时间：2023-09-01 16:55:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇青少年第二课堂，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词] 第二课堂 科学素养教育中心 科技馆
为加大国务院《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》的落实力度，贯彻“十二五”规划中指明的“充分发挥科技场馆等科普教育基地作用、丰富校外和课外科学教育活动”等要求，福建省科技馆依托自身科普优势，结合市内教育资源，除常设的科普展厅外，还成立青少年科学素养教育中心，积极打造中小学校外的第二课堂。
近期，教育部对义务教育学科课程进行了改革，提出重在培养学生动手能力的教育方针。青少年科学素养教育中心正是福建省科技馆扩充科普教育功能而新建的跨学科、多功能科学工作室，拟打造成为全市青少年人群培养科学探究兴趣、提升科学素养的校外科普教育平台。本中心将结合学校科学教育理念，结合学生兴趣和家长关注，开设富有针对性的中小学社会实践课，采取在“玩中学”、“做中学”的方式来培养学生科学兴趣，并不断充分开发，整合资源，完善体验，优化内容，积极打造一个“以探究为中心”的校外互动科学第二课堂。
1 打造品牌，开展特色科学兴趣班
1.1 打造以任务驱动自主解决问题的科学课堂
我馆于2008年引进清华大学开发的“清华少年科学家”课程体系，清华少年科学素养培训项目的目标是培养和提高5～16岁学生的科学素养。课程内容丰富、从生活出发，根据不同年龄段学生的心理及学习特点，能够充分激发青少年的学习兴趣。它依托国际先进的乐高拼插教具，将知识学习和动手操作相结合，以任务为驱动，培养学生的逻辑思维及解决实际问题的能力。同时，结合学员的心理特点及科学教育培养目标，以建构主义及多元智能教育理论为指导，独创了以“主题课程”为载体的课程模式。“主题课程”就是指按照某一主题设置一定的故事情境，围绕故事情境以任务为驱动展开教学的课程。在解决任务的过程中，学生会在任务的驱动下自主探究解决问题的方法，或在教师的帮助下学习解决任务所需要的数学、物理、逻辑和科学常识等知识，从而培养其在机械结构设计、功能设计、造型设计、计算机编程、语言和书面表达等方面的综合能力。在学生理解基础知识并掌握一定应用能力的基础上，充分发挥学生和教师的主动性和创造性，最终解决主题情境中的预设任务。
1.2 成立探究式科学实验第二课堂
为充分发挥科技馆在提高广大青少年科学文化素质中的重要作用，科学素养教育中心于2011年又引进探索实验系列“小牛顿”课程。 “小牛顿班”是一项探究式的科学实践教育课程。该课程从丰富、趣味的科学小实验入手，涵盖多个科学领域，让孩子在实验中探究，在探究中学习，在学习中总结提高，真正激发孩子对科学的好奇心与热爱，培养少年儿童的动手能力、思维能力、数理能力、观察能力、解决问题能力、创造能力、团队协作能力和表达沟通能力，让孩子们学会学习、主动学习、快乐学习。该课程将传统的知识教育拓展到实践与创新教育的层面。内容多元、形式新颖，符合儿童喜好动手及探究的天性，创造性地推出了“科学知识＋动手实验＋拓展表达”三位一体的科学实践教育模式。通过系统学习，能够使学生逐步形成慎密严谨的逻辑思维与实践创新的能力，全面提升青少年的科学素养。
1.3 大力开展机器人教育课堂
为搭建参与机器人竞赛活动的平台，我馆投入师资力量、机器人器材和场地，面向福州市青少年机器人爱好者招收队员，组建机器人竞赛队伍，为中小学生提供参与机器人竞赛活动的良好条件，推动了青少年机器人活动的普及，促进了机器人竞赛活动水平的提高。
2011年，由我馆组建的机器人VEX和机器人综合技能竞赛队伍，先后参加了第七届福州市青少年电脑机器人大赛和第九届福建省青少年电脑机器人大赛，取得了可喜成绩。
2 成立少年科学家俱乐部
少年科学家俱乐部是培育科技人才的摇篮，也是科技专家和青少年沟通的一道桥梁。自2008年以来，少年科学家俱乐部开展了各种各样的科学活动。先后举办了冬季观测“火星冲地球”天文活动、湿地观鸟活动、“碳”险之旅、雪花飞舞、火烧赤壁、“喷”然心动、乒乓畅想曲科学活动等，至今共达24场，几乎是每月一场，参与的学生约达1500人左右。涉及声、光、电、磁、天文、人文、地理等各方面知识，深受广大学生及家长的好评。
3 开展丰富多彩的科技冬夏令营活动
冬夏令营作为一种实践教育活动，它以寓教于乐的方式，让孩子们在游玩中学习自己感兴趣的知识。福建省科技馆近年来开展了飞天火箭营、太阳能工程营、动力机械营、空气动力营、无线电装甲兵团、科技馆探秘营、电子工程营、车模营、航模营、海模营、生物探秘营、疯狂实验之物理营、魔法化学营、天文观测营等各种各样丰富多彩的科技冬夏令营活动，受到了广大学生及家长的欢迎。
4 整合社会资源，更加生动地上好第二课堂
关键词： 体育第二课堂 体育课教学 影响
在普通高校的教学课程中，体育占有不可偏废的重要地位。大学生在校期间能否保持健康的体魄，以支撑繁重的学业负担，能否养成良好的运动习惯，为今后健康人生奠定良好基础都非常重要。然而体育第二课堂是除体育课教学以外，高校以发展大学生身体素质、增进健康、提高运动技术水平和丰富大学生业余文化生活为目的而组织的多种形式内容的有计划、有步骤、有指导的一切体育教育活动。
一、高校体育课教学与学生对体育学习需求的差距
目前，普通高校体育教学已经不能满足大学生对体育学习的需求，主要表现在：
（一）大学生数量不断增加而高校的体育场地、设施供给不足。
体育课是实践性较强的课程，体育课的教学过程是使学生掌握基本知识、基本技术、基本能力、提高觉悟的过程。每一个技术动作都要经过技术了解、练习掌握、改进提高、不断巩固练习等几个阶段才能形成。所以对场地和设施的要求比较高，但是部分普通高校没有足够的条件达到较高的要求。
目前，很多高校课程安排都是全院课程安排机制，体育课的安排受到其他课程的制约，体育教学单元时间较少而且过于集中，导致每一单元的授课人数过多，再加上场地器材等因素的限制，满足不了学生对他们喜爱项目的需要。如果几个班级在同一单元上课，而现有场地器材只够一个班使用，另外班级的同学就得不到满足。同时人数过多，接受知识和练习次数也会减少，直接影响教学效果。另一方面，又会造成其他单元场地器材的闲置。
（二）体育课的授课时间受大学生统一课表时间的影响。
根据体育运动的特点，最佳的上课时间大约为上午9点至10点半和下午3点至5点，但由于受到全校大课表统一安排课的影响，为体育课安排的时间不一定完全适合体育运动。例如上午11点左右上的体育课，学生都饥饿难耐，注意力不能集中，而且会造成身体上的不适。又如冬天下午5点左右的课，天已昏暗，光线不足，不利于技术动作的掌握，而且很容易造成运动损伤。
（三）大学生数量增多，同时体育师资数量有限，大学生个人体育兴趣受到限制，选不到自己喜爱的运动项目。
目前各个普通高校都开设了很多体育课程，大学生可以通过网络进行选课，选择自己喜爱的体育项目。但受学生人数多、教师少、场地器材的限制，有些大学生选不到自己特别喜欢的体育课程，为此感到十分遗憾。有些大学生甚至向学校提出抗议，说制约了他们个性的发展，打击了他们体育运动的积极性。
二、开展体育第二课堂的积极作用
（一）通过开展体育第二课堂可以弥补体育课教学中存在的不足。
高校体育课教学是直接用来增强大学生身体素质的一门重要课程。普通高校体育教学对大学生是有一定的规范要求的，很多大学生在体育课后极其容易产生疲劳，虽然运动量不大但还是会出现肌肉酸痛、头晕等现象，体育课还要求学生在规定的时间内掌握一定的技术动作，这样也会让学生产生厌学情绪并有一定的学习压力。然而愿意参加体育第二课堂的学生，是根据个人喜好，自愿参加，没有任何强迫性，也没有考试压力，更没有学习的规范性要求。这就给学生提供了活泼、自由、宽松的学习环境，而且大学生到高年级没有体育课可上，第二课堂的开展，可以为高年级学生提供锻炼的机会，可以更好地为体育课教学服务。
