时间：2023-05-30 10:18:37
[关键词] 孤独感；留守儿童；孤独感量表
留守儿童是指由于父母单方或双方外出打工而被留在农村的家乡，由父母单方、祖父母、外祖父母或他人抚养教育和管理的儿童，本研究的调查对象为年龄在6～12岁(小学阶段)的留守儿童。以浙江省的留守儿童为研究对象，选取金华、宁波、温州、杭州4个具代表性地区的农村留守儿童为样本，对他们的孤独感现状进行调查。孤独感是儿童在社会交往中很容易体会到的一种不良情绪，儿童长期处于孤独状态会导致适应不良，容易使儿童找不到社会归属感，并导致自尊下降，留守儿童由于父母亲情的缺失往往更容易产生孤独体验，对这一特殊群体进行孤独感调查，让教育工作者和社会对留守儿童的孤独感现状做到心中有数，为针对性的进行干预提供参考。
1 对象与方法
1.1 研究对象 本研究采取随机抽样的方法，对金华、温州、宁波、杭州4个地区的在校小学生进行了调查(包括留守儿童与非留守儿童)，向留守儿童发放问卷300份，回收有效问卷262份，有效率87.3％，其中男生141名，女生121名，向非留守儿童发放问卷350份，回收有效问卷325份，有效率92.9％，其中男生156名，女生169名。
1.2 研究方法
1.2.1 研究工具 本研究采用由Asher，Hymel和Renshaw编制的《儿童孤独量表(CLS)，共24个项目，其中16个项目评定孤独感，累计得分高的表示孤独感一社会不满较重。信度α=O.90。得分范围17～80分，如果得分低于20分，则孤独感偏低，如果得分高于40分，则孤独感偏高。
1.2.2 研究方法 本研究使用问卷调查法，采用随机分层取样的方法，分别对浙江4个地市的小学生(留守和非留守)发放问卷进行调查，测验以团体施测的形式进行。数据用SPSS 10.0软件进行统计分析。
2 结果
2.1 留守儿童总体孤独感情况见图1。
2.1.1 29.4％的留守儿童孤独感偏高调查显示，留守儿童孤独感偏低(总分＜20分)的有22名，占总数的8.4％，孤独感偏高的有77名(总分>40分)，占总数的29.4％。中间状态的占62.2％。
从图1可见.孤独感偏高的人数超过了总人数的1/4，但超过1/2的留守儿童孤独感水平处于中间状态，总体而言，浙江省农村留守儿童不存在很明显的孤独感。
2.1.2 留守儿童与非留守儿童的孤独感状况差异显著 见表1。
由表3可知，留守儿童在孤独感上存在极其显著的年级差异(F=6.22，P＜0.001)，一、二年级的孤独感要强于其他年级。
从表4可知，在孤独感量表得分上，一年级与三、四、五、六年级存在显著差异(P＜O.05，P＜0.01).二年级与三、四、五、六年级存在极其显著差异(P＜O.001)，三、四、五、六年级之间不存在显著差异。可见，在留守儿童中，一、二年级儿童的孤独感显著高于三、四、五、六年级。图2显示了留守儿童孤独感的年级发展趋势：
从图2可知，一年级留守儿童的孤独感较高，在二年级达到最高点，然后成急剧下降趋势，到了三年级以后基本趋于稳定。
2.3 留守儿童与非留守儿童的高孤独感发生情况比较
2.3.1 留守儿童高孤独感发生率要显著高于非留守儿童。
由表5可知，留守儿童高孤独感发生率有29.4％，非留守儿童为18.2％，两者存在显著差异(X＜sup>2＜/sup>=7.904，P＜0.01).进一步比较高孤独感在留守和非留守儿童群体中的发生情况，详见表6。
2.3.2 留守儿童高孤独感发生率存在显著的年级差异，低年级高于高年级，不存在显著的性别差异，量表总分高于40分的儿童定为高孤独感儿童。调查结果显示，高孤独感儿童在留守儿童中的发生率存在极其显著的年级差异(X＜sup>2＜/sup>=21.42，P＜O.01)，不存在显著的性别(X＜sup>2＜/sup>=0.11，P>O.05)差异。
根据各年级留守儿童高孤独感发生率得到高孤独感年级发生率实际趋势图(图3)，根据取样人数我们得出高孤独感年级发生率的理论趋势图(图4)。通过图3与图4的比较，我们可以清楚的看到两条折线的趋势不同，说明留守儿童各年级高孤独感发生率的区别不是由各年级取样人数的差异引起的，而是与年级有关，这与卡方检验的结果也一致。从图3和图4的比较中我们还发现，低年级(1、2年级)高孤独感的发生率要比理论发生率高许多，而从3年级开始到6年级，实际发生率比理论发生率要低，也就是说低年级高孤独感发生率显著高于中、高年级，这与整体孤独感状况的年级差异一致。
2.3.3 非留守儿童高孤独感发生率存在显著的性别差异，不存在显著的年级差异 与留守儿童不同，非留守儿童高孤独感的发生率不存在显著的年级差异(X＜sup>2＜/sup>=5.23，P>O.05).但存在显著的性别差异(X＜sup>2＜/sup>=6.36，P＜O.05)，男生的高孤独感发生人数多于女生。
3 讨论
3.1 农村学龄期留守儿童整体孤独感不高，但较非留守儿童情况要严重 留守儿童整体孤独感不高的结果可能与他们的生活大环境有关，因为这些留守儿童集中于留守儿童较多的地区和学校，相同的生活背景和类似的经历让这些孩子有了更多的情感共鸣和互相支持，他们在同伴群体中可以得到情感上的补偿，减轻了孤独感。但留守儿童的孤独感比非留守儿童要强烈得多，我们需要对留守儿童更多关心。
3.2 低年级留守儿童的整体孤独感要强于中、高年级留守儿童本研究的调查结果与王良锋等人的研究结果相一致，即随年级增加，留守儿童孤独感呈递减趋势。随着年级的增加，儿童与周围人，特别是同学建立了稳定的关系，在与朋友的交往中减少了内心的孤独感。因此老师和其他长辈需要对于低年级的留守儿童更加关注。
