时间：2023-05-30 10:54:46
盼望着，盼望着，我换同桌的愿望终于实现了。你们一定会问，换个同桌，值得你这样兴奋吗？
你不知道，我的同学有多烦。她学习成绩不及格，上课时老爱用胳膊捅我，害我被老师骂了好几次呢。还被老师告我妈，受到妈妈的责怪。下课后，作业这也不会那也不懂，像个麻雀叽叽喳喳，问我个不停，烦死了，明明她画的三八线，她却硬要占我的一半，霸道极了。最可恶的是经常领一大帮同学，在我的座位上谈天论地，害我有家不能归。我早就想换个新同桌了。
现在老师换同桌了，你说我能不激动吗？
山西省原平市青年街小学三年级：wjwz
参与人员
正方一辩：守常（女，董事长助理）
正方二辩：花草茶（女，驻场歌手）
正方三辩：Frank（男，游泳教练）
正方四辩：罗了了（男，自由职业）
正方自由辩手：Candy（女，副总经理）
反方一辩：巍巍（女，董事长助理）
反方二辩：李颖（女，助理）
反方三辩：Marry（女，保密）
反方四辩：凯文（男，客户经理）
反方自由辩手：朴凡（男，）
现场摘要：
如果把每个人的学习与工作经历整理成册，想必都能洋洋洒洒地写本长篇小说出来。我们每个人都在这条路上不断地摸爬滚打，直到慢慢老去，偶尔停步回望，已然沧海桑田。因此谈起这个话题，大家的兴致颇高，现场更是出现了一位气场十分强大的选手，也创造了《小资夜话》改版之后单人单次最长发言时间记录，在自由辩论环节他以一己之力单挑对方全体成员，旁征博引、有理有据，获得了双方的一致掌声，来欣赏一下吧！
正方观点：人的素质是全方位的，真正有用的人才在普通岗位上一样能体现出自己的价值！
反方观点：坚决反对普通岗位“消费”高学历人才，学以致用才是王道！
主持人：
我们首先来看一下这个“硕士城管”的新闻，直接在百度上搜索这四个关键字，就能看到大量的相关新闻，这个“硕士城管”不仅是江苏常州有，上海也有；然后我们换个关键词“博士生卖猪肉”，也能搜到很多类似的话题。那么也由此引出了我们的第一个话题：
话题1：
对于“硕士城管”、“博士卖猪肉”等现象，你怎么看？
正方一辩（守常）：
我方认为“硕士城管”和“博士卖猪肉”这种现象很正常。工作、职业是没有贵贱之分的，人的素质是全方面的，真正有用的人才在普通岗位上一样能体现出自己的价值。我将从四个方面来阐述这个观点。
首先，不是所有人都有必须誓死捍卫的梦想。因为我们知道，职场人——或者说所有工作的人分两种：一种是真的有愿望要实现人生价值、工作价值；一种只是贪图安逸，混饭吃，或者啃老。这两种人无论是在高学历还是没学历里都有，只要是人就有，只要是面对工作就有，所以无论学历如何，都不一定表示这个人就真的有梦想去捍卫。我们回过头来看，硕士当城管，这或许只是一个基层的入口，用来体察民情；那博士卖猪肉可以卖一些高端猪肉，也可以做个连锁经营，这也很好嘛。就像你今天卖白菜，明天你卖微软的东西，你卖的是你的人品和你这套产品的系统，它不关乎是否浪费人才，也不关乎职业的贵贱。职业都是伟大的！
第二，我们认为不是有学历的人就一定有能力，也不是每个人都有理想。很多人选择高学历是由于当时社会和家庭的影响，而不是真的为了学以致用。他不见得有这个能力真的做到学以致用——如果有，他会达到他的梦想；如果没有，他可能会做别的工作。我们认为能力是自然的选择，适者生存，适者上岗，没有所谓的高学历资源浪费。
第三，我们觉得人生在世，梦想和现实必须要能兼顾。首先要生存，先立足再立业，所以我们认为顺势为重。你卖猪肉也好当城管也好，都能为社会提供价值，而且也能解决自己的温饱。
最后，回到工作者的基础来讲，态度才是最重要的。如果你当过老板或HR，你会发现，其实这个人是否有高学历并不重要，在实际工作中，态度才是第一要素。所以我们认为回到工作的本质来讲，没有什么叫做“浪费”，只要态度好，真正有用的人才在任何岗位上都能做得很好，就像刚开始做个人货运的最后开了连锁企业。所以我方认为，人的素质是全方位的，只有真正有全方位素质的人才能适应岗位，只有学历是谈不上“浪费”工作机会的。
反方一辩（巍巍）：
对于“硕士城管”，我觉得这是中国的国情决定了这部分人的存在。因为目前的中国，大家都喜欢当公务员，城管也属于公务员嘛，对他们来说，这就属于一个铁饭碗。不管他是体察民情也好，体察基层也好，我觉得他们的出发点都是不正确的。既然国家和家庭给了你那么多的鼓励和支持，让你成为硕士或者博士，那你当然要学以致用啦！不然当初为什么要去读书，还不如直接去买猪肉！有可能还能开个连锁店，对吧？
所以我认为，他们不是冲着真正爱这个岗位而去的，而是觉得这个岗位给他们提供了更多的便利——便于他们向上爬，便于他们拿到稳定的工资。我觉得既然读了书，就应该好好应用。如果你博士出来，读的是医学，那就应该去医院上班，真正做到学以致用。我方的观点就是坚决反对“硕士城管”、“博士卖猪肉”这种现象。
主持人：
下面我们来看一个背景资料：最新的统计数据显示，今年全国普通高校毕业生规模达到了699万人，比去年增加19万人，是新中国成立以来大学毕业生最多的一年。就业情况调查显示，截止到5月1日，今年本科毕业生签约率为35%，比去年同期下降12%。下面就让我们思考一下：
话题2：
如今的就业形势越来越严峻，许多的应届生在选择工作时完全放弃了专业对口的要求，只求一份稳定的薪水，对此你有何看法？
