时间：2023-08-07 17:31:00
关键词：公共图书馆；青少年；信息素质教育；培训方式
公共图书馆作为广大青少年获取信息的主要渠道之一，如何充分发挥出公共图书馆在青少年信息素质教育中的作用，是公共图书馆馆员目前急需解决的重要问题。在信息社会，各种各样的信息资源复杂纷乱，公共图书馆必须做好青少年信息素质教育的指导工作，使青少年健康成长。
1青少年信息素质教育概况
1.1信息素质教育的内涵信息道德是整个信息活动中的行为准则，主要用于调节信息使用者、信息服务者和信息行为的行为规范。它可以在一定程度上约束人们获取信息的行为。只有这样，才能确保信息安全、有秩序地传播。信息素质教育包括信息道德教育、信息能力教育和信息意识教育。信息能力主要有获取信息能力、处理加工信息能力和利用信息能力。信息意识则是指人们获取信息主体、判断信息和如何有效抓住有用信息的敏感程度。信息意识教育就是培养青少年的信息观察能力，及时、准确地从复杂的信息中发现并利用有用的信息，进而实现个体目标。1.2青少年信息素质教育的重要性开展青少年素质教育是社会和经济发展的需要，同时，也是教育改革过程中的需要。互联网在我国发展的时间比较晚，但却以惊人的速度发展，互联网与信息化之间的融合推动了信息社会的发展。在信息化社会中，熟练掌握网络知识和技术，跟上时展的潮流已经成为青少年发展的必然方向。但是，网络是把双刃剑，对于身心还没有完全发育成熟的青少年来说，有必要对其进行信息素质教育。
2青少年信息素质教育中存在的问题
2.1培训方式不成熟公共图书馆在青少年素质教育方面的培养主要包括信息技能培养和信息道德培养，其培养方式比较单一，只是单纯采取讲座的方式，并没有结合青少年的实际情况提出有针对性、连续性的信息素质教育，严重阻碍了公共图书馆在青少年信息素质教育中的作用。2.2缺乏政策上的支持实际上，西方部分发达国家比较重视青少年的信息素质培养，相关政府部门也制订出了一系列关于青少年素质培养的政策、发展规划和教学计划等。而我国根本没有相关政策来支持公共图书馆在青少年信息素质教育中的工作，因为缺乏统一规划，所以，对信息素质教育工作的正常开展是极为不利的。2.3宣传力度不够电子阅览室是最近几年才兴起的，一部分图书馆并没有认识到电子阅览室的重要性，再加上社会各界对电子阅览室的宣传力度不够，导致人们对电子阅览室的误解不断加深。大多数家长认为，电子阅览室就是网吧，不利于孩子的身心健康，不利于他们成长，不主张自己的孩子到电子阅览室内上网。因为公共图书馆的电子阅览室并没有阻止青少年玩耍网络游戏，所以，很多家长和老师对阅览室持否定态度。2.4责任缺失我国建立公共图书馆电子阅览室的时间比较短，在开展青少年信息素质教育工作中缺少相关的经验，同时，还存在意识上的偏差。公共图书馆的管理人员普遍认为，青少年素质教育是学校的主要责任，与图书馆没有直接关系，政府部门也没有专门针对公共图书馆信息素质教育的硬性指标。正是因为责任缺失，使得图书馆没能承担起自身的责任。
3提升公共图书馆的作用
3.1完善的信息素质教育体系公共图书馆应建立一套完善的信息素质教育体系，加强教育读者对图书馆的认识和利用，使青少年可以熟练掌握基本文献信息检索方法和相关的检索工具，不断提升青少年鉴别文献信息和分析信息的能力。根据青少年的实际需要，将导读与导航服务相结合，进行连续、不间断的辅导。另外，要不定期举行各种宣传活动，例如开展读书活动，对青少年进行有针对性的阅读指导；开展信息技术培训活动，向青少年介绍识别网上信息的方法，适时加强对青少年网络道德方面的教育。青少年是信息社会的主体，应不断提升他们利用信息中的道德自律意识，抵制网络游戏，合理使用信息，促进信息社会的发展，以完成对青少年的素质教育。3.2合理利用馆藏资源随着网络技术的不断发展，应及时调整对青少年的信息素质教育工作。网上信息资源的出现并没有改变人们的阅读习惯，图书馆的文献资源仍旧是以纸质图书为主。对于公共图书馆来说，应加强建设特色馆藏，确保其具有权威性、完整性和系统性。在印刷纸质版文献时，还要实时采购一些电子文献，使青少年更好地利用网络资源。另外，还要结合公共图书馆的实际情况，建立特色的馆藏数据库。目前，有很多公共图书馆都将网络资源作为未来建设馆藏资源的重要内容，开始加大建设网络资源的力度，为更好地开展青少年素质教育提供了条件。3.3提升馆员的专业素质为了充分发挥公共图书馆在青少年信息素质教育中的作用，要不断提升馆员的专业素质，建立一支高素质人才队伍。新形势下，对图书馆员提出了更高的要求，既要不断吸收新的信息知识和来自信息社会的挑战，还要做好青少年的信息素质教育。众所周知，公共图书馆是青少年获取信息的主要途径，青少年自身的信息素质和掌握的技能可以很好地反映出青少年的自学能力和研究能力，也是社会对综合人才的基本要求。
4结论
青少年信息素质教育主要是以培养他们的信息意识和信息处理能力为目标的教育。我国公共图书馆开展青少年信息素质教育的时间比较晚，培训方式还不成熟，缺少政策上的支持，宣传力度不够等，还有很多问题急需解决。公共图书馆只要将青少年信息素质教育放在首位，脚踏实地，充分利用图书馆内的资源，营造良好的青少年素质教育氛围，才能逐步完成对青少年的素质教育培养。
参考文献
［1］巩明英.论图书馆在培养青少年信息素质方面的作用［J］.学术纵横，2014（08）.
1.对全面推行科技素质教育缺乏认识
科技素质教育的开展离不开全面的科技素质教育课程的支撑。全面的科技素质课程应包含科技知识理论课程以及科技应用实践课程。然而，当前科技素质教育课程大多数是传授科技理论知识的课程，涉及科技应用实践的课程少之又少。其主要原因在于大多数学校没有认识到仅设置科技理论知识的课程难以真正培养青少年的科学素养。学生仅通过“死记硬背”的方法掌握科技知识，这种课程设置不全面的状况难以促使科技素质教育全面推行。青少年科技素质教育应该是面向全体青少年学生开展的。然而，大多数学校在科技素质教育过程中只重视对少部分优秀学生进行科技素质培养，目的是培养他们去参加各种科技竞赛，为学校争荣誉。这种做法明显是对全面普及科技素质教育的精神缺乏必要认识，导致青少年学生科技素质整体偏低，影响科技素质教育的全面推行。
2.教学资源缺乏
人力资源方面，高水平科技教师短缺。在我国，高水平的科技教师非常短缺，这主要是由于大多数年长教师过去因条件限制，并没有接受过专门的科技素质教育。大部分年轻教师虽然受过一定程度的科技素质教育，但科学技术的发展日新月异，他们也没有及时补充新的科技知识。高水平科技教师短缺，使得青少年想要接受良好的科技素质教育非常困难。科技教育专用实验设施设备欠缺。科技教育专用实验设施设备是保障科技素质教育正常开展的必需品。调查发现，大多数学校在开展科技素质教育活动时并没有专用的实验设施设备，其所使用的实验设施设备均是与物理、生物、化学等其他学科共享的。由于物理、生物、化学等均为升学必考科目，实验设施设备会被优先安排给这些学科使用。专用的实验设施设备欠缺无法保障科技教育实践活动正常开展，科技素质教育也达不到应有的效果。数字化科技教学新资源不足。随着科学技术不断发展，科技知识时刻都在更新，数字化科技教学资源也在不断更新。一直以来，我国的科技素质教育所使用的数字化教学资源大多比较陈旧，与青少年学生的现实生活严重脱节。在科技与生活高度融合的今天，陈旧的数字化科技教学资源无疑难以提高学生学习科技知识的兴趣，科技素质教育也难以高水平地开展。
3.教学方法单一
近年来，我国一直主要采用“讲授法”对青少年学生进行科技素质教育，传授科学技术相关概念和原理、科技符号术语和公式、科技规律和规则等科学知识。这些相对抽象的知识与学生的实际生活严重脱节，仅靠老师的讲授难以对这些知识深入理解，导致青少年学生的学习完全处于被动状态，进而出现上课“抄科学”、课后“背科学”、考试“答科学”的状况。在这种状况下，青少年学生只好用死记硬背的方式来学习科技知识，只能用题海战术来应对考核，出现“知其然而不知其所以然”的局面。单一的科技素质教学方法极大地降低了青少年学生学习科学技术的热情，使青少年学生丧失了获取科技知识的乐趣。
4.教育经费使用不到位
科技素质教育经费主要由国家财政拨款、学生学杂费以及教育集资等组成。用于解决科技教师工资、购买科技教科书、建设科技活动设施、购买科技设备、选购科技书刊杂志以及与科技素质教育有关的其他物资。调查发现，经费使用不到位的状况在科技素质教育中主要表现在两个方面。其一，大多数中小学校仅把科技教育经费放在外聘专家讲座报酬的发放以及科技教科书的购买上，而没有用于更新科技活动设施设备以及购置科技新书刊新杂志等方面。陈旧的设施设备和过时的科技书刊杂志无法与新时代的科技发展相适应，从而成为科技素质教育的绊脚石。其二，有些学校科技教育经费使用不合理，使得科技素质教育绩效低。经费使用是否得当直接决定科技素质教育能否有效地开展，经费使用不到位以及经费投入绩效低的情况必须引起足够重视。
二、青少年科技素质教育存在问题的原因分析
青少年科技素质教育存在问题的原因是多方面的，主要原因有如下几点：
1.根本原因：应试教育制度影响了科技素质教育的正常开展
在应试教育制度下，科技素质教育因与中、高考没有直接关联而显得不太重要。青少年学生毫无疑问会把时间和精力放在语文、数学、英语等升学考试科目的学习上，以求考上理想的学校。另一方面，由于应试教育的影响，学校会把与升学考试有关学科教学列为首要教学任务。尽管落实“科教兴国”国策的要求在相关教育政策文件中多次出现，大多数学校对于科技素质教育的态度可谓“说起来重要、做起来不要”。应试教育无疑已成为科技素质教育问题产生的根本原因。
2.重要原因：传统教育思想影响科技素质教育的有效进行
