时间：2022-07-24 22:08:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初二学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“态度决定一切!”拥有好的心态，就会拥有好的成绩！
1、课前自学
课前自学是学好新课，取得高效率的学习的基础。如果搞不好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。
2、专心上课
上课是理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，做好课前自学学生就能更专心地上课。
3、及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。
4、独立作业
独立作业是经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。
5、系统小结
进行系统小结，是通过积极的独立思考，达到全面、系统、深刻、牢固地掌握知识和发展认识能力的重要环节。
6、课外学习
课外学习活动，是通过课内学习掌握了一定的基础知识和基本技能。课外学习活动是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识。
初二语文学习计划二
语文的内容是我们的母语科目，是属于必须要学好的部分，不仅仅是为了考个好成绩，还是为了继承好中华文化，做一个各个的传承人。而初二的课文内容里面，我认为主要的部分就三块：
1、把语文的基础部分掌握好：平时上课的时候要把生词、难词的部分给圈起来，继续我以前的学习方法，给它写在语文书的前面几页空白处，自己多去看、多去读、多去默写，做到基础部分不拉分。
2、文言文部分：我们初中考试的文言文部分就是默写和文言文赏析，所以凡是上课时老师说过要背的我都要把它背熟，而且还要理解好它每一句的意思，知道它的通假字、古今异义以及文言文句式，这样才能默写的时候不丢分，赏析的时候更加得心应手。
3、增强自己的理解能力和文字作用能力：学习课文的时候要自己提前预习，结合辅导书大致掌握文章的意思，记录好不理解的部分在老师讲课的时候弄懂它。在一个就是平时多阅读各种经典名著，增强自己的知识累积，还有就是没事的时候多写一写作文，让自己对文字作用更加熟练。
初二语文学习计划三
1、每天早上6：20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，6：40从家出发。
2、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。
3、认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。
4、写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。
5、对于副课及思政(历史、地理、生物)每学完一课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。
6、对于主课及数学(代数、几何)、语文、英语、科学和政治，每学完一单元或一课时，要对比《优化设计》的讲解部分进行进一步的加深理解。
7、遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。
8、每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。
初二一定要把学习重心放在地理、生物上，因为初二下期就要会考。会考的成绩要记入中考成绩的，到时，地理归进文综，生物归进理综。如果地理、生物考得很好，中考的复习就比较轻松了。而且，中考时要复习七门，而会考可以集中精力复习这两门，其他的学科，不要落后就行了，以复习地理、生物为主。
如果是上期，你下期就会轻松一些，如果是下期，你就要义无返顾地复习地理、生物。而且，如果你的地理、生物复习进入状态的话，其他科目，只要你认真听课，成绩自然就上来了。
李彦
教了这么多年的学,初二的学生的浮躁、两极分化是有目共睹的。叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事,但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。种种状况表明,初二的学生是成长发展的转折点,也是教育的关键期。初中二年级是初中生活开始分化的时期,经过一年的学习生活,环境熟悉了,人也熟悉了,一些学生就不像初一那样规矩了。如果学校及家庭抓紧初二学生的教育工作,就会使更多的学生迎头赶上,与集体一起前进。绝大多数学生是勤奋学习要求上进的,但由于他们思想还不够成熟,看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成人、大人,希望别人信任尊重他们。这些因素可以总结几个原因:1.生理因素。初二学生年龄基本在14岁左右,这个年纪的学生已经进入青春期,青春期性成熟带来的好奇心和探究欲,促进青少年性意识的发展,怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为,这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度,致使同学们产生青春期烦恼。2.学习压力。初二阶段虽然没有升学的压力,但是翻开初二课本,老师们都有一个明显的感觉，知识比较深。因此，根据孩子们的特点，为了他们能够顺利地进入初二学习，我从初一暑假开始做工作。
一、利用初一结束的家长会，与家长们深入地进行探讨孩子们就要到来的初二生活，而不仅是初一结束的总结。与家长们共同制定切实可行的假期计划。在假期中每隔三五天与家长们利用家校通进行交流本阶段如何对孩子进行管理教育，出现的个别情况会通过电话及时进行联系总结。在假期中做的工作如下：
1、调整生活习惯
针对假期里，同学们熬夜看电视、玩电脑、一觉睡到自然醒，开学前两天才突击写作业等现象，将作业具体化，每天做什么家长们很清楚，上班前为孩子们布置好，下班后及时为孩子进行检查，发现问题当天解决。减少看电视和玩游戏的时间，防止开学后迟迟进入不了状态。
2、消除开学焦虑症
开学了，有的同学还留恋在假期游玩热闹欢乐的氛围之中，一想起上学，心里多少有点不乐意，难免会出现开学焦虑症状；有的孩子是暑假作业没有做完，担心受批评；有的孩子是在暑假里作息时间完全打乱了、饮食也没有了规律等，想到上学，就会难受。在开学前一周建议家长们给孩子逐渐调节生活规律，尽量开始实行上学期间的作息制度，做好复习旧知识，适当预习新内容，逐步适应开学环境，也可以多加强与父母的交流，帮助其消除开学焦虑症，让他们能够做到开学后能迅速回到学校生活中来。
3、准备学习用品
通知准备学习用品，让孩子们从心理上接受快要开学了的现实，为开学做好准备，为孩子创造良好的开学氛围。
二、开学后
1、制订好学习计划
新的学期新的希望，其实每个孩子都希望在新学期里有好的表现，只是有可能在做的过程中坚持不住而已。开学前，在家长的帮助下与家长制订一份本学期的学习计划，开学后再与班主任老师制定切实可行目标和学习计划，这样能起到激励作用。计划制定好了，老师与家长们还要做好监督工作，能够在新学期内严格按照计划执行，达到理想效果。
2、班主任加强靠班指导
开学之初，要尽量和孩子们在一起，这样发现问题及时解决，多采用说服教育，放下老师的身份与孩子们深入地交流，让他们信任自己，愿意、能够接受自己的教育。
3、加强开学阶段的管理
不留给学生漏洞，严格管理，增加与学生们在一起的时间。这样能够及时发现问题，及时处理。也可以减轻孩子们刚从家里来后的不适感，有老师陪着，让他们能够安心在学校开展学校生活。
4、抓好开学前两周
学好初一却是整个初中三年中最重要的。从小学进入初中，同学们进入了一个全新的环境。老师的教学方式变了，学习的知识更深入了。
这时我们就应该在学习方面丝毫不放松，更努力地学习。并尽快适应新的学习环境，调整好自己的心态。
初一的时候，首先要搞好学习。比如说一下几点：
1.要有学习目标把不足的地方尽量改正。
2.培养良好的习惯，不能迟到，不能过度放松自己，当然也不能太过了劳累。
3.上课一定要认真听课，把老师说过的内容记住。
4.课前预习，课后复习，并做好作业不留空题，不抄别人的，自己思考自己想。
初二，是个转折点。如果初一的基础打得好，初二就会比较轻松一些。
在初二，要为初三的中考打好基础。
1. 在初二，不仅要学习掌握初二的知识，还要多复习初一的知识，以免学会这个忘记那个，而不是把所有的复习工作丢到初三。
2. 在初二，要多找找易错的题目，不会的题目，从而加深记忆，这样就不会再错了。
3. 在初二，不懂就问，而不是不懂装懂，不然以后永远都不会。
在初三的时候，不能因为学习压力大，而过度紧张，过量的学习。
应该放松下来，乐观的对待中考，劳逸结合。
1. 全方面的复习三年所学的东西，并烈一个复习计划表，每天该干什么，该学什么，不能漫无目的地学。
2. 集中精力学习，初三年级，重点抓好自己的学习，尽可能多地掌握各学科的文化知识，为圆满完成初中学业打下良好基础。
3. 克服消极心理，保持乐观的心态，培养积极的学习动机，保持学习内容的新鲜感，学会挖掘所学内容的新意，寻找科学学习方法，轻松应考。
4.