正方二辩（花草茶）：
我方认为，放弃专业对口求一份稳定的工作是无可厚非也是完全可以理解的。
首先，现在就业形势这么严峻，35%的签约率，也就是说有65%的应届生还没有找到工作，那找到工作的人又有多少是真正专业对口的呢？在就业形势如此严峻的情况下，养家糊口是最重要的，大学毕业后你不再依靠父母，而是靠自己的能力生存下去。那么在这样的情况下，专业是否对口的要求应该是往下排的，而不是放在首位。
第二，你在大学四年是否学到了足够多的专业知识，与非本专业的人相比有很大区别呢？很多人读了这个专业，却并不知道自己到底学到了什么，也没有什么很拿得出手的技能。所以对他来说选择专业对口与否完全没有影响。反倒是你的态度和能力更能决定你是否适应这份工作以及今后的发展。
第三，如今的毕业生，由于社会压力大，更多的人追求的是稳定的生存空间和实现自己的社会价值。那你学这个专业是为了什么？最终还是为了生存，为了更好地在这个社会上立足。如果这份工作能够给你提供这样的基础，那你为什么非要苛求专业对口呢？
所以我方认为，我们并不需要找完全适合自己专业的工作，而只求一份稳定的薪水，这种想法是完全可以理解的。
反方二辩（李颖）：
我方认为，在毕业选择工作时放弃专业对口，选择“先求生存再谈生活”这样一种求职态度是可以理解的，但是这种只求稳定工作而不谋后期发展的做法无疑是完全错误的。
其实我们都知道，现在的高等教育已经由原来的精英教育向大众化教育转化，现在你到街上随便拉一个人，基本学历都在本科以上。大众化的教育必然带来了大众化的就业。在计划经济时代，大学生就业都是分配的，而现在则完全是靠你自身的综合能力去寻找工作。我们刚才也看到，今年是史上就业最难的一年，在这种情况下，很多大学生都是学习的时候看不清就业，就业的时候看不清市场，那么放弃自己的专业，先找一份可以让自己生存下来的工作似乎就成了一种顺势而为的举动。但若你只是局限在求生存而不发展的话，对于自己、对于社会完全是没有任何好处的盲目行为。
刚才案例里说江苏常州城管一线有12名硕士研究生，其实在上海嘉定也有类似的情况，但如果我们去问一下事件的当事人，其实他们都是抱着先骑驴再找马的态度，把当前的工作当作跳板。他们并不是真正想要去做这样一份工作，只是想拿到这个金饭碗而已。我们若是想靠他们来提高城管的执法水准，效果显然不会太好。
所以我方认为，在当前的就业环境下，他们在选择工作时放弃专业对口只是一种毫无发展潜力可言的权宜之计。
主持人：
接下来我们来看一组案例，这是历史上一些比较知名的低学历或者无学历的名人，比如比尔·盖茨是大学肄业，高尔基11岁辍学，林肯小学未毕业，冯小刚高中毕业，赵宝刚小学毕业等等，我们可以看到几乎是涵盖了各行各业，堪称跨行业跨工种，这些人在他们所处的行业中都做到了顶尖，下面就让我们聊聊学历与工种。
话题3：
对于学历与工作种类、性质的关系，你怎么看？
正方三辩（Frank）：
现在很多人的学历和他本身的工作能力是不成正比的，所谓“硕士城管”、“博士卖猪肉”其实也是一种正常的现象。他们有自己的梦想，但是他们追求梦想的方式可能和其他人不一样。现在的就业形势并不是不好，而是很多毕业生眼高手低，处于一种高不成低不就的状态，他们觉得自己学历很高，想一步到位，太差的工作就不愿意去做，所以才导致了这种就业形势不好的现象的出现。
我觉得高学历的人同样可以到基层里，去做那些在普通人眼中可能觉得与他们身份不太符合的普通工作，他们在基层可以起到提升整个行业素质的作用，这也是当前社会所需。比如城管之前的名声不太好，那么高学历的人更懂法律，他们在执行过程中就可以做得更为合理，由此可以带动行业整体素质的提高。他们在基层的经验也可以为他们未来的发展积累更多的经验。
就如刚才反方所言，很多人是学习时看不清就业，就业时看不清市场。他们在选择专业时可能并不太了解这一行业，到了毕业时才发现专业所对应的工作可能并不是自己所喜欢的，那他们就会去选择从事自己喜欢的行业。
现在很多公司的高管其实都是从基层中走出来的，可能他们的学历并不高，但是他们在基层累积了很多的经验和人脉，这对于他们未来的发展都是有很多好处的。所以我们觉得学历与工作的性质、种类并不一定成正比。
反方三辩（Marry）：
对于这个问题，我觉得完全是根据岗位设置而定的。有的岗位可以不要求学历，只注重工作经验。现在招聘会上很多公司都是直接问“你能上手吗？能上手的话我也不看你的学历了，直接就能进来。”但如果不是这种马上就能上手的工作，比如有的公司有干部储备这种机制，他们肯定会选择学历更高一点的人来进行准备。
所以我方认为，高学历与好的工作是完全不冲突的。当你有学历的时候，你会有更好的心态去工作；当你有工作经验的时候，你也应该在工作的基础上去积累一些理论知识。有工作经验但是没有理论知识的话是不能长久的，如果既有学历又有工作经验，那将会是一个完美的结合。所以我们在学历和工作经验上共同提升，才是一种完美的解决之道。
主持人：
感谢双方三辩的精彩发言！接下来进入《小资夜话》最激烈的环节——自由辩论。首先有请正方发言。
Candy：
