时间：2023-06-01 09:30:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇四岁宝宝的教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
美国的家庭教育专家曾经进行过一项研究 给一些四岁大的宝宝水果软糖，并告诉他们，如果能等待20分钟再吃的话，就可以再给他们一块糖。
结果，那些等待拿第二颗糖的宝宝在日后大学入学考试中取得的成绩比平均分数高出了210分。10年之后，来自老师和家长的评价都认为，这些宝宝普遍更好教育，更可靠。而那些不愿意等待第二颗糖的宝宝，得到的评价就相对差些 因为他们缺乏自控能力。
耐心教育，从学步开始
新生宝宝是绝对不能容忍自己的需求不能马上得到满足甚至被忽略的。饿了你得立刻把他喂饱、需要安抚爸爸妈妈就会马上赶到他身边。好在这样做并不会宠坏宝宝反而有利于他日后建立对自己的自信。
然而当宝宝从婴儿长到学步儿时，你就要很自然地开始否定或延迟满足他的一些需求了。宝宝喜欢爬上爬下，吃饭的时候面对餐桌也不例外，大多数的妈妈会阻止宝宝的这种身体“实验”要求。他想再要块饼干，你认为他吃得够多了，于是会说“不行”。面对这样的妈妈，大多数自尊心强的学步儿会使着法子来说服你，他采取的方式也各不相同；尖叫、哭闹、跺脚……
面对此情此景，你要做的事情只能是跟宝宝呆在一起认可他的受挫感，但一定要坚持自己的决定，直到这场哭闹终止。
教育：耐心+理财双赢
认识到自己的要求不能马上被满足，这本身就是成长过程的一部分。当宝宝渴望一件新玩具，或者一种新零食，你会当天就去给他买回来吗？也许你会。可是有的妈妈会定期给宝宝一点零花钱，或者做些有偿家务，让宝宝自己攒够钱去买。
专家指出，在家庭中进行“拒绝或延迟满足宝宝的即时要求”的耐心培养教育，如果能跟家庭理财教育结合进行，具有一箭双雕的效果――
以身作则，身体力行地
展现自己的自控行为
如果宝宝在身边可以及时向他表述和讨论“我很想买辆车，所以每个月我会在银行存一点钱，这样一段时间下来我就有足够的钱买一部车了。”你还可以顺便跟宝宝解释一下利息是怎么回事，让他明白如果你多支付现金，就可以少付一些买车的贷款利息。
向宝宝展示如何延迟满足
一年前，我嫁给了现在的丈夫。他是个孤儿，比我大十岁，离过婚，还有一个不满四岁的儿子。由于我经常要出差，所以,在新婚的这一年里，我们呆在一起的时间，加起来还不到两个月，但我丈夫毫无怨言。
一个月前，我临时决定回家探亲，谁知到家后，给我开门的竟是他衣衫不整、头发散乱的前妻。后来，他解释说前妻是来看儿子的，因为宝宝不让妈妈走，所以就留下来睡了一夜。但我无法勉强自己相信这个解释。上个星期，同事又告诉我看见丈夫搂着前妻和宝宝坐云霄飞车，看上去就像一家子。无疑让我的旧痛又添新伤。那天晚上回到家后，一贯对我体贴入微的丈夫竟对我的失魂落魄毫无察觉，只顾着和我讲他白天和前妻带儿子去玩时的开心事，最后还告诉我，原本一个月来接一次儿子的前妻，以后每个星期都会来家探望儿子。
他的话让我原本不快的内心又添加了一丝恐惧。他们离婚虽然是他前妻以感情不合为理由提出的，但她毕竟是宝宝的亲生母亲，而且他们之间也曾有过一段亲密的婚姻生活。他的前妻离婚后一直单身，加上我经常要去外地工作，难保他们经过频繁交往后不会再续前缘。我该怎么办啊？
海口萍萍
萍萍，你是在担心他们再续前缘吧？让我们分析一下这种可能性。现在，维系你丈夫和前妻的纽带，是他们四岁的儿子。作为孩子的亲生母亲，她有探视权，你丈夫也希望孩子能够拥有完整的父爱和母爱，这也是入情入理的。那天孩子妈妈“因为宝宝不让妈妈走”，留宿一夜也无可非议（当然，你丈夫如果能在事前电话告诉你一声就更得体了）。
至于“游乐场事件”，只不过是男人在危险情况下，出于本能，对女人和孩子做出的一种保护行为，你大可不必“小题大做”。你因此“害怕”二人“死灰复燃”，显然是不可取的。艾佳觉得，你倒是可以把这次“撞见”作为“保卫家庭”的预警信号，对丈夫和小孩多一些关爱。你想想，你丈夫的前妻，为何突然要每星期来探望儿子一次呢？是不是你在照顾小孩的问题上做得不够好？
如果说婚姻是由双方共执一支竹笛，一人对着吹孔，一人按孔眼，他该动嘴时不动嘴，你该动手时不动手，那怎么能吹出美妙的旋律？你把你妻子、后妈的身份做好了，然后再告诉丈夫，你不喜欢家里经常出现两个女人，相信你丈夫也能理解你的感受，把前妻探视的频率维持原样的。要知道，“近水楼台先得月”，相对于丈夫前妻而言，你才是“近水楼台”，所以艾佳相信你会赢！
艾佳
我儿子今年十一岁，读小学五年级。上个星期忽然对我说，他在学校拾到了两百块钱，交给老师后，又很后悔，说他们学校的老师都很贪钱，老师肯定会独吞的。他有这种想法，真让我担心，我该怎么去教育他呢？山东青岛英子
表扬他：作为一个小学生，他已经做了自己应该做的，不错；告诉他：做了又后悔，不算男子汉；而以“自己之心度老师之腹”，不可取。
艾佳
我和爱人以前因忙于各自的工作，以至无暇顾及孩子的教育。现在孩子不仅性格变得越来越怪异，而且不爱学习。一年前，我和爱人商量后，由我辞工回家照顾孩子。最近爱人经常在外打牌到深夜回家，为此，我说了他，谁知他马上说，这个家是由他养着的，要我别干涉他。我在家忙里忙外，他说这种话真让我生气，但又不知道怎么说他？
广东顺德阿美
“女人必须在家相夫教子”已是老黄历了。这么对他说吧：“这个家由我来养怎么样？我只要赚钱打牌，日不归夜不回，你愿意吗？”
艾佳
我的丈夫在深圳打工，因为是在朋友的公司做事，所以他在那里的感觉非常好，始终不愿回来。但现在我的感觉越来越糟，就像许多留守女士的烦恼一样，怕丈夫在外变心。让他回来是不太可能了，想自己“随军”深圳又放不下儿子，我该怎么办？
作为独生子女，宝宝从小就被捧在手心里保护着、着。当他们走进幼儿园，大量而正式地接触同龄人时，性格上的差异开始慢慢凸显，难免会发生冲突。比如当适应分享的老实孩子与习惯独占的霸道宝宝相遇，没有谁真正地占到便宜，两种宝宝心理上的平衡都被打乱，成长的过程同时亮起“黄灯”。
经典案例回放
老实小孩PK霸道宝宝
坤坤和小宇都快四岁了。小宇爸妈比较忙，从宝宝两岁起就把他送进了小小班，说起来还真算得上是小班的元老。坤坤从小由爷爷奶奶照顾，入园的时间被一拖再拖，春节后刚刚插班，成为这个小集体中的“新人”。
镜头一：这个玩具不是你的
坤坤转园第一天，奶奶怕宝宝不适应，特意帮她带了一个套环玩具。坤坤也真是自得其乐，整天都拿着几个圈圈玩得不亦乐乎。小宇看幼儿园里有了新玩具，也想过过手瘾，就小大人似的凑过去和坤坤商量：“真好玩！我们一起玩吧。”“谁要和你一起玩，这个玩具又不是你的。”坤坤索性把散在桌子上的圈圈全部套上，抱在怀里。向来人小鬼大的小宇好奇心突增：“就玩一会，就一小会。不然我跟你换？”小宇掏出自己的珍藏版魔方。
坤坤可是霸道惯了的孩子，小丫头伸手抢过魔方，然后说什么也不肯把套圈给小宇，还警告小宇说：“你要是敢告诉老师，我就打你。”小宇一向胆小，就真的没敢告诉老师，不仅被抢了玩真，还吃了哑巴亏。
镜头二：告诉老师我就打你
一个玩具的胜利，让坤坤尝到了跟小宇玩的甜头，欺负小宇变得越发“勤快”。小宇每天回家都闷闷不乐的样子，引起了妈妈的注意，问清情况后，小宇妈先是打了个电话请老师特别“关照”两个孩子，又给坤坤奶奶家打了电话，希望奶奶认真教育。如此兴师动众之后，原本习惯告诉宝宝学会分享的小宇妈开始提醒宝宝：“下次再这样就告诉老师，自己的东西一定要拿回来。他要是真的打你，就更得告诉老师了，打人是不对的，知道吗?”