（二）第二课堂开展内容的丰富性和多样性。
目前各普通高校根据国家关于切实加强青少年体育增强青少年体质的意见要求，结合学校的实际情况，积极采用不同形式的体育课教学，开展形式多样的体育第二课堂，两者相结合，调动大学生参加体育运动的积极性，不断提高大学生的综合素质。体育第二课堂的开展直接影响着学校体育课教学的管理，学院组织各类体育竞赛，例如足球、篮球、乒乓球、羽毛球、排球等比赛，不仅能满足不同学生的兴趣要求，而且能提高全院学生参与体育运动的积极性。通过此类竞赛形式，如果对其中某一项活动感兴趣，学生就会积极利用自己课余的时间去练习，准备比赛。这样的学习比课堂上规范性的要求学习效果要好得多，能不断激发学生的主动性和积极性，同时也在无形中为大学生体育课堂的教学做了充分的准备工作。
（三）开展体育第二课堂，丰富了大学生的业余生活。
在学生没有跨进大学校门前，老师给学生灌输的思想是，现在好好学习，等你考上了大学，你想怎么玩就怎么玩。当他们进入大学的校园后，毫无目的地放纵地玩，没有了学习目标，对大学生活没有任何规划，在没有课的情况下，不知所为，无所事事，甚至出现学科不及格、迷恋上网等现象。加上经常会发生一些不愉快的事情，听到一些不和谐的声音，给学校带来了一定的负面影响。然而通过体育第二课堂的开展，学生有事可做。自从学校开展多彩丰富的第二课堂后，一部分大学生就找到了乐趣，找到了组织，并积极加入到学校第二课堂中来，充分发挥施展了自己的才能，寻求到自己的兴趣爱好，不仅活跃了学校的第二课堂的氛围，而且为学校培养了各种各样的人才，各类体育社团、协会不断孕育而生，真正有体育特长的学生积极宣传带动身边的同学，让越来越多的同学喜欢体育运动，并积极参与到其中来，推动整个学校的体育文化的发展，有的学生或者社团还参加省级比赛为学校争得荣誉。同时，学校不愉快的事情发生率也明显下降，从而构建了更加和谐的校园文化。
综上所述，体育第二课堂是体育教学的重要组成部分，同时也是学校教育的重要环节，体育第二课堂和体育课教学是相辅相成的。开展形式多样、丰富多彩的体育第二课堂，有助于提升大学生的综合素质，通过体育第二课堂的开展，把学生紧紧地吸引在校园里，不仅学到了知识，而且锻炼了身体，更陶冶了情操。同时还培养了学生的竞争性、拼搏性和协作性，在体育课程的学习中不再怕吃苦，更加积极地配合体育老师教学，高质量地完成老师分配的教学任务，更好地推动学校体育教学的发展。
参考文献：
［1］张伟，陈小龙，张卫军.开展体育第二课堂教学对增强学生体质的作用［J］.咸阳师范专科学院学报，1999.9.
［2］赵广银.浅谈体育第二课堂学分制对学生参加体育活动的积极影响［J］.西安体育学院学报，2004.9.
［3］丁丰斌.普通高校体育第二课堂与全民健身相结合的研究［J］.河南科技学院学报（自然科学版），2006.3.
一、指导思想
加强青少年学生思想道德教育，从社会实际和学生生活实际出发，把弘扬、培育民族精神和加强思想道德建设摆在重要位置，以学生日常养成教育为着眼点，加强爱国主义和社会主义教育，以集体主义、班级荣誉为原则、诚实守信为重点，引导青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想道德水准。
二、工作目标
响应学校德育为首的办学方针，以“民主、和谐、创新”为特色，给学生创建快乐学习的平台，使学生从乐学的环境中深入德育教育。
(1)进一步落实好德育工作队伍，巩固和加强以班主任为核心的德育工作的骨干力量，树立人人都是德育工作者的意识，在抓好教学工作的同时，切实把德育工作放在首位。
(2)学生的日常行为养成教育作为德育教育的重点、切入点，落脚点，从小处入手，使学生举止端庄、谈吐文明而又生动活泼、乐观向上的局面。
(3)以运动会、元旦汇演、眼保健操、星级班级文体活动星评选、教研组第二课堂活动等文体活动为载体，培养学生的班级凝聚力和集体荣誉感。
三、具体措施
1、营造寝室、教室和办公室文化氛围。由于本学期寝室、教室和办公室均有调整，级部应提倡和鼓励各办公室、班级和寝室适度的进行布置，积极营造温馨、健康、积极向上的学习生活文化氛围，好以优异的文化育人，达到寝室、班级无处不育人的要求。
2、第二课堂活动的开展和宣传工作。配合好教学管理工作，指导各教研组开展第二课堂活动，以符合七年级学生特点，有富有学科特色的第二课堂活动丰富学生的课外生活，增长见识。于此同时，级部将利用内网平台及时做好宣传报导工作，扩大影响力。
3、眼保健操检查评比。眼保健操的检查与学生养成教育结合，做到周检查与评比，从而规范学生的日常行为，养成良好的习惯。
4、黑板报检查。每月根据学校工作安排确定黑板报主题，成立班刊检查小组，公正评分，纳入星级班级评比，同时及时拍摄图片，作为班级风采展示重要内容在内网展示，使学生得到教育，促使学生健康成长。
5、文明寝室班级检查。结合学校文明寝室班级检查这个大环境，从寝室物品摆放、文化建设等方面进行打分，努力做到两周一检查，一月一评比，培养新生的集体荣誉感。
6、新团员发展、优秀团支部争创。主动联系校团委，积极培养入团积极分子，发展新团员，壮大共青团队伍，提高学生团员的综合素质，树立旗帜作用，争创优秀团支部。
7、知识讲座，十二中大讲堂。开展以安全、法制、卫生、青春期教育等为主题的知识讲座，提高学生的安全法制意识以及养成良好的卫生习惯。
8、写字课。根据学校指示，组织学生上好写字课。
9、班级特色文体活动的开展。鼓励各班进行棋类、书法、球赛、歌唱等有益的文体活动，丰富学生的业余生活，使有才能的学生个性发展，为元旦文艺汇演发掘人才。
10、星级班级评比。将眼保健操检查、黑板报检查，寝室检查等作为文体活动之星评比的依据。
一、理想教育和爱国主义教育
目前学校教育的主要形式是授课型的,以教师讲授为主,所以教师要充分利用课堂阵地进行德育渗透。其中,德育的主要内容是对学生进行理想教育和爱国主义教育。语文教材选编的都是一些文质兼美的文章,而这些文章往往凝结着作者的情感精华。因此,每次上新课之前,教师应该抓住“作者简介”这一环节,把理想教育和爱国主义教育
巧妙地溶于作者简介之中。
1.采用提问启发式。对于学生比较熟悉的作者,教师可采用提问启发式,让学生共同回忆作者生平中的突出事迹,并从中得到启迪。如《记念刘和珍君》一文,其作者是大家熟悉的鲁迅,学生在初中阶段就学过他的文章。于是,上课一开始,教师可以问学生:鲁迅年轻时本是学医的,可为什么后来要弃医从文,终于成为我国一大文豪?通过共同回忆,教师补充,学生会明白,他弃医从文的目的是为了唤醒国民,拯救祖国。最后教师进行总结性:作为学生――祖国未来的建设者,我们也应该像鲁迅那样,把个人的理想与祖国的需要结合起来。在社会主义市场经济发展的今天,我们应把为社会进步、国富民强而献身作为自己的理想。
2.采用对比式。一个作家在其一生中往往写过不少作品,在讲授作者简介时,教师可以利用同一作家的不同作品进行对比,使学生从中受到爱国主义教育。例如教育讲授龚自珍《病梅馆记》一文时,教师可以先在黑板上板书他的另一首有名的诗――《己亥杂诗》:“九州生气恃风雷,万马齐暗究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”简析本诗后,点明本诗是作者直抒胸臆,大声疾呼要爱才、用才。而课文《病梅馆记》则用的是曲笔,但其所要表达的意思则一样――珍惜人才。在此,教师可以作进一步的发挥:作为一名普通知识分子,在当时的历史条件下,他能有勇气这样振臂高呼,几次反复地表明心迹,他那种渴望人才的精神,不正是他关心国家兴亡的爱国主义思想的具体表现吗?
