时间：2023-08-21 17:23:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇人工智能教育管理，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
随着信息技术的不断发展，计算机科学渗透生活的各个领域，改变了人们的生活方式和学习方式。其中，人工智能作为计算机科学中迅猛发展的一部分，正在以其独特的魅力走进人们的视野。“人工智能”（Artificial Intelligence），顾名思义，即通过应用计算机来模拟人脑的信息接收、思考、判断以及决策等思维行为过程，进而扩展人脑的思维和行动，帮助人们高效智能化地解决特定问题。近年，人工智能在教育领域中发挥的作用越来越显著[1]，其与众不同的特点决定了其在教育培训中的地位，将人工智能应用在农业知识培训中的可行性也成为教育界热议的新话题。
1我国农业发展背景和农业培训必要性分析
11我国农业发展背景
我国是传统的农业大国，农业对我国的经济发展具有极其重要的影响，一方面是由于我国人口基数大；另一方面是由于我国进出口贸易主要依靠农产品，农业发展成为影响我国经济发展最重要的因素之一。但由于各方面原因，我国农业发展还比较落后，尤其与发达国家的现代化农业相比，依旧有较大差距。
12开展农业知识培训的必要性
反思其他发达国家在?r业发展上实施过的举措，包括重视农业教育、科研和技术推广，注意提高劳动者素质；推广现代农业机械和高技术，重视农场管理；经营集约化、产业化；生产专业化；服务社会化；市场机制与政府扶持相结合；加强农业基础设施建设等，可以看出，我国在农业知识培训、素质教育、技术推广方面与发达国家差距明显。为发展我国农业，培养一批高素质、懂技术、会经营的农民以及一批愿意为农业发展做出自己贡献的高学历人才成为关键。农业的发展离不开农民的发展和进步，也离不开受过高等教育的精英人才的共同努力，而开展农业知识培训，则是为他们的发展奠定了一条夯实的道路。
2人工智能在教育中的应用与发展
近年来，伴随着人工智能在各行业的应用和发展，人工智能在教育领域中发挥的作用也越来越显著。例如，智能化的作业批改可以大大减轻教育工作者的沉重负担，在线学习等网络教学模式可以让人们更灵活地接受教育。从人工智能诞生伊始，其就与教育产生了密不可分的联系，延续发展至今，人工智能在教育领域中的应用主要包含以下几个方面。
21基于人工智能的计算机网络课程
计算机网络教育是对传统教育方式的一次革新，而人工智能对网络教育的渗透，又将其推向了新的发展高度。[2]学生可以自主地登录网络平台进行在线学习，根据智能导学系统制订学习计划，进行在线测试。例如近年来大为流行的MOOC课程，学生可以便捷地通过网络获取全球最高质量的教学资源，并可以量身打造自己的学习计划。
22基于人工智能的教师辅助系统
近十年来，智能传感器、语音识别、图像识别、深度学习、大数据等方面的蓬勃发展令信息的采集及处理越来越准确高效，这无疑使得人工智能与辅助教学系统的融合变得越来越深入。借助于语音识别、图像识别等技术，学生可以将学习过程中遇到的问题上传至系统，借助于数据库系统对信息准确的搜素和整合能力，实时地为学生提供答案或相关信息，答疑解惑。目前此类应用软件的应用广泛，例如小猿搜题、百度作业帮等。
23基于人工智能的教育数据库系统
随着信息化时代的到来，如何高效地搜集、分类和检索碎片化的教育信息和教学资源，无疑是一项巨大的挑战。为了更有效地分配和管理信息，在教育中引入智能化的数据库系统势在必行。现如今数据挖掘和深度学习的研究成果不断深入，依托知识库系统对教育信息的整合与构建，学生可以将已习得的零星的知识点进行扩充，由点至面的不断学习新知识；依托教育资源管理系统中来，教育管理工作者可以合理分配教学资源，让人们从爆炸式的高密度信息中解放出来，真正做到物为己用，因材施教。
3人工智能与农业知识培训的结合
新时代社会经济的发展为国家农业产业的发展翻开了新的篇章，如何加快社会主义农业现代化，促进农业转型，这为新时代的农业知识教育提出了新的要求。另外，近年来劳动力转型的趋势日益显著。随着农业劳动人口数量的减少，为了提高农业生产效率，需要有素质、懂知识的农民投入农业生产中来。因而，对于农业知识培训的革新作为农业现代化建设的重中之重，已被提上日程。
人工智能技术和教育领域融合的不断完善成熟，基于人工智能的农业知识培训正如雨后春笋般涌现，在农业教育培训领域崭露头角。
31人工智能应用于农业知识培训的优势
从我国农业发展的现状看，较之于发达国家，我国农业从业者的基数巨大但是整体受教育程度偏低，农业专业领域的知识匮乏，农业知识教育的推广不仅薄弱，而且效率低下。因此，伴随着信息化时代“互联网+”的新型教育模式对传统教模式的强有力革新，基于人工智能的农业知识培训展示了其强大的威力和优势，具体可以总结为如下两个方面。
311个性化教育针对性强
相比于课堂教学的传统模式，基于人工智能的网上在线教育模式能够为学生个性化地制订学习计划，灵活安排学习时间。这有力地解决了学生参加农业知识培训的时间成本问题，农业从业者可利用闲暇时间自主安排学习。另外，针对于培训者的当前知识水平和培训需求，培训平台可以个性化地安排教学相关领域的专业知识和操作技能。
312教育资源利用率高
我国当前的农业知识培训，教育教师需求数量和实际在岗教师资源极不匹配，具备丰富农业专业知识和农业生产经验的教师数量缺乏，这是导致农业知识培训推广速度缓慢的重要原因。而人工智能为这一问题的解决带来了福音，智能化的教学进程得以让教师从繁重的教学负担中解放。同时，基于网络的课程资源共享可以让先进的农业技术走进千家万户，让学生与优秀农业知识的距离不再遥远。
4平台开发的系统架构
基于人工智能技术，一个合理的农业知识培训平台能够像一个优秀的教师那样具备完备的农业专业知识和优良的教学技能知识，并且能够模拟及扩充教师的教学过程。除此之外，该培训平台还能够准确实时地与学生进行信息交互，有针对性地开展个性化教学，并可以自适应地完成教学效力评估和反馈，不断更新和完善教学内容和教学策略。基于以上分析，该开发平台的系统架构分为学生模型、教师模型、综合数据库模型和人机交互接口四个组成部分，结合下图对每一部分分别进行详细阐述。
41学生模型
学生模型应针对不同的学生，准确地评估学生当前的学习水平，对学生的学习背景、知识水平、知识架构进行诊断和评定，以便有针对性地制订教学方案，进而实施个性化教育。
另外，学生模型需要对学习过程中的学生的学习情况进行记录入库，对教育效果进行评定，从而诊断出当前教学计划是否合适，以便下述教师模型中对教学内容和教学策略的灵活调整。
42教师模型
教师是教学工作开展过程中的主体，一个合理的教师模型应该包括如下三个部分。
教师模型首先完成教学内容的选择，这要根据学生模型中对学生当前的学习水平的评定，并且针对学生既定的学习目标，并从下述知识库中调取对应的内容，为教学的开展做好准备。
在确定了教什么的问题之后，教室模型要确定如何教的问题，即选取合理的教学策略开展教学。教学方式的选择依附于学生模型，而又能根据学生学习情况记录进行反馈动态，不断完善和调整教学策略。
另外，在传统教学模式中，教师传授知识，并能为学生答疑解惑。当学生在学习过程中遇到问题和疑惑时，教师模型应该实时地提供信息支持，为学生提供针对性的帮助。因而教师模型要实现与人机交互接口的实时连接，在问题到来时控制模块驱动应答部分为学生答疑解惑。
43综合数据库模型
综合数据库模块为农业知识培训系统提供数据库支持，主要包括以下三个模块。
知识库模块中分类别地存放着农业领域的专业知识，包括文本、图像、自然语言、多媒体等多个类型的学习知识。一旦教师模型中完成了教学内容的选择，便由此模块中调取相对应的文件开展教学。
专家评估模块用于处理教学过程中的教学效果评价和经验总结，为教师模型中的各个环节的反馈和更新迭代提供数据支持。在一个完善的教学过程，教师需要根据学生的学习效果进行总结和反馈，以此指导下一步的教学内容和策略的更新。
为了对学生阶段性学习的效果进行评估，还需要引入测试考核模块对学生的成绩进行量化考核。测试考核模块中包含学生答题库和成绩测评库，准确检测出开展农业知识培?的作用与效果。
44人机交互接口
基于人工智能的农业知识培训的过程是学生和系统进行交流的过程，所以一个友好的人机接口是系统必不可少的组成部分。在这一模块中，友好的图形用户界面的设计能够帮助学生流畅地接收信息，提高学习效率。同时，借助于人工智能中对语音和图像信号的先进识别技术，人机交互接口可以智能化地接收分析和理解学生的自然语言信息和动作信息，进而为系统提供宝贵的输入信息。
——河南云中鹤大数据产业发展有限公司一周年成长回顾
胜人者有力,自胜者强。当今世界，蓬勃发展的数字经济已经成为高质量发展的新引擎。只有紧紧拥抱数字经济浪潮，才能跨越赶超、实现引领。
作为全国首批智慧城市建设试点市、国家智慧城市创新实践研究基地和我省首批“全光网”城市，近年来，我市乘着信息革命浪潮和高质量发展大势，大数据、人工智能、5G等数字经济核心产业从无到有，已经形成集聚发展态势，为高质量发展城市建设提供着有力支撑，勾勒出鹤壁经济高质量发展的新框架，培育了高质量富美鹤城建设的新动能。
肯取势者可为人先。2019年9月30日，作为市政府与京东集团战略合作的重要成果之一，由鹤壁投资集团有限公司、京东云计算（北京）有限公司、北京农信通科技有限责任公司共同出资成立的河南云中鹤大数据产业发展有限公司（以下简称云中鹤公司）在抢抓产业数字化、数字产业化赋予的这一机遇中应运而生。
能谋势者必有所成。一年来，云中鹤公司踏准高质量富美鹤城建设的节拍，依托鹤壁投资集团有限公司、京东云计算（北京）有限公司的优势和资源，专注探索智慧城市集约化建设之道，成为鹤壁东区数字经济产业蓬勃发展的缩影；
风劲正当时。一年来，云中鹤公司以技术创新打造城市服务新体验，以技术集成打造城市最大公约设施，以生态孵化打造产业共同体；在助力我市数字经济发展，推进新型智慧城市建设等工作中贡献着强而有力的力量。
（小标）为打造数字经济新高地提供“数”的支撑
如今大数据广泛应用于人们生活：在便利店，刷一下脸就能支付；在家里，一部手机一台电脑就可工作；出门办事，数据代替人工“跑路”，节省了大量时间成本……
得数据者得天下。在数据已成为和土地、劳动力、资本、技术并列的新型生产要素的当下，谁能率先驾驭新动能，谁就能成为高质量发展的下一站赢家。
走进鹤壁东区，无人超市、无人餐厅、智慧书吧、智能灯杆、智慧公交站……处处散发着数字经济的魅力，让人仿佛置身于一座智能要素积聚之城。随着越来越多的数字经济龙头企业、重点项目落地，我市数字经济发展生态链正在不断完善，营商环境、发展潜力等方面优势日渐彰显，我市已然成为数字经济产业发展的沃土。在鹤壁东区，众多企业正托举着我市高质量发展的新经济引擎，云中鹤公司便是其中一家。
置身于信息革命浪潮和高质量发展大势中，作为一家成立一年的“新”公司，云中鹤公司深刻地理解到新兴产业发展的好不好，不单单是引进几家龙头企业的问题，更重要在于能否形成具有成长性、竞争力的产业生态圈，各生态链企业分工合作、延链补链，进而集聚发展、实现规模效应。
如何在政府的引导下，充分发挥市场化运作的最大能效，将数字经济做大做强？如何立足鹤壁，为打造数字经济新高地提供“数”的支撑，进而为经济社会发展做出最大贡献？是云中鹤公司一年来的重要课题，而云中鹤全体员工，用一年的发展给出了答案。
——在运营模式方面，云中鹤公司坚持“政府指导、国有控股、企业参与、市场运作”的原则，形成“政府搭台, 社会唱戏”的多元化协同创新机制。以开放数据和释放需求为源头活水，拉动更多更多资源汇聚多元化创新力量，发挥数字经济的行业平台作用，鼓励人才引入，加强技术交流，引入专家把脉，帮助本地企业提升大数据技术应用水平，为传统制造业数字化转型赋能。
