时间：2022-09-25 12:11:19
[关键词]单片机；创新能力；教学改革
[中图分类号]G40―057
[文献标识码]A
[论文编号]1009―8097(2009)13―0282―03
引言
《单片机原理及应用》课程是向学生传授单片机技术的基础课程，它综合了多门基础课和专业基础课的知识，主要培养学生进行智能化电子系统整体设计的能力，培养强电专业学生的弱电控制能力。通过学习，使学生掌握单片机应用系统的硬件设计和软件编程技术，可为后续更高层次专业课程的学习、毕业设计、参与实际的综合设计课题和将来参加工作打下良好的基础。因此搞好《单片机原理及应用》课程的教学工作，提高学生的创新能力，对提高教学质量有着非常重要的现实意义。
一 目前教学中创新能力培养存在的主要问题
我院的自动化、电气工程及其自动化、电子信息工程三个电类专业均开设了《单片机原理及应用》课程，学生在学习了电路基础、数字电子、模拟电子、微机原理等基础课程的基础上，再学习《单片机原理及应用》课程，在整个教学安排上是非常合理的。然而通过40学时的教学和一周的课程设计，最终对学生的学习情况考核时发现学生对该课程的掌握情况并不十分理想，尤其是创新能力较差，主要表现在：
1 学生主动学习的意识不够，缺乏创新思想，学习过程中一旦碰到问题，很难认真思考、探索研究、积极主动地解决问题。
2 在《单片机原理及应用》的教学过程中，传统的教学还是以理论为主，以课堂授课为主，学生很少有应用具体电路解决实际问题的机会，不利于创新思维的培养。
3 目前实验课程体系验证性实验过多，综合性、启发型实验不够，没有大型设计性和综合性实验，基本没有对学生动手能力训练，更不用说培养学生的创新能力。
4 在传统的教学思想和方法引导下，学习成绩主要是以考试成绩确定的，因而常常出现“高分低能”现象。这种评价体系造就学生对实践环节学习的轻视心理，即是以成绩合格为目标，而不是能力获得为标准，限制了学生的创新能力。
二 改革思路和方案
针对以上问题，在单片机教学中，根据学生、教材、教学设备等实际情况，将授课内容进行全面、合理的整合优化。减少冗余，加强综合性、创新性内容，在对整个课程链研究的基础上进行了课程改革，改革后的讲课学时分配如表1所示：
在对整个课程链研究的基础上进行课程改革，可以避免学生反复学习同一内容，但又学得不够深入等问题。对照以前的教学大纲，了解当前学生所学课程，对单片机的大纲做了更改，利如增加了单片机应用典型案例、接口部分知识，删除了同步、异步通信概念、进制部分知识等。
这种改革符合目前国家教育教学改革基本方针，可以减轻学业压力，用有限的课时学习尽可能多的知识，做到“厚积”。在改革过程中注意积极开展教育创新。为培养创新意识，积极探索具有创造性的教学方法和手段，在授课中改变老师唱主角，学生当观众的教学模式：改变学生静态、被动接受的地位，建立以学生为中心的实践性教学模式。利用学生对新事物感兴趣的心理特点，鼓励学生积极、主动地去探究知识，教会学生进行创新的科研方法和在自主的学习中学会创新。另外在现行开设单片机课程中，实践内容所占比例偏少，实验设备陈旧，内容跟不上时展，因此进行了实践性教学环节改革，改善教学与实践脱节的现状，使各环节相互衔接，增加创新实验，通过加强动手能力的培养，提高了学生的综合素质和创新能力，培养应用型本科人才。
三、为提高创新能力所采取具体措施
1 提高学生学习单片机的兴趣，培养学生创新意识
兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，才能够在学习中创新，喜欢创新，注意创新，发挥自身的创造性。为激发学生的学习兴趣，在开课之后，我们首先向学生介绍单片机的多种应用功能及其良好的发展前景，让学生明白学什么、为什么学和学会后能做什么，并利用图片、录像和实物等介绍一些当前的单片机先进科技和教师相关单片机科研成果；邀请一些单片机科技公司的技术人员、知名教授来校作单片机知识专题讲座；请一些已毕业从事与单片机技术有关的学生来现场指导教育，使他们了解单片微机在工业控制、智能化仪器仪表、计算机外部设备、计算机网络与通讯技术和家用电器等领域的应用及学好单片机的重要性和必要性，激发他们的学习兴趣，鼓励他们动脑思考有哪些领域或哪些与我们日常生活相关的电器或仪表等设备适合用单片机控制，从而使学生具有初步的创新意识。
2 鼓励学生进行单片机应用系统开发，培养学生的创新能力。
不断鼓励学生利用课余时间进行单片机应用系统开发，制作自己兴趣的产品，编写单片机程序。由于初学者一般没有开发板和仿真器这些设备，为了给学生创造条件，我们采取了以下措施：
(1)给学生提供一些单片机仿真软件，让学生在电脑上模拟实际系统，编写软件。例如提供了proteus仿真软件，它可以仿真51系列、AVR，PIC等常用的MCU及其电路，还可以和keil软件互联，可以像使用仿真器一样调试程序。又不需要任何费用，特别适合学生在单片机学习的起步阶段使用。我们在实验室里安装了这个软件，并在教学过程中向学生演示它的功能和使用，鼓励有电脑的学生安装这个软件，让他们利用课余时间自己动手做做电子表、步进电机、直流电机控制、LED显示，AD、DA转换，交通灯设计等方面的模拟实验。
(2)鼓励有一定经济条件的学生买一些小型的单片机学习开发板。目前市场上有很多专门为在校大学生学习单片机量身定做学习开发板、主控芯片。包括凌阳、51系列、AVR系统等，它们价格低，特别适合于学生利用课余时间学习单片机开发。而实验室也购置一部分这样的开发板，对学生开放，给学生创造自主学习和开发单片机系统的环境，从而培养了学生的创新能力。
3 在实验中培养创新思维
改变原有的实验教学模式，减少验证性实验，增加设计性、综合性实验，并开放实验室，随时恭候学生的来临。在整个实验进行过程中，以学生为实验的主体，最大限度地调动和发挥学生的主观能动性，引导学生积极对待实验中出现的问题，并自己动手解决这类问题。指导教师在实验的组织管理上起主要作用，而在实验中仅起指导作用，给学生指明方向，避免多走弯路，并解答实验当中出现的一些疑难问题。例如：在彩灯移动实验中，鼓励学生编写不同的移动花样，采用多种不同方法编程，并设计电路图，这样将生活中常见的小产品与课程实验结合起来。使同学们加深对理论知识的
理解，学到了实际知识，培养了分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维。
4 通过课程设计改革培养工程素质，强化创新能力。
创新能力不仅仅体现在一些制作发明上，更重要的是要有必要的工程素质。在课程设计过程中，注重培养学生的工程素质。从课程设计选题开始，就要求学生注意收集相关资料、作好分工、做好实验记录、总结调试心得等。使学生熟悉从立项、方案论证、软硬件设计与调试、PCB设计、结构设计、到安装调试等电子设计的全过程，系统地培养学生的学习能力、交流能力、合作能力，使学生理解并认识了良好的工程规范。在设计阶段，引导学生从不同角度观察问题、提出问题、解决问题，注意实现创新性设计。在报告整理阶段，引导学生对设计过程进行总结。从方案设计到器件选型，从程序开发到调试。都要求学生将实践中获取的经验总结文字材料，使学生在设计过程逐步体验本课程的系统性。例如，选择电子时钟系统作为课程设计的同学，其硬件电路尽管相对简单，涉及的单片机资源并不多，大部分同学都能够很快的实现基本功能，但在此基础上，引导学生进行创新设计，在硬件电路基本不变的情况下，通过重新规划设计软件，实现许多如计时器、万年历、秒表、定时报警器等附加功能。
每年课程设计的题目既可从教师给定的题目中选择，也可以自行拟定，自行拟定的题目在做之前要提交可行性报告。这就进一步锻炼了学生的创新能力。2007―2008学年我专业的课程设计的可选题目如表2所示：
而课程设计评分依据学生的实际完成情况和文字报告等进行评价。例如，确定若干个基于单片机实现的仪器系统如时钟、点阵显示器等基本功能供学生选题。在指定的时间范围内，提交完成基本功能的仪器系统、相关文字报告等，最后进行答辩。毕业设计得分由设计产品功能和质量分(40％)、毕业设计报告分(30％)、答辨分(15％)、特色与创新分(15％)等部分组成，并要答辨。
5 通过考核方法改革考核学生的创新能力
考核方法作为课程教学的最后环节，它直接检验教和学双方的效果，间接指导着学生的学习。目前《单片机原理及应用》课程使用比较普遍的考核方法仍然是闭卷笔试。应该说，闭卷考试在基础理论类课程教学中，在强化学生学习和掌握知识的作用是不可替代的，但《单片机原理》课程应用性、实践性都很强，如果仍以闭卷考试作为主要评价方法，则不能较好检验学生的实践能力和创新能力。因此对当前的考核方法进行了改革，并拟建立一种长期的跟踪考核制度，将考核重点放在学生在实践中发现问题的能力考核上。即将原来的纯笔试改成了设计报告、机考和笔试相结合评分的方法。在课程结束后学生要提交一个设计报告，设计一种产品，该报告的评分标准为：报告(50％)+创新意识(30％)+程序调试(20％)。而机考指的是在实验室里现场考核，主要考核学生动手能力和程序调试能力。而笔试试卷在考核学生的基础知识的基础上，更强调学生的创新性思维，在题型上进行了改革。减少了一些需要死记硬背的客观题，增加了灵活多样的程序设计，电路设计等题型。充分考核了学生的学习情况和创新能力。最终成绩测评比例为设计报告(30％)+机考(20％)+笔试(50％)。
6 开展第二课堂，培养学生的创造能力
为加强对学生学习的引导，我们将课堂教学延伸到课外，注意对学生参与实践活动兴趣的培养。将学生的课外科技活动纳入到创新能力培养的过程中来，成立了创新电子社团，以电气工程及其自动化、电子信息工程专业学生为主，其他专业学生也可自愿参加。由《单片机原理及应用》课程的主讲教师作为主要指导教师，每周辅导1―2次，并提供不同层次的实践内容，组织多种形式的实践活动，提出灵活多样的实践要求，吸引学生主动地、有选择地参与这些实践活动，让学生根据自己的发展方向，结合自己的兴趣和需求，选择适合自己的题目或感兴趣的产品设计。在设计和制作过程中，教师给予适度的指导，使学生能够独立、主动、保质保量地完成自己的设计目标和任务，把学生被动地学习变成积极主动地学习，把依赖于老师的学习变成独立的学习和思考。设计题目和产品的实现也增强了学生独立解决问题的自信心，进一步提高学习的兴趣。在教师的指导下，学生可以通过第二课堂对课堂教学内容进行补充和提升，可以根据自己的兴趣进行选题、完成自己感兴趣的课外实验项目、设计和电子制作，可以自己设计电子作品等，这样就使他们在完成学习任务的基础上，使自己的创新思想得以实现。大大激发了学生的课外学习兴趣和主观能动性。也为学生提供了自由发展的空间，提高了学生的创造能力。
7 依托各种竞赛，推进课程改革，提高创新能力
积极参加全国大学生电子设计竞赛、盛群杯单片机竞赛，飞思卡尔智能车竞赛等各类比赛。这些竞赛既培养了学生电子设计能力，提高了实践能力，也锻炼了学生的团队合作精神。通过各类竞赛，掊养一部分学生的动力创新能力，再通过宣传，使其它学生对单片机学习产生兴趣，为参加这些竞赛而努力，从而进一步提高了学生的创新能力。
四 结束语
在进行了课程改革以后，学生的学习热情受到了很大的激发，出现了自主式学习的热潮。由于课程的改革，使理论教学的时间大大缩短，学生有了更多动手和思考的时间，在课程结束时，大多数同学提交了自己的作品，更有部分同学在单片机比赛中取得了优异的成绩。我们将以此为契机，积极、主动地促进单片机课程的进一步改革，使单片机课程跟上时展的潮流，使学生学完单片机后，不仅仅具有初步单片机应用系统的设计和开发能力，还具有了一定的创新能力，有效的提高了学生的综合素质。
参考文献
[1]江世明，刘湘涛，申寿云等.省级重点建设课程《单片机原理及应用》的创新与实践[J]怀化学院学报，第2006，25(8)：162―163.
