时间：2023-08-31 16:08:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇财会专业前景，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[作者简介]李慧锋，广东纺织职业学院讲师，广东佛山528000
[中图分类号]G719．21 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2006)07―0217―03
财务会计专业(以下简称财会专业)是我国大中专院校历史最悠久的专业之一。多年来，财会专业毕业生在我国务行各业各条战线的现代化建设中发挥了极为重要的作用。随着我国各大中专院校招生规模的不断扩大，财会专业毕业生的人数也相应增加很多，毕业生的就业竞争也随之日益激烈。特别是目前，据有关信息介绍，2006年的大学毕业生中，财会专业毕业生比例高居榜首，每12个毕业生中就有1个财会专业的毕业生。这引起不少有识之士对这个“老”专业办学方向和就业前景的关注和担忧。高等职业院校(以下简称高职院校)财会专业的就业现状和就业前景如何，毕业生工作能力和社会评价怎样，课程设置和学科教学是否已体现了高职院校的办学特色，毕业生的专业知识结构和操作技能等方面是否已符合社会需要呢?笔者利用近几年指导毕业生校外实习的机会，与广东各地数百家企事业单位的经营管理人员广泛交流，以及在职称培训授课中对参训会计人员进行访谈调查，收集到了社会实践中反馈上来的翔实信息资料，结合各类媒介中相关信息的介绍，现就财会专业毕业生就业和工作情况以及社会的一些需求现状进行剖析，进而对高等职业院校财会专业的课程设置及教学改革作初步的探讨。
一、财会专业毕业生就业和工作现状
(一)学生毕业当年就业率高，工作岗位以出纳、会计等财务会计工作为主。广东近几年财会专业毕业生的当年就业情况良好，除了继续升学外，所有的毕业生都是在毕业实习时就已经找到工作单位，而且是所有的学生早就在毕业实习期间就可以全额领取到较高的工资报酬。大多数毕业生从事的是在校所学的财务会计专业工作，只有少数毕业生从事电子商务、跟单、物业管理或文员等工作，就业单位以经济实体为主。从事财会工作的人员当中，大约有三分之二的人需要同时兼任统计、仓管、贸易、跟单、接待等多项工作。
(二)工作相对稳定，没有失业现象。我们所了解到的在广东的高等职业院校的毕业生，如今都全部在岗工作。其中，有四分之一的人工作比较稳定，几乎没有更换工作单位；尽管有约四分之三的毕业生更换了工作单位，但大多数都是个人主动更换的，而且一般都是在找到新的工作单位之后才离开原来的单位，没有失业找不到工作的；有些毕业生虽然多次更换工作单位，但都是主动更换到各方面条件相对较好的单位，即更换到待遇相对较高、工作环境相对较好、更能发挥自己工作能力和业务水平的单位。
(三)珠三角一带财会专业人才需求不断增加，财会专业就业前景看好。用人单位普遍认为，高职院校是以培养高级技能型人才为办学宗旨的，其毕业生的实际操作能力和动手能力应该比较强，因此我们所了解到的众多高职院校，近几年来财会专业的毕业生都供不应求，常常是当年的应届毕业生推荐工作结束后，仍有企业来电要求到学校来招聘财会专业毕业生。财会专业毕业生的就业地点大都是广东经济发达的工业城镇，特别是工业发达的珠江三角洲一带，财会专业人才需求不断增加，就业潜力大，就业前景看好。此外，由于财会专业人才供不应求，最近几年各高等职业院校毕业生中，除财会专业毕业生从事财会专业工作外，还有其他专业约六分之一的毕业生凭其考取的会计上岗证书也从事了财务会计工作。
二、毕业生工作能力的社会评价
(一)动手能力不强。我们在交流中了解到，很多用人单位对高等职业院校财会专业毕业生的工作态度表示赞赏，但大半用人单位认为这些毕业生在学校时大都缺乏实际操作训练，个人动手能力较差。因而他们到单位工作后实地操作时不少人表现出实际工作能力和独挡一面的能力较差。有的毕业生离开前一任会计的账簿和凭证就无所适从，不知道如何进行会计核算；有的毕业生到一个新设立的单位，不知道应怎样开设会计账簿进行财务和会计的核算与管理；有的人做账速度太慢；一旦出现错账或漏账，很难在短时间内查找到差错原因进而及时进行账目调整等等。
(二)财会相关基础知识掌握不够。许多单位反映，毕业生在学校学习的主要课程是财务会计的专业知识，所以财会基础知识还比较好。但对于财会工作离不开其他相关基础知识，这些知识掌握得不够，工作起来往往力不从心，捉襟见肘。比如由于语文基础较差，财经应用文写作技能欠缺，结果连一些较简单的财经应用文如“企业资金运营计划”之类简单的短文都没办法写出来，更谈不上完成整个企业的综合性的“企业财务计划”和“企业财务情况分析”之类较复杂较高水平的财经文章的写作任务了。还有文秘、公关、外贸、法律等方面的知识也都比较欠缺，英语口语能力也较差。
(三)沟通和协调能力不强。财会工作与其他部门工作有着非常密切的联系。比如与别的部门对账算账、分配和收集各方面的经济资料等等。这就要求财会人员要具备较强的沟通和协调能力。但用人单位反映，由于财会专业毕业生的人际沟通和协调能力不够强，因而工作时常得不到配合，往往事倍功半。有的甚至把关系搞得很紧张，常常需要管理层出面来解决。
三、坚持高职院校办学宗旨，改进课程设置和教学模式
高职院校毕业生之所以一时间成了各用人单位的香饽饽、抢手货，是因为用人单位认为高职院校的办学宗旨和办学特点能培养出实际操作能力和实践动手能力较强的高级技能型专业人才。如果高职院校不能真正落实其办学宗旨和办学特点，不及时根据社会需求对课程设置和教学培训作出相应的调整和改进，高职院校毕业生实际操作能力和实践动手能力较强的优势将荡然无存，其就业竞争力很可能将退到劣势状态。因此高职院校财会专业课程与教学改革势在必行。
(一)增开会计实训课程：加强实践教学环节，提高实践能力。目前，绝大多数高职院校在课程设置方面，对实际操作能力和实践动手能力的实训课程的配置还远远不够，大都简单地进行一、两周的所谓模拟实习，没有足够的实践培训时间，造成了毕业生实际操作和实践动手能力较差的后果。因此，我们认为，应改革实习模式和理论课程的教学模式，在高职院校财会专业中增开专门的财会实训课程，并给实训课程调配充足而科学的时间额度和教学频度。实训课程应采取平时与理论课程的教学适时适度配合，课程学习结束再集中强化训练以求巩固的模式。在各门专业理论课程的教学中则应适时适度地渗透模拟操作实践的教学训练环节，
每学期可安排一至两周的实践课程或模拟实训，使学生的理论学习和实践操作训练能及时结合，加深学生对理论知识的理解，促成学生实际操作能力和实践动手能力的掌握和提高。同时，应将财务会计的手工操作和会计电算化操作配合进行，加强学生财务软件的应用能力，以此进一步解决毕业生动手能力较差的问题。
(二)重视汉语基础知识和财经应用文写作技能的教学。语文是各科之母，是学好其他专业课程的基础。语文基础差往往无法正确理解其他专业课程的有关定理、概念、论述和解说，导致专业课程学得一知半解，无法真正学好，对专业工作中必不可少的相关应用文写作更是无法胜任。而语言表达能力和沟通协调能力如何往往取决于语文水平的高低。现在的大专院校特别是高职院校的许多师生和家长，都误认为主要是学好专业课，语文则可有可无不必再学了。院校教学计划中都是语文课明显比英语、数学等课程少，有些高职院校于脆就不开设语文课；语文教学效果也无须认真考核甚至不考核。然而社会反馈回来的需求信息却告诉我们：语文基础和口语表达能力差的财会专业毕业生不仅沟通和协调能力差，而且不能完全履行财会专业工作的职责，无法完成财会专业工作的全部业务操作。财务计划、财务分析是财务会计人员必不司少的工作，在会计人员多的单位，一般由财会负责人承担这些工作，但在只有一、两个会计的单位，这些工作每个会计人员都无法回避。因此，具备相应的语文基础和财经应用文写作技能，是高职院校财会专业毕业生必不可少的实际操作技能之一，也是具备实践动手能力的一个具体体现。我们认为，从社会需求出发，高职院校不仅应立即强化汉语基础知识和写作技能的教学和培训，而且也必须同时强化汉语口语表达能力即普通话水平的培训与测试。高职院校应以社会需求为导向，及时调整和改革课程设置和教学模式，在课程的开设和课时的配置安排上突出语文课的基础课地位，安排充足的教学时间，配备足量的高水准专职语文师资，三年一贯地猛抓强补学生们的语文基础知识和财经应用写作技能，并以社会需求为标准严格考核测评，及时查漏补缺，不断改进教学，使学生毕业时语文水平和写作技能提高到社会需求的相应程度。
【关键词】在校生全程跟踪，财会专业，学情
一、引言
当前，国内外很多高校都非常注重入口（招生和生源）与出口（毕业生就业），对于过程却没有足够的了解，导致人才培养没有做到充分或真正意义上的“以学生为中心”，有的放矢、因材施教。基于在校生全程跟踪加强高校专业建设就是要找到打开培养过程“黑匣子”的钥匙，通过系统科学地测量记录来弄清过程，发现问题，采取措施，改善结果。
二、概念内涵
所谓在校生全程跟踪是本着以学生为中心的理念，对高校一、二、三、四年级在校生进行的能动态观察学生在不同阶段的发展情况、特点和趋势的学业成长性跟踪调查，根据跟踪数据能够分析高校的教学活动、学生工作等如何影响学生发展，以及时发现人才培养过程中存在的问题并加以持续改进。通过跟踪数据，运用计量分析方法，对学生学情进行问题诊断，分析原因。最后提出改进建议和措施，以进一步提高高校人才培养质量更好地实现其人才培养目标。下面以T学院财会专业为例，对在校生全程跟踪的学情调查情况加以分析。
