时间：2023-09-14 17:43:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中学习计划总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、高中数学与初中数学特点的变化
（一）数学语言在抽象程度上突变
高中数学的概念抽象性很高，很多学生在对概念的理解和记忆上花费了大量的时间，但效果还是不太好。这是由于初中数学语言和高中数学语言的本质区别造成的。高中数学对学生的思维抽象性要求更高，例如，空间立体几何的学习要求学生不仅要具备抽象思维能力，还要具备空间想象能力。
（二）思维方法向理性层次跃迁
高中数学知识的介绍偏向抽象化，要求学生具备一定的抽象思维和空间想象能力，而初中数学知识的介绍偏向具体化，在学习时对抽象思维和空间想象能力的要求不高。在学生刚开始接触高中数学知识时，很自然地就会运用初中学习的方法，在学习效率上提高不了。所以，学生要不断发展自己的抽象思维能力，以使自己能更好地适应高中数学的学习。
（三）知识内容的整体数量剧增
高中数学蕴含的数学知识远远多于初中数学知识，大量的数学概念使学生理解和接受时增加了困难，在一定时间内学习的内容也增加了很多，这就让学生在学习高中数学时感到了很大的压力。教师在进行教学时通过对学生学习方法的指导，还要让学生提高自主学习的能力，使学生通过自己研究探索的知识大大提高学习效率。
二、不良的学习状态
学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”。第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。许多学生进入高中后还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。这具体表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。这些不良的学习习惯不仅影响学生成绩的提高，还会使学生学习数学的积极性受到打击，失去学习数学的兴趣。
三、掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯
一名高中生，在学习数学时仅仅有想学的信心还不行，还要有科学、正确的学习方法作为引导，有正确健康的学习心态，通过有效学习，积极主动探索才能使数学成绩大大提高，才能具备更多的数学思想。
（一）培养良好的学习习惯
学生在学习时养成良好的学习习惯，才能使学习的效率提高。这些好习惯包括制定符合实际的学习计划，上课认真听讲，课上积极思考，有疑问时要及时解决，在学习时要不断总结、归纳，进行课外知识的学习。
1.制定学习计划。制定学习计划来促进学生的学习。按照学习计划进行学习，不仅能使自己清楚地掌握学习进度，还能节省时间，使学习更有条理。学习计划的制定要根据自己的实际情况进行，能确保通过按照计划学习能使自己的学习进一步提高。学习计划制定好了之后，一定要认真执行，好的学习计划如果不认真执行，那也起不到效果，这就要求学生要培养自己的意志，使自己能长期坚持，认真执行学习计划。
2.课前自学。学生通过课前对新知识进行自学提高课堂的学习效率。通过学习新知识，学生对于容易理解的内容掌握了，有疑问的内容可以通过课堂上和同学讨论来解决，也可以向教师提问来解决。自学可以使学生在课堂教学环节有重点地进行学习，提高学习效率。
3.课上专心听讲。在课堂教学环节正是自己查漏补缺的好时机，学生通过自学知道自己哪些方面还没理解，在学习时能针对自己不懂的地方进行听讲。
4.及时复习。学生学习的知识如果只是在课堂上理解了还不算完全掌握。根据记忆的规律，学生在学过数学知识之后进行复习，对知识的掌握会有效地促进。通过复习，学生可以把新旧知识进行融会贯通，达到运用得心应手的效果。
5.对数学知识进行归纳总结。在数学知识中蕴含着很多数学思想，学生通过学习要对这些数学思想的运用方式和解决方法进行归纳总结，使包含这些知识的问题出现时能作出积极正确的判断。总结分为单元总结和学期总结。在短期内单元总结占主要，通过对本单元中知识点的掌握来理顺本单元的知识体系，在学结时把单元总结进行融合，就能对数学知识形成一个系统。学生可通过不断地继续学习来充实这个系统，从而在不断积累中，达到质的飞跃。
6.课外学习。在学习时，教师要引导学生除了学习数学教材中的知识，还要进行课外数学知识的补充。通过对课外知识的学习，能加深对数学知识的探索，在进行学习时是对课内知识的深入和促进。在课外学习中，选择什么书籍进行学习完全是按照学生的兴趣进行的，可以有效提高学生学习的积极性，在主动学习中，不仅能得到更多的数学知识，还能促进学生在课内的学习。
（二）循序渐进，防止急躁
高中生的经历比较少，他们在面对问题时还不具备冷静思考的心理状态，在学习遇到困难时会比较急躁，学习时想快速见到成效。面对这种情况，教师要深入到学生的内心，让他们知道任何事情的成功不是一天两天就能实现的，学习也是如此，在学习中不能只注重速度，还要注重质量，让学生在学习中踏踏实实地把基础知识掌握好，才能为以后提高数学思维的发展提供保证。
【关键词】初中语文；自主学习；新课改
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自主学习意识能够很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思维能力和自主探究能力，继而从根本上提高课堂的教学质量。尤其是对于初中语文这门需要思维极度发散的学科，很多知识需要学生自己去感受和领悟，因此自主学习意识就显得尤为重要。
一、自主学习能力的具体体现
（一）课前准备――制定学习计划
初中语文的教学目标是通过教学培养学生的文学素养和思维发散能力，学生的自主学习能力在课前就体现在能够明确课堂即将要学习的内容，有明确的学习目标，按照自己的学习能力制定合适的学习计划，在锻炼自主学习能力的同时对自身有个全面的认识，提高自我认知能力。例如初中语文苏教版中《茅屋为秋风所破歌》一文，在课前，学生要自己熟读此文，了解作者杜甫和写作背景，能够将全文基本翻译并找到重点的字词翻译，了解学习本文要求掌握的要点有哪些，制定一个短期的学习计划，比如背诵课文、掌握所要学习的知识。长期的目标是熟练掌握全文内容和要点，找到自己在学习过程中暴露的缺点和漏洞，加以改进。
（二）课堂实战――完善学习目标
在制定了自己的学习计划后要将之付诸具体的行动中。在上课的过程中，不断完善自己制定的目标，掌握自己在预习过程中没有掌握或者没有预习到的内容，了解自己能够掌握的程度，在清楚自己学习状况的条件下提高自己的自控能力，去弥补学习上的不足。
（三）课后总结――进行自我评价
自我评价是对自我能力认知的同时，能够客观公正地看待自己的表现。学生要对自己学习计划的完成情况、课堂的表现、课本内容的接受情况进行一个总的评价。通过这个评价的过程，学生能够锻炼自己的自主学习能力，独立思维能力，能够对自己多方面的能力有所提高。
二、认识教学现状，教师积极引导
自主学习能力对于学生的成长和发展极为重要，尤其是对于初中生来说，他们的自制力不强，凡事都感到好奇又都是三分钟热度，自尊心强烈，如果不加以引导，很容易误入歧途，非但达不到自主学习的要求，还容易彻底失去学习的兴趣，荒废学业。
（一）多种教学方式，调动学生学习积极性
因此教师在教学过程中，首先要注重课堂的趣味性，充分调动学生的学习积极性。可以从课堂的教学方式入手，比如采用多媒体教学、小组探究教学、课堂问答教学等多种教学方式。让学生感受到学习的乐趣，对学习产生探究的兴趣，为自主学习奠定良好的基础。