[2]龚益民.《单片机原理及应用》教学改革与实践[J].2007，(5)：119―120
一、基本情况
放射科分为ct室和普放两个科室，现有医务人员5人，其中1人为聘用人员，ct室2人，普放3人。获资格证书3人，放射上岗证5人具有。
医疗设备方面：ct室、西门子ct机一台、柯机激光相机一台、洗片机1台、空调3台，为了报告单的规范整洁，并配置了电脑及打印报告工作部。
普放方面：现有上海500ma及北京万东300ma光机各一台，洗片机2台，空调1台，除湿机1台，为了报告的规范性也配置了电脑以及打印机。
二、工作开展情况
科室全体人员积极参加院内外的业务学习，努力提高自己的业务素质和业务水平，不断更新、知识、提高技术水平，加上我院积极开展“树行业新风，创一流服务活动，就医人员不断增加，截止到12月31日”
1、普放摄片人数达到4520张，其中合医1080张，医保720
张，门诊和住院病人检查2720人次，检查人次比增加880人次。甲片率张数3616，其符合率达到80%，乙片张数452，其符合率小于15%。诊断符合率达到70%。
2、透视方面：干部职工健康体检1102人次，学生1328人次，
征兵体检60余人次。特殊造影：48例。其总收入为144390元。
ct室：由（10月7日至12月30日）共接待病人338人次，总收入74360元。月收入突破2万元以上。
三、存在的问题
1、书写报告不规范，详简不一，没有统一认可的标准，漏诊率较高，导致临床不信任放射科报告。
2、提高质量不高，许多不够标准，有责任心因素，技术因素，暗房及胶片因素。
3、部份医生态度差，话语不够温馨，显示不出“以病人为中心的宗旨”。
4、与临床科的协调度不够。
5、发放报告不及时。
四、2011年整改措施
1、规范书写报告，减少漏诊率。
（1）采取复签报告形式。主班医师书写报告，报告形式分描写和印象，描写部分要详细规范。
（2）当发现报告有误，需要修正报告时，必须经过两签报告医师。
（3）中午及晚上值班时由值班医师单独发报告。
（4）复诊拍片对比必须拿到旧片对比，写出对比意见；旧片未归还，报告一律不发出。
2、强化执行评片制度，提高拍片质量。
3、建立新的借还片制度。
五、2011年的工作计划
1、加强科室管理。
科室不断完善标准化的操作规程，全体人员严格按标准化操作，并有严格的奖惩制度。
科室各种资料管理有条有序，资料完整。各项设备仪器均有专人负责保养并定期检查。
2、努力钻研业务。
科室全体员工积极参加院内、外的业务学习，努力提高自己的业务素质和业务水平。不断更新知识，提高技术水平。
坚持每天早读片的制度，着重讨论疑难片的诊断，不断提高全科人员的诊断水平。
3、树立良好的医德医风。
树立良好的医德医风，大力弘扬白求恩精神，加强职业道德和行业作风建设，发扬救死扶伤，治病救人的优良传统。全科人员努力文明礼貌服务，时刻为病人着想千方百计为病人解除病痛，不与病人争吵，做到耐心解释，尽量提前治病人发诊断报告，满足病人的需求。全科人员严格医院各项规章制度，不迟到，不早退，工作认真负责，积极主动，互学互尊，团结协作，全年无一人收红包。
Abstract: Summary of experiments on the specific measures. Create a new type of experimental teaching system. Proposed program of experimental teaching and assessment methods. Application of modern methods for teaching process, improve teaching, teaching methods and teaching methods, optimization of the teaching process, improve the quality of teaching.
关键词: 单片机及应用;实验教学;实践能力;实验技能
Key words: Application of Single Chip microcomputer;experimental teaching;Practical ability;Experiment skill
中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)29-0192-02
0引言
随着科学技术的发展,计算机技术已广泛应用于工业控制、仪器仪表、日常工作及生活中,因此掌握计算机技术有着实际的重要性,主要在于实践和应用。要学好《单片机及应用》这一门课,必须经过实践性环节,才能使学生深入了解和掌握单片机理论知识和应用水平,提高学生的动手能力,拓宽学生的思路和创造力。因此,提高实验教学水平,是《单片机及应用》教学过程中的重要环节。
本实验教学面向非计算机专业的大三学生,是自动化、电气工程及其自动化、电子信息、测控等本科专业的必修课程。他们初步掌握了模电、数字电路基本知识和微机原理与接口技术的基本应用[1],已经具备了基本的实验方法和一定的调试技能,需要掌握的是单片机原理及应用设计的知识。针对这一情况,我们从以下几个方面来保证实验教学的质量。
1制定实验教学大纲,教学标准化
根据各专业要求制定《单片机及应用》实验教学大纲,在大纲中明确了实验教学在培养学生实验技能方面应达到的基本要求,使实验教学标准化、规范化,为提高实验教学质量奠定了基础。借助于实验评估,完善实验教学文件,提高实验管理水平。
2结合教学计划,优化实验教学内容
2.1 加大软件设计,以提高编程、调试能力以实验教学大纲为依据,结合教学实际情况,重新编写实验指导书。在组织实验教学内容时,加大了软件设计的内容及数量,以提高学生的编程能力。《单片机及应用》教学计划中实验教学要求9个实验共24学时。为了提高学生的编程能力,在不增加学时数的情况下,采取适当延长实验时间和实验室开放等手段,增加了2个实验内容,即利用四次时间完成6个实验内容。为了加深学生对汇编指令的了解,并做到熟练掌握,实验内容采取多样化:每个实验包含了多个相同类型,但不同内容的部分,从易到难,从简到繁。如算术运算实验包含了加法、16位减法、32位无符号数乘法和除法运算等内容。
2.2 增加综合设计性实验,提高学生分析问题、解决问题的能力[2]增加综合设计性实验比例,以达到提高学生的综合编程能力、实际解决问题能力的目的。9个实验中,除了1个是验证性实验,其它8个都是设计性实验。其中《数据传送》是验证性的实验,要求学生按照实验指导书的步骤认真完成。通过这个实验使学生对单片机结构有一个感性认识,并掌握单片机仿真系统的基本使用;综合设计性实验,要求学生运用已掌握的理论知识、工作原理,进行设计、编程、调试。以提高实际编程、调试能力。
2.3 选择具有典型特征的实验,增加实验的趣味性,提高学生对实验的兴趣通过前4个实验,学生对汇编知识有了深层的了解,并逐步掌握了运用汇编语言编程及调试程序的方法。而定时/计数、中断系统是《单片机及应用》课程的两大重点特性,因此实验内容特安排定时中断实验,要求设计能实现电子钟功能,具有时、分、秒走时功能,并在七段码上显示出时、分、秒,还可以做到预置时间及零点等功能。因电子钟在日常生活中随处可见,学生们很感兴趣,从而激发了学生做实验的兴趣,达到了提高实验质量的目的。
3利用现有的资源,改进工作方法及手段
3.1 坚持实验预做工作,精心编写实验教案坚持每个实验前的预做工作,在预做的基础上,编写实验教案,对实验的重点、难点作重点阐述,并根据以往的教学经验,对实验中经常遇到的问题、注意事项、解决问题的方法在教案中作出特别标示,并在实验讲解时,对这些问题、及解决问题方法和手段加以强调说明,引起学生的重视,提高学生观察问题和分析问题的能力。
3.2 增加实验批次,提高学生独立操作及独立解决问题的能力在以往的实验教学中发现,几个人一组做实验时,往往是有的做,有的看,学生的动手能力没有得到充分培养。为了提高实验教学质量,首先对分组情况进行改进,增加实验批次,减少每组实验人数,由几人一组改为1人1组。用“逼”的方式培养学生的独立动手能力,特别是对少数平时依赖别人的学生起到督促作用。其次,在实验中,对学生按照高年级的标准严格要求,不只是注重实验结果,而是追求学生是否掌握了该知识点,是否真正掌握编程方法、调试方法及解决问题的方法。因此在实验过程中,主要是帮助启发学生分析、处理问题,而不是代替学生做实验,重点帮助动手能力差的学生,引导他们,使一般的学生有信心完成实验任务,从而激发了学生做实验的积极性。
4充分利用现代化的教学手段,采用立体化教学模式,提高教学质量
4.1 改善教学环境,丰富教学内容学生们普遍感到单片机及应用课程难学、概念抽象、感性认识差。特别是学习到接口部分时,很多学生对于接口芯片的工作原理及其在计算机中的实际应用模糊不清,设计和应用时无从下手。为此我们开发研制了多媒体教学软件并将其运用于实践教学中,该课件获得2009年 “第九届全国多媒体课件大赛”高教理科组三等奖。采用真实与虚拟化实验相结合,有效地解决了原理概念抽象难懂,实验时数减少等问题。提高了实验效率及质量。
用图文音像等形式将实验室搬上电脑,展示实验教学内容,弥补传统课堂教学的不足,增强教学过程的直观性、可视性和互动性,丰富了教学内容,解决了理论教学和实验教学各自独立、相互分离的问题。虚拟实验室打破了实验教学局限于实验室课堂教学的传统方法。
虚拟实验室课件有利于的实验的讲解,将有些看不见的理论,用演示的方法,增强学生的理解,用直观的实践手段,解剖原理,使实验达到教学的要求。
4.2 建立网络教学平台,更新教学观念,提高实验效果[3]虚拟实验室根据单片机及应用实验大纲中规定的实验内容分别对每个实验设置了虚拟环境。可以打包在网上,学生们可以随时进入学习,不仅可以查看实验要求,明确实验任务,仿真连线,演示实验的流程和结果等,还可以在线进行交流。学生可以不受地点和时间的限制,方便地安装虚拟实验软件,随时进入虚拟实验室学习和操作。
