时间：2023-05-30 10:09:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于分享的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
My Vacation Plan
I'm a Middle School's student.I am busy.Next summer, I have a long vacation and I have a very good plan for this vacation.
I think about going to the Beijing. I heard Beijing is beautiful and there are many peopie there who are friendly.
I am going to the Tian'an Men Square, going to the Palace Museum ,going to the Great Wall and going to the Beijing Hutong.These famous places can make me to have fun.For something else , I can go shopping, go sightseeing, go having a lot foods. At night, maybe renting videos and sleeping a lot……
A great vacation! I can't wait!
参考译文
我的假期计划
我是一个中学的学生。我很忙。明年夏天，我有一个很长的假期，我有一个很好的假期计划。
我想去北京。我听说北京很漂亮，那里有很多友好的人。
我要去一个人广场，去故宫，去长城，去北京胡同。这些著名的地方可以让我玩得很开心。另外，我还可以去购物，去观光，去吃很多的食物。在晚上，我们或许可以看电影，睡觉，又或者……
一个很棒的假期!我等不及了!
My holiday journey
I went to Beijing last summer holiday.My classmates and I flew there.
First,we walked up the Great Wall.And we took photos of ourselves.Second,we visited the Palace Museum.We stayed there for only one hour.At last,we ate the Beijing roast duck.It was very delicious.I had a good time.I want to go there again and again.
参考译文
我的暑假旅程
去年暑假我去了北京。我和我的同学都飞到那里去了。
首先，我们沿着长城走了过去。我们拍了自己的照片。其次，我们参观了故宫博物院。我们在那里呆了一个小时。最后，我们吃了北京烤鸭。这是非常美味的。我过得很愉快。我想要一次又一次地去那里。
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一、习作交流的困难处境
1.关注写作，轻视交流
作文从指导到写作一般为两节课：第一节课是口语交际、作文指导；第二节课是打草稿，草稿打好了简单读一读，改动几个错别字，誊抄后便交给了老师，让老师批改。老师把作文批改好了，再发给学生。由此可以看出，学生作文只是师生之间的单线传递，是封闭式的传递。这种传递的模式，实际是在告诉学生：我是为老师写作文，让老师批改作文、评判作文；也在告诉教师，学生写，教师改，以往都是这样，大家都是这样，天经地义，亘古未变。封闭式的没有对外交流的作文教学模式，养成了学生被动写作、应付写作的不良习惯。学生的作文学习失去了主动性、积极性，一系列的困难便产生了。
2.交流遇到的困境
远离本源、缺乏交流的写作，注定是要失败的。可老师们也有理由：一是学生作文以写为主，交流不交流无所谓；二是语文教师课务重，时间紧，教师没有时间组织学生进行交流；三是农村孩子的许多家长外出打工了，家长不在家，孩子在家里无人交流。一句话，交流很难！
3.关键是教学态度问题
世界上的任何难事都是相对的，不是绝对的。再困难的事情，只要你不怕困难，积极应对，想方设法，困难都是可以克服的。能否让学生进行作文的交流，也是个教学态度问题。管建刚老师的作文教学为什么能让学生交流得那么好？王栋生老师的作文教学为什么能让学生交流得那么好？于永正老师的作文教学为什么能让学生交流得那么好？他们的作文教学之所以取得了成功，是因为他们看重了交流，落实了交流，激发了学生写作的积极性。别人能做到的事情，我们也应该能做到！
二、习作交流的教学价值
写作的目的是为了表达与交流，交流在习作教学中占有重要的地位，其教学价值显而易见。
1.课标上有要求
《语文课程标准》在第二学段的习作“目标与内容”中指出：“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”在第三学段习作“目标与内容”中也指出：“懂得写作是为了表达和与人交流。”《语文课程标准》把习作的交流作为教学的“目标与内容”分学段提出，其教学价值应引起我们的高度重视。
2.教材上有编排
习作交流的教学价值，不仅体现在《语文课程标准》上，而且还体现在教材中，教材也作了相应的编排。人教版小学语文教科书三年级上册“语文园地”中的习作，对习作交流的要求就有明显的体现。
“语文园地一”，写一写自己的课余生活――写好后，读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。“语文园地二”，写熟人的一件事――写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。“语文园地三”，看图作文（秋景）――写好后读给同学们听，根据他的意见认真改一改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。“语文园地四”，写观察日记――写出观察中的发现，写好后读给同学们听，看谁在观察中有新的发现。“语文园地五”，写生活中的传统文化――写最想告诉大家的，写完后，大家交流交流，装订成一本习作集。“语文园地六”，写一个风景优美的地方――写出这个地方怎么吸引人，别人读了对这个地方也感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，可以取长补短。“语文园地七”，编动物童话故事――写好后，读给大家听，看谁编的故事最有趣。“语文园地八”，自由作文――为了自我表达，抒发真情实感。写给自己的，读给自己听，是否表达了自己的真情实感……小学语文教科书中的习作，一般都有让同学们进行交流的要求。看来，教材的编排也充分落实了《语文课程标准》中关于习作交流的“目标与内容”。教材上有这个要求，可实际教学中做得不怎么样。
3.破解作文难题的一剂良药
学生不喜欢作文，怕作文，写不好作文，其中习作交流的缺位是一个重要的原因。学生既表达又交流，作文何怕之有？何难之有？
（1）习作交流，可以与别人分享习作的快乐。别人读了自己的习作，或自己读了别人的习作，一定会从他人的作文中，了解到对方看到了什么，想到了什么，做了什么，这些往往是自己没做到的，没想到的。学生互相读了对方的作文，各自都能分享到习作之乐。
（2）互相学习对方的经验。经常与别人进行习作交流，不仅能分享到快乐，而且还能学习别人作文中表情达意的方法、经验，取人之长，察己之短，互相学习，共同提高。
