时间：2023-08-31 16:08:08
关键词：创新创业教育；财经类高校；工程管理；人才培养
2015年5月，国务院办公厅在《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出“高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措”。我国高等院校的创业创业教育经过十多年的探索，虽然已取得明显进展，但同转变经济发展方式对创新创业教育的要求相比还有相当差距，对创新创业教育研究主要侧重于是围绕需求结构、产业投入结构和要素投入结构展开，而对知识群体创业本身及与创新驱动的关系研究不足，对高校创新创业教育与创新驱动密切关系的关注与重视不够等。工程管理专业属于交叉学科，需要在工程、经济和管理的基础上，综合运用理论，解决实际工程中的复杂问题。财经类高校的工程管理专业与工科工程管理专业的学科背景不同，具有独特的教学特色和优势。文章针对财经类高校工程管理专业的学科优势，在创新创业教育时展背景下，对财经类高校的创新创业教育进行研究，为财经类高校在经济新常态下，创新教育和人才的培养提供参考。
一、财经类高等院校工程管理专业创新创业教育资源优势分析
财经类高校工程管理专业与工科院校工程管理专业相比，学科背景显著差异。在工程管理专业的课程体系中，如《建筑材料》、《建筑力学》和《施工技术》等工程类课程，财经类院校所开课程缺乏相应的实践教学，而在《工程经济》，《项目管理》等课程中存在着优势。因此，在当前创新创业教育改革的背景下，应针对财经类高校工程管理专业人才培养的特点和学科资源优势，更加突出财经类高校学科特色培养“经济+管理”特色突出的工程管理人才培养模式，不断加强财经类高校工程管理专业创新创业教育，完善财经类高校工程管理专业创新创业教育培养模式，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，改善和优化财经类高校人才队伍培养的结构和素质，提高财经类高校工程管理专业学科的竞争力[1，2]。
二、财经类高校工程管理专业创新创业存在的问题
（一）创新创业教育重视不够
财经类高校的学科特色决定了其经济和管理专业为学校的优势专业，工程管理专业学科的竞争力不强。在工程管理专业的培养计划中，缺乏创新创业教育的相关课程，工程管理专业的课程设置，缺乏实践教学环节，难以起到保障作用。此外，也缺乏对教师开设创新创业课程的激励机制，对创新创业教育的重视程度还不够。
（二）师资队伍薄弱
财经类高校，缺乏工程背景教师。财经类高校的学科特点，不能给工科教师提供科研平台，导致财经类高校工程管理专业的工程背景课程的资源匮乏，缺乏相应专业教师。工科与经济和管理专业学科评价机制差异较大，学校的晋升机制中，科研和教学的评价无法与其他专业教师比较。大部分专家都是经济和管理学背景，不懂工程。导致在科研和教学评价中，工科背景的年轻教师处于竞争的劣势，降低了教师的积极性。因此，财经类高校应针对工程管理的学科特点，加大引进人才和培养机制，完善教师晋升机制，为工程管理专业的创新创业教育提供保障。
（三）课程设置与学生期望存在落差
近年来，各高校逐渐开设大学生创新创业的相关课程，然而大部分高校开设的创新创业课程的实用性一般，与学生期望的落差较大，不能满足大学生对创新创业教育的期待[3]。财经类高校工程管理专业的创新创业教育，更强调经济与管理方面的教育，在培养方向和学生期待方面存在落差。
（四）创新创业教育与专业教育脱节
工程管理的专业教育是创新创业教育的基础。目前，财经类高校工程管理专业的创新创业教育从课程体系的设置、课程内容的设置、实践教学内容设置与专业教育的结合性较弱。目前，国内高校关于创新创业教育处于起步阶段，创新创业教育尚未纳入其中[4]。因此，对于财经类高校工程管理专业而言，在培养目标和课程体系设计时，要将创业教育作为就业指导课程中，结合专业教育更加突出创新创业教育。
三、财经类高校工程管理专业创新创业实践教育的对策建议
（一）构建财经类高校工程管理专业创新创业教育模式和标准
目前，高校创新创业教育处于发展阶段，对于财经类高校工程管理专业而言，由于其具有特殊的学科背景，其创新创业教育形式与工科院校背景应略有不同，应该在充分发挥其专业特色和学科优势的基础上，建立财经类高校工程管理专业创新创业教育的标准，消除目前财经类院校培养目标不统一，口径差异大的现状，建立差异化、多样化和特征化相结合的具有财经类院校特色的“经济”+“管理”的创新创业模式和标准。
（二）积极引导财经类工程管理专业学生参加创新创业实践活动
财经类高校要针对工程管理专业学生特点，鼓励和支持学生参加创新创业实践活动。在原有“经济”+“管理”特色实践基础上，融入土木工程相关的创业实践活动，鼓励学生参加大学生挑战杯、BIM大赛和大数据智慧城市等等大学生创新创业计划比赛，并积极邀请校外专家和专业教师对大学生创新创业实践活动进行指导，完善各项创新创业实践活动的教师和学生的奖励机制。引导和鼓励学生自觉参与创新创业比赛，财经类高校要积极建立大学生创新创业孵化基地，加强大学生创新创业的市场化引导，让学生们了解市场化运作机制，不断提升学生们的专业技能，积累创新创业经验。
（三）科学设计财经类高校工程管理专业创新创业实践教育相关课程
加大财经类高校工程管理专业学生创新创业实践活动能力，必须完善相配套的课程体系。因此，财经类高校工程管理专业应将创新创业实践教育紧密融入专业教育中，配套设置创新创业指导课程，实现财经类高校工程管理专业创新创业实践教育和专业教育相互融合与补充。此外，还应积极采用经典案例、专题讨论等教学模式，并积极探索创新创业相关的教学方法。还可通过创业计划大赛、研修班和社会机构创新创业教育培训机构等单位收集经典案例素材，既要注重从正面的创新创业的成功案例，也要有反面失败的典型的创新创业失败案例，为财经类工程管理专业学生创新创业提供借鉴和参考。
（四）完善财经类高校工程管理专业创新创业实践教育基地保障体系
实践教育是工程管理专业工程基础的重要体现。财经类高校工程管理专业要结合专业背景，积极构建创新创业实践教育支撑体系，并不断完善和拓展创新创业孵化基地等实践平台，开展工程管理专业创新创业实践活动。此外，还要进一步完善人才培养方案，以社会现实问题为导向，组织学生进行深入思考，学校可通过创新创业专业师资提升，培养和鼓励教师开展横向课题研究，深入企业调研、与联合开展课题攻关，提升工程管理专业教师实践教学能力，并聘用创新创业实践经验相关专业人才作为兼职教师，从而为工程管理专业创新创业教育提供师资方面保障[5]。
（五）加强财经类高校工程管理专业创新创业理念教育
创新创业教育是高等院校新的教育理念，是经济新常态下高等院校人才培养的价值取向。加大高等院校的创新创业教育是我国经济社会发展的内在需要，也是高等院校不断深化改革的重要保障。教育部大力倡导高等院校推行创新创业教育，这就需要将专业教育与经济和社会发展的时代潮流相匹配。对于财经类高校工程管理专业而言，这就需要在专业教育过程中应要融入创新创业元素，树立和培养工程管理专业学生的创新和实践能力，这就需要树立起财经类高校工程管理专业学生的创业教育的理念。
（六）优化财经类高校工程管理专业创新创业师资队伍建设
财经类高校工程管理专业师资队伍是创业教育发展的基础和保障。工程管理专业创新创业教育的特点决定了教师必须具备工程、经济和管理的相关理论，同时又必须具备工程实践能力。因此，财经类高校工程管理专业的创新创业教育需要建设既有工程、经济和管理理论知识又具备工程实践经验的教师队伍[6]。财经类高校应从经费支持、教学考核和职称评定等方面给予工程管理专业创新创业教师一定的政策倾斜，提升教师的积极性，并充分利用和发挥高等院校的社会和校友资源，聘请行业经验的成功人士为学生开设创新创业课程和讲座，搭建实训平善校外导师的规范管理制度建设。
（七）推动财经类高校工程管理专业创业教育与专业教育的有效融合
专业教育是创新创业教育的基础。财经类高校工程管理专业创新创业教育应充分发挥专业教育的基础和优势，在培养学生工程，经济和管理能力的基础上，将创新创业教育融入到工程管理的专业教育中。因此，对于财经类高校工程管理专业而言，应加快创新创业教育课程设置，引入工程管理专业相关的创新创业课程。教育主管部门应该考虑不同专业和学科的差异，并应积极推进设立创新创业教育不同专业和学科标准。在统一创新创业教育标准下，对高等院校进行师资建设、课程设置和学生培养。
（八）完善财经类高校工程管理专业创新创业教育的制度环境建设
高等院校的创新创业教育的发展得益于政府部门的政策引导和支持。教育部应加大创新创业教育政策引导和支持，建立高等院校各级创新创业教育管理机构，并不断完善高等院校创新创业制度环境，并不断加强大学与产业界的合作，建立政府、高等院校和科技产业园区的三方联动机制，推进高等院校创新创实习实践基地和创业孵化基地建设。财经类高校本身而言，在国家差创新创业教育的框架下，在设备、师资、资金、工程管理专业学生提供专业的咨询和服务，使财经类高校工程管理专业创新创业教育真正落到实处。
四、结束语
财经类高校工程管理专业依托财经类专业学科优势，在工程管理专业人才培养方面与工科背景的人才培养特色各异。在创新创业教育发展的背景下，财经类高校工程管理专业人才培养应从师资队伍、相关体制、创新理念、课程体系、专业教育和实践教育等方面进行改进和提高。
作者:汪振双 单位:东北财经大学
参考文献:
[1]汪振双，赵宁.高校工程管理专业“土木工程施工”课程问卷调查及教学改革[J].牡丹江大学学报，2015，24（5）：168-170.
[2]汪振双，赵宁，张建新.高校工程管理专业创业创新教育研究———以东北财经大学为例[J].高教学刊，2015，23：57-58.
