菜产业，促进菜篮子工程建设》。总支盟员郑声衡副教授作为人文学院第二代表团副团长在教代会上提交了3项提案，其中《关于加大人文素质类公共选修课的投入的建议》获优秀提案3等奖、《关于加强兼职班主任工作的建议》获优秀提案鼓励奖。
四、立足岗位，敬业奉献
立足岗位，敬业奉献，积极为福建省跨越发展建功立业是我们总支全体盟员不懈努力的方向。几年来，总支全体盟员在各自岗位上取得了显著成绩，受到了所在单位及上级的充分肯定，多位盟员还获得各级表彰。
总支盟员林本农教授被民盟中央评为全国先进个人，2009年林本农教授获福建省“海西春雨行动先进个人”称号；林本农教授11月8日至10日在北京参加了中国食品科学技术学会第六届年会暨第五届东西方食品业高层论坛，并；林本农教授9月19日还参加了福建省食品科学技术学会2009年会暨科协年会食品科学技术学会分会，发表了论文。林本农教授参加福建省食品科学技术学会第四届代表大会被授予名誉副理事长。2013年10月19日，林本农教授参加了“闽台食品科技创新与持续经营”研讨会暨福建省食品科技学会学术年会。与海峡两岸专家一起研讨，林本农教授还担任食品科技前沿分论坛学术委员并。同时在省食品科技学会换届大会上当选为常务理事。
总支副主委关福源现任中国光大银行福州分行信用卡中心总经理，民盟福建省第十二届省委委员，民盟福建省委经济与法制工作委员会副主任。他连续当选为福州市鼓楼区第十四和第十五届人大代表。
总支盟员郑瑜担任福建省留学生同学会、福建留学人员联谊会驻会副会长兼秘书长，主持日常会务工作。2012年荣获“6・18优秀组织奖”“优秀布展奖”，她个人获“6・18个人荣誉奖”（全省77名）并得3000元奖金和“6・18先进个人”。郑瑜副会长还被中共福建省委统战部和省留学生同学会授予“优秀留学人员”称号。
总支盟员陈朝晖现任福建省外商投诉企业投诉协调中心副主任、中国国际经济贸易仲裁委员会福州办事处副主任，2013年起担任中国贸促会调解中心调解员，中国仲裁法学研究会理事，福建省外贸学会副秘书长，福建省律师协会省直分会理事；他撰写的论文在《中国仲裁与法律》等杂志上发表，并获得中国法学会和中国仲裁法学研究会联合颁发的第二届中国仲裁与司法优秀论文奖。
总支委员李闽山2009年任福建广播电视报社社长后大力改革，使该报更大气、洋气、生活气，更加贴近民生、贴近生活，走进家庭，真正成为福建人的生活周刊，由于他的工作业绩突出被中共福建省委统战部推荐为副厅级领导候选人。
总支委员林庆高现任福建省高级人民法院纪检组监察室副主任。2006年-2010年连续5年被评为优秀公务员，2008年获省法院个人三等功，2009年被评为省法院机关办案能手，2010年被评为全省优秀法官，被盟省委评为全省优秀盟员。2012年获得中纪委、监察部、外交部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部司法部、海关总署联合嘉奖。
总支盟员高洋任省新闻出版局印刷处副处长、省出版物质量监督检测活动领导小组副组长兼技术检测组组长，她被国家新闻出版总署评为出版印刷质量检测活动先进个人、全国印刷技能大赛“优秀组织工作者”和“全省扫黄打非先进个人”。
总支盟员杨慰民现任福建移动通信公司主任工程师、博士、教授级高工、享受国务院政府特殊津贴专家、中国移动一级专业技术人才、福建省信息产业专家委员会委员，他担任国家863重大项目负责人。
总支盟员庄展任福建省信息协会常务副会长，他主持的学会连续6年被评为省科协“学会之星”，并同时连续6年被评为中国科协“学会之星”。
总支委员黄金荣教授现任福建省建筑科学研究院建材检测研究所所长，福建省建筑防水技术信息网副理事长兼秘书长，福建省建筑涂料技术信息网副理事长，福建省工程建设科技标准化协会副会长兼建筑防水专业委员会主任委员。
盟员谢平任福建远东大成律师事务所律师，获得“2008福建省直律师论坛优秀论文奖”，并代表福建律师推选至第六届华东律师论坛，获得该论坛“优秀论文奖”。
盟员陈馨现任职福建交通集团所属福州港务集团有限公司发展部经理，2011年12月10日当选为马尾区第九届人大代表 ，2008年被评为交通集团年度“安全先进个人”，2010年被评为公司“优秀管理者”、交通集团“先进工作者”，2013年被评为公司“优秀管理者”，2013年发表2篇专业论文。
总支委员何文绚教授2009年被闽江学院确定为正高三级，2012年被省教育厅、省财政厅确定为高等学校优秀学科（专业）带头人赴海外访学研修人选；总支盟员黄林老师作为学科带头人参加全省中职校学科会议，她指导的征文获全省二等奖，获全国一等奖；盟员黄林英被评为2009年度优秀公务员，盟员金鸣福建省药品检验所主任药，2010年-2011年发表4篇专业论文，参编2本专著；盟员张玉冰被评为高级工程师……
以上只是列举总支部分盟员的成绩，这些成绩是盟员个人的荣誉也为我们民盟组织赢得了良好的声誉。盟员在各自领域的影响力有利于民盟巩固参政党地位、更好地发挥参政议政职能，从而对政治的民主、社会和谐和经济发展产生更大的促进作用。
五、抓好基层组织生活，建好“盟员之家”
总支积极探索新形势下开展基层组织活动的新形式。在组织活动时注意到我们总支盟员职业多元化、年龄跨度大、工作繁忙等特点，根据具体情况安排活动，把基层组织活动和盟员的本职工作有机结合起来，使组织活动能为盟员的发展成长提供帮助，总支利用互联网设立网站、QQ群和公用电子信箱等形式，增进基层组织与盟员的联系；还注意加强与其他支部的横向联系，通过支部间的联合活动，取长补短，增进活力，同时也为盟员提供更大的交往平台。
2007年3月17日总支在盟省委五楼会议室召开组织生活会。11月30日下午，总支在省粮油科学研究所举办盟员轮流知识讲座，总支盟员郑声衡为大家做了一场生动的关于自我减压的讲座。就压力来源，不同职业压力的对比，如何减压的问题向大家做了介绍。
2008年5月31日上午，总支在民盟福建省委会机关五楼会议室举办关于地震知识的讲座，讲座由省地震局研究员陈祥熊主讲。讲座后，还组织现场的盟员为汶川地震的受灾群众捐款。12月13日下午，组织总支盟员到福建农林大学参加民盟省直部分基层组织联谊活动。