三、T学院财会专业在校生全程跟踪调查情况分析
本次调查针对不同年级在校生设计问卷，调查对象是T学院财务管理和会计专业大一至大四在校生，共发放问卷1200份，有效回收1147份，回收率95.58%。通过SPSS统计软件对样本数据进行挖掘分析，具体过程略，主要结论概括如下：
（一）大一学生学情分析
1.专业选择的就业目的性强，参与度不高
对于所学专业的选择，有47%是根据以后找工作相对容易而选择的，38%是由家长、询问老师等其他因素选择的，根据自己的兴趣爱好选择该专业的占11%，只有4%的学生是根据自己的职业规划来选择的。数据看出：大部分大一新生对财会专业有一定的认识，认为自己选择的专业好就业。一些学生对所选专业存在认知度不够的问题，具有盲目性，家长的参与度高。
2.学习表现为自觉性不高，适应性不强
调查对象中跟不上课程进度的占70%，缺乏老师的监督和指导的占68%，缺乏自学方法的占63%，对所学内容缺乏学习动力的占55%，贪玩旷课较多的占47%，认为竞争强，学习压力大所占比例36%。数据看出：对于大一学生，相较高中的学习，对大学多少有些不适应，主要是因为大学学习的自觉性要求较高，大学老师不像高中的那样严苛，而且不坐班，不能随时随地咨询问题；大学课程设置比较紧，课堂教学内容涵盖面广，知识点丰富，需要紧跟教学进度；进入大学以后，课余时间多，校园生活丰富多彩，在学习上比较放松，自我管理意识差，逃课现象普遍存在，这些都反映出大一学生对学习和生活的不适应。
（二）大二学生学情分析
1.社团活动挤占课堂学习，兼职和学习主次不清
调查对象中，偶尔逃课58%，经常逃课24%，从不逃课16%，其他情况2%。从不逃课的学生占比较低，大多数的学生会因为各种原因逃课，其中偶尔逃课占比最大。逃课的话去向哪里？42%去参加各种社团活动，19%去兼职，10%参加各种资格考试，8%觉得课不重要，没有必要上，8%甚至在宿舍睡懒觉，6%是因病，5%自学其他知识，2%其他情况。数据看出：大多数学生逃课是去参加社团活动，大学生应当合理安排时间全面综合发展，但是要做到既积极参加社团活动，又搞好专业课程学习。还有一些学生去兼职，勤工俭学值得提倡，但不能主次不清，本末倒置。
2.注重学科交叉融合，对理论实践结合有期许
38%的学生希望教学内容注重学科间的交叉融合，28%希望能够充实专业基础理论课教学内容，25%希望教学内容能够重视实践理论的结合。课堂教学中38%能够做到专心上课（如认真听讲、做笔记），37%课下和老师讨论课程或作业上的问题，13%课下收集、阅读课程相关的参考资料，9%作业缺交、应付了事。数据得知：财会专业大二学生比较注重学习，学校应在本学年多开设一些专业核心课程。大多数学生希望教学内容能够紧密衔接，环环相扣，同时做到理论联系实际。
（三）大三学生学情分析
1.就业压力大，考证学生多
对于证书越多就业机会越大的看法中持赞同意见的占52%，一般意见37%，不赞同和无所谓态度分别是8%和3%。对于驱使学生考证的原因调查中，就业压力大是主因，占比48%，其次是国家政策导向，占比31%，同学的影响和实力的证明以及个人兴趣分别占比13%，6%和2%。随着毕业生人数的年年递增，考会计从业资格、助理会计师、证券从业资格等证书似乎成了财会专业学生在就业市场中谋求位置的必要途径，他们选择考证的直接目的就是为了好就业。
2.理性看待考研，目的仍是就业前景
43%认为考研需要看个人意愿，39%认为没必要考研，可直接就业，18%认为可以继续考研进行深造。从考研的目的来看，排在前三位的是为了就业前景、就业难暂时读研和想去更好的大学，比例分别是34%，21%和14%，其余的分别是想改变专业，想做学术研究，职业发展需要，随大流和其他，比例分别是11%、2%、6%、4%和6%。数据看出：就财会专业而言，它是一门对于经验积累比较注重的专业，大部分学生认为早就业相对会更有优势，其余部分学生则认为考研是继续深化理论知识，实现自我价值的一个途径。无论考研与否，都要从自己的实际出发，理性地看待考研，这样才能更有利于今后发展。
（四）大四学生学情分析
1.毕业论文选题有困惑，精力投入不足
数据显示毕业论文准备及初稿完成所需时间在两个月之内的学生占大部分，有8%准备论文的时间仅是在两周之内；在毕业论文完成期间遇到的问题中有选题问题的占36%，文献资料搜集困难的占13%，论文质量不高的占9%，老师指导不够的占7%，论文答辩准备不足的学生占31%。不难看出：在毕业论文完成期间，有一些学生对于毕业论文的态度过于草率，毕业论文的准备和初稿完成用时太短，导致论文质量不高，需要反复修改；在毕业论文完成期间，很多学生对论文的选题有很大的困扰，不知道该从哪个方面下手去选择，一些同学在毕业论文答辩的准备方面并不充分，直接影响毕业论文成绩。
2.沟通协调能力有待提升，职业规划有待加强
在能力需要提升调查中：有效的沟通占35%，谈判技能占27%，协调安排占21%；职业素养需要提升方面：信息获取分析能力34%，洞察力26%，策略谋划能力17%，协作解决问题能力15%，压力承受能力5%，环境适应能力3%；职业能力需要提升方面：职业规划能力36%，自我行销能力25%，资源掌控能力15%，工作寻求能力14%，持续学习能力7%，自我定位能力3%。分析得出：超过百分之八十的学生认为谈判技能、口头沟通和协调安排的能力在大学期间需要得到提升，这些能力在学校没有较多的训练；信息获取分析能力和职业规划能力是毕业生最为欠缺的职业能力和素养，学校应该注重培养这些方面的能力。
3.专业领域就业率较高，自主创业比例低
数据显示大四学生已有工作的比例为76%，其中会计学专业74%，财务管理专业77%；在已有工作的学生中，工作性质与专业有关42%，工作与专业性质无关31%，公务员相关职位8%，自主创业所占比例比较小。没有工作的学生中，继续找工作的64%，打算考研32%，留学或其他4%。分析得出：T学院财务管理和会计专业就业率大致相同；毕业前有工作的学生占大部分，所从事的工作与财会专业相关的比例接近半数，说明财会专业毕业生就业更倾向于本专业，所学专业对工作的影响比较大。
4.实习与专业相关度不高，招聘会和就业辅导很重要
数据显示，毕业前有实习背景但与专业无关41%，有实习背景并与专业相关32%，无实习背景17%；接受过学院就业辅导87%，其中参加学院组织的招聘会的占大部分；对就业结果有影响的因素中，工作能力30%，相关实习和经历28%，学习成绩17%，专业背景16%，应聘技巧4%，党员身份或学生干部经历5%；找工作的来源中通过专业求职网站40%，本校招聘活动或招聘信息30%，其他途径所占比例较小。分析得出：毕业前大部分学生都有实习，但与专业相关的实习占比不大；在学校就业辅导中绝大多数学生都参加大学组织的招聘会，对于其他的辅导活动参与不多；随着互联网的发展，学生找工作的途径多元化，通过专业求职网站的比例最多，学校的招聘会和招聘信息对学生起很大作用。
四、T学院财会专业建设的几点建议
（一）树立“学生的发展是学院一切工作中心的”以生为本理念
当前，我国高等教育已经进入由精英教育到大众教育的发展阶段，高等学校的首要任务是促进大学生的全面发展，T学院这类应用型本科院校应不断完善自身的培养模式和教育教学方法以适应学生发展的需求。当前，T学院教学改革主要是“教”的改革，很少“学”的改革。要真正做到以学生为本，就要在观念上实现从“重教轻学”到“为学而教”的转变，在理论上实现从“财会经验传递”到“职业发展能力”的转变，在实践中真正把学生放在中心和根本的地位，将指导学生学习和促进其发展作为学院工作的出发点和落脚点，这样才能实现T学院内涵式跨越提升与发展。
（二）全程全方位开展学生学习指导
1.全程跟踪
按学年和年级设计调查问卷，全程跟踪分析大一、大二、大三、大四学生的学习问题，如大一学生对于财务管理和会计专业的认识不明晰，对于可能从事的财会工作与专业学习之间的关系缺乏了解和全面准确的认识，表现出对大学专业学习的不适应；大二学生看不清财务管理和会计专业学习的未来前景，学习目标不明确，动力欠缺心生迷茫；大三学生没有专业学习发展规划，纠结于财会理论知识和实践能力的不足，恐惧未来陷入焦虑；大四学生对社会现实认识不清，财会职业成熟度不高，职业去向不定等。只有针对性地开展指导，才能更好地解决各年级学生的学习问题。
2.全方位指导
全方位指导包含三个层面，一是内容全方位，对学生不仅进行学习方法的指导，还要把影响学生专业学习的诸多因素包含在内加以分析；二是人员全方位，学习指导是一项系统工程，要求包括任课老师、辅导员、全体教职员工都要把学生的学习和成长摆在工作的中心位置；三是途径全方位，指导的途径包括开设学习指导课、开展研究性学习活动、成立学生学习和发展咨询服务机构等，还可以利用“校园网+财会学习园地”等形式开展指导工作。
（三）结合“师情”分析开展“学情”研究
1.“师情”分析
