时间：2023-08-18 17:15:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中语文第二课堂活动，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、创新教学模式，激发学生兴趣
学生进行主动学习的前提是浓厚的兴趣。学生只有产生浓厚的学习兴趣，才会积极地参与到教学之中。高中生尚未成熟，具有一些好动爱玩的特点，在高中语文教学实践中，可以创新教学模式，来激发学生的学习兴趣。比如：可以根据课本的内容，通过表演课本剧、举办演讲比赛、开展文学鉴赏课、组织辩论会等来活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生能够融入课堂之中，在潜移默化中提高学生的语文素养，使得教学目标得到实现。在具体实施过程中可从以下几方面入手：
1. 导课激发学习兴趣
万事开头难，好的开始是成功的一半。在上课之时，教师应该对导课进行精心准备，以吸引学生的听课学习兴趣，活跃他们的思维。例如，在讲授《故都的秋》一文时可以设计一段下面的导入语，来激发学生的兴趣：秋天是秋高气爽的，秋天是天高云淡的。在历史的长河中，无数文人墨客写下了描写秋天的佳句，你知道这些佳句吗？请说出几例。这样，就引发了学生进行深入思考，激发了他们的学习热情。
2. 故事激发学习兴趣
对于一些传记类的课文和叙述性较强的课文，可以采取讲故事的方式来激发学生的兴趣。如在讲授《廉颇蔺相如列传》时，可以讲述下廉颇的英雄故事来吸引学生，并反衬蔺相如的国士风采。
3. 表演激发学习兴趣
高中生有着强烈的表现欲望，通过课本剧等表演形式，能够很好地让学生参与到课堂教学中，激发他们的学习兴趣。在教学实践中，可以将一些易于角色扮演的课文改编成课本剧来进行教学。如在讲授《雷雨》一课时，可以让学生在课下根据课文内容进行分角色排练，在上课时由学生来进行表演，可以有所改动。通过表演，学生能够深刻理解课文，并切身体会角色的内心世界，感受文学魅力，得到美的熏陶，进而学习兴趣得到培养。
4. 竞赛激发学习兴趣
竞赛是一种很好的课堂模式，能够活跃课堂，利用学生不服输的心理，激发他们的参与积极性，进而提高他们的学习兴趣。如在教授《荷塘月色》一课时，教师可以组织一场朗读比赛，要学生自发报名。报名的学生可以自己朗读，也可以和别的同学进行合作朗读。通过朗读比赛，学生能够更好地感知课文的情感和领会作者的情感表达，并能提高学生的口语表达能力。在此基础上，通过竞赛的方式来提高学生学习的积极性，必能取得很好的教学效果。
5. 多媒体激发学习兴趣
随着科技的发展和网络技术的进步，多媒体进入了课堂，受到了广大师生的好评。在课堂上，教师可以运用多媒体来培养学生的想象力，训练他们的思维，进而激发他们的学习兴趣。例如，在学习《林黛玉进贾府》一课时，教师可以组织学生观看相应的电视剧，让学生进行直观的了解，同时比较课文与电视剧的不同，从而放飞学生的思想，发散学生的思维，调动学生的学习积极性。
二、重视课外活动，激发学生兴趣
1. 课外兴趣活动激发学习兴趣
课外活动又称为第二课堂，随着素质教育的兴起，第二课堂活动在我国的高级中学中渐被重视。由于语文学科是基础学科，因此语文知识具有广阔的覆盖面，通过第二课堂学生能够提高自己的语文素养，使得学生的学习兴趣被激发。在教学实践中，教师可以根据自己学校的具体情况，制定符合实际情况的第二课堂教学方案，将学生的娱乐与学习、知识的枯燥与授课的趣味性结合在一起，以激发学生的学习兴趣，进而在玩中提高学生的语文水平。在教学实践中，可以通过举行评比活动、手抄报活动、征文、辩论等形式，来开展第二课堂活动。要注意第二课堂的实用性与趣味性的平衡。
2. 语文实践活动激发学习兴趣
一切的学习都是为实践服务的，实践是最好的老师。参加语文实践活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使得学生学以致用，有效提高语文素养。在教学实践中，可以组织学生进行一些社会调查、环境考察，可以组织学生到街头参加发现错别字的活动。学生能够在活动中兴趣大发，学习热情高涨，并使得学得的知识牢固。
3. 名胜古迹激发学习兴趣
名胜古迹，是大自然留下的鬼斧神工，也可能是我们先人留下的灿烂文化。带领学生参观名胜古迹，记录下自己的所见所感，能够显著积累写作素材，丰富学生的知识面，并能直接体会到名家创作时的情感。在游览时，面对着大好的河山，眼望着先辈留下的光辉印记，学生能够对社会进行深入思考，并能感悟人生的哲理。这样，既培养了学生的学习兴趣，又丰富了学生的知识面，学生能够在自然风光中边欣赏边思考，能够显著锻炼学生的语文思维能力。
综上所述，激发学生的学习积极性是语文教学的一个重要方面。在教学实践中，教师可以灵活地将各种方法与模式引入课堂中，灵活教学模式，创新教学方法，并在教学实践中进行深入挖掘，让学生体会到语文素养是一个人综合素养的重要组成部分，并能够在学习、游戏、实践中进行主动学习，以获得美的体验。只有这样，面对枯燥的语文知识，我们的学生才能愿学习、爱学习，养成自主学习的良好习惯。
【参考文献】
【关键词】语文教学；高中；教学质量
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文作为高考的主要科目之一，越来越受到家长和教师的关注。在新课改的背景下，高中语文教育面临着巨大的挑战，如何提高语文的教学质量成为所有高中语文教师的共同探究的问题。目前，高中语文教育呈现多种教育方式，虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是也存在着一定的不足点，并需要加强。
一、高中语文教育存在的问题
（一）教学方法多样性。目前高中语文教育的教学方法存在着多样性，教师并没有结合学生的实际情况进行教学，只是盲目的进行创新教育。虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是有的时候会使学生产生厌倦，对语文失去兴趣。例如：应用多媒体进行教育，虽然提高了学生的学习积极性，但是学生在学习的过程中没有思考的时间，从而学不到知识，导致学生会对语文失去兴趣。所以，在选择教学方法上一定要考虑学生的情况。
（二）课堂缺少学习氛围。在高中的教学课堂上教师只想让学生多增加知识，所以在课堂上就不停地灌输知识，几乎没有给学生思考和实践的机会，使学生在语文的课堂中感到枯燥，从而失去兴趣。教师在教学的过程中没有重视学生的主体地位，学生只是为了应付考试而不得不背书，这说明，在高中课堂上创造好的学习氛围有利于提高学生的学习效率。
二、提高语文教学质量的建议
（一）明确教学目标，制订教学计划。高中语文的知识面比较广泛，所以，就要求教师抓住内容的重点，明确教学目标，在结合学生的个性制订语文学习计划，使学生提高语文的学习效率，主要做法有：
（1）确定语文目标。在进行授课之前，教师首先要对教材通读一遍，然后明确教材的内容和结构。并认真思考，把与教材内容相关的课程资源与教材内容结合制订教学目标，这样不仅明确了教学目标，而且还明确了教学任务的思路。
（2）制订教学计划。在明确了教学目标后，教师要根据学生的特点，制订学习计划，这是实施教学和提高教学质量的必要环节，计划可以分为：一是课堂计划，课堂是教师完成教学任务的主要地点，所以必须要有明确的计划，其计划的重点是更新教学理念和改变教学方法，优化课堂结构，明确重点、难点的内容。二是第二课堂计划，第二课堂包括学生的作业和课堂以外有关语文的教育，安排一些与语文知识有关的活动，锻炼学生的听、说、读、写等能力，使学生对知识更深入了解。这些计划的制订，可以提高学生的学习效率。
（二）改变教学方法，激发学生的学习兴趣。传统的教学方法对于学生来说已经失去了意义，根本就引不起学生的学习兴趣，所以，教师需要在传统的教学方法上不断创新教学方法。随着多媒体技术的应用，教师可以利用多媒体进行辅助教学。利用多媒体技术结合教学内容，将音乐、美术等一些色彩鲜明的东西应用到语文的教学中，并结合一些艺术作品激发学生的学习兴趣。例如，在学习《再别康桥》时，教师可以利用多媒体在网上下载朗读范本，然后进行快慢调节和加入点配乐，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使学生掌握了朗读技巧，也提高了教学质量。
（三）培养学生的学习习惯。习惯一词的意思是长时期养成的、不容易改变的行为。良好的学习习惯是在学习的活动中长期使用的学习方法去学习的，是学好知识的一个重要条件。（1）培养学生的阅读习惯。语文的学习光靠课本上的知识是不够的，它的学习需要不断的进行阅读积累。在教学的过程中，教师可以根据课文的内容向学生推荐一些名著让学生进行阅读。使学生在读的过程中边读边写、边读边思，并写读书笔记。这样长期下去，学生就会养成阅读的习惯，并在阅读的过程中不断地积累了语文知识，使学生的语文素养提高。