2009年2月组织盟员参加盟省委春节联欢会，会后总支盟员叶淑玉宴请了大家。2009年3月20日在民盟福建省委会议室举办学习全国“两会”精神的组织生活会，总支委员高洋会后宴请了大家。2009年5月总支在武夷山举办组织生活会，听取林本农教授传达的民盟中央和省委有关参政议政工作会议精神，本次活动得到施总和高洋的赞助；2009年11月总支在连江召开组织生活会，12月5日组织盟员听取了福建社会科学院原院长、教授严正作《海西发展战略》的讲座。
2010年2月26日下午，组织盟员参加民盟福建省委会举办2010年新春茶话会。8月29日总支在福州市永泰天门山会议室举办“低碳经济”环保知识讲座。8月份总支盟员徐碧华公司6周年庆邀请盟员参加五溪峡谷活动，11月20日，组织盟员参加在福建师大旗山校区学术报告厅举行的2010年民盟省直基层组织联谊会。
2011年1月23日下午总支在民盟福建省委会议室召开的总结表彰会暨寿山石文化讲座。6月11日上午民盟福建省直科技总支首先到龙台山开展活动。大家沿着龙台山生态园的好汉坡尽情高登，观赏迷你版“龙台山龙脊梯田”；花香四溢让大家迂回到“世外桃园”的境界。随后游览清朝杨氏古厝，观书画展。中午吃过农家饭后，总支盟员到会议室听取林本农教授传达民盟福建省委2011年参政议政工作会议精神。下午总支盟员到达昙石山博物馆参观。这次难得的轻松之行，不仅丰富了盟员的业余生活，放松了心情，更重要的是促进了盟员间的感情，增强了总支的凝聚力。7月9日总支到福州港务集团参观调研并到中国船政文化博物馆参观学习。10月23日民盟福建省直科技总支与民盟省立医院支部在福州森林公园假日酒店联合举办活动，本次活动邀请省立医院林如主任作了《浅谈流行病》的专题讲座，林如主任详细介绍了流行病的种类、名称、传播途径、症状及初步的自我诊断和预防方法。福建省建筑科学研究院教授级高工黄金荣作了《室内环境污染与居住安全》专题讲座。通过这2个讲座，盟员受益匪浅。大家不仅对健康和室内装修安全知识有了更多的了解，而且增强了预防流行病和室内环境污染危害的意识。
2012年2月4日下午，总支组织盟员参加了由民盟福建省委会在福州举行的省直新春茶话会。9月 15日-16日组织盟员到平潭综合实验区参观学习，盟员们看规划、听介绍、问运作，对平潭综合实验区有了更加直观深入的认识。位于海峡西岸的平潭岛，是大陆距离台湾本岛最近的地方。平潭综合实验区开放开发，作为加快海峡西岸经济区建设的重要平台，已经被列入国家“十二五”规划纲要。大家饶有兴趣地观看了平潭开发区发展历史图片展，并到海滩公园活动。11月24日上午，总支组织盟员参加在福州大学举办的2012民盟省直部分总支联谊会。
2013年1月26日下午，总支在同心楼召开迎新春茶话会。11月23日上午，总支在福建省老年体育中心中心举行了盟员健身活动，总支23位盟员参加了活动。盟省委联络员王燕玲应邀到现场指导活动的开展。本次健身活动项目分别安排了保龄球、羽毛球、乒乓球等。这些活动不仅让大家享受体育健身带来的健康与快乐，还让大家培养团队合作精神和展示个性的风采。通过参加健身活动，许多盟员提高了锻炼意识。
六、发扬民主，顺利完成下属三个支部换届工作，为总支换届做了前期准备工作
总支下属三个支部换届工作是2013年的一项重要工作。这次换届，通过认真学习有关换届文件的精神以及全面领会换届选举工作的指导思想、基本方针和各项原则，在此基础上，坚持民主集中制，推举产生新一届支委候选人。在发扬民主、充分协商，广泛征求意见的基础上，经盟省委有关部门同意，总支下属三个支部分别召开换届选举大会，选举产生新一届三个支部委员会，顺利完成了换届工作，班子成员的年龄结构和知识结构进一步优化，巩固和发展了政治交接成果，为总支换届做了前期准备工作。
大家上午好！
我是岳君芳，今天上午的述职报告分三部分，
第一、本学期完成工作总述
第二、工作中需要改进反思的地方和存在问题：
第三、对下学期的憧憬计划
以上三方面向各位领导做报告。
第一、本学期完成工作总述。
1.我是6月22日正式加入人和国际学校的，从咨询处开始负责管理层面的工作。第一项工作就是参与策划筹备我校第一次大型招生说明会，并担任主持人工作。由此共主持大型招生说明会三场，家长学校两场，区级专家教研，郑师领导专家团队教研研讨会，开学典礼。共计八场大型会议。培训学生小主持人，主持一年级新生入队仪式和散学典礼。精心推敲每一份主持串词的每一处。用最精益求精的态度对待学校的对外宣传工作，呈现人和国际最高品质的形象品牌。
2.七月招生火热期负责家长的面谈工作，用自身积累的教育教学经验不仅能准确把握和了解家长基本情况，更在在面谈中利用多年班主任经验给予部分焦虑的家长了行之有效的建议。面试了我校百分之80以上的家长，基本上了解了家长的家庭教育情况，职业背景以及教育理念。为筛选生源提供客观的参考意见。并且为本学期家校沟通工作奠定了良好的基础。
3.承蒙学校信任，自去年七月开始负责学校招聘面试教师工作:
共审阅邮箱简历近千余份，组织初试 28场，面试教师493余人，并组织复试，校长面谈等环节。
先后联系河南工业大学，郑州大学体育学院，郑州航空工业管理学院，河南师范大学新联学院等高校就业负责部门老师，并在高校就业招生网上发布我校招聘启事，推荐优秀毕业生。
4.并在学期初负责征订各学科教材，为全体师配发教辅资料并建建基本教务资料档案， 起草教务常规细则。制定学期教务教学校历推进表
起草巡课听课研课记录表，代课调课登记表及汇总表，观课研课反馈表，教案、作业检查表等教务资料。参与设计带有我校LOGO的各科作业本，练习本，作业记录本，并和印刷厂家对接。学校办公用品的申领及发放登记记录。
5.代表学校参加市级学籍系统培训，负责一年级学籍的建立，二三四年级学籍暂缓的家长解释沟通工作，原学校与我校之间的沟通协调工作。
6.代表学校，解决个别寄宿生为走读生的家长沟通工作，使家长能从家庭层面给予学生更多关注，更加配合学校做好学生的教育工作。