（二）注重课堂评价语言的重要性
评价语言对于中学生是非常重要的，教师一句鼓励的话语往往能够激励学生更好地学习。因此，在教学过程中，教师要时刻关注每一个学生的表现和付出，及时而恰当地给予评价，利用自习课或者班会，让学生将自己近期的学习目标和完成情况写在一张纸上交上来，认真批阅，了解每个学生的具体情况，在作业后写上评语书面鼓励或者口头鼓励，提高学生的自信心。
（三）教学过程注意情感教育，避免死板的学习现象
新课程教学改革要求培养学生的自主学习能力，是为了让学生能够认识到学习的重要性，提高自我认知能力，对自己负责，全面发展自己。然而，在自主学习能力的培养过程中，学生多是“被动自主”，为了考试而埋头苦学，为了应付课堂问答而学习，或者是教师强行要求学生制定计划学习。这种情况对于初中语文教学极为不利，不仅不利于学生文学素养的提高，更是阻碍了学生的思维，免不了出现“书呆子”现象。为了避免出现这种现象，语文教师在教学过程中要注重情感教学，培养学生情感感知能力，投入真正的热忱在学习上，能够自发地去学习。
例如，在学习名家朱自清的文章《背影》时，教师可以用多媒体查找名家朗诵播放给学生，让学生能够有所感受，介绍作者写作的背景，通过引导学生对于自己父亲的联想，融入课文的情感中去，能够细致入微地感受到父爱的深沉，此时在抛出课文教学的目标反而更容易引发学生的思考和学习，轻松地带入学习氛围，学生相互讨论探究，实现自主学习能力的锻炼和提升。
（四）把握学科的特殊性，督促学生养成良好的学习习惯
初中语文不同于其他学科，即便课堂上教学方式多种多样，教学内容精彩纷呈，如果没有大量的课外阅读和生活体验，教学的意义还是达不到。因此，语文教师更应该把握这门学科的特殊性，不时地给学生推荐一些比较经典的名师巨著，并设置情景让学生自己感悟和领会，这个过程其实就是在培养学生的自主学习能力，让学生通过不断的阅读，能够逐渐准确地把握文章的情感和主题意义，还能开拓学生的知识水平面，陶冶情操，培养良好的学习习惯，为自主学习能力的形成打下结实的基础。
三、总结
初中语文是一门特殊的学科，是文字艺术的学科，而艺术又来源于生活，因此，教师要积极引导学生，让学生开始留意身边的生活现状，能够从中感知和发现，对自己的文学素养的培养产生很大的帮助，而这些都需要学生的自主学习能力。因此自主学习能力是十分重要，也是学生在学习初中语文最基本的能力。只有提高自主学习能力，才能实现学生综合素质的提高，最终实现素质教育。
本文通过简单的分析和探究，探讨了如何激发中学生对初中语文的自主学习，希望广大教育工作者能够继续深入探究和研讨，提出更好的教学理念和方式，早日实现素质教学。
参考文献
【关键词】初中语文 学困生 转化
学困生就是在学习的某一个阶段学习成绩不太好的学生。在任何科目的学习中都会存在着学困生，初中语文的学习中当然也存在着学困生。现阶段的教学目标要求教育工作者关注每一个学生的发展，尤其是学困生的发展。语文学困生的转化一直是学困生转化工作中的难点，如何做到语文学困生的转化成为了语文教育者研究的重点之一，作者根据自身的经验将语文学困生转化的具体措施分为了以下几点，希望对于未来的初中语文学习起到帮助作用。
1.让学困生学会自信
一般来看，学困生大多数都比较自卑。这种自卑是由于多方面的原因造成的，可能是由于成绩不好导致的同学之间的轻视，可能是父母工作太忙而忽略他们等等。他们感到自卑之后更加不能好好学习，学习成绩就会受到影响，长期如此就成为了学困生。所以，学困生转化的第一个措施就是让学困生学会自信。教师要让学生们知道学生成绩不好不是耻辱，同学之间应该相互关心，关心不关学习成绩的好坏；家长也应该积极的给予孩子们关心；最重要的就是在课程上教师应该积极的给予学困生们表现的机会，给他们自我发挥的空间，就算问题回答的不够完美也应该及时的给予奖励，这种奖励对于学困生来说是非常重要的。通过学生、教师、家长三方面的努力，必定让学困生们感受到自己是被爱的，他们才会更加的自信，学习成绩才会得到提高。
2.积极地培养学困生的学习兴趣
很多的学困生都没有积极学习的兴趣，初中语文学习是离不开兴趣的，兴趣作为导师学习才有动力。作者在此将培养学困生学习语文兴趣的具体措施分为了以下几点：
2.1创新语文教学课堂模式，在课堂上多引用事例。传统的教师讲，学生听的模式对于学困生的学习没有很显著的作用，这时候语文教师就应该在语文课堂上多讲解一些跟课程有关的事例或者故事，以此来吸引学困生的注意力。比如说，在学习陶渊明的诗词时，可以讲一些陶渊明不为五斗米折腰的故事。如果这些还不能够很好地吸引学生的话，教师可以适当的讲一些自身的学习语文的经历以及经验。新的课堂模式必定会受到学困生们的欢迎，这对于培养他们的兴趣是非常重要的。
2.2让学困生们尝到成功的感觉。很多的语文学困生不是没有努力的学习而导致的，而是因为学习之后没有很好的成果而放弃了语文的学习。适当的让他们感受到成功的快乐，能够使他们更加努力的学习。比如说，语文教师可以自己制作出比较简单的诗词考试，让学困生积极地参与。简单地语文诗词考试学困生还是可以接受的，这样也是在隐形的增加学困生们的信心，培养他们继续学习的愿望，对于初中语文学习的帮助是非常大的。
2.3积极地开展语文课外活动的学习。初中是一个非常敏感的阶段，学生们还没有摆脱小学的稚气，也还没有高中时的锐气。这个阶段的学生非常渴望新颖的事物，学困生当然也是这样。初中语文教师可以把握这一点，来积极地开展围绕学困生的语文课外活动小组，比如说文学故事比赛、诗词比赛、观察写作比赛等等。让学困生都参与到这些活动中来，让他们成为这些活动的主体。通过以上的这几种措施可以培养学困生们良好的语文学习兴趣，可以为接下来的语文学习打下坚实的基础。
3.切实的提高学困生的语文成绩
如何切实的提高学困生的语文成绩是学困生转化关键的部分。作者将这一部分具体的分为了以下三点：
3.1根据学困生的实际情况来制订不同的学习计划。学困生与一般的学生不同，教师应该认识到这一点。可能同一段语文知识的学习，学优生一天就可以完成，学困生却需要两天。教师必须根据实际情况来教导学生，比如说，在背诵课文时，教师可以适当的放宽对于学困生要求。根据学困生的具体情况，来制订学习计划必定会使得学困生的学习更加顺利。
3.2教师适当的进行学困生的课外辅导。教师在了解学困生具体的语文学习薄弱的部分之后，可以有计划地进行课外辅导。比如说积极地运用课间十分钟，或者是午餐时间等等，这些时间或许就能解决学困生很多的语文学习疑点。
3.3制订长期的学困生语文学习计划。语文学困生的转化工作不是短期内就能完成的，它需要长期的、系统的规划。不能简单地靠几次课外辅导、课外活动就能实现，这不符合实际情况。语文教师必须制订关于学困生转化的长期计划表，分阶段的来进行实施，具体的规划课外辅导内容、大概时间等等。一个阶段的语文学习目标实现之后，再来实行下一阶段的语文学习计划。这样有步骤、长期的计划才能真实的提高学困生的语文成绩，才算是做好了语文学困生的转化工作。
4.结语
总的来说，语文学困生的转化是一项非常复杂的工作，是每一位语文教育工作者的工作。学困生转化要从培养学困生的信心、兴趣开始，然后逐步的制订具体的学习计划，具体的转化措施还需要语文教育工作者不断地研究与总结。切实的做好了语文学困生的转化工作，语文教学质量才会得到实质性的提高，初中学生整体的语文水平才会提高。
【参考文献】
[1]刘新颜，关善玲，冯本才，范晓红，郭洁. 语文学困生与学优生阅读理解监控的发展研究[J]. 心理与行为研究，2006（03）.
[2]杜成然. 学困生的转化之我见[J]. 时代教育（教育教学版），2009（10） .