首先，如果从正反方辩论的角度来讲，我觉得我们正方已经赢了。因为对方辩友始终在帮我们正方加强一个观点。现在的企业招工，学历已经不是最重要的了。为什么会有这种情况，是因为现实中这种情况太常见了。刚才反方也表示，招聘时企业会看重你的经验而不看学历，只要能马上上手，企业就录用。所以社会需求在这里，就会有越来越多这种现象。
另外，出现这种现象是有多方面原因的。比如日本现在很多的家庭妇女都是研究生学历，从这个角度来说是不是一种资源浪费呢？我觉得不是。因为社会的整体素质在提升，中国以后也会这样。以前饭店里端盘子点菜的可能都是小学、初中毕业，但现在基本上都能保证是高中、中专、大专毕业。那我想再过若干年，可能以后端盘子、扫大街的都会是本科学历了。因为随着我国教育的普及化，大家的受教育程度一定会越来越高，所以以后也一定会出现越来越多的城管研究生、卖猪肉的博士，这种现象一定会越来越多。甚至会有越来越多的女性在接受完研究生、博士教育之后，回家做全职太太。从整个人文素质提高的角度，我们不认为这种高学历人才没有专业对口或者没有就业是资源浪费。
什么叫浪费？比如我们说培养一个博士花了多少钱，他出来之后，他没有为这个领域所服务。但是他可能创业了，他做了一个企业家，他没有专业对口，但他同样创造了价值，这就不是资源浪费。这种有能力的人通过他自己的方式所创造的价值可能远远超过他从博士毕业正常就业所产生的社会价值。
所以我方认为，不管社会怎么改变，学历、专业都只是参考。真正有用的人才，能力一定是全方位的！
凯文：
首先，我认为所有人要学以致用，我们所学习的东西要在以后的工作中有所体现，这才是我们大家所希望看到的正能量，而不是现在所看到的一切都是“中国式”。但是恰好今天大家谈到的都是“中国式”，有几个关键词，比如“被迫”。你们都觉得“没问题”，但都是“眼前没问题”，因为先活下来，才能够活得好。“活得好”相信大家都不反对，你怎样才能活得好？就是要将你的专业、能力、对企业的贡献结合在一起。
比如说，一个初中生，他在我们单位做事，他或许可以做到一定的高度，会上升到高中生、大学生同样水平的阶段，但他一定到不了博士、硕士的水平。国家培养一个博士生、硕士生要花费大量的精力、财力，使其成为一个复合型的人才。为什么现在很多单位都要“一专多能”的人才？很多单位都会把高学历人才放到基层去锻炼，这种下放的目的绝不是为了打压他，而是通过对他社会经历的补充，才能让他在将来的阶段更好地为企业服务，发挥他在学校里学到的一切。所以这是“现状”，大家都觉得这是现状，我们认为这就是“中国式”的所在，大家都只看到了现状而没有看到以后。
我们有很多领导，可能他们的出身、学历并没有特别出彩的地方。但是他们有很多的途径可以提高自己的学历。为什么要学习？第一，大家认为，领导嘛，肯定要是贴金的，这是形象需要。第二，补充自己的知识。他们要在岗位中找寻跟自己的岗位工作、社会价值相匹配的知识的一个方向。我们现在去读博士、硕士都有方向，这个方向很重要，不是说九年制义务教育，数理化通通来一遍，这样的话是没有用的。
再举个例子，比如说“妇女同志”。马云的老婆就是一个非常了不起的人，我相信没有人会否认。她起到的作用是什么呢？我相信这个不用我再重复。一个成功男人要看什么？不是看他，而是看他背后的女人。这个女人如果是一个农村文化，只有小学、幼儿园毕业的水平，那么我相信马云成就不了现在的阿里巴巴，这点我相信也是无可厚非的。
还有一个问题，现在的所有人，包括我们在座的各位，观念有一个局限性，就是“舍大家，为小家”，为了一个话题而去讨论一个话题，而掩盖一切的事实。什么叫“舍大家，为小家”呢？第一，在现场，在目前阶段，我们是为了辩证自己的观点，而把一些社会上客观存在的事实忽略不计了。我希望大家能够跳出这个怪圈，要有抱负。如果大家都说学历无所谓，专业无所谓，生存最重要，那我们将来的国家会是个什么样子？我们的社会会受到一个什么样的影响？以前很多人都说，考试考不好怎么办？学艺术！学音乐！学美术！我觉得那些艺术家、音乐家、美术家都要从坟墓里跳出来捶胸顿足了。
我相信在座的人都是受过高等教育的，你会发现，就算我们有人卖猪肉，就算我们有人去当城管，大家有没有看过详细资料呢？城管现在谈的是“素质化城管”、“大城管”的概念，这不是一般的高中学历的城管能够想到的，这个高度是不一样的。北大的学生卖猪肉，有两个人。一个人成功了，他卖猪肉之后投资了房产，买得起房子类；另一个人成立了连锁企业，他卖过白酒、卖过猪肉、卖过很多东西，他成功了。你们也说他成功是因为他有基层锻炼的经验，但是你们要知道，北大是个什么样的地方？北大不是一个让你死读书的地方，它是一个让你思维得到活跃发展的地方，它是一个拥有爆炸性思维的地方。这就是北大的好，它不是一个应试教育的地方，它是名校。名校出来的人，他卖猪肉也能卖到身家过亿。你随便找一个低学历人去卖猪肉，他永远只会在菜场里跟那些阿姨打交道，这是他的本性。他可能会跟那些阿姨关系很好，但是他成为不了亿万富翁。这就是我们反方的观点……
Candy：
打断一下。听你这个话的意思，你是支持硕士城管和博士卖猪肉的咯？你认为如果一个博士卖猪肉卖得很好，他完全不用去学他的专业，他卖猪肉可以卖几千万啊！所以你的观点跟我们是完全吻合的，谢谢！
凯文：
错了。你还是在你的“小家”，舍了“大家”。
Candy：
