时间：2022-05-06 06:51:57
高三物理一轮复习计划，能够帮助各位考生明确一轮复习该学什么、怎么学，这样能够让一轮复习更加的高效、务实，也为接下来的二轮、三轮的复习备考做好铺垫，下面是小编给大家带来的高三物理一轮复习计划，请各位同学查收。
物理一轮复习指导思想
从近几年高考看出，物理学科的重要性越来越凸显出来，而且重点考查了学生对基础的掌握以及灵活运用能力，所以，在一轮复习中，要以基础为核心，将知识“织成网、码成块”，这也是一轮复习的指导思想。
高三物理一轮复习目标
根据指导思想，我们就可以确立一轮的复习目标：
1、概念、原理、定理、公式这些基础知识要做到熟练掌握、理解并能灵活运用。
2、跟紧老师复习节奏，加强对基础题的联系，做到规范答题、活学活用。
3、对于力学、电学、光学、热学、功和能等部分的知识，要做到各知识点内部形成系统，各知识点之间形成网络，让知识形成一个整体，真正达到“牵一发动全身”。
4、总结教训、汲取经验，避免同样的错误重复犯。
高三一轮复习策略
1、确立范围、找准考点。
课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。“两纲”指的是《教学大纲》、《考试大纲》，在一轮复习阶段，首先要对《考试大纲》进行深度解读，知道高考物理哪些知识需要熟练掌握，哪些知识需要简单了解，只有确立范围、找准考点才能有的放矢、轻装上阵，这样复习起来会更加轻松、高效。
2、全面复习、不留疑点。
一轮复习就是要全面、细致，不能遗漏任何的疑点。不少同学会觉得还有二轮和三轮复习，一轮不懂没关系，如果有这种想法，建议大家尽早修正，一轮复习连最基础的知识还有疑点，到了二轮、三轮全部是综合运用，不仅不会弥补漏洞，反而会放大漏洞的效果。所以，必须在一轮复习中把对基础知识的疑惑全部消灭掉。
3、灵活变通、把握要点。
物理学习同数学有很多相似的地方，物理要求灵活多变，举一反三，这也是为什么物理看起来容易、做起来难的原因。如果只是一味的套公式、或者总按一个思路解题，很难得到高分，因此，想要学好物理就要掌握科学的学习方法，同时，要抓住题目的核心物理量和解题的关键点，围绕着这些点、采取恰当的方法，进而达到准确、高效解题的目的。
4、总结规律、关注热点。
高考物理强调对能力的考查，不仅仅要考查理解能力、解题能力，还考查归纳总结能力和综合运用能力，那力学来说，高考并不是单单考力学的知识，还会结合电学、磁场等知识综合考查。这就需要我们在一轮复习中善于总结规律，把握核心，力争做到“以不变应万变”。
近几年，很多高考试题都是将物理知识与实际生活相联系，所以，关注热点也是一轮复习中需要注意的地方，只有不断获取新知识、新信息，才能更好的将理论与实际结合起来。
高三物理一轮复习计划表
从时间安排上看，通常高三物理一轮复习都是高三整个上学期，用一个学期的时间来复习三年的高中物理知识，下面为大家分享的这份表格就是一轮复习计划表，可能学习内容和时间与大家实际情况有所出入，大家可以自行调整。
物理一轮复习如何进行知识梳理
对知识进行有序的梳理是一轮复习中非常重要的工作，那么，如何进行知识梳理呢?下面我们将从基础知识、错题本、综合试题、实验题四个部分为大家介绍。
1、以基础知识为中心
一轮复习阶段，最难的就是巩固基础知识，通过目录法、提纲法来理清知识脉络，有助于进一步的学习;对于基本概念、基本操作、公式定理等内容要做到透彻理解、灵活运用。
2、以错题本为中心
错题本是物理学习的重要工具之一，学习物理知识就是错题本由少到多再到少的过程。把错题整理出来是由少到多的积累过程，然后让错题逐渐减少是对物理知识消化吸收的过程。只有不断提升查漏补缺的能力，才能不断完善物理的解题思路与策略。
3、以综合试题为中心
综合试题就是通常所说的“大题”，这类题目，通常会考查多个知识点，需要同学们有较强的综合分析能力。综合试题是近些年高考上的“常客”，所以，同学们要引以为重。当然，综合试题看起来很难，其实，如果我们学会“抽丝剥茧”，将大的要求分成一个个小的知识点，就能很快理清头绪、完成答题。
4、以实验题为中心
如果能把实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果等知识梳理清晰，那么实验题基本上就能得到很高的分数。物理学科中无论是力学、电磁学、光学都是通过各种各样的实验来向我们阐述相关理论，如果能够掌握实验题那么也就能弄懂对应的物理知识。
因此，在一轮复习中，从以上四个方面来梳理物理知识，能够更快的理清脉络，形成知识体系。
物理一轮复习注意事项
1、守住课本这条主线。
2、跟紧老师复xxx度。
3、规范解题步骤。
3、总结题型、找准方法。
4、建立做题本，定时复习。
【关键词】 自主复习；教师引导；思维导图；构建小专题
“自主学习”是新课程倡导的新的地理学习方式。经过这几年的推广，已经为广大师生所接受。但是这种新的学习方式更多应用于高一高二的课堂教学中，在高三地理复习课时却很少体现。而笔者认为在高三地理复习时尤其是二轮复习时，教师引导学生自主复习，效果会更好。下面笔者就为什么要在二轮复习时引导学生自主复习？以及如何具体实施谈谈自己的看法。
一、何谓自主复习
首先教师应该明确自主复习不等同于放任学生自学，这种复习模式是让学生在考试大纲这个总体教学目标的调控下，在一轮复习的基础上，在老师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的模式。是一种复习目标明确，教师可及时调控的复习方法。
二、为什么要在二轮复习时引导学生自主复习
1.从学习的认知过程看。人对新知识的认知过程可分三阶段：第一阶段将新知同化，纳入认知结构；第二阶段将新知内化为已有观念；第三阶段扩建知识结构。这三个阶段缺一不可。但在传统的复习过程中，教师往往忽略第二个阶段，在第一轮基础知识复习后紧接着就是二轮的专题复习，为学生构建知识框架。而对很多学生来说经过一轮复习，其认知还只是停留在同化阶段，并未内化为自己的知识。具体表现：一听就懂，一看就会，一做就错。所以笔者认为，在一轮复习后，教师应还学生一定的自主复习时间让其对一轮学过的知识进行重新梳理进而达到内化。
2.从学生的知识储备看。经过第一轮的复习，学生对高中地理知识已经有了一定的储备，学习能力也有了一定的提高，知道高中地理应该掌握哪些内容，自己不足的地方在哪里，已经初步具备了自主复习的能力。这时教师再作适当的点拨与引导，就能使学生“跳一跳能摘到桃子”，复习效果一定会更好。
3.从认知的个体差别看。不同学生对高中地理知识的掌握程度差别很大，尤其是经过一轮的复习，这种差异会更大，而自主复习刚好可以根据学生的实际情况进行复习，使复习更有针对性，效果也就会更明显。
三、具体操作
1.学生定位。因为不同学生对地理知识掌握程度不同，所以具体的复习策略应该有所不同。这就要求教师在组织引导学生自主复习前，先给学生明确的定位。可以根据其一轮复习的掌握程度大体分三类：第一类学生基础知识很薄弱，平时单元考试基本在60分以下；第二类学生基础知识已大部分掌握，但对某些内容理解还不透彻，平时考试基本在60～80之间；第三类学生对一轮复习内容已有很好掌握，考试基本都在80分以上。有了对学生的正确定位，教师就可以对不同的学生进行正确的引导，真正做到因材施教。
2.制订计划。制定计划这一环节很重要，一方面可以使学生复习目标更加明确。而另一方面也便于教师及时调控每个学生的复习进程与复习方向。
计划可分教师的教学计划和学生的学习计划。教师的教学计划要提前告知学生，使学生提前制定同步或适当超前的学习计划。计划超前、目标前置，学生能取得主动，有利于学习主动性、积极性的发挥。两种计划的互补镶套是复习质量的重要保证。
计划的内容一般包括复习时间、复习内容、复习方法、达到目标和具体措施等。从计划的时段看，有月计划、周计划。每一阶段要达成的目标、解决的问题及具体的措施都要精细化、规范化和标准化。尤其是周计划，一般是越详细越好。
3.方法指导。这一阶段教师的复习方法指导尤其重要，因为如果指导不当学生的复习就会变得漫无目的，最终收效甚微。
对于第一类学生，教师更多的是指导其基础知识如何理解，如何落实。如在复习区域地理时，指导其利用一轮时建立的框架结构及地图复习进行有效复习；在复习中国西南铁路时，指导其在纸上先写出重要城市，再连接这些城市就得到了重要的铁路线等等。
对于第二类学生，教师主要指导其如何查漏补缺。例如有的学生对地球运动的知识比较薄弱，教师引导其先掌握最基本的方法与原理，然后再在这些方法原理基础上进行拓展，最后结合配套练习去巩固。
对于前两类学生来说，其自主复习更多应该放在课后进行，教师进行逐个指导。而对于第三类教师可以通过思维导图的思维模式引导其构建知识框架，可采用课内与课外相结合。下面笔者简单谈谈如何在地理复习中应用思维导图。
思维导图是一种既吸收了脑科学最新理论，同时又得到教育学相关理论支持的全新思维模式和学习方法。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级关系表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。在地理教学中通过思维导图的绘制，有利于学生把握主干知识，明确基本知识点，掌握知识之间的逻辑性和关联性，构建知识网络，从而提高其综合思维能力。实施的一般模式：课前学生合作绘图师生共同评图师生共同改图学生用图讲师生共评。