[3]李时椿.创业与创新管理[M].南京：南京大学出版社，2006.
[4]李肖鸣，朱建新.大学创业基础[M].北京：清华大学出版社，2009.
财务管理专业培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握财务管理专业相关理论知识与实践操作技能，具备参与企业财务管理、制定企业各项财务制度、编制企业财务计划、实施财务控制与业绩考评的能力，从事协助企业制定资金筹集、资金投放和收益分配方案，参与企业其他重要事项的财务决策等工作的高素质技术技能人才。
财务管理专业就业方向
本专业学生毕业后可以
1.进企业做会计或财务，选择这条路的话最好找个暑假的时间去企业实习，现在用人单位很看重这方面。
2.进会计师事务所做审计，选择这条路的话最好大学期间注会考出几门。
3.进银行业也是比较好的选择，这个最好有关系。
4. 进专门的金融，货币，经济，调研机构;不过概率比较小。
5. 自己成立会计师事务所，成立会计事务所不会面对像做兼职会计的交际压力，且收入十分可观，但对专业所需水平要求很高。目前成立会计师事务所的大多具备注册会计师或高级会计师等级的人。
6. 进大学任教。随着中国经济的高速发展和经管类专业近年愈加的火爆的趋势，市场定需要大批的财务管理人才。
财务管理专业就业前景
对每一家企业来说，人、财、市场都是最为关键的因素。越来越多的企业会走向以财务控制为核心的企业管理，财务和投资、资本运作、金融等等都有千丝万缕的联系。而且随着管理的发展，财务会逐步介入业务，企业对财务的重视程度会越来越高。学财务管理的小伙伴们大可放心，本专业的职业发展可谓是前途无限。
闻 之
近年来，随着国内投资者投资渠道的不断丰富，单纯的存款业务已经不能吸引高端投资者，而私人定制理财业务可以满足此类客户资产保值、增值、避险等目的。因此，面对市场日益庞大的理财需求，如何开发出既具便利性又具有较高收益的理财产品，已成为当今金融行业必须面对的问题。在高端投资者的需求下，目前国内众多的机构开始在私人定制理财市场跃跃欲试，有理财专家认为，“私人定制”将成下一个理财新宠。
定制理财市场前景具有极大潜力
日前，盛大、银河和华山基金三家投行联合注资北京钱景财富投资管理有限公司，银河投资表示互联网金融业是目前投行最青睐的投资方向，钱景财富的团队建设、产品和服务均符合投资标的和大众所需，市场前景具有极大潜力。因为以钱景财富为代表推出的智能化资产配置自动理财，是专门针对具体情况定制的资产配置方案，能够较大程度满足客户的理财需求。理财专家介绍说，自动理财的目标客户是拥有10万~100万元可投资资金的投资者，这类客户一般不满足于对“宝类产品”进行投资，但同时离私人银行业务又有一定差距。这部分客户往往具有理财的意识和意愿，但受限于相关专业知识和经验较少，加之市场上的理财产品纷繁复杂，所以经常无从下手。钱景财富推出的自动理财产品正是着眼于这部分客户的需求，以满足这类人群的理财愿望，解决买什么、怎么买、买完怎么办等资产配置的核心问题。据悉，该产品的特色在于可以根据客户的风险承受能力和个人的财务状况，制定有效的资产配置方案，通过长期跟踪理财方案，合理规避市场风险，从而保证客户理财最大化的收益。
据悉，在个人理财相对发达的美国，目前已经有一大批新型公司在尝试用网络的方法来降低用户接受理财规划的门槛，但在中国，对于个人理财概念的关注也只有3~5年的时间。比如钱景财富最近推出的一款专为普通百姓定制的投资理财太空餐——“钱景私人理财”平台，投资者通过电脑登录网站或去苹果应用商店下载手机APP就可享受专业的“一站式”金融理财服务。理财知识较丰富的用户还可以自助修改方案，并得到相应的诊断信息。用户还可以随时联系钱景的理财师，通过视频、IM、电话等获得“类传统方式”的理财服务。良好的客户体验、大数据分析和较低的资金门槛是互联网金融可以迅速发展的核心优势。私人理财在银行肯定是VIP级别客户的专享服务，现在通过互联网和手机，动动拇指输入理财基本需求，几秒钟“高大上”的智能资产配置即刻来到，而且基于金融大数据的智能评估系统可以根据情况变化随时调整需求方案，这样的用户体验才是互联网金融产品的价值所在。
满足不同用户需求是“私人定制”核心
对于这种“私人订制”理财产品。其市场前景如何？理财专家分析认为，“私人订制”是个长尾市场，家庭理财不能单纯以收益率高低作为购买的唯一标准，而应根据自身规划进行“私人订制”。如果说纯线下是针对高端人群，那么信托、资管就是为这些高端人群服务的。因为越是高端的客户，离互联网越远。事实确实如此，高端客户更注重消费的舒适度，往往也不会太看重网络，而线下实体工作人员面对面的亲切也让对方感觉舒服。一家银行的相关人士解释，定制单个理财产品是指以单个客户的单笔可投资资产为运作标的而独立发行的一款理财产品；定制理财产品组合是指利用现有理财产品资源为客户定制多元投资期限、多元投资标的、多元风险类别的理财产品组合，以切合客户个性化的理财需求。定制理财产品门槛比较高，收益也比较高。所谓定制理财产品顾名思义就是度身定制和精心设计，而普通理财产品相对来说如同“大路货”。定制理财产品面向高端客户群体，强调“一对一”的特点，银行的个人财富管理业务由以产品为中心向以客户为中心转变。
据笔者了解，建行、农行、交行、中信等银行都已推出了定制理财产品业务，而且各家银行设定的具体门槛也不一致。大银行规定的定制理财产品门槛通常在1000万元，而中小银行规定的定制理财产品门槛可以降低到300万元至500万元。记者同时从银行业内了解到，同期限的定制理财产品年化收益率一般比普通理财产品高0.2%到0.5%。由于定制理财产品的单笔投资金额较大，以1000万元为例就意味着收益多出2万元到5万元，所以越来越多的高端客户目前都转向定制理财产品业务，实现“我的理财我做主”。
关键词：工程管理 核心竞争力 财经院校学科
核心竞争力一般属于企业战略管理范畴。对于高校专业发展来说，目前很少有人将其上升至战略高度，原因在于目前的高校管理还有很强的计划管理成分，专业发展的竞争意识不强。然而，人才需求的市场化，却是一个不争的事实。高校未来招生的市场化是必然的趋势。谁能在未来人才市场的选择当中拥有专业核心竞争力，谁就会得到社会的认可。财经院校开设工程管理专业，一方面会受到来自理工院校尤其是建筑类院校工程管理专业的竞争，另一方面财经院校之间工程管理专业也会存在竞争，因此，有必要研究并且提升财经院校工程管理专业的核心竞争力。
工程管理专业的历史可追溯到1956年同济大学创立的“建筑工程经济与组织”专业和西安建筑科技大学创立的“建筑工程经济组织与计划”专业，其后国家分别于1981年、1993年和1998年对本科专业目录调整时对其进行了修正， 1998年，教育部第四次调整本科专业目录时，将先前的“房地产经营管理、管理工程(建筑管理工程方向、基本建设管理工程方向)、涉外建筑工程营造与管理”专业名称进行了合并，确立了工程管理的专业名称，指出工程管理专业是要培养具备管理学、经济学、工程技术等基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。
财经院校开设工程管理专业的状况
1998年以前，开设类似工程管理专业的主要集中在一些理工类综合高校。随着我国财经类高校的不断增加，1998年以后，很多财经院校也开办了工程管理专业（如表1所示）。目前，全国已有200多所高校开设了工程管理专业。
表1中资料显示，目前，很多财经类院校都开办了工程管理本科专业，有些甚至有硕士点。
财经院校工程管理专业核心竞争力swot分析
随着我国城市建设规模的扩大，对建筑类专业人才的需求是不断增大的。据2005《北京就业形势分析报告》显示：自2003年，计算机、建筑、机械、汽车、临床医学、护理学、人力资源管理、市场营销8个专业连续3年登上了紧缺专业排行榜。这8个专业在北京呈现用人单位多，需求旺盛之势。对于工程管理这个专业，用人单位比较倾向于招聘理工院校背景的毕业生，而财经院校的毕业生相对受到了冷落。据用人单位讲，他们倾向于这些院校的原因是：理工院校背景的学生工程技术知识相对扎实，而财经院校的学生在这方面表现不如他们。那么，是财经院校的毕业生不具备专业竞争优势，还是其他原因造成了这种局面呢？下文将分析财经院校工程管理的核心竞争力所在。
（一）财经院校的工程管理专业学科优势（strength）
财经院校从其院系设置来看，一般都会有经、管、法、文、史等学科，也有部分学校有理、工、农、医学科，其学科优势自然是经管学科，而对于理工院校的学科设置，则偏向于理、工学科，经、管、文等学科多是其增强人文精神的补充而已。工程管理专业虽以技术学科为基础，但还应突出其管理、经济学科。我国工程建设领域偏技术、轻管理的现状导致了对理工科尤其是建筑类院校工程管理人才大量需求。纵观国外工程领域的情况，国外实行注册咨询工程师进行工程管理，如：fidic（国际咨询工程师联合会），该协会实行的是建设工程项目管理的模式。从这一点上来看，我国建设领域的管理水平还处在一个低水平层次上。
（二）财经院校的工程管理专业学科劣势（weakness）
财经院校的学科重点在于经济、管理学科，理工类学科多是这些院校的弱项学科。对于工程管理中的土建类技术课，财经院校的师资力量和教学环境当然不如理工类院校。因而，财经院校工程管理专业知识结构劣势自然是工程技术方面的专业知识了。这种劣势很难改变，首先，财经院校的办学思路和理工类院校的办学思路不一致；其次，财经学科办学需要的硬件投入少于理工学科，导致财经院校的工程管理技术类课程涉及到的硬件投入不足；再次，在财经院校背景下对相应硬件使用效率不高，比如：建材实验室，测量实验室等除了本专业学生使用以外，财经类专业的学生是用不着的。
