时间：2023-05-31 09:09:22
春姑娘披着绿纱，戴着花环，乘着风儿轻轻地来了。我独自一人下楼，去楼下触摸春天。
刚下楼，一阵温暖的春风拂过，大树抽出了嫩芽，麻雀唧唧喳喳，谱成了一首春天的乐曲。菜地里绿油油的，一片生机勃勃的景象，我漫步在铺满细碎的小路上，路旁开满了小花，红的、白的、紫的、犹如一幅美丽的画卷。
放眼望去，是一座座美丽的山，山上一片绿色，偶尔几处露出黄色的土地。这时一群孩子从山脚跑过，打破了这份宁静。
我突然发现电线上停着一只小鸟，我从来没有见过，一身白色的羽毛，有一个黑色的小点，似乎是谁不小心泼了一团墨水在它身上。笔直的尾巴像未展开的扇子。它正在唱歌儿，迎接春姑娘的到来。爬山虎也长出了几片红色的小叶子，风一吹，叶子“沙沙”作响，在给鸟儿鼓掌吧！
我抬起头，看见了蓝天、白云。好似一段蓝色的锦缎上镶嵌着几颗钻石。倏地，我发现天上有一个桔色的小点。仔细看了看，那桔色的小点越来越近，原来，是一条桔色的“金鱼”风筝。它正告诉我：“春天来了！”
夕阳的余晖撒向大地，我也该回去了，望着这片金色的土地，我恋恋不舍地到了家中。透过窗户，我看见了一场盛大的“舞会”。这些舞会一起告诉我：“这儿，春——天——来——了！”
论文关键词：触摸,春天,教学,设计
教学目标：
1、认识7个生字，多音字“悄”的正确使用。正确理解“流连、小径、流畅、悄然”等新词的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
3、运用联系上下文的方法，抓住重点词，理解含义深刻的句子，并通过朗读感悟其深刻的含义。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学准备：
1、影片《千手观音》
2、音乐《春之歌》
教学过程：
一、谈话引入课题。
1、同学们，大家知道现在是什么季节吗？大家对春天的印象是怎样的？今天，老师给大家带来了一位跟同学们一样喜爱春天的朋友，她，一早就在大家的身边了，请同学们拿出语文书，请看封面，这就是我们的新朋友----安静。下面，请大家随着她一起去《触摸春天》。（板书：触摸春天）
2、请同学们读题。注意读出“触摸”的感觉。
二、检查课前预习。
（课件出示新词：流畅弧线飞翔曲线权利缤纷悄然不动磕磕绊绊清香袅袅）
1、相信大家都预习得很认真，这些词一定难不倒你了，谁愿意读一读。指名读、同学评。
2、学习多音字：悄。
这个“悄”字大家读错了，不信？请查查字典。
课件出示：
悄
小结：悄----只有在叠词的情况下，才读qiāo。
3、齐读课文，注意要读准字音。
三、设置情境，合作研读。
1、播放舞蹈《千手观音》片断。提问：“你们知道这是什么节目吗？看了后有什么感受？”
一群聋哑人居然也能跳出如此优美的舞蹈，真是一个奇迹。（课件出示：奇迹）我们的新朋友安静也是个盲童，她也创造了很多的奇迹。
2、小组学习：安静创造了什么奇迹。
A、默读课文，划出相关的句子。
B、小组内交流，并说说理由。
3、学生汇报学习情况。
四、品析语言，探究体悟。
（一）你们觉得安静创造的最大的奇迹是什么？
课件出示：
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
1、“竟然”可以换成什么词？读这个句子时应该读出怎样的感情？指名带读。
2、联系上文，用课文的语句解答：为什么安静能拢住蝴蝶？
（1）学生汇报，引出：A、悄然；（读出那种轻的感觉和爱花的感受，指名带读。）B、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静为什么要“慢慢”地伸出双手？（读出那种爱花的感觉）“极其准确”说明什么？从课文的哪些句子还能知道？C、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。请用课文的语句，解释“流畅”。（整天、流连、穿梭、没有一点儿磕磕绊绊）安静是个盲童，为什么会走得如此流畅？安静是个多么爱花、爱春天的女孩，让我们一起从2、3自然段中品味一下吧！！（齐读2、3自然段）