7.十月份期中考试后，代表学校召开一二班家长会，宣读更换班主任决定，并关注该班家长全方位动态，了解家长们在换老师阶段的心理情况。帮助该班平稳过渡。就目前期末情况来看，一二班进步迅猛，家长满意度高，班级情况稳定。
8.本学期担任二年级英语学科的教学和班主任班级管理工作，二年级生源质量较高，家长需要和素质也整体较高，对教育方面的需求也更强烈，因此在平时工作中，更需要随时跟家长勤沟通，常反馈，多交流。整个学期下来，二年级学生表现整体进步明显，家长对老师工作比较满意。针对尖子生给予有效的专业性建议，针对个别特殊学生做好家长教育沟通工作，例如张贺一同学的家长，本学期几乎每天微信沟通，每周一次电话沟通，一学期三次面谈，及时跟踪在家监管情况。目前张贺一的表现进步明显，家长已经成为我校铁杆粉丝，第一时间转发我校公众号新闻，并积极义务为我校做宣传。
9.本学期十一月中旬家长开放日，负责整理全校家长有关教育教学方面意见。为学校下一步工作开展和改进提供参考。
10.本学期日常巡课，听课，了解常规课程的授课情况，提出问题，及时作出整改，对于个别授课老师的问题提出针对性的意见和追踪辅导帮扶。检查老师教案，学生作业，并记录反馈，为学期末教务评价提供依据。
11.带领全校英语教师外出参加区级教研培训三次，并完成教研反馈。
策划英语学科活动：环球之旅Global travel of renhe international school.撰写活动方案，提交学校后反复修改，设计妙趣横生的人和环球护照和新颖有趣的闯关环节，充分调动学生热爱英语学习的积极性和兴趣。赢得了家长的好评！并为接下来的其他游园性评价提供了经验参考。
12.带领英语组老师承担学校文化标语、两期公众号英语翻译，成长手册的英文翻译与校对。
13.十月份后，安排一周一次的外教课，负责平时和外教的沟通，对外教教授内容进行把关，监督中教老师在外教课的协同教学。负责考核外教出勤，每月总结外教课时量、 授课质量 并核对外教课时费。
14.同时负责书法课葫芦丝课的课时量核对，上报德育处统一核对发放。
15.本学期组织班主任培训一次，将自身班主任工作经验进行分享，对班主任工作进行细化要求。
16学期末负责英语学科一二三年级的试卷命题，在期末质量分析报告会上老师反馈，难度适中合理，无勘误或者超纲试题。批改以及汇总质量分析问题，并部署下学期英语学科计划。
二、工作中需要改进反思的地方和存在问题：
1.学期初，因为经验不足，排课表存在问题：修改次数到达三四十次，2.体育课国家课程没有凸显，葫芦丝课的专业教室排布，下学期再做更精细化调整，以求尽善尽美。
3.日常巡课中还需要更深入全面了解备课情况，课程目标具体内容是否合理，教师是否按照教案规范授课，综合学科的国家课程的落实情况还需进一步关注。
4.每一周的招聘面试环节不够规范，没有每一次都通知办公室行政郜老师到位，自己兼职备考叫号收集表格面试各个环节。这是工作意识的失职。
5.平时在工作中应及时反思总结经验，像校服小模特，喝水打卡表等行之有效的班级管理制度不应该只是建议老师使用，而应该将这些好的方法作为规章任务要求老师们做到，保证学校的统一要求。
6.各方面工作细节要更精细，追求细节的高品质。
第三部分：对下学期的憧憬计划
1.筹备组建班主任工作室，定期对班主任进行培训指导，
2辅助教务和德育，主抓英语教研活动，利用学科活动凸显我校国际化理念，创设国际学校英语学习环境，将英语学科特色落到实处。主要有英语角，英语引导员，礼仪员，除英语学科外的教师基本课堂用语的培训。让学校处处都有英语氛围，形成浸泡式英语环境。
3.筹备2020年秋季招教工作，挖掘各名校优秀骨干教师为我人和所用！
4.策划一到两次教师团建活动，培养人和国际教师的团队精神，大局意识，打造勤奋专注，敬业专业的教师团队。
第一部分：教科室的工作职责
教科室是校长直接领导下的教育研究机构，它与学校的教导处、德育室并行，负责管理学校的教育科研工作，向校长负责，它所布置的工作任务是行政性的，全校的教职工应认真执行。
其主要职责是：
一、制定和实施学校的教科研工作计划，收集国内外教科研、教学管理工作的情报，为校长决策提供信息和依据，为提高教师的教科研水平服务。
二、开展对学校课堂教学动态和改革方向的研究与指导工作，编拟学校课程教材改革方案和校本课程标准，并指导改革的实验与推广。研究与编写教育的教学资料，汇编教学、教改经验和动态资料;负责研究拟订与课程教材改革相配套的教学软件建设计划和相应的学具、教具标准。
三、对学校教育教学质量进行分析，对课程教材方案实施的情况进行调研，并提出对策和建议;研究并承担学业评价的改革与实施工作，指导各学科教学和教师教育教学研究，承担教学、教改经验的总结和推广工作。
四、积极开展教育科研和教改实验，建立对教育教学有较大现实意义的课题组，组织各教研组、课题组认真开展教科研活动。
五、收集教科研成果并进入档案。为教师考核、职称评定，为推荐骨干教师、学科带头人、特级教师提供准确详实的事实材料。为校长对教师作出客观、公正的评价提供依据。
六、组织教师学习国内外先进的教育教学理论，转变教育观念，探索现代教学模式和教学规律，不断提高教学质量和改革效率。开展教师继续教育和校本培训工作。
七、主持学校现代技术教育工作，推动多媒体辅助教学的开展和运用。
第二部分：教科研制度
1、 领导定期研究和亲自承担课题制度。学校领导每学期要针对教科研工作进行三次例行研究，要亲自承担或参加一项课题的研究。
2、 校内教科研组织和网络制度。
成立有主管领导负责、有专职和兼职人员组成的教科室;建立顾问团和教科研骨干队伍，骨干队伍由教研组长、省级、市级、县级和校级重点课题负责人组成。教科室下设校级优秀教育科研与教学改革实验成果评审委员会。
3、 教科常规工作制度。
(1)学校有近期、远期科研工作计划。 近期：(学期、学年科研工作计划); 远期：三年以上科研规划。
(2)教科室负责对校级以上课题的管理，具体检查计划的实施情况。
(3) 编辑学校教育科研与教学改革实验成果集和编发教科研简报。
4、履行各级教师职责，承担和参加科研课题制度。 所有教职员要承担或参加一项科研课题，开展课题研究.