（2）课前预习的习惯。预习是学习中的重要过程，它是学习新知识的基础。通过预习，学生可以对将要学习的知识有了大致的了解，并了解了课文的体裁和主要内容，然后在预习的过程中对难点和重点做好标记，在上课时好认真听教师讲解。在预习的过程中遇到自己能解决的问题，可以利用工具书解决问题，并做好标记，然后在上课时认真听讲，加深认识。通过长时期的预习，可以使学生养成预习的习惯，这样不仅提高了听课效率，而且也提高了学习效率和教学质量。
（四）拓宽语文视野，提升语文素养。为了巩固知识，教师要利用好课余时间，丰富学生的课余活动，并根据学生的实际情况对学生进行测评，掌握学生的学习状况。
（1）开展语文活动。教师可以根据语文知识的内容，设计一些语文活动，例如：作文竞赛、演讲比赛等，通过这些活动加深对知识的认识，并锻炼了学生的写作能力和演讲能力，使学生的综合素质得到提高。
（2）重视测试。测试可以使教师掌握学生的学习效率，根据学生的测试结果，可以了解学生哪些知识掌握不足，并分析学生没有掌握好的原因，并加强这方面知识的教育。测试也可以使学生了解到自己学习的不足点，并加强学习；还可以使学生的知识得到巩固。所以，教师在教育上可以加强平时的测试，从而提高学生的语文素养。
三、总结
提高语文的学习质量不是一朝一夕的问题，也不是学生和教师任意一方努力可以完成的，它需要教师和学生的互相帮助。教学质量的提高，有助于提升学校的实力。在教学的过程中影响教学质量的因素还有许多，这需要教师们不断地探索和发现，针对教学中存在的问题要及时解决，从而提高教学质量。
参考文献
[1]何山.如何提高高中语文教学质量[J].新作文（教育教学研究），2010（10）.
关键词：高中；语文教学；德育教育
培养学生良好的思想品德是语文教学的重要内容，但这种德育内容的培养应同语文学科特点以及学生的心理特点紧密结合起来，通过形式多样的语文活动，提高学生的思想品德素质。
在高中的诸多学科中，语文是学校教育的基础学科，同时它也是一门工具性很强，人文精神最丰富的学科，语文教学的主要任务有两方面：一是传播单纯理论知识，二是德育渗透教育。鉴于它们的密不可分，我们必须优化课堂教学方法，重视教学中的德育因素，融德育于教学之中，为德育在语文教学中得以体现开辟新的途径。新的语文课程标准提出：“高中语文教学要重视学生的道德修养和审美情趣，让他们形成一个良好的人格，促进德、智、体、美的全面发展。”为此，高中语文教学必须将教材中的内容加以提炼和深化，实现传授知识和德育教育的完美统一。那么，我们如何才能在语文课堂教学中有效地渗透德育呢？
一、面对学生的差异，有的放矢地进行德育教育
在高中语文课堂上进行德育教育时，教师一定要注意学生生理、心理、年龄、性别上的差异，不搞特殊化教育。学生的差异性是客观存在的，每一个学生生活的世界都是不同的，表现为智力结构体系、学习风格、人格气质等方面的差异，同时具备成熟和幼稚两方面的心理特点。为此，我们在进行德育教育时，要注意几个问题。首先，随着学生生理、智力的发展，他们的理解能力和价值观已经有了一定的定性，不要进行强迫性的教育；其次，学生的社会生活经验不足，情绪多变，是非的判别能力还有限，仍有不少的幼稚性和依赖性，对此，教师在教育时，要使学生差异性中获得快乐的体验，就要公平地对待学生的差异性，将教学回归学生的生活世界，并在教学中实现与学生的交往，将整个课堂看做一个和谐自然的生态体系。教师作为一个领航者，面对不同学生的德育教育应有明确的针对性和鲜明的指向性，要积极引导他们走向正确的人生道路。
二、 在课堂教学中抓住契机，及时对学生进行德育渗透
高中学生面临着升学的压力，在加上他们处在青春阶段，课堂上，教师或同学的一个小幽默，或者是不经意间谈及某个比较敏感的话题，学生便会趁机笑一笑。碰到这样的情况，我多数也会莞尔一笑，就当是让他们放松一下。例如一次上课，我在巡视指导阅读时，不知道是谁的手机来电了，铃声是“XXX，I love you”，学生一阵哄堂大笑。此时教学的灵光从我脑海里一闪而过，当下便决定，由这一个契机与学生探讨一下这些90后学生的爱情观以及在学生阶段应不应该使用手机的问题，让他们在这个充斥着快餐文化的时代中树立正确的爱情观以及是非意识，让学生走出青春期盲目迷茫的情感沼泽，提高判断力。于是，在一阵笑声过后，我敛住了笑脸，郑重地说道：“爱，是永恒的话题。在人漫长而又短暂的一生中，爱便是严寒冬夜中那一盏暖和的灯，也是我们心底深处最柔软的牵挂。手机虽好并方便，但它对我们也也有深刻的影响，手机不但影响了自己的学习，同时也暴露了自己的情感生活。”
三、结合课文教学及相关内容，对学生渗透德育教育
新课标人教版全日制普通高级中学语文教科书中蕴含了很多的优秀文章，这些文章既具有很深的文学价值，又具有极大的思想教育意义。我们教师在教学中如有意识地加以挖掘，并向学生进行德育渗透教育，这对培养他们对生活的热爱、对高尚品德的崇尚、正确人生价值观的树立等无疑会起到潜移默化的影响。
首先，结合课文教学及与其相关联的内容，对学生进行德育教育渗透。现在的高中学生有很多优点，如思想开放、思维活跃，接受新生事物的能力较强等。但也有相当一部分学生，以自己为中心，自私自利，眼中只有自己没有他人，认为父母为他们所作的一切都是应该的，不能理解父母的艰辛。如艾青的《大堰河――我的保姆》这首诗，这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中描述了自己的保姆――大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒，以及作者对中国广大劳苦大众的赞美。这篇文章可以让学生体会到亲情的可贵，让他们学会珍视亲情。
其次，《廉颇蔺相如列传》这篇文章。廉颇是赵国的一名杰出的将军，蔺相如是赵国人，是赵国宦官头目缪贤的门客。但是渑池支会过后，蔺相如的官超过了廉颇，于是两人关系就僵硬了。但后来蔺相如的“强大的秦国之所以不敢轻易对赵国用兵，只是因为有我们两个人在啊！现在如果两虎相斗，势必不能共存。我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！”这番话感动了廉颇，以致出现了“负荆请罪”这个历史典故。通过这篇文章我们可以教育学生要相互团结。
四、将第二课堂生活与课堂并列，进行德育渗透
德育渗透不能只局限在课堂教学上，应与语文课外活动有机结合，适当开展一些语文活动课和语文主题活动。现代的中学生精力充沛，兴趣爱好广泛，容易在各种兴趣活动中接受感染和影响，这种感染和影响的深度和广度有时会远远超过课堂，给学生留下深刻的印象，有的甚至会令学生终生难忘。生活中的各种活动是整个语文教育体系中的一个有机组成部分，因此，在课外活动中融入德育内容，深化素质教育，是语文这门学科进行德育渗透的重要且行之有效的延伸。在教学《祝福》这篇文章时，为了使学生深入领会封建思想杀人本质及当时中国社会的黑暗现实，同时也感悟一下鲁迅先生那为国为民而不断思索的拳拳爱国之心，学习先生的爱国主义精神，我不失时机地布置了课外活动：请同学们把《祝福》排练成话剧，为全校艺术节准备节目。之后，我一直关注着这一活动的发展动向，不时地对学生进行指导，告诉他们只有深刻把握人物特点，才是排练成功的关键。为了让学生更形象地理解人物和作品主旨，我还运用多媒体教室下载了电影《祝福》让学生观看。这样，学生在语文第二课堂活动中潜移默化地接受了革命历史主义和爱国主义教育，他们的排练实践会更加巩固了这种革命历史主义和爱国主义思想，使其终生受益。当然，第二课堂活动要以学生活动为主要形式，教师只需准确把握时机，巧启发、妙诱导，在开发学生智力、掌握语文基本知识的同时，有机地渗透德育内容。
对于高中语文“学困生”的成因我总结了以下三点：
第一，学生自身因素。这个因素主要包括了客观和主观两个方面。客观方面是因为他们语文基础知识比较薄弱，对很多词语、典故不了解，甚至有些学生连初中阶段需要背诵的篇章都没有任何印象，语法的学习更是惨不忍睹。进入高中，学习完全要靠死记硬背，根本不能理解和掌握，因此成绩日趋下降也在情理之中。主观方面则是学习态度和习惯的问题。他们普遍存在的情况是不预习或不会预习、不记笔记或不会记笔记、不复习或者不会复习。这些直接造成他们应付学习，偷懒，学习成绩不理想，从而产生恶性循环。
第二，教师的教育方式因素。俗话说“亲其师信其道”，教师的作用也非常重要。很多语文老师都是在古板的按照课本和教学要求和进度，机械化地传授知识，而忘记了语文是一门活跃的学科，需要思维的开放性和发散性。而且，语文作为语言学的科目，需要进行大量的阅读，课本上的那些内容根本不足以让学生学好语文。这些都需要我们每一个老师进行反思。