3、安静能拢住蝴蝶，正是因为她是一个爱花、爱春天的女孩。在这个句子中，作者把这种爱称为神奇的灵性。安静就是用这神奇的灵性创造了一个又一个奇迹。（板书：创造奇迹）
（二）安静拢住蝴蝶后的神情是怎样的？她当时在想什么呢？
出示课件：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
啊！_________________！
学生汇报，引出：啊！这是我一次全新的经历。
啊！这是我完全没有体验过的经历。
（三）多么美的春天，多么美的心灵，请同学们自己有滋有味地再次品味第4自然段，并尝试一下把它背下来。（邀请会背的同学站起来一起背）
五、总结收获，升华情感。
1、哪个自然段写作者看到安静神奇地拢住了蝴蝶后的感受？请读一读，并想一想，为什么说安静的内心世界是多姿多彩的？
因为在安静心中的春天不但是花繁叶茂（这是用手触摸的），清香袅袅（这是用鼻子触摸的），还有生气勃勃的蝴蝶（这是用心去触摸的）。
2、下面，请我们随着优美的《春之歌》，让我们一起随着安静去触摸春天吧！！（播放音乐，全班齐读全文）
3、小结：
人的生命就如同这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天，触摸春天，其实就是在触摸生命！
宁静的早晨，花香四溢的绿地，安静的盲童，手指竟然奇迹般拢住凝露花朵上一只展翅欲飞的蝴蝶……于是，那个充满希望的春天，那个叫安静的小女孩，就这样扑入了我们的心灵。
在一个春天的早上，生活如往昔般有条不紊地进行，却因那“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住”而深深感动和震撼。作者说“竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹”，句字简洁凝练，感情丰盈真切，我们看到了作者的惊叹，也为盲女孩安静创造的“奇迹”而惊叹，惊叹那种奇妙的灵性。
安静在捕捉到蝴蝶那一刻“脸上充满了惊讶”，那种惊讶，是新奇，是全新体验，更是难以置信！在正常人看来，一个失去光明的孩子是可悲的，她的生活是充满荆棘的，她的生命是暗淡无光的，她的人生是灰色的，可是，就在她拢到蝴蝶的那一刻，一切都发生了奇异的变化，这个春天，忽然变得不同。
那一片蝶，拢在她的手间，扑腾的蝶翼沾满了春的气息，生机盎然，透过她的指尖，慢慢渗入她的心灵。在那一刻，她触摸到春天的勃发，充满希望，五彩缤纷；在那一刻，她感受到春的温暖阳光，呼吸着春的甜美清香，更真切地触摸到展翅欲飞的蝶翼，触摸到了生活的绚烂明媚。
那一片蝶，那安静感受春光的女孩，宛若春天里最明亮的色彩，深深刻在我们的心间，她看不到春天的丰富多彩，可她的心中却有被正常人轻易忽略的多彩多姿。在那一刻，春天忽然变得多彩多姿，心灵忽然变得充盈，生命忽然焕发出异样色彩，在女孩缤纷世界中，我们的心灵也变得多彩多姿。
在那抹奇妙的感觉融入灿烂的心间时，“她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了”。那一片飘逸的蝶，在天际划出一道优美的弧线，孩子仰头“张望”，虽然触目不及，可她的心田上，一定有一道美丽的彩虹，那是她对生命的热爱，对美好生活的向往和渴望。
那一片飞翔的蝶，带给她春天的明媚气息，翩然起舞间，也画出了孩子的美丽心境，那里，也有一双舒展的翅膀，准备迎风翱翔，不管前途如何渺茫，希望却永远铭刻在翅膀上，因为“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
在蝴蝶飞起的刹那，在孩子仰望蝴蝶飞翔的瞬间，奇异的震撼同样射中了我们的心田，安静通过蝴蝶触摸到春天的气息，我们却通过安静触摸到生命的美好。 人生不如意十之八九，生命的旅途中充满坎坷荆棘、遍布荒原沙漠，生命旅途中随时有风雨冰雹、时刻有电闪雷鸣，与其望而却步、踌躇不前，与其自怨自艾、麻木淡漠，倒不如鼓起勇气，重拾对美好生活的渴望，勇敢而坚定地展翅飞翔。