调查显示，学生对教师能给予的学习指导期望很高，但教师为什么没有满足呢？这就要分析学院的“师情”。在现象上教师大致有三种情况：“不想做，不做；不知做，没做；想做，不会做。第一种是价值观问题，这类教师虽少，但对整个教师队伍的影响却很坏，学院应引起足够重视，可以通过人事制度和考评体系改革，引导鼓励这类教师以学生发展为本，做到既教书又育人。第二种是教育观问题，这类教师要理解认识到只有解决好学生“学”的问题，“教”的效果才能好。第三种是教育教学方法问题，需要教师了解90后大学生的学习情况，加强教育教学理论学习，找到解决问题的办法。
2.“学情”研究
要从根本上改变T学院财会专业学生的学习状况，需要开展有针对性的“学情”研究，具体可以是：财会专业学生的专业情感与改进学习、教学策略研究；T学院这类应用型本科院校财会专业学生抱负水平提升、学习动机强化、学习习惯养成研究；针对财会专业女生比例奇高的女大学生财会专业学习状态和自身角色定位研究；财会专业教师如何开展“学”的教育，在财会专业课程教学过程中如何开展学习指导研究等。
参考文献：
[1]教育部高等教育司编.高等教育[M].北京：高等教育出版社
[2]许敖敖主编.我们怎样培养面向二十一世纪的人才[M].江苏：南京大学出版社
一、中职财会专业教学现状
目前，有些中职院校财会专业实践教学中存在一些问题：
（一）中职财会专业实践教学体系不完善
中职财会专业实践教学体系不完善。其实，知识的完整性与系统性在中职财会专业教学中是较受重视的。但是有些学校对知识的实用性则没能引起足够的关注，实践课程体系不够完善，导致财会专业学生很难适应职业岗位的要求。再加上缺乏自主创业理念的融入，使得学生缺乏市场竞争力，就业选择机会较少。[2]
（二）实践课程要求不严格
有关院校给学生安排专业培训时不合理，没有根据每个同学的能力特点进行安排。有的学校可能只是在校内进行专业实习，由老师自己组织，给学生安排教学任务，对实践课程要求不严格，这样就大大降低了真正实习的效果，学生所获得的实际操作收获不足，影响自身发展。
（三）校外实践流于形式
有的学校与相关企业进行培训方面的安排交流中可能出现问题，可能由于资金问题，往往给学生安排与财务会计无关的实习，一些简单的工作。这样根本没有达到实践教学效果，影响到学生的实习。
二、中职财会专业实践教学的重要性
随着时代的进步，人们越来越重视实践的重要性。过去，教育教学以课本为中心，以老师为中心，学生的实践能力不足，无法满足社会的需求。实践是检验真理的唯一标准。任何事情，你只有真正实践过，才会更加熟悉这个事情，收获更多。财务会计专业人才是为众多企业的资金服务，管理资金等。而有关学校只有重视实践教学，培养学生良好的职业习惯，优秀的职业素养，才能促进学生综合水平提高，从容应对各种就业压力。
三、提出有效措施促进中职财会专业实践教学模式的建立
（一）完善实践教学体系
有关中职院校领导应该建立完善实践教学体系，改变传统教学观念，制定相关实习教学制度来监督和管理学生实习。有关老师应该合理安排教学内容，将实际生活中的财务会计问题引入到课堂中去，设计优质课堂，引导学生自主思考问题，探索问题，提高动手能力。同时安排学生到校内实习基地或者企业进行财务会计培训工作，提高他们的实际操作能力，促进学生学习。
（二）健全学校师资队伍
中职学校师资队伍也应该健全壮大。针对实习教学中存在的问题，有关学校应该招聘一些专门进行实践应用的老师，为学生传授相关实践经验。老师自身也应该严格要求自己，不能仅仅为了完成教学目标而进行实习教学，应该严格安排学生的实践培训。还有就是相关老师在日常教学中不能进入学校就忙于完成教学任务或搞一些科学研究，很少再有机会去接触实际业务。通过这些方法来有效促进学校建立实践教学模式。[3]
（三）建立校内实习培训基地
中职院校领导应该投入一定资金来建立校内实习培训基地，为学生创造良好、直接的实习环境，尽可能的让每个学生都有真正实习的机会，让学生能够在学习知识的同时加强知识实践，自己动手解决财务会计问题，提高自身实际操作能力，促进全面发展。这样就促使学生从容面对激烈的市场竞争力，实现个人价值。
关键词：财会专业 就业 辅导员 举措
一、财会专业学生就业问题原因分析
1、就业能力培养不足
绝大多数毕业生对目前的社会发展趋势以及经济形势认识不清，就业观存在一定误区，高校在这方面的教育缺乏对毕业生进行正确的就业观念引导。
2、教学模式太单一、教学效果不理想
当前高校的财会专业教学的课程结构不合理、知识结构较狭窄。基础类课程与专业课程的比例失调，过于重视专业化程度，对知识结构的通用性关注不够。而且课程设置多年不变，无法抓住当前的社会焦点和企业需求，不利于学生了解当前社会上以及财会领域上出现的新动态和新问题，导致学生无法及时把握财会领域的发展趋势。
3、实践教学流于形式、缺乏实训
财会专业是一门非常注重实践的学科，若要熟练的掌握并运用，则需要一定的实践过程。由于财会行业的特殊性，很难有企业能为学生提供有效的实习岗位，因此学校大多设置了实训课程。但由于模拟实践方式单一、教学模式没有改进，学生众多，教师数量和精力都无法满足需求，导致实验实训效果不尽人意。
4、学生对自身的职业生涯规划不明确
据了解，很多学生在报志愿时大多参考了家长或老师的意见，对财会专业并不了解。真正接触到课程后，可能发现自己并不喜欢这个专业，缺乏学习动力和学习目标，对自己今后的职业也没有明确的规划，加上不了解财会专业的就业前景，在临近毕业时很容易慌乱。
5、财会专业学生交际、创新能力不足，性别比例不占优势
在日常管理和教学过程中发现，财会专业的学生相较于其他专业的学生来说，学习态度较好，同时性格也相对温和。在参加活动方面缺乏积极性，在校期间与社会接触较少，交际能力欠缺，创新能力也不足，导致在就业面试时缺乏竞争力。同时，财会专业的女生比例较高，在当前就业形势严峻的背景下，很多企业的性别限定导致女大学生的就业更加困难。
二、以辅导员视角出发，重视就业指导工作创新，提出新思路、新举措
1、帮助大学生认清就业形势，树立正确的就业观和择业观，把思想政治教育工作落到实处
（1）开设并充分利用职业生涯发展与规划课
在大学生步入校园后就要开展就业指导课程，在新生时期就开展系统的职业生涯教育，及时唤醒学生的规划意识，帮助其树立正确的就业观和择业观。只有学生自己形成了积极的职业价值观，在充分了解自我和市场需求的基础上，真正做到知己知彼、有的放矢，才能使大学生活的目标明确，打造出自己求职的“核心竞争力”。
（2）加强对女生、贫困生等群体的思想教育，促进其积极就业
不可否认当今的就业市场仍存在着一些不平等的问题，其中较为突出的一项就是性别问题。特别是财会类专业，女生比例普遍较高，很多企业虽打着“男女平等”的旗号进行招聘，但实际上仍秉持着“男生优先”的原则。然而在实际工作中可以发现，财会人群里女性的工作能力并不亚于男性，甚至因女性的细致、稳定往往比男性更加胜任财务工作。所以辅导员在开展就业指导工作时，要着重加强对女生的思想教育，鼓励她们要不断努力完善自己，要自信自强，不要因在求职过程中受到了不公平待遇而气馁，更不能因几次的失利就一蹶不振。
2、完善就业服务体系，多角度多形式开展就业指导工作
（1）开展就业指导讲座，提升求职技能
主要面向大三、大四的学生，以学校的就业指导课为依托，聘请就业指导经验丰富的专家或企业中的专业人士，向同学们介绍当前财会领域的就业形势，以及本届毕业生应着重注意的问题，为学生做生涯规划、职业测评等专业化指导，传授简历制作、面试技巧等方面的经验。积极构建“传帮带”模式，充分利用校友资源，邀请校友为学弟学妹分享职场心得，保持与优秀毕业生的联系，获取最新职场需求资料。
（2）充分利用新媒介，有效传递就业信息
为提高就业服务质量，让大学生及时了解就业政策、就业资讯、求职技巧等信息，辅导员应积极创建就业工作信息化平台，利用微信、QQ等新媒介及时就业相关信息。公众平台的建立不能仅限于每日例行推送就业信息，要充分的对推送内容、推送时间以及反馈机制进行研究，了解在哪个时段推送的阅读量较高，同时在模块建设方面实现学生按照个人需求便可查阅所需内容的目的。旨在解决学生求职过程中可能遇到的共性问题，提高咨询的准确性和高校性。
（3）组织学生参加各类招聘会，积极开拓就业市场
辅导员应多与企业沟通，积极联系用人单位到学校举办宣讲会和双选会，同时多关注人才市场、兄弟高校以及社会上举办的各类招聘会，利用多种途径把毕业生推荐给企业。针对专业对口、效益好、口碑好的企业，要积极与企业建立合作关系，每年向这些企业输送优秀毕业生的同时，也可以让企业给在校生提供更多的实践、实习机会，弥补在校学习期间财会实验实训课程的不足。同时，辅导员还应发挥好学生团体的作用，成立专门的实践就业部，负责就业信息整理留档，对每次宣讲会、招聘会的企业信息、福利待遇以及岗位需求等信息做跟踪记录，一遍日后查阅。
（4）做好毕业生就业数据库建立与跟踪工作。
大学生就业工作是一项系统且长期的工作，并非这届学生毕业离开学校后工作就结束了。辅导员应建立持续服务的意识，不仅要解决学生的就业率，还应关注每届毕业生后续的跳槽率以及晋升发展情况，做好就业跟踪工作，更新毕业生的就业信息，建立每届学生的就业信息数据库。有了这些数据，辅导员就可以轻松掌握每届毕业生的就业信息，通过系统分析，总结出就业指导工作存在的问题，更新工作方法，制定更适合本届毕业生的就业指导方案。
参考文献：
[1]王尧葵，，徐春光，讨居.新媒体环境下高校就业指导工作规律和方法探析[J].管理观察，2016（29）.