第三，初高中语文学习的衔接因素。高中语文课时紧、进度快，初中学习的那种状态不能适应高中语文的学习，这就造成一些学生无法适应，造成学习的困难。
分析出了原因，我们就可以对症下药了。
一、加强语文基础知识的学习
1.重视积累
语文基础知识的学习是个日积月累的过程，包括语言的积累和文化的积累。因此高中语文学习，只有通过积累，才会让基础越来越扎实。语言的积累可以通过摘抄的方式进行，摘抄的内容包含了字词、语句、古诗词等。文化的积累需要多观察生活和多阅读。文化典故和生活习俗都是文化的一部分，在节假日要多要求学生尽可能地走出去，接触社会，了解各地的民俗特征并记在心里。要多鼓励他们进图书馆，阅读相关的著作。只有通过这些才能积累相当多的知识，为学好语文打下坚实基础。
2.培养习惯、端正态度
学习习惯和学习态度直接决定了学习的效果。语文学习其实是个有趣的过程，首先要让学生对语文感兴趣，然后指导他们养成正确的学习习惯和端正的学习态度。好的学习习惯包括：及时的课前预习和课后复习、灵活使用工具书、读书动脑又动笔、笔记重点不遗漏、善于发现问题和提出问题、坚持写日记等。学习态度就不用多说了，每个教师都应该心中有数，且有各自的方法。
二、加强教师自身修养的学习
1.由传授知识转变为传授方法
都说“授之以鱼不如授之以渔”，这个道理人人都懂，但是做起来却比较难。其实语文学习的方法不外乎以下几种：预习方法和复习方法，抽离有用信息的方法，古诗词欣赏的方法，阅读技巧，写作技巧等。
2.拓宽课堂内容
因为语文教材只是那有限的几十篇文章，不足以满足学生学习的需求，达不到培养语文能力的目的，所以语文老师有责任、有必要拓宽课堂内容。不要嫌麻烦、怕费事，教育是我们的职责，把学生教育好是我们义不容辞的义务，因此必须潜下心研究语文教学的内容，搜集和整理出能够放到课堂上讲给学生的知识内容，并鼓励学生课下多阅读，多思考，不要被课堂限制，不要认为上好课就算完成了任务。不但教师自己要认识到语文教学不仅仅是课本上那点儿东西，也要让学生意识到语文学习还有着更宽广的天地需要他们去开拓。
拓宽的方法有很多，我在这里推荐两种方法：一是与教材相似或者相反内容或主题的材料可以加入课堂教学中来，通过扩展阅读和对比分析加深理解和记忆，拓展学生的知识面。二是根据实际情况开展第二课堂或者丰富多彩的活动，比如带学生参观博物馆、纪念堂、烈士陵园，比如举办“作文比赛”“辩论大赛”等，凡是可以帮助学生学习的活动，都建议学生参与。
三、注意观察学生，帮助他们“过关”
从初中到高中是一个“关卡”，因为从初中到高中并不是平坦的过渡，而是一个不大不小的飞跃过程。不光是语文学科，其他学科也一样，甚至有些学科的飞跃落差要比语文大得多。有些学生通过自身努力可以顺利“过关”，而绝大多数学生却不能或者经过一个漫长的过程才能“过关”。因此，每一位高中教师都要清楚这一点，在接手新高中生的时候，就要提醒他们，告诉他们高中的学习与初中的不同之处，并给他们建议和应对措施。当然，这对大多数学生是适用的，而对某些学生可能不太管用，这也是造成学困生的一个重要原因。就像治病不如预防一样，我们要善于观察这类学生，及时发现问题，尽早解决问题。对于高中语文的学习来说，要告诉学生，简单的背诵和记忆并不是高中语文的学习目的，高中语文更注重交流和写作的重要性，因此在课堂上认真听讲的基础上，在课外要多阅读，多交流，多动手写作。而对学有困难的学生，要多鼓励、多辅导，甚至不惜精力给他们“开小灶”。只有通过我们教师的不懈努力，学生才能顺利通过这个“关卡”。
论文摘要：随着语文新课标的实施，新课程语文也全面铺开。在当前的新课标教学中普通存在着一种“穿新鞋，走老路”的现象。对着新课标，苦想怎么教？捧着新教材，教法从何来？喊着新理念，讲着老教案。怎样解决新课标语文“内容多”与“课时少”的矛盾，成为一线教师最大的困惑。为了化解“内容多”与“课时少”的矛盾，我们采取了以下具体做法：实施有效教学，打造高效课堂；改进教学方法，有效节约时间；采取“任务驱动”，拓展第二课堂；大胆增补删减，重构教材内容等。通过实践，上述措施成效明显。
关键词：新课标语文 重构教材 任务驱动 有效教学 高效课堂
随着语文新课标的实施，新课程语文也全面铺开。怎样解决新课标语文“内容多”与“课时少”的矛盾，成为一线教师最大的困惑。
毋庸讳言，在当前的新课标教学中普通存在着一种“穿新鞋，走老路”的现象。对着新课标，苦想怎么教？捧着新教材，教法从何来？喊着新理念，讲着老教案。
为了化解“内容多”与“课时少”的矛盾，我们采取了以下具体做法：
一、实施有效教学，打造高效课堂
新课程大大压缩了必修课的课时，新教材却没有减少内容含量。内容多，要求高，课时不够的矛盾非常突出。课时量与教材容量相比犹如“杯水车薪”。赶进度、开快车，使得知识不易掌握，基础难以巩固。在实践上，模块教材的深广度难以把握，讲少了造成教材很难顺利完成，讲多了又难给学生思考探究的余地，教学实施过程中困难重重，这些问题成了制约新课程教学的瓶颈，也给我们的课堂教学带来了巨大的挑战和压力。
为了解决教师普遍反映的课时不足的矛盾，我们有针对性地提出了优化教学设计、提高课堂效率、实施有效教学、打造高效课堂的要求。
二、改进教学方法，有效节约时间
教学时间不够用，教学内容完不成，这是许多语文教师日夜焦虑的棘手问题，这就需要教师在课堂教学中寻求合理的教学方法。
第一，精讲片段，以点带面。学生语文素养的提高，是一个漫长的积累过程，不是靠教师讲解一两篇文章就能一蹴而就的。因此，在语文教学过程中，教师不要贪大求全，急于求成，而应总揽全局，精选片段，进行重点教学。
第二，以读代讲，以读促悟。“书读百遍，其义自见”。课堂上，教师要真正做到：学生已经懂得的知识，坚决不讲；学生通过读书自己就能领会的知识，坚决不讲。教师应教给方法，让学生在多读、多思、多练中掌握知识。
第三，以练代讲，讲练结合。教师要结合课文重点段落和精彩片段所涉及的知识点，精心设计一些相关的小练习，让学生尝试着自己完成，不懂的地方再进行指导讲解。这样，力争把重点、难点消化在课内，排除在课外。
三、采取“任务驱动”，拓展第二课堂
对于语文学科而言，虽然课内学生所学到的知识仅如沧海一粟，更多的工夫应该在课外。我们应延伸课堂教学的深度和广度，增加课堂教学的厚度，不仅要为学生的语文学习打开一扇窗，更要为他们打开一道门，使之能够自如地迈进来，走出去，饱览更为美妙的风光，拥抱更为精彩的世界。
那么，怎样才能加强语文课堂的延伸教学呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
（1）利用网络资源优势延伸课堂教学的内容深度。
（2）利用课前说话活动延伸课堂教学的内容广度。
（3）创设情境，开设活动，延伸语文课堂教学中学生的感官接受能力和直觉思维能力。
当然，关于延伸课堂教学内容的方法和形式还有很多，但最为关键的一点就是：从学生的接受心理角度出发，才能取得最好的效果和最大的效益。
四、大胆增补删减，重构教材内容
新课标赋予师生自主选择学习内容的权利，我们要充分利用这一选择权，在集体研究、充分论证的基础上对教材有计划地加以取舍。避免舍本逐末，力争做到“舍中有得”，突出重点，直奔目标。
教材多了、厚了，周课时少了， 教材教不完怎么办？分析起来主要的问题在于教师在处理教材时缺乏自主性和创造性。
长期以来我们“教教材”教惯了，教学只停留在“教”的层面上，不尝试“用教材教”。在实际操作中却不敢越雷池半步，不敢结合实际对教材加以取舍。
师生是教材的主人，不是教材的奴隶，教材不是“圣经”。教材内容的取舍权在师生。师生完全可以对教材作大胆地、创造性地处理。
要用好教材实施好新课程，除了专家引领、主体反思外，同伴互助也必不可少。为解决这一问题，我们认真开展了“三次备课，两次反思”活动，每次课后由同事评，学科组长评，专家面对面评，先集体反思再由执教者自已反思。并根据中学生的学习心理特点，处理好“讲”与“不讲”的关系。
总而言之，在中学语文新课程的教学过程中，只要我们大处着眼、小处着力、妙处着手、细处着笔、疑处设问、尾处升华，就能进一步提高我们的语文教学艺术水平，收到事半功倍的教学效果，进而从根本上解决新课标语文“内容多”与“课时少”的矛盾。
参考文献：
[1]《普通高中语文课程标准(实验)》 (人民教育出版社 2006版)
[2]《新课标语文案例分析》 （华东师范大学出版社 2007版）
关键词：小学语文；愉悦教学法；实施方案
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0267-02
