时间：2022-03-22 12:01:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任工作感悟，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
郭家屯中学 方文昕
【摘要】班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。有一个字对我们来说十分的重要，那就是“爱”。只有我们心中充满着对学生深深的爱，那我们就能用它去唤醒学生、教育学生，“师爱生，生爱师”，这样才能赢得彼此的尊重。
学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。作为一名班主任，我们有责任让每一位学生成长成才。
现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。针对这些情况，我确定了自己的工作思路：“爱”字当头，关注学生，强化管理，那么如何打造一个“学风好、班风好”的过硬班集体呢？下面我就浅谈一下自己的工作方法和思路：
第一、 用真诚的师爱唤醒学生
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
我教育学生是先说情再育人，即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多好多好，你却搞得我很难受！你是不是感觉在这里读书很累啊？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得老师啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。同学都说你管得严，我还是在我们班上踏实些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
第二、善于挖掘学生身上的闪光点，让他们看到自己成功的希望
人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班曾经有个学生衣春宇学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的，老师和父母也就更加开心了。”他听了非常的开心，不但更加爱劳动了，而且学习的态度和纪律也发生了很大的转变。虽然学习成绩不是很理想，但是他变得比以前阳光了很多。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。
第三、完善班级管理，组建强有力的班委会
作为班主任自然大多都会兢兢业业的工作，满腔热血，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，这种方法劳力费神却效果不佳，班主任身陷杂务，疲惫不堪，而学生又由于管的过多，极易形成依赖性，缺乏自我管理的能力，可见单凭一个班主任是无法作好班级各方面工作的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量——班委会，班委会成员可以作为联系班主任与学生的桥梁，对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，可以称他们是"班主任的左右手，因此培养一支强有力的班干部队伍尤为重要，班主任要精心的培养干部队伍，具体如下：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
第四、做学生的知心朋友，为班主任工作打好基础
偶然的机会，翻开了卢老师的《今天我们怎样做教育》一书，立即被书里精彩的教育感悟和卢老师诙谐幽默的语言深深吸引，感受颇多。下面结合我初为人师的经历，谈谈我对青年班主任工作的一些感悟。
很多人以为从事理科教学的人就只能摆弄数字定义和公式，只会在课堂上挥洒自己的智慧。卢老师的经验告诉我们，任何对工作有感悟的人都可以成为自己所从事的事业领域里的有心人，自然也就会比其他的人有更丰富的人生体验。其实也就意味着在同样的工作时间里，有不同的收获，自然也就会有不同的效果。
从事教育的人都对自己从事的事业有自己的见解，包括刚刚
走上工作岗位的教师也是一样。作为青年教师，我们很幸福，因为被前辈们关怀着、爱护着，同时我也很幸运，能有那么多优秀的教师可以毫无保留地把自己的宝贵经验传授给我们。作为受益者的我们怎么能不好好地继承和发扬这些优秀的品质呢？我们为成为教师而自豪。在教师的行列里也因为有了我们而为人们所称道。因为我们让更多的学生爱上学习，不再对教师敌视，让他们在自己的人生路上走出自己的特色。
“你善于鼓动，所以你教的班级成绩好，升学率高。”其实在工作中不难发现，喜欢鼓励学生的教师能够和学生打成一片，比那些才高八斗的“学究”更有人气。学生会在各种活动中给教师不同的感动，他们的成绩自然也就不会差。学生有自己的个性。现在绝大多数中学生都是独生子女，被家长宠着。来到学校有很多人还是把家里的坏习惯带来，教师纠正完，回家还能得到“温习”，所以是犯了再改，改了又犯。我认为教师面对的不只是学生，而是这个社会。我们的肩膀上的压力有多大？我这几年做班主任的经历主要就是和家长的旧观念和恶习作斗争。虽然有的家长会说：“没关系，我的孩子你就使劲管，不会有问题的。”可是他们不知道，我其实是在和他们教育孩子的方式作斗争。
我不是领导，如果班主任也算是的话我就是。那我就说说我在班级管理方面的一些做法吧。刚分到现在的班级做班主任的时候，我的感觉是班级整体还好，可没有班级的向心力，但是又是在初
三，哪里有活动让我有的放矢呢？我只能从身边的小事做起，让学生听我的话了。例如为了参加队列体操比赛，学生们在上场前队形总是弄不好，有很多的意见，但都不统一。在我提出了建议以后，我能感觉到这些平时高傲的“主持人”的态度转变了，以后我再提出什么问题他们都是向着我的，从此大家也就都放下了架子，开始平等交流了。
让学生被班主任的“爱”围绕，即使有时不是夸赞和表扬。在班级里大多数活跃的学困生没责任感。所以班级出了一个政策——擦墙。墙不多，只有一平方米，但是擦不干净不行。这是对不爱劳动不守纪律的学生的小“奖励”，后来很长一段时间他们的口头语就是“擦墙”。班委会监督。这样既美化了班级又让学生在收到小小的“奖励”以后知道什么是纪律，什么是耻辱。现在卫生委员就可以监督完成值日了。当然这只是一方面，有很多时候学生的意见也给了我很多的启示，我们是在相互的鼓励和监督中一起进步的。学生在接受完“奖励”以后都不恨我，反而能主动拾起操场上的垃圾。
虽然我还没有卢老师那样的理科教师的大智慧，但是我一样不会放弃努力的。因为我很年轻，所以我会在今后的工作中会见贤思齐。为了以后能更好地工作，我也会在各个方面完善自己。
（作者单位 吉林省通化县二密镇中学）
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、以“亲”为主，以“勤”为辅
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
二、抓住教育时机，促进学生发展
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？××同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
三、捕捉闪光点鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.
