时间：2023-05-30 10:34:27
（丹阳市第六中学江苏丹阳212300）
【摘要】文学类文本阅读一直是考生感到很头疼的题目之一，笔者结合学生训练过的阅读文章，将学生出现失误的类型归纳为：审题不准确、思考不深入、层次不清晰、答题不规范、文本意识不强，并作了具体分析。
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关键词 文本阅读；分析
高考语文文学类文本阅读一直是考生感到很头疼的题目之一，也是在高考总得分很低的题目，笔者结合学生训练过的阅读文章，将学生出现失误的类型归纳为：审题不准确、思考不深入、层次不清晰、答题不规范、文本意识不强。下面就具体文章分析如下。
1.审题不准确
例一：《故乡，您终于代替了我的母亲》【苏、锡、常、镇四市2009届高三语文教学情况调查（二）】
【问题】结合全文，简要分析作者对母亲的丰富情感。
【学生答案】①母亲在故乡劳作供我上学给予我关爱。②母亲因故乡而憔悴。③母亲过世后又回到了故乡的怀抱。
【失误分析】这个题目重在分析作者对母亲的情感，而这个答案重在分析母亲的经历，没有准确审清题目。
【参考答案】①热爱母亲。②敬佩母亲。③对母亲的养育充满感激之情。④有一颗报答母亲的心。⑤对母亲的付出充满愧疚之情。⑥忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔。⑦母亲去世，充满悲伤。⑧怀念母亲。（5分，每点1分，答出五点就给满分。
2.思考不深入
例一：《江南无雪》【2009南京高考语文一模试卷】
【问题】本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图。
【学生答案】①通过大量篇幅写雪，表现出雪的美好和雪景的美丽。②借有雪时的欢乐记忆，反衬出江南无雪的遗憾。③表现出作者对江南雪景的热爱和怀念。
【失误分析】作者写“江南无雪”表达出的遗憾之情，仅为表层情感，深层次为对环境的担忧；写童年雪景给我带来的美好回忆，不仅表达出对雪景的热爱，更为主要的是希望孩子拥有快乐的童年。文章最后写想象中的夜饮赏雪，传达出作者对人生美好情趣的渴望。原来的答案仅仅停留在对雪的本身的思考，未作深层次的探究。
【参考答案】①以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和希望环境早日改善的愿望。②以我童年赏雪和儿子童年无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生。③以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美好情趣的渴望。（要求答出两点，一点3分。意思对即可）
例二：《晶莹的泪滴》【江苏省南京市2009届高三第二次调研测试】
【问题】文章结尾写道：“我今天终于把近40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷”。“我”为什么“虔诚祈祷”？试加以探究。
【学生答案】①祈祷女老师能够幸福。②祈祷女老师能够永远保持这种美好的心灵。③祈祷所有的老师能够像这位女老师一样关爱自己的学生。
【失误分析】作者写女教师不仅仅是为了对她的歌颂与赞美，更为主要是为了引发人们对人间真情挚爱的思考，希望我们所有人包括我们的民族能够像这位女老师一样。文章在结尾处含蓄地传达出此意。而这个答案简单地停留在对女老师本身的理解。
【参考答案】①女老师的泪珠体现了人间真情挚爱，给我留下了深刻记忆，成为我人生的前进动力。②我也希望像女老师一样，保持一颗真诚善良的心灵。③在这样一个物欲膨胀的社会，我非常希望我们的民族也受到这种精神的滋养。（本题6分，每点2分）
3.层次不清晰
例一：《草丛》【南通市2009届高三第一次调研测试】
【问题】文章两次描写了割草的老人，请简要分析这样写的作用。
【学生答案】①突出草丛不被忽略。②承接上文对草的践踏。③引起下文对冬天草丛的描写。
【失误分析】题目明确要求分析两次描写的作用，而这个答案没有按层次答题，笼统回答，答题的思路不清晰。
【参考答案】①第一次以老人割草，将草丛所遭遇的艰难具体化；②第二次写老人忘却了自己对草丛的伤害，既表现了草丛的卑微，又为引出结尾的议论做铺垫；③前后照应，突出了草丛执着坚定的形象。（评分建议：三个要点，每点2分。）
4.答题不规范
例一：《江南无雪》2009南京高考语文一模试卷
【问题】第五段画线句在文中有什么作用？请具体分析。
【学生答案1】①承接上文儿子的追问。②引起下文诗句，与之照应。③运用排比的修辞。
【错误分析】：分析作用题应该从形式和内容两个角度来分析，而这个答案只考虑了形式忽略了对内容方面的回答。
【学生答案2】①运用了排比的修辞，增强了文章的气势，表达了作者对雪的感叹。②与童年下雪的情景形成对比，表达了作者对雪的盼望。
【失误分析】这个答案考虑了形式和内容的角度，但在形式的角度方面忽略了结构的角度。
【参考答案】形式上：①照应题目“江南无雪”。②承上启下，承接上文的雪景描写、雪天盼望，引起下文对“江南无雪”的思考和忧虑。内容上：表达了盼望之强和失望之深。（内容2分，“盼望”与“失望”各1分；“形式”4分，每条2分）
5.文本意识不强
例一：《花事》【江苏省泰州市2009届高三下学期第一次联考试卷】
【问题】作者通过对春天的花事的描述，寄寓了哪些人生感悟？试加以概述。
【学生答案】①要珍惜美丽的瞬间。②平静对待人事，凡事要看开一点。③不要为失去的东西而伤感。
【失误分析】作者在对春天的花事的描述中寄寓的人生感悟，在文中都有相关的文字，只需稍作概述即可，而这个答案完全是个人的理解，脱离了原文。
【参考答案】（1）美丽往往是短暂的，我们不应错过。（2）人世沧桑，世事无常，有些东西是无可挽留的。（3）爱情和婚姻时常割离，应当将它们完美地结合在一起。（4）对于那些逝去的美好，那些无可挽留的事实，坦然待之。（答到其中三点即可得6分）
例二：《过滩谣》【盐城市2008/2009学年度高三第二次调研考试】
【问题】作者为什么要写“怎么也忘不了少年时那段拉纤的生活经历”？试作探究。
【学生答案】①形式上吸引读者。②因为那一段拉纤生活是我第一次体验人生苦难。③从拉纤的苦中体会到生命在于奋斗。
【失误分析】探究题的回答不能脱离原文的中心和主旨，这个答案没有紧紧抓住文章的中心深入思考。
【参考答案】①纤道艰险使作者对那段艰难岁月刻骨铭心。②纤夫们吃苦耐劳的精神和坚毅顽强的品格令作者由衷赞叹。③征服激流、险滩的经历，让作者对生活、生命有了深刻的思考、认识和感悟。（每点2分）
【问题】本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图。
【学生答案】①通过大量篇幅写雪，表现出雪的美好和雪景的美丽。②借有雪时的欢乐记忆，反衬出江南无雪的遗憾。③表现出作者对江南雪景的热爱和怀念。
【失误分析】作者写“江南无雪”表达出的遗憾之情，仅为表层情感，深层次为对环境的担忧；写童年雪景给我带来的美好回忆，不仅表达出对雪景的热爱，更为主要的是希望孩子拥有快乐的童年。文章最后写想象中的夜饮赏雪，传达出作者对人生美好情趣的渴望。原来的答案仅仅停留在对雪的本身的思考，未作深层次的探究。
6.概括意识不强
例一：《亲爱的麦子》【苏州市2009届高三教学调研测试语文】
【问题】作者笔下的麦子很美，请根据文意概括其美在何处。
【学生答案】：①有一种土壤般的质地和本色。②带有土地的精华。③平凡却又由人、天地创造的精品。④透出一股琥珀色的圆满的忧伤，和它的圆满形态、浅褐色泽浑然和谐，与生俱来而又无从表述，毫不自知而叉一目了然。
【失误分析】题目明确提示要概括，而这个答案仅仅是对原文的摘抄而已，对麦子的美的概括有很大欠缺。
【参考答案】①朴素柔和、不事喧哗的本色之美。（2分）②天、地、人三者合作创造的深刻之美。（2分）③忧伤色泽和圆满形态的和谐之美。（2分）（意思对就可）
例二：《过滩谣》【盐城市2008/2009学年度高三第二次调研考试】
【问题】从文中看，“我”真正尝到拉纤的“苦味”包含了哪些内容？请简要加以概括。
【学生答案】①大雪纷飞的天气，凭着过去对它的熟悉，一步一探地摸索着行走。②便渐渐地麻木了，双脚完全失去了知觉。③到得崩洪滩时，我被这条闻名整个资江的险滩吓得目瞪口呆。
关于冬天旅游活动方案范文1一、雪雕建设及冰雪欢乐园
在机场路和成吉思汗广场等城市主要街道结点处设计制作凸显地区少数民族民俗文化的雪雕作品;在成吉思汗广场六二六小河制作雪雕城堡、雪滑梯，举行抽冰嘎、滑冰车等可供游客参与的冰雪体验活动，增添中心城市冬季旅游体验内容，使市民和游客感受到冰雪风情。
地点：城市内主要街道结点、成吉思汗广场六二六小河河上
时间：20XX年12月22日至20XX年3月1日
二、20XX中国呼伦贝尔首届全国雪地摩托车挑战赛
第一个把雪地摩托车作为单项运动的国家级比赛，邀请全国雪地摩托车俱乐部参赛，利用赛事平台，开展雪地摩托旅游项目及旅游产品的开发工作。11月20日游客可在雪地上进行全地形车赛道体验;12月23日可与国家最高水平赛车手一同体验全地形车及雪地摩托
地点：海拉尔东山景区
时间：20XX年12月20日22日
三、中俄蒙国际冰雕邀请赛暨中俄蒙国际室内冰雪乐园
地点：中俄蒙文化创意产业园
活动内容：
1.中俄蒙国际室内冰雪乐园
室内冰雪乐园位于中俄蒙创意产业园地下，部分展品为首届中俄蒙国际冰雕邀请赛参赛选手的作品。同时园内设有滑冰场、冰滑梯、爬犁等体验功能区。
时间：20XX年12月22日对外开放
2.中俄蒙国际冰雕邀请赛
活动计划历时7天，参赛选手为中、俄、蒙、韩、日、朝六国优秀的冰雕、雪雕技师们，特邀有专业资质的专家进行评选。12月30日晚上7：30在青少年老年活动中心举办获奖选手颁奖明星演唱会。
时间：20XX年12月24日至30日
四、滑冰体验活动
由教练教游客基本的滑冰球技巧，让游客充分体验冰上活动的乐趣。
地点：青少年老年活动中心广场
