时间：2023-05-30 10:44:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇蒙眼作画，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、让全体同学站到场地中央，分散开后手牵手围成一个圈；
2、观察左右手的同学；
3、松开手，打乱次序站在一起，不留空隙；
4、不要移动脚，找到刚才对应的左右两边的同学手拉手；
5、缓慢解开。
二、连连看：
1、两位主持站在队伍前面，分别对第一位同学说一个具体意象；
2、由第一位同学用动作表演给第二位同学，不能说话，以此类推；
3、由最后一位同学说出具体意象。
1、将参加的同学的眼睛用眼罩蒙上，由主持人分发纸和笔，每人一份；
2、要求蒙着眼睛的同学将指定的东西画在纸上；
3、完成图画后，由主持人将所有的图片挂到墙上，让同学们指认自己的画作。
四、猜数字：
1、由主持人随意在1至100中挑选一个数字；
2、第一个同学猜一个数字，由主持人指出缩小后的范围，下一个同学继续猜，以此类推；
0～6个月
你的小手在哪里？
宝宝喝足睡饱以后，可以把他放在床上，摸摸他的小手和小脚，边摸边问：“宝宝的小手在哪里？原来在这里。”“让妈妈找找宝宝的小脚，哈哈，找到了，摸一摸。”再抚摸一下他的肚子，让他趴卧，摸摸他的背部。总之，对这种皮肤的轻柔接触，小宝宝们都很喜欢，他们都会很自然地做出回应。抚摸，是培养宝宝触觉最简单最容易操作的游戏。宝宝的全身都有灵敏的触觉点，多多抚摸，可以培养他们感知外界事物的能力。
温馨提示：在和宝宝做这个游戏时，最好选择他心情好的时候，比如刚睡醒。尽管大多数宝宝都很享受妈妈的抚摸，但是，如果宝宝饿了困了，到时可不要质疑“这个游戏真不好玩”哦！
肚肚上面有什么？
让宝宝躺在床上，把他的肚皮露出来，妈妈可以准备不同材质的布料，比如丝巾、毛巾、缎面布料、毛绒玩具等，把这些从他的肚皮上轻轻滑过，让他感觉一下不同布料有何不同的触觉感受。
温馨提示：宝宝的肚脐露在外面，很容易着凉，受凉后容易发生腹痛腹泻，因此这个游戏最好在夏天进行。如果在冬天进行这个游戏时，要保持房间温度的适宜性，房间温度最好保持在22℃左右，而且要注意护住宝宝的肚脐，以免受凉。游戏结束后，这些布料要及时收好，以免盖住宝宝头部，发生窒息的危险。
7～12个月
冷杯杯热杯杯
准备两个玻璃杯，倒入温度不同的水，一杯较冰，一杯偏热，让宝宝用手触摸杯子的表面，感受不同的温度。让宝宝触摸较凉的水杯时，和宝宝说：“这杯是凉水，宝宝摸摸是不是很凉？”再把热水递给宝宝，告诉他这是热水。
温馨提示：注意水温，妈妈先试试杯子外表的温度，一定不要过烫，以免烫伤宝宝。
软硬大不同
准备一些材质不同的玩具，比如原木积木、塑料玩具、金属玩具和毛绒玩具，让宝宝去抓握不同的玩具，或者妈妈把不同材质的玩具分别递给宝宝，让宝宝体验不同玩具的材质，材质表面的软硬度。这也是很好的触觉游戏，可以让宝宝获得触觉上的多种体验。
温馨提示：给宝宝触摸的东西，妈妈要注意检查一下，不要有毛刺和尖锐的角，以免划伤宝宝的手。
毛巾滚滚滚
妈妈事先找一条超大浴巾，将宝宝身体裹在浴巾里，然后在地垫上轻轻滚动，松开毛巾卷，来回几次，宝宝一定会高兴得哈哈大笑。当然，还可以把宝宝包起来，爸爸妈妈拿着浴巾的四个角，让宝宝在毛巾中滚动或扭动，这也有助于增加身体各部位触觉刺激的强度。
温馨提示：注意不要把宝宝的头裹进浴巾，这样会使宝宝害怕，容易抗拒游戏。
1～2岁
沙子沙子漏下来
准备一些容器，比如矿泉水瓶子或者一些挖沙工具，带宝宝到附近的沙坑，让宝宝玩沙，让宝宝摸、抓沙子。抓一把沙子松开手，体会沙子从手指间散落的特别触感。同时，在玩沙的过程中，宝宝能接触到湿沙、干沙、颗粒粗细不同的沙子，并利用它们不同的质地来塑形。