远在几千年前，中国伟大的教育家孔子就在《论语》开篇阐述了对愉悦教学的观点与认知，并把“乐学”作为治学的最高境界。英国教育家洛克也曾经说过：“学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”由此可见，在科学过程中实施愉悦教学具有重要的意义。作为一名高中语文教师，在语文教学的过程中积极运用“愉悦教学法”将会起到极其良好的教学效果。下面，笔者结合自己多年来在高中语文教学实践中的摸索与总结，简要陈述一下“愉悦教学法”在高中语文教学中的一些运用。
一、“愉悦教学法”的含义
“愉悦教学法”是一种比较成功的素质教育与情感教育的模式，因为其本质就是愉悦，教师愉悦地教学，学生愉悦地学习、愉悦地发展，并在发展中享受成功的愉悦，从而形成一种良性的循环。“愉悦教学法”要求高中语文教师要对全体学生饱含情感，充满真挚的爱，通过对学生的情感去激发学生情感的共鸣，与学生形成良好的师生关系，从而激发学生的学习动力，取得良好的教学效果。愉悦教学法是情感教育的主要方式，是励志教育的主要手段，具有新颖性、科学性、审美性等特征。这一教学法体现了以学生为主体的原则，体现了教育情感性原则，以动心为上，且是随时随地都要坚持的，体现了创新性和普遍性。它可以激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，从而取得良好的教学效果，因其是在愉悦中传授知识，在愉悦中求发展，使学生从内心接受教师的指导，最终达到知识、情感和目标的有机统一。
二、“愉悦教学法”在小学语文课堂中的重要作用
当前新课改的主题就是提高学生的素质教育，而愉悦教学法就是以思想教育为入口，激发学生的学习兴趣，开启内因，再辅以育人的优良环境，为学生创设一个以情动人的愉悦环境。这种教学法可以更充分地调动学生的积极性和主动性，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得以全面发展，尊重学生个性发展，提倡学生质疑，培养其创新精神。在实施“愉悦教学法”的课堂上，教师情绪一定要激昂，神态一定要和蔼，语言一定要亲切，看到学生的优点，消除学生的紧张和恐惧之心，增强其自信心和学习积极性，从而达到提高教学质量的目的。
三、“愉悦教学法”在小学语文课堂中的实施方案
上文提到了实施“愉悦教学法”的含义和作用，那么如何在课堂上进行实施呢？笔者认为搞好“愉悦教学法”的课堂关键在师生双方和谐的关系，教师要乐于教，而学生要善于学，两相合作，完成愉悦教学法的最终教学目的。
1.实施愉悦教学法要让学生进行小组合作探究，让其在合作中体验成功，在合作中享受快乐，在课堂上让每一个学生都能主动接受教师布置的任务，并怀有愉快之心去完成，即使遇到挫折，也应该有学生伸出援助之手，帮助其顺利渡过。学习本身是一项艰苦的劳动，是一定要付出努力和代价的，教师可以通过多样的课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生以苦为乐，体验到成功的喜悦，经历失败的过程。在这一过程中，小学语文教师一定要关注差一点儿的学生，看到闪光点，多表扬，多肯定，让其在鼓励中不断地树立自信心，养成知难而上的好习惯，培养其自主探究的个性和质疑创新的能力，从而提高其学习能力，达到素质教育的目的。
2.实施愉悦教学时，小学语文教师一定要建立平等、亲密而民主的师生关系，这是师生愉悦的前提。如果教师和学生之间没有爱心作纽带，就没有愉悦课堂的产生。这就要求，教师一定要放下师道尊严的架子，与学生和谐共处，让学生主动参与到课堂活动中来，从而快乐地学习新的知识，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，成长为优秀学生。
3.实施愉悦教学法时，教师一定要注重学生情感方面的需求，走进每一个学生的内心，努力营造一种轻松和谐的氛围，让学生积极地参与到教学的各个环节之中，使学生身心愉悦、精神饱满地投入到对新知识的学习中去。这就要求教师的教学设计要“投其所好”，可以运用多媒体来多呈现一些情感激发视频，增强教学的形象性、生动性，以此来激发学生的学习兴趣。教师也可以进行情境设置，把学生带入课本内容当中，或让学生扮演书中角色，让其更深切地体会人物的一言一行，这样就可以改变传统的教学方式，大大增加学生的学习兴趣，实现轻负高质的教学目的。
一、教学方式多样化
（一）教师应当引导学生观察生活，按照真实生活场景来组织语言，表达观点。《普通高中语文课程标准》在作文教学中要求学生“说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。一切好文章无不来源于生活，作文的意义就在于将作者的亲身感受用文字加以表达，因而也只有在日常生活中细心观察，才能言之有物。而随着流行文化和电脑网络的泛滥，今日之学生关注虚拟事物者多，而体察实际生活者少，其对于社会生活的参与往往也就仅限于上学和有限的社交活动，根本谈不上丰富多彩。故而，本来应当是自发的对于生活的观察，现在却需要由教师进行引导，让学生不断积累对于实际生活的感触和认识，从而在作文时有的放矢，使文章更生动，更活泼。具体做法而言，随笔、日记和周记等方法是对学生观察生活能力极好的训练。鼓励学生坚持写日记，可以培养学生的语言表达能力，积累写作素材，丰富学生的生活和情感体验。[2]日记是对学生自己生活的详细记载，在对于日常生活的不断回顾中，学生观察生活的能力必然会有一定程度的加强;另一方面，观察的对象也不应当仅仅限于学生的日常生活，更应扩展到社会大事和自然风物上。 [3]缘情于景，借景生情是我国传统文学中经常使用的抒情方式，也是非常重要的写作技巧，这种技巧的运用有赖于对自然景物的细致观察。而如何观察、描写自然景物就需要教师的详细引导。对于社会大事，比如国家政策，社会热点话题的关注更加重要，这不但能够让学生在作文中体现出对于社会时事的现实关怀，更能切合近年来许多大考作文题目中对于热点话题的关注。
（二）教师在教学中应当注重将课本资源与写作训练相结合。许多教师在实际教学中将课文与作文割裂开来，讲课文时就单讲课文，讲作文时就单讲作文，好像彼此之间没有关联。但是实际上高中语文课本中的课文均是名家名作，不但有丰富的素材，更能够提供多样的写作技巧，比市面上风行的种种作文教材优质得多。在高中的学习过程和高考的备考过程中，教师和学生对于课文的重点基本上都只放在要予以考查的文学常识和古文解释背诵这两部分上，而课本中大篇幅的不加考查的部分被浪费掉了。但这一部分内容往往对于学生写作大有裨益，如果教师能够拿出一定的时间对课本中的大量美文加以详尽分析品悟，并且剖析其中的写作技巧，就可以最大限度地利用课本资源提高学生的写作水平。
（三）教师应当注重培养学生的写作兴趣。如果学生只将写作作为考试时必须完成的一部分，那么作文中缺少生气也是理所当然的事情，相反，如果学生对写作产生一定的兴趣，那么这样的兴趣不仅仅会带来学生对写作更多的投入，从而提高写作水平，更能引导学生在离开学校后继续写作，陶冶情操，实现应试教育与素质教育的接轨。然而，在实际教学中，最难以捉摸的就是兴趣。知识和技巧或许可以通过不断的训练来灌输，而兴趣是无法灌输的。要培养学生的写作兴趣，就必须采取特殊方法，比如开设第二课堂，组织多种多样的活动，鼓励学生就某一题目开展社会调查，撰写调查报告等，在不知不觉中，让学生感觉到写作是一件快乐的事情。[4]一旦写作兴趣培养起来，学生的抵触情绪会自然消解，使得教师传道授业和学生自我领悟事半功倍。
二、写作素材多样化
写作素材多样化是指教师指导学生从更广泛的范围内选取写作素材，而不仅仅限于常见的名人名言、光辉事迹等等。要在作文中体现新意，就必须从不同的渠道获取写作素材，让文章与众不同。
最好的素材应当来自生活，不论是学生自我的生活体验，还是社会大事、自然风光，都是极优秀的作文素材。高中语文课本中也有大量描写自然景物的篇章，古文如《醉翁亭记》《岳阳楼记》，现代文如《荷塘月色》《故都的秋》等等，这些课文不但能够提供一定的写作素材，更能开拓学生观察自然景物的视野，并且提供重要的写作方法。选取社会时事作为作文素材更能在作文中契合实际，言之有物，使文章具有时代感。在实际教学中，教师应当有意识地指导学生观察自然、讨论社会问题，为学生积累写作素材。
王国维先生曾经说过：“一代有一代之文学。”当代文学的重要部分就是网络文学。网络文学当然存在一定问题，包括内容粗浅、情节单一、没有深刻的内涵，但是也不能否定网络文学对于高中生写作的积极作用。网络文学对于高中生的素材积累有一定影响，并且能够提升学生的写作兴趣。在对网络文学的模仿和再创造中，学生的写作兴趣可能就不知不觉地提高了。当然，在高中作文中运用网络文学同样需要教师的引导。有学者认为，教师应当指导学生筛选网络文学的内容，指导高中生合理地利用网络阅读的资源，甚至开设网络写作课，加强网络写作策略的指导。[5]将网络文学引入高中作文，需要教师和学生的共同努力，去芜存菁。