蝴蝶飞起的那一刹那，蝶翼上闪耀着希冀的光芒，那美丽的弧线，是盲女孩安静的心灵画卷，更是每个热爱生命之人的美好愿望。
“谁都有生活的权利”，每朵乌云背后都有阳光，只要怀揣梦想，坚定而勇敢地面对困难挑战，就一定能触摸到明媚的春天。
《触摸春天》是人教版四年级下册第五组第17课课文，篇幅不长，却通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静多姿多彩的内心世界。作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。
【学情分析】
生命的真谛是什么，生命的意义何在。学生年龄较小，生活经验不够丰富，对生命的体会不够深刻。利用现代技术资源，通过对张海迪、海伦・凯勒、千手观音的演员等人物拓展，让学生感受生活的美好，激发对生命的思考，明白“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的道理，珍惜生命，热爱生命。
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3. 体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。
【教学重点】
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活。
【教学难点】
感悟作者揭示的深刻道理。
【教学过程】
一、品析语句，感悟奇迹
1. 品析语句：安静创造了哪些奇迹？
A. 奇迹一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
从哪个词语看出“奇迹”？你是如何理解的？
（指导朗读，个人读、男女生合作读）
接下来，安静又创造了第二个奇迹――
B. 奇迹二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
什么是极其准确？为什么能极其准确地摸到月季花？
指导朗读：
一次朗读体会：根据学生的感悟指导学生读出自己的感受。
二次朗读体会：在这“极其准确”的背后，融入了多少安静对自然、对生活的热爱之情啊！让我们边读边想象安静深情地伸向月季花的画面，边用心来体会吧！
最让人意想不到的奇迹是――
C. 奇迹三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！
理解：悄然合拢、奇迹。
2. 多么令人心动的一刻啊！我们再来读读这美好的画面吧！
（课件出示三个奇迹片段）
二、细读体会，深入感悟
1. 安静意外地拢住了那只蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，后来她是怎么做的？
哪句话提到了？
2. 蝴蝶和安静之间会有怎样的对话？
三、整体回顾，揭示主题
1. 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理――（出示：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。）
课文中的“谁”指的是？只能是安静吗？还能是谁？
2. 张海迪、海伦・凯勒的事迹介绍，了解生命的真谛。
3. 相机出现一张张平凡人在平凡岗位上创造属于自己的缤纷世界的图片，
补充：_____有生活得权利，_____能创造一个属于自己的缤纷世界。
4. 配乐朗读。在音乐中感动，在音乐中感悟。
五、拓展阅读
搜集“热爱生命”的感人故事，举行一次班级读书会。
【点评】
叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”《触摸春天》这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求，并感动着我，感动着我们。
由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