当然，代价是第二天老实的小宇既没抢回自己的玩具，还挨了打。霸道坤坤出手的理由当然是“告诉老师，我就打你”，而小宇没有还手的理由便是妈妈那句“打人是不对的”。
案例细节分新
以上只是一个经典案例，仔细想想如果出现这样的问题，你家的宝宝更像谁？过度老实也好、霸道也罢，都是宝宝成长中出现问题的预警信号。
预警一：老实孩子受压抑
孩子太过老实，在外面受了欺负，回家不敢吭声。时间长了，在同龄人中强烈的挫败感会让宝宝越来越不自信，只要和别人发生冲突就会习惯性地忍让和退缩，如果爸爸妈妈比较注重“规矩”，孩子就更是难免“好人”心理泛滥，就算是正当利益受损也不会主动反击。殊不知，这种状态的持续，会造成宝宝内心的压抑，导致宝宝不自信、逃避问题、抗拒挑战、表达能力降低。
预警二：不良循环更霸道
宝宝霸道不讲理，自己的坚决不能给别人，别人的想要就得变成自己的。其实，霸道行为起初都是下意识的，多是出于本能，尝到“甜头”才会变本加厉，时间久了，霸道也就成了习惯。一方面，宝宝产生强烈的“自我中心”意识，学不会分享，处理问题的方式过于单一，无法以公平的心态处理与朋友之间的关系；另一方面，身边的朋友会出于种种原因对宝宝“畏而远之”，没有朋友，宝宝会因为“孤独”变得防备心理过重，势必更加霸道。
互补成长对策
很多时候，孩子的老实只是因为守规矩，总不能因为自己挨了打，就打还回去；至于孩子的霸道，最初的目的只是为了能够让孩子少吃亏、多受益。其实，这样两种孩子相遇是件好事，只要爸妈处理方式得当，走出教育误区，孩子在互补中成长得反而更快。
对策一：老实孩子多加培养
当状况发生，给孩子一点时间，在孩子进行叙述时，爸妈一定要避免出现不当的反应：责骂自家孩子无能、跟老师或对方家长兴师问罪，这些都不是解决问题的方法。一来，孩子受了欺负已经很沮丧了，接着挨骂会更加挫败；二来，兴师问罪还有可能造成大人间的隔阂，影响孩子日后的交往。
日常，我们应该注意培养宝宝的两种能力：首先，培养宝宝的表达能力，毕竟清楚地知道发生了什么是解决问题的第一步；其次，不要让孩子对家长形成依赖，培养宝宝独立处理问题的意识和能力。
对策二：霸道宝宝多加注意
一、小孩子生来好动
??二三个月的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩耍。到了五六个月的时候，看见东西就要来抓，抓住了就要放进嘴里去。到了再大一点，他就要这里推推，那里拉拉，不停的运动了，一等到会爬会走，那他的动作更加复杂了。忽而立，忽而坐；忽而这样，忽而那样；忽而爬到那里，忽而走到这里。假使我们成人象他那样活动两个钟头，那一定疲乏不堪了。到了三四岁的时候，他的游戏动作比前还要繁多而他的游戏方法也与从前不同了。从前他只能把椅子推来推去，现在他要把椅子抬来抬去，当花轿了；从前他只能把棒头敲敲作声以取乐，现在他要拿着棒当枪放了。到了八九岁的时候，他的身体比从前更加强健得多了，精神也非常充足了，知识也渐渐丰富了，因此他的游戏动作也就与前不同了。此时他喜欢玩各种竞争游戏了；什么放风筝，踢毽子；什么斗蟋蟀，拍皮球；什么打棒头，捉迷藏他都能够玩了。
??总起来说，小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知多运动，多强健；多游戏，多快乐；多经验，多学识，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的动作和游戏。第一，做父母的应准备良好的设备使小孩子得到充分的运动；第二，做父母的应寻找适宜的伴侣使小孩子得到优美的影响。有此二者，小孩子的身体就容易强健，心境就常常快乐，知识就容易增进，思想就容易启发。
二、小孩子好模仿
??小孩子未到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作了。他一听见鸡啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看见别人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了二岁光景的时候，他能模仿复杂的动作了。倘若他看见他母亲扫地洗衣，他也扫扫洗洗看；倘若他看见他父亲吐痰吃烟，他也要吐吐吃吃看。到了三四岁的时候，他的模仿能力发展得更大了。什么娶亲，什么出殡，他都要模仿了。总而言之，小孩子好模仿的，家中人之举动言语他大概要模仿的。若家中人之举动文雅，他的举动大概也会文雅的；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。
三、小孩子对任何事物都好奇
??五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻，一看见东西就要伸手去拿。到了四五岁，他的好奇动作格外多了。看见路上的汽车马车来了，他总要停住脚看看，听见外面的锣声鼓声响了，他总要跑出去看看。有一个四岁的小孩子，一日同他的母亲去探望他的小朋友，看见他小朋友的家里有许多蜜蜂，他拿了一根棒头把蜂巢敲敲看，不料一敲蜜蜂出来刺他了。又有一个五岁的小孩子，天天把园里所种的红萝卜掘起来，看他怎样生长的。又有一个小孩子把一只钟拆得粉粉碎，要看看这个钟究竟为什么会响的。小孩子不但有这样的动作，也发种种问句。他常要问你“这是什么东西，那是什么东西；这个东西从哪里来的，那个东西怎样做的；这个东西为什么是这样的”。他看见不懂的东西，就要来问你。这些问句也是一种好奇的表现。
??现在我们要问这种好奇的动作究竟有什么用处呢？柏拉图说：“好奇者，知识之门。”这句话是很对的。若小孩子不好奇，那就不去与事物相接触了；不与事物相接触，那他不能明了事物的性质和状况了。倘使他看见了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不会知道冰是冷的。倘使他听见了外面路上的汽车声，不跑出去看看，那他恐不会晓得汽车是什么东西。所以好奇动作是小孩子得着知识一个最紧要的门径。
四、小孩子喜欢成功
??小孩子固然喜欢动作，但更是喜欢动作有成就的。比如一个二岁光景的小孩子在沙坑里玩沙。他尽管把沙一把把地捞进罐头里去，捞满了又把沙倒出来，然后在一遍遍地重复着这些动作，这种动作从表面一看没有什么成就，仔细考察起来，一把一把的捞进罐里去固是一种动作，但罐头装满了，就是动作的成功。小孩子虽喜欢捞沙的动作，也喜欢捞沙成功。
??不过叫小孩子做的事情不要太难，若太难，就不能有所成就，若没有成就，小孩子会感到灰心，下次不肯再做这件事了。反之，若所做的不甚难，小孩子能够胜任而有成就的，一有成就，就很高兴，自信心高涨，所以成就的愈多，自信力也愈大，自信力愈大，事情就愈容易成功。因此自信力与成功就互相为用的了。做父母的对于这一点也应特别注意的。
五、小孩子喜欢野外生活
??大多数小孩子都喜欢野外生活。到门外去就欢喜，终日在家里就不十分高兴，有许多小孩子哭的原因虽则不一，但是不能到外边去看看玩玩，也是一种大原因。做父母的不揣摩他的原因，只一味地去说他去骂他，那真正冤枉极了。一鸣有一天，坐在摇篮哭个不了，他母亲给他东西吃，他不吃，给他东西玩，他也不玩。后来我就抱他到门外去玩玩，他一到门外就不哭了。他仰起来看看天的颜色，低下头去看看草木的样子，看看飞禽走兽的形状，歇了一歇，他就笑逐颜开了。又有一天，天已晚了，街上已经没有人了，他还不肯回家，不但一鸣是如此喜欢到外边去的，普通儿童大概都是如此的。现在我家里办了一个幼稚园。凡天气睛和的时候，我们就带幼稚生到外边去游玩。他们在旷野里跑来跑去，看见野花就采采，看见池塘就抛石子入水以取乐。这种郊游对于小孩的身体、知识、行为都有很好影响的。
