时间：2023-01-14 14:44:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任培训计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想
坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。
二、目标与任务
1、通过培优补差，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。
2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差工作中出现的问题。必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”
3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际，培文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面;补文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面，力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。
三、方法措施
1、确立分层目标，做到心中有数
首先，为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。
其次，为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到;这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力;这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。
2、实施分层教学，力争各得其所
根据学生学习水平分成A、B、C三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也主要是模仿性的或稍加变化的;对于学习能力强的学生，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高，尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生，在教学过程中更要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。
3、设计分层练习，争取全面丰收
(1)分层训练，分步提高
在集体备课的基础上，根据当前任务，以及要达到的教学目标，精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表性，不搞“一刀切”、“齐步走”，作业尽量当堂独立完成，避免抄袭。对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思考题，使他们“吃得饱，吃得好”。
(2)训练变式，提高技巧
我们每天都和习题打交道，只要掌握科学的方法，把有关典型习题的已知和未知改变一下，就可构成许多新的习题。对A、B类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。C类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题，下次练习时，适当改变数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练，既加深巩固了所学知识，又开阔了视野，发展了能力。
初中班主任培训计划
一、指导思想
班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构
三、培训目标
1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，
努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，
鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象
班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径
采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
初中班主任培训计划
一.指导思想:
依据中学德育教育大纲要求及我校德育资源,开展班主任培训,以提高我校班主任综合素质和管理班级能力。
二.培训组织:
组长:z
副组长:z
组员:z
三.培训对象:
1.现任各班班主任。
2.全体青年教师。
四.培训方式:
1.由德育办组织围绕主题进行一系列的培训,每月培训时间为两课时。
2.由班主任利用空余时间进行自学,每月自学时间不少于5课时。
3.根据学生具体情况，并听取班主任合理建议，围绕主题开展活动。
五、培训主题：班级文化建设
六、培训时间及活动设计
1、9月，师徒结对活动;(德育办、教科室)
9月，班主任家访日记评比(德育办z)
2、10月，组织学习《你能做最好的班主任》—z(以自学为主)
3、11—12月，班级文化展示活动，12月中旬进行评比展示;
(各班班主任)
4、12月，根据各班文化建设的亮点，组织一个节目，在12月下旬艺术节汇演中展示。(德育办、团总支组织)
七、培训基本要求:
1.培训主讲者每次培训前要充分备课,努力提高培训质量和效率。
2.参加培训者在培训时须认真做好笔记,努力将培训内容学以致用,并积极实践于学生教育和班级管理中。
一、指导思想：
班主任老师是学校管理的一个最基本的管理者，班主任工作的好坏直接关系到学校工作的成败，因此很有必要对班主任老师进行系统地培训。一个优秀的班主任老师应该具有良好的思想道德素质，要忠诚于党的教育事业，具有一定的教育和管理学生的能力，应该热爱学生团结同志，在思想、品德、作风方面能作学生的表率。
二、 班主任工作的要点：
(1)热爱关心学生、爱护学生，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守小学生日常行为守则，努力使本班形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体，使学生全面都得到发展。