通过仿真实验,学生可以学习程序的调试方法和调试技巧并观察实验的客观效果。学生通过虚拟实验室的预习和指导,深入了解实验的原理、过程、结果。可以提高实验过程中实际操作的正确率。
虚拟实验室具有可扩散性,学生可以根据理论课程的教学进度和自身的实际情况,自主选择实验内容,还可以尝试做实验课程之外的自己感兴趣的其它内容的各种实验,或者从不同角度出发重复某个实验以扩大视野,深化学习。通过虚拟实验室,使学生处于实验教学的主导地位,使学生的能动性和创造力得到充分的发挥,激发了学习的兴趣,掌握了学习的主动权。
5加强实验教学考核,精心设计多类型的阶段考核
5.1 增加实验预习的评定,提高实验的效果[4]为了让学生在3学时的实验课内,充分掌握实验内容和调试方法,要求学生实验之前必须写好实验预习报告。预习报告的内容包括:实验内容、原理、设计实验线路、编写实验程序、分析可能出现的调试方法以及实验数据等。学生进入实验室后,教师根据他们的预习报告情况,按考核标准,给出学生的实验预习成绩。这样,学生每次都能在预习的基础上去做实验,可以使每个实验都达到预期的效果。由于预习报告是实验总结报告的一部分,因而学生还是积极地去完成。
5.2 重视实验过程,对学生独立动手能力及分析、解决问题能力的评定实验时,学生分批进入实验室,为了调动学生对实验的兴趣,更好地理解和运用理论知识,我们针对每个实验的特点,给每批学生的实验内容、要求均作不同的要求。如:在最后一次定时中断实验中,我们对每批学生提出了不同的实验要求。有的要求用定时器0方式2来完成定时;有的要求用定时器1方式2来完成定时;有的要求将定时时间及七段码显示值存储在内部RAM中;有的要求将定时时间及七段码显示值存储在外部RAM中。由于要求不同,初始化编程及相应的其它编程都有区别,有利于在实验中跟踪学生实验过程,从对理论知识的理解、独立动手能力、分析问题、解决问题能力等方面对学生作出评定。
5.3 实验报告的评定,巩固所学知识[5]完成每次实验后,要求学生做出完整的实验报告,对其格式、内容提出要求,在书写格式、数据处理、编程分析(如程序框图、程序注释)、工作原理分析、调试方法及思考题完成情况作出评定。
最后根据学生预习、实验过程、实验报告的各项成绩给出每个实验的小评成绩,再将几个实验的小评成绩综合,给出学生实验总评成绩。
通过对撰写实验预习报告、实验过程中考核、完成实验总结报告的跟踪考评,使学生重视每一次实验,变被动为主动,深化和巩固课堂上所学的理论知识,培养了学生独立动手能力,提高了他们分析问题和解决问题的能力,起到了实验教学的效果。
6结束语
经过多年的在教学内容、教学手段、实践教学、考试方法、实验室建设的探索和实践,使实验教学质量和学生的综合素质都得到了提高,在学生的学习小结中可以看出实验教学得到学生的认可,从学生的表现从害怕到喜爱,不仅是实验课时到实验室,课后主动找时间到实验室来,不仅将实验内容细化,深化,且进行进一步的扩展,为今后的考研、竞赛、学习和工作积累了经验,提高了学生的就业能力。
参考文献:
[1]胡汉才.单片机原理及其接口技术[M].北京:清华大学出版社.2004.
[2]朱卫华.提高“单片机原理及应用”课程实践教学效果的方法和途径[J].自动化与仪器仪表,2007,(6).
[3]田军营,韩建海,单片机实验的虚拟化改革[J].实验室技术,2008(6): 121-123.
关键词：单片机实验；实验教学；教学改革
中图分类号：TP368.2 文献标识码：A
文章编号：1672-5913（2007）08-0028-03
The Teaching Reform and Exploration of Single Chip Computer Experiment
ZHANG Xin, ZHANG Yan, YANG Li, GAO Qun
(School of Information and Electronics Engineering, Shandong Institute of Business and Technology, Shandong, Yantai, 264005, China)
Abstract: The necessity of experiment teaching reform of " Single chip computer Principle and Application" curriculum has been analyzed in the paper. the new experiment educational reform plan has be proposed, which’s goal lies in to stimulate the enthusiasm which the student studies, to train the project consciousness and the ability to analysis question and solves question and to enhance student's innovation ability and comprehensive quality.
Keywords: single chip computer experiment; experimental teaching;teaching reform
1 引言
作为典型代表，单片机推动了嵌入式系统的发展，成为现代电子系统中重要的智能化工具。无论是尖端科技，如军事、通信、能源、机器人、交通、IT，还是现代工业、农业、仪器仪表、汽车电子系统、家用电器、玩具及个人信息终端等诸多领域，都离不开单片机，其使用率和普及率远远超过了其他类型的计算机。因此“单片机原理及应用”课程也在高校的计算机类、电子类、电气类、机械类等专业的教学计划中有着特殊的地位。这些专业除了单独设课程外，在涉及的许多实践环节，如课程设计、毕业设计乃至研究生论文课题中，单片机系统都是应用最广泛的手段之一。近年来，在高校中大力推行的各种电子设计竞赛中，单片机已成为主要方法。
2 单片机实验改革的必要性
“单片机原理及应用”是一门理论性和实践性都很强的课程，在重视理论教学的同时，必须重视实验教学。学生通过设计硬件电路、编制软件程序、仿真调试等实验过程，才能更好地掌握单片机的理论知识和应用技能。
传统的实验教学形式单一、方法呆板，实验课一直以教师为中心，学生在规定的时间内，用统一的模式，按照指导书上规定的步骤做相同的实验。实验技术、手段相对较落后，效率不高。这种实验教学方法不利于培养学生的动手能力、创新能力和综合运用知识的能力，也不能进一步激发学生的学习兴趣和主观能动性，为了适应当今社会对单片机行业人才的需求，必须对单片机实验教学进行改革。
3 单片机实验教学的改革与探索
要使学生真正掌握知识，学会运用知识，必须通过学生的亲身实践。如何通过实验教学使学生进一步巩固和消化课堂上所学知识，掌握单片机应用技术，同时又培养学生的动手能力、创新能力和综合运用知识的能力，造就综合型、创新型、复合型人才，具有重要的意义。
3.1 实验教学内容的改革
根据单片机课程的特点，将实验教学内容分为基础实验、基本接口实验、综合设计实验三个部分。
基础实验主要有硬件的认知、指令系统实验、汇编语言程序设计实验。考虑到学生已学习了一些相关的课程，掌握了一定的硬件知识、软件知识以及编程方法，基于学时的限制，这部分的内容可让学生利用课外时间自行完成。
基本接口实验安排在课堂进行，是实验教学的重点。它包括硬件接线与软件编程两部分。学生在进行实验时，首先要根据实验任务完成硬件设计、搭建主体电路，然后编写程序，最后调试。
实践环节应充分发挥学生的自主性。传统的单片机教学中，实验内容通常是理论知识的验证，很少有应用理论知识去解决实际问题的综合设计性实验。综合设计实验旨在帮助学生全面掌握所学内容，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。安排的内容主要是简单电子产品的设计。在进行综合设计实验时，指导书只给出了任务、要求和原理性说明，学生必须根据实验的目的和要求，独立完成软硬件设计和调试。学生要自己分析解决实验中出现的问题，在解决问题的过程中进一步加深对单片机系统软硬件设计的理解。观察实验现象，分析实验结果，写出实验报告。
正确处理好三类实验关系。基础实验、基本接口实验是综合型实验的基础。必要的基本实验是不可缺少的，学生可以通过基本实验掌握单片机的基本原理。综合设计型实验可以培养学生的动手能力和综合应用知识的能力，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。基本实验可安排在教学环节的前期，其目的在于在教学开始之初帮助学生熟悉单片机软硬件环境。而综合设计实验是为了培养学生综合运用所学知识的能力，使学生受到更为实际、更加全面的科学研究训练，没有现成的模式可循，主要利用实验后期、开放实验室结合课程设计、课外兴趣小组、大学生电子设计大赛、毕业设计进行。综合设计实验和课程设计虽然有一定难度和深度，但对学生很有吸引力，能使学生从被动应付实验变成主动实验，不仅提高了基本操作技能，也发挥了学生的学习自主性和创造性。
3.2 精选实验内容
实验内容的选取要做到典型的芯片都安排有相关的实验内容，要适应不同层次学生的需要，将单纯的验证性实验逐步向综合应用实验和创新实验类型发展，增强学生的参与意识，提高学生的动手能力，增加以设计性、系统性为主的实验内容。
单片机实验既要进行硬件接线，又要编写程序，且程序的准确编写是实验成功的前提条件；有些实验，学生要在有限的时间内完成任务是不容易的。因此，编写实验指导书时，要精心设计，对程序比较复杂的实验，给出部分的程序，并将其中的关键语句删去或是用错误的语句来取代，由学生去完善。这样可以缩短学生编写程序的时间，又能使学生掌握其中的关键。重视思考分析题的设计，使学生通过完成思考分析题，拓宽知识面、提高分析问题和解决问题的能力。
3.3 改进实验教学方法
3.3.1 要求学生进行实验预习.