除了网络文学之外，微博也能够成为拓宽学生作文素材的有效途径。微博具有字数少、信息量大、数量繁多的特点。学生自己发表微博可以培养写作兴趣，激活创造性思维。[6]通过微博，学生可以接触广阔的社会，思考各种不同观点的交锋，从而获得多种思维方式，扩展自己的作文素材，使文章新意迭出。
总而言之，在现代高中作文教学中，教师必须采取多种教学方法并且引导学生积累使用多种不同的素材。如此，才能在提高学生写作水平的同时，激发学生写作兴趣，引导学生真切而富有情感地观察生活、关注社会，实现培养学生全方面全人格的发展目标。在重视应试教育的同时兼顾素质教育，以真正实现语文陶冶性情的功用，这也是语文教学与时代的发展相切合的需要。
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注释：
[1]霍佩峰 《谈求异思维在作文教学中的运用》，《现代语文》 2011年第1期。
[2]云肖 《中学作文教学应重视日记写作》，《语文教学与研究》 2002年第7期。
[3]曹春华 《高考作文选材要立足生活》，《语文教学与研究》 2008年第8期。
[4]蔡国锋 《高中语文写作教学探讨》，《语文教学与研究》 2011年第9期。
[5]顾晓草、朱惠慧 《浅谈网络文学对高中语文写作教学的影响》，《现代语文》 2011年第11期。
关键词：语文教学;高效课堂;自主管理;听说读写
这学期开学以来，我校大力推行实施高效课堂。通过小组合作的方式实现学生的自主管理，并以此来提高学生的学习效率。这是一种新的教学模式，我们还处在摸索、尝试的阶段。语文课堂实行小组合作自主管理以来，一改“满堂灌”的模式，让语文课堂焕发出新的生机和活力。积极的参与到教学活动中去，课堂变得很热闹。但我们透过热闹发现许多华而不实的课堂教学形式，根本就没有体现“高效”二字。
我们全体语文老师听了几节示范课，感慨很多。学生分成小组之后便于交流，老师提出问题后让学生讨论发言，学生的第一反应就是在资料书上找答案，应付式，被动式的讨论，缺乏沟通和交流，更缺乏思想火花的碰撞，这种课堂教学高效体现在何处？有些老师一节课忙于评价打分，老师成立计分员，这种舍本逐末的做法背离了我们教学的初衷。也有些老师为了完成任务赶着学生讨论，交流，学生只会泛泛而谈，浅尝辄止。这样的课堂展现的是学生表层的肤浅、甚至是虚假的自主性，失去的却是教师有针对性引导、点拨和具体帮助的重要职责。
因此，我们需要思考和探讨：怎样上好一节课才能符合我们自身特点有我校特色呢？怎样才能践行自主管理呢？怎样才能上好一节高效率的课呢？
我认为要实现语文课堂的自主管理达到高效课堂的目的，我们要做好以下几点。
一、听
在语文教学中，听是学生必须具备的一种能力，语文老师要有目的的培养学生听的能力。高一语文第一单元的现代诗歌学生刚接触，老师可以播放诗歌的范读录音。在声情并茂的范读中体悟《沁园春长沙》中的革命豪情，《雨巷》中的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，学生通过初步的感知听来收获情感，增强了对语言文字的敏感性，启迪思想。为下文的学习蓄积力量。
让学生在组与组之间比赛朗读，其他小组成员在听的过程中进行总结和评价，调动学生的积极性，实现课堂的自主管理。
语文老师应鼓励学生在课外听新闻，尽可能多的积累新闻标题和素材。听名人励志故事，尽可能多的丰富学生的人生阅历。听百家讲坛，尽可能多的积累哲思名句。通过听对语文感兴趣，让自主管理体现在课堂之外。
二、说
要实现语文课堂的自主管理，营造说的环境，充分调动学生说的积极性，将课堂这个舞台真正交到学生手中。
在语文教材中，有些单元后面安排有“口语交际”这一部分内容，可见“说”的能力训练的重要性。 在语文教学中，多鼓励学生敢于就教学内容发出质疑，提出自己的见解。围绕教材，旁征博引，激发他们学习语文的兴趣，增强他们说话的本领。在课堂上让学生复述课文、介绍自己、口头描述周围的人和事等增强学生说话的本领，长期轮流练习可以增强学生的说话能力，也可以克服一些同学上课不敢发言的胆怯心理，从而激发学生自主学习的能力。
在课外，老师可以鼓励同学之间就有意义的话题展开辩论。家庭是学生的第二课堂，让学生每天和家长做好沟通交流，把每天听到、看到、经历与家人分享，增进情感的交流，培养学生快速的思维能力和语言运用能力。
三、读
“书读百遍，其义自现”，读是语文教学的亮点。正确、流利、有感情的读是一种美妙的享受。鼓励那些在读的方面有特长的学生上传媒大学，早立志，激发学习积极性。
高中语文教材中的篇章都是经过科学筛选的范文，具有典型性、科学性、实用性等特点。教师要充分挖掘教材中“读”的趣味点，对范文的谋篇布局、风格特点、题旨意境等进行生动的分析和点拨，使学生想读、爱读，最终达到理解文章、为我所用的目的。如我在上完《中国古代诗歌欣赏》后，为了加强对诗歌的鉴赏能力我组织了一场朗诵比赛。以小组为单位派代表参加，请班主任和每组代表打分。安排两位主持人，还准备了奖品。我提前两周布置下去。朗诵比赛的效果出乎意料，学生的参与积极性很高，做了充分的准备，主持词也符合诗歌的意境――精炼优美。
在平时老师强调学生多读高考必背篇目，为高考做准备。提高学生的语言感悟能力的同时，积累写作素材。引导学生了解一些优秀的中外作家，利用寒暑假读一些文学名著。课余鼓励学生去阅览室阅读，扩大阅读量。写阅读感想，提高学生的感悟能力。
四、写
一、倾心于无私奉献
德是从教之本，叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作都是为人师表。”我组全体语文教师对事业忠诚，对学生负责，服从安排，勇挑重担，团结协作，努力做到树师表新形象，垂师德新风范。他们经常认真学习《师德规范读本》、《师德征文汇编》，明确教师的职业道德规范，特别是以身边人为学习的楷模，敬而思齐。《师德征文汇编》中有一文《不辞长作育花人》，介绍钱国雷老师克服夫妻长期分居带来的种种困难，几十年如一日，一心扑在班主任工作和教学工作上的先进事迹。“**市优秀德育工作者”华岩老师工作才6年，但班主任工作耐心细致，民主评议中学生满意率达100%。在他们的率先示范下，全体语文教师都化大量的精力关心学生学习、生活和心理，坚信学生只有差异，没有差生，努力做到“促每一位学生成才，让每一个家庭放心”。
学校有很多父母离异、单亲或成绩差、行为习慣差的“问题学生”，对此，我语文教研组开展“一助一”活动，每位教师至少帮助一名学生，以谈心、家访、资助等方式给予他们关爱，帮助他们树立学习生活的信心。
在学校开展的“扶贫帮困、关爱工程”活动中，全体语文组教师踊跃参加，为王奇、薛倩霞、诸国成同学捐款近三千元。我校语文教研组青年集体还被评为**度武进区级“青年文明号”。
二、立足于常规贯彻
《**市中学学科教学常规》对于规范教学过程，加强教学管理，提高教学质量起到了良好的推动、促进作用。教研组始终以落实教学常规为立足点，努力提高教师的业务素质。
1、学习教学常规，领会精神实质。在每学期开展的“学常规、领精神”活动中，教研组都提出了明确的学习要求。首先，要求教研组成员熟悉常规的具体内容，基本观点及目标要求;其次，在教研组集体讨论的基础上，制定《中学语文教学常规实施细则》，初步确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项一级指标，使常规要求具体化，教学工作规范化。教研组在期中、期末配合教导处对教师的各项常规工作进行检查，评出优秀教案等，作为年终考核的依据。
2.积极“充电”，提高业务素质。
要提高教育教学水平，正确的教育理念是先导。当前，初、高中语文教学在努力探究新课程改革模式，因此，我们组织教师认真学习《全国基础教育课程改革纲要》、《语文课程新标准》、《课堂教学论》等理论及有关教学经验文章，做到以科学的理论武装头脑，转变教育教学思想。组织教师参加区级新课程培训，配合教科室对初一、初二年级进行新课程实施情况调研。新教师利用暑假、双休日进行岗位培训，走出去“取经学艺”，并及时总结学习心得，增强全体教师课程改革的使命感和责任感。
三、立足于团结协作
课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。为此，语文组狠抓课堂教学这一中心环节的“实”。
教研组把具体工作细化到各年级备课组，要求备课组的老师共同做到：①备课扎实，不仅吃透教材，还要吃透学生，按学生的基础来确定教学目标，选择适当的教学方法。②同一备课组统一进度，同一教学重点、难点、统一练习。至于教学方法，提倡百家争鸣，百花齐放。③作业全收全批，提倡面批，尤其对成绩较差的学生。④备课组一周定时活动一次，共同备课，集体研究教材。同年级老师一周至少互相听一堂课，听后认真评议，共同探讨适宜的教法。