温馨提示：不要让宝宝用脏手去揉眼睛或放入口中，游戏结束后一定要给宝宝洗手。不要玩建筑工地上堆放的沙堆，因为往往在这些沙堆中已混有水泥，对宝宝的身体有害。在宝宝玩沙子的时候，也要注意沙堆中是否混有钉子、玻璃碎渣等，以保证安全。最好去专业的沙池去玩，那里的沙子一般是白色的，而且很干净。
抱抱好亲密
让宝宝站在离妈妈远一点的地方，妈妈蹲下来，让宝宝朝你跑过来，等他跑过来后你紧紧地抱着他，让他体会一下远距离冲过来的拥抱和平时的拥抱接触力度不一样。当然，爸爸妈妈随时随地都可以和小朋友玩身体接触游戏，一下是紧紧的拥抱，一下是放松的轻轻拥抱。两个人拥抱以后还可以前后左右晃动，看看能坚持多久。
温馨提示：宝宝跑过来时，妈妈要注意拥抱宝宝的站姿，弯着腰身，拥抱宝宝，减缓一下冲撞的力度。
2～3岁
妈妈的手在哪儿？
蒙上宝宝的眼睛，爸爸妈妈分别伸出一只手给宝宝，要他在蒙眼睛的情况下分辨出哪个是爸爸的手哪个是妈妈的手。如果宝宝猜对了，可以问问他，怎么分辨出来的。如果宝宝老猜不对，爸爸妈妈可以提醒一下宝宝，告诉他一些小技巧，比如摸摸手指头的粗细等等。
温馨提示：随着宝宝辨别能力的提高，可以增加难度，让宝宝区分两个女性的手，比如妈妈的手和阿姨的手。
小脚的探索
在夏天，带宝宝多去户外，脱掉宝宝的鞋，比如在公园，可以让他用光着的小脚丫和石头马路来个亲密接触。到海边，可以让他光脚在沙坑走走，膛蹬海水。光滑的鹅卵石、带着露水的草地、黏稠的泥浆……这些都可以让他用脚体验一下。
温馨提示：妈妈事先检查一下宝宝脚踩的地方，不要有尖锐的东西，以免划伤宝宝的小脚。
我的小手是画笔
相信大家来到沙滩上最喜欢做的事情之一是，用沙堆埋自己或别人，一如下雪后堆雪人一样属于本能动作。男人把女人埋起来，除了让她头部露出来外，相信你也不会笨到不知道让她露出三点来方便行事！当然咯，遇到“太平公主”，这种埋沙就很有技术含量了……认命吧！喜欢女上位的诸位，也肯定知道给男人埋沙子让他露出哪一点了吧？记得让它觉醒再埋沙子！同样地，如果哪位女士发现男人“一柱擎天”后高度还不够突出，以致埋沙遇到困难……那也认命吧，这游戏不适合你们！
沙子的厚度决定了沙子下面的人在做那事时的挣扎程度。此时沙子就像充当了绳子的功能，获得的体验类似于绳子绑住对方。不过这可是户外呢，蓝天白云沙滩，与窝在逼仄的房间里是云泥之别。
幸运的椰子
在沙滩上喝椰子汁的感觉跟在办公室里是不一样的。喝完了椰汁，随手一扔，如果扔出点什么故事来，一定很好玩吧！两人先在沙滩上用脚或手画上一个圈，你想这个圈要多大就多大，然后将圈分成六等份，并且在每个区域里写上一个要求，这些要求是男人和女人都能表演的（如：法式亲吻、脱衣舞、，还可以是你之前一直想试的）。在沙滩的太阳伞下，两人坐在太阳椅上，谁喝完椰汁谁就可以扔椰子壳到圆圈里，砸到哪个区域（这就要求之前画的圆圈够大，不然太小了砸不到），对方就要按照指示做表演。
Ps：如果没有椰子，可以用可乐瓶、打火机甚至衣服等一切事物代替，反正你们的目的都不是椰子，是吧。
在沙滩追逐幻想
关于沙滩的所有广告场景，总是少不了俊男美女在沙滩上跑来跑去。“光着脚丫在沙滩上跑”已经是沙滩的保留节目。两人在沙滩上追逐，的确欢乐无比，还可以加上点花样。比如用手帕给男士蒙上双眼，确保他完全看不见的情况下，女方先跑，让他根据女方发出的声音来判断她的方位，然后从后追上她。当然规则先讲清楚，不是抓到她游戏就结束，而是她要接受惩罚。惩罚方式就是让她以平时最不愿意做的方式为男士“服务”。服务的同时，男方的手帕也不要摘下来，在视觉无效的情况下，性幻想会插上翅膀。
如果想要让男的为女士服务，则按照之前的规则，让蒙眼的男士先跑，女士在后面追。
以爱之名，翻滚吧
笔者不像别人那样喜欢香港，是因为觉得香港大部分的房间布局都显得狭小，在两人激情似火时从卧室滚到厨房不过是刹那间的事。最终只能来回滚动，在这种环境下实在是缺乏想象力。在沙滩则不同，不敢说如茫茫草原那样辽阔，但足够你们随意翻滚。可采用普通的姿势，女方双腿紧紧地夹住男方，用一条浴巾裹住，然后朝着一百米处滚去，享受沙滩的柔软，更享受进进出出的感觉！如果男方的力量足够，还可以采用后进式，但翻滚起来稍显吃力。