实验预习是提高实验效果的一个重要环节。在每次实验完成后，就布置下一个实验的内容，并在上实验课时通过提问、检查预习报告等形式进行检查。学生通过预习并听了教师的讲授之后，在做实验时就能做到心中有数，实验操作的过程也比较容易实现，还能提出一些问题与指导教师探讨，效果较好。
3.3.2 启发式教学
在实验过程中，积极对学生进行引导，最大限度地调动和发挥学生在实验中的主体作用。对学生在实验过程中提出的问题，不做正面的回答，而是围绕问题引导学生积极地对待实验中出现的问题，并自己动手独立解决问题。将传统的以教师和课堂教学为主的教学模式，逐步演变成基础实验以教师为主导，综合实验教师与学生并重，创新实验以学生为主的多种形式。鼓励学生结合实际自己立项，独立完成项目。
在实验过程中启发学生寻找解决方法，就能训练学生遇到问题（提出问题）─寻找方法（分析问题）─解决问题的方法和技巧，培养独立工作能力，使实验更具有实践性和实用性。
3.3.3 通过多种渠道实现实践教学
教学过程中要与学生的实践活动紧密结合；通过课堂实践教学、课外科研训练实践、大学生电子设计竞赛等多种渠道实现真正的创新型实践教学。利用课程设计进行系统设计级综合实验，使学生将各章学到的知识进行综合归纳，提高学生对单片机应用系统的认识和应用水平。以全国大学生电子设计竞赛、山东省大学生电子设计竞赛为契机，充分调动学生学习的积极性。
3.3.4 鼓励学生利用课外时间到开放实验室进行实验
开放实验室是由教师组织学生利用课余时间开展的教学活动，它是对课堂教学的补充和完善，是学生独立思考、亲自动手的实验环节，也是解决学时少与内容多这一矛盾的重要手段。指导教师可以结合课堂上的内容，提出一些设计性题目或学生自行设计实验题目与方案，由学生独立操作调试，最后写出实验报告及收获。基础好的同学得到了施展才能的机会，可以设计出颇有特色的实验方案，写出很好的实验报告，一般同学也会感到有压力，增强了实验的自觉性。
3.3.5 充分利用多媒体进行实验教学，建立网上虚拟实验室
充分运用现代信息技术手段辅助实验教学，结合实验项目的内容和教学大纲的要求，将相应的实验原理、实验步骤、实验设备和仪器、实验所用到的芯片工作原理和外形通过多媒体技术设计制作出将文字、图形、图像、声音、视频、动画等集于一体的多媒体虚拟实验软件。形象逼真地将相关的实验内容展现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使学生身临其境，直接去感受、体验，便于学生进一步巩固课堂上所学的基础理论，同时了解实验基本技能，使学生在较短的时间内获得较多的信息量，为教学提供高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。大大提高了实验教学效率，保证了实验教学效果。
3.4 在专业课程设计中融入单片机内容
为了进一步加强单片机的应用，在专业课程设计中融入单片机应用内容，使之成为专业课程设计的重要组成部分，从而使学生通过专业课程设计获得综合培养和锻炼，具备单片机应用系统的设计、开发能力。
3.5 规范实验报告，改革考核模式
实验完成后，要求学生按规范写出实验报告。实验报告的规范完成，是实验效果的综合反映。
改革考核模式，从理论和实践两方面进行，重点考核和评价学生的实际应用和创新能力。考试成绩采用百分制：期末考试占60%、平时成绩（作业、答疑、课堂提问）占10%、实验占30%，加大实验成绩在整个课程成绩的比重，以促进学生应用创新能力的培养与提高。若实验成绩不合格，则取消其笔试资格。实验成绩的评定方法为：预习报告占10%，硬件电路连接占25%，软件设计占25%，系统调试占25%，实验报告占15%。另外，对实验中出现的问题，根据解决的情况可奖励0～50分（百分制）。
为了充分发挥学生的主动性、创造性，全天开放实验室。保证学生在规定的学时内顺利完成相关实验，并对实验结果当面考核。
3.6 注重实验教学队伍的培养，提高教师素质
实验教学离不开实验教师，由于加强了综合设计型实验项目，使得学生进行同一项目的实验时，实验程序和实验电路有所不同，这就对实验教师提出了更高的要求。必须加强对实验人员的培训，造就一支稳定的、高素质的实验教师队伍。
4 结束语
通过对单片机课程的实验教学进行改革，提高了学生的创新能力和综合素质，激发学生的学习积极性、主动性；使学生能够学到更多的知识，实际操作能力也得到了一定程度的提高。同时也更新了教师知识，提高了教师的综合能力。
实验教学的改革是一项长期而复杂的任务。我们只有立足单片机实验教学的实际，逐步深入，取长补短，推陈出新，才能建立起一套完整的实验教学体系，新的教学方法才能日趋完善，也才能更好地适应时展的需要。
参考文献：
[1] 胡汉才.单片机原理及其接口技术学习辅导与实践教程[M].北京:清华大学出版社,2004.6.
[2] 张鑫,华臻等. 单片机原理及应用[M]. 北京:电子工业出版社, 2005.8.
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[7] 元红妍,张鑫. 电子综合设计实验教程[M].济南:山东大学出版社, 2005.7.
作者简介：
张鑫（1965.5-），女，黑龙江省庆安县人，山东工商学院信电学院教师，副教授，系副主任。主要从事单片机原理及应用、微机原理及应用教学，单片机应用技术和智能控制系统的开发工作。
通信方式：山东烟台山东工商学院信电学院，264005
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2011届毕业学生实习报告范文
2011年11月，将是我学生生涯最后的一个阶段，充满期待，又满怀焦虑毕业后，我能挤过百万就业军的独木桥吗？能胜任公司交给的任务吗？相信这是每个毕业生不敢松懈的问题，因此，怀着对自己未来的打算和期望，以及在父母的强烈催促下，我从事了与我专业符合的职业。
锦丰文化传播有限公司是一家专事影视制作和文化传播的专业机构。长期从事大型企、事业单位的文化策划和包装，在为多个经济开发区、企事业单位从事文化咨询与服务的同时，先后摄制、制作了数十部大型电视专题片、广告片。公司在摄制大型工程项目专题、协助大型企业构建企业文化体系方面具有丰富的经验积累。此外，在从事与政府审批关联的文化项目方面，也有特别的专业知识。对于这样一个新兴成长的公司，我非常幸运地被他们所接纳，成为了公司的一名在校实习生。在公司的培养下，我有幸参与了公司里多个重要案子。从中，自己得到了良好的锻炼和实践的机会。
在这期间，随着经理的思想指导完成布置的任务，学习视频制作基本技巧，加强人际交往，锻炼自己的表达能力，学会与人交流，在工作过程中研究方法，认真作备，公司领导给予帮助和指导，指出不足，学习先进经验。http://shixi.exam8/
我的实习生活是从2011年11月10号开始的，实习一开始，由于刚刚公司接到了关于汕头供电局盖新楼做宣传片的项目，这是我第一次做关于我学以致用的一项目。一开始我只是自己试试着做来作去，每次经理的作业，都是他提前先做好的，然后再叫我去练习做，我体验到了经理的辛苦，他对我的关心。我也很努力的去学习。发现实践中与考试的差别真的非常大，课堂上好多东西都是没有讲过的，有很多视频制作不懂得地方，我都会和我同学互相交流和深入沟通，交流沟通是一种智慧，是一种为人处事的生活方式，这一切不仅是个人发展的需要，也是时代和社会发展的趋势。
在公司中的第二个月，我慢慢的接触了前期摄影。虽然我是负责后期制作的，但是前期是后期之母。我开始学习使用“小摄影枪dv”拍摄，慢慢的使用了“大枪”我学习拍摄了汕头供电局的变电站。学懂了如何调“光圈”“对焦”推拉“变焦”的方法。这一切都是在课堂上无法实现的课程。实习报告网经理还教我们做人，社会处事，对待他人。
从中我领悟到了：影片图像与声音素材的分解与组合。即将影片制作中所拍摄的大量素材，经过选择、取舍、分解与组接，最终完成一个连贯流畅、含义明确、主题鲜明并有艺术感染力的作品。它是对拍摄的一次再创造。剪辑与剪接不同，后者指对胶片的具体工艺处理。从影片素材到一部完整的电影作品，在剪辑上往往要经过初剪、复剪、精剪乃至综合剪等几个步骤。初剪是根据分镜头剧本，把人物的动作、对话、相互交流的情景等镜头组接起来；复剪是在初剪的基础上进一步修正；精剪是经过对画面反复推敲后，结合蒙太奇结构进行的更为细致的剪辑；综合剪是在全片所有场景都拍摄完毕，各片段都经过精剪之后对整体结构和节奏的调整。在整个剪辑过程中，既要保证镜头与镜头之间叙事的自然、流畅、连贯，又要突出镜头的内在表现，即达到叙事与表现双重功能的统一。
光阴似剑，岁月如梭，一晃我以实践了两个月了，在这过程中，我有着许多的收获和欢乐，但也有苦涩和教训，这些成功的经验将激励我以后的人生之路上取得更大成绩，失败的经历将使努力去改变自己的不完美的地方，让自己在以后的日子作得更好，这一切将成为我生命中最宝贵的财富之一。
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在生物学教学实践中,引导学生主动参与教学活动,落实探究性学习是促进学生学习方式的改变,培养创新精神和实践能力的有效方法之一。
一、在实验中落实探究性学习