1、孤独是一种美。不知道又是哪位哲人说的，不过我并没有什么意见。虽然我不能真正明白什么是孤独，但是我知道孤独的人很难接受人们的怜悯和同情。
2、孤独是清泉，可以滋润幸福的花草；孤独是阳光，可以温暖幸福的心灵；孤独是火把，可以点亮幸福的灯盏。
3、庸者无聊，天才孤独，人人都有寂寞的时光，无聊者自厌，寂寞者自怜，孤独者自足。
4、或者他们天生喜欢孤独，喜欢一个人静静的感觉，喜欢那种在黑暗角落的感觉，喜欢独行在夜都市中；或者他们只是一群敏感的家伙，不愿与人纠缠，更害怕受到任何的伤害，只有孤独才能保护他们脆弱的灵魂；或者他们曾受到过伤害，所以开始失望，不再信任人和事；或者……
5、幸福是人心灵伤的一种享受，而只有在孤独之后，才能真正感受和珍惜这份来之不易的幸福。
6、孤独是生活赋予我们的一剂苦口的良药，可以医治世俗染于我们的各种疮痍。
7、孤独是美丽的，置身于孤单之中，你会把全身心放松，感到从来没有过的清新与宁静，如果在此刻放上一曲轻轻的音乐，捧着一杯淡淡的咖啡，就像整个世界都沉睡了。
8、孤独的时间长了，也就再也无法回到人群中了。习惯孤独，喜欢孤独，爱上孤独，这一切是那样的理所当然。
9、孤独，总会令人联想到一个形影相吊的情景，事实上，它犹如长着刺的玫瑰，尽管长着刺仍旧是玫瑰，拨开冷峻的外表，我们可以看到潜藏的一泓清泉。
10、孤独是一种别样的幸福，在每个寂静的时刻，我都会忍不住去品味孤独的真谛。
11、在孤独中我们看到了真实的自己，学会怎样控制自己的情绪。
12、人人惧怕孤独，但从来都不会去享受孤独，他们不明白，孤独也是一种生命的历程。
13、当一片枯叶从枝头摇落，在空中从容地划出生命的轨迹，这是美；当一只白鹭在烟雾缭绕的水面上缓缓飞翔，一直飞向烟雾深处，这是美……但它们都是孤独的。是孤独赋予它们奇幻的色彩。
14、孤独会让你从一个独立的角度发现契机和弊端。因此当孤独时常光顾你的时候，不要沮丧，真确理解孤独你会变的更加丰富。
15、落红是孤独的，它随着风儿飘落，没有定向……没有了昔日的火红与艳丽，没有了昔日的高贵与典雅，告别了昔日的喧闹，变得孤独了。（）
16、因为孤独，失去了快乐，没有了人生的意义，那样不美。或许，说这话哲人是特别的一个吧。
17、总觉得午夜仍在听收音机的人是孤独的。夜深了，而这些人的灵魂却是清醒的。他们能够清楚地感觉到灵魂深处的那份漂泊无依，那份孤独。
18、身的孤独可以用心的丰富创造而缓解。而心的孤独，则必须学会适当宣泄，文人寄情与山山水水，斗酒诗百篇，名留千古。商者沉浮与商海，赚得家产万贯，富甲四方。弄权者驰骋与政界，励精图治，造福四方，其实他们就是孤独中成就了的人。
19、当孤独成为一中习惯，当生活再也少不了孤独，人生也似乎无法改变了。所以，最终还是喜欢与孤独为伍。
20、其实我们每个人都是孤独的，区别在于孤独形式有异。有些人是置身于一个人迹罕见的境地，所以孤独。有些人心灵达到某种难觅知音的境界，而倍感孤独。
21、孤独让人懂得了理解。孤独让人懂得了追求；孤独让人懂得了珍惜。
1、孤独是一种美。不知道又是哪位哲人说的，不过我并没有什么意见。虽然我不能真正明白什么是孤独，但是我知道孤独的人很难接受人们的怜悯和同情。
2、孤独是清泉，可以滋润幸福的花草；孤独是阳光，可以温暖幸福的心灵；孤独是火把，可以点亮幸福的灯盏。
3、庸者无聊，天才孤独，人人都有寂寞的时光，无聊者自厌，寂寞者自怜，孤独者自足。
4、或者他们天生喜欢孤独，喜欢一个人静静的感觉，喜欢那种在黑暗角落的感觉，喜欢独行在夜都市中；或者他们只是一群敏感的家伙，不愿与人纠缠，更害怕受到任何的伤害，只有孤独才能保护他们脆弱的灵魂；或者他们曾受到过伤害，所以开始失望，不再信任人和事；或者……
5、幸福是人心灵伤的一种享受，而只有在孤独之后，才能真正感受和珍惜这份来之不易的幸福。
6、孤独是生活赋予我们的一剂苦口的良药，可以医治世俗染于我们的各种疮痍。
7、孤独是美丽的，置身于孤单之中，你会把全身心放松，感到从来没有过的清新与宁静，如果在此刻放上一曲轻轻的音乐，捧着一杯淡淡的咖啡，就像整个世界都沉睡了。
8、孤独的时间长了，也就再也无法回到人群中了。习惯孤独，喜欢孤独，爱上孤独，这一切是那样的理所当然。
9、孤独，总会令人联想到一个形影相吊的情景，事实上，它犹如长着刺的玫瑰，尽管长着刺仍旧是玫瑰，拨开冷峻的外表，我们可以看到潜藏的一泓清泉。
10、孤独是一种别样的幸福，在每个寂静的时刻，我都会忍不住去品味孤独的真谛。
11、在孤独中我们看到了真实的自己，学会怎样控制自己的情绪。
12、人人惧怕孤独，但从来都不会去享受孤独，他们不明白，孤独也是一种生命的历程。
13、当一片枯叶从枝头摇落，在空中从容地划出生命的轨迹，这是美；当一只白鹭在烟雾缭绕的水面上缓缓飞翔，一直飞向烟雾深处，这是美……但它们都是孤独的。是孤独赋予它们奇幻的色彩。
14、孤独会让你从一个独立的角度发现契机和弊端。因此当孤独时常光顾你的时候，不要沮丧，真确理解孤独你会变的更加丰富。
15、落红是孤独的，它随着风儿飘落，没有定向……没有了昔日的火红与艳丽，没有了昔日的高贵与典雅，告别了昔日的喧闹，变得孤独了。（）
16、因为孤独，失去了快乐，没有了人生的意义，那样不美。或许，说这话哲人是特别的一个吧。
17、总觉得午夜仍在听收音机的人是孤独的。夜深了，而这些人的灵魂却是清醒的。他们能够清楚地感觉到灵魂深处的那份漂泊无依，那份孤独。