（3）有利于修改自己的习作，让作文更好一些。互相交流习作，不仅能分享快乐、欣赏经验，还可以让别人提出意见。把习作读给同学听，读给家人听，读给你写的那个人听，这样，别人听了你的习作，可以发现问题，提出建议，加工、修改习作。作文是写出来的，能力是改出来的。习作交流，提升了质量，培养了能力。学生通过习作交流，分享了快乐，学到了经验，训练了能力，作文还有什么难写的呢？习作交流是破解作文难题的一剂良药。
三、习作交流，大有可为
认识了习作交流的教学价值，增强了习作交流的教学主动性，习作交流便大有可为，师生便可大显身手。
1.目的前置――写前
学生口语交际之后，开始写作了。这时候，在学生动笔之前，让学生明白写作的目的，明白为何而写，为谁而写。把写作的目的前置，心中有一个等待交流的对象，有一个等待要阅读自己文章的人，他不仅在写作态度上会更加认真，力求写出好的文章，让对方有一个好的评价，而且采取的写作方法也会不一样。写作中，他会让文章有一个鲜明的主题，选取比较典型的材料，注意材料的安排，内容写具体，语句写通顺，有真情实感。目的前置，任务驱动，为写作作好了充分的心理上的、方向上的准备，这是写好作文的必要条件。
2.面对读者而作――写中
写之前心中有了读者，知道读者喜欢什么样的文章，自己打算努力去写出什么样的文章，写作过程中，学生便会面对自己心中虚拟的读者而作。如果说写作目的前置是从宏观上对写作作了思想准备的话，那么写作中的面对读者而作，则是从微观上对写作的过程所作的“现场监督”“即时提醒”“随机调整”，这样能确保写作目的的落实。
比如写人的作文，学生在写作的过程中，时刻会提醒自己，读者需要从我的文章中看到一个有个性、有道德、有感情的打动人的人，我必须把这个人的外貌、语言、动作、神态写出来，写出这个人的鲜明特征，给读者留下一个比较深刻的印象。面对读者而作，实际上是把读者的需求作为一个标杆，竖在自己眼前。在写作的过程中，作者会因读者需要，及时更改，边写边改。人物的外貌描写有助于突出中心吗？人物的语言有助于表现人物个性吗？人物动作符合人物的特点吗？人物心理描写、环境描写都能有助于突出人物性格特征吗？
再比如写想象作文，面对读者而作，学生在写作过程中，一定会时时刻刻想到：读者希望我写的想象作文，应该是想象既要大胆、新颖，又要有一定的现实性。不然的话，胡编乱造，读者会不高兴的。读者希望我写的想象作文，不仅想象大胆奇特，而且还有具体的内容，能表达我的真情实感。我在写作过程中，如何满足读者这个要求呢？――既要有一定的情节，又要抓住一些细节，真情投入地去写，真心实意地写。写想象作文，是为了表达自己的一种理想，一种向往，这种理想应该是自己的真实想法，它代表了我的心理渴望，而且这种理想不仅有利于自己，也有利于他人，有利于社会。读者读了我的文章，会得到鼓舞，产生积极向上的思想。
3.开辟广阔的交流市场――写后
明白了习作交流的重要性，端正了习作交流的态度，我们就应该把习作交流看得和习作写作同样重要，为交流开辟广阔的市场。我认为，良好的习作交流，应分为三个阶段。
第一阶段，以修改为主要目的的交流。
学生打好了作文草稿，应该修改草稿，先自己修改，再让别人帮助修改。这时候的习作交流是以修改为主要目的。以修改为主要目的的交流，不能马虎对待，只求走个过场。学生作文打好草稿后，若课堂时间所剩无几，老师应该另换一个课堂时间，让学生专门进行以修改为主要目的的交流。以修改为主要目的的交流，主要形式是读。老师首先提出修改的要求，组织好交流的形式，或同桌，或小组，或班级。这里尤其提醒同学们注意两点：一是阅读别人的文章，要本着关心、帮助、负责任的态度，发现问题，及时提出，不掩恶，不虚美。二是文章的作者要专心听别人朗读自己的作文，虚心听取别人的意见，并结合自己的实际，忍痛修改自己的作文。如果老师发现比较共性的问题，也可以进行全班性的交流，一人读，大家听，共同评，之后再各自修改自己的习作。以修改为主要目的的交流，不仅在班级里，也可以在家庭中、社会上。交流的范围越广，作文会修改得更好一些。
第二阶段，以分享为主要目的的交流。
学生把作文草稿修改好了，誊抄好了，交给了老师，老师批改、讲评之后，可以通过专栏、班报、文集等形式，展示学生的作品。这个时期的交流，主要是让学生们分享习作成功的快乐，开阔眼界，进一步汲取别人的经验，积累习作智慧，提高习作水平。以分享为主要目的的交流，不仅交流作品，也可以定期举行作文评价会、经验交流会。学生从作品的交流中既可以分享到习作成功的快乐，又可以分享到经验学习的快乐。
第三阶段，以发表为主要目的的交流。
关键词：高中作文；自改能力；培养
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0064
修改作文能力的培养需要几个基础条件：一要端正自主修改作文的态度，这是前提条件；二要掌握修改作文的知识，这是基础条件；三要有自主修改的自信心，这是保障条件。具体来讲有以下几个方面：
一、正确认识自主修改作文的目的
这里所谓正确的态度，就是认识自主修改作文的重要意义。写作是综合素质的体现。古人云“见字如面”“文如其人”“敬惜字纸”，都表达了作文与做人之间有密切的关系。书写规范、字迹工整、文面整洁、语句通顺、用词恰当都体现了学生的写作素质。这些素质培养的前提就是好的写作态度。态度决定一切，树立正确的态度，对学生自主修改作文至关重要。
唐彪在自己的文章中曾重点论述：“文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也”。这句话是告诉我们，即使那些写文章的高手也不是天生就写的好，要想有较高的写作水平，必须经过大量的写作训练和反复修改练习，逐渐明白文章该如何去写，不断地积累写作经验，逐渐地领悟文章“入妙”之法。好文章要从修改练起，所以，要让学生认识到作文修改的重要性，让学生认识到自主修改的意义。对于学生而言，自主修改作文是一种可持续性的、终身受益的习惯。高中生经过9年的语文学习和6年以上的写作训练，应该具备自主修改作文的能力。但是，要具备这种能力，学生必须树立“我要自己做”的意识，主动发现自己文章的不足，自觉动脑思考，自己主动动笔修改。如果教师大包大揽，不给学生放权，不指导学生自主修改，就会形成学生的依赖性和惰性，而依赖性和惰性一旦形成，就很难在短期内改变，而且在自主修改的初期，学生也会倍感困难，效率不高。倘若缺乏坚定的信心，又会半途而废。
所谓自信心是“一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心”。具体来讲，自信心就是“相信自己有能力实现一定愿望的心理状态，须建立在对自己和对事物的正确认识的基础上”。在自主修改作文方面，建立学生的自信心非常重要。学生的自信心来自学生对自己的正确的认识而产生的自我效能感。高中生经过小学和初中阶段的学习，有一定的知识积累和写作的经验，对社会的认识和社会交往的圈子也越来越扩大了。另外，随着青春期的发育，他们的第二性特征发展迅速，相应带来了心理的变化，即心理比以前更加成熟，他们渴望展示自己，渴望通过自己的努力取得成功，得到他人的认可。根据这样的心理特点，教师要激励他们自主做事，给他们机会，让他们通过自己的努力，展示修改作文“我能行”，进而更加自信，向下一个目标前进。尤其是当代高中生的心理，更具有这个时代的显著特征。首先是比以往高中生有着更多的渴望自我表现的诉求。其次，有着更强烈的分享信息、交流自我的诉求。再有，他们有一种坚持自我，不愿被人同化的心理诉求。而教师的作文批改往往会曲解学生的本意。当代中学生看似缺少交流和碰撞，实则有着跟多的交流与分享。现代网络的普及让小学生都有机会通过QQ了解和接触更多的人。因此，高中生在具备了上述的知识经验，具备了合作探究的基本能力，在渴望沟通、渴望自我展现的心理驱动下，如果教师能通过合理的组织方式，合适地训练题目的时候，学生就会很快进入自主修改的状态中。所以，语文教师应该通过一些方法或方式把学生带进自主修改的殿堂，促使他们分享“发现”的快乐，获得成功的成就感。因为，培养人就是培养他对前途的希望。否则，如果要求过高，对他们的指导又不及时或者不合理，学生就会对作文教学，对文章的修改失去兴趣。