时间：20XX年12月20日至20XX年3月1日
五、滑雪节及滑雪体验活动
单板滑雪、双板滑雪、雪圈、雪地摩托车
地点：东山滑雪场
时间：20XX年12月1日至20XX年3月1日
六、海拉尔全国冬泳邀请赛
以冬泳协会开展的冬泳比赛为基础，将邀请全国冬泳代表队参赛。游客每天14：00-14:30现场观看在皑皑白雪的冬季，冬泳爱好者不畏严寒在冰水中健身游泳，感受冬泳的魅力。
地点：伊敏河冬泳基地
时间：20XX年12月22日至20XX年3月1日
七、中俄蒙国际羽毛球邀请赛
邀请俄罗斯、蒙古国及全国各省市羽毛球爱好者参赛
地点：呼伦贝尔市体育馆
时间：20XX年1月10日至11日
八、海拉尔区中小学生冬季冰雪运动会
举行速度滑冰、雪地足球赛、雪地曲棍球等冬季体育运动项目。
时间：20XX年12月27日至29日
地点：第七中学东校区
九、正月十五闹元宵秧歌表演
活动地点：三角地广场
活动时间：20XX年3月5上午
关于冬天旅游活动方案范文2根据省旅游局《关于安徽人游皖北暨20XX-20XX安徽冬季旅游推广工作的通知》的要求，结合我市冬季旅游资源特点和游客需求，特制定20XX-20XX淮南市冬季旅游活动推广方案：
指导思想
以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，围绕淮南旅游业奋斗目标，挖掘淮南冬季旅游资源，开发冬季旅游项目，推进冬季旅游发展;在不断开发新的旅游产品及其内涵的基础上，拉动冬季旅游的升温，展示淮南旅游魅力。
活动主题
冬日江淮迎客天下
活动时间
20XX年12月至20XX年2月(根据实际需要，部分活动时间适当延长)
主要活动
1、向市外自驾车爱好者邮寄来淮旅游邀请卡
时间：20XX年12月上中旬
内容：与市邮政局合作，以邮寄旅游邀请卡的形式，向市外6000名自驾车爱好者发出诚挚邀请。
2、制作淮南旅游形象宣传卡
时间：20XX年12月上中旬
内容：与市邮政局合作，印制10000-20xx0枚宣传展示淮南旅游形象的黄山景交车票。
3、志高神州欢乐园试营业开园仪式
时间：20XX年12月下旬
地点：志高神州欢乐园
内容：举行新起点、新跨越淮南志高神州欢乐园试营业开园仪式，开展旅游业界人士游园采风、大型文艺汇报演出和游客免费入园参观等活动。
4、迎新春旅游商品展销会
时间：20XX年元月中下旬
地点：商贸文化广场
活动内容：举行购年货赏花鼓大型迎新春旅游商品展销会。参会的旅游企业届时将推出全新包装的新年大礼盒进行展销，在活动现场购买的市民可以享受折扣优惠。边享受文化大餐，边置办精美年货，营造出浓厚的节日氛围。
5、迎新春送春联欢欢喜喜过大年活动
时间：20XX年元月中下旬
地点：商贸文化广场
活动内容：组织我市剪纸艺术家们现场为市民剪春联和窗花，为市民奉上了真挚的新春问候。
6、八公山白塔寺新年佛事活动
时间：20XX年2月9日
地点：八公山白塔寺
内容：举行以迎新春祈福为主题的佛事活动，主要内容有烧头柱香、敲钟等，通过这些传统习俗来辞旧迎新，使过年的年味儿更足。活动当天景区免票对市民和游客开放，以期吸引更多周边地市游客前来参加。
7、曹庵草莓采摘活动
时间：20XX年1月-3月
地点：曹庵镇
内容：大力推广玩在合肥，吃在曹庵的宣传口号，深挖曹庵的特色农家美食，结合曹庵草莓上市的契机，推出品曹庵美食，尝新鲜草莓的活动，让曹庵的美食能唱响皖北，让曹庵的草莓再创新高。
8、大八公山旅游进校园活动
时间：20XX年1月-4月
内容：为贯彻落实大八公山区域旅游一体化发展会商会精神，以彰显大八公山文化底蕴、展示淮南旅游魅力为主旨，将分别在淮南周边地市选择35所大学校园进行为期4个月的宣传推广活动。
推荐线路
1、豆腐美食之旅
上午：乘车赴八公山景区，游览淮南子文化园、汉淮南王宫、八公山地质展览馆、白塔寺、忘情谷。中午品尝豆腐宴。下午：参观豆腐文化产业园等，追溯豆腐发明之源。
2、焦岗湖渔家体验之旅
上午：乘车赴焦岗湖景区，游客体验城市渔夫生活，享受垂钓、捕鱼、划船等野趣，幸运的游客可与大雁合影，中午享用自己垂钓或捕捞的水产品制作的渔家风味菜。下午：游览焦岗湖影视城，演一回影视剧的精彩片段，一睹淮河两岸民俗用品。
3、茅仙洞白塔寺祈福之旅
上午游览茅仙洞景区，登山俯瞰淮河水倒流的壮观景色;游览清天道观，为家人和亲朋来年祈福。随后游览伊斯兰文化园，感受异域文化。中午品尝伊斯兰风味菜。下午抵达八公山景区，参观地质展示馆、汉淮南王宫、忘情谷等景点，到白塔寺再为家人和亲朋保佑平安、送去祝福。
4、曹庵草莓采摘游
上午乘车前往曹庵草莓大棚采摘草莓;中午品尝曹庵农家土菜;下午可以到毛洼、滚庄水库垂钓。
优惠政策
1、20XX年初一至初八，凡是组团来淮游览八公山、上窑、茅仙洞、焦岗湖旅游景区、焦岗湖影视城，门票一律五折优惠(焦岗湖景区不含船票);自驾游散客享受旅游一卡通门票优惠待遇。
2、20XX年12月-20XX年2月，来淮游客入住古阳国际大酒店、金满楼骏发国际大酒店、凤台海创国际饭店、信谊宾馆、东方名人国际大酒店，享受酒店协议价。
活动步骤
1、准备阶段(20XX年12月前)。成立淮南市20XX-20XX冬季旅游推广活动领导小组，由陈岩局长担任组长，洪连安、蒋超副局长、白太成调研员担任副组长，活动办公室设在开发科。
2、实施阶段(20XX年12日至20XX年2月)。市旅游局牵头，各景区、旅游企业协助配合。
3、总结阶段(20XX年3月)。对20XX-20XX冬季旅游推广活动的开展情况进行汇总总结，在规定时间前报省旅游局。
关于冬天旅游活动方案范文3根据巨源镇冬季活动的特点，结合旅游发展规划，为了打造巨源冬季旅游文化氛围，特制订本方案。
一、指导思想
以打造黑土民俗年文化为主题，通过展现农村过年时节的喜庆，开展各项与年文化相关的体验活动来开发旅游项目，对市场进行宣传造势，形成冬季旅游活动氛围。
二、活动项目
1、七星岛雪地cs项目
利用七星岛高低不平的地形地势，在七星岛开展雪地cs野战训练项目，面对冬季团队训练目标客户，打造在雪地进行野战演习和训练的场景，形成旅游氛围。
2、塞北雪漠神秘之旅
在大金水寨、月亮湾码头等景点附近开发雪漠冰上活动，具体实施雪地汽车拉力赛、雪地爬犁比赛、低坡爬犁滑雪、踢草球等娱乐项目，另外针对女真民俗习惯开发冬捺钵体验项目，让游客体验冬季捕鱼的乐趣。
3、知青山庄年文化体验
利用知青山庄现有的设施，布置年文化场景，开展杀年猪、包粘豆包、放鞭炮等与农村年文化相关的体验活动，注重农村绿色农产品的开发，使之形成具有浓厚的农村过年氛围的旅游项目。
三、活动时间和具体安排措施整个冬季活动分为三个阶段：
第一阶段(11月30日12月10日)组织宣传阶段此阶段制定活动方案，对外进行组织宣传。
第二阶段(12月10日12月20日)开发建设阶段此阶段就是对一些将要经营的项目进行开发建设，做好预算，开发市场。
第三阶段(12月21日20XX年4月20日)实施经营阶段
这个阶段就是对开发的旅游项目进行经营，在经营过程中总结经验，不断的丰富和完善经营项目、打造旅游氛围，从而形成冬季旅游项目的高潮氛围。
四、组织领导及分工
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。多读前任的精良作文，会受益颇深。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
部编版九年级语文沁园春教案【教学目标】
1、积累重要字词，背诵默写本词。
2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识
的宏大气魄。
【教学重点难点】
1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3、感悟
宏大气魄的精神境界。
一﹑自主学习
1、查找资料，介绍文章的写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县， 同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益， 同志亲赴重庆与国民政府谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗， 同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
2、介绍
：
3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释
正音：分娆逊数汗
解词：惟余竞折腰红装素裹风骚
4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。
上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。
下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。
二、合作、探究、展示
(一)解题并整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于 描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢?因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片) 站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
(二)学生听录音跟读，小组展示
(三)学习词的上阙，指名学生朗读，
1、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。
明确：
分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2、逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑?
