时间：2023-05-30 10:19:17
2、正文：
自从大灰狼来到草原上之后，小动物们每天都不敢出门。大家苦不堪言。
一天，趁着大灰狼睡着的时候，小动物们悄悄开了个会，小老鼠说：“大灰狼真可恶，我们一定要想办法消灭它!”
其他小动物都说好。
小猪说：“想什么办法呢?”
大家都沉默了。
这时候，一只小白兔跳出来说：“我有个好办法!”
说完，它和大家讲出了自己的办法。
大家听了，都说这个主意好。
第二天，小白兔大摇大摆的走出家门，正好碰见了大灰狼，自从它来了以后，森林里的小动物们都足不出户，大灰狼好久都没吃过肉了，今天这小白兔竟然自己送上门来了，大灰狼真是高兴坏啦!
大灰狼正准备扑上去，小白兔装作很害怕的样子说：“狼先生，请您别吃我，只要您不吃我，我答应您告诉您其它动物都藏在哪里。”
大灰狼动心了，它答应了小白兔，心里却想：“哼哼，等找到其他动物，我再连你一起吃掉!哈哈，我真是太聪明啦!”
小白兔又说：“不过，你得伪装一下，不然它们会认出你的。”说着，把一只桶扣在了它的头上。牵着它往前走。
来到小河边，小白兔说：“继续往前走。”
大灰狼就往前走，走啊走，走啊走，突然，一脚踏空，“扑通”一声，掉进了河里，淹死了。
有幸听了一节小班的语言课，感觉到教师真正把“尊重幼儿”“让幼儿幸福快乐”放在了首位。这是一节听说游戏《小兔乖乖》，教师根据小班幼儿年龄特点设计的活动过程，充分尊重了幼儿自主性，让孩子在游戏情境中发展语言能力，获得幸福快乐。
一、游戏角色化
活动开始，教师和幼儿一块戴着小兔子胸饰蹦蹦跳跳做游戏进场，通过兔妈妈带领小兔子玩游戏的形式帮助幼儿明确角色，激发兴趣。
1.教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝。师：“小兔子，快来和妈妈一起做游戏吧。”幼儿：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！
2.配班教师做大灰狼。“这么多的小兔子，哈哈哈哈，我的肚子好饿啊！”突然，一只大灰狼从树后窜了出来。
3.“小兔子，大灰狼来了，快跟妈妈回家吧，我们把门关好，不让大灰狼进来。”
幼儿时期是一个自主、自由发展时期，这个时期幼儿喜欢听生动、有趣的故事；喜欢置身于某种环境之中，感到自己是环境中的一个角色。在这节语言活动中，教师让孩子成为小兔子角色，这一角色一直是幼儿所喜欢的正面角色，所以幼儿很感兴趣。而老师扮演兔妈妈，让“小兔子跟妈妈一起做游戏”、“小兔子，大灰狼来了，快跟妈妈回家吧”，声音温柔亲切，让孩子从老师的语言中感受到爱，在一个宽松、温馨、愉快的氛围中体验到平等尊重。当孩子感觉到老师像妈妈一样亲切的时候，他们的情感处于一种放松状态，他们的思维更敏捷，学习效果更好。
二、教学情境化
教师结合小班幼儿的特点，根据故事的内容进行改编和扩散，把《小兔乖乖》这个故事设计成了语言的听说游戏活动。在活动中教师准备了各种动物图片、尾巴图片、蘑菇房、大树背景以及大小兔子的胸饰、萝卜等，营造了故事情境，使幼儿有置身于故事中的感觉。通过兔妈妈带领小兔子玩游戏的形式，帮助幼儿尽快进入到情境中去，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中大胆表达自己的见解，培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。
1.配班老师配合敲门：“咚咚咚！”
教师启发小兔子问：“谁呀？”
大灰狼说：“小兔子，我是你们的妈妈，快开门啊！”
2.教师启发小兔子：“你们要仔细听听是不是妈妈的声音，如果不是，就说：你把尾巴伸进来给我们看看。”
大灰狼伸出尾巴，说：“好吧，看看。”
3.教师引导幼儿说：“你是大灰狼，我就不开门。”
大灰狼：“小兔子这么聪明，不上当哦，我只好回家啦。”在游戏的情景和图片演示中，让幼儿了解听说游戏的规则。通过“狼来了”和“妈妈考考小兔”的情节练习了怎样说故事中的对话。在考小兔的环节又增加了看尾巴，猜动物的情节，活动过程中教师始终引导幼儿置身于一个情境之中，他们兴趣盎然，当然也开心快乐。
三、情节趣味化
小班幼儿正由无意识倾听到学习有意识倾听，他们很喜爱听故事，常常被有情节表演的故事吸引。《小兔乖乖》是个家喻户晓的经典的童话故事，内容浅显易懂，情节生动。幼儿一直对小白兔的形象很喜欢，对大灰狼、大老虎等凶猛动物很紧张、害怕，听故事时仿佛真的进入到情境中去。幼儿此阶段表述的方式比较简单，以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，所以，幼儿语言发展有待引导。教师用听说游戏的形式正适合幼儿的语言发展需要。
教师：“小兔子，妈妈要去拔萝卜了，有人来敲门，你们怎么说，听到声音不像妈妈要说什么？不能开门时要大声地说出来，你是谁，我就不开门。这样，妈妈就放心了，小兔子再见。”
依次出现大灰狼、大老虎、狐狸和狮子来敲门，只露一个尾巴，让小朋友们听声音、看尾巴来猜出是什么小动物，大声说：“你是×××，我就不开门。”
教师为了增加游戏情节的趣味性，活动中增加了几个反面角色，除了大灰狼，还增加了狐狸、老虎、狮子，让孩子们感到有新意有变化，提高参与活动的积极性。游戏中还增加了看尾巴，猜动物的情节，增加了游戏的难度和趣味性，让幼儿在反复的练习中不觉得单调，始终保持兴趣。整个活动教师都能了解孩子的感受，走进他们的心灵，和他们一起无拘无束地畅游在想象的王国，分享快乐和幸福。
四、鼓励及时化
赏识、激励教育是以幼儿为主体，尊重幼儿的体现。教师要在教学过程中发现孩子的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，能增强孩子的自信心，让孩子有更大进步。
在这节活动中，孩子在教师的引导下识破大灰狼的身份，没有上当，没有开门以后，大灰狼灰溜溜地走了。教师让幼儿给自己鼓掌，表扬他们聪明，幼儿很开心。在兔妈妈去拔萝卜的时候，小兔子在家用先看尾巴的办法，没有给老虎、狮子、狐狸开门，兔妈妈回来又及时夸奖小兔子“兔宝宝，你们真能干”，还热情地抱抱小兔子、亲亲小兔子，给予奖励。教师在活动中关注孩子的各种表现，及时用语言、体态语言等鼓励，保护了他们的想象力、创造力，让幼儿更加自信、大胆、开朗，从中获得了成功的快乐。