18、身的孤独可以用心的丰富创造而缓解。而心的孤独，则必须学会适当宣泄，文人寄情与山山水水，斗酒诗百篇，名留千古。商者沉浮与商海，赚得家产万贯，富甲四方。弄权者驰骋与政界，励精图治，造福四方，其实他们就是孤独中成就了的人。
19、当孤独成为一中习惯，当生活再也少不了孤独，人生也似乎无法改变了。所以，最终还是喜欢与孤独为伍。
20、其实我们每个人都是孤独的，区别在于孤独形式有异。有些人是置身于一个人迹罕见的境地，所以孤独。有些人心灵达到某种难觅知音的境界，而倍感孤独。
21、孤独让人懂得了理解。孤独让人懂得了追求；孤独让人懂得了珍惜。
关键词： 人际信任 在校大学生 孤独感
目前大学生的心理健康水平引起了前所未有的关注和研究，大多数学生存在较低的人际信任，人际交往技巧缺乏，不能很好地顺应时展和日益变化的社会需求，无法与社会协调发展。心理学家们非常关注摆在人们面前的交往压力，而且对于由于交往技巧贫乏或质量较差引起的孤独感体验给予较多的关注。个体的人际交往程度可以相对稳定地预测人际交往状况。孤独感是个体情感变动的心理体验，是日常人际交往和沟通方式的根本性的不同，使个体在各种场合中的交际技巧、认知或沟通能力等都发生了广泛性的迟缓。人际交往是心理健康的重要指标，孤独感的高低在一定程度上能够反映心理是否健康，所以人际信任和孤独感是评价心理健康的两个重要指标。
人际信任，是指个体在人与人互动过程中建立起来的对交往对象的话语、诺言及书信或口头陈述的可信任程度的概括化期望。彭泗清的研究证明：一般将人际信任划分为：对他人能力的信任和对他人人品的信任，其中对他人能力的信任指相信某人有足够的才能办好一件事，对他人人品的信任主要指对人品的信任。孤独感，社会学家强调指一种非客观的心理感受，是主观意义上的一种心理感受，普遍发现它是困扰现代人类的一种普遍的心理现象[1]。韦斯（1973）指出孤独感是一种主观心理感受或体验，特别指个体感到缺少令他满意的人际关系时，即现有的人际交往水平与对渴望中的人际交往的差距。同时将孤独感分为两类：社会孤独感和情绪孤独感。
参照前人的调查研究，关于大学生人际信任、孤独感的研究不是很多，而且大多是各自的单独研究或者侧重于和其他影响因素的相关研究，关于大学生人际信任和孤独感的研究更少，只有类似的研究，而且现有研究不够深入全面。本研究调查了在校大学生人际信任和孤独感之间的相关情况并进行了深入分析，并根据研究结果，有针对性地提出了一些建议，以期提高大学生的人际信任水平，从而帮助在校大学生从自身出发改善人际交往，建立亲密关系，提高情感生活质量，获得幸福感。
1.对象与方法
1.1对象
采取随机抽样的方法，随机抽取盐城师范学院的大学生共280名，共发放问卷280卷，回收问卷260卷，有效问卷数241卷，有效回收率为92.69%。
1.2方法
采用现场问卷调查方法，学生按照统一指导语，以班级为单位进行测试，问卷现场发放，现场收回。研究工具包括人际信任量表和孤独感量表。（1）人际信任量表：人际信任量表由Rotter JB于1967年编制。该量表用于测查受试者对他人的行为、承诺或（口头和书面）陈述之可靠性的估计。本问卷共25个条目，采用Likert五点自评式量表，总分越高，人际信任度越高。通过因子分析，发现人际信任有两个因素，分别是特殊人际信任因子和普通人际信任因子。（2）孤独感量表：UCLA孤独量表由Russell等人编制，量表采用四点记分，针对每个条目涉及的主观体验进行评分，总分从20分（孤独感最弱）至80分（孤独感最强）。该量表适用于各种人群，α系数为0.841，重测相关系数为0.623[2]。
1.3统计分析
对研究和收集的数据资料进行检查和校对后，采用SPSS14.0软件包进行统计分析和处理，以p
2.结果
2.1在校大学生人际信任、孤独感得分的描述统计情况
由表1可知，在校大学生的人际信任水平总分的得分范围为44分～97分，平均分为73.44，低于理论平均数75分。其殊人际信任的得分范围为17分～53分，平均得分为34.89，普通人际信任的得分范围为19分～53分，平均得分为38.56。孤独感总体水平，有11.20%（总分在低于40分）的学生在正常范围内，有86.72%（总分在40分～60分）的学生属于中度孤独，有2.07%（总分高于60分）的学生属于高度孤独。
2.2在校大学生人际信任与孤独感的年级差异分析（表2）
由表2可知，各年级在校大学生人际信任得分均值在普通人际信任、特殊人际信任这两个因子上存在差异，孤独感得分均值存在显著差异。
2.3大学生人际信任与孤独感的相关分析（表3）
由表3可知，在校大学生孤独感与人际信任呈显著负相关（r=-0.306，P
表1 人际信任与孤独感的描述性统计（M±SD）
表2 不同年级在校大学生人际信任与孤独感的差异比较（M±SD）
表3 在校大学生人际信任与孤独感的相关
3.讨论
从本次调查结果看，在校大学生人际信任水平的平均得分是73.44，低于理论平均数75分，表明在校大学生群体的人际信任水平偏低，这个结论和庞彤彤等人的结果一致。郑信军[3]对中学生的人际信任程度和孤独感进行研究，结果是人际信任总体水平低于理论值，这表明人际信任度低是当今社会的一个普遍现象。大部分在校大学生有中度孤独，说明有相当一部分在校大学生的孤独感偏高，孤独感是目前在校大学生普遍存在的一种消极情感体验[4]。当代大学生处在信息时代，然而电子产品的发达并没有拉近人与人之间的距离，他们可以足不出户但是不能离开手机电脑，缺少沟通交流是他们孤独感偏高的主要原因。