5、教研组长承担科研课题制度。
教研组长和年级组长要亲自承担本教研组和年级组的科研课题并将本组课题加以分解，合理分工给本组教职员，并负责本组各子课题的管理。
6、课题的申报、认定制度。 每项课题的承担者首先要向教科室申报，然后由教科室对各项课题进行认定。
7、教科室对各课题组提供服务与指导、进行验收评奖。 由教科室负责对各项课题组提供服务与方法指导，举办科研方法讲座，发放教科研信息。
教科室负责对各项校级以下课题的验收与评奖。
1
8、承担课题计入工作量并列入年终考核项目制度
(1)45岁以下的教师，每学年要有科研课题，要有阶段性成果或课题的总结性论文作为学年末评为优秀等级教师的条件之一。
(2)45岁以上的教师，每学年要系统总结教学经验，作为自己的研究课题，学年末完成3000字以上的某一侧面的教学经验总结。有总结作为学期末考评为优秀等级的条件之一。
(3)重大科研成果、论著(在市级以上书刊发表论文及教学经验总结、区级学会论文一等奖、市级学会论文二等奖以上、省级三等奖以上及国家级三等奖以上)，学校将其作为推荐区级以上先进教师以及晋级职称、奖励工资的重要条件之一。
9、教育科研与教学改革实验成果的评审、展示和推广
每年12月召开校级科研成果报告会。通过报告会的召开，总结经验，展示教育科研与教学改革实验成果，交流信息，开阔思路，同时给教师提供发表自己成果的机会，并推荐、表彰优秀教科研成果。
第三部分：课题管理办法
以课题的形式进行教育科研活动是教育科研的主要形式。因此必须做好课题的管理工作。
1、选题：
(1)选题必须有价值;
(2)选题必须有科学的现实性;
(3)选题必须具体明确;
(4)选题要新颖且有独创性;
(5)选题要有可行性;
2、申报： 每项课题的承担者首先要向教科室申报所研究的课题，然后由教科室对各项课题进行审批、认定。
3、审批： 教科室根据上交的课题，逐一审批，避免课题的大而空、重复性、无创新、难完成等问题。
4、对已确定下来的国省、市、区级课题，课题承担人要写出论证报告。论证报告的内容有：
(1)课题名称 。
(2)本课题研究的目的、意义(即研究本项目的实际意义和理论意义)。
(3)研究的主要内容。
(4)本课题国内、外研究 现状，预计有哪些突破
(5)完成本课题的条件分析：包括人员结构、资料准备和科研手段等。
(6)课题研究计划(计划要具体，能操作，有日程安排)以及审批部门要求填写的其它内容。
5、开题：
课题开题工作是一项严肃慎重的工作。开题工作由学校教科室与课题组共同完成。
(1)课题承担人要认真修改和完善课题方案，并准备好以下材料方可开题：课题的立项通知、课题的背景材料或调查报告、课题方案、课题研究工作计划、前期研究总结。
(2)开题过程：宣读立项通知、课题背景介绍、介绍课题方案、宣布课题研究工作计划、前期研究小结、课题咨询与论证、开题会总结。
(3)课题开题应视其研究领域邀请有关人员参加开题会，会议所涉及的问题要有记录，会议所有的材料均应存档，开题情况用简报形式报上级部门。
6、课题实施：
由课题组组长(或指定主研人之一)负责课题实施，按课题研究工作计划组织课题组全体成员开展各种研究活动。活动中主研者和参研者均应发表自己的意见并承担一定的任务，每次活动后，认真分析得失，做好记录，并为下次活动做好准备。
7、课题进展报告登记：
学校教科室负责对不同各级科研课题进展情况进行认真登记。登记表由教科室统一印制。每次登记应填写阶段工作登记表一式三份，两份报市、县教科室备查，一份学校教科室存档。 2
8、结题管理：
(1)课题结题时，学校教科室应及时向上级管理部门提交结题申请报告。上级管理部门根据报告及有关材料会商，确定结题验收方式(含结题验收、专家通讯鉴定、结题鉴定会三种形式)。
(2)请求鉴定的成果应报齐鉴定材料：课题结题鉴定申请书、课题研究方案、课题研究工作总结(工作过程总结、阶段总结)、课题研究报告(主要技术文件、论文或专著)、课题研究(实验)效果报告、推广应用方案、课题经费使用情况。
(3)成果鉴定主要分为两部分：
资格鉴定： 根据成果是否是教育科学知识和方法的创新，科研成果分为：
①无新意、仿效
②略有新意、说明、具体化
③有新意、补充、发展
④首创、全新
综合评价： 既通过自评、他评等方式，根据成果评价标准(科学性、创新性、应用性)给予综合的价值判断。
9、档案管理：
课题研究建档管理：
(1)计划选题阶段。包括调查报告、方案论证、开题报告、立项申请与审批手续、工作计划等。
(2)研究阶段。各种原始记录、音像资料、工作日记、会议记录、进展报告、研究方案及其修改记录、经验总结、有关论文、教育教学效果检测情况、阶段报告等。
(3)总结鉴定阶段。课题进展报告登记册、研究报告、成果报告、经验总结、论文或专著、结题验收有关材料(申请报告、鉴定会议记录、鉴定会议证书等)
(4)成果推广应用阶段。成果推广应用情况、效果。
(5)成果获奖材料。
学校教科室责成课题组建立课题研究档案，并在结题后妥善管理。课题负责人应向上一级管理部门提交下列档案材料各一份：教育科研项目立项申请书、阶段研究工作小结、方案修订情况、终结成果报告、研究工作报告、课题进展管理手册、鉴定结论及其证书、落实情况、研究经费决算报告。注意加强对档案及成果的保密工作，在成果正式公布之前，应给予保密性保护。项目研究档案的建立与管理工作，应作为评审表彰优秀成果的参考标准之一。
10、科研工作计划和总结：
(1)年初(或学期末)，各课题组根据本课题年度中心工作提出本年度(或学期)科研工作的目标、任务、要求等做同意安排，并按计划内容要求将科研工作落实到实处。课题组工作年度(或学期)计划内容应是课题研究整体工作计划的重要组成部分。
(2)年终(或学期末)，各课题组应对全组一年来(或学期末)的科研工作进行全面总结，认真填写工作登记表，一式三份交教科室。
(3)课题组的年度(或学期)科研工作计划内容在年初(第二周内)，年度科研工作总结及阶段工作登记表在年终(最后一周内)交教科室。
11、奖惩制度：
(1)凡不按上述办法进行的科研课题研究，学校和市、区教育科研部门不予结题，对其研究不予行政认可，评职称晋级不得填报有关内容。
(2)凡承担校、县、市等级课题的主研人员，在规定期限未完成任务或结题的，学校根据实际情况处理，同时不得申请新课题;凡完成任务的，学校给予一定的奖励和科研补贴。