二、依据新课标的要求和写作的特点
《语文课程标准》是国家教育行政部门颁发的语文学科教学的纲领性文件，是教材编写的依据，是语文教学组织与实施的依据，也是语文教学评价的依据。写作教学中的学生自主修改也要依据语文课程标准。从课标中我们可以看出，作文教学不是孤立的，它是学生的观察能力、认知能力、写作知识、兴趣发挥、个性特长的综合体现。就作文的修改能力一项来看，初中学段侧重凭借语感和语文常识，修改自己的作文，初中的作文修改要求做到的是相对简单的文字层面，互评互改停留在分享、沟通的层面，而高中生的自主修改侧重了独立性的提高，互评互改等交流习惯的养成。
虽然学生基础各有不同，但是《语文课程标准》对同一学段学生的要求是一样的，也就是说，每个学生毕业后所应达到的写作标准是一样的。教师在指导学生自主修改作文时，首先要根据语文课程标准，明确写作教学的要求和目标。学生情况因个体差异而有着很大差别，教师应该有一个基本标准来衡量学生的写作水平，这只能是适合绝大多数。写作的基本标准，首先要依据新课标对不同文体、不同表达方式的要求和规定，以及新课标对不同阶段的要求和规定。高中新课标在表达与交流部分对学生观察和认识事物的能力，对事物的深入分析能力，对陈述和表达情感的能力，把握不同陈述方式的能力都有更高的要求。
在写作教学目标上，我们注意到，关于修改作文的要求，新编初中生《语文课程标准》对作文修改提出了具体目标，如“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺；能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解；可以与别人交换写作经验，分享感受，沟通心得。”解读这一目标我们不难看出，初中生作文修改的目标侧重自我修改习惯的养成，修改的层面是“文”和“字”，修改出发点是文章的修辞，目标是能流畅地交流和沟通，不难看出课标中在确定写作教学目标对初中生的要求还是比较低的。高中生课标中对修改作文的要求是通过多写多练，45分钟能完成600字左右的文章。课外练笔不少于2万字，能独立修改自己的文章，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果。如果我们提炼这段课标中关键词语应该是“独立”“切磋”“展示”。
三、 借鉴作文修改的成功经验
语文教育工作者在长期的语文教学实践中总结出了许多关于作文修改的经验。这些经验能让教师从具体的方面入手，在作文教学中有章可循、有的放矢，培养学生的能力。也给学生提供了作文修改的思路：从哪些方面入手？应该达到什么程度？在修改和锤炼的过程中学生哪些能力应该得到提高？作文的修改过程是提高学生自身能力的最好时机，只有不断的突破自己才能不断的提高自己。同时，作文的修改不仅仅要提高语言的表达能力，更要提高思维品质。作文修改也要体现思的磨砺和提升，写作中的思想和文章的修辞是互相影响、相互制约的。
四、依据学生写作最近发展区
按照最近发展区的理论：学生的现有水平和学生可能的发展水平之间的差距，就是最近发展区。教学应着眼于这个最近发展区，为学生提供内容有一定难度或者某种具有挑战性的学习方式，这样才能充分调动学生的积极性，挖掘其潜能，超越其最近发展区而达到一个较高的层次水平，然后，在此基础上争取下一个层次水平的提高。最近发展区理论强调注重学生的发展和成熟的过程，需要教师和学生的陪伴教育，对需要超越自己现有水平的部分学生来说，不能完全脱离教师正确的指导。
教师应该在充分分析学生情况的基础上对学生的层次水平有一个具体的划定，根据不同学生情况确定不同的最近发展区。从学生写作水平的角度来看，大致可分三种情况：
第一种情况：学生具备自己修改作文的基本能力，在写作的过程中不断完善自己的文章。文章完成后，和同一学段学生比较，有明显的优势。这类学生思维质量好，文字基础也比较扎实。依据这类学生的现有水平，在自主修改的引导过程中应该达到的写作目标是，形成个人独特风格，包括语言风格、文体风格、思辨风格等，议论文追求思维的深刻性，追求思维品质的高标准。
第二种情况：学生自主修改的能力较强，掌握了自主修改作文的规律，把握了高中作文修改的要求，作文水平提高较快，但自身表达能力有限。依据这类学生的现有水平，在自主修改的引导过程中应该达到的目标是，追求他们在某类擅长文体的精细化。
第三种情况：基础太薄弱，自主修改作文的能力较差。作文一般都在36分之下。这类学生的自主修改训练要从文本入手循序渐进。依据这类学生现有的写作水平，首先从作文结构的整体建构入手，采取列作文提纲，提取文章框架等训练方式树立他们写作的整体意识。他们达到的目标是能建构起完整的结构，行文中有清晰的思路，能借助修辞增加文章的文采。
在新的一年里，小编们将继续坐镇“来信”栏目，倾听来自全国各地热心读者们的建议与意见，并及时作出回复，共同为杂志的美好明天而努力！
赵娜：（山西省临汾市临汾一中高中部406班）
亲爱的（敬爱的）叔叔/伯伯/哥哥、阿姨/姐姐，你们好哈，我呢，可以说是《新作文》的忠实粉丝，已经“跟踪”了5年。听说，只是听说啊，编辑们特“人性化”，还给投稿的文章进行修改呢，嘿嘿！我最喜欢的小编是萧泊零羽，我是女生，所谓“异性相吸，同性相斥”嘛！今年我高三，现在正在教室里拼搏，这是我第一次写信。我同学说打印稿被刊登的可能性更大，但我喜欢手写，因为我喜欢写字的感觉。希望编辑们可以给我回一封信，让我有一回收信的感觉，长这么大还没收到过信呢。我衷心希望《新作文》越办越好，编编们，女的越长越漂亮，男的越长越帅气。加油哦！
夏梦：
首先声明一下，我是亲爱的姐姐。我们《新作文》的编编们个个都像你说的那么“人性化”，很有爱的哦，尤其是你喜欢的人称“少女杀手”的萧泊零羽。我也很荣幸地成为第一个给你回信的人。感谢你不离不弃地“跟踪”了我们5年，我们也会继续带给你更多的惊喜和快乐。欢迎爱写字的你给我们投稿，和我们一起分享你的心情。其实，我们对手写稿、打印稿、电子稿都是一视同仁的，只要是好稿子我们都会刊发出来与大家分享。最后，希望《新作文》能为你紧张的高三生活带去一抹绿色。
甄超华：（山西省朔州市朔城区一中高二（394）班）
亲爱的编们，你们好！我是从2009年开始接触《新作文》的，那是已接近毕业。在复读的一年里，我把每月的《新作文》带到那个全封闭的学校里，是那些让人感动的文字陪我走过那段孤独无助的日子，让我坚持了下来，以至于现在才能来到这个市里最好的高中。
我也是山西人，我从未去过省城太原，那就让文字代表我去看看吧。从这个边塞古城朔州向龙城太原进发，我会努力的！谢谢你们听了这么多。祝各位：工作顺利，生活快乐。
子衿：
亲爱的超华同学，首先很感谢多年来你对《新作文》的支持与厚爱。看到你说是《新作文》陪伴你走过那些难熬的时间，小编们心中都感到很欣慰。能成为每一个读者的知心朋友，是我们办杂志的初衷所在。
对于朔州，我的印象仅仅停留在曾经坐火车在车站短暂停留时的那几分钟，当时是夜晚，朔州城区里灯火通明，想必在这座城市生活的你正在伏案苦读吧？坚持自己的梦想，你一定会有成功的一天！《新作文》和众小编在太原静候你的到来！
范宝腾：（山西省平遥中学）
亲爱的编辑，您好！我叫范宝腾，是山西省平遥中学的一名在读高中生。《新作文》的确是一本很好的刊物，在其中也确实能获得很多的新知，得到很多关于“好作文”的启示，我非常喜欢。每当看到作者们侃侃而谈的时候，我都忍不住想要一展身手。