[2]王瑞.基于辅导员视角的大学生就业对策研究[J].高等教育，2016（75.
关键词：课程改革；职业能力;财会专业
高职教育应该培养出具有较强职业能力的人才，即这类人才具有完成职业岗位工作速度快、质量高的能力。然而，由于种种原因，高职学校的毕业生还不具备这种职业能力，造成了人才市场上毕业生供应与用人单位需求的结构性矛盾，这种矛盾揭示着职业岗位对毕业生需求的压力，迫切需要高职学校从培养学生职业能力的视角改革专业课程，对其内容进行战略性重构，以强化高职学生的财会专业素养与职业能力培养。
笔者就此谈一谈对财会专业课程改革的一些构想。
一、以培养学生职业能力为主线进行课程改革
在课程设计上，要从分析实际职业岗位或职业岗位群的工作任务、工作过程、工作结果入手，寻找知识点和专业技能，凸显以职业能力为本位的财会专业课程改革，即将抽象的专业理论知识细分为具体职业岗位的知识点和职业岗位专业技能，以此开发出与职业岗位及岗位群相联系的专业课程。在这种以任务驱动为先导的课程改革方式下，不再单纯强调专业理论的系统性、连续性和完整性，对专业理论知识以“够用为度”的原则，裁减与完成职业岗位工作任务无关的、不必要的理论阐述，多讲是什么和怎么做，少讲为什么；使教学目标更明确；学生学习任务清晰；专业课程的知识结构更合理，以唤醒学生的学习兴趣，增强他们的职业能力。
二、开发专业模块化校本课程
由于各高职学校的生源素质不同，所在地区的经济发展情况不同，高职学校可在实地调查研究和对劳动力市场科学预测的基础上，结合高职学校自身的实际条件，采取多主体合作的方式，而不是学校和教师一厢情愿地单边行动来开发校本课程。开发校本课程的目的就是深入开发利用各种形态的课程资源,服务于课程的实施。要防止学生在校本课程开发的过程中被“边缘化”,以保证校本课程开发的质量和效果。具体做法是根据完成职业岗位工作任务所具备专业理论和专业技能，将不同专业课程按完成职业岗位工作任务的需要进行分类、筛选、取舍,剔除专业学科化课程之间的重复。
三、改革课堂教学方式，提高学生的学习能力
首先,针对刚入学的新生进行财会专业入门教育,可采用多种方式进行。如，组织学生参观企业,实地感受企业的实际情况和财会工作在整个企业中的地位;组织学生观看企业内部工作组织情况介绍的资料片;由学校专业教师来介绍每个专业具体情况及专业发展要求与职业前景；请实际工作部门的专家来为学生介绍该专业的具体情况,使学生进校后能对所学专业有一个概况的了解。在此基础上再进行具体专业模块课程的学习就有了一定的铺垫,对以后的专业课程学习有很大帮助，这比不开设专业入门教育要好许多倍。
其次,教师要从职业需求而不是从教材出发组织课堂教学,引导学生在学中做,在做中学,激发学生的学习兴趣。如，在进行财务管理课程教学时,可以让学生到社会上作调查,了解企业实际的筹资主要渠道和筹资方式,以及不同筹资方式下的筹资成本的情况,然后可让学生写出有关筹资方面的调查报告。最后,师生共同评价有关筹资调查报告工作成果以及工作和学习的方法。
整个教学环节不再仅依赖枯燥的教材知识,而是结合实际的工作任务来组织教学,把学习和实践紧密地结合起来。这种“理实一体化”的教学方式,既增加了学生学习的主动性,又能让他们学会学习方法和工作方法,并可提高他们的学习能力。这有利于学生终身发展。
四、强化专业技能训练
为实现专业实践课程的教学和技能训练，学校需创设实际工作环境，建立模拟会计室，采用手工、电算化并用的方式训练学生记账、算账、报账方面的专业技能。还可以建立现代化的证券模拟实训室、沙盘操作实训室等，并购入相关的专业教学软件系统相配套，以加强学生的综合能力训练。在专业模块化课程的结构比例上，实践课教学的学时应达总学时的30%左右。在完成某一专业模块（如会计凭证、账簿、报表等）教学的基础上先进行单项实训。在完成多个专业模块教学的基础上再进行多项实训。在完成各专业模块课程教学后再进行综合实训，如完成财务会计、成本会计、税务会计模块课程后可进行会计综合模拟实训。在完成企业管理、财务管理、管理会计模块课程后，可进行ERP财务软件的操作训练、沙盘操练等。在学生临毕业的最后一年，再到实习企业去顶岗实习。此外，学校还要对学生的专业技能――键盘输入、珠算、点钞与验钞、会计数字的书写等方面也应进行专门强化训练；根据用人单位的信息反馈，还应对与完成职业工作任务相关的其他技能，如现代办公设备（打印机、复印机、投影仪）的简单维修等技能也应进行专门训练，以此来强化学生职业技能的建设，增强其就业竞争优势，凸显高职教育的优势。
五、提高专业教师的实践能力
作为一名专业教师,除应具备一定的理论水平之外,还应具备一定的专业实践能力。专业教师应结合自己的实际情况与专业教学需要,参加会计师、经济师、审计师、注册会计师等职业资格考试,为成为双师型教师做好准备。但仅做到这一点还远不够,因为仅具有专业技术职称或专业技术资格，或是只掌握了专业技术理论,还不能成为真正的双师型教师。要成为双师型教师,专业教师必须深入到企业,参加具体的专业实践，掌握专业新内容,学习新的业务,了解职业新动态,收集专业信息,整理相关资料,形成有价值的教学管理文件,并为课程的教学服务。只有这样才有利于教师实现课堂教学与专业实践的整合,并能使课堂教学生动、形象,从而有效地提高教学效果。
总之,财会专业课程的改革,应以财会职业需求为依托，以提升学生职业能力为目的,积极把握时代变化的脉搏。这不仅关系到高职学校学生的就业能力和职业岗位的竞争能力，而且也直接影响着高职学校的生存与发展。为此，高职学校如何从提升学生职业能力的角度对财会专业课程进行改革仍是值得我们深入探讨的主题。
作者单位：江苏联合职业技术学院
苏州旅游与财经分院
参考文献：
关键词：中等职业教育；财会专业；实践教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0189-02
进入新世纪以来，在大力发展职业教育的形势下，我国中职教育得到了迅速的发展，培养了一批又一批工程型、应用型、技能型中级人才，不断地为拟补我国一线实务人才的短缺做出应有的贡献。鉴于中职学校的办学方向，在中职教育中，实践教学是非常重要的部分，并且随着中职教育的不断发展，实践教学的形式和内容会越来越丰富和完善。在全面加强中职学校各个专业的实践教学的基础上，加强财会专业的实践教学尤其应当被重视，因为财会专业无论在职业能力上，还是在职业操守上，都需要结合实践需要和我国有关会计的法律法规来对学生进行培养教育。对于这个专业的学生说来，学习好财会专业实务方向的课程，提高自身的应用技能和职业道德，要努力使自身的财会专业知识和能力与会计必须具备的职业素养达到社会的要求和标准。
一、中职财会专业实践教学现状分析
1.从成绩角度分析
我国中职学校的财会专业是一门基础性、传统性的课程，在开设了这门专业的学校中普遍积累了充实的教学经验，在教学实践中一般都比较注重对学生实务能力的培养，尤其是电算化课程和税收基础课程是非常需要实践操作的，对于提高中职财会专业学生的实践能力具有重要影响，因而加强实践教学的用意也考虑到了这样的特点。进一步说，财会专业本身就其专业性质来讲具有较强的实践性，该专业学生的就业面也较为宽阔，就业前景比其他专业可能更好一点，但是学校并没有因此而忽视了该专业的实践教学，还有的学校在专业课程教学中十分重视实践教学法，注意在打好学生的专业理论基础的同时提高其实践能力，这样使得中职财会专业学生毕业后基本能够满足社会的需求，更好地体现应用型技术型人才在社会就业中的优势。[1]
2.从问题角度分析
尽管中职学校财会专业的实践教学取得了一定的成绩，形成了较为稳定的教学模式，但问题仍然存在。
首先，现代化的应用型教学理念不突出，教学模式较为僵化。许多中职学校在教授财会专业课程时，一直沿用的是传统的教学理念，没有创新教学思想和教学模式，考试依然是整个教育过程的重头戏，没有发挥财会学生的创造性思维，理论知识仍然占据了大量的课程时间，导致学生在学习的过程中也是重理论而轻实践。许多财会专业课程中，比如税法等，教师对于学生的实际能力的考核比重偏低，学生在学习完课程之后很少能够独立应对实际操作的案例。这就导致中职财会教学的应用性没有突显出来，教学体制偏于僵化，影响了学生日后在工作中能力的发挥。[2]
其次，中职财会专业的师资力量普遍较弱，并且许多教师都没有足够的实践教学经验，不具备多样化的实践教学方法。对于中职教育来说，实践课程是学校和教师应该关注的首要问题，教师的教学方法和教学能力要能够与当今社会的发展相适应。从目前大部分中职财会专业的教学来看，教师们在这些方面是较为欠缺的。
再次，学生的实际能力与社会需求脱节。从当前各个中职财会专业的教学现状来看，学生在财务方面的实践较少，不适应社会的需求。这个问题是两个因素造成的。一是学校在培养财会专业人才时没有科学并且明晰的目标体系，导致学生毕业后能力增长与社会需求不一致。并且学校的部分财会专业课程在开设前缺乏有效的审核，课程目标不清晰，教师在上课时抓不住重点，影响了课程教学的质量。二是学生在财会知识的学习中受到传统思想的影响，只注重知识体系的构建，忽视了动手操作对提高自身实际应用能力的影响。并且一味地重视学习成绩，将考试分数作为检验自身学习效果的唯一标准，这显然不利于其财务实践经验的增长和实践能力的提高。