明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!
(四)学习下阕，指名学生朗读，
1、提问：下阕可分几层?
明确：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。
2、逐层理解下阕：
①问题：为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么?
明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③“俱往矣”一句包含着作者什么感情?“风流人物”指什么人?最后两句有何含义?
明确：“俱往矣”一句，意在用历的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时 确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了 同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽!
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
(五)学生再读两遍课文用心体会作者的情感。
三、内容小结：
这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表 诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
部编版九年级上册语文沁园春教案教学重点
1、朗读并背诵这首词。
2、把握词的基本内容。
教学难点
把握作者的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
1、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。
2、介绍写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县， 同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后， 同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗， 同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、出示目标
1、掌握一些词中字词的注音及意义。
2、朗读并背诵词的上阕。
3、把握上阕的基本内容
4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
把握作者的思想感情。
三、自学自测
1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生朗读;指出朗读注意的地方：
①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
①给加点的字注音：分()外妖娆()成吉思汗()数()风流人物今朝()惟余莽莽
②理解意义：风流人物折腰风骚红装素裹
4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化
四、讨论答疑
1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?
明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀?
明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
3、指出写静、动景的词语，体会其意境。
明确：“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。
4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起?它统领了哪些句子?
明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
5、作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?)
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受?
明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素
(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。
(2)精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。
(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!
8、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?
明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
五、课堂小结
六、当堂达标
部编版九年级语文沁园春 雪教案教学目标
1、有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。
2、走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和坚定信念。
3、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，从中接受美的熏陶。
教学重点
培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶
教学难点
体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性
教具准备：幻灯片、朗读素材
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
让学生回忆描写雪的美妙诗句
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(唐?柳宗元，《江雪》)
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(唐?杜甫，《绝句》)
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(唐?岑参，《白雪歌送武判官归京》)
作者简介： (1893至1976年)，字润之。湖南省湘潭县韶山人，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要和领袖， 思想的主要创立者。字润之
写作背景
沁园春是词牌名。这首词写于1936年2月。遵义会议确立了 在全党全军的领导地位。 率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县， 曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
诵读
1、老师范读或播放该部分的录音
2、学生朗读
3、纠正读错的字音。
如分(fèn)外
4、根据课文注释，把握本阕词的大意：
北方的风光，千里冰封，万里雪飘，眺望长城内外，只剩下(白茫茫的一片);宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像((一条条)银蛇一样蜿蜒游走)，高原(上的丘陵)好像((许多)白象在奔跑)，似乎想要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，(再看红日照耀下的白雪，格外的娇艳美好。)
5、学生背诵、默写
展示问题：
1、作者望见哪四种景物?这些景物的特点有什么共同之处?请用四个字概括。
(作者望见了长城、黄河、群山和高原。共同之处是雄伟壮丽或雄浑壮阔。)
2、哪几句诗是虚写?表现了作者怎样的情怀?
(最后三句，抒发了作者对祖国的山河的赞美)
3、“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了怎样的表现手法?(以动写静)
小结：让学生总结本文带给你的感受
作业布置：
1、课后研讨与练习
从肖像切入
对于人物肖像描写方面突出的诗歌，考生可由肖像描写切入解题。解题时，考生应该结合人物状貌、神情态度，并联系人物的身份、遭遇、动作等，分析其个性特征、心理特点。
例1 （2013年高考重庆卷第12题第一问）阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天・酬孝峙① [清]钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？
答题步骤 第一问，侧重于概括人物的形象特点。第一步，找到原诗中肖像描写句“发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧”，从而概括诗人的个性。“发短髯长”，这在清廷倡留辫子的背景下，就显得“容貌怪异”，也正是这个“怪异”表现了诗人面对满清统治的凛然正气。第二步，找到原诗中的描写句“霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤”，诗人把自己比喻为“藤”，严霜侵袭、暴雨打击都能等闲视之，可见其坚韧不拔之志。第二问，侧重于写人手法的概括。考生可以充分利用第一问的思考成果，扣住肖像描写、比喻修辞两个方面作答。
参考答案 容貌病态怪异，性格坚韧不拔；用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
从环境切入
人物居所周围的环境描写或人物眼中的景物描写等，对人物性格、心态有一定的象征或暗示作用。考生可以从分析环境入手，把握人物性格。
例2 （2013年高考辽宁卷第9题）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
竹轩诗兴 张
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
答题步骤 第一步，找到诗人描写环境的关键词“竹轩”“柴门”“狭径”，从中体味环境“幽雅”的特点及其表现的人物闲适的情怀。第二步，找到诗人描写的“倦卧”“吟雪”两个生活细节，从中可以体味到诗人自然、洒脱的情趣美。第三步，从“竹”“雪”“梅”这些传统意象的情、韵、意来看，它们共同映衬出诗人的高雅之趣。
参考答案 塑造闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
从细节切入
人物的精神和思想情感往往隐含在细节描写之中。考生答题要根据细节描写的具体内容，分析概括形象的个性特点。
例3 （2012年高考湖北卷第14题第一问）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武[注] 贾 岛
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
[注]明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
答题步骤 第一步，概括。这首诗对人物活动及相关细节的描写比较突出，考生可以据此进行分析。比如，“马不肥”“官满载书归”“风透卧衣”等，一个县令贫寒到这等地步，不难让人想见其为官的清正廉洁。第二步，分析。考生可以将这些细节，放在邹明府任官期满这个特定的时间――风雪严寒的天气里，对其“清廉”的品行进行“印证”。
参考答案 诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风？正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
从心理切入
考生可以从心理的角度切入，分析人物形象在特定环境中的心境、情感，进而把握人物个性。
例4 （2012年高考安徽卷第8题）阅读下面这首诗，完成8～9题。
最爱东山晴后雪① [宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
[注]①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句》中的一首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
答题步骤 第一步，结合诗句进行分析，诗歌心理描写突出，直接描写心理的如因“逐胜”而“忘寒”，突出诗人因欣赏美景而不顾天气寒冷，表现出对自然景观的热爱，特别是“最爱”直接抒写喜爱的心情。“软红光里涌银山”的美丽景象，则让人体味到诗人陶醉于自然美景的心态。第二步，在分析的基础上概括，充分利用分析的成果，如“热爱自然”“陶醉美景”“悠闲自得”等。
奥林匹克赛事的形象设计，是一个国家的经济力量和外在文化形象的体现，背后蕴含着丰富的国家经济、社会、人文等综合效益和价值，是国家品牌标示的集中化体现。做好奥运景观形象设计，无疑是一场国际赛事的点睛之笔。
自2015年12月15日北京2022年冬奥会和冬残奥会组委会成立以来，北京2022年冬奥会的场馆及相关基础设施的规划建设工作已紧锣密鼓地展开。据北京2022年冬奥会常务委员会副秘书长吴京汨在北京国际设计周的“北京2022设计高峰论坛”上介绍，2022年北京-张家口冬季奥运会涉及25个竞赛和非竞赛场馆，已确立了国家速滑馆、国家高山滑雪中心、雪橇、雪车等项目场馆的规划建设。
设计，在每一届奥运中发挥着独特的作用，体现了每届奥运会举办国的鲜明文化标志。富有创意的会徽设计，能够生动讲述该届奥运会的故事，形象展现举办国家的民族性格、精神风貌和文化魅力。中国作为举办奥运会和冬奥会的国家，具有文化特征的设计景观起到了代表性作用，而北京奥运成功的形象设计的整体操作模式，也为2022年冬奥会提供了中国设计的独特经验传承。
准确的色彩把控成为了奥运景观的代表色，更加烘托了奥运赛事中运动员拼搏、紧张活跃的气氛。中国设计智造奖组委会主席，中国美术学院学术委员会副主任宋建明表示，中国红、琉璃黄、国槐绿、长城灰、玉白等颜色都具有中国特色，曾在北京奥运会中被大量使用，大到城市场馆、城市景观，小到门票纪念徽章，都借助设计语言传达着“渊源共生，和谐共赢”的“中国符号”。
中央美院学士委员会副主任王敏表示，塑造完美的形象景观系统，必须在核心图形的统领下，设计出一个整体性的指示标志。该指示标示包括单项体育项目标示、指南标示、二级指南标示等，图文造型还应含有中国传统元素和纹样，且能方便各国参赛人员和工作人员一目了然地获取信息。
王敏还补充说：“设计奥运景观时，需要将奥运精神和举办城市文化融为一体，其中奥运会形象景观是奥运理念的载体，承载着举办国独特的奥运精神，同时设计应遵循国际奥运的惯例，符合赛事的要求，还需营造出热烈、欢快、和谐的奥运气氛。”
创新的形象设计更为奥运赛事增添一些趣味，即将在韩国平昌举办的2018年冬奥会中，设计师利用韩国的娱乐文化品牌，让公众明星人物和平民百姓共同参与到2018冬奥会宣传之中。而平昌冬奥会的吉祥物白虎，被制作成各种网络“表情包”，在社交媒体平台，这种交互式的设计理念真正地将冬奥会举办国的品牌形象生活化。
早在2016年7月，北京2022年冬奥会和冬残奥会组委会于启动了北京冬奥会会徽设计的全球征集活动，并且将于2016年11月20日开始接收设计方案投稿。组委会将通过初评和复评两个阶段，评选出10件入围作品，从中选出1件最佳设计及方案和2件备选设计方案。与此同时，组委会将对入选方案进行全球范围内的和知识产权保护工作，于2017年下半年正式北京冬奥会和冬残奥会会徽。
据估算，2022年北京冬奥会冰雪运动将带动场馆建设、装备设计和制造、冰雪旅游等关联产业收入达3000亿元以上。对此，吴京汨表示，设计冬奥会会徽、色彩、核心图形、吉祥物、体育图标等形象之外，北京2022年冬奥会还将抓住冬奥会冰雪运动带来的“文化+竞赛+教育”综合机遇，研究开发冬奥会设计战略与规划，推动体现中国特色、中国风格、中国气派的好设计亮相于国际舞台。
对于夏季奥运会来说，冬奥会的关注度好像没有那么高，但是也有不少人关注着，下面给大家分享关于2022冬残奥运会吉祥物叫什么_北京冬奥运会吉祥物是啥，欢迎阅读!