我再插一句。我觉得吧，其实世上的事儿没有非黒即白，它一定是有灰色地带的。但是今儿我们坐在这儿呢，是约定了正方反方。所以我现在就是要为正方观点服务，那你们就是为反方观点服务。
凯文：
没有没有。我的人生始终是要坚持正确的理念，哪怕我说得不对或者我站的角度不对，我也会为这个理念去表达我内心的想法。这是一个很严肃的问题，这不是一个简单的游戏，因为我现在看到社会的现状，我很心寒。我也有子女，我也有下属，如果我随随便便得过且过，那第一我对公司不负责，第二我对我的子女不负责，第三我看不到祖国的未来。你们会发现为什么这么多有钱人都移民了，因为这个社会上学不以致用！你们公司可能招过博士，但是绝对不会去招小学生来做我们现在的工作。他们有对应他们的岗位，社会上三百六十行，行行出状元。
所以我认为，学得有深度，用得才有高度。不知道大家同意不同意这句话。如果你学得没有深度，那么你在工作中根本没有空间发挥。我们经常说“半瓶水晃荡，满瓶水不响”，对吧？往往是那些感觉很好、貌似活得很滋润、很热闹的人，他们其实只有半瓶水；真正的人才，你可能感觉不到他们在做什么，比如一些科学家，这是我们目前真正忽略的人，他们没有名利，他们可能就在一个桌案上伏笔工作，但是他们所做的一切都是在为我们这个社会贡献一份力量。这个贡献度现在已经被大家忽视了，这是非常可悲的一件事情！而我们现在谈论什么“学历无所谓，生活是第一”，如果是这样的话，那么我感觉我过来吃一顿饭，我就可以走了。
因此我代表反方，我并不是站在这个角度去谈这个观点，而是认为确实要引起一个警示。不管今天这个话题是大是小，讨论出什么结果，都不重要，关键是我很可悲地看到大家只是在看眼前，只看到招聘会，没有看到企业的未来。现在每天会有多少家企业死掉？因为它没有足够的支持，没有足够的深度，没有足够好的方向来支持它这个公司往下走。我相信现在社会中所有成功的企业家，他绝对不会是一个简单的低学历人士。也许在以前可以，那时候大学生少，然而现在随着教育的发展，“大学生”三个字的价值已经被贬低了。
所以这就给我们敲响了一个警钟，有人说中国的未来会非常可怕。为什么？有能力有钱的人都走了，剩下的都是一些混社会、谋生存的人。你们愿意与他们为伍吗？那个时候你会想：“我是受过高等教育的人，我能够做更好的事情，为什么我要做这样的事情？”
这都是我们一手造成的。所以我今天是来给大家提出一个已经被大家遗忘的事情。你们应该想一想，到底什么是“是”，什么，是“非”。
Frank：
你说得非常好，也非常有道理，但是离我们今天的话题太偏了。
首先我们正方并没有说学历无所谓，我们只是认为高学历的人同样可以去做一些很基层的工作。其次，很多高学历的毕业生，他们去做一些基层的事情，比如卖猪肉和做城管，并非一定就是被迫或为了生活，也可能是一种热爱。武汉就有一个高学历人才去扫大街的案例，他的家境也很好，他也不是为了生活，他只是喜欢这份工作，可以美化环境、美化社会，他就觉得特别有意义。
所以高学历的人同样可以做基层的事情。就像对方辩友说“缺什么补什么”，高学历的人缺的就是基层工作的经验，所以他们去做这些事情也是对自己的一个补充。
主持人：
感谢双方辩友所带来的精彩的自由辩论环节，下面由双方四辩带来总结陈词，首先有请正方四辩。
正方四辩（罗了了）：
我方认为，素质是全方位的，真正有用的人，是一定能够在岗位上体现其价值的。
第一，岗位的性质，跟高学历是完全没有关系的，岗位只是一个岗位而已，并没有规定要由什么学历的人来做，只是我们的教育体制人为地划定了区别。其实任何一个岗位，都具备它的价值，和对人一定的要求。我们只需要去做就行了，不同的只是你所具备的多了，或者少了而已。
第二，放弃专业是为了生存。毕业生在经历了招聘会之后，往往会放弃自己的专业，转而做一些能让自己生存下去的岗位。这是完全正常的，现在社会必须着眼于眼前，把自己最基本的需求给解决了。解决自己的生存问题是你最大能力的体现，你连自己都养不活，还谈什么理想？
第三，工作能力是可以在积累了一定的生存经验之后再去提升的，在任何岗位上我们都能学到东西，哪怕是端盘子、做保安，我们也能学到与人沟通的能力，这些在以后都能用到。
所以，真正素质全面的人，是可以在岗位上完全体现其价值的。
正方四辩（凯文）：
首先有几个问题想请对方辩友注意一下。正方的观点是“人的素质是全方位的”，这是一个默许的条件吗？我不知道。但是如果默许这个条件的话，很多事情就会在这里衍生出一些想象。但是人的素质并不是全方位的，什么叫全方位？有生活能力吗？高才低能？各方面的情况都会发生，所以人的素质不是全方位的。
我方的观点是坚决反对普通岗位“消费”高学历人才。不是什么人都可以被称为“高学历人才”的，不是什么学校毕业、在任何岗位上做的好一点都叫人才的，这是我要请大家注意的。另外何为“消费”高学历人才？你们先理解一下这里面的意思。我非常同意我方的这个观点，如果大家能够理解我方观点的真正意思的话，那么今天的讨论就是有意义的。如果仅仅是从字面上来理解的话，我觉得是没有用的。
透明的瓶子里装着一张透明的纸;
透明的纸里写着一个透明的愿望;
透明的愿望里蕴涵着一种透明的感情;
透明的感情里涌出着一股透明的期盼;
这透明的期盼有多远?
这透明的愿望能实现吗?
这个透明的愿望是一个透明的,叫累的女孩写下的.她渴望爱!