下面笔者以黄土高原为例谈谈具体操作：①教师指导学生在一张白纸的中心写上“黄土高原”，周围留出空白。从中心的“黄土高原”开始，使思维向各个方向自由发散，自然地表达所要表达的内容；将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推；在绘制思维导图过程中尽可能使用颜色，这样能够刺激大脑兴奋，给创造性思维增添跳跃感和生命力。②课堂中展示学生的思维导图和问题单，并将学生的问题进行归类，组建合作学习小组，把归类后的问题分发到不同的学习小组，开展合作学习，分析解决问题；③师生合作，共同丰富思维导图；④学生用图对黄土高原内容进行分析；⑤师生共同评图，并评出最佳的思维导图。
四、实战演习
自主复习的效果最终要靠考试去检验，并根据检验的结果及时调准复习进度与深度。所以在二轮复习时教师可在每周进行一次高考模拟考试对学习效果的检验。当然此时放入这样的模拟考试还有一原因，考虑到学生对知识的调动与综合运用以及答题技巧等能力的提升并非一朝一夕的事情。往往需要教师不断的重复指导，学生不断的实际操练才有可能养成这样的习惯。所以光靠最后的一个月训练效果不一定很好。但是在进行模拟考试时教师应注意以下几点：
1.试题要精选。试题可以从网上下载，但不能原封不动，要精挑细选，根据你训练学生的目的挑选一些相应的题目。按高考形式设计，11个选择题，二个综合题，一套试卷中可以放入几道高考真题，让学生体验一下高考试题的精妙之处；同时放入几道新题，培养学生对新题的适应能力；还可以放入几道难题，让学生在考试时懂得取舍。
2.改卷要认真。特别要重视综合题的批改，笔者认为对成绩较好的学生，地理高考成败主要取决于综合题，所以在批改的时候应该划出得分的关键字，让学生明确得分原因，圈出题目中的关键信息，让学生明确不得分的原因等等，这样，使学生答题方向更明确。
3.分析要到位。分析要到位指的是对错误率高的题目应作重点分析，尤其是对一些典型的错误分析要到位，可作课堂呈现，引起学生注意。分析时应由点到面，由一题到一类。
例如，上图为我国某区域等高线地形图。读图，回答下列问题。
推断①和②之间等温线的分布特点，并说明推断理由。（8分）
由于在改卷的时候发现得分率非常低，全班有三分之一的同学基本不得分。这就说明学生对这一类题目答题方向很不明确。所以在讲解的时候笔者给学生复习了一个有关地理事物分布规律的一个小专题。
小专题：关于“点”、“线”、“面”的分布规律
第一步：先明确地理事物的分布形状，是呈“点”状、“线”状、还是“面”状分布？
第二步：明确每种类型答题方向。
“线”①走向；②疏密；③数值变化
经纬线，等值线，交通线，生产网络线等
“点”：①延伸；②疏密；③方位
城市，港口，工厂，旅游点，矿区等
“面”： ①分布范围；②方位；③面积
农业区，工业区，气候区，地形区，大洋区等
第三步：结合图中信息，分析该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，两者有怎么样的关系。
一、对化学高考复习性质的认识
化学高考复习是学生学完了高中化学学科知识，初步形成了本学科的知识体系，认识了本学科的最基本的一般规律，初步掌握了本学科的最基本的思想和方法，在此基础上，须完善知识结构，熟练掌握学科的基本规律，学会用学科特有的思想方法去解决实际问题的一项学习任务。
高三的高考复习教学和高一、高二教学的区别首先在于学生不同的知识结构和认知能力，离开了这一认识，就易在复习教学中出现“炒冷饭”“走回头路”现象。高三复习的目的之一是“完善知识结构、熟练掌握学科的基本规律”，要实现这一目的，在教学中的查漏补缺和强化训练是必不可少的。但高三复习中还有更为重要的一个目的——“学会用学科特有的思想方法去解决实际问题”，忘记了这一目的，就会进入重复操练的误区或陷入“题海”的困境之中，使师生苦不堪言，而教学效率极为低下。
所以在高考复习中，对其性质的正确认识起到了至关重要的指导作用。必须使广大教师在这一点上达成共识，才能使复习计划有明确的目标，使复习工作走上正确的轨道。
二、复习体系的确定
复习体系通俗地说是指整个学科知识复习的先后顺序，这是各备课组在制订复习计划中首先要考虑的第一个问题。从调查的情况来看，通常有三种选择：一是按学生先前（高一、高二）学习的顺序（即按教材顺序）；二是按模块顺序；三是按学科知识块。
目前多数学校的复习体系受制于复习用书。一般教师往往采用直接按复习用书的编排顺序来安排复习内容。这样操作的教师往往不太在意对复习体系的研究，认为反正复习就是将高中全学科的知识过一遍，孰先孰后都一样。
按先前学生学习本学科知识的顺序来进行复习是否高效？以下案例可说明问题。
案例一：离子方程式的复习
学生在高一学习如何书写离子方程式时，是按“一写”“二拆”“三约”“四平”的程序展开的。但在复习教学中，就应突出从化学方程式到认识离子反应方程式的根本原因是揭示了反应的本质，更忠实于事实。如Ca（OH）2和Na2CO3的反应，从复分解的角度看是一种碱和一种盐反应，生成了新的碱和新的盐，但从离子反应的角度看，这是碱和盐的反应吗，反应生成了新的碱了吗？我们不必反复对学生强调该拆不该拆，而是强调我们要忠实地记录事实：将一种物质置于一定环境（或条件）下，物质主要是以什么形式存在的，是分子吗，是离子吗，是沉淀吗，有哪些离子相互间能发生化学反应？我们将此记录下来，这就是离子方程式。为什么非得从化学方程式翻译过来呢，直接指向反应的本质不是更好吗？在实际教学中，让学生从离子方程式去还原化学方程式往往有更好的教学效果。
高一新生学习本学科知识是一个探索的过程；是一个逐步积累的过程，这个过程是漫长的。而复习重走老路，显然是不合理的，这样的复习课往往存在学科视角低下、思维层次低或难点集中的弊病。
新课标实施后，高中化学教学内容分成八个“模块”，即八本教材。按浙江省高考方案，理科学生参加理综考试涉及化学学科有五个“模块”，这就产生了按“模块”进行复习的选择。这种选择是否合理？
案例二：二氧化硫能否和氯化钡溶液反应的解释
在《化学1》模块复习的教学中，教师向学生提出了“二氧化硫能否和氯化钡溶液反应”的问题，经师生共同讨论后得出了“两者不能发生化学反应的结论”。但对这一结论的解释是“假如反应发生了，生成碳酸钡和盐酸，而碳酸钡是能溶于盐酸的”。高三学生还只能从这种初中学生的视角解释这个问题吗？为什么不从溶度积常数来进行更科学的解释呢？
事实上各模块之间有许多内容是交叉和重复的，必修模块与选修模块交叉和重复的知识其内在有一个认识逐步深化的问题，若完全按“模块”进行复习，很难从较高的视角来审视化学问题，不利于学生学科思想的建立。如《化学1》模块的教学内容主要是元素化合物知识，通过这一模块的学习，学生掌握了化学反应的一些基本规律，如复分解反应规律、离子反应规律等。但在这一阶段的学习中，学生尚未接触到化学平衡理论、电离理论、沉淀溶解平衡理论，他们对复分解反应规律、离子反应规律的认识是肤浅的。而当学生学完《化学反应原理》模块后，他们对复分解反应规律和离子反应规律就会有新的更为深刻和本质的认识。所以我们认为完全按“模块”教材复习也是不合理的。
集各校高三化学备课组实施的复习计划之优、之长，我们认为高三化学复习当按学科知识块来构建合理的复习顺序。根据化学学科特点和多年来高考复习的经验，人们往往将高中化学学科知识分成“元素化合物”“基本概念、基本理论”“有机化学”“化学实验”四大知识块，这四大知识块虽互有交叉，但侧重点不同，各自有比较清晰的研究对象。在组织复习时，这四大知识块的呈现顺序应是：“基本概念、基本理论”“元素化合物”“有机化学”“化学实验”。
以上四大知识块的安排是从学科最基本的思想和方法、学科最一般的基本规律入手。学生有了这些基础理论的支撑，对后续复习的内容，就有了一种高屋建瓴的视角。如在其后“元素化合物”“有机化学”知识块的复习时，能从理论的高度分析具体化学反应事实，从而避免了死记硬背。将“化学实验”放在最后，是因为化学实验涉及的问题除了实验本身的基础知识和基本技能外，实验现象的分析和解释既需熟悉各种常见无机物、有机物的性质，又需熟练运用各种化学基本理论。尤其是化学实验方案的设计、改进更需学生具有评价、创新的高级思维能力，而这种能力正是我们期望学生通过高考复习能得到培养和提高的。
由于浙江省率先在高考“理综”考试中引入了《实验化学》模块，近年来对化学实验的考查出现了一些新变化，如更注重实验的一般方法和原理，增大了探究性实验方案的设计等。一些学校对“化学实验”知识块的复习产生了许多疑问。需说明“化学实验”并非《实验化学》，即“化学实验”知识块不是指《实验化学》模块，不要以《实验化学》中的具体实验来组织“化学实验”的复习。“化学实验”知识块可分解为两部分：一是实验现象的描述和解释，二是实验的一般方法和原理。前一部分建议穿插在元素化合物部分，在元素部分复习实验现象时，若学生没有观察过的实验需重新演示，让学生获得真实的感受，若已经做过了，可用录像代替。也可创设新的情境，让学生对实验现象有更深刻的认识，如让学生回顾钠和水反应实验现象，预测钠和硫酸铜溶液反应的实验现象，再让学生观察钠与硫酸铜溶液的实验，从对现象的分析可更深刻地认识钠和水溶液反应之激烈程度。而后一部分可单独组成复习内容。从研究化学现象所必需的最基本操作和方法开始入手，逐渐上升到用实验手段对化学反应规律、化学反应条件的控制的研究，从定性研究上升到定量研究，从单一物质的性质探究实验过渡到集多种实验方法和手段的物质制备的综合实验。