(2)经常与任课老师联系，了解和研究学生的思想学习情况，教育学生明确学习目标，端正学习态度。改进学习方法，不断提高学习成绩。
(3) 关心学生的生活和身体健康，加强生活管理，组织和指导本班学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生具有良好的生活习惯。
(4) 组织班会的工作，指导本班少先队开展活动。
(5)指导学生课外活动，配合有关老师开展课外文体或科技活动。
(6) 与家庭和社会有关方面取得联系，加强学生的思想政治工作。
三、班主任培训安排：
1、学习《义务教育法》修订版(九月份)
2、学习交流《我讲我的故事》体会(九月份)
3、每月进行班主任工作例会。
4学习有关班主任工作技巧的文章(十月份)
5进行班队活动观摩。(十月份)
6班主任工作经验介绍。(十一月份)
7学习《预防未成年人犯罪法》(十二月份)
关键词：中学班主任；专业化；提升
中图分类号：G635.1文献标识码：A
一、中学班主任工作现状
1.中学班主任的工作负荷
调查显示，有60%以上的中学班主任认为自己的工作量“很大”或“大”，而且，有80%以上的班主任表示在8小时之外，还有工作要做。由于班主任工作中的一个重要内容就是对学生的管理，目前大多数中学班级人数多数在40人以上，处于青春期的中学生所受的各种思潮和各种观念的影响非常复杂，这就使班主任进行管理、个别辅导、实验实习指导时需要付出更多的时间和更大的精力，导致班主任在教育引导学生方面无形中增加了工作负担。而且，学生的改善和进步并不是立竿见影的，这就形成了一种持续的工作负担。
2.中学班主任专业理想与工作态度
调查显示，对班主任工作表示喜欢或非常喜欢的人数超过30%，超过50%的班主任表示对目前工作的爱好程度一般。愿意把班主任工作作为自己终身职业的仅占总人数的11.8%，而表示“有合适机会就不再干班主任工作”和“早晚要转岗或转行”的班主任教师竟高达50%以上。这说明很多班主任对工作缺少必要的信心与热爱，并没有将其工作当作自己毕生的事业来对待。可见，中学班主任在专业理想与对待班主任职业的态度方面还需要转变观念。
二、中学班主任对专业化的态度
从总体上来看，中学班主任对中学班主任专业化的态度还是比较积极的，有25%的中学班主任表示赞同班主任专业化，有超过一半的班主任认为中学班主任专业化有利于教学与管理；并有54.4%的班主任表示，如果中学班主任专业化，他们会选择从事班主任工作。但是，还有27.9%的中学班主任虽然表示赞同班主任工作专业化，但同时又觉得实施起来会有一定难度，也就是说，有超过一半的班主任对班主任专业化发展有一个正确的态度。但是，还有33.8%的班主任表示“无所谓”，有13.2%的班主任表示“不赞同”班主任专业化。这说明，还有一些中学班主任对班主任专业化缺乏必要的认识。
三、提升中学班主任专业化的途径
1.建立班主任准入制度
从目前各行各业的工作现状来看，近年来职业专业化不断深入，国家要求各行业的从业人员在工作之前必须获得相关的职业资格证书。职业资格证书其实就是我们所熟悉的职业准入制度。在中小学，几乎每一位教师都必须获得教师资格证才能执教，这体现了我国对教育的负责。但是，从目前来看，我国各级学校，尤其是中小学，还没有进行班主任资格的认证，因此，提升中学班主任专业化途径，首要任务就是要建立班主任准入制度。
2.完善的班主任评价体系和评聘制度
有研究者认为，班主任专业化职级可分为几个层次：见习班主任、初级班主任、中级班主任、高级班主任和特级班主任。也有研究者认为，对中学班主任的评价体系应该遵循发展的、动态的原则，既要承认人和人之间的发展存在差异，又要从这些差异中挖掘适合个人发展的途径和方法，从而促进教师的未来发展。所以，评价体系和聘任制度应该充分考虑班主任的学历、任职年限以及工作对象（即学生与员班级）的状态与考核结果等因素，不能用孤立、静止的观点来评价每一位班主任的工作。
3.加强现有班主任的培训工作
教育部的《全国中小学班主任培训计划》中指出，今后凡是担任班主任的教师，在岗前或岗后半年时间内均需要接受不少于30学时的专业培训。《全国中小学班主任培训计划》同时也对中小学班主任培训的内容做出了相应的说明，内容大致包括班主任工作基本规范、学生心理健康教育、班级管理、未成年人思想道德教育和相关政策法规等，并对培训的组织和经费提出了具体要求。可以说，这对实现班主任专业化奠定了坚实的基础。所以，各地方政府及教育主管部门要依据《全国中小学班主任培训计划》的基本精神制定出相应的中学班主任专业化培训方案。
参考文献：
一、培训对象：全体在任的班主任教师
二、培训时间：20xx年3月——20xx年1月
三、培训目标和任务：
1、总体目标：以师德教育为核心，以班主任工作某一基本技能训练为突破口，以提高班主任工作能力和水平为重点，以转变教育理念，提高班主任教师整体素质和工作实效为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的新型班主任队伍。
2、主要任务：
（1）新教师培训。所有新教师必须接受班主任有关知识培训，让他们了解班主任工作的性质、特点、基本规范，为担任班主任和副班主任工作打下基础。
（2）骨干班主任提高培训。对担任班主任工作两年以上，已参加过班主任培训的班主任，开展提高培训。要求他们把工作实践中的发现与自己的班主任工作反思结合起来，提高班主任岗位育人能力。培训内容是以学会科学建设班集体为标志的经验性培训，采取“自我研读—集中辅导—体验参与—经验交流”的培训模式，目标是培养适应新时期班级建设创优活动所需的现代型班主任。
（3）优秀班主任研修培训。对担任班主任工作多年、且取得一定经验，在校内外有较高影响的班主任开展研修培训。选拔一批有创新发展的骨干班主任参加上级有关部门班主任培训班培训。进行定向专修的培训，以自学成才和课题研究为主，集中培训为辅，不断提高班主任的科研能力和创新能力，争取培养优秀班主任。
四、培训内容：
1、班主任的基本素质及道德修养
2、谈谈在新课改背景下如何做好班主任工作
3、班主任的团队精神
4、班主任工作的职责与工作原则
五、培训原则：
1、针对性原则：针对不同阶段学生身心发展规律及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取短期集中培训与在职自学自修相结合的方式进行。
2、时效性原则：坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
一、目的
通过对教工进行教育与培训,确保学校人力资源满足体系运行的要求。
二、适用范围
本计划适用于全体教职员工的教育与培训。