??不过小孩子的野外生活须以小孩子的年龄为断。如年龄较小的儿童，我们叫他采采花呀，种种树呀，举行短距离的远足会呀。年龄较大的儿童，我们叫他们采集标本，举行旅行等等游戏以增长他们的知识，以强健他们的身体，以愉快他们的精神，使他们无形中得着许多好处。但是由于有许多做父母的总不放心他们的小孩子到外面去，一则恐怕身体疲乏，二则恐怕衣服弄脏，三则恐怕感冒风寒，所以一天到晚，将他们关在屋里，好象囚犯一样。所以这种儿童长大起来，往往身体孱弱、知识缺乏，当年做父母的爱护子女，到了今天适足见其贻害子女了。做教师的不愿多事，且以带领学生到野外游玩为麻烦，所以学生就失去与天然界相接触的一种良好机会。要知学问，不仅仅在书本中求得，也应在自然界获得，什么“动物学”，什么“植物学”，什么“地理”，什么“常识”，大概可以从自然界中学得的。我们在书本中看死的标本，死的山水，不如到野外去看活的动物，采活的草木，玩真的沙石。
??总起来说，小孩子不论年纪大的小的，不论男女的，大都喜欢野外生活，我们做父母或做教师的，虽不能十分注意到此，多少总须领小孩子到野外去玩玩才好。
六、小孩子喜欢合群
??凡人都喜欢群居的，幼小婴儿，离群独居，就要哭喊，二岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个合群心更加强了。假设此时没有玩伴游玩，他一定会觉得孤苦不堪。有时候还要发生与想象玩伴的一同“游玩”，一同“起居”，一同“饮食”。但是这个“玩伴”终究是想象的，他还是会觉得寂寞不堪。到了十余岁，儿童就欢喜成群结队的游玩了。这个年龄段的儿童，倘若在家中没有玩伴，他就会在外面寻求。
七、小孩子喜欢表扬
??二三岁的小孩子就喜欢“听好话”。比如今天他穿一件新衣服，就要给他父亲看，着了一双新鞋子，就要给他同伴看。到了四五岁的时候，这种喜欢嘉许的心理还要来得浓厚。假使他不愿意刷牙齿，你可指着一个牙齿洁白而肯刷牙齿的小孩子说：“他的牙齿多好看，多清洁，你若天天刷牙齿，你的牙齿也会象他这样整齐好看呢!”小孩子听了你的话，恐怕就要去刷了。若刷了之后，你可就称赞他说：“呀!你的牙齿是白一点了，好看得多了。”他听了必然觉得非常的高兴，下次洗脸时就喜欢刷牙了。
??这种赞许心，父母在教育小孩子时应当利用，但得适可而止，用得太多它就会失去效用，比不用还不好。
??上面所说的几点看来，我们教小孩子必须先要了解小孩子的心理。若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。
??一、父母、老师指导幼儿阅读应有的观念：
1、把阅读看作成长的延续--在终身教育的理念下，阅读陪伴人类终身。
2、个别差异使得幼儿有不同的阅读能力--为幼儿准备多种读物，以游戏方式，玩具性质，鼓励幼儿自由的去阅读书籍。
3、家庭、学校、社会对幼儿的学习都有责任--阅读帮助幼儿学习，阅读增加知识。知识的来源是靠阅读，所以家庭、学校、社会到处都有阅读的机会，也说明了父母、老师、社会人士，人人都有指导幼儿阅读的责任。
4、阅读的能力和技巧是可以改变的--随着时代的进步，有声图书、视听媒体的多元化，无形中增进幼儿的阅读兴趣及能力，颇值得宣传推广。
二、幼儿应该在什么年龄开始阅读
幼儿阅读和幼儿的语言发展有密切的关系，幼儿的语言表达能力，可作为发觉幼儿有无阅读能力的标志。
??1、三个月婴儿开始牙牙学语。
2、十一个月婴儿可以把握所有语言的基本因素。
3、两岁时会使用包含名词和动词两个字的句子。
4、三岁时的幼儿说的句子可达十一个字。
5、四岁是幼儿的好问期。
幼儿了解事物的能力，先于语言的表达，但语言的表达帮助幼儿阅读能力的培养。一岁半的幼儿可由图形的认识，表达其认知能力，由於幼儿身心发展的差异，阅读能力也有显著的差异。
幼儿阅读主要根据幼儿心智成熟程度，因此选择幼儿阅读的教材，是指导者重要的工作。当然阅读需用视力，为了不伤及幼儿视力，激发幼儿兴趣，托儿所、幼稚园及家长指导幼儿阅读最迫切的工作，为选择优良读物，装置足够的灯光，购置高低适度的桌椅，提供适合於幼儿学习的环境，如采光、温度等。除此以外，最重要的是耐心的接纳孩子，轻声细语的分析问题。
三、如何指导幼儿阅读
1、提供幼儿一个丰富图书设备及多元刺激的环境，尽力鼓励幼儿参与活动。
2、鼓励并养成幼儿喜欢故事、欣赏故事、儿歌和音乐的兴趣。
3、鼓励幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。
4、用幼儿喜欢“读书”的好胜欲望，老师和家长态度一致的进行阅读指导。
5、勿强迫学龄前幼儿阅读，尤其避免形式、死的、阅读背诵，多利用机会教育进行说话教学。
6、鼓励幼儿对图书有兴趣、有兴趣才肯安静阅读。
7、制作认知教具，帮助并启发幼儿阅读能力。
8、父母及教师多带幼儿到图书馆，或文化中心，诱导幼儿喜爱阅读的环境。
9、父母及教师多念故事书给幼儿听，是养成阅读能力的基础工作。
10、帮助并鼓励幼儿复述听过的故事或儿歌，是增进幼儿语言的最佳方式。
四、鼓励幼儿阅读替字
幼稚园虽然没有固定读本供幼儿学习，但是幼儿对其生活环境中的一事一物，常以热烈的求知欲望，不断的加以穷究、发问，以好奇的心情，发现疑难问题之所在，因而获得较满足的解答。托儿所、幼稚园教师应把握幼儿好奇、好问的本能，利用谈话、说故事、阅读故事、练习儿歌、教唱歌曲、解答问题等方式，随时增进幼儿语言能力。在幼儿身心尚未成熟的阶段，为了幼儿身心健全发展，何不利用阅读的互动学习方式替代幼儿写字教学。
??哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳经过长期研究后发表了著名的多元智力（MI）理论，对智商的单向智力理论提出挑战，引起教育界的关注。加德纳教授明确指出，人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力七种智力。他认为，通常人们并非一种而是几种智力在相互作用，并将此喻为“智力演奏音乐会”。
???在七种智力中，他将语言智力列为第一种智力，是因为“语言是最广泛最公平在人类中得到分享的一种智力。”语言智力是读、写和言语交流的能力，在人类社会中有四个方面作用，一是口头运用，即说服别的个体而使之从事某项行为的能力；二是记忆潜能，帮助记忆信息；三是解释功能，用口头或书面语言陈述、说明、解释；四是解释自己活动的功能。一个人如果不能很好地掌握语言的音韵、句法、语义、实效四要素，并加以运用，他在世界上便不可能获得成功。
那么，如何开发幼儿的语言智力呢？根据儿童学习语言的特点和规律，心理，教育学家们有以下建议：
（一）保持幼儿对语言的好奇
语言智力高的人有一个突出的特征：对语言的好奇心，他们喜欢语言表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴儿就对语言刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等作出积极反应。语言智力高的幼儿表现出对语音、节奏、语调反应灵敏；爱涂鸦；喜欢听、读、说故事；说话清晰有条理。家长若对这些语言智力品质给予关注和引导，并及时鼓励和强化，便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感。
（二）语言智力开发越早越好
小女源源，今年四岁半，顽皮、可爱。有着一双洞察一切的大眼睛。说起源源，总是有说不完的话，也许是她让我体验了酸、甜、苦、辣、咸，让我有了更多的人生感悟，让我能体验为人母的辛劳和幸福。
还记得，在得知她的到来时我欣喜若狂的表情，而随之而来的先兆性流产、胎盘前置给我的孕期增添了许多不安和恐慌，而顺产的经历也是至今想起来仍眼含泪水。我的妈妈曾经对我说：生孩子是一件非常痛苦的事情，也是一件幸福的事，要忍受世界上最难忍受的痛苦，同时也会体验到从未有过的幸福。在我阵痛两天后，妈妈问我，下定决心了吗？我毅然的点头让这位十多年没有抱过我的母亲把我搂在怀里，我知道她是在给我力量。临产的那一天，妈妈说的话全都应验了，那种疼痛是无法用任何语言表述的，而就在那种疼痛中期待着宝宝的降生，那种期待也是从未有过的幸福。随着一声啼哭，我见到了她，我的宝宝，那双乌黑的大眼睛永远地铭刻在我心里，当我们母女对望时我的泪水禁不住流了下来，那是幸福的眼泪，从此我的生命因为她而变的丰富。