——在打造“数据开放+创新创业”生态环境上，云中鹤公司坚持市委、市政府的领导，在市直相关单位的指导下，依托京东云强大的数据资源，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。同时，以企业为主体，着力推进数据汇集和发掘，深化大数据在各行业创新应用，释放技术红利、制度红利和创新红利，推动经济转型升级。
——在扎根本地，培育产业生态上，云中鹤公司协助政府部门高效汇聚多方数据，确保数据权威性，并提供安全可靠的数据保障服务，进而激发不同交易主体的积极性，扩大参与主体范围，打通数据壁垒，降低数据“跑路”成本，大幅提升数据间的运行效率，推动数据交易从“商业化”向“社会化”、从“分散化”向“平台化”、从“无序化”向“规范化”的转变，实现不同地区、不同行业的数据对接交换，促进产生生态链的建立与完善。
当前，我市正大力发展数字经济，这一方面有利于推动我市资源型城市转型，促进区域产业协同发展，借助5G、大数据、人工智能、工业互联网等新技术为传统产业赋能，驱动全市产业转型升级，加快创建全国产业转型升级示范区；另一方面也有益于我市新型智慧城市建设，加快信息技术在公共服务领域渗透，培育数字生活新生态，形成线上线下联动服务，深化智慧社会建设；同时还将形成以新技术新产业新业态新模式为核心，以技术、数据等新生产要素为支撑的经济发展新动能，引领和支撑全市高质量发展城市建设。
云中鹤公司总经理邱爱军介绍，大数据是经济数字化、网络化、智能化发展的基础性战略资源，正在对经济社会发展、产业模式、生态体系等方向产生重大而深远的影响，掌握和运用大数据的能力正日益成为提升竞争力的重要标志。
一年来，云中鹤公司经过对《河南省大数据产业发展三年行动计划》《鹤壁市大数据及人工智能产业发展工作方案》等文件精神的学习研讨，细化了公司重点发展任务，完善了建设内容设计。同时，结合我市发展实际与投资战略规划，向政府部门提出了明确大数据产业统计体系，建立大数据产业运行监测机制；深化、细化重点发展任务建设方案，统一管理形成工作专栏；补足完善联动机制，建设以互联网为基础、以大数据为主线、以人工智能为驱动的“数据供应链”；利用区块链等新型技术，提升大数据安全及敏感信息管控能力等建设性意见。
一个数字经济产业发展的广阔空间正逐步凸显，激荡起阵阵新浪潮。
（小标）为建设新型智慧城市贡献“云”的力量
城市的发展是社会进步的缩影，而当前方兴未艾的智慧城市建设，正可以作为一个地方发展数字经济的重要载体，帮助我们将数字经济与实体产业紧密结合起来，从而更好地衡量数字经济的产出和效益。
建设智慧城市最终是为了提升城市的管理和治理水平，城市的管理好不好、老百姓幸不幸福，取决于管理水平的提升。所以，智慧城市不单纯是城市的信息化，更应该是城市发展方式的智慧化。
8月20日，《鹤壁新型智慧城市规划建设方案（2020—2022年）》（以下简称《方案》）。《方案》中明确了我市建设新型智慧城市要注重公众体验，实现服务普惠便捷；提升产业服务，推动经济高质量发展；聚焦社会治理，促进社会平安和谐；加强集约共建，夯实城市基础支撑4个方面的主要任务与发展重点，是我市多年智慧城市建设实践的成果和经验的总结，更为我市智慧城市规划与建设提供了急需的指导性、规范性和约束性的共性标准，为参与建设智慧城市的各级建设方提供了详实详尽的指导说明，对新型智慧城市发展的重大意义不言而喻。
在云中鹤公司副总经理朱鹏伟看来，《方案》紧盯建设“高质量富美鹤城”发展目标，顺应“数字经济”“数字政府”发展趋势，以“数据驱动、服务导向、智能应用”为核心理念，以数据资源开发利用为基础，以科技创新为引领，以促进惠民服务、产业创新和政府治理能力提升为重点，以云计算、大数据、物联网、人工智能、区块链等新兴信息技术深入集成应用为手段，对建成“一端”智享生活、“一体”连接政企、“一台”汇集数据、“一心”统筹城市运行、“云网融合”夯实数字基础的新型智慧城市体系，建成“感知敏捷、资源共享、服务优化、生态协同、产业共生”的新型智慧城市指明了方向。
9月29日，云中鹤公司凭借雄厚的技术优势，在我市新型智慧城市项目一期中成功中标。这意味着云中鹤公司在我市新型智慧城市建设中，在信用、教育、公安、应急、医疗、交通、环保、消防、人力资源和社会保障、审计等共计15个项目将积极贡献自己的力量。
“京东作为云中鹤公司的投资方，其在智慧城市相关技术方面具有多项唯一性的核心专利技术。而且京东已经将智慧城市相关专利、软件著作权许可给云中鹤公司。”邱爱军介绍，云中鹤公司已实现与我市相关委办局沟通对接，具备跨部门协调以及解决疑难复杂问题的能力。
同时，鹤壁市京东云计算中心由云中鹤公司负责整体运营管理；云中鹤公司将依托京东云的关键核心技术，提供长期、稳定的本地化服务，保证数据的统一管理，保证运行系统的安全、稳定，实现整个智慧城市业务管理和后续服务的一致性，最终实现“鹤壁新型智慧城市1234” （一个中枢平台、两大功能中心、三大支撑体系、四大创新应用）的整体目标。
“智慧城市建设实质上是一个城市以信息化为手段，实现城市科学化、现代化、智能化的管理与社会民生的公共服务，建设范围涉及思路、策略、方法、科学、技术等各个方面和领域。”云中鹤公司项目技术负责人李超迪介绍，规划建设方案作为智慧城市建设的“顶”，是智慧城市科学化、集约化、可持续建设的基础。
同时，智慧城市建设是一个庞大复杂的系统工程，由于管理机制、技术路径、建设周期等原因，现实中的智慧城市建设普遍存在标准不一、重复建设、信息孤岛等问题，集约化将成为智慧城市建设主体的重要要求。云中鹤在市委、市政府和京东集团的支持下，将秉持集约化原则，致力打造高效和谐的智慧鹤壁，并形成完善的技术、产品和运营体系，为云中鹤的发展奠定基础。
“云中鹤公司将严格落实《方案》内的工作部署要求，理顺智慧城市投资运营思路和操作规程，在先行先试中不断积累经验，确保圆满完成相应工作任务。”李超迪说，本着建设参与方的工作职责要求，他们将秉承高质量发展理念，从规划入手，以智慧规划引领城市智慧的发展，循规律、练内功，进一步深化、细化智慧城市建设发展总体思路和重点任务。坚持“重点突破、示范带动”和“一体化”建设原则，实现鹤壁智慧城市从数字化到智慧化升级，丰富覆盖维度和建设内涵，最终实现综合竞争力显着增强、城市影响力显着增强、文化软实力显着增强、生态承载力显着增强、群众幸福感显着增强的城市发展目标。
日前，云中鹤公司接到市发改委邀请，将于今年12月代表鹤壁市参加2020年北京智慧城市博览会。“公司一体谋划、整体推进的发展局面已初步打开。”邱爱军说，他们将通过智慧鹤壁项目的实施，实现产品打磨、技术封装、生态培育、团队打造，使云中鹤具备完整实施智慧城市的资源、能力和案例。
近期可为、远景可期。云中鹤公司正以迎难而上的勇气、积极向上的朝气，勇当先锋的志气，助力高质量富美鹤城建设行稳致远。
轴一：在途项目轴
宝剑锋从磨砺出，功夫不负有心人。
经过整整一年时间的筹备，云中鹤在智慧公安、智慧教育、智慧审计、智慧医疗、智慧应急等多个领域为我市量身定制了智慧城市规划建设蓝图。
智慧公安领域，建立鹤壁市社会治安防控体系，紧密依托“圈层查控、单元防控、要素管控”结构布局，利用现有或新建物联感知设施、设备，推进智能感知、智能采集等信息化科技手段应用，有效汇聚互联网数据、政府政务数据和城市物联网数据，通过对治安数据的全量全要素采集和数据价值深度挖掘，改变目前治安管理数据零散、信息化程度低、态势研判预警手段不足等现状。构建形成“主动发现、智能推送、精准处置、高效联动”的立体化、信息化“平安鹤壁”社会治安防控体系，全面提升对各类风险隐患的自动识别、敏锐感知和预测预警预防能力。
智慧教育领域，建立鹤壁市智慧教育大平台，利用云计算、大数据等新技术，创新资源平台、管理平台、应用模式，形成教育行业基础设施和应用支撑平台，完成覆盖全市、多级分布、互联互通的数字教育云服务体系。规范教育平台数据的采集、存储、处理、使用、共享管理，保证数据的真实、完整、准确、安全及可用，实现教育基础数据的有序开放与共享，做好教育基础数据库的管理与维护。推进已建系统运行与服务，提升资源平台、教育管理、平安校园等诸平台的互通、衔接与开放，支持各级教育行政部门和各类教育机构、企事业单位利用已有系统，提升教育业务管理、决策支持、监测评价和公共服务的水平，实现与其他政务部门的数据共享。
关键词：新建地方本科院校；外衣专业；教学管理
一、引言
新建地方本科院校是在我国高等教育发展背景下，适应我国高等教育大众化需要的产物。随着高校的迅速改革，新建地方本科院校面临着转型，尤其是外语专业，在进行教学管理过程中，教师应着重培养复合型人才，探寻适合此类院校的工作方法，提高学生的就业率。
二、新建地方本科院校外语专业教学管理现状
（一）缺少有经验的教师
师资队伍对于学科建设具有重要作用，目前在新建地方本科院校外语专业中，师资队伍建设存在以下几个问题：第一，师资队伍结构不合理。新建地方本科院校一般处在非中心城市，导致学院难以招聘到满足要求的高学历人才。并且年轻教师的比例较高，缺乏教学经验丰富的老师，所以在新建地方本科院校中存在正高职称教师较少的现象。第二，教师队伍的整体素质有待提高。受传统的教育模式影响，新建地方院校外语专业的教师类型较为单一，缺乏技术和理论两方面能力都高的教师，难以满足教学现状。并且在学校中存在教师文化、时间、信息处理素质较低的现象，不利于学生的全面发展。第三，学校缺乏对于师资队伍建设重要性的认识。部分学校的观念较为落后，所以没有足够的教育投入，影响师资队伍的建设，难以吸引高学历的人才[1]。
（二）缺乏严谨的规章制度
教学规章制度有利于规范教学行为，促进教学改革，目前在新建地方本科院校外语专业存在以下问题：第一，教学管理规章制度存在滞后性。如果教学规章制度没有跟上学校的发展，会导致在教学管理中存在漏洞，影响管理进程的运行，增加教师的工作压力。第二，教学管理工作乏味。在新建地方本科院校中，教学管理工作枯燥的现象普遍存在，导致员工对于工作产生消极心理，影响教学管理的有效性，导致教学管理制度难以完善。第三，对规章制度的认知度较低。目前教学管理规章制度具有表面化的问题。教师与学生对规章制度的具体要求不了解。另外，在规章制度的实施过程中，缺乏专业的工作人员的监督，仅有少数学校按照规章制度管理学生与教师。
（三）教学方法单一
在新建地方本科院校英语专业中，存在教学内容不适应新时代需求的现象。主要体现在以下几个方面：第一，教材需要修改。教学内容是教学的主体，现阶段，部分教师仍沿用旧版的教材。并且由于学校的大规模扩招，导致生源质量下降，学校所选用的教材对于学生来说难度较大，影响其学习兴趣。第二，课程设置单一。多数新建地方本科院校的英语课程设置较为单一，并且专业性强，导致学生的知识面较窄，影响其全面发展。第三，教学方法落后。多数教师受应试教育影响严重，在课堂中过分强调教师的主体地位，缺乏对学生差异性的尊重，导致学生的读写能力虽强，但是创新能力较差。
三、在新时代新建地方本科院校外语专业教学管理方法
（一）更新管理理念
在新时代，新建本科地方院校应积极转变教学管理理念，第一，教师需要改变教育体制与管理理念，坚持“以人为本”的基本理念，在课堂中，突出学生的主体地位。以北京城市学院为例，学校始终坚持“以人为本、以德为先”的办学理念，注重“理论+实践”人才培养模式的探索，积累形成了多元丰富的育人文化，为服务地方经济、脱贫攻坚贡献力量，内练素质外塑形象，全力践行新时代“办人民满意教育”的国家大计。持“以人为本、德育为先”的办学理念，强化“校企联姻，产教融合”，抓内涵、重特色、创品牌、提质量，积极探索应用型人才培养的新途径，为区域经济发展培养了数以万计的复合型、实用型人才。学校十分注重培养德才兼备的应用型人才，基于学生成长提出了“国际视野与交流、身心素质健康、技术应用与创新、表达与沟通、人文素养与品德、专业知识与职业素养、知识获取与自学、敬业乐群与合作能力”等“能力”全面发展的培养目标。第二，学校应顺应时展的潮流，运用最新手段，建立符合新时代的教学管理模式，在教育过程中，教师的主导作用通过学生的主体作用才能发挥出来，所以教师应在课堂中突出学生的主体地位，并对其全面素质进行培养。第三，教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，强化开放管理思想，实行更为开放的管理方式[2]。