教师在执教时以两个问题组织教学：
问题一：盲童安静创造了哪些奇迹？
围绕着这个问题串起了3个重点句的学习。抓住关键词“极其准确”“拢”等感受奇迹，又通过反复的朗读促理解。以男女读、点名读、引读、齐读等多种方法，调动学生的情感体验，激发他们的学习欲望，能带领学生以读悟情、以读生思，在读中品、品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言，让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。
问题二：“谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。”课文中的“谁”指的是？只能是安静吗？还能是谁？
这是课文所阐述的道理，由于学生阅历浅，对那些身残志坚、创造生命奇迹的人不太了解。这时，教师适时补充张海迪、海伦・凯勒的事迹让学生感受到他们都是残疾人，都是热爱生活的人，都能创造属于自己的缤纷世界。再出示各行各业平凡的人们，在各自平凡的岗位上创造属于自己的缤纷世界，拉近生活，孩子们又一次达到了情感高潮，为体会：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，做了很好的铺垫，从而让学生理解这句话所包含的意味和道理。
我喜欢雨，喜欢它的清新，云一样的飘渺，雾一样的朦胧。我也喜欢在飘着细雨的黄昏，独自一人，踏着雨的节奏，走在街道上。雨静静地落在身上的感觉，那是很温柔的触摸。触摸着雨，我的灵魂似乎飘到了另一个世界。
春天的雨，绵绵潇潇，“春雨贵如油”，不错的，春雨就是那样金贵。丝丝的春雨是人们的最爱。雨水顺着树枝尖滴下来，变成了一串串水灵灵的音符。田地里的麦苗早已敞开怀抱，热烈地摇摆着手迎接雨了，雨也慷慨地释放自己储备已久的能量，与大地优雅地亲吻，一点点地渗入每一寸土地。地面湿润了，散发出一股沁人心脾的芬芳。大路上，行人收起小伞与雨融到一个酣畅的世界中。那闪烁着微小光点的小雨珠，丝丝可见。风儿吹过，犹如少女奔跑的秀发，飞飞扬扬，飘洒自如，笼罩着七色的梦。春雨给世界增加了美感，给人们增加了活力。触摸春天的雨丝，真切地感受到了生机勃勃的气息。
夏日的雨，迅速而猛烈。雨过天晴，它像一只有魔力的手，轻轻拨动着我的心弦，让我的脑海里充满了美妙的音符。这场夏雨可真是及时，缓和了夏日的酷暑，雨点从小到大在屋顶上落下来，形成了一幕幕珍珠帘子。雨珠一颗一颗，一串一串，在早晨的阳光中闪着晶莹的光。芒果树在雨中微笑着，雨水冲洗过后，它们显得格外的绿，格外的美。一滴大大的水珠落在草叶尖上，“哧溜”一下，调皮地躲到草丛中不见了。触摸夏天的雨丝，在雨中感受夏的凉意。
秋天的雨，清凉纯净，滋润着沉甸甸的希望。静静的早晨，沙沙的雨声听起来是那样悦耳。雨水滴落在田野的累累硕果上，让这个金秋显得格外绚烂。在秋高气爽的日子里，雨也有一丝凉意，有一点冰冰爽爽的感觉。走在雨中，多愁善感的人自然也有了一丝丝的悲凉，带着丝丝寒气的雨，给这个金秋添上了几抹别样的色调。触摸秋天的雨丝，感受一种略带凄凉的希望。
冬天的雨，冰冷舒适。冬日的雨不似春雨贵如油，不如夏雨酣畅淋漓，也不像秋雨缠绵悱恻，它带着彻骨的冷，透着陡峭的寒，携着随心所欲的风，垂下丝丝的线条，沾湿了一些头发，又沾湿了一些心绪，让人在平静之中体会凄冷中的生命味道。在雨的飘洒中，万物似乎显出了它的原形，就那样裸地呈现着，让人沉思。此时，小草等不及地从冰冷的土里探出头来，像一个鼻子冻得通红的小孩，摊开手掌，和雨亲吻，银铃似的笑声在空寂的原野格外动人。几天冬雨下来，漫山一片生气，田野绿意盎然，告诉人们春天来了。冬雨催醒了人们沉睡的心灵。触摸冬天的雨丝，感受最质朴、的生命本色。
春夏秋冬，四季轮回，多少故事在雨天生动演绎，多少温情在伞下默默传递，多少憧憬在静寂中悄然孕育……
雨可以漫溯过去，也可以遥想未来。触摸四季的雨，感受每一个雨天，仿佛有很多蓝色的精灵，赋予这个世界以新的生命。