我曾经是一名幼教工作者，这段工作经历对孩子的教育培养起了至关重要的作用。四年的教育历程是科学育儿方法和传统育儿观念的一场无声抗争。就拿宝宝出生说吧，老人讲，刚出生的孩子是要捆住手脚的，意义在于将来胳膊、腿能长得直，第二不会受惊吓。可这是没有科学依据的，在宝宝奶奶第一次用红布把孩子手脚捆住的时候被我婉转地阻止了，而我的行为都以我年轻、没带过孩子为由被四位老人大肆批判，倔强的我执意按照自己的方法做，代价是这四年独自抚养的辛苦历程。孩子应该自由的成长，这种自由也包括她的婴儿时期，一个成年人用任何方式束缚他，都会感到不自在，甚至是愤怒，同样给宝宝太多的束缚会让她感受到痛苦，让孩子自由的成长，给他们最快乐的童年，这是每位家长都应该做的。对于源源，可以说她享受了任何玩的权利，踩水、挖土、攀爬，只要是她能想到的，从没有受过任何限制，没有因为玩的事情遭受过任何责备。但自由不是自然，自由成长不等同于自然成长，就像小树一样，同样的阳光、雨露，但只有经过精心修剪和培育的才能长成参天大树，孩子的成长也是一样，要给她自由成长的空间，却不能忽略创造教育学习的机会。
说到教育孩子，我崇尚一个理念，“让孩子独立成长”。记得有一位教育家说过“只有让你的孩子尽快的独立生活起来，才能证明你的教育是成功的”。我所崇尚的教育理念就是让孩子尽可能的独立起来，拥有独立的思维、意识，拥有独立的生活、生存能力，拥有独立的人格。而“独立”蕴意很深，真正能够做到是不容易的。
创造“独立”成长的环境
现在的家庭都是一个宝宝，格外娇贵，很难有独立成长的环境，取而代之的是衣来伸手，饭来张口，隔辈人的娇宠，父母的疼爱让孩子失去了最好的独立成长时期。举个最简单的例子――睡觉。中国的孩子大都是跟父母一起睡的，有的睡到四、五岁，有的甚至到九、十岁还和父母在一起。造成这种现象的原因有很多，我们小的时候是因为家庭条件不允许，房子小，孩子多；那么在当今社会最主要的原因并不是家庭环境条件的限制而是家长头脑中“独立”意识的淡薄。传统观念是孩子就应该和父母在一起，是人之常情，孩子小，半夜凉了怎么办？掉到地上怎么办？害怕怎么办？众多的担心和不安让家长把孩子紧紧地搂在了身边，恐怕孩子受到一点委屈，也断送了孩子“独立”成长的机会。其实这些对孩子来说根本就不是什么问题，孩子的潜能和适应能力是无限的，她可以很快地找到解决的方法来保护自己，找到适应环境的途径，而这个过程就是“独立”的形成过程。说到这，要提到西方国家，在中国，孩子独自睡觉可能是稀奇事，可在西方国家孩子从出生就和父母分开，而事实证明，西方孩子的独立能力要远远超过中国孩子，“独立”能力是一点一滴，是日积月累培养起来的，每个孩子都有她独立的能力，关键是家长是否给她提供“独立”的环境。
说起来容易，做起来很难，尤其是在中国这个大环境，要做到这一点也非易事。就拿我家源源来说，从出生到一岁，是自己一床睡，但和父母同屋，从一岁开始到现在，都是一个人在自己的房间里睡。当时，我是顶着四位老人的白眼和斥责来进行这个教育培养过程的，背地里哭过，委屈过、心软过、也有过放弃的念头，但想到孩子的成长，还是毅然地选择了自己的教育方式。现在这四位老人逢人便夸自己的孙女如何能干，很小就能自己睡，这其中的辛酸和泪水只有我一个人知道。其实抚养一个孩子很容易，你只要给她吃饱、穿暖就可以，但培养教育一个孩子却是漫长艰苦的历程，要家长付出几倍的努力，不断的总结，不断的完善，才能把教育的路程继续下去，给孩子创造一个优秀的成长环境和机会。
培养“独立”的思维、意识
每个人都是一个个体，都有其“独立”的思维，那么这种“独立”也需要培养吗？是的。其实，我们成人也不乏有一些思维不独立的，没有自己的见解，不具备自己解决问题的能力，不能独立思考，这就是思维上的独立性弱。一个孩子从小到大需要十几年的时间，而树立独立思维意识也就是几年的时间，甚至更短，一旦惰性形成，就很难改变，这就是为什么当今教育提倡素质教育，要提高创造力的培养。我个人认为独立思维最好的培养时间应该是3~6岁，有的家长认为3~6岁的孩子什么都不懂，有什么独立可言，其实这个期间正是大脑的发育关键期，在生活、游戏中发掘一切可以培养独立思维的机会。我家宝宝还不到两岁的时候，有一次看大人开灯觉得很有意思，便自己也要去按开关，可是那时她很矮小，根本就不可能实现，经过几次的蹦跳努力后，终于忍不住哭了，边哭边说：“开灯，开灯”，说实话，当时很心疼，真想过去把她抱起来满足她这个小小的要求，但最终我却没有这样做，而是对她说：“你好好想一想，有什么办法能让你变得更高？”说完我便转身离开了，她见我离开了，哭声渐渐小了，过了好长时间，她来到我身边说：“妈妈，你来看”，跟着她来到开关前，只见她把小凳子摆在地上，站在上面演示着给我看，她的喜悦挂在脸上，这是她自己努力的结果，从那以后她学会了借助工具。这么一件小事情，不但培养了孩子独立思考的能力也锻炼了她独立解决问题的能力。像这样的例子每个家庭都发生过，但解决的方法却各有不同，你把握住这个教育培养孩子的机会了吗？
培养独立的生活、生存能力
“生活谁不会？生存谁不能？”，可就是这些再简单不过的问题却频繁地出现在当代青少年身上，自杀事件、离家出走和同学之间的殴斗，虽然原因各有不同，但我觉得归根结底就是他们不具备独立生活、生存的能力。举个身边的例子，我同事的孩子今年上高中，鞋带还要妈妈系，听起来很可笑，但却真实地发生在我身边，虽然不能以点带面，却反映出这样一个现象，现在的孩子缺乏独立生活、生存能力。而这种独立生活、生存能力不是泛指经济上的，而是“心理”上的，由此可见孩子独立生活、生存能力的培养多么重要。我是从宝宝一岁时开始实施培养教育的。从她懂得聆听你的语言，能够了解你的意图时开始。从最基本的生活点滴做起。吃饭要自己动手，哪怕是饭后桌上全是饭粒；穿衣也要自己动手，虽然只能把手伸到袖口里，也要自己来完成。渐渐地宝宝就树立了自己的事情自己做的独立意识，而随着她慢慢长大，对她的要求也逐渐提高，有意识地锻炼她的独立生活能力，最关键的是贵在坚持。有很多家长一看孩子哭了或者自己赶时间就放弃了自己的原则，这样就很难达到教育效果。举个宝宝洗澡的例子，在源源会站立的时候我就已经刻意去培养她自己洗澡了，从最初的自己往身上浇水到自己用小手洗脸和脚丫，从坐在浴盆里到现在站在淋浴喷头下，都是经过无数次的努力锻炼出来的，她现在已经能很好的独立完成打开淋浴喷头、洗头、洗身，擦干，到最后穿上睡衣这一系列过程，而这些丝毫不用大人的辅助。这一结果一共用了两年的时间，她不是神童，不可能一下子学会怎样去做，这需要家长的引导和支持，自己去打开淋浴喷头用了半个月的时间，无数次的鼓励才消除了她对淋浴喷头的恐惧，自己会洗头用了两个月的时间，孩子对头的保护是与生俱来的，要让她自己站在淋浴喷头下去洗头是整个洗澡过程中最艰难的过程，所以用的时间也是最长的。说了这么多，我只是想告诉每位家长，其实培养孩子体现在生活中的每一个细节，出去玩要求自己行走，跌倒了自己爬起来，买喜欢的东西自己去付钱，有需要自己去请求别人帮助等等，给孩子创造机会去品尝疼痛、品尝失败、品尝痛苦也是一种锻炼。这一点一滴如果能做到，如果能坚持，就会惊奇地发现你的宝宝在飞速的成长，在慢慢的独立起来，会学会如何与人交往、懂得怎样关爱别人、学会如何珍惜生命。
众所周知，意大利是个热情开放的国家，沙滩上常能看到几乎着上身的比基尼美女，电视上也常出现着装性感暴露的女主播。这些在我看来也已经见怪不怪了，可是越来越让我惊讶的是意大利人竟然非常重视保护小女孩的隐私!起初我也只是觉得意大利父母太过于“完美”，后来一连发生的几件事让我明白，这并不是瞎讲究。
女儿还小的时候，去意大利医生那里看病，进去第一件事就是衣服。刚给女儿脱好了，一位大夫敲门，女儿的儿科医生开了一点门缝，想让他先等一下，但那位大夫比较急，儿科医生只好对他说：“你等一等，我先和孩子父母商量一下。”然后转过头对我们说：“不好意思，有医生要进来找点东西，你们先帮孩子把衣服穿上吧!”我当时想，这么小的孩子一穿一脱太麻烦，干脆披上外衣算了，可是孩子爸爸(意大利人)和医生不同意，硬是把所有的衣服原封不动地穿到了孩子的身上。回家的路上，我特意问到孩子爸爸，他说：“女孩的身体最好不要随便给外人看。”
后来我带女儿去海边度假的时候发现，就连刚出生的女宝宝都会穿着三点式比基尼，根本看不见光着屁股的孩子。有的孩子甚至里面带着防水尿不湿，外边还要再穿上泳裤。整个夏天我几乎没看见只带着尿不湿出门的孩子，所有的孩子不论多热都要穿上内裤。我感叹：意大利人真的是讲究!