北京2022年冬奥会和冬残奥会吉祥物“冰墩墩”“雪容融”亮相
活动现场，老工业遗存改造的现代化冰球馆内，舞台上象征着冰雪色调的浅蓝色主背景板上，北京2022年冬奥会和冬残奥会吉祥物发布仪式的字样，让千余名社会各界嘉宾期待着吉祥物的揭晓。
随后，北京市委书记、北京冬奥组委主席蔡奇和河北省省长、北京冬奥组委执行主席许勤，中国残联主席、北京冬奥组委执行主席张海迪以及残疾人运动员和学生代表，一起揭开了北京冬残奥会吉祥物“雪容融”的面纱。
北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”，以熊猫为原型设计创作。冰，象征纯洁、坚强，是冬奥会的特点。墩墩，意喻健康、活泼、可爱，契合熊猫的整体形象，象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。
北京冬残奥会吉祥物“雪容融”以灯笼为原型设计创作。雪，象征洁白、美丽，是冰雪运动的特点;容，意喻包容、宽容，交流互鉴;融，意喻融合、温暖，相知相融。容融，表达了世界文明交流互鉴、和谐发展的理念，体现了通过残奥运动创造一个更加包容的世界和构建人类命运共同体的美好愿景。
北京2022年冬奥会吉祥物名字
中文名字：冰墩墩
英文名字：Bing Dwen Dwen
寓意
冰，象征纯洁、坚强，是冬奥会的特点。
墩墩，意喻敦厚、健康、活泼、可爱，契合熊猫的整体形象，象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。
形象来源
熊猫，是世界公认的中国国宝，形象友好可爱、憨态可掬，深受各国人民，尤其是青少年的喜爱。3D设计的拟人化熊猫，体现了人与自然和谐共生的理念。
核心创意
以熊猫为原型进行设计创作。将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合，体现了冬季冰雪运动和现代科技特点。头部外壳造型取自冰雪运动头盔，装饰彩色光环，其灵感源自于北京冬奥会的国家速滑馆——“冰丝带”，流动的明亮色彩线条象征着冰雪运动的赛道和5G高科技;左手掌心的心形图案，代表着主办国对全世界朋友的热情欢迎。整体形象酷似航天员，寓意创造非凡、探索未来，体现了追求卓越、引领时代，以及面向未来的无限可能。
北京2022年冬残奥会吉祥物名字
中文名字：雪容融
英文名字：Shuey Rhon Rhon
寓意
雪，象征洁白、美丽，是冰雪运动的特点。
容，意喻包容、宽容、交流互鉴。
融，意喻融合、温暖，相知相融。
容融，表达了世界文明交流互鉴、和谐发展的理念，体现了通过残奥运动创造一个更加包容的世界和构建人类命运共同体的美好愿景。
形象来源
灯笼，具有鲜明的中国文化特色，有着2000多年的悠久历史，是世界公认的“中国符号”。它是欢乐喜庆节日气氛和“瑞雪兆丰年”美好寓意的完美结合，表达了共同参与、共同努力、共同享有的办奥理念。
啤酒与“自然之美”，二者有什么奇特的关联？
6月，贵州，黔东南山水绝美的西江苗寨。华润雪花贵州营销中心总经理鲍常炜、市场总监崔小兵接受了一众媒体的采访。
小产品萌生大创意
第一个问题自然是：为什么会萌生“自然之美”创意？为什么是贵州？
“这源于一个细分产品的发现。” 鲍常炜介绍，2010年2月，时任华润雪花啤酒(贵州)有限公司总经理的侯孝海和他带领的营销团队走访市场时发现：贵州市场上，非现饮(即购买回家饮用)产品占据啤酒销售80%的份额。但是贵阳非现饮终端产品价格基本在10元/包～20元/包， 纸箱产品价格又在32元/件，显然，在主流高档和中偏低档(简称中档低)之间缺少“22元～28元/包”的产品。
基于此，雪花啤酒计划针对贵阳市场推出“一个比主流稍高一点，比中档低稍低一点”的产品，整包终端零售价25元/包上下。
产品研发的同时，另一个难题被提上了议程，那就是如何给这个啤酒品类命名。在此之前，雪花啤酒产品通常都是以其物理属性命名，如：特醇、特制、精制等等。这一次，他们希望新产品命名能够为雪花啤酒品牌增添文化色彩，并且还要富有地域亲和力。
“这是因为，虽然雪花此前已在贵州市场占到一半以上市场份额、贵阳市场占领75%以上的份额，但市场调研发现，很多人还是把雪花作为一个‘外来品牌’来看待，而没有形成一种当地的心理认同。”鲍常炜介绍，所以希望通过这款产品的命名，拉近与当地消费者的距离。“雪花品牌给消费者留下天然、纯净、户外挑战等印象，同贵州建设生态旅游大省‘多彩贵州’给消费者留下的印象相吻合，能够激发当地消费者对本地化产品消费的自豪感。”
经过讨论，策划团队决定新产品与地方政府推动“多彩贵州”打造旅游省份的新策略联系起来，以贵州景区为基调，引入本土旅游文化，促进消费，同时在行业内独辟蹊径，开展文化营销，避开价格竞争等恶性竞争方式。
最初，有人提议用贵州著名景点“黄果树”或“小七孔”等来命名，但侯孝海认为单用任何一个景点都不具备代表性。那么，何不都用上？
于是，一个崭新的创意诞生了。那就是用“自然之美”做主题，通过征集形式遴选贵州人心目中的“自然之美”代表景点。
多重营销属性
2010年4月初，雪花贵州公司与地方强势媒体合作开展“5亿瓶雪花啤酒将印上贵州美景征集评选活动”。贵州全省近百家景区投票进入白热化，都希望搭上雪花的品牌顺风车，通过雪花的瓶标和营销终端推介各自景区。短短15天，有数十万人参与了短信投票，黄果树、梵净山、荔波小七孔等12个景区成为赢家。
贵阳青蓝紫广告策划有限公司总经理罗永权对此评论道：“通常，一瓶啤酒的平均传播到达率可达3～5人次，雪花啤酒推出5亿瓶印着贵州风景的‘自然之美’，则意味着它将覆盖15～25亿人次的消费者。活动将自己的品牌知名度与贵州旅游相联系，这将促进贵州旅游品牌与企业品牌的双重提升。瓶标原创性地植入贵州知名风景，不仅保持了自己的品牌特色，也树立了与其他品牌差异化的品牌形象。”
与此同时，“自然之美”还通过媒体传播、公益活动等带动产品营销。崔小兵介绍，活动不仅联合贵州各大强势媒体进行传播，还在入选景区举办开酒仪式，并利用社区活动、广场活动、大篷车、巡演等地面活动进行推广。此外，活动还与贵州有影响力的户外俱乐部、自驾游车队、旅行社等合作，招募消费者组织自驾游活动，传达“自然之美”理念。
新颖的创意，加上整合传播效应，影响力迅速达成。最直接的效果就是，第一批华润雪花“自然之美”通过雪花啤酒强大的营销终端迅速在贵州市场上走红。崔小兵介绍，目前，“自然之美”已经被贵州多个地区作为指定接待用酒，商家反映消费者指名购买率已经上升到30%以上，在短短一年内成为雪花在贵州三大支柱产品之一。且今年“自然之美”活动也已在四川、陕西、安徽、江西等地进行推广。
在侯孝海看来，推出多彩雪花风景啤酒“自然之美”，是啤酒行业跨界联合旅游行业的创新尝试，也是一种整合营销模式的胜利。“旅游发展以及营销模式也需要创新，需要整合相关的力量加以推动，比如说，整合文化、体育和农业等资源一起发展大旅游，整合大型公司的渠道和市场参与发展旅游。这种创新精神，和雪花啤酒品牌的创新精神也是一致的。”
崔小兵介绍，雪花啤酒这次跨界营销的影响是深远的，“经过一年的时间，‘自然之美’雪花啤酒也已经成为雪花品牌下又一主力产品。今年预计总销量达到3万吨，这意味着将会成为主流中档产品中的龙头。”
在这次“自然之美”的营销过程中，雪花还创造性地把贵州景区从固定的变成了流动的、从户外搬到室内。这样一来，通过雪花啤酒，外地人喝到的是“贵州美景”的新奇，家乡人喝到的是“贵州美景”的亲切。这又是一种情感营销，不仅使地域消费者得到以中国情感皈依，还让大众消费者领会到雪花独特的品牌形象。
崔小兵告诉记者，雪花啤酒现在的主力产品有雪花纯生、勇闯天涯，现在又增加了一个“自然之美”，这都是华润雪花倡导的积极、创新、挑战的延续，也是对雪花啤酒精神和情感属性的进一步延续和强化。
纵观整个案例，可以看到，一个“自然之美“活动，包含了跨界营销、文化营销、情感营销多重营销属性，不仅让雪花啤酒加速本地化进程，征服了地域消费者的心，还做到全国一盘棋的效果，进一步提升了其品牌形象。
【记者眼】
科学创新+艺术传达