总之,作者简介这一环,既不能花过多的时间去讲故事,以免喧宾夺主,但又不能忽视这一环,关键在于一个“巧”字。
二、将第二课堂与第一课堂并列,渗透道德教育
所谓道德教育,是指一定阶级或社会,根据一定目的,有组织地对教育对象进行系统的道德品质的培养过程。它是在以情动人、以形感人、以理导人、以境育人的方式中,即在情、形、理、境等因素中实现对人的品质培养。学校不是一个封闭式的庄园,尤其是随着信息社会的到来,教师在课堂上所传授的知识和思想远远不能满足青少年学生成长的需要。传统的语文教学偏重教师的主导作用,忽视了学生的主体作用。随着青少年自我意识的增强,他们必然会产生一种关心自己才能和品格发展的要求。因此,语文教学,关键在于一个“活”字。寓德育于语文教学之中,其特点就在于灵活性和随意性。要做到这一点,积极开展第二课堂活动,势在必行。
在语文教学中,第二课堂活动越来越受到学生的欢迎,因为它打破了传统的教学模式,能较大地发挥学生的主观能动性。而现在的学生,大都有一种自我推销的欲望,参与意识较浓,总想在各种场合表现自己。针对他们这种心理特征,教师因势利导,既可以培养他们读和说的能力,又可以让他们在娱乐中受到良好的道德品质的熏陶,实现寓德于教的目的,可谓一举两得。究竟怎样开展第二课堂的活动?我们可以采用以下一些行之有效的办法。
1.开展影视欣赏活动。影视片是一种表现社会生活的艺术,它渗透着作者对生活的认识和评价,具有丰富的德育内涵。它通过表现美的心灵、美的行为、美的意境来感染人,使人们在欣赏评论影视片的过程中,潜移默化地接受道德品质教育。作为大众化的影视艺术,它以其直观性和反映生活的真实性吸引着广大青少年。正因为这样,语文教师应多开展一些影视欣赏活动。教师应该选择学生乐意观看和值得观看的影视作品作为教材,因为优秀影视作品对于人心灵的净化功能可与语文教学实现相通,从而促进情感交流。如学习《荷塘月色》时,教师先放一段本文的配乐电视散文,月色中荷塘画面和抒情的音乐营造了一个具体生动的情境,让音乐电视以它特有的魅力唤起学生学习的热情。精彩的画面,鲜明的色彩,深情的朗诵,优美的音乐,使学生求知生动,获知愉快,这正是教学的理想境界。这里,音乐电视把静止、平面、单一的课堂优化为活动、立体、多维的情境,从而给学生以全方位的视听冲击和强烈的心灵震撼,使语文课堂成为一个独特的教学磁场,激起学生情感的共鸣,引发无穷的想象。当学生在观看影片《药》中夏瑜劝牢头阿义觉醒反遭其殴打时,内心涌动的爱国情感并不是语文教师的说教可以达到的;当观看电视专题片《抗震救灾,众志成城》时,学生无不增强自信心,增加克服困难的勇气,同时在抗震救灾中涌现的无数先进事迹也是学生写作引用的好材料。总而言之,影视作品种类繁多,教师用善于发现美的眼睛去挖掘,就能增强学生学好语文的动力。
关键词： 历史课堂教学 情感教育 有效性
随着世界经济全球化趋势的日渐增强，世界政治多极化的趋势也在日益发展，在这样一个历史大舞台下，增强本民族的凝聚力、创造力显得至关重要。在历史课堂上如何充分发挥历史的教育功能，如何使情感态度与价值观的教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，便成为广大历史教师的一大难题。那么，在历史课堂教学中如何提高情感教育的有效性呢？
一、历史教师要全身心地投入，用自身的情感因素来感染学生，以此来调动学生的积极的情感因素。
青少年学生善于模仿，教师的语言、体态与情感等都会对学生起到潜移默化的作用，从而在学生的潜意识中留下极深的痕迹，起到一定的影响。在历史课堂中，教师要做到“寓情于理”，带着深厚的情感来教学。只有教师有情，才能充分调动学生的情感，形成良好融洽的课堂气氛，使学生感受民主思想的熏陶，接受正确的人生观与世界观的教育。
二、历史教师要充分利用多媒体教学手段，进一步发挥历史教学的思想教育功能。
在历史教学中，恰当的教学方法有利于激发学生的学习热情，尤其是恰当地应用多媒体教学中的视频片段，使情境再现，可拉近历史事件、历史人物与学生的距离，使学生在视觉冲击下，带着一种积极的情感去领略历史。
对于表演性很强的历史事件，也可以通过学生的合作表演，在一定程度上再现历史场景，使学生在真情的表演中，领略历史伟大人物的高风亮节，从而达到预期的教育效果。学生通过课堂表演，既可以提高学生的积极主动性，又可以进一步培养学生的合作意识、创新意识等。
三、历史教师要善于处理“偶发”事件，并且结合教学内容，将消极的价值观引向积极的价值观。
学生生活在改革开放的新时代，享受着社会主义建设的伟大成果，通过各种渠道能得到他们所需要的信息。信息有良莠之分，尤其是市场经济发展不完善时期的各种消极的现象。同时，学生对民族的耻辱，阶级的压迫没有亲身的体验。因此，在历史课堂上部分学生可能受不良信息的影响，做出是非不分的举动。历史在面对学生荒诞的作答，是非不分的行为时，要妥善处理这样的“偶发”事件，千万不要对学生的怪念头一棒子打死，而是要用爱去包容，通过机敏的分析，积极的引导，化消极影响为积极影响，使学生的思想在潜移默化中得到增强。
四、历史教师要充分发挥第二课堂的积极作用，通过各种形式的第二课堂，使学生的人生观与世界观在潜移默化中得以提升。
第二课堂可以说是历史课堂的有益补充，老师将有重要教育意义的历史教学资源由课堂引向第二课堂，通过辩论赛、“我所敬佩的伟大人物的故事展示”等学生喜闻乐见的形式，可使学生的思想意识在特定的环境指引下，受到一定的感染，收到历史教学课堂所达不到的教育教学效果。
五、历史教师的教学对象是全体学生，而不是个别历史“高材生”。
关键词：中职学生；第二课堂；文明素质
文明是一个人应具备的基本素质。良好的文明行为习惯是一种资本，将转化为一个人内在的性格、情操，影响一个人一生的发展。伟大的教育家孔子曰：“不学礼，无以立。”就是说一个人要在社会中立足，就必须从学习文明礼貌开始。鲁迅先生说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养。一个人文明程度的高低，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。青年学生是祖国的未来，民族的希望，他们的文明程度将直接反映着一个国家的文明程度。而一个人的文明素养并不是与生俱来的，而是靠后天在教育与实践过程中不断完善的。而在实施教育的过程中，第二课堂则是提高学生文明素质的有效途径，是培养学生文明素质的重要载体。