新学期初始,一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始,新开始象征着新的挑战，下面是小编为大家整理的关于2021年个人学习计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
2021年个人学习计划范文1大学四年中，大二无疑是最关键的一年。从这一年开始，大多数同学都有了比较清晰的学习进程和相对稳定的学习、生活态度。然而，除此之外，我们还应将各部分做得更合理、完善;这样才能顺利地走下去。
对于学习，当务之急就是为英语A级做好十分的准备，若对自我要求更高，计划就得更为精细、严密、合理。
主要资料是：
一，结合自身和客观状况对所需的准备量有大致的把握;
二，充分利用时光、认真执行学习计划。
值得注意的是：由于刚接触不久，我们对自我的专业课程还不是个性清楚，有的还产生了些许畏惧和慌忙感。因而，在情绪相对平稳的大二，着力培养对专业课程的兴趣、，是很相宜的。我们还应明白，无论什么事一上手时，总是有点陌生的、不安心的，之后慢慢熟悉了，很多道理也就在点点滴滴的领悟中明晰了。尽量克制、避免急噪、恐惧等不良情绪。
态度决定命运，环境影响人生，这我们都听腻了，但没几个正确地看待它。
即将走出“象牙塔”的我们，身肩来自各个方面的职责。因而，在着、这特殊而宝贵的一年里，我们不能再像一个无知而任性的顽孩子，而就应像许多成功的伟人年轻时候那样，树立宏大的奋斗目标，踏踏实实地过好每一分钟。不要以为这一分钟很不好过，要明白;如果此刻放纵自我懒散的习性，以后残酷的现实会让你更难过。再说了，只要你此刻花个一小时——哪怕10分钟，真正去体味思考着的乐趣，相信你不久就会再次怀念那美妙的、无与伦比的愉悦。
思考就是生命，就是生活。
主观、客观因素往往制约着一个人的成功。所以，我们不可不谈环境与自我的关系。对与我们来说，与人交往是最为主要的、影响我们的外界条件。善于把握自我，与人交往的同学会从中享受到很多裨益;相反，那些平时惯于沉默、排外、极易失控的同学则会把它视为无底深渊，让人没完没了地烦恼、忧愁。我以为要搞好人际关系，首先你自我务必是一个性格明朗、讲道理、负职责、心胸宽阔的人;其次，你还须明白没有人是完美的，他们的所有品性皆由自然所造，也可为之所修。因此，我们应学会用发展的眼光看待任何人。只要你够真、够纯、够味，总有一天，总有一个人会懂你，到那时你的天空将会出现一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“视敌”看清楚，尽量缓和彼此间的矛盾，在没找到解决问题的途径之前，周旋无不是最佳。
2021年个人学习计划范文2学习计划，高中步入大学，就是新的起点，新的挑战，一切将要从零开始，为此我要结合自我的实际状况，制订一个合理的学习计划和对自我学习中的提出的要求，来完成我的学业。
一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。
根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。
二、合理安排时光，按时完成学习任务。
在学习课程中，精心地安排好每一天的学习时光，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。
三、养成做笔记的习惯。
在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习资料的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。
四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。
根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。
五、多向老师和同学请教。
遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者透过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮忙。
六、及时做好考前的复习工作。
考前复习就是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。
七、利用业余时光，透过计算机网络加强学习。
随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时光，透过网络定期浏览，以便及时的调整自我学习进度和策略。透过网络网上课件和学习管理平台的学习。透过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮忙。
八、不断加强专业学习，确定补修专业。
为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自我的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自我，提高分析和处理工作的潜力，注重总结经验，完善自我。
总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自我的切实状况，在学习中不断地补充，加以改善、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自我三年的学业。
及时总结，为实现自我的计划目标，我会合理安排好时光，用心、用力的学习，努力拼搏，挑战自我!
学习也可当做另种游戏，改变自我的心态很重要。
2021年个人学习计划范文3以前读初中的时候，会觉得比较简单。因为初中学的知识都比较浅，除了偶尔对某些问题需要深入讨论之外，基本不会遇到很深的问题。但要明白，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们务必要抛弃以前的定向思维，而去学会从不一样的角度认识和解决问题。起其根本所在就是：相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和潜力两大台阶。高中的知识资料与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在潜力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维潜力、逻辑推理思维潜力、分析综合潜力、自学潜力等等都要求有较大的发展和提高。
从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不一样于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自我的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是十分重要的。所以我写下了这份高中三年学习计划书。
(一)高中六个学期的分析和自我目标
为实现以下规划务必做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。
1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。
这个时期最主要的目标是：用心适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。
2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。
这个时期由于对自我的学习态度、方法、潜力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了必须掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，构成适合自我的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，构成自我的优势学科。简单来说就是：养成、规律。
3、高二上半学期是一个定位起飞期。
此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。
4、高二下半学期是一个稳步发展期。
有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自我在年级的学习地位。
5、高三上半学期是一个扎实复习期。
经过高二的认知后，自我的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻持续新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自我的计划，做到步步为营。
6、高三下半学期是一个加速冲刺期。
能够适当地做些拔高。要全面解决自我所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。
(二)我要掌握科学的学习方法。
1、预习预习最重要的是能发展我们学生的自学潜力，减少对老师的依靠，增强独立性;
预习能够加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体资料后再细读，充分发挥自我的自学潜力，理清哪些资料已经了解，哪些资料有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学潜力，又为听课“铺”平了道路，构成期盼老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。
2、听课听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理;
是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：
A)做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，持续课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。
B)集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自我专心听讲，靠意志来排除干扰。