在啤酒行业，长久以来一直有两个关键词，那便是并购和整合。有实力的竞争者，每每攻打一个新市场，往往要“吃”掉一些地方品牌，把盘子做大，把江山坐稳。但是，仅凭这些战略层面的大动作就能迅速抢占市场、顺利俘获消费者的芳心吗？
答案当然是NO。品牌的魅力在于深度融入消费者的血液和心灵。作为一个驰骋啤酒疆场多年的老兵，雪花啤酒深谙此道。
早在7年前，雪花啤酒签约定位大师米尔顿・科特勒，这位先锋人物曾表示要改变中国啤酒广告“只讲产品不讲情感”的传统习惯。此后，华润把雪花啤酒的主力消费群锁定在20～35岁的年轻人。在营销策略上，雪花啤酒提倡要发现客户需要和渴望的东西，并通过有效的方式传达：在产品层面上，要科学地发现需求和研发；在营销方式上，要艺术地表现，通过故事和文化去体现，与消费者深度沟通，把中国消费者的生活形态和体验融入到产品当中。
一、视觉元素的含义
视觉元素属于新媒体艺术的基本要素，主要包括文字、图形、色块、表格、饰边等用于展示的元素。本文主要论述点、线、面、色彩、形态等基本视觉元素在冰雪景观设计中的应用情况。这些视觉元素是一件视觉艺术作品的基本构建元素.在视觉传达设计中发挥着重要的作用。在景观设计过程中，他们同样是不可或缺的。在视觉元素的组合方面，光、色、空间的组合并不能创造完美的艺术品。为了更为鲜活的展现和获得持久的艺术魅力，它必须要与新媒体艺术相结合，还要与社会生活、社会情感、社会文化等非物质要素相融合。
二、黑龙江冰雪景观的特点
受地理气候条件的影响，黑龙江的冰雪景观已成为一道独具特色的风景线，其冰雪魅力享誉世界，很多冬季来过黑龙江的国内外游客都对当地的冰雪景观印象深刻，“玩转冰雪哪里去，冬季首选黑龙江”已成为很多人的共识。
在我国，黑龙江省是冰雪资源最为丰富的省份，冰雪景观和冰雪旅游产品的品种、内容和规模在国内更是无出其右。地域的广阔性和娱乐项目的丰富多彩让冬天的黑龙江变成一个璀璨夺目的冰雪大世界。哈尔滨市的三大冰雪主题公园名闻遐迩，你可以尽情欣赏各具特色的冰雪景观；可以参观雪博会中最大的雪建筑——广岛城。也可以欣赏到在街道和街心广场随处可见的晶莹的冰雕、精致的雪雕和璀璨的冰灯。另外，还有很多独具特色的冰雪景观，比如五大连池的火山冰雪风光、镜泊湖冬景、扎龙雪地观鹤、大海林中国雪乡以及小兴安岭林海雪原等等。
三、本土视觉元素在黑龙江冰雪景观设计中的应用
冰雪景观设计需要处于特定的气候条件下，也需要符合特定的空间以及文化内涵，更要符合城市整体设计规划的要求，与建筑设计、市政交通、城市规划以及基础配套设施等融为一体。在景观设计中，点、线、面、形体和色彩等视觉元素发挥着重要的作用。比如，建筑、灯光、植物都属于视觉元素中“点”的范畴；道路、围墙、长廊等属于“线”的范畴，而“点”和“线”的积聚会形成“面”；色彩也属于重要的视觉元素，在视觉艺术中占有重要的地位。
（一）建筑
从类型上来看，黑龙江的建筑属于寒地建筑，在城市中景观建筑和构筑物都属于景观的范畴。要在黑龙江地区设计和建造与本地视觉元素和谐的景观建筑，就需要考虑冰雪元素的影响，利用黑龙江冬季的气候条件，从冰雪景观的特点出发，科学、合理的对框架结构进行选择，同时还要在材质等方面进行认真的斟酌。一方面，受地理气候等条件的影响，黑龙江省的冬季比较寒冷，五六级以上的强风天气较为常见，因此实体建筑下较易形成强风区，也易受到强冷气流的影响。如果为非实体性的建筑就可以有效的弥补这方面的劣势，在视觉上给人一种与本地景观气质浑然一体的感觉，并且能够增加视线的通透感。另一方面，从积聚性质来看，积雪比其它物质要强的多。在积雪的压力下，建筑及其构筑物就有可能遭到损坏。而选择框架结构之后就可以有效减轻积雪所带来的压力，并可在迎合冰雪的过程中充分体现其灵活的造型，营造一种冰雪悬垂飘零的美感。在景观中，黑龙江本地的建筑属于视觉主体。而冬季的时候，在冰雪覆盖力的作用下建筑物更多的是作为一种图案形象展现在人们的面前，这时候建筑物应以浅暖色调为主。为了体现出形式感，还需要在排列与布置方面精益求精。如此一来，在冰雪的映衬作用下，建筑物的视觉效果会更加强烈。
（二）灯光
在冰雪景观设计中，灯光发挥着十分重要的作用，属于视觉元素中“点”的范畴。在设计中应结合冰雪的映衬、反光等特点，展现出灯光所特有的照明和景观效果。在黑龙江省会哈尔滨，半导体照明冰灯让人们啧啧称奇，这种艺术景观的亮相昭示着冰灯在光源方面的重大突破，也终结了只能使用普通荧光灯管的历史，这表明灯光技术获得了极大的提高，为冰雪景观的发展创造了良好条件。
在黑龙江等省区进行冰雪景观设计，应重视对灯光的运用。在东北的冬季，人们明显减少了在户外活动的时间。在人、植物等因素的影响下，景观显得十分单调和萧条，而要改变这种状况，灯光是最为有效的手段。在黑龙江的冬季冰雪景观中，应让灯光照明充分发挥其作用，同时积极研发或引进更为先进和节能的照明技术，积极运用多种照明手段，营造出精致、美丽的冰雪景观。
（三）植物
在景观设计中，植物也是非常重要的因素。由于黑龙江的冬季气候十分严寒，这里的城市比南方城市的植物品种要少得多，色调也不够丰富，本地树种的生长期比较短。尤其在冬季的时候，更是给人一种萧条、冷清的感觉，草本花卉也大致如此。在这些自然因素的影响下，本地的冬季景观也比较暗淡。有鉴于此，在冰雪景观的设计过程中，应利用植物的固有特点与城市的冬季景观相配合，在冰雪的作用下，营造出良好的、富有黑龙江地方特色的景观氛围。
首先，做好适于本地栽种树木品种的开发和引进工作，实现品种的多样化。为了满足具体的景观设计要求，还可以对植物品种进行合理的搭配。植物品种增多了，冬季景观也会更加丰富多彩。在具体措施上，可在研究黑龙江地理土壤水分条件的前提下，借鉴有关研究成果，实现规划移植。选用的树种要有较强的适应恶劣环境的能力。应按照树种的属性对树池的宽度进行适当的调整，还要对水体循环和吸收给予必要的关注。例如白桦、枫桦、臭松、落叶松、云杉、色木、红松等树种对相对湿润的气候具有较强的适应性，对水分的要求也比较高，因此需要人为的调节和放大底部存放积雪的面积，为雪水的吸收和渗透创造条件。
其次，在冰雪造型中利用不同的树种造型可以获得良好的视觉效果。常绿类灌木和乔木可栽种于城市或道路的中心，这种实体的植物造型在冬季绿化中扮演着重要的角色，可有效增强视觉效果。由于这类植物主要用于造型，因此平时要对其外形进行必要的修剪，与冬季的环境相协调。落叶乔木可栽种于路边及风景区，这些植物的枝干具有较强的通透感，可提升城市空间的视觉品味，同时还为布置灯光和饰品提供了便利，在渲染节日气氛等方面具有得天独厚的优势。
（四）道路
道路是城市交通的血脉，也是城市景观的重要体现，是实现城市功能的最为主要的因素。通常情况下，黑龙江冬季的降雪量比较大，在冰雪景观设计中应充分考虑这一因素的影响，以设计出符合本地生活习惯和生活环境的景观及其它设施。
在设计道路景观的过程中，应从冬季冰雪景观的角度出发，在视觉上充分利用冰雪元素的造型。在冰雪的作用下形成的自然树挂以及人为设计出来的冰雪雕塑，使冬季景观呈现出一种线条分明的美感，这也是一种具有鲜明地方特色的景观。在冬季，冰雪雕塑及其造型不仅可以美化城市，还可以增强道路的可识别性。同时，冰雪的独特自然属性使得在进行冰雪造景时具有很强的灵活性和临时性，可以根据需要设置道路两旁的街景，还可设置道路街区前方的对景等，使城市空间环境别具风味。同时，在实施过程中要对冰雪进行合理的搭配和运用。在景观设计中应从本地区特有的冰雪元素出发，营造出一种纯美的景观氛围。此外，由于冬季降雪量较大，在设计中应对路面冰滑的情况进行充分的考虑，可在有高差的地方修筑台阶，尽可能避免出现全缓道和坡路。如确有必要，要将坡道控制在5%-8%的范围之内。
（五）铺地
在黑龙江等省区的冰雪景观设计中，铺地的地位十分重要。在严寒的冬季气候下，地面往往为大量的冰层所覆盖，这就对铺地的安全性提出了更高的要求。硬质铺装在黑龙江冬季景观中的利用率比较大，主要有以下几个方面的原因：其一，硬质铺装抵御寒冷的能力较强；其二，硬质铺装便于清理；其三，在冰雪环境中硬质铺装的图案花样的平面视觉冲击力较强。但在冰雪景观设计中，硬质铺装不仅要在质感和视觉上具有一定的美感，还要在冬季雪后满足人们的使用要求。因此，在黑龙江等地区，地面铺装首先要满足冬季的使用要求，这是最基本的设计标准。例如应在主干道上采用耐磨、防滑和质感粗糙的深色硬质材料，这种颜色的材料吸热性较强，为人工除雪及除冰提供了便利。