我希望我有一双翅膀。
假如我有一双翅膀，
我要飞翔雅鲁藏布大峡谷，
去探索它的奥秘，
去欣赏那美丽而又神奇的大拐弯。
假如我有一双翅膀，
我还要飞向以世界最高峰着称的珠穆朗玛峰，
那时候，我要站在最高处向远方眺望，
眼前一定是一番壮观的景象。
真希望我能有一双翅膀啊，
我希望我有一双翅膀。
假如我有一双翅膀，
我要飞翔雅鲁藏布大峡谷，
去探索它的奥秘，
去欣赏那美丽而又神奇的大拐弯。
假如我有一双翅膀，
我还要飞向以世界最高峰着称的珠穆朗玛峰，
那时候，我要站在最高处向远方眺望，
眼前一定是一番壮观的景象。
真希望我能有一双翅膀啊，
1自我价值观内涵
“价值观是人们对价值的一般观点和根本看法，是人们在特定的历史条件下，在改造世界、创造和享用价值的过程中形成并确立的相对稳定的观念模式，是人们以价值关系为反映对象，对人们的价值活动起导向和规范作用的社会意识。”自我价值观顾名思义是对自己的地位和身份的感觉和看法，无关与外在的评价，涉及到与“个体自我限制与约束的内驱力系统，促进个体的生活和工作，与个人内在需要发生共鸣，产生的成就感、尊严感、荣誉感等体验”“是一个人内在重视的原则和标准，使得个人体验到个人生命与工作的意义，是个人发展的内在的动力来源，人们可以在感受到自己存在的价值的基础上，通过体验比别人优越的感觉来达成，是自我尊重的一种需求”在iPhone热现象中自我价值观主要体现为正确自我认知，自我评价，自我调节。更通俗地讲就是知道自己为什么要买?什么样的手机才是自己经济承受范围之内的?什么样的手机就能满足自己的需要?怎么样才能不靠父母采取正当途径挣钱买到心仪的手机?
2从iPhone热现象对大学生自我价值观反思
2.1 iPhone与自尊
多数大学生对iPhone与自尊的认识还是比较清醒的，他们觉得作为大学生，绝不可以为了iPhone放弃自尊，但是近年来曝光的大学生传销、卖肾事件也让我们不能忽视一些大学生iPhone观的扭曲现象，这些人为了iPhone可以不顾尊严，对iPhone的追求己经到了疯狂的地步，把iPhone当成了个人身份和地位的象征。如果没有iPhone，他们觉得自己在同学中抬不起头，觉得别人会用有色眼镜看自己。只有有了iPhone，自己才和别的同学处于平等的地位，才会得到别的同学的尊敬。于是，在自己还没有经济实力的状况下，有些大学生不惜做一些丧失尊严的事情。
2.2 iPhone与成功
市场经济飞速发展，人们口袋也越来越鼓，很多大学生也通过平时兼职赚取零花钱，每个人都可以合理地追求个人利益，花自己的钱买高档手机也无可厚非。大学生对iPhone的关注从4S到5S，一直在持续升温。高校校园逐渐有了物质化的氛围。很多大学生表示：iPhone虽然不是人生追求的唯一目标，但它是衡量成功的重要尺度，甚至有个别学生认为，iPhone可以作为衡量成功的第一尺度，摆在最重要的位置，“iPhone不是万能，没有iPhone万万不能”的思想在大学生中很盛行。把iPhone作为在大学成功与否的试金石这种做法太片面，很容易让人淡化正确的自我价值观，唯iPhone是图，甚至为买得起iPhone，追求表面成功而不惜铤而走险，其负面影响显而易见。实际上，成功不只是靠iPhone来体现，成绩好，和同学关系好这也是做人成功的体现。成功不仅仅是一个好的结果，更重要的是一个过程。成功需要积极地奋斗和不断地拼搏，iPhone只是取得成功后获得成果的一部分，不应该成为关注的重点。
2.3 iPhone与跟风
大学生一般正处于生理和心理的发育期，心智还不够成熟，易受周围环境的影响。而大学生对于iPhone产品的狂热追求会造成心理的依赖，面对诱惑和同伴的忽悠，不会做出自己的判断。而且iPhone产品性价比确实不错，有个性，在手机行业内竞争力很强。大学生意志力不强，还没有形成稳定的正确的自我价值观，行为易受环境影响。iPhone产品的流行极易在大学生群体中造成从众、攀比以及炫富行为。一方面，这种行为会加重并不富裕大学生的家庭经济负担;另一方面，这会使大学生养成盲目跟风的坏习惯。遇到任何事情，不是靠自己的头脑去思考问题、分析问题和处理问题。跟风用基本生活费买高档手机后，平时就忍饥挨饿，最后生活质量下降，身体得不到足够营养，学习成绩也一落千丈，得不偿失。
3 大学生自我价值观培养对策
大学生自我价值观的培养离不开大学生自身的主观努力，离不开大学生的“自我设计”;自我价值观培养基于大学生有较强的自我意识，自我意识是大学生心理成熟的本质因素。大学生通过自我意识活动的特意努力，能够间接思考和反思自己，能够观见内心，能够正确地认识自己，意识到自己生命存在的意义和价值。教育大学生拥有较为系统、全面的自我意识主要表现在：
3.1培养大学生对自我科学评价的能力
自我评价是一种包含社会行为准则的知识和主观经验的复杂的自我认识，指自己对自身的思想、能力、水平等方面所作的评判，它一定意义上代表了人对自我认识的程度和水平。大学生通过对自己的行为表现、能力等进行主观分析来进行自我估价，确定自己是否真的需要买iPhon目标。并根据自己的实际需要和经济承受能力购买适合自己的手机。同时要对iPhone意义和自身有充分认知，这样才能做出抉择，究竟是否要买iPhone，具体的iPhone价值体现在哪。买iPhone后对自己的日常生活会带来哪些影响，做出科学的评价后才进行理智的购买行为。