C)认真观察、用心思考。不要做一个被动的信息理解者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自我的用心性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解用心思考。结论由自我的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
2021年个人学习计划范文4新的学期开始了，我已经进入了六年二期，即将面临小升初考试，为了顺利考上理想中的初中，我将以新的精神面貌跨进新的学期。在这个学期里，我要百尺竿头，更进一步。我的学习计划如下：
首先在学习时间上，我要提高学习效率，做到事半功倍。每天早晨6：50起床，7：40分到校，然后开始早读。晚上9：00以前睡觉，保证每天有9个小时的睡眠，保证学习时的充沛的精力。
然后从学习方法等方面计划如下：
1、做好预习。
预习是学好各科的第一个环节。
2、认真听课。
上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。
3、做课堂笔记。
做笔记对复习、作业有好处。
4、认真完成老师布置的作业。
做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习;认真审题;明确解题思路;认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要下决心独立完成作业。
5、要利用周末和节假日，继续参加奥数、英语等学习，多读课外书，不断丰富自己的知识。
为考上理想的初中而努力。
6、为了迎接小升初的考试，我平时需要进行更多的习题练习。
7、每一个星期进行一次以上的体育锻炼。
总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得优异的成绩，当一个全面发展的出色的小学生，为步入初中生活打下坚实的基础。
2021年个人学习计划范文5在家我闲适的度过了高温的`七月，再次来到同升湖已是湖南省所谓的秋老虎时节。
我们换到了一个门牌号霸气的教室“110”。坐在教室已不再听到蝉儿高调一遍遍重唱老歌，心里不禁想到也许不仅仅因为季节，也可能因为蝉儿也想为我们的初三的学生创造安静的环境吧!是的，这无意是是提醒了我已是初三的学生了。
首先为自己诊断下。自小就是马虎，粗心的代言，听写时总是画蛇添足。学语文我i总是缺少细心刻苦两位药。考试常常因为粗心，做完不检查，而丢掉那么一两分、有时候读题目也是跳读。考出的成绩的每每都会后悔这又后悔那。
知道自己的病况，也要为自己医治。这次开学突如其来的摸底考试让我措手不及，考试前没什么时间复习。成绩也打翻了我心中的五味瓶，酸苦交织在心。不过每当想到沈老师第一堂所说的蜗牛爬金字塔的故事，心中多了一份勇于面对成绩的勇气。做一只不在乎旁人议论的蜗牛，总有一天我会爬上金字塔顶的。初三是我们为初中生活画上圆满句号的时刻。对于我的粗心我想我需要的是从平时开始多看自己错的字词，对于方法，便是跟着老师的安排，然后学会自己安排学校。
蜗牛有爬上金字塔的目标，我也有自己心中的目标，先每次考试努力的拉近与A等的距离，我相信一分分的进步，中考定能拿到自己满意的成绩。
初三需要我们的奋斗，需要我们的汗水。我们需要做的是像一只蜗牛一样确定自己的目标勇敢的爬上金字塔，我们鲤鱼跃龙门的力量，我们需要像沙漠中的骆驼一样，一步一个脚印的向心中的绿洲前进。我们甚至不需要考虑自己每次要以最快的速度，只要知道自己每次在不断努力向前你终会到达的。
一、积极转变教育观念，不断提高个人素养
谈到学困生，大多数教师都习惯性地把问题根源归到学生身上。把学困生问题看成学生自身单方面的原因，而忽视了教师自身在学困生问题上原本应发挥的积极作用和产生的影响，难免对学困生产生偏见、抱怨甚至是责罚，使师生关系紧张，使学困生问题更加严重。所以，教师一定要积极转变教育观念，客观理性地认识问题，从自身出发，真正想学困生所想，为他们排忧解难。
1.教师要有强烈的创新和进取精神
在教学过程中，我们会发现大部分学困生存在知识脱节的情况，所以，他们在听课过程中会听不懂教师所讲授的内容，越听不懂就越发听不进去。这不仅需要教师更加有耐心地对他们进行课后指导，还需要教师不断进取，不断提高自身的文化知识素养，改进创新教学方法，才能满足社会发展需求，满足教学需要，引导学生共同进步。
2.教师要有平等心，关爱学困生
学困生因学习方面比较落后，难免会产生自卑心理，感觉自己在群体中抬不起头，四周的同学也难免会轻视他们。所以，学困生更需要教师的关爱和关注，更需要教师的激励和召唤。教师是为人师者，不仅要教授给学生知识，更要为学生传播一种精神理念，平等地对待每一位学生。因为学困生内心往往更渴望来自教师的关爱，获得心灵上的温暖，这样他们才能进一步从根本上产生学习的动力，不断求知探索，不断进行自我改进和完善。
二、做好中小学数学教学的良性过渡
中学数学和小学数学相比，在知识内容和逻辑性上存在很大的差异。因此，教师不仅要考虑教学内容的过渡，还要考虑教学方法的过渡，采用多种教学方式进行教学，如创设有趣的情境、加强数学与生活的联系等，从而激发学困生学习数学的兴趣，力争使每一个学困生的心境都处于最佳状态。
三、养成良好的数学学习习惯
要转化数学学困生，养成良好的数学学习习惯也是非常重要的。
1.预习的习惯
预习是为更好地深入学习做准备。做好预习，在学习时会更有针对性，学习效果也会更好，更深刻。
2.认真听讲的习惯
数学学习比较枯燥，学生长时间听讲容易产生厌倦感。为此，教师要丰富教学方法，为学生提供更多的学习参与机会，调动学生学习的积极性，集中学生的学习注意力，培养学生认真听讲的习惯。
3.及时复习的习惯
温故而知新，及时对所学知识进行复习，一是可以避免遗忘，对所学知识形成更深入的理解和认识；二是可以为学习新知识打下坚实基础。
4.总结错误的习惯
对于一些在学习中出现的错误，一定要及时进行分析总结，找出出错原因。建议每人配备一个“错题本”，吃一堑，长一智，将自己做错的题目进行分类整理，引以为戒。这样才能帮助学生从错误中学到更多知识，增长更多见闻。
四、制定科学合理的学习计划，结对帮扶，合作学习
学困生学习比较落后的原因还在于他们缺乏科学的学习计划和一定的学习目标。这也导致他们学习动力不足，上进心不强，学习效果也不好。所以教师的当务之急，是根据学困生的学习现状和学习能力，制定一套行之有效的?W习计划，稳步有序地提高学困生的学习水平。当然，对学困生的帮助完全依靠教师一己之力是很难奏效的，毕竟教师也有其他的教学事务需要安排和完成，所以，教师可以发动数学学习优秀的学生，鼓励他们在学习之余伸出友爱之手，与学困生结成帮扶对象，分享学习心得和经验，供学困生参考学习，帮助他们进步，收获成长的喜悦。教师可以不定期地进行督促和检查，表扬做得好的，对做得不够好的提出建议，增加检查次数，同时征求意见、交流体会、提高效率。
五、帮助家长树立正确的教育观念
一、数学学法指导的必要性
1、适应新教育改革的需要。当今的教育学习中，教育工作者偏向于对课本原本知识讲解，而忽视了学生挖掘自身的学习能力。这种教学方法是与新课程标准像违背的。因此加强对数学学习科学性指导，开发创新性教育方式是适应新教育制度工作的，是新课程标准下教育方式的内在要求。
2、挖掘学生潜力和学习能力的需要。教育工作始终是教与学互相结合的产物，单方面的教与学都不能真正提高教学的效率和学生的学习成绩的提高。如何培养学生学习能力的提高成为如今教育工作的新标准和新目的，尤其是在初中数学教学中，方法性和综合性解决问题标准较高，这更需要加强对学生数学学科学法的指导工作，努力挖掘学生自身的潜力，使其可以做到自我认知、自我学习、自我评价的综合能力的提高，所以在数学学习中学法的指导是适应学生潜力挖掘的需要。
3、加强学生学习团队协作能力的需要。传统的教学工作下，全部学生接受一个教学者的教育工作，对老师工作的要求较高，而内部间的沟通交流并不明显，而且显现出严重的缺失。在此过程中，每个学生都陷入孤立无援的境地，成绩的提高与降低都无法追出根本原因，只能自己盲目地探索和查找问题。通过教师的学习方法指导后不仅可以针对每个人找出不同的成绩提高或降低的原因，而且可以把老师和同学形成一个整体，充分的进行沟通的交流，互相借鉴学习经验，还可避免进入学习困难的误区等。
二、数学学法指导的主要方法
1、帮助学生树立良好的学习习惯和自信心。初中生由小学到中学面临着一个重要的转型阶段，课程的增多和内容的丰富使学生在学习中显得措手不及，一个良好的教学方法指导应该针对不同的学生不同的学习方法进行各个指导并积累经验，教育工作者应该深入了解学生的心理活动并激发他们学习数学的兴趣，用鼓励的方法增加他们的自信心并严格规定其形成良好的学习习惯，此外在教学工作中还应该对课程的生动性和活跃性做出重要的改变，营造严谨又不失活跃的课堂气氛来缓解学生压力，使每个学生乐于并敢于说出自己的想法和观点。
2、正确运用学习方法并总结经验。数学总是数字与数字之间的作用产生出不同的结果，一道题的解题方法多样而且会区分简单和较难两种，正确的学习方法总是能够节省时间并给解决问题带来学习乐趣。教师通过正确的方法教授学生巧妙地解题方法不仅可以使学生对数学的神秘性产生兴趣而且可以充分的激励学生善于动脑解决问题的方法。此外，班里还可以定期举行内部学习方法讨论会，学生成绩各阶段的代表进行发言，讨论学习经验和方法，对不同意见进行重点分析和解决，并由老师针对不同学生做出总结和科学性的指导，以保证全体学生的综合成绩的提高。
3、帮助学生拟定学习计划和题目分配联系方法。高效率的学习方法应该制订出一套完备的学习计划与之相适应，平时成绩优秀的一些学生在考试中往往拿不到高分很大一部分就是因为平时不注意各类题型的记录和总结。长此以往，学生只是做到只知其一不知其意的尴尬境地，无法对类似的题型做出准确的判断，在重要考试中很容易导致审题不清，不知将题归为哪一类的情况。而新的教学标准下，教师应该科学的对每位同学做出系统的指导帮助学生制定符合自己数学学习的计划并积极总结和积累经验，是自身成绩持续稳定的提高。在新的课程标准的要求下，利用新时代有力的教学条件并充分认识到学生成长的心理过程，与周围师生进行密切的沟通与交流，帮助学生将数学科目学习转化成一套科学有效地学习系统，加强指导工作的目标性、时效性，最终总结出帮助提高学生学习成绩的一套科学有效地指导方法。
作者：卢宁 单位：大连市第八十三中学
【关键词】数学；知识结构；变化；目标；逐次；回顾；突破
目前许多学生感到学习数学非常吃力、很不适应，尤其是初中和高中数学。我就自身所从教十年的经验浅谈几点学习高中数学的看法。
一、初高中数学与小学数学在知识结构和量上发生了突曾性的变化：
1、知识量逐增。小学数学知识量少，在学习过程中往往我们能将一些知识点通过反复的练习，基本上都背下了，基本不需要理解；到了初中之后，知识量比之小学有了很大的拓展，要将所有的题一个做几遍这是不可能的；到了高中之后，知识量有了跨越式的发展，加之覆盖面也广了许多，解题方法也逐渐的多了起来，定理命题更是多如牛毛。