新课程不同模块中都倡导探究性学习方法。例如,在进行“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验的前一天,先让学生根据已有的理论知识讨论该实验中应如何注意材料的选择和处理。学生各抒己见,经过讨论,归纳出了以下几个要点:(1)注意材料的易得性:糖类和脂肪从植物中获得实验材料比较容易,而蛋白质在动植物中都有比较容易获得的材料。(2)注意材料的可取性:富含糖类或脂肪或蛋白质的植物材料很多,但并不是每一种材料都是可取的:如在“还原糖鉴定”实验中,有一些单子叶植物的叶中含有大量的可溶性单糖,但是叶片中叶绿素的颜色较深,对于鉴定时的颜色反应起着掩盖作用,会导致实验现象的不明显,所以也不宜用单子叶植物的叶片做实验材料。因此最理想的实验材料是含糖较高的生物组织(或器官),而且组织的颜色较浅,或近于白色,如苹果或梨的果实;(3)注意实验前材料的处理:苹果和梨在实验前应该洗净、去皮,保证研磨比较充分;鉴定脂肪用的花生种子必须提前浸泡,而且应注意浸泡的时间,时间过长,则组织太软,切下的薄片不易成形,时间过短,则不容易切成片;同样鉴定蛋白质用的大豆也要提前浸泡,这样容易研磨成浆。如果用鸡蛋蛋白的话,应该进行稀释。
二、在问题中重视探究性学习
爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。著名的物理学家李政道也说过:要教学生“学问”,必须首先从教学生学会“发问”开始,没有自己的问题,就永远没有发展和前途,因为“问题”能使学生在心理上感到茫然,从而产生认知冲动,促使学生积极思考,所以“问题”是学生思维活化的源头,是主动学习的基础。基于这些原因,鼓励学生在预习新课、学习新课、课外阅读和实验观察等环节中努力做到“三多”,即多发现问题、多提出问题、多思考问题。经过一段时间的锻炼,学生逐渐从没有问“问题”的习惯中走出来,慢慢地能够发现一些问题,每学习一个新知识,他们都能提出很多问题。
如在“生物的新陈代谢”中,有学生问:“绿色植物的光合作用主要是利用无机物合成有机物,同时储存能量;而呼吸作用主要是分解有机物生成无机物,同时释放能量。它们两个正好是相反的过程。”对这个问题,我不是直接做出回答,而是启发引导学生从两者发生的条件、场所、能量的转变、储存或释放的途径等方面展开讨论。最后共同归纳出:光合作用发生的前提是叶绿体中的色素分子吸收可见的太阳光,需要叶绿体中有关的酶进行催化,只能发生在绿色植物中。而呼吸作用发生的前提是需要细胞质基质或线粒体中有关的酶进行催化,可以发生在所有生物体中;光合作用是把光能转变成化学能,储存在有机物中,有机物中的能量不能被生命活动直接利用,只有通过呼吸作用分解有机物,将能量释放出来后转移到ATP中,才能被生物体生命活动直接利用。所以,光合作用和呼吸作用并不是两个完全相反的过程,不能把两者看成简单的逆转。
当然,学生提出的问题,有的可能比较肤浅,甚至异想天开。但是教师对学生提出的问题一定要认真对待,要肯定学生的每一个“问题”,绝对不能嘲笑,杜绝从语言或行动上挫伤学生的积极性,不能使学生“乘兴而来,败兴而归”。
三、在调查中体现探究性学习
生物科学是21世纪的领先学科之一,在学习生物学课本知识的同时,让学生了解一些当代生物科学技术的发展、成果以及对社会发展的影响,是非常有必要的。但是,对于生物科学技术的信息教师如果只是简单地进行罗列、介绍,必然是空洞无味的,也就激发不了学生对生物科学的兴趣,而新课程教材中的一些栏目就是为进行探究提供资料。如把每年12月1日“世界艾滋病日”作为一个主题,让学生收集信息:教师首先强调在收集信息的过程中需要注意的事项,学生便开始分工合作,充分利用图书馆、报纸杂志、互联网等途径进行信息的收集。应该说,学生收集到的信息内容是极其丰富多彩的。写出报告:教师提供给学生有关写报告需要注意的问题,如:作者姓名、文章标题、出版物的名称、出版时间和页码、作者的写作意图,你从中获得了哪些信息和事实,你对这篇文章有什么看法或见解等等。学生在阅读了相关文章后,经过讨论、分析,写出了自己的观点,充分锻炼了学生的思维能力。报告的交流和评价:报告完成后,利用一定的时间让报告人进行陈述,而其他同学可以进行提问,由报告人进行答辩。
总之,随着教育、教学改革的不断深入,改变学生的学习方式,倡导探究性学习,无疑是信息时代对学校教育要求的体现,是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试和实践。所以在生物学教学活动中,教师要多给学生创设主动参与的机会。学生只有注重实践并积极地参与到实践中,才能在理解的基础上构建起自己头脑中的知识体系,并发挥自己的聪明才智,逐步形成创新精神和实践能力。
作者单位:江苏省海头高级中学
管理及销售毕业实习报告
实习内容：管理及销售实习 实习目的：通过实习了解贵州致宏贸易限公司的企业营销及营销管理情况，在这个基础上把所学的营销专业理论知识以及大客户的管理和维护等知识与实践紧密结合起来，培养实际工作能力与分析能力，以达到学以致用的目的。 实习时间：200743 2007430 实习地点：贵州致宏贸易有限公司 总结报告： 近一个月的实习很快就过去了，在实习的过程中学到了很多在课堂里学不到的知识，使我受益非浅。现在我就我的实习过程作一个工作小结。 下面我就从开始找实习单位开始介绍一下： 正月初十，我就从家里赶来了贵阳，目的是为尽早找到一份称心如意的工作，因为在春节期间，仿佛有人已经告诉我很多公司都在这个时候招聘，趁着求职的人少，就必须的先下手为强。开始我是从网站上下手，进入好多人才网站，发现有很多公司有我们电子技术专业之类的，为了想了解，经常是忙到深夜，急忙记下公司的电话和地址，准备第二天的面试。我面试的第一家公司是《广源投资顾问有限公司》，地点在云岩广场。在通电话的时候对方工作人员都非常热情，我带上我的个人简历前来公司面试，面试时我一点不紧张，一直保持着平静的心态，面带微笑，主考官主要是提了一些必要的问题与薪水问题。我这份自信感给对方留下好的印象，直接要我来公司上班。这家公司是做股票和股权的，公司拿不出一些实质的个股。让我们自己胡乱的跟股民吹，我有一种是在欺骗人的感觉，就不想做下去了。还得继续找，多去几家难免会有些经验，我不信会找不到，去了几家都没有让我失望，可以算是合格，但不是住的地方太远，不方便就是薪水实在太低，连大学生最基本的薪水都不到。一直到了四月初，功夫不负有心人，我还是没有放弃，最后得到消息，致宏贸易公司招聘，我急忙去应聘，我这份热心被这家公司打动拉。我这份焦急感总算平静拉。 一步一步走向前，经过初试、笔试、综合测试，我从几十人当中走向前，一关一关的通过。知道最后公司只录取2个，知道经理对我满意为止，这才松了一口气，自己被录取拉
结论；现在的公司企业招聘人才都是具备综合型人才，一是专业竞争力，包括所学专业的市场和紧缺程度和专业知识结构的合格程度。二是动手能力，包括操作能力和解决实际问题的能力，这是人才外显的直接竞争力。 三是社会适应能力，包括对工作环境和人才环境的适应能力以及生活，工作的自理自控能力。四是可持续发展竞争力，既具备学习能力和综合优势，具备发展后劲。 首先介绍一下我的实习单位： 1934年为实现国产化感光材料，特别是争取生产当时几乎完全依赖进口的电影胶卷为目的而创建的以健康向上的绿色为公司标志的fujifilm，不断以坚实的步伐向前发展壮大，大力倡导“技术的fujifilm”和“世界的fujifilm”并在“imaging&information”的口号指引下，离图事业的飞跃性发展。
fujifilm时刻紧盯瞬息万变的时代，一贯以“先人一步”的理念，持续推进独创性的技术开发，生产系统的构筑以及市场的开发运营。fujifilm以“制造值得信赖的产品”为基础，积极推进海外事业继1982年在荷兰建立的照相感光材料工厂投入生产以后，也在美国南卡罗莱纳州建立了大规模生产工厂，并在世界各地建立了销售基地，形成了全球性强有力的生产销售网络 富士在中国发展成长历史:1984年富士胶片北京办事处成立，1995年苏州富士胶片影象机器有限公司成立，1996年香港富士相片物流有限公司成立1997年苏州富士胶片影象元器件有限公司成立，2000年富士星光有限公司成立，2001年富士胶片(中国)投资有限公司成立，2001年苏州富士数码图象设备制造有限公司成立，2002年富士胶片(上海)贸易有限公司成立2003年富士胶片(中国)投资有限公司技术支持中心成立，2004年富士胶片(中国)投资有限公司北京及广州分公司相继成立，2005年富士医疗器材(上海)有限公司成立 实习单位的管理条例： 1 日报及周报: (1)周一至周五业务员每天7:45之前将当天的初步计划以短信的形式报告主管，每天21:00点前以短信的形式报告当天的行程，成员应在每天21点前电话向组长报告每天的工作情况，每周六业务员要将每周的工作报告上报主管《实习报告网》- WWW.READER8.CN (2)每周六是例行的周会和培训，要求以上全体人员于9:30前准时到公司，10点以后到的罚款30元(主管罚款100元)，如有特殊情况，需前一天向主管提出申请，经批准后方可请假，周会程序为各组讨论后进行全体会议，报销 2 报销制度: (1)报销要详细填写好报销凭证后(同时要附带具体的行程单和工作报告)由主管签字后交财务部门审批，领款 (2)两周以上未报销的不给予报销，无行程单及工作报告不给予报销 3 询价: (1)全部业务组均要不填写询价表 周报表 如有失单还应填写失单报告，询价表应每周更新(2)主管要仔细阅读业务员的周报，并要积极帮助业务员成长 4 销售任务: (1) 全年的销售任务下放到各个组，再由各组下分 (2) 失单要罚款，具体金额会与提成制度一起公布全部的罚款钱放到罚款基金里，作为全体人员的happy基金 实习的基本内容:
我是三号去人才市场投的简历，我就看中了致宏贸易有限公司。六号去公司面试，七号得到通知第一伦面试通过了。去公司拿了资料来学习，九号去考试，考试通过后，对产品知识学习了一个星期再去公司进行系统培训。四月十六号开始正式上班，先是在公司培训了两天的产品知识，接下来我的同事在贵阳地区带我工作了三天，我从四月二十四号开始出差。公司把铜仁地区、黔东南地区和黔南地区划分给我，我首先从铜仁地区开始。具体情况
关键词:QQ群;药学类;毕业实习;管理