传统教育侧重于对学生进行知识灌输。大多数学校传统教育思想的影响，在科技素质教育过程中着重对青少年学生灌输科学技术知识，忽视对学生进行科技能力的培养。青少年学生书本知识学得不错，但是科技动手能力、实践能力和创新能力相对薄弱。传统教育思想难以真正让青少年学生实现德智体美劳全面发展，这成为青少年科技素质教育问题产生的重要原因。
3.直接原因：教师的学科本位观念阻碍科技素质教育的施行
在教学活动中，教师起着引导学生学习的作用。承担语文、数学、外语等升学考试科目的教师大多都持有学科本位思想，在课堂上总会有意或无意地引导学生重视与升学考试相关的科目，忽视甚至忽略诸如科技素质教育等科目。青少年学生受到教师诸如此类的引导后，自然而然地认为科技知识的学习可有可无，从而降低了学习科技知识的兴趣。教师的学科本位观念导致青少年学生难以产生学习科技知识的兴趣，是青少年科技素质教育问题产生的直接原因。
三、解决青少年科技素质教育问题的对策
基于当前青少年科技素质教育存在的问题及其形成原因，教育行政部门和学校应采取以下对策加以解决。
1.提高认识，全面推行科技素质教育
学校要设置全面的科技素质教育课程体系。全面的科技素质教育课程体系必须包括科技知识理论课程与科技能力实践课程两个基本部分。二者相辅相成，科技知识理论课程所包含的知识点应在科技能力实践课程中有对应的应用实例。这样有助于青少年学生理解所学的科技理论知识如何应用于实践，并且能够通过对应用实例的学习来更深入地理解所学到的科技理论知识。学校要加强对全体青少年学生科技素质的培养。科技素质教育不应以培养学生参加科技竞赛为主要目标，而应把提升全体青少年学生的科技素质作为培养目标，让全体青少年的科技素质得到有效提升。
2.加强资源建设，提高科技素质教育水平
学校要建设高水平的科技教师队伍。在我国，教师科技素质水平极大地影响科技素质教育的质量。因此，应将教师的科技素质培训列入计划，有目的地以外出进修、远程教育等形式对教师进行科技素质培训。推行科技教师名师工程，积极组织教师参加不同地域之间科技教师互访、研讨等活动，让教师能够受到科技新知识的熏陶，不断提升其科技素质。此外，还应积极开拓社会上的科技教育人力资源，聘请科技专家、工程师作为科技教育顾问，吸收有经验的科技教育志愿者、在校研究生担任兼职科技教育老师，使其与校内教师有机组合，共同组成一支高水平的科技素质教育师资队伍。学校要配置科技素质教育专用设施设备。科技素质教育设施设备是科教体系的一个基本组织部分，更是科学技术与青少年学生之间的桥梁和纽带。因此，各学校必须为科技教育建造专用的活动设施，以及购置专用的实验设备，保证这些设施设备为科技教育活动所用。只有设施设备得到必要保障，科技素质教育活动才能够正常进行。学校要采用数字化科技教学新资源。数字化科技教学新资源是青少年学生系统地接受现代化科技教育、提升科技创造能力的必要保障。数字化科技教学新资源的“新”应体现在这些资源是与青少年学生实际生活相关，且能够引起青少年学生强烈的学习动机和兴趣，而不是与青少年学生实际生活脱节的数字化教学资源。这样能够帮助他们认识这些教育资源的实际意义，激发他们的学习科学技术的热情。
3.优化教学方法，使多种教学方法相结合
青少年科技素质教育应在保留以往“讲授式”教学方法基础上，增添科学实验法、问题探讨法、科技角色扮演法等方法。教师要使这些方法相互结合，形成能够引导青少年学生对事物进行科学观察、动手进行科技实验操作、通过讨论解决问题的科技教学方法体系。进而根据现阶段的实验条件和学生的学习特点，灵活选取若干种教学方法，各种方法优势互补，让青少年学生在科技探索与学习过程中处于主动地位。
4.合理使用科技素质教育经费
[关键词]青少年；素质教育；科普宣传
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）15-0231-01
前言：从客观角度来讲，我国的围绕青少年素质教育开展科普宣传在近些年有较为明显的加强，但是在科普宣传的过程中仍然存在一些需要进一步解决的问题，比如说如何针对新时期新时代下的青少年素质进行围绕青少年素质教育开展科普宣传等，是现在的重点，但有些问题的存在严重的影响了围绕青少年素质教育开展科普宣传地进一步发展，也影响了我国国民素质的良好的发展势头。
1.围绕青少年素质教育开展科普宣传的基本概况
围绕青少年素质教育开展科普宣传其实在我国应该是实施很久了，因为在现在的社会中，青少年的素质教育变得越来越重要了，一个人素质的高低决定了他人生的高度，决定了他在成年后的很多方面，比如说生活、工作等等。而且在全国范围内围绕青少年素质教育开展科普宣传已经越来越多样化，越来越新颖。
现在围绕青少年素质教育开展科普宣传，顾名思义就是如何通过科普宣传进行青少年的素质教育工作。科普就是科学普及的简称，就是像普通大众宣传科学文化知识的办法，令普通大众通过参与更好的了解现在的科学文化知识，更方便的了解科学技术等，是一种可以更好的传播科学的活动。使得大众的科学价值观是正确的，向上的，充满正能量的，进而青少年素质教育结果也更令人满意，青少年的素质教育事业的根基更为牢固。
围绕青少年素质教育开展科普宣传是一种是通过各种科普宣传活动，来提高青少年的素质教育程度以及增强青少年的对现在科学技术的正确理解。围绕青少年素质教育开展科普宣传离不开不断发现在围绕青少年素质教育开展科普宣传的工作中出现的问题以及提出对应的正确的解决办法。一个国家的青少年素质教育的程度是否强大已经成为现如今各国实力比拼的一大看点。围绕青少年素质教育开展科普宣传地加强，将大力增强我国青少年素质，提高我国的综合国家实力，加速科学技术地快速发展。
现在围绕青少年素质教育开展科普宣传是一种大热的趋势，围绕青少年素质教育开展科普宣传已经深入我国各个社区或者学校中。特别是因为它自己本身的优势，被很多教育机构所关注。可以说现在的形势是一片大好。不过因为我国在围绕青少年素质教育开展科普宣传过程中存在一些问题，现在我国发展还有着很多待于解决问题，当务之急我们应该尽快的解决现有问题，不断完善我国围绕青少年素质教育开展科普宣传的发展体系，为我国的青少年素质教育的发展提供大力的支持。
2.围绕青少年素质教育开展科普宣传的基本现状
2.1 围绕青少年素质教育开展科普宣传的必要性
我国在新时期下提出围绕青少年素质教育开展科普宣传是符合我国国情的，对我国的青少年的发展是十分重要的，国家在青少年素质教育上占得先机，就是在国家的未来发展中占得先机，有利于国家的发展，也有利于更好地青少年成长，更好的为国家服务。
我国现在在世界大舞台上扮演者越来越重要的角色，国民素质教育显得尤为重要，在青少年打好基础就更为重要，所以围绕青少年素质教育开展科普宣传中应大力的创新以及推广，实践出真知，可以提高青少年的素质教育程度，为以后的深入生活学习提供良好的基础。
青少年时期是一个人受教育的重要阶段，人们在青少年接受到的教育往往一生难忘，青少年的素质教育往往可以让一个人受益终生，为以后的学习打下牢固的基础。通过开展科普宣传可以使青少年素质教育更为生动，更为形象，更为快速的令学生学习到科学技术的意义以及青少年素质的提高，加大科技知识的储备。老师也可以更为便利地讲解科学技术，更为便利地调节教学进度，令教学方式不太枯燥，更有意思。这些才是现在围绕青少年素质教育开展科普宣传中的重点问题。围绕青少年素质教育开展科普宣传早就有，如何令它更为适合现在的国家情况以及现在的青少年的情况，才是我们应该重视的。虽然现在许多地区的围绕青少年素质教育开展科普宣传还处于初步阶段，宣传程度还不够成熟，但是不能否认的是现在围绕青少年素质教育开展科普宣传已经初具规模了，现如今的发展水平主要就是利用绘画展以及科技展等形势是科技内容生动形象的展示出来，提高青少年的学习兴趣和参与度，还可以加大青少年对科技知识的理解与运用，加大学生的记忆点。
综上，我们必须注重科普宣传在青少年素质教育上的应用，其实也不应该仅仅是在青少年上，也可以是在各个年龄阶段上，因为现在有的初中生，高中生或者大学生的素质教育是相当不过关的，存在很大的问题的。换句话说就是我国应该在各种教学中都大力推进围绕青少年素质教育开展科普宣传。
2.2 围绕青少年素质教育开展科普宣传中存在的问题以及相应的措施
我们现在已经清楚了发展围绕青少年素质教育开展科普宣传对新时期新时代下的中国是相当重要的，但是就目前我国围绕青少年素质教育开展科普宣传工作的建设还是有很多的问题的，下面我们就来讨论一下。
第一点就是有些教育单位并没有对事业单位的围绕青少年素质教育开展科普宣传的事情重视起来。这种情况是十分可怕的，特别是这些事业单位大多是中小型事业单位，在规模上本就与大型单位存在差距，如果在素质教育方面还落后的话，他们间的差距就会越来越大，不利于实现共同富裕，是不符合我国国情的，应该极力反对。这种情况的发生是因为我国对围绕青少年素质教育开展科普宣传力度不够，有些单位甚至并不知道这种手段的存在。解决这种问题就是应该加大对事业单位的围绕青少年素质教育开展科普宣传力度。
第二点就是现在的围绕青少年素质教育开展科普宣传工作的环境良秀不齐，发展不平衡。像是经济基础较为雄厚的地区，科普宣传工作吸收新鲜正确思想或者人才的速度会比经济发展较为缓慢的地区快，经济发展也会快不少，长久以往下去，有损于地区间的发展，不利于国家青少年素质教育的发展。解决这个问题不仅仅需要国家对经济基础较弱地区经济的大力扶持，还需要培养更多的人才分配到各个地区，并尽量做到每个地区的生活工作得到相应的保障。
第三点就是现在围绕青少年素质教育开展科普宣传出现了许多宣传工作中较为浮夸的问题，工作中有弄虚作假，不切实际，不够严肃认真的问题存在，围绕青少年素质教育开展科普宣传是一个需要脚踏实地，能吃苦，付出很多的工作，所以我们一定要加强围绕青少年素质教育开展科普宣传工作时的工作态度。