课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量。我们特别注重公开课教学的效果。每学期我组至少有10人进行公开课教学，其中包括老教师示范课、青年教师汇报课。开课后及时组织评议，大家本着学习提高的原则，谈感想，提建议，热烈发言，毫无保留，教研风气浓厚。每次公开课教学后，无论是开课者还是听课者，都感觉到收获很大。
近几年，语文组老师相继退休，教师队伍迅速年轻化。现在语文组四十岁以上的老师只有三人，能否顺利完成新老交替，能否培养好一代新教师，这是一个组织成败的关键。在教学实践中，我们还采取具体措施来培养锻炼青年教师。
组织好“青蓝工程、师徒结对”活动。举行拜师仪式，签订协议书，规定师徒之间每周互相听课1-2节，师傅对徒弟每节课的教学重点、难点要把关并听课、评课指导，徒弟要主动虚心请教，经常进行思想汇报，总结教学心得，上好一节汇报课。在“帮、带、比、学、赶、超”的良好风气中，张同江、袁莉娜、边慧等几位新教师很快胜任高中教学，而且得到学生的爱戴。现在毕业班都有比较年轻的老师，各备课组长大多由年轻教师担任。
另外，支持青年教师外出业务进修。现在我组有2位老师在读南师大教育硕士研究生，4位老师曾参加研究生课程进修班学习，大部分老师本科函授结束。
四、“内强素质，外树形象”，竞赛活动中展风采。
通过学习，“内强素质，外树形象”，我组青年教师在竞赛中脱颖而出。在“省前中杯”中学教师专业技能竞赛中(作文)潘少波、王桂香老师分获高中组一等奖、二等奖。在“校级青年教师优质课评比活动”中，张同江、华岩、陈洁等五位老师的课都被评为优秀级，受到区教研室庄焕方主任的好评。
同时，我教研组还组织开展了丰富多彩的学生竞赛活动。
高二(5)班的钱华同学在“**市中小学生传统诗词比赛”中获三等奖。在校内03年9月-12月，围绕课题“生活化、创造性高中作文“开展征文活动，收到稿件70多篇，有的被《**晚报》录用;初一、初二年级举行”名言警句默写比赛;全校举行“钢笔字比赛”;04年4月配合政教处开展了“祖国明天更美好”读书征文和演讲比赛。高一年级结合教材，开展诗歌朗诵比赛和以“自信”为主题的演讲比赛。潘少波、王桂香等老师指导学生开展研究性学习，《李清照与辛弃疾的词风小较》、《口才在实际生活中的运用》等研究成文。一系列活动，既丰富了学生的学习生活，陶冶了情操，又提高了综合素质，受到了师生的欢迎。
五、专注于教学研究
优秀的语文教师不仅要有渊博的知识，高超的教学艺术，还要具有较强的教学研究能力。因此，我们语文组重视引导教师开展专题研究，努力探索教育教学规律，构建科学而实用的课堂教学模式，总结和积累教学经验，撰写教育教学论文。
在课题研究方面，全组成员参与省级课题《由“维持学习”走向“发现学习”的研究》。全组成员参与武进市级课题《课堂目标教学的实验和研究》，积极探索适合我校特点的课堂目标教学的具体模式，强调教学目标的导向、反馈和调节作用，明确教学目标有助于改进优化教学过程，大面积提高教学质量。同时，我们还尽量做到目标要能够体现发展差异性，让学生的个性在全面发展的基础上有差异的发展，鼓励学生多参与，建议老师少讲解一直是课题组成员的努力方向。我们根据“创设问题情境”原则，尽量设计富有启发性的问题，多让学生发表见解，然后加以适当点拨，从而取得较好的课堂教学效果。
初中组成员还积极参与武进区级课题《初中语文开设课外活动课的研究》，这项课题已结题，获武进区评估二等奖，另外，高中组课题《高中作文“生活化创造性”课堂教学模式的实验和研究》2002年12月份向区教研室申报，并按计划分步实施。一方面组织课题组成员认真学习先进的作文教学理论，钱国雷、施孝丹、潘少波等老师开设作文公开课，探究新型作文课堂教学改革模式;另一方面，充分利用学校图书馆、阅览室的学习资源，加强对学生课外阅读和积累的指导，丰富学生的写作素材和思想底蕴。认真指导学生创作，在多篇学生习作在《**教育》上发表。
课题组就是这样生机勃勃又扎扎实实地开展科研活动的，在学校教研活动中真正起到了“龙头”作用。
总结教育教学经验，撰写教育教学论文，在语文教研组也蔚然成风。03-04学年各级论文评比中，有5人获一等奖，7人获二等奖，4人获三等奖，另有多篇发表于报刊。
六、着眼于素质教育
国务院副总理李岚清说：“加强学生素质教育，就是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。”强调素质教育，是教育指导思想和教育观念的变革，在学科教学中实施素质教育，使学生由“应试型”人才转变的“素质型”人才的现代化教育观，已普遍为人们所接受，语文学科实施素质教育，是深化语文教学改革的重点课题。语文教研组积极倡导“以素质教育为核心，培养学生的创新精神和实践能力”的思想，具体做法是：
1.以课堂教学为主阵地，大胆利用投影、录音、录像等现代教学媒体，创设丰富多彩的教学情景，拓展学生的知识视野和思维空间，让学生在活动中思维，在活动中创造，在活动中培养能力。
小说糅合了诗歌的含蓄精练、散文的飘逸纵横和戏剧的矛盾冲突等，是一种容量大、内涵丰富的文学样式，也是不容易教好的一种文学体裁。但是小说欣赏的不确定性也给我们提供了便利，即学生理解的多样性，使师生的互动有了一个客观的基础。实践中，我们通过探索，运用了"复述--赏析--创造"三环节小说教学模式来进行教学，效果较好。这种重点突出、形式多样的教学方式能有效的激发学生学习的兴趣，积极参与到课堂教学中来。
一、复述
人物、环境和情节是小说的三要素。一部小说之所以吸引读者，大多数是因为它有引人入胜的故事情节，这也是小说独有的艺术魅力之一。作为课堂教学中的小说，教师也要在小说的故事情节上下功夫，让学生课前预习，课堂复述，体现学生的课堂主体地位。
1、情节复述
课堂上可以是一个学生复述，其他学生对他复述的内容进行补充，完成把握小说故事情节的任务；也可以分小组讨论后，各小组派代表复述，比较哪一个组的代表的复述既简洁又明了，教师当场作点评。故事情节复述有利于检查预习的效果，训练学生的表达能力，充分利用课堂教学时间，是对付篇幅较长的小说的有效方法。
2、角色复述
角色复述是指学生以小说中的不同角色进行第一人称的复述。如在学习《智取生辰纲》一文中，教师可要求学生从杨志的角度以第一人称进行复述，也可要求学生从吴用的角度以第一人称进行复述。以不同角色进行复述更能全面把握小说的故事情节，激发学生的想象力和创造性，更能搞活课堂的气氛，体现学生的创造性。
可以说，在复述上这个环节做好了，小说教学也就成功了一半。
二、赏析
在复述的基础上进行有目的有重点的赏析，能有效地引导学生进行审美体验，获得美的享受，教师宜少讲精讲，甚至不讲，要重在引导启发学生，由学生来讲。任何一种文学样式都离不开"读"这个环节，赏析更是要建立在对作品的多读之上，离开了对小说的感性把握，赏析根本无从谈起。教师在课堂上要引导学生多读，让学生自己读出情感读出韵味，体会其中的妙处，然后再做有意识有目的有重点的赏析。
1、赏析外貌描写
作者在赋予人物的性格特征的同时，也会赋予人物独特的外貌，因此通过对人物形象进行外貌的分析，我们常常会窥见作者的意图。如《林黛玉进贾府》一文，通过对王熙凤的外貌描写进行分析，学生便可认识王熙凤这只"胭脂虎"的性格：她极尽妆扮之能事，又显得庸俗万分，眉目之中暗藏杀机，在美艳的外表下包藏着一颗丑恶之心。
2、赏析语言、动作描写
小说中人物的语言和动作，都是极富个性化的。品味小说富有个性的语言和动作，往往能提高对小说的理解层次。如《林黛玉进贾府》中林黛玉回答王夫人留饭的一段话，就很能体现林黛玉"步步留心，时时在意"的心态。站着恭敬地听取舅父的回话这个动作也很能体现这种心态。
3、赏析细节描写
细节往往是人物性格在不经意间的真实流露，一颦一笑，一举手一投足，无不留下个人鲜明的特征。抓住细节，能小中见大，窥豹一斑。孙梨的《荷花淀》中，当水生嫂听到丈夫明天要到大部队去的时候，"女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。""震动"、"吮"这两个细节，表现她顾大局，识大体，感情含蓄、细腻的性格特征。
4、赏析典型环境描写
"一切景语皆情语"，小说中的环境描写，往往是作者用饱含感情的笔触含蓄地表现人物，使景、物、情紧紧交融在一起。《荷花淀》中，作者用散文化的语句，给读者描绘了一个美丽的荷花淀，展现出一幅如诗似画的图景，体现出一种意境美。
在学习小说时，要全面把握小说的内涵，就必须对上述四个方面有所侧重地进行把握，但这四个方面并不是孤立的，而是互为整体的，因此在学习的过程中，也要注意全面把握。这对我们理解小说的内容，把握小说的主题都是很有帮助的。
三、创造
教学的过程是一个创造的过程，更要体现学以致用的原则。教师要有意识地引导学生将学到的知识进行整合消化，实现知识的迁移。