水中舞曲
海水是人类最好的温床，两人游弋在海水里就像回到了母性的胚胎。原始的冲动与欲望自然而然地发生。两人身体的此起彼伏顺应着海浪的节奏。水性差的人可以戴“安全套”—游泳圈。当女人带着“套”浮在海面上，男人就可以潜入水里对方的身体，自由发挥的动作创意一定比在陆地上要多得多。 当两人渴望更刺激一点时，可以背个氧气筒，潜入更深的海底，在美丽的珊瑚与缤纷的游鱼中，享受最高境界的天人合一。 就算喝上几口海水也无妨。终极杀招—如果事先准备好美人鱼的衣服，那你就可以在水中和美人鱼……你懂的。
吊床的风情
如果怕晒，两人还可以躲到椰林去。树底荫凉，海风拂面，海浪伴奏，如此好风光，的确不能辜负了。在椰树与椰树之间再挂个吊床，两人在吊床上翻云覆雨，试想一下，热辣辣的身体在海风中荡来荡去，感觉与在床上、海水中都不一样！完事后还可以睡个小觉，岂不乐哉？
沙滩也有水床
沙滩上的气垫船，活脱脱就是情趣酒店里的水床。将船开到僻静之处。让身体裸地展现在海面上吧，来个彻底的日光浴。当男女相视，接下来一定是按捺不住的激情。在一望无际的大海上，只有你、她、船和。仿佛占有了整个海洋。两人就这样躺在海浪的怀抱里，随着船体晃动翻云覆雨，跟上文说的吊床之乐有异曲同工之妙，比酒店的水床过瘾多了。不过要照顾好自己的比基尼泳衣。听多了这样的故事，不少人在海中交欢一时兴起不顾“衣”切，待回过神来才发现泳衣不知去向，只能成为脱线族的一员！
沙滩版你画我猜
不管你有没有画画天分，都可以尝试一下这个游戏。一方在沙滩上作画，让对方来猜，若对方猜错了就脱掉一件衣服，玩到最后脱完衣服，就让对方为你服务！这个游戏，还有其他的表现方式。例如若你擅长画人体素描，直接就在沙滩上画上一幅幅“春宫图”，然后一边讲解这些图，一边要求对方与你实践！还可以更浪漫一些，画上你们第一次约会的场景、第一次看的电影、第一次接吻的地方……你营造了浪漫，而女人肯定会给你最好的报答。
玩乐风险提醒
1 想做，没问题，但要是真的在沙滩上做了，被人当做真人秀参观或是走进别人的镜头，那就不好了。因此要选好地点。全世界有6个天体沙滩—希腊的ParadiseBeach（天堂海滩）、加拿大的WreckBeach、澳大利亚的LadyBayBeach、巴西里约热内卢海滩、美国夏威夷海滩、牙买加尼格瑞尔海滩、只有在这些沙滩才不用选地点。
2 最好选择清晨或夜半，或干脆在非弄潮旺季时尝试。
3 最好准备两条大毛巾：一条铺在沙滩上暂做你俩的温柔乡，一条以备不时之需—以防好事者突然探出头来，可以防止走光。
4 忘记涂抹防晒产品是海滩最常遇见的危险—它会为你的娇肤留下滚烫炙热的印记，严重时更会脱皮、晒黑，让你短时间内绝不敢再尝试海滩享乐的游戏。
【关键词】高职 市场营销 消费心理学 教学研究
1 前言
我国自2001年加入了世界贸易组织以来，经济得到飞速发展，与此同时为了应对世界经济大形势，我国人才市场对市场营销方面的专业人才需求量和人才质量要求不断提高。各个高职院校都必须切实结合实际来进行自己的教学改革，改善教学方式，进行有效的教学尝试，以应对当前迫切的形势。所以在《消费心理学》课程教学过程中应该注意理论和实践相结合，将课本中的知识真正应用到营销之中，提出易于付诸于实际的教学方案。
《消费心理学》是一门新兴的学科。消费者在消费过程中都会产生情绪以及心理上的波动，这中心理上的波动以及变化就会影响着消费者在消费过程中的行为，通过长时间的观察以及大量的数据显示，这种消费心理和行为是有规律的。而《消费心理学》研究这种规律的一门学科。如果想了解消费者的心理，提高自己的营销能力，学会学懂《消费心理学》是市场营销专业人才必不可少的基本能力，只有掌握了它，才能在平时的营销中掌握消费规律做好市场营销。