上课跟着老师的复习方式学。每天放学后，想一想：今天学了什么，学了哪些东西，老师教给我的东西，我是否都记住了?然后把自己觉的重要的东西记录下来，有事没事就拿出来翻一翻，背一背。
这科比较简单。要背中考单词，图书大厦有专门卖得中考单词集合。对一些词组和单词的用法总结一下。如果以前平时作业里就有每个单元的总结本，那就行瞧一瞧。以下是为大家整理的学生暑假计划报告资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
学生暑假计划报告一
要好好完成暑假作业，自批，遇到不懂地难题总结1下，开学问老师或同学。肯定不能用网上资源。
2、语文：把初二的文言文、古诗词、字词好好背默，中考都要考。有可能的话预习一下初三的需要背默的课文。
数学：需要整体看一遍初二整个学期的概念(笔记本上的也要复习)，不要弄混，把学期的错题(考试和平时作业)再重新做一遍。假如还是错了，哪一定要对错了的乔个版块好好复习
ⅲ有可能的话做一些中考试的压轴题，体验一下中考的感觉。
物理：跟数学一样。一定要好好分析公式，弄清楚每个量的意义。做一下受力分析题，这是一个重要的环节。
英语：这科比较简单。要背中考单词，图书大厦有专门卖得中考单词集合。对一些词组和单词的用法总结一下。如果以前平时作业里就有每个单元的总结本，那就行瞧一瞧。
化学：如果以上的科目都弄完了，可以提前预习一下
3、学会劳逸结合。祝你成功!有一个充实愉快的假期
学生暑假计划报告二
一·每天坚持听一个小时的英语。由于某些因素，让我们在英语水平上与经济发达地区的孩子们有一定的差距，但我相信只要我肯努力，也能追上他们，并比他们做的更好。
二·坚持背诵语文古诗词和英语单词。在高考中语文默写占得分值虽不是很大，但俗话说“一分也能压倒众多人。”就像在这次考试中，我就因没好好背古诗词，连屈原《离骚》中的千古名句“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”都不会写，让我白白丢了许多分。并且在写作文时，可以引用许多古诗词。如在写面对困难时的态度，可以引用李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”等等。背英语单词更为重要，阅读时连单词的意思都不知道，那你该如何答题;写作时连单词都不会拼写，那你该如何的高分……
三·多做理综题。只会一味的死记硬背公式是不会在理综上拿到高分的。理综注重的是灵活运用，只有多做题，题型见多了，遇到相似的题就知道该如何下笔。像我在那抓破脑袋想这题应用什么公式，好不容易公式想出了却不知道该如何解题，时间浪费了分也丢了。
四·整理笔记，回顾以前所学的知识。学过的知识只有不断回顾才能让它记忆深刻。像我总是把以前所学的知识全都堆积到考试前几天来复习，这种做法不仅没有效果还让我越复习越紧张。把笔记整理几遍可以发现哪些知识是重点，哪些知识自己还没吃透等等。
五·利用网络多和别人交流。网络是个很好的交流平台，我们可以在网上与他人互相交流学习经验，了解大学的招生信息等等。
“所谓天才人物指的就是具有毅力的人，勤奋的人，入迷的人和忘我的人。”我会充分利用好这个暑假，以的状态去面对新学期的到来。
这就是我的暑假学习计划，那么你的呢?
学生暑假计划报告三
在这一个暑假中，我将要制定个人的学习计划
由于初三新课进度快，初二暑假就成为备战中考最难得的踏步调整、补缺补漏的时间。
1.利用暑假做好两大块的工作，一是背诵默写初一、初二四本语文课本中的古诗文，因为初三总复习时很难有空余时间用来背诵古诗文;二是阅读名著，这次暑假布置的任务是阅读《格列夫游记》。
20预习初三的语文课本，不但可以获得新的知识，而且通过总结还能找出自己不懂的地方，进行反复理解或直接请教老师。预习第五册5、6单元的文言文要求结合参考书会翻译，朗读课文直至会背诵。
3暑假里多读优秀作文，注意作文的开头和结尾，多背一些经典的句子。
数学：做题巩固预习效果
初三上学期基本上结束教学进度，课业量比较重。有能力的学生可以利用假期进行数学课本的预习。根据现有的学习状态和学习水平来确定自己的学习目标。一方面可以培养自学能力，另一方面也能减轻下学期的课业负担。预习原则上从前往后进行，根据自己的能力，了解下学期将要面对的学习内容。同时，在了解的基础上可以选择一本练习方面的书，边自学、边检测。
在预习过程中，同学们应以通读教材、理解基本的概念、法则为主，不要过分重视难题。做到对下学期的课程心中有数，分清重点、难点，上课时可以有针对性地听课，提高课堂效率。
从学习方法上，要培养自己学会归纳总结，经常对自己所做的练xxx行反思，对在哪里，错在哪里，及时反思自己在做题过程中的得与失，在反思过程中学习能力解题技巧都会有所提高。如果同学们感觉学习枯燥，可以采取单独学习和合作学习相结合的方式，和一些学习态度端正的同学一起学习，能有效地提高自己的学习效率。
英语：各个环节都不放松
暑假中英语的学习应该遵寻循序渐进的原则，各个环节都不能放松。
1.单词
英语学得很好的学生如果再看初一、初二课本上的单词就没有多大必要了，应该侧重于初三课本第一第二单词的预习，同时通过大量的阅读来对自身的单词量进行提升;中等生则需要双管齐下，在复习以前单词的同时对初三课本的单词进行预习;英语学习程度差的学生不能急于求成，要对所学过的单词进行系统的归纳总结，做到稳扎稳打。
2.作文
作文与阅读的联系最为密切，所以阅读水平的高低直接影响到作文的水平，这就需要同学们加强自己的阅读训练，通过阅读来提高自己的作文水平是一个不错的学习方法。对经典的范文也要进行背诵和记忆，从而掌握漂亮的句型结构，为作文打下坚实的基础。
3.口语
中考的人机对话考试是初三英语学习的重点任务之一，包括短文朗读和话题简述。暑假里同学们在背诵话题的时候不仅要背诵出规定的内容更要注意语速，语音和语调。这次我们抄写了3个话题，其余的话题也会在我的博客陆续呈现。
学生暑假计划报告四
千呼万唤始出来，同学们终于迎来了自己的暑假，可是，在这个暑假过后，大家需要迎来紧张的初三生活了，因此，就是在暑假里，大家也要学习，制定良好的初二暑假计划。
1.早上起床时间控制在6点至6点半左右，然后马上去做一下运动，大概持续到7点钟(适当的运动有助于大脑血液循环)。然后你吃一下早餐等等的。
2.上午时间大可不必疯狂地做作业。你可以先看一些英文的书(课外的，但是适合初中生的)，那样有助于培养语感、积累词汇;然后(大概10点)你可以看一些文学类的课外书(当然不是英文的了)。适当地让自己有一个闲适的生活状态。
再说一下，你可以有针对地看书，上午你也可以看一些自己较弱的学科的书
3.下面说说下午的任务(忘记说了，午饭之前你也可以去运动一下)。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作业，注重理解。因为下午背的东西，一般都不太容易记住。