药学类本科生毕业实习是让学生在毕业前的一段时间里，到生产、经营、管理、销售等岗位实习工作，将理论与实践结合起来，实现“做中学”的一个过程。它是对学生所学专业理论知识和技能综合应用的检验，是药学类专业人才培养过程中的重要环节，是本科生从学校走向工作岗位的桥梁，也是锻炼和检验自己社会能力、工作能力的过程。实习期间也是学生管理难度相对较大的时期。QQ是腾讯公司开发的一款基于Internet的即时通讯软件，QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流服务平台，是QQ软件的重要组成部分，它拥有很多实用功能。在当今互联网时代背景下，利用QQ群有针对性地开展实习管理工作，建立符合时代性、科学性、规律性的实习管理新途径、新载体，是值得研究和探索的一个重要课题。
1QQ群在实习管理中的应用
随着QQ群的普及，不少高校教育工作者开始尝试将其应用到实习管理工作中。张震［1］利用QQ群对医学专科生进行实习的动态管理，提高了管理效率和质量;徐暄［2］利用QQ群对高职园艺技术专业进行实习管理，从一定程度上解决了实习过程中分散实习、分散管理中的一些问题;吴帆等［3］通过使用QQ群功能对学生进行心理调适，起到了一定的作用;尚会静［4］将QQ应用在高校心理工作中，实现了即时与非限时、点对点与点对面的思想交流，解决了正式场合面对面沟通的尴尬和困难。笔者认为，随着信息技术的发展，QQ群功能的不断完善，将QQ群应用于药学类毕业生实习管理的探讨应更加深入。
2药学类毕业生实习管理中存在的问题
2.1药学类实习点类别多且分散
药学类毕业生实习有很强的实践性，实习单位类别多，岗位丰富，相互距离远，实习生分布广，无形中增加了学校管理工作的难度，容易形成管理上的“真空”。
2.2教师与实习生联系困难
由于学生大多数在外地实习，有些学生在实习期间更换了手机号码却未及时通知所负责教师和班内其他同学;有些学生因为漫游费用较高，而选择不经常开机;导致教师与实习学生间联系不畅，有关信息无法及时传递到位，给学校教师与学生之间及时沟通带来了一定困难。
2.3毕业生实习相关信息传递、交换缓慢
在毕业生实习管理工作中，涉及开题报告、毕业论文格式及就业信息、实习考核、学校通知、评先评优等信息的传递，信息量大，若以传统的纸质版传递，交换缓慢，管理成本较高。
2.4学生对实习认知不足，社会经验不足，适应性差
药学类毕业生实习是学生走向社会、走向工作岗位的过程，在实习过程存在很多方面的不适应。一是环境适应慢，二是吃苦能力差，三是容易产生心理压力。由于学生实习期间较分散，与教师联系联系少，缺乏有效的就业指导和心理梳理，不能尽快帮助他们走出困境和误区。
3利用QQ群进行实习管理的可行性
3.1QQ群是一种普及率及使用率高的即时通讯工具
QQ自从1999年问世以来深受广大用户欢迎，2010年3月5日19时52分58秒QQ同时在线用户数首次突破1亿，这也是全世界单一互联网应用同时在线人数首次突破1亿［7］;据统计，到2016年为止，QQ同时在线用户数达2.59亿人［8］，针对大学在校生使用QQ情况的问卷调查显示，500位分布于文、理、工、艺术各学科的受访者普遍使用QQ，拥有QQ号或上QQ的比例高达97%［9］;随着智能手机的普及，绝大部分在校大学生手机中安装了QQ软件，且拥有一个相对固定的QQ号码，每天使用QQ及QQ群功能的频率很高，可以随时随地接受信息和进行联络沟通，为动态管理分散在各个地方的实习生提供了可能［1］。
3.2QQ群的功能强大，模块丰富
QQ群成员除了可以互相通过文字、语音、视频等方式即时聊天、交换信息外，还有图像传送、文件共享、群邮件、数据传送、群视频、群内讨论组、QQ电话、群公告等多种功能，并不断推陈出新。通过QQ群可以提供一个远距离交流平台，能快速、准确、详细、大容量地传递信息，为药学类毕业生实习工作提供有力帮助。
3.3QQ群技术成熟，操作简单
QQ群技术成熟，管理员可以要求群成员更改备注名称，要求学生备注班级等相关信息，不需要添加群里的人员，就可以很快速地找到需要单独交流或集中交流的对象;管理员可以对无关人员进行及时清理，以免虚假信息，给学生带来损失;管理员可以限制群成员无用信息，以免覆盖有用信息;整个QQ群操作页面简单、直观，容易上手。
3.4QQ群具有稳定的运行系统，终端设备多样化
QQ群可以同时在电脑及手机等设备上登录，群消息可以在手机和电脑上同步，并且保留历史消息，方便查看;整个QQ及QQ群运行稳定。
4如何利用QQ群进行药学类毕业生实习管理
笔者在进行药学类毕业生实习管理的过程中，组织拥有创建QQ群权利的班委，为每个班都创建了一个毕业生班级QQ群，以班级命名，要求本班学生全部加入QQ群，负责实习就业的教师及重要班委担任管理员;创建一个全院毕业生的QQ群，要求本院所有实习毕业生全部加入，由笔者担任群主，并委派每个班班长担任群管理员，让他们帮助教师管理好QQ群。学生在各QQ群中的群名片设置为各人的班级加上姓名，以便管理，及时清除无关人员，杜绝其在群内虚假信息，以免造成混乱。下面详细论述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群邮件、群公告、群视频、群视频、群讨论、群相册等功能开展药学类本科生毕业实习管理工作。
4.1QQ群消息功能的应用
利用QQ群消息功能，可以向群里成员发送文字、语音和图片等信息，在本科生毕业实习管理的过程中，教师可以向全体学生及时招聘通知，相关就业政策，毕业事宜等信息，学生可以在群里对消息进行回应，负责就业的相关同学也可以将信息转到本班群里，以免遗落重要信息;针对特殊学生，在其不知情的情况下，可以“一对一”“一对多”开展心理预警和心理帮扶工作。教师不必事先将每个人加为好友，就可以通过QQ群单独向群内学生发送消息，同样学生也可以向教师单独发送消息，这样学生在遇到问题时会有一个解决的问题渠道;方便教师即时了解学生状况，准确传达信息;也为学生提供了一个相互交流的平台。
4.2QQ群文件共享功能的应用
QQ群文件共享功能，可以用于资源共享和资料存储，药学类毕业生一般校外实习时间为半年到一年，这期间有很多信息需要传递。采用传统的纸质形式，耗时耗力，并且传递不及时，利用群文件共享功能即可很好解决。在实习期间，虽然主要的工作、学习都是在实习单位进行，但学校很多工作是实习单位没办法替代的，如各种考试的安排，奖学金的评选，简历的制作，毕业论文格式，实习报告格式，学生离校手续等。将相关文件上传至QQ群，学生就可以便捷、快速地获取材料，及时掌握相关信息。
4.3QQ群邮件功能的应用
利用QQ群邮件功能，用户可以向所在群所有成员以文字、图片、附件等方式发送传递信息，在邮件附件中可以添加普通附件和超大附件。对有些文件过大不方便在群共享传递的，可以通过添加群邮件超大附件而传送，另外有部分学生可能没有注意QQ群共享文件，而错过了一些重要信息，可以直接通过群邮件功能，将重要文件、通知等信息发送到每个人邮箱，实现资源共享和交流。群邮件功能也可以用于奖学金、评先评优等投票，教师通过群邮件评选项目及注意事项，利用QQ群邮箱开展专项投票，提高评选的公开性、公正性。
4.4QQ群公告功能的应用
QQ群群主和管理员可以利用群公告功能文字、图片等信息，公告栏处于群醒目位置，在公告同时，公告信息也会以群消息的方式发送到群消息窗口中，以便群成员及时知悉。在公告栏可以实习时间安排，毕业手续办理及时间节点，招聘信息，考试通知等相关信息，利用群公告功能对重要信息进行反复推送，以便传达到位。提高了工作效率，及时、准确传达了相关信息。
4.5QQ群视频功能的应用
利用QQ群视频功能，用户可以发起或参与群视频交流，在交流过程中用户可以进行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上台等操作。在药学类本科生的毕业实习管理中，因学生分散在外地，有些重要表格及资料需要填写，教师可以通过群视频演示PPT或播放视频文件、分享屏幕等功能，提供在线指导，学生在自己电脑上实时观看，学生也可以及时提出问题。教师可以通过远程视频了解学生最近动态，学生也可以通过远程视频咨询就业等相关信息。
4.6QQ群讨论功能的应用
利用群讨论组功能群用户可以创建讨论组，然后邀请部分群成员参与讨论，在讨论组中的消息只有本讨论组成员才可以看见。在药学类实习管理中，在同一单位或地区实习的学生可以建立讨论组，方便彼此的联系、关系的建立以及信息的相互传达;另外，针对同一类问题的学生(如对就业政策不了解等)可以建立讨论组，以便教师节省时间做更好的解答;也可以对各班主要班委建立讨论组，使得在一些重要问题的讨论及相关事项的传达上(如毕业手续要点要求等)更有效率。
4.7QQ群相册功能的应用
QQ群相册功能允许群成员创建电子相册及上传相片，并可以对上传的相片进行评论。学生在实习的过程中可以分享本实习单位照片，个人实习照片;也可以将与就业相关信息以图片格式上传到群相册，以供学生浏览、下载、评论和转载。
5结语
面对药学类实习管理的难题，借助QQ群的应用，可以加强沟通与联系，拓展了工作空间，是药学类毕业生工作跟上信息化时代的必然要求，为网络时代实习就业工作开创了新局面，大大提高了工作效率。本文所论述的方法和经验也可以推广到其他高校药学类本科生毕业工作中去。但也应看到，药学类本科生毕业工作是一项系统而复杂的工作，需要各部门的配合，QQ群并不是万能的，不能完全取代传统的毕业生工作，它仅是一个提高就业工作效率的新工具，是传统就业工作的补充和完善。
参考文献
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【关键词】单片机应用 课程平台 硬件分析 软件编程
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0239-02
1.引言