三、复习进度的安排
从时间分配的角度来看，通常各校高三复习计划中将高三第一学期作为高考复习的第一轮，在高三第二学期的前两个月作为第二轮，在最后一个半月作为第三轮。这样的时间分配经多年实践证明是合适的。但在调研中发现，在计划的实施过程中，近80%的高三备课组都抱怨复习内容多，时间来不及，原先制订的计划无法完成，第一轮复习常出现虎头蛇尾的现象，有20%的备课组干脆将第一轮复习延至高三第二学期。
近年来，浙江省“新高考”中“理综”考试的范围和要求多次作了调整，这些调整的基本思路是缩小考试的范围、减少考试的内容以减轻学生的学习负担。而自课标实施后，高中化学新授课可在高二全部结束，留给高三化学复习的时间为整整一年。那么化学学科内容并未增加多少，而复习时间更长，为什么反而出现复习时间来不及的现象？以上问题的出现，似乎有些不合情理。
其实这种现象是由多年来高考命题视角不断变化和扩展，考试试题不断积累，教师在复习过程中，对每个知识点涉及的高考试题和命题视角都得在课内呈现所造成。
相对于以前的单学科考试，高考“理综”考试中理、化、生各科试题量少，知识覆盖面小，一些以往的常见考点由于“理综”卷试题量的限制，无法在每次考试中都出现。对付单学科考试的在每个知识点“深挖细找”，反复训练的复习策略在对付“理综”考试时，其低下的效益已显而易见。针对这种情况，我们当然不能心存侥幸，复习时还是应做到全面、细致，不留死角，但在复习进度的安排上，采取的策略应是“粗线条、搭框架、多轮次、补精细”。
“粗线条”指的是，在高三第一轮复习中，应着眼于学科的基本规律的呈现和基本方法的使用，不必过度拘泥于某些细节问题。以学科的基本规律和基本方法为主线条，勾勒出本学科的基本轮廓，使学生在高三的化学学习中遇到问题时都能从学科的基本规律入手，使用学科的基本方法去解决。
“搭框架”是指学科知识体系的建立。高三第一轮复习中要注重各知识点的彼此联系，这些联系要在不同的章节、不同的模块中去寻找，使学生对整个高中化学知识体系有一个完整的认识，有了这个基础，极有助于学生从更高的视角来俯视化学问题，对问题有全局性的把握。
“多轮次”通常是指一轮、二轮、三轮复习。在多轮次的复习中对学科基本规律的反复认识，对学科基本方法的反复运用，使学生的学科知识体系越来越稳固，解题思路越来越清晰，解题方法越来越灵活。在制订计划时，较难的是，要设计好每个轮次不同的能力要求，具体应体现在试题难度逐渐增大、不断保持命题取材的新颖性，不断扩展解题的视角，这样就可使学生的学习能力不断提高。
其实从整个高中化学学习的进程来看，化学学科的复习并不是从高三才开始的，在高一学完了必修模块后，教师就应让学生对整个元素化合物知识作整体回顾，利用必修模块中所学的有限的结构理论，从众多的看似杂乱的化学的反应中找出规律，从而提高对本学科知识的认识水平。在高二会考前对会考涉及的三个模块，根据会考要求作一次系统复习，这样有利于在会考中取得较好成绩。
“补精细”既指在多轮次的复习中逐步做到对知识点的细化，又指在复习计划中对每个知识点的呈现找到知识体系中的最佳位置。
知识的细化可加深学生对某知识点认识的深化，有助于学生在某一类问题的处理中形成一种独有的视角和方法，在这类问题的解决中达到较为熟练的水平。对多数学校和教师来说，对知识的细化在复习中是较为关注的。我们在这里提出“补精细”，其“补”的含义是指不要在复习起初就试图达到知识的细化，知识细化是在学科知识体系建立的过程中，根据学生能力和复习允许的时间逐步达到的。
更为重要的是复习计划中每个知识点的呈现要找到知识体系中的最佳位置。如某校一位教师在复习离子键、共价键内容时，一味强调离子键、共价键的成因和类型，却没让学生书写离子化合物的电子式和共价化合物的电子式。课后和这位教师进行了交流，才知道该教师将电子式的书写这部分内容安排在化学基本用语的复习专题中，已在前面的课中复习过了。这样的安排显然有其不合理之处，当学生对离子键和共价键的本质认识还比较模糊的时候，就让学生去练习书写离子化合物和共价化合物的电子式，学生只能停留在机械模仿的水平，而不能认识电子式所表示的真实含义。
一、指导思想：教为引导，学为主体。
二、复习步骤：分三轮进行，第一步是单元系统复习；第二步是重点专题复习；
第三步回归提炼复习。
三、课堂模式：读、（探）研、点、练、悟五环节主体探究式开放模式。
四、教案设计：集体备课（个人粗备、集体研讨、具体应用）。
五、具体实施步骤。
（一）单元系统复习
这一轮复习是按教材的编写顺序，对12个单元进行一次全面、彻底、详细的系统复习，是复习的重中之重，90%的知识、85%的得分将在本轮实现。本轮复习课的模式为：
1、探读释疑：教师研读《课标》《教材》精心设计出包含重点、难点、热点、疑点、易错点的问题学生对照问题，读书本、笔记、研究解决。
2、互研质疑：对于学生自研不能解决的问题，通过小组讨论加以解决。
3、精点巧拨：教师对学生通过自研互研不能解决的问题加以精准、巧妙的点拨，解决学生疑难、培养学生思维。要做到学生会的不讲、学生通过自研互研能解决不讲。解决给出问题后再追问学生对这部分内容还有何疑问，已期彻底解决有关问题。
4、分层设练：教师设计基础知识展示平台、能力技巧升级平台、生活应用升华平台三个层次的练习。第一个层次学生自研完成，第二个层次学生通过互研完成，第三个层次互研教师点拨完成。
5、感悟升华：在每节课结束的5——10分钟，留给学生，请学生谈谈本节课的收获。
组织好本轮复习的关键是教师要精心设计好问题和练习，学生要积极自研、互研、总结感悟。
如在《溶液》的复习中：探读释疑环节设置已下问题：判断下列说法是否正确：
1、溶液一定是均一、稳定、无色、透明的液体吗。
铁加入稀硫酸中，溶质是铁、溶剂是硫酸。
某物质溶于水溶液温度升高，表明该物质溶解只有水合过程。
2、洗涤剂可溶解油污。
3、饱和溶液中不能溶解任何溶质。
增加溶质、蒸发溶剂、降低温度能使任何物质的不饱和溶液变成饱和溶液。
4、影响固体溶解度的因素有：溶质种类、溶剂种类、溶质质量、溶剂质量、温度、压强。
5、Mg物质加入能ng水中，溶液质量一定为（m+n）g，溶质质量分数一定为m/（m+n）*100%
6、不饱和溶液变成饱和溶液，溶质质量分数一定变大；饱和溶液析出晶体，溶质质量分数一定变小。
学生对以上问题自研互研，教师巡回指导。教师对学生不能解决的问题点拨并归纳溶液知识。
第一轮复习要求学生做到以下几点：
1、学会阅读，提高自学能力；
2、科学记忆，提高记忆效率；
3、勤于思考，培养思维能力；
4、联系实际，重视应用能力。
（二）重点专题复习（5、16——6、5）
第二轮复习是对重点知识进行系统化、网络化的组织，同时对难点、热点体型归纳，总结解题方法。除第一轮复习已涉及的外，本轮应对以下内容进行重点专题复习：（1）物质的变化及反应类型（2）常见气体的制取与净化（3）物质的检验（4）混合物的分离和提纯（5）实验方案的设计与评价。本轮是化学学习的突破阶段。
本轮复习课的课堂模式为：练、点、悟。
通过对精编习题的练习，强化巩固重点知识，归纳解题思路，形成能力。注意突出老师的主导作用，引导学生突破难点，形成方法。
第二轮复习要求学生做到以下几点：
1、加强复习的针对性，找准差距，有的放矢。
2、归纳整理各类有一定难度的习题的解法。
3、建立错题档案。把试题中出错的地方找出来，分析原因，对所犯错误弄个水落石出，然后收集整理，再加以强化训练，避免重复犯错。
4、要紧跟老师的大计划，制定个人的小计划。
（三）回归、提炼复习（6、6——6、15）
本轮复习有两大任务：一是回归教材；二是提炼总结。
1、回归教材
可以《课程标准》为依据，根据五大主题引导学生对初中化学考点进行全面的梳理，使学生做到脉络清晰、知识清楚、了解考点。
2、提炼总结
第三轮复习的另一重要任务是教师要和学生共同总结若干重点题，常称为“考前过目题”，这些试题包含了重点、热点、难点、易错点，学生通过对这些题的回顾，总结重点骨干知识如何考查、重要的解题思路方法有那些，考试时易犯哪些错误，做到对未来的考题心中有数。
最后，就应该是做好考试的指导工作。考前，做好物质准备和精神准备，考中科学安排时间，沉着冷静做答，就一定回发挥出自己的水平。
对于复习，有以下几点感想：
1、复习课要有新意，要调动学生主动参与，建构自己知识体系。
对物理基础弱的同学则是一个迎头赶上的良好机会.可以说，这一阶段是高三学生的黄金时段，这一阶段是弥补以前学习中知识上的缺陷和能力中的不足的机会。以下是小编为大家整理的高考学生复习计划资料，提供参考，希望对你有帮助，欢迎你的阅读。
高考学生复习计划一
第一轮是全面撒网式的复习。把高中课本按顺序过一遍(语文除外)。该背的东西在这一轮复习要基本搞定，数学要把不同的章节中的基础知识巩固一遍，能把内容跨度较小的题目基本解决(如果你的要求比较高的话)，英语要把高一到高三的知识点重过一遍，这个过程应该有一套比较好的题量比较大的资料。文综跟着老师的复习过程走就可以，重点还是要把基础知识巩固背熟。语文要多注意积累，字音、字形等方面需要注意，该背的古文等要背熟。这一时期大概从高二暑假到高三上学期结束(不同的地方在具体时间安排上可能不同)，文科生应该把更多的重点放在语数外上。