一、制定学习计划，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科。
通过制定学习计划，努力将复习状态调整到最佳，高效率、高质量地完成自己的寒假学习！
例如：每天学习时间最少保持在7、8小时（上课时间包括在内）；学习时间最好固定在：上午8：30到11：30，下午14：30到17：30；晚上19：30到21：30。
既不要睡懒觉，也不要开夜车；制定自己的学习计划，但主要是以保证每科的学习时间为主。
例如：你定的数学学习时间是两个小时，但两小时过后任务还没有完成，建议你这时赶快根据计划更换到其他的复习科目。千万不要出现计划总是赶不上变化的局面。
晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动性的，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再查补一下。
每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长或喜欢的科目和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。
有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学。
寒假中，要认真、客观地对期末考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，是学习态度不端正，还是学习方法、学习习惯不好？要进行全方位的剖析。同学们在分析“过去”、总结经验教训后，要为自己制定一套寒假学习计划，并坚持实施。
因为寒假时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”，所以，寒假学习中要多补习“瘸腿科目”，对薄弱环节进行加强分析。看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。如果是，则要抓紧寒假时间，多补弱科基础知识，避免中考时“瘸腿科目”拖后腿。
二、有计划地梳理学科要点，形成知识体系与纲要结构。
成绩落后生要静下心来，加强概念、单词和公式的记忆，将初二、初三教材上的概念、规律、公式等知识梳理一遍。首先可初步整理出各章节中的重点、难点、考点，找到基本概念之间的联系，使每块知识形成体系。其次要将易混淆的概念、规律加强对比、区分，配以适当的练习进行巩固。再次，把重点、难点以及课本中的知识点融汇在一起，理出线索，留在中考后期复习用。
语文：科目中文言文有欠缺的同学，可以把初中三年的文言文通读一遍，掌握相关词语的用法，并在练习中巩固。
数学：在寒假消化老师课堂上讲的基本知识。要多看公式及相关题型，多做证明题，培养解题思路。
英语：听英语广播、看阅读、记单词、朗诵课文，复习必须掌握的语法。每天坚持背单词半个小时，把不能背诵的单词整理成小卡片，便于随时复习。
物理：掌握电学、力学重要的原理和公式。力学中，分析题比较多，要多做练习，课堂上老师讲解的知识点，要好好复习，并掌握解题方法。
化学：抓紧时间，多看课本，夯实基础。
三、收集和整理做过的错题，选择中考真题及时训练。
寒假期间，要有针对性地进行知识复习，尽量多做历年中考真题。在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，看看是哪些题目丢分，弄清丢分原因。通过做真题可了解中考命题范围、题目难易程度以及题型。
同时，还要把做错的题记录在错题集里，或用红笔作上记号，便于下一次复习使用。比如，英语若是客观题丢分，要认真研究该题失分的原因，数学或其它科目也可以用此方法进行复习。在复习的过程中，遇到无法解决的问题，可以汇总在一起，记在专门的小册子上，开学后请教老师。通过有选择性地做中考真题，可以体会和熟悉中考题型，同时把所学知识“融会贯通”，使训练更有效。
四、有序安排寒假作业，有选择的让孩子进行学科辅导。
寒假里，寒假作业的完成往往会呈现两种极端情况：一种是放假前两天拼命把所有的作业都写完，以后的时间光顾着玩，到了开学把知识忘得一干二净；另一种是先尽情玩，直到快开学的前几天才慌忙写作业，保量不保质。因此，寒假要有计划性地安排每天应完成的书面作业，每天作业量不要变化太大。
在找出学生学习的薄弱环节后，可以根据学生实际水平和学习需求，进行适当的补习。应注意到，过多的假期补课会使学生厌学，并容易重复训练。好的课外辅导班和家教，可以提高学生学习能力，但是不要过分依赖家教或辅导班。
再过一个月，我们将面临初二年级的学习。初二是关键，它具有承上启下之作用，学习基础薄弱的同学可以利用这一年好好学习，改变自己“后进的面貌”；学习比较好的同学，利用这一年可以快马扬鞭、乘胜追击，继续保持“先进的状态”。初二又是学生学习成绩的一个分水岭，初二这一年所学的知识点难度比较大，又是中考的重点，一旦这一年没有好好地学习，它将直接影响初三中考复习，最终将影响中考成绩。
结合多年辅导经验、同学们可能存在的误区、依据新课标要求，给同学们如下几个建议：
1、初二学习分为四个阶段，即暑假、初二上学期、寒假和初二下学期。要想取得优秀的成绩，提高自己的竞争力，必须充分利用好每个阶段、优化处理各科目间的学习。
2、暑假最为关键，相对时间长，这两个月完全由你自行安排。因此可以这么讲“得暑假者，得天下”。如果你比其他同学更先意识到暑假这两个月的重要性，那么你将赢在起跑线上。暑假学习的基本原则是夯实基础、消除“弱科”，拓宽知识面，增强学习自信心。暑假的主要任务有：
首先，把过去没学好的科目一定要补上来，消灭“弱科”，这样才不会影响到初二新课程学习。
其次，发挥优势科目，拓宽知识面，构建知识体系，用新的眼光总结旧知识，达到高屋建瓴的目的。
第三，要重视语文、英语的学习，培养一定的文学功底，读一些精彩的文章，开拓自己的视野，提高自己的“情商”。
第四，参加一定社会实践，培养社会责任感；有条件的话，也可以外出旅游，古人云“读万卷书，行万里路”，是有道理的。
第五，由于初二新课程难度比较大，而又是考试的重点，因此暑假在复习旧知识的基础上，应当适度提前学习新知识，以提前进入初二学习状态，形成一个良好的开端。本文由第 一^范 文 网整理。
最后，建议同学们在老师的指导下进行学习，达到事半功倍、轻松学习的效果。
3、初二数学的学习计划
新课标数学教材在内容安排上有如下的特点：初一知识点多，初二难点多，初三考点多。同时，新课标数学突出考查学生的“数学思维能力”和“数学应用能力”的考核。因此，同学们在学习的过程中抛弃只做题不思考，一定要养成边学边练边想的习惯。