三、提高中职财会教学实践性的措施
第一，中职学校需要在改革教学理念的基础上创新教学模式，制定新型的符合现代教育理念的教学计划，将实践操作课程列为重点考核课程，提升实验课程在整个课程体系中的比重。同时，要科学合理地安排课程的进度与考核，严格挑选符合学生实际需求的教材，提高教材中实践部分的比例。另外要重视教学模式的改革，积极引进国外先进的教学模式，同时与校外企业加强合作，采取针对式的教学模式，从而提高课程教学的针对性和实用性。[3]在实践教学中要注重教学效果，既要提高学生的实践能力，同时还要注重实践课程的趣味性和生动性，充分吸引学生的注意力，提高学习的效果，让财会专业的学生既能够具有扎实的实践经验，同时具有较高的学习效率。
第二，中职学校要加大财会专业课程的投入，提高教师的实践教学经验，加强教学方法的使用培训力度。在财会专业的课程教学中，教师对实践教学方法的应用程度直接决定了课程教学质量的好坏。因此，中职院校要大力提高教师的实践教学经验，强化对教师课堂教学的考核，通过多种形式促进其实践教学的发展。例如，中职院校可以组织专门的培训讲座，对财会专业教师进行统一的教学培训，丰富他们的教学理论，强调实践教学法在财会专业课程教学中的作用，提高教师对实践教学法的应用意识。学校还可以通过学科竞赛的形式来加强对教师教学成果的考核，通过评估和选拔来鼓励教师努力增强其教学质量，提高教学能力。
第三，中职学校要更重视直观性模拟性教学。鉴于中职学生文化课底子较薄，学习兴趣容易分散，主动学习能力较差等特点，会计实训教学方法应更体现直观性和模拟性，能够更吸引学生在学习的过程中集中精力，能够让学生感受到会计专业并不难学，只要自己认真学习，就能够学会并学好。在教学过程中尽量将实训教学中的理论内容制作成多媒体课件进行教学或利用网络信息技术进行远程教学，同时结合会计信息化系统实际操作和演练，更切合实务会计的工作场景，让学生对会计事物增加具象认识，将理论教条和实践操作灵动地结合在一起。
第四，中职学校要紧贴社会实际，加强校外实训基地的建设和与校外企业的合作，为学生的实训提供便利的场所。[4]学校要重视实训基地的建设和发展，发挥其增加学生财务体验和财务经验的作用，同时加强管理，通过科学的管理制度来规范学生实训期间的各项实践活动，从而提高其适应社会岗位的能力。
四、总结
本文首先对提高中职财会实践教学的意义进行了分析，然后说明了中职财会实践教学面临的问题，最后提出了提高中职财会教学实践性的措施。当前各个中职院校的财会专业教学应用性不突出，教学模式较为僵化，师资力量普遍较弱，并且学生的实际能力与社会需求脱节。解决这些问题，需要创新教学模式，加大财会专业课程的投入，提高教师的实践教学经验，加强校外实训基地的建设。
参考文献：
[1]李海英.财会专业学生能力评价的多元化探讨[J].时代教育，2014，02：23-24.
[2]吴让军.中职会计教育路在何方[J].剑南文学（经典教苑），2011，08：76-77.
财务管理工作在执行原则上对水利单位的工作提出了更为规范的要求，同时，也对我国新会计工作提出了新的改革要求，也就意味着在当前新时期下，新会计制度对我国水利单位财务会计工作人员提出了全新的要求，要求水利单位人员不断提升自身的素养，才能更好地为当前水利单位的财会工作提供发展的机遇。
二、新会计制度相关的概述
一方面，财政管理部门为了能够满足财政改革对水利单位的管理和发展的实际需求，这就必须要实现水利单位会计核算的规范化。根据我国新出台的《事业单位会计准则》要求，对我国水利单位内部财会工作中的报表编制和会计科目使用做出了详细的规划，这样才能对水利单位财会工作的各种管理环节进行确认。《事业单位会计准则》的出台，促进我国水利单位财务的规则和财政改革的共同发展，推动了我国水利单位的会计管理工作的发展。虽然说这种制度在各个方面都进行了较大的创新和改革，但是没有对之前的会计制度进行合理的规定进行融合，一般来说，新旧的会计制度方面具有几个方面的不同，其一，就是新会计制度有效地融合了无形资产的管理，以及对"虚提"固定资产折旧的理念。其二，就是逐步加强了对资产的计价和入账的管理。其三，这就是对我国水利部门的预算等一些与财政改革的有关的会计核算内容。其四，这就是对会计科目使用说明和科目体系进行了相应的完善，同时，还对基建数据定期的账目进行明确，对财务报表体系进行相应的改善和创新，另外，还需要我们对财政投入的资金进行核算管理力度。在另外一方面，对新会计制度适用的单位进行管理。我们要不断加强对新会计制度的使用做出严格规范，对已经存在国家统一规定的水利单位会计制度进行科学规划。不断加强水利单位内部财会人员对新会计制度的认识，让他们认识到新会计制度对我国水利单位生产经营的重要性。
三、新会计制度对财会工作的影响分析
1.会计工作主体上的转变
新会计制度已经对我国水利单位的核算方式和管理方面做出了明确的规定，并在适当的管理方式做出了微调，将水利单位的收支、定向补助和超支不补等管理方法归纳为预算管理。水利单位的收支管理在企业的经营管理中是非常重要的，工作量也非常大。为此，我们要对水利单位的支出管理工作进行细化，并进行适当的分类，这样，才能便于财会人员进行管理。同时，在预算管理方面要严格遵守财务部门独立预算的原则，从而确保核算和管理方面做到一体化。新会计制度明确规定各个企业单位需要在预算管理中加入项目的支出和收入账目。
2.会计核算方式和管理方式的转变
在对预算资金管理核算方式上，需要我们针对的财会工作所存在的问题进行详细分析和规划，使得各种问题显得更加具体化。在对于支出管理方面，我们要通过定员和定额手段进行编制管理。同样的，新会计制度对基本支出与项目的支出进行合理编制规定后，还可以对水利单位的财会工作情况进行及时跟进。同时，也能够以一种更加具体的分工管理将工作环节进行细分，才能促使水利单位的财会管理更加合理和有效。
3.会计表格体系的变化
会计管理工作，一方面，我们都知道，表格作为一种最为直接的财务工具，在某种方面承担着为水利企业内部管理科学化的作用。在传统的会计表格所展示的内容还是不够完善，为此，新会计表格是涵盖了资产负债表，同时还有经营管理的支出细则等方面的内容。另外，新会计制度还能够将内容进行细化，这样就能够有效地帮助财务分析人员快速地掌握好财务情况。除此之外，会计报表的转变为财会和会计的考核等方面带来了很大的方便，有利于企业部门间的监督和检查，这样就为水利单位的财会工作发挥了很大的优势。
四、如何有效地解决新会计制度下所存在的问题
1.领导重视新会计制度
长期以来，管理部门人员都相对来说比较松散，对会计人员要求也不是很高，所以，这样就会造成水利单位审核出错的现象，而且由于一些工作人员素质低下，在进行相应的会计信息进行登记时，可能会将一些业务数据进行随意更改，出现了严重的财务损失。为此，我们就必须要求新会计制度随时掌握财务问题，才能更好地发现财会工作所存在的隐患。同时，还要能够让水利单位各级领导需要对新会计制度有更加深入地了解，充分落实好新会计制度的管理方法，只有领导充分认识到新会计制度对我国水利单位生产经营的重要性，才能让所有的人员都关注新会计制度相关的内容，才能逐步提升财务会计人员熟悉新会计制度的各项硬性指标，提升水利单位人员的专业性。
2.培养出适应当前形势的专业人才队伍
财务会计人员在专业素质上还是有待提升的，会计工作人员不仅仅要对新会计制度相关的管理方法进行了解，还要结合水利单位的具体情况进行分析，将新会计制度和企业自身的情况有效地结合在一起，才能更好地推动我国新会计制度在我国企事业单位中的效用。但是，我们也应该要看到，我国会计人员的素质普遍都不高，专业性不强的人员也加入到财会工作的行列中来，这样就会导致我国财会工作人员的素质低下。为此，我们在选择财会工作人员时，必须要对人才的专业性和实际运用能力进行全方位的考察，对在岗的财会人员必须要定期开展相应的培训，全面掌握新会计制度的相关内容，在实践中不断提升人员的专业化水平。
3.新会计制度执行力度的强化
一般来说，新会计制度的执行力度必须要得到不断强化，财务会计工作主要目标就是要对财务状况和单位的资产分配情况进行了解。而水利单位的发展目标是不同于其他的单位，水利单位不仅仅要实现社会利益，更要实现其经济效益。为此，水利单位必须要综合两者之间的共同点，使得水利单位的社会利益和经济效益两者之间紧密结合。为此，水利单位必须要看到新会计制度的执行力度对单位的发展前景，水利单位管理层面必须要认识到新会计制度执行力度的强度将会直接关系到单位的健康稳定发展，在实施新会计制度的同时，需要我们不断加强对新会计制度的执行力，这样就可以对出现的问题进行及时补救，切实做出科学有效的评估和监督，进而确保新会计制度在水利单位的顺利开展。