有很多人有的愿望变成遗望，就是好的愿望也没有实现的。我们有愿望，有时候有一个许愿瓶都实现不了愿望。大部分的许愿瓶是假的，不会实现愿望。
我们有一个美丽的愿望，就是真的许愿瓶。每个人有许愿瓶，我们的所有愿望会实现的许愿瓶。如果我们有许愿瓶，我们肯定会写三个愿望。我们的愿望不一样，反正人无论怎么实现就怎么实现。那我们的愿望太单一了。
其实我们有一个许愿瓶，就是理想。可以用理想来做我们的目的地，可以用它来实现我们，我们的每一个目标是不一样的。我们就过自己的路，来实现成我们的理想。所有人不管怎么来劝我们，我们也要完成自己的目标。
每个人有自己的梦，有自己的理想，那就是我们的许愿瓶。每个人珍惜生活，来实现愿望，实现我们的理想。
不管人们怎么打扰我们，我们也不能走反路，因为我们的一步步是我们的一小步成功，很多步是一大步成功。无论他们怎么说。
我们的许愿瓶，是他们——梦和理想。
浙江台州浙江省玉环县城关镇中心小学四年级:离开的人
在不断涌现又不断修改的愿望里，我们每天被吸引着向前走，幸福与迷茫并存，一天天就这么长大。那些大大小小的心愿，很多像肥皂泡一样碎掉了，也有的在身体里牢牢生根发芽，升华成梦想的力量，教人拼命去实现。
小的时候，我喜欢许愿，过新年时，把心中的愿望写在小纸条上，小心地塞进许愿瓶里，等到一年后再打开看看实现了几个。那时的我相信，所有美好的愿望都会实现的。长大的我依然爱许愿，所有愿望都变得现实并且总是自己去实现。
听到过这样一句话，许愿就是向未来开一张支票。兑不兑现，就得看我们自己了。七色花的故事只是一个童话，任何愿望都不会轻易地实现。我想既然开了支票，就要自己去兑现它。
还记得我曾经许过的一个愿望，那是在小学五年级暑假的最后一天。我很认真地在日记本上写下一行字，然后合上本子，把它放在抽屉的最深处。我知道，写下的不仅是一个愿望，更是一种承诺。以后的每一天，我和从前一样早出晚归，读书很忙，心里始终怀着甜甜的期待。
直到一年后，我如愿以尝地站在东湖中学的校门口，再一次翻开日记本看到那句话，有一种美梦成真的感觉。我笑了。我知道，明天又要许更多的愿望然后实现更多的愿望了。那时才发现，实现愿望的过程也很美，而最终是否实现已经不重要了。
又是新的一年了，站在2004年秋天的尾巴上，许多心愿在心里萌发。窗外月光净如秋水，对着点点繁星，我又默默许下愿望。
其实心愿有时只是通往幸福的一条小径，它可能指引了方向却又不一定是全部。所以微不足道又怎么样呢？即使最后的结果与初衷有所偏颇也无所谓，只要想起它来就会微笑，谁又会说这不是美梦成真呢？
我有小小心愿，我希望可以得到实现。
幼年时，看这别的小朋友有漂亮的衣服，有好玩的新鲜的玩具，还能吃到一些好吃的零食。那时候自己有一个小小的心愿，就是爸爸妈妈也可以给我买漂亮衣服，好玩的新鲜的玩具，一些自己爱吃的零食。少年时，自己也一点点的大了。我的小小心愿又变了，我希望老师可以少布置一点作业；我希望可以有更多的时间和小朋友一起做游戏；我希望爸爸妈妈可以带我出去游玩，不用整天看书，写作业。青少年时，我面对着升学的压力，那时我的小小心愿是希望自己的成绩可以在好一点；希望自己上课可以多听一点课，多学一点知识；希望一天的时间可以再长一点，可以少睡一点；希望自己可以足够出色，那样自己就不会让爸爸妈妈还有老师失望。刚成年时，我们进入了大学，我的小小心愿是自己可以胆子大一点，不要太害羞像现在这样，在人多的地方不敢说话，会害羞，会脸红；我希望自己可以在大学的社团里，班级里积极一点；希望自己可以把专业课学好一点，可以多拿一点证书。不久我大学毕业了，那时我的小小心愿是可以顺利找到一份自己喜欢的工作，薪水不是太低。我希望自己可以找到一个自己爱的，爱自己的人然后结婚，再不算太大的年龄和心爱的那个他生一个不要太漂亮的宝宝。老年时，我的小小心愿是自己可以和还是像当初年轻时一样爱我的他一起扶着拐杖一起走在夕阳西下的黄昏；希望自己可以看着自己的孩子成家立业，看这自己的孙子外孙健健康康的长大；看这自己的父母一点一点的老去，但可以让他们在人生的最后一刻都还是认为自己是幸福的，含笑而去。
自从自己开始记事，懂事起，每个人在人生这辆公交车上。从开始上车到下车，每一刻都是崭新的，每一刻都是唯一的。同样每一刻我们都有自己的想法，自己的愿望。我希望自己的小小心愿可以通过自己的努力，自己的付出能够得到实现。小小的心愿，代表我们自己渴望得到实现的东西。有很多人每天都说，我要实现自己的心愿，实现自己的理想。但是你们有没有想到过，如果自己不为之付出努力，只是每天说，每天说要实现，等等。但是就算我们知道自己要想实现心愿必须付出努力，付出代价，但是有时我们还是不去努力。只会不停的改变自己的心愿，自己的理想，所以我希望我们可以把心愿放小一点，放低一点。这样我们就会很容易就可以做到，然后再重新去想自己新的小小心愿。让我们去实现旧的心愿，建立新的心愿，而不是放弃当时的心愿，去改变自己的心愿。
小小心愿，心愿小小，贴近实际生活，现实一点。
在六一儿童节里我们有许多的愿望，比如说买玩具，买零食、买各种各样的东西，可我的愿望是认真学习。
我许这个愿望的原因是：在我一、二年级的时候段考从不低于九十五分以下的，三年级上册期末考试也没有低于九十五分以下，可三年级下册段考语文成绩居然才考得七十五分，之后语文重新段考也勉勉强强考了个九十分，呜啦，这真是忒惨了，心里觉得不但对不起爸爸妈妈的关心，也辜负了老师的希望，心里的难过无法形容，所以我才许了这个愿望。