灰兔子很好，总是把胡萝卜给我吃，可灰兔子真的就是我的爱人么？
小白兔背了很多灰兔子送她的胡萝卜，告别了灰兔子，走进了森林。
小白兔最先遇到大雁，小白兔以为，他们相爱了，可慢慢地，小白兔发现，她永远无法追上大雁的脚步，当大雁飞起来的时候，她只能仰着头不停奔跑。她的脖子很酸，也跑得很累了，小白兔偷偷想到放弃，可是没有说出来。有一天，大雁告诉小白兔——
我要离开你，因为你不能和我一起飞翔。
这是小白兔的初恋，她哭红了眼睛，带着剩下的胡萝卜继续向前走。
大雁不是我的爱人，我没法和他并肩向前走。
小白兔遇到了大熊，她觉得自己甚至都不喜欢大熊，更谈不上爱情。可是大熊说，森林其实很危险，要陪她一起往前走，直到小白兔遇到她的爱人。
大熊对小白兔很好，会在天气很冷的晚上把小白兔放进树洞，自己挡在洞口，会在食物很少的时候把自己的晚餐省下来给小白兔做第二天的早餐。
大熊也很好，但是我要怎么告诉他我更需要天冷的时候可以依偎在一起取暖，还有，我不喜欢跟他吃相同的东西
就在这个时候，大熊遇到了狐狸，狐狸很美，她说自己喜欢大熊，想跟大熊在一起。大熊告诉小白兔——
我只想跟你在一起，我并不爱狐狸。
可最后，一天早上小白兔醒来的时候，发现树洞口没有大熊的身影，他不告而别了。小白兔知道，大熊跟着狐狸离开了。
小白兔整理背包，想要继续向前走，她突然发现，背包里多了很多胡萝卜。
大熊终于想明白我要什么，可还是离开了。他不会回来了吧，也许这样，对我们都很好。
在一个下雨天，小白兔遇到了狼，虽然她很清楚跟狼在一起，最后受伤的只会是自己。可是，小白兔还是不可救药地爱上了狼，每天提心吊胆地跟他在一起。
终于，狼还是在一个下雨天，挥手赶走了已经遍体鳞伤的小白兔——
我已经厌倦你了，你快点离开。
小白兔收拾背包，里面的胡萝卜已经不多了，该不该继续往前走，真的会得到爱情么？她把背包放在树下，看着外面的风雨。
我是不是不应该爱上狼，或者，我是不是不应该走进这森林里寻找我都不确定是什么的爱情？
小白兔开始想念以前跟灰兔子一起的生活，可是，走了这么远的路，她还走得回去么？突然，小白兔听到悉悉索索的声音，回头去看时，一个灰灰的身影在往她的小背包里放胡萝卜——
我一直偷偷跟着你，只是怕你会吃不到胡萝卜……
小白兔终于明白爱情是什么，爱情，也许就是两个人可以一起分享胡萝卜。
灰兔子，你可以带我回家么？
（原文完）
精彩开始了：
1楼：
灰兔子有房吗
2楼：
楼上，明显灰兔子有窝，然后买单了
3楼：
艹！！！轮了那么多遍才轮到。可怜的灰兔子。
4楼：
熊叔控, 还喜欢吃萝卜.
5楼：
小白兔最先遇到大雁，和大雁显然没有性生活，
然后熊是个好人，也就偎在一起取暖罢了
也就和狼在一起提到了遍体鳞伤，说明有点sm情节
6楼：
这灰兔子就是一sb
7楼：
灰兔子有窝有胡萝卜，还要等白兔子被大雁、熊、狼OOXX后才能得到白兔子那所谓的爱情，这是个多悲惨的故事啊。还感人？？
8楼：
这是白兔子的童话。该玩的都玩了，最后还有好人买单。
9楼：
母兔子转着圈的匹腿，最后变破鞋了还有SB把它当宝
所以感动了许多的母兔子
学编童话故事。
【教学目标】
（1）培养学生认真听的习惯，让他们学会边听边想象，边听边思考。
（2）让学生按已知童话故事的情节提纲说写新的童话故事，发展创造性思维能力。
（3）能把故事完整地写下来，要求语句通顺、连贯，内容前后一致。
【教学过程】
一、音乐诱导，情境渲染
在我们这个美丽的地球上，生活着各种可爱的动物，它们有的翱翔于蓝天，有的奔跑在草原，有的畅游在水中……地球正是因为有了它们才显得生机勃勃、充满乐趣！它们是我们人类最亲密的朋友，地球是我们和它们共同的家园！今天，老师就带着你们到动物王国去看一看，去和那里的动物交朋友，你们说好不好？
二、故事引路，指导方法
1．活动一：说出带有动物名字的成语
（1）（音乐伴奏）现在请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀：我们在老师的带领下，乘坐阿拉伯神话中神奇的飞毯向动物王国飞去。一路上，白云飘飘，凉风习习，小鸟啾啾，我们的身心感到从未有过的舒畅。一转眼，飞毯载着我们徐徐降落在动物王国的城门之外，前来迎接我们的是笑容可掬的米老鼠博士！
（2）热情的米老鼠博士会给我们说些什么呢？你听——
画外音：“小朋友，欢迎你们来到动物王国！不过，要想进入动物王国，必须要有一张特别通行证，只有聪明的小朋友才能得到它！”
激励：同学们，你们有没有信心得到它？比一比，看谁最自信！米老鼠博士会给我们出什么难题呢？我们仔细来听！
画外音：“中国是一个有悠久文化传统的国家，很多成语和古诗里都有我们动物的名字，你能说出一个这样的成语或古诗吗？说对者，即可获得通行证！”
（3）学生“开火车”说。
（4）同学们说得都棒极了！现在，让我们戴上米老鼠博士发给我们的通行证，一起进入动物王国！（学生戴上小动物头饰）
2．活动二：指导编写童话故事
（1）过渡：我们得到了通行证，兴高采烈地跨进动物王国的大门，动物王国的虎大王带领动物王国的公民们前来迎接我们。看！他们来了！
（2）威风凛凛的虎大王也想考考我们呢！
画外音：“欢迎你们，远道而来的客人们！我听说，你们学的课文有许多讲的就是我们动物的故事，你们还记得有哪些？”
（3）学生自由说。（如：《狐假虎威》《狼和小羊》《群鸟学艺》《狐狸和乌鸦》《美丽的公鸡》《会摇尾巴的狼》）
（4）在《狼和小羊》这个故事里，可怜的小羊被凶恶的狼吃掉了。大家都很同情那只小羊。如果小羊自己能机智勇敢地跟大灰狼做斗争，如果其他的动物朋友想办法帮助小羊，我想，小羊就不会白白送掉性命了！其实，动物王国里有许多小动物机智又勇敢。今天，虎大王就带给我们一个新的故事，题目叫——《小白兔搭桥》。
（5）请同学们边听边展开丰富的想象，把故事情节变成一个个画面储存在自己的脑海里，同时要思考下列问题：