五、结语
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.11.081
0引言
从财会专业的长久教育前景来看，教育模式、教学方式等方面的转变已成必然。本文从三大方面出发，探究翻转课堂在财会课程建设中的应用意义。第一方面，通过分析高校财会专业的教学现状来分析传统教学模式与翻转课堂之间的差距；第二方面，通过了解翻转课堂的含义来思考其可以改善传统教学模式存在的那些不足；第三方面，具体探讨翻转课堂在财会课程建设中的应用。
1高校财务会计课程建设现状
财会教学质量要想得以提高，需要“对症下药”。因此，在研究如何将翻转课堂应用于财会课程建设前，我们需要分析高校财会教学中存在的弊端。我们知道，教学活动顺利开展需要涉及教学师资、教学工具、教学平台等方面。因此，分析高校财会课程的现状也要从多方面入手，要从教学流程、教学手段、师生关系、教学评价体系等具体方面来反映我国高校财会教学活动的弊端。
1.1高校教学资源匮乏
任何一类学科教学活动的开展都必须以教学资源为前提，财会专业当然也不例外。但目前来看，我国高校财会专业的教学资源过于单一。在一般的高职院校，财会专业的大一课程基本没有涉及专业知识，选取的都是基础会计知识，比如《会计基础》、《成本会计》等。这就导致大部分学生是在大二才朦朦胧胧的对财会有所认识。另一方面来看，大一的课程设置过于简单，会影响学生专业基本知识的积累，最终导致无法跟上大二、大三的专业课程进度。除了高职院校外，我国的很多高等院校也存在类似问题。一些重点大学虽然严格按照教育部门指示，对财会专业的相关教材进行了调整，但大多数沿用的还是纸质教材，内容上还是一如既往的单一。教学资源不仅包括必要的课程教材，还可以是一些多媒体资源。但从高校教学现状的调查结果来看，很多学校由于没有设置校园网、没有配置专门的多媒体教室，使得这部分教学资源难以获取。
1.2传统的教学模式存在弊端
新世纪以来，计算机信息化的快速发展使得传统的教育模式面临着巨大挑战。国家一直大力推行高校教育改革。众所周知，财会专业的教学内容包括理论与实操。因此，在信息时代，其面临的挑战也是前所未有的。我国近年来已经大范围普及多媒体教学，强调高效、先进的新型教学模式。但纵观高校的财会教学现状来看，受到的响应显然并不热烈。在大部分高职院校，其财会专业的教学模式一直沿用着传统模式，还是以老师板书讲解为主、学生被动接受为辅的状态。财会专业传统的教学模式带来的教学效果较差，其教学内容仅仅包括课程实训和集中实训。课程实训一般也只是授课老师进行讲解后，学生在课后通过完成相关习题来加以巩固。集中实训一般是通过完成一套会计账务的核算来熟悉实际工作流程。不论是课程实训还是集中实训，都会因为上课时间有限和教学任务繁重导致学生难以真正学懂、学透。最终只会使学生在长期学习后会产生厌烦心理，对学习难以提起兴趣。
1.3教育团队水平不足
俗话说，“师傅领进门，修行在个人”。虽然在课程学习中，学生的自身努力是关键，但也需要有老师为之启蒙、指导。因此，教学成果显著与否，教育团队的水平也是一大影响因素。在我国，很多高职院校甚至高校的老师都不具备相应的专业水平。一方面是由于很多老师一直从事的都是教育事业，其没有企业相关岗位的任职经验，因此在实践部分，很多老师是不具备专业实操技能的。另一方面，高校教授级别的老师往往不愿意跟随时代的脚步，在繁重的教育任务面前，很多老师都不愿意去更新自己的“知识库”，教模式上还是“老一套”。这就导致学生在上课时，很难从老师那里学到实用性知识。随着社会信息化进程的不断加快，类似3D动画、虚拟技术、音频等现代化多媒体教学技术层出不穷。如果授课老师继续不以为然，势必会导致财会教学难以继续开展，其教学质量也必定很难提高。
1.4案例教学停留在口述
除了上述内容之外，我国高校教学还缺乏有代表性的案例教学。财会专业的学生最终从事的是相关的财会岗位，需要处理真实的经济业务。因此，在大学阶段应该通过真实的经济业务案例进行相关培训。例如可以在讲解实务知识的时候通过大量的案例分析来巩固学生对核算方法的掌握。还可以通过真实的案例来形象讲解所有者权益、资产、负债等会计要素，这样会更利于学生理解。但在我国的大多数高校中，财会专业的案例部分仅仅停留在口头讲述，授课老师没有通过案例分析，使得学生无法直?^感受到案例的实际情况，涉及的相关理论知识也无法真正理解。
2翻转课堂概述
2.1翻转课堂概念
随着社会信息化的发展，教育改革引进了“翻转课堂”。所谓“翻转课堂”，简单来说就是推翻了传统的教学模式，包括打破了教室式教育、书本教案。具体来讲，翻转课堂是老师将通过多媒体工具制作出的数字材料发给学生，使学生可以利用其进行自主学习。翻转课堂取代了教师的部分职能，但并没有完全取代老师所起到的作用，只是节约了人力等资源，通过更方便有效的方式将知识灌输给学生。在利用数字材料完成自主学习任务后，学生可以在课堂上与其他同伴和教师进行互动，通过这种师生互动进一步完成答疑解惑。这样看来，翻转课堂的应用价值就显而易见了。其可以在为学生提供一个自主学习的环境同时增进师生间的互动。即使学生能够完成规定的学习任务，又能实现个性化教育。就目前来看，翻转课堂教学模式在国内外均有应用实例。在国外，美国科罗拉多州学校的化学老师通过录制在线视频课程创造了“翻转课堂模式”。在国内，北京、重庆、天津等多个省市的高校均运用翻转课堂的理念和模式来实现课前学习与课堂互动。
2.2翻转课堂在财会专业教学中的应用思路
从翻转课堂的定义来看，其对教学活动的开展可谓意义重大。既然如此，怎样让翻转课堂更好的为财会课程建设服务呢？首先，我们要思考翻转课堂可以应用于财务教学的那些具体方面。从翻转课堂实现学生的个性化学习来看，我们可以考虑通过翻转课堂来设计教学材料。这样的话，可以将教师的职能拓展到开发教学资源。在我国的传统教学模式中，授课老师往往通过要求学生课前预习来使其对知识点有一定的认识。但实践证明，对于概念性较强、抽象冗杂的知识点，这样的预习方法效果不佳。因此，可以考虑利用翻转课堂思想，在实际教学中将教材内容进行加工整合，将重难点突出体现，再将其制作成教学材料提前发给学生，引导学生做好课前?A习。另外，翻转课堂相较于传统的教学模式，其技术性较强，提倡采用微视频、电子教案作为主要的教学材料。但从我国高校财会专业的教学现状来看，我国高校沿用的仍旧是传统的教学模式。因此，翻转课堂教学模式应用要先通过教育工作者的加以推广。高校应要求授课老师逐渐用电子课件来代替纸质教案，授课教师要能够制作微视频PPT教学课件，还要能够熟练的操作多媒体工具来开展教学活动。
3翻转课堂如何具体的应用于财会课程建设
3.1加强教学资源建设
翻转课程的最大应用价值就是其扩展了大量的教学资源，还使得教学资源的形式不再单一化。因此，在具体应用方面，高校应该大力运用犯诈课堂来开发类型多元化、内容精制化的教学资源，包括教学微视频、微案例、PPT等。在利用翻转课堂进行数字课件设计时要充分考虑财会专业的学科特点，将案例教学作为重点，选取典型的经济实例来制作微课件。课件在制作过程中，要能体现翻转课程的特点，对于重难点内容要考虑学生的接受能力，避免拖沓冗长。另外，翻转课程还可以应用于教学流程设计方面。教师可以将教学活动尽量在网络上开展，先通过章节设计将教学内容模块化，再在网络上进行模块介绍，最后还要通过网上布置任务、布置训练项目等手段来监督、指导学生。
3.2完善教学监督与评价体系
在传统的财会教学模式下，因为教学内容的繁杂以及教学形式单一，学生在对学习有厌倦心理后就会产生懒惰性。而高校的教学监督和评价制度也不完善，就使得学生在无外界压力下更加散漫。翻转课堂应用于财会教学中另一目的就是完善教学监督和评价制度。具体来书，高校可以通过建设通过课程平台对学生的自主学习情况进行实时监控。在阶段性考核上，高校也可以建立竞争激励机制，提高学生的竞争意识。另外，因此除了科学的设计贴近生活，学生感兴趣的课前自主学习任务，还应该建立有效的监督和考核机制，对学生的自主学习进行有效的管理。如实时监控学生、财会实际教学活动还可以采用过程模块考核和期末考核相结合的办法，实行推优政策，给予学生物质奖励，激励其积极向上。
3.3建设新型师生关系
翻转课堂是对传统教学模式的优化，主要内容就是改变传统的教学主体关系，即教师与学生之间的关系。翻转课堂带来的是平等、协助的新型师生关系，教师不再是课堂的主导者，学生也不再被动的接受知识。在翻转课堂的应用后，学生能够充分发挥其主动性，实现自主探究和学习，老师充当的是帮助学生构建自己的知识体系的辅助作用。
一、企业会计核算存在的问题
1.企业会计从业人员素质不高