3.结语：
绕青少年素质教育开展科普宣传使青少年素质教育建设工作发生了巨大的变化，近年来我国围绕青少年素质教育开展科普宣传有了长足的发展，但是在宣传的过程中仍然存在一些需要进一步解决的问题，这些问题的存在严重的影响了围绕青少年素质教育开展科普宣传的进一步发展，但是并不能就此否定围绕青少年素质教育开展科普宣传仍有巨大的发展空间。
参考文献：
【摘 要】青少年的人文素养关系到社会和谐、家庭幸福，关系到国家发展、民族兴盛。文学教育是以文学作品为载体的美育实践活动，其本质是通过文学作品，化育人性品格，提升人生境界。培养青少年的人文素养有多种路径，但通过文学教育培养青少年的人文素养是最基本、最有效的途径。特别是在当下，中国处于转型时期，青少年人文素养普遍不高的情况下，通过文学教育培养青少年人文素质显得尤为重要。基于文学教育，培养青少年人文素养需要系统有效的策略。
【关 键 词】文学教育；青少年；人文素养；人文精神
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）05-0059-04
人文素养，是在人文知识、人文方法、人文思想、人文精神、人文氛围化育下形成的个人人格、气质、修养，是由一个人的学识、才能、思维方式、思想观念、价值取向、审美情趣、人格追求等多种因素综合生成的相对稳定的内在品质体现。人文素养是与科学素养相对而言的人的基本素质。人文素养的核心是人文精神。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对全面发展的理想人格的肯定和塑造。青少年是社会主义事业的接班人、祖国未来的建设者，青少年的人文素养直接关系到中华民族的整体素质，关系到社会的和谐和家庭的幸福，关系到国家的发展和民族的兴盛。
但是，以实际情况而言，当下青少年的人文素养、文学素养普遍不高。改革开放以后，特别是自1992年我国宣布建设社会主义市场经济体制以来，中国进入急剧变革和加速发展的转型时期。以经济体制转轨为基础的中国社会转型，不仅是工业和经济领域的转型，即从农业国向工业国、从计划经济向市场经济的转型，而且是一场广泛的社会领域的转型，中国的社会结构、社会形态及人们的行为方式、生活方式、心理结构、价值观念等正在发生全面、深刻的变革。经济的不断发展、科学技术的巨大进步、城市化进程的快速推进，一方面极大地改变了中国社会的面貌和人们的生活方式，提高了生活质量；另一方面也出现了负面效应，产生了严重的社会问题，诸如拜金主义、享乐主义、环境恶化、贫富分化、心理疾患等等。产生这些问题的根本原因是人文精神的缺失、人文素养的下降。以青少年而言，受社会拜金主义、享乐主义不良思想、风气影响，一些青少年迷恋金钱，贪图物质享受，沉醉于感官刺激；同时，由于现代社会经济主义与工具理性主义的泛滥，还由于单纯强调专业化的实用主义教育所造成的片面追求升学率，对人文精神及其与之有关的文学艺术和文学艺术教育造成了巨大冲击；再加上报纸、杂志、广播、电视、网络在不断侵蚀文学的领地，挤缩着文学读者群，特别是由于近年来大众传媒所存在的娱乐化、媚俗乃至低俗风气影响，文学艺术教育受到空前严重的削弱，导致青少年的人文素养较低，滋生了诸如价值混乱、道德失范、缺乏责任、理想消解、精神萎靡、漠视生命、违法犯罪等比较严重的现象。
人文素质的缺乏，在很大程度上已经影响到青少年的健康成长，危及到中国经济社会全面、协调、可持续发展。“实现人与社会、人与自然、人与人以及人自身的和谐，都离不开人文精神的培育、离不开优秀文化的滋养。特别是在经济转轨、社会转型加速期，如果不重视培育理性和谐的理念和精神，不注重人文关怀、心理疏导，就不可能有社会的和谐稳定”。[1]因此，如何加强青少年文学素质教育，提升他们的人文素养，成为人们十分关注的重大课题。特别是在我国出生率下降，人口红利面临枯竭，并且随着工业化、城市化进程的加快，进城务工人员随迁子女及农村留守未成年子女激增的大背景下，怎样有效培养我国青少年的文学素质，以提高青少年的综合素质，为我国经济文化社会的发展培养大批高素质的后备建设者，成为当前亟待解决的重要问题。
培养青少年的人文素养有多种路径，但通过文学教育培养青少年的人文素养是最重要、最有效的途径。文学作为人学，作为文化的集中体现，它包含着人的全部生命要素，具有娱情悦性、育美启智、锻造品德、增长知识、促进交流、讽谏教化、建构人心的多重复合效能，它以潜移默化的方式如春风化雨“润物细无声”般滋润着读者的心灵，对人的影响是深入、长久和全面的。因此，文学承担着丰富青少年精神世界、净化心灵、陶冶情操、塑造健全高尚的人格、提升青少年精神境界的崇高使命。
通过文学教育培养青少年人文素养的主导途径主要包括以下几个方面。
1. 更新观念，提升文学素质教育的层次。文学是文化的载体，是人的精神家园，尽管它具有增长知识、讽谏教化、锻造品德、开发思维的功能，但它最终关注的是人的精神，使人获得精神的支持，得到心灵的自由和解放，给人提供的是终极关怀。因此，搞好文学素质教育必须更新观念，全面、深入认识文学教育的价值和作用。文学教育的目的是全面、完整地培养健全高尚的人格、塑造完美理想的人性，使每个人都有一个理想、完美的生命，都能自由全面地发展。那种把文学艺术教育视作思想政治教育的补充，等同于文学艺术知识传授和技艺训练的狭隘的功利化的认识和做法，弱化了文学艺术的价值和功用，是十分短视和有害的。
2. 建构文学教育主体。通过文学教育培养青少年人文素养，入手点是文学教育，目标指向是青少年的人文素养。因此，要基于文学教育培养青少年的人文素养，必须重视文学教育主体的建构。文学教育主体包括教育者和受教育者两个方面。建构主体性文学教育模式必须充分发挥教育者和受教育者的主体性。
（1）发挥教育者的主体地位和主体性。文学教育者的主体性表现为教育者在文学教育活动中体现出来的主导性、能动性、创造性、前瞻性。主导性指文学教育者在文学教育中起着组织、指导、引导作用。能动性是指文学教育者能积极主动进行文学教育，并通过文学教育培养青少年的人文素养。前瞻性是指文学教育既要立足现实，从受教育者的现实情况出发，又要放眼未来，根据社会发展的需要来培养人。创造性是指在文学教育中，教育者要有创新意识、创新精神、创新思维，要不断优化文学教育内容，创新文学教育的机制、方式、方法、手段，取得良好的成效。文学教育者主体性发挥程度如何，决定着文学教育的功能与效率，决定着青少年人文素养培育的效果。
关键词：青少年；校外艺术教育；研究
完善我国公共文化服务体系有利于保障公民的文化权利，有利于满足城乡居民的精神文化需要，有利于提高公共文化服务的质量和效率，有利于提高全民文化素质。然而，据初步考察，目前我国在大力构建公共文化服务体系的过程中，对青少年的公共文化服务，尤其是青少年校外艺术教育缺乏足够重视。
一、青少年校外艺术教育的内涵
青少年校外艺术教育是指青少年学生在课余和学校以外广阔的时间和空间里，由校外教育机构、文化教育单位以及各种社会教育团体，依据国家教育方针，有目的、有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的旨在促进青少年身心健康发展和提高艺术文化素质的教育活动。青少年的校外艺术教育重在启迪、培养青少年的情感。艺术教育既能够培养和提升青少年感受美、欣赏美、创造美的能力，培养青少年的审美观念和审美情趣，又能够陶冶青少年的性情、净化青少年的情感、美化青少年的生活。
二、青少年校外艺术教育的特征
（一）参与者的广泛性
青少年校外艺术教育的参与者遍及整个社会，其中，我国从事校外艺术教育的队伍就十分庞大，许多政府部门和国家机关、群众团体和社会组织都把加强青少年的素质教育、开展校外艺术教育作为自己工作的重点和职责所在。以规划和指导校外教育为重要工作职能的政府部门和国家机关有教育部、文化部社会文化司、国务院妇女儿童工作委员会等，开设了专门的部门和机构来负责校外艺术教育工作。
（二）内容的多样性
少年儿童的需求是多方面的，校外艺术教育除了对青少年进行乐器、书法、舞蹈、戏剧、声乐、绘画、雕塑、朗诵、武术等多方面的训练外，还涉及到个人成长发展的其他方面。从功能上讲，校外艺术教育侧重于开发人的潜能和培养人的综合素质和个性，因此，内容的多样性是校外艺术教育的突出特征，也是校外艺术教育区别于学校教育的关键。
（三）形式的灵活性
校外艺术教育因学习内容丰富、形式灵活多样而备受青少年的欢迎。少年儿童属于未成年人群体，观察和学习外界事物的视角和方式比较特殊，和其他社会群体相比需求也比较特殊。校外艺术教育采用的形式和方法直接关系到少年儿童参与校外艺术教育活动的兴趣和热情，因此形式灵活多样的校外艺术教育能够引导少年儿童快乐健康的成长。
三、青少年校外艺术教育的社会功能
（一）审美功能
艺术教育能够提高青少年的审美判断能力，有助于塑造高尚的人格。审美享受虽是一种客观化的自我享受，但在整个欣赏过程中，青少年的艺术情趣和生活情趣会受到影响、受到教育熏陶，从而提高审美能力。
（二）认识功能
艺术教育能够促进青少年在艺术学习和欣赏的过程中获得对主观世界的了解、把握和启发。认识到艺术背后蕴藏着的勃勃生机以及博大精深的时代性和艺术性。
（三）教育功能
青少年通过对艺术作品和表现形式的学习和欣赏，获得某种有利的教育和启迪，从而使其思想境界得到某种程度的升华。
（四）心理功能
艺术及其作品具有协调、净化青少年心理的功能。积极健康的艺术能对负面信息造成的精神状态进行调整和重构，因此，它对学习负担过重或者处于消沉、郁闷、惆怅等困境中的青少年无疑是一剂良药，能予以有效的治疗。艺术以它独特的魅力，愉悦青少年的身心，使青少年健康和谐地成长、发展。
四、发展青少年校外艺术教育的意义