（六）色彩
色彩是一种十分重要的视觉元素，也是视觉艺术中不可或缺的元素之一。色彩能对人的心理、情绪产生一定程度的影响，在设计过程中设计师可通过色彩来表达自己的感情。一个优秀的景观设计师，他（她）往往也是一位善于运用色彩的大师，在景观设计中通过不同的色彩可带给人们不同的视觉感受。从视觉方面来说，色彩的特征十分鲜明，在构成城市特征的许多因素中，色彩是建立个性化城市的基本条件，其作用是不容置疑的。在黑龙江进行冰雪景观设计，白色和透明色无疑是景观环境的主色调。要设计出洁白、纯美、空灵的冰雪景观，营造一种美好的氛围，就需要在整体上对颜色的搭配进行把握。一种颜色往往会给人一种单调乏味的感觉，白色也是如此。因此，应适当对局部进行调整。此外，其它颜色往往会在白色的映衬下显得更加的明亮和鲜艳。处于寒冷气候中的人们通常会向往阳光和温暖，建筑及其构筑物可多采用淡黄色，淡红色等暖色调。而淡蓝色、淡绿色等冷色系的颜色与冰雪颜色较为接近，它们互相搭配可以营造出一种和谐、浑然一体的景观环境。
结论
综上所述，在现代景观设计中，视觉元素发挥着非常重要的作用，也得到了十分广泛的应用。对视觉元素进行有效的运用和组合可以在满足功能需求的同时获得较好的视觉信息传达效果。在黑龙江进行冰雪景观设计时要充分考虑当地的视觉因素，积极运用点、线、面、色彩、形态等基本视觉元素，营造富有地方特色的个性鲜明的冰雪景观，不仅可以美化城市，营造温馨家园，还可以提高地区和城市的吸引力，为本地区经济社会的发展创造良好条件。
参考文献
[1] 张辉.视觉元素在园林景观设计中的运用[J].山东农业大学学报（自然科学版），2009（1）：100-102.
[2] 康彦峰.现代城市景观研究[J].当代艺术，2008（1）：98-99.
[3] 钱小轮.关于传统文化元素在当代展示设计中传承与运用的思考[J] .艺术与设计·理论，2012（6）：80-82.
【关键词】板书设计 实用 美观 精巧
【案例背景】
随着新课程的普及，教学硬件的更新，教学媒体的有效利用，多媒体、实物投影仪、幻灯机等先进的教学用具纷纷搬上教室，教学板书这一教学行为似乎失去了它往昔的生命力，许多语文教师因此而不再用心耕耘这块土地：随意书写的多了，精心策划的少了。板书是一门艺术，运用好了这门艺术，能够让学生更好更深地理解、掌握课文，正确、巧妙的使用板书，会收到激趣、陶冶情操、增强记忆、开拓思维、培养审美能力的良好效果。因此，我们在教学中一定要重视板书设计。
【案例描述】
借着南京市语文骨干教师培训的机会，我选中《湖心亭看雪》来开公开课，而对于本课，我设计了这样的板书：
当板书完成的时候，学生变得更加兴奋了，甚至有许多学生发出了赞叹声，而听课的老师们坐直了身子，伸长了脖子，微笑着点头。公开课取得了非常好的效果。而在课后交流的时候，与会的教研员和各校的老师也对本课的板书设计给予很高的评价。
【案例分析】
板书设计体现了教师的上课风格，体现了教师行文思路，板书设计成功了，教师的课也就上成功了。而《湖心亭看雪》的板书设计之所以成功，表现在下列几点：
第一，点睛指要，简洁醒目
根据教学大纲的要求，语文教学中，每一课都应有明确的教学目标，课堂结束时都应使学生清楚自己该掌握的学习重点，所以课堂教学应该始终围绕教学目标展开各种活动。那么，作为课堂教学中最醒目、最持久的环节――板书，就必须能够清楚地展示出本节课的知识目标及重点。如果远离教学目的进行设计，则板书便失去了其应有的教学价值，往往使学生不知所向，甚至毫无收获。课堂的教学效果也会因此而大打折扣。所以，设计板书时，首先应该针对教学目标与内容，做到有的放矢。而本课的板书设计就展示出了本课的学习目标和重、难点。《湖心亭看雪》以精炼的笔墨，记叙了作者在湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致，表现了他对故国的痴情。基于对文本的这番研读，我确立了本文的学习目标，即①、讲故事。②、悟痴情。③、品画卷。而在这三个目标中，“悟痴情”是重点，也是难点，于是我在设计板书的时候，紧紧地抓住了一个“痴”字，并以作者的这种“痴情”带动了“痴行”和痴人眼中的“景”，这样本文的学习目标都简洁而清晰地展现在了黑板上，这样的板书语言最洗练但却传达出了丰富的信息，发挥出了以简驭繁、提纲挈领的作用，使学生对本文的内容一目了然。
可以说，本课的板书“点旨摘要，简洁醒目”，就像是提纯的金，琢成的玉。文章的内容，文章的主旨，文章的思路，文章的重点、难点，都高度概括并展现在板书中，让人见板书而知本文要掌握的教学内容，使学生容易记忆、掌握，使学生能够“过目不忘”。
第二，标志思路，动态生成
富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。通过这种板书系统地反映出教师讲授的主要内容和教学的思路，并借此启迪学生的学习思路。这样的板书就成了接通师生思路的“媒介”，展示出了本课的行文思路，有利于学生的认知、理解。而《湖心亭看雪》这篇文章的板书绝不是提前也不是在最后才写上去的，而是随着教师对教学内容的讲授，在学生循序渐进地理解的过程中动态生成的，它标志了教师授课的思路，也标志着学生理解掌握的思路，是生动的、活泼的，富有生命力的。
在学生据课下注释读懂了文章之后，我们进入了分析课文这一环节，
我提问：“请你从文中找一个字来概括你对张岱的感受？”学生回答：“痴。”于是我板书了一个“痴”字。
我接着提问：“痴人必定有痴‘行’，请你找也张岱的痴‘行’表现在哪里？”边提问，我边板书了一个“行”字。
我又紧接发问：“你如何看待张岱的痴‘行’？”学生给出了许多合理的答案，于是我就着学生给出的答案，板书了关键词语，比如：闲情逸趣、清高孤傲、山水之乐、与众不同、超凡脱俗、故国情结等等，并且写得比较随意、杂乱。
接下来继续发问：“看来张岱的痴‘行’正是因为他痴情于故国所致，那么带着这种‘痴情’去看雪的张岱，他眼中的‘景’会是什么样子呢？”边提问我边板书了一个“景”字。紧接着是对写景句的赏析，是对“白描”这种写法手法的理解分析。
分析完后，我顺势问道：“既然白描是一种作画的技法，我们也对这种技法有了一定的了解，那么，哪一位同学能上来勾勒出这幅画，和老师共同来完成这一课的板书呢？”话音刚落，一位学美术的同学挤出座位，跑了上来，唰唰几笔，一幅画出现了，然后我又根据板书的内容简单添了几笔，这样，图文并茂的板书设计完成了。
可以说，《湖心亭看雪》这一课的板书是一个动态的生成过程，它标示了老师的教学思路，接通了师生的思路，而且体现了师生之间的良好互动，是在一个和谐的愉悦的氛围中完成的。
第三，精巧美观，新颖形象
板书设计是建构在视觉心理基础之上的，因此，它既要符合规范、科学的实效性，又要追求美的视觉和美的感受。板书不是文字与线条的简单组合，而是一种教育艺术，是教师通过对教材中精华的提炼而精心设计并画出的直观图形，它既要有助于实现课堂教学目标，又要有利于让学生从板书中得到美的感受，提高学生的审美情趣。
众所周知，《湖心亭看雪》运用的最重要的表现手法就是白描，而白描是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。这种技巧常用于人物画和花卉画。在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地进行描写的方法。不施浓墨重彩，不加烘托渲染.只寥寥几笔就勾勒出鲜明生动的形象来.少用形容词，也不借助修辞进行细致的刻划，只抓住描写对象与众不同的地方，作如实的交代。
而我也从中受到启发，既然白描这种写作上的表现技巧是一个绘画术语，那在设计本课板书的时候，何不将二都有机结合呢？于是我在带着学生一起“品画卷”这一环节中，抓住了里面的几个关键景点――湖心亭、一芥小舟、远山，简笔勾勒出了远山，勾勒出了小亭、小舟，同时又用波浪线勾勒出了小的涟漪，这样，一幅写意画就完成了。