（三）财经院校的工程管理专业发展机会（opportunity）
随着我国建筑市场的对外开放，一批国外的工程管理公司开始进入我国的建设市场，带来一种全新的工程管理方式，如英国的克瓦纳（kvaerner）、新西兰的贝卡 （beca）、澳大利亚的胡克一克莱蒙（hook-crame）和澳中（ausino）、美国的mec，及新加坡的胜科（semcorp）等。国外的工程管理公司对业主提供的是一种全方位、全过程的建设工程项目管理模式的服务。他们的工程管理人员并不强求专业资历，但管理专业知识都很过硬，同时运用计算机辅助项目管理的水平都很高，他们都有很强的敬业精神。国外先进的工程项目管理模式，对于财经院校的工程管理专业发展是一个启发，也就是财经院校的工程管理专业应向工程项目管理靠拢。这样，在我国对外工程服务中，我们的工程管理专业人员的工程管理模式才能与国外接轨，这是财经院校工程管理专业发展的一个机会。
（四）财经院校的工程管理专业学科威胁（threaten）
对于财经院校工程管理专业发展威胁主要有两方面，一是办学思路，如果财经院校按照理工类院校的思路发展该专业，则永远无法去和理工院校抗衡；二是社会轻视项目管理，进行低水平管理的观念盛行。当前，我国工程建设领域正在发生巨大的变化，投资主体的多元化，必然形成不同的投资目标侧重，如商业项目重工期，公共项目重质量，内部项目重投资的单目标倾向，都威胁着工程项目管理三目标协调发展的管理模式。
通过对财经院校的专业swot分析，我们可对其专业发展核心竞争战略作出矩阵，如表2所示。
从表2来看：财经院校应优选so战略，加强sw战略，推行to战略，以克服tw战略。
通过以上对财经院校工程管理专业的比较优势分析，本文认为财经院校工程管理专业的核心竞争能力在于其财经院校的学科背景下的工程项目管理。在此条件下，各学校根据自身的学科、师资优势，突出工程造价管理、物业管理、房地产开发管理和国际工程项目管理等某一方向，走差异化专业发展之路，同时，借助于计算机虚拟现实技术来降低硬件投入成本，提高学生运用计算机解决工程管理问题的能力，这样才能和理工类院校工程管理专业的毕业生相竞争，占有工程管理人才市场的一席之地。
参考文献：
1.区莹.浅议工程管理应用型人才的培养途径（j）.经济师，2006（7）
【关键词】 女性董事； 专业背景； 会计信息质量
中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1004-5937（2015）23-0084-03
一、引言
从1960年开始，西方国家的女权主义掀起第二次浪潮，社会科学领域同时也受到女权主义的影响，并直接促使女性主义研究的兴起。社会不断发展与人类文明不断进步，多元化发展在当今社会发展浪潮中显得尤为重要。经济全球化背景下，企业高管的结构组成越来越受到学术界广泛关注。目前，女性董事的研究在国外学术界已有较多成果。相比之下，国内关于上市公司中女性董事的研究则相对较少。随着社会发展，社会群体中女性的地位有了明显改善，世界各国公司高管队伍中女性比例也随之提升，女性高管在公司决策和管理经营中发挥着越来越重要的作用。然而，尽管女性角色在近几年逐步受到整个社会重视，地位有了很大提升，平均受教育水平也越来越高，但无论国内还是国外，也无论是在政府还是企业，高层管理人员中女性的身影依然稀少，女性在领导阶层的地位没有实质性改变，绝大多数决策权还是掌握在男性手中，无形的“玻璃天花板”仍阻碍着女性在职场中的发展。本文从女性董事在董事会治理中的独特作用着手，研究女性董事对上市公司会计信息质量的影响，为扩充董事会治理性别多元化提供经验证据。
二、研究假设
（一）女性董事比例对会计信息质量的影响
理论研究表明，董事会成员的性别会导致考虑问题的视角差异。Barber and Odean（2001）提出女性所拥有的低风险偏好、高风险规避意识、更低的过度自信以及较强的道德感等个人特质使得其更加愿意或者擅长抑制向上的盈余操纵行为。Fallon and Butterfield（2005）研究提出女性的商业道德水平显著高于男性，女性高管比例高的企业的盈余质量显著比女性高管比例低的公司好。因此，基于女性董事更能充分发挥谨慎的态度，本文提出假设1：
H1：女性董事会显著影响会计信息质量，女性董事比例越高，会计信息质量越高。
（二）女性董事的平均教育水平对会计信息质量的影响
Ballot and Erol（1997）提到，基于熊彼特的观点，组织内部工人之间认知能力是可以与企业运作产生相互作用的，他们将这些作用归结为经济能力或吸收能力等概念，即较高的人力资本不仅对生产率有积极的提升作用，并且还能持续促进生产率。具有较高教育水平的人通常会拥有较高的人力资本水平以及智力劳动能力，同时也使人很容易把高劳动生产率和好的企业绩效相联系。Smith and Verner（2005）研究发现女性董事对公司会计信息质量的积极效应与其个人能力密切相关，女性董事的受教育程度与公司的会计信息质量显著相关，其受教育程度越高，公司的会计信息质量则越高，反之，则影响较小或者不显著。因此本文提出假设2：
H2：女性董事的学历层次对会计信息质量有积极影响。
（三）女性董事的专业背景对会计信息质量的影响
董事会成员的决策会直接影响企业的运营决策，从而间接影响企业的会计信息质量。Aier等（2005）认为财务重述（更正公告与补充公告等）情况的发生与主管财务的高层管理人员素质密切相关。素质越高，公司报表财务重述现象出现的概率越小。如果财务高管拥有财务方面的工作经历，或者具有CPA或MBA证书，财务重述发生的可能性也相对较小。Li（2009）用是否具有注册会计师（CPA）资格或担任财务、审计负责人的经验（任职年限）来衡量财务管理人员的专业能力，结果表明财务人员的财务专业背景与公司的内部控制质量正相关，拥有财务背景的高管往往伴随着更高质量的内部控制。据此提出假设3：
H3：女性董事的财务专业背景对公司的会计信息质量有积极影响。
三、研究设计
（一）样本选取与数据来源
本文选取了2011―2012年沪深两市上市公司为样本，考虑到非正常的样本数据对结果会产生影响，在对数据进行分析之前进行了筛选，最后得到符合条件的上市公司共4 029家，样本数据来源于国泰安数据库以及色诺芬数据库。
（二）变量定义及模型设计
1.被解释变量
其中：ACCRULSj，t表示j公司t年的流动性应计项目金额；OPFj，t表示j公司t年的营业利润；CFj，t表示j公司t年经营活动产生的现金流量净额；CFj，t-1表示j公司t-1年经营活动产生的现金流量净额；CFj，t+1表示j公司t+1年经营活动产生的现金流量净额；SALESj，t表示j公司t年销售收入与t-1年销售收入的差额；PPEj，t表示j公司t年固定资产原值；按模型（2）计算的残差uj，t表示j公司t年的回归残差值。具体计算方法是先将通过方程（1）计算得到的ACCRULSj，t代入模型（2），再分年度对模型（2）进行回归，将回归得到的系数a0、a1、a2、a3、a4、a5代入模型（2）得到残差uj，t，最后对uj，t取绝对值代表会计信息质量的测度值，uj，t值越小说明会计信息质量越好。
2.解释变量
（1）女性董事比例（FEMR）：女性董事的人数占董事会总人数的比例。（2）女性董事的学历层次（EDU）：学历层次变量是公司女性董事学位分数值，获得博士学位得5分，硕士学位得4分，学士学位得3分，专科类得2分，其他得1分。（3）女性董事的财务专业背景（EXP）：所学专业为会计、财务管理或审计等相关专业，有会计、财务管理或审计方面的工作经历，拥有注册会计师证书、高级会计师等专业资质，满足三个条件中任意之一的都可以视为具有财务专业背景。
3.控制变量
本文还选取了前十大股东持股比例（TSHARE）、高管持股比例（STO）、董事会规模（BSIZE）、董事会的独立性（INDEP）、两职状态（DUAL）、资产收益率（ROA）作为控制变量。
4.研究模型
四、实证结果
（一）描述性统计（见表1）
表1显示，2011―2012年间沪深两市上市公司中拥有女性董事的平均比例达到了16.8%，样本上市公司中最多同时拥有3名女性董事，虽然总体比例相距欧美发达国家较低（挪威拥有女性董事的公司比例为44.2%），但较十年之前情况有了很大的改善，说明我国逐步重视董事会的多元化进程，更加关注女性董事在董事会中发挥的作用。女性董事学历层次均值为3.4，表明平均学历层次在本科以上、硕士以下，本科以及硕士学历人数占女性董事总人数的81%，说明我国女性董事学历层次普遍较高，高层次人才结构突出，总体表明我国女性董事受教育程度较好。女性董事拥有专业背景的占总女性董事人数的32%，约占女性董事的三分之一，表明我国女性董事拥有会计财务专业背景人数较多，由此可见董事会对于女性董事的任用会考虑其专业背景，女性董事可以从财务专业的角度为企业出谋划策。
（二）回归结果