三、工作程序
（一）学历提高
1、理论教师本科率逐步提高到95%；实习指导教师专科率逐步提高到80%，本科率逐步提高到30%以上。
2、学历培训方式为在职培训，学校党政办在8月底组织年龄在45岁以下的专科学历的理论教师及中专、中技学历的实习教师参加报名工作。成人高考的具体实施由培训与鉴定部协助办理。
3、学历培训后期管理工作由党政办负责。
（二）技能水平达标
教研室在期初落实教师现有技术等级，要求专业理论课教师凡具备申报条件的要全部达到中级或以上技能水平，生产实习指导教师凡具备申报条件的要全部达到技师以上（含技师）技能水平。技能考试的具体实施由教务科执行。
（三）业务与技能培训
1、新职工上岗培训
责任部门：党政办、质管部
培训对象：新入校教职员工
培训内容：学校简介、部门设置及职能、体系文件《教职工出勤考核制度》、《人事分配制度》、《岗位职责》、《考核细则》
培训时间：每学期开学两周内
2、档案管理培训
责任部门：党政办
培训对象：全体资料员
培训内容：《档案实体分类办法档案管理工作规范》
培训方式：集中授课、自学
培训时间：3月中旬
3、信息管理培训
责任部门：党政办
培训对象：信息员、网络管理员
培训内容：新闻、总结、综合资料等应用文体撰写要求、格式、处理办法
培训时间：根据实施计划每学期培训一次
4、体系文件培训
责任部门： 质管部
培训对象： 全体教职员工
培训内容： 体系文件
培训时间： 2019年3月
5、科室人员培训及过关考试
责任部门： 党政办
培训对象： 全体科室人员
培训内容： 体系文件、计算机操作技能
培训方式 ：自学
考试时间：2019年8月
6、班主任培训
（1）业务培训
责任部门：学生科、职业核心能力建设中心
培训对象：全体班主任（含后备班主任）
培训内容：体系文件（班会课工作制度、班级与学生操行考核细则、班主任岗位职责）、班主任工作方法、一体化教育教学管理、职业道德、6S现场管理法、控流工作方法等。
培训时间：根据实施计划每两周培训一次
（2）入企业参观培训
责任部门：学生科
培训对象：全体班主任（含后备班主任）
培训内容：企业生产模式、企业文化及管理
培训时间：见具体实施计划
7、门卫、宿管员、清洁工培训
责任部门：学生科
培训对象：全体门卫、宿管员、清洁工
培训内容：工作制度、方法等。
培训时间：根据实施计划每月培训一次
8、后勤服务人员体系文件及业务培训
责任部门：总务科
培训对象：全体后勤服务、承包点工作人员
培训内容：体系文件（后勤服务过程控制程序、设施和工作环境控制程序、职责范围与岗位职责、物资采购管理制度、水电管理与维修制度、学校物品领用和借用制度、财产管理制度）、校园环境绿化规划、6S现场管理法、职业道德、业务知识、食品安全和岗位安全操作规程等。
培训时间：每学期培训两次
9、教师综合职业能力培训
（1）新教师业务培训
责任部门：教研室
培训对象：新进教师
培训内容：岗位职责、考核细则、教学过程各环节实施细则、教学过程控制程序、学习原理
培训方式：校内授课
培训时间：见具体实施计划
（2）教师体系文件培训
责任部门：教务科
培训对象：全体教师
培训内容：教学过程控制程序、教育服务质量检测程序、教师岗位职责、考试考查规定、学生成绩管理制度、教学过程各环节实施细则、教学差错和教学事故认定与处理暂行办法、师德师风建设管理制度
培训方式：集中授课
培训时间：见具体实施计划
（3）师德师风培训
责任部门：教研室
培训对象：全体教师
培训内容：《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》、《冷水江市高级技工学校师德师风建设管理制度》等
培训方式及时间：见具体实施计划
（4）教师教育教学理念培训
责任部门：教研室
培训对象：全体教师
培训内容：现代职业教育理念、一体化教学理念
培训方式：专家专题讲座、校际交流、业务学习
培训时间：见具体实施计划
（5）年青教师基础业务培训
责任部门：教研室
培训对象：35岁以下年青教师
培训内容：如何成为学生喜欢的教师、行动导向教学法等
培训方式：集中授课
培训时间：见具体实施计划
（6）教师岗位业务培训
责任部门：教务科
培训对象：全校教师
培训内容：教材教法培训、教学设备培训、教研提升能力培训、教学基本功培训
培训方式：校内授课、专业讲座、自学、考试等
培训时间：见具体实施计划
（7）一体化课程体系培训
责任部门：教务科
A、校内培训：
培训对象：全体教师
培训内容：一体化课程教学评价体系、一体化课程教学中的教学设计
培训方式：授课、研讨
培训时间：见具体实施计划
B、校外培训：
培训对象：教学校长、教务科、学生科、培训部、各系、中心、教研室负责人、学科带头人等。
培训内容：一体化课程教学评价体系、通用职业能力与专业能力的融合
培训方式：依照上级安排，
A.参加省技工院校省级专业学科带头人培训
B.参加省技工院校省级骨干教师培训
C.根据教育部门安排参加国家中职教师培训。
培训时间：根据需要进行实施
（8）教师以老带新业务培训
责任部门：教务科、学生科
培训对象：青年教师、新进教师
培训内容：教育教学方法、专业知识、班主任工作方法
培训方式：以老带新
培训时间：见具体实施计划
（9）“以赛促练”式培训
目的：以赛促学，以赛促练，强化教师业务水平的提高。
责任部门：教务科
培训对象：教师
培训内容：组织教师积极参加市级、省级、国家级的各类竞赛。
每期组织一次任课教师“教材过关考试”。
学年组织一次教师“教学技能比武”。
培训时间：见具体实施计划
（10）企业实践培训
责任部门：教务科
培训对象：一体化教师（焊接、电气、数控、工业机器人、电子商务专业）
培训内容：企业业务工作、企业管理、企业文化
培训方式：到企业进行专业实践锻炼和顶岗实习
培训地点：校企合作企业。
培训时间：见具体实施计划
（11）企业观摩
责任部门：教务科
培训对象：一体化教师及学生
培训内容：企业业务工作、企业管理、企业文化。
培训方式：入厂观摩
培训地点：校企合作企业。
培训时间：见具体实施计划
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）16―0032―01
小学阶段是进行义务教育的初级阶段，对学生的学习和成长有着重要的影响。班主任作为学生的监护者和管理者，在整个的过程中具有关键性的作用，班主任的工作质量不仅决定了教学质量的高低，还给学生的学习和思想品德造成一定的影响。当前班主任的工作越来越重要，但是暴露出来的问题也越来越多，因此，要实现小学教学质量的提高，就要更好地解决班主任工作中存在的问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、小学班级管理工作中存在的问题