本研究表明：不同年级人际信任差异显著。因为不同年级面对不同的学业压力和人际压力，所以不同年级在校大学生的人际信任度存在显著差异，其中大一学生的信任度最高。大一新生刚刚从单纯的中学时代过渡而来，思想上可能更多地停留在中学，所以他们的人际信任相比其他两个年级而言是最高的。不同年级，孤独感有显著性差异。从总体得分看，大二学生的孤独感最强烈，其次是大三学生。现实情况下，大二、大三学生学习压力相当大，经过一两年的深入接触和交往，他们不再像大一刚来以宿舍为集体出行一样，而是分别形成不同的小集体，游离于小集体之外的学生会有孤独感体验。
本研究结果表明：在校大学生人际信任与孤独感存在显著负相关，即人际信任越低，拥有越多的孤独感体验。这一结论与范佳丽[5]等人的结果一致，他们认为：人际信任水平越高的在校大学生，对他人抱着积极的态度，拥有良好的人际关系，因而感到较低的孤独感体验；从整体水平上看人际信任水平越低，孤独感体验越多。韦耀阳等人对中学生的人际信任程度和孤独感的关系进行调查研究，认为人际信任和社会支持是影响孤独感的重要原因[6]。人际信任度低的人，对周围的一切存在戒备心理及时刻保持强烈的自我保护意识，再加之人际交往水平低，所以日常生活中更容易感到孤独，有强烈的孤独感体验。
总之，在校大学生的人际信任与孤独感呈显著负相关，人际信任越低，孤独感越强烈。在校大学生人际信任与孤独感的形势非常不容乐观，学校在教授学生知识的同时，更要关心学生的情商发展，平时加强心理健康教育，提高他们的人际交往水平，创造和谐的交往环境。同时，引导学生多参加社团活动，鼓励学生陶冶情操，丰富大学生活，提高心理健康水平。
参考文献：
[1]黄海.在校大学生孤独感及其影响因素的研究.江西师范大学硕士研究论文，2011（10）：21.
[2]徐本华，庞彦翔.大学生人际信任与抑郁的相关研究.临床心身疾病杂志，2004，6（10）：106-108.
[3]伍明辉，宋凤宁.在校大学生人际信任与人格特征的相关研究.临床心身疾病杂志，2006，12（6）：40-42.
[4]王晓刚，陈桃林，蒋灿等.大学生孤独感与自我价值感的关系初探.中国临床心理学杂志，2006，14（6）：622-626.
关键词 大学生 孤独感 人际关系
中图分类号：G444 文献标识码：A
Research on the Interpersonal Relationship and
Loneliness of College Students
JIN Guichun
(School of Education, Tianshui Normal University, Tianshui, Gansu 741001)
AbstractThis paper is to study the relationship between interpersonal relationships and loneliness. Through the use of university students relationships comprehensive diagnosis scale, loneliness scale (UCLA) measured on 200 college students. The results show that students' interpersonal average score is 9.26. Loneliness scale, the average score for each question is 2.19, gender and grade were not significantly different. Relationships with students loneliness score was significantly positively correlated, there is a certain degree of students interpersonal problems, the general level of loneliness. Relationships of college students have a greater influence on the loneliness, the more interpersonal problems, the more lonely.
Key wordscollege students; loneliness; interpersonal relationship
孤独感是一种由社会缺陷造成的，一种令人痛苦的主观情绪体验。对于青少年，余苗梓等①的研究表明，应对方式、社会支持、自我隐瞒和自我暴露是影响孤独感的重要因素。Weiss明确指出人际关系是孤独产生的主要原因。②有人通过因素分析对被试的孤独情境作了描述，目的是探索人际困扰对孤独的作用，其结果表明，最大的因素是情感威胁，因此人际困扰可能是解释孤独感的主要原因。
因此，笔者试图从人际取向去探讨大学生孤独感的状况，并考察人际关系与孤独感的关系，为开展大学生孤独感的预防和干预提供一定的依据。
1 研究对象和方法
1.1 被试
本研究用随机抽样的方法从天水师范学院选取200名本科大学生进行调查。最后筛选出有效问卷182份，男67人，女115人，一年级55人，二年级62人，三年级38人，四年级27人，平均年龄20.4岁。
1.2 测量工具
（1）孤独感量表（UCLA）。（2）大学生人际关系综合诊断量表。③