高中作文网权威高中关于家风家训的作文，更多高中关于家风家训的作文相关信息请访问高中作文网。 【导语】本文《高中关于家风家训的作文》由高中作文频道整理，仅供参考。如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
每个家都有家风家训，俗话说得好：“无规矩不成方圆。”我的家训是尊敬长辈、师长、同学和有残疾的人。如果不尊敬长辈师长，不懂礼貌，妈妈就会痛骂我自己一顿，也要好好对待邻居。
我家的家风勤劳之风，我愿它常驻我家，原那勤劳之风飘在中华民族的上空，飘进万户之中。
要说，就从奶奶说起。我奶奶这把年纪，也是忙个不停，在我们外出学习工作时，奶奶就利用时间，在家左刷右洗，从没闲着。早晨，勤奋的奶奶为我们准备早餐，在我们吃的不吃了，奶奶就把剩下的吃了，就去干其它的活。晚上，我睡不着觉，在床上左翻右滚，便穿鞋走到灯开关哪，开开灯，走出卧室，我看到了奶奶的一举一动，奶奶拖地很轻，生怕打扰我的睡眠，我知道奶奶的身体不是那么硬朗，干活不久体力下降，对身体有许多的影响，奶奶为我们累垮了身体，奶奶一回头看到我站在那里，奶奶一步成两步地走来。奶奶对我说：“为什么不睡呀？”我说：“我睡不着，我也看看您休息了没有，您为我们付出这莫多，我很心疼您！”说完我就回到自己的卧室睡觉去了。
我妈妈也是一位勤劳的妈妈，每天给我们准备饭菜，跟我们一起吃饭，饭后妈妈放弃了娱乐活动，也没到头休息，而是在家干家务活，我发现每天累了就到书房气喘吁吁，小声嘀咕着，我听见还说有点累，我回忆白天我问妈妈的话，不累，我忽然一愣，那就是母爱的力量吧。我流下大豆般的泪滴，跑回自己的卧室失声痛哭，我心想我为什么干不了这活，等我有时间我也干让妈妈休息。我今天起得早把家里那脏擦哪，在打扫一下，再拖一下，屋子地变得干干净净的。
在外，见到老师长辈也要懂礼貌。愿那勤劳之风常驻我家，愿勤劳之风飘在中华民族的上空，飘进千家万户！
分享春风乍暖的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。春悄然而至时，绿随意的挥舞着，有的多，有的少，有的浓，有的淡。在这年初的春意中风向生命的美好，分享希望的活力，分享人生的多彩，这里给大家分享一些关于以快乐的分享作文600字,供大家学习。
以快乐的分享作文600字1暑假里，我看了一本《陪伴孩子快乐成长的100个亲子童话》，这本书里的故事告诉我们要学会团结，互助友爱，朋友牵手会成功。其中，我最喜欢《是谁的小提琴》这个故事。
草地上有一把小提琴，出去散步的小熊看见了，正要去拿，小猪也走过来看见了，也要去抢，他俩抢着小提琴，谁也不肯松手。怎么办呢?他们决定用比赛跑步、摔跤、跳高的办法来决定胜负，谁胜利了，小提琴就归谁。可他们旗鼓相当，不相上下，最后他们决定先跑到花园里的兔奶奶家的人为胜，胜利者拥有这把小提琴。
他们一起撞在了兔奶奶家的门上，兔奶奶请小熊吃香甜的蜂蜜，请小猪吃脆脆的胡萝卜，当他们听到优美的小提琴声时，都陶醉了，决定把小提琴送给兔奶奶，其实小提琴是兔奶奶前天忘在草地上的。小熊和小猪谁也没有得到这把小提琴，但他们十分快乐。得到了好东西，要懂得和身边的朋友一起分享。
我们生活在幸福的时代，在家我们是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公和外婆手心里的宝，他们精心呵护着我们，有好吃的先给我们吃，有好玩的先给我们玩，他们时时刻刻想的都是我们，在家我们是小皇帝、小公主，渐渐地养成了我们大部分小朋友身上都有的自私自利的坏品质。
在学校里，经常有些男小朋友要为一些小事打架，我真想把这个故事告诉他，让他们明白遇到问题可以学学小熊和小猪，想想办法就能圆满地解决矛盾。
记得有一次秋游，我和好朋友小尹在草地上吃零食，我看见小尹的背包中友我爱吃的薯条，妈妈薯条是油炸食品少吃为妙，所以没有给我买，我们两共同吃着薯条，一会儿就见底了，小尹一看急了，大声说：“剩下的你不允许吃了，我要吃的。
”我听了很生气，“哼，真小气，有什么了不起，我不和她一起玩，让她也难过难过。”这次旅游，我们都很不高兴。虽然后来我们和好了，但是现在我才真正明白：与朋友一起分享，才会快乐，与朋友分享快乐，才是的快乐。
以快乐的分享作文600字2在生活中，很多人会这样抱怨：“我的世界为何如此无趣?为什么我只能呆在一个角落孤芳自赏?”我想告诉你，朋友，你若不会忧他人之忧，乐他人之乐，你就永远也尝不到生活的酸甜苦辣。
分享是什么?杜甫的名诗《客至》中的“肯与邻翁相对饮，隔篱乎取尽余杯”就很好地表现了这一点。诗人独自在家中感到孤独，但在此时，佳客盈门，诗人便将自己的喜悦毫不保留的倾吐与分享给了对方。所以说，分享就是一种乐趣。
分享又是一种安慰。2000年悉尼奥运会，“铿锵玫瑰”中国女足发挥不佳，最后连小组都没有出线。美国女足为此而感到惋惜，她们为自己失去这样一个强劲的对手而感到惋惜。于是，美国女足主动的到机场去送中国女足回国。她们主动地分担中国女足的忧伤，有的人甚至抱头痛哭。
分享的意义不光在于分享快乐与悲伤，更在于它可以面对任何人——于亲人分享，与朋友分享，甚至于像美国女足那样，与自己的对手分享，它的意义更是无穷的。
我们既然要分享，就少不了一个与你心灵相通的好朋友，我快乐你就快乐，我悲伤你就悲伤，我的成就就是你的成就。有了分享，春天，少不了鲜花的绽放;夏天，少不了雨后的彩虹;秋天，少不了金色的喜悦;冬天，又少不了那一丝的温暖。分享的神奇，也就不言而喻了。
我也是一个喜爱分享的人。“独乐乐不如众乐乐”这句诗一直被我津津乐道。与人分享快乐与悲伤，你的痛苦会减半，而你的快乐却会增倍。分享，实乃人生一宝。
以快乐的分享作文600字3“一份快乐如果乘以十三亿，就是更大的快乐。一份悲伤如果除以十三亿，就是渺小的悲伤。这就是分享的真谛!”这是一位名人曾经说过的。
分享对于我来说是一件很快乐的事。可小时候的我并不喜欢与人分享。记得有一天，爸爸买来了一个美味的大蛋糕给我。我正准备邀请我的朋友来吃。我心里想：“这么美味的蛋糕如果分给别人吃，那我自己就吃得很少。我还是不邀请我的朋友。”于是，我自己独自品尝这个蛋糕，细细品尝着这蛋糕的每一种味道。可这个蛋糕却不如以前的好吃，甚至可以说是没味道。我问爸爸这是为什么?爸爸说：“自己吃能吃出味道来吗?”再说，你一个人吃得完吗?蛋糕就是因为分享而变得美味的。”
短短的几句话，却让我突然醒悟。我不和朋友分享蛋糕，缺少了欢声笑语，而且自己特别孤独，最终我又能得到什么呢?人的一生，就要学会分享。孤独是最难以忍受的。既然如此，我们为什么不去和别人分享呢?假如我们和别人分享快乐，我们将会得到双倍快乐;假如我们和别人分享悲伤，那我们的忧伤将会减轻。
分享不在乎多与少。哪怕是和别人分享一块面包，那也是莫大的快乐。生活中，处处充满分享。我们可以把上学路上的奇闻分享给大家，可以分享我们成功后的喜悦，也可以分享我们所做的梦……只要把我们所拥有的，所知道的分享给别人，那么你得到的将会比分享出去的更多。
假如有人不愿意去分享。那么，他的人生一定很失败，没有意义。即使你获得惊人的成绩，你那兴奋的心情却又不愿意和别人分享，那又有什么快乐可言呢?分享不仅仅是一种行为方式，更是一种美德。独乐乐不如众乐乐，让我们一起去感受分享的快乐，不吝啬自己拥有的。让人生因为分享而精彩，因为分享而变得绚丽多彩。
以快乐的分享作文600字4我家有一个活宝，是我的好玩伴，是我家庭成员中的一个——小狗。它乖巧，驯良，很讨人喜欢!瞧，它那和宝石般的大眼睛乎眨乎眨地看着我，那棕色的卷毛想一件精致的礼服穿在小狗身上，就像一位彬彬有礼的绅士。短短的小尾巴一摇一摆的，多可爱呀!