1. 小学班主任的教学观念比较落后。目前的小学教师，一般都没有受过专门的班主任工作训练，承担班主任工作的人，多半是在自己的实践摸索中积累经验。对于班级管理所需要的理论，如教育学、教育心理学、管理心理学、班级教育管理学、教育社会学等知识，他们掌握得较少，这就导致了小学班主任缺乏理论指导和班级管理观念落后，这也是其在日常管理中问题存在的主要原因。
2. 小学班主任的素质建设不到位。由于当前的小学班主任受到传统的思想的影响，为在学生面前树立一定的权威性，忽视了和学生之间的沟通与交流。在进行教学的过程中，往往对学生提出的要求和任务没有一定的针对性，不能帮助学生更好的学习，同时，还影响了学生的学习积极性。另外，小学班主任在进入工作岗位后，没有进行知识的更新和培训，自身的知识和素质开始落后，逐渐影响到了学生的学习和发展。
3. 班主任工作量大，事务繁杂。班主任工作既有教学任务又要进行班级管理工作，责任重，压力大，这就需要全身心投入。量大主要是指班主任工作要花去大量时间，在工作中经常是自己给自己找麻烦，如果对工作不推诿、不躲避，事情自然越找越多，越干越多，永无穷尽。面广是指要管好学生的安全、学生的学习、学生的纪律以及他们的身心健康。压力大是指班主任的工作是学校教育、社会教育、家庭教育最具体的组织者和实施者，一个纪律严明、学习风气良好的学校必须要有一支素质过硬、才能卓越的班主任队伍，家长要放心需要有一个负责任的班主任，所以班主任大量的精力被耗去，如果没有乐于奉献精神，甘于吃苦精神，就会感到苦不堪言，疲于奔命，难以把工作做好。
二、解决策略
小学教育是整个教育的关键和难点，因此，要搞好小学教育，必须得加强小学班主任在班级管理中的作用。并通过对小学班级的现状分析，根据实情采取相应对策，使班级管理工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。
1. 加强对小学班主任的培训和教学，提高班主任工作水平。要实现小学教学质量的提高，首先要加强对班主任的培训和教学，提高班主任的综合素质和教学水平，实现教学质量的提高。在具体的实施过程中，教育相关部门要建立起长效的班主任培训机制，定期对小学班主任进行培训，更新教学观念，提升班级管理水平，促进班主任工作的有效进行。
本次班主任学习实则是四方面内容的学习，新时期班主任素养与自我定位、中小学主题队会及主题队会设计与实施、班级管理中几个常见问题处理、班主任在教育教学管理工作中——心理健康教育四方过面内容。
迟希新教师，北京教育学院校长研修学院教授，教育学博士。教育部全国中学班主任培训项目负责人，教育部行知中国培训计划班主任项目特聘专家，北京市中小学骨干班主任项目负责人，北京是中小学德育专家资源库德育专家。迟教师给我们带来了一天的培训内容，主要我们阐述了新时期班主任素养与自我的定位及中小学主题班会及主题及主题班会设计与实施内容，酷热的天气，迟教授缓缓走下讲台，在我们中间穿行往来，与现场培训的教师展开互动，让我们大家觉得分外的亲切，并不觉得离优秀班主任有多遥远。在迟教授的培训中，最能够吸引自己的要数下午的培训，班队会及班队会的设计与实施，我自认为班队会其实就是组织活动，只不过活动内容有一定的教育意义，但迟教授提出让大家自醒的问题，组织学生活动就是有效的德育吗？如果活动准备不好，那是非常严重的形式主义。在此提出班队会的重要作用，它是重要的隐形德育课程资源，打造班集体的重要手段，班主任技能的核心内容，德育智慧的集中表现。班队会的主要类型有表演型、讨论型、叙事型、综合型、体验型；主题类型分为日常、政治、节日、阶段，班队会一般过程为主题酝酿、选定主题，主题实施，主题总结提升，在实施过程中一定要合理安排时间，角色分工，协调各方力量，动态控制进程，总结提升过程要注意老师和同学共同总结体悟，进行主题的深化和提升。迟教授还提出，微型班会的重要作用，所谓的微型班会就是在20分钟内解决问题。主题班队会的主题选题过程中一定要慎重对于不同年龄段的学生要设计不同的主题，不能不符合年龄特征。
迟教师多拿初中班主任的工作来举例，对于我们小学班主任尤其是小升初的班主任老师尤为重要，但其他年级的班主任老师更应该多学习此方面的知识，以求适应社会的发展和工作的需要。
全艺老师的班主任工作正如她的名字一样，把工作做成了艺术品，而成品就是她一届一届优秀的学生，全老师用生动的事例来向我们阐述了班主任工作要“处心积虑”的工作才可以，比如如何对待后进生，不只关心学生的学习，更要从学生的心理角度去了解学生的所思所想，一名后进生身患少儿糖尿病，医院几次下病危，家长给十岁的孩子单独租了间房，想用这样的方法舍弃孩子，全老师把这病重的孩子收为己有，通过社会捐助带领孩子走过最困难的时期，如今这名孩子仍旧还活着，而且已经长大成人，从这个事例中我们看到班主任工作不是一年半载的阶段性工作而是一个垒造的长期过程。无论贫贱、无论权贵，每个人都有自己的想法，所以在与家长沟通之时就存在一定的艺术性，但全老师认为，无论与谁沟通一定要本着为孩子好为原则，为孩子的前途发展考虑为依托，只要教师能够眼光深远，就不存在沟通的问题，终会得到理解。再次向我们诠释了班主任的责任心、爱心、耐心等特质，同时又有着它独特的艺术性，也希望自己和同仁们能够放下欲，真正的求育！
现阶段最热门的话题就是心理健康问题，陈纪英老师也给我们带来了非常精彩的心理健康教育讲座，陈老师讲的是高中阶段的心理健康，与我们小学阶段的不太相符，但我们可以从中借鉴，了解到心理健康教育在教育过程中的重要作用，而且是必须要积极面对和正视的问题，又一次敲开了自己的心门，让自己在心理方面又受到了一次巨大的洗礼。
两天的学习生活虽然酷热难耐，但心灵上的充盈完全让自己倍感清爽，更加坚定了自己的教育理念和信心，希望自己在今后的工作中能够在班主任工作中多思考多提炼，早日成为家长、学生们所公认的良师益友。
一、重点工作
1、加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。
（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。
（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。
（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。
（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。