A．故事里都有谁？
B．发生了一件什么事？
C．结果怎样？
（6）播放故事。
（7）听后提问，引导学生抓住故事的主要内容。
（8）理清文章脉络。
故事的内容我们知道了，下面我们再分析一下这则故事的情节是怎样发展的，即它先讲什么？再讲什么？接着又讲什么？最后怎么样？（自由说）
师相机出示四幅图，并各配有文字：
（9）师述：现在我们知道了，这个故事先讲的是“小白兔回家”，也就是小白兔“出发”，又讲的是“小白兔遇到大灰狼”，也就是小白兔“遇险”，接着讲的是“小白兔积极动脑筋”想办法，最后讲的是“大灰狼摔死了”，也就是小白兔“脱险”了。
（10）老师请你们按照“出发——遇险——想办法——脱险”这个提纲，也来编一个童话故事，故事里的角色要和《小白兔搭桥》不一样，主人公遇到的困难和危险也不一定是凶恶的野兽，也可以是大自然造成的，比如说：大河挡路、山洪爆发、狂风暴雨、迷失方向等。对付的办法，可以是自己想出来的，也可以是向别人求援后由别人想出来的。只要你们积极开动脑筋，我相信你们一定能编出精彩的童话！
三、自学互学，益智启慧
1．指导选材
想一想，你准备写谁的什么事？（同桌商讨，指名说。）
2．指导说具体
（1）故事的主要人物、主要情节；我们已经想好了，但是，我们怎样才能把这个故事表述得具体又生动呢？
（2）自由说（交代清楚时间、地点、人物；事情的起因、经过和结果；人物的动作、神态、语言、心理。）
3．分组练说。指名说，评议。
四、音乐回顾，浮现形象
小班幼儿年龄小，美术活动很难开展。往往老师精心准备了一大通，结果孩子们两三分钟就画好了，或者说：“老师，我不会画！”
如何在小班开展好美术活动，让孩子们喜欢上美术课呢？针对小班幼儿的年龄特点，我设计了《我们一起战胜大灰狼》的这个活动。通过孩子们喜欢的、熟悉的小白兔和大灰狼的游戏，让孩子们在惊险紧张的游戏中完成教学目标。
二、叙事与分析
《我们一起战胜大灰狼》这个活动的主要目标是让幼儿练习画竖线，以及在游戏中体验团结起来力量大的情感。
叙事：活动一开始，老师扮演的兔妈妈和孩子们扮演的兔宝宝们一起随着音乐欢快地跳舞。突然，随着沉闷、缓慢的音乐响起，大灰狼走到了小兔子们的家。嘴里不停地说：“我的肚子饿极了，小兔的肉好香呀！”然后，兔妈妈（老师）对孩子们说：“别害怕！”并不时地对大灰狼进行反击，大灰狼逃走。
分析：欢快的音乐与沉闷的音乐相继出现，让孩子们一下子就感觉到危险的到来，同时兔妈妈带领孩子们进行反击，告诉他们“别害怕”，鼓励孩子们不怕强敌等，都是一个很好的情感教育方式。
叙事：兔妈妈（老师）对孩子们说：“大灰狼就住在附近，实在是太危险了，我们怎么办？”引起幼儿的讨论。最后大家商量：“我们把家用‘篱笆’围起来！”这时，老师教孩子插“篱笆”：要从上而下，插得直直的。孩子们都很乐意画。这让孩子们初步练习了画竖线。
分析：大灰狼的到来引发了“如何保护家园”的讨论，进而得出要用插“篱笆”来使“家”牢固起来，符合孩子们的意愿，并进行了第一次插“篱笆”（画竖线）的练习，很自然地引入到教学主题上，孩子们也很乐意去做。
叙事：第二次，大灰狼又来了，它边走边说：“哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。”听了大灰狼的话，兔妈妈（老师）鼓励孩子们别怕，赶快补插“篱笆”。孩子们再次练习画竖线。告诉孩子们“篱笆”要从上往下，插得长一些，密一些，巩固竖线的练习。大灰狼进不去，只好灰溜溜地走了。
分析：大灰狼的一番话让孩子们赶紧检查“篱笆”插得是否密实，很自然地进行第二次练习画“竖线”。这样的设计，让孩子们时刻都有新鲜感。
叙事：大灰狼走了，兔妈妈（老师）说：“大灰狼肯定还要来，我们再检查一下哪里的‘篱笆’插得不够密，不够长，我们要把家造得牢固一些。”在兔妈妈（老师）的建议下，孩子们又仔细地检查了一遍“篱笆”，补插了一些“篱笆”。当大灰狼再次走来时，它哪里也不能进去，只好灰溜溜地走了。最后，大家随着音乐一起欢庆胜利。
分析：兔妈妈建议孩子们再次检查“篱笆”是否够密够长，孩子们第三次进行竖线练习。大灰狼无机可乘，灰溜溜地走了，孩子们庆祝胜利。整个过程孩子们从紧张到轻松，体验到了不畏强大、机智斗敌的快乐情感。
三、问题与思考
《我们一起战胜大灰狼》这个艺术活动，我选择了在室外水泥地上作画。这样设计的目的是为了让孩子们在没有约束的空旷的场地上任意地发挥。在整个活动中，因为融入了游戏，孩子们的情绪一直处于高涨和兴奋状态。他们不厌其烦地、非常乐意地根据情节的需要画又长又直的竖线。通过这个美术活动，我对游戏、语言、音乐、作画工具与美术活动的关系进行了思考。
1. 游戏与美术活动。我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏是孩子的天性，特别是小班的孩子。他们做任何事情其实都是在游戏，对于孩子来说，美术活动也是表现、宣泄自己情绪情感的一种游戏。只有当孩子们愉快的或消极的情绪在画纸上留下对他们个人来说有意义的痕迹时，游戏的同化思维特征才会在美术活动中得到演绎。
孩子们的天空与成人是不一样的。他们可以把枯燥、乏味的竖线想象成“篱笆”，并乐意不停地画呀画。“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式”，老师只有让孩子展开想象的翅膀，让他们沉醉在自己的世界里，才能自由地翱翔。
绘画是幼儿表达自己情感的一种手段，他们往往喜欢借助于绘画这种形式来宣泄自己的情感。小班幼儿的美术活动必须与游戏结合在一起，才会充满生机，产生互动，受到孩子们的喜爱。对于他们来说，美术活动和游戏是紧密相连、相互依存的。
2. 美术活动与作画工具。幼儿作画工具的选择可以多种多样，如果只使用一种工具来描绘几何图形或涂抹色块，那样幼儿失去的将是一种兴趣、一种自我表现与所表现的事物之间建立关系的机会，长期下去，更严重的将是失去尝试自我表现的勇气。
所以我们给予孩子作画的材料应该是丰富的、富有变化的，如拓印板、棉签、水粉、油画棒、滴管等。小班幼儿年龄小，手指灵活性差，在作画工具的选择上，应该多考虑一些易于操作的、容易出彩的作画工具，这样孩子就会觉得很有意思，就愿意去参与。