1.3 施测方法
问卷调查均以团体施测的方式进行，采用SPSS13.0对数据进行统计分析。
2 结果
2.1 大学生人际关系的特点
结果显示，大学生被试在人际关系总分和四个维度待人接物、与异往、交际与交友和交谈的平均分分别是9.26、1.80、2.14、2.82、2.50。被试大学生的困扰总分平均分为9.26，人际关系综合诊断量表的评分规则（大于9分就存在人际困扰）来看，有一定程度的人际困扰。在四个维度中，待人接物得分最低，交际与交友的平均分最高。表明，被试大学生在待人接物方面的困扰最小，交际与交友上的困扰最大。
2.2 大学生孤独感的现状
表1中可看出量表的平均每题得分低于量表平均分2.5是2.19分，表明大学生的孤独感水平不高。
表1大学生孤独感现状
表2表明三年级大学生孤独感平均分最低，二年级最高；男生孤独感的平均分高于女生。
表2大学生孤独感在年级及性别上的得分情况
表3中，以孤独感为因变量，以性别、年级为自变量，做单因素方差分析，其结果是年级和性别的主效应均不显著。
2.3 大学生人际关系与孤独感的相关研究
对大学生人际关系总分与孤独感进行相关分析，结果见表4。表明，大学生孤独感与人际关系呈显著正相关。
表3不同性别、不同年级大学生孤独感的方差分析结果
表4大学生人际关系和孤独感的相关分析表
注：**p＜0.01,*p＜0.05。
3 讨论
3.1 大学生人际关系的基本情况
表1结果显示，大学生存在轻度的人际关系困扰，说明被试大学生人缘一般，与他人相处有一定困扰，朋友之间的关系不稳定。这可能是近年来，大学生就业压力逐年加大，这使学生从入学开始就考虑自己前途，于是他们埋头苦读的同时又想尽办法通过各种途径增加就业渠道。在繁重的课业与就业的压力以及伴随各种矛盾的影响之下，大学生的情绪容易波动，人际关系困扰也就表现的比较多一些。结果中还显示，大学生人际关系困扰在4个维度上的倾向不同，即在待人接物和异往方面困扰较少，交际与交友和与人交谈方面困扰较多。这表明，对大学生进行社会技能和人际关系训练时，心理健康教育工作者需要考虑他们在不同维度上的区别，有差异的进行辅导和训练。
3.2 大学生孤独感的现状
结果中发现，大学生在孤独感每题平均得分低于量表平均分2.5，说明大学生存在一般的孤独感，与黄海的研究结果类似。④大学生孤独感在年级与性别上均不显著。这可能因为，从埃里克森的人格发展理论来看，大学生是处在人格发展的第六阶段，在这一阶段中年轻人专注于自己的真实感受，设计自己的未来，发展的任务是成功的情感生活和良好的关系，避免孤独。此时期不同年级与不同性别学生的人格发展任务都是寻求得到亲密感避免孤独感，因此孤独感在年级与性别上没有显著差异。
3.3 大学生人际关系与孤独感的相关研究
孤独是当个人感到缺少令人满意的人际关系或自己交往的渴望与实际水平有差距时，产生的一种主观心理体验或感受。本研究结果中显示，人际关系总分与孤独感呈显著正相关，表明大学生人际关系困扰越多，孤独感水平就越高。这一结果与范虹江⑤的研究结果相似。这些结论可能有利于对大学生开展心理预防与干预工作，不足的地方是应该进一步扩大取样，增加样本的代表性。
综上所述，不管是量的考察还是质的分析，都可以看出人际关系对孤独感的形成有很大影响，从而提醒我们要减弱和消灭孤独这个消极情绪状态，需要从人际关系层面上寻找根源。
注释
①余苗梓,李董平,王才康,等.大学生孤独感与自我隐瞒、自我表露、应对方式和社会支持的关系[J].中国心理卫生杂志,2007.21(11): 747-750.
②Weiss，R.The provisions of social relationships.In:Rubin Zed.Doing unto.
③郑日昌.大学生心理诊断[M].济南:山东教育出版社,1999(3).
中国音乐大伽、全球华语金曲奖音乐总监、曾荣获华语金曲奖2013“杰出华人演奏家奖”的中国“萨克斯风王子”伍迪，中国唱片广州公司音乐总监、著名音乐人王厚明，2012年凭借《男人四十》专辑在“华语金曲奖”一度摘得“十大华语唱片”的王闻，广东省CCTV青年歌手电视大奖赛广东赛区流行唱法金奖获得者、战士歌舞团蔡婧，以及广州著名歌手929兄弟等给大家带来了一场华丽震感的音乐会。
这场高逼格的音乐会造价怎么说也要几十万元，但他们却是为一个独特群体“义演”――这个群体就是孤独者群。
据介绍，上次中国孤独者粘会结束之后，伍迪和王厚明两位孤友久久不能平静。两人联合倡议，共同再为孤独者们打造一场尽情喷射的专场音乐会。后经过与孤独粘盟“密谋”，一场专门为孤独者群落定制的“孤独者伍迪心粘音乐会”便立即成型了。
短短的十多天内，两位著名音乐的人奉献得到了广大孤独群友的热烈响应。近百孤独者应邀出席。大家盛赞两位艺术家的爱心与奉献，许多人从外地赶来只为两小时的音乐会，而一些没有到场的孤友们也在群中表达遣憾和祝福。
伍迪的一曲《咖啡伦巴》拉开了音乐会的帷幕，悠扬的斯克斯顿时迷倒一片，大家沉浸在音乐的美妙中。一曲奏毕，伍迪谈及此次音乐会发起的初衷。
他说到，虽然时间很短，但他深深爱上这个孤独粘盟群。因为这个500人的群落有创意有人才，更有爱心和奉献精神。因此，他才决定义务举行这场音乐会，为孤独者们和孤独粘盟群一起加油。
伍迪王子还谈及不久前与群主段传敏一起进行的“感恩拜粘行动”。他随同走访了顺德、珠海和中山，其中在中山站，他特别提及前不久孤独群发起的对中山一家民营企业的援助。在短短数天时间内便为这家企业筹集60多万货款，让这位孤友的公司度过了难关。