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》明确指出：以培养高等技术应用型人才为根本任务；以适应社会需求为目标、以为培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程体系和教学内容体系[1]。
因此，我们在教授消费心理学过程中应该着重提高营销能力，更加注重实践。但是，现在高职院校《消费心理学》的教学依然面临着严峻的问题。
2 高职市场营销专业消费心理学教学面临的问题
《消费心理学》是市场营销专业一门必不可少的课程，也是营销专业的核心课程。掌握消费者在消费活动中的心理特征和行为规律是高职院校市场营销专业学生必须所具备的能力之一，也是毕业后从事市场营销工作必不可少的核心专业素质[2]。高职院校市场营销专业开设《消费心理学》课程的基本目标就是通过对于课程的学习使学生掌握消费心理学的基础知识、基本理论和基本技能；了解和掌握消费过程中消费者心理现象产生与发展的规律并且能够运用心理学的观点分析和解决具体的营销中的问题，针对消费者的行为特点和心理规律组织营销活动。但是从目前的教育水平教学实践以及毕业后学生学以致用的程度来看，该课程的教学目标没有能很好地实现，距离高职院校的人才培养标准以及要求还有一些差距。
2.1缺乏专业的教学师资队伍
高校师资队伍建设对于高职院校以及高等教育的发展是具有深远意义的，高职院校的教学质量、教学效果的提高和高校师资队伍建设息息相关。因此，我们必须有专业性教授《消费心理学》课程的教师，这些教师应该有广博的知识积累、丰富的实践工作经验和相关的专业背景，这样才能更好地以自己的亲身经历来向学生们传授相关的知识。但是目前的情况却是大多数高职院校市场营销专业《消费心理学》的任课教师缺乏知识积累，专业背景单一，并且缺乏实践经验，从而在教授课程中出现的问题并不能得到及时的解决，这极大影响了我们开设这门课程的初衷及效果。
2.2教材选用不当，教学内容单一，设计不合理
现阶段《消费心理学》教材编写体系中普遍比较落后，虽然意识到已经很落后了，但是并没有积极的创新编译新型的适应当今高职教学的教材体系，而是像原来一样，将心理学知识和营销知识两部分独立，教材理论知识较多，实践部分较少。更多是偏重于理论演绎，根本不适合用于高职层次的教学需要，课程中只附有少量的练习题，只能帮助学生巩固课堂上学过的课程，缺乏实践训练。目前很多高职院校教师在教授《消费心理学》的方法与方式上，并没有极创新的方法，也不去积极创新，还是采用传统灌鸭式的教学方式，使课程枯燥无味，让学生们根本就提不起兴趣，更谈不上提高自己的能力了。过分地强调理论的传授，难以真正运用到实际当中。这种方式并不适用于实践性特别强的《消费心理学》。
2.3理论与实践脱节，学生不能学以致用
课程是核心课程的有力补充，但是在实际的运用当中，我们却只注重了理论的重要性，很少重视甚至忽视了实践的重要性。很多学生在课堂上学习到课本上以及老师教授的知识，并不能做到学以致用，由于只是在课本上学习，真正走入市场，走入社会的时候，颇有一种纸上谈兵的感觉，总是在遇到问题的时候，生搬硬套，不能灵活地应用。或者在有的时候不能利用学习过的知识来解决实际中遇到的问题，这都是理论与实践脱节的表现。
3 提高消费心理学和营销能力关联度的教学策略
市场营销专业实践教学体系是整个专业教学体系的核心部分，必须要和消费心理学紧紧联系在一起进行教学。市场营销专业教学模式必须以理论与实践结合的教育手段为基础，我们应该充分开发和利用实践教学环节，以提高学生的知识应用能力[3]。
3.1紧抓课堂实训教学环节
实训教学环节是提高学生知识运用能力的基本前提。实训教学环节与理论教学既有密切联系，又有相对独立性。教师在教授理论课程之后，要基于理论课程进行相关的实训教学环节。既根据理论课程学习的内容，组织进行和理论学习内容相关的实训课程内容。主要目的是巩固理论学习内容，对专业知识有更深入的掌握和应用。例如，可以通过案例、课堂讨论、现场演练等方式，实现专业课程理论知识点与实践的完美对接，让学生们在生动的课程中学会分析思考问题、掌握实际操作。