（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）
（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。
2、强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。
（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。
（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。
（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。
二、常规工作
1、各类教育活动的开展：
由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。
2、各类学生会议
8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。
3、各类家长会议：
9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。
4、各类校际传统活动：
本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。
5、各类社团活动：
进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。
6、各类表彰奖励和补助：
9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。
7、充分发挥图书馆在高中课改中的功能：
加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。
-- 安徽省中职学校班主任培训心得 季晓宝
时间如流水，光阴去无回。转眼间，已将结束为期14天的省级中职学校班主任培训。在这里，非常感谢省教育厅、省合师院能够举办和承办此项培训大交流平台；然后还要感谢繁昌职教中心领导对我的信任，让我很荣幸的参加了此项培训，感谢班主任傅院长和邱老师提供细密而又周到的服务，让我们的培训内容丰富多彩。
在培训期间，听取了多名教育专家和具有丰富中职班主任工作经验教师们的报告，让我受益匪浅。如魏兵老师所讲的中职班主任应具备的教育法律知识；韩传信老师所说的德育问题是班主任工作的时代要求；杨再勇老师所提倡的活动育人；陈宏友老师所讲的班主任应具备的素养；吴秋芬老师所说的班级群体组建理论；汪贤武老师所说的中职教师应在教学过程中渗透教育教学改革等，此次培训共有十多位教师、专家慷慨讲座，都具有针对性强、可操作性强、可借鉴性强这一特点，让我真实享受这“育人”大餐。现就培训体会感受如下：
一、增强班主任服务意识
随着市场经济的不断发展，社会化矛盾日益突显。教师职业倦怠现象越演越烈，特别是中等职业学校的教师，缺乏成就感、自豪感。导致大部分教师服务意识淡薄，随波逐流现象严重，缺乏敬业、爱业、奉献精神。为此应从以下几个方面进行加强：
1、着力加强教师准入门槛制度，建设专业化教师队伍；
2、着力加强教师（班主任）岗位认识，形成角色定位；
3、着力强化教师进修学习，提升教师服务水平。
二、强化班主任深入了解学生
“没有调查就没有发言权”，我们的教育必须要深入了解学生，方能针对问题对症下药。中职学生不同于普通中小学生，普遍存在为：学习能力差、行为习惯差、自控能力差等诸多不良品行。他们是中国应试教育的失败者，教师嘴中的抛弃者，但确是家长眼中溺爱者。处于青春萌动的他们，应从以下几个方面进行深入了解：
1、深入了解学生家庭情况，建立学生个人电子档案；
2、深入了解学生初中阶段表现情况，为现阶段教育管理提供资料分析；
3、深入了解学生兴趣、特长，因势利导，因人施教；
三、提升班主任管理、育人水平
目前中职学校大多以年轻教师为主的班主任队伍，年经教师教育教学经验不足，缺乏真正的育人观念，导致师生矛盾不断激化，出现师不管生，生不理师这样一个恶性局面。我们面对所谓的“新型”人类，必须要实行教育教学改革，方能沿着国家中职教育轨道方向前行，现有如下措施：
1、学校可操作层面
（1）建立健全班主任管理制度。如班主任聘任制度、班主任量化考核细则、班主任职务评聘制度等，以制度约束班主任班级管理，以制度促进班主任竞职评聘，以制度激活班主任班级管理积极性。
（2）制定“双联系”制度。“双联系”制度主要分成两块，一是学校中层以上干部联系班级，二是具有班级管理经验丰富的班主任配合新班主任联系班级。
（3）制定科学合理的班主任培训计划。以“走出去，请进来”原则，对班主任进行业务培训。在学校内可以“德育论坛”形式进行呈现，打造班主任交流经验平台。
2、教师（班主任）可操作层面
（1）认真学习教育教学法规。如《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《侵权责任法》等相关的教育教学法规。
（2）全面落实德育渗透工作。如服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化的“四化”教育；自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育；学科课堂、学校环境等均要有德育渗透的主题。
（3）认真做好后进生转化工作。不要戴着有色眼镜给他们的错误“定性”、“硬贴标签”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“枪打出头鸟”。
（4）精心策划班级主题和活动。主题要求贴切校情、班情和学情，勿理论化、敷衍化；活动要具有可操作性，活动内容学生参与度高。面对处于青春期的学生来说，举行范围较广的文体活动，可减少异性不正当交往，以达到活动育人效果。
（5）建设优秀的班干部队伍。班干部选用要慎，应选用可塑性强、能力强、号召力大的学生做为班干，有利于班集体建设。
（6）营造良好的实习（毕业生）推荐工作氛围。针对学生实际情况，营造正确的实习就业舆论，坚持以“优生先推、差生后推，不合格生不推”原则，实行舆论导向。
（7）建立完善的紧急预案机制。针对中职学生这一特殊群体，紧急预案必须事先建立，关乎处理是否得当和及时，以防处理慌乱、被动现象的发生。
四、推进“家校”联合教育体系，形成有效合力