2、数学语言有了明显的变化。在小学阶段，数学中基本不会出现专业语言，最多就是三角形，元等一些基本图形的名称，非常直观，也很好理解；在初中阶段，逐渐的出现了一些逻辑语言和专业术语，以及运用专业术语证明一些简单的数学问题；到了高中阶段之后，逻辑语言和数学术语对于学好数学尤为重要，而且在学习解决问题时，我们时刻离不开它们，离开了既听不懂，也描述不清楚。
2、思维方式和解决问题的能力逐次提高。在小学阶段，出现一些数学问题，最多就是算错或者搞不清等量关系。初中阶段，虽然我们能将各种题建立统一的思维模式，对那总结出一些题型的思维套路，但比之小学的熟能生巧增加了很多灵活度和技巧，从而是一些初中生心有余悸。而高中数学在思维能力提出了更高的要求，高中的学习不仅仅要求掌握基本知识，而且要求学生掌握解决问的应变能力和技巧，这种能力要求的突变使很多高中生感到措手不及很不适应。
二、如何学好初高中数学：
对于初高中学生而言，要学好数学，首先要想学，并能够很快的从小学机械的学习转化中转化过来，要成自主学习的习惯，具体要求：
1.明确目标：每一个高中学生都要有两个目标，一个是近期目标，一个是远期目标。
（1）.近期目标：掌握好每一章的基础知识，会运用本章的知识点解决相应的问题，做到不缺不漏；
（2）.远期目标：时刻记住自己高中学习生涯的最终目标，到更好的大学继续深造。
2.制定出一个时刻自己的学习计划：学习计划要分为长久的（三年）计划和近期的（本学期内）计划。
（1）.长久计划就是通过三年的学习，为自己制定一个所达的目的，这一计划由近期计划逐次完成；
（2）.近期计划主要制定本学期所要达到的效果，只有完成了近期计划，才有望完成长久计划，所以不能忽视每一个计划。
这样才能使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。
万里之遥，始于足下，要学好整体知识，必须从每一节开始，不要忽视任意一节课，非则，千里之堤，将会毁于蚁穴。要学好每一节课的知识，就必须做到：
1、课前自学：课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学但不能忽视上课更能专心听课，通过自己的认知知道地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。
2、思考回顾：这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，边复习边将复习成果整理在专门的笔记本上，并通过长期的翻阅回顾使对所学的新知识做到由理解到掌握的一个什越。
3、难点逐次解决：在学习过程中，我们经常会遇到这样那样的疑惑，无论是知识点上的空绕，还是问题中的疑虑，这往往是我们学习过程中的绊脚石。当穿线这类问题是，我们要有锲而不舍持之以恒迎难而上的精神，首先对遇到的问题进行类比，归纳和总结，并将自己所理解的结论拿出来与同学讨论，向老师请教，然后将最后的真确结论记录在自己的“错点”本上并时常翻阅。
4、拓广知识面：课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，上网查阅一些资料，参加学科竞赛，听讲一些专题讲座，和高年级同学或教师交流学习心得等。它不仅能丰富学生知识面，也能加深和巩固课内所学的知识，而且能够提高学生学习数学的兴趣爱好，激发求知欲与学习热情。
总之，对数学教学中，要力求做到转变思想与传授方法相结合，课堂与课下相结合，学法与教法相结合，尽量力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
通过对学生学习情况的观察，发现学生在学习中主要存在几个问题：一是学习过于依赖老师的督促；二是思想过于松懈；三是学习数学欠缺方法性；四是数学基础不牢靠；五是缺乏钻研精神和独立思考的习惯。
针对这些问题，我认为可以通过以下几个方面进行改进：
一、帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯主要包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
1.制订合理的学习计划
学习计划可以使学生明确学习目的，合理安排时间，帮助学生克服困难主动学习。并且计划要切实可行，既有长远计划又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
2.课前做好自学
自学是上好新课，取得良好学习效果的基础。课前自学可以加强听课的目标性，提高听课的针对性，培养自学能力，提高学习新课兴趣，掌握学习的主动权。在课前把握好重难点，把问题解决在课堂上。
二、脚踏实地，循序渐进
由于高一学生正处于青春期，年龄比较小，阅历有限，容易冲动和急躁。有的同学贪多求快，想靠几天的冲刺一蹴而就。取得一点成绩就洋洋得意，遇到一点挫折又一蹶不振。同学们应该知道，学习是一个长期的积累过程，是一个巩固旧知发现新知的过程，不可能一朝一夕完成。同学们应该知道，很多同学之所以能取得好成绩，一个很重要的原因就是他们基本功扎实。
三、抓住特点学习数学
数学学科主要在于培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对学生的要求较高。学习数学要讲究活学活用，不能只看课本不做练习，但是只练习不总结积累也不行。对于课本知识既要跳进去，又要钻出来。要结合自身的特点，寻求最佳的最适合自己的学习方法。
四、培养学生学习数学的兴趣
【关键词】初中英语教学 自主学习能力 策略
与被动学习相比，自主学习是注重以学生为教学中心的教学模式，就是在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生能够更加积极主动地参与到学习中来。新课标要求。在初中英语学习阶段，要注意培养学生自主学习的能力。因此英语教师在教学过程中，要利用各种方式和策略，培养学生自主学习的意识，提升学生自主学习的能力，从而使学生养成较好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
一、创新教学策略，激发学生学习英语的兴趣
在英语教学过程中，英语教师要创新教学方式和策略，激发学生对英语学习的兴趣，进而提升学生自主学习的能力，让学生可以从内心中能够激起学习英语的需要，这样学生才能够更加主动地投入到学习当，进行探索和求知，养成良好的英语学习习惯。第一，教师可以讨论教学法。将学生分为几个小组，以小组为单位对所学的知识进行讨论，通过小组内部的合理分工、全员讨论来提升学生合作学习的能力，同时也可以使学生在所参与的活动或竞赛中激发学习的兴趣，从而对英语课堂更加的感兴趣，愿意主动学习。其次，教师可以利用情景教学法。教师可以在课堂上创设出一些情境，利用辩论、游戏、竞赛等方式激发学生学习的兴趣。
二、转变教学观念，加强对学生自主学习意识的培养
要培养学生的自主学习能力，首先要培养学生的自主学习意识，它是培养学生自主学习能力的前提和基础。因此，在英语教学中，英语教师要转变教学观念，注意对学生自主学习意识的培养，充分信任学生，将更多的时间和空间留给学生，让学生体会到自主学习的快乐，并及时给予肯定的评价，增强学生的自信心。同时，教师还要培养学生形成自主学习的理念，培养其学习的义务感和责任感。教师可以通过创设自主性的学习活动来引导学生积极主动地学习。
三、注意学习策略的培训，提升学生的自主学习能力
（一）自我调控策略的培养――制定简单的英语学习计划，主动练习和实践
教师要帮助学生明确自己的学习目标、学习需求和学习计划，让学生自己探索适合自身的英语学习方法，让学生对所学习的内容进行及时的巩固和练习，结合学生自身的实际能力，选择每天需要完成的任务，同时要注意督促学生对自己在英语学习中的不足以及进步进行了解和反思，并分阶段地脚踏实地地去实现学习目标。
同时，教师要倡导学生积极主动地参与到课内外的英语学习活动当中，对所学的内容进行积极地实践和练习，并善于抓住各种学习机会来用英语进行真实的交际活动，必要时可以利用表情、借助手势进行交流。另外，鼓励学生经常阅读《书虫》《21世纪报》《英语周刊》等课外英语读物，主动拓展英语学习渠道。
（二）多媒体英语学习策略的培养――利用和开发多媒体教学资源
教师要引导学生注意并观察生活中或者是媒体中常使用的简单英语，充分利用工具书对这些信息进行查找，并通过网络、广播、电视以及图书馆等资源获取这些信息，从而对所学的英语知识进行拓展。在教学中，教师可以按照任务型教学方式来设计教学内容和布置学习任务，利用多媒体创设教学情景，使学生可以通过多媒体音像资料等来丰富英语学习，不但能够使用英语，复习英语，同时还可以使学生将所学的知识运用到实际的生活当中，从而达到在“在用中学，在学中用”的语言学习目的。
（三）文形联想或记忆策略――在词汇和事物间建立联想
1.策略记单词
教师要利用词汇记忆或者是文形联想策略帮助学生发现和总结语言学习的规律，让学生学会采取策略来对单词进行记忆。例如，可以利用分解记忆的方法，将生单词拆分成学生比较熟悉的单词，化整为零，例如legislate这个词，如果将其拆分成leg，is，late三个部分，记忆起来就比较简单，化难为易了。同时，还可以利用词、句搭配以及联想的方法，通过查找资料，将一个词作为中心点，查找出和这个词相关的句子和短语，这样就可以实现联想记忆，效果也会更好。
2.词语教学方面
教师要引导学生通过联想学习来对词语进行记忆。例如，教师可以通过形与音之间的联系，帮助学生根据读音的规则来记忆单词。同时，教师还可以创设一些集体游戏，让学生在轻松愉快的气氛中来记忆单词。例如，开展“抢读单词”的竞赛游戏，“单词接龙”“分拆单词链”等活动都是比较好的帮助记忆单词的游戏活动。
（四）建立多元的评价策略
教师要建立多元的评价策略，采用学生自评和他评，终极评价和过程评价，能力发展、知识技能以及内在品质相结合的评价方式，引导和帮助学生对自己的学习效果进行评价;并总结出有效的学习方式，遵循记忆的规律，提升记忆的效果，并使学生能够通过评价，意识到自身在学习中的错误并及时进行适当地调整，给予纠正，从而达到全面发展的目标。
总之，作为一名初中英语教师，要努力引导和帮助学生对学习策略进行运用和调整，提升学生的学习水平，并采用科学的途径来提升英语学习的效率，促进学生自主学习能力的提升，为终身学习奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1]谢尚佼.初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[D].长春：东北师范大学，2011.