1、仿写
仿写是多方面多角度的。既可以要求学生进行景物仿写，议论仿写，肖像仿写，动作仿写等，又可以让学生进行句子仿写，句群仿写，段落仿写，甚至是整篇仿写等，给学生一个自由发挥的空间，让他们在实践中增强学习兴趣，提高学习能力。我们通过一段时间的练习，发现学生的写作能力有了普遍的提高。如高二（15）班苏俐俐同学模仿《荷花淀》关于月夜的描写："夜幕徐徐降临了，红霞已经消退了，江面还是那么的平静。天越来越暗，黑天鹅绒似的夜幕上，弯弯的月牙犹如一把弓挂在天上，那熠熠发光的星星，像点点碎金落在弯月的周围，顽皮地眨着眼睛。在月光与星光的笼罩下，小草们安然入睡了，草叶上缀着一颗颗晶莹欲滴的露珠，像许多珍珠，又像璀璨夺目的水晶石，晶莹透亮。"这一段描写便能看出知识的迁移整合后的创新的痕迹。
2、短评
有意识地让学生写一些文艺短评，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生思维的发展。短评也是高中语文第四册要求的写作范畴，因此学生写起来较易入手。教师可放手让学生去挖掘小说中可供评论的对象，如人物形象、语言、细节、环境和心理描写等等。
六、表演
对一些情节生动、人物形象丰满的课文，如《"诺曼底"号遇难记》、《伟人细胞》等，教师可引导学生改编成课本剧，并组织学生排练表演。在前篇课文中，我让学生按课文第十六段以后的部分，抓住哈尔威船长的形象与紧张的环境气氛展开自己的想象来表演。后篇课文中讲了有关贾里的四个小故事，正好有四个组，我让每组在把握故事情节的基础上，以恰当的方式展开表演。这是第一课堂教学与第二课堂活动的相互结合。通过这样的教学活动，不但进一步巩固了第一课堂的教学成果，而且也丰富了学生的课余活动，使学生的读、写、听、说、做等多种语文能力得到锻炼和提高，同时，也使之受到美的熏陶和启迪。
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。
12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛
3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作
4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛
7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动
8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比
9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座
周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课
12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结
13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查
14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导
15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会
16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评
17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比
18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选
19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结
20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导
还没来得及反应，时间老人却已在我身边飘过，用他千百万年不变的声音告诉我：再过五天，你的实习就要划上句号了，是否圆满结束，那么只有你知道。心中百感交集，却也难以用言语来表达
在这一个月里，我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了;学会了一些在学校以前从未学过知识，在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢。
这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作。
一、 教学工作
作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。
首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是备学生。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告诉我们，这节课的难点与重点是什么，以及应该怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。
当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信心就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺利的完成教学任务了。必然，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及分享他做班主任时的工作经验，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。
二、 班主任工作
一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。例如上体育课、上思想品德课、第二课堂以及自修课。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中，我逐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。
由于经验的不足，刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系，但尚未能把握一个度，以至于在第二个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点，所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。我运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题，时刻铭记叶老师(师范)的教导，以及张老师的指点。我与学生交朋友的同时，也按照张老师教的方法去做好学生的思想工作，与学生打成一片的同时，也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间，我们召开了一次题为爱我中心小学的主题队会。目的是让学生学会热爱自己的学校，对学生进行了一次生动的情感教育。但是由于自己经验收的不足以及考虑的不周，当然时间也是一个问题，个人认为这一次的队会课不是开得很成功，所以事后，我 跟三位主持谈了，如何来组织和主持这样的主题队会，就能够更好达到所想要的目的。
班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。
三、 总结