单片机具有体积小、集成度高、可靠性高、控制功能强、低功耗、易扩展等特点，在工业控制、仪器仪表、日常家电、电子通信、办公自动化设备等方面都有广泛应用，单片机技术已成为控制系统中最普遍的应用技术[1～6]。单片机是一门应用设计类课，也是一门工程实践性很强的课，所以如何做到理论与实践相结合，让学生能够把抽象难懂的理论知识做到灵活运用、融会贯通是单片机实践教学过程中要抓住的重点[7]。单片机实践课程在目前教学过程中仍存在以下问题：（1）理论教学以单片机原理知识为核心，应用技术讲授较少，使学生感觉枯燥；（2）单片机硬件结构和硬件资源与编程软件讲授分离，不宜形成系统概念；（3）实践环节教学模式单一，不利于培养学生的的主动性和创造性[8]。
针对目前单片机实践课程的教学现状，开发了一套适用于学生设计和实践的单片机应用课程平台，要求学生独立完成平台的硬件原理分析、硬件焊接与调试以及软件编程的工作。通过此环节的训练既能锻炼学生硬件分析能力和微处理器平台上的软件编程能力，又有助于培养学生对系统整体概念的认识，激发学生对电子信息专业方向的学习兴趣，培养学生的创新意识。
2.课程平台的硬件设计
课程平台硬件以STC89C52作为核心处理芯片，外扩5个功能模块：键盘和显示模块、温度采集模块、电机控制模块、数据存储模块和串行通信模块，实现温度实时采集、工艺参数的设定与存储、电机运行与调速、以及良好的人机交互等功能。硬件总体框图如图1所示。
硬件平台中键盘显示部分选择工业上使用广泛的串行HD7279A芯片。温度采集部分选择硬件电路简易的“一线总线”接口温度传感器――DS18B20温度采集模块。系统可以控制一个直流风机的运行及调速，并与温度采集部分构成一个简易的闭环控制系统。数据采集模块采用24C16 E2PROM芯片。此外，硬件部分还提供RS232串行数据通信接口，实现与上位PC机的数据通信。
3.课程平台的软件要求
课程设计要求在实践平台上完成温度测量及电机调速软件一套。系统上电后，软件应提供良好的人机交互功能，提示用户选择各级菜单。软件能完成以下菜单功能：温度检测、直流风机调速、恒温控制、工艺参数设置以及数据通信功能。
温度检测功能要求能实时采样环境温度，并显示在LED数码管上，显示的温度值需精确到小数点后2位。直流风机调速功能使风机按照用户输入的设定参数运转，LED显示器上显示输出给风机的实际PWM波占空比。恒温控制功能根据温度传感器实际采样值和设定温度值，调整风机的转动速度，达到温度控制的目的。控制方法采用数字PID算法。工艺参数设置功能设置风机转速和恒温控制的设定温度值，工艺参数设置功能支持设置多组工艺参数。数据通信功能通过RS232串行接口与上位PC机进行数据通信，实时接收上位机的各种命令，并将风机运行参数值和实际采样的温度值发送至上位机进行保存。
4.课程实践过程中遇到的问题及解决方案
课程实践过程中会遇到各种问题，如果置之不理将直接影响教学质量，无法达到预期的教学目的。因此，准备好课程实施的预定方案并及时梳理和解决课程实际问题十分重要。
课程首当其冲的问题是必须端正学生学习态度，要求学生必须亲历亲为完成整个实践。以往的实践课程通常是两人一组完成一个项目的制作，而且一般以交书面报告或作品的形式来评分，实践过程中时常会有一些学生滥竽充数，抄袭他人作品程序和报告的现象屡有发生。为了端正学生学习态度，杜绝上述现象发生，必须从规范实践课程的考核要求入手。首先，实践过程是一人一组，让每个学生都亲自动手完成硬件焊接和软件编程；其次，实验报告改为开卷考试的形式，任课教师根据实践内容出题，全面考察学生知识的掌握情况；最后，在作品检查时必须增设答辩环节，教师可根据作品完成情况提出一些硬件设计和软件编程的相关问题。
在实践过程中，不少学生暴露出硬件焊接水平较弱的问题。所以在实践开始时，教师应该重新讲述焊接要领，并给予示范，对焊接有问题的学生应逐一辅导。此外，一些学生可能会出现焊错、焊坏的现象，为了方便元器件的拆卸或返工，所设计的PCB板的焊盘和焊孔的尺寸都应该适当放宽。
软件编程是实践过程的重头戏。学生在KeilC51环境下编程，实现课程要求的各种功能。教师在指导学生软件编程时，没有必要手把手为学生检查程序。指导过程应以软件调试方法为主，告诉同学在面对程序编译出错或程序逻辑出错时，应该用什么方法查找原因、排除软件错误。只有这样才能让学生在这个过程中得到更多的软件调试方面的锻炼。由于学生的编程能力参差不齐，在布置任务时可以分层布置，一些程序功能可以作为加分的选做项，学有余力的同学可以尝试完成更多功能，获得更好的成绩。
5.小结
一个好的实践课程，首先要有好的构思和想法，所以，设计符合学生学习要求的课程硬件平台，并布置相应的软件编程任务是课程顺利开展的基石。此外，在课程实践过程中，必须严格实施预定的考核方案，有了严格的考核机制作保障，学生的学习态度会更加端正，从而获得更好的教学效果。不少学生在心得体会中感慨：从来没有这样认真、投入地去完成一次课程实践，虽然过程很累，但是收获却很多。一些同学还自发地组成研究小组，在整个过程中互相讨论、互相学习、互相帮助，增进了团队合作精神。
笔者在课程实践过程中，严格按照课程要求和考核方案进行教学，收到了良好的教学效果。文章阐述的课程教学内容和考核方法值得同类实践课程借鉴和推广。
参考文献：
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作者简介：
根据高职教育基础理论教学“必需、够用”的要求和增加技能训练的精神，我院三年制高职护理专业进行了教学改革，减少病理学学时。为更好地完成病理学教学任务，实现实验教学目标，笔者就目前存在的问题进行了分析，并在此基础上进行了初步改革。
1病理学实验教学的现状分析
1.1学时数偏少，学生的动手机会少
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》提出，三年制护理专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%。目前，我院三年制高职护理专业开设的病理学共54学时，理论46学时、实践8学时，实践学时约占教学活动总学时的七分之一，病理学实验学时数偏少，学生的动手机会少，这不利于培养学生观察、分析、解决问题的能力。
1.2实验内容固定化，教学模式化
病理学现行的观察大体标本和病理切片等实验内容多属验证性实验，内容固定化且附属于理论课，不利于学生思维的发展和对理论知识的理解、记忆。实验课教学大多是教师按照实验教材先把实验目的、内容、步骤、重点事项等讲述一遍，学生被动地按照实验要求和操作步骤“照方抓药”，很少有深刻地思考，分析、解决问题的能力没能得到有效地锻炼。
1.3考核手段单一，教学效果差
由于医学实验学时偏少，很多学校不考核或以实验报告成绩考核为主[1]。实验成绩的评定仅凭实验报告的质量来判断，既不客观，也不科学，导致一些学生不认真做实验，把精力主要用在编写实验报告上。这就使考核失去了公平性，挫伤了学生做实验的积极性，未达到实验考核的目的，教学效果较差。
1.4学生学习主动性差，对实验课敷衍了事
进入21世纪以来，由于高校大量扩招，大学生的生源质量下降，基础不好，学习积极性低[2]。笔者通过对2010级高职护理专业学生进行调查发现，近87%的学生对病理学实验课不感兴趣，存在重临床轻基础，重理论轻实践的问题。在实验教学中，很多学生学习主动性差，课前不预习、课后不复习，做实验时不认真，实验结束后抄袭同学的实验报告，对实验课敷衍了事。这一方面是由生源质量较差等客观因素所致，另一方面也与实验内容枯燥，教师没有科学地设计实验内容、改革实验教学方法有关。
2病理学实验教学的改革与实践
2.1改革实验教学方法，融入临床病例讨论
在实验教学中融入临床病例讨论，选择或编写一些典型的附有尸检报告的病例资料印发给学生，促使学生思考，翻书本、查资料，提前写出发言提纲。实验课讨论时，要求学生在通过动物实验、大体标本和切片观察印证课堂理论知识的同时，还要运用病理知识分析病情变化，解释临床表现及作出病变组织器官的病理诊断。这种教学方法可以提高学生的学习兴趣，加强学生对临床表现及病理改变之间相互关系的理解，进一步促进理论联系实际，培养学生的实际工作能力。
2.2变换实验教学的主要内容，加强直观教学
受高职院校的学制和课程制约，病理学实验学时数偏少，所以即使进行教育教学改革，病理学学时数还是不会增加太多，因为护理专业课程门类繁多且时间有限，面对这样的现实，我们应大胆变换实验教学的主要内容，加强直观教学。一是重点抓大体标本观察。大体标本是一种看得见、摸得着的直观教具，结合理论讲解学生容易掌握，对学生今后的工作具有较高的实用价值。如良恶性肿瘤、肢体坏疽等，学生肉眼就能作出较准确的判断；二是病理切片要少而精。根据高职护理专业的特点，微观结构不必掌握太多。因为对将来从事基层护理工作的学生来说，没有太大的实用价值。应选取典型的病理切片重点示教，方可加深学生的理解和记忆，以提高学习效果；三是增加动物实验。结合护理专业的特点，尤其是为适应责任制护理的需要，多开设一些与护理专业密切相关的动物实验课程，如空气栓塞、休克、缺氧等，以加强学生的感性认识和对理论知识的理解。
我于xx年7月16日至9月8日参加了在电子科技大学举办的由教育部组织的部级中职骨干教师电子电器应用与维修专业的培训学习，共有来自中西部12个省、自治区的94名教师参加学习。学习内容包括现代教育技术理论、专业知识和实践技能训练、企业实训和综合研修、考核环节共四大模块组成。
第一模块：现代教育技术理论
本模块的学习主要以专题讲座的形式开展，电子科技大学和四川师范大学的部分专家、教授为我们开展了职教政策、现代教育技术应用与实践、国外教育理论发展与改革、现代教育技术、现代教育理论、教育制度改革与政策研究、德国职业教育体系等十多个专题讲座，让我们参训教师一方面从理论的高度进一步学习了教育理论知识，让教育理论更好地指导教学实践工作，使自己的教育教学方法、手段更趋于科学、合理。另一方面通过该模块的学习，让我们了解了许多与我们所从事的职业教育紧密相关的国家政策、法规和国外一些较有特色的职业教育改革方向和措施。此外，该模块的学习还使我学习了一些和教学环节关系密切的新的教学手段和方法，如数字视频制作技术、数字音频处理技术等的学习使我对现代教育技术的概念有了一个全新的认识。