（二）创新管理方法
新建本科地方院校外语专业在进行教学管理时，应积极运用网络，帮助学生学习，发挥其教育功能，建设多样化课程资源，紧跟技术和社会发展步伐，结合学科实际和学生发展核心素养培养，将新技术知识、技能等方面融入学科课程中，调整学习内容。例如，以信息化引领和推动教育现代化，按照“数字浙江”建设要求，贯彻国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和教育部《教育信息化2.0行动计划》《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》等文件精神，制定本计划。致力于加强智慧校园建设。加快推进教室、实验室、图书馆等教学场所的信息化、智能化改造，积极探索与推动基于移动终端、物联网、云计算、大数据和人工智能等新一代信息技术的智慧学习空间建设，推进高校数字图书馆建设。建设集教务、学工、人事、财务、科研、实验室等一体化的智慧校园管理平台，推进优质资源开放和数据共享，提高信息化管理水平，努力为师生提供精准、便捷的服务。制订《浙江省高校智慧校园评价指标体系》，组织开展浙江省高校智慧校园评价，定期高校教育信息化发展报告，促进建设成果的开放共享。
（三）增强师资力量
加强师资队伍建设是新建本科院校外语专业在新时代，探究教育管理方式的主要内容之一。第一，学校应加强对教师的重视，重点提拔优秀的年轻骨干教师，从而提高整个教师队伍的水平。同时运用以老带新、新老互学的方式，提高教师的教育水平。第二，教师应提高自身创新意识，为培养外语专业中和性学生奠定基础。教师需要通过参加学校的活动、查阅资料等各种方式拓展自身的知识面，提升资深教育能力，为教育管理的转型做出贡献。以邢台学院为例，学校把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，突出政治建设和师德为先，推行负面清单制度，构建多方参与的师德奖励与监督体系。同时，针对各类教育的不同特点，陕西将进一步强化顶层设计，提出实施师范教育振兴、全员素质提升、骨干体系建设“双领计划”等计划，分类施策，持续发力，不断提升教师全员素质。从规范和创新编制管理、完善准入和补充制度、建立退出机制等方面，提出落实教师归口教育部门管理，逐步下放用人自主权、职称评审权、绩效工资分配自主权，统一城乡中小学教职工编制标准、设立教师编制临时周转户，强化教师编制市域调剂、推进教师从“学校人”转变为“系统人”等改革举措[3]。
（四）加强对应用型人才的培养
目前，市场对外语类应用型人才的需求逐渐增加，对于新建地方本科院校的学生是一个机遇。第一，学校应注重学生的实践能力。学生在课外实践过程中，能够帮助其提前融入至社会中。教师应积极举办各类活动，引导学生参加。第二，学校应加强与企业间的合作，建立外语人才培养新机制，扩大教育开放和加强学生交流是高校培养创新型外语人才的务实举措。为学生提供实践的平台。此外，学生应在完成本专业课程的同时。注重外语语言基础知识和职业外语知识和技能。以黑龙江外国语学院为例，2019年6月6日，黑龙江外国语学院与博发康安集团校企合作签约仪式在黑龙江外国语学院国际教育交流中心大厅隆重举行，学院始终秉承着“给学生和社会最需要的”的办学指导思想，以培养服务地方经济和社会发展的职业性国际化人才为己任，着重人才培养的高质量、高标准。此次校企签约的实现，是在黑龙江省归国华侨联合会及郭占力主席的鼎力相助下促成的，“政府搭台，校企唱戏”，同时也是在博发康安集团对黑龙江外国语学院职业型国际化人才培养理念充分认同的情况下促成。旨在大学中确立外语人才定向培养，让学生们在读书时就关注海外市场发展趋势。企业走进高校，学生走进企业，双方共同了解互动，实习生可以跟随企业工程项目走向国外，将知识落实转化为成果。
四、结语
关键词：大数据；智能化教材
中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）20-0013-02
科学和数学教育的运作机理是什么？直到最近，这个问题仍鲜有坚实的答案，多半还只是猜测、预感、营销炒作，以及源自小规模试点研究的推断。
但现在，一家隶属于美国教育部（Education Department）的机构正在收集一些真实的数据。它所使用的是一种已经改变了医学的方法：随机临床试验。希望这样的试验能够改变目前教育评估倾向于人文和定性分析的现状。研究人员表示：试验结果或将产生变革性力量。比如，一个新的研究结论是，教材的选择――课本、课程指南、作业和大小测验等――能够像教师那样，深刻地影响教学成果。一本差的教材至少跟一位差劲的教师同样糟糕，而一本好的教材则可以大大帮助弥补一位差教师的不足之处。
近期，笔者参观了山东潍坊某中学的翻转课堂模式及其运作。特别感到震撼的是，在仔细翻阅了这个中学的初中语文教科书和高中数学教科书（人民出版社和山东教育部门出版）之后，深感其内容和设计极为粗糙、呆板，信息量很小，信息化的教材无从谈起！面对这样乏味的教材（无论语文、物理还是数学），相信授课教师及其所在学校都必定会有一种无奈感――它们有用吗？即便教师有再多的经验积累，或学校愿意进行再大力度的投入，又能触发起何种明显的效果？难道基础教科书，就该是这样平淡枯燥，几无趣味可言的吗？如此下来，从事基础教学的教师们难免会感到工作中缺乏创新力量，常年简单机械重复的课程内容必然使其丧失工作热情。
反观美国学校的教科书和教材内容，由于教科书出版商受到市场的压力， 在教材出版各个方面远远超越我国的同行。他们的实践证明，基础教材同样可以做成包含大量信息、精致、有创新的信息化教材，从而构建起一个快乐学习的理想环境。这也就难怪，我们国内只有大城市那些有名气、投入大、教师素质高、教学手段多样的中学，才有可能最大限度地规避刻板教材所产生的负面影响，拥有较高的教育质量；而广大基层中学的教育则必然落后。进而这也就形成了教育资源上的巨大差距，学校间年复一年拉大的距离更加导致了国内少数有名气的中学既垄断优秀师资和生源，又收取高昂不合理学费等弊端。
如果有了大数据时代的全方位、立体化、信息化的好教材，便可以大大弥补由于学校条件及教师水平差异所导致的优秀师资短缺的问题，缩小各地区教育发展水平不平衡的差距。对这样的好事，教育管理部门不应无所作为。
信息化大数据时代的到来，给各行各业带来极大的挑战和机遇，教育界的教科书行业首当其冲地受到了冲击。近年来，美国的教科图书出版商联手那些喜欢或依 靠写书为生的教师作家们，为了自我救赎，采取了一种把教科书和教学全方位商务服务绑定的方式，充分利用信息技术的优势，创新出了这样一种教材模式，其特点 为：涵盖了科学教育学的最新研究方法、课件视频、课件动漫讲解、人工智能的例题和作业题动漫讲解，以及系统庞大、分门别类、具有智慧特色的问题和习题库、 及时的互动反馈、作业、大小测验，课程内容及时更新等等。
如此融庞大信息量为一体的模式，深刻改变了美国学校中基础课的教与学。涌现出了诸如世界上影响越来越大的在线教学系统：MyLab&Matering（MyMathLab）和Webassign这样强有力的高等教育教科书出版数学商务教育服务大数据平台，这些平台容纳了许多目前美国学校流行的基础课信息化教材。这样的商务平台，能够把授课教师从繁重机械的重复讲解基础知识时所消耗的大量体力工作中解放出来，同时又符合数学教育学规 律，从而提高学生的学习兴趣和知识水平。
这些平台具有两个显著特点： 一是符合教育学规律的教学平台能够容纳各类数学课程和教材；二是每门课程的教科书、视频讲课、视频解答、习题库等在课程教学中运用的方法方式应有尽有。这些都是极为专业的团体做出来的。
以往我们谈大数据的优势，莫过于“我有这种数据，你没有”。在未来，数据和数据之间的关系构成的知识图谱，才是重中之重，而不是单纯的数据本身，它是一个无穷无尽的世界。大数据时代的数字化教科书及其平台也是如此。
附录
下面是MyLab& Mastering和Webassign这两个在线教学系统网站平台的简介，可以看到，这两个平台的建设规模和服务质量年复一年的迅猛剧增和提升。由于它们的功能比较齐全，在美国深受教师和学生的欢迎，影响力比较大。
关键词大数据时代；学习分析；高职院校教育改革
大数据，从广义上来说，是指对海量信息进行收集、处理、分析等一系列的手段、方法、工具的集合。狭义上来说，大数据是指庞大的数据量。随着科学技术的不断发展，大数据理念逐渐渗透到现实生活的各个领域，教育领域也不另外。在教育实践中，运用好大数据理念，既能帮助高校掌握学生的个人学习行为和学习程度，根据学生的特点，为学生设计相应的教学内容和教学方式。同时，在教育数据信息管理层面上，运用大数据理念，有助于高校对于教育资源、教育信息的管理。
1学习分析技术的概念和原理
学习分析技术是测量、收集、分析和报告有关环境的数据，用于理解和优化学习及其学生学习环境的一种技术。学习分析技术的作用是对学生生成的海量信息进行解释和分析，用于评估学生的学习状况，预判学生未来的表现并发现潜在的问题，从而针对性地提出解决方案。学习分析技术主要有数据采集、数据储存、数据分析、数据表示、应用服务五个部分组成，各个部分依次递进，相互影响，相互作用，形成一个循环系统。数据采集是对学习者相关的数据和学习资源数据两方面进行采集，学习者的相关数据是指学习者在学习过程中各种动态数据和静态的总称，例如学习方式、学习态度、师生关系等；学习资源数据是指学习者在学习过程中能够使用的一切学习资源的相关数据，其内容包含课程相关数据、学期信息数据、教学指导数据、学习管理数据。数据分析，是指对收集而来的数据进行分类处理，对学习者相关数据和学习资源相关数据进行分析和解读，从中寻找出问题的所在和一般规律，以便针对性地采取措施。数据表示，是将数据分析的各种结果运用文字、图表等形式表现出来，以便直观认识和了解学习者的学习的实际情况。应用服务，是指根据分析的数据结果，在教学实践中针对性的采取措施，使数据结果物尽其用，可以运用于绩效评估、活动干预、过程预测等方面。
2大数据和学习分析技术的关系
学习分析技术是以数据作为依托，运用数据处理的方式方法，从而完善教学内容和教学方式，以达到提高教学质量的效果。随着信息技术的不断发展和教育改革的不断推进，带动教育技术和教学资源不断更新和完善，多媒体教育、远程教学、数字化教学等现代化教学方式在教学实践已经屡见不鲜。学生学习的载体从纸质教材扩充到电子版教材、教学视频等新型的教学资源中，学习载体更加广泛、丰富。教学工具从黑板、粉笔、直尺等传统教学器具扩充到投影仪、教学视频等现代化的教学工具中，使得教学方式更加现代化。学生的学习环境也逐渐向数字化环境转变。但是，在实践教学中，教学活动并没有真正改变知识传递的创痛方式，只是简单地将纸质教学知识数字化，不注重实质化的知识内容的输送，过多地依赖于多媒体、网络视频等形式化的教学工具，使得灌输式的教学方式仍遗留在教学实践中。可见，我国教育教学改革还处于初级阶段，学生的认知目标还是处于“会议、理解和运用”传统教学环境中，主要是因为学生的学习环境只是改变形式，而没有改变内容，自然还无法让学生达到“分析、评价和创造”的高级认知目标。所以，在教学实践中，应该充分考虑学生学习环境重构的作用和效果，以满足大数据时代中的现代化的教学要求。