根据多年的教学经验，利用丰富的教研资源，编写了初二辅导班四个阶段的内部讲义。讲义结合北师大版教材，进一步理顺知识框架结构；根据新课标要求适当扩充相关知识点、解题思路和解题方法，达到培养数学分析能力、解题能力，运用创新能力的目的。讲课高屋建瓴、注重数学思维和方法的讲解，以“三七二十一思维定势法”、“三十六技”为主线，培养学生学数学用数学的意识来来学习数学，让学生达到醍醐灌顶的学习境界。
初二数学四个学习阶段环环相扣，结合整个讲义体系，暑假课程主要内容有如下：
专题一、由三角形六大元素到全等的本质，探究直角三角形（三大定理）、等腰三角形（三线合一定理推广）专题二、由三角形全等到辅助线的作法，探讨共线、共点问题
专题三、由平行四边形，学习定义法证明的经典思路，探讨三角形全等在初中几何中的地位
专题四、从四边形一般化到特殊化，探讨数学定义在数学学习中的作用
专题五、由三角形全等到多边形元素的探究，学习面积法、中位线法解题的技巧
专题六、由a2+a到数与式、绝对值，学习恒等式的证明
专题七、由勾股定理到二次根式，学次根式的计算
专题八、由ax=b到方程解的实质，探究一元一次方程组的解
关键词：词汇学习策略；元认知策略；认知策略；社会/情感策略
何为学习策略？尽管国内外学者对此研究已有四十多年历史，对于学习策略的定义，尚未取得一致意见。O’Malley&Chamot（1990）将学习策略定义为：“学习者用于帮助理解学习和记忆新信息的特殊思想和行为”。对于学习策略也有不同的分类。从策略与语言材料的关系角度Oxford将策略分成直接策略和间接策略，直接策略包括记忆策略，认知策略和补偿策略。而间接策略又可分为元认知策略和社会/情感策略。O’Malley和Chamot从信息处理理论角度，将语言学习策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略三大类。元认知策略用来处理获得语言信息的整个过程，包括自我评价、自我监督、制定学习计划等。认知策略指运用特有的学习技能和学习任务来处理学习材料，具体包括重复、查阅资料、翻译、记笔记、演绎、利用关键词、利用声音表象等等，认知策略只能应用于特定的学习任务之中。社会/情感策略涉及与他人的交流，包括与他人的合作学习和向老师寻求帮助等等。
本文所用问卷，以O’.Malley和Chamot的学习策略分类方法为基础，结合具体研究情况修改而成。调查对象是天津市汇文中学初二年级的部分学生，问卷调查在2013年6月初进行，发放问卷60份，实际可用59份，笔者选取了42份进行数据分析。42名受试者中21名女生，21名男生，平均年龄为15岁。问卷包括词汇学习概念和词汇学习策略两部分，26个问题。词汇学习策略包括三大类：元认知策略（4，5，6，7，8，9）认知策略（10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20，21，22，23，24）和社会/情感策略（25，26）。问卷使用五级选项制，1=完全与实际情况不符合，2=很少与实际情况符合，3=有些或部分符合，4=基本符合，5=完全符合，然后笔者使用SPSS17.0和EXCEL 计算机软件对其进行分析。学生成绩是初二下学期期中考试测试成绩，满分为100分，最高分97分，最低分66分，平均分为80.5分。
通过数据分析，本文拟解答以下问题：
初中二年级学生的词汇观念和词汇学习策略总计使用情况如何？
高分组学生和低分组学生采取的学习策略有何不同？
以及学习策略和学生学习成绩之间有何种相关性？
根据Oxford（1990）的理论表示：“被试者使用该策略的频率来进行分析的平均值在1.0—1.4之间表示几乎不使用该策略；平均值在1.5—2.4之间表示很少使用该策略；平均值在2.5—3.4之间表示有时使用该策略；平均值在3.5—4.4之间表示/经常使用该策略；平均值在4.5—5.0之间表示/总是使用该策略。
表一 词汇学习观念和词汇学习策略的描述性统计量
N均值标准差
死记硬背422.09521.44508
上下文学习422.78571.22047
运用423.02381.25888
元认知策略平均分423.0879.68486
认知策略平均分423.2812.61155
情感策略平均分423.05951.11093
由表一词汇学习观念和词汇学习策略的描述性分析，可以看出三种词汇学习观念中，只有通过运用学习词汇这一项的均值在3以上属于中等使用，其次是通过上下文学习、死记硬背记观念得分最低，说明同学们普遍认为应该通过灵活运用学习英语词汇而不是选择机械记忆，这是英语教学中的可喜之处。而三类学习策略中认知策略得分最高，社会/情感策略得分最低，这从某种程度上反映出学生们在学习英语单词过程中更倾向于自己学习而不是与他人合作学习。学习上缺乏与他人的合作性，这在某种程度上反映了中国教育所存在的一个普遍问题。
表二 各学习策略描述性统计量
N均值标准差
词汇计划422.85711.47452
词汇检测423.71431.36660
词汇监控423.00001.44830
反复读423.02381.47314
阅读423.00001.37929
字典422.80951.51799
猜词423.38101.37845
单词表423.78571.49039
课堂笔记423.64291.34021
练习巩固423.16671.32364
合作学习422.88101.38286
有效的 N （列表状态）42
上表中词汇计划、词汇检测、词汇监控属于元认知策略，反复读、阅读、字典、猜词、单词表、课堂笔记、练习巩固是认知策略的子分类，合作学习及社会/情感策略。表二显示了问卷中具体每项策略学生们的使用情况，各策略均值多在3分以上，说明初二学生属于中等词汇策略运用者，其中单词表记忆单词得分最高，其次是单词检测得分，这里的检测包括老师和学校的考试测验，说明大多数学生学习英语单词仍然依托于传统的课本上单词表的单词和老师对学生的监督和评价。词汇计划，词典查词学习单词和合作学习策略得分较低表明学生英语词汇学习自主性不高，无法做到自己定期制定学习计划，课外见到生词也多不愿意自己动手去解决，并且在学习中缺乏与同学和老师的交流与沟通。
表三 高分组、低分组统计量
分组N均值标准差均值的标准误
元认知策略平均分
高分组213.2867.70103.15298
低分组212.8890.62216.13577
认知策略平均分
高分组213.5510.59374.12957
低分组213.0114.51121.11155
情感策略平均分
高分组213.45241.05954.23121
低分组212.66671.04083.22713
表四 高分组、低分组学生独立样本T检验
方差方程的Levene 检验均值方程的 t 检验
差分的 95% 置信区间
FSig.tdfSig.（双侧）均值差值标准误差值下限上限