（一）有利于青少年开阔眼界，获取新知识
校外艺术教育可以根据个人的兴趣、爱好，自由地选择自己所喜爱的活动，参加各种兴趣小组。这样，不仅可以扩大知识领域、活动空间，还能把从课本上获得的知识在实践中加以运用，以加深对知识的消化。
（二）是对青少年因材施教、发展个性特长的有效途径
青少年的校外艺术教育要坚持维护和促进青少年个性发展的原则。学校的艺术教育由于受“教育法”等法律的约束，教学内容必须按照教学大纲和计划，学生对课程的开设和选择没有发言权，并且由于教学任务繁重，学校的艺术教师没有时间和精力去了解和满足每一名学生的兴趣爱好和个性需求。而校外艺术教育则把有相同兴趣爱好的孩子们聚在一起，发展他们的个性和特长。
（三）有利于开发青少年智力，培养能力
人们常说，人的能力是在相应的活动中逐步培养起来的，即使是天才也不例外。校外艺术教育由于其活动的类型多、培训项目多，参与性强，所以对青少年儿童能力的发展与培养作用十分显著。广大中小学生在各种各样的艺术活动中，解决矛盾和问题，正是培养他们动手动脑、发挥聪明才智、独立思考、刻苦钻研能力的过程，也是素质教育中强调的开拓进取、勇于创新的精神。
（四）可以帮助学生减轻心理负担，调整自我
在家庭和社会物质条件越来越好的今天，中小学生的心理压力却越来越大，学生的心理障碍越来越多。如何使我们的教育在理智训练和感情抒发之间求得平衡，通过艺术教育可以帮助学生形成积极的情绪和情感，并使学生的不良情绪得以化解和消除。因此，艺术教育应与科学教育并重，加强青少年的艺术教育有助于从小就形成健康的世界观和人生观。
青少年的校外艺术教育是校内艺术教育的重要补充，是素质教育的重要组成部分，也是减轻青少年学习负担的有效方法。因此，青少年校外艺术教育的发展要面向全体青少年，避免艺术教育的边缘化和功利化，切实提高青少年的审美素质，为广大青少年营造一个充实的精神家园，促进青少年个性健康的发展。
参考文献：
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关键词：青少年 心理健康 素质 原则
一、对青少年进行心理健康教育的意义
因为青少年有其特有的心理发展特点，肩负着特殊的历史使命，所以对青少年进行心理健康教育有着极其重要的意义：
（一）对青少年进行心理健康教育要符合其心理发展的需要。青少年时期是人的发展关键期，由于意识发展及诸多社会原因，此时青少年的心理充满了矛盾，他们处于三种矛盾抉择之中，既有强力要求又缺乏独立的能力；充满理想又面临与现实之间的矛盾；要改变现状又有着很大的阻力。因此青少年在适应社会和谋求自我发展的过程中，常常会遇到失败和挫折。由于经验不足，缺乏应付苦难的策略与技能，往往会经历心理困扰而不能解脱，这样就需要及时的恰当的进行心理健康教育，使其回到正常的生活轨道中来。这比等到其有了严重的心理疾病再来治疗要有效的多，省事的多，解决也要彻底得多。同时，心理健康教育除了能帮助青少年减少对社会的不适应，减低不良的心理反应外，还能培养青少年对理想的积极追求，高效率的学习状态，建立正确的人际关系，独立自主的人格和丰富多彩的精神生活，所以这种发展性、积极性的心理健康教育是符合青少年心发展的实际需要的。
（二）青少年的心理健康要符合学校教育的实际情况。学校是培养全面发展的人的场所，青少年的德、智、体、美、劳全面发展就是通过学校的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育加以实施。作为青少年整体素质的一个部分——心理素质，越来越受到人们的重视，成为与道德素质、文化素质、身体素质、审美素质相提并论的一个重要素质，那么心理素质的培养和发展是否可以从加强青少年的心理健康教育入手呢？
学校有开展教育活动的有力因素，无论从事教育工作的人员、教育的设备、氛围都有其独特的优势，更为重要的事学校有着教育自身的良好特点，教育活动的计划性、系统性、目的性都能保证心理健康活动的持续有效的开展，除此之外，教育活动也符合青少年的需求，满足其接受心理健康服务的需要。
二、心理健康教育的性质和目标
心理健康教育是传授心理活动，分析心理现象；解决心理问题的一门全新的综合、应用性学科，它涉及心理学、教育学、教育心理学、卫生学、社会学等多方面知识，即属于心理学范畴，又属于教育学范畴，还属于社会学范畴，是一门新兴的应用学科，其根本目标在于促进青少年健康发展，提高青少年的基本素质、培养青少年优良的心理品质，提高他们的生存、适应能力，促进他们的自主发展潜能。其可分解为三个层次：
第一个层次：发展性：面向学校的全体青少年学生开展心理健康工作，提高他们的心理素质，使其具有正确处理学习、生活、人际关系等方面的心理矛盾和问题的能力。
第二个层次：预防性：面对的是部分在学习、心理上有可能发生问题的青少年，对他们有计划有步骤的进行系统的心理健康教育，使其掌握有关心理健康知识，培养其自我心理调节能力，减少或避免心理疾患的产生。
第三个层次：治疗性：及时矫正青少年的心理疾患，排除其心理障碍，帮助他们恢复心理健康。
在心理健康教育的目标上，其重点是第一个层次，主要目的是预防和发展，主要面对的是全体青少年学生，是一种发展性的教育，并非矫正教育，防范于未然要比治疗简单的多，这就好比流行性感冒，事先打预防针要比患病后再打针吃药效果要好得多，治疗只会事倍功半，而预防会事半功倍。
三、心理健康教育的内容
青少年时期的学生生理和心理逐渐成熟，其世界观、人生观、价值观日渐形成，智力、体力、道德意识等方面有了长足的进步，这时候的青年年一方面渴望自由，开始拥有自己的秘密，对未来充满希望，朝气蓬勃；另一方面，他们又不得不面对学业负担的逐渐加重，升学就业等等激烈竞争带来的巨大压力，显得无所适从。国外屡屡发生的校园枪击案正是这一问题的极端表现。
这些心理具体表现在：1、由青春期性成熟带来的问题，如与异往恐惧、、性幻想等。2、学习问题，如成绩不理想、升学受挫等。3、情感、个性问题，如情绪的不稳定、冲动性、极端性；自恋、闭锁等。4、人际关系问题；如交往恐惧，与老师、同学之间关系不良等。5、家庭方面以及个人身体隐患引起的心理问题等。针对这些问题确定心理健康教育的主要内容如下：1、针对青春期学生身心发展特点学校开设相应课程让青少年学习性知识、性道德、性法律势在必行。2、培养青少年学习兴趣、学习心理障碍及用对措施；学习策略训练、考试心理等。3、教育青少年如何有效调节自身的情绪情感；情绪情感训练包括个体的性格、气质、能力、兴趣培养等。4、针对青少年学生中存在的撒谎、逃课、打架斗殴、吸烟酗酒、人际交往障碍以及缺乏责任感，自我中心、自卑、自负、多疑、嫉妒等心理进行剖析、调节训练帮助这些孩子认识这些行为和心理，促进其良好行为和心理的养成。
四、心理健康教育中应遵循的原则
1、目标性原则：要求教育者认清心理监看教育的根本目标，有的放矢的进行教育。
2、科学性原则：心理健康教育必须坚持内容、教育方法与教育手段的科学性。要用科学的方法以科学、先进的心理卫生知识和青少年心理发展的基本知识对青少年进行教育。
3、疏导性原则：教育者要循循善诱，疏导青少年的心理障碍，要利用各种机会因势利导，反对用简单粗暴的方式对待有问题的青少年学生。
关键词： 青少年 心理健康 现状 成因 对策
工作以来，我长期担任班主任和体育与健康课的教学工作，发现人们在追求升学的同时忽视青少年的心理健康教育，导致青少年犯罪率急剧上升。要扭转这种局面，教育者更应担负起重要的责任。早在1989年联合国世界卫生组织（WHO）就把“健康”定义为：“健康是指身体的、精神的和社会福利的完整状态而不仅仅指没有疾病。”指出健康包括三个要素：身体健康、心理健康和社会适应能力。该组织强调：“健康的一半是心理健康。”国力的竞争就是科技的竞争，科技的竞争就是国民素质的竞争。因此，素质教育就成了当代教育的主流。素质又包括身体素质、品德素质、文化素质、劳动素质与心理素质，而心理素质又是素质结构中的核心部分，由此我们可以说心理健康教育是素质教育的基础，是素质教育的重要组成部分。良好的心理素质是事业成功的关键。当今世界科技飞速发展，国际竞争日趋激烈，要实现民族复兴，就必须努力培养同现代社会要求相适应的数以万计的高素质劳动者，而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质一项极为重要的内容，因此我们可以说心理健康教育是素质教育的重中之重。
一、青少年心理健康现状
当今社会不同往昔，竞争激烈，生活节奏日趋加快，这就要求青少年学生必须具有健全、健康的心理素质。现在绝大多数青少年从未经受过艰苦生活的磨炼，“艰苦”一词对他们来说是那么的遥远和陌生，他们更缺乏对社会、家庭的责任感，又处于养尊处优的生活条件之中，使之心理成熟的发展越发滞后，随之而来的是他们的心理健康出现一系列令人担忧和深思的问题，诸如情绪多变、意志薄弱、依赖性强、自控力差、缺乏合作意识等。种种调查研究表明，中小学生均普遍存在较大比率的心理健康问题，在社会竞争、学习竞争的压力下某些学生出现厌学、逃学、辍学等不正常现象。要从根本上改变这种状况，仅靠学校的德、智、体、美、劳教育是收效甚微的，而应该让心理健康教育与其并重，进而促进学生全面发展。
二、青少年心理健康问题的成因
21世纪青少年处于改革发展和知识信息爆炸的时代，他们自主意识强，思想敏锐，行为大胆、果断，打扮新潮入时，不拘一格，但处于青春发育期的青少年同时受到的心理困扰是十分明显的，心理矛盾非常突出。近年来，通过调查分析，社会环境，学校环境和家庭环境对青少年的身心发展产生重要影响，尤其存在的不利因素，直接危害学生的心理健康，进而导致学生产生各种心理障碍，下面我就这些问题进行简单的分类。