(3)教育科研作为教师评职称、晋级、评优、送培各级骨干教师的必要条件。
12、经费管理：课题经费管理由学校教科室统一管理使用。
第四部分：教育科研与教学改革实验成果评审标准
1、思想性
(1)成果选题和立项要坚持四项基本原则和“三个面向”精神。
(2)结合当前中国教育改革实际，体现现代教育思想。
2、科学性
(1)论点正确，符合客观实际。经科学抽象产生;表述准确明白;要相对系统完整。
(2)论据真实可靠。典型充分，新颖稳定。论证严密，符合思维规律性。
(3)对实验和调查结果的处理要实事求是。
(4)研究方法科学、严谨，资料详实、数据充分、逻辑推理和统计分析正确
3、创新性
(1)理论创新：提出新的教育理论，对原有理论提出补充修正。并提出新的例证。较好地反映作者的教育思想。对教育改革具有推动作用。
(2)方法创新：提出全新的研究方法和教育方法;对原有的研究方法和教育方法提出补充、修正。
4、应用性
(1)成果提出的观点和操作方法是教育实践中亟待解决的问题。
(2)成果提出的观点和方法具有推广价值。
5、条理性
(1)成果具有可读性。要求文字通顺，概念准确。通俗易懂。
(2)文章结构严谨、逻辑性强。
(3)条理清楚、观点明确。
第五部分：评选教育科研与教学改革实验成果
先进个人及先进集体条件及办法
为推动我校教科研工作的开展，使我校教育教学水平逐年提高调动广大教师参与教科研的积极性，制定如下：
1、评选条件：
(1)认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有正确的世界观、价值观和方法论方面的素养。
(2)认真学习教育教学理论，具备一定的教育教学理论和教科研的工作方法，具有一定的教科研能力，教学效果好，在教科研方面起到模范带头作用。
(3)具有一定数量的教科研文献资料的积累(可用笔记本、卡片或软片存储)。
(4)论文获得县级二等奖(含二等奖)以上或累计年均获奖论文两篇(含两篇)以上者。
2、评选的办法：
先进个人由各个教研组、年级组按30%的比例推荐到教科室，由教科室评定后，交给主管教科研的领导审核，最后校务会讨论确定。先进集体以课题组为单位由教科室推荐，主管教学的校长认定后，由校务会确定。
3、表彰： 学校在每学年度召开教科研成果展示会的同时对先进集体给予表彰。(科研成果表彰、奖励办法另行制定)
第六部分：教师继续教育和校本培训管理与研究
个性化和特色学校的建设是现代教育改革的两个重要的倾向，学校的根本在于教师，学校要成长，教师需要先成长，教师成长了，必然推动学校的成长。为了学校的持续发展，必须加强教师继续教育和校本培训的管理与研究，以提高教师实施素质教育的能力和水平，造就一支符合时代要求、能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，推动整个教师队伍建设。
一、 建立师培领导小组
主要职责是：
1、制定教师继续教育和校本总体培训规划
2、制定培训工作的考核、评价和鉴定方案;
3、确定教师培训的主要内容;
4、组织对教师成长、成才的评价和鉴定工作;
5、组织培训经验交流活动，了解落实培训情况;
6、搞好继续教育和校本培训的指导和培训研究;
7、组织期末培训工作的考评和奖励;
8、举行教师师培专题报告。
具体工作由学校教育科学研究室组织实施。[4]
二、培训类别：
1. 青年教师培训
培训对象：初、中级教师。
培训目的：通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应高初中教育教学工作。?
培训内容：主要为教师职业道德规范，教育政策法规制度，所担任学科的教学大纲、教材教法分析以及班主任工作等，注意与职前培养内容相衔接。
导师的认定及职责：导师的认定坚持高一级职称教师指导、培训低一级职称教师的原则。导师应根据学校总体培训规划，完成以下工作。
(1) 制定针对青年教师个体的指导、培训计划;
(2) 搞好对青年教师教学常规的教育、引导工作，从听课、上课、拟订教学计划、写教案、教学组织形式、课外活动指导、作业批改、个别辅导、教师形象等方面的指导，对青年教师教案进行鉴定，下鉴定结论。导师每月听被指导的青年教师的课不得少于4次，青年教师听导师或其他教师的课不得少于8次，听课时数记入工作量考核。
(3) 加强对青年教师教科研的指导工作;
(4) 对青年教师实施定期考核，作好考核记载;
(5) 定期向领导小组汇报青年教师的培训及成长情况;
培训要求：总体目标是一年入格崭头角，两年有为求发展，三年整体合格成骨干。
具体要求：
(1) 青年教师半期内基本掌握学校教育教学常规要求;
(2) 青年教师一学期内，基本能按照学校的办学思想、教育教学模式、学科教学规律及学校的教学改革特色，运用现代教育技术熟练地进行常规教学，达到入格标准。
(3) 青年教师能在一年内推出有特色的公开课、研究课;
(4) 青年教师能独立地开展课外活动、进行有针对性的个别辅导;
(5) 青年教师二年能熟练地掌握教育教学科研的基本程序，参与校级以上的教育教学科研活动，承担一定的科研任务，撰写有一定质量的教育教学科研论文或课件。
(6) 青年教师三年内在学科教学体系研究上，初步显示出探索和创新的教育教学特色;
2. 教师岗位培训
培训对象：全体教师。
培训目的：通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。
培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练，中学生心理健康教育辅导，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究等;突出中学课程教材改革对教师知识能力的新需求、创新精神和实践能力的培养以及信息技术和现代教育技术的应用等重点。教师岗位培训以职务培训为主，包括应急培训等其他类型的培训。
具体要求：
(1)每学期至少参加5次说课，至少听课10节，上1次汇报课，评3节课。
(2)能用普通话教学、会计算机辅助教学、会做学生思想工作。
(3)至少参加1次教师基本功与教学技能竞赛活动(包括讲演、三笔字、板书设计、备课比赛等)
(4)必须参加业务培训讲座
(5)能开展教科研工作，有1项教科研课题。
3. 骨干教师培训
培训对象：学校骨干教师。