在《我们一起战胜大灰狼》的美术教育活动中，我选用了粉笔为工具，这也是我精心设计的。因为选用粉笔作为绘画工具，在户外进行，孩子们对“家”的体验会更直观、形象。
试想，我同样用这个故事，在孩子们的画纸上画上许多小兔子的家，让他们在小兔家周围画上“篱笆”，那感觉一定会不一样的。孩子们一定不会有如此急迫的心情和切身的感受。他们在表现情感时，一定会受到局限，无法充分发挥，因此适当的作画工具选择对整个美术活动的顺利开展也是至关重要的。
3. 美术活动与其他学科。《我们一起战胜大灰狼》这个活动，是一个音乐、语言、美术等有机结合在一起的综合活动，欢快的音乐与沉闷的音乐进行对比，让孩子们从高兴、兴奋的状态一下子跌入紧张的气氛当中。音乐的出现，可以让孩子们的感觉更直观、更形象。
有一天，风和日丽，晴空万里。
小白兔和小灰兔来到野外比赛跑步。跑着跑着，小白兔忽然被绊倒了，“扑通”一声，摔了一个大跟头。它一边喊着倒霉，一边爬起来一看，竟然是个又大又圆的西瓜！
小白兔又高兴起来了，把小灰兔叫过来，说：“我们把大西瓜拿回去吃吧。”小灰兔说：“西瓜这么大，怎么往回拿呀？”小白兔想了想，忽然灵机一动，说：“把西瓜像滚皮球一样滚回去不就行了吗？”小灰兔高兴的说：“好主意。”于是，它们滚着西瓜往家走。
走着走着，忽然一条又宽又大的河挡住了去路，河上没有桥，怎么办呢？这一次小灰兔想到了一个好主意，它说：“我们把西瓜吃了，用西瓜皮当做小船划过去。”
它们把西瓜切成两半，就狼吞虎咽的吃起来。一会儿，西瓜就被吃光了。它们把西瓜船放到水里，分别上了船，用手推了一下岸边的岩石，船就开始前进了。它们在水上展开了划船比赛，一会儿就到了河对岸，终于回到了又舒适又美丽的家。
这个故事告诉我们：遇到事情要多动脑筋。
幼A：亲爱的老师们，
幼B：亲爱的爸爸妈妈们
师B：可爱的小朋友们
合：大家晚上好
师A：你们可曾记得，四年前，那一群可爱不懂事的娃娃，躲在爸爸妈妈身后睁大好奇的眼睛，想了解这个有趣的地方。
师B：四年前，当你们迈着蹒跚的步伐走进幼儿园，老师们轻轻接过你们的小手。
师A：四年前，你们只能唱一些简单的歌曲
师B：四年前，你们只会画涂鸦式的图画
师A：四年后的今天，你们长大了，
师B：就要离开幼儿园，成为一名小学生了。
师A：今天，我们诚挚地邀请爸爸妈妈们，以及曾经爱护、关心我们的领导、老师们一起参加我们的毕业典礼。
师B：请大家与我们一同分享孩子成长的快乐与喜悦!XX幼儿园20XX届毕业典礼
合：现在开始。
师A：四年的时光，每时每刻，我们都见证着孩子的成长，心中总有说不尽的不舍与祝福，下面就有请黄园长来为大家说说她的感受。 (黄园长讲话)
师A：感谢黄园长的祝福话语，句句是情，字字传意。我们的小朋友也有许多的心里话想说给老师和爸爸妈妈听，声声感谢化作美丽的诗篇，下面请一起聆听他们的心声，诗歌朗诵《感谢》
在幼儿园里，老师带领我们在知识海洋里遨游，灌溉我们每一个的天真梦想，让我们携起手来共同谱写我们最美好的未来。请欣赏大二班小朋友和部分老师表演的舞蹈《最美好的未来》
我想我们应该都知道最近火遍全球的神曲是什么?那就是来自韩国鸟叔的《江南style》，他自创的马式舞步和深具感染力的音乐节奏，让全世界都为之疯狂，如今已俨然成为全世界的Style。
接下来，让我们一起来欣赏来自中二班小朋友的舞蹈演员为我们带来《江南style》舞蹈。场下的观众朋友们，让我们一起high起来吧
听，大森林里，真热闹，小动物们在开联欢会呢!宝贝们，让我们也跟着音乐来跳舞吧! 请欣赏小班小朋友表演的打击乐《森林狂想曲》
A：某某，你知道幼儿园即将毕业的小朋友最盼望什么事情吗?
B：我知道!是背起漂亮的小书包，穿上新校服，高高兴兴地去上学，那是件多么兴奋的事情呀!
A：不过，她们也会遇到一些想不到的困难。快看。她们正要出发了。请欣赏舞蹈《上学了》。
年幼的她们追逐的是五彩的梦想，渴望的是健康的舞动，混合着时代的气息，绚烂的舞姿，让我们随着她们的脚步，领略爵士舞的魅力吧!请欣赏学前班的小朋友表演的爵士舞《大眼睛》。
小白兔和大灰狼是一对死敌，狼总是欺负可爱的小兔子，可是当一群小白兔遇到一只大灰狼会发生什么故事呢?这一次她们同心协力，勇敢地战胜了大灰狼，终于扬眉吐气了一吧，下面请欣赏中一班带来的儿童情景舞蹈《兔气扬眉》
女学生：XX，为你个问题? 男学生：哦?女学生：你说，狼和兔子，谁更厉害?男学生：那还用说，当然是大灰狼了。女学生：是吗?那可不一定，虽然在体格上，狼更高大强壮，但我们的小兔子可聪明着呢。 男学生：真的?那么小的小白兔能打败我们强大的大灰狼?我才不信呢! 女学生：看了舞蹈《兔气扬眉》，你就知道兔子的厉害了。男学生：有请!
传说中第一个跳草裙舞的是舞神拉卡，她跳起草裙舞招待她的火神姐姐佩莱。今天，大班的小朋友跳起了欢乐的《草裙舞》，来庆祝我们自己的节日。请欣赏。
相聚的日子让我们尽情地唱起来跳起来吧，你们看，大一班这群热情的夏威夷女孩准备给我们献上一首欢快的草裙舞，《吉特巴》
老师的目光最温柔，老师的目光最可亲，老师的目光看着我们，就像妈妈一样温暖，我爱老师的目光，请欣赏大二班的舞蹈《老师的目光》
左手和右手，我们的好朋友。让我们伸出左手拿出右手，团结让我们的力量更有源头。请欣赏中一班舞蹈《左手右手》
爱蓝天 爱大海，让世界充满爱，你也来我也来，画出美丽的大海。我们是大海的孩子，我们要携起手来，爱护好我们的大海妈妈，让它永远如诗如画般美丽，下面请欣赏由大一班表演情景舞蹈《大海写生》 老师：七月充满着孩子们的笑语和欢歌，七月充满着成功的温馨与喜悦，七月充满着暖人的阳光，七月蕴育着新的希望。
男：我要展翅飞翔，去看看祖国大地有多宽广
女：我要奋勇向前，去知识的海洋里尽情徜徉
男：我们的未来充满了遐想，
女：我们的明天将更加辉煌!
老师：今天我们就要依依惜别，千言万语汇成一句话：愿可爱的孩子健康快乐成长，在广阔的天地中自由的翱翔、大有作为!愿你们将来能用自己的勤劳和智慧去成就美好的未来!