元认知策略平均分
假设方差相等.717.4021.94440.059.39762.20453-.01576.81100
假设方差不相等1.94439.443.059.39762.20453-.01594.81118
认知策略平均分
假设方差相等.647.4263.15640.003.53952.17097.19398.88507
假设方差不相等3.15639.136.003.53952.17097.19374.88531
情感策略平均分
假设方差相等.013.9082.42440.004.78571.32411.130671.44076
假设方差不相等2.42439.987.004.78571.32411.130661.44077
笔者将42名学生期中成绩分组，前21名为高分组，后21名为低分组，通过独立样本t检验发现高分组的三类策略均值均高于低分组，这说明高分组学生在词汇学习策略上要优于低分组学生，他们能更高的组织管理自己的学习。无论高分组还是低分组的均值都是认知策略得分最高，这表明同学们普遍使用认知策略最多。值得注意的是高分组同学元认知策略均值最低，而低分组同学得分最低的是社会情感策略，这或许与成绩不好的学生更不愿与他人交流英语有关。
一般认为：马广惠（2003）“相关系数绝对值在0.2以下为弱相关或不相关；0.4以下为低相关；0.6左右为中相关；0.8以上为高相关；1为完全相关”。由表可见，学生成绩和学习词汇策略有一定的相关性，其中元认知策略与期中成绩显著相关（r=0.6， p
结合调查结果和与部分学生的访谈，本文可以初步得到以下结论：汇文中学初二年级学生词汇学习策略属于中等使用水平，在英语词汇学习中，他们较多的使用单词表记单词，自我检测，课堂笔记等有效学习策略来帮助自己掌握英语词汇。在三类学习策略中，使用认知策略最多，社会/情感策略最少。情感策略中使用较多的是单词表和课堂笔记。高分组同学的策略使用普遍高于低分组的同学，且策略使用有差异性。单词学习策略的使用与学生成绩具有显著的相关性。
表五 学生成绩与三大词汇学习策略相关性检验
元认知策略平均分认知策略平均分情感策略平均分期中成绩
元认知策略平均分
Pearson 相关性1.427**.006.359*
显著性（双侧）.005.969.020
N42424242
认知策略平均分
Pearson 相关性.427**1.473**.600**
显著性（双侧）.005.002.000
N42424242
情感策略平均分
Pearson 相关性.006.473**1.407**
显著性（双侧）.969.002.007
N42424242
期中成绩
Pearson 相关性.359*.600**.407**1
显著性（双侧）.004.000.004
N42424242
**. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。
*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。
通过上面的分析发现，目前中学英语词汇教学还有一定的改进空间，得到以下启示：教师在完成课本教学之外还应多鼓励学生通过网络多媒体等各种手段来了解课本以外的英语词汇；在日常教学中，培养学生使用词汇学习策略如培养学生学习的自主性，让学生应学会自己制定学习计划，自我监督，自我评价。更重要的是通过此次研究我们发现学生们对于合作性学习策略的使用普遍较少，尤其是低分组的学生，因此老师应多注意多注意培养学生们学习英语的自信心，鼓励大家多和他人进行学习交流，努力为学生们创造良好的合作性学习的氛围，如建立学习小组，发起课上小组讨论等等。
学习策略是学生学习中的重要组成部分，对学习者效率提高有显著地影响，本次研究在某种程度上可以对中学词汇学习研究起到一定的补充作用。
本研究还存在一定的不足之处，因问卷样本数量较少，数据缺乏足够的代表性，在今后的学习工作中，笔者会投入更多的时间和精力到此项研究之中。
[参考文献]
[1]O.Malley， J.M. & Chamot， A.U. Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge： Cambridge University Press. 1990
[2]Oxford，R. Language Learning Strategies .Oxford： Oxford University Press.1990
[3]马广惠.《外国语言学及应用语言学统计方法》.西北农林科技大学出版社.2003
我说:“初一如夜。”在这迷蒙的夜里,看不清脚下的路,正所谓“多少楼台烟雨中”。
虽说学生迷恋上网是一件不光彩的事,但为了自己今后的路能走好,为了让这夜里还在徘徊的人看清脚下的路。我要写下来,写下我在初一时走下的弯路。
从出家门的那刻起,我就背负着父母的唠叨和希望来到这座小城求学。当初走进小城时的感觉是:车多人挤,繁华而已。除此之外,只记住父母的话:“孩子,用心读书呀!”
随着时间的流逝,在这座小城开始“近墨者黑”了。也许是年轻,缺乏对生活诱惑力的抵抗力,就这样,在幼稚的欺骗下,在虚拟网络世界的诱惑下,在室友的全力鼓动下,平时内向、憨实的我迷恋上网吧了,踏上了迷途。学习计划置之床头不管;“人生能有几回搏”等警句被抛之于九霄云外。我一天天的堕落下去,学习一塌糊涂,深陷网吧而不能自拔。我在这样的夜里一直徘徊着走进了初二。
周末,记得我刚从床上懒懒地爬起来,看书也没有心思,又想出去玩。这时,父亲来了,他看见我乱七八糟的被子,就动手帮我整理。当他弯下腰时,我震惊了!数不尽的“褶皱”和白发,父亲变得这样的苍老了。我的心在隐隐作痛。父亲走时,给我一扎皱巴巴的钱,当我接过他手中的钱时,我不敢看他的手了――满是裂口,那还是手吗?我哭了,真的!父亲同时扮演着父亲和母亲的角色,为了这个家而奔波,而我却是一个不争气的儿子。
父亲抱着我:“孩子,擦干泪,重新开始!”
父亲走后,我在笔记本扉页上写下:“生命诚可贵,爱情价更高。若为‘前途’故,二者皆可抛。”
晚上,我独自坐在操场边,太阳的余温还未褪尽。我望着漆黑的天空,想起一位诗人“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明”的诗句。是呀,在这样的夜里,我怎么还在徘徊呢?我应该追求自己的目标,寻找造就人生的光明大道。况且对农村孩子来说,有什么能比读书更有前途呢?我应该好好珍惜。
在初二,我冲出了黑夜,用行动来证实自己的诺言,认真学习,把自己的状态调整了回来。
现在,我进入了初三。初三很累很苦,也是很烦的。初三将面临中考的挑战,单初三也充满着希望――因为它是通往大学造就人生重要的第一重门。
经过了如夜的初一,我更成熟了。对学习和生活充满了信心和力量,我期待着六月中考的到来!