第二阶段是属于专题性质的复习。这一阶段在跟着老师的步骤走之外，自己再找一些适合自己的专题性质的资料。语文除了前面的基础知识之外，要对阅读题和作文加以适当注意。具体方法是多做一些试卷。可以是历年的考题综合，也可以是最新的高考快递题目等。数学要集中力量解决后面的综合型题目和一些难题，对于要运用的原理不要有疏漏。英语应该保持大量做题，碰到新的题目要注意总结，要注意听力和阅读。文综应该市场上有很多专题复习的资料，可以选择一些。比如说政治需要看一些时事材料，可以对这些材料中可能牵涉的问题加以总结。历史可以分成政治、经济、文化等各个方面加以复习。地理主要是把书上易考的重点当专题来复习，还要注意三科结合的题目。这一段时间大概要到高考前一两个月，重点是多做题，多总结。要适当加强对文综科目的重视。
第三阶段是冲刺阶段。主要是做综合试卷和模拟题。虽然不一定在高考中能碰到，但做一些综合试卷是对高考的一种模拟。无论从内容还是心理上。记住做完卷子之后要注意归纳自己做这套卷子的收获。在做卷子之余可以把以前背过的文综基础知识翻一翻，熟悉熟悉。
高考学生复习计划二
1.多看积累知识
高考前的中词复习计划及方法很简单，那就是看一些平常积累的知识点。在平日里，老师在讲解了一些知识后，还有自己平日里积累的知识点都是可以作为高考时候冲刺复习的方法，所以进入高中之后就要对所有科目的知识点进行累积，不能放过任何一个死角，要相信，平时的一个小小知识点都可能是在高考中被作为一盒考点，成为一个分数提高的方面。这对与高考的人来说很有帮助。
2.制定自己的复习计划
都说人生不打无胜的仗，对于在高考冲刺复习计划及方法的制定，那么既要制定详细而且非常周全的复习计划。每日计划或者每周计划，再或者是每月计划等都需要很好详细的做好计划，而不是走到哪里算哪里，在很多人看来，根据计划有计划的进行，对于高考来说才能顺利的进行。假如自己的每天的生活过得很混乱，那么也不要想着能够在高考中考出很好的成绩，因此计划很重要。所以高三网小编建议有一个周全的高考冲刺复习，是一件不可缺的事情，希望大家认真对待高考这件事。
3.攻弱点强化难点
高考冲刺复习计划及方法中，还有一件事情千万不能忘记，那就是把自己你的弱点给攻下来，什么为高考弱点?那就是在自己的弱势题型上做好功课准备，让自己的弱势题型进一步的得到很好的发挥。而对于难点则更需要加强强化，而不是把难点放在一边不管，这样的做法很明显是不正确的。在高考中需要全方面的了解自己现有的状态，而不是只看到小小的一面而已。
学霸：高考中，文综相当能拉分，尤其对于比较拔尖的同学，此时提高成绩文综是突破口，即历史、政治、地理三科的综合复习很关键。
历史：想拿高分就一个窍门：背课本(仅从高考应试的角度来说)。另外对重要的知识点要准确记忆，比如欧洲启蒙运动中各个启蒙思想家的主张，应该老老实实尊重课本去记去背。
在看历史书时要细心，时间地点人物要记准确，书上的小字部分也不应该放过。
政治：政治想拿高分，还是要讲究一些策略。比如选择题，做题不要钻牛角尖，一般的技巧是先排除两个，剩下两个后，再看看哪个更扣题，哪个更显而易见，要相信自己的判断。
哲学部分，复习时，可以拿出完整一天的时间，把两本书认真看一遍，边看边把书上提及的原理和方-摘抄下来。其实，两本厚厚的书也就是6面A4的纸，复习哲学时只要看这些笔记，会发现条理很清晰，记得牢，答题时很好调动思路。
政治出题比较依赖热点，所以后期复习至少要选一份比较完整的热点资料来看。好好研究一下它是怎样从不同的角度分析这些热点的，同时还要注意一些时政术语的表达。
地理：要想拿高分要有扎实的基本功。这个基本功包括两个方面：一个是定位，一个是牢记地理规律和区域特点。
准确定位就要求非常熟悉地图，可通过画图来加深记忆。还有就是区域特点，以世界地理为例，13个分区，每个区把它分成自然和人文两个部分。自然部分再分面积、气候、植被、水文、矿产等，人文部分还可分成人口、语言、区域文化、旅游、工业、农业等等。这样经过整理的知识点会比较清晰，方便记忆复习。
高考学生复习计划三
夯实基础
高三学生将原来的物理基础知识结构、基本概念规律强化温习、理顺成纲.原来在高一和高二期间的学习是对零碎知识的堆积，现在是把头脑中零碎的堆积转化为图书馆藏书式的条目结构，即第一轮复习要达到的目的.一轮复习要对教材进一步地熟悉，对基本内容进一步加深认识，只有熟记于心，才能熟能生巧.
这一过程非常重要，对物理基础好的同学而言这是一个加强和加深的过程，对物理基础弱的同学则是一个迎头赶上的良好机会.可以说，这一阶段是高三学生的黄金时段，这一阶段是弥补以前学习中知识上的缺陷和能力中的不足的机会.
注意养成良好、有效的思维习惯
有意识地培养理解能力和审题能力.在新高考重点考查的五项能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科学的基础，是形成科学思维的正确途径.物理的基本概念和规律在理解的基础上要抓住重点和联系点的突破，再横向联系比较，将其与典型现象、基本物理模型和实验相结合，通过深刻理解物理概念和规律来判断一些似是而非的说法，加强易混知识的比较，辨析易犯的典型错误，建立易混知识档案.
凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。为什么有些同学的学习会处于后进状态呢？学习缺乏计划性，往往是一个重要原因。天天止不住地看电视、看电影、玩手机、聊天，交作业时抄一抄了事：要不然就是拿起语文就想起数学题还没写，拿起数学就想起物理明天要考试了……这里一下那里一下，到最后乱七八糟什么也没学好。相信同学们也是深有感触吧，这种毫无计划的学习是松松垮垮的，是不可能有进步的。一个良好的计划对于大家来说无异于一本上乘的内功心法，助大家一步一步地练成绝世武功，纵横高考。在此，笔者以理科复习为例，浅谈高三的学习计划安排，当然文科同学也可以参考其中的一些想法。
什么是好的学习计划
一个良好的计划绝对不是具体到一分一秒的一串行动指令，它应该是帮助我们一步一步补全自己的短板、增加自己的优势。因此，在做计划之前，大家应该好好反省一下自身。这是很重要的一步，就是必须先摸清楚自己到底哪些学科的哪些项目在拖后腿。可能是语文的字音、字形还比较弱，那计划中就可以在早自习时多点时间背字音记字形；也可能是物理的实验题总是无从下手，那计划里就可以专门抽出时间来，比如每隔一段时间就回过头看一看书上的实验，再温习一下自己的错题，然后再做两道实验题。这样就可以形成有针对性的计划，保证大家每完成一步，心里都是踏踏实实的。
当然，计划并不是一劳永逸的。如果你想现在就把下一年每天的计划都定下来，那会有点儿“痴人说梦”的意味儿，因为“计划赶不上变化”这句话不是凭空存在的。因此，高三制定的学习计划应该分为长期计划和短期计划。长期计划的时间可以是一个月或者半个学期，在长期计划中，要规定每个学科要完成哪些内容。比如我要在两个月复习一遍语文的基础知识，然后每一周、每一天再做一个小计划，可以具体到要看哪些页数。要做哪些题之类。每完成一个阶段的计划，还要学会分析总结，在这一阶段我的计划做得怎么样？我是偷懒了还是超额完成了？我现在还有哪些弱点？如此这般对计划的效果做一个评价，下一步的计划自然而然就出来了。
一般来说，短期计划里的时间是可以比较精确一点的。比如以前我就有计划每天早自习前十五分钟，读语文字音字形和英语课文交替进行。但是一定要注意计划的灵活性，不要因为某一项意外而将整个计划都打乱了，很有可能出现一节自习时老师突然来讲试卷，从而计划就不能实现的情况。因此不要把时间安排得太满，这样也能够休息一下大脑。同时，高三的同学们，大家千万不要贪心，由于人们总是过高地估计自己的能力，因此计划时总天真地以为这样一安排自己肯定能完成，结果却是换来计划表上一项项的未完成。大家刚开始时可以把计划中的任务列少一点，熟悉一下自己完成各种学习任务所需要的大概时间，比如做一道中等难度的数学选择题大概要多久？看一张做过的物理试卷要多久？按照这样的标准来制定计划，就可以更加充分地发挥自己的能力了。
三轮复习计划安排
上面说完了做计划时的注意事项，接下来就要把目光放在计划的内容上啦！一般来说，大家计划中的都是对除去上课、作业之外的自由时间的安排。可能会买一些相关科目的资料做，或者温习学过的知识。高三的复习，一般都是分成三个阶段，即传说中的三轮复习。这三轮中侧重点都是不一样的，因此在制定计划时一定要注意到其中的差别，一一做出合适的计划安排。
首先是第一轮复习，这一轮几乎占据了高三的整个上半学期，其重要性不言而喻。在这一轮复习中，老师一般都会将各个学科书本上的基础知识整体复习一遍，将很多可能有些遗忘的知识捡起来熟悉熟悉。在这一阶段，学生自己的计划应该和学校教师所讲的内容步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月左右的时间，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习到，做到毫无遗漏。在这个阶段，最容易也是最忌讳出现的就是浮躁的状态，要知道“万丈高楼平地起”，这时候必须要循序渐进、查缺补漏、巩固基础。根据我的学习经验，我建议大家在每天课下都应该再抽出一些时间看一看课本，特别是化学和生物，虽然属于理科，但要背的东西也是特别多，文科就更不必说了，把课本多看几遍绝对是有好处的。然后每到周末将错题本再看一遍，易错点再背一背。要知道，高三的复习永远不嫌重复的次数多，特别是第一轮复习，只有沉下心来把边边角角、枝枝叶叶的地方都彻底掌握，才能在今后腾出更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