3.1.1通过典型案例讨论提升课程学习的理性认识
老师不能仅仅将课堂上枯燥的理论知识以一种现实的书面描述方式呈现，还要让学生们组成小组对案例情景进行分析探讨。课堂教学要让学生有着身临其境的感受，充分感受自己作为营销者和消费者，以当事人的身份探寻事情的经过，运用课堂学习过的理论知识进行分析与理解、发现问题和解决问题。例如，课堂教学中可以将学生们分组，每组推选一个代表向全班阐述本组同学对案例问题的思考和认识，学生通过自己与别人的互动讨论中获得新的知识和更深的感悟，使市场营销素质和能力得到有效提升。
3.1.2角色扮演与情景模拟增强课程学习的参与感
角色扮演和情景模拟属于巩固性学习内容，是增强对学习内容认识的有效途径。首先，教师可以根据课堂上讲授的知识，设置一个有效的主题，然后根据主题确定一个模拟市场、模拟环境，并让学生以小组为单位自行分配角色，之后进行演练，在实践的过程中体会作为不同角色时的心理状态以及心理变化。最后，让参与其中的学生对自我做一个评价，讲述一下自己的心理变化，请其他同学则对其表现进行一个客观的评价。使学生在角色扮演和情景模拟中提高创造性思维，培养学生独立思考的能力和创造能力，提高他们了解学习，学会学习，喜欢学习的热情。
3.1.3游戏体验激发吸引课程学习的兴趣和注意力
游戏体验教学就是把学生将来从来营销工作应具备的能力通过设计相关的游戏项目，让学生在做游戏中边玩边学，有所感悟。例如，为了提升学生用心去做交流的能力，在教学中可以设计 “蒙眼作画”的游戏，其目的就是让学生们理解单向交流方式与双向交流方式的不同效果，充分意识到集中所有的注意力去处理和解决一件事情的时候，会取得更好的结果。这些都是从消费心理学角度提高学生市场营销能力的有效教学策略。
3.2注重社会实践教学环节
社会实践教学是对提高消费心理学和营销能力的补充。利用有限的时间，让学生走入社会，接触市场营销的方方面面，从而了解、认识市场营销。社会实践教学的主要内容应该侧重于认识实习、市场调研、策划实习和生产实习等专业实践环节，目的是让学生了解营销这个职业，让学生理解自己应该做什么，应该具备哪些素质和能力，这样学生对营销的职业生涯会有一个清晰的脉络，才会明确自己的学习目的，才会清楚自己努力的方向。
实地观察并且进行调查的实践教学可以丰富课程学习的感性认识。观察法是消费者研究的一种重要方法。深刻了解任何产品之间关系的最好办法就是在购买和使用产品过程中对消费者进行观察[4]。营销人员发现消费者在购买过程中，有不同需要的人可能选择同样的目标来寻求满足，有相同需要的人可能通过不同目标寻求满足[5]。这些我们必须通过实地的观察才会发现。所以，教师在课后闲暇的时间应该多组织学生去一些大型的商业场所去观察消费者购买活动，也可以通过问询等方式向营业人员了解各种资讯和信息。还可以利用一定的课下时间，让同学们走入到社会中，到各个商城或者营业场所进行实习，将专业课程学习中学到的知识在实践中加以运用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理。在实践中，引导学生把在课堂上学习到的知识加以运用，不断加深对社会、对营销的认识，提高自己的营销能力和业务水平。
4 结语
研究消费心理学对于提高市场营销能力非常必要，高职市场营销专业教学一定要提高消费心理学与营销能力的关联度。高职市场营销专业在教授消费心理学中要注意运用不同的教学形式，特别是要精心设计课堂教学实训环节和社会实践环节的教学，来提高消费心理学和营销能力的关联度，使学生通过消费心理学的学习提高营销素养与营销能力。只有这样高职院校市场营销专业才能够培养出适应现代市场需求的合格营销人才。
【参考文献】
[1]王敏.教育学基础：教育改革与发展[M].教育科学出版社，2004：331，341.
[2]李国建.市场营销基础[M].中国科学技术出版社，2008：68-69.