作为一名大学生，应该为那些低年级的同学给予帮助，假期我帮助一名初二的学生补课。将初三的知识大致给她讲了一遍，我的目的就是尽自己最大努力帮助她提高学习成绩。
实践过程：
对于教人而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验，不过这并没有影响我的信心，毕竟学生只是个初二的同学，对我这个已经即将迈入大二的大学生而言，应该不成问题，关键是要把她教好，要真正的让她在暑假这一次的学习中学到东西，而不仅仅是消磨时间。这便成了我对这份工作的最终目的。
在开始的几天里，我并没有急于给她讲书本上的知识。我先和她沟通了一番，大概了解了她的学习情况。然后我将书本上的内容了解了一番，觉得她是一个很聪明的女生，于是，我觉得应该将书本上的内容挑重点给她讲。
最初几天给她讲的是化学。因为初三他们第一次接触化学，对化学这一门学科一点都不了解，于是，我从书上的内容一点点让她了解化学，知道化学学的是什么。她也很认真的学习。给她讲了一些例子之后，她会很认真的将书上的内容细致的回味一遍，加深印象。之后让她理解化学应该怎样学，教她学习化学的一些简单方法。之后就按照书上的章节给她一点点渗透化学知识。然后给她留一些课后习题，让她自己研究。下一天给她讲前一天的习题。根据她自身的学习热情，制定相应的学习计划。
数学是她比较擅长的学科，给她补数学时基本上没怎么讲课，书上的例题她都能看懂，每次补课时都是给她讲一些她不会做的题。不用按照书上的内容一点点讲。数学基本上都是她自学的。而我只能算是简单的帮她一些。
英语不是我擅长的学科，我唯一能帮助她的就是告诉她单词怎么读，她每天都背一些单词然后我考她。在将近一个月的时间里她大概记住拉一册书的单词。
初三物理是很难学的，幸好她比较聪明，我给她讲一个类型的题基本上其他类似的题她自己都会做，物理的内容太多，没有时间都给她讲明白，于是我挑一些重点的给她讲，简单的让她自己看书就行。在补课期间把压强、浮力、力学大给她讲拉。在教她物理期间基本上我每天都要复习一段时间，因为长时间没有看那些知识自己都忘拉。我每天也都会做大量的题，只有自己做会拉才能给她讲。如果盲目的瞎讲会误导她的。
就这样每天教她学习，学习累拉我们也会聊天，缓解学习的压力，就这样一个月的时间很快就过去拉！虽然短暂的时间我不能帮助她太多，但我觉得自己已经尽力拉！
一.学习计划的制订
制订个人学习计划，不需要长篇大论，应当简明扼要，便于执行和对照。计划一般要包括以下三点：
（一）计划要有明确的目的。
或者说要有目的地制订计划。计划的目的是根据各人自己的学习情况来确定的。例如某人数学基础较差，他就制订数学复习计划，目的就在于加强数学基础，提高教学成绩；某人英语单词记不牢，他就制订一个复习默写计划，目的在于掌握单词。
（二）计划要有学习内容和完成时间。
也就是要规定自己在某段时间内做哪些事情。例如某人在自己的数学复习计划中，规定自己在初一升初二的暑假中，把小学数学和初一数学全面复习一遍，于是他就要把复习的内容排成序列，假期的时间也排成序列，然后再把这两个序列合成一张复习进度表。
（三）计划要有保证完成学习任务的方法和措施。
例如怎样保证时间和精力的使用，如何避免干扰和克服困难等等。要想订好计划，还应注意以下六方面的问题。
1.个人学习计划应服从于学校、班级的大计划。
两个计划的目的是一致的，在时间安排上可能有矛盾，个人计划活动时间只能在集体活动以外的时间安排。
2.坚决保证常规学习时间，充分利用自由学习时间。
常规学习时间主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的新知识，在这部分时间内，由于任务驱使，一般同学基本上是能保证完成任务的。自由学习时间是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内，一般可以做两件事：补课和提高。补课，指弥补自己学习中的不足；提高，指深入钻研，发展自己学习的优势和特长。对学习较差的学生来讲，开始自由学习时间几乎没有或很少，以后随着学习水平的提高，常规学习时间会逐渐减少，自由学习时间会逐渐增加。由于开始时自由学习时间比较少，同学们往往不容易抓住它，这也正是他们学习的被动局面难以改变的原因。一旦抓住并体会到自由学习时间给学习带来的好处，他们就会努力提高常规学习时间的效率，来增加自由学习时间，使自己掌握学习的主动权。
3.长计划和短安排。
由于实际的学习生活千变万化，往往不好预测，所以长远计划不能订得太具体，不可能这个月就把下个月每天干什么全都列出来。但是，下个月在学习上应解决哪几个主要问题，心中应当有数。而本月的第一个星期要解决什么问题，第一个星期每天干什么，就应当具体些。这样安排以后，在每天学习时，心中就会明白今天的学习任务在学习全局中的地位。有了具体的短安排，长远计划中的任务可以逐步得到实现；有了长远计划，又可以在完成具体学习任务时，有明确的学习目的。
4.制定计划要从实际出发。
在制定汁划时不要脱离学习的实际情况。不少学生在制定计划时满腔热情，往往忽略了实际情况，结果实行起来就感到紧张、困难。什么是学习的实际呢？首先是自己的知识基础。基础好，就要拓宽加深进一步提高；基础差，就要查漏补缺巩固基础。其次是自己的接受能力。能做到什么程度就订到什么程度，任务不能太多，要求不可太高，应做到量力而行。第三是时间的实际。每个阶段，能提供自由学习的时间有多少，应量时而订。第四还要结合老师的教学进度而订，很多学生个人学习计划的“破产”，就是因为不了解老师教学进度的实际，而使自己安排的学习任务不是过紧就是过松，还会出现自己安排的学习内容和老师的教学内容相脱节的现象。
5.计划要留有余地。
计划的活动内容和时间安排往往与后来的实际不完全吻合。例如，某个阶段有的学科难度大，作业多，这样计划中的常规学习时间就会增加，而自由学习时间就会减少，计划中的学习任务就可能完不成。再如，有时集体活动比计划估计的多，占用了较多的时间，也会影响学习计划的落实等等。所以，为了保证计划的实现，在订计划时必须留有余地。否则，在实施过程中受到冲击时，会因没有办法调整而使计划落空。时间长了，就会对订计划的必要性产生怀疑而不订计划，成为无计划行事了。