点评：雨是生命的源泉，是大自然的甘露，触摸四季的雨就是触摸生命。作者按照季节的先后，将文章内容分成四个部分，分别记叙了绵绵潇潇的春之雨、迅速猛烈的夏之雨、清凉纯净的秋之雨和冰冷舒适的冬之雨。因为季节不同，雨的特点和内涵也不尽相同，我们在赏雨的同时，不能停留在雨的表面，还需走进雨的内心，感知生命的意义。
（指导老师：黄书满）
我知道附近有柳树，但我并不能看见。只在这些晴朗的日子才有如此纷飞的柳絮上的才华吗？而我所看见的温暖春天，她洁白的精神就在透明的空中行走。这样的景致并不需要更多的层次，柳絮似有似无，却是需要专注才能够看见她们的腰身，才清楚是如何被呼吸到一个人温暖的肺腑里。
我愿意那些柳树都是我的柳树。而在我屋后边就有一棵的。婀娜的绿叶，在晴朗的春天里独自摇曳。她们的安静透着温暖的孤独。因为没有人关注她们那看不见的花朵，那飞起来的白色的思想，白色的语言。可能已经有一些单薄的虫声，在透明的阳光里照应着她们吧。
而这些晴朗的日子，我发现了柳絮的喊叫。
春风并没有声音，但柳絮是有声音的。她们有时候喊叫，有时候哭泣，有时候静默，有时候嚓嚓地踏空行走。当然，那是在春风之上的行走，是在阳光的背脊上，在阳光的怀抱里。
那轻若浮云的柳絮也是柳树的种子啊。是我的种子，春天的种子。这些种子都飘在晴朗的氛围里。我总是想到春天不知不觉的欲望。
然而这多么庸俗啊，一些弱不禁风的柳絮的种子要去哪里呢？这很使我牵挂。我尤其挂念那些莫名其妙的远方，那些无边无际的远方。她们要在春天里寻找怎样合适的风，合适的水，合适的泥土。甚至合适的溪流，合适的桥梁。而在那些寂寞的路边，是不是还有浪漫的女子的笑声呢？
我知道，这些都存在着。就像在一千五百年前，家家门前的芍药，那些初蕾的春天也不是一色鲜艳的红。有一丝淡淡的白，有一丝淡淡的紫，就像今天的柳絮在晴朗的时空里飞度。
春天里的颜色都是晴朗的颜色。而被我看见的柳絮，她们细小得目中无人。但都列着队伍，从我眼前头也不回地飞走。只余下春日里我一个人独自忧伤。
而我的忧伤也是细小的。但我不能飞起来，也不能飞走。我眼前的阳光也没有固定的方向，她们只是轻轻地悬浮在我看得见的时间里，向着神秘的远处，轻轻地笑了去的。阳光单薄，紧随柳絮而追逐，泛起我淡紫色的梦想。
这，都是我在春天里的秘密。
——选自吴忌散文集《稀薄的秋凉》
【点读】
吴忌，安徽人，中学语文特级教师。他以独具魅力的文笔，为读者喜欢。散文作品常被选作各地考试语文阅读。
选文，美丽、明净、温暖，忧伤、从容。这是作者触摸自然，更是细腻情思触动对生活、生命的遐思和深索。触摸他的语言，看到的是明净的优美。作者称自己“恬淡以‘散’ 随意而‘文’”，选文中，我们读出的却是精炼，唯美。他对庸常生活，自然人文的观察体验，对话表达，有着明净的语言呈现。
在我家门前有棵樱花树，它已经陪我走过了四度春秋。
现在是春天，正是樱花盛开的的季节，远远望去，繁华满树，似雪非雪胜雪。层层叠叠密密麻麻眼看要把枝头压弯了。金黄的太阳投射在薄的轻盈的透明的花瓣上，似乎是白色？又像是粉色？午后的风徐徐吹起，落樱如雨，在眼前跳起一场碎金般无声的舞。摘下一朵，看上去给人一种淡雅、脱俗、圣洁、妩媚、又略带些惆怅，粉中带白的花瓣是如此轻盈，配上鹅黄色的花蕊，如此纯净，花瓣上有一道道网络般的经络，像树杈一样分散开来，有种莫名的美。用手轻轻抚摸花瓣，像抚摸美瓷，像抚摸丝绸，那样柔软，那样光滑，仿佛触摸间就会破碎，因为它是那样娇嫩，如蝉翼般轻薄透明，让人不由得想去拥有她。
天空十分阴沉，像生病了似的，春光像藏匿在玻璃球中的鲜花，只能望见却无法触及。一阵大雨过后，地上落了许多残败不堪的花瓣。就像吹出来的肥皂泡泡，风一吹，就破碎消散了，曾经光彩四溢的樱花树上，只剩下几个可怜的小花朵在风中呜咽。我自叹：人不也是如此么，太过追求外在美丽就容易沉迷于世俗的虚荣与浮华而忽略生命的真正意义。
人，不要因为外在美丽而自傲，只有提高自己的内在修养，追求生命的真正意义，才能获得长久的美丽。
喜欢一个人没有理由，爱上一个人也没有理由。尽管岁月的沧桑早已悄悄的爬在了脸上。可是心中的那份少年情怀，那曾经的青涩情思，却仍然如陈年老酒，日复一日，年复一年，缓慢的沉淀，愈久而醇香，馥郁而绵远。