《语文课程标准》中指出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”在教学中，重视引导学生把写作与综合实践（如“畅所欲言”“初显身手”等栏目）结合起来，努力为学生营造自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达，让学生饶有兴趣地写作。
教学目标：
1.引导学生围绕“草帽还能当什么”来开拓思路，打开话匣子。
2.鼓励学生大胆想象，富有创意地表达，创编生动有趣的童话故事。
教学重点：引导观察、想象、表达。
教学难点：鼓励想象，创编童话故事《小白兔的草帽》。
学情分析：童话能折射出生活的影子，结合自己的生活体验展开想象，把观察、想象和生活紧密结合在一起，符合中年级孩子的年龄特点。让孩子通过大胆合理的想象，自主构思，说出自己的故事，编出多样的、有意义童话，孩子一定乐于接受。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、回忆故事，领悟特点
播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲
生：不由自主跟唱
师：同学们，看来你们都非常熟悉这首歌了，不用说，你们肯定对《喜羊羊与灰太狼》这个童话故事也非常喜欢啰。
师：能不能告诉老师，你们为什么这么喜欢它呢？
根据学生回答，适时板书（板书：形象鲜活）
（板书：想象丰富）
（板书：情节生动）
师：同学们，形象鲜活，想象丰富，故事情节生动，这就是童话故事的特点。难怪有人会说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老爷爷呢！
师：同学们，想不想让自己的智慧也插上想象的翅膀，去创造一个美丽的童话故事呢？
生：想。
师：好，今天我们就一起来创编一个有趣的童话故事。（板书：小白兔的草帽）
二、放飞想象，创编故事
师：好，现在我们有请今天主人公小白兔闪亮登场（课件出示：小白兔）。
师：同学们能不能用一两句话介绍介绍你所观察到的小白兔？
生：……
师：告诉你吧，小白兔还有着这样一顶草帽呢。（课件出示：草帽）你们能不能也来介绍介绍这顶草帽呢？（比如说介绍它的颜色、形状等）
生：……
师：是啊，小白兔可喜欢她的草帽呢，她总是把草帽带在自己的身边。在关键的时刻，草帽总是能派上用场呢！
师：同学们请看，（课件出示：图1图2图3）小白兔把草帽当什么呢？
生：遮阳帽、遮雨的伞、降落伞
师：是啊，小白兔的草帽不仅能遮阳、挡雨，还能当降落伞呢！（课件出示：图3）
师：请同学们仔细观察这幅图，边看边想，然后用几句话来说说这幅图的内容。
生：……
师：还有很多同学也想说，没关系，老师给每个同学机会，一起动起笔来，把这个精彩的细节记下来吧。（课件出示：提示）
（你可以用方格纸来写，也可以直接借助老师为你们准备的“小练笔”来完成）
（课件出示：小练笔）
小练笔：小白兔双手（动作描写）___________，像_________。风儿在她耳边呼呼地响，她觉得___________________
瞧，她（表情描写）_____________。身上的蓝裙子随风飘起，像_____________。她想：（心理描写）_______________________。
她____________地说：（语言描写）“______________。”
生：练笔，投影展示，相互评价，修改。
师：要是你们能像刚才那样，大胆想象，把故事的开头和结尾编出来，这样你的故事就会更加生动有趣，就会更完整，更吸引人。
师：下面请同学们先静静思考一下，你准备编个什么样的开头和结尾？编完的就说出来跟同桌分享分享。
生：同桌交流，全班交流，评价。
三、拓展延伸，续编故事
师：同学们，小白兔的草帽就是这么的神奇，它当上了降落伞，我们就编出这么多生动有趣的故事来，这就是“童话”的魅力。其实，小白兔草帽的作用还远远不止这一些呢！小白兔在什么时候还会把草帽当什么呢？（课件出示：图1图2图3图4）
生：……
师：同学们，草帽的作用永远也说不完，小白兔的草帽的故事也永远写不完。只要我们大胆的想象，一个个美妙的故事就会在我们笔下诞生。
板书设计：
形象鲜活
想象丰富童话故事——小白兔的草帽
情节生动
教学反思：
本课的教学突出了以下特点：
一、兴趣引路
课前播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
二、抓住语文基本要素开展活动
1.抓观察。注意引导学生观察图画，说说小白兔长什么样子，草帽是什么样的草帽，不仅如此，观察的同时还不忘学生的感受，比如：小白兔为什么高兴？表情怎样？心里怎么想？小白兔着急，从哪看出来？通过不同角度的观察引导学生谈感受，实在好。
2.抓想象。儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。例如老师让学生想象：“小白兔在什么情况下把草帽当降落伞？”“小白兔还会把降落伞当什么”，努力扩展学生的想象空间，为学生的自由表达、个性创编作了很好的铺垫。
3.抓表达。老师能在引导学生多角度想像、多方位构思之后，创编新颖、独特、合理、有创意的故事。
4.抓交流。例如：“你准备编个什么样的开头和结尾？编完的就说出来跟同桌分享分享。”
既有同桌交流，又有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。同时让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。
可小?却奇迹般的活了下来，谁会相信呢？小?瘦的像个小老鼠，又一只野猫还咬伤了它的一只耳朵，它就是我们故事的主人公，超兔。你一定会奇怪，它那么瘦小，怎么会成了超兔了呢？听听下面的故事你就知道了。
A.外星人的菜叶
1.遇难
小?已经有一个月没吃顿饱饭了，它捂着扁扁的肚子，躺在大树下，“快起来，弱智兔！这地方是你躺的吗？给大哥让让位，要不小心着！”小?用尽全身的力气挣开眼皮，又是“黑帮老大”和“瘸腿猫”在问他要吃的了。小?连忙爬起来，带着肯求的语气说：“行行好吧大哥，我已经好久都没吃饱了,什么也没有,不要在问我要了吧!”“别撒谎了吧！以前怎么从你身上搜出那么多菜叶？”“那是我的朋友让我替它给它妈送去的。”“别狡辩了吧，来，瘸腿猫，搜身！”
它们在小?的破衣服里找了半天，一根草也没见着，便生气的说：“它妈的，白跑一趟，看我不揍死你！小?听了，站起身来向前跑，一直跑到老虎家门前的千年古榕上，因为长期的磨练，使小?的意志非常坚强，它还能上树，“噌噌”两下就上了古榕。它俩气喘吁吁的奔来时，已经看不见小?了,(其实,小?在树上呢!)骂了一句：“它妈的，跑那去了？”声音惊动了老虎，老虎大吼一声：“谁在说话？”“黑帮老大”和“瘸腿猫”一听，吓的抱头鼠窜，小?听了乐的屁颠屁颠，一不小心丛树上掉了下来，老虎一看，还以为是小?喊的，就大吼道：“你这兔子，竟敢侮辱我，看我不把你给吃了！”小?又狂奔起来，爬在了白杨树上，老虎没找到，只好灰溜溜的回去了。
小?找到了一块很僻静的地方，想吃些草，不料走到半路，却撞在了一个绿绿的非常大的东西上，它晕了过去。
2.奇怪的菜叶
醒来时，已经是黄昏时刻，晚霞照着小?，是它不觉得那麽疼了，它爬起来，觉得肚子像个波浪鼓似的咕咕直叫，闻到前面有一股菜香味，便“啊呜”一口吃了下去。啊!好香啊!小?忍不住菜叶的诱惑,几口就吃了一大片,咦?这菜叶怎么越吃越多呢?而且怎麽只吃一点就觉得很饱呢?它想着,一看,哇噻,这是什么玩艺儿?这么大这么高,我爬上去看看。爬呀爬呀，一直爬到了晚上还没到顶端，但它觉得自己的身上有无穷的的力量,怎么爬都不用使劲,终于,小?花了九天八夜的时间,终于爬上了顶端,“这是一座菜山吧？”小?猜想着。它往下一看,眼睛都花了,一大堆兔子,吵吵闹闹地在商量着怎么分这片大叶子,不过小?听不见它们说的是什么,就往自己身上绑了一根白菜叶上的一根叶脉,像蹦极一样从最高的第方跳到了中间.它终于听见了喊声,原来是伙伴们要做一个"超大"的锯子,把白菜叶给锯下来.小?想:他们如果把这叶子锯下来,发现了我,那我不就要被他们打死了吗?我得趁天亮之前逃跑.这是它听见一个粗粗的声音:"你好,我是外星人的菜叶,请留在这里陪陪我,好吗?”“好吧”小?几次死里逃生，已经不在乎了。