一、通过知识讲座，开展礼仪常识教育
根据我校中职学生的基本情况，大部分学生来自农村，而他们中的大多数又都是父母在外打工，从小都靠爷爷奶奶照顾的留守儿童，对于这样的孩子，更多的时候他们不是不想做一个文明的学生，而是他们不知道什么样的做法才是一种文明的做法。还有一部分学生，从小生活在优越的生活环境中，可由于爷爷奶奶以及父母的过分溺爱，从小就形成了一种目无尊长、不懂礼数的放任性格。对于这种情况，通过知识讲座传授一些文明礼仪方面的基本知识，就是对他们进行文明素质教育最直接而有效的方法。
首先，通过讲座，让同学们从思想意识里认识到文明行为习惯在一个人成长过程中的重要性，将对自己将来的学习、工作和人际交往产生多大的影响，从而重视日常行为习惯的养成；其次，让同学们知道在日常生活中应该具有规范的仪容仪表；最后，让同学们明白在日常交往中，对待老师、同学、家长及他人什么样的语言、态度及做法是文明的、礼貌的。通过讲座，使同学们学会努力塑造文明自我。
二、组建礼仪队，树立文明形象
礼仪队是文明礼仪的形象代表，我校组建礼仪队，组织专业老师给予指导，加强对他们的训练。训练内容包括站姿训练、坐姿训练，、走姿训练、微笑训练等，除此之外他们还有礼仪常识、礼貌谈吐、外表仪容、化妆和举止等多方面的训练。通过这些训练来提高学生的外在形象和内在的气质，帮助队员们树立良好的文明形象。此外，组织礼仪队同学参加各种会议迎宾、仪式剪彩、活动颁奖和各种服务等礼仪性活动，在实践活动中，从而形成一种习惯。组织她们进行礼仪展示，在影响其它同学的同时，鼓励他们在同学中开展文明礼仪训练，从而共同提高同学们的文明素质。
三、通过志愿者活动，提高学生的文明意识
志愿者是传递爱心、传递文明的使者，他们通过自己的实际行动，为帮助搞好城市文明建设、提高市民文明素质、树立国家文明形象、构建和谐社会、促进社会的和谐发展，积极而努力的做着贡献。我校的青年志愿者通过课余时间做了许多丰富多彩的志愿活动。如，在校园清洁校园卫生死角，维护校园环境卫生；到社区打扫居民楼院，服务社区孤寡老人，给老人送去温暖与关怀；向同学及市民分发倡导文明倡议书，倡导他们礼貌待人、文明做事；组建青年志愿者文明督察队，对校内餐厅、图书馆等或校外公共场所一些不文明现象进行监督与制止；青年志愿者不分严寒、酷暑还经常到公交车站牌帮助老人、小孩、孕妇、残疾人等需要帮助的人安全上下车，维持公交乘车秩序，使每位乘客都能够文明乘车；到街道宣传交通法规，到十字路口等交通要道帮助残疾人过马路，协助交警和交通协管员指挥交通，让行人及车辆能够按照红灯停、绿灯行的交通规则文明通行。此外，学校每年还评出五名"文明使者"鼓励那些在倡导文明志愿者活动中表现突出的同学们。志愿者在从事志愿者服务的过程中，不仅对提高学生及市民的文明意识做出了贡献，同时也是自我影响、自我教育的过程，对提高他们自身的文明意识也起到了重要作用。
四、通过主题活动，提高学生的文明素质
文明行为习惯的养成，不是一朝一夕的事情，它是在不断教育、不断实践的过程中而慢慢形成的。一些主题活动的开展，则有利于提高学生的文明素质，对学生文明行为习惯的养成起到一定的作用，如，我校组织开展了以“我与文明同行”为主题的演讲比赛、征文比赛、手抄报比赛、漫画比赛等。通过演讲、征文、手抄报比赛让学生明白作为社会中的一份子，文明对于每一个人的重要性；通过漫画比赛让同学们利用手中生动的画笔描绘出发生在自己身边的一些不文明现象，从而远离不文明。组织以“规范言行 做文明学生”为主题的团日活动，让同学们通过讨论、辩论、讲演等多种形式从中受到教育，使每一位同学都能够争做一名文明的好学生。我校还组织了校园礼仪风采大赛，评选出了“礼仪风采”之星。这些主题活动的开展对培养学生的文明素质，都起到了一定的作用。
五、通过第二课堂活动，提升学生网络文明，从而全面提高学生文明素质
一、调查摸底是基础
每接一届新生，教师应该做的第一件事是调查摸底，了解学生.导致学生学习差的原因有很多，有学生学习方法、学习习惯及学习心理、智商等因素，也有教师素质、教法不佳等原因.但就学生方面来说，待进生一般都有自尊心很强，求知欲极低的特点，他们大致可分为“高能待进生 ”、“智商待进生”、“偏科待进生”三类.
高能待进生是由非智力因素引起的，智商高、反应能力、接受能力强，但学习成绩暂时较差者.这类待进生以男生居多，特点是好动、贪玩，在学习上投入时间少.智商待进生则相反，他们的学习成绩差是由于接受能力弱，学习效率低，但真正属智商待进生者为数极少.偏科待进生是指那些对物理不感兴趣而学不进去，甚至放弃学习者，其原因是多种多样的，较普遍的是学习方法不对头.
二、 对症下药是方法
1.对于高能待进生，应采用“聚焦法”.这类学生脑子灵，反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中；他们好胜心强、爱动、贪玩、粗心，教师只要想方法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上即可摘掉待进生的帽子.一般采用两种方法：
（1）吸收他们参加物理课外兴趣小组，经常组织他们开展小发明、小实验、小制作、小论文等第二课堂活动，增强他们学习物理的兴趣.
（2）开展物理竞赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们的心思集中到学习物理、钻研物理上来.
2.偏科待进生中物理科以女生最多，她们爱面子，羞于发问，学习上死记硬背，灵活运用的能力差.可通过观察和谈心，促使她们改进学习方法，并让她们尝到成功的喜悦.这类待进生的转化主要采用下列三种方法：
（1）对上课害怕回答问题、思想包袱重的，尽量提些简单的问题让她们回答，使她们轻装上阵，加上老师的肯定、信任、赞许，从而增强她们的信心，学习效果明显提高.