你是不是很羡慕这么乖巧玲珑小狗呢?那就让我分享我的快乐，传递我的幸福吧!
每天一放学回到家，小狗就像箭一样地冲过来，抬起它的小爪子往我身上跳。还一直摇晃着尾巴，好像在说：“欢迎回家!亲爱的小主人!”它的欢迎仪式还没结束呢，它用粉红的舌头一个劲的舔着我的手和脸，真是个调皮鬼!
它还最喜欢叼着东西玩。有一次，我早餐时喝完了的豆浆纸杯被它这个小机灵从垃圾桶里叼了出来，它的精彩表演开始了。它用两只前爪不停地刨着那个纸杯，想方设法把纸杯咬碎，吞进肚子。可是无论它怎样咬、抓、刨，都没办法!谁叫它那嘴里的几颗小乳牙不争气呢?嘻嘻，不过，它这样子可真逗!
哦，对了!忘了跟你讲一件有趣的事情。前几天，我作业写好后抱着它玩，我把脸凑上去想欣赏一下它美丽的双眼。可没想到，它也把脸凑了上来，闻了闻我的鼻子，可能在找吃的吧。结果，他突然舔了一下我的脸!我惊呆了，顿时哈哈大笑起来，做了一个鬼脸，打交道：“我的妈呀!“毁容”了呀!”爸爸见这情形，风趣地说：“这可是小狗送给你的礼物呦!”哈哈哈哈……我们的笑声在整个客厅荡漾开来。
你现在是不是很快乐呢?人们常说，分享是快乐的，分享是甜蜜的，只有学会分享，才能找到生活的意义!我愿把我的快乐分享给更多的人，祝愿大家天天开心!拜拜喽!
以快乐的分享作文600字5分享是什么?分享是建设友谊的桥梁;分享是快乐的结晶;分享是忧愁的倾诉，在生活中，我有许许多多的东西要和大家一起分享。
高尔基曾经讲过：“书籍是人类进步的阶梯。”所以，在阅读这方面，妈妈总是对我严格要求。有一次，妈妈从书城里抱了一大堆书回来。而在众多书中，《假如给我三天光明》这本书深深地吸引着我，我拿起这本书，一口气就把它读完了。
这本书使我受益匪浅，海伦，凯勒是多么坚强、勇敢啊!她虽然是个聋哑人，但是她并没有因身体残疾而放弃学习，而是更加努力地学习。这使我想起了我们班的一个差生。他很聪明，但就是不爱学习。于是，我向他推荐了这本书。他开始还说：“切，这种书幼稚生才看!”可是，在我费尽口舌讲解了这本书的内容后，他心动了，并且接过了书去。第二天，他跑过来对我说：“谢谢你的这本书，我读完了，懂得了许多许多，海伦?凯勒一个残疾人都能这么坚强刻苦地学习，我身为一个健全人，有什么理由不认真学习呢?”我听了以后，笑了。
是啊，分享快乐可以让快乐加倍;分享忧愁可以让忧愁减半;分享阅读可以让两人一同进步……所以，分享是生活中不缺少的，俗话说得好：“赠人玫瑰，手有余香。”每个人都应该学会分享，学会分享的生活才会更加美好而有意义，学会分享后，这个世界将会多出更多的美好!
关于狗的100字作文一
嗨，大家好！我是一只可爱的小狗。身穿灰色的外套，走起路来非常绅士。我有一双水灵灵的大眼睛，像钻石一样闪亮，显得我很聪明。我有两只小耳朵，虽然很小，但是非常灵敏，一点点细微的声音都能听到。最可爱的还是我的小尾巴，那可是我的“心情仪”，要是我对你摇尾巴，就说明我很开心。但是我见到你耷拉着尾巴，那就说明我不是很高兴。
我不仅长得可爱，而且还很能干。在家里，我可是主人家的“警察”。每当主人离开家的时候，我就“上班”了。这时，要是一个小偷溜过来，我会对他汪汪大叫，把小偷吓得束手无策，撒腿就跑。每当主人回到家，我都会热情地去迎接，告诉他一天都很平安，主人就会奖励我一根香肠，我就摇着尾巴“下班”了。
这就是可爱能干的我，你们愿意和我做朋友吗？
关于狗的100字作文二
我家养了一只活泼可爱的京巴狗，我给它起名叫聪聪，因为它很聪明。我和聪聪每天都形影不离，只要我放学回家，它就会从远处向我跑来。
聪聪的外形很奇特。它全身长着乌黑发亮的毛，圆溜溜的大眼睛像两颗黑珠子。向里面凹进，刚好和别的狗相反。聪聪的牙齿又尖又硬，吃起东西来毫不费劲，只听到“嘎嘣”几声，东西就被它嚼碎啦！它的耳朵像一把大扇子，明显比其他狗的大得多。聪聪的尾巴能翘起，又能垂下；翘起来的时候，表示聪聪非常高兴；垂下的时候，则表示聪聪非常的不高兴，警告我们不要去惹它。
聪聪的看家本领非常强。记得又一次，我和爸爸妈妈都出去了，我们家的门突眼响了一声，它以为是小偷，就汪汪的叫了几声，一看没有动静，聪聪就回屋了，这时我正好回来，聪聪就冲我叫了几声，又跑到门旁边，我似乎懂了。我对聪聪说：“今天有风，所以是风刮的，你不用害怕！”
京巴狗聪聪可爱吧？相信你们一定会喜欢聪聪的！
关于狗的100字作文三
春天的中午，小狗杰克和小猫黄黄在花园里聊天。暖暖的阳光照射着他们，让他们感到无比的舒服。
黄黄说：“昨天真累啊，竟然抓了5只老鼠！”
杰克惊奇地问：“怎么会这样呢？我们住的是刚建的楼房呀！”
黄黄说：“还不就是那位“好”主人，自己就知道玩、吃、睡。从不打扫房间，桌上、地上到处都有剩下的食物，老鼠经常来玩呢！”
“我的主人也不好，整天只知道玩、玩、玩。天天都在玩电脑，打游戏。”杰克说，“昨天中午，有人来收电费，我“汪汪汪”的大叫，都叫不醒他。万一哪天来了小偷、强盗。我这只“忠实的狗”恐怕也成了摆设。”
黄黄说：“他不去工作，哪儿来的钱养你们呢？”
分享究竟是什么，在脑海中从来就是一个抽象的概念，也许是因为没有经历过，总觉得没有那种真实的感受，心里默默想着一个个名词：感动、紧张、烦恼、悲哀、快乐，真的能分享吗?那究竟是怎样一种感受。这里给大家分享一些关于小学生作文五年级分享600字左右,供大家学习。
小学生作文五年级分享600字左右1俗话说“有福同享，有难同当”，这句话的意思是：与他人一起分享快乐，与他人一起面对困难。
在生活中，朋友之间，同学之间，师生之间……都需要“分享”。快乐能让伤心的人高兴起来，能使痛苦的人幸福，因此，我们要做到与他人分享快乐。
江畔的垂柳轻柔地挥着手送别了恋恋不舍的夕阳;天空做好了梦颜色的襁褓等待着第一颗星星的诞生;最后一抹晚霞也在西边的天空悄然隐去;春风在每个人耳畔来回的喃喃低语，宣布着分享快乐。
花开，装点世界，分享快乐!
冬去春又来，大地一派生机勃勃的景象，万物复苏，小草吐绿，杨柳爆青，花儿吐蕾，每一朵都欲争先恐后的含苞待放，的确，一年之计在于春，花儿你争我赶的开放，不正是告诉人们要和它一起分享快乐吗?
水滴，滋润世界，分享快乐!