夜，静静的，只有白菜和小?在谈心。
B.小?成了超兔
1.超兔
小?在一个白菜梆子上睡着了，第二天一早，小?被闹哄哄的一片声音吵醒了，它揉揉惺忪的眼睛，原来是兔子们正用“超大锯”在锯菜叶哩。小?着急了,它害怕菜叶被他们带走.突然,有个东西套住了它,小?定睛一看,原来是"微声语言接受器”这是白菜昨天给它的，它连忙按了按钮，传来白菜的声音：“小?，你放心的睡吧，它们锯一辈子也锯不完我。”“嗯”.小?虽然嘴上说着，但心里仍然有些害怕。小?把眼睛眯成一条缝,一看,那个“超大锯”刚一碰到菜叶，就“啪”的一声断了，不尽拍手叫好。兔子们一看，只好悻悻的走了，“黑帮老大”还不时的向后望望，他想把这片菜叶独吞。
小?又戴上“微声语言接受器”对白菜叶说：“你可真厉害！”
没想到白菜叶却说：“亲爱的小?，我来地球上十一年了，在“水晶球”星球上能生活200年之久，可到了地球寿命就会大大的减少，现在，我把我的精华全部给你，你吃下去，不用吃饭；不用喝水；随心所欲。而且，你会变成“超兔”。切记：用力量来帮助森林里的小伙伴们！”
“白菜叶……呜……”小?抽泣起来。突然，白菜叶不见了，小?从天上摔了下来。“唉哟!”小?的屁股被摔疼了，还有个东西亘住了它。小?一看，是一个盒子，红底镶金，闪闪发光，精致极了。它心想，这肯定是装精华的盒子吧！小?打开盒子，一串串小行星飞了出来，小行星飞到哪里，哪里就一片光辉，小?惊呆了，半天才回过神来，忙把里面的绿色粉末吃下去，它吃了以后觉得有些苦，便跑到山上的天池边去喝水，喝玩以后，小?感觉到浑身的血管都在膨胀，身上有使不完得劲，“啊……！”
天摇地晃……
2.行侠仗义
小?刚回过神来,心里慢慢的琢摸着白菜叶的话：“无所不能”“用力量来帮助森林里的小伙伴们！”哦，对，老狼最爱欺负小伙伴了，还有“瘸腿猫”和“黑帮老大”，我要找到他们算账，不过我得先试试自己有多大的力量呀！小?轻轻的吹了口气，树林子哗啦啦得倒下了好几棵树，小?高兴的说了声：“哇塞，Verygood！”这时，“瘸腿猫”和“黑帮老大”正要上山采点胡萝卜缨子煮汤喝，突然来了一股强风，把他们吹的好远，“瘸腿猫”趴在一块大石头上，没被吹走，“黑帮老大”可倒霉了，山上有许多大石头和尖尖的杂草，头上这一个血包，那一个小坑，被搞得鼻青脸肿，好半天才站起来，他们生气极了，又重新爬上山，一眼就看见了小?，毫不讲理的说：“快给大哥让路，或许能饶你一命。”小?说：“瘸腿猫，你上山干什麽？”
“呀何，到问起大哥的事了，算了，我告诉你，今天我们上山采点胡萝卜缨子煮汤喝，突然来了一股强风，把我们吹的好远，你看“黑帮老大”这真是件怪事，我们来找他算账。”
“哦，原来如此，干那件事的人呀，远在天边，近在眼前。”小?说。
“难道是你？”“黑帮老大”说。
“是呀，怎麽了？”小?平静的说。
“吹牛不打草稿。”“黑帮老大”说。
小?用手轻轻一捏，一根又细又结实的紫藤便落了下来，小?毫不费力的把“黑帮老大”和“瘸腿猫”包了起来，“瘸腿猫”被小?轻轻一打，立刻也跟“黑帮老大”一样变得鼻青脸肿，他俩立刻磕头求饶。
小?说到：“现在相信了吧，你们以后如果再欺负别人，我可不饶你们了！”
“是是是。”“瘸腿猫”一激动，说了几十个是都没换气。
C.森林之王
1.竞选
最近要竞选森林之王了，老虎狮子大象都在忙着准备比武、演说、学其他动物的语言等等，小?也抱了名，但它却什么也没有准备，它这几天正忙着怎样对付大灰狼呢。
竞选的日子终于来到了，老虎狮子大象等等都来到了比赛现场，第一局是比武，裁判员冬布拉狗大声宣布：“第一场：小?对原森林之王（老虎）！”观众席上一阵哄笑，小?和原森林之王来到擂台上，小?轻轻一捏它的手腕，老虎立刻尖叫一声，败下阵来。裁判员冬布拉狗又大声宣布：“第一场：小?赢！”观众席上一阵惊愕，看着到吸凉气的老虎，他们怎麽也不相信，小?竟然赢了！
直到冬布拉狗在次宣布该山羊和狼比武的时候，观众才回过神来，兴高采烈的看比赛。
老山羊眼睛盯着对方,想找到狼的要害,狼却得意洋洋的看着远处,老山羊趁着狼不注意的时候,猛地把狼的肚子顶了一下,狼一愣,立刻向老山羊扑去,老山羊沉着应战,左躲右闪,狼一生气,使劲向老山羊扑去,可却一头栽在地上,老山羊又用角一挑,狼被挑出了好远,再也爬不起来了。裁判员冬布拉狗又大声宣布：“第二场，山羊赢！”
到最后，是大象和小?比，小?敏捷的爬少大象的身子，死死的抓住大象的耳朵，大象使劲晃着脑袋，小?就用手使劲打着大象的脊椎骨，不一会儿大象就瘫痪了，裁判员冬布拉狗大声宣布：“第一局，小?赢！”
第二局是发表演说，小?有了微声语言接收器，听了大菜叶的话（因为大菜叶只是变成隐形的，所以它还在暗中帮助小?。），很快就击败了所有的对手，获得了王位。
2.森林之王
小?当了森林之王以后，一直安心治理国家，大家都很佩服小?，国家很容易治理，但不幸的一天来了：
一天，一个怪模怪样的东西开来，许多大树一棵一棵的倒下了鸟阿姨的孩子摔死了；小松鼠的家被砍走了；小熊被大树压死了，它妈妈哭的像各泪人……面对一个个悲剧、一张张投诉状，小?再也忍不住了，飞到怪模怪样的东西前，大声说道：“哪来的妖怪，毁我森林王国，罪不可恕，看我不好好教训教训你！”这时，从“妖怪”里钻出个人的脑袋，一看是只兔子，便大声说：“原来是只兔子，压死他！”说那时那时快，小?快速从口袋里抽出手来，轻轻一抵“妖怪”的“眼睛”（照明灯），车立即停了下来，怎麽也动不了，那个人连忙下了车，那个东西这敲敲、那敲敲，一边说怪事,小?趁机爬到了旁边一棵没砍的树上,把所有的松鼠叫来,叫他们一边往那人身上投石子,一边大喊:“还我森林”那人被砸的无处可躲，赶快逃到草丛里，埋伏在草丛里的老虎早准备好了，牙咬着他的屁股，一扔就把他扔到了冰冷刺骨的河水中，那人一阵挣扎，好不容易才站起来，又被鳄鱼给咬了一口，他吓的抱头鼠窜，望风而逃。
小?把下几根兔毛，轻轻一吹，兔毛飞到砍到的大树前，大树又长了起来，大家惊呆了。
“哦，小?万岁！”大家欢呼起来。
结尾的结尾
小?统治森林国王统治了一年，觉得很没意思，他只喜欢冒险的生活，便找到宰相小灰兔，对它说：“小灰兔，我要到其他森林里帮助其他人，我不再的时候只有靠你了！这些兔毛给你，你如果有难处，一吹，我便回来，多多保重啊！”
一、引导敏锐观察，清晰地阅读绘本
1、从整本书着眼，细致欣赏绘本
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读兴趣；不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题；扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事；而封底，则会是故事结尾的延续。这样精彩的绘本，让我们稍稍翻阅就爱不释手，又怎能忍住不静下心来好好欣赏呢？
2、从细微处探究，深入解读文本
绘本一个很重要的特点就是用图和文同时“说话”，图画中隐藏着许多重要信息。只有指导幼儿细致阅读图画，从细微处探究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。因此在阅读绘本时，除了阅读故事本身外，我们还要引导幼儿仔细观察画面细节，看看图画中的环境、次要人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，从而提高幼儿的综合审美能力。
二、鼓励大胆想象，深入地阅读绘本
1、大胆预测故事
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让幼儿对故事进行猜测，则会激起幼儿强烈的阅读欲望。如《逃家小兔》的封面，是一对在草丛中互相对视的母子兔。当请大班幼儿猜测这本书可能会讲些什么时，小朋友的想象真是五花八门：“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼！”“兔宝宝可能在想自己什么时候也能长得和妈妈一样高！”……孩子们根据画面的预测大大出乎了我的意料，一幅图片竟然会有这么多的想象空间！
2、合理设疑想象