还有一次带着女儿去湖边玩，大风把女儿的裙摆高高地吹起，女儿穿着连的小屁股露在了外边，孩子爸爸立刻把女儿的裙摆拽下来，又害怕再次曝光，索性用手按住。而我本想抓拍风吹裙摆的镜头，谁想却被孩子爸爸抢先了。本以为这不叫什么事，更谈不上大与小，万没想到这在孩子爸爸眼里却成了绝不能被人偷窥的大事。
上个星期带着女儿去操场玩，邻居二十二个月的小女孩忽然把裤子拉了下来，说时迟那时快，她六岁的小表哥飞奔过来，张开双臂挡住了小表妹，直到女孩的姥姥走过来，和他一起帮表妹提上裤子。女孩的奶奶说：“怎么随便把裤子脱下来了呢?想让别人看你的大腿吗?这可不行。”过后还特意冲我说，可能孩子想换尿不湿了，不然不会有这样鲁莽的举动!我为他的小表哥叫好，这么小就知道保护妹妹的隐私，看来和家长的日常教育很有关系，也足见意大利人对此问题的重视。
说来也巧，星期六带着女儿去晒太阳，草地上有很多带着孩子的家庭。有一个四口之家，小的女宝宝只有七八个月的样子，哥哥大约三四岁。到了换尿不湿的时间，因为是露天公园没有可供婴儿使用的卫生间，无奈，孩子妈妈只能把女儿放到毯子中央，孩子爸爸和哥哥围坐在毯子的周围，遮住路人的视线。对于他们的举动我心生敬意，也让我彻彻底底的知道了：意大利父母是真的打心里要保护女孩的隐私，而这种教育不是只局限于父母，就连哥哥也要担起这样的责任。
原以为隐私本是大人的事情，可在意大利却成了父母对小女孩教育的必修课。不但父母自己注意，还在日常生活中渗透给孩子，让孩子明白：保护自己的隐私，也是尊重自己的表现。女孩的身体是神圣不可侵犯的，保护女孩的隐私尤为重要。
责编 林楠
8.孩子吮手指怎么办?
宝宝认识这个世界，首先是通过嘴开始的，而对于大脑还没有完全发育的宝宝来说，手并不是自己能随意控制的一个身体器官。因此宝宝常会用嘴来吃手，从一开始吸吮整个手，到灵巧地吸吮某个手指，这说明孩子大脑支配自己行动的能力有了很大的提高，从而能够促进大脑、手和眼的协调能力。但如果宝宝经常吮手指，则会产生很多弊端，如将细菌带入口中引起疾病，或导致手指变形，或影响下颌发育，造成牙齿排列不齐或上下牙咬合不良等，这是让很多父母头疼的事情。因此首先要找到孩子吸吮手指的原因，然后采取一定的措施进行纠正。
如果孩子表现得时间较长、神情专注、吸吮欲强烈时，妈妈们一定要通过安抚的方法把孩子的注意力从手指转移到玩具、画册等色彩鲜艳的东西上，使其能够更多的认知其他事物，这对于大脑的发育很有益处。如果出现一些突发事件，如宝宝摔到地上，或经常搬家，或遇到陌生人，很容易使孩子产生不安全感以及情绪焦虑，从而导致孩子吸吮手指。遇到这种情况，妈妈应把孩子抱在怀里，用手轻轻抚摸孩子的后背，并轻声细语与其对话，这样会给孩子带来亲切和愉快的感觉。
在喂奶的时候，由于抱孩子的姿势不当，或喂奶的方法不正确，或喂食的速度太快，即使宝宝的肚子吃饱了，但在心理上还没有得到充分的满足，孩子也会通过吸吮手指来满足自己的需求。因此妈妈们在喂奶的时候不能心急，要等孩子主动吐出再离开。边喂奶边观察孩子的表情，是作为母亲应该注意的，看宝宝是不是有一种满足感，并且用胳膊来体会孩子细小的身体变化，看他是不是躺得很舒服。母乳喂养的宝宝，要适当将喂奶时间延长一些，让孩子一次吃饱。同样，用奶瓶喂奶时，可将奶嘴孔刺得小一点，以延长吸吮时间，满足吸吮本能的需要。但奶孔也不宜过小，避免使宝宝没吃饱时就感到疲倦了。
父母应避免使用一些不利的做法，如强硬制止孩子吃手，或给宝宝手指涂上苦味或辣味等怪东西，这些对纠正吮手指习惯没有积极作用，反而会给宝宝带来痛苦，甚至在其长大以后更难改掉吸吮手指的习惯。
9.左撇子需要矫正吗?
孩子呱呱坠地，带给父母无限期望。每个家长都希望自己的孩子聪明健康，不过若孩子是个左撇子，家长的烦心事就来了。
豆豆有左撇子倾向，吃饭、打球等均用左手。豆豆爸爸对此很担心，认为现在的很多东西都是为右手设计的，左撇子在生活中会有很多不便，而且担心豆豆进入幼儿园后，会被其他小朋友欺负。豆豆爸爸主张教豆豆改用右手，于是经常在家里上演下面的一幕：豆豆用左手拿勺子，爸爸就喊：“豆豆，用右手，用右手。”豆豆很不情愿地换过右手，但没一会儿他又换回左手，打球时也是这样。经过几个月的纠正，豆豆妈发觉情况不如人意。几个月前豆豆还能很清楚地区分左右，可现在豆豆爸爸要求他用右手时，豆豆却会指着左手说：“这是右手，这是右手。”他的思维已经造成了混乱。
在人群中，绝大多数是右利手，但仍有5％～10％的人是左利手。许多对利手的研究表明，利手与大脑两半球机能的不对称性、遗传、环境和智力等方面均有关系。从生理上说，左撇子不是病，完全是一种正常的发育情况。人类大脑左右半球分工不同，左脑主管语言、逻辑、书写及右侧肢体运动，而右脑主管色彩、空间感、节奏和左侧肢体运动。在频繁使用语言的过程中，人的左脑得到更多刺激，使左脑相对发达于右脑。左撇子天生右脑为优势大脑，左侧肢体的活动又使右脑得到锻炼，促成大脑左右半球同样发达。这种情况对促进小孩大脑的发育十分有利。利手是由先天决定的，是有生理基础的。所以，想要通过教养、训练的方式来改变他用手的习惯是极其困难的。
强行纠正左撇子有时会产生严重的后果，使孩子已经建立的大脑优势半球从右侧改为左侧，常常造成原有的语言中枢混乱，最常见的症状是出现口吃现象，也有的孩子唱歌走调，发音不准。有这样一个孩子，他生下来是个左撇子，长到四岁，家长看不惯，采用各种办法对其进行强制性矫正。不幸的是，孩子的“右撇子”没形成，反而把原来的“左撇子”也弄丢了，左右脑功能失调，大脑整体功能受到严重伤害，不得不进入特殊教育中心，接受脑功能恢复治疗和特殊的训练。
国人传统多用右手，为了适应这种习俗，家长刚发现孩子左撇子时也可以试着纠正孩子，方法主要是当孩子用左手写字、画画、翻书页时，可以要求孩子换一个手试试。开始时，肯定会不如利手做得好，但不要批评或取笑他。如果试验几个月还是换不过来，就不必再继续了，让孩子自由发展。正如诗人李白所言：“天生我材必有用。”父母应该让孩子顺其自然的成长，左撇子并不是异常现象，他们也可以和别人一样在自己的人生舞台上尽情发挥。
“妈妈，给我买只小狗吧。”相信很多父母都碰到过孩子类似的请求。
周丽也是反对养宠物大军的一员。虽然她也很喜欢小动物，明白养一只宠物能够培养孩子的爱心和责任心，但她不得不狠下心来拒绝女儿，因为养宠物，周丽有很多顾虑。
“女儿希望养一只萨摩耶，成年犬体型有点大，一方面家里地方没那么大，另一方面还是担心小动物会伤着孩子。”周丽和老公平时上班工作忙，公婆不在身边，照顾孩子吃穿学习都有些吃力，要是再添一个“大宝贝”，周丽想想都觉得头疼。
但，女儿想养宠物的念头越来越强，母女俩经常闹得不愉快。
像周丽一样，很多家长的犹豫不是没道理，在条件不允许的情况下，养一只大型动物的确是雪上加霜。
其实，父母可以换一种方式劝导女儿：宠物，咱们养，但爸妈建议挑选一个体型小些，容易喂养的小伙伴，这样家里活动空间足够，也不用担心饲养不好。
养宠物进行爱的教育
目前，我国有1亿独生子女，国内外早期教育专家认为，独生子女的成长环境中容易养成以自我为中心、缺乏责任心、依赖性强等问题。而喂养动物有助于打破独生子女成长的封闭环境，让孩子懂得爱和责任。
宠物比起父母会给予孩子真正无条件的关注。它不会在意孩子在学校的成绩如何，表现如何，无论孩子受到什么样的挫折，它都会始终如一地陪在孩子身边。
心理学家们将宠物与孩子之间的这种亲密关系，归功于宠物的“非歧视性”，这种完全无条件的关注，让孩子在宠物面前可以坦率表现自我，并得到接受与认可，使他获得自信，这恰是他重新出发的勇气。
在国外，一半以上的家庭饲养宠物，而国内家长顾虑较多，常担心孩子和宠物在一起就是和细菌为伍，增加了患过敏症的几率。