四、换一种方法与家长联系
1 全面了解学生
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
2 多听听学生的声音
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
3 用爱心唤真情。
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
4 用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。2、自信、乐观、向上。你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，学校有树立服务意识的要求，我便给学生说：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在广播操比赛时最突出，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
5 用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的广播操赛和演讲赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
6 用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差生。我班里成绩差的学生也生活的很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。 所以班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是样
7 用理想鼓励学生 对十二三岁的初中生，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个反。话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。
一、用心记住每一个学生的名字
我曾经听到这样一个故事：某学校招聘教师，要通过试讲从几名应聘者中选出一名。几位应试者都做了精心的准备。因为校方在最后一关试讲中只选择一个。铃声响了，一个个试讲者分别微笑着走上讲台。师生互相致意后，开始讲课。导入新课、讲授正文、总结概括、复习巩固……各项工作进行得还算顺利。为了避免满堂灌，有一个试讲者也效法前面几位试讲者的做法，设计了几次并不高明的课堂提问，但效果一般。下课时，比较自己与前几名试讲者的效果，这名试讲者估计自己会输。
谁知，第二天他即接到被录取的通知。惊喜之余，他问校长为什么选中了他。“说实话，论那节课的精彩程度，你还稍逊一筹。”校长微笑着：“不过，在课堂提问时，你叫的是学生的名字，而他们却叫学号或用手指。试想，我们怎能录用一个不愿意去了解和尊重学生的教师呢？”
名字而不是学号或用手指，事情虽小，却反映了老师对学生的尊重，体现了一片爱心。正如我们跟领导见面打招呼时，领导微笑着叫出我们名字时的那种温暖和亲切！想想自己的学生时代，也是非常渴望老师能记住自己的名字的。老师叫不出自己名字的时候，学生虽然理解老师，但他们的心里总感觉很失望，情绪会很低落。如果你能记住他们的名字，而且是随时就能叫出来，这不亚于给了他们一个巧妙而有效的赞美，学生肯定是特别高兴的，觉得老师了解自己、重视自己、关心自己，这样师生间的距离一下子就缩短了，学生在感到获得尊重的同时，对教师也会产生信任感、亲切感，在这样的情况下进行教学，自然能起到较好的效果。相反，学生很容易产生失落感，最终很可能导致他们逐渐失去学习的兴趣和积极性。
记学生名字的方法很多，偶然记忆（适当时能叫出他的名字，让他感到被老师认识的幸福） 、个性记忆（适当的点名提示，让他感到课堂的严肃性 ）、座次记忆（利用座次表来加强记忆，课余时间对号入座，巩固印象）等等都是我常用的记忆方法。
诚然，因为学生较多等一些客观原因，我有时也会叫错他（她）们的名字，令我感到欣慰的是，我的学生们，总是宽容的、微笑着提醒我：“老师，您又叫错名字了！”“老师，您还记得我的名字吗？”“老师，我叫XX，您一定要记住哦。”
记住学生的名字，我会努力去做！这是一个非常微小的细节，但正是这个细节很可能就会决定教育教学的成败。
只有用心记住每一个学生的名字，才能架起师生愉快沟通的桥梁。因为有了这种责任意识，因为我爱我的职业，所以我要用心记住每一个学生的名字。让我们从记住学生的名字开始吧！
二、不轻易放弃任何一个学生，让阳光洒遍每一个角落
现在回想起刚工作那会儿，常常为了维护那么一点尊严，可许是为了挽回那么一点面子，也许只是为了证明我是一个老师，就对学生怎样怎样，这实在是很欠妥当。在与学生的一次次磨合过程中，我慢慢学着宽容，学着理解，学着走进学生的心灵。其实学生对我们教师的要求并不高，他们只要我们对他们用心一点，真心一点，平等一点，赏识一点。
任何一个学生都是“行”的，他们都想抓住老师的手。作为老师，我们不能放掉任何一双手。如果我们多关心一下学困生，多给他们一些帮助，那么他们有一天也会走出困境，和别的同学平起平坐。如果我们主动放弃了他们，那么他们也将永远处于困境，并且越走越深。差生（这里的差生是指在学校里不爱学习、成绩不好平时又喜欢调皮捣蛋的学生。）往往使很多老师感到头疼。最初的特别地关注和管制教育失败后，老师们一般都会慢慢地冷落他们，放弃他们。认为只要他们老老实实地在教室里坐着，不影响正常上课秩序，就万事大吉了。其实，一旦没有人管制他们，他们会对学习完全失去兴趣。与学困生不同的是，他们很有可能会做一些坏事情。别看他们安安静静地坐在教室里，因为他们不学习也没有人会管，所以，他们就有更多的时间和精力去想一些他们能做的事情，而这些事情，往往是会让他们在不知不觉中走向犯罪道路。这往往导致他们走进深渊，后果不堪设想。所以，对于差生，我们更不应该放弃他们，而应该寻找适合他们的教育方式，引导他们，了解他们，走进他们的心里，教育他们，并充分发掘他们身上的最大潜能，让他们都有一个展示自己的机会。相信付出总有回报，真诚可以创造奇迹！