培训目的：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干力量。 [5]
培训内容：
(1) 现代教育理论学习与实践：现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究，优秀中学实习等;
(2) 学科前沿知识与综合知识：学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识等;
(3) 现代教育技术与信息技术应用：计算机应用，现代教育技术应用理论与实践，信息社会与信息技术等;教育科学研究：教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等;教育研究专题。
选拔办法：
(1)坚持邓小平理论，贯彻党的教育方针，依法施教，热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德。
(2)具有正确的教育思想和教育观念，具有创新精神，在教育教学改革和教书育人等方面成绩显著，有较高的学术水平、较强的教育科研能力和基本的计算机操作能力。
(3)具备国家规定的合格学历(已取得高一层次学历的小学和中学教师所学专业应与其所教学科相关)，年龄在45周岁以下，教龄5年以上，具有小学高级以上职务，在一线任教，心理健康，身体状况良好，能用普通话进行交流，英语学科教师要能听懂外籍教师授课并用英语参加讨论。
(4)具备上述条件，并曾获县级以上优秀教师称号、在省市级以上教育评比活动中取得优异成绩以及在承担面向对世纪基础教育课程改革任务的地区或学校任教的教师优先考虑。
(5)培养对象的选拔应遵循公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则，同时注意兼顾初、高中的合理分布。骨干教师培训实行“滚动式”管理，淘汰不能胜任学习的培训对象，允许特别优秀者插班。
4.计算机全员培训
培训对象：全体教师。
培训目的：通过培训，使教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能，不同程度地掌握用计算机进行辅助教学和开展教育科研的能力。
培训内容：以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，常用办公处理软件的使用和上网查询资料，利用平台制作教学软件，用计算机辅助教学、开展科研和处理信息等。
5.校园文化建设与培训
培训对象：全体教师。
培训理念：
(1)将教师个人追求融入学校发展之中
校本培训应努力使教师的个人追求与学校的发展保持一致和同步，教师的成长进步也意味着学校的成功，学校的成功将使教师得到社会的尊重。创造一个适合教师成长的环境，把为教师的发展提供一个没有天花板的舞台作为学校不懈的追求。在学校工作中倡导团队精神，把教师个人的聪明才智融入团队之中。充分尊重教师的个性，承认追求个人目标的合理性，满足教师个人的兴趣和爱好。使教师认识到教育不仅是教师的一项基本技能，更是教师通过实践体现人生价值，实现自我追求，在工作中感受满足和乐趣的手段。建设一支热爱工作，热爱生活，工作与生活、物质与精神协调一致的教师团队。
教师不仅要有广博的专业知识和个性化的教育技能，还应具有责任感、协作精神以及爱心、耐心和韧性。树立教师的主人翁意识，培养教师(尤其是骨干教师)与学校同生死、共患难的感情。
(2)全面发展和特色人才的培养是教师追求的目标
学校的生存之道，就是处处为学生的全面发展和素质个性化着想;社会、家长的满意度是衡量学校成功与否的重要标准。培养一名成功的学生比吸引更多的新生更重要，学生的成长要求是教师前进的动力，营造尊重平等、融洽的师生交流的氛围，提供超出社会、家长和学生期望值的服务，我们的事业就迈向了成功。教书育人需要用心去做，在细微之处见功夫，要将真爱融于教育教学工作和生活的每一个相关细节之中。一个教育的失败例子，学校需要十倍甚至更多的努力去补救，培养成功一名学生不难，难的是使每一个学生都成才。尊重和培养每一个学生，使他们都得到全面的发展和具有特色是教师不懈追求的目标。（6）
(3)求实与创新精神开创事业
求实要求我们踏踏实实做事，认认真真工作，力求尽善尽美;创新就是要打破惯性，摆脱条条框框，力争新的突破。做事情要先做到自己满意，才会让别人满意，做好了才叫做了。做事之前不要先否定自己，再困难的事哪怕有百分之一的希望，都要全力去争取。多一些挑战困难的勇气和经验是我们成功的资本。只有创新才能走在前面，然而创新不是盲动，创新不仅需要大胆设想，勇敢尝试，还需要经验的积累，细心的求证，一点一滴的突破。实际工作中处处可以创新，当你的工作超出了社会、家长和学生的期望值时，你就有所创新了。新思维的稳健成长，凭藉着求实与创新精神，新思维今后的发展，也有赖于求实与创新精神。
(4)学习能力决定我们未来的成就
学校的根本在于教师，学校要成长，教师需要先成长，教师成长了，必然推动学校的成长，为了学校的持续发展，教师要学习、学习、再学习。竞争的关键在于与自己竞争，超越自己才能超越别人。发现自己的不足，通过学习提高自己、弥补缺欠，才能在竞争中立于不败之地。快速学习能力比经验更重要，教师必须学会如何学习。学习要克服惰性，讲究方法，持之以恒，与本职工作相吻合。向成功者学习，目的是让自己也成功;向竞争对手学习，目的是超越对手。在新思维，你若要成为一个无法被取代的人，只有不断学习，求新求变，拒绝改变的人只有一个选择--被淘汰。
三、考核、评价、奖励
1、学校坚持客观性与一致性相结合的原则，全面性与发展性相结合的原则，过程考核与终结考核相结合的原则，定量与定性考核相结合的原则。
2、每学期对教师继续教育和校本培训工作进行一次总体考核，对发展优秀的教师将给予物质和精神上的奖励。对指导、培训成绩突出的导师将给予物质和精神上的奖励，
3、继续教育和校本培训工作的成绩和效果将记入年度考核档案，并作为评职、晋级和年度优秀评定时的依据之一。
四、开展教师继续教育的科学研究和实验。