从表2的回归结果可见，女性董事与上市公司会计信息质量呈显著正相关，验证了假设1。但女性董事的教育层次与会计信息质量并不显著，造成此结果的原因可能是，虽然女性董事的学历层次较高，但其专业背景或许不是财务类相关专业，亦或工作经验不包含财务方向；另外，本文选取的专业背景变量为女性董事目前的最终学历，当下许多高管人员第二学历、在职学历较多，相比第一学历而言，在职学历含金量较低，这样的学历很难反映出真实能力。从回归结果还可以看出，女性董事的专业背景与会计信息质量在0.01显著性水平上正相关，这表明女性董事的财务专业背景对公司的会计信息质量有积极影响，女性董事同时具有财务专业背景时，会显著提高上市公司的会计信息质量，假设3得到了验证。
（三）稳健性检验
为了使实证结果更加可靠，本文将会计信息质量度量标准更换为经常性损益比，重新检验女性董事特征与会计信息质量之间的关系，从表3可见，回归结果没有发生实质性变化。
五、结语
本文以4 029家沪深上市公司为研究样本，实证研究了女性董事特征与会计信息质量之间的关系，最终得到如下结果：（1）女性董事比例可以改善上市公司会计信息质量，即女性董事的比例越高，会计信息质量越高；（2）女性董事的教育层次对会计信息质量没有显著影响；（3）女性董事的财务专业背景与会计信息质量显著正相关。
本文为女性董事效应提供了新的证据，上市公司选拔人才时可增添性别考虑测度。对于广大投资者而言，在选择投资企业时，可以关注企业董事会性别构成。当然，从制度设计层面，我国可以学习发达国家经验，以法规的形式规定上市公司董事会成员中女性董事的数量、比例，以进一步完善公司治理构架。
【主要参考文献】
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关键词：大数据；会计教育；全新要求；困境；创新发展路径
引言
大数据背景下，财会将会向销售、开发、研究等方向发展，推动企业会计工作人员从以往基础核算向高端管理方向转变，大数据时代的到来，对财务管理提出了崭新的高要求，过去的财务管理是利用核算财务报表的具体比重来获得相关信息，但这些比重只能够单纯地体现出历史数据。可是运用大数据技术，则能为企业系统性预算与管理提供崭新的渠道，让企业内部把控变得更加高效全面，效率考核能够顺利开展。企业的会计工作岗位也将会重新进行定位与设定，对企业会计人员的工作能力与职业素养提出了更高的要求，作为会计工作的重要主体，会计工作人员需要深入了解企业实际生产、营销、管理等有关环节，还要具备整体性与管理性的思维，信用管理、成本管理以及风险管理都将纳入到他们的工作范畴中。
一、大数据背景下对会计类专业人才提出的全新要求
1管理能力
虽然大数据属于新兴词汇，但其出现，所包含的信息数据总量之大、种类众多、处理效率较高，在短时间内得到了众多企业的关注与广泛应用。当前，大部分企业对管理会计当中的大数据越发重视，从现阶段的统计数据中能够看出，许多大中型企业已经开始密切关注大数据背景下企业管理会计的发展形势及其所具有的重要作用，更加侧重于对会计专业人才管理能力的评估。而部分小微型企业虽然不能完全理解大数据背景下的管理会计，还尚未深刻意识到大数据的真正能效，但这些企业在大数据所引起的巨大变革当中，也越发地意识到大数据管理的重要意义，在人才招聘时更多看重的是既具有基础核算能力，同时还具有一定管理能力的综合类应用人才。
2业务能力
在管理会计高速发展与日益完善的形势下，财会部门已经逐步成为了企业的核心部门，除了涉及基础的财务计算与记账，还对企业的各项重大决策有着至关重要的影响，为企业重要决定提供相关的数据与基础理论支持［1］。比如，按照财务部门的具体报表信息能够为各个业务部门提供市场行情，而按照市场部门所反馈回来的数据，则可有效地实施管理预算。大数据导致传统会计业务的处理方法已经无法满足企业发展的全新要求，因此，大多数企业都在积极转型财务部门，财务数据也已不只是单纯地提供不同财务报表等有关标准，而是高级财务工作人员会利用不同报表中的数据深入挖掘出潜在的非财务信息，例如市场与业务类等信息。对此，当代企业需要的不只是会制作财务报表的工作人员，他们需要的是在已有信息的基础上，以企业业务为核心，利用数据迅速搜集整理和分析，能够实现资源科学配置，对企业现阶段与长期的发展做出详细的规划，以此来帮助企业获得更高利润的优秀人才。
3数据处理
大数据背景下，数据的收集与运用方式都将发生巨大转变。首先，由于不同传感器的低价化以及广泛运用，电子设备、软件及网页等为数据的搜集提供了众多来源，让数据的搜集范围更加广泛，数据种类正在向多样性方向靠拢，并且这些数据大部分都是非结构性的。其次，以往的数据处理及研究方式在大数据背景下早已无法适用，海量的信息被数据库进行搜集与整合后，需要数据运用者对大数据库中的相关数据进行深入的加工，提取有价值的信息，并对他们展开分析与使用，而这一过程即是对数据的挖掘，对此便需要企业会计工作人员能够掌握且熟练应用先进的数据挖掘技术。
4实践应用
大数据时代下，海量数据的堆积与逐渐增多，在众多数据信息面前，公允价值开始变得越发透明，从整体上切实提升了公允价值的安全性、稳定性及科学性，在某种程度上避免了主观性判断等不良要素的影响，进而增强了数据信息的整体质量，同时也进一步推动了市场中透明、安全、公正交易平台的构建。此外，在大数据背景下，会计货币计量的基础性假设也会受到不同程度的影响，数据系统中的计算计量单位变得多元化，不再是以往以“元”为基础计量单位。大数据技术的运用对财务会计产生的影响使得社会对会计人员基础准则运用与理解能力提出了全新需求。
二、大数据背景下会计类高等职业教育面临的困境
1现有人才培养目标与社会所需相脱节
大多数高职院校的人才培养目标几乎都是学生到企业能够迅速上岗，完善学生知识体系，可以让他们熟练运用会计职业技能并拥有良好的职业综合素养。但事实上却总是无法满足企业的实际要求，高职院校并未真正全面地了解企业对会计类专业人才在职业素养、知识能力与业务水平上的具体要求。进而出现人才培养目标的趋同化现象，或是按照本科院校的标准来进行定位。其实企业真正所需的是不仅懂得会计核算，同时又能掌握相应的管理知识，还能够利用会计信息化等先进技术与技能进行各项会计工作的专业人才，可由于高职院校会计类课程系统当中不包含新技能的课程，而企业会因为会计工作岗位会涉及到许多重要的商业机密，并且需要的工作人员数量有限，导致许多企业并不是太愿意与高职院校展开深入合作，协同培养优秀人才，院校与社会的严重脱节，造成了人才培养方案的不完善。
2严重忽视了管理会计具有的重要作用
在我国市场经济转型与升级的过程中，需要各领域企业重视并强化管理财会工作。相关统计结果显示，在美国中大型企业中，超过80％的会计人员负责管理会计工作，70％以上的工作内容用来决策支持［2］。有行业专家曾大胆预测，在未来的十年间，我国传统的会计工作岗位将会减少近75％，而管理会计工作岗位将会增加50％。但在高职院校会计类课程教材内容中，财务管理、成本会计以及管理会计存在重复性的内容，这让原本教学时间短、课时紧张的高职院校，出现了严重的时间浪费现象，导致了有限的可运用资源变得更加紧张。
3缺乏双师型教学团队、教学水平有限
高职院校的会计类专业教师大多数是从高校毕业之后直接走上了教师岗位的，他们具有扎实完备的基础理论知识，拥有出色的教学能力，但却缺少相关的实践经验，虽然部分教师在一定意义上属于“双师型”教师，但这样的“双师型”是根据考试获得的会计师的资格证书而认定的，事实上并没有到企业参与实践的工作经验，也不具备所需的职业能力，这严重影响了专业人才培养的效果与质量。此外，由于会计类专业人才在培养过程中通常以财务会计为主要方向，教师并未深入学习与研究管理会计的基础理论，再加上教学经验的不足，导致管理会计的实践运用经验匮乏。
4并未高度重视人才职业综合能力培养
高职院校学生的数据搜集、整理与研究能力整体较为薄弱，财务分析报告的编写能力也极为有限。随着大数据技术、云计算技术的深入发展与广泛应用，对数据处理能力有了更高的要求，单纯只会运用Excel对财务报表形式进行分析、比重分析及要素分析，已经无法满足当下市场对会计类专业人才的实际需求。在大数据背景下，会计类工作人员应积极运用企业详细的数据来评估企业真实的情况与存在的相关问题，帮助企业抢占先机，而从大量数据资源当中科学有效地整理出能够为企业运营决策提供合理的参考依据，是高职院校培养学生满足企业需求的主要能力。但在教学中体现出来的，学生对数据搜集与整理能力有限的情况，主要是因为广大学生对财务分析的某些网络资源不够了解，大多数学生尚未懂得怎样利用专业搜索去迅速找到所需的财会资源，同时由于高职学生缺少自主学习能力，对许多事物没有养成主动思考的良好习惯。
三、大数据背景下会计类高等职业教育创新发展的有效路径
1重新明确人才培养目标
经过长期实践证明，高职院校会计类专业人才不应只是基础性的出纳与记账，当前许多毕业生也不会短时间内成为财务总监，院校培养学生要让他们成为会计类相关工作岗位的纽带式中间人才，应具有较为扎实的会计基础理论，能够灵活地应用财务法律规定、税法体制，同时还能够进行科学的核算、研究及预测等。在全新经济发展形势下，市场经济行业形态发生了巨大转变，中小型企业也积极进行转型与升级，这在一定程度上促使核算方式做出转变，以往只需在企业办公室进行简单做账的会计工作人员，现在却要求既要会做账，还要跟踪具体业务流程，未来还要利用云计算在网络当中进行实时报账、查账、做账。因此，高职院校应深入全面地调查与分析不同企业当前对专业人才的实际需求，明确未来大数据背景下会计类专业人才的培养目标，进而及时完善与优化课程设定与人才培养方式等。
2加强学生职业能力培养