三、以平等的姿态，鼓励学生说出心里话
人与人的个性不同，尤其是现在的学生，十五岁左右的年龄，正好处在青春叛逆的时期，她们的内心世界已经非常丰富。我时常听我的学生跟我发牢骚：“你们当老师的怎么能够了解我们学生的想法啊！跟你们讲你们也不懂！”俨然一副无奈的模样。其实，青春期的孩子，正，处在“心里断乳期”，是从幼稚向成熟发展的转折期，她们正从依赖父母的心理状态中独立出来，开始有自己的判断和认识。处在“心里断乳期”的青少年，一方面强烈要求能被当成成人看待，自我意识得到空前发展，希望摆脱家长和老师的控制，用自己的眼睛去看世界，用自己的观点去解释万千世界的各种现象，另一方面，由于她们的生活阅历、知识水平、价值观念等的严重不足，自我控制能力差，以及由此产生的对抗心理，往往使她们产生矛盾、冲动、偏激、盲目、脆弱的特点。尤其是原来受到过心理伤害的学生，更容易产生以上种种问题。这个时候，如果你仅仅告诉学生：“谁说老师不知道你们在想什么！老师也是从这个年龄段过来的！”显然已经不再有效。
除了主动找学生，更多时候我会鼓励学生主动找我，因为哪怕是再明察秋毫的人，也不可能对班里几十个学生的心理现状掌握得面面俱到，再加上还有别的工作，所以无法做到天天找学生。每次开班会，或者进班，我都会跟学生强调，有什么问题一定要找我，千万不要自己憋在心里，把老师当作是朋友，两个人分担一份心情，好心情会传染，坏心情会分担。班里的学生也基本养成了有心事找我聊，然后我开导她们的习惯。
关键词： 农村中学班主任 学校教育 家庭教育
在现行的教育体系下，班主任与学生之间是一种和平与民主的人际关系，特别是在学生主体意识日益增强的当今社会，要做好学生德育思想工作，班主任要从学校、家庭两方面入手，帮助学生树立正确的人生观、价值观，成为对社会有贡献的人才。
一、从学校教育方面来看
（一）加强自身的道德修养，做学生的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，其一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生心中留下深刻的印记。因此，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。加里宁说：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”要求学生做到的，班主任自己首先要做到；要求学生不做的，自己带头不做；要求学生不迟到，自己就不迟到；要求学生不抽烟，自己就不抽烟，至少不在学生面前抽。
（二）树立良好的班风、学风。
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，而好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是管好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过团委、学生会等多种组织，利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
（三）组建合适的班委会、团委会。
学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平高低的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出、能为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入高中后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此，班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能仅使用不培养，教育是培养的继续，不能仅使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用，不能爱才不荐、大才小用。
（四）深入学生生活，与学生交“心”。
无论是学习上还是生活上，老师都应常去关心学生、照顾学生，即使是一句话，在学生心中也会产生很大的波澜。班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，那将是对学生的最好奖励。
二、从家庭教育方面来看
在农村中，很大一部分父母文化思想素质差，对子女的教育极为不负责任，不闻不问，放羊式的，认为在子女管教上完全可以依赖学校，孩子送到学校就是老师的事，为此，他们不能与学校配合教育孩子。往往出问题后，班主任进行访问联系时，也对班主任不冷不热、不理不睬，给班主任工作带来了一定的影响。或者有一部分孩子只与爷爷、奶奶或者亲戚在一起生活，这种隔代教育对孩子的影响很大，再加上社会风气的影响，他们自私自利，不明事理，没有吃苦耐劳的精神，一遇到困难或者挫折就不知所措。所以，如果不对他们进行良好的教育，给他们以正确的指导，也许将来他们就不会很好地做人。
一、与班主任工作专业化相关词语的解释
（一）专业指专门从事某种学业或职业。（《后汉书？献帝纪》）