要改变学生的学习环境，应该注重科学技术在教学领域中的运用，帮助学生重构思维模式，将科学技术作为教学活动中的一部分。在大数据时代，科学技术便是教学活动中的重要组成部分，有助于学生快速吸收新知识，扩充学生在课堂之外的知识，改变学生学习生活中的学习观、知识观和能力观。教学观念也从“教师为主”转变成“学生为主”。在数字化的教学实践中，要达到现代化的教育改革的目的，就应该注重学生的个性化差异，为学生营造良好的自主学习环境，使学生的学习方式呈现出多样化的形态。可以说，个性化教育是当代教育改革的重要标志，是传统教育发展的必然趋势。在高校改革的过程中，大数据的运用主要体F在教育数据挖掘和学习分析技术两个方面。学习分析技术是大数据时代中高校教育改革的标志，能够为高校的个性化教育改革提供强有力的支撑，有助于实现学生的个性化学习，为学生自主学习的环境，从而实现现代化的教学目标。
3运用学习分析技术，推动高职院校教育教学改革
学习分析技术作为教学研究的一种方式方法，既注重学生层面上的信息分析，也注重教学层面的信息分析。在高职院校教育改革中，运用学习分析技术，能够优化教学方式，增加多样性与便捷性的教学手段与教学评估，挖掘学习管理中的海量信息，分析教学中的问题学生并主动进行干预，从而提升学习管理的质量和效果。同时，学习分析技术能够有效地避免教师在教学过程中的盲目性，使得教师能够针对性对学生进行教学，减少教师的工作量，丰富学生的学习体验。同时，学习分析技术也有助于学生进行自我管理、自我监督和自我激励，帮助学生建立良好的学习习惯。学习分析技术对教学评估也比较全面、系统有效地提升高职院校教育管理的决策效率和优化分配高职院校的教育资源。
学习分析是以教育大数据为分析对象，根据大数据不断升级，融合人工智能、教师领域等方面的知识，为教学和学习提供服务，完成监督和跟踪教学和学习过程、评估教学和学习效果，从而促进教育改革。学习分析技术在高职院校教育改革中，能够改变以往的高职院校的教学管理方式，能够改变以往的学生的学习活动，能够改变教师的教学方式，能够改变以往的教师、学生、教学资源之间的关系。在教育改革运用上，主要体现在绩效评估、活动干预和过程预测3个方面。绩效评估，能够为教师提供课堂学习绩效评估，让教师了解最新的学生在课堂教学中的出勤情况、学生的反馈意见。同时，也让学生能够及时接受教师的评价和重大事项的提醒，便于学生不断地完善自我。过程预测，是指根据学生的学习活动的实际情况，让教师真实深入了解学生的行为模式，进而调整教学模式和教学方法，为学生提供最为有效地教学指导，从而提升学生的学习效果。活动干预，根据学习分析技术的相关数据，发现教学实践中所存在的问题，主动对这些问题进行处理，从而提升教学效果。
在教育管理改革方面，学习分析技术能够为高职院校教育管理提供全方位的相关数据，便于高职院校找出管理中的缺陷并加以完善，根据教学事情调整教育管理方案，优化教学资源配置。在教学改革方面，学习分析技术能够转变以往的教学观念和教学方式，为学生和教师提供良好的信息化教学环境，尊重学生的个性化差异，合理配置教学资源，从而了解学习过程中出现的障碍与疑惑，进而进行个性化地学业指导，从而实现“以学生作为教学主体，以教师作为教学指导”的现代化教学方式，将学生打造成现代化的创新型人才。在学习方式上，学习分析技术能够快速地分析学生的学习特点，依据学生的学习需求提供相应的学习资源，同时，帮助学生根据自身的学习情况调整学习计划和学习方式。另外，学习分析技术能够根据学生的地理区域、学习方式等个性化特点，规划相应的学习小组，从而为学生提供个性化的学习指导，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
关键词：数字校园；云计算；物联网；移动计算
数字校园的设想，首先来源于1990年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯提出的“信息化校园”，之后引出了“数字校园”等。我国数字校园建设始于2000年清华大学的“大学资源计划”，之后国家在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“推进数字化校园建设”，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》也明确提出“加强高校数字校园建设与应用”。
数字校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程全面信息化，提高教育水平和效率[1]。
1 数字校园的建设现状
在我国，院校由于受到发展规模、资金投入等多方面因素的影响，数字校园的发展和建设程度不一，主要表现在以下几种情况：
（1）多数院校处数字校园建设处在建设的起步期或应用期，全国2800多所院校中，有近500所完成了数字校园的建设，60多所军事院校中有近半也正在进行或已完成了数字校园建设，这些院校普遍具有基础设施基本建立，数字资源建设刚开始起步或已经具备一定的基础，电子校务系统从初期的分散建设转为整合集成的特点。
（2）少数院校因为领导不够重视、经费不足等因素，数字校园建设有待发展，具有基础设施差距较大，数字资源与信息系统非常有限的共性。
（3）极少数国内一流院校数字校园的建设水平与西方发达国家高校接轨，发展超前，体现在：基础设施基本完善，数字资源较为丰富，建立了统一的身份认证和信息门户，建有全校统一的网络教学平台，信息化教学比较普遍，信息技术与教学融合不断深入，科研应用开始发展，保障措施也基本建立。
2 数字校园建设中的问题
我国数字校园建设经过十多年的发展，取得了一定的成绩，但同时也显现出一些问题：
（1）就组织管理来说，即使由校领导牵头成立数字校园建设小组，由于对建设内容和建设流程的不熟悉，组织管理仍然不能实现真正的畅通；顶层设计不科学，不能完全从实际应用出发满足教学需要；需求调研不明确，导致了建设进程的缓慢和系统重复修改的耗时耗力，最终建设成果不太理想。
（2）能够制定统一的信息标准，但信息标准的可延续性和可扩展性不高，随着国标和部标的修改，信息的扩充，由于信息标准的不适应性可能造成数据的重新定义分类或系统的规模性改良。
（3）就平台开发而言，系统集成能够基本实现，但从功能方面考虑要进行新系统的开发还是对原有系统进行修改完善有待衡量；门户下的各系统只是单机版系统的网络整合显示，没有形成形象可视化的图形操作界面，也就不便于进行智能的分析决策来提高教学管理和科研的水平。
（4）在系统安全应用方面，也存在着一些问题，如：由于接口问题导致已建成的个别系统与平台无法对接，或对接后可能出现数据的不准确；平台对浏览器各版本的访问兼容性差致使界面不能正常显示；平台及其控件可能存在后门漏洞的安全威胁，导致全部数据会被“一揽子”获取；有些系统数据本身是秘密级，但经过对全部系统数据的提取筛选就可能达到机密级；权限管理的访问控制可操作性差；平台庞大运行效率低导致的系统瘫痪等。随着平台需求的增加和功能的增强，其执行效率还会逐渐受到软硬件性能、管理水平等多方面的约束。
3 数字校园的发展趋势
随着信息技术的不断发展，基础设施整合、系统整合和平台建设已经成为现实并提供服务，一卡通系统集成、社交网络和个性化门户建设等也正在发展完善之中，尤其是随着云计算、物联网、移动互联、大数据等技术在商业界的成熟应用，更赋予了院校数字校园建设更深层次的含义，即向“以人为本，以信息为中心”的智慧校园发展迈进，主要表现在：转化观念，以人才培养为根本任务，平台建设由初期的教学管理向面向师生的教学科研、知识管理转变，构建现代化的自主学习与研究型学习环境和网络教学环境，部署有可选择的标准化和个性化直观立体性信息服务界面，便于人员的协同管理，并具有智能的共享管理、检测分析、决策推荐功能，能够提供多维度、全方位的社会化综合服务模式等。
4 未来数字校园建设的关键技术
进入二十一世纪，信息技术进入了新的发展高峰期，云计算、物联网、移动计算、社交网络、大数据等新技术的涌现和发展成熟，正在改变着信息系统的生态环境。数字校园要完成向智慧校园的跨越，不但要广泛采用物联网、云计算、移动互联、人工智能、数据挖掘、社交网络等技术工具，更要注重以人为本、便捷参与的创新理念及方法的应用，以实现智慧技术的高度集成、智慧业务的高端发展、智慧服务的高效便利，完成从数字校园向智慧校园的跃升。
4.1 云计算技术
云计算是一种基于网络的超级计算模式，可以把众多的电脑、服务器以及各种网络设备连成一片，进行高效的存储和运算，具有强大的数据处理能力。云计算技术是搭建云服务平台、建设数字校园的一项关键技术，有利于资源的共享利用和系统的灵活部署，降低建设的成本。开放、共享的云服务平台能够为教师、学生等提供资源存储处理、虚拟机分配、内容聚合等服务，实现数据的实时共享，保证数据的准确统一，提升数据价值，为新应用的开发提供平台支持。
在我国云服务平台的建设方面，基础设施即服务（Iaas）已经发展完善，产品已经成形，也得到了广泛应用；平台即服务（Paas）发展已经比较成熟，且功能性较强，初具雏形，正处于应用推广阶段；软件即服务（Saas）由于在理论与技术方面有待突破开发，介入尚浅，仍基本处于无形阶段。云服务平台在商业领域得到了很好的应用，在院校处于在建或试用阶段的较多，能够在院校信息化建设中发挥良好的功效。但同时我们也要意识到，云服务平台也存在着运行模式不确定、应用方向不明确、应用程度和运行效率不高的问题和安全方面的隐患。
4.2 物联网技术
物联网是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感系统，按照约定的协议，把物与物、人与物进行智能化连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络[2]。物联网被许多军事专家称为“未探明储量的金矿”，具有全面感知、可靠传递、智能处理的特征，已经在多项产业中得到大量应用，形成了完整的产业链模式。运用物联网技术，可以提供智能的知识管理，便捷的科研项目管理与事务管理服务，使信息资源丰富且便利使用，仪器设备在线可用、远程控制，实验数据智能感知、自动收集，实现对院校的楼宇节能、实验室安全监测、校园环境监控的有效管理，使师生的交流、协作更加方便通畅，随时随地、随需而动的享受校园信息化“一站式”生活服务，使管理人员不仅全面了解学校的运行情况，更能做好事故的预防以及管理的改进提升。
4.3 移动计算技术
移动计算技术能够利用无线互联网络和智能终端实现对信息的实时获取、存储和处理，改变了数据的获取方式，实现了信息向智能终端的推送及对智能终端的提醒和自动调试运行等。无线接入的普及，使无线网络可以覆盖院校的所有场所，为广大师生提供无处不在、安全稳定、易于管理的无线网络环境，提供对知识发现、分享、推送以及信息广播组播的支撑，能够使学习者可以随时随地的通过网络进行学习，为师生提供随时可用、处处能用、个性互动的交流环境，打破了时间和地域的限制。
5 结语
数字校园的智慧之道在于：转变思想观念，将“以人为本，以信息为中心”作为建设的核心，将实现高效的知识管理、教学科研、社会化服务作为建设的目标，构建现代化全方位的教育管理环境，使设备、信息、人员之间形成紧密地联系，提供随时、随地、按需的数字化服务，具有智能管控、统计分析、决策推荐等重要功能。同时，我们也要清醒的认识到，要完成数字校园向智慧校园的转型将是一项非常复杂的工程，需要较长的发展过程。
[参考文献]
关键词：网络；高职院校；思想政治教育；研究
一、当前网络环境呈现的新变化
移动互联网深入日常生活的方方面面，持续改变人们获取知识、接受教育的方式。网络信息技术的变革，带来高职院校思想政治教育网络环境的不断变化。
（一）网络信息技术快速发展
第四代移动通信技术（4G）广泛应用，第五代移动通信技术（5G）方兴未艾。4G网络带来了移动互联网产业大发展。以智能手机为代表的智能设备的普及，移动网络资费的不断下降，移动互联网平台、软件、应用等构建的网络服务深入生活各个方面。移动互联网时代，智能手机早已不再是一个简单的通信媒介，而成为了一个链接虚拟世界和现实世界的接口，成为了一个集交往、娱乐、工作、学习等一体的平台和终端。2019年是中国5G网络元年，5G商用牌照发放。5G网络相对4G，网速更快、更稳定，可以想见带来的变革也将更大，对学生思想政治教育工作的影响也将更大。