第二模块：专业知识和实践技能训练
该模块的学习内容主要包括单片机原理及应用技术、电子系统设计、电子设备安装调试与故障排除方法、网络家电、现代电子测量技术等。其中单片机原理及应用技术所占课时较多，除理论教学外，安排了大量的实验和实践技能课，该课程的学习让我的单片机知识和技能都得到了较大提升，为返校后该门课程的理论及实验、实训教学提供了许多的参考和借鉴，有利于该课程教学质量的进一步提高。另外的网络家电、现代电子测量技术等内容的学习，使我对目前自己所从事专业教学的相关边缘学科有了更广泛的了解和认识，拓展了思考和解决问题的思路。
第三模块：企业实训
在这一模块的培训中，学校安排了一周时间带我们到了国家信息安全基地（成都基地）、彩虹集团、成都前锋电子电器集团股份有限公司、四川长虹电子集团公司等几家企业参观、实习。走进企业、下到车间，一方面让我们了解了现代企业的管理制度、企业文化、人才需求等多种重要信息。结合学校教育教学工作实际，更深刻体会到作为一名教师，肩上担负的教书育人的责任有多么重大。另一方面体验到了现代化生产、制造业的一整套流水线的生产过程，联系到教学中的一些知识内容，感觉理论教学与生产实际存在较大差异。
学结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报告 ·出差学习报告
第四模块：综合研修、考核环节
该模块的主要内容包括社会沟通、协作能力与修身培训及结业考评。通过参加两天的野外拓展训练，参训老师都感觉自己在团队协作、挑战自我、克服困难等方面都有较大体验和收获。考核环节检验和锻炼了教学过程中的组织能力、表达能力及教育科研论文的写作水平等。
通过此次近两个月的培训学习，我开阔了视野、拓展了知识，了解了其他省市职业教育的发展情况，专业理论和技能上有了进一步提高。在今后的教育教学过程中，我会把此次学习的收获贯穿在日常工作中，不断提高自己的业务水平和能力。
关键词 翻转课堂；单片机；微视频；虚拟仿真
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）04-0144-03
Abstract Aiming at the existent problems in the teaching process of
single-chip microcomputer （SCM） hardware practice course， this paper discusses the teaching process based on the flipped classroom model. This teaching process consists of micro-video production and
learning， virtual simulation and circuit board production as well as
practice project summary. Combined with a specific case， key tea-ching sessions are introduced. Practices have showed that the new teaching process can effectively improve the ability of students to integrate theory with practice in SCM， and achieve good results in the SCM practice teaching.
Key words flipped classroom； single-chip microcomputer； micro-video； virtual simulation
1 前言
单片机课程是培养电子信息相关专业学生动手能力和创新意识的主干课程[1]，该课程概念抽象，实践性强。单片机硬件实习教学在对学生巩固和拓展单片机知识、硬软件基本设计方法与调试技巧以及单片机应用能力上起着不可替代的作用。
翻转课堂具有以学生为中心、学生自主学习、师生互动、教师成为导师、直接指导和建议式学习混合、缺席学生不会被落下功课、教学内容永久保存、所有学生参与学习并获得个性化教育等特征[2]。通过实践表明，采用翻转课堂教学模式取得的教学效果远比传统的教学模式好得多。但是将翻转课堂用于单片机实践类教学的研究还较少。本文分析了目前单片机实习教学中导致效果不理想的原因，并设计了基于翻转课堂模式的单片机实习教学过程。
2 单片机硬件实习教学存在的问题
单片机硬件实习是使学生结合一个具体的实习项目，能将已学过的模拟电路、数字电路以及单片机等知识综合运用于设计中，并完成电路板的制作和软件调试。目前传统授课形式是教师先实验室讲解，学生再动手实践。近几年，随着课程教学改革的不断深入，实践环节逐渐受到重视，教学效果有一定的增强，但仍然存在一些问题，主要体现在以下几个方面。
1）与课堂理论教学相比，实验室中的指导教师授课效果难以保证。学生因接受能力不同和上课条件的限制[3]，难以较好地理解教师对实习任务的讲解。
2）实习任务的完成需要学生首先在实验室实验装置上对实习中涉及的单片机相关功能部件进行单元化调试，由于受实验室条件和实习课时的限制，学生在实验室操作时间较短，限制了对相关内容的熟悉。
3）部分学生由于不正确的原理方案，导致制作的电路板错误并返工，从而造成实习任务未能按时完成。
3 基于翻转课堂的单片机硬件实习教学设计
基于翻转课堂教学模式的单片机硬件实习过程，强调以项目和学生为中心。教师以学生能力培养为出发点，结合单片机技术的实际应用，拟定切实可行的项目[4]。项目选题可结合教师自身的科研项目或企业课题，应具有综合性、实用性和适合的难度。最终下达若干个实习项目给学生，学生以2～3人为1个小组，自由选择一道题目完成一个实物作品。实习完成后，由教师验收作品并对小组每位成员进行提问。
根据翻D课堂教学模式的思想，给出单片机硬件实习的实施方案，如图1所示，具体流程如下。
学习微视频 教师根据每个实习项目的要求，细化实习任务要点，并分解至各个单独的模块，将其分别录制成微视频。微视频资源主要包括实习任务的解决方案、各个模块的电路演示和大致讲解以及软件操作注意事项等内容。学生在实习前自行观看微视频，思考教师在微视频中提出的引导性问题。
进行虚拟仿真和实物制作 学生学习完教学微视频后，根据实习任务要求，使用Proteus软件设计硬件电路，编写软件程序，完成虚拟仿真和测试。待Proteus虚拟仿真通过后，学生在实验室完成具体的作品制作。可首先依据仿真原理图，在单片机实验装置上连接电路，下载程序以验证硬件测试效果；测试通过后，自行搭建实际的硬件电路板，对软硬件进行联机调试。在实习过程中，师生进行讨论，教师解答学生的疑问。
项目验收和总结 学生根据实习内容撰写实习报告，重点分析讨论实习结果，总结微视频学习以及实习过程中遇到的问题。指导教师根据学生作品的完成情况、项目难易程度和创新性以及实习报告等，对学生的实习成绩进行综合评定。教师还需根据学生反馈信息修改实习方案，完善微视频，为后续实习提供改进措施。
4 单片机硬件实习教学设计案例
下面以项目“多路数据采集系统设计”为例，详细说明具体实施步骤。此任务基于STC单片机，通过模数转换器ADC0809，实现8路通道的电压信号采集和显示，测量的通道通过按键切换，采集的数据显示在LCD上，采用8255A并行接口芯片进行各类数据的输入输出，要求最终完成作品实物。
在基于翻转课堂的实习教学过程中，微视频可有效地引导学生熟悉本次实习任务要求，Proteus虚拟仿真能够使学生在没有硬件条件的情况下熟悉电路的搭建和程序的调试，仿真成功可有效地保证实物作品的质量。微视频和Proteus仿真环节对增强学生的实习效果起着较大的作用，以下结合本案例做详细说明。
微视频制作 针对多路数据采集系统设计的项目，将其分解为ADC数据采集、LCD显示和按键处理等几个任务。制作的视频中包括ADC0809单路采集和基于8255A的流水灯设计两个单独功能的Proteus电路仿真演示和讲解，同时提出相关引导性问题和提高性要求，例如：ADC0809数据传送方式和8255A的各个口操作方式是什么？如何完成16路通道的电压采集？视频制作完毕后，将微视频上传到课程网络平台供学生下载后自主学习[5]。
Proteus虚拟仿真 学生观看微视频后，在熟悉各个单独Proteus仿真模块的基本上，根据实习任务的要求，分别进行Proteus电路的各个独立模块的改进和整合。针对此实习项目，在ADC0809单路采集仿真电路的基础上完成8路稻莶杉的扩充，在基于8255A的流水灯设计仿真电路基础上修改完成基于8255A的LCD显示。在电路设计完成后，学生需编写对应的实验程序。各个独立模块完成后，实现电路模块和程序模块的整合。图2显示了8路数据采集系统的Proteus仿真原理图。
5 结束语
单片机硬件实习教学是单片机课程的重要组成部分，针对目前实习教学中存在的问题构建基于翻转课堂的实习教学过程。此实习教学过程在常州大学城市轨道交通信号与控制专业13级学生中进行了具体实施并获得较好的效果，与往届学生相比，实习作品的质量、按时完成率均得到较大提高。本文提出的实习教学改革方案可推广到其他微机系列课程实习中，如微机原理实习、嵌入式系统实习等。
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