学生教育离不开家庭教育、学校教育和社会教育。我们做为教师无力掌控学生的社会教育，但我们可以利用家庭和学校两个环境来对学生进行引导、教育。针对中职学生家庭进行调查，较多为农村、离异、单亲家庭，从小未能接受良好的家庭教育，导致了不良习惯的养成；独生子女居多，家长对子女溺爱心理较强。从而出现“5+2=0”的现象发生，学校教育和家庭教育不一致，信息严重不对称。因此，我们需对家长进行有效的引导、教育，采取有效的“家校”联合教育体系，方可齐抓共管，形成合力。
一、工作目标
到2018年，培养金城名校长6名、区级名校长30名，形成一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，懂教育、善管理、作风优良的高素质、专业化的校（园）长队伍；引进骨干教师100名，培养省级名师4名、市级名师10名、区级名师100名、区级名班主任30名，省级骨干教师60—80人、市级骨干教师350名，中学、小学、幼儿园教师本科以上学历分别达到95%、85%和50%，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、主要任务
（一）加强师德师风建设
1.强化师德师风教育。加强教师理想信念、法律法规、职业道德教育，实行走进学校、走进教师、走进学生、走进课堂、走进家庭、走进社区“六进活动”制度，落实新教师岗前师德师风培训制度和入职上岗宣誓制度，定期开展教书育人楷模、师德标兵和优秀班主任评选活动，加强师德师风正面宣传，以先进典型引领师德师风建设。
2.构建师德师风建设长效机制。加强师德考察，探索在教师资格认定和教师招聘考试中增加心理测试。加大教师业务指导和人文关怀力度，及时疏解个别教师心理失衡行为，及时纠正教师教育教学中的失范行为。制定实施《区师德考核评价指标》，建立“以德为首、注重能力、业绩优先”的校（园）长、教师专业发展考核评价制度，对师德优秀教师在评优评先、职务晋升和岗位聘任中给予优先，将师德师风作为学校、幼儿园领导班子成员选拔、考核的重要考核内容和聘任标准。
3.实行教师失德违纪行为“零容忍”。制定实施《区中小学、幼儿园师德档案制度》，建立师德失范“灰名单”和“黑名单”，加强师德师风建设舆论监督，设立师德师风举报电话，在教育门户网开设“师德师风局长直通车信箱”，实行师德表现“一票否决制”。
（二）加快推动管理队伍专业化发展
1.推进干部人事制度改革。下放校（园）长选拔聘用和归口管理权限，全面实施校（园）长聘任制，探索校（园）长职级制，在区教育局设置科级后备干部库，制定实施教育系统机关及直属机构优秀干部定期选派任职计划。推进干部有序交流，严格落实区委关于“同一校（园）内，校（园）长担任正职满5年或担任正、副校（园）长累计满7年进行交流，担任正职满8年或担任正、副校（园）长累计满10年必须交流”的规定。
2.提高校长专业化水平。优化校（园）长分类分层分岗全员培训制度，积极推进校（园）长、科级后备干部到国内外教育发达地区挂职培训，联合华东师范大学等师范类名校建立教育硕士、教育博士学历进修班，到2018年，校（园）长挂职培训率达到100%。推进名校长队伍建设，实行名校长动态评价和管理机制，建立影子校长结对培训制度，定期开展校际交流活动。
（三）促进教师队伍优化发展
1.改进教师引进制度。做好教育部直属院校免费师范生选聘工作，制定出台《区教育系统人才引进实施办法》，实施急需紧缺及高层次实用人才引进计划，从全国范围引进一批省特级、省市骨干、省市级名师，选聘国家“211工程”院校本科毕业生或其他院校全日制硕士研究生充实教师队伍。
2.建立教师编制动态管理机制。由区编办会同区教育局科学核定教职工编制数，根据教学需要，每2—3年调整中小学、幼儿园教职工编制总量，实行编制动态管理。
3.建立教师定期交流制度。制定实行同一学校任教满6年以上教师有序交流计划。建立职称晋升、评先评优与教师交流挂钩机制，评聘高级职称时，教师应有农村学校1年以上或薄弱学校2年以上任教经历，“教育联盟、教育集团”教师应有3年以上内部交流经历；评选特级教师、陇原名师、金城名师、学科带头人等称号的教师，应有2年以上农村学校任教经历。
4.优化教师培训机制。制定统一培训计划，整合规范教师培训工作。选择优质学校建立教师岗前培训基地，形成集中培训、培训基地培训和聘用学校培训的全方位培训模式；完善教研员分学科跟踪培养、定点包片制度，定期开展校本培训成果展示交流活动；组建优秀教师讲师团，定期开展教育教学巡讲交流活动；按照1:2的比例实行名师、骨干教师影子培训计划，形成千名教师发展共同体；建立职称优先晋升等奖励引导机制；在国内外教育发达地区设立教师继续教育实训基地，每年选派一批中青年骨干教师参加跟班培训，到2018年，中青年骨干教师赴教育发达地区学校跟班培训率达到100%。
5.规范教师评价机制。围绕名师、骨干教师、教学能手评选制度，建立统一、规范的教师专业发展评价机制。清理和规范教学评比活动，严格实行教学新锐（3年教龄以下教师）—教学新秀（35岁以下教师）—骨干教师（50岁以下教师）教学评比和省级特级教师、省级骨干教师、各级名师教学展示管理制度，实行国家、省市教学评比参赛资格申报制度和比赛成果认定制度。
（四）完善奖励激励机制
1.进一步提高教师待遇。根据社会经济发展状况，稳步提高名师名校长津贴、农村边远地区津贴和班主任津贴水平。增设中小学、幼儿园教师教育教学工作奖和班主任工作奖，按教师年均工资的5%、10%的标准考核发放。管理人员与教师同等对待，管理岗位人员退休时与教师同等享受10%工资待遇。每年按同比例、同标准开展优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀师德标兵表彰奖励活动。
2.提高教师专业技术岗位结构比例。根据教育事业发展需要，按照各学校实际情况设置高级、中级、初级岗位数，并按照实际情况设置高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位的结构比例。
三、强化保障措施
为深入贯彻《太仓市中小学师资队伍建设“xx”规划》、《太仓市关于江苏省培训学时认定和登记管理办法》的精神，切实保障《太仓市德明初级中学五年发展规划（20xx--20xx）》的落实，着力打造一支能适应德明初级中学发展需求的教师队伍，特制定20xx年度校校本培训方案。
二、培训对象及学时数
培训对象：全体在职教师
学时数：应完成100学时/人/年（专业培训和校本培训各不少于56学时）
三、加强校本培训制度建设，提供培训的保障机制
1.建立师资培训制度
学校将进一步建立和健全师德考核制度、教科研制度、校本培训制度，保证校本培训的有效组织实施。学校及相关科室将严格按计划开展师德、技能、专项、专题等培训，做到定时间、定主题，每次活动有签名、每次活动报道上传学校网站。
2.建立校本研究制度