（二）网络信息技术深刻改变信息获取方式
网络信息技术的发展极大改变了人们获取信息方式。网络的出现，不仅改变了人们单纯依靠书本、口口相传，依靠实践获取信息的状态，还从空间、时间上改变了人们获取信息的方式，“秀才不出门，能知天下事”成为了现实。移动互联网技术的应用，微博、微信、微视频等“微”平台的发展，信息碎片化、及时性、交互性加强，人们获取信息方式更为快捷和便利。相反，人们信息方式也更简单，人人都成为了信息源。这对开展学生思想政治教育带来了便利，也带来挑战。教育方式更多，但教育的有效性更难。
（三）学生对网络依赖程度越来越高
智能手机成为大学生的必备。移动互联网技术的发展，移动互联网应用、服务深入日常生活的方方面面。调查显示，娱乐成为学生使用智能手机占用时间最多的方面。许多高职院校学生文化基础相对薄弱，使用智能手机的习惯不好，玩游戏、看短视频占据了他们大部分时间；一些管理不严格的学校，学生上课玩手机的现象也是比比皆是。放下手机，就不知道做什么，成为许多学生的真实写照。与网络争夺学生，将越来越成为高职学生思想政治教育中不得不面对的一个问题。
二、网络环境下高职院校思想政治教育存在的主要问题
思想政治工作进网络是高职院校思想政治工作的重要内容。按照党和国家的文件精神要求，广大高职院校认真落实，在思想政治理论课教学、学生日常教育管理等方面，抓改革、建平台，在网络思想政治教育的机制、体制建设，网络平台作用发挥等方面取得了一定成绩；但面对新时代任务新形势，仍还存在一些突出问题。
（一）重视程度不够
网络思想政治教育要真正落到实处，首先必须提高认识。但许多高职院校因为本身对学生思想政治教育工作的重视程度不够，对当前学生思想政治教育工作的特点把握不清晰，一定程度导致其并未从根本上重视网络思想政治教育。当前网络环境下，仅仅将网络思想政治教育当作学生思想政治教育工作的一个分支甚至一种方式，是远远不够的。只有高度重视，才能在投入、保障、评价机制构建等方面加大力度，为网络思想政治教育奠定良好的基础。
（二）网络思想政治教育教学方法探索不够
网络信息技术的快速发展，新媒介、新平台、新应用不断涌现，如何利用新技术开展网络思想政治教育，需要不断探索、实践。但在现实中，许多高职院校更多在设备、设施的配备上，平台、软件的应用上下功夫，相对在教法方面的实践较少。就思想政治理论课而言，许多高职院校的课堂仍然以传统讲授为主，网络信息技术的运用仍停留在ppt的使用上，难以吸引学生上课的注意力。综合运用网络信息技术，变革课堂教学方法，提升思想政治教育有效性，需要探索。
（三）与职业教育的结合不够
作为一种类型教育，职业教育自有其特点。职业教育的特点来源于学生特点、教育教学特点、人才培养特点等。高等职业教育快速发展，目前在规模上已经占据了高等教育的半壁江山；在高校数量、学生人数上与本科教育不相上下。但高职教育学生生源复杂，学生文化基础相对薄弱；学制短，在校时间更短，大多不到三年；以技术技能人才培养为主，注重校企协同育人，注重培养学生的实践动手能力等。结合高职教育实际，高职院校网络思想政治教育才能真正取得实效。但在实际工作中，与高职教育的结合往往是难点。
三、网络环境下高职院校网络政治教育创新路径
创新是任何工作取得较大成效必不可少的原则之一。网络环境下高职院校思想政治教育要取得进展也离不开工作的创新。新时代新形势，党和国家对开展网络思想政治教育工作提出了更高要求，高职院校广大师生对网络思想政治教育工作有效性展现了更多期待。提高高职院校网络思想政治教育工作质量，满足学生对更好思想道德素质培养的需求，解决教育中不平衡不充分的问题，亟需创新。
（一）工作理念创新
1.树立网络素质培养工作目标
高职院校网络思想政治教育要在工作目标上坚持网络素质教育工作理念。目标的设定常常决定了工作的成效。网络环境下的高职院校思想政治教育，是利用现代信息技术开展学生思想政治教育工作，但不止于此。网络思想政治教育涉及网络价值观、网络伦理道德、涉及网络安全等更高层面的东西。从现实工作来看，学生网络虚拟空间行为的示范、网络沉迷等问题的产生，也往往源自教育工作目标层面的某种偏离。高职院校学生特点决定了，培养学生网络素养应成为网络环境下思想政治教育工作的首要工作。通过网络素质教育工作，让学生文明上网、安全上网、合理用网。
2.坚持一体化工作理念
网络环境下，学生获取信息来源更多，易受多元文化的影响。权威性的一元文化教育，在强度和深度上都不同程度被削弱。从话语角度来看，主流思想话语要形成合力更加聚焦才能抢占多元文化话语阵地。网络环境下，高职院校要坚持党政工团齐抓共管，学校各单位、各教育主体都来做思想政治教育工作，使思想政治工作真正成为学校的首要工作。
3.坚持浸入式工作理念
如果说，一体化工作理念重在网络环境下高职院校思想政治教育工作的顶层设计；那么，浸入式工作理念，重在具体工作的开展和落实。移动互联网技术的变革，影响着生活的方方面面。网络无处不在，信息无处不在，成为生活常态。要适应泛在、碎片化、智能的知识传播新时代，要创设时时、事事，无处不在的高职院校思想政治教育工作环境，让学生在浸入式的学习中，开展思想政治教育。
（二）工作渠道创新
1.线上线下教育渠道
现代信息技术的发展带来了网络教育教学资源的极大丰富。利用好网络教育资源，要变革课堂教学方式方法，改变当前满堂灌，课上与课后严重脱节的现象。通过开发微课、慕课等线上教学资源，重构课堂教学内容。发挥课前、课后教育的重要作用。课堂教学重在理论阐释、答疑，课前、课后教育重在拓展学习、多媒体教学等内容，让传统的孤立的课堂教学向前、向后延展，建设融入式混合教育教学新渠道。
2.学生实习企业思想政治教育渠道
高职教育学制三年，但有不少于6个月的顶岗实习期，现代学徒制培养模式下的学生可能在校时间更短。许多高职院校只是将学生实习作为一个专业实践过程，而忽略了其作为价值养成关键期的重要性。网络环境下，要切实将学生企业实习纳入思想政治教育工作之中。网络信息技术的发展也为这一工作提供了更多在技术上的可能。QQ、微信等社交软件的广泛运用，使得校企之间，学校教育者、学生、企业人员之间沟通更为简单，利用网络开展校企双方协同的学生思想政治教育更易于实现。
3.思想政治教育工作综合平台
网络环境下的高职院校思想政治教育渠道创新离不开平台构建。学校要构建思想政治教育工作综合平台，可以是App，也可以是微信公众平台，甚至其他信息平台，但不论如何要易于师生下载使用，易于操作，并实现思想政治教育各部门、各环节、校企的融通，为网络环境下思想政治教育工作的开展提供基础。
关键词：智能公交系统；智能公交调度系统；数据采集；处理与
中图分类号：U491.1 文献标识码：A
一、智能公交调度系统的概念
当前城市机动车辆急剧增加，人口膨胀，城市出行活动日益频繁，城市交通运输压力越来越大，已严重影响到了城市的发展，世界各国对此问题均感到十分的“头疼”。要在有限的道路上提供更多的出行服务，优先发展公共交通是解决城市交通不畅问题的根本出路。
公交智能调度系统是利用GPS全球卫星定位技术、无线通信技术（包括GPRS和CDMA等）、GIS地理信息系统技术、计算机网络和数据库技术、互联网技术，实现公交车辆实时监控和调度。变瞎子调度为聪明调度，实现乘客明白候车、聪明乘车。
目前， 智能化公交调度系统立足于公交企业运营管理组织模式的变化， 强化区域运营组织与调度功能， 加强中央监控系统对突发事件的应变能力， 改变了乘客、运行车辆固定配属某线路的固有做法， 实现了区域调度所辖乘客、运行车辆面向所辖线路的统一调配使用。因线路行车时刻表的编制与劳动班次的配备以区域为单位组织实施， 故调度的控制规模由技术与调度台作业能力两方面因素决定。由于各个城市智能公交发展阶段不一而同，大多数城市的智能公交还处于较低的水平
二、建立智能公交调度系统的基本思路
智能公交调度系统要利用先进的技术手段，动态地获取实时交通信息，实现对车辆的实时监控和调度。它是公交车辆调度发展的新模式，是公共交通实现科学化、现代化、智能化管理的重要标志。目前，国内一些城市智能公交的发展还处于摸索状态，因此，探讨适合我国国情的智能公交调度系统具有十分重要的意义。
目前，我国大部分城市的公交企业由于缺乏客流信息的支持和必要的理论指导，运营计划的制订主要依据调度管理人员的经验，使得公交服务水平低下，资源浪费现象严重。针对传统公交系统存在的问题，图1给出了建立智能公交调度系统的基本思路，即通过各种先进技术手段对公交运营车辆调度的相关信息进行采集、传输、处理和输出显示，实现公交系统优化与设计、信息服务等功能，彻底改变传统调度模式中存在的诸多问题。
三、智能公交调度系统的构成
智能公交调度系统主要由公交调度中心、分调度中心、车载移动站和电子站牌等几部分构成[1]。
(1) 公交调度中心
公交调度中心主要由信息服务系统、地理信息系统、大屏幕显示系统、协调调度系统和紧急情况处理系统组成。信息服务系统负责向用户提供公交信息如出行前乘车信息、换乘信息、行车时刻表信息、票价信息。地理信息系统接收定位数据，完成车辆信息的地图映射，其功能包括地理信息和数据信息的输入输出、地图的显示与编辑、车辆道路等信息查询、数据库维护、GPS数据的接收与处理、GPS数据的地图匹配、车辆状态信息的处理显示、车辆运行数据的保存及管理等。大屏幕显示系统主要是实时显示车辆运行状况，当出现紧急情况时，协调调度系统向分调度中心发出指令，合理调配车辆。紧急情况处理系统接收到分调度中心发来的紧急情况信息时，及时与交通管控中心和紧急救援中心联系，完成紧急情况处理任务。
(2)分调度中心由车辆定位与调度系统、地理信息系统2部分组成。车辆定位与调度系统负责本调度中心所辖车辆的定位与监控，与车辆间的双向通信，向车辆发送调度指令，向电子站牌发送数据等功能。地理信息系统与调度中心中地理信息系统功能相同，只是范围小一些。
(3)车载移动站采用差分GPS技术进行定位。车载专用终端机(包括GPS接收机、单片机、无线MODEM、数据/语音通信电台等设备)安装于移动的公交车辆上，可以在无人干预的情况下自动完成运动车辆的定位和定位信息的回传，必要时可以向分调度中心提供短信息，如果需要可以留出接口用于外接车载显示设备。
(4)电子站牌负责接收和显示下班车到站信息和服务信息。由一套MODEM/电台、单片机、电子显示站牌组成。单片机的作用是接收信息，将其处理后送到电子显示站牌上。电子显示站牌采用滚动信息工作方式，除了可以显示车辆运行信息外，还可以显示其他信息，如日期与时间、气象预报以及城市道路拥护状况等。
四、公交智能调度需解决的技术问题
（1）数据采集与处理技术。实施智能公共交通系统需要用到大量静态和动态交通数据，需要借助先进的数据融合技术将这些数据有效融合，由于涉及到的
数据源多、数据量巨大，因而这项技术也是国际上公认的智能运输系统研究的难点问题[2]。
（2）智能公共交通优化理论与方法。主要是在地理信息系统操作平台上，利用已有的城市交通调查数据和补充调查的公交出行数据，对不同的公交方式居民出行需求进行预测。在此基础上，对公交线网、公置方式、站点布置、发车间隔，票价等进行优化设计，从规划方面提高公交服务水平。可以利用遗传算法、 蚁群算法求解公共交通优化问题。
（3）智能公共交通调度系统理论与技术。由于GPS定位技术已基本成熟， 公交车辆与分调度中心双向通信的可靠性也可以保证。要解决的关键问题是如何进行区间车、快车、跨线车、紧急情况车辆的实时调度。此问题实质上是一个模式识别问题。一定的交通状态（由客流量、车辆运行状况、交通流量、 紧急事件等因素组成）对应一种特定的调度方案（一种模式）[3]。
（4）智能公共交通信息服务实现方法。在智能公共交通信息服务子系统中，最难解决的就是如何向出行者动态地提供出行前和在途公交路径诱导信息。这实际上是研究智能公共交通系统与先进的出行者信息系统（ATIS）的信息共享与接口问题。需要建立大型的网络数据库和快速的查询系统，并设计基于人工智能的路径选择算法以保证查询时间短、结果准确。