自我效能感是由著名心理学家班杜拉在1977年首次提出的，根据他的解释，自我效能感指个体相信自己有能力完成某种或某类任务，是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现（Bandura，1986）。
二、农村初中学困生存在的问题
农村初中学困生存在很多问题，例如：意志薄弱，不能管理好自己，学习上不能持之以恒。遇到困难时，没有信心和勇气克服，贪玩厌学，经不起诱惑，染上不良爱好，迷恋网络游戏，吸烟。他们自卑感强，自暴自弃。上课容易开小差，做小动作，作业不能及时完成，不能独立完成等。在有些方面，家庭的不良影响对他们的成长产生负面作用，例如：家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好学习习惯。
三、自我效能感的功能
对于学生来说，自我效能感影响学习信心，以及对学习的坚持性和努力程度；影响他们的情感反应和思维，进而影响他们新知识的学习及平时的日常行为习惯。培养农村初中学困生的自我效能感，以便帮助他们插上自信的翅膀，让他们改变自己，提高自己，成为学习的主人。“授人以鱼不如授人以渔”，以下是自己对培养农村初中学困生自我效能感的一些想法：
四、如何培养农村初中学困生的自我效能感
（一）培养学困生良好的学习策略
有研究显示，学生有好的学习策略，就会有好的学习成绩，进而会有较强的自我效能感强，这三者之间存在正相关联系。自我效能感强的同学有科学的学习策略，学习上对自己有信心，积极主动，而学困生没有好的学习策略，学习上存在相对较多的问题，如不能及时完成作业，学习上不能持之以恒，经常是“三天打鱼，两天晒网”。老师要帮助学困生培养良好的学习策略，例如：和他们谈心、讨论，对自己的学习活动合理计划、安排，制订每天的学习计划安排表，确立自己的学习目标。这些学生往往缺少毅力，因而，帮助学困生确定目标和制订计划后，还要教他们学会自我监控；在目标实现后，教会如何进行自我激励，并且每天对他们进行督促。在时间管理意识、时间规划能力等方面，学困生与学业优秀学生之间存在显著差异。因此，有必要对学习困难学生在时间意识、时间的有效运用等方面进行训练。例如：在学习时间的管理方面，教会学困生做好学前准备，准备好学习用品，调整身心情况，上课时集中思想、不讲废话、不做小动作等，尽力避免浪费课堂学习时间。在学习时间的规划方面，包括明确学习任务、制订学习计划、制订自我奖惩计划等。“一日三省”，每天坚持自我反思，包括对自己一天学习情况进行回顾，如“今天我上课迟到了吗”，“今天我作业独立完成了吗”，“今天上课时，我思想开小差了吗”？“今天的作业有不懂的吗？作业正确率怎么样”？等等，对自己做得不好的地方，要努力更正。
（二）为学困生创造良好的学习环境
学生面临某项活动任务时的身心反应、强烈的激动情绪通常会妨碍他们行为的表现而降低自我效能感。不同学习环境对学生的影响是不一样的。当学生处于陌生又易引起焦虑的环境时，自我效能感会有所降低。
因而教师应尽力帮助学困生创造一种和谐舒适的学习环境，取得学困生的信赖和尊重，学困生的心理其实很脆弱，他们内心自卑，轻易放弃，更容易与同学和老师发生冲突与对立，因此，教育者应主动学习先进的教育教学理论，适应学生变化，不断更新自我，关注学生的潜在性、差异性和主动性，主动调整与学困生的关系，不要用简单粗暴的手段求得他们做好，而应该努力建立起师长和朋友的新型关系，主动关心，耐心倾听学困生心灵的呼唤，做好他们心理指导和咨询工作，他们不会折服于粗预，即使干预者是自己的父母也不成。他们折服于成人杰出的才华、人格力量、善解人意的内心，与他们机智而平等的相处能力及长者的成熟魅力。让学困生在较和谐的学习环境中学习、提高，减少对他们的批评、指责，多鼓励、多关心、多帮助，让他们在潜移默化的过程中提高自我效能感，进而改掉自己学习、行为等各方面的坏习惯。
（三）为学困生创造体验成功的机会
班杜拉（1981）曾指出：“成败经验是个体对自己实际活动过程中取得的成就水平的感知，是个体获得自我效能感的一种最具体的、最主要的途径，因为它的确立方式显示了个体驾驭或把握环境事件的能力。”过去某段时间的学习经验成功和否直接影响学困生自我效能感的高低。每个人都有成功欲望，对学生而言，尤其对学困生而言，当其在学习或表现上取得成绩、得到老师表扬时，他们信心陡增、心花怒放，反之，他们兴致索然。成功像一支兴奋剂，能激励学困生积极进取。我在平时教学教育工作中不会吝啬对学生的表扬与激励，而是尽力为学困生创造条件，为他们提供尽可能多的机会，让每个学困生都有机会获得成功，以便体验到成功的快乐。例如：我在平时英语课堂教学中会设计一些相对难度较低的问题，如简单的默写及小组活动，让学习有困难的学生参与进来，当他们通过自己的努力能完成老师布置的任务，取得进步时，我会及时给予表扬、鼓励。让学困生看到自己的成绩，体会成功的感觉。这样，学困生会从中得到心理上的满足，更体会到学习乐趣。班杜拉曾经说过：“一次小小的成功，假如能让个体相信自己具备成功需要的条件，往往能使他们超越现在的行为表现成绩，取得更高的成就，甚至会在新活动中或新条件下取得成功。”（Bandura，1978b；Bandura et al.，1980；Williamsetal.，1989）”
（四）为学困生设置合理恰当的目标和任务
学习目标和任务制定得是否合理，会在很大程度上影响学困生的自我效能感。如英语学习有困难的学生，假如不能完成英语学习任务目标，信心就会受到影响，感觉自己虽然付出了努力，却没有能获得成功，自我效能感就会因此大大降低。因此，教师为学困生制定学习目标和任务时，应考虑到他们的实际情况。学困生要根据自己的实际情况制定合适的学习目标，不能太高，也不能太低。总之，制定目标和任务时要从学生实际出发，保证学困生可以经过自己的努力，实现至少部分实现目标和任务，让他们看到自己的进步，看到自己的力量，进而让他们相信“我可以”、“我能”。这样循序渐进，久而久之，就会逐渐提高他们的自我效能感，取得好的成绩，成为学习的主人。
学困生需要我们付出更多关爱和智慧，我们应该在工作中不断总结和积累，持之以恒地、积极主动地培养农村初中学困生的自我效能感，帮助他们插上自信的翅膀。“为有春风巧着力，朽木也能绿成荫”，相信付出一定会有收获。
参考文献：
[1]陈俊山.初中生英语自我效能感的培养[J].现代教育科学，2007（1）.