绘画上一提到意境，往往容易使人想到山水画或花鸟画，似乎人物画并不需要意境。其实不然，山水画和花鸟画有意境，人物画也有意境。“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”①，在传统中国画漫长的创作实践和丰富的绘画理论中，意境所占的比重是相当大的，意境已成为包括人物画在内的整个民族绘画的美学特色，创造意境是中国画区别于其他画种的一个重要特征。而作为中国画的重要组成部分，人物画在理论上虽然没有明确提出“意境”二字，但其实质内容却蕴含着对于意境的追求。
“意境”一词在《辞海》中的解释为“文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致”②，即是“情景交融”。另外，意与境是两个概念，意不是纯主观的意念，而是作者对生活、自然的感受，是把握其本质特征后产生的激情和创作意图，是蕴藉生活逻辑和物象变化规律的情意，它体现着作者的才识、素养、气质和生活阅历。境并不是客观景物，但它是产生于景物之中的，带着作者的主观意念，经过选择提炼，重新组合加工合成，是典型化了的境象。意和境有机结合，形成主客观的统一，达到物我交融的境界。通过以上的分析，我们可以得出一个关于“意境”比较全面的解释，即意境是通过艺术构思所创造并表现于艺术品中的形象化和典型化的社会环境、自然环境与深情深意的完美统一，也就是“情景交融”。意境是艺术的灵魂③，是客观事物精粹部分，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工，达到情景交融，借景抒情，从而表现出来的诗的境界④。意境有雄浑、典雅、俊丽、高古、含蓄之别。意境虽然是超越物象的“象外之象”，但必须依赖艺术形象才能体现。打个比方，盐就是艺术形象，咸味就是意境，咸味虽看不到但可以品尝到，意境对艺术形象的依赖就像咸味的产生依赖于盐一样。“所以意境的创造离不开与之相适应的艺术形式，构图、笔墨、色彩、造型、技法诸因素是构成艺术形式的基础”⑤，因此，画家要表现意境就要从构图、笔墨、色彩、造型、技法等方面入手研究古人在绘画中表现意境的方式。
中国古代工笔人物画的黄金时期在唐宋。这一时期工笔人物画作品较多。这些作品中对意境的描写方式，主要以间接描绘方式为主。画家描写一种意境，是通过对客观世界的观察，发现与所要表现画面人物活动有关的自然景物所发生的变化，通过对这些自然景色或物的概括来启示人们产生定向联想，这种表现方式的代表作品有《文姬归汉图》《风雨归牧图》等。
《文姬归汉图》是表现蔡文姬归汉时行旅在漠北风沙之中的场境，行旅队伍由汉朝官吏与匈奴官吏、武士、马匹、犬只组成。作者为了表现蔡文姬回归中原路途的艰辛与坚定的信念，选取了人们行走于大风、大雪中的情境来表现。作者虽然要画风雪，但不直接描写风雪，而是通过对画中人物的神态、动作以及衣服飞动的描写来表现风雪。图中一人策马前行，肩扛黑色日旗，塞外朔风正厉，其右手举放于鼻前，遮挡风沙，连马也低首缓行。蔡文姬头戴貂冠，身着胡服，脚踏皮靴，精神抖擞地骑于马上。两马夫在前徒步揽辔遮挡风沙，两人都有一手放于颔上。其后，一组人马聚拢在一起呵冻冲寒而行，衣带、发辫随风飘举，一人驾鹰策马殿后。这后一组人物的刻画更为精彩，有人把扇子放于面前，有人将手放于鼻前，有人用胳膊撑起衣物，有人低头缩颈，其目的都是为了遮挡寒风，加上对衣服飞动的描写，使观赏者可以想到画中人是行走于大风、大雪之中，感觉画中每个地方都充满了风雪，如同置身西北沙漠之中。整幅画没有像西画那样用横线来表现风，没有过多的渲染背景，只是通过画中人物、动物、道具描写，使得画面“满纸风雪”，使意境这种“象外之象”呈现于缣楮之上。这种间接描写意境的另一个典范的例子是李迪的《风雨归牧图》。此图成功之处就在于，通过描绘在风雨中摇晃的柳枝、芦苇的形态，牧童策牛逆风徐行，一人披蓑俯身紧拉斗笠，另一牧童的斗笠被风吹落的形象，来表现风雨的猛烈。
由以上分析我们知道古人对意境的理解是“情景交融”，这为现代工笔人物画家在理论上指明了方向。而古人在绘画实践中对于意境多是一种启示性的表现方式，古代画家不会在画面效果上下过多功夫，只是在画面中通过表现人的一些有代表性的动作和周围物品的变化来对观赏者进行提示。这些提示就如警察破案当中的线索，欣赏者就是通过这些线索联想出画家所要表达的意境的。这种破案式的意境表达方式可以使观者通过不断的欣赏来提高自己对“案件”的理解与想象。另外由于每个欣赏者的经历不同，其通过“线索”想象的意境就会不同。这正是中国画艺术所具有的独特魅力。对古人作品以及意境理论的研究，对现代工笔人物画在如何保持特性的同时吸收西方艺术精华具有指导作用。
（作者单位：关山月美术馆）
注释：
①王国维《人间词话》第12页，吉林文史出版社1999年版。
②辞海编辑委员会《辞海》第5453页，上海辞书出版社1999年版。
③杨安崙《美学初论》第103页，湖南人民出版社1980年版。④李可染《艺术境界》《谈学山水画》，《美术研究》1979年第1期。
⑤程大利《中国山水画的意境美》，《艺苑》1985年第1期。
主题式联读题，就是将具有相同主题的材料放在一起，从规定角度进行理解探究、综合比较的阅读试题。这种题型具有材料的多样性、能力的综合性、答案的开放性等特点，着重考查学生思维的联想和创造，是在新课标教学理念指导下出现的一种新题型。
[中考原题]
综合下面几则材料，联系社会实际，你一定能生发出一些感想，请将你的结论简要表述出来。
（1）四海之内皆兄弟也，君子何患无兄弟也？（《论语》）
（2）大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子。（《礼记》）
（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻……黄发垂髫，并怡然自乐。（《桃花源记》）
（2005年重庆市）
[解题指导]
这道题题型新颖，既有对古诗文理解领悟能力的考查，也有用简洁准确的语言表达自己体会的能力要求。同时，还要求学生关注社会热点问题。具体答题时可从以下方面思考：
1.审准题干，揣摩命题意图。题目要求联系三则材料和社会现实谈感悟，不能只抓住其中一个方面谈。若不符合题干要求，就会失分。
2.把握要点，提炼材料主旨。通过认真阅读思考，读懂并筛选出材料的深层含义。三则材料的主旨要点可拟为：（1）是“团结友爱”；（2）是“明礼诚信”；（3）是“和平安宁”。然后再进行求同辨异的比较探究，概括出三则材料的共同主题：和谐共处。
3.联想拓展，综合归纳答案。做题时思维要活跃，善于从材料中产生相似联想、相关联想，联系社会现实的相关问题组织答案。“和平与发展”是当今世界的两大主题，近年中央在大力宣传要构建社会主义和谐社会，学校也在开展“构建和谐社会，创建平安校园”的活动。这样联想拓展，把相关问题联系在一起分析思考，就会综合归纳出题目的答案：和谐社会需要人们来共同创建（或拟为：每一个人都应该明礼诚信，团结友爱，共创和谐社会；伸出友爱之手，共创美好明天等）。
[相关链接]
（2004年宜昌市中考题）梅花是中国人非常喜爱的花，有国花之誉。下面几段诗、词、歌、曲、文都与梅花有关，请仔细阅读这几段材料，进行比较，然后答题。
[材料一]墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
（王安石《梅花》）
[材料二]风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（《卜算子・咏梅》）
[材料三]红岩上红梅开，千里冰封脚下踩。三九严寒何所惧，一片丹心向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩。昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春到。（歌剧《江姐》主题歌《红梅赞》）
[材料四]蔷薇露，荷花雨，霜冷香庭户。梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。（马致远《落梅风》）