五、智能化调度系统带来的效果
1、降低事故率
实现了对车辆按不同路段路况进行实时监控及超速预警功能，当车辆行驶速度接近超速标准时，通过报警声提前提醒驾驶员即将超速，起到了预警作用，减少了行车超速现象。管理人员可按系统提供的驾驶员超速信息有的放矢的对部分驾驶员进行教育管理，提高了教育质量和效果。
2、全过程监控行车安全
当公交车发生突发事件时，驾驶员可以通过车上的报警按钮进行报警，系统中心会及时收到报警信息并能看到车辆的实时位置，为及时处理突发事件提供重要信息。智能调度系统集成的场站视频监控可对场站的车辆、人员等情况实时监控，并提供录像事后分析。
3、提高服务质量
通过智能调度系统车载终端和车内LED屏能向乘客提供服务人员、车辆到站及其他相关信息，方便乘客乘车并对驾驶员进行监督，同时标准化报站也提高了服务质量，杜绝了因驾驶员漏报、误报站产生的投诉。
通过智能公交运营调度系统，乘客可以在公交公司门户网站主页上或发送手机短信进行线路及车辆点位查询，方便乘客了解线路、换乘及车辆到站信息。
4、减少出行时间
通过智能公交运营调度系统的计划排班系统，实现了无纸化排班发车，并且集团能实时对全集团车辆计划的安排实施进行监控，实现了高效利用车辆资源，成都市城市调查队调查资料显示市民平均候车时间从以前的9分钟下降至目前的4.6分钟。
5、提高出行分担率
通过智能公交运营调度系统的中心监控系统，能对车辆出现的跨线路行驶、人为绕行、调度事故等能够有效地监控，笔者所在城市的公交车辆高峰投放率从以前的65%提高至目前的83%，出行分担率由19.8%提高到22.1%。
因此，发展智能化公交调度系统是发展公共交通的必然，各地应该遵照自身的城市道路交通特征、城市经济发展的方向构建适合自己的智能化公交系统。如何找准切入点，围绕智能公交调度这一核心内容添加符合城市公共交通需求的业务模块（如RFID射频监控收银胆、射频读取IC卡乘客上下车信息、拓展IC卡应用业务、针对社会车辆占道的移动公交抓拍系统等等）是各地发展APTS的一大发展空间，也是显示自身系统的独到之处。
参考文献
[1]于广涛，李长勇，张继贞，姜希洪．城市智能公交调度系统探讨[J]北京：商用汽车，2008，（3）：50-52．
关键词：信息化时代；农村小学；教育教学研究
引言
随着时代的发展和进步，现阶段社会中的竞争越来越多样和激烈，掌握现代化信息教育技术以及把它应用于实践当中去是当今社会每一个人的重要任务，能在一定程度上提高竞争力。由于信息技术的功能多样和极其便捷的特点，决定了社会中的各个行业以及领域的发展都离不开信息技术，它的存在对于推动社会整体发展具有促进性作用。
一、把现代化信息教育技术运用于小学教育教学中的必要性
在教育领域中，每个教育工作者应当把如何正确运用现代化信息教育技术应用于教学活动中作为一项重要任务，并不断地努力和完善自身教学体系。所谓现代化信息教育技术并不是大多数人眼中的计算机技术，这种看法和理解是片面的。两者之间存在根本性的差别：计算机技术主要包括计算和操作，其主要目的是为了研究和应用计算机本身的技术，而现代信息技术则是指利用现代化的计算机以及网络技术对一些信息进行处理的相关技术和方法。教育方式方法总是会随着技术的革命而发生本质的变化，比如西汉时代的纸发明、印刷术的发明，以及后来录音机和录像机的发明，这些在当时的巨大发明给我国教育模式带来巨大的影响。当代计算机技术的迅猛发展，把人类带入一个全新的信息时代，也就是人们口中的信息爆炸时代。这样的时代对人的素质和知识提出了更严格的要求，这也就是学校培养人才的目的发生变化的重要原因。当今教育领域要求要把人从传统的知识积累型培养方式转化为培养创造型人才。对创造型人才来说，他们必须要掌握和学会利用现代化信息技术主动获取知识理论以及处理相关信息。在传统教学模式下，要培养这种创造型人才，显然是不太可能的，这时就提出了创新教育策略的想法。
二、注重硬软件建设和制度的制定与完善
所谓巧妇难为无米之炊。农村小学若希望在信息化时代的教育教学中搭乘信息网络技术的快车，实现教育教学的发展，就要在政府政策及财政经费的支持下，配备一定的信息化硬件设备及相关的软件或资源，才有可能利用信息网络技术服务于日常的教学。因为就目前学校自身的经费及能力情况来看，无论是设备购置、软件或服务的购买，还是人力上的资源开发及培训建设，成本都太高，仅凭学校是难以满足信息化教学所需的硬软件条件。为此，我们需要政府在信息化教育教学方面的规划、投资和建设，并制定和完善相关的管理制度。当然，在制度的制定方面，除了教育及相关部门的原则性和统一规定外，各学校或学区有必要结合本校或本区域的实际情况灵活地予以完善和修正，以更利于提升信息化资源的利用效率。
三、由发展不平衡转为普遍提高
总体上来说，当今小学教育管理信息化教学发展不平衡的问题，主要体现在城乡小学信息化教学不均衡发展、教师信息素养应用能力差距等方面。城乡小学信息化教学不均衡发展是历史积淀等多方面因素造成的。而信息传播技术最新科技又带来了新的数字鸿沟，这让传统的城乡剪刀差之间重新拉大了距离。传统社会的经济发展差距，是城乡差异的基础。经济发达与不发达地区，对于教育基础设施的投入，显然有着差距。信息传播技术、互联网、校园网的发展，都离不开信息技术硬件和软件的投入。我们在为互联网、大数据、人工智能等新技术欢呼的同时，必须看到技术创新曲线发展规律。新技术的创新扩散与采用，总是分为最早的创新者、其后的追随者、大众化阶段的普及使用者、还有落后者。不同的学校之间，不同的地区之间，这种鸿沟的存在也是必然现象。我们的目标，是要尽量缩小数字鸿沟及其带来的不利影响。此外，在信息技术方面发展落后的学校还是可以充分利用蛙跳优势，合理利用信息技术带来的新机遇而迎头赶上的。这里最主要的还是大家对待“教育+互联网”新机遇的一种意识或者态度。传统的积淀，差距的存在，短时间内也许无法立即改变。但是，如果一个有远见的小学校长带领一批小学教师，在一所乡村小学大力利用互联网机遇发展自己的特色MOOC，假以时日，这所小学一定会脱颖而出的。
四、注重信息培训，提升信息素养
在具备了一定的硬件购置和软件支持的基础上，为了提高信息网络设备及资源的利用效率，我们就需要对学校的管理层和教师进行针对性的培训。这是因为与传统的学校教育环境相比，信息化时代的学校应该逐步地过渡并实现从环境、资源到应用各个层面的数字化。其构建的是一个数字空间，很大程度上拓展了学校管理和教学的时空。其无论对学校的管理层还是教学的践行者教师而言，都是一种极大的挑战和考验。为了提高管理水平和教学效率，我们应该注重信息培训工作，逐步提升管理者和教师的信息素养。近些年的国培计划就特别注重信息网络技术方面的内容。除此之外，教育部门以及学校都可以借助网络等途径来完成培训任务，让农村小学教师能从教育理念、教学方式等方面都有所调整和改善，以尽快适应信息化时代教育教学的需要。
关键词:高职院校;校园网;规划设计
中图分类号:TP393 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 05-0000-01
Vocational College Campus Network Design
Han Liu
(Tianjin Zhong-De Vocational Technology Institute,Tianjin300074,China)
Abstract:The construction of the campus network has a significant role in the development of contemporary institutions.In college,due to internal and external business communication importance,people need urgent contact to high-speed network communication and operations.Many vocational colleges now have built a campus network,but it needs further development and construction can achieve the functionality we need.
Keywords:Vocational colleges;Campus network;Planning and Design
随着计算机技术和网络技术的方展,现代社会已经变成了一个信息化的时代,而且这种信息化的速度也越来越快的改变着人们的生活。所以作为这个社会的重要组成部分,高职院校也急需完善校园网络的建设和使用。高职院校的网络建设主要分为几个点来进行考虑,主要是数据库、拓扑、联机处理等。
一、高职院校网络建设的重要性
计算机网络的高速发展已经改变了人们的传统习惯,从本质上渗透着新的工作和生活思维的计算机网络将人们的看书看电视等一系列习惯改为了Web浏览,电子邮件,QQ系列,VOD,文件传输,远程医疗,电子商务,网络和虚拟学校,于是人们在学校里经历的也开始发生转变,很多学校设立了电子图书库,网络课程,网络邮箱等和计算机网络都有着千丝万缕的联系。而高职院校办学基础就是做好学生的技术教育以及与社会的广泛联系,所以网络建设也就显得尤为重要。随着科学技术的高速发展和教育管理体制改革的不断深入,高职院校的设备和教学方式无论在数量上、结构上、使用上都发生了很大的变化,这样的变化使得管理在复杂的同时也变得更加重要。
二、高职院校实现校园网运营的意义
高职校园网络建设,因为现在学校都需要以教学、资源整个、学科辐射为原则,对于校园网的使用进行妥善管理。这种网络建设对于高职院校的重要性尤为明显,因为这已经成为了一门学科是否能够进行完美教学的依据之一。
高职院校校园网建设是应用计算机技术、仿真技术和信息技术,根据高职院校实际需求,是利用后台数据库中的所有数据,通过统计分析的手段将所有数据分析汇总,并通过直观的表达方法,显示在学生的面前,这对于学生了解学校动态的意义也很重要。
三、高职院校需要实现的设计模型以及特征
高职院校需要实现的网络技术有很多,但是大多数是我们所熟悉的一些问题。
(一)数据仓库。
作为一种新的数据处理系统的结构,它以关系数据库、并行处理、快速发展的分布式技术为基础,用于解决信息丰富但有用数据较为匮乏的问题。它对存放于数据仓库的数据进行有效管理,尤其擅长于对海量数据的组织和管理,并在此基础之上提供有效的数据访问方法,对高职院校的决策支持系统和管理信息系统提供所需的信息。
(二)联机分析处理
OLAP使分析人员、管理人员或者执行人员能够从多个角度对从原始数据中转化出来的、能够真正为用户所理解的,并真实反映企业的维特性的信息进行快速、一致、交互的存取,从而获得对数据的更深入了解的一类软件技术。
(三)数据挖掘
数据挖掘是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的数据集中识别有效的、新颖的、潜在有用的,以及最终可理解的模式的非平凡过程。它是一门涉及面很广的交叉学科,包括机器学习、数理统计、神经网络、数据库、模式识别、粗糙集、模糊数学等相关技术。
(四)IP地址资源的使用
IP地址是互联网和网站上的相关设备,地址,由互联网数字委员会决心确保其在世界上唯一指定。在今天的互联网IPv4技术,到2010年的IP地址资源,几乎枯竭IPv6技术之前,我们需要IP地址资源的合理使用。当一个应用程序建立一个网络IP地址,必须合理地划分为子网,每个子网的IP地址,应合理使用,就必须满足今天的需求,而且为未来的网络需要,以便有足够的扩展的各种类型的连接到互联网服务器。
(五)对网络的首选技术
目前,可用于校园LAN技术使用了以太网,快速以太网,千兆以太网,令牌环,光纤分布式数据介面和ATM。
(六)数据库系统