伍迪说，他深受感染和感动，因为它体现了这个孤独粘盟强大的精神力量和浓浓情怀。伍迪现场展示了这家中山企业的负责人专门写就送给他的书法《爱无止境》，并现场表演了他的主打同名萨克斯风曲目。
独奏两首曲子后，伍迪和王厚明合作一首，一个萨克斯一个吉他，两种不同乐器的碰撞产生了不一样的效果。街头弹唱歌手929兄弟和HIFI王子王闻两组实力派歌手的友情出演，给音乐会带来意外的惊喜，让孤独者大呼过瘾。
孤独粘会联合策划人、长隆集团市场总经理熊晓杰也被激情点燃，自告奋勇上台演奏一曲，抱着吉他边弹边唱，一首崔健的摇滚《一块红布》，让大家刮目相看。台下的孤独者们跃跃欲试，一起高歌，音乐会达到了高潮。
最后，孤独盟主、创新联盟主席、《执行官》出品人段传敏出场致谢。他激情唱道：“有一个美丽的群落，那里的孤独群友真会唱歌。”
段传敏说，从粘会结束到现在，孤独群中正洋溢着越来越浓的爱意与情怀，这让他觉得非常幸福，他感谢伍迪和王厚明的分享与奉献，也认为这可能就是孤独粘盟群的精神价值“先予后取，互相点亮互相照耀”。而孤独者们就是在1%的可能性中坚持梦想与原则，追求100%成功的一群人。
结束后，大家自由互动，合影留念，久久不愿散去。
远在武汉的孤友老蒋填词发来祝贺：
“听.穗悦会
汉月高挂，
无音悠扬，
只忧穗乐短，
伍迪醉、厚明忙，
起身望、心神往，
时时把时观。
眼闭手抚，
身摇慢舞，
满堂宾朋尽揽，
全场浸花香，
待我同去日，
定能把梦享，
孤独是一种别样的幸福，在每个寂静的时刻，我都会忍不住去品味孤独的真谛。孤独是清泉，可以滋润幸福的花草；孤独是阳光，可以温暖幸福的心灵；孤独是火把，可以点亮幸福的灯盏。幸福是人心灵伤的一种享受，而只有在孤独之后，才能真正感受和珍惜这份来之不易的幸福。
孤独，总会令人联想到一个形影相吊的情景，事实上，它犹如长着刺的玫瑰，尽管长着刺仍旧是玫瑰，拨开冷峻的外表，我们可以看到潜藏的一泓清泉。
孤独，无数能人志士所伴随的字眼。孤独本身就是令人难以忍受的。但孤独的过程让我感受到了努力进取的探索的幸福，乃至让我体会到一个人独立自主开拓难以言传的幸福，让我充分实现自身价值的幸福。幸福可由孤独而产生，但并不是说追求幸福只能追求孤独。孤独好比一个人走过一台漫长的大道，看准了目标往前走！当蓦然回首那段路时，幸福之情油然而生，因为你一个靠着自己走过来了，不需要搀扶，不需要施予的帮助，靠着自己的毅力冲过来了。
孤独，在人们心中总是与凄凉、悲伤、眼泪联系在一起的。可是孤独是把握人生的自控器，一个人拥有了孤独，就能从容的驾驭组自我，塑造自我。而今，不少青年心怀大志，却碌碌无为，究其原因，是缺乏坚强的意志和吃苦耐劳韧性，难耐孤独，寻求所谓的潇洒快活，沉醉于夸夸其谈，最终只能一事无成。
孤独是一种品味，自我充实的感觉。越是在人群中，越苦恼，觥筹交错掩盖不住内心的空虚，当独处的时候，也许是最丰富的时刻。当然，孤独并非寂寞，享受寂寞并非与世隔绝，它也需要互相砥砺的知己。不仅如此，孤独还是一种傲然自立-个性充盈的美的境界。孤独是一种沉静美，是一种自信美。享受孤独，可以在短暂的季节里，创造人生的辉煌。孤独是一种傲岸，是一种自强，能享受友谊温情的人很多，但能享受孤独的却寥寥无几！
孤独是花，它能创造五彩缤纷的生活。孤独是剑，它能磨砺出一身刚强的性格。孤独是光，它将照亮每一个明天。孤独并不可怕，卡帕倒是人们不理解他/她。真正的孤独会让人冷眼旁观的冷静，一份俯首全然的豁然。孤独，代表这睿智，代表超凡，代表不同流合污。享受孤独，才会享受幸福，享受安乐。
这就是孤独，经历它，就能体会经过艰苦攀越的幸福。我们要体味到这种孤独，要接受这种孤独的磨炼，这样才会使我们幻化为脱茧而出的蝴蝶，孤独的过程很艰难，而结果却是幸福的。真正的孤独，是一种生活的歹毒和人生境界，它能磨炼人的意志，经受不住孤独的人，也很难尝到真正幸福的滋味。
初中六年级:滕冰怡
偶尔，总是莫名的感伤着曾经逝去的日子，用浅浅的忧伤一点一滴的回忆着过往的故事，深深的把自己的情绪带入进去。
偶尔，感觉自己被周围的世界填充的满满的，但是心里却还是像被镂空的，周围的喧嚣填补不了心中的那份孤独，孤独到沉寂的孤独。孤独的忧伤着，却也不知道自己忧伤着是什么，是自己？是曾经的故事？我总是被那个忧伤的心带动着自己的情绪，他让我开心，让我欢笑，让我伤悲。
偶尔，想坐着一列没有底站的列车，看着窗外的风景，感受着一路的心情，可以天马行空、可以浮想联翩、也可以静静的品味的淡淡的孤独，孤独是美好的，孤独可以让我找回已经迷失的自己。
偶尔，怀念孤独时享受夕阳西下的美景“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”莫不是孤独的一种享受，有些感情，有些思想只有在我们孤独时才能感受。“轮渡夕阳芳草香，芦苇荷叶流水旁”种种的意境都是孤独的一种享受。
有位作家曾说：人的心灵其实是个怪东西，别以为它所渴求的，只是欢乐和幸福，它所渴求的其实是丰富和充实。”孤独，他同欢乐、幸福以及一并其他的感情是一样的，同样是心灵的一种情绪，也一样可以把他看做一种心灵的享受。
——题记
园中野草渐离离
扎根于我旧时的脚印
给他们披青春的彩衣
星下的盘桓从兹消隐
日子过去寂寞永存
寄魂于离离的野草
像那些可怜的灵魂
长得和我一般高
我今不复到园中去
寂寞已如我一般高
我夜坐听风昼眠听雨
悟得月如何缺天如何老
——戴望舒《寂寞》
冯至在诗里写道，“我的寂寞是一条蛇”。它把爱人的梦境携来，像一只绯红的花朵。