设置这样的环节，意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。同时也能帮助我们老师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。当我宣布故事题目，请幼儿说说“有关于这个故事题目有什么想知道的”时，孩子们的问题集中在了“为什么小兔会逃跑？在逃跑的过程中会遇到什么事情？”当我把问题抛还给孩子们解决时，他们的积极性更加高了，但由于经验的局限，回答还是比较集中，如：“这应该是只调皮的小兔！”“妈妈让它写毛笔字，它不想写就逃走了！”“它会遇上大灰狼的，不过兔妈妈一定会来帮助小兔的！”这话一出，立即引起了大伙的共鸣，大家都奔着这个主题展开讨论了：“对！说不定大象也会来救小兔的！”“小兔钻进泥洞里，大灰狼就吃不到它了！”……大家又紧紧地围绕着“小兔会遇上大灰狼”的问题展开了热烈的讨论。
3、施展合理联想
幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是幼儿的年龄特征所引发的。在《逃家小兔》阅读中，当想象如果自己是小兔会逃到哪里去时，幼儿好像自己真的是那只调皮的兔宝宝，边比划动作边说出自己的想法，如杨晨曦一边做跳的动作，一边说：“我跳到树上，钻进树洞里，兔妈妈就找不到我了！”；张成一边缩着身体一边说：“我躲在茂密的草丛里，兔妈妈就看不见我了！” ……幼儿完全陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。
三、创设游戏情境，探究地阅读绘本
1、开展绘本阅读中的游戏，引发幼儿主动探究。
在阅读绘本的过程中，我们会预设一些游戏的情节或是安排游戏的方式引发幼儿主动探究，当然有时情到浓处幼儿也会自发地玩一些有趣的游戏。在第一次阅读《猜猜我有多爱你》时，我们设计了老师扮演大兔子，小朋友扮演小兔子的情节，教师和幼儿用动作比较谁的爱更多，有撑开手臂比谁宽，有举高手比谁高，有跳着比谁远，有跑着比谁快，有踢腿高……教师和幼儿的比较激发了幼儿想出更多用来比较的方式，活动掀起了一个师生互动的高潮，幼儿对作品的理解也更深入一步了。
2、开辟绘本阅读之外的游戏，协助幼儿深入探究。
为了能给孩子创设更多的游戏机会，在绘本阅读之后，我们会开展各种游戏，真正将阅读落到实处。如：我们在阅读《逃家小兔》之后便开展了语言游戏“兔妈妈找兔宝宝”。活动前，我们把小兔和兔妈妈的想法记载在小卡片上，于活动中分发给幼儿，让这些幼儿根据卡片上的不同角色进行扮演，另请一名幼儿当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，例如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”兔妈妈就来找相应的小兔：“如果你变成小鱼，那我就变成捕鱼人来抓你。”接着就由手持相应卡片的幼儿继续练习对话。当游戏进行的比较熟练的时候，我们就提供空白的卡片，让幼儿自己以简笔画的方式记录自己精彩的讲述。
幼儿绘画是一种轻松愉快的游戏形式。我尝试对幼儿进行游戏化绘画教学的探究，结果表明，实施游戏化绘画教学符合小班幼儿年龄特点，可让幼儿在轻松愉快的气氛中，无拘无束地进行“创作”，使幼儿内在情感得到自然流露，有效培养了幼儿对绘画的兴趣，从中让幼儿体验到绘画的无限乐趣。在实践中，我摸索出一套行之有效的指导策略。
一、创设宽松开放的绘画环境与氛围
游戏化的绘画教学活动与以往的绘画教学最大的区别是：为幼儿创设了一个轻松、自由的游戏氛围，通过环境的创设、材料的灵活摆放，激发幼儿与同伴以合作的方式参与绘画活动的积极性。
1.创设美术活动区角，提供丰富而有趣的活动材料
要使绘画教学游戏化，就要创设与绘画教学相适应的物质环境，使环境创设具有可参与性和可操作性。教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。有一次，我在区角中投放了可爱的小白兔，有的幼儿在兔子旁边画了绿绿的小草；有的幼儿画上了五颜六色的蘑菇；有的印上了嫩嫩的青菜；更有有趣稚拙的情景：美星小朋友在小白兔的脸上画满了黑点，并且自言自语地嚷嚷“下雨了，下雨了”，后来他又使劲画了个大圈，表示“小白兔撑着雨伞”。在这样开放性的游戏化绘画活动中，幼儿的绘画兴趣更高了。
2.营造宽松、自由的绘画氛围
小班幼儿的自我约束能力差，坐不住。实践中，我们发现小班幼儿喜欢边画边讲，而且年龄越小，该特点就表现得越明显。因此，要为幼儿创设一个能大胆、无拘无束地表现自我的氛围，如果老师硬要让幼儿闭上嘴巴专心作画，那就会挫伤他们绘画的积极性，干扰他们的操作；相反，如果老师创设宽松、自由的氛围，让幼儿放心地边画边说，那就能激发他们绘画的兴趣，使他们尽情地释放自己的情感，大胆地表现自己的感受。
比如在直线练习中有一个绘画活动“造篱笆”，我在纸的中间画了一只兔妈妈和几只兔宝宝，纸的一角画了一只狼，绘画活动“建篱笆”就是用篱笆（短直线）把小兔围起来，不让大灰狼抓住。这是一个单一的“直线”练习活动，幼儿很容易因不能坚持而半途而废或马虎了事，这时老师可以让孩子边画边说：“长长的，直直的，长长的，密密的，大灰狼，进不来。”这样将活动的要求蕴含在简单的儿歌化的语言中，既增添了活动的兴趣，又提高了活动的质量，起了事半功倍的效果。
二、采用多种教学游戏进行绘画活动
因为这个年龄的幼儿，他们的小肌肉还不发达，注意及兴趣也很容易转移且随意性大，教师若试图灌输绘画知识和技能，不仅会使幼儿失去绘画兴趣且易使幼儿画出同一模式的概念画来。因此，为了让幼儿感兴趣，延长其在活动中的有意注意时间，我运用多种教学游戏，让幼儿在游戏的情境中自主地进行活动，大胆地创作、想象，从而在游戏的牵引下产生对活动的兴趣。
1.玩色游戏。鲜艳的色彩，幼儿生来就喜欢，但在真正的美术活动中，我发现有90%的幼儿会挑选大红或大绿，有2%的幼儿会经常用黑色。能够进行多颜色的轮流或重复使用的幼儿几乎不到20%，画面色彩单调。根据幼儿对色彩的感知比形体﹑线条感知要早的特点，我经常为幼儿设计多种多样的色彩游戏活动，让幼儿充分地感知色彩，在玩色游戏中，我提供各色颜料，让他们用瓶盖、积木、纸团印色玩；用毛线、棉线、小梳子拖色玩；用彩色水笔、棉签点色玩；用玻璃珠、玩具汽车轮子滚色玩；用吸水性比较强的纸染色玩等等。游戏中，这些材料本身就给了幼儿极大的兴趣，她们欢天喜地，通过多种形式的色彩游戏，把幼儿带进了艺术的海洋，从中让幼儿体验到欢乐，感受到成功，对色彩逐渐产生了浓厚的兴趣，为孩子学习画画创设一个良好的开端。
2.跟画游戏。绘画活动“雨伞”中，雨伞的线条很复杂，那怎样才能让幼儿获得成功呢？我便设计“小朋友打电话”的游戏，先教幼儿让“六个小朋友站好”（在纸上画六个点），然后让幼儿跟着我把电话（点与点之间连线）一个个“打通”。等“打电话”游戏做完了，雨伞也画好了。这种游戏往往可以把比较复杂的内容转化为简单、轻松的游戏，非常适合幼儿的特点，而幼儿也愿意跟画。
Like anything else in the entertainment industry, it starts with an audition. I, like many others prepared for weeks, going over the monologue4 and song over and over again. On the day of the actual audition though, it seems waiting outside of the room is actually more nerve-wracking5 than the actual audition. That’s when those moments of “I’m scared I’ll do badly” or “I’m not good enough” can hit. Plus, often there’s at least one person making all of that worse by bragging about6 their “theatrical experience”.