高职院校的校园网络中,其基本的网络配置、网络操作系统和数据库系统,运行模式的设计都要从数据安全性、完整性设计、操作便利性和实现的可能性以及系统的扩展性、兼容性等各方面来考虑。
四、小结
实现科学的现代校园网络的管理是一项艰巨而长期的工程,如何进一步运用现代管理科学和人工智能等先进的理论与技术对现有的信息资源进行深加工处理,建立面向信息分析和辅助决策的这种管理决策支持系统,是高职院校管理现代化、信息化的一项重要内容。而这些现代化信息化的建设最终将对高校管理的发展产生很重要的意义。
参考文献:
[1]黄梯云.智能决策支持系统[M].电子工业出版社,2001
糖尿病及其慢性并发症如糖尿病肾病、心脑血管疾病对患者个人、家庭及社会造成了巨大的负担。据统计，在糖尿病并发症出现之前，仅糖尿病的医疗管理支出就占了中国国民卫生支出的8.5%。因此，为了降低糖尿病及其并发症的发生风险，减轻其带来的巨大危害和沉重负担，单纯的诊断及治疗还不够，全面综合的糖尿病患者健康管理极其重要。通过有效、全程的糖尿病管理可以降低糖尿病及其并发症发生风险。因此，理想的糖尿病管理模式在糖尿病及其并发症的防治中起着十分重要的作用。
1国内糖尿病管理模式类型及优劣
糖尿病管理是指医护人员为糖尿病患者提供全面性、连续性、针对性以及主动性的健康管理工作，从而延缓糖尿病病情进展，减少糖尿病并发症的发生及其危害，最终达到延长糖尿病患者生存时间及提高生存质量的目的。随着糖尿病管理经验的积累及信息技术的发展，糖尿病管理模式越来越多，但最终目标仍是改善患者的血糖控制及临床结局。相对而言，国外糖尿病管理更加成熟，国外糖尿病管理模式主要包括社区管理模式、保险公司与医疗机构相结合管理模式、社区与家庭混合管理模式。另外国外糖尿病管理模式较早地融合了以信息技术为基础的方式如智能手机、移动医疗、人工智能、远程医疗等。国内糖尿病管理研究起步较晚，早期重视程度不足。目前国内糖尿病管理模式主要有以下几种类型，每种管理模式均有其优点及不足。1.1医院管理模式以医院为中心的管理模式是目前国内十分常见的糖尿病管理模式，这种管理模式是以内分泌代谢科作为糖尿病管理的主要执行者，部分医院的心内科、神经内科、眼科、肾内科等与糖尿病慢性并发症相关的临床科室也会参与糖尿病管理。
1.1.1模式内容以医院为中心的糖尿病管理模式
主要在医院进行，更多的是以糖尿病诊断及治疗为主，部分医院会给患者建立糖尿病管理档案。管理形式包括医生、护理人员在患者住院期间和门诊期间进行糖尿病相关知识的普及教育；此外，也有在门诊和病房发放糖尿病相关知识的宣传资料进行教育。随着微信的普及，目前很多医院内分泌科或医生个人通过微信公众号作为平台对糖尿病患者进行管理和教育，这对改善糖尿病的管理也有一定的促进作用，例如微信公众号“上海市糖尿病临床医学中心”“武汉协和医院内分泌科”及内分泌科医生的个人公众号如“糖甲大院”“内分泌科孙连增医生”等会不定期推送糖尿病相关的健康科普知识，对完善糖尿病管理具有一定的作用。
1.1.2模式优点以医院为中心的糖尿病管理模式
的优点是三级医院的医务人员糖尿病防诊治方面的专业水平高，专业知识全面、扎实，糖尿病患者在住院和门诊所获得的糖尿病相关知识比较全面、科学、权威，因此，规范化的医院糖尿病管理模式一定程度上提高了糖尿病患者的血糖、血压、血脂达标率，也提高了患者对糖尿病多种危险因素的认识及重视。
1.1.3模式缺点医院管理模式的缺点也比较明显。
由于三级医院医生接诊患者多、工作繁忙，因此医生和患者接触时间短，医生一般只能讲解糖尿病诊治原则，而缺乏系统、具体、有针对性的教育。此外，很多患者在住院期间血糖控制比较理想，但出院后血糖控制变差，长期血糖控制并不理想。造成这个现象的主要原因是因为三级医院的医务人员平时工作量大，除了糖尿病以外，还有其他疑难病例和危重病例需要处理，三级医院的医生没有足够的精力对出院患者进行出院后指导，虽然部分三级医院会对出院后糖尿病患者进行随访，并提醒患者定期复诊，但三级医院医务人员本身有大量的临床工作要完成，很难做到长期随访及管理患者，例如患者出院后生活方式和降糖方案常缺乏相应调整，导致糖尿病管理长期效果不佳。
1.2社区管理模式随着我国城镇化进程的加速，以社区为中心的糖尿病管理模式在糖尿病及其并发症的防治中起着十分重要的作用。社区糖尿病管理属于糖尿病基层管理，主要以社区卫生服务中心和乡镇卫生院作为基地对糖尿病患者进行管理，这种模式有助于实现对糖尿病患者的长期、持续管理，因此社区管理模式是近年国家重点推广的慢性疾病管理模式。目前，我国多数地区成立了社区卫生服务中心，糖尿病管理是社区卫生服务中心的工作重点之一。
1.2.1模式内容目前社区糖尿病管理常由全科医生及社区护士执行。部分地区建立了社区卫生服务中心全科医生与糖尿病患者签约管理，这样的形式有助于优化糖尿病管理，患者依从性高，血糖控制更加理想。社区卫生服务中心糖尿病管理团队以社区为中心，不定期进行糖尿病科普知识的宣传及示范教育。社区卫生服务中心糖尿病管理模式灵活机动，可以在社区进行糖尿病及并发症的筛查，为糖尿病患者建立居民健康档案，纳入社区慢病管理；患者病情需要时社区卫生服务中心人员还可上门随访，进行一对一糖尿病教育，从而进一步提高糖尿病患者的自我管理能力。另外，糖尿病自我管理小组模式本质上仍然属于社区管理模式的一种，因为这种管理模式仍需要社区卫生服务中心的医务人员作为主体参与并指导患者。
1.2.2模式优点因为社区卫生服务中心工作重点是慢病管理，所以糖尿病管理也是其工作重点之一，可以做到对糖尿病患者的定期随访，通过每次随访可以对患者进行糖尿病相关知识如饮食、运动等的宣教。因此以社区为中心的糖尿病管理模式患者依从性高、失访率低，有助于患者病情的长期控制。另外，因为社区卫生服务中心属于属地管理，糖尿病患者到社区卫生服务中心接受服务更加方便快捷。
1.2.3模式缺点社区糖尿病管理模式的主要缺点是社区卫生服务中心医务人员专业技术水平偏低，糖尿病患者对其信任度较低，有时难以达到预期的效果。近期，中华医学会糖尿病学分会与国家基层糖尿病防治管理办公室联合在2018年了首个指导基层社区医务人员的糖尿病管理指南—《国家基层糖尿病防治管理指南（2018）》，目前还在全国基层医院进行推广中，对培训合格的社区糖尿病管理医务人员大有裨益。此外，社区卫生服务中心的慢病管理除了糖尿病以外，还有其他慢病如高血压等需要管理，故难以集中全部精力用于糖尿病的管理。
1.3“医院-社区一体化”管理模式
1.3.1模式内容随着糖尿病管理模式的优化，近年出现了“医院-社区一体化”糖尿病管理模式。上海市第六人民医院在国内较早开始了“医院-社区一体化”糖尿病管理模式的探索，并取得了一定的效果。“医院-社区一体化”糖尿病管理模式指三级医院与社区卫生服务中心协同合作进行糖尿病的管理，主要包括双向转诊模式和医联体模式。双向转诊模式是指三级医院和社区卫生服务中心之间开通双向转诊通道，经过三级医院诊疗且病情稳定的糖尿病患者可以转入社区卫生服务中心，由社区卫生服务中心对患者进行管理、随访，疑难、危重、病情不稳定的糖尿病患者则转入三级医院诊治。医联体模式是指三级医院和多个社区卫生服务中心组成具有紧密联系的联合体，三级医院提供医疗专业技术指导，负责对社区卫生服务中心医生团队进行专业培训，提高社区卫生服务中心医护人员对糖尿病的诊断、治疗及随访管理能力；同时三级医院内分泌科专家在社区开设专家门诊，为社区患者提供优质的诊疗服务。此外，社区卫生服务中心医务人员也可以进入三级医院进修、学习，进一步提高糖尿病诊疗水平。目前提出的“疾控中心-综合医院-社区卫生服务中心”糖尿病一体化管理模式虽然加入了疾病预防控制中心负责总的技术方案的设计和质控，但其核心仍然是“医院-社区一体化”管理。
1.3.2模式优点“医院-社区一体化”管理模式有机融合了以医院为中心和以社区为中心两种糖尿病管理模式的优点，符合我国目前医疗卫生现状，是预防和控制糖尿病的有效选择。“医院-社区一体化”管理模式充分利用医院及社区的现有资源，在一定程度上减少了单一模式的不足；此外，这种模式还利于节约医疗资源，病情稳定患者可以在社区卫生服务中心解决糖尿病诊疗问题，从而使社区卫生服务中心的医疗资源得到充分利用，而三级医院的医疗资源可更多地用于疑难及危重糖尿病患者；另外，“医院-社区一体化”管理模式也方便患者尤其是疑难及危重患者到三级医院就诊。三级医院医疗资源紧缺，挂号难、住院难普遍存在，“医院-社区一体化”双向转诊模式方便了患者到三级医院就诊，而患者病情稳定后又可以回到社区进行治疗和管理。因此，“医院-社区一体化”管理模式是将慢性病的预防、治疗、康复等多个环节有机整合的一体化管理新型医疗模式，具有先进性、科学性的特点，可以实现对糖尿病患者的长期有效管理。
1.3.3模式缺点“医院-社区一体化”管理模式的缺点主要是从三级医院向社区卫生服务中心转诊患者少。因为市场化等原因，三级医院需要通过市场化手段维持医院的运转，因此缺乏将患者转诊的动力，并希望有更多的患者来三级医院就诊以增加医院收入，从而产生一种“虹吸效应”，这会使社区卫生服务中心的医疗资源出现一定程度的闲置和浪费。
1.4信息技术辅助的管理模式
1.4.1模式内容无论是以医院或社区为中心的管理模式，还是“医院-社区一体化”糖尿病管理模式，均需投入大量的人力和物力，且效率低下。因此随着信息技术的发展，以信息技术为辅助的糖尿病管理模式越来越多。目前以智能手机、平板电脑、电脑等作为终端，结合短信、电话、微信平台、糖尿病相关APP、可穿戴或无线智能装备、互联网平台、血糖监测系统、糖尿病诊疗系统、互联网诊疗等信息技术的糖尿病管理模式日益增多，也取得了明显的效果。例如，王素梅等利用微信平台对超重和肥胖糖尿病患者进行健康管理，发现利用微信平台进行管理可以有效改善糖尿病患者的血糖及血脂水平。
目前，三级医院及社区卫生服务中心均开始采用信息技术辅助的糖尿病管理模式以更加高效、有效地管理糖尿病患者，并取得了良好效果。此外，移动APP和微信具有互动功能，可以更加及时有效地管理糖尿病患者。例如，受国家重点研发计划“糖尿病防诊治协同服务模式与传播体系研究及示范应用（2018YFC1314900）”资助完成的“糖仁医”APP便具有互动功能，为糖尿病信息化管理提供了比较好的解决方案。糖尿病患者除可以从“糖仁医”APP中获得糖尿病相关知识外，还可获得个体化的糖尿病饮食和运动方面的建议；此外，“糖仁医”APP还可以实现患者和医生间的互动，患者如果有问题可以及时咨询医生获得指导，从而减少了患者到医院的就诊次数，最终也有利于患者的血糖管理。
1.4.2模式优点信息技术辅助的糖尿病管理模式更加迅速、便捷、高效，覆盖面更广，可以更加方便地存储糖尿病患者的病情及随访信息，而且储存的信息量大。因此，这种糖尿病管理模式有利于合理分配医疗资源、缓解医疗资源分配不均、提高糖尿病诊疗效率、弥补糖尿病健康管理水平不足等问题，最终有利于患者的血糖控制及降低糖尿病并发症的发生风险。例如，闫朝霞等对河南大学第一附属医院内分泌科就诊的青中年2型糖尿病患者采用三级综合医院糖尿病教育门诊智慧医疗云管理平台进行管理，发现患者的血糖控制及自我管理能力均明显改善。
1.4.3模式缺点信息技术辅助的糖尿病管理模式也存在部分缺点，例如，使用手机APP、移动医疗等需要一定的知识及技能，年龄大、文化程度低的糖尿病患者使用起来存在一定的困难。所以，使用手机APP等信息技术辅助的糖尿病管理模式主要以文化程度高的患者居多。例如，王淇等应用移动终端APP进行糖尿病管理，发现初中文化程度的使用者占7.6%，小学及以下文化程度使用者占1.5%，但大专及以上文化程度者则占37.9%。另外，患者信息保护以及信息相关产品的质量保证也是一个巨大的挑战，因此需要相应的网络安全措施来保护患者的隐私及信息安全；同时也需要制定相应的法律法规来防止不良从业人员利用信息相关媒介来传播错误信息并兜售假冒伪劣产品。