你别小看我这个愿望哦！它可是会说话的人呢，如果我在上课的时候不认真，它会提醒我不要忘记自己的愿望。我想这个愿望对我自身的要求过高，可我努力就一定能实现的，因为我是个好玩的学生，每当上课时我一不留神又变成了不听课了，所以说这个愿望对于我自身的要求过高。我每一次努力每一次都失败，即使每一次失败了可我还要去实现我这梦寐以求的愿望。这个愿望我从学前班时的六一儿童节就有了，可过了几年我读到了三年级，我的愿望还是没有实现。
爸爸妈妈对我说：“如果我想实现这个愿望就上课听课，如果想玩的话就两只手反背到后面握住，这样也许会好些。”
我经常都按爸爸妈妈说的去做，可我很好动，两下子又开始在下面搞小动作了。看来我的这一个愿望就像唐代诗人李白所写的那样“蜀道难，难于上青天”！
现在我想到了一个办法——上课要多举手回答老师的提问。只要头脑里装着回答问题的内容那我就不会经常思想开小差了。
我相信只要天天努力这个愿望一定会实现的，这个愿望在不久的将来我真的会美梦成真。
广西南宁市五里亭一小三年级：wlyxeyb
从前有一棵愿望树，它可以实现所有小孩子的愿望。一天，有个小男孩跑到愿望树面前许愿：“我妈妈做的菜不好吃，我的愿望是要吃到天下最好吃的美食。”愿望树说：“那你答应我一件事。”小男孩问是什么事？愿望树说：“你包一次饺子给你妈妈吃，我就帮你实现愿望。”小男孩说：“那还不简单，我见过妈妈包饺子。”
小男孩去菜市场买了饺子皮、青菜、肉，最后掏遍了身上所有的零花钱，还欠了卖肉老板2块钱。
回到家，小男孩用冰冷的水洗了洗青菜，剁肉的时候把手指都划破了，疼得要命。最后包成的饺子东倒西歪，有的馅都露在外面，下锅后有些饺子都煮烂了，小男孩自己尝了一个，哇！好咸啊！盐放得太多了。小男孩只能都吐掉。正在这时，妈妈下班回家了，看到小男孩煮的饺子，心里很激动，连忙大口地吃了起来，边吃边说：“太好吃了，你真是太能干了。”小男孩羞愧地问：“妈妈，真的好吃吗？”妈妈说：“这时你第一次做饭给妈妈吃，我觉得太美味了。”
男孩来到愿望树面前说：“我能不能改下我原来的愿望？”愿望树说：“那你要实现什么？”小男孩说：“我最大的愿望是做一名大厨师，烧世界上最美味可口的饭菜给我妈妈吃。”愿望树说：“孩子，你的愿望已经实现了。”
六年级:樱花雨12138
本节课的内容选自江苏科学技术出版社《初中信息技术》下册第8章“动画制作”，是一节Flash的综合应用课。内容包含了复习Flash的动画补间与形状补间的操作，了解一个Flash作品的组成，以及完成一个新的Flash作品。本课教学的侧重点在于如何把一节普通的Flash制作课上出亮点来，如何来调动学生学习的主观能动性，如何引导学生通过探究创新设计出具有学生自己个性的作品。
学生分析
本节课教学对象为八年级学生，在前面的学习中，学生已经掌握了如何创建动画补间和形状补间，能制作最简单的Flas。但由于是新授课刚结束，所以学生对知识点的掌握也有差异，有部分学生对动画补间和形状补间的知识点掌握并不熟练。本节课就对前面学习的内容进行总结梳理，在此基础上再进行综合应用制作作品。
教学目标
知识与技能目标：掌握从库中导入元件的方法；掌握在Flash中制作动画补间、形状补间的方法；学会分析Flash作品组成。
过程与方法目标：能够制作出具有个性的Flash作品。
情感态度与价值观目标：体验成功制作出自己设计的动画作品的喜悦，激发学习多媒体技术的兴趣。
教学重、难点
重点：从库中导入元件的方法，在Flash中制作动画补间、形状补间的方法。
难点：学生自己设计Flash作品。
教学方法
在本课教学设计中，采用了任务式驱动的教学方法配合情感教学。首先给出一个任务作品，然后在逐步完成作品的过程中，完成Flash的动画补间与形状补间的复习，最后，给予学生充分发挥空间，按自己的思想完善作品。在情感教学方面，不仅为学生准备了作品任务，还在每一步准备了情感任务。
教学过程
1.有特色的导入，展示教师的愿望
师：同学们，今天我给大家上的是一节Flash制作课，制作的内容是什么呢？就是我的愿望。我们每个人都有愿望，那么，大家猜一下，老师最大的愿望是什么呢？
学生观察教师，进行思考。教师本人特征比较明显，就是比较胖。
生：减肥。
师：是的，大家回答得很正确，老师的愿望就是减肥。
教师演示Flash作品：我的愿望——减肥，一个简笔画小人由胖变瘦的过程（如图1）。
设计意图：通过这个导入，我很容易地拉近了和学生的距离，便于接下来的情感交流。这个作品也同时包含了需要复习的动画补间和形状补间。向学生展示我的愿望后，在后面的教学中，学生也将会向我展示他们的愿望，那么就能达到预期的教学效果。
2.引导学生分析作品，完成知识点的复习
在导入后，学生对作品产生了兴趣，教师适时提出了分析作品的要求。
布置任务：请学生观察“减肥”这个Flash作品。
提出问题：①这个作品由哪些部件构成？②这些部件都发生了哪些运动？③这些运动，哪些是运用的动画补间，哪些运用了形状补间？
学生分组讨论：要求学生以三人为一个小组，以小组讨论的形式讨论下这三个问题的答案。
师生交流：学生分小组讨论这三个问题，接着回答这三个问题，在学生回答问题的同时，教师同时展示分析作品过程（如图2）。
设计意图：学生通过对由教师设计的三个问题进行的讨论、分析，得出了作品的制作步骤，同时也完成了对知识点的复习。
3.学生完成作品，帮助教师实现愿望