一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。现在，实习结束了。通过这次实习，我认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看教学，而也要在实际中教书，面向实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在未来的日子努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力。美国当代著名教育家布鲁纳倡导的发现法教学就是由教师提出要求解决或研究的问题，创设问题情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，明确探索的目标或中心，教师参与并指导学生进行探索和发现。发现法教学能够充分地体现学生认识的积极性，有利于发展学生的认知兴趣、创造性思维和独立工作的能力，有利于学生掌握从事科学研究的各种具体方法和培养他们的创造精神。美国教育家杜威的问题教学法要求教学应转到以学生为中心，学生应从做中学，学生所学的应该是未来社会实用的知识。在国内，中学通过先学后教的方法，让学生学会发现问题，形成问题意识，带着问题进课堂，课堂充满了活力。美国在20世纪80年代的基础教育领域，提出以问题解决为中心的课堂教学方法。这种方法就是教师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。由教师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一节课下来，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这节课就不能说成功。但国外的教育经验不能都适合于国情，特别是不能都适合于每一个学校，有的教学方法只强调某个方面，而忽视了另一个方面。当前，已经有一些教育专家开始关注类似的研究，但到目前为止还未能深入下去。国内课程改革还处探索阶段，有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和具体有效的操作途径，所以，本课题的研究具有相当的前瞻性。
以上只是我实习生活中的几点小小的体会。可以说，实习给我们的大学生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我们回味，催我们成熟。在这短短的六周的中学教育、教学实践中，我深切地认识到人民教师的崇高职责，更深刻地体会到当一名好教师的不易。我一定更加珍惜剩下这不多的大学生活，好好把握，不断地学习，争取克服自身的缺点，不断完善自身，为真正走上工作岗位作好准备。
高中教育实习调查报告
我于8月15日至23日在县中学进行了为期9天的实习,通过旁听高中语文课程,完成了教育见习。这次实习让我收获颇丰,感受颇丰。
语文教学是情感的教学。
语文课是一门焕发生命的光彩的学科,它本身就是有趣的,我还记得大一古代文学史的李乃龙老师曾经说过,把语文课上得生动精彩不是
你们的功劳,但上得枯燥无味就是你们的过错。
在课余时间我和任课老师黄老师讨论过这个问题,黄老师说,我们需要针对语文这一学科的特点,挖掘它的潜质,使人走进语文课堂,就好像推开了一扇美的门,能感觉到美的氛围。如何有利于学生学,提高他们的语文素养和思维品质?如何有利于老师教,教得轻松,教得科学,教得艺术?这些思考到位,就会把我们的课堂教学带入一种新的境界。作为教师首先应该让学生觉得极富激情 这样才能调动起他们的学习积极性;其次要尊重学生需要,注重学生激趣通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机。我觉得这就对我们提出了更高的要求,要提高学生的文学素养,老师的文学素养首先要提高,这就要我们重视在大学基础知识的掌握和各类文学作品的阅读和理解;要旁征博引,老师的知识面就要拓展,不仅仅局限在本专业的知识。黄老师一直在强调阅读对于一个中学语文教师重要性,他说,上课技巧是很容易掌握的,但如果真的要从事语文教学,必须多读书,充实自己的内心,这样上课才能有内涵有深度。话说的很朴实,却意义深刻。
在教学活动中体现的情感还在于注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是溶情。LOcALhOst登山则情满于山,观海则意溢于海,教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
语文教学是体验的教学。
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给学生多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。体验就是要注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。在黄老师讲到语言的运用时,就让学生联系日常生活中常见的广告语,体验重复、谐音双关、情感色彩的作用,并让学生试着为商品做广告词。这样的实践,深化了学生的认识,也很好地将课本和实践联系起来。
语文教学是生活的教学。
让语文走进生活,在生活中学习语文。一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使学生们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样学生便会更加自信、更加主动地去学习。就像小学生在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。在老师讲到《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》中的一句河汉清且浅,相去复几许时,除了解释男女之间那种微妙的感情外,还引导学生联系生活去理解,譬如:两个朋友吵架了,本来只要一个说一句对不起就可以冰释前嫌,可是就像面对着一弯清且浅的河水,迟迟没能跨出去。这样,抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
语文教学是情感的教学。
语文教学要把人家的情感变成自己的情感。比如《离骚》抒写了理想,抒发诗人屈原强烈的爱国志向,如何让学生去体验作者那种不同流合污的政治态度以及九死未悔的坚定信念,感受诗人修身洁行的高尚品质和嫉恶如仇的斗争精神呢?现在的有的中学生认为当今社会谈爱国好像已经过时了,从这样的背景作为切入点,在课堂导入时介绍屈原的身世,以及相关的历史军事背景,这样,让学生在结合当时社会背景的基础上对诗人的爱国主义有了大致的了解。随后,由屈原延伸至老舍、、傅雷,结合他们的经历,让学生领悟到他们身上闪耀着的孤独而又伟大的爱国情思,了解了这些,学生自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。
在课后黄海华老师和我探讨过一个问题,就是师范生如何快速地进入教学状态,他说语文教学法的学习固然重要,但最重要的还是实践。现在西方教学理论认为把握教学的两个最好的途径是观摩和反思:在没有教学经验的基础上,学生观摩优秀的教学案例,先通过套用优秀的教学模式融入自己的教学思路;课后积极反思,与教师多多沟通,教学水平就能有显著的提高。黄老师的这番话给我的启发很大,也是我这次见习最大的收获,非常感谢黄老师无私的教导和帮助。
黄老师还给我提出了一个理念让我思考,就是如何优化高中语文的课堂教学。工具性和人文性统一,是语文这一学科的基本特点。但是在语文教学实践中,往往只有少数教师能引导学生进入一个意趣盎然,情思绵长,理韵悠远的境界,使学生得到人文精神的陶冶。更多的教师执着于语文是一门基础学科,理性的分析和阐释过多,造成了人文性的缺失。而且,在不同程度上还形成了一些固定的模式对于不同的教学内容,采用相同或相近的教学语言和教学思路去讲解,长此以往,形成了教师厌教学生厌学的局面。优化课堂教学,要将课堂教学融知识性、人文性和创造性为一体。提高学生的语文素养,培养学生的语文能力是语文教学的根本任务,教师要传授语文知识,训练学生思维,拓宽学生视野是勿庸置疑的。在这个前提下,我们更应该关照语文学科的人文特点。黄老师还引导阅读一些关于中学语文语文教学改革的文章。史绍典先生说:语文,是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的;语文,是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的;语文,是生活的、生命的、生态的;语文,是诗意的、激情的、顾盼的、联想的;它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉,午夜黎明式的静寂、狂飚突进式的啸傲,语文,是励志、交锋、感悟、体验、畅谈、浅吟,是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁语文是独立思想的家园,是民族精神的居所语文以文学为主要对象,整个人类精神文明都是它的后盾,人文性必将引导我们的教育走向真正的人文教育,培养尊重生命,关注世界,情韵悠长、光明磊落的人。
中职教育实习调查报告
一、调查概况
我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3、学习习需求
当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