事实上，科学研究证实，不让儿童接触宠物未必能防止过敏，相反，经常接触宠物反而有助于防止儿童患过敏症，并在某种程度上激发和提升宝宝们的抵抗力。
瑞典和美国科学家合作的一项针对宠物过敏症的研究发现，过敏症专家爱娃·莱马克的研究小组是经过对瑞典2454名7岁至8岁的儿童进行追踪观察，每4年为他们进行一次皮肤过敏试验，得出了这一结论：养宠物不一定会增加儿童患病风险。
全民连锁动物医院总院院长张国彬建议，对宠物过敏的孩子若坚持养宠物，可选择不会掉毛的动物，如养鱼等。而购买或领养前，必须选择健康的宠物。
养宠前，先约定
孩子经常吵着想养小动物，决定饲养之后，新鲜感过了，有可能变成父母的工作。在决定饲养之前，必须先破除小孩只想与宠物玩耍的心态，让孩子了解宠物饲养的过程之外，也要在他们的能力范围之内，做好工作分配的约定。
1.与孩子一起找资料，让孩子了解并参与宠物生活饮食所需。通过互联网，或者专业宠物医院了解宠物喂养情况，并整理出来，列出需要注意的事项，共同学习。
2.教导孩子友好地对待宠物。年纪小一点的孩子，尤其是四岁以下的孩子，在对待宠物的时候，有时候显得过于粗暴，例如出于好奇大力拉扯狗狗的尾巴和耳朵等。以身作则，用自己的行动告诉孩子友善地对待小动物，如温柔地抚摸它们的头和背，再告诉孩子们，拉扯或者击打可能会对宠物造成伤害。
3.如果家中有宠物幼犬，教育孩子把自己的物品收好，到处乱放的话，最心爱的玩具就有可能被狗狗咬烂——喜欢咬东西，是幼犬的天性之一。告诉孩子们，在宽容懂事前的狗狗的同时，收好自己的东西，直到狗狗成年，那时，孩子们也许已经养成了收拾的好习惯了。
4.教孩子们正确地训练宠物。如，训练狗狗接物品，如让孩子抛出飞盘或者小球让狗狗去接，无论是孩子还是狗狗都能从中得到很大的乐趣。
5.画一张表格。你的孩子也许还不能一下记住所有的事情，把每天需要做的事情列在一张表上，遛狗、喂食、清理便便等，每完成一项就在旁边打个勾，久而久之，孩子就会养成习惯，并且可以很好地照顾狗狗了。
此外，大型宠物会在保护食物或地盘时具攻击性，宠物进食时勿打扰。参与宠物喂养工作，孩子能收获很多正能量：培养爱心。宠物提供了让孩子接触自然的机会，并了解到一个生物是如何成长、繁衍的，让孩子学会尊重其他生命。在学会照顾小动物的同时，也可学会关爱他人，培养孩子的爱心。
提高社交能力。科学家研究证明，饲养宠物可以改善宝宝的身心机能，相较不养宠物的孩子而言，养动物的宝宝通常心率稳定，心态平和。
增强机能。养宠物的儿童更愿意和宠物一起多活动，无形中锻炼了身体，心脏机能会更强健。儿童饲养宠物，免疫系统功能更强大，可以轻松应付小病小灾，少请病假，就少耽误学习。
激发责任感。让孩子参与到日常的照顾与清理工作中，以促成孩子的参与感，培养责任心，也更能体会饲养宠物的甘苦。同时也让孩子体会父母养育孩子的不易。
挫折的训练过程。对待宠物死亡的问题上，家长与孩子一起面对，并缓解孩子哀伤的情绪。可以进行一个简单的仪式来为死去的生物祈福。从对动物的态度，学会对人生的态度，让孩子学会尊重生命。
链接：家长需要做哪些事？
定时体检 去动物医院给宠物做一次全面体检，确认没有任何病症及某些病菌后，再让它成为家庭“成员”。当然，还应给小狗小猫注射狂犬疫苗，将生病的宠物及时带去就医。
关注性情 不要养性情暴躁的宠物，以防伤害宝宝。细心观察，发现宠物对宝宝发出嘶嘶声、嘘声、吠声或咆哮声，应暂时将宠物与宝宝隔离，等宠物平静下来，再与宝宝接触。
卫生要求 用专用浴液给宠物洗澡，防止动物身上随时带有的细菌感染宝宝；及时清理便盆里的狗粪或猫粪，及时清理食盘，清理前最好戴上手套，处理之后彻底清洗双手。
特别监护 要避免被宠物咬伤，宝宝与小猫小狗玩的时候，身边必须有成人陪伴；如果让宝宝单独和小动物在一起，最好选择观赏性宠物，如金鱼、小乌龟、小鸟等；要教宝宝不要去招惹正在睡觉或正在吃东西的宠物；尽量不要让宠物进入卧室，不要与宠物共寝。
不同的性格，不同的宠物
并不是每一种动物都适合孩子饲养，各类宠物之间的生活习性和性格会有很大不同。此外，孩子的性格也不尽相同，有的孩子比较活泼，而有的相对内秀。家长选购宠物的时候，可以根据孩子的性格作出决定，选择合适的宠物。
兔——培养孩子动静皆宜
推荐品种：熊猫兔、狮子兔、垂耳兔。
特点：温顺、黏人、安静。
好处：兔子喜欢和主人亲近，喜欢被抱着、抚摸，容易和孩子建立更加亲密的关系。
适合孩子：喜动喜静的孩子都可以。
鱼——激发孩子求知欲
推荐品种：热带鱼。
特点：安静、色彩绚丽、种类繁多且可同时饲养多个品种。
好处：可以激发孩子对于自然科学的兴趣，了解各种鱼类的生活习性。鱼儿与人的交互性比人们想象中的要强，能够在人手发出指示后游过去。
适合孩子：年龄较小或性格安静的孩子。
龟——满足孩子好奇心
推荐品种：巴西龟。
特点：性格安静、憨厚老实、行动缓慢、攻击
性弱。
好处：龟性情温和，易于饲养，不会占去太多
精力。
适合孩子：好奇心重，特别有触摸欲的孩子。
鸟——帮助减轻学业压力
推荐品种：鸽子、鹦鹉、八哥和金丝雀等，其中温顺的鸽子适合作为低龄孩子的宠物。
特点：体型较小，叫声悦耳，羽毛颜色艳丽。
好处：鸟类的叫声悦耳，外形可爱。常听鸟鸣可以修养身心，陶冶情操，减轻学习和工作压力。
适合孩子：喜欢音乐，内秀的孩子，学业较为繁重的孩子。有些鸟儿喜欢“闲聊”，可以陪
孩子解闷。
猫——培养卫生意识
推荐品种：波斯猫、美国短毛猫。
特点：聪明，好动，干净，个性相对独立。
好处：猫类喜欢干净的环境，孩子和它们待在一起往往能够学会注意个人和环境卫生。但切
关键词：婴幼儿 音乐启蒙 早期教育 左右脑开发
一、什么是早期教育。其重要性是什么？
什么是早期教育呢？早期教育是一种有组织、有目的地丰富环境的教育活动，能有效地促进正常健康宝宝的智能发育，以上是我翻阅辞海上的解释，但该如何理解早期教育，很多学者和刊物上将早期教育提到0岁，一般3到6岁是学龄前教育（幼儿教育），在这之前叫做早期教育。这个阶段。实施的通过游戏，通过生活的良好的安排，对孩子的一种交流，促进他发展的活动称作早期教育，早期教育的效果不是要求宝宝认识多少字、会背多少诗，算术的能力又如何的牛，而是看孩子的适应能力怎么样、语言表达能力如何、和他人的沟通等等。
早期教育这个问题越发的重要，越来越受到重视，为什么早期教育这么受人重视呢。美国心理学家币鲁纳曾说过，“一个孩子到四岁时，其智力发展了50%，另外30%到八岁时发育完成，”意大利教育家蒙台梭利也说过，“儿童出生后三年的发展在其程度上和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”“教育基础主要是五岁以前奠定的，它占整个过程的90%。”来自苏联教育家马卡连柯的名言，中国有句老话更是能说明早期教育的重要性，“一岁看大，三岁看老”。
我怀着好奇心。和极大地热情，去搜集这方面的书籍和论据，让我惊奇和兴奋地是，目前比较前沿和科学的学术都是可以论证上面的观点的，三岁之前，孩子发展的“黄金期”。“在生命的头两年，脑细胞以令人难以置信的速度生长和发挥影响力一两岁大小孩的脑神经细胞之间的联系，比成年人高出一百五十。”在伦敦的伯克贝克大学“大学及认识能力发展中心”的莱斯利塔克解释说。
从生理上来看孩子生后的脑重量只有370克，在一年的时间内神经结构和机能方面的发展是非常迅速的，是出生后发展最快的时期，脑重迅速增加近900克。到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围。然而到了七岁，就发展的特别缓慢了。科学家学者就提醒年轻的家长，把握好前三年的“关键期”这时期的儿童脑部具有天才般的吸收能力，因此开发大脑潜能必须尽早。我们知道，出生时人脑有1000亿个神经元，之后不再增加。