大数据背景下，传统意义上的会计专业人才整体需求量将会大幅度下降，会计工作更重要的是为了全面实现综合预算管理，加强资金的系统化管理，从而对成本进行科学有效的控制。对此，高等职业教育的会计类课程在实际设定过程中，会计基础教学依旧应追求精准、扎实，并要在此基础上，重点培养广大学生的搜集数据、整理与研究能力。教师在日常教学当中应为学生提供某些专业化的网站，经常组织数据运用实践类活动，要最大限度地调动广大学生应用网络、移动智能等去深入挖掘自身所需的相关资源。还要系统性地培养学生优秀的编写财务分析报告的习惯及详细步骤，因为通常情况下，财务分析的最终结果都是以财务分析报告的方式呈现给企业相关负责人。此外，统计、管理、金融类等基础性的课程应适当增加比重，高职院校可通过选修课的方式开展各种课程。也要加大对学生自主学习能力的培养力度，课时与课堂中讲解的知识有限，让社会知识更新的周期越来越快。对此，必须要进一步激发广大学生对全新知识的探索欲望，院校要健全校园网络以及会计类网络教育平台，为学生提供更多的优质学习资源，同时还可利用微博、微信等媒介，随时向学生推送会计类知识，利用大数据更好地帮助学生进行针对性的自主学习。
3组建双师型的教学团队
首先，应进一步加强高职院校会计类专业教师的培养，打造“双师型”教学团队，可通过走出去培养、到企业进行岗位实践的方式进行，但当前的问题是因为教师自身能力上的不足，在选择实践企业与岗位过程中经常会出现差强人意的情况，无法达到预期的实践效果。并且相关企业并未对教师的实践给予一定的重视，大部分企业都普遍认为教师参与实践锻炼将会增加企业的成本支出，甚至还会影响企业的日常稳定的工作秩序，有时还会涉及到某些重要的商业机密，虽然碍于校企合作的关系为广大教师提供了实习的机会，但却并不想真正传授给教师实践工作经验。针对这种状况，高职院校应积极转变自身以往的幕后角色，在条件充足的前提下为会计类教师提供较为理想的实习岗位。其次，还要建设管理会计分析队伍，来提高教师管理会计教学科研水平，同时主动邀请有关企业的著名专家来兼职管理会计教学，构成校内教师与校外专家为一体的综合教学团队。
4全面整合会计课程内容
财务会计逐渐向管理会计靠拢，是当前全新形势下的会计类高等职业教育发展的必然选择，对此，高职院校应对会计类专业人才培养方案进行适当调整，缩减财务会计的相关内容，增添管理会计内容，更关键的是要对管理会计类课程实施科学设计与全面整合，以此来实现与会计类课程的紧密衔接［3］。管理与成本会计之间并没有清晰的界限，并且两种课程的研究对象较为相似，都包含成本问题，想要理顺彼此的层次，就需要对管理会计与成本会计间的联系进行充分了解，从细节与层次上入手，这样才能够真正进行区分。其中财务管理和财务会计处在第一层，管理会计处在第二层，它们都属于会计学领域的重要组成部分。而成本会计则处在第三层，是会计信息系统的重要分支。成本会计在高职会计类专业中是极其关键的课程，应以成本计算为中心，以费用成本划分、成本计算方法、成本计算表绘制为主要内容，对于财务管理以及管理会计这两门课程来说，其内容设定应包含预算管理与投资管理两部分，但两门课程的侧重点有所不同，财务管理课程应以资金为主，具体含有财务预算的考核与编制、成本把控、证券投资等内容，而管理会计的重点是会计，针对的不是财务问题，应以预算的执行、研究、编制与调控为主，同时还要包含项目的投资。简单来说，即财务管理重点是资金运动，管理会计的重点则是生产运营活动。
关键词：实践能力；财务管理；教学改革
1财务管理教学面临的困境
1.1学生对于自我的价值认识不清
目前很多院校都开设了财务管理课程，但是在财务管理教学方面还存在着问题，主要是很多学生认不清自我的价值。在传统的教学中，财务管理教学中只是注重理论教学，忽视了学生的实际动手能力，所以导致了很多学生理论知识过硬，实际动手能力十分欠缺，这就致使企业对学生的价值评价过低。目前，随着教育的改革，学生的各个能力也有了进一步的提高，但是学生对于自我的认识和评价依然不足。这种轻视自我价值的现象普遍存在，很多学生由于能力较差，经常有种放弃自己的想法，这样就会使财务管理的教学难度加大，教学质量严重下降。
1.2财务管理教学课程模式存在问题
财务管理的教学模式也普遍存在着问题，这也是当前的教学困境。财务管理的教学主要是为企业培养实用型的财务方面的人才，所以在课堂中应该注重培养学生。目前很多教师都在课堂中注重理论的教学，忽视对学生实际应用的培养，这种教学模式十分单一，严重损害了学生的积极性。除此之外，传统的教学模式使学生的思维不创新，还是停留在旧的思维模式中，缺乏应用意识和创新意识，这样就会导致教学质量受到影响，学生的学习动力不足，影响学生今后的就业和自身发展。
1.3财务管理教学的专业性不足
财务管理在教学中也存在着很多的问题，其中专业性的缺乏就是一项最大的问题。专业性不足主要体现在几个方面：第一，目前的教学专业性不足，设备匮乏，人才匮乏。财务管理课程需要具备专业的教学计划和流程，这样教学才能够按照计划进行，才有依托，在整个教学周期范围内，教学质量才会得到明显的提高，目前的教学计划不完整，缺乏实际操作效果，所以，教学的周期受到影响。
2基于实践能力培养的财务管理教学方法改革
2.1启发式教学法
财务管理的教学方法有很多，其中启发式教学是针对当下教学问题而采用的一种模式，从字面上理解就是教师对学生的启发，激发学生的思维，使学生一点一点的接受，最终能够完成问题的解答，这种启发式教学方法可以颠覆传统的灌输式教学，帮助每一个学生都积极参与到课堂中，提高学生学习的动力和乐趣。教师地学生采取启发式教学主要是让学生思考，让学生积极参加教学活动，引导学生自主的表达想法和观点；学生在教学中是主动参与者，通过学生的参与，既能够开阔视野，还可以创新思维。
2.2情境教学法
情景教学法就是教师要给学生创设一定的情景，运用不同的教学手段将书本中的情景展现出来，使学生能够处于真实的情景中，是一种体验式教学。财务管理的教学主要是一种情景教学法，给学生更加直观的感受，让学生模拟在企业的经营活动中扮演一定的角色，参与企业的经营活动，包括资金的运作和分配等。情景教学法是一种理论与实践并重的教学方法，既注重理论教学又不忽视实践活动，情景教学法让学生不再孤立的学习，而是给学生与教师、学生之间的互动提供了更多的可能。在教学的过程中培养了学生的团队合作能力。教师在设置一些情景时，可以将班级比作一个大公司，根据公司的治理结构，设置不同的机构组织。学生根据不同的组织扮演不同的角色，然后演练。教师在讲解筹资的课程时，财务部的学生应该事先制定项目计划，计划的内容包含筹资的目的、原则。筹资渠道和方式等，然后公司董事会根据筹资的计划评估，分析这个项目是否具有可行性，分析存在的问题；最后公司的管理层决定最终的方案，在这个情景教学法中，学生掌握了分析问题和解决问题的能力何止是，懂得了筹资的理论知识，具备了一定的能力，为今后的成长和工作奠定了一定的基础。
2.3虚拟现实法
虚拟现实法从字面上理解是一种模拟教学方式，是一种利用计算机解决实际问题的教学方式。传统的财务管理的教学课堂，信息量和数据量都十分大，在处理问题时比较复杂和繁琐，而且受到教学时间的限制，经常有很多问题处理不完，通常很多完整的教学案例也是放弃讲解。
参考文献：
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奥瑞金成功获得雷曼兄弟为首的投资商4500万美元风险投资，中国智能交通获得美林、霸菱亚洲、建银国际前后3000多万美元的投资，这都离不开一家小投行――加华伟业的功劳。
不与摩根、高盛、美林比业绩，也不与华兴、易凯抢风头，只与企业建立瓷实的关系，为企业从头到尾地做好服务。这就是加华伟业给自己的定位――综合金融解决方案供应商。
加华伟业除了为企业的私募融资、兼并收购、上市提供财务顾问之外，还为企业提供与之相配套的其他增值业务，即从Private Placement到Pre-IPO到IPO再到Post-IPO一系列的投行服务。“一个企业，除了发展时期要引进资本外，每一步成长都需要有一个专业而全面的团队为其提供金融解决方案，而这就是加华伟业所擅长的。我们的财务顾问服务可以从企业创建的第一天就开始为其服务，一直到其上市甚至是上市之后。”加华伟业CEO宋向前如是说，“这样长期的服务除了需要专业的知识背景、丰富的经验之外，也需要相当的耐心，我们关注的是企业在资本市场的成功率，通过我们的长期服务，促使企业通过资本市场成长为行业领导性企业，同时构建现代科学，规范的企业管理制度，形成企业长期的核心竞争力和盈利能力。”
一个企业的成长过程中除了融资之外还有很多重要的环节，如何构架公司的管理结构、如何合理化安排公司的战略构想、如何构建公司内部控制制度以及财务管理制度等一系列问题都是企业必然会面对的。中国目前大多数企业对于企业早期的运营，包括对于公司治理架构、财务制度的进一步完善都缺乏经验，因此，通常一个公司都需要一个具有专业背景的、能够为其提供专业金融解决方案的供应商，来协助企业完成转变的过程。然而传统的投行一般都是以成熟期的企业为服务对象，早期或为完成上述变革的公司不在投行的服务范围之内，想要找到一个能够为其提供帮助的投行是一件很困难的事情。