这世界上的一切一切，都离不开水，离开了水，我们就无法生存，因此，我们要节约用水，保护水资源。夏日，绿树繁阴，人们在树下乘凉，可烈日当空，如果这时下一场及时雨多好啊!这时，思念的雨滴便哗哗下了起来，人们心里甜滋滋的，分享着快乐，诉说着喜悦。
分享快乐，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰;分享快乐，就像一段舒适的音乐，能抚慰心灵的创伤;分享快乐，就像一股清新的春风，能驱散心灵的阴霾。能够让自己的朋友、同学、家人快乐。高兴，应该是我们兴的事。我们要把自己的有趣的事，快乐的事，高兴的事等都与他人分享给他人带来快乐。
有这样的一首歌：“你的笑容，是我今生的守候……”每一个人的笑容都是美丽的，为了让他人展现魅力，我们就更需要带给他人快乐。生命的意义，不在于生命的长短，而在于是否给他人带来了快乐。只有给他人呆了快乐的人才是有价值的人。其实，让他人快乐很简单，只要你肯与他人分享你的快乐，那么他们一定会很快乐。
分享快乐。与他人分享快乐，说起来很容易，但做起来就不是那么容易了。但是只要你相信自己的能力，你一定会做到的。
以别人一起分享你的快乐吧!
小学生作文五年级分享600字左右2当你把悲伤告诉一个人，你就少了一份悲伤;当你把欢乐告诉一个人，你就会得到两份欢乐。这正如我所听过的一个故事：有一位美国农民在南瓜品种大赛上得了大奖，回来后，他把获奖种子全部分给了村民，这样，村民改良了南瓜品种，他也不怕临近的较差品种传给自我了。他的举动是一个一举两得的智举，原因就在于他懂得分享，既幸福了大家又欢乐了自我。
懂得与他人分享的人，是高尚的人。仅有与他人善良共处共同分享欢乐的人，才会赢得友谊和朋友。这既能让他人感到开心，又能让自我在帮忙他人的同时也感受到欢乐。
这种行为看起来很简单，但能真正做到的人却十分少。在现实中，有很多人为了顾及自我的利益而不惜伤害他人;还有一些自私的人不肯帮忙他人不与他人分享欢乐而不得善终。这些例子深深的告诫我们：仅有与共享，才会欢乐和谐的生活。
有这样一个故事：有一个富翁盖了一座大房子，为了防止镇上的那些孩子们来他的庄园捣乱，他砌了一面高高的墙。正是这面墙，隔开了富翁与孩子们。之后，他醒悟了，推倒了围墙，和孩子们在一齐玩耍，这个小镇也异常和谐了。他推开了心上的围墙，不仅仅让孩子们欢乐，自我也很欢乐，不再猜疑他人。
予人玫瑰手有余香。是的，分享是连接我们与他人的一座桥;是去欢乐王国的一艘船。它让我们彼此真诚，感受到生活的完美。所以，让我们彼此真诚，感受到生活的完美。所以，让我们与身边的人连起手来，学会分享，互相帮忙，创造一个有爱而和谐的环境吧。
小学生作文五年级分享600字左右3听说，分享是一件很快乐的事。
在安静的图书馆里，我时不时的微笑一下。为什么呢?因为我发现了一本很棒的“轻小说”，里面优美的语言，宛如芭蕾舞演员那轻快的步伐;里面动人的情节，犹如沙漠中的一丝泉涌，让人欣喜万分......
“小雪你在看什么?”小雨不知什么时候走了过来。
“没，没什么，就是一本文言文书籍而已。”我迅速把书合上，藏到身后。
“那你至于把书背到身后吗?不就是一本文言文书籍嘛!我又不喜欢看。对了!小雪上次给你推荐的几本名著小说赶快看呦!最近很抢手呢!”
“嗯!知道了!我这就去换。”我一脸虚假的笑容。
走到书架旁，我小心翼翼的把书藏好。左瞧瞧，右看看，生怕被什么人发现了我在藏书。我拿了一本《老人与海》坐回去看。本想着小雨怎么会给我推荐这么一本外国书籍，一点都不好看，一定是没把好书推荐给我，真小气!可谁知我越看越入迷，最终我竟被老人的毅力所征服了!这真是一本好书!不过，我迷惑了......
“小雨，你推荐给我的书太棒了!不过，你为什么把这么好看的书推荐给我呢?”我的内心经过再三决定，把我的疑问告诉了小雨。
“小雪，你Out了!”小雨笑的特别灿烂。
“诶?”我更迷惑了，为什么我Out了?
“小雪，你没听说过分享吗?分享是一件很快乐的事!看到你因为看完我推荐的书，露出灿烂的笑容，我也会感到很快乐呢!”
原来，是这样。
“小雨，走，我带你去拿一本特别好看的‘轻小说’，书里的内容......”
两个女生有说有笑的一起看那本“轻小说”的时刻，是最快乐的时刻，因为......
原来，分享真的是一件很快乐的事!
小学生作文五年级分享600字左右4培根曾说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将分掉一半的忧愁。”我觉得这句话说的很有哲理。是的，如果你将自己的一份快乐跟别人分享，那别人也会很快乐，从而自己也感到了跟朋友分享快乐的乐趣。我既是如此。我在我的空间上传上我快乐的照片，与朋友分享。
我觉得空间上最有趣的那张照片是西施殿拍的。那是一个阳光明媚的一天，我和我的舅舅一起去西施殿欣赏风景。逛了很长时间，我的肚子开始叫唤了。刚到出口，一股扑鼻而来的“香”味扑鼻而来。哇!我看到了有卖臭豆腐的人，我不顾三七二十一，一下就来了四串。不知是老板娘新推出的一个吸引顾客的招还是看我看的她炸臭豆腐看得入迷，说：“帅小伙，你来试试炸臭豆腐的感觉。”我一听乐了，连忙上去体验。
舅舅喜欢拍照，连忙他的快门，“咔嚓咔嚓”不知道拍了多少张照片。臭豆腐炸完，尝了下味道，不错。回到家，我立刻把我的照片传到网上，立刻引起了重大朋友的反映，他们笑个不停，尤其是那张吃的满嘴是辣酱的照片。其实，你与别人分享快乐，别人也会主动与你分享他的那份快乐。你自己的一份快乐没浪费。
还赢得了一份快乐，还有你与别主动分享，别人也与你主动分享，你就不只获得了两份快乐，是获得了三份，不是很值吗!这也正是我喜欢与别人分享快乐的原因相反，你不与别人分享你的快乐，别人也不会主动与你分享快乐，过了很长时间，你会觉得自己的一份快乐也会觉得没有什么好高兴的，你就损失了三份快乐，大家也会觉得你是一个小气不愿与人家分享自己快乐的人。
所以，大家要乐于与别人分享自己的东西。现在，我也要说一句话：“如果你不与别人分享你的东西，你就别指望别人会与你分享他的东西!”
小学生作文五年级分享600字左右5分享究竟是什么，在脑海中从来就是一个抽象的概念，也许是因为没有经历过，总觉得没有那种真实的感受，心里默默想着一个个名词：感动、紧张、烦恼、悲哀、快乐，真的能分享吗?那究竟是怎样一种感受。
每天奔波于学校——家这两点一线间，已磨去了多少人的快乐和笑脸，每天都在浑浑噩噩，麻木不仁的度过。当然，也有一些乐天派的同学，每天都笑嘻嘻的，总是那么阳光，在看到同学们不开心的脸时，就想方设法逗他们笑，也许说些小笑话，也许说出自己深藏多年的糗事，甚至直接做一些搞怪动作，唱一些跑了调的歌曲。尽管有时并不奏效，这大概就是分享快乐吧。
在悲伤地难以自拔时，突然发现，有朋友真的是一件相当值得庆幸的事，不为别的，起码能减轻痛苦。有些事情，即使难过，也不能和老师说，尤其不能和父母说，比如成绩。这种有苦不能说的滋味才叫痛苦，真的庆幸有朋友。这得追溯到刚升初一的时候，记不真切是哪一次月考了，成绩差到让我有想哭的冲动，不能在家哭，更不能在学校哭。
My hobby_我的爱好英语作文
My hobby is lisetening to music.