这就说为什么一般的人脑的潜能只发挥了不到10%，而90%以上的潜在能力被浪费掉，我们下面就深入地讨论这个问题“关键期”的开发的问题，
二、“关键期”是怎么一回事。在0～3岁怎么关注“关键期”
1.“关键期”的讨论。
“关键期”的提出是获诺贝尔奖的奥地利习性学家洛伦兹在研究小鸭小鹅的习性时发现的，小鸭子和小鹅它们在出生后第一眼看到的对象就当做自己的母亲，并对其产生偏好并追随其后，洛伦兹称印象为“印刻”（imspingting），印刻发生的时期称作为“关键期”，关键期的最基本的特征是，它只发生在生命的一个固定的短暂时期，人和动物都有这么一个敏感的时期，及“关键期”。错过了关键期，某种能力就很难建立，或最终难以获得。
对于错过“关键期”的例子特别的多，我们最为熟悉且深刻的例子就是“狼孩”的故事。狼孩错过了关键的学习语言，发展人类智慧的关键期，就很难再恢复成“人”。这种例子举不胜举，再比如中国“猪孩”王显凤的例子，当人们去解救这个9岁的王显凤的时候，对其做了心理和智力的检查。得出的是，她，不辨男女，不识颜色，不分大小，不懂高低，词汇极为贫乏，情绪极不稳定，多见哭、笑和恐惧，没有悲伤，无羞耻感，不懂礼貌，孤独冷漠，不与人交往。智商测试为39。和猪的习性接近。是个智障儿童。
2.0～3岁孩子的耳朵最具敏感，听力，婴幼儿最早感知的。
上面一部分介绍了，0～3岁是儿童发展的至关重要的阶段，那么这个阶段什么放在首位呢，我现在清楚地告诉大家，开发听力是首要。
在婴儿的感觉中，发展得最早的是听觉，它几乎与婴儿的诞生同时出现。科学家表明，孩子在肚里5～6个月还是胎儿的时候就能感受音乐的能力。怎么说这么肯定呢，有这么个实验：孩子出生后在哭闹时，给他播放胎教的音乐，孩子“似曾相识”就不哭了。出生一周左右的新生儿，在平卧时就会将头转向有声响的音乐的方向，两个月的婴儿就可以静静地躺着听音乐。两三月就可以区分音高。三四个月就可以区分音色，六七个月双手就可以随着音乐摆动。耳朵在这个时候的敏感性最强，它会在周围环境的刺激下明显地发育起来，并逐渐形成与环境相适应的听觉能力。然而如果没有受到过刺激，其听力将得不到发展，即遵循才能递减法则。因此父母应在孩子一出生就和他说话，以后还要不断多说话，激起孩子的发言兴趣。这样，不但使孩子有一对灵敏的耳朵，还可充分发展孩子的语言，提高说话能力。
孩子的听力的天生敏感性，是有目共睹的，并天生具有音乐的耳朵。在三岁之前给孩子讲道理，他们是不懂的。但是给他们听音乐，他们真的可以听“懂”。婴幼儿听音乐不存在“理解”、“听懂”，而在于“熏陶”和“感染”。内容就选择轻松、柔和、节奏稍慢、旋律优美的乐曲。
关键词：幼儿语言；交流；阅读；教育发展；
中图分类号：G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0098-01
语言是人类社会交往以及思维的主要工具，孩子获得了语言，就意味着他们开始能用语言来表达自己的想法、喜恶，能够探知周围的世界，能和他人沟通了。因此，语言发展对孩子的成长是相当重要的。幼儿阶段是语言发展的黄金阶段，3岁～6岁更是语言发展的关键期。
一、提供丰富、适宜的幼儿读物，发展幼儿口语表达能力
三四岁的孩子已经能够说出完整的句子，他们说话的语音也变得越来越清晰。这时家长一定要多与孩子进行对话交流，每天留出一些固定的时间来和孩子聊天，可以和孩子聊聊在幼儿园的情况，或者今天开不开心等。与此同时，还要给孩子创设一个多样化的语言环境，用不同的方法来发展孩子的语言能力。家长可以经常念一些简短、押韵的儿歌给孩子听，甚至把一些和生活相关的儿歌打印出来，贴在家里一些相关的区域。比如，在卧室里贴上这样的儿歌：小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子；小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。同时，在给孩子穿衣服的时候念给孩子听。除此以外，还可以借助一些简单生动的儿歌，编一些简单的动作，做语言游戏。三四岁的孩子是很喜欢看书的，家长可以选一些图案简单、清晰、故事情节有趣的图画书给他看。在陪孩子看书时，除了依照图片的顺序讲故事给孩子听，还可以利用某个图画来训练孩子的推理能力。另外，可以多提一些开放性的问题。比如，在讲故事《三只小猪》之前，家长可以问问孩子：“你从故事的名字中猜猜这个故事讲的是谁的故事？”“他们会发生什么事情呢？”这就比问孩子“故事的名字叫什么”要好得多，因为前面的问题更能培养孩子的想象力。
二、创设自由、宽松的语言交往环境，丰富幼儿语言表达能力
四五岁孩子说话已经比较清晰和流利，他们开始会分辨不同的语音，这时是孩子的口腔语音定型期，是孩子语音发展的关键期。四五岁的孩子已经掌握了相当多的词语，并且对词语的意思也更了解了，他们特别喜欢和人交流，并且也能说出自己的想法。这时家长要多带孩子外出，增加孩子的生活经验，丰富孩子的经历。游玩时和玩完后家长还可以和孩子聊聊看到了什么，以加深孩子的印象。游玩购物时家长还可以鼓励孩子大胆地和其他孩子或者成人说话。比如，孩子想要买东西，可以让孩子自己和售货员说。带孩子看风景时，可以跟孩子说一些优美的词汇，让孩子在直观的情境中感受抽象的词语，这样比在课堂中和书本中学习词语要更加直接、更加有效。四五岁也是孩子书面语言发展的关键时期。因此，要特别重视孩子的阅读教育，除了要选择适当的图书，在提问方式上也可以做一些改变。比如，家长可以让孩子站在某个角色的立场想问题，说说自己的想法，并提一些启发性的问题。比如，如果你是小红帽，碰到大灰狼，你会怎么办？这样的问题4岁的孩子已经有能力来回答，而家长要做的是帮助孩子把话说完整，并且把话说得更规范。另外，家长可以开始引导孩子关注文字。一般来说，大多数4岁宝宝会对文字开始产生兴趣，在阅读时，家长可以有意识地边读边指文字，吸引孩子看。也可以在家庭环境中出现一些文字，如给家用电器、桌椅板凳贴上名字，让孩子在家庭环境中也可以感受文字的存在。
三、发展逻辑思维能力，培养幼儿对文字的兴趣
五六岁的孩子说话已经相当流利连贯，只要家长有意识地引导，孩子基本能将话说完整。这时大多数的孩子能将故事情节完整地讲出来，而且条理比较清楚。五六岁的孩子常常会拿着书或指着标语问：“这是什么字？”这些行为都说明孩子有识字的愿望。在这个时期，家长除了要在日常生活中与孩子交流以外，还要注意让孩子把话说完。在做一件事情之前，家长可以事先和孩子进行交谈，给孩子一些任务。如要去海洋馆玩，家长可以事先简单地告诉孩子玩的内容（要求孩子把看见的海洋动物或者有趣的事情告诉爷爷奶奶），并在游玩的途中多拍一些照片，边看照片边和孩子讨论。6岁的孩子很快就要上小学了，这个时候要加强孩子对于书面语言的兴趣。每天晚饭后或睡觉前，可以选择一本孩子最喜欢的书读给他听。对于内容比较多的书，家长可以先讲一遍，或者在某个精彩的片段停下来，让孩子自己接下去。在选择图书的时候，家长可以扩大选择范围，历史故事、童话、民间故事都很适合五六岁的孩子。好的图书是孩子语言学习的榜样，家长可以将适合孩子阅读的图书放在孩子拿得到的地方，让孩子有兴趣的时候随时可以阅读。
四、结束语
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师只有把握住幼儿学习的心理，才能激发幼儿学习语言的热情，促进幼儿语言的良好发展。除此之外，教师还应根据孩子的语言发展水平，不断地总结经验，吸取教训，使更多的孩子尽快地用对的方法把语言能力发展起来，健康快乐地成长。
参考文献：