（二）按照现代广泛运用的利伯曼“专业化”标准的定义解释，所谓“专业”，就应当满足以下基本条件：一是范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作;二是运用高度地理智性技术;三是需要长期的专业教育;四是从事者个人、集体均具有广泛自律性;五是专业自律性范围内，直接负有作出判断、采取行为的责任;六是非营利性，以服务为动机;七是拥有应用方式具体化了的伦理纲领。
（三）班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。
（四）“班主任专业化”是一个新提法。2002年10月26日，首都师范大学王海燕副教授首次提出“班主任专业化”这一概念，这一提法，欢快就引起了教育届广泛的关注。班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程，就叫班主任专业化。
二、时代呼唤班主任专业发展
班主任工作是以完整的人作为工作对象的，因此，班主任应当具有促进每一位学生身心全面发展的知识和相应的教育技能，班主任的知识、能力和素质应当适应现代社会的发展需要，并随着时代的发展而发展。
我们教育劳动对象作为社会中最活跃的一个群体，他们对时代的变化有着特殊的敏感性和适应力。学生生理成熟时间的提前和心理成熟时间的滞后所带来的生理、心理教育及两者协调发展的问题，学生中独生子女比例迅速提高所带来的自立意识和合作精神的教育问题，网络的迅速发展所带来的信息素养培养和网络德育问题，学生独立意识、平等意识、权利意识的增强等都对班主任工作提出了挑战，都要求班主任在工作中作出积极的调整和改善，与时俱进地应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。
三、班主任专业化的基本路径――自我学习与实践
1.自我职业规划。班主任根据自身现状进行自我分析与定位，分阶段确定工作目标，并提出实现目标的学校支持，以便学校给予及时关怀与帮助。班主任要调动自己对专业知识的内在需求欲望。产生自我学习的内驱力，从被动要求，到主动追寻，并在实践中不断内化。
2.个人读书计划。学校应根据班主任的专业知识结构，有计划地开展读书活动，使班主任树立终身学习的信念。如我校为精心打造书香班主任队伍，引导班主任亲书、人书、出书。
3.即时性反思。学校应培养班主任即时性反思的习惯，促使班主任在自我反思中进行积极的内在自我对话，在对自我教育原生态的“反刍”中获得感悟与提升，从“经验型班主任”到“研究型班主任”转化，可采用班主任容易上手的反思形式，如撰写教育案例、札记、叙事、随笔等。
4.班主任“主业”岗位实践。打破班主任是兼职、“副业”的局面，将班主任工作作为“主业”开展，这是班主任专业化的一大尝试与突破。
四、班主任专业化“低重心”推进的重要策略――校本研究培训
1.班主任成长导师制――结对互动。设正副班主任，开展师徒结对、同伴互助结对、校际班主任研讨结对活动，发挥骨干班主任传、帮、带作用。
2.优秀班主任工作室――以“点”带“面”。给优秀班主任成立优秀班主任工作室，充分发挥优秀班主任的引领、辐射与示范作用，以“点”带“面”促进班主任专业化发展。
3.德育备课制――常态化研讨。从问题、现象出发，学校每月定期举行班主任论坛，使研讨成为班主任队伍发展常态。
4.深度会谈――多元深度互动。这是由专家、管理者与一线班主任多方参与的主题研讨，大家围绕某一个问题，从不同的角度阐述，既有实践的感性认识，又有理论的提升与引领，理论与实践有效结合。
5.课题研究――反思中提升。以课题为载体，让班主任在课题研究中从感性实践切入。进行深入思考，使班主任从经验型向专业型转化。这是班主任专业化发展的重要举措，现在越来越多的学校开始重视德育课题研究。
五、班主任专业化发展的内驱力――关爱
据对一线班主任工作现状的调研，班主任付出的时间与精力之多，承受的压力之大，使许多班主任身心处于亚健康状态，导致许多教师不太愿意当班主任。所以，关爱班主任是调动其专业化发展的重要举措。
1.应注重班主任精神层面的需要，让班主任有工作的成就感、职业的幸福感。通过评优评先对班主任的工作进行认可，切实提高小学班主任的地位，积推荐优秀班主任入党，将优秀班主任列入学校后备干部培养范围，在评先推优工作中，同等条件下优先考虑有班主任经历的教师。
2.应切实提高班主任的物质待遇。要从班主任实际出发，结合校情提高班主任工作量在工作绩效考核中的比例。
3.合理安排班主任的教学任务，使他们既能上好课又能做好班主任工作。
4.应关心班主任身心健康。定期安排班主任体检，缓解班主任压力，优先安排班主任出外考察。
六、班主任专业化可持续发展――长效保障机制
班主任专业化发展不是一蹴而就的，而是一个渐进而长期的过程，是伴随教育始终的，因此因地制宜建立合理的班主任专业化发展有效机制就尤为必要，这从制度层面保障了班主任专业化的持续建设与发展。
班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，也需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越，更需要建立和健全相关的保障制度，促进班主任形成自己的专业角色意识，激发他们的工作热情与责任感，激励他们不断提高自己的专业化水平，从而真正成为学生的“精神关怀者”。
摘要：“专业自觉”是唤醒教师的自觉，也是唤醒教师的内生力，更是唤醒教育的内生力，本篇文章从一次班主任学习的感悟入手，结合工作实际从培养兴趣、明确目标、重在坚持这三个角度体悟如何学做自觉的学习者。
关键词：自觉；兴趣；目标；坚持