[材料五]梅树干……或用勾勒皴擦，增强质感；或以墨直接挥写，以篆书笔法入画。老干多虬曲，用笔宜苍老；新枝多挺直，用笔宜挺健。老干黑色略淡中见浓黑、焦墨；新枝则中锋入画，黑色宜浓宜焦，笔笔见书法功力。枝干疏密聚散，穿插交错，茂密繁杂，以“密不透风，疏可走马”的美学原则，进行描绘，造成画面上的动感和节奏感。（人民教育出版社《丹青不知老将至》）
1.材料二《卜算子・咏梅》中，押韵的是哪几个字？请写出来。
2.材料一《梅花》中加点的“独自”突出了梅花凌寒而放的形象。材料二哪一个词语有同样的表达效果？
3.材料三《红梅赞》中写道：“红岩上红梅开，千里冰封脚下踩。”在材料一和材料二中各有一个诗句所表现的意境与这个句子一样。请写出那两个诗句。
4.《卜算子・咏梅》和《红梅赞》两段材料都歌颂了梅花的品质和精神。请用饱含深情的语言抒写出这种品质和精神，表达对梅花的赞美之情。字数30个字左右。
5.如果根据前二段材料作梅花图，画面中的梅花一定是热烈、乐观、无畏的；如果根据第四则材料中“梅梢月斜人影孤”作梅花图，画面中的梅花会是怎样的呢？请你也用两三个词语概括出来。
6.上面五则材料都与梅花有关，但材料五与前四则材料的语言表达方式和行文风格明显不同，请你试作简略分析，字数在30个左右。
7.梅与兰、竹、菊并称为“花中四君子”，与松、竹并称为“岁寒三友”，它们的品格历来为人们所赞美，留下了不少诗文名句。请你根据记忆或查资料，在兰、竹、菊、松中任选其一，写一个诗文名句。
8.人们常说：“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，雪的背景使梅凌寒开放，暗香浮动的形象更加鲜明。如果你是画家，除了可以雪为背景外，还可以选择什么来作为背景画梅？为什么？请简要表述你的理由。字数30个左右。
一、大体把握诗意
“大体把握诗意”，必须对古诗文所描绘的生活景象有所了解。例如教学《闻官军收河南河北》一诗，由于唐代离现在已一千多年，为了减缓坡度，学习本课之前，我向学生提出了预习要求：要是对古诗字、词的识记和理解，更要通过查阅资料、观看图像、请教别人等多种渠道，了解“安史之乱”给当时的老百姓带来的痛苦。
教学伊始，我先板书“安史之乱”，再让学生谈一谈自己所了解的“安史之乱”，在学生交流的基础上，教师小结：“‘安史之乱’给当时的老百姓带来了巨大的痛苦和灾难，多少家庭妻离子散，家破人亡。这一年杜甫52岁，由于‘安史之乱’而漂泊到剑门之外已是第五个年头，他无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。他突然听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自抑，将自已的心情浓缩到这首只有56字的诗中。下面，就让我们来共同欣赏这首《闻官军收河南河北》。”这样的导入，学生易于形成阅读的期待。
师：同学们已经初步通读了这道诗，“涕泪”“妻子”这两个词语是什么意思呢？
生：我昨天查了词典，“涕泪”解释为鼻涕和眼泪。
生：不对，我爸爸说在古代就是指眼泪。
我表扬了第一个学生勤于使用工具书，又肯定了第二个学生的答案。接着，我引导学生：“猜一猜，‘妻子’在古代和现代又分别是什么意思呢？”通过讨论，学生知道了妻子的古今义，古代指妻子和子女，现代指男子的配偶。在充分了解字词意思的基础上，让学生试着来说说古诗大意。
在上面这一教学过程中，有预习资料的交流，有思维的碰撞，有自学方法的指导，有学生之间的合作，达到了“大体把握诗意”这一学习要求。
二、想象古诗文描述的情境
1.诗画结合景再现。例如执教《江雪》一诗，上课伊始，教师出示几幅图片，让学生猜猜这是哪几首诗描写的画面，画面清晰、简约，学生饶有兴趣，很快就猜出了答案。
接着，让学生自由读读古诗，思考：在你的头脑中出现了什么样的画面？如果黑板就是一块大画布的话，你最想在上面画什么？学生边读边想象眼前出现的画面。随后，请学生根据想象绘画。
（一个学生在黑板上画出了一片江水，渔翁正坐在船上垂钓）
师：你为什么只画了一条小船，一位渔翁呢？
生：我从“孤舟”“独钓”中明白的。
（一学生画出了许多的山和山路）
师：你为什么画了许多的山、许多的路呢？
生：我从“千山”“万径”中明白的。
师：画面基本完成了，可好像还缺少点什么？
生：缺少雪。（教师随手画上几笔）
师：够了吗？
生：不够。
师：为什么呢？雪很大吗？你从诗中哪些地方看出来的？
生：我从“寒”字看出天气很冷，所以雪很大。
生：我从“绝”看出了雪很大。因为雪太大，鸟儿们都飞走了。
生：我从“灭”看出了雪很大。人们都不敢到山上来了，就算来过，脚印也很快被大雪盖住了。所以雪太大了。（教师在山上和路上画满了雪）
师：你能将眼前的画面用自己的话来说一说吗？
生：一座座大山上落满了雪，鸟儿们因为怕冷都飞走了，一只也看不到。山路上也全是雪，一个人也没有。一只小船漂在江面上，一位老渔翁坐在船上正在钓鱼呢！
简洁、清晰的教学步骤——读读诗文，想想画面，说说理由。学生在动手、动脑、动口中不知不觉地感受到了古诗的意境之美。
2.音乐渲染情渐浓。在课堂上适当采用音乐，既能给学生带来美感，使之心驰神往，又能为再现意境创设氛围，为情感交流架设起一座桥梁。声情并茂的古诗朗诵，配以格调一致的乐曲加以渲染，则能很好地再现意境，且能相得益彰，相映成趣。例如在学习古诗《枫桥夜泊》时，我在课堂上利用多媒体教学设备，播放了一段深沉的古筝曲，曲调伴着江水涌动的声音引人深思，特别是那哀怨愁苦的曲调更是拨动了学生的心弦。这时我启发学生想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？你想到了什么？从而让学生看到诗中的画，悟到诗中的情，再把想象到的画面写下来。
学生通过深沉的古筝曲感受到了诗人落榜之后那种孤寂惆怅的心情。教师若用音乐来诠释古诗词，学生将会对古诗有更新的认识，他们在音乐的陪伴之下会张开想象的翅膀，扩大思维的空间，在这样的情境中，感受到了难以名状的音乐美、词句美、意境美，丰富了情感，激发了学习古诗的兴趣，为进一步体会古诗的词句奠定了基础。
3.创造表演意境生。课堂上创造性的即兴表演能促使学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法，同时更能深刻领悟意境。例如教学《寻隐者不遇》一诗，这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。人物之间的对话是全诗的中心画面，是持续进行的活动。怎样运用恰当的教学手段，让画面活起来呢？教学时，可以让学生演一演，以表演激趣，让他们感受其中的意境。
教师启发：高高的青山上云雾缭绕，浓浓的雾霭中走出一个人，这就是——诗人贾岛。山上，一条蜿蜒曲折的小路伸向天边。贾岛要去拜访一名隐士，可怎么也找不到。突然，他眼前一亮，在一棵高大的松树下，有一位童子正在专心致志地看着一本书，心想：也许这个儿童就是隐士的童子吧。贾岛看到的情景，你看到了吗?请你演一演诗中的贾岛和童子，贾岛可能会怎么想，怎么说，童子又是怎么回答的呢？学生先完成这样的一道填空题：
松下问童子：______？
______：言师采药去。
______？只在此山中。
______？云深不知处。
通过讨论交流，学生完成了填空，表演的学生也就知道所要进行的对话内容了。
在学生表演结束后，教师接着问：“诗人贾岛和童子还会有哪些对话呢？童子的师父回来后，童子又是怎么将贾岛来访的事情告诉师父的呢？展开我们的想象，试着再说几句话，可以先写一写，然后同桌交流。”学生进行第二次表演，无论是内容还是效果都比第一次表演生动了许多。
三、体会作品的情感
1.感受诗中描绘的景物，体会作品的情感。王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。”作者的情操、情绪、情调都是通过诗词表现出来的。我们如果能引导学生关注诗中描述的景物，可以更好地体会诗人隐藏于诗中的个人情感。如教学《江雪》一诗时，在学生理解全诗内容的基础上，引导学生关注诗人主要描写了冬天的哪些景物？从中又体会到诗人怎样的情感？学生从“千山”“万径”“鸟飞绝”“人踪灭”“孤舟”这些词语中体会到诗人柳宗元在作品中表现了倔强的态度、宁静超脱的心境和孤傲狷介的个性。