I like listening to music best.Because listening to music makes me relaxed.When I am tired，I will listening some quiet music，that makes me fall asleep very quickly.My favorite music is the music that has good lyrics.Good lyrics can also make me learn Chinese or English well
I love listening to music.I will keep this hobby forever.
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I am Bob. I am 11 years old. I live in a tall building. It has twenty-nine floors. I live on the twenty-first floor. I am from China. I have small eyes. My favourite food is chicken. My favourite animal is dog，because it is lovely.
My best friend is Ted. We often play together. But his house is very far from my house. He likes playing computer games. My hobby is playing football. I often play football with my classmates, because they like playing football, too. We often win. Why do I like football? Because it does a lot of good for my body. Do you like football?
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Do you know my hobby? My hobby is collecting stuffed animals. The frist one I ever got was a penguin stuffed animal on my seventh birthday. In fact I think it's probably my favorite. I've been collecting stuffed animals for five years,and now I have 239 of them. My mom says I have to stop,because we've run out of room to store them. I store them in my bed,and I even store them in boxes under my bed. If you know anyone else who collects them,please tell me. Because my favorite is collecting stuffed animals. And I'd like to start a stuffed animals collectors' club. by the way,what's you hobby?
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Different people have different hobbies.For example,someone likes reading,someone likes swimming and someone likes collecting and so on.
I used to read books and draw pictures because by reading books I could learn many funny things.But now I don't like it.I can only learn from books.I couldn't get knowledge from others.I need a change.Traveling is my favorite hobby now.But I can't go traveling a lot.I can visit many different places of interest by traveling.I can learn a lot about people,places and history.It's very interesting.What is your hobby?Let's share each other!
I have many good friends.They all have their hobbies.Ann studies very hard.So her hobby is book reading.Tony loves labour,and his hobby is gardening.He usually plants flowers and trees in his yard.Judy is a quiet girl.She likes knitting.She always knits some sweaters for her dolls.We have different hobbies,but we are good friends.
I love traveling.I have great fun in traveling.
译文：
不同人有不同爱好。例如，有人喜欢读书，有人喜欢游泳，还有人喜欢收藏等等。
我过去喜欢读书和画画，因为从书中我能了解许多有趣的事。但我现在不喜欢了。我只能从书中得到知识，而不能从其他方面获得知识。我需要改变一下。旅行是我现在最喜欢的爱好，但我不能经常去旅行。通过旅行我能参观许多名胜古迹。我还可以学到许多关于人文、地理、历史方面的事。那真是非常有趣。你的爱好是什么?让我们一起分享!
20xx快乐劳动节作文范文精选又快到五一小长假了。最近网络上，报纸上，很多人都在讨论五一小长假的问题。
针对这件事情，班主任陶老师让大家谈谈对五一小长假的看法。说起放小长假，大家可兴奋了，一个个争着要发言。有的说放小长假可以让同学们外出旅游，散散心;有的说放小长假可以让同学们集中时间做好自己的事情;有的说放小长假是浪费时间，还不如工作，学习;有的说放小长假没有必要……陈繁星雨说：“五一小长假可以让大家好好休息一下，免得工作，学习太辛苦。”叶帆说：“五一长假肯定是要出家门的，一出家门。想想看，不是钱一大把，一大把地掏出来，故意是拉动我们全体动员消费嘛。”顾宇庭说：“是啊，如果有些人下岗啦，退休啦，一到放小长假，不就无所事事，没处赚钱啦，那样很苦的!”卜一凡说：“小长假，各个景点到处人山人海的，压根儿欣赏不到美景。纯粹是浪费时间，还不如在家里自主学习，到时候没太多人的时候，再出去玩，也不迟啊。”杨之涵说：“要是可以自由选择放小长假的时间就好了!”……陶老师看时间差不多了，便示意让同学们停下，笑眯眯地说：“同学们说得都很不错，每个人都有自己独特的看法。
大家可以结合自己的想法，写下来，和身边的人(同学、老师、家人、朋友等)讨论讨论，互相交流一下。”
20xx快乐劳动节作文范文推荐五月一日，是劳动节，我和爸爸去北京旅行。我们吃了午饭就去桂林，我第一次坐飞机，机上坐了180人，升空时像上电梯，在飞机上我吃了西瓜、哈密瓜等等，降落时像下电梯，我们到了北京机场，导游在那里迎接我们，我们一起上了车，去旅馆。
第二天，是五月二日了，我们吃了早餐就去天安门，天安门左边写有“中华人民共和国万岁”，右边写有“世界人民大团结万岁”，中间是画像，广场上人山人海，四面八方挤满了人，五星红旗升起来了，在迎风飘扬。接着我们去了故宫，看见了皇帝上班的地方和生活的地方。下午我们去了海底世界，我看到了热带鱼、小鲨鱼、大海龟、海马、飞鱼，等等，我还看到了潜水员和鱼儿玩耍。
五月三日，俗话说“不到长城非好汉!”，我登上了长城，长城是以前打仗用的。长城上人真多，但是大家都排队上下，秩序很好。
后来两天，我们还去了景山公园、北海公园和天津。
这次旅游我学到了很多知识。
20xx快乐劳动节作文范文转眼间又到“五一”长假，爸爸妈妈也正好有空，于是我们一家人决定到江阴黄山湖公园游玩。
中午12点整，我们一家人准时出发了。一路上，我们有说有笑，不知不觉来到了黄山湖公园。我仿佛小鸟一样飞下了车。啊，春天的黄山湖公园真是太美了!鸟语花香、青山绿水，真是一片春的海洋，把游玩的人们带进了大自然的怀抱。