6.经常对照，及时调整。
计划订好之后，要贴在显眼的地方，经常对照，检查自己的执行情况。如果完成任务很轻松，余地较大，可以考虑进度加快一点。如果没有按计划完成任务，要分析是什么原因，对症下药，采取措施。必要时可调整计划，降低标准，减慢速度，使计划切实可行，为学习服务。
二.计划中的时间表
任何安排学习和活动的计划都必须以一个时间表为核心――也就是说，计划必须要有一份活动的固定时间表，什么时候干什么要做到心中有数。下面就给大家提供四种实用的时间表：
1.总时间表
一张总时间表一学期排一次就行了，除非基本的课程表有所变动。制作一份总时间表时，首先要把所有必须参加的学校活动，例如课程、上课以及实验时间都填上；其次要填上其它固定的活动，如课业爱好、路上所花时间、锻炼、交往等等；第三要加上家务杂活、睡眠及进餐时间。把固定活动的时间都填上了，表中的空白部分你就可填入每周及每天的活动计划了。你可以把这份主要活动时间表抄在一张大一点的卡片上，贴在桌子上或夹在笔记本里，这样你的脑子就不会乱成一团糟了。更重要的是，你还可以设想表中的空格就是你可以用来做其它必须要做的事情的时段，这种时间表实际是根据教室里的课表来制作并要配合课表来使用。
有一张总时间表作为基础，你就可以设计一份任何类型的时间表，这份时间表能适应你的课业学习，与你独一无二的个性相结合。
2.一周作业时间表
这种时间表主要是根据作业的情况而不是根据可用的时间来安排的，这是总时间表的补充，无论何时你遇到了非同寻常的或长期的作业，你都可以运用这种表。由于它是为特定的作业而制订的，所以只适用于这一特定的星期之中。根据作业制订一周时间表，格式很简单。在一张有线的纸上画一条横线，将它大约分成两半。上面一部分列入课目、作业、估计所需的时间及预定的完成日期。然后将预定完成日期和估计的所需时间作为主要因素，在总时间表里找出可用的时间，给每一项作业都找出足够的时间，写在一周作业时间表下半部适当的横线上面。遵守你的这张时间表，优先考虑学习时间，只有这样做，你剩下的空闲时间才真正是空闲的。
3.每日时间表
你可能会需要一张能随身携带的每日时间表。一张学生证大小的卡片正合适，你可以将它放在衬衣口袋或包里，这样，你需要的时候就可随时查看。
每晚离开书桌前，你看一下总时间表，了解一下第二天要去上哪些课，并且有多少空闲时间，然后在一张卡片上草草写上第二天的计划：准备学习的课目、要办的事、体育锻炼、娱乐及你想参加的其它活动，给每一项活动作出计划，安排时间。这样花费五分钟是非常重要的，理由有两个：
第一，你把未来一天的安排记在卡片上随时可查阅，这样你的脑子不会一片混乱。
面对初二的我们，就像面对河流的那匹小马，迟迟不敢下脚，不安，担心，焦虑。那么，就听听刚刚走出初二的初三同学怎么做的吧，让他们给我们渡河的指南。
初二关键词：学习压力
初二同学：初二的生活，就是物理公式P=F/S，学习压力是F（压力），而我们的受力面积太小，压强能让我们喘过气来么？
初三男生小莫：没有迈不过的坎
记得刚入初二时，教室里的空气变得紧张，整日就是学习学习再学习，自己像只陀螺，被驱赶着不停旋转。
生物和地理要会考，不仅仅是多了一门物理，多了许多作业，还有数不胜数的竞争对手，大大小小的考试。尤其是下学期，临近初三，各科老师都抓得十分紧，许多科目一单元一小结就一次测验。每次一考完试，我便如坐针毡，紧张地等待着宣判分数。
在那忙忙碌碌的两个学期里，我说得最多、最真的一句话就是：“如果现在是初一那该多好！”
到初二结束，做学年总结，我发现这一年的压力虽是大了，可是自己的进步不小：以前头痛的作文现在居然能一气呵成，试卷上的叉少了，而拖拖拉拉的自己，做事情居然开始有点雷厉风行――每天堆着的作业锻炼出来的。有点压力也蛮好，我养成了学习的好习惯，过得又很充实。现在，到了初三，才发现原来初二的压力并不是最大的，经过了初二的磨炼，才能够坦然地面对初三。
过河指南――
压力并不可怕，最可怕的是来自自己心里的恐惧先打倒了自己。学习科目多了不要紧，制订学习计划，合理分配自己的时间，抓紧再抓紧；考差点也没关系，哭一哭，找个好朋友的肩膀靠一靠，打打球出出气，卸下包袱后继续上路，风雨后又见彩虹。
初二关键词：青春痘
初二同学：“忽如一夜春风来，千颗痘痘冒出来。”这个早晨，鼻子上一阵刺痛，我凑近镜子一看，天呐，和班里大部分同学一样，我长青春痘了！难道上了初二，就会沦为月球妹妹？
初三女生夏雨莲：我的青春痘之战
记得伴随着初二的开始，班里的同学陆续掉进了青春痘的包围圈，而我，还没来得及嘲笑，自己脸上的青春痘也如雨后春笋似的冒起，不过痘痘还算有点良心――保留了我白嫩的脸蛋没有攻占，还算“安分”地呆在额头与鼻子两边，“按兵不动”。
敌虽不动，我可要行动了，总不能软弱地让痘痘在我脸上“安营扎寨”吧。请教班里的战痘达人，这消灭痘痘的秘诀是洗、藏、忌。
懒惰的我一改常态，每天早晚，坚持用洗面奶仔仔细细地洗脸。搞得有点像在排雷，不敢大意弄破，又不能放过每一寸地。可是此法收效甚微，痘痘还是那么突兀地长在额头上。我使出第二招――藏，剪了一个遮眉刘海，把额头上的痘痘藏起来……没想到刘海却将痘痘刺激得更加疯狂，它们在暗处大肆扩展领地。
第三招，忌嘴。我含泪向薯片、可乐、油饼说拜拜。早餐时，听着老爸吃油饼时酥酥脆脆的声音，我真是羡慕又嫉妒，但只能有一口无一口地啃着面包，真是食不知味。
经过了一学期的抗争，我脸上的痘痘是消了这边，那边又起，后劲无穷，无法将其斩尽杀绝。
最后我投降了：既然青春注定要与痘痘为伴，那就干脆坦然地走过这段日子，等到有一天，它自然地销声匿迹，和我说拜拜。
过河指南――
有人说青春是一场不平常的旅行，充满考验――考验我们的耐心、智慧和胸怀，而青春痘就是其中小小的一个，该如何去面对，相信你已经有了答案。
关键词三：叛逆
初二同学：上了初二以后，喜欢和父母顶嘴，把妈妈气得张目结舌，把爸爸气得七窍生烟；喜欢故意和父母对着干，他们让干什么我偏不干什么……
初三女生胡雪玉：在叛逆中长大