学校定期组织教师进行各种形式的教育教学研究活动，做到备课组每周一次，教研组每两周一次，每学年举行一次市内有影响力的大型公开教学展示活动。
3.建立评价奖惩制度
完善学校教师绩效考核方案，建立有效的考评和奖惩机制，将教师校本培训与年度考核、与评优评先、与职称聘任进行挂钩，动态管理教师的成长过程。
4.经费保障机制制度
为了保证教师培训的顺利开展，全面提高教师素质，不断加大继续教育经费的投入力度，不断完善培训设施，保障教师培训、科研、课程改革及基础建设等各项工作的顺利开展。要加大对教师、业务获奖、课题研究等方面的奖励力度。
四、加强校本培训的针对性，切实提高培训的实效
本学期，为提高校本培训的实效，我们将着重点做好以下几项工作：
1.读书活动转变教师教育理念
为了进一步构建“书香校园”，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，培养学习型、研究型教师，学校将一如既往地开展教师读书学习活动。上半年，以推进学习型课堂为主题研读《独立思考与小组合作学习》一书撰写三篇心得；下半年，继续以推进学习型课堂为主题研读专着并撰写读书心得。在完成读后感的基础上，举办论坛、沙龙、心得、课例研讨等活动，把读书活动真正与教学相联系，相结合，切实提高教师的理论素养。
2.教学研讨提升教师专业素养
本年度，教务处将以“一课一名师、一师一优课”为背景，以会课为中心，开展集体“会课”，以“课”研课，丰富教学感受，指引教师遵循教学规律，以“教师带着教学方式”变为“每个学生带着自己的学习方式走向课堂”，以打造具有德明特色的“活、实”课堂教学特色的教学研讨活动，以“明确主题，人人参与”作为教学研讨活动的主要形式，以“提升教育质量”作为教学研讨活动的主题，以“专家或骨干参与引领”作为教学研讨活动的保证；举办“三学生本”课堂展示和评比活动，既有骨干教师示范引领，又有青年教师的课堂展评，通过聚焦课堂，关注教学行为，提高课堂教学效率。于此同时，切实加强备课组、教研组建设，关注过程，重视评比与考核，进一步提高教研组、备课组活动成效，做到活动一次，收获一次。
3.课题研究提升教师科研素养
课题研究是提升教师教育教学水平的一个重要的途径，同时也是提升学校教育教学水平的一条重要途径。本年度，继续做好江苏省教育学会“xx”立项课题《基于健雄精神的校本德育课程有效性的研究》以及苏州市教育学会“xx”立项课题《构建德明课堂小组文化的研究》、六个太仓市“xx”规划课题的日常研究和过程管理，进一步完善研究内容、丰厚研究成果。
重点做好：按课题组每月集中一次，或学习，或研究课例，或交流个人心得体会；围绕参与的课题认真撰写教育教学反思让教师逐渐成为一个能思考、有内涵的人，每学期末评选出教科研先进个人。
4.师德培训提升教师师德素养
学校继续开展师德建设五项制度，通过师德培训、师德承诺、师德践行、师德评议、师德考核等系列活动提高教师职业素养，培养具有高尚师德修养的教师队伍。
5.技能培训提升教师信息素养。学校将结合“一课一名师、一师一优课”的活动，依据教师发展中心的布置开展信息技术专项培训，做到早动员、早部署、早安排、早落实。整个培训要关注教师的发展需求，关注培训效能和质量，促进教师信息素养的提升。
总体原则是：全员参与、实行分层考核；团队合作，促进素养达成；关注应用，发挥技术作用。
6.班主任培训提高教师育人素养。继续开展班主任培训工作，做到：
（1）班主任培训科学化、常态化，如围绕班级常见问题座谈、优秀班主任经验交流、专题讲座、交流外出学习研修学习体会等形式，实现学校班主任资源的整合和共享。
（2）班主任培训有针对性和实效性，应针对班主任的需求，避免班主任培训的形式化，要求每一次的班主任例会都要解决实际的问题达到教育的效果。此外，班主任培训要注意梯队的建设。
此外，学校还将进一步做好教师远程网络培训和各级各类培训班的指导、监管。
附录：20xx年度校本培训计划表
序号 项目名称 培训时间及内容 培训对象 学时认定 负责人
1 专题培训（19学时）
20xx年4月、5月课题组二次活动 课题组成员 4 教科室z
2 20xx年9月、10月、11月课题组三次活动 课题组成员 6 教科室z
3 20xx年4月“三学课改”核心组会课与评课、专家微讲座等（菜单式培训） 全体教师 3 校长室、教务处、教科室
20xx年太仓市教师学有优教课题开题活动 部分教师 3 校长室、教科室
4 20xx年6月邀请专家讲座（菜单式培训） 全体教师 3 校长室、教务处、教科室
5 6 教学研究(30学时)
20xx年1月 “三学生本”课堂教学—— 理论学习 全体教师 4 教务处z
20xx年3月“三学生本”课堂教学—— 理论学习 全体教师 2 教务处z
7 20xx年4月“三学生本”课堂教学学科课堂展示 全体教师 4 教务处z
8 20xx年5月“三学生本”课堂教学学科沙龙研讨 全体教师 4 教务处z
9 20xx年6月“三学生本”课堂教学——青年教师展示课 全体教师 4 教务处z
10 20xx年9月“三学生本”课堂教学学科研讨 全体教师 2 教务处z
11 20xx年10 “五校同课异构”教学研讨 全体教师 4 教务处z
12 20xx年11月“立足三学实践生本”课堂模式“示范课” 全体教师 4 教务处z
20xx年12月“立足三学实践生本”课堂模式“研讨课” 全体教师 2 教务处z
13 读书活动(10-12学时) 20xx年2月寒假读书活动,研读《独立思考与小组合作学习》,撰写三篇读书心得 全体教师 5--6 教科室z
14 20xx年7月和8月暑假读书活动,研读构建学习课堂理论书籍2本,撰写三篇读书心得 全体教师 5--6 教科室z
15专项培训（40学时） 班主任培训
20xx年2月班级管理工作指导 全体班主任 2 德育处z
16 20xx年3月优秀班主任经验交流 全体班主任 2 德育处z
17 20xx年4月《做一个不再瞎忙的班主任》班主任沙龙活动 全体班主任 2 德育处z
20xx 年4月班主任拓展培训一天 全体班主任 6 德育处z
18 20xx年5月班主任团队拓展训练活动 全体班主任 2 德育处z
19 20xx年6月班主任基本功竞赛 全体班主任 2 德育处z
20 20xx年9月小组文化建设培训 全体班主任 2 德育处z
21 20xx年10月班主任论坛活动 全体班主任 2 德育处z
22 20xx年11月打造魅力班会课观摩活动 全体班主任 2 德育处z
23 20xx年12月班级文化建设展示活动 全体班主任 2 德育处z
24 骨干教师培训 20xx年1月生本评价方案专题研讨1 全体组长和行政 2 教务处z
20xx年2月生本评价操作办法专题研讨2 全体组长和部分行政 2 教务处z