第二轮复习一般是在高三下学期的前半段，这一阶段主要是将基础知识做系统化的整理归纳，大家见到的题目也主要是中等偏难的题了，这时候光靠课本也不行了。说起来高中考试跟大学的考试就是在这里不同，高中课本上的知识理解起来简单，但高考题你就是做不出来；大学里的课本知识要理解就很难，一旦吃透，考试也就没有难度了……所以说，大家还是要计划多做一些题，这对于文科、理科都是一样的。题目的难度视自己的实力而定，但我建议大家即使你的成绩非常好，平时考试都是前几名，也不要花太多时间在太难的题目上，还是要主攻中等难度左右的题。如果达到每一种题型都能够了如指掌的程度，那就能笑傲江湖了。当然要达到这种水平，第二轮复习中课本也不是就丢掉了，只要你还没有能够将课本倒背如流，它就仍然非常重要，不过翻看的频率可以减少一点，千万不能生疏。至于语文，说实话，这是我的弱项，因此当时也是花了较多的时间，我主要是多看做过的试卷，从中总结出答题规律。比如现代文阅读，总结一下开头有哪些作用、结尾有哪些作用等等。每周回头看一看。记一记，还是很有用的。第二轮复习时间是最紧张的，要做的试卷多，要看的东西也很多。这时每一次做计划更要认真详细。争取每一分钟都是在解决自己的弱点。
到了第三轮冲刺阶段，计划就更加重要了。每天上课主要是考试或者做综合题，有很多问题需要自己课下解决，而且接近高考，心理状态也是一个问题。我建议在最后一个月时。可以适当降低计划中任务的密度，不要把自己逼得太紧。在这一阶段，最重要的事就是巩固了。大家应该把所有的试卷、改错本、资料书都找到，仔细规划时间，争取能够把这些都再温习一遍。如果时间确实不够，也可以只看那些自己比较容易出错的题目。在看题的过程中，还是要适当做一些题，这时候最好做一些比较基础的题目，而偏难怪题就不用看了。
写在计划外
高三的时间确实很紧，学习很累。但是大家也不要透支自己的身体，比如熬夜。高三早上起床本来就很早，如果前一天晚上还熬夜，那根本就不可能休息好，第二天学习就没有效率。熬夜，它可不是一件小事。因此在设定作息时间时，一般要争取在十二点之前睡。此外，同学们还要重视体育锻炼，身体是革命之本，一旦病倒，就会耽误大量宝贵的时间。最好每周抽些时间锻炼身体，比如我就喜欢上完晚自习回宿舍时，在操场上慢跑几圈，这样子对我们完成繁重的复习任务是很有帮助的。
经过第一轮的复习，同学们加深了对政治学科的基础知识的记忆和理解，能够掌握住教材基本知识点。为了进一步巩固和提高复习效果，提高我们综合运用知识分析、解决实际问题的能力，政治学科第二轮复习就显得尤为重要。如何在有限的时间里使第二轮政治复习达到最佳效果，是每个教师和同学所期望解决的问题。根据以往指导高三学生复习政治的经验，笔者认为，在政治学科第二轮复习中，要注意以下三个方面的问题：
一、制定好复习计划，循序渐进地复习
政治学科第二轮复习的时间一般是两个月，时间非常紧张和宝贵。要充分利用好这两个月的时间，同学们就必须制定好切合自己实际的复习计划，安排好每天、每周、每月的学习内容，经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学有多少个知识点、每个知识点的复习各需要多少时间，都要认真写入计划。已经牢固掌握的知识点可以少安排一些时间，以加强复习效果，但不能不管不顾;那些掌握得不太熟练或者没有掌握的知识，要多安排一些复习时间，这些知识是复习的重点，应该多下工夫。有了复习计划，政治第二轮复习才会有一个明确的方向，复习时才能做到有的放矢，不至于出现“东一榔头西一棒槌”、无目的的现象。制定好计划，我们就要认真执行，按计划一步步地、循序渐进地复习，这样才能保证和提高复习效果。
二、抓好两个专题，注意二者密切结合
专题性是政治第二轮复习的显著特点之一，因此有人把第二
轮复习称为“专题复习”。政治学科的专题可以分成两个类别：知识专题和时政专题。这两个专题都要复习好，并且复习时要注意二者的密切结合。
知识专题分为经济生活专题、政治生活专题、文化生活专题和生活与哲学专题。经济生活可分为：基本经济理论、生产、分配，交换和消费和对外经济关系五个专题;政治生活分为我国国家制度、我国政党制度、我国的民族政策与宗教政策和我国的对外政策四个专题;文化生活可以分为文化与生活、文化的继承与发展、中国特色社会主义文化、文化的繁荣与创新等四个专题;生活与哲学可分为唯物论、辩证法、价值观和人生观、认识论四个专题。对于这些知识专题，要牢牢把握和深刻理解其主干知识(基本概念、基本原理、基本关系)。同时，对于非主干知识也要做到心中有数，弄懂弄会，教材中的所有内容都不可忽视。复习这些专题时，要与时政相联系，运用这些知识分析时政，提高运用知识分析解决问题的能力，这样也可以加深对时政的认识。
时政专题复习是指对近一年来的国内外重大时事问题进行归类，并运用所学知识进行分析，从而达到提高认识、锻炼能力的目的。首先，我们要对一年来的国内外重大时事做到了然于心，重点把握那些对社会、对人类发展有重大影响的时事，要从其产生背景、过程、影响和意义等几个方面全面掌握，如“十三五” 规划、和谐社会、两岸关系、联合国改革等。其次，要把这些重大时事进行归类，如把属于我国经济社会建设方面的归为一类，把属于中外关系的归为一类等等。再者，在复习时政专题时，除了了解事件本身外，还要与所学知识联系起来，看这些时事从哪些方面反映了所学的知识，是怎样反映出来的。我们可以自己以这些时事为背景材料出一些题目来考考自己，或与其他同学相互出题、相互考，这样既可以加深对时事的认识，巩固复习效果，还可以提高分析解决实际问题的能力。
三、注重学科内综合，适当注意学科间综合
综合性是高三政治第二轮复习的又一显著特点，专题复习本身就体现了知识的综合性。本轮复习首先要抓好政治学科内的综合复习。在复习每个专题时，要联系到其他专题的知识，如复习经济生活知识时要联系到哲学生活、政治生活知识，复习哲学生活时要考虑到经济生活和政治生活的知识。以知识点“国家的宏观调控”为例，从经济生活上要掌握住以下内容：国家为什么要实行宏观调控(即市场调节的不足与缺陷)?宏观调控的含义、目标、手段和意义各是什么?从哲学生活角度来说，国家宏观调控体现了联系的观点、具体问题具体分析等知识;从政治生活角度看，它与国家性质、国家职能、国家机构的组织和活动原则等知识有联系。因此，在复习时就要全面考虑、多方联系，这样才能达到综合掌握知识的目的。
在注重政治学科内综合复习的同时，要适当注意政治、历史与地理三科之间的综合。在复习政治知识时，可以考虑考虑这个知识点与历史、地理的哪些知识有联系，把这些有联系的知识点整理下来，经常翻看，可以更好地掌握政治、历史与地理三科的知识，对这些知识的理解会更深刻。如复习政治学科的经济生活上的“三大产业”时，可以结合历史上农业与手工业的发展历程、古今中外在农业发展方面的政策和措施以及有关发展农业的著作与发明等知识，结合地理上的商品农业区域的开发、农业低产区的治理和山区农业资源的开发、农业和工业以及中国的交通、商业和旅游业等知识，从而深刻理解三大产业的相关知识，也有利于提高应对高考试题中学科间综合题目的能力。
总之，在高三政治第二轮复习中，我们一定要有计划、有步骤地进行，学科间综合与学科内综合相结合，认真细心，脚踏实地，如此方能保证和提高复习效果，在2016年的高考中才能取得优异成绩。
【关键词】目标要求夯实基础专题复习有效补救
初中物理中考的复习课，它没有新授课独特的神秘感、新奇感，课堂组织、气氛都不能按部就班完成。而对于阶段性的总结课、中考的总复习课却由于已经知道了相关知识点，丧失了猎奇欲，导致课堂效益明显下降，加之有些教师复习时常走两个极端：一是干脆抛开教科书，搞“题海战术”；二是直接把教科书看成“圣经”，照本宣读炒剩饭。为了提高复习课的课堂效益，笔者结合多年的教学经验，谈谈个人的一点粗浅看法。
一、研读《课程标准》，研究《考试说明》
《课程标准》是编写教科书的指导依据，而教科书则是课程标准的具体展现及依托。因此在初中化学复习之前，教师应该认真研读《课程标准》，只有这样，才能从整体上、宏观上把握教材的知识结构，处理好章节之间的相互关系。也只有这样，教师才能在化学复习中做到有的放矢，收发自如。同时，教师还要研究《考试说明》，并将近三年的考试说明进行对比研究，通过研究，可知道中考化学测试的发展方式和方向以及对学生的能力要求等，对照《考试说明》的内容和教材的重点知识，有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对《考试说明》不要求的内容――不复习、对《考试说明》降低要求的内容――不拓展、对《考试说明》要求的内容――要花大力气进行复习。
二、制订复习计划，指导复习
“凡事预则立，不预则废。”因此，在复习开始前，我们应该精心制订复习计划。在制订的复习计划中，目标要求应该明确，可衡量，可达成，符合自身的实际，并且有时间限制。只有突出针对性、可操作性，这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间，提高复习效率。在此建议将中考化学复习分三个阶段进行：