（一）厌学问题。学习是青少年的主要任务，学习与厌学问题占青少年心理问题的主要部分。
1.学习任务繁重，竞争激烈，父母的期待望值过高，使得学生精神压力越来越大，这种情绪的循环往复，使得他们对学习既无奈又恐惧。
2.厌学是目前青少年学习活动中比较突出的问题，不仅学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向，尤其遇到别人考试作弊，老师又对自己不理解，从而使这些所谓好学生也不想努力上进。
（二）人际关系问题。这是青少年反映最多的问题，事实上，青少年所接触或要处理的人际关系无非就是：师生关系、同学关系、父母子女关系，而这些简单的人际关系却因青少年心理的不成熟而像大山一样压在他们的心头。
1.与教师的关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解，过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起困惑和烦恼，青年男女学生正常的学习、生活、交流，被老师苛刻地指责，严重刺伤他们的自尊心，导致对教师的反感对立，而有的学生在老师对待不同学生的态度上，认为老师“嫌贫爱富”轻视自己，处理不公正，老师是学校中人际关系的核心，是各种人际关系的主要协调者。
2.与同学的关系，主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼，好朋友对自己的不信任，认为朋友不能两肋插刀，而怀疑友谊的不真诚，使他们内心十分苦恼，不知怎样才能消除朋友的误会，内心十分孤独寂寞，看着朋友减少，不知怎样去做，从而怀疑世上没有真正的友谊，交不到真正的朋友。
3.与父母的关系，主要是因父母与子女之间缺乏相互理解与沟通，或家庭不和给子女造成心灵伤害，有的孩子经常和父母吵闹，看到父母疲倦的面容觉得父母可怜，每天生活在这种内心矛盾之中，却不知该如何向父母说，而父母的吵架，使家庭整日笼罩在硝烟中，使他们不愿待在家里，整天就想往外跑，心里烦闷至极，觉得人活着没意思。父母的不良行为，给子女带来不安全感，从而对父母厌恶、鄙视，给青少年造成更深的内心创伤。
（三）情感类问题。青少年时期是花的季节，在这一阶段，人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。他们情绪较为敏感，易冲动，对异性充满好奇与向往，当然也许伴随出现许多情感困惑，如单恋的兴奋、单恋的烦恼、失恋的沮丧等。
三、相应的对策
青少年的情感问题并不是简单的，面对学生如此复杂的心理状况，心理教育工作者应明确造成青少年心理不健康的原因，从而开展心理健康教育，具体应从下面几方面入手。
（一）学校开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，开设心理卫生常识讲座，心理调解问题解答。明确认识，矫正观念，以积极的态度对待自己的心理冲突，使青少年通过有效途径认识自己，了解别人，学习与人交往的社会技巧。还可有效使青少年转移情绪，发泄痛苦，发泄愤怒而防患于未然。
（二）现在的青少年自制力不成熟，许多心理障碍的表现与不良行为习惯有关，对他们进行心理调节时，首先要注意日常行为的训练，帮助其改正不良行为，养成良好的行为习惯。
【关键词】中学体育教学；学生体质；体质健康测试；优良率
对于中学学生实行学生体质健康测试，不但有利于督促中学生积极参加学校组织的各项体育活动，起到强身健体的作用，还可以对我国的青少年的体质健康水平起到一个有效的评测作用，由于学生体质健康测试主要针对的是我国各个学校的学生，因此，如何强化学校的体育教学水平，激励学生们自觉的参加体育锻炼，提升学生的体质健康水平已经成为了目前中学体育教育要解决的一个重点问题。
一、强化体育教学与提高学生体质健康测试优良率的重要意义
众所周知，一个国家的青少年能否茁壮的成长是关乎一个国家和民族前途与命运的大事，也是国家和社会关注的焦点问题之一，拥有一个良好的身体条件是青少年从事学习、科研活动的身体基础，因为只有拥有了一个强健的体魄，青少年学生才有更多的精力投入到日常的学习和生活当中去。为了有效的提升我国青少年学生的身体健康素质，我国制定了一系列的学生体质健康测试，目的就是为了督促各个中学重视对青少年身体素质的锻炼与培养，加强学校对体育教学的重视和深化改革。青少年学生的身体素质是否健康是事关国家命脉的关键问题，已经超出了传统讨论的“体育强国”的范畴，因为只有保证了青少年的身体素质，才能够保证这一年代的人能够有力的扛起未来中国持续健康快速发展的大旗。
二、强化中学体育教学对学生体质健康测试优良率提升的促进作用
（一）通过提升学生体育知识促进学生体质健康测试优良率提升。我国中学推行体育课程的最主要目标就是教授给我国的青少年学生能够以最正确的方式进行体育锻炼的技术与知识的学习，并通过这些知识和技巧的传输，起到有效的提升青少年学生的身体素质。经过强化后的体育教学，可以让学生在快乐的氛围里迅速的养成良好的体育锻炼意识，并帮助学生迅速的掌握住锻炼身体的科学、有效的手段和方法。
（二）通过推广身体运动促进学生体质健康测试优良率提升。目前，我国中学推行的体育教学的教学形式大部分是体育课堂上学生们的身体运动，青少年学生在体育课堂上积极参与到身体运动当中来，充分体现了中学体育教学充满实践性的优良特点。在体育课堂上，青少年学生通过积极的参与身体运动，不仅仅可以将教师传授的体育小知识和小技巧在实践中进行应用，还可以在反复地身体活动过程当中，总结出属于自己的小知识和小技巧，并且经过这种身体运动的反复运行，青少年学生就可以做到对体育知识的融会贯通，在完成体育课堂的教学要求的同时，有效的提升自己的身体素质。
（三）通过学生自觉锻炼身体促进学生体质健康测试优良率提升。在强化我国的中学体育教学的过程当中，我国中学体育教学目前广泛采用了寓教于乐的教学手段。通过这样的教学模式，就可以让青少年学生在享受快乐的身体运动的同时，还能够充分、科学的掌握住体育课堂要求掌握的知识。与此同时，青少年学生还可以在体育课堂之上，通过体育运动和同学之间的相互交流，来促进每一个青少年学生的身心健康以及全面的发展，在一些团体性的体育活动过程当中，通过同学之间的互相交流和合作，还可以有效的促进青少年学生的团结合作能力。
三、如何有效的强化我国的中学体育教学，提高学生体质健康测试优良率
（一）深化中学体育教学改革发展，推行阳光体育教学。在我国各个中学具体的强化体育教学模式的进程当中，各个中学根据自己的实际情况，采取了许多种不同的新型教学方法，在十八届三中全会中，重点指出的阳光体育教学模式就是其中的杰出代表之一。目前，阳光体育教学模式已经在我国的大部分中学得到了广泛的推行，这一教学模式是有效提升我国青少年学生体育锻炼积极性，提升青少年学生身体素质的有效手段之一。
（二）丰富中学体育教学教学项目。目前，在我国的中学体育课堂之上，存在的体育教学项目还不够丰富，器材种类也不够齐全和丰富，因此，许多青少年学生所能够参加的体育活动也仅仅局限在跑步、打篮球、踢足球等有限的几种体育活动之中，这样就导致如今的体育教学难以满足青少年学生的实际需要。针对这样的情况，为了有效提升中学体育教学的教学水平，也为了更好的提升青少年学生对体育运动的热情，中学体育教学应当大力开展特色的体育教学活动，为培养和锻炼优秀的青少年学生而奋斗。
（三）根据青少年学生的具体情况制定相应的体育教学方法。针对我国各个中学的青少年学生身体素质各不相同的问题，在强化中学体育教学的过程中，要针对青少年学生不同的身体素质为他们制定相应的体育教学模式。具体的来说，就是在中学的体育课堂里面，体育教师根据学生不同的身体素质和身体健康程度来进行制定独特的体育教学活动。
四、结语
综上所述，青少年学生是祖国和民族的未来和希望所在，为了祖国的未来，也为了青少年学生能够在不久的将来能以饱满的经历应对各种各样的挑战，这就要求各个中学根据青少年学生的身体素质，不断深化学校的体育教学改革，有效提升学校青少年学生的身体素质。针对这样的情况，在本文中，笔者结合自己多年从事中学体育教学的经验，从通过强化中学体育教学的角度，简要的谈了谈如何通过强化体育教学的方法来提升学生体质健康测试优良率。但是，由于本人的知识水平有限，因此，本文如有不到之处，还望不吝指正。
参考文献
关键词信息素质教育 课程优化 网络成瘾
中图分类号:G64文献标识码:A
高等院校按照国家教育部的要求,目前绝大多数高等院校都开设了信息素质教育类相关课程,开设课程的目的是为了使青少年具有较高的信息素养,有较强的信息获取能力,能较好的适应信息社会对于人才的要求。但随着越来越多的大学生因为沉迷网络而荒废学业,信息素质教育课程内容,尤其是网络信息教育内容,必须要加以优化。不但要教会基本使用技术,更重要的是教会青少年如何正确的驾驭信息,尤其是网络中混杂的信息,从而避免网络成瘾现象。
1 网络成瘾概念的界定
关于网络成瘾的公认性定义,迄今为止学术界及相关组织还没有明确的给出,探讨仍在继续。综观各类观点,笔者认为台湾学者周倩在对比了国际卫生组织对于成瘾所做的定义,并适度修改后,其将网络成瘾定义的论述比较准确。周倩学者的定义为:“由重复地对于网络的使用所导致的一种慢性或周期性的着迷状态,并带来难以抗拒的再度使用之欲望,同时并会产生想要增加使用时间的张力与耐受性、克制、成瘾等现象,对于上网所带来的会一直有心理与生理上的依赖”。
2 青少年网络成瘾的类型
青少年网络成瘾的最常见的类型大致可分为以下五种。分别是交际成瘾、各类游戏成瘾、信息收集成瘾、色情信息关注成瘾、“黑客”成瘾。其中,前三种成瘾症状在青少年成瘾者中又最为常见。但相关调查同样得出这样的结论,青少年网络成瘾者的症状根据其类型不同与程度的不同也是有个性特征的,实际上很多青少年网络成瘾者是几个网络成瘾类型的混合体。以下对几类青少年网络成瘾类型做简单的介绍。