“帮助有志成为公众公司的企业发展壮大并最终成为行业领导性的企业是我们的服务宗旨。VC/PE的时间主要用于考查和投资项目的过程，而投资之后尽管会委派一些董事和财务专家，但是这些人只能够承担一部分公司管理方面的事务，大量细致而具体的管理工作还是需要有专人来做，这就需要加华伟业这种有耐心的机构来做。”随着金融领域内专业分工细化，投行和投资已经远远不能够满足一个企业细分的专业化需求，一些得到了企业家认可的对企业架构、管理流程、投融资业务、上市流程和要求更加清楚的专业服务机构必然会出现。“这种情况势必会催生一批新型的投资银行，比如华兴、易凯以及加华伟业。”宋向前表示。华兴及易凯由于主要是来自于境外的背景，因此更加熟悉红筹模式。而加华伟业曾经通过为三星科技股份、苏常柴、湖北双环、华菱管线、天科股份、成功信息股份等企业提供财务顾问而有着丰富的境外红筹和境内A股经验。“A股和红筹的经验兼而有之，这才是完美的组合，也正是我们的优势。”宋向前说。
加华伟业一直定位在全面的金融解决方案供应商，为企业量身定做提供财务管理解决方案，实施贴身保姆式服务，为企业财务战略的制定、财务运营模式的调整和改进、财务状况的调查、财务报表的分析和财务控制体系的构建提供了一系列的解决方案。
2007年，加华伟业作为财务顾问，成功主导了中国智能交通两轮累计总额为3150万美元的融资和奥瑞金4500万美元的投资。与美国Greenhill一样，加华伟业也采取了“投行+投资”的运作模式，这样除了能够为企业提供一般的中介服务之外，更可以通过投资而获得高额回报。2007年12月，加华伟业在为奥瑞金进行财务顾问的同时，也对该公司投资了500万美元，同时，加华伟业在2007年年末成功设立了嘉华基金管理公司和基金，首期基金规模为2亿元人民币。
本着“一次交易就是一生的交易”原则，加华伟业在顾问工作完成后，依旧与客户保持着良好的关系，通过客户的股东介绍，与加华伟业完全陌路的奥瑞金和全国最大的汽车分销商最终也成为了加华伟业的入幕之宾。“客户对于你的认可有助于你在高端市场进行推广，口碑相传能够带来很好的宣传效应。”宋向前认为，“在为企业融资时，为企业寻找最合理的价格定位，在实现股东利益最大化的同时保证资本还有增长空间，同时保证投资人与被投资人双方的利益。这一点需要投行去平衡和公平对待。”
加华伟业在投资时最注重的就是一个企业是否处于行业内的领头地位或具备高成长前景。宋向前认为，一个企业如果规模比较大，能够保持稳定的增长，并且所处行业有着广阔的发展前景，就是一个好的投资项目。此外，加华伟业还会为企业提供相关的辅导和培训，让他们更加了解现代企业的运作经营过程。加华伟业希望通过其推出的企业，最终能实现企业创业团队、投资人和资本市场的认可，让所有人都能在优秀企业成长中分享机会和利润，让中国资本市场涌现更多优秀企业。
关键词：远程教育；财经专业；实训体系构建
中图分类号：G724.82文献标识码：A
作者简介：付乐（1977-），女，江西九江人，副教授，硕士，研究方向：经济管理，远程教育。
一、在远程教育背景下，财经专业实训体系构建的背景
（一）在远程教育背景下，师生角色的转变
在远程教育背景下，财经专业实训活动中教师将逐步以“学生为主体，教师为主导”的新型教学模式取代传统的“满堂灌”的授课方式。学生的学习从单纯的课堂听讲，转变到主动或在教师的引导下分析问题、挖掘并提炼资源、角色扮演、身份体验、判断趋势上来，因此，在远程教育背景下，财经专业实训活动使学生在整个实施过程中参与的主动性和积极性得到极大的提高，同时，教师的角色也从原来的“一手包办”的家长身份，转变成实训活动中设计、开发实训项目、引导思考和评价成果，从而使整个实训的实施过程对学生起到引导和评价的作用。在远程教育背景下，财经专业实训体系构建应该彰显学生是认知主体的现代教育思想。
（二）在远程教育背景下，学习模式的转变
在传统的课堂教学模式中，学生作为学习个体，只需要埋头苦干，既使被动地接受知识往往也能获得不错的学习成绩，而在财经专业实训活动中，除了部分作业可以由一个人独立完成，很大一部分的作业是需要靠团队完成的，因此，学生的团队合作能力与自主探索能力是同等重要的。在以往的课堂学习中，教师传递给学生的知识量和信息量是有限的，在远程教育背景下，为了完成一个预先设计好的任务，需要大量的知识和技能，而这些又大部分来源于课堂教学之外，所以原来的学习模式已经不能适应新的学习任务。
（三）在远程教育背景下，教学目标的转变
在远程教育背景下，财经专业实训活动将以全新的教学目标来考核教师和学生，即实训在考核教师对专业知识的把握、引领，项目模块的设计与开发能力的同时，学生对专业理论知识的理解与消化，以及将专业知识活学活用的实践能力、团队的合作沟通能力、应对突发事件的随机应变能力都将通过实训活动的实施一一得以体现。在这种新的教学目标下，学生的学习将不仅仅局限于理论知识，而是既要拥有丰富的理论知识，同时要兼备实践能力和应对能力，不仅如此，通过参加财经专业实训活动，学生查找、分析、选择和使用信息资源的技能将不断得到提高，从而培养了良好的信息素养。而相对于传统的教学模式，教师以人才培养模式为依据，以课本为基础，主要讲授专业理论知识，考核形式呆板，教学目标单一，从而使学生缺乏学习主动性和积极性。
（四）在远程教育背景下，教学体系的转变
在远程教育背景下，财经专业实训体系将着重偏向业务处理能力。为了更好地加以说明，在远程教育背景下，新的财经专业实训教学体系，笔者设计了金融专业实训体系简图。而在传统教学体系中，金融专业的体系大致涵盖以下几门课程：政治经济学、西方经济学、金融学、商业银行经营管理、国际金融、国际结算、国际贸易、保险学、金融市场、货币银行学、证券投资学、金融工程等等。通过新旧两种教学体系的比较，新的教学体系内容多，范围广，多数侧重于实务的处理能力与水平。由此，我们不难看出构建财经专业实训体系是应对新的教学体系的必然要求。
二、在远程教育背景下，财经专业实训体系模块设计应遵循的原则
（一）模块的完整性
财经专业知识丰富，同一个专业往往涉及到多个研究方向，因此有必要对这些知识进行有效整合，按不同的特征形成若干个实训模块，每个实训模块都必须设置既相互独立又能前后呼应的实训项目。通过完成这些独立的实训项目，学生能将所涉及的专业知识点逐步进行消化。如金融专业仅商业银行这一栏目就有储蓄业务模拟实训、结算业务模拟实训、信贷业务模拟实训、个人金融业务模拟实训、电子银行业务模拟实训等，这些模拟实训在夯实学生的专业基础知识的同时，也能训练学生的银行业务处理技能。同样的，金融专业其他业务，如保险业务、证券业务、国际金融业务和央行业务其他栏目也应设置涵盖整个专业体系的模拟实训板块，使整个实训模拟板块具有高度的完整性，学生通过模拟实训的训练，不仅对整个专业的理论知识具有了一个通观全局的把握，同时，对具体业务处理能够驾轻就熟。
（二）模块的一体性
财经专业每个专业方向都有各自独立的教学体系，每个教学体系在内容上具有连续性。在设计实训体系时，要根据具体的业务流程设计各个实训模块之间的先后关系，从而使每个实训模块之间是一个知识由浅入深，由易到难的循序渐进过程，不仅如此，在每个实训模拟板块结束时设置一个小综合模块，对学生的专业知识进行一个总结和归纳，增强实训模拟的专业性和实用性。如金融专业的实训模块设计中，银行业务、保险业务、证券业务、国际金融业务和央行业务这五大一级模块下，分别设置相对独立的二级实训模块，每个二级模块的考核内容和功能要具有一体性，业务处理模块要保持连贯性。
（三）模块的专业性和综合性
实训体系的设计要着眼于学生的专业能力，提升专业技能。在设置实训模块时应注重实训项目的开发与遴选，争取与实际业务环境一致，在指导教师的引导下，达到实训应有的效果。在考核学生的专业能力同时，还应注重学生的创新意识、团队精神等综合能力的培养。
（四）考核的高效性
财经专业实训体系的考核要全面，同时要具有可操作性，因此，实训体系要明确一个相对稳定的规范标准，确立考核方式，全面考核学生的理论知识和实践技能，学习态度和学习方法，团队精神和创新能力。
三、在远程教育背景下，财经专业实训体系模块构建设想
财经专业改革和探索的目标一直致力于培养既有丰富的理论知识，又有实战能力，且经验丰富的财经专业技术人才。实训过程是一个系统地将理论知识积累不断地转化为实践运用能力的重要环节，在远程教育背景下，这是一个不可或缺的过程。在设计财经专业实训体系时，要结合远程教育的特点，以培养一线岗位高技能应用型人才为目标和出发点，展现具体明确的业务流程和动态环境。以下仅以金融专业为例，设计了四段式金融专业实训体系流程图。在该实训体系中我们将按照学习体系的层次递进性分别设计好四个一级模块，分别是：课内教学实训模块、课后软件实训模块、课后仿真实训模块、课后实战实训模块。以下笔者将依次对上述四大模块进行解析。
（一）课内教学实训模块
在该级实训模块下，我们将按照金融专业不同的研究方向设置五大二级实训模块。它们分别是：银行实务、保险实务、证券实务、中央银行实务、国际金融实务。该级模块的实施建立在学生已经初步掌握了相关课程专业知识的基础之上，任课教师应对实训项目进行遴选或设计，重点体现该课程的一些主要技能，使学生学会运用基础专业知识处理一些简单业务问题，在培养专业意识的同时逐步培养职业精神。任课教师也可以根据现实需要，依据不同的方向，设置各种个性化的三级小模块。
（二）课后软件实训模块