一轮复习：重视基础，全面复习
立足于考纲，结合《复习指南》和教材内容，重视基础知识、基本概念，理解消化这物理定义和公式，进行全面复习。基本概念和原理的考查仍然是中考的主要内容，因此，在全面复习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”――即清课本、清插图、清实验、清习题。做到彻底清理，学懂弄通。1.清课本。主要是学生自己清理现象、物理规律等，要让学生明确各章节所包含的物理知识及其相互关系，弄清各章节的物理内容体系（知识结构）、能力要求、重点难点，弄清物理知识的来龙去脉。2.清插图。物理学科在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。因此要求同学们对课本中的插图必须充分重视，掌握精髓，对课本中的每一张图和表格都要细心分析，弄懂意义。3.清实验。对初中物理教材中的学生实验要认真研究，明确实验目的、原理、器材、步骤、数据测量和所得结论，做到“三会”――即会实验操作，会正确处理数据，会分析结论。对每一个实验，都要知道通过什么途径减小误差。同时，对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。4.清习题。对于课本上的例题、练习题要重新研究一遍（尤其对已做过的复习题、模拟题更加要重新分类研究），对于重点习题要深入讨论，适当拓展延伸，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率和接替效率。
二轮复习：把握重点，专题复习
在第一轮复习的基础上，我们把所学知识进一步分类、归纳、提炼成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过典型例题的强化训练，进行纵向和横向的拓展延伸，举一反三、化三归一，理出各知识点之间的内在联系，找出解决同类问题的规律和技巧，将知识最终内化成能力。（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验（包括操作实验）,计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。（3）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象
三轮复习：针对考点，强化训练
经过前两轮的复习，无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，这里的试卷主要以各县市质检综合卷为主，让学生摸清中考方向，题型和考点，并提高学生解题速度和正确率。第三轮复习是总结与突破阶段，不但要让学生对书本知识从厚变薄，还要让学生理清自己所掌握的知识，可以对知己进行大概的测试，从而自己不缺补漏。
三、精编练习，突破考点
在平时的复习中，若只通过讲解，学生是不可能理解和强化所学习知识的，这就需要教师在复习的过程中，通过研究考试说明，分析近三年的中考试题，针对考点，有针对性的精编一些练习试题供学生练习，一一突破中考考点。
四、注重物理实验内容的复习，培养学生综合能力
关键词：新课程；高考物理复习；策略；有效性
高考具有两大功能：选拔功能和导向功能。选拔功能，要求高考题具有适当的难度、必要的区分度和较高的效度，将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校；导向功能，亦即所谓的“指挥棒”，要求高考命题要对中学物理教学及教学改革具有指导作用。所以高考试题必然要体现国家对高中教育的基本要求和教改方针，促进教育观念、教育行为的转变。而国家对高中教育的要求和教改指导主要体现在课程标准和考试说明等有关指导性文件之中，而教材（课本）又是高考选拔的效度目标所指重要内容，是高考命题的资源依据。因此，课标、教材和考纲说明之间必然有内在的联系，结合高考的功能与特点揭示他们之间的联系，我们就可以揭示高考的命题规律、趋势，对新的高考进行合理的预测，以此希望对学生的复习备考起到事半功倍的效果。
一、做好周密的复习计划，夯实基础，提高复习效果
抓实三轮复习，重在基础。
1.第一轮复习策略
通过系统、全面的第一轮复习，要让学生构建起自己的知识网络体系，进行典型例题的积累以及相关的思想方法的总结等。
第一轮复习资料应该低起点，重视基本概念和基本知识，要面向绝大多数学生；强调基础、全面系统要符合考纲要求，突出系统性；同步练习适中，无偏题、怪题，要让学生有信心，突出导向性。对于第一轮复习中的同步检测我建议自己编写，命卷教师可以根据自己的教学过程中学生暴露的问题来有针对性地命制试题，提高检测的有效性。
按考纲的要求，以本为本，全面系统、扎实有效地打好“双基”。按考试说明上对知识点的要求，对基础知识（概念、规律），要求在本质上深刻理解，在适用条件与范围上要全面系统地构建知识网络；对非主干知识，要“扫描不留死角”。防止简单的复述课本上的介绍，要通过组织一定量的问题或习题强化，加深学生的理解。对基本技能（思路和方法），在分析与解决问题的思路与方法上通过典型的练习，形成好的技能习惯。
2.第二轮复习策略
在第一轮复习的基础上，关注高考热点、重点和难点，根据教学实际，打破力、电板块，以几个大知识板块为主线，以专题形式把高考内容明确化、条理化、规范化，充分消化第一轮复习知识，全面巩固第一轮复习能力。突出物理的学科主干，提升学生的综合、应用能力。
第二轮的物理复习在于精，重视精讲、精练、精评、精思。要提高复习的有效性，二轮复习所用的所有资料都应坚持校本化，这样的资料针对性强，能提高复习效率。
第二轮复习一定要有针对性，教师要少讲，学生已掌握的内容就不要再讲了。为了提高课堂效率，最好能做到一题多解、一题多变。
3.第三轮复习策略
本轮复习需40天左右，通过练习和归类点评，将知识回归课本。问题里面追“因”，课本里面找“根”，引导学生回到基础，回归课本。针对前一阶段复习过程中学生暴露的问题，设计典型例题，突出重点、难点。此阶段的模拟试题，最好用近年高考试题，且评讲时按高考评分标准给出完整、简练、规范的表达，给学生提供模仿、学习的范本。值得注意的是，在这轮复习中的练习难度一定要适中，太难的话，学生的自信心会受到打击。
二、重视对教材的再认知
物理新课程教学内容和教学要求是以教材为载体，因此，在复习过程中我们不能轻视课本，要“以本为本”“依本扣纲”，重视教材内容和教材功能的挖掘。比如，注意通过课本里的实验活动、教材典型练习改编的问题、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查。
1.深挖教材，透彻理解基本概念，掌握基本规律及其运用
基本概念、基本规律是物理学的知识载体，是提高学生科学素质的重要内容。几乎每一道考题都是从不同的侧面考查学生对这些知识的理解、运用和掌握程度，练习的目的不是为了做题，而是加深对这些东西的理解、掌握和运用。很多高考试题都是教材内容的转化和改编，尤其是占42分之多的高考理综物理选择题，都是对教材中基本概念、基本规律的变形考查。试想，对基本概念、基本规律搞清了，那些作为基本概念、基本规律的运用的大计算题还有多难呢？
2.全面理解、掌握教材的附加内容，善于从中寻找问题
对教材中设置的附加板块，如，“思考与讨论”“阅读材料”“演示实验”“探究实验”“研究性学习”等，都要给予全面的重视和理解。纵观10多年来的高考命题情况，这类内容始终是命题的重要取材点。
3.实验是物理学的基石，实验技能是考试大纲的五大能力要求之一
力、电的实验是历年高考的重点，其他实验也有考查，分数在18分左右，读数和器材的使用问题，如，游标卡尺（10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数题考生很容易将卡尺的边缘作为读数的0点）、千分尺交替出现，几乎每年一个。几种电学实验的原理和示意图（电压表、电流表的改装与电阻的测量、电源电动势和内阻的测量等），尽量让学生在考前再画一画，并且思考一下还能够怎样出题。
三、讲求备考策略，抓住关键点，提高针对性
1.强化主干知识
能量、动力学、静电场、电磁感应、电磁场中的粒子运动问题等是物理学的主干知识，必须强化，是知识掌握的重点。对于这部分内容，教师要引导学生划分条块、系统整合，大量地进行分类归纳练习。强化这5大板块，使学生牢记，必须做到“泛做”与“精做”相结合。“泛做”重在见题型、找方法，使学生对物理各种题型不陌生，不抵触；“精做”重在讲求做题的规范性、思维的严谨性，这两者必须相结合，缺一不可。让学生产生对时间的紧迫感，抓住重点，进行有效复习，不搞题海战术、疲劳战术，科学复习。
2.结合“情景”寻考点
在物理复习过程中，要重视对超导、纳米、电子显微镜、激光、粒子物理、混沌、大爆炸等知识的关注，同时关注当前新科技的发展，并灵活地运用在生活中，高考中若出现此类题必然得心应手。
3.回顾、梳理知识
不要搞题海战术，一味地做题，而不去反思和总结。归纳和回顾，梳理知识点，总结错题，更能使学生举一反三，知识块更完整，从而取得进步。
四、重视每一次测验，不断总结、反思和提高
关键词：一轮复习；效率；常规；基础；热点；循环