（2）根据女生做事细心、认真的特点，让她们在预先培训后，登台做演示实验，使她们在实践中认识到自己的能力.
（3）让她们担任物理小组长或物理科代表，利用青少年争强好胜的心理特点，驱使她们非学好物理不可.
3.智商待进生大都自卑心理沉重，弄不好就容易产生“破罐子破摔”的思想.一般采取感情倾斜的方法.具体做到：
（1）思想上不歧视待进生，更多地关心、体贴这些学习上的“贫困”者.
（2）经常与他们促膝谈心，每次谈心总是动之以情、晓之以理.
（3）笑脸走进课堂，以减少待进生的心理压力.提问和练习时让待进生上来，以增加他们的学习机会，做对答好者给予表扬，答错了善言鼓励.
（4）作业“高标准”.对待进生的作业要求和优等生同样严格，批阅更为认真仔细，错了让他们当面纠正.
三、巩固提高是关键
待进生一次、两次考出好成绩是容易做到，要他们不断进步，甩掉待进生的帽子，并使班里不再有新的待进生出现，这是难点，也是解决待进生的关键所在.为此笔者从以下几个方面做了尝试，收到了较好的效果.
1.让学生认识到学习物理的重要性.每一章开始，对学生进行有关知识在科学技术领域内和日常生活中的重要意义的教育.课堂上尽量举适合本地实际或贴近日常生活的事例，以拉近物理和生活实际的距离，提高学生的学习兴趣.结合授课内容适当对学生进行热爱学习、刻苦钻研、献身科学的爱国主义教育和理想教育，这种教育要“化整为零”，采取生动活泼的形式，切忌脱离物理教学和学习实际，机械地灌输.
2.重视实验教学.做好演示实验和上好学生分组实验课是提高学生学习物理的兴趣，增强学科吸引力，培养学生分析问题、解决问题能力的法宝.
3.开放实验室.实验室是学生感到“神秘”的地方，也是学生非常向往的场所.只要学生有要求并说得出实验目的和实验方案，就让他们进实验室，待进生、女生可以优先.必要时还借给物理仪器，提供实验器材，并请实验员帮忙，以鼓励学生不断探索，增强他们学习物理的“向心力”和“凝聚力”.
4.经常进行“无差错”作业训练和“满分测试”.学生作业做错了，我不急切打“×”而是帮助他们检查原因，分析问题，弄懂了当面纠正，做对了再打“√”；考卷上有差错让他们再修改，再错再改，直到全对打上100分.这样就消除了学生害怕考试的心理，收到了检查、巩固和提高所学知识的考核目的.
四、开展丰富的第二课堂，创设物理情境促进学习物理的兴趣
一、制订英语特色教育管理机制，为英语特色教育提供制度保证
我校制订了“英语特色三年规划”“英语集体备课制度”“英语课堂常规”“英语课堂评价制度”“英语评课制度”“英语说课制度”“教师双语课堂指令”“英语教案撰写制度”“英语第二课堂活动制度”“英语培优辅差制度”等，期初认真做好英语教育教研工作计划，细化工作，狠抓落实，强化检查，保证了各项工作的落实，期末及时进行工作总结，保证了管理过程的制度化和规范化，提高了英语特色创建的实效性，促进了学校的品牌建设。
二、强化科组队伍建设，为英语特色教育提供师资保证
每周英语科组定期开展科组活动，进行主题学习、课题研究、集体备课、教学观摩研讨等，努力提高科组的综合教学教研能力。每周的科组教研活动做到“五定”：定时间、定地点、定人员、定主题、定流程。科组教研活动为英语教师提供了一个交流和学习平台，促进了科组成员的成长。
三、加强英语校本课程的开发，为英语特色教育提供课程支撑
我们自编了“音标学”“校园百句英语口语”等校本课程，按年级开设电影配音课、拼读课、读写课等，每周各年级还开设一节外教课。这些校本课程不仅拓展了学生英语知识面，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，还提高了学生的英语综合能力。
四、开展一系列丰富多彩的英语特色教育活动，为英语特色教育提供质量保障
1.创造良好的英语文化环境。我校十分重视英语学习环境的营造，在校园文化建设中，学校每一处地方都突显出英语教育的元素。还有学生们自己录制的中英文作息提示语、广播站的英语广播专栏、每天早上的通关英语等等，让孩子们每天浸润在英语文化氛围中，在潜移默化中不断强化英语教育。
2.打造英语课堂教学特色。在我校“先学后教六步教学法课堂模式”改革的引领下，教师不断摆正自己在课堂中的位置，开展“全英教学”，为学生创造了良好的英语教学环境，让学生在“自主、合作、探究”的学习方式中，说英语、用英语，大大提高了课堂教学效率，形成我校英语课堂教学特色。
3.开展英语文化节活动。学校每年在9月、10月举行历时两个月的英语文化节。目前我校已成功举办了五届。英语文化节的系列活动有拼词比赛、单词比赛、书法比赛、手抄报比赛、阅读比赛、写作比赛、电影配音比赛、英语合唱比赛、短剧比赛等等，活动形式多样，内容丰富，学生参与率100%，使学生的听、说、读、写、唱、演、模仿等能力得到进一步提升。英语文化节系列活动的开展不但营造了浓郁的英语氛围，更为学生学英语、用英语提供了广大的舞台，让每一个学生都有机会展现自己的英语风采。英语文化节已成为我校师生每年翘首以待的、校园文化生活不可或缺的盛事，成为我校校风、学风建设中一道独特而亮丽的风景！
4.开展丰富有趣的英语第二课堂兴趣活动。通过形式多样的第二课堂兴趣活动，如英语儿歌兴趣班、英语话剧表演班、英语礼仪班、英语口语交际班、英语电影配音活动等，提高了学生的英语综合素质。
5.每天坚持两个“一分钟”――“课前一分钟英语活动”和“大课间一分钟英语歌”，充分激发学生的英语学习兴趣和求知欲，让每个学生都有展示自我风采的机会。
6.积极参加国家、省、市一级的英语教育活动。区级以上的英语教育活动，是让学生展示英语才艺的高级别的平台，能有效激发学生学习英语的成功感。因此，我们都会争取条件，组织学生参加校外的英语教育活动，激发了学生学习英语的兴趣，提高了英语学习效果。
一、营造浓厚的英语氛围
（一）充分利用教室
教室是学生学习英语的主战场，将其布置成一个英语天地，让学生时时感受到英语，会对其英语学习产生潜移默化的影响。例如，教室文化双语化、板报英文化等。在此重点谈论英语阅读的应用：教室中应选择一角设为英语阅读角，并发动学生把自己的英语课外读物放在英语阅读角供全班学生分享，包括杂志、报纸等。因为教室里的条幅、板报内容少，更新周期较长，大量的信息都集中在读物上，鼓励学生每天要坚持阅读，养成良好阅读习惯。
（二）英语广播
教室的布置主要是从视觉角度来增加学生接触英语的机会，日常英文广播则是从听觉上营造英语语言环境。教师可以在每天固定的时间选择适合初中生水平的英语广播。比如，日常口语、英文歌曲、名人轶事，可以从Special English当中选取内容简单易懂的小故事。一开始，可能有些学生听不懂，但目的并不是让其听懂内容，而是通过广播来创造出英语学习氛围，语言本身就是积少成多、由量变到质变的过程。
（三）给学生起英文名字