1、教科室要积极开展继续教育科学研究与实践，对实施过程中难点和热点问题的研究可采取科研课题立项的方式进行研究，并要在实践中探索解决办法。开展应用性研究，在继续教育实践中发挥积极的导向和示范作用。根据《教育法》、《教师法》和教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》，结合本校实际情况，建立教师继续教育制度，使教师继续教育逐步走上制度化的轨道。教师参加继续教育，原则上每5年为一个培训周期，培训时间不少于国家规定的学时;建立教师继续教育考核和成绩登记制度，制定奖惩办法;形成、完善激励和制约机制，使教师继续教育进入良性运行状态。把教师参加继续教育列入教师考核的内容，作为教师职务聘任的条件，充分调动教师参加继续教育的积极性和自觉性，使教师继续教育成为优化教师队伍的重要举措。加强继续教育科学研究和教改实验，提高教师继续教育水平。开展中小学教师继续教育的理论与实践研究，坚持理论与实践相结合，科研与教学相结合，探索教师继续教育的理论体系。要重视对中小学教师继续教育规律和特点，培训内容、模式、方法等新情况、新问题的研究，用科研成果不断丰富继续教育的内涵，为中小学教师继续教育的制度建设、课程开发、教学改革、网络建设、监测与评估等奠定理论基础。加强继续教育的实验工作;继续教育实验区要通过科研立项等方式，开展应用性科学研究和实验，及时总结经验，发现典型，以点带面，全面推动中小学教师继续教育工作。 『 7
2、深化课程、教学内容改革，加强教材建设，不断提高教师继续教育质量。力争教、学、研互促，力图使各项工作在理论的指导下良性发展。
3、优化教育资源配置，建立现代高效开放的培训系统。制订本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训。积极开发和建设现代远程教育网络，为实现全员培训提供有利条件，提高教师继续教育效益。充分利用和开发现有的卫星电视和有线广播电视网资源，依托中国教育科研网(cernet)，形成卫星广播电视网和计算机培训网相结合的现代远程教育网络，发挥现代教育技术和信息技术等多种媒体的特有优势，扩大受训规模，提高培训质量。
4、加强领导，提高认识。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的根本保证。把教师继续教育工作列入重要议事日程，加强领导、协调、组织管理，加强评估检查，不断提高培训质量，拓宽经费渠道，加大经费投入。
第七部分：现代技术教育开展和运用
以使用计算机为基础的现代技术教育，推动了改革教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的步伐。通过校园网络建设、远程教学的应用及多媒体教学的研究与推广，建立现代教育技术中心，使之成为先进的基础教学实践基地与科研基地。
一、 组建现代技术教育中心
1、建设校园网络 逐步构建由普通教室系统(实现闭路电视、微机信息和实时监控联网)、专用教室系统(语言实验室、多媒体教室、计算机网络教室)以及其他电教设备组成的现代技术教育的硬件系统。
2、重视软件建设 (1)教材建设 积极购置并推广使用四川省中小学音像教材审定委员会审定及省电教馆、省教育音像出版社推荐的音像教材。购置、自制的cai软件、cmi软件、计算机工具软件、vcd教学光盘、录像教材和教学投影片。(2)书刊资料 订购《中国电化教育》、《四川电教》和《中小学电教》等现代教育技术书刊。
3、加强管理 拟定学校现代教育技术发展规划及分年度实施计划。现代教育技术工作有学校学期工作计划和学科教学计划，有检查，有总结、制度健全、落实《岗位责任制》和财物管理制度。
二、发挥现代教育技术优势，优化教育教学活动
1、在教育教学活动中，应该使现代教育技术使用效率达到以下要求。
(1)学科覆盖率达100%，教师覆盖率达100%，课覆盖率达20%，在课外活动中能普遍使用。
(2)cd-rom、vcd、教学录像带、录音带及投影片等使用率达100%。
(3)各专用教室每周使用课时50学时以上。
(4)教学中应用现代教育技术媒体一有记载，二有教案。
2、信息技术基础知识教育
(1)积极开展计算机教学，培养学生掌握计算机基础知识和计算机应用能力。
(2)积极开展信息技术教育，使学生学会收集信息、处理信息并利用信息手段自己主动学习。
(3) 积极开展辅助教学，帮助学生融会贯通地理解和掌握各门学科知识，提高学习效率和学生的整体素质。
(4) 特长生的培训。
三、加强现代技术教育的校本研究
以家长会为契机，让家长真正了解孩子在学校的真实表现，以及学校开展的一些需要家长配合的工作，最主要向家长宣传营养改善计划这项惠民政策，让家长了解这项惠民政策，筹建家长委员会来监督学校做好这项工作，增进家长与学校的感情，更好地形成家校教育的合力，为以后的教育教学工作营造良好的氛围。于是特制订这次家长会计划安排：
一、活动时间：
2012 年 3 月 2 日（星期五）
二、活动地点：
五年级教室
三、会前准备 ：
1、确保教室干净整洁，黑板布置要美观，欢迎标语要醒目、热情。
2、教师认真准备好家长会发言稿。内容要详实、客观、公正，多鼓励，多表扬，多提建设性意见。语言要准确、生动、凝练，切忌罗嗦。
四、出席对象：
本班任课教师和学生家长
五、主要内容：
1、致欢迎词：欢迎各位家长在百忙之中抽出时间来校参加一年一度的家长会。在此我代表五年级任课老师向各位家长表示热烈的欢迎。
2、向各位家长介绍本班主要学科任课教师。
语文兼班主任：马莉老师，工作至今已有十七年多了，无论是语文方面还是教育方面都有一定的经验，工作也比较尽心尽力。
数学：海珍老师，已经工作了十五年，有着丰富的工作经验。在他辅导的“希望杯”数学竞赛的学生中，有两人获三等奖。
英语：李剑荣老师，虽然年纪不大，谈不上有多丰富的工作经验，但讲课很精彩，去年获原州区优质课大赛一等奖。并且虚心向老教师学习，对工作非常敬业。
3、向各位家长介绍学生的学习情况。 有些比较好的学生，能认真踏实的去学习，按时完成作业，有些较差的学生这学期进步也比较大。 4、介绍班级的一些情况：
⑴学习上总体来说较好，绝大部分学生都很认真但也有少数学生存在一些不良现象：如抄作业，上课经常思想开小差，背书做作业没有定心，学习上没有动力，作业经常拖拉，需要老师和课代表去催。
⑵纪律上有些学生比较调皮，课间经常追逐打闹，经老师多次教育仍不悔改，自习课上不能安心做作业，不是做小动作就是和其他同学讲话，甚至还有打闹的现象。
⑶卫生习惯上，有些学生的自我保洁意识很差，经常在教室里乱抛纸屑乱吐痰，座位周围总是很脏，针对以上现象，我采取了一系列措施，不允许把零食带进教室吃，如违规则罚扫地一天，自己的垃圾自己带垃圾袋保管好，自己座位周围脏了，用拖把把它拖干净。