(1)色情信息关注成瘾。对于处于青春期的青少年来说,性对于他们来说是属于极其神秘的领域。外加我国性教育内容又相对薄弱,因此青少年对性的关注度很高。因此,在青少年使用网络过程中,有部分自控力弱的青少年很容易对网络中色情电子信息、、视频、文字等吸引,并长时间浏览,反复浏览,过度沉溺,以至成瘾无法自拔。
(2)交际成瘾。在计划生育国策的推动下,目前处于青少年年龄段的一代人绝大多数都是独生子女。很大一部分独生子女都渴望与同龄人交流,但是现实的生活中他们的交际愿望却很难满足。网络的出现给了渴望交流的青少年一个无拘无束的交往平台,青少年可以通过利用网站的聊天室和各种聊天软件进行人际交流。由于网络交际的平等性及匿名性,使得青少年在网络交际过程中得到了心灵的满足,因此对于网络交际变得更加依赖,最终到了成瘾的状态。
(3)各类游戏成瘾。各类游戏成瘾者的症状主要表现为,青少年在网络使用过程中对各类游戏的过分沉迷。据相关调查显示,在青少年的上网目的中,以玩各类游戏为目的占到了所有目的的约40%。这类青少年对于网络游戏的痴迷甚至为社会稳定、社会治安造成了很多不良影响。有不少沉迷于网络游戏的青少年,为了游戏而荒废学业,为了玩游戏做出盗窃杀人等违法行为。
(4)信息收集成瘾。网络中确实存在大量的有价值的信息,是片虚拟的信息海洋。在网络信息的海洋里,也出现了以收集存储网络信息为乐的青少年。这类青少年经常上网收集各类信息,甚至是与自己无关紧要的、无用的信息。这类成瘾者当中也有购物信息收集成瘾者,这类青少年每天都要浏览各购物网站中的商品信息,即使在他没有购物需求的条件下,也会强迫自己收集相关信息。
(5)“黑客”成瘾。这类成瘾者在计算机编程或程序设计领域都有一定的功底,他们上网的主要活动就是进行程序设计。但这类青少年成瘾者与电脑程序员又有很大不同,他们的编程多是没有目的、无计划的自行设计。为了追求满足感和刺激感,部分青少年成瘾者以侵入并控制他人计算机系统等行为为乐事,以成为网络“黑客”为骄傲。这种满足感又促使他不断上网,不断编程,不断的成为更高级的“黑客”。
3 高校信息素质教育现状分析
(1)教育体制存在问题。 目前,高校信息素质教育类课程的课程设置(除了专业信息类学生之外)全部为校级共同选修课。这样设置课程的结果,最明显的表现就是学生学习热情不高,对课程重视度不够。有的学生甚至到考完试,仍对课程内容一无所知。
(2)信息素质教育实践环节薄弱。学科内容设计理论内容偏多,实践环节较少。加之重理论而不重视实践的评价标准,使得一些青少年对信息素质的学科内容渐渐失去兴趣,感觉到枯燥及应用性差。同时,由于网络的迅速普及,甚至出现某些学生获取相关信息能力超过教师的情况。
(3)信息伦理教育滞后。在高等学校的信息素质教育课程中,关注的往往只是学生网络技术和操作技能的培养,培养的是一名单纯的网络使用者。任何一个网络使用者在使用网络的同时,其实也是一名网络建设者,网络信息传播者。在高等院校信息素质教育环节中,应加强青少年网络道德、信息伦理等方面的教育。应对青少年如何确定科学的信息伦理观念给予有效正确的引导,让青少年也能正确的认识网络中的信息,以及成为一名合格的网络信息资源建设者。
4 基于预防网络成瘾的高校信息素质教育优化措施
教育先行是预防青少年网络成瘾的重中之重,作为高校信息素质教育课程,应在源头上教授青少年辨别网络信息的能力,从根本上解决青少年网络成瘾问题。
(1)建立高素质教师队伍。建立一支高素质、高水平的教师队伍是实施信息素质教育,预防青少年网络成瘾的根本保证。教师是课堂的组织者,信息素质教育教师就是学生网络使用的导航员。作为信息素质教育教师,应该充分利用网络对青少年的吸引力这个有利条件,来开展对青少年的信息素质教育。例如,任课教师可以在教学中充分的结合网络实践来引导学生对网络的正确使用。教师可以利用网络中最先进的技术如搜索引擎、BLOG等技术鼓励学生上网,使他们在实践中学会上网的正确方式。教师在教授知识的同时,也不能讳疾忌医,只讲好的,不讲坏的。应该让学生对于网络信息内容进行全面了解,甚至了解到其将带来的危害,这将大大降低网络成瘾的可能性。同样,作为信息素质教育教师,也应该换位思考,从实用角度、从学生的需求角度去设置灵活新颖的授课内容,来增强课程的吸引力。
(2)多种方法开展信息素质教育。不可否认,分数是评价学生能力的一个方面,但在重视对学生理论能力培养的同时,应大力加强对于相关知识的实践能力。通过各类实践活动,可以让学生对理论理解得更透彻,同时又能增加对课程的兴趣度。应做到多种教育方法结合在一起,而不仅仅是“满堂灌”。在对网络信息内容的讲述过程中,应辅助先进的硬件设备。让学生不只是假想网络形式,而能做到边学习,边操作。这样不但有助于对知识的理解,而且有助于培养良好的网络使用习惯。当一个人习惯了有目的地使用网络的时候,其网络成瘾的可能性是极低的。
(3)培养学生的网络道德和信息伦理。德育对青少年的人生观发展很重要,好的品德将影响着青少年一生的轨迹,因此在各类型各等级的教育体系中,德育都应占据着重要地位。高校信息素质教育课程要加入网络道德教育内容,让青少年学习网络道德规范,明确网络道德要求。要教给学生一套判断网络信息好坏的标准,要给予学生一个良好的信息道德品质,提高他们抵制网络不良信息的能力,培养他们成为一名合格的网络使用者及建设者,从而降低网络成瘾的几率。
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但随着整个社会开放程度越来越高，竞争的日益激烈，人们生活条件的改善。青少年生理发育的超前和心理成熟的滞后的矛盾越来越突出。再加上各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年违法犯罪无论是在数量上，还是比例上都呈现出不断上升的趋势，青少年违法犯罪日渐突出。调查表明，青少年犯罪已占整个刑事犯罪70%以上。这给社会、家庭和青少年自己造成了严重的危害和巨大的不幸，也对实施以法治国的战略目标提出了严峻的挑战。为此，加强对青少年法制教育就显得特别重要和迫切。
1.青少年违法犯罪的现状分析
1.1违法犯罪的低龄化趋势。根据有关部门资料表明，现在我国
青少年犯罪的高峰期已经从八年前的17岁下降到现在的巧岁，18岁以下的犯罪比10年前增加了一倍。14岁—25岁青少年占社会总人口的24.38%，而这一年龄段在在押犯中所占的比例却高达35.15%，后者比前者高出11个百分点。20世纪oo年代以来，全国约有2.5亿学生，其中犯罪青少年约占青少年总数的万分之六。大城市更高，达到万分之二十点六;青少年犯罪中未成年人就占到30%左右，全国每年查获的未成年人罪犯有巧万人，其中有半数以上是在校生和辍学不久的流失生;青少年犯罪初始年龄比20世纪70年代提前了2一3岁，这说明未成年人犯罪数占青少年犯罪数中的比例很高，年龄呈现出低龄化的趋势。
1.2作案的团伙化倾向。青少年往往是在同龄朋友不良行为的影响下，结成非正式群体，如果没有受到外界的干预，就有可能逐渐演变成犯罪团伙，走上犯罪道路。青少年犯罪时，由于年龄低又从体力上很难单独一人实施犯罪，他们三五成群更容易结成犯罪团伙，或为女同学争霸群欧，或大肆敲诈同龄或低龄人的钱财。青少年的模仿心理，使他们更易受武侠小说、警匪片的影响，崇尚江湖义气的哥们，进而模仿江湖派组织，渐向黑社会发展。现今的青少年犯罪，已从过去的盗窃、伤害、诈骗、抢劫发展到绑架、杀人、贩毒等等，犯罪类型越来越广。刑法第十七条款定的犯罪已几乎全部涉及。
1.3作案手段的残忍化。又由于青少年情绪容易受具体情景的激发，对行为的自控能力差，对新颖、刺激的东西充满好奇，往往使他们作案起来不论手段、不计后果、特别残忍。在某报纸上曾刊登过一则消息，一名14岁的学生，将同班女同学骗到家中，实施了，并杀害后分尸。在四川某县，三个中学生为了锻炼自己的胆量而杀害无辜，并碎尸食肉。
1.4作案的智能化。随着科技的发展，青少年在犯罪方式和方法上越来越呈现出智能化倾向。利用计算机、通讯工具、网络实施偷窃，贪污、诈骗、传播污秽物品等犯罪的案件不断上升。某银行分理处微机记录员，利用工作之便，在微机内做假帐，贪污102000元;某中学生马某，出于好奇，4次扮演“黑客”，登录江西省中国公用多媒体信息网，导致多媒体信息网系统瘫痪。
普通教育片面追求升学率，学生学习负担重。学校对学生的评价机制严重片面，甚至极端，使一些在学习成绩上不理想的学生被打人另册。围绕升学率这个中心，忽视了思想教育、青春期教育、心理教育和法制教育。甚至严重的把学生的业余活动时间都剥夺了，造成学生厌学、逃学、辍学，过早地浪迹社会，最终走向违法犯罪之路。
2.青少年犯罪的成因分析
青少年犯罪的原因是复杂的、多方面的。既有社会环境等方面的客观因素，又有青少年自身生理、心理方面的主观因素。
2.1造成青少年违法犯罪的客观因素。
首先，是家庭教育不良造成的。有些家庭成员品位低下，更有甚至把、漂娟、吸毒当作时髦，结果成为子女效仿的对象;有的家长只关心孩子的学习成绩，从不关心孩子的心理健康;有些家长只从物质上大量满足孩子的要求，却忽略与孩子交流和精神需求;有些家长，对子女实施高压政策，家庭缺乏民主，使青少年从小形成冷漠，强化“自我中心”和逆反心理，当个人需求不能满足或遭受挫折时，“自我中心”或逆反心理，极易由仇恨家庭转向的道路。
其次，社会不良环境的影响造成的。随着市场经济体制的建立，市场经济中的不良人生观、价值观、道德观，特别是一些不良的音响制品、污秽书刊、黑网吧、黑游戏厅、实行非法活动的发廊、美容场所;等等不良社会环境，被一些生理、思想和心理尚未成熟又缺乏自控能力和是非识别能力的青少年所接受、效仿、甚至追求。