该阶段主要借助各种实训软件，设计开发和鉴别甄选一个良好的实训软件，是完成该模块教学功能的关键所在。在该级实训模块中，我们依然是根据财经专业的不同研究方向来进行模块设置与学习。以金融专业货币银行方向为例，我们设置了三大二级模块，分别是资产业务实训、负债业务实训、中间业务实训。同时，我们根据银行的业务类型，在二级模块下设置了三级模块，他们分别是：贷款业务实训、投资业务实训、定活期存款业务实训、结算业务实训、信用证业务实训、信托业务实训、租赁业务实训、业务实训。通过该模块的训练，学生基本上能对整个课程内容有一个熟练把握与合理应用，对所涉及的专业知识和技能能够融会贯通，已经初步具备了专项业务处理能力。
（三）课后仿真实训模块
该模块的设计主要是为了更好地衔接知识与技能，学习与运用，使学生更好地与实践岗位对接。该模块可以在任课教师的指导下，借助各主要门户网站的技术优势，由学生自主完成。如现在很多财经网站上都根据财经专业设置了高仿真的模拟训练。学生只需要注册一个用户名，就可以轻松的完成实训。如金融专业证券投资方向的很多学生都纷纷在证券之星网上注册，即可拥有一个证券账号，证券行情完全和股票实时行情一致，在游戏中运用专业知识，推动对所学知识的整合、理解和应用，从而达到事半功倍的效果。
（四）课后实战实训模块
该模块是整个实训的最后一个环节，也是真正意义上的上岗实训。在这个阶段学生将在任课教师与企业人士的双重指导下处理各项业务，学生的专业素养、职业操守、团队协作能力以及随机应变能力都能得到很好的体现与提高。为了完成该实训模块，学校的配套工作显得尤为重要，如建立良好的校企合作联盟等等。上述四大模块从递进层次上来说，第一大模块即课内教学实训模块属于基础实训层次，第二大模块即课后软件实训模块属于专业实训模块，第三、第四模块即课后仿真实训模块和课后实战实训模块属于综合实训模块，它们四大模块无论是从实训内容，还是实训难度、实训功能上来说都是一个逐层递进的关系。远程教育背景下，如何更好地实现财经专业的培养目标，培养理论知识丰富，业务处理能力扎实、具有良好的职业操守、富有团队协作能力与不断创新的工作激情与能力，适应社会高速发展需要的高素质人才，合理、高效的财经专业实训体系，在整个教学体系中将起着非常关键的作用，实训体系的构建和实施将大大地有助于远程教育背景下教学目标的实现。
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【关键词】复合型人才；财务报表分析；课程设置
一、引言
企业是一个国家经济发展以及为社会提品和服务的重要承载体，对绝大多数的大学生来说，毕业后的工作将与企业发生关联。而财务报表是企业与外界之间进行沟通的重要载体，因此，任何想要了解企业的人，首先要理解企业自身特有的语言，也就是理解企业财务报表所提供和传达的信息。
从作者几年来从事本科生教学的经历来看，财务报表分析课程已从最初只有本专业（财务管理）一个班尝试性的开设，发展到现在授课对象扩展至金融、经济、企业管理、新闻、统计、外语等不同专业背景的其他本科生及研究生。这一方面体现了学生对财务报表分析知识的渴求；另一方面，如何定位不同专业背景下财务报表分析课程的培养目标，并设计出合适的课程内容体系，也是本文作者不断思考和摸索的一个问题。根据以往的教学实践和教学反馈，本文认为在目前环境下，把财务报表分析的培养目标定位于培养复合型人才是比较恰当的，在此培养目标下，本文按照“财务报表分析的基本环节-财务报表分析的深层环节-财务报表分析的关键环节”的思路设计了一套循环渐进的课程内容体系。该课程体系设计使得学生对财务报表的理解及对分析技能的掌握逐步由浅入深，既能让学生在学习这门课程时不会因为专业背景的差异而感觉到知识跨度太大，又有助于学生形成从整体和全局的角度去分析问题的能力。
二、新环境下的人才需求趋势与课程培养目标
专业教育是大学教育的核心，但是专而不通会导致知识专业化、思维片面化，难以适应社会发展的综合性要求。因此，孟焰、李玲（2007）认为“通才+专才”的组合是最佳的学生培养模式。教育部2004年进行的一次问卷调查结果也显示，72%的被调查对象认为会计专业本科人才培养目标是应用复合型人才。随着经济全球化深入发展，企业跨国经营、资本流动日益频繁，社会对人才的能力诉求呈现出由单一的专业技能型向多学科复合型发展的趋势。《会计行业中长期人才发展规划2010-2020》（2010）中指出，会计职业已经从传统的记账、报账为主，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理等高端管理领域，但是目前会计人才结构和布局却与我国经济社会发展的需求不相适应，高层次复合型会计人才缺乏。
由此可见，培养复合型的高素质人才是顺应当前形势及发展趋势所需。所谓复合型人才培养就是从专业特色和实际出发，培养学生多学科的知识视野和思维素质，不仅让学生专业知识和技能出类拔萃，还要使学生了解跨学科、跨专业的知识，形成融合多学科、多专业的综合能力（刘永泽、翟胜宝，2009）。财务报表分析不仅是财务、会计专业本科生必须要掌握的一门核心课程，也是许多非财务、会计专业学生深入了解企业这个组织必须要懂得的一门语言和技能，因此，该门课程能够较好地体现复合型人才的培养目标。
三、课程内容设置
（一）教材选择
教材是教学内容书面体现的主要载体，因此，教材的选择对课程内容设置及培养目标的贯彻非常重要。在财务报表分析的教材选择方面，主要有引进国外的经典教材和选择国内编写的教材两种做法。不管是引进的经典教材或是国内自编的教材，每一本教材在编写的时候都有其自身的出发点和体系，因此也就有其自身的特色和缺点，而报表分析是一门涉及内容和知识较广、应用性很强、与实践结合较为紧密的课程，因此，也很难说有哪一本教材能够完美地囊括报表分析的全部内容或精华。引进的经典教材虽然质量较高，体系和逻辑较为严谨、缜密，但是很难体现中国资本市场上的一些特殊的制度特征和行为；国内编写的教材中，有些侧重于对报表具体构成项目的逐项分析，不利于学生形成整体思维，有些侧重于简单的财务指标计算和分析，难以让学生理解和掌握报表分析的精华所在，这些内容安排均不能够体现复合型人才培养目标的需要。对此，作者的做法是，以2-3本教材①为基础设计课程内容，根据授课进度和内容的需要，再指导学生参考具体教材具体章节的知识，并在教学过程中强化学生的这种观念：不依赖一本教材、一本书，取长补短。
（二）课程内容体系设计
上市公司提供的年度报告是我们展开财务分析的主要信息载体，面对长达几十页甚至上百页的年报，从哪里先入手看起，如何解读这些数据，在进行分析时的关键问题是什么？遵循一种由浅入深的思路，作者把财务报表分析课程的内容设计为“财务报表分析的基本环节——财务报表分析的深层环节-财务报表分析的关键环节”三个模块。每个模块所要学习的关键技能和内容如下：
1.财务报表分析的基本环节：财务报表的初步解读
会计学原理是学习财务报表分析的先修课程。基本环节中所要达到的目标是，让学生在仅有的会计学基础知识的情况下，在没有关于公司深入背景信息的情况下，仅从利润表、资产负债表和现金流量表三张主表以及主表之间的内在勾稽关系，对公司大致的经营状况和财务状况有一个初步的了解。这个环节里，涉及到的相关知识内容较少，运用到的分析方法也仅限于趋势分析和结构分析，重点是要学生理解每张表阅读的思路和重点。以利润表为的解读为例，可以通过对几个关键问题的回答来理解利润表：第一，公司盈利了还是亏损了？看利润表中的净利润额；第二，公司是通过什么方式赚钱的？通过利润表中的利润构成来分析；第三，公司真的赚钱了吗？通过对利润构成分析和结合现金流量表分析公司盈利质量如何。
一、我县财务专项资金治理运用状况
我县是一个山区农业大县、国家重点扶持的贫穷县、五强溪电站库区移民大县。近年来，随着乡村税费变革工作的深化，国家对“三农“工作的注重，我县上级转移付出的财务专项资金逐年添加，为躲避财务风险，提高财务专项资金运用效益，保证财务专项资金安全运转，对财务专项资金治理进行了行之有效的变革。
为规范财务专项资金治理，从年开端，县管帐核算中间将财务局5个营业股室的10项财务专项资金，依照“集中治理，统一核算，分户核算，专款专用，监管别离”的治理形式，归入管帐集中核算中间治理，执行集中核算。管帐核算中间详细负责资金的账户治理以及资金收付核算工作，并向用款单位及相关营业股室反应进出进度状况；各单位和相关营业股室负责专项资金的执行治理，即负责收入的征集、专项资金方案的申报、项目标施行、资金运用状况的监督、评价和检查及财政治理工作。财务监督部分负责按期或不按期对财务专项资金的治理状况进行监督检查。这一变革办法增强了内部牵制，保证了财务专项资金的安全。管帐核算中间在操作进程中，严厉遵照财务专项资金治理方法，一是做到“四个坚持“：即坚持专项资金执行开票、经办、审核、审批、记账等职责严厉别离；坚持支出先报批、后经办，经严厉审核后，再审批付款，最终交管帐人员制单、记账；坚持专项资金凭用款方案、项目进度及专户存款状况，审核拨付资金；坚持把好单子签章关，严厉单子销号，对已开完的单子实时销号，避免单子丧失、挪用公款，严禁一人保管付出款子所需求的悉数印章。二是支农专项资金执行运用公示制，直达农户，提高了财务专项资金运用的通明度，不只使农民群众感触到了公共财务的暖和，并且有力保证了专款专用。三是规范了财务专项资金管帐基本工作，提高了管帐信息质量，为县政府决定计划供应了参考根据。