⑷文明礼貌上，有些学生对老师不够尊敬，不但碰到面不喊老师好，而且还在背后叫老师的名字，甚至骂老师，在课堂上不能认真听老师讲课，经常打扰老师的讲课，不但自己听不好而且还害了其他同学。平时脏话很多，与同学交往，嘴里总是不干不净，也因此惹起很多的纠纷。
5、对家长的几点要求
⑴要尽可能地多花点时间去陪陪孩子，一方面多了解孩子的行踪习惯，监督孩子的学习，另一方面要给学生清洗好饭盒，让孩子吃上干净卫生的饭菜，确保孩子的食品安全，也可以让学生感受到你对他的关心和爱护。
⑵要与孩子多交流沟通，了解他的内心想法和各方面的需求，包括学习的和生活上的。学习上应尽可能的帮助和指导，即使不能指导，也应在旁进行督促。生活上应尽可能的照料好他们，保证他们有一个健康的体魄参加学习。当然，对于学习上不自觉的学生，也要让他们体会一下劳动的艰辛，让他们知道家长养家糊口的不易，从而使他们明白学习的重要性，这比空口教育要好得多。
⑶平时要尽可能地多来学校，与老师取得联系。每一位家长都希望自己的孩子将来有出息，每一位教师的想法也和家长一样，所以说家长和老师的心愿都是一致的，但学生的教育不能仅仅靠教师和学校，因为现在的教育是学校、家庭和社会三位一体的教育。一个学生的成长受很多因素的影响，父母是孩子的第一启蒙教师，研究表明孩子在 3－10 岁时模仿性是最强的，这段时期也是孩子的行为习惯养成的最关键的时期，在行为习惯上受影响最大的应该是父母，有句俗话 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。说得好： ”这不仅说明了遗传的作用，还说明了父辈们对孩子的影响之深，父母应在自己的行为习惯上给孩子做出一个好的榜样。经常与学校取得联系才能对孩子进行有针对性的教育，才能是你的教育更具说服力。 “要成才，先成人。
⑷要重视孩子的品德教育。俗话说： ”因为一个人即使有很高的才能，但思想品德却很坏，他也不能为社会作出贡献，甚至会危害社会的安定，最终被社会唾弃，甚至进入监狱。而一个人即使没有很高的才学，只要他思想品德高尚，他也能对社会作出一定的贡献。哪怕是在农村种地做工。
6、任课教师上台发言。
7、确定班级家长委员会成员名单。
上海市第六届青年化学教师研修班结业典礼于2008年10月7日(星期二)至2008年10月8日(星期三)在崇明中学(崇明城桥镇陈海公路2801号)进行
第六届青年化学教师研修班2005年8月组班，9月27日正式开班，2007年11月研修活动结束，共组织了19次集中研修活动。
有20名青年教师参加培训。以教师自荐与教研员推荐相结合，由于自荐，学员比较好学；由于教研员推荐，学期工作总结员在教学业务上由一定潜力。
学员的年龄结构以30岁以下为主，他们知识面广、基础知识扎实、英语基础好、现代信息技术能力强、有活力、创新意识强等优点。但他们缺乏的是系统的学科理论与实践的有机结合，或者说缺乏一定的教学科研与创新能力。为此，在培训课程的设置上充分考虑学员的个性特点和最近发展区的需求。
还有9位教研员参与了整个培训工作，他们既是组织者，也是指导者和学习者。教研员与青年教师结对指导并组成研修共同体，确保研修学员顺利结业。
研修侧重二期新教材教学实践探索，学员均来自新教材试点学校。他们关注新课程理念之下的教材的编排、课堂教学的设计，对自己的专业发展有一定的要求。
学员是研修的主体，培训教师是研修的参与者、引导者和合作者，开展以“个人反思、同伴交流、专业引领”为制度的合作式教学研究，强调平等对话、交流共享和实践体验，促使大家共同成长。
培训过程中，请掌握系统教育教学理论和教学研究能力的专家团队作引领，通过学术专题报告、理论学习讲座、教学现场指导、教学问题咨询和信息提供等活动，向学员传播正确理念，丰富其理论知识，指引其行为。
培训过程中，为学员提供理论学习书籍，引导学员自主研修、自主反思、同伴互动、网络沙龙等形式开展学习，转变教师学习方式。差异是一种重要的资源。将学期工作总结员间不同学校结成研修互助共同体，充分挖掘资源差异，发挥互补优势，优质资源共享。每一个研修互助共同体中聘请学科教研员作为研修顾问，共同探索，并在探索过程中引领。
学员定期的行为研究：定期教学研讨开展实践研究，以教学实践中的共性问题和突出问题为切入点，让每一位学期工作总结员完成一节公开课和一个科研课题。借助网络手段在课前对教学设计进行研讨，引导教师积极参与研究、相互交流、相互切磋、相互促进。课后评课，教师在主动的参与、思维的碰撞、观点的交锋中反思领悟，拓宽对课的认识与理解，深入开展教学反思，逐步成为有课程意识的教师，有教学技术的教师。逐渐积累了大量新教材实践的资料与素材，形成研修成果，也为青年教师成长提供了很多的实证材料。
徐睿供稿
全国初中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会纪要
由中国教育学会化学教学专业委员会主办，安徽省化学教学专业委员会、黄山市教育科学研究所、黄山中学、屯溪六中承办的“全国初中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会”于2008年11月5日至7日在安徽省黄山市隆重召开。出席本次会议的有我会理事长、副理事长秘书长、副理事长、常务理事及副秘书长陈晨、毕华林等学会主要领导，全国30个省(市、自治区)原省级化学教学专业委员会的秘书长、教研员、教师和《化学教学》杂志社的代表1000余人。会议旨在总结和交流初中化学课堂教学改革的经验，促进我国初中化学教学改革的科学健康发展。
会议进行了初中化学优质课现场教学观摩评比和录像课评比，开展了教学改革研讨活动。来自全国29个省(市、自治区)的30位教师的现场课经有关专家组成的评审组根据评比标准本着公开、公平、公正的原则进行了认真评议，评出特等奖10名，一等奖20名，同时有47名教师获得现场教学指导教师奖。参加录像课评比的63节优质课，经学会组织专家认真评审，评出一等奖33名，二等奖30名，同时有100名教师获得录像课指导教师奖。这些现场教学和录象课，教学理念先进、教学内容丰富、教学方式多样、教学效果显著，充分展示、交流了各地课程改革的成果，体现了教学改革的方向，丰富了优质教学资源，起到了鼓励广大教师积极参与教学改革的积极作用。