江苏高考实行“3+学业水平测试+综合素质评价”。化学属于选二，目前在江苏化学仅是选物理考生的第二甚至第三选择。这就造成学校对化学学科不重视、学生不感兴趣的局面。为了能够提高化学教学的效率，需要从化学学科特点、一轮复习的主要任务、近几年的高考、考试说明以及学生的实际进行分析从而得出科学的结论，提高高三化学一轮复习的效率。
一、化学学科特点
化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学。是以实验为基础的学科，
基本概念、基本理论比较多而抽象，不少内容学生只能知其然，而不知其所以然，化学用语杂而乱，好记、易忘。
二、目前化学高三一轮复习中存在的问题
1.过分追求知识的系统性
由于高一、高二学的内容多而凌乱，同时不少学生基础知识掌握得不好，部分抽象的理论学生更是掌握不到位。因此一轮复习就要求比较细，讲究知识的系统性。同时教师为了照顾绝大多数学生往往进行板块复习，着重从双基角度进行系统的复习。
2.内容多而杂
化学是一门自然基础学科，既有文科的特点也有理科的规律性。化学符号、各种物质的结构、物理、化学性质等内容多而繁杂，且各种性质间联系不够。学生需要孤立的记忆，这就导致学生学习起来比较累。同时像物质的量、氧化还原反应、离子反应、元素周期律、化学反应原理、电化学等理论性强，同时又非常抽象，这给学生的理解也带来了巨大困难。
3.时间紧、竞争强
目前江苏高考实行“3+学业水平测试+综合素质评价”高考方案。各校对语、数、英极其重视，把选修放在极其次要的地位。在选修中化学排在物理之后，因为选修物理的人多，容易过B。我校在这个问题上也不例外。我们从高一一直只排两节课，所有高一的化学仅仅是让学生知道了必修一、二化学有这样、那样的内容。即使学业水平测试后的选修阶段，学校也只排了四节课，这四节课也是仅仅让学生粗粗地浏览了一下三本选修教材。所有学生的化学基础是非常弱的。而到了高三选修也只有五课时，在这样的前提下，高三一轮复习时间是非常紧的。
目前选择化学的学生一般都选择物理，而在这些人中，选择化学的人大部分又是选择物理中的佼佼者。因此在化学中拿A、拿B的难度就非常大。所有化学选修中的竞争是巨大的，也是各种选修科目中最大的。
4.学生基础弱、不重视
过去的化学在理科中非常重要，甚至超过了语文和英语。但由于江苏高考方案的调整导致化学的地位一落千丈。由于各校
对化学重视程度的降低，也导致了学生对化学的重视程度大大
降低。
三、江苏化学高考新特点
近几年江苏高考化学卷立足基础，强调理论联系实际，视角新颖；注重省情背景，重视工业流程，体现了学科知识与生活、生产、社会发展的紧密联系；更多地把目光投向工业流程图题，使试卷生动而丰富；引入了探究意识，体现了高中化学新课改的理念。
从总体上来看，近几年江苏化学高考试卷有这样几个特点：基础性、综合性、创新性、稳中有变。
基础性。首先从试卷的难度系数来看，这几年难度系数维持在0.62左右，同时容易题、中档题、难题比例为6∶3∶1，这从纲领的角度作出了硬性规定。从这几年试卷所呈现的情况来看情况确实也是如此。
综合性。江苏是个化工大省，江苏卷子从省情出发在二卷中考出了多道工业流程题。这些题同时考查了化学实验、化学原理、元素化合物、氧化还原反应、离子反应、电化学等内容，每道题都从多角度考查了多方面的知识，综合程度非常高。比如，2012年高考第16题（见2012年高考题）本题以工业制硝酸尾气处理的工业流程将生产实际和元素化合物知识、化学平衡、离子方程式书写以及实验原理结合起来进行考查，体现了很强的综合性。
创新性。首先从考查学生的能力方面从原来考查学生的自习能力、思维能力、实验能力、观察能力等转变为考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决化学问题的能力以及化学实验与探究能力。比如第17题就着重考查了学生接受、吸收、整合化学信息的能力。
稳中有变。近几年江苏化学高考稳定的特点非常突出。下表是笔者对比近三年化学得出的结果。
从这张表可以看出，化学试卷的结构稳定，考查的内容比较稳定，变化的就是相应的知识点。
综述江苏近几年的高考卷特点是非常突出的。这对一轮复习具有非常的指导意义。
四、新形势下化学复习的新思路
根据江苏高考化学的特点结合学校选择化学的学习特点，我校化学一轮复习突出这四个词“常规、基础、热点、循环”就能事半功倍！学生抓住一轮复习就能成为高考中的“黑马”。
1.坚持不懈抓常规
所谓常规即一般的规则。这是每个项目都必须做好的前提。对于我们所说的常规包括教学常规、学习常规和班级常规。
（1）教学常规
教学常规是教师在教学过程中需要做到的基本工作。教学常规包括计划、备课、上课、作业布置及批改、辅导等。因此，抓好教学常规要从教师是主导、学生是主体的前提下做好相应的常规工作。这是教学常规的关键。
（2）学习常规
学习常规包括预习、上课、作业完成及上交订正等。这个环节要重点培养学生的主动性。学生有了主动性就能够去发现问题、思考问题，还要有必须解决问题的决心。有了这样的一种好习惯，学习将会变成一种乐趣。
（3）考试常规
一要做好限时训练。高考是在规定时间内完成规定内容的测试。为了能在高考中从容面对，平时的测试需要规定相对较短的时间内完成相对较多的内容。二是要平时考试高考化。平时的周周清、月月清从形式、内容及组织上要高考化，让学生熟悉这样的氛围，这样高考就会变成平时的一次练习。
（4）加强规范训练，增强学科语言表达能力
化学用语的使用，准确的语言表达贯穿于整套化学试题中，
但每年高考中得分率并不高。这说明学生平时复习不够重视。这就成了突破口，在复习过程中加强规范性教学，定能在高考中有巨大的收获。
2.瞄准目标抓基础
高考难度系数一般都是6∶3∶1，也就是说60%的内容是基本
内容，如果再加上10%～20%中档内容中容易的内容，基础内容一般占到70%～80%。如果这些内容我们学生能掌握的话，那么本科目就不是问题了。由于我们学生的思维能力不高，如果我们把时间放在较难的内容上的话，讲了学生也不会，这是一种浪费！因此，化学复习我们要切实改变观念，把教学的重心从“全而难，搞题海战术”转移到“如何立足基础回归教材”上来。立足基础，充分做好基础这篇文章，一定能取得成功！基础主要包括：内容、技能、方法、基础题。
3.排除干扰抓热点
江苏省最近三年高考相对来说是比较稳定的，无论是考试形式、考试题型还是考试内容，对于不同学科稳定的内容有所差异，但是总体来说是比较稳定的。因此，各学科应该认真研究考试说明和近几年的高考试卷，找到属于本学科的热点知识、热点题型、热点方法等，在教学中务必抓好热点的问题，这样才能节省时间提高复习效果。
研究考试说明和近三年高考试卷理出热点问题。考试说明中列出的考点有几百个，但是从上面的分析不难发现，高考的热点问题也就20个左右。如阿伏伽德罗常数、氧化还原反应、物质结构与元素周期律、离子反应和离子方程式、电离平衡、盐类水解及应用、离子共存、有机反应原理、物质的量等。复习过程中要抓住这些热点及与热点相联系的知识点。
4.科学务实抓循环
德国心理学家艾滨浩斯（H.Ebbinghaus）通过长期的研究发现了遗忘曲线。遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。一般20分后，42%被遗忘掉，58%被记住。1小时后，56%被遗忘掉，44%被记住。1天后，74%被遗忘掉，26%被记住。这就要求学生需要立即复习，做好循环和反复的工作。
（1）一轮复习兼顾综合
一轮复习工作中要时时对前面的内容进行训练，这样的循环教学要有计划性，哪段时间练哪些热点，如何做好循环都需要有计划性。
（2）利用好“小题”做好循环工作
不管哪门学科小题永远是抢分的点，需要老师有计划性地加以训练。
同时艾滨浩斯还发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。反复是最好的学习方法。我们的学生不是天才，不可能一次或者两次就可以牢牢地掌握，他们需要反复。
在以上指导思想下，高三一轮复习要做好以下一些工作：（1）一轮复习和综合训练相结合；（2）强化选择题复习；（3）强化五基；
（4）研究三年高考和考试说明；（5）建立教师错题集。通过这些具体的措施落实“常规、基础、热点、循环”的指导思想，能大大地提高化学一轮复习的效率。从学生的反应来看，效果也是非常明显的。一是学生的化学成绩有了明显的进步，二是学生上课时反应比之前好了很多。相应在四点指导思想指导下，落实具体措施，一轮复习的效率会有所提高。
参考文献：
［1］王新炎.浅谈高三化学一轮复习的有效策略［J］.中学课程辅导：江苏教师，2011（08）.
［2］马金松.创建高三化学高效课堂的策略研究［J］.中学课程辅导：江苏教师，2011（07）.
［3］纪松林.加强教学设计提高复习效率［J］.高考研究，2005（3）.
下面从师生两个方面分析提高高三化学课堂教学质量的有效办法，希望对广大师生有启发作用.
一、教师方面
1. 整合优化教学资源
高三化学主要是复习课，这就要求教师要钻研教材、钻研课程标准、钻研考试大纲、钻研历年考题、钻研热点科学前沿知识等，整合优化教学资源，同时要熟练掌握高中化学的知识体系结构，做到融会贯通、游刃有余.然后结合学情，为学生量身打造高质量的“学习包”. 整合优化教学资源是提高课堂教学质量的前提.