当然，俩人生活的重心也随着新生命的诞生而转变，孩子成了他们关切的首要对象，但并没改变对于旅行的热爱，脚步的也从未因此停歇。除了一些特别严酷的自然环境，他们从加加四岁起，就开始带着他首先到周边的一些省份短途旅行。
加加四岁那年的秋天，金桥和芳芳便回他爷爷老家湖州长兴，观赏“十里银杏长廊”的一片金黄，几乎没有做什么特别的准备工作，也没有任何的心理压力，带上御寒的秋衣秋裤，还有金桥心爱的照相机，一家三口便驾着汽车一路急驰，驶入了丰收的田野和一望无际金色的秋天。四岁的加加在农田边发现了一个个高高的稻草垛子，不知道那是什么有趣的玩具，于是就在爸爸的帮助下爬到了稻草垛子的顶端，发现草垛又松又软还很有弹性，便坐在上面不肯下来，这次的撒娇让父母至今印象深刻。加加第一次旅行除了收获快乐之外，还给幼儿园的小朋友们准备礼物，他在“十里银杏长廊”捡了许多美丽的银杏叶，爸爸金桥到现在都还记得，拿着小小扇子般的银杏叶片的加加，一脸的小心翼翼和骄傲，银杏叶在夕阳下闪着金光。
当然，虽然加加在旅行途中是个非常乖的孩子，不过令人哭笑不得的事偶尔也会发生。九岁时，跟着父母在西班牙萨拉戈萨大教堂参观时，发现许多当地人都在教堂里排队领什么好吃的东西，好奇的加加跟着队伍一起慢慢前进，到了跟前才知道那天是圣母诞生日，主教大人在发圣餐呢，领到手里发现那天的圣餐是一大块糯米糕，加加塞进嘴里嚼了半天也咽不下去，但是看到主教那么认真地望着自己，只好硬着头皮将糯米糕囫囵吞下，爸爸妈妈边围观边偷笑了好久。
也许是遗传了爸爸妈妈的双重基因，也许再加上后天在父母的带领下，不断向世界迈出探险的脚步，因着这些基础，今年十岁的加加每次在旅途中都会非常兴奋，身体的状况也很好，好几次都是出门之前有些不舒服，上路之后就精神抖擞、浑身是劲。金桥和芳芳至今还记得，加加八岁时跟着爸爸在尼伯尔安娜普尔纳山区的徒步旅行。在四天的健行中，他们一行人翻过3，300多米的雪山垭口，穿过茂密幽暗的原始森林，在漫天的风雪中艰难前行，在黎明的村庄里等待日出……八岁的加加和七十三岁的队友张爷爷，创下了徒步走完这条线路最年轻和最年长的两条中国记录，虽然当时走得很苦很累，但经历了风雪、劳累的考验，加加超乎父母预期的乐观、坚强让一家人都为之骄傲。
除了亲近自然、认识世界，在旅行中他的眼界也被极大地拓宽了。原先加加最怕的就是写作文，因为不知道有什么可以写的，现在当他看到大千世界的精彩纷呈，将自己在旅途中的所见所闻记录下来，既有趣味又有着满满的成就感。
T=旅游天地
J&F=金桥、芳芳
T：父母在选择目的地的时候会更偏重哪方面？
J&F：我们非常热爱大自然，也很关注世界各地的风土民情。爸爸在设计线路时，首先考虑的是那些自然风光与人文历史都很璀璨的目的地。尤其是带着孩子一起出行时，更会注意让他了解各个地方的地理、历史、人文、宗教等，还有不同人群的生活风俗习惯。受到我们的影响，加加现在也成了一个小小摄影家，学会了用镜头将最感兴趣的人文风光记录下来。在香格里拉的独克宗古城，他采访了当地的藏族同胞，了解古城失火被毁和灾后重建的情况，或许将来还能成为一个优秀的新闻记者呢。
T：如果孩子在途中无理取闹，或是任性，作为父母是如何解决的呢？有哪些小经验可以分享给读者？
J&F：加加在旅途中真的是个通情达理、听话懂事的好孩子，无论是条件艰苦的路边客栈，还是富丽堂皇的五星酒店，他都能够很快适应环境。他似乎天生就已经为旅行做好了准备。极少会听到他在旅途中的抱怨声，如果有那一定是他实在太累走不动了。遇到这种情况除了找个地方陪他休息外，爸爸会给他讲自己最佩服的旅行家的故事，鼓励加加克服各种困难，成为一个能经受各种风雨考验的小小男子汉。有时我们也会邀请一些与他年龄相仿的小朋友一起出行，共同的话题和兴趣爱好，会使他们忘却旅途中的劳顿。
Tips
任何时候将安全放在第一位
无论在国内还是国外，孩子的安全始终是我们在旅途中首要的关切。由于他活泼好动又注意力容易分散，时刻将孩子置于自己的视线范围内。必要时也可以为他们配备走丢报警器、手机等器材，让他们远离任何可能发生的危险。出发前别忘了还要进行必需的安全教育。
事先做好功课途中做好笔记
每次出行之前，我都会让儿子阅读与目的地相关的书籍、杂志，让他预先了解当地的自然环境、地理特征、人文历史等，让他做一个有准备的小小旅行者。除了相机之外，我们还给他准备了纸、笔和录音机，随时记录下旅途中有趣的事情令人印象深刻的人物。
经营饭店的表妹有一个三周岁的男孩儿，他有一个响亮的绰号叫“歪点儿”，每次路过表妹家闲坐，都见“歪点儿”在川流不息的人群中“放养”，转着两只黑眼珠儿，一付游侠的样子，喝斥“歪点儿”的声音不断从一个又一个角落里传出来。
“歪点儿！”表妹大喊一声，猫一样跳起来闪电般扑出门去。“拿来！”慢吞吞地，从孩子屁股后面闪出一把大号的螺丝刀。“武器”是专门用来袭击对面那个叫丫丫的小女孩的。诸如往隔壁的鱼缸里扬沙子，往客人的沙发上偷偷倒茶水，甚至往他爸爸的皮鞋里撒尿，都是他乐此不疲的有趣的节目。表妹一千零一夜似的一遍又一遍给儿子讲道理，打比方，可“歪点儿”除了不断翻新他的恶作剧之外，哪里有改邪归正的样子？！
三四岁的孩子，正是建立概念的时候。父母们常犯一个浅显的错误，就是用阻拦去代替事实。他们只是告诉孩子们说，这样做不对，那样做才对，这样的人是好的，那样的人是坏的，这个可以干，那个不可以干，却从来没有给孩子自己判断事情的权力。其实事实才真正是作出判断的依据，而无论多么小的孩子只要他有感受事实的能力，他就会做出自己的判断。因为无论简单或是复杂，一切思想都不过是对事实的注释。母亲的认识对于孩子来说是一杯浊水，好母亲应该是块滤纸，她应当寻找恰当的机会，把不同的结果展示在孩子面前，就象滤纸上面的泥沙和滤纸下面的清水，然后由孩子决定自己的选择，而不是简单的把错误打上“X”号，扔得离孩子越远越好。我把这个“滤纸妈妈”的说法讲给表妹听，她一脸将信将疑的样子。半个月后的一个周末，兴冲冲的表妹眉飞色舞讲述她摆平儿子的过程。
原来，她听了那个简单的比方之后，就选了一个机会拿儿子做了下实验，当时对面的小女孩和邻近的两个大点的男孩子在门口摆积木，她恰好瞥见“歪点儿”拿着一块香蕉皮鬼头鬼脑的朝门外张望，她没向往常一样去吆喝他丢掉手里的东西，只是走近儿子说：“你想去玩积木吗？”“歪点儿”迟疑了一下，随后背着手径直朝三个孩子走过去，她看见一块黄色的东西从儿子的手里飞出来，砸在孩子们刚刚摆好的“城堡”上，她忍着心里的愤怒没有动，但同样的愤怒却从两个小男孩的眼睛里迸发出来，他们豹子一样跃起来朝“歪点儿”冲过去，那块香蕉皮换来了狠很的几下利息，然后整整一个多小时，“歪点儿”远远地在三个孩子的笑声中走来走去，看着丫丫和小男孩兴致勃勃地拿积木摆出各式各样的房子、小桥，甚至还建起一个小小的花坛，表妹没有理会在一旁踱来踱去的儿子，她冲丫丫喊：“丫丫，阿姨这里新买的香蕉，你和小朋友来吃吧！”“歪点儿”听了，风一样跑回来，不一会儿，他抱起香蕉向对面走了过去，接着，表妹看见四个孩子高高兴兴玩成一团，每个人的手里多了根香蕉。不用说，“歪点儿”通过这件事明白了，香蕉比香蕉皮更管用。表妹也从此受到了教育，她仔细地留意着每一个可以让事实纠正儿子的机会，她感觉这比一百次说教来得都要管用。
正说着一个小男孩大口喘着气跑进门来。“歪点儿”，表妹望着刚奔进来的儿子说：“叫舅舅。”“舅舅好！”孩子张开一张圆圆的嘴巴，表妹俏皮的朝我眨了眨眼睛，我笑了，没想到，她还真的成了一个“滤纸妈妈”。（文：刚子／北京师范大学教育系博士）
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采编自：妈妈宝宝
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