师：好，同学们观察得很仔细，分析得也很正确。现在，在同学们的电脑桌面上有一个叫做“胖变瘦”的文件（教师打开胖变瘦文件），同学们打开这个文件后，可以看到有一个胖胖的身体。那么，有没有哪位同学自告奋勇来帮老师完成这个减肥过程呢？当然，在减肥过程中不要忘了给小人安上一个头。
展示作品：教师通过广播展示半成品Flash作品（如图3）。
布置任务：请优秀的学生帮忙完成半成品Flash作品。
学生操作演示：由优秀的学生完成半成品Flash作品的制作，学生进行动画补间、形状补间、从库里导入元件等操作。教师进行适当补充。
设计意图：考虑到学生存在差异性，有些学生对于动画补间、形状补间的操作掌握得不是很好，所以先安排了优秀学生的演示操作，当做是对前面知识点的一次复习。同时，在其中也加入了情感的要素，在演示了教师的愿望后，先请个别同学帮教师完成“减肥”的愿望。
师：谢谢甲同学为老师完成了愿望，那么下面，老师就请所有同学都来帮助老师完成减肥的过程。相信在同学们的美好祝福下，老师一定能实现自己的愿望。
布置任务：请全部学生完成半成品Flash作品。
学生活动：学生按要求完成半成品Flash作品。
设计意图：在这个步骤里给全体学生布置了一个“情感任务”，帮助教师完成愿望，这样，学生在操作时就不会觉得这是一个简单的重复过程，而是有了一个具体的意义，这样，学生参与的积极性也得到了提高。
4.学生设计作品，完成自己的愿望
师：非常感谢同学们帮老师实现了减肥的愿望，老师相信，每个人都有自己不同的愿望，同学们也一定有自己的愿望，如老师的愿望是“胖变瘦”，有的小同学的愿望是“矮变高”等。那么，现在就请同学们拿起手中的鼠标来完成自己的愿望。
布置任务：请学生按照自己的意愿修改自己的作品。
学生活动：学生设计自己的作品并完成。
师生交流。
师：下面，老师有请乙同学演示一下他的作品。请问你的愿望是什么？那么要完成这个愿望你需要将哪个部件做变化啊？做什么样的变化？
生：我的愿望是矮变高，我是将身体制作了一个动画补间。
设计意图：在完成了固定的任务后，进一步展开任务，引导学生自己设计一个形变效果，如“瘦变胖”、“高变矮”、“矮变高”。在完成后，请学生演示自己设计的动画效果，并引导学生讲述设计这个效果的思路及过程。到这一步时，不少学生已经步入了教师设置的情感环境中，早就跃跃欲试来自己设计动画小人的变化。于是，教师在这时展开任务，交由学生自己设计，同时，也不忘了为这个步骤附上情感色彩“我的愿望我做主——完成自己的愿望”。
5.学生小组合作拓展作品，完善自己的愿望
师：同学们用自己的双手实现了自己的愿望，但现在我们的这个愿望有点简单，只有头和身体两个部件。让我们想想小人身上或者周围还差些什么，想想老师的愿望里有什么。下面就让我们来完善他，不要犹豫了，拿起鼠标，完善你自己的愿望。老师为同学们在库里准备了一些现成的部件可以用，但是，老师更希望看到同学们自己设计的部件。
布置任务：请学生在刚才完成的自己的作品的基础上，将作品再进行完善。
学生活动，小组合作：学生通过小组讨论、合作的方式，将动画小人进行完善，并设计出具有独立个性的作品。（这一阶段为提高阶段，所以采用小组合作的方式）
师生交流。
师：下面，有请第二小组演示一下他们的作品。（学生演示自己的作品）请问你们小组是怎么来设计完善你们的愿望的？
学生回答自己的思路。
学生评价：对于自己设计的作品，请班级其他同学做出评价。
设计意图：这个步骤为教学拓展部分内容，引导学生制作一个具有自己独立个性的、完善的作品，给作品小人添加上其他部件和动作。在制作完成后，请学生展示并让其他同学进行评价。同样，在提高阶段，学生也有自己的“情感任务”——完善自己的愿望。
6.美好祝愿，情感升华
师：通过帮老师实现愿望和实现自己的愿望两个作品的操作，相信同学们对如何设计一个Flash作品以及制作一个Flash作品的步骤已经很熟悉了。而且，同学们通过自己的努力，双手的创造，实现了自己的一个小小的愿望。老师相信，只要我们付出更多的努力，就一定能实现自己更宏大的愿望。
教学反思
首先，一个别出心裁的导入非常成功，活跃了课堂气氛，拉近了师生距离，同时也为接下来的教学过程做了良好的铺垫。其次，贯穿始终的“情感任务”是这节课有别于一般的复习课的另一个亮点。在整个教学过程中，始终有两条线同时运行着，一条是平常我们经常使用的任务式驱动教学，另一条就是情感教学。在完成每一步任务时，每个任务都附带了自己的感彩，从教师的愿望到帮助教师实现愿望，再接下来是完成学生自己的愿望，完善学生自己的愿望，直到最后情感的升华。一条“感情线”始终围绕着学生。学生在任务、情感双线驱动的教学下，完成了一个小小的实现自我的实践，获得了知识、情感的双丰收。再次，体现学生的不同。新课改的理念之一就是培养学生的创新精神，体现学生的个性化差异。所以，我在设计任务的时候，就非常注意如何在学生的作品中体现出学生自己的个性化的东西。于是，我在学生完成了统一的复习内容后，将设计作品的权利下放给学生，让学生通过自己思考以及小组讨论的形式，制作出体现自己个性的作品，来体现学生的不同。
点 评
这是一节青年教师评优比赛时的课，当时学校的教学进度是Flash刚上完，但学生学得并不扎实，只是按部就班地在完成一些既定的操作和练习，还没能融会贯通地制作一个完整的作品，特别需要再有这么一节综合及提高性质的课作为结束，所以就定了“制作Flas”这一课题，希望教师能够让学生综合运用之前所学的知识来创作一个简单的Flash作品。杨老师这节课的设计较好地达到了这一教学目标。