[2]庞维国.自主学习――学和教的原理和策略[M].上海摘要：华东师范大学出版社，2003摘要：（50）.
[关键词]高一新生；数学教学；成绩下滑；原因分析；解决对策
数学作为衡量学生思维能力的重要学科，从小学、初中直到高中都受到很多学生的青睐，一些学生在数学学习中投入了大量的时间与精力。然而许多小学、初中数学学科的佼佼者，进入高中阶段栽的第一个跟头就在数学学科上。作为高中数学教师，我们应认真分析造成学生成绩滑坡的主要原因并积极探索解决策略。
一、高一新生数学成绩下滑的原因
1.有较强的学习依赖心理
初中生在学习上的依赖心理很强。在初中数学教学中，教师将各种题型都给学生一一罗列出来，学生依赖于教师为其提供的“模子”，认为只要把这些“模子”学好就能取得不错的成绩。另外，家长望子成龙、望女成凤心情急切，当子女放学回家后经常帮助其辅导作业、做练习、预习、购买辅导材料、制定学习计划等。升入高中后，教师的教学方法变了，学生习惯套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，渐渐由参与学习转入督促学习，但是许多同学还像初中那样，有很强的学习依赖心理，没有养成主动学习的习惯。具体表现在以下几个方面：不制定学习计划，只是坐等上课；课前不预习，对老师上课要讲授的内容不了解；课堂上忙于记笔记，没认真思考学习重点和难点；思维不够积极，没有真正理解所学内容。
2.不适应高中教师的教学方法
高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下了很多功夫，而且对学生学习的主动性和自觉性有较高的要求。而初中教师重视直观形象的教学，每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，有些重点题目还要反复练习很多次，个别教师还把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。初中数学教学进度较慢，有时间进行反复训练，教师甚至可以手把手地教学生。这些因素都导致学生升入高中后普遍无法适应高中教师的教学方法。
3.学不得法
高一新生在初中阶段已形成了一定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业，但课堂上仅满足于听，思维不够积极，遇到难题不爱动脑思考，寄希望于老师讲解整个解题过程，而且不会科学地安排时间，缺乏自学的能力。而高中数学教学中老师一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。一部分同学上课没能专心听课，对要点没听或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理也是一知半解，机械模仿，死记硬背。有的学生晚上学到很晚，做大量课外练习题，上课时根本不听讲。这种轻视课堂练习和老师讲解的做法，导致数学学习事倍功半，收效甚微。
4.不重视基础训练
一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常满足于知道怎么做就可以了，而不去认真书写和演算；他们对难题很感兴趣，好高鹜远，重“量”轻“质”，学习效率很低。考试时不是演算出错就是中途“卡壳”。这些学生考试后看到的不是自己成绩的下降，而是给自己找一个没发挥好的借口，或者认为有些题太偏，不符合自己的“口味”。他们没能真正反思和认清自己，对老师挂在嘴边的“基础不牢，地动山摇”的劝诫也往往不以为然。
二、高一新生数学成绩提高的策略
1.引导学生“会学”，提高学习效率
针对学生学习中出现的上述问题，教师应加强对学生的学法指导，培养学生良好的学习习惯。
⑴制定科学合理的学习计划。科学合理的学习计划是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。鉴于每个学生的学习基础、智力水平以及学习态度都存在差异，制定的学习计划一定不要采用同一个模式，要根据学生的实际情况进行调整，使之切实可行，既有长远打算，又有短期安排。计划执行前要讲明计划的重要性、激励措施以及完成计划过程中可能遇到的困难，让学生有充分的心理准备。计划执行过程中老师要及时监督，促使学生严格要求自己，磨炼学习意志。当学生完成短期计划和长远计划时教师要有相应的激励举措，慢慢地培养学生自主完成计划的能力。对于没能按时完成计划的学生，教师要与学生一起查找原因。如果计划不合理，超出学生的实际能力水平，可以适当地调整。
⑵课前做好预习和自学。课前自学是学生上好新课、取得较好学习效果的前提。通过课前自学学生能够了解所要学习的主要内容以及学习难点，有利于激发学生学习新课的兴趣，提高记课堂笔记的水平和学习效率，还有利于加强新旧知识的衔接和对所学知识的记忆。但自学不能走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，这样上课时就可以着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
⑶课上提高学习效率。课堂学习是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详写笔记，什么地方该略写，而不是全抄全录，顾此失彼。
⑷及时进行复习。复习是高效学习的重要一环。通过反复阅读教材、多方查阅有关资料，能够强化对基本概念的理解与记忆，有助于将所学的新知识与旧知识联系起来进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使学生对所学的知识由“懂”到“会”。
⑸循序渐进，防止急躁。在学习过程中学生容易出现急躁情绪。有的学生贪多求快，囫囵吞枣；有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就；有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成。许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到自动化或半自动化的熟练程度。
2.研究学科特点，寻找最佳学法
数学学科具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，还要注重结合自身特点寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。
3.加强思维训练，提高思维品质
数学是思维的体操。教师要注重学生思维能力的培养，巧妙安排教学内容，创设良好的思维情境，引导学生运用已学的知识去解决新问题。这样的思维训练对提高学生的思维能力是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学模式，变“传授”为“探究”。其中组织课堂讨论是一种行之有效的方法，通过讨论可以培养学生敢于提出问题、敢于批判、敢于质疑的精神，为发散思维的培养创设良好的内外部环境。同时，适当进行“一题多解”“一题多变”“一法多用”等教学活动，也有助于培养学生的发散思维。现代教育强调知识结构与学习知识发生发展的过程相适应，其目的在于培养学生的思维能力。数学知识可能会遗忘，但思维品质的培养却会让学生受用一生。
4.精选学习资料，提高教学效率
当前，教辅市场上的资料形形、浩如烟海，学生面对这些学习资料往往不知所措。教师要指导学生根据自身实际能力和水平选购适合自己的教辅资料，对于配发的某些资料也要对其中“偏、难、怪”习题大胆删除或压后处理。在教学实践中，教师要大量收集学习资料，汲取其中的精华，提炼一些与课本内容紧密相关、能较好地检验教学效果、提高学生的学习兴趣和思维能力的习题，将其适度适量地补充给学生，以减少学生选题的盲目性，减轻学生数学学习的压力。
总之，如果教师能引导学生做到以上几点，采取科学的学习模式，相信学生的数学学习能力会逐渐增强，数学成绩也会得到很大提高。
参考文献：
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”为适应我国教育发展与改革的新形势，切实培养学生的自主学习能力成为初中教学改革与学生长远发展的关键。