阳光丽日，春暖花开的季节，走在那条悠长的山径上，迎面而来的，永远是少年心中抹不掉的爱恋。随着春天的和风，夏日的美丽，秋季的凉爽，冬天的厚重，逐渐的蔓延。心底深处日厚一日，心灵的一角，永远摆放一个沙发，不可触摸，不能触摸，总在有月亮的晚上，浮起片片情怀。
谁都有孤独的时候，谁都有寂寞的时刻。而今，面对隔离了10年的时空，仿佛对面还是那个轻绽着晕红羞涩的少女，仍然在那条悠长的山径上，迎面徐徐行来。背后，夕阳的余辉映在天际，身畔的青山绿草，花开原野，清风拂处，却怎么也挥不去思念的长河，荡不去怀念的心舟，忘不掉昔日的容颜。
岁月带走了青春，时光移去了往昔，年华推来了今朝，回忆展现了初见。而当年，是怎样辜负了青春亮丽的韶华，消磨了美好浪漫的少年情思。因为羞涩，因为距离，因为种种，不经意间，隔断了苦苦的相思；没留神间，磨蚀了这一份不变的情怀。
压在心底的，一层一层展开，一次一次回忆，一片一片剥去，竟全都印满了相思。原来，思念一个人更是没有理由，有的只是不可触摸的过往，不忍揭开的撕痛。而种种苦痛，皆缘于年轻时的一次偶然的相逢与错过，一次最平常的初见。
并不是每个人都能在蓦然回首的刹那，遇到那个灯火阑珊处的人。如果人生若只如初见，即使相对无言，一生的渴盼，是不是就可以成为面对面的如愿相见。
我们无暇抬头看蓝天
90后的我们，总是承受着太多的压力，来自父母、来自老师，压得我们喘不过气来。90后的我们，总是有着太多的感触，也有着或多或少的叛逆。当这一切渴望被倾诉的时候，倾听的对象却只有自己。
小时候的我们，单纯到极点，在父母看来，不会有任何的秘密。现在的我们，早已在内心的某个角落筑起一道不可逾越的高墙，把所有的心事藏在里边，任何人也不可能知道，那是我们自己的小秘密。
青春期的我们，渐渐产生许多小时候不知道的情怀。我们对异性有着莫名的好感，想和他（她）们接触，却又受到“男女授受不亲”的封建思想的束缚，接触显得极不自然。很快，早恋的罪名压了过来，我们欲哭，无泪。
我们连滚带爬的摸索着，在这条泥泞的路上。放弃的念头不止一次的浮现在脑海，但我们知道，自己不能。因为自己选择的路，跪着也要走完。走过了初三，我们踏入了青春。当我们努力的站起来时，已顾不得抚平自己满身的伤，更无暇抬头看蓝天。只有看不到头的前方，和自己一步一个脚印走来的痕迹。
我们，拥有蔚蓝的世界
90后的我们，是充满活力的，我们用“两双手”“两条腿”在摸索着，难免会摔的伤痕累累。坚持着，到成功的那一刻，再回首，泪水和汗水开辟了一条蜿蜒的小路，泥泞中有我们的足迹。
青春我们的心理捉摸不定，像天上的星，忽闪忽现。青春的心愿像河蚌，外表不一定很华丽，但内心真正想体现的是珍珠一般璀璨的梦想；也许会很稚嫩，也许谈不上半点成熟；也许会很虚无，谈不上远大，但它们都是青春的律动。
青春如花似火，邮箱暴风雨一般摧残着我们。曲折、辛酸、伴随着心痛。我们长大了，坚强了，不再像从前那样，动不动就掉眼泪。我们渐渐明白，眼泪是无济于事的，它只是我们宣泄的工具。
“叮铃铃”上课铃声响起了，4.5班中响起了“春天在哪里”的歌声。春天来了，春天中的一切事物都是美好的。老师微笑着走进教室在黑板上写了“触摸春天”4个大字，老师对大家说“你们眼中的春天是什么样子的？”大家有的低头思考，有的像“丈二的和尚摸不着头”闫融不假思索的举起手，老师微笑着叫闫融回答问题，她精彩的回答博得了同学们热烈的掌声！
接着，老师让我们有感情的朗读课文，读完后，老师说“谁可以闭着眼睛在教室走一圈？”我想试一试便高高举起了手，啊，老师叫我了，我索性站了起来，本想先迅速跑到讲台上，我刚迈出第一步，老师就说“从哪里开始，闭着眼睛走到讲台上。”我闭上了眼睛，眼前一片漆黑，摸不着路，谁知早已到了讲台，我还在拍是不是，可我觉得软绵绵的，一睁眼，哦，天哪，我摸到就是老师，老师在一旁笑着，我有闭着眼睛回去了，可课文中的安静是个盲童，他可以顽强的走，我却磕磕绊绊，好羞啊！
通过这一课，我懂得了：残疾人都这么顽强，我们有着健康的体魄却..