名字是语言中简单的语言现象，却蕴含着深刻的文化渊源，了解名字也能学习很多文化知识。教师可以给学生起一个钟爱的英文名字，并告知其蕴含的意义。例如，Adam，“世界上第一个男人”；Tom，“一对孪生的太阳之子”；Amy，“最心爱的人，可爱的”等。
二、创造情景生活化的课堂
传统的英语课堂是教师传授英语知识，学生识记，这种教学方式的不足在于一节课下来教师累，学生识记效果差，因此应转变方式，精心设计任务情景，“做中学”，使学生自我构建知识。
（一）教师多用英语上课
初中英语教材从内容上多是贴近青少年生活的话题，在教学过程中应用学生易懂的英文加以描绘，把学生带入语境，鼓励学生使用英语表达，交流思想。只要学生处于丰富的、强化的、持续不断的英语环境中而且理解并去接受，那就会达到良好的效果。
（二）利用视听材料
学生在学习英语的过程中，视听信息的输入占相当大的比重，因此，教师应在课堂中加大视听材料的比重，使学生接受视觉和听觉两方面的信息。如在学习“Where are you from?”一课时，利用多媒体展示家乡的景色，插放录音和视频，让学生模仿完成相应对话，把英语学习放到真实语言环境中。
（三）精心设计任务
除传统的单词背诵、课文朗读外，英语课堂应包括更多生活化的学习任务，提高学生英语的实际运用能力。例如，在教授关于动物的词汇时，教师可以让学生尽可能多地收集动物的图片，让学生之间互相介绍，并且对比各自图片的不同。学习形容词比较级的用法，可以用猜词游戏、竞赛和闯关活动的形式。中学生具有好胜心、好奇心，这些活动可以让学生情绪高涨，学习效率大大提高。
（四）情景中评价策略的应用
传统的教学对学生的评价方式主要是通过学生的分数，形式单一。新课程标准对评价策略提出了更高的要求，应充分考虑到各个层次学生的情感因素，寻找他们的长处和闪光点，为每个学生多设置可以发挥其长处的情景，以增强他们成就感和信心。教师可鼓励学生对基础知识进行自我评价、小组互评，表扬通过考评的学生，特别是进步的学生；多设计多样性的任务，让不同层次的学生都有展示的机会，体会成功的喜悦，同时也培养了英语能力，提高了学习效率。
三、开展形式多样的第二课堂
课堂时间是有限的，仅仅靠课堂学习英语是不够的。教师应组织形式多样的第二课堂，以创设英语学习机会。第二课堂要力求趣味性与知识性并重，轻松、活泼。如英语辩论、外语歌曲比赛、英文电影赏析等，帮助学生巩固所学知识。在开始阶段，活动内容要略低于课堂学习内容，不给学生带来负担，到后期可以安排略高于课堂内容的活动，拓宽视野，提高能力。
（一）恰到好处的英语电影
英语电影中生活化的语言、生动的表演为学生提供了一个真实的英语环境，对学生提升听说能力有积极的作用。选择电影时要切合学生的水平，以内容易懂、题材积极向上、发音清楚的影视片段为宜。如The Lion King（狮子王）、Sound of Music（音乐之声）、The Adventure of Tom Sawyer（汤姆索亚历险记）、Kong Fu Panda（功夫熊猫）等。
（二）内容充实的英语角
教师可在每周固定的时间举办English Corner，每期选定一个主题，活动节目围绕学生口语水平的提高、英语学习积极性的调动等，鼓励全体学生参与其中。让学生在娱乐的同时，提高自己的英语水平，有条件的学校可以邀请外教。
郑州大学基础医学实验教学中心组建于2001年9月。根据“学科交叉、设备共享”的原则,充分结合各课程特点及资源分布,中心下属各专业实验室优化重组为4大实验室板块,构建起医学形态学、医学机能学、分子医学及人体解剖学四个医学基础实验教学平台。以培养学生综合能力为核心,针对实验教学课程体系与实验教学内容进行了整合,从而组成了与实验教学平台相对应的形态学实验、机能学实验、分子医学实验,人体解剖学实验四大模块。从根本上改革实验教学依附于理论教学的传统观念,构建了既与相应学科的理论教学保持有机联系又相对独立,具有鲜明特色的“一体化,模块式,综合型、开放性”实验教学课程体系。
2分层次设置实验内容,采用多元化教学方法
按照“扎实基础、自主开放、鼓励创新”的原则,大幅度调整实验课程内容和授课程序,以能力培养为主线呈渐进式衔接,按基本技能实验(50%)、综合设计性实验(40%)、研究创新性实验(10%)三个层次设置实验项目,编写与之相适应的基础医学实验教学大纲和实验教材,逐渐形成从宏观至微观、从形态至机能、从简单至综合、从基础至临床,纵横相互联系的实验教学模式,以培养学生的科研素质和创新能力。同时,根据不同学科特点,采用多元化教学方法,最大程度提高学生的学习积极性和主动性[2]。基本技能实验结合理论课教学,开设传统的经典验证性实验、基本仪器使用、实验动物手术操作、实验数据和图形的记录、采集和处理,训练学生基本实验操作和技能。综合设计性实验引导学生以“一个问题”为中心,综合多学科知识点,从人体器官、组织细胞的形态结构、遗传特性、生理生化到疾病发生的分子机理、基本病理过程、药物作用等多个角度来设计实验,使学生以跨学科的思维方式建立整体的概念,增强学生对实验现象的观察与思考。设计性实验让学生选择自己感兴趣的题目,运用已学到的知识和技能,独立设计并开展带有研究性质的综合性实验,搜集必要的实验数据并加以分析,写出实验论文,以学术交流会的形式,讨论各自的实验结果,从而培养学生综合思维能力及创新意识[3]。研究创新性实验结合学校“大学生创新实验计划支持基金”,学生自行组织课外科研小组,在导师的指导下设计感兴趣的小型科研课题,申请创新实验基金或参加指导老师的在研课题。该实验从实验设计、科研实施、结果整理分析到论文撰写,全部由学生独立完成。2007年以来,我校7年制及5年制医科各专业学生共获得资助15余项,资助经费达10万元,公开发表科研论文28篇,获得各种奖励及发明专利20余项。以学生为主体、教师为主导的创新实验,采取自主式、学导式、研究式的教学方法,学生接受了较全面、严格、系统的科研训练,启发了他们在科研过程中提出问题、解决问题的逻辑思维方式,提高了独立工作和科研创新能力[4]。
3积极开展“第二课堂”教学活动,培养学生观察问题、解决问题能力