“做一个自觉的学习者”这句话的触动源于一次班主任名师工作室“专业自觉：优秀班主任成长之道”学习后的感悟。古人云：“乐学才能善求。”要想成为一名优秀的班主任，必须不断地学习，做一名自觉的学习者。教师只有以不竭的动力自觉学习，才能更好地提升专业素养，也才能更好地阐释“学高为师、身正为范”的内涵。那如何才能成为一名自觉的学习者，并将所学知识转化成为教育的内在动力和学生甚至是家长的影响力呢？对比笔者有以下几点思考。
一、培养兴趣，激发自觉学习的动力
好奇心是创新人才的重要素质，只有培养兴趣，渴求知识，才能学好知识，灵活运用知识。班主任只有心存对工作的浓厚兴趣和饱满热情，才会自觉主动地去琢磨并反思班主任工作中的众多细节和难题，才能积极主动地寻求各种途径学习解决和提升之道。现在的班主任工作中存在这样一种现象：由于班主任工作繁琐，有的教师对班主任工作存在惧难心理，选择班主任工作也是出于很多客观原因，实际工作时通常不能真正用心投入，只是机械性地完成学校交代的工作任务，对学生的关注度仅限于表面，不积极主动地学习以提升自己的班主任专业素养。这样的工作状态不仅使师生的良性沟通大打折扣，让学生无法真正体会到班主任的内在魅力，更使教师身心俱疲，时间一天天流逝却一直找不到成就感和归属感。相反，从兴趣出发，对班主任工作一直保持着强烈的好奇心，则会不断提高班主任工作的质量和提升班主任自身的素养。在笔者身边有一位教龄30年的“老”教师，她做班主任工作有20余年，在和她一起工作的日子里，笔者一直对她说，班主任工作是她的兴趣所在，如果不做班主任，整个人都会觉得空荡荡的，每一届的学生都让她体会改变和挑战，也促使她不断学习。正因为如此，她才能读懂孩子们的心，在孩子们的心中，她既是师长又是朋友。如今她依旧是班主任工作队伍中的一员，兴趣是她最大的动力，也是她收获颇丰的重要原因。
二、明确目标，调整自觉学习的方向
学习如果只有兴趣而没有目标，就没有办法使自己更好地结合工作实际进行有针对性的反思，也很难使自己有更大的提升。在实际工作中很多班主任通常会遇到这样的困惑：明明对班主任工作有着浓厚的兴趣和饱满的热情，也愿意积极主动地进行班主任工作的专业学习，真心地关爱着自己的学生，生活中绝大多数时间都陪伴在学生身边，但是班主任工作却始终不见成效，教师自身的业务水平也一直平平没有起色。笔者曾经满怀着激情和梦想承担了一个班级的班主任工作，每日构想着美好的蓝图，不辞劳苦地开展着各项活动，时间一天天过去，班级情况并没有预想的那般美妙，在学生的“说说心里话”的周记中，有学生坦露了这样的心声：“老师像一个警察，整日监督着我们，让我们觉得好压抑。”面对这样的言语，笔者伤心自己的付出得不到肯定，也开始怀疑自己的激情和付出。仔细琢磨和反思后，笔者与学生进行了深入的交流和沟通，最终找出问题产生的原因，那就是笔者的激情只是一种莽撞的单方面的冲动，却并没有驱使笔者结合班级学生的实际情况制定工作目标。此后，在学习和反思之余，笔者一直提醒自己：除了激情和付出，要想成为一名优秀的班主任，就一定要明确目标，适时调整自觉学习的方向，有的放矢地进行职业规划，使自身专业素养稳步提高。
三、重在坚持，养成自觉学习的习惯
重视学习、勤于学习、善于学习，自觉地把学习作为一种精神、一种生活方式。让自觉学习成为一种习惯，方能更好地提升自己的专业素养并将班主任工作渗透到生活中。在一次班主任学习中，“千瓣莲”的故事给笔者留下了深刻的印象。故事讲的是生活中的一件小事，主人公是一位一线的班主任，他偶然间听闻有“千瓣莲”的存在，便寻遍各处莲花池想要一睹真容，从一个莲花池到另一个莲花池，从一个城市到另一个城市，执着地寻找，终于一睹“千瓣莲”的存在。花没有想象中的惊艳，他没有悻然而归，而是立于莲前，听着介绍，心中念着犹如这“千瓣莲”般的孩子们：每一朵花都有自己的独特的美丽，千瓣莲的独特美丽就在于，众花盛开时她含苞待放，花时过时她悄然凋谢。花期虽短但这就属于她独特的美丽，若一定要她提早绽放，施以外力强令花开，那么她就会开得早凋谢得也早。只不过是生活中的一次偶然见闻却能与对学生的教育联系起来，没有任何丝毫的强扭和做作，笔者想，这就是源于一种坚持和习惯。我们需要的正是这样一种会学善学的能力，这样即便是不经意地学也能有意外的收获。让主动学习渗入生活成为习惯，这才是教育者的一种睿智。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”成橐幻优秀的班主任工作者是一条漫长且需要不断努力的学习之路，在不断前行的过程中，学习不是某一个站点的临时充电，而应该是一种终身的自觉学习。
摘要：班主任工作是学校德育的重要工作，做班主任工作难，做农村小学班主任工作更难。农村由于条件差和教育观念落后，给班主任工作带来了诸多阻力。但班主任工作又是学校工作的重要组成部分，尤其是在农村小学，班主任工作的作用更是无可替代。随着现在大批农民的离乡背井，到异地打工，留下孩子在家求学，给班主任工作提出了新的课题。新课标背景下，如何适应新的班主任工作，结合自己的经验，做出总结，希望对你有所帮助。
关键词：新课标 背景 农村小学 班主任 工作 创新 刍议
面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的小学生上网聊天、交友、出走、短信等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。
1.不断充电，提升形象