例如，在复习“元素及其化合物”时，具体的单质、化合物可以按照“结构性质用途制法”的顺序来展开，又可以从单质与各类化合物间的联系入手，还可以以“元素单质氢化物、氧化物重要的化合物”为主链.研究某族、某周期的元素化合物时一定要结合元素周期律，将相应知识绘成一个完整的、科学的、简单明了的知识网络，同时配以物质间相互转化的化学方程式，便于学生学习.
整合优化教学资源有利于学生在较短的时间内获取更大的知识信息，同时注意知识的系统化和网络化，便于学生的记忆和灵活运用.
2. 灵活运用教学方法
高三学生学业任务重、压力大，如果教学方法手段使用不当，会使课堂教学变得枯燥无味.所以一定要灵活运用多种教学手段和方法技巧，注意启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法的使用，发挥学生的主体作用，充分调动学生课堂学习的兴趣，以保障课堂教学的质量.
3. 精心设计教学过程
高三化学以复习课为主，行之有效的为“三轮复习法”.第一轮复习为“双基复习”，要循序渐进；第二轮属于专题复习，即对知识体系和知识网络中的各知识点以及相互间的内在联系要做到心中有数，熟练应用；第三轮复习为查漏补缺阶段，这时要注意练习的科学、高效.教师要认真筛选、设计练习题目.学生要注意解题方法、规律，通过解题梳理、巩固知识点.教师要针对三轮不同的复习内容和侧重点，在整合优化教学资源、确定教学方法手段、摸清学情的基础上精心设计教学过程.
4. 注重能力培养
能力的提高在于平时的培养.课堂教学不仅仅要传授学生知识内容本身，还要培养学生获取知识的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，帮助学生制定适合自己的一套学习方法，对其进行思想教育、创新教育等等.要学生学会学习，掌握方法，最终达到解决问题的目的.知识是相通的，如果在化学课堂做到了高效，必定会带动其他学科的学习，达到事半功倍的效果，学生的学习也会变得轻松，同时，有些可能会受益一生.
5.建立质量评价监控体系
课堂教学效果的高低和学生学习效果的好坏都要有一个评价监控体系.这个体系一定要是动态的、公开的，只有这样才能做到有的放矢，更能调动学生学习的积极性，促进课堂教学质量的提高.
二、学生方面
1. 明确学习任务、按照计划学习
从自己的实际出发，制定复习的起点、目标、要求、计划，即明确学习任务，制定学习计划.每个人要严格按照计划学习，循循渐进，一步一个脚印，稳步提高.
2. 运用恰当的学习方法
良好的学习方法是成功的一半.每个学生要选择确定适合自己的科学的学习方法，方法得当，往往会事半功倍.
3. 保持学习兴趣
一定要保持学习兴趣，兴趣是最好的老师.有了兴趣，钻进去了，困难就克服了.
4. 联系实际
优秀物理教师的工作计划高三
高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。为达到第二轮复习的目的，经备课组老师讨论决定，仍将以专题复习的形式为主。计划如下
一、时间按排：2015年3月2日至2015年4月24日 5月—6月 巩固提高
二、内容安排：第一专题：牛顿运动定律，第二专题：动量和能量，第三专题：带电粒子在电场中的运动，第四专题：电磁感应和电路分析、计算，第五专题：实验题的题型及处理方法，第六专题：论述、计算题的审题方法和技巧。
三、搞好第二轮复习还应注意以下几个方面：
1、应抓住主干知识及主干知识之间的综合概括起来高中物理的主干知识有以下方面的内容：
(1)力学部分：物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;动量守恒定律的应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。
(2)电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。
(3)光学部分：光的反射和折射及其应用。
在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：
(1)牛顿三定律与匀变速直线运动的综合(主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式)。
(2)动量和能量的综合(是解决物理问题中一个基本的观念，一定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一);
(3)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，
主要有三种具体的综合形式：
一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动;
二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，
三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。
(4)电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题;
(5)串、并联电路规律与实验的综合，主要表现为三个方面：
一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程，
二是确定滑动变阻器的连接方法(限流法、分压法)
三是确定电流表的内、外接法。对以上知识一定要特别重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。
(6)半偏法测电流表(限流并联)、电压表(分压串联)的内阻。
2、针对高考能力的要求，应做好以下几项专项训练。
高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二个方面的专项训练。
(1)审题能力的训练
虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答)。这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢?具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：
①、关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值(包括字母)的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的“刚好不相碰”，“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点”等“刚好”一类的词，不能正确理解其含义。。
②、隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。如：“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零”(因弹力和摩擦力是属于接触力);“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值”;“追击问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时V1≤V2”;“做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为0，加速度为0，而速度达到最大”;“两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小等”都是一些常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。
③、排除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。
(2)表述能力及解题的规范化训练
每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜(但这谁也不能原谅)。提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢?
首先是文字表述方面要做到以下几点：
①、对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明;
②、说明题中的一些隐含条件;
③、说明研究对象划研究的过程;
④、写出所列方程的理论依据(包括定理、定律、公式)，
⑤、对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。
其次是列方程时要做到“四要四不要”，即：
一是要方程而不是要公式，(要把公式与题目内容联系起来)。
二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成R=mv/qB，而应用向心力公式：qvB=mv2/R。
三是要用原始式联立求解，不要用连等式，不断地用等号连等下去，因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。如上例中不要写成
最后对结果也要注意：
1、对题中所求的物理量应有明确的回答(尽量写在显眼处)。
2、答案中不能含有未知量和中间量。
3、尽量不要以分数作计算结果，如"1/2”等应把它换成小数。
4、一般在最终结果中保留1到2位有效数字，多余部分采用四舍五入。
5、是矢量的必须说明方向。
在后阶段中的模拟题练习时，一般会遇到三种类型：
一是有十足的把握能完成的;
二是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正确的解答;
三是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的“生题、难题”，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题;
对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。
对第一类型：可以采取“做过且过”，主要目的在于复习、巩固，加深印象。
对第二类题：要作为重点对象，做到“坚决不放过”，“坚持到底”，因为只要你“跳一跳，树上的那棵桃就能摘得到”，是可望且能可及的目标。往往这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会“恍然大悟”，顿感“柳暗花明又一村”，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，(在信息题中这种类型占绝大多数)。
对于第三类题：只好舍痛割爱，“得过且过”，因为这类题可能已超出了你的能力水平范围，(在有些时候不得不承认自己的差距)，否则会得不偿失，毕竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，浪费大好时光。
4、选题要“精”，讲评要“细”，做题注意“精”“细”结合。
选题要“精”，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在第二轮的复习中，可谓是模拟试题满天飞，如何样采用这些资料呢?首先对手中的资料要仔细的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采用拼盘的方式组织起来让学生练;(尽量不要用成套的原卷)。讲评要“细”，即重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时，必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结(具体到每个同学的每个题的得分情况，及失分的原因)，然后才能做到有的放矢，同时，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。
5、在复习的最后阶段要求学生精读课本，不留死角。
对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心，在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的(如近几年来高考中的原子物理的信息题)。
总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，在第二轮、第三轮的复习中，应尽可能利用有限时间，取得最满意的效果，只要能注意以上几个方面的问题，相信一定能达到第二轮复习的目的。
优秀物理教师的工作计划高三
一、指导思想;
根据上学期制订教学进度，结合学生特点，注重全面提高学生的素质和培养学生自主学习的能力，在高三这学期中稳步提高学生分析问题和解决问题的能力，争取今年高考的成功。这一基本思想也是在教学中应该全面贯彻的教学思想。
二、情况分析：
(一)教材分析：根据课程安排，本学期三月份要完成一、二轮复习的教学任务，夯实基础，查漏补缺，宁慢勿快，稳扎稳打，扎扎实实搞好基本知识的复习。
(二)学生学情分析：
这学期担任高三238班，239班的物理教学
1、课堂情况：物理科是理科生高考必考的主要科目，238班大多数的学生对物理知识的求知欲望比较强烈，在课堂上比较自觉地与老师互动，配合老师完成教学任务。
2、239班学生对基础知识的掌握还不够牢固，大多数学生虽然通过了高一高二两年的高中物理学习和训练，但尚未能独立地形成物理情景，建立物理模型，独立分析物理过程，解决物理实际问题的能力较低，还有待于大力提高和着重培养。
三、教学目标与任务：
认真学习普通高中物理课程标准，根据新课标的考纲，认真组织教学。
1、专题复习,分项突破
2、高考分析,能力引导
3、模拟试卷讲评,能力检测让学生通过模拟考试检测自己的实际高考能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备迎接高考
4、力争在2014年高考理综取得好成绩
四、方法与措施：
1、面向全体，分类分层次指导。
从全面提高学生的素质，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生的具体情况，制定恰当的教学目标和要求，因材施教。
2、抓好基础教学，注意能力的培养。
认真学习新的课程标准，在教学中应强调理解，掌握好基础知识，同时也要注意培养学生独立阅题，独立分析物理过程，独立解决物理问题的能力。
五、教学时间安排：
二、第二阶段：专题复习(2014.3.1---2014.4.15)
优秀物理教师的工作计划高三
一、情况分析
（一）教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一订购了由延边大学出版社出版的浙江专用《志鸿优化系列丛书物理优化设计》作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以《20xx年云南省普通高考考试说明》为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。
（二）学情分析：
1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。
2、对基础知识的掌握：大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。
3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。
二、教学目标与任务
加强和利用知识点的复习，尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态，掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。具体地说：
1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚，
2、技能方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。
3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。
三、方法与措施
1、面向全体，分类指导。从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。