开展“第二课堂”活动是中心实验教学改革的另一大特色。富有内涵的第二课堂活动,既强化了学生实习、实践环节,也提供了互动的师生交流空间,创造了学生自己动手、动脑的机会。通过引导学生参加社会活动,激发了学生积极探索的精神,缩短了学生与社会的距离。医学昆虫学课程教学中,采取了专题讲授与社会实践相结合的教学方式,结合所讲授的专题,把学生组织成若干社会实践小组,利用周末开展小型调研活动。学生们在辅导教师的指导下,走出实验室,制订医学昆虫调查、防治技术方案,在锻炼学生动手能力和实际工作能力的同时,也培养了学生科研工作的能力及兴趣。临床药理学将实验课搬到工厂车间,让学生现场亲眼目睹制药过程。人体解剖学在课余时间将学生组织成若干课外实践小组,参与解剖技术室的尸体解剖与标本制作,使学生们在实践中进一步学习掌握解剖学知识[5]。第二课堂教学活动的开展,既强化了学生实习、实践环节,也创造了互动的师生交流空间和学生自己动手、动脑的机会,有利于加强学生主动获取知识和动手能力、创新能力的培养。2001级7年制临床医学专业赵菁同学,从大二开始,就参与了“河南省重点科技攻关基金资助项目”的有关课题研究。她提出的将物理和化学中有关载体模型的思想引入到生命科学领域的原理,在我省大中专院校尚属首例。其研究课题“小鼠IFN-γ真核表达载体的构建和转染鼠腹腔巨噬细胞抗肿瘤效应研究”已在基础研究中获得了肯定的治疗结果,可为临床治疗提供可靠的实验依据。在大学学习的几年里,赵菁同学将课余时间和节假日全都用在了科学实验和科技制作上[6]。当中心开展第二课堂活动来发展学生的兴趣和爱好时,赵菁就找来理工科的学生成立课外科研小组,常常领着小组成员研究生物、电子技术,搞科技制作,一项一项的创造发明问世,并连续在“挑战杯”竞赛中获奖。在第二届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛中,《针剂破口器》、《新型解剖床》荣获二、三等奖;在第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中,《针剂破口器》荣获三等奖;在第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中赵菁同学主创的《河南医美乐医疗器械有限责任公司》创业计划荣获铜奖;在第三届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛中,赵菁同学的两件作品《解剖室空气净化装置》和《便携式电子防晕动装置》分别获得二等奖和优秀奖。在校期间,她连续四年在全省、全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛中获奖,2003年被授予“中国大学生跨世纪人才奖———建昊奖”,2004年荣获“青春中华―首届中国青年文化周特别奖”,2005年8月被授予“第二届中国青少年科技创新奖”,2005年11月被授予“首届河南省十佳青少年读书成才奖”,2005年12月荣获“中国十大年度大学生创意人物入围奖”,2006年2月荣获“首届河南省十大教育新闻暨教育新闻人物奖”,2006年6月获得“郑州市学习标兵奖”,截至目前,她已拥有7项国家专利,被誉为“学生发明家”[7]。2004级临床医学专业卢沛琦同学积极参与老师的科研活动,将所学知识与科学实践结合在一起,利用第二课堂活动,在指导教师的带动下顺利完成一项科研内容,其撰写的科研论文《骨髓间充质干细胞体外诱导为心肌细胞的实验研究》,在2006年郑州大学组织的学生科技竞赛活动中,荣获“郑州大学学生科技创新与科技论文”一等奖。
4利用现代化教学手段,提高实验教学质量
中心将网络信息技术引入实验教学,建设了一批数字化、网络化的实验教学平台。包括人体解剖学虚拟实验室、数字网络多媒体解剖学实验室、数码显微互动形态学实验室、多通道生物信号采集系统和机能学仿真实验网络教学系统实验室等。各实验室根据不同需求装备相应的数字化网络设备,使实验室信息网络硬件建设处于国内高校实验室领先地位。虚拟、仿真实验软件与实验硬件配合,多媒体技术,网络教学———三种教学手段,进一步强化了实验教学效果。我们自行研发的一套局部解剖学虚拟教学软件,利用虚拟的人体三维技术实现了“虚拟人体解剖”,学生通过鼠标、键盘等工具输入相应的变量,进行逼真的人体解剖实验,收到了良好的教学效果,受到学生和省内外同行专家的一致好评[8]。借助校园局域网和中心网络实验平台连接,应用现代化网络信息技术,开辟了试验项目网上预约、网上预习、网上复习、在线实验等方式消除空间和时间上的障碍,培养学生利用计算机网络平台猎取本专业发展前沿信息和新技术的方法。在中心网站创建的局部解剖学虚拟实验室、机能学网络仿真实验室、形态学网络标本陈列馆。由于网络教学的个体性和交互性,极大地激发了学生的学习兴趣、主动性与创造性。
5完善实验考核方式,科学评价实验教学效果
针对不同层次的实验,采取不同的考核方式,客观、准确、科学地评价学生成绩,构建了以教学督导与信息反馈为主要手段、以实验过程监控为主要内容、以完善的规章制度为保障的实验教学质量保证体系。基本技能实验的考核主要依据:实验预习与报告,实验操作,实验考试[9];综合设计性实验的考核主要依据:选题的合理性和难度,设计方案的完整性、合理性、经济性,仿真优化的正确性,硬件制作、测试结果和设计报告;研究创新性实验的考核主要与课题、论文完成情况,答辩情况以及竞赛结果相结合。
市场经济形式已发展成为我国的主导经济形式，但经济形式的转变，必然对少年儿童产生心理上的直接、深刻的影响，由此，对青少年学生的德育教育也必须因时制宜地进行必要的变革和拓宽。
一、市场经济的冲击，引起了青少年思想的健康发展，促进了青少年德育工作的良性转变利用好市场经济的良性影响而施之于教育中，对少年儿童的发展将有着积极而深远的作用。
1、市场经济所带来的剧烈竞争，丰富了学校竞争领域，强化了青少年的竞争意识。市场经济是以市场为导向的，所以必然带来一系列的激烈竞争。这种竞争引入学校后，改变了过去那种单纯的品性和学业竞争，从而发展为多层次、多角度、复合性、立体化的竞争。学生的竞争已不仅仅局限于学校教育的某个方面，而把全面发展看作竞争的主要内容。竞争的范围也不仅限于小集团的竞争，而把这种竞争扩大到整个社会。横向比较的纵深发展，引起了学生对自我的重新认识，激发了学生的竞争潜能。作为德育工作者，教师应首先使学生认识到我们这个拥有十三亿人口的大国，在市场经济的滚滚大潮中，竞争的必然性和必要性，促使其牢固树立起竞争和敢于竞争的信念;其次，应培养学生勇于竞争的魄力。教师一方面应帮助那些因取得了点滴成功而沾沾自喜的“井底之蛙”及时跳出“井底”，看一看外面精彩的世界;另一方面，应帮助那些被失败挫伤的学生，抚平创伤，树立信心，鼓足勇气，继续前进。
2、随着市场经济的进一步发展，青少年的参与意识增强，追求实践、注重实效成为校园变奏的主旋律。逐渐伴随校园经济的产生和发展，青少年的经济活动阵地增多。市场经济大潮所带来的参与意识，使求知欲旺盛、好奇心强烈的青少年更加迫切地想参与一切实践性强实效性高的活动。学校应针对这一点，在搞好基础教育的同时，丰富、发展学生的第二课堂，使第二课堂不仅是课堂知识的延伸，同时也成为市场经济知识教育的必要补充。既要使学生接触市场经济，又要使其了解、认识并参与到市场经济大潮中去。在这个过程中，学校的一切活动都要服务于教育，即不仅要使学生在生活中开阔视野，增长知识，更重要的是使德育教育在活动中具体化。