改革开放以来，我国实现了从计划经济到市场经济的伟大改革，在计划经济向市场经济转型的过程中，出现了大量的私营企业，由于私营企业数量的骤增，会计行业面临着较大的人才缺口。近年来，我国加大了对会计从业人员的培养力度，社会上的办学力量也投入到会计培训这一前景较好的领域，会计行业的兴起导致现如今我国的会计从业人员队伍的成分十分复杂，即有从正规高等院校毕业的大学生，也有很多是社会其他岗位通过参加培训班或自学通过国家会计从业资格认证走上会计的工作岗位，因此我国会计行业的从业人员专业技能和人才素质良莠不齐。会计专业人才培养需要时间，因而现如今社会上很多会计岗位都是只有从业资格证而没有职称和学历的“转业”会计，虽然这些会计人员掌握了足够的会计技能，但由于没有经过会计专业的系统培训，因此职业能力和素质都有所欠缺，导致我国整体的企业会计核算管理质量较差。
2.会计机构与人员配置不到位
会计事务涉及到社会生产和生活的方方面面，因此在会计大专业背景下还会根据行业和企业属性的不同有所划分，因此企业会计对专业要求是很高的，不仅要求有较好的职业技能和素养，还要求会计人员具有较丰富的相关行业会计从业经验。会计岗位的这种经验要求影响了会计队伍的构建，在企业中，有经验的会计少之又少，而刚毕业的大学生或刚踏入会计领域的社会人员因为没有行业会计经验，根本不能胜任企业的会计核算工作，只能负担一些简单的事务，由于企业大多缺乏对会计的系统培训，因此导致企业内部的会计队伍一支没有得到有效配置和完善，企业会计核算管理工作的开展面临着许多的问题。
3.会计监管机制不健全
会计岗位承担着对企业成本核算、定额管理、财务收支审核、财务稽查等方面进行监督的重要职责，然而由于我国企业内部大多数对会计工作不重视，因而企业会计并没有受到企业管理者的重视，由于我国企业管理“一言堂”的现象仍然存在，因此企业会计在工作时会受到很多的限制和影响，这些因素直接导致会计工作不能科学、可观、准确的开展，会计监督的职能有所缺失，给企业的经济带来损失，影响了企业正常的经营和健康发展。
二、企业会计核算规范化管理措施
1.加强对会计人员的从业资格管理
会计行业人才专业素质和能力的良莠不齐，严重影响了我国会计行业的发展。为了使我国会计行业能够健康发展，我们有必要加强对会计人员的从业资格管理。这就要求我们企业在进行会计人才招聘时，能够适当提高对财会人员的技能和素质要求，保证我们招聘到的财会人才能够满足企业的会计核算需要。拥有了足够的财会人才储备，企业才能够根据自身的需要建设一支职业能力强、经验丰富的财会队伍，保证企业会计核算工作的有效开展。
2.加强会计人员的教育培训
由于企业的会计核算工作不仅要求企业会计具有较好的职业素养，还要求会计人员有相关的行业从业经验，然而由于具有从业经验的财会人员很难通过招聘渠道聘请，企业招聘的大多数都是缺乏行业经验的财会人员。为了使这些财会人员能够尽快的接手企业的财会工作，我们可以对这些人员进行系统的财会培训，在培训中重点培养他们的行业从业知识，通过这种培训让这些新手会计能够较快的掌握行业财会技能，从而更快的投入到企业的会计核算工作中。通过培训，我们能够有效的缩短新手会计适应岗位的时间，提升人才利用效率，为企业会计核算工作的开展提供保障。
3.加强企业内部会计管理的制度建设
翻看最近几年的十大“红牌专业”，总会看到法学专业尴尬的身影。但是，法学专业就业前景真的那么糟糕么？
根据最高人民法院公布的数据显示，2010年全国法院新收各类案件超1000万件，同比上升3.38％，而2011年全国法院新收各类案件则突破了1100万件，同比上升了5.85%。不断上升的诉讼案件数量表明，社会对法律人才的需求正日趋增长。
但目前法律人才的供应仍未能满足市场的需求。根据有关资料统计，全国平均每万人拥有律师的数量仅0.8名，这个比例不但低于发达国家（如美国30名/万人，英国15名/万人），而且还低于一些发展中国家（巴西20名/万人，阿根廷12名/万人）。而且，我国现有企业5000多万家，但仅有四万余家聘请了律师当法律顾问。
从个人律师拥有量以及不断上升的诉讼案件数量来看，可以说，作为法学专业学生就业的第一选择，律师行业从总量上还远未饱和，而且随着经济的发展和法治环境的改善，社会上对律师、法务等法律人才的需求将会增加。
另外，由于中国已经加入WTO，各类对外贸易摩擦和纠纷日趋增多，因此，懂英语和国际法的律师的职业前景十分看好。
一般来讲，法学专业主要有四大就业方向，分别是律师、公务员、企业法务人员以及法学教育。但由于法学概念涵盖面广，也存在着大量的具体针对性的优势就业领域。一般这类领域的职位对专业要求较高，从业人数较少，但薪水绝对高。例如，商法与经济法专业的可以去当会计师、审计师等财会人员，或者从事证券行业。知识丰富、对娱乐圈感兴趣的可以去当影视法律顾问，跟在影视大腕们身边，钱绝对是赚得不少。
除此之外，随着国家法制宣传的需要，到媒体从事法制宣传工作也是法学专业的一大去向，主要就业单位为中央及各省市机关报纸以及专门的法制宣传报纸如《法制日报》《法制晚报》等，或各大电视台法制栏目，如《今日说法》《拍案说法》等。
综上所述，经常出现在“红牌专业”名单中的法学专业其实也有自身的优势，其就业前景依然比较广阔、就业渠道也比较广泛。
摘要：随着市场经济的发展和知识时代的到来，对财会专业的教育教学提出了新的要求，在财会教学中必须要突出培养学生的务实能力、操作能力、创造能力、计算能力、交际能力和创新能力，以便培养出综合能力强的实用性人才。
关键词：操作能力、创造能力、财务信息、强化训练
一、重视务实能力财会人员的务实能力，是指其能够按照专业标准的要求，以比较高的工作效率处理复杂的具体业务的能力。财会工作是一项技术性、政策性很强的工作，并且工作对象非常具体，责任非常明确，工作的好坏与个人务实精神有很大关系。因此，我在教学过程中，常从报刊杂志摘下一些典型的案例，结合教材内容，理论联系实际的教育学生认识其重要性。从写实务作业题中培养学生耐心、细致、认真、踏实的作风，让他们具备熟练运用专业知识的方法和技能。我经常组织财会班的学生开展专业知识抢答赛，或组织开展辩论会之类的活动。例如有一次辩论会我给的论题是《是否应按经理要求做两套账》。正方是能做，反方是不能做，让学生分成正、反两方进行论辨。要求学生依据以下几点进行论述：①如何处理好上级与下级的关系；②财会人员的职业道德；③《会计法》的各项规定。要求下达后双方都积极收集资料，走访和调查了解，请求专家指点，忙得不亦乐乎。通过这些教育活动的开展，教育学生在工作岗位上要敢于同违反财经法律的现象做斗争之外，还提醒学生在今后的工作中，如何注意技巧和工作方法，争取做好领导合格的参谋和助手，管好家。
二、培养操作能力
为什么职业中学要注重培养学生的操作技能呢？我们应该客观地承认，人是有差异性的。中等职业学校的学生大多数是经过选拔后淘汰下来的，他们在学业上的缺陷是显然的，这影响了他们个性的全面发展，影响了他们能力的形成。但他们年龄小，可塑性强，只要继续不断学习，发展前景还是广阔的。所以，中等职业教育的重点不是尽可能地向学生灌输更高，更深的知识，而是应该注重加强职业道德的教育，突出创造能力的培养和基本从业技能的训练，重视相关专业知识的传授。这样使学生走入社会后，不但能遵守社会公德而做好自己的本职工作，而且具有继续发展的后劲。对此，会计工作是一项操作性很强的工作。针对这一工作特点，为培养、强化学生的。我校自筹资金办起了财会模拟实习（验）室，代学生仿真实习操作，室内设有某公司组织机构的各职能科室，财务科内设有各核算岗位。教师引导学生按各核算岗位扮演成主办会计的角色进行模拟实习，使学生对一个企业的会计组织和管理有一个较为清晰的基本了解，并使他们对各核算岗位的业务核算理解得更深透。学生从书本中对结账、对账、更正错账，辨别原始凭证等难以理解，通过模拟操作就一目了然了。同时还向学财会专业的学生提出了技能八项要求：能打一手好算盘；能写得一手好字。能记得一手好帐；能熟练地点钞票；能熟练操作电脑；能做到识别伪钞；能用台式计算器；能运用简单的财会英语知识。为了理论联系实际，切实培养好学生的实操能力，我们还组织学生去碧桂园物业公司等企业进行校外实习，让学生在社会实践中巩固和掌握所学习的理论知识。由于我校学生在校期间已经过了一定程度的训练，在实习期间能吃苦耐劳，上手也
较快，受到实习单位的好评。
三、加强分析能力