现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。敬业爱岗不仅仅是一句口号，身体力行必须付诸于行动。记得有一年夏天我在课堂内突然生病，痛得我满头大汗，但我还是坚持上完最后一分钟，学生看在眼里，急在心里，铃声一响，他们马上围上来问长问短，并帮我叫好去医院的车，打完点滴后，我又马上返校，坚守在自己的工作岗位上，带着虚弱的身体给学生讲课、辅导、谈心，用自己行为教给学生坚强的品格、吃苦的精神、做事的态度、良好的习惯，在我的影响下，这些家里的“小皇帝”“小公主都意志坚强，能吃苦耐劳，勤奋学习。所带班级在考试中均居全县前列，得到同行的认可，家长的赞许。其实在学生家长的心里都有一杆秤，它能秤出教师和班主任的爱心、细心、诚心和耐心，秤出老师的功底和水平。
2.爱洒课堂，情动学生
“没有爱就不会有教育”。作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时……每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中，我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。我班有两个特困生，一个叫杨华军，父亲病故，母亲无正当职业，家庭十分困难，对学习没有信心，我经常跟她聊家常，谈学习、讲生活，当我看到她冬天还穿着一双凉鞋，我马上买双鞋给他穿上，有时还为她代付一些学杂费，送衣送物，使她能安下心来学习，现在学习成绩良好，特别是藏文成绩相当优秀。另一个叫马梅，父母离异，跟双目失明的奶奶生活，他父亲从不过问女儿事情，家庭情况十分困难，因交不起书费和饭菜费，几次无法来校继续学习，为了让她顺利完成义务教育，我动员全班进行捐款，不够部分由我补足，为了解决吃饭问题，自己为她垫付费用。使他亲身感受到老师的爱意，集体的暖意和同学们的情意。从而激发她们学习的信心，扬起他们生活的风帆。班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。假如有人问我，是否愿意做班主任，还愿意做几年的班主任，我会毫不犹豫地回答，我愿意，我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的，奉献是高尚的，“捧着一颗心来，不带半根草去”，默默实践，默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵，去改变学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值。
【关键词】班主任工作 班级管理 教育工作
如何根据新时期学生的新特点,当好一个新时期的班主任,是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践,使我感悟到:作为一个班主任,如果在平凡的工作中,能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心,倾听沟通的耐心和给自己工作的信心,就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落,用我们的热温暖每一颗幼小的心灵,用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处,恳请赐教。
1.以优秀的教学方法和教学艺术吸引学生
现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习,不及时补充新的知识,不更新观念,将无法适应改革开放下的教育工作要求,跟不上迅猛发展的时代步伐。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴,首先必须注重广学博览,不断加强教学业务的学习和基本功的训练,满足学生各种求知欲望,成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上,学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时也会理解和信任你对他的教育。所以,作为班主任,刻苦钻研教学业务,认真探索教学方法,灵活运用教学原则,细心传授学习方法,努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课,利用好每一分钟,调动好每一个人,才能达到教为不教,学有所成的目的。
坚定的政治方向、高尚的道德情操、执着的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神,一直是我工作的指针,因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导:“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任,在学生的心目中,更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中,更要注重自身的修养,我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养,我在过好教学业务关的同时,注重班主任工作的理论学习,反复学习教育学、心理学,尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识,学习班主任工作心理学,新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等。学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和着作,并运用于教育实践。学高为师,身正为范,要求学生做到的,我自己必须首先做到。
2.像朋友一样的与学生真心实意地促膝交流