.想到这里我不禁惭愧不已。
我一定要好好学习，将来做一个医生，让眼睛失明的人们脱离黑暗！
——四年级下册第一单元第二课《语言的魅力》
东江源小学
四（3）班
赖薪伊
春天到了，可是我眼前却一片漆黑！
我只能用耳朵来倾听春天的声音，
我只能用鼻子来深闻春天的气息，
我只能用双手来触摸春风的柔和，
我只能用肌肤来感觉春雨的细腻，
……！
我听到了鸟语，我闻到了花香，
我摸到了温暖，我感到了幸福，
……！
春天到了，虽然我眼前一片漆黑，
可是我的心里却是那么亮堂！
我感到了无比的温暖、无比的幸福！
那是因为你们啊，善良的人们！
你们用那善良的心给我带来了
春天的蓝天白云、绿树红花，
你们让我看到了教堂顶尖的莺飞燕舞，
你们让我听到了塞纳河畔孩子们嬉戏的笑声！
……
春天到了，我的双眼只能看见一片漆黑！
我轻轻地哼唱着。心里想着那美丽的天山，天池。新疆美，新疆的石河子更美，人自然也很美！——题记
春色满园关不住
清晰的记着耳边响起清脆的歌声，抬头一看，鸟儿正在枝头嬉戏唱歌。忽然觉得脸上痒痒的，像被妈妈温和的手抚
摸着。闭上眼睛，我肆无忌惮地享受着春风的袭击，它偷偷钻到我的骨缝里，使我全身麻酥酥的。春雨像个调皮的孩子，刚还晴着的天，突然就下起了小雨。我漫步在雨中，看着那像牛毛，像花针，像细丝，密密斜织着的春雨，心头不禁涌出一股浓浓的春意！春雨过后，我看见人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶绿的发亮，小草也青的逼你的眼。尤其是小草，像个顽强向上的孩子，想马上脱离妈妈的怀抱，去欣赏这个美丽的世界！
一晴方觉夏深
“你们都不喜欢夏天，那又有谁喜欢夏天呢？”“我”，我自应道，“我喜欢夏天。”夕阳西下，天边被渲染成了红色。只看见一个大大的圆球被这火红色所包围，连它自己也被这美丽火红色渲染了。我沉浸在这美丽的夕阳中，如同梦幻一般，闭上眼睛企图去触摸它，咦！似乎也没那么烫哦！就这样在梦幻中我渐渐睡去。早上睁开眼睛，却下雨了，雨很大，雷声也很响，如同一个生气的老爷爷在吼叫。雨过后，打开窗户，模模糊糊看见将军山和那白雪覆盖的天山。两座山像被烟雾笼罩着。放眼望去，真是人间仙境啊！
湖光秋月两相和
一个果实累累，月儿圆圆，树叶飘落的季节——秋天。走在路上只听见沙沙地响声，低头一看，原来是被踩到的落叶。捡起一片落叶，轻轻捧在时候手中，仔细观察它的纹理，就像一件被雕刻的艺术品。那样精致，那样美丽。既然那样美丽又为何甘做落叶呢？也许是为了发扬“化作春泥更护花”的精神吧！
千树万树梨花开
也许是上天眷顾我！在写着篇作文时2011年第一场雪飘然而落！早上起来，我惊呆了！望着一棵棵树上开满的梨花，我忍不住去触摸它，好冰哦！但在这寒冷的冬天我的心里却充满了暖意！我开始在雪地里奋力奔跑。看着我的脚印，会心的笑着，开心的想着，敞开心扉的大声呼唤：“春天来了，冬天还会远吗？”