戴望舒的诗中，寂寞却如野草，在空阔的世界，听风，听雨，与天地一并荒老。
我在想，孤独，是与身俱来的，是短暂的生命里恒久的常态。寂寞也是永恒的，是人生的一种常态。那么，我在想，寂寞是不是孤独的一种？
让诗人们说起寂寞，为了美，为了爱，或者，单单是为了生命本身。
让我们说起寂寞，为了生活，为了人生，或者，仅仅是为了灰色心情。
谁说白天不懂夜的黑？一如我懂得你，就好像孤独懂得寂寞一样。
你懂寂寞，但你却不懂得孤独。或者，你懂得孤独，但你却不懂寂寞。也或者，你不懂孤独，也不懂寂寞，你只懂得了，寂寞中的你或者你的寂寞。更甚至，你连你的寂寞都不曾明白，你不知道什么是寂寞或者说你不清楚你为什么寂寞。
田维曾说，它孤独不是单纯的寂寞，寂寞是肤浅的，孤独却深刻。
寂寞不是每个人都有的感觉，或者说，不是每个人都觉得或承认自己是寂寞的。但，人一定是孤独的。
我承认我是孤独的。
很多的人，也觉得自己是孤独的。
因为，我们不害怕孤独。
或许会有很多人陪着你，但人大多时候还是孤独的。
黑夜里，你无疑是孤独的，但请你仔细想想，白昼中，大多时候你也是孤独的。
有时你觉得，孤独是一片汪洋，当人们沉浮在其中的时候，将迷失所有方向。所以，孤独的人，很怕黑。
有时候，我觉得，孤独是一片汪洋，我始终沉浮在其中，失去了方向，而孤独，却引我向最真实的人生，引我深切的思索。。。所以，孤独的人有一颗孤独的心，孤独的心反而不那么害怕黑夜的到来。
而我们都渐渐长大了，我们都会渐渐不害怕黑暗。因为，在渐渐地成长中，孤独，深深地植入了我们的心。
你说，肉身同灵魂总是分离的，因为，无论何时，无论何地，在心灵最深层的感触中，我们始终是孤独的。
她没有说话，但你知道，那一刻，她是孤独的。而此刻，你最真实的灵魂，也同样孤独着。
当你思考的时候，你是孤独的，当你念想的时候，你是孤独的，但你并不寂寞。
寂寞，那是不可以轻易说出的，却又无法在心房里久居的话语。
孤独在门外徘徊，我开门放它进来，把寂寞留在门外。
是谁写下，怎样独孤的写下：
孤独的月亮照着我孤独的窗
我孤独行走进你孤独的梦乡
不记得，是说对我说过，一个人，首先要学会的就是耐得住寂寞？在生活的那些冰冷里，我们要有独行的勇气，一个人只身穿越。
田说，寂寞，不是一种羞耻，寂寞，是人生的常态。
这是逃不去的真相，每个人都孤独。每个人的寂寞，如此分明地展露在一个看似恒久，却转瞬即逝的日月里。
书写着寂寞的人，已经安眠在广漠的大地，皈依在自然的怀抱。
他在喊：
把我们自己归还给世界。
把寂寞的真相股还给世界。
阅读着他寂寞的人，从他寂寞的文字缝隙里，侧身走入了，他那渐行渐远的世界。
寂寞，恒久如不变的日月。
寂寞，是这样的草，用碧绿的芊芊身躯，淹没我们的身躯，我们的心和魂。
人在寂寞里，容易，悟得天地的教诲，懂得月轮盈缺的轮回，天地的深情。
当你深爱着一个人，浸透骨髓，你会怎么样？当你被一个人深爱着，渗入灵魂，你又会怎么样？
你不知道。因为，你还没有这样爱过，还没有这样被爱过。
你是怎样爱的呢？因为孤独。孤独，是一个情感的金矿。爱和被爱，是，而且只是为了驱除那种在人群之中孤独的感觉。
我们的孤独有三种状态，灵魂之中的孤独，骨子里面的孤独，还有就是停留在皮肤表层那浅浅的、像烟花一样的孤独。孤独让我们如此美丽，但是，孤独也让我们如此脆弱。守得住孤独是纯粹，守不住孤独是浮躁。
所以，我们会因为孤独渴求爱情。但其实我们在孤独中渴望的是温暖、拥抱、亲吻，或者只是欲念，而不是爱情。
E时代人解决这种“孤独情感”的最好办法，就是迅速让一段感情达到顶点，然后又迅速让它滑落。没有天长地久，没有两个人一辈子慢慢地走。爱情不过是两个孤独之人在无聊中可有可无的一种消遣。
因此，孤独爱情最易遭遇速食爱情：两个人迅速走近，旋即像弹簧一样反弹，拒绝相守，迅疾分手。没有足够的时间与足够的信心来发展精神与情感的深入交往。爱和被爱成了一种浅薄得不能再浅薄的身体或者视线的接触。
所以我们的情感，总是停留于那种皮肤表层浅浅的孤独之中。爱了，不爱了，还是一样的孤独。我们对这种缘起于孤独、又试图解决孤独的爱越来越没有信心。
由于越来越没有爱的信心，我们会想方设法地将我们渴望得到的爱情和肯定拒之门外：每个人都渴望爱或者被爱，但无论爱者还是被爱者，都被限定在一定的距离之外。每个人都渴求爱情，但又都害怕被拒绝，所以总是先拒绝，是的，为了避免结束，你避免一切开始。
情到深处人孤独，于是，就成了一种理由，一种借口，用来掩饰渴望爱情又拒绝爱情的潜意识机制。事实上，我们孤独，是因为我们的情尚在浅处。
是的，你孤独，是因为你爱得还不够深。
【关键词】 孤独症；儿童；父母；焦虑；抑郁；社会支持
儿童孤独症在日本及港、台地区又称自闭症， 是广泛性发育障碍的最常见形式， 广泛性发育障碍是一组起病于婴幼儿时期的全面性精神发育障碍， 有学者称为孤独谱系障碍[1]。最新研究发现， 儿童孤独症的患病率接近1%， 男女比例为4：1， 但女孩一般较严重[2]。当面对一个面容聪慧、心身发育迟滞的孩子， 家长的内心感受是复杂的。为了解孤独症父母的心理健康状况和社会支持， 预防减少心理问题， 作者对96例孤独症患儿的父母进行调查， 现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 研究组为2011年9月～2013年9月在本市孤独症康复训练机构进行康复训练的儿童的父母， 他们孩子的诊断符合ICD-10儿童孤独症的诊断标准。①经精神专科医院确诊为孤独症患儿的父母；②小学以上的文化程度；③无重大躯体疾病和精神疾病， 两系三代无精神疾病史；④自愿配合参加调查者。