身为老师的妈妈，总是告诉我并且只告诉我一定要好好学习。在我的空间里，空气中的氧气、二氧化碳、一氧化碳似乎都写着学习，学习。我觉得自己快崩溃了，却一直装作乖乖女。
到了初二这年，对她的不满伴随叛逆期到来爆发。我像刺猬一样，面对她时时竖起背上的针芒。
我经常和她吵架，仅为一点点微不足道的小事，吵得天翻地覆。我猜如今我有着不错的口才，就是那时候练出来的。那时，我真的很讨厌，很讨厌她。
有一回她气坏了，打了我。小时候，我只要被她打了，就哇哇大哭着求饶。可那一次，我却任她怎么打，就是倔着不哭，更不肯低头认输。
她和爸爸说我这是进入了叛逆期，她再也管不了我，听她这样说时，我以为自己胜利了。
有一次和朋友壮着胆子看了一部鬼片，本来就怕黑的我在那个死般沉寂的夜晚更加恐惧不安。开着灯，依然不敢睡觉，这时，她进来了，说是见我房里的灯开着，便过来看看。当得知我开灯的原因后，她一句话也不说，就爬到了我的床上。
好久没有和她这样亲近，突然发现她的眼角多了一些皱纹，头发里也闪出几丝银色，我心里很酸。
那一夜我睡得很香，我的叛逆，像青春期的一杯冰激凌，终究在她的怀里融化。
过河指南――
俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，学生对所学只是有了兴趣，就会产生巨大的学习动力和学习愿望，学习就会变得自觉、自愿，激发了学生的学习兴趣，才能使“要我学”变为“我要学”，所以，我们在教学过程忠，一定要尽量激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，笔者通过近十年的教学经历略作如下总结：
一、制定切实可行的学习计划，可激发学习兴趣
凡是都要有计划，学习也不例外，学生有计划的学习，能提高学习效率，经研究表明，生之间的学习差异不仅与学习基础、能力水平等因素有关，还与学习时有无计划有关，学生一旦有了明确的学习目标可增强注意力，可激发学生的学习积极性，激励学生为实现目标而努力学习。
一个理想、切实可行的学习计划有助于明确学习目标，更好地安排自己的学习、生活。在我们农村初中学生中制定计划的很少，而且按计划去执行的更少，不少学生在学习上盲目性、随意性影响了学习效率的提高，所以，我们作为学生学习的引导者要知道学生学会制定切和自身的学习计划，并且在学生的学种要经常检查、督促，促进学生学习的提高。
二、学生预习，激发学习的兴趣。
许多学生不重视预习，他们认为只要课上认真听讲就可以了，其实不然，像物理这种比较**象的学科，有些较难理解，课前预习很重要，能帮助学生知道该节内容种的重点、难点，发现自己的疑难之处，从而在学习时重点解决，带着问题听课加深对知识的理解，一旦养成习惯后，能逐步提高学生的分析、归纳、思考能力，提高听课效率，学习更轻松、更加有兴趣。
三、教学种创设问题，激发学习兴趣。
众所周知，一堂生动、活泼、充满情感的课能让学生处在一个轻松、愉悦的气氛中获得知识，同样，教师若在教学中创设问题情境，如在导入新课时提出一些与本课有关的问题，引起学生的好奇心，使学生产生强烈求知愿望，此时，学生肯定很想知道问题的答案，接着讲授新课，教学效果肯定很好。教师在课堂授课时，注意语言生动活泼，例如，讲究一点幽默感，将会产生一剂“调味品”的作用，使学生感到“有味”，学习兴趣就来了，学习积极性就提高了。因此，教师也应像相声、小品演员那样，在授课时，问学生“假如世界上摩擦不存在了会怎样呢？”，一边讲一边做一些滑稽的“表演”――拿不起粉笔，走不了路了，动起来停不了等等，这样使枯燥**象的内容变得生动形象了，学生理解得深刻，记得牢，调节了课堂气氛，让学生以饱满的精神来听课，起到“磨刀不误砍柴工”的效果。同时，板书的灵活多样也为课堂的活跃气氛增色不少――彩笔的适当运用，甚至用故意扭曲的或艺术夸张的字形强调重要字眼，以加强学生的注意力；与此同时，各种电化教学设备等教学手段更是不容忽视，运用这些设备可以直接表现客观事物及各种物理现象，在瞬间完成展示其运动或发展的整个过程，为学生提供大量丰富、生动的感性材料，使学生对不易理解的物理现象或过程，为学生提供大量丰富、生动的感性材料，使学生对不易理解的物理现象或过程，以及**象难懂的概念，学习起来便会感到轻松愉快，易于接受。激发学生兴趣，调动其学习积极性、主动性，则“我要学”之呼声犹如雷鸣般地不绝于其，此种氛围对教学效果而言是不容置疑的。
四、对学生肯定、信任，能激发学习兴趣。
学生的学习兴趣不是天生，而是在学生过程中逐渐形成的，一旦学生有了学习兴趣，他便会积极主动地学习，而当他在学习种有的学生偏科严重，有的喜欢文科，对理科不感兴趣，有的学生喜欢理科，对文科不敢兴趣，对感兴趣的科目学习很主动、积极，对不感兴趣的科目在学习时感到很厌烦，所以，我们教师在教学中要利用各种手段和方法。如在教学中及时批改并发还学生的作业，客观、有针对性地给予评价，在学习中该表扬、奖励的及时表扬、激励，让学生体验倒有荣誉感，学生一旦有了成功的喜悦，学习的热情会更高。相反，学生的学习成绩不理想，加上老师的过多的批评、训斥，必然会使学生丧失学习信心，对学习失去兴趣，所以，在初二学生刚接触物理时，老师要想尽一切方法，让学生感到物理很有趣、很有用、容易学。
五、多做实验，可以激发学习兴趣。
物理学是一门以实验为基础的自然科学，而作为初中阶段的学生对实验特别喜欢、好奇，所以老师要在教学时多做教学实验，激发学习兴趣，如在教学“大气压”时，在课堂上演示一些小实验，在装满水的杯子上盖上硬纸片，再倒置，水不会洒出来，再演示，马德宝半球演示实验，学生通过观察这些实验，看到一些奇异现象后，感到不可思议，脑子种一直有疑问，为什么会这样呢？学生的学习兴趣被激发出来了，老师还可指导学生多做一些课外小实验，让学生亲手做一做，学生一定会激动不已，大有兴趣。
在多媒体教学的协助之下，课堂的物理实验也是至关重要，有一些实验即便在课件上展现出来了，但是没有学生亲自动手也不容易牢记，如果条件允许在课堂上都尽量去完成，这样才能更好领悟教学的重点，例如水沸腾实验培养学生的观察兴趣，不防在做实验之前制定个观察计划如下：
观察步骤 观察内容 观察重点