第三，学校教育严重偏差和滞后造成的。
2.2青少年违法犯罪的主观因素。
从主观上看青少年正处在长身体、长知识、人生观和世界观逐步形成的时期。由于物质条件的进步，现在的青少年发育普遍提前，生理的早熟已经不是个别现象，但他们虽然个头长高了，体格变大了，大脑皮层和神经系统尚未完全发育成熟，这就决定青少年虽然精力充沛，但理智缺乏，遇到不良引导时容易感情冲动。这一时期由于思想上趋于成熟，敏感好奇，富于想象，喜欢模仿，但辨别能力差，以致在追求新奇刺激面前，极易受不良影响而导致违法犯罪。另一方面，青少年这一阶段会遇到人生许多重大问题，如升学、就业、恋爱、人际沟通障碍等等。青少年时期是欲求最多、矛盾最复杂的时期。由于生理、心理发展的不平衡造成巨大的内心冲突，再在不良情绪和不良环境的刺激下，就容易以歪曲的方式来发泄内心的不满。
3.目前我国青少年法制教育存在的问题
第一，全社会对青少年进行法制教育认识不够而较窄。其主要是:一谈到教育，就认为完全是学校的事情。加强青少年法制教育，就认为是单一的犯罪理论教育，忽略了民事、经济和行政等方面的基础法制教育。殊不知，对青少年进行法制教育除了犯罪理论教育，还应该包括民事类、行政类、经济类等基础性的法律教育。现阶段关于青少年法制教育的网络建设、专项经费等难以落实到位，齐抓共管及有效保障机制尚未建立，更重要的是社会还没有营造一个有利于青少年法制教育的良好环境。
第二、学校对青少年法制教育的片面性。目前学校中存在一种片面的想法:即总以为学校的主要任务是传授文化知识，让学生学习成绩搞好了就是成功的教育。只要是学生在校的时间里不出问题，课余时间出事是家长的事情。一旦学生出了严重的事情，家庭与学校之间互相推卸责任。许多学校在青少年法制教育上力度不够，仅限于课堂教学、法制报告等蜻蜓点水式教育，没有进行综合性、深人的普及性的推广，没有取得很好的实际效果。绝大多数地方，仅把法制教育依靠学校的政治课来解决。
第三，家庭对青少年进行法制教育的残缺:家长对子女进行法制教育的重要性和紧迫性认识不足，有许多家长不懂法，自己是法盲。大多数家长只要子女学习成绩好，至于思想品德、心理成长和行为规范出点事都认为是小事。一旦子女出了大事，教育方法简单粗暴，使孩子产生逆反心理，形成消极情绪，造成孩子凡事以自我为中心，心胸狭窄，好逸恶劳，任性执拗，缺乏责任感，自控能力差的不良习惯。
第四，青少年自身对法制教育不重视:有些青少年认为自己没有必要进行法制教育，自己只要不做害人的事情，只要不偷不抢就不会违法。由于这种思想存在，对法制教育不感兴趣，甚至有逆反心理，造成法律意识淡薄，法制观念差，自我保护意识不强，自己受到侵害或做了违法犯罪侵害他人的事，都不知道自己已经触犯了法律，还显得很无所不为。
4.青少年法制教育的几点思考
青少年法制教育是一项系统工程，需要全社会通力合作，紧密配合，共同努力，形成社会、学校、家庭、青少年自身四位一体教育网络的新格局，才能真正对症下药，综合治理青少年违法犯罪。
第一，加强立法、执法和普法教育，为青少年法制教育提供广阔天地和健康向上的环境〕不良的社会环境尤其是“三室一厅”、网吧对青少年的影响有目共睹。这就需要我们首先从立法和执法上下功夫，可以通过《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，强制性规定一些娱乐场所不许对未成年人开放，违者要受法律制裁。对青少年免费开放一些纪念馆、烈士陵园、博物馆、科学宫等场所。对一些电影、电视应分清级别，严格管理。政法部门要加强对涉案危害青少年案件的查处力度，对危害青少年身心健康的案件要从严查处，绝不姑息。对于违反规定的违法经营一律坚决取缔，还青少年一个洁净的空间。另一方面，动员全社会的力量，对青少年法制教育。例如，各级学联、共青团组织、妇联、关心青少年协会、工读学校、青少年犯罪研究团体、教育组织，以及基层政权组织和大量的社会工作者，都是青少年法制教育的不可缺少的力量，他们在自己的领域内，对青少年法制教育可以起积极的作用。各级政府和法制宣传部门要把青少年法制教育作为“四五”普法的中重之重，加大宣传力度，加强队伍建设，认真做好失足青少年和刑释青少年的安置帮教工作，开展青少年喜闻乐见的法律实践活动，各司其职，各负其责，齐抓共管。建立社区法制教育中心和社区青少年心理咨询服务中心，来纠正青少年心理障碍，帮助缓解青少年心理矛盾，使他们健康成长。这对青少年不良行为的矫治和青少年违法犯罪防治有着重要的作用。
第二，家庭教育至关重要。随着青少年年龄的增加和独立意向的增强，他们更早地跨人社会生活，更多地受到社会上的其他人的影响，父母对他们的影响力会逐渐减弱。但是，应当看到，父母对青少年仍然有着相当大的影响力，特别是青少年在社会生活中遭受到重大挫折之后，父母对他们的影响力会显著增强。
家庭成员是青少年法制教育的重要力量。家长是孩子的第一老师，又是孩子的监护人，许多青少年走上犯罪是受父母潜移默化的影响。
家长要做到不要娇纵孩子，不要一味迁就孩子，要有意识地进行挫折耐受力教育。家长要学习和懂得一些心理学知识和法律知识，对子女存在的生理、心理和行为规范问题，有针对性地进行沟通和指导。家长更要守法，通过自己的言传身教，营造一个民主、和谐、积极向上的家庭氛围。家长要经常与子女所在学校联系，了解孩子在校各方面表现和交友情况，把握孩子思想脉搏，帮助孩子养成良好的行为习惯。青少年法制教育离不开家庭成员的大力支持。
第三，学校是法制教育的主阵地。学校是有计划、有组织地对学生进行系统教育的地方，随着青少年年龄的增长，学校成为青少年花费时间最多、接受影响最大的社会化机构。对于青少年来说，学校的影响作用在许多方面都超出了家庭，而学校的影响在很大程度上是由教师施加的，因此，教师的对青少年进行法制教育的重要力量。从以往的情况来看，学校教师用大部分精力从事智育活动，对德育、体育、美育等重视不够，以至使学生的发展不平衡，许多学生的文化学习成绩比较突出，但是德育、体育、美育等方面的表现不太好。同时，在“升学率”的压力之下，教师对学校的纪律、社会心理气氛、学生中出现的不良行为等，缺乏应有的关注和正确的措施，助长了不良行为的滋生和发展。因此，学校教师不但应该重视文化教育，而且也应该关心学生的非智力因素的发展，积极发挥示范和指导作用，帮助青少年学生克服不良行为，顺利地适应社会生活。学校教育必须努力提高青少年的全面素质。
要转变教育观念，特别是对学生的评价不要从单方面的学习成绩作为衡量一个学生好坏的标准。不要随便开除学生，必须尊重未成年人的受教育权。学校教育中必须把青春期教育和心理健康教育摆到相当重要的位置。要配备专职法制教育人员，如果由政治老师担任，也应该先培训后上岗。也可以聘请一些从事法律工作的人员来担任法制教育兼职老师，通过他们接触处理的案例较多的有利条件，使课堂生动有说服力，使学生感兴趣，从而容易达到有效的教育效果。法制教育内容要多样化，教育方法和教育手段要适合青少年学生的特点，深人浅出，生动活泼。通过校园网、校园电视台、广播站、图片、模拟法庭，开展辩论赛、演讲、知识竞赛、文艺小品等形式，对学生进行多角度、多层次、多渠道的，寓教寓乐的、喜闻乐见的法制教育实践活动，来激发和提高青少年法制教育的兴趣。学校还必须制订校园安全条例，增强学生的法律意识和自我保护意识。
关键词：青少年；体质素质下降；运动处方
1、问题的提出
青少年体质素质下降与适宜运动处方研究，是针对目前青少年的体质素质下降而提出的，目前青少年速度耐力、近视率、肥胖率提高，通过什么方法，才能提高他们的体质素质，是本课题探讨的问题。适宜的运动处方就是针对不同男女学生、不同年龄学生，利用不同的锻炼方法、采取不同的手段来提高青少年体质素质。早在公元前400年，古希腊医学家希波克拉底就提到“体育锻炼是实现健康生活的根本手段”。健康的生活包括身体的、心理的、社会的良好适应。根据青少年体质素质呈现持续下降趋势，影响到了学生的身体健康和心理健康，才对本题目加以研究，指导教学，通过适宜运动处方来促进学生的心理健康。青少年学生体质素质下降并不是偶然现象， 它不仅源自于社会、学校与家庭， 而且还源自于学生本身。要改变这一现象同样需要在政府的引导下， 动员社会各界力量积极参与， 从体育价值观与意识转变、增加体育保障措施等入手， 齐抓共管。体质素质，是人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。体质素质包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。体质素质经常潜在地表现在人们的生活、学习和劳动中，自然也表现在体育锻炼方面。一个人体质素质的好坏与遗传有关，但与后天的营养和体育锻炼的关系更为密切，通过正确的方法和适当的锻炼，可以从各个方面提高体质素质水平。提高青少年体质素质下降状况，就是引起社会、学校、家庭、学生本人的重视，并且采取适宜的运动处方，改善青少年体质素质。什么样的运动处方有利于提高青少年的体质素质？青少年体质素质下降与适宜运动处方关系如何？另外，能够建立几套运动处方来提高青少年体质素质是本论文提出的问题。
2、国内外研究现状
体质是个体生命过程中，在先天遗传和后天获得的基础上表现出的形态结构、生理机能和心理状态方面的综合的、相对稳定的特质。世界上发达同家对国民体质监测有5个特点。政府性；如日本、美国，日本从19世纪初就开始对学生体质进行调查，1930年制定了《体质测定法》；美国1956年成立了“青少年健康总统委员会” 系统性；如日本系统地研究国民体质已有90余年的历史。科学性；体质监测指标除了简单可行、科学有效外，还必须结合国际体质标准化委员会确定的8项统一测试指标进行。社会性；除了政府的政令外，要有社会各界的广泛参与。效用性；要十分重视体质测试结果的社会效益与经济效益。