作为一名合格的财会人员，不仅要会记账、算账和报账，更重要的是应该当好领导的参谋和助手，为领导决策提供有关的会计信息。而会计信息准确与否，又主要取决于财会人员分析和综合能力的高低。这就要求我们在财会教学过程中，有意识地加强对学生分析综合能力的培养。在教学中，我们主要《审计基础课》中的案例分析，让学生多动脑、多分析、多讨论，以提高学生的分析能力；通过对企业的会计报表及有关资料的分析，写出财务工作报告、审计报告、毕业论文等多种手段来完成，以提高他们的分析综合能力。四、训练计算能力知识经济时代要求信息的传递，既准确无误又及时迅速。会计作为企业管理部门的参谋和助手，不仅要具有高水平的算盘计算能力，而且必须学会熟练地运用电脑进行核算。为此，在珠算课中，强化训练学生眼睛既要看数又要看珠，手既要拨珠又要写数，培养学生看数快、写数快、心算快的综合运用能力，请看这道加法题：886，102．825，123．95826，850．4350，934．667，218，596．4053，089，677．1298，716．23732，694．0285，504，169．7365，890．14419，502．877，129．548，094，375．2678，263，541．90718，456．08这道题不能一个数一个数地看，更不能一个数一个数相加，而是一眼统观五数，可用一目五行，看完五数后，合、凑同时进行，够十则弃心记余数，不用计死数，通过训练后的学生，只需在6″钟内就可知道得数，个别学生比这更快。以达到开发脑力，增强智力；提高向上力、思维力、记忆力和意志力；培养出优秀的计算人才。在2000年顺德市职业中学珠算竞赛中勇夺“双冠”，而麦碧影同学成为顺德市“珠算竞赛第一人”。在会计电算化教学中，训练学生学会电脑记账、算账、报账和用账的能力，使学生初步掌握运用计算机处理财务信息的技能，为他们今后成为一名既懂会计又懂电脑的复合型人才打下了良好的基础。五、掌握交际能力实际工作中，财会人员经常与银行、税务、工商、审计、财政、客户以及本单位的领导，职能部门和职工打交道，在交往中难免发生这样或那样的矛盾与分歧，财会人员要在有关法规允许的范围内，通过积极努力、与对方取得共识，使问题妥善解决。这就要求我们在教学中，经常对学生宣传会计法规，加强学生的法制意识。另外，我们还不断向他们灌输社交意识，学习社交知识和技巧。组织过几次联谊活动，和财会法规知识竞答活动，效果非常好，学生们热情高涨，超出我们的想象程度。社交能力与表达能力息息相关，我们在日常教学中比较重视这个问题，尽一切可能提高学生的表达能力。如写周记，组织讨论会，班级演讲比赛，每两人一组的辩论赛等，这些措施提高学生的社交能力，我们的尝试起到一定的作用。
从毕业生参加工作后的反馈情况来看，他们的社交能力大大高于进校时水平。他们的感觉良好。部分学生还受到了领导的重用。
关键词：职教；财会教育；素质教育；诚信教育
社会需要的职教会计人才，主要是从事会计实际工作，也就是要求掌握会计的基本原理，熟练运用记账算账的基本方法和技能的一般会计人才。培养这样的人才，不应只以教育者给学生定好的就业去向为标准，而要根据会计人才应当具备的素质要求。学校和社会不过隔着一座有形的围墙，现实教育模式却在两者之间设立了种种无形的界线，对于社会的需求，学校所学知识显得微不足道，任何职教生进入社会后，都需要进行新的知识学习。
1 职教学校财会教学实施素质教育的途径
我国职教财会教育传统的专业限定、课程限定、教材限定、学制限定的培养模式，实质上是封闭性的应试教育模式，形成了对受教育者的刚性约束，学生被培养成了整齐划一的、缺乏个性、创新意识与能力的标准式人才，很难适应社会经济大环境和会计巨大变革的现实。专业教育不仅不排斥素质教育，反而与素质教育相交融，因为专业知识与技能的掌握本身就是人才智能培养的一个重要方面；专业教育培养目标就是强调培养德、智、体、美全面发展的人才。在职教财会教学中，正确全面地贯彻执行好素质教育，必须根据新时期社会经济的发展对人才的要求，不断深化教育教学改革，不断改进职教财会教学内容和教学方法。
1.1树立素质教育观念
职教财会教学要以贯彻落实《素质教育决定》精神为契机，全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的职业教育新观念，发展学生的创新精神和综合职业能力。培养德智体美全面发展的，具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中等专门人才。其教学思想、教学计划、课程设置、教学方式都应以财会职业的需要为中心。根据财会职业的需要，突出财会工作的综合性、实施性；教学内容应立足于实际、实用、实效的原则；基础理论以“必需、够用”为度；不追求财会学科的系统性、完整性、学术性。培养方式采取理论教学、实验和学习、操作为一体的交叉方式进行，强化实际应用和技能操作训练，培养社会需要的德智体美全面发展，具有良好职业道德的应用型、技艺型财会职业技术人才和管理人才，使学生毕业后能直接上岗和适应就业的变化。
1.2改进课程内容
职教财会教学要充分考虑知识的系统性，充分利用现行财务制度的最新内容，教书育人，在基础会计中应加入会计职业道德的内容，使学生树立职业道德思想，提高会计人才的思想素质。职教财会专业是一门实践性很强的专业，为了培养学生的实际操作能力，还应开设下列会计实践课程：
1.2.1单项实习
学完某个重要知识点后，以仿真的原始凭证替代相关经济业务，指导学生熟悉原始凭证，然后据以编制记账凭证。
1.2.2阶段实习
学完某一门会计专业课程后，对课程所涉及的相关经济业务进行阶段实习，分为三个层次。学习完《基础会计》后，应安排一周时间对基础知识进行操作，包括：原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制、审核和传递，以及一些简单会计核算业务的处理，初步了解和掌握各种记账凭证的填制方法，学会各种总账、明细账、日记账的登记方法，以及记账规则、结账方法和错账更正方法的具体运用，会计账簿的登记和会计报表的编制等。学习完一门专业会计课程后，应安排一至两周时间重点实习，包括流动资产、长期投资、固定资产、负债、权益，以及利润结算和分配等综合业务，使学生不仅能巩固深化教学内容，提高动手能力，而且能反映出对会计理论的掌握程度。学完《会计电算化》、《企业财务管理》、《审计学基础》等课程后，应安排二周左右时间到实习单位，重点实习财务分析、预测、决策、审查及效益分析和会计电算化，真正将理论与实践结合在一起。
1.2.3综合实习
结合单项实习和阶段实习的实践操作，建立会计模拟实验室，因为会计模拟实验室的功能比一个具体单位齐全，在实验内容、实验的业务量、指导教师的配备和对学生的考核等方面都更优越。学生在老师的指导下，通过模拟实验室的实习操作，可以按照现行会计制度的要求全面地、系统地、规范地掌握会计核算的知识和技能，深化会计理论。除在校实习外，还应实行校企合作，建立固定的实习基地，让学生到具体的实习单位实习，参与企业业务操作，以便积累经验，真正提高实际能力。
1.3转变课堂教学方法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学质量，首先要转变传统的应试教育观念，树立知识传授与创新能力培养的素质教育思想，职教财会教学应采用“启发式”综合教学法，在整个教育过程中，始终体现以教师为主导，以学生为主体，以实践为基础，以能力和方法的培养为主要内容，启发学生积极地、科学地思维、判断、创新，提高学生能力和综合素质。
2 财会诚信教育
2.1 当前的存在问题
一是忽视了学生职业道德的教育。很多学校往往过于注重学生专业技能的训练教学，认为职业道德是学生未来学习的内容，与学校的教学不相符合。二是受功利主义倾向的影响。社会主义市场经济中有一定的市场调节，唯利是图则是企业的最大追求，受利润最大化影响，往往过于重视非法途径的利用，并以此来评价会计人员能力的高低和薪水的高低。三是从业者未能形成有效的道德思想。学生的思想道德建设需要正确的引导，而社会发展和个人利益发生冲突时，未能形成自觉主动的抵制意识，最终铤而走险，出现各种问题。四是制度监管需要进一步完善。对于我国的会计造假往往是“重经济处罚，轻行政、法律处罚；重对单位处罚，轻对个人处罚；重内部处理，轻外部公开处理”。同时，未能真正引入诚信体系，未能真正发挥信用的杠杆调节作用。
2.2 诚信教育对策
2.2.1拓宽课程教学内容。注重对学生诚信教育的引导，培养学生会计法规观念、会计职业道德观念。在职业道德教育中，把会计诚信教育放在最重要的位置。在职业道德教育中始终向学生灌输诚信是一切道德的基础和根本，是一个人安身立命的基础，是人之为人的重要品德，诚信是金。强调会计诚信是最基本的会计原理，鼓励学生真正发挥诚信道德的引导促进机制。针对财会专业学生，尤其要注重对学生非智力因素等方面的教学引导，让学生能够在学习中形成我要诚信的有效学习价值体系，满足其学习发展需要，以此来培养他们健全的人格。
2.2.2培养学生正确学法用法的意识。按规矩办事，严格自律，不断提高自身的守法自觉性，养成由他律来促进自律的习惯。会计人员应当熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到自己在处理各项经济业务时依法把关守口，做一个用法的践行者。在教学中，学生在学习过程中形成有效的自觉从业责任意识。这种依靠法律来规范自己的行为，为更好地促进知识技能有效转化奠定了坚实的基础。
2.2.3发挥案例教学的深化作用。凡事都有一定的案例。通过运用案例教学，能够使学生在养成自觉主动习惯的基础上，更能为其提供鲜活的教材内容。