作为人民教师,热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱,是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任,我情愿牺牲自己的时间、精力和心血,关心他们的生活,指导他们的学习,帮助他们的进步,成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱,也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。爱没有等差,情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样,学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱,弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中,遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思考有疙瘩时，学生之间产生矛盾时，学生遇到困难时，班级某种不良风气抬头时，学生受到挫折、犯错误时……每当这时,我总是第一个主动接近他们,真心实意地促膝交流,像朋友一样倾听他们的心声,了解他们的内心世界,逐渐释放他们的心理压力,随时随地同他们心理换位,想其所想,再晓之以理,导之以行,使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任,走近每一个学生,真诚的一次问候,认真的一次倾听,对他们来说是那么的重要,特别是对一些学困生,你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
母爱是圣洁的,得到母爱是幸福的,师爱是高尚的,得到师爱是幸运的,播撒师爱是我们做班主任的责任,奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中,我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。
3.正确引导学生处理同学关系
班主任工作千头万绪,但客观公正的评价一个学生,并给学生的进步创造一个良好的心理环境,至关重要。因为每个学生都有自尊心,老师客观、公正,恰如其分的评价,善于从消极因素中寻找积极成份,在失败中点燃起希望之火。在去年的毕业生中有一个叫梁××的学生,家庭条件优越,但独生子女与父母沟通较少,学习浮夸,有傲气,个性突出,自尊心强,与任课老师常有冲突,进入初三成绩平平,自我感觉良好,并看上了一个成绩、工作都十分优秀的同班女生,试图与她谈恋爱、交朋友,在递交第一封情书时被女生拒绝,失恋后,一时意志消沉,不愿见人,读书也感觉无意义。这时家长相当着急,但我心中有数,他是自尊心受损,同学面前无法正视。在关键时期我连续几周与他沟通,跟他讲青春期对异性的好感是正常现象,谈男女间恋爱的最佳年龄多少为宜,谈女生拒绝与你谈恋爱不是你人品不好,而是你选择的时期不佳,假如你真的很喜欢她,就必须把爱的种子埋在心里,把你最优秀的一面留在她的记忆里。通过以心换心的交流、引导和沟通,使他重新树立了信心,振作了精神,并向我保证一定把所有的精力放在学习上,以优异成绩考上高中和大学,他现在如愿以偿,并经常来信、来电和来人向我汇报取得的进步和成绩。现在的学校早恋已是普遍现象,堵是堵不住的,关键是能否做好正确引导，让他们明白什么才是真正的同学情、朋友情和爱情。
高中阶段的班主任工作就是在起早贪黑的忙碌中陪伴、教导、感召、鼓励一批批学子不断成长，然后让这些学子通过高考走社会舞台。我自己也在班主任这个舞台上“摸爬滚打”多年，在与学生打交道的点点滴滴小事中慢慢实现着自己的价值。也正是这些小事给了我对班主任工作的深刻认识：班主任不仅仅是一个称谓，更是引领学生成长的引路人。这个引路过程也使我自己不断成长、进步，遂总结以下几点感悟。
感悟一：抓中等生来带动班级整体学风的改善
有过班主任工作经历的老师们也许都有同感：一个班级中，好学生首先会成为我们关注的对象。但事实上，好学生有很好的自我约束力和上进心，不需要班主任付出多少精力，况且，一个高中普通平行班里这样的学生只占很少一部分。我们其次关注的对象，就是那些学习习惯差、学习成绩差、桀骜不驯的所谓“双差生”。这些学生虽然在班级中也是少数，却让我们耗费大量精力，绞尽脑汁。那些不好不坏的中等学生，却往往容易被我们忽视。可实际上，这些学生却是班级人数最多的群体。关注、鼓励这些学生，他们发生转化的效果会比“双差生”显著得多。而这些学生的转化对整体班风的形成与好转有极大的作用。班里大部分学生有了正能量，那些对班级有负能量的学生的影响力会慢慢减小，班级中的歪风邪气自然也就消失了。事实上，那些长久以来被忽视的中等生更希望得到重视，年级越高，学生在这方面的需求就越明显。我们在班级工作中要重视这些学生，让他们知道虽然目前自己不是最好的，但与以前相比自己在不断进步。他们的转化是一股强大的正能量，定会带动班级整体学风的改善。
感悟二：以柔克刚，最大限度消除班级负能量
面对学生，班主任一定要有亲和力，千万不能高高在上。如果我们过于严厉，和他们沟通交流少，师生之间距离太大，最终会使学生由敬畏到远离，甚至和班里其他的消极力量联合起来站在班主任的对立面。因此，解决学生问题要以柔克刚。