新中国成立以来，党和政府一向关注我国国民的体质状况，并不断采取措施，
调查研究国民体质状况，广泛开展全民健身活动，促进国民体质的增强。1979年，在国家体委、教育部、卫生部的共同领导下，组织了对全国16个省、市青少年儿童的体质状况进行调查，公布了我国第一批学生体质测试的数据，初步掌握了我国青少年儿童身体形态、机能、素质的现状，制定了身体形态、机能、素质的评价标准。为了提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，开展阳光体育活动，来增强青少年体质健康状况。
3、运动处方概述
运动处方的概念可以将运动处方理解为由康复医师、康复治疗师以及体育教师、社会体育健身指导员、私人健身教练等，根据患者或体育健身者的年龄、性别、一般医学检查、康复医学检查、运动试验、身体素质测试等结果，按其年龄、性别、健康状况、身体素质以及心血管、运动器官的功能状况，结合主、客观条件，用处方的形式制定适合患者或体育健身者的运动内容、强度、时间及频率，并指出运动中的注意事项，以达到科学地、有计划地进行康复治疗或预防健身的目的。运动处方制定的原则：实事求是性原则；全面锻炼性原则；循序渐进性原则；有效性原则；安全性原则。健康的因素在增长，运动处方、体育活动作为一种低支出，低风险，低副作用和令人愉快的治疗手段和教育手段，易被人们接受和采用。在我国，人们在锻炼领域，关注青少年身体活动如何促进他们体质素质的发展，以及身体活动多少来增进青少年的健康和预防疾病的功效的研究较多，较少谈及运动处方给他们带来体质素质方面的影响。随着锻炼心理学的产生和发展，人们开始注意到这一领域。运动处方包括运动的频率、频度、项目、时间的选择。适宜的运动处方，如有氧耐力锻炼，竞走、中长跑慢跑、跳绳等稍长时间的持续活动，脉搏在160次/分钟以下，从运动生理角度讲，这种活动能使心脏充分舒张和收缩，减少淤血，有利于心血管系统和肺组织的发育，促进机体的新陈代谢，增强青少年体质素质。运动处方的采用注意走路、跑步的速度，投掷力量的大小，活动持续时间的长短，关节活动幅度的大小和动作频率的快慢。
4、研究方法
随着经济的发展，青少年体质素质下降是一个十分重要的问题，什么样的运动处方有利于提高青少年的体质素质？青少年体质素质下降与适宜运动处方关系如何？这些问题均需要进行深入研究。 文献资料法 先后收集了研究课题所需要的有价值的资料，将资料搜集工作看作重要组成部分，将贯穿本研究的全过程，包括选题、研究思路的梳理、实证研究的开支以及论文的撰写都以此为基础，由于相关文献较多，即使论文写作完成，资料的收集也难穷尽，疏忽在所难免。 专家访谈法 访谈有关运动处方专家、心理专家、教授、体育权威、为构建青少年体质素质下降与适宜运动处方关系的理论分析及实证检验打下基础。 问卷调查法 研究主要应用体质、健康、心理测量方法，遵循编制标准化健康、心理量表研究的程序和已有的相关标准化量表选择条目，建立初测量表，量表具有较好的内部一致性信度、内容效度和结构效度，对石家庄学院、石家庄市十五中、长征街小学学生抽样测试，调查对象为3000余名，研制青少年体质健康评定量表，评定青少年体质健康的有效量具。 测试法：课题组成员根据学生的情况，学生一入学或升入上一个年级，就对其进行素质指标、功能指标的测定，针对他们的身体素质，结合课课练体育教学模式、适宜运动处方的制定和实施，在每学期的期末再进行素质指标、功能指标的测定，比较其指标的变化状况。总结运动处方的实施后的教学效果。数理统计法 对所测的数据用SPSS软件建立数据库。
5、研究阶段
第一个阶段实验设计阶段，为了确保体质健康特征条、目的全面的收集，本研究采取如下途径：首先，进行文献检索与理论研究，研究者对体育学、心理学、社会认知理论、认知建构理论、青少年体质素质等领域的相关成果进行深入的分析，收集各种相关论述，对其中使用的有关问卷与测量工具作了仔细的分析，获得有关体质健康认知的描述条目。其次，为了探查青少年关于体质健康的认知，研究采用访谈和问卷调查，并结合有关文献资料，归纳出青少年体质健康的 组成因素。第三，形成量表。在青少年体质健康认知结构基础确定的基础上，初步筛选出项目，并征求体质健康、运动处方、心理体育教育学、健康学、社会学和体育教育领域等方面的意见，对每个条目可读性、内容的相关性、意义的明确性和简洁性，形成量表的基本结构和项目内容。第二个阶段是计划实施阶段，根据不同的学生，试图建立运动处方，运动处方就是自己选择自己喜欢的运动项目坚持锻炼，每次在30分钟以上，出出汗，每次运动中体验运动的感受，注意运动前准备活动的热身，运动结束放松全身。针对学生体质素质的下降，解决教与学的关系十分重要。第三个阶段是推广阶段，在实际工作中，根据学生体质健康状况、心理健康水平，针对青少年的肥胖、近视、耐力素质下降等问题，教师在教学中对每次课都要精心策划，让学生节节都达到中等强度以上水平，增强学生心理健康状况。
青少年时期是身体、心理渐趋成熟的时期，良好的身体智力，强壮的体魄，坚强的意志以及良好的性格的形成时期。培养青少年的锻炼动机、引导其行为目标、从参与体育活动及言语教学中，提出问题，引起学生的好奇心，投入到运动中去，体验运动乐趣，每节课上让学生出出汗，排排毒。每节课，利用三到五分钟的时间，给学生讲解一些体育理论知识、运动的注意事项、运动损伤的处理、运动疾病的预防等方面的知识，提出沉迷在网络中，有损于身体健康，合理安排到室外锻炼，也有益于学习效率的提高。建议教师给学生安排做什么运动，教师争取跟着做什么运动，每节课上教师和学生感到――累并快乐着。
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关键词：素质教育；途径探讨；科艺整合
素质教育是提升国民素质，培养创新人才的基本原则。当今，全世界都处于知识爆炸的时期，各国之间的竞争异常激烈，人才的含义发生了根本的变化。综合素质的形成和提高成为我国各级各类教育机构的办学目标。基础教育阶段实施了新课程改革，其目的也是推进和深化素质教育。青少年活动中心，在具有强烈社会化特征的同时，肩负着对学生实施社会化教育的历史重任。那么究竟通过什么样的途径实施素质教育，下面具体谈谈自己的
体会。
一、青少年活动中心的优势特点
青少年活动中心作为社会教育机构，其发展定位以及育人目标都较之学校教育有很大的差别，侧重学生整体素质的培养，侧
重学生能力的形成和提高。在对青少年实施素质教育的过程中，具有以下几种优势：
1.全面性
活动中心内设置大量的教学设备和设施，配备较强的师资人员。所以在开展一切校外教育活动中具有全面性，覆盖面广，教育网络发达。青少年来到这里进行学习，可以享受先进的教学设备和精良的师资，并且可以持续和长久地接受教育。可以培养学生具有创新的意识，具有协调和沟通的能力。
2.公益性
校外教育具有公平和公益性，青少年活动中心是面向全社会的青少年而开放的。尤其是设备和设施都是免费供学生使用的，学生可以单独也可以由家长带领到活动中心来学习和体验。活动中心还利用一些重大节日免费向青少年提供一些竞赛、辩论、展
览等活动，这都充分体现了活动中心教育的公益性。不歧视任何一个学生，接纳和包容性，也是活动中心公平性的表现。
3.娱乐性和开放性
青少年活动中心对学生实施的教育始终都贯彻寓教于乐的原则，让学生在愉快中学习，在快乐中建构知识和形成学习能力。教师实施的教育都是为了学生综合素质的提高而开展，都是根据青少年的身心特点而设计的学习内容和活动内容，在实际体验中感受知识的建构和能力的形成。活动中心的设立是向着全社会中的青少年开放的，具有一切现代教育的特征，所以活动中心开展的素质教育具有一定的开放性。
二、青少年活动中心对青少年实施素质教育的途径
1.科技与艺术有机结合
在青少年活动中心所开展的素质教育中，科技和艺术始终占据着重要的地位，但是在一些家长中存在一种认识，那就是科技和艺术是两个没有交集的项目。可是科技和艺术的结合应该成为青少年活动中心的主旋律。众所周知，科技与艺术是一种密不可分的关系，科技的发展促进艺术的发展，艺术的发展也影响和促进了科技的进步。由于科技的发展而出现了新的艺术形式，新的艺术形式也促进和提高了人们的审美能力和鉴赏能力。科技与艺术的整合一定要符合时代的要求，与时代的步伐一致。在活动中心的美术教学中，渗透科技知识，那种科幻的画作，可以作为艺术，也可以作为科技，二者高度整合，相互融合。科技中有艺术，艺术中有科技。活动中心为学生的科技学习提供展示的平台，定期举办展览和竞赛，让学生有展示自己才艺的机会。
2.注重活动中心的文化建设
活动中心对青少年进行的素质教育是一种学校教育的延伸和拓展。活动中心要在自身文化建设的基础上实施素质教育。活动中心的文化建设首先是环境方面，可以利用中心的围墙进行墙面文化建设，通过多姿多彩的墙体文化吸引学生的注意，营造一种学习的氛围，尤其是开辟出特定的平面，让学生自己设计图画，发挥学生的想象能力和创造能力。遴选学生的优秀书法和绘画作品，体现我的世界我做主、我的学习我做主的办学风格。有了强烈的文化氛围，可以促进学生的学习，激发学生的学习兴趣，进而形成较强的学习能力。
3.加强实验基地建设
活动中心应该建设成为学生进行科技与艺术学习的基地，为学生提供实践场所。提供科技制作的基地，提供艺术培训的实践基地。通过诗词、书画、民乐，强化民族文化培训提高学生的艺术修养。挖掘中心内的名师资源，对外聘请专家名师进行教学，对学生进行国画、书法、民乐、诗词等专业的培养，提高学生的民族文化修养，激发学生的爱国热情。