20xx年6月生本评价专题研讨3 全体组长和部分行政 2 教科室z
25 20xx年10月生本评价专题研讨4 全体组长和部分行政 2 教科室z
26 青年教师培训
20xx年4月青年教师团队活动（寒假读书心得交流） 青年教师 2 教科室z
20xx年5月青年教师团队活动（沙龙活动） 青年教师 2 教科室z
20xx年9月青年教师团队活动（校内微讲座） 青年教师 2 教科室z
27 师德培训(9学时)
20xx年2月江苏大学卞新国教授《漫谈师道尊严》 全体教师 3 党支部z
28 20xx年5月浏河镇弘扬传统文化讲座（一天） 全体教师 6 党支部z
29 技能培训（10学时）
20xx年3月朱峰老师和赵熠文老师电子白板培训 全体教师 2 装备室z
30 20xx年3月校园网信息管理培训 教研组长和行政 2 装备室z
31 20xx年6月电子白板与课程整合课件制作（备课组活动） 全体教师 3 装备室z
有人说，在所有的主任中，权力最小数点的是班主任；在所有的主任中，对人类贡献最大的是班主任。的确，班主任在中小学德育工作中的意义和作用十分重大，他是中小学思想首先教育的骨干、是班级工作的组织者、是班集体建设的指导者、是中小学生健康成长的引领者。学生良好行为习惯的养成，世界观、人生观、价值观的形成，班主任都起着至关重要的作用。
然而，长期以来，班主任工作却没有得到应有的重视。一是没有对班主任进行系统的指导和培训，班主任工作都是八仙过海，各显神通；二是对班主任工作没有科学的管理制度，班主任权利不明确，任务不清楚，责任不落实；三是班主任责任大，而待遇薄，导致多数教师不愿承担班主任工作。
建设一支思想过关，作风优良，业务过硬的班主任队伍是基础。
落实班主任工作的主业地位要从上至下形成一种重视班主任工作的氛围，要特别重视班主任的选聘和培训。班主任这一岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，绝不是谁都可以担任的，聘任一个不合格的班主任，就是对该班学生的严重不负责任，必将导致误人子弟。因此，学校在选聘班主任时，必须从思想道德素质、教育教学经验、业务水平、身心健康以及敬业奉献精神等方面综合慎重考虑。班主任工作是一项专业性较强的育人工作，他既是一门科学、也是一门艺术，教育行政部门和教育科研机构应加强对这项工作拭目以待研究和指导，将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，大力开展班主任培训工作。学校也要把班主任培训作为校本培训的主要内容，结合实际采取行之有效的方式开展培训。要通过教育和培训，提高班主任的专业水平，努力使中小学班主任真正达到“忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规；品德高尚，为人师表，具有团结协作的精神和较强的人际沟通能力”的要求。
建立一套科学的管理制度是保障。
各年级学科教学都有具体的《教学大纲》作指导，而班主任工作没有具体的指导纲要，这就使学校对班主任工作的管理、评价、督导缺乏依据，带来了难度。要真正落实班主任工作的主业地位，建立科学的管理制度，形成班主任队伍管理、评价、督导的长效机构十分必要。学校应根据《中小学德育大纲》并结合本校实际制定班主任工作制度，提出具体的工作目标和要求，实施有效的管理。
首先，要明确班主任工作的职责。
一要明确班主任做好学生的教育引导工作的责任。班主任要认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向，增强爱国情感，明确学习目的，端正生活态度，养成良好的行为习惯。
二是明确班主任做好班级的管理工作的责任。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序，是班主任的基本任务。班主任要教育指导学生自学遵纪守法，维护班级和学校秩序，共同创造团结友爱、民主和谐，健康向上的班集体。在班级管理中，要特别做好安全教育和管理工作。
三是明确班主任组织好班集体活动的责任。班集体活动是德育工作的重要抓手，要指导班委会、团支部、少先队等开展丰富多彩的活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。
四是在明确班主任关注每一位学生的发展责任。班主任对每一位学生的健康发展都负有责任，必须面向全体学生，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。要了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展情况，针对性地做好每一位学生的工作。不歧视差生。
五要明确班主任在沟通学校、家庭、社会方面的责任。班主任在学生教育中，是联系学校、家庭、社会三方面的桥梁和纽带，必须切实做好联系工作，协调各方面的力量，运用科学的教育方法引导家长和社区共同做好学生的教育工作。
其次，要重视对班主任工作的评价。
教学工作以教师的教学过程和学生的学习成绩为评价依据，班主任工作也应该以班主任履行上述职责的开发部和学生的操行表现为评价依据。长期以来，很多学校对班主任老师的评价以其教学成绩为主，而忽视了班主任工作成绩，这就导致班主任普遍认为教学才是工作的第一要务，不能将主要精力投入到对学生的教育和管理上来。学校要根据班主任的职责和任务、制定出科学的评价指标评价体系，定期做出定性定量的评价。
要高度重视班主任工作的评价结果，与教学成绩一样，作为工作考核、岗位聘任、评优选先和职务晋升的依据。
落实好班主任的待遇，充分调动班主任工作的积极性是关键。
要真正把班主任工作作为主业，必须落实好班主任的待遇。
第一，要以适当的权重系数将班主任工作记人工作量。班主任的大量工作都需要课余时间去做，他需要精心的准备，需要深入学生、深入社会和家庭，做好班主任工作需要耗费大量的平常时间。目前很多学校没有单独计算班主任工和量，即使记了，但权重大小，班主任要承担大量的教学任务，没有足够的时间去做班主任工作。
第二，要提高班主任在学校的政治地位。班集体是学校的基本组织单位，班主任是这个学校的基本组织单位，班主任是这个基本组织单位的组织者，学校应在实施民主管理过程中，定期召开班主任会议，充分吸收他们的意见和建议，让班主任充分发扬主人翁精神。
第三，要完善班主任津贴发放办法。在新的历史条件下，中小学班主任工作用面临许多新问题，新挑战，班主任工作变得更加复杂和繁重。适当提高班主任津贴是题中应有之义。班主任津贴的发放要与业绩考核挂钩，充分体现奖优罚劣、奖勤罚懒。