首先，遇到学生犯错时，避免采用在教室公开“硬碰硬”的教育方法，这样很容易发生冲突，使双方都下不了台，有可能两败俱伤。班主任一定要克制情绪，保持冷静，将此事暂且搁置不处理。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者春风化雨的风范。对冲动急躁的学生要有 “宰相肚里能撑船”的宽容大度。越是脾气暴躁、以自我为中心的学生对别人的要求越高，这就要求老师要有长者风范、智者修养。
其次，注意深入调查。对待学生出现的错误，班主任切忌处事武断，应深入调查，查明缘由，再对症下药。一般遇到和其他同学或老师发生冲突的学生，要先要让冲突的双方分开，分别陈述事情经过，然后针对他们对事情的陈述再来谈感觉和看法，并且引导学生换位思考体会对方的心理，最后让他们以“如果我是班主任，我该怎么做”来思考用公正的换位方式来处理这件事，让学生心服口服，避免学生因自己的偏激和狭隘而产生敌对心理。
另外，对那些歪理一堆、言辞凿凿、自我感觉良好的学生要欲抑先扬，先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。
做班主任工作，一定要时常提醒自己 “人非圣贤，孰能无过”，更何况我们面对的是“90后”这些个性张扬、自我意识强的独生子女。在日常教育和管理中，对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着孺子可教的信念教诲他们，这样，既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心;既建立了融洽的师生关系，又树立了自己的良师形象。
班主任工作是一项复杂、琐碎而有创造性的工作，只要从点滴做起，从小事做起，就能在学生成长的重要阶段启迪他们、帮助他们，让他们走好自己的人生之路，同时也实现了我们自己“传道、授业、解惑”的职业价值。
关键词：班主任；学生；了解；关爱；感悟
我是参加教师招聘考试上岗的新老师，之前有两年的代课经历同时兼任了班主任的职务。说到班主任大家都不陌生，记得小时候，在学校不管遇到什么事情都找班主任，感觉班主任可以为我们解决一切难题！现在自己也走上了教师这条光荣的道路并担任起了班主任的重担！说到班主任工作，大家潜意识认为这是一项烦琐、细致、劳累伤神的任务！确实，没有辛苦哪来的快乐呢？作为年轻教师的我认为，班主任可以更密切地接触学生、更具体地了解学生、更有效地关爱学生，进而体会到浓浓的师生情感！作为一名班主任，有苦也有甜。本人初出茅庐，没什么经验可谈，下面就来浅谈几点我的感悟，在此和大家交流一下：
一、提高自身的素质，作学生的模范
去年我带的是三年级，大概就是八到九岁的孩子。这个年龄段的学生模仿意识很强，好奇心也相当重，什么都喜欢打破沙锅问到底。他们刚从低年级升到中年级，也是一个过渡阶段，第一学期刚开学的时候，学生脑海里对卫生貌似没什么概念，很多学生随地扔垃圾，不爱护公共卫生、个人卫生。
记得有一次，我满怀热情地来到教室，刚想踏入门，发现教师门口一张纸团，瞬间收起了笑脸。镇定了一下，又露出了灿烂的笑容，学生见了也面带微笑，于是弯腰捡起了纸团，当我再看学生时，第二组第一个男生低下了头。这时心想：“肯定是他干的好事”！在当天的日记里，这个孩子写道：“老师，请原谅我，以后再也不乱扔垃圾了！”晨读的时候，见到学生没精打采的，我便拿起课本，大声地朗读起来，学生听了，也跟着大声朗读。就这样慢慢的，班上卫生比之前有了明显的长进，晨读习惯也渐渐养成了。
二、了解学生，关爱学生
“没有爱就不会有教育。”爱是教育的源头，只有拥有一颗爱心，教育事业才能成为璀璨的明珠。班主任可以更密切地接触学生，更具体地了解学生，更有效地关爱学生，因为班主任和学生相处的时间最长。老师和学生的交流应当是心与心的交流，只有你用心了，学生才会回报你真心。想要做好班主任工作，了解学生、关爱学生至关重要！
现在的孩子都是父母的心头肉，在家都被视为小皇帝和小公主，自然养成了攀比、挖苦、争强好胜的习惯。当时，我班上有一个女生性格内向孤僻，不喜欢说话，经常独来独往，受学生欺负，上课从来不举手发言，极度的不自信。见此，我便私下找住她附近的学生了解该生的家庭情况以及以前在学校的表现。得知其家境贫寒，自尊心极强，正是因为这样就慢慢的离群，开始独自行动。之后，我经常关注这个学生，给她鼓励，上课请她回答问题，课后，时常和她聊天，并教育班上学生多关心他人、帮助他人、爱护他人。慢慢的，孩子们也开始关心她了，课后找她一起玩了。一段时间后，该生不再像以前那样沉默、不自信。所以说，了解学生、关爱学生至关重要！
三、严格要求每一位学生
“严”就是要严格要求学生。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”但一定要严之有度，教师特别是班主任，对待学生要严格，更要科学！严格要求学生是爱学生的表现，要求学生向着良好的方向前进，热爱、尊重学生和严格要求并不矛盾，它们是有机的整体。苏联教育家马卡连柯说过：“永远尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人，如果不尊重就不会过多要求！”俗话说：“爱之深，求之切。”爱，表明了教师对学生的态度，“严”表明教师对学生的要求。严出于爱，爱寓于严，严爱相济才能教育好学生。严格要求学生要合情合理，而不是强横无理。
对于那些课堂上调皮捣乱的学生，如果不严加要求，会使其恶性循环，损害自己的同时影响班集体。只有对其有所要求才能达到有效的课堂秩序。俗话说：“严师出高徒。”
四、认真做好细小事物
“”，就是指细心，细致。班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，要组成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要班主任做大量细致的工作。