Then, finally parts are assigned7 and rehearsal begins. For our musical that year, my school chose “The Big Bad8 Musical”. For a basic plot summary, the characters from classic children’s books appear in the court room. With the honorable judge White Rabbit9 presiding, everyone is there to see the trial of the Big Bad Wolf. He is on trial for eating Little Red Riding Hood’s grandmother, blowing down the houses of the three little pigs, and stealing the sheep of the Boy Who Cried Wolf. On the side of the plaintiffs is the Fairy Godmother.10 Defending the wolf is the Evil Stepmother11 (played by me). As the play progresses, the Fairy Godmother shows that the wolf did do the crimes, but the Evil Stepmother puts up a good fight. It is revealed that the Little Red’s grandmother had a wolf skin carpet, the Lumberjack cut open the wolf’s stomach without any evidence that he ate anyone, the little pigs’ houses were unstable and could have blown over any day, and the Boy Who Cried Wolf believes that “all wolves are bad” and didn’t even know if the wolf took the sheep. Near the end of the play, the wolf sings his song begging for mercy and shows everyone that he does have a good heart. The audience then votes if he is innocent, guilty, or if it’s a hung jury12.
Rehearsing was a grueling13 process. Standing for hours at a time, walking from stage left to stage right, re-learning all of your movements because the director changed her mind, learning and re-learning choreography, singing the musical numbers14 hundreds of times, it was tough. Practices lasted over 12 hours on weekends and much of the lead cast had to spend hours after school. Worst of all, there were times where it seemed that it would never come together and the whole thing would fail. There were times that we wanted to quit, even I thought about it. In fact, two weeks before the show, our leading man, the Big Bad Wolf, did quit. It was quite a mess indeed.
But we managed to pull it off15. We found a new leading man, who did exceptionally well. Opening night came together and the musical was a smashing16 success. The feeling of that night, canceled out almost all the negative feelings for the musical that many of us had. It was a good time, with amazing people. And then of course, there was the cast party. It was a great experience, the play even managed to teach me a new moral (be open-minded).
单词卡片
1. Shakespeare : 莎士比亚（1564—1616），英国文艺复兴时期伟大的剧作家和诗人，代表作有《哈姆雷特》和《威尼斯商人》等；Peter Pan : 彼得·潘，是苏格兰小说家及剧作家詹姆斯·马修·巴利（1860—1937）的代表作《彼得·潘：不会长大的男孩》中的主人公。该剧讲述了彼得·潘，一个会飞的拒绝长大的顽皮男孩在永无岛与温迪以及她的弟弟们的各种历险故事。
2. exhilarating : 使心情快活的，使情绪高昂的。
3. audition: （应征艺人、歌手等的）试镜，指试演、试唱、试奏等。
4. monologue : 【戏】独白，独角戏。
5. nerve-wracking : 令人神经紧张的，使人心烦的，伤脑筋的。
6. brag about: 自夸，吹牛。
7. assign: 选派，指派。
8. Big Bad : 这里指的是德国童话作家格林笔下《小红帽》里的大灰狼（The Big Bad Wolf）。
9. White Rabbit : 白兔，英国作家路易斯·卡罗尔的《爱丽丝漫游奇境记》中带领爱丽丝进入仙境的一只会说话的兔子。
10. plaintiff : 【律】人，原告；Fairy Godmother:仙女教母，格林童话《灰姑娘》中帮助灰姑娘的仙女。
11. Evil Stepmother : 格林童话《白雪公主》中迫害白雪公主的邪恶后母。
12. hung jury : （因陪审员意见不一致而）未能做出裁定的陪审团。
13. grueling: 使人筋疲力尽的。
14. number: 一首流行乐曲。
15. pull off: 成功完成（困难的事）。
16. smashing: 非凡的，极好的。
演出时间到啦！全美国的学校正接连上演各种剧目，有莎士比亚的经典之作，彼得·潘历险记，还有音乐剧——我们学校去年就上演了一部音乐剧。演戏很有意思：站在舞台中央，引得所有观众都注目于你，（这种感觉）真是让人兴奋。可是也有没那么有趣的部分：试镜、排练、出纰漏。有苦有甜，这就是我所经历的校园戏剧季。
和娱乐界的其他活动一样，校园戏剧也是从试镜开始。我和其他许多人一样都准备了好几个星期，一遍又一遍地排练独白和歌词。然而，到了真正试镜的那天，似乎是在试镜间外等候竟要比试镜本身更加折磨人。诸如“我害怕我会搞砸”或是“我不够出色”这样的想法在此时都冒了出来。还有，通常这种时候都至少会有一个人吹嘘自己的“表演经验如何如何丰富”，这致使整个情况变得更糟。
之后，角色最终确定下来，排练开始。我们学校那年的音乐剧选的是《大灰狼之剧》。基本情节就是：经典童书里的人物出现在法庭里。白兔作为荣誉法官主持审判大灰狼，大家全部到场听审。大灰狼吃了小红帽的外婆、吹倒了三只小猪的房子、偷吃了喊“狼来了”的小孩的羊。原告一方是仙女教母。替大灰狼辩护的是邪恶后母（由我扮演）。剧中，仙女教母证明大灰狼罪证确凿，但邪恶后母也打了一场精彩的辩护战。她揭露出小红帽的外婆有一张狼皮毯子；伐木工人割开大灰狼的肚皮时没有找到任何证据证明他吃了人；小猪们的房子并不结实，说不定哪一天就可能被吹倒；喊“狼来了”的小孩认为“所有的狼都是坏东西”，他甚至不知道大灰狼是否偷了羊。这部剧在接近尾声时，大灰狼唱歌乞求宽恕，向大家证明他的确拥有一颗善良之心。之后观众投票来决定大灰狼是无辜，还是有罪，或者意见不一，难以定论。