随着财务各项变革的深化，国库集中付出是财务支出变革的重点，年以来，我县财务部分积极探究管帐集中核算与国库集中付出核算之间有机联络，运用国库集中付出的基本道理，创立国库集中付出核算的内部运转机制。本着“先试点，后推开，分步施行“的准则准备国库集中付出变革工作。首先，将义教工程及社会保证两块专项资金归入国库执行国库集中付出治理试点，经由实践，获得了较好成效，两年来，省下达我县教育“两免一补“专项资金585万元，个中，免教科书342万元，免杂费210万元，县财务安排寄宿生生活津贴费33万元，已悉数足额发放到位。当前，一切专项资金都已归入国库集中付出治理。
二、存在的首要问题
1、资金拨付顺序欠规范。财务专项资金在治理运用进程中，拨付环节多、时间长，影响昔时项目正常施行，使项目难以发扬如期效益。查询中发现，当前有些财务专项资金还存在过渡户。拨付资金链条长，触及部分多，影响昔时资金项目标施行，也给管帐核算带来诸多费事，影响管帐信息质量。如扶贫资金拨付要经由县财务部分、项目主管部分、有关本能机能部分、乡镇县政府、项目施行单位等5个环节，有的则经由7个环节。依照预算法的规则，昔时预算安排资金应于昔时完成，因为资金拨付手续冗杂，顺序多，时间长，加之局部专项资金方案下达较晚，致使良多项目昔时不克不及施行，影响经济建立的历程。
2、“重分派、轻治理、轻绩效”的景象比拟遍及。财务专项资金运用支出监督滞后，支出监督的方法办法掉队，突击性、专项性检查多，日常监督少；过后检查多，事前、事中监督少；对某一事项和详细环节检查多，全方位跟踪监督少。没有完好地坚持财务专项资金绩效监督机制，使绩效监督工作不足司法约束与准则保证，形成财务治理上尽管拨款，不问结果；部分和单位尽管要钱、尽管建立，不讲效益，不注重项目后期治理的景象；在检查审计进程中，只需求违规单位“下不为例”，而没有作出响应的处理方法和办法。使得监督往往流于方式，不足应有的监管力度，直接影响了财务监督的威望性和有用性，滋长了财务专项资金支出进程中的糜费、违纪景象，使治理相对弱化，招致财务专项资金运用效益低下。
3、项目安排资金运用过于涣散。因项目主管部分之间不足准则化的协调机制，往往在项目标安排上呈现穿插、反复，形成财务专项资金在运用进程中，统一项目多头治理，资金涣散，形不成合力，既添加了资金治理本钱，又降低了资金运用效率。在查询中发现，仅退耕还林粮食直补一项资金就触及财务局的2个股室治理，农业股治理现金津贴，经建股治理粮食津贴，多头治理极易形成一些不用要的糜费、工作效率低下。局部专项资金在运用进程中，“洒胡椒面”、“小、散、乱”，难以构成合力，致使政策结果不分明，难以到达项目标预期结果。这一景象在涉农专项资金分派运用中显示较为突出，“十五”期间以来，县政府新增财力的运用在逐渐向“三农”倾斜，财务对农业投入的绝对量在大幅度添加，但财务支农资金支出相对财务总支出、相对“三农”面广量大的实践、相对农业在国民经济中的位置而言，依然是非常有限。
4、治理约束机制欠完善。财务专项资金治理准则不健全，还存在着一些真空，给腐败供应了温床。一是专项资金没有落实到详细项目。局部项目标立项和审批不足科学的评价根据和可行性剖析，带有分明的自觉性和随意性。二是项目建立与资金拨付脱节。因为项目标立项、审批和建立治理在项目主管部分，资金拨付在财务部分，部分之间不足一套可操作的协调、沟通顺序。形成有的项目还没批复，资金却已到位，有的项目曾经开工，但资金迟迟不克不及到位，客观上构成了专项资金闲置和紧缺并存的景象。三是项目开、完工手续欠完善，有的项目主管部分拨付资金，只凭一纸方案目标分派文件列支就完成了一个进出进程，没有明确项目和资金治理要求。假如实践用款的乡镇级财务和部分听任不论，专项资金就全程游离于预算治理和财务监督之外，很轻易成为腐败的温床。大局部乡镇和局部单位建立项目没有完工审批申报。缘由首要有两个方面：一是为了节省资金，少花钱、多做事；二是项目建立单位为降低本钱，有意压低工程造价，依照低于国家定额规范，给付施工方工程款，致使工程款决算无法经过正轨的完工审计。
5、挤占挪用景象仍然存在。一些乡镇和部分截留、挤占挪用专项资金景象比拟严厉。首要缘由：一是各乡镇增收渠道较窄，随着农业税、特产税和各项规费的作废，乡镇增收的独一渠道就是经过招商引资，添加税收收入来获取税收分红，而招商引资是有地区性的，我县除麻溪铺、筲箕湾、凉水井、官庄和五强溪五个工业强镇和及少量有矿产资本的乡镇外，其他大局部乡镇很难经过招商引资发展经济，添加税收收入。二是随着财务预算通明度越来越高，向上级讨要工作经费的口儿越来越窄，所能讨要的不是专项资金就是项目资金，构成了争夺项目及专项资金越多，挤占、挪用景象越严厉。三是上级各部分对乡镇检查工作较多，招待开支大，而县财务每年下拨的工作经费非常有限，不克不及知足乡镇经济支出的实践需求，仅仅只能维持各级各部分的工作检查支出，为此，乡镇为处理正常运转经费和干部福利待遇，分歧水平的存在着挤占、挪用各类项目资金的景象。
三、建议与对策
1、加速推进国库集中付出准则变革，提高财务专项资金运用效率。国库集中付出准则是经过变革国库资金拨付方法，处理国库资金多环节拨付、多户头寄存方式的很多库外沉淀和闲置糜费，到达提高财务资金运用效率的目标。只要如许才干彻底作废专项资金过渡户，完成专项资金支出“纵贯车”，然后提高专项资金的运用效率，真正表现“阳光财务”的社会功用。
2、坚持财务投资综合评审系统，规范专项资金监督治理。财务监督要走出过后集中检查的套路，把重心转移到日常监督上来，完成全方位、多条理、多环节的监督，要完善财务投资评审准则。财务投资评审既是内部审计，也是财务本能机能主要构成局部，也是财务投资效益的主要保证，是其他部分的工作所不克不及替代的。建议要成立由人大、政协、财务、审计、项目主管部分和行业专家构成的项目评审委员会，对用款单位专项资金请求进行严厉审核、挑选，坚持专项资金项目库，将经过审核的项目归入该项目库治理。依据各类专项资金在实行县政府本能机能方面的轻重缓急水平进行先后排序，为预算部分供应根据，最终由预算部分结合财力状况进行预算安排或追加。
关键词：全球化环境 涉外会计人才 需求分析 培养策略
随着全球化经济进程的加快，中国的经济发展逐渐融入经济全球化的浪潮中，在近年淼慕出口贸易中占据着重要地位。对外贸易的逐步发展，给各行业的涉外会计人才带来了发展空间，对这些涉外人才的培养，也成为对外经济发展的重要促进因素。在这个背景下，高等院校在培养涉外会计专业人才时，对专业能力培养和社会发展应当进行融合研究。
一、当前涉外会计人才教育过程中存在的问题
对会计人才的培养，通常情况下是为了满足企业经济管理的日常财务会计工作。会计专业学生在进行理论知识的学习后，还需要通过实习工作的经验积累，逐步适应实践的工作要求。目前很多高校在对学生的培养过程中，没有重视学生经济知识的培养，各课程间的联系也不够紧密，如财务管理、电商管理等，导致学生的会计理论知识不过关，缺乏良好的外语沟通能力，不能准确了解到工作中的语言文字信息，从而无法适应涉外会计人才的相关要求。
二、全球化背景下涉外会计人才的需求分析
（一）涉外会计人才的基本要求
在市场经济不断发展的过程中，对涉外会计人才的要求也越来越高。首先是对涉外会计人员的学历要求。通过市场调查，大中型的企业都要求会计专业人才的学历要在本科及本科以上，也有部分企业要求专科及专科以上。根据这个结果可以得知，单位对于涉外会计人才的学历要求并不苛刻，招聘单位更加注重人才的实际操作能力和工作经验，而非学历证明文件。其次是涉外类会计人员的专业背景，通过对400家企业的人才要求分析可以得知，有242家企业要求涉外人才具备会计专业，30家企业可以接纳非财会类的专业背景，另100多家企业没有明确的专业背景要求。招聘企业对涉外会计人才的职称资格证书也有相关的要求。半数以上的企业要求招聘人员持有会计从业资格证书，对持有注册会计师证书的专业人才，一般都是财务主管类的工作岗位。最后，在涉外会计人员的工作经验上，大部分企业都要求三年以上的工作经验，也有少数企业要求十年左右的工作经验。
（二）涉外会计人才的综合素质和职业技能要求
涉外会计人才的职业素质不仅体现在他们的职业能力上，还包括求职者自身的工作态度和个人品信等。企业对涉外会计人才的要求，既需要会计人员对公司财务的日常管理，也需要密切联系其他部门进行合作交流，为企业的领导层提供真实有效的会计信息。
三、全球化背景下涉外会计人才的培养策略
（一）根据实际需求进行不同层次的人才培养
高校在涉外会计人才的培养过程中，可以凭借自身的教育资源优势，在会计培养市场上进行明确的分工与合作，满足社会对不同类别、不同层次的会计人才需求。各高校应当将市场的人才需求作为发展导向，建立起多样化的人才培养模式，针对不同企业的需求制定出不同的培养方案。
（二）加强综合素质能力，培养创新型人才
在低层次会计人员就业难的背景下，涉外会计人才需求却出现上升趋势。涉外会计岗位的综合性要求学生既具备会计专业核算知识，还要有良好的英语能力和国际贸易知识。高校应当根据社会需求的趋势变化，对培养模式和教学方法进行调整，创新教学理念，以培养复合型会计人才作为目标导向，培养学生的专业知识技能、团队协调能力、会计信息处理能力、独立执行能力等综合素质，使其养成终身学习的发展理念。
四、结束语
随着经济全球化的不断发展，涉外会计人才已逐步成为各行业涉外业务的重要力量。社会需求带动着教育向前发展，高校会计专业在人才的培养上也应当密切关注社会需求，把涉外会计人才纳入培养的队伍中。同时，在具体实施中也应当注意提升学生的职业素质、国际贸易知识和英语应用能力，并在教学中有效的组织实施。使得涉外会计人才的培养更加适应社会发展的需求，为涉外企业的发展培养出坚实后盾。
参考文献：