对照组为本市1所幼儿园和1所小学就读的正常儿童的父母， 孩子排除有发育性和智力问题。选择孤独症患儿父母96例作为研究组， 其中男83例， 女13例， 年龄37～125个月， 平均年龄（55.5±34.6）个月；选取正常儿童父母100例作为对照组， 其中男49例， 女51例， 年龄40～118个月， 平均年龄（49.6±23.8）个月；两组患儿性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。研究组患儿父母平均年龄（34.25±6.68）岁， 对照组儿童父母年龄（33.54±4.57）岁， 两组家长年龄差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法
1. 2. 1 调查形式 ①研究组调查形式：在康复训练机构训练时或者上门， 在工作人员的指导下， 由家长当场完成填写。②对照组调查形式：取得园（校）方配合， 调查员说明调查目的和表格填写方法， 按标准由家长当场完成填写。
1. 2. 2 评估工具 ①SCL-90：该量表包括90个项目， 从0～4级分为5级评分， 得出均分和9个因子分；②SAS；③SDS；④EPQ：该量表含88项是否选择测试题， 分4个分量表， 即P、E、N、L。⑤社会支持量表：该量表共10个条目， 包括主观支持、客观支持及对社会支持利用度3个为维度。
1. 3 统计学方法 采用SPSS13.0统计学软件对数据进行统计学分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料采用χ2检验。P
2 结果
研究组患儿父母的SDS、SAS、SCL-90的量表总均分和各分量表分均高于正常儿童父母， 差异具有统计学意义（P
3 讨论
本研究显示孤独症儿童父母的SDS、SAS、SCL-90的量表总均分和各分量表分均高于正常儿童父母， 差异具有显著统计学意义（P0.05）， 但是在客观支持、主观支持和支持总分上均明显低于正常儿童父母， 提示孤独症患儿父母得到的实际支持和对支持的满意度较低。
孤独症患儿作为一个特殊群体， 在不同程度上与正常的儿童相比较有较多的言语发育交流障碍和行为问题等， 不仅不利于自身的发展， 且给父母也带来了较大的心理压力。有研究资料表明， 适当的社会支持可以增强孤独症患儿父母的生活能力， 能减少其恐慌、抑郁等心理情绪， 积极乐观的面对生活， 提高患儿父母的生活质量。良好的社会支持可降低个体对应激过程的认知评价， 使个体在面对压力情境时所承受的伤害程度减弱。家长身心健康对孤独症患儿的预后至关重要。要使孤独症治疗取得较好的效果， 关键在于坚持长期的干预。针对家长的情况进行个别的心理辅导， 举办家长座谈会， 让家长间进行充分的交流沟通， 以减轻家长焦虑、烦躁的情绪， 且能激发家长对患儿付出更多的关爱， 促进患儿的成长。
因此， 政府相关部门在关注孤独症患儿的同时， 勿忽视孤独症患儿父母的需要， 望尽快完善社会支持保障系统， 提供更多的经济资助和专业知识及技巧的培训等各类支持， 以缓解孤独症患儿父母面临的各种压力。本研究未就孤独症患儿家庭在养育类型、经济状况、家庭完整性、父母照料时间、父母间焦虑抑郁等方面进行对比并就父母的心理特性和社会支持开展研究， 有待于今后深入调查。
参考文献
[1] 江开达.精神病学高级教程.北京：人民军医出版社， 2013： 259-263.
其实心里一直在下雪
总是希望有个人
能够敝开我心扉
让我在她怀里找到安慰
孤单的人总说无所谓
一直独自整理所有伤悲
掩饰心中的感觉
强忍眼角的泪水
聚聚散散
不愿说后悔
我的心真的累了，不知身边的人有没有感觉。我用快乐包裹的笑容，自己都觉得无力继续。
总能够和回忆在城市的某个角落相遇。它总是把我以为已经想不起来的事情，重新装回我的心里。
开始学着不要人陪，开始学着孤单的歌，开始学着溶入陌生的人群，开始学着自己抹去眼角的泪水，开始学着沉默，开始学着在吵闹中思考伤悲。我学会了好多东西，可是，这些是我永远都不想学会的。
朋友总是替我担心我的过去，我总用淡淡一句“习惯了”回应。可是习惯，什么又叫做“习惯”呢？我说：孤单也是一种美，他们总是不自然的笑。我知道这是一句连自己都骗不过去的谎言，可是，我又有什么办法？
寒冷的冬季，冷风呼啸。身边的朋友一个一个找到了自己的归属。只有自己，在这里繁华的城市里，在熙熙攘攘的人群中，留给你，留给过路人一个又一个孤独的背影。。。 。。。
孤独的人总说无所谓
从寂寞的旅程中走出来，行入孤独的荒野中去，无须回首，亦知来路已是雨散烟消，那些风云因我而生，必因我而灭。而前方，再不会有你。
爱就一个字，却让我一路逃亡。
爱是我心口无法愈合的伤，却无法用爱来弥补，孤独的人总说无所谓，所以,我可以含笑看你流泪的眼。
没有真正的拥有，就无须捂着胸口说这放弃会让我疼痛。这世界本就没有什么事情可以完美，走过了，错过了，就不要让疼痛跟随，不要轻易的哭泣，我怕，怕我会忘不了。
孤独是可以成为习惯的罢。
可是转身的瞬间，我分明听到那心碎裂的声音，纷纷如雨，如你的泪。我想回头，想对你说那一个已如刀一样刺进灵魂的爱，那可以么？一切都会变回到从前么?
我没有把握，在你之前我没有给过自己一个可以温暖的过去，在你之后，我也不会让自己去追逐一个可以拥有幸福的未来，孤独和幸福的路同样遥远，我只能把你，刻在记忆里，背起。
孤独的人，不会说对不起。
佛说：苦海无边，回头是岸。