3、市场经济发展过程中，自我意识的觉醒和扩大开始进入到每个青少年的内心世界。经济改革的深入，家庭的逐渐富裕，在青少年面前展现着一个全新的世界。零花钱的增多，首先使青少年有了自我消费意识。他们开始有计划地自己花钱开销。青少年私有物品的多元化则使其自我意识更加深刻，如果说物质上的自我意识觉醒和深入只是一种低级的自我意识形态，那伴随而来的就应是精神上的高级自我意识形态的形成和发展。
由于现代家庭结构、条件的改善，儿童更加认识到自我的重要。他们在家庭中享有的是一种平等民主的相敬相爱的家庭关系。父母不再代表权威，而发展成为青少年人生路上的有力的护卫舰。伴随家庭关系的改变，校内的师生关系也发生了深刻的变化，传统的“教书师爷”式的教育逐渐被民主愉快的课堂所代替。现代家庭家务劳动的减少和校内课业负担的减轻，使青少年具有了充裕的自我支配的时间。不管是假期还是学习之余的时间，他们都开始合理愉快地安排属于自己的每分每秒。学生自我意识形态的改变，促使学校在各方面要做适当的调整。首先，应改良教学环境，这种环境主要指师生间应形成民主合作的师生关系;其次，应教给学生如何花钱最有意义;最后，还应在学生的自我支配时间里加入教师的合理引导调配。
二、市场经济的产生和发展，自然有各种弊端伴随而来，对青少年产生负影响
1、金钱至上的不良倾向:市场经济突出了物质观念，愉快消费是其一大特征，而这种消费的基础就是金钱。社会上金钱至上思潮的影响，使青少年深受其害。有的家长不是以摆事实、讲道理的方法循循善诱，而是把金钱作为调动孩子积极性的金钥匙，个别青少年获取报酬的方式更是五花八门，做家务要家务劳动费，帮别人做事要劳务助理费……凡此种种，不一而足，他们把这种索费方法美其名曰“按劳取酬”。在学校中，每个教师普遍感到的一个突出问题是青少年学生对于一些公益性、义务性的劳动缺乏积极性，各种利己主义思想蔓延。金钱至上观念的产生和发展，带来校园内青少年坏思想的新泛滥。
(1)奢侈浪费的现象增多。由于受西方思潮的冲击，学生贪图享受，奢侈浪费的现象日趋严重。有的少年儿童比阔气，讲排场，吃穿要名牌、洋货，用品要高档时髦，甚至于过一个生日要花掉几百几千元，乃至上万元。
(2)违法犯罪现象呈上升趋势:校园“贵族”的不断增多，使那些家庭并不富裕或家庭虽富而不能满足自己的奢侈需要的青少年，在金钱至上思想的诱惑、支配下逐渐伸出了罪恶的双手。
(3)缺乏远大理想的现象逐渐升级:经济的发展，使部分青少年的人生观发生了裂变。他们认为上学就是为了挣钱，而社会上不上学挣大钱的人比比皆是，上学既乏味又无用。读书无用论的泛滥，在很大程度上是由于自私自利心理的作怪，这些青少年往往不是从国家、民族、人民的利益去考虑问题，而处处时时以私利为准绳去衡量和认识一切，他们目光短浅，缺乏远大理想。
1 科技馆是开展科技素质教育的重要阵地
培养青少年的好奇心,创新精神与实践能力已经成为一个鲜明的时代特征,科技馆设展览在培养青少年对科学技术的兴趣,加强青少年的科学观念和创新意识,造就符合时代要求的具有开拓创新能力一代新人方面具有不可替代的作用,这已成为社会的共识。因此科技馆是对学生开展科技素质教育的重要阵地,在非正规教育中占重要地位,到科技馆参观科普展览,参与科普活动,不仅受到学生的青睐,也受到教育部门和学校的推崇。
科技馆之所以在科技素质教育中有着独特的作用,在科技馆进行科普教育的形式和手段与正规教育截然不同。科技馆从事科普教育主要是以科普展品为载体,通过具有科学性,参与性和趣味性的展品生动地表现科学原理和应用技术,让同学们在参与学习中受到科学的熏陶,同时科技馆开展的一些科普活动特别注重培养学生们的创新意识和动手能力,比传统的正规教育更具有刺激性,对青少年来说科技馆是一个理想的学习场所。
2 科技馆在青少年科技教育中发挥的作用
科技馆在青少年教育方面有着重要的地位,重点体现如下:
普及科学知识。科技馆的展品是开展科普教育的良好资源。其涉及到的知识点较多,学科领域较广泛,展品所包括的知识层面和所蕴藏的信息量比课本更丰富,既有科学原理的表达,又有应用技术和高新技术方面的介绍,还有中国国代的科技展示,对学生来讲除了在学校接受的科技知识,更多的是他们尚未了解和涉足到的知识领域,如机器人展览,航空航天技术展,纳米技术展,环境科学展等。科技馆的常设展览是对学生进行科技素质教育的极好教材,它有助于学生对于了解现代科技的发展,跟上科技进步的步伐,不断学习和补充新的知识起到十分重要的作用,既增长了知识又开阔了眼界,同时也促进了认知水平的提高。
3 发挥第二课堂作用,加深理解课本知识
科技馆的展品有许多是对基础科学原理的展示,如勾股定理、杠杆原理、作用力和反作用力等,这些原理在课本里都有阐述,也进行过学习,但有些原理比较抽象,学生理解比较困难,只能死记硬背。而科技馆的展品对原理部分和一些科学现象进行了直观的演示,并且通过亲自操作和工作人员的讲解,那些枯燥的原理变得生动有趣起来,不但巩固和加深了对课堂上所学到的科学知识的理解,而且有助于调动学生学习科学的积极性。由于与学生课本结合的较为紧密,对学生课堂上学到的科学知识进行很好的深化和补充,从这个意义上来讲,科技馆无疑是学生学习的第二课堂,也是深受学生喜爱的原因之一。
4 培养科学兴趣,树立正确的人生观和世界观
通过参观科技馆和参加科技馆组织的一些科技活动,培养广大青少年学生的兴趣,激发他们学科学、讲科学、爱科学、用科学的热情,促进他们科学世界观和人生观的形成,这个比单纯传授知识更重要。
科技馆举办的活动是结合学生兴趣而设计的,提倡玩中学科技、玩中长兴趣,这是科技馆适应青少年的特点,培养科学兴趣的重要理念。牛顿通过观察苹果落地现象,产生灵感而发现万有引力;格里克为了证实大气压的存在进行了著名的马德保半球实验;富兰克林的费城实验证实了闪电是一种放电作用,由此发现了避雷针……,这些科学的发现充满了孜孜以求、锲而不舍的科学精神,学生在操作展品时通过思维的拓展和科技馆工作人员的启示,逐渐加深了对科学思想和科学精神的理解,并体会到追求科学知识和真理的艰辛和曲折,潜移默化地受到科学品质和高尚情操的熏陶,从而影响到他们世界观和今后的成长。
5 训练科学思维,激发创新意识
对青少年来讲,培养创新精神,首先要学会观察,学会思维,学会实践,进而才能学会创造思维尤为重要。没有科学的思维方法,就不可能形成创造的能力,也就无法从事创新的活动,创新就是通过发现、发明、创作等方式创造新事物,要让青少年学生认识到创造能力是具有潜能的人类普遍存在的能力,进而增强了创新意识,科技馆是培养青少年创造能力的理想场所,通过操作展品,体会科学原理,观察展示效果,进行分析思维,有助于促进认知水平的提高。
科技馆举办的科普展览、动手制作、竞赛项目以及一些科学方法的训练,启发创造性思维,培养观察问题、分析问题、解决问题的能力,对激发青少年的科技创新意识起到了较好的作用。
6 学会动手动脑,培养实践能力
科技馆教育最大的特点就是在于动手动脑,无论是科技馆的展品设计还是科技活动的组织都贯穿了这条理念,美国科学家汉森认为:听会忘记、能看记住、做才能会。实际上就是强调科学教育要提倡动手动脑和注重实践。