通过观察和研究以及调查问卷，我们发现初中生自主学习存在诸多问题：（1）自主学习意识薄弱，缺乏学习计划。（2）缺乏有效的学习策略，特别是部分学生过分依赖教师，不能多渠道地进行学习。（3）部分学生不能充分利用网络学习资源，学习效率低。（4）缺少对自主学习的科学监控与自我评估。
二、研究内容
1.自主学习网络平台的搭建
网络环境下的自主型学习活动离不开网络平台支撑，这是网络学习得以实现的基本条件。通过商业合作、自主开发、利用免费平台等多种方式，搭建自主学习的网络平台。
2.利用网络平台，初步构建自主学习能力培养的基本模式
通过对网络环境学生自主学习的研究，我们可以分析出构成自主学习能力的各种要素。概括起来说，自主学习能力是利用网络资源进行自主学习的基本能力，它是通过利用网络资源进行自主学习过程所培养出的各种能力的综合，包括自主规划能力、自主选择能力、自主监控能力。基于网络环境学生自主学习能力的培养主要就从以上方面着手，通过网络环境学生自主进行学习的全过程去培养。
三、研究过程
1.前期准备工作
2011年下半年，设计调查问卷，并进行调查与分析。联合北京四中网校对八年级所有学生开展自主学习能力的调查，经过北京四中网校专业统计分析，获得第一手资料数据。
部分调查问卷数据：
■
调查结果显示，绝大多数学生周末时间都是在自主学习，少部分学生有条件可以参加辅导班或者请家教；基本上所有学生家里都有电脑，能联网，但是利用网络玩游戏以及娱乐的学生也不少。
基于此，我们认为有必要努力构建良好的自主学习环境，尤其是构建良好的网络平台，培养学生学习的自主能力。
2.网络平台的搭建
投入资金更新学校的硬件设备，并且联合新干线公司，打造了网络个性化学习教室。给全校老师和学生购买新干线账户；新干线公司组织人员上门给老师和学生进行培训，学习新干线的
使用。
家校新干线是集作业、上传及评价反馈于一体的网络平台。平台具有这些优势：学生可以通过自动记分评价系统，及时进行自我评价，教师可以通过学习者信息跟踪系统，了解学习者学习结果和过程。
除家校新干线外，各学科老师还精选优秀的学科教学网站提供给学生自主学习使用。如，权威性的中学试题库网站及学科的优秀网站。同时更新学校网站，上传学习资源供学生下载学习。
3.自主学习能力培养的研究
（1）自主规划能力的培养
调查问卷数据：题目10 学习成绩的提升涉及以下几方面，哪些是你目前欠缺的？（可以多选）其中选项：详细的学习计划和科学的时间管理，有近60%和50%的学生选择。从中可以看出很多学生对于学习、对于时间利用没有计划，不会科学管理。
由此，我们加强对学生自主规划能力的指导，在初一入学时候就对学生调查问卷，让学生有明确的3年奋斗目标，再分解成每年、每学期的奋斗目标，确定了学习目标，然后就是确定达到目标的计划。学校或者班级邀请优秀的毕业生回校给学弟学妹们作经验介绍和学习指导。作为2010年我区中考第1名取得者我校高B，她介绍说她的日常作息时间很有规律，每一件事都会在她的计划中处理得井井有条。她很有计划地为自己编定每一天的学习任务，有条不紊地复习书本知识。正是因为这些细致入微的计划，使高B顺利地完成了初中三年的学业，并在不知不觉中取得了优异的学习成绩。很显然，这个结果虽然看似很简单，但却是平时一点一滴细致的努力积累而成的。
很多学生在老师的指导下完成了自己的学习计划制订，科学而有计划地安排学习进度和时间。并且很多学生把制订的计划表上传到网上，班级的主页，同时也在这上面查看其他同学的计划。每周或者每月的计划及时小结，调整下阶段的计划，学生间在网络上相互监督，相互比较。同时将计划上传网上又起到保存的
作用。
通过不懈、反复的努力以及优秀同学的引领作用，经过一段时间，很多学生能够确定学习目标，制订详细的学习计划，科学地管理利用时间，科学而有计划地安排学习进度和时间，从而学生的自主规划能力得到很好的培养。
（2）自主选择能力的培养
困扰学校以及教师、学生的一个很大的问题就是教学、作业的分层次。我校作为一所民办学校，学生来源广泛，有很多优秀的学生，同时也有很多基础差的学困生。平常的课堂教学以及作业很难做到面面俱到，照顾到了优秀学生就忽视了后段的学生，比如，初三中考复习如何讲解中考压轴题，优秀学生可能只要一个点拨，而后段的学生可能对中考压轴题根本不感兴趣。作业也是这样，优秀学生需要压轴大题难题多一点，而后段的学生压轴题根本不需要。如何能够让每个学生得到自己应有的发展，也就是如何实现学生的自主选择学习是我们一直想要解决的问题。
新干线网站提供了良好的选择功能：
①学生完全可以针对自身状况有的放矢
■
②教师个性化地向学生作业
■
利用新干线网站个性化地向学生作业的功能，数学组首先展开了尝试研究。首先将学生分组，按作业的难易程度分三个等次，分别向组内的学生分发不同层次的作业。经过一段时间，学生可以申请高一级的组。每周的双休日只向一些优秀的学生布置较难的中考数学压轴题，学生在自己探索不出结果的时候可以在网站上很快查找到详细的分析解答，同时还有很多相类似的习题可以继续巩固。
经过一段时间的研究尝试，我们调查发现：学困生对数学学习上的信心在上升，因为现在他们感觉到也能很好地完成数学作业了；而在数学上比较优秀的学生感觉在数学上效率提高了不少，因为现在他们不需要重复做很多对于他们来说很简单的题目了，有更多的时间来钻研。
通过在课堂教学、课后练习等实践研究，摸索研究，我们发现，提供给学生良好的网络平台，加以适当的指导，完全可以培养学生的自主选择能力。当然，对学生自主选择能力的培养，并不是放开手，让学生随意选择，而是有赖于师生在长期教学实践中形成的学习选择智慧。由于受年龄、知识面等方面的局限，初中阶段的学生在进行选择时，学校、教师和家长必须密切配合，对其进行选择方法的培养和必要的指导，这样的自主选择结果，成效才比较理想。调查也显示，很多学生乐意接受家长、教师对他们的选择进行指导，非常想掌握对不同内容进行选择时的方法。
（3）自主监控能力的培养
自主监控能力是指学习者对整个自主学习过程的控制。学习者在自主学习过程中不断自我评价、自我反馈、自主管理，并根据实际情况修正自己的学习动机和目标，合理分配与调节学习时间，调整和完善思维方法及学习方法等。
新干线网站提供了良好的自我监控、自主管理功能：
①帮助学生建立优化错题本
学生的错题都会按照章节进入他自己的错题本中，学生自己可以按题型、错误次数进行查询复习。
②合理的数据帮助用户改变学习习惯
下面是A学生在家校新干线的留言：“每张试卷的题量不大，完成以后马上打出成绩，得分低时不甘心，想再做一张卷子扳回来；得分高时，想连做5个100分，页面上红红的五星多漂亮。不知不觉就练了很多套题，感觉比做课本上的练习有趣。每次做完题目后强调总结，为鼓励我们及时对错题进行总结、分析、思考，总结后获得的积分是满分卷的10倍。通过错题总结，不断加强知识概念的巩固，学习效果很好。”
四、研究成果
1.青年教师专业化成长加快
通过课题研究，提升了教师队伍尤其是青年教师队伍的整体素质，教师不仅通过网络收集学习到更专业的知识，同时通过操作，进一步提升了网络应用能力。核心组成员鲍雪峰、蔡霞贝领衔的物理、政治网络团队获常州市一等奖。核心组成员蔡霞贝获常州市信息化比赛一等奖，录制精品录像课。
2.学生自主学习能力的提高，提升综合素质
（1）通过网络平台自主学习，学生学习主动性加强
由此可见，在初中利用网络平台这一新型的学习平台，可帮助学生喜欢学习，积极参与学习，极大地提高了学生的学习主动性。“家校新干线”上的留言：“夏同学评价：两个月来，我在不知不觉中收获了许多，也感受到了做题的快乐。我不再厌倦那枯燥无味的试卷，反而认为那上面的字都是乐谱上灵巧的音符，它的跳跃让我仿佛听到了动听的音乐，看到了趣味的世界，让我充满对快乐做题的向往，对快乐学习的依恋。这是家校新干线带给我的独特感受！”
（2）学生通过网络平台自主探究、自主学习解决问题的能力提升
由此可见，学生利用网络平台能力提升，依靠强大的网络世界和自己自主学习的能力解决问题。
五、研究反思
通过本课题的实践研究，我们取得了一些成绩，但终代表过去，未来任重而道远，需要我们全体成员再接再厉，很多的问题还需我们思考，如自主学习方式更适合于哪个年级的教学；对哪个学科的教学所产生的效果更显著；网络平台和资源库的建设如何使用更好……这都有待于我们今后进一步研究和探讨。
参考文献：