2目前国内糖尿病管理模式存在的问题及思考糖尿病管理包括糖尿病教育管理、饮食管理、运动管理、血糖监测、用药管理、心理指导等多个方面的综合管理。教育管理是糖尿病管理的关键环节，也是糖尿病管理能否有效实施的重要前提。考虑到糖尿病发病率的逐年递增及严重的危害性，糖尿病的教育管理不仅应涉及患者本人，也应包括患者家属、糖尿病高危人群、糖尿病相关医护人员，甚至全体社会人员。此外，目前国内的医疗支出偏重于临床诊断及治疗，对糖尿病预防重视不足，而且医疗资源分布不均，地区间、城乡间基本医疗卫生能力和健康服务水平差异较大。因此，通过糖尿病教育管理一方面可以提高糖尿病相关医护人员的专业素质，另外一方面通过加强全民健康教育可以全面提高对糖尿病的认识，提升全民健康素质。只有通过全面的糖尿病相关知识的教育，才能让全社会认识到糖尿病的重大危害，进而在全国范围内提高糖尿病管理的规范化和同质化，从而达到降低糖尿病及其慢性并发症发生率、减少糖尿病相关医疗支出等最终目的。目前国内糖尿病管理模式众多、形式多样，虽然“医院-社区一体化”和信息技术辅助的糖尿病管理模式是目前较好的管理模式，但是总体而言，目前国内糖尿病管理模式存在的问题较多，一定程度上影响了国内糖尿病的整体控制水平及质量。
第一，目前糖尿病管理模式众多，每个地区甚至每个医院均有自己独立的糖尿病管理体系和平台，缺乏统一的标准，因此，统一化、标准化的糖尿病管理模式亟待建立；第二，许多糖尿病管理模式流于形式，也缺乏对糖尿病及其慢性并发症的防治效果的临床验证，目前许多糖尿病管理模式只在小样本人群中试用，故对糖尿病管理的效果存疑；第三，各种糖尿病管理模式的安全性问题亟待解决，目前糖尿病管理模式或多或少地融合了信息化的技术手段，糖尿病管理系统中储存了大量糖尿病患者的个人信息，因此，信息的安全性保证十分重要，但目前多数的糖尿病管理模式尚未找到信息安全的解决之道；最后，糖尿病管理模式的易用性有待进一步提高。由于目前许多糖尿病管理模式涉及互联网、信息化等技术，因此对糖尿病患者认知能力及学习能力的要求越来越高。但目前中国老年糖尿病患者比例高，而文化程度高的糖尿病患者比例低，导致许多糖尿病患者无法便捷、熟悉地使用糖尿病管理软件、平台等，因此发展适合大多数糖尿病患者、简单易用且有效的糖尿病管理模式尤为关键。
3推广标准化的信息技术辅助的“医院-社区一体化”管理模式
优质、有效的糖尿病管理模式首先是可以将糖尿病管理对象范围扩大，不仅是管理糖尿病患者，而且应扩展至对糖尿病高危人群甚至全民进行健康管理。另外，通过新型糖尿病管理模式应该将糖尿病的防治从“治已病”的被动状态转变为“治未病”的主动状态，注重糖尿病的诊疗向预防为主、防治结合转变，实现关口前移，建立预防为主、早期诊断的糖尿病服务体系，这样才能最终有效降低糖尿病发病率。因此，理想的糖尿病管理模式应以预防和控制为主，结合线上和线下，争取做到早诊断、早治疗，以最终降低糖尿病发生风险及其致死、致残风险。
关键词：分析；教学管理；系统架构；
中图分类号:TP303 文献标识码:A
Study Analysis on Teaching Management Information System
ZHANG Ping-hua
Hefei University of Technology, Hefei ,China ,230009
Abstract：The paper analyzes and studies the system, proposed teaching management information systems architecture, it gives system functions and data model of the system, to provide protection for the later development.
KeyWords: Analysis; teaching management; system architecture
1 引言
国内高校由于校园网络发展不平衡，目前在信息系统方面同时并存两种模式。第一种模式是局域网管理模式。它是建立局域网上的系统，数据集中在部门服务器上，为部门人员提供数据共享，解决了部门内部的数据冗余和不一致的问题，但服务器只是实现文件的存储、数据存储和打印共享，网络利用率较低。第二种模式是校园网上的全校信息系统，它以各部门管理系统为基础，各部门管理的数据除了满足部门内部人员的使用之外，还可以为其他部门提供信息服务。
2 学校管理信息系统应用的若干问题
（1）应当注重教学管理信息系统基本理论与决策模型的研究
从理论研究的角度看，教学管理信息系统是教育管理学与管理信息系统的复合体。一方面，我们应当注意教学管理信息系统的概念、方法与技术的研究。另一方面，为了使教学管理信息系统的投资、开发与应用更为科学、有效，还应当进行教学管理信息系统的经济分析并用以指导系统开发与应用的实践。
（2）教学管理信息系统硬、软件建设必须同步推进
从国内已经建成并投入使用的教学管理信息系统来看，或多或少地存在重硬件、轻软件、轻信息的问题，导致在建成的信息系统内只能提供一些最基本的服务功能，而未能实现一个功能完善、简便实用的管理信息系统。为保证系统的正常运行和不断发展，学校要有连续的建设、稳定的技术队伍，以及相应经费。
(3)教学管理信息系统与校园网络应当有机融合
基于校园网络的信息管理系统能及时地收集、统计、分析学校的各种信息，充分发挥学校管理的整体功能。但是，不少的教学管理信息系统由于在规划时整体性不强，或在子系统开发时各自为政，或在使用时忽视了信息的积累与流通，从而导致信息的共享程度低、信息交流困难，存在同一批数据在多个子系统中重复输入、存贮的浪费现象。
（4）注重教学管理信息与管理系统的标准化
近年来，各级各类学校和各级教育管理部门都建立管理信息系统，在教学信息的汇总与管理，提高教学管理方面起到了巨大作用。但是在各个不同系统之间数据共享与信息交换方面却逐渐暴露许多的问题。主要表现在：①现有的教学管理信息标准的不完备。②现有标准执行困难，导致信息传输不畅。③缺少网上信息交换规范，导致网上数据交换困难与重复投资。
（5）提高人机界面的友善性和操作的方便性
多媒体技术、虚拟现实技术和人工智能技术的发展，为教学信息管理系统人―机界面友善性的提高创造了良好条件。例如，输入/输出界面的多媒体化、数据分析的图形化、使用自然语言进行交互等等。
（6）注重教学管理信息系统的安全性
教学管理信息系统的安全包括网络安全与信息安全两个方面，网络安全涉及线路传输的安全和服务器的安全，主要通过建立可靠的防御体系结构等方式来解决。在信息安全性方面，目前人们所做的努力集中在以下三个方面：严格的身份验证、可靠的信息加密措施，以及收/发信息的不可抵赖性。
3 系统架构
结合上面所述，本系统应该采用基于WEB的三层架构技术。C/S 体系结构模型思想简单，具有强大的数据操作和事务处理能力。三层C/S结构是将应用功能分成表示层、功能层和数据层三个部分。
表示层是应用的用户接口部分，它担负着用户与应用间的对话功能。它用于检查用户从键盘等输入的数据，显示应用输出的数据。
功能层相当于应用的本体，它是将具体的业务处理逻辑编入程序中。表示层和功能层之间的数据交往要尽可能简洁。
数据层就是数据库管理系统，负责管理对数据库数据的读写。数据库管理系统必须能迅速执行大量数据的更新和检索。
4 系统分析
4.1系统安全性分析
本教学管理信息系统主要有以下两大模块：院系课程管理子系统和学生课程管理子系统。各子系统的登录均有权限的限制。对于各操作员，系统具有修改用户口令信息的功能，但各用户的用户名和权限自己不可以更改，用户通过系统只能更改用户口令。各子系统的用户名及口令分别初始设置为：院系课程管理子系统用各位教师编号；学生课程管理子系统用各位学生的学号。
考虑到系统的安全性，在用户进入系统之前进行合法用户检测。所以系统中应该有一个用户名的密码检测模块，还应该有一个管理员管理模块，它可以进行操作员的增加、删除和修改，并且能够进行授予相应的操作权限。系统中有一个默认的系统管理员，它在系统安装好后就可以使用该用户进入，该用户能够建立其他用户。系统管理员有修改用户信息的功能，但用户名不可以更改，但是用户口令是可以更改的，用户在要修改用户信息时，必须输入正确的用户名之后才可以更改用户信息。两个子系统分别为两种不同的登录方式，且两个子系统之间不可混合登录，各个子系统均有登录的权限的限制，同时用户只要登录成功之后即可进行所有的操作，但不可以看到或是使用其它用户或子系统的信息及功能。
4.2、系统流程图
院系课程管理子系统：包括课程设置申请、课程管理。其中课程设置申请包括增加、删除、修改课程信息；课程管理包括选课学生名单和期末成绩的输入、输出。教师可通过系统对课程的申请、修改和删除向教务处申请，并对选课学生名单进行打印，对成绩进行录入、修改。
学生课程管理子系统：包括学生选课、学生课程表的生成、成绩查询。学生可不受时间、地点限制，根据个人教学计划，综合课程查询结果进行选课，并可以进行成绩的查询、打印课程表等。教学管理信息系统的系统流程图。
4.3 系统结构分析
4.3.1系统管理模块
管理员管理模块，可以进行操作员的增加、删除和修改，并且能够进行授予相应的操作权限。系统中有一个默认的系统管理员，它在系统安装好后就可以使用该用户进入，该用户能够建立其他用户。
（1）用户信息修改
为了系统和用户的安全以及便于用户工作，系统提供了更改用户密码的功能，但不可以更改用户名。
（2）用户注册
提供全院的学生或是教师注册的新用户，新用户在注册时学生的用户名要使用学号，教师的用户名要使用教师编号。
4.3.2院系课程管理子系统模块
该子系统由课程设置申请，课程管理模块组成。
（1）、课程设置申请
为教师提供课程设置申请，该块主要有三个小块：申请增加新的课程、申请删除旧的课程和申请修改已有的课程。
（2）、课程管理
该模块主要包括课程列表、学生名单和成绩单三部分。为教师提供一个直观的课程管理，每学期当选课结束后教务处把选课结果移入成绩单中。这时，在课程管理界面中就会显示已开设的课程和各课程的学生名单，并且可以打印学生名单。在期末的时候也可以通过管理界面输入学生的成绩。
4．3.3学生课程管理子系统
该子系统由以下几个小模块组成：
（1）、学生选课
学生在这里可以用课程名来查询课程信息，或者是在课程列表中查看，并且可以知道自己当前所选课程的总学分，同时还可以打印自己的课程表。在这里学生还可以方便地进行选课，或是删除已选的课程。
（2）、成绩查询
在期末教师输入成绩单之后，学生可以在该界面中查看自己的各科成绩，各课程的最高成绩、平均成绩和最低成绩。
5 数据库概念结构设计
5.1数据的E-R模型图
5.2 数据库的逻辑结构设计
根据以上的E-R图，本系统需要三个基本的信息表：教师信息、学生信息、课程信息。其中，教师信息和学生信息在实际系统中是从其它的信息管理系统的数据库表中直接读取。学生的选课需要用一个独立的表来保存。由于每学期期末前都要进行选课，因此选课后要将这个表的内容及时保存到成绩单数据表中。使用本系统的不仅仅是各个院系教师进行课程管理，还有每个学生需要登录到选课系统进行选课。因此，需要对不同的登录人员进行密码验证和权限的限制，防止出现越权行为。用户名、密码和权限必须单独保存在一个表中。另外，还需要一个表来保存各记录号的计数值和一个表来保存课程代码。
在本系统中包涵的数据库只有一个MYDATABASE.GDB的数据库，并使用mydatabase1(数据库别名)进行数据库连接。
6 结束语
本文详细地从系统的功能、数据库以及系统安全性方面去研究并分析了系统的架构。给出了系统的相关模块的设计思想。
作者简介：
张平华，1981年出生，男，安徽省东至县人，合肥工业大学生工程硕士，讲师，研究方向：信息管理与智能决策。
参考文献：
[1]高哲.基于SOA软件架构的研究与应用[D].武汉理工大学,2007
[2]刘英丹,董传良.利用Web Service实现企业应用集成[J].计算机应用，2003,(07)