我走在爸爸妈妈前面，一边走一边欣赏着路两边的美景，走着，走着，我来到了一条人工制造的小湖边，我低头一看，啊，真美!清澈明亮的湖水中聚集了一群一群五彩斑斓的鲤鱼，鲤鱼的旁边还有一些小鱼在湖面上互相追逐着，稍有动静便一溜烟全不见了。再看远处，哇，波光鳞鳞的湖面上，好多人在划船啊!我有些心动了，对正在观望景色的爸爸说：“我也要划船，带我去，好吗?”“当然可以。”爸爸毫不犹豫地答应了。
三堂作文课的训练均重视了练前的“导”，但忽视了练后的“评”。可能是缘于时间关系，练写片段后的“评”不是省略了，就是走马观花地象征性地“展示写作成果”，仅追求课堂的完整性而已。我个人认为，在家常课的作文训练中，应认真对待“评”这一环节。充分利用实物投影等展示学生的作文，并针对本课作文训练重点进行评价，即根据“法”评价，从而让学生真心掌握此堂课训练的习作方法。
最近学习了《语文教学通讯》7～8月合刊关于作文教学的专辑，颇有启发。特别是关于构建习作序列和作文教学的技法训练，谈点收获。
反思一下自己的常规作文教学，往往是扔给学生一个题目，等学生写完后，打个分，有时间也只是讲评一下共同存在的问题或者读一读优秀的范文，结果发现写了好多篇文章，学生的水平还是没进步。
再看看中年级与高年级的作文教学课堂，你也是在强调写文章要注意写人物的语言、动作、心理，他也是在强调写文章要注意写人物的语言、动作、心理，这堂课是在讲文章要写具体、生动，那堂课也是在强调这一点，可再看学生的作文就是不具体、不生动。
由此我想，从三年级到六年级，必须构建一个习作教学序列，必须重视教师的引导，必须指导学生逐步学会一些习作的艺术手法，一些谋篇布局的技巧，一些立意构思的方法。
如何构建习作序列？要构建怎样的习作教学序列？这显然也是个仁者见仁、智者见智的问题。
我认为，习作序列的构建应当包括两个层面：一要依据学生的年龄特点构建习作之文体序列，二要依据课文、例文的特点构建习作技法应用序列。
中年级学生作文刚起步，应以片段训练为主。习作主题侧重：以“趣”为主，激发学生习作的兴趣，记录生活中的趣事。学生技法侧重：不同的对话形式，人物外貌描写，人物神态运用，动词使用，总分总结构，过渡段的训练，详略得当等。
高年级学生习作主题侧重：以“情”为主，要学会情感类叙事文章的写作。习作技法侧重：选择典型材料，记叙与抒情、议论相结合，记叙要学会倒叙、插叙等，描写要学会侧面描写、场景描写、以动写静，点面结合等。
其实，关于习作技法，按照不同的标准可以划分为不同的系列。如按照作文成文过程，可以分为角度系列、标题系列、选材系列、立意系列、结构系列、语言系列、体式系列等；按照表现手法，可以分为陈述系列、描写系列、抒情系列、议论系列等。描写系列，又可以分为细节描写、性格描写、神态描写、景物描写等。划分并不绝对，有交叉之处，只要方便教学与训练即可。因此，以上中高年级的习作序列的构建还需共同商量、讨论。
要提高作文技法训练的教学质量，提高学生的作文技法水平，我认为可从以下几个方面入手。
一、教材示范
教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上看，都是小学生学习的范文。进行技法训练，首先要关注这些“典范”，教师在教学中要引导学生对这些“典范”细加揣摩、品味，力求悟得透，析得透，品得精，做到烂熟于心。在进行技法训练时，也要尽可能从这些“典范”中取材，这样既可保证技法的质量，还可以提高学生对课文的理解。
二、阅读扩展
教材的例子质量虽然高，但数量有限，因此，必须利用课外阅读进行拓展。教师可以让学生在课外阅读时把有关技法的例子摘录出来，整理分类，品评鉴赏。但一定时间内，要规定摘录技法的具体内容，不能见到哪种就摘录哪种，那样就没有重点突出的效果，质量也难保证。同时，组织学生之间互相交流信息，以实现资源共享。阅读可以采用定向与不定向结合的方式。定向，是教师指定阅读的篇目，这些篇目包含本段时期正在进行的技法训练内容。定向阅读，目的性强，针对性强，因而收益明显，但也容易形成阅读疲劳，一定程度上减弱了学生自己发现的乐趣。因此，定向阅读要与不定向阅读相结合。
三、总结归纳
总结归纳是对“教材示范”与“阅读扩展”中收集到的材料加以分析，明白是什么，为什么，怎么样。如细节描写，通过总结归纳，要明白什么是细节描写，为什么要有细节描写，什么地方要有细节描写，如何进行细节描写，从而使学生真正掌握某种写作技法，为己所用。总结归纳既要发挥教师的引导作用，设立专门的技法指导课，也要充分调动学生的主题参与积极性。学生能够总结归纳出来的，教师绝不越俎代庖。这样既可以让学生充分享受发现的乐趣与成功的，又可以让学生养成自己总结归纳的习惯。
关键词： 中职学生 活动课 作文教学
中职学校的主要任务是为社会培养实用型人才，对于一个中职学生来说，掌握所学专业和通用的写作能力是其必备的能力之一。作文课被视为语文教学的“半壁江山”，学生的作文水平直接决定着他们的语文能力的提高。然而，由于受自身语文基础知识底子薄、接受能力较差，教师作文教学方法陈旧等因素的制约，目前的学生写作能力普遍较差，这既不利于学生的全面，又不利于学生毕业之后的择业。所以如何创新作文教学方法，成为作文教学的重要难题。
一、理清中职作文教学的目的和任务
要寻找创新的作文教学方法，必须弄清中职作文教学的目的和任务。《中等职业学校语文教学大纲（试行）》对学生的写作能力作出了明确的规定：“基本掌握记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能比较熟练地写作记叙文、说明文、议论文，并具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。所写的文章（含文书），做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。具有一定的写作速度。掌握文章（含文书）修改的方法，养成多观察、多思考、多体验、多写多改的习惯。”同时，《中等职业学校语文教学大纲》对各类文体的写作提出了具体要求。记叙文：“能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。”说明文：“能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。”议论文：“做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。”应用文：“能表意明确，内容正确。”总之，我认为作文教学的目的和任务是：让学生正确理解和运用规范语言，掌握专业学习和终身发展所必备的书面语言表达基本技能，具有适应现代社会就业和继续学习需要的写作能力。
二、中职学生的作文现状
（一）无物之文。
所谓“无物之文”，是指作文内容空洞，言之无物，以刻板的印象代替新鲜的生活，以现成的理论代替生动的实践，不能在文章中留下时代的脉动，很少能反映当前社会生活的真善美、假丑恶，成了一种扭曲地反映社会和时代的“虚拟现实”。
（二）无我之文。
“无我之文”就是没有学生个人独立思考和真情实感的文章。这类文章往往为文造情，代社会立论，以共性取代个性，以教条取代思考，没有坦诚的真我，只有虚空的假我，动辄以“我们”自居，却缺乏自我的眼光与思考。这种文章仅仅是他人声音的一种传声筒而已。
（三）无文之文。
言之无文，行而不远。有些学生的文章表面上看不可谓不美，文采也不可谓不盛，然而，那种“美”是模仿之华丽，那种“文”是技巧之文彩。文章中往往充斥着太多的寻章摘句的铺陈和矫揉造作的匠气。
三、在活动课中创新作文教学
（一）组织阅读兴趣小组，分享生活微博的乐趣。
学生觉得无材料可写，是因为阅读量少，知识视野狭窄。根据这一情况，我开展了阅读兴趣小组和剪报展览等课堂活动课，以培养学生良好的阅读兴趣。首先，指导学生有目标地阅读。中职学生往往只根据自己的兴趣，看看热闹，阅读目的不够明确，更没有意识通过阅读积累知识。因此，我向学生推荐如《散文选刊》、《青年文摘》、《读者》等。其次，引导学生喜爱一个作家，例如路遥、毕淑敏、铁凝等。最后，引导学生向专业阅读转移。中职学生的专业方向已经确定，目前，各个专业都有相应的杂志刊物，我推荐给学生，丰富他们的职业文化内涵。为检验阅读的成果，间隔一段时间我就开展“阅读交流会”和“好书推介会”，同学们可通过演讲、讨论等方式抒发感想，发表见解。
（二）利用活动课，激发学生的写作兴趣。
爱玩是学生的天性，作文教学应针对学生的心理特点，顺应学生的心理规律，从“乐”、“趣”入手，营造“活”的、“动”的习作氛围，激发学生的写作兴趣和自信心，让他们主动参与到作文的实践，在活动课中让学生乐中学、玩中说……只要学生的习作兴趣浓厚了，那作文教学就成功了一大半了。例如，借着2010年的中秋节，我在一次活动课中举行了“水果品尝会”。首先，我要求学生带一种自己喜欢的水果，开一个水果品尝会；然后指导学生通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等方法发现水果的特点；接着引导学生运用形象的比喻、生动的语言来具体介绍水果；最后指导学生按形状―颜色―味道―功效等顺序写出自己喜欢的水果。学生较感兴趣，习作写得也不错。有个别学生还因为这次的活动课，回忆起过去很多关于水果的往事，也把它记录了下来和大家分享。
（三）利用活动课，培养学生的写作情感。
很多学生已经有了写作的兴趣和写作的材料，但就是不能写出个人独立思考和真情实感的文章，学生欠缺的还有对生活的体验和感悟。例如老舍的《我的母亲》一文，学生能列举很多关于母亲的名句和案例，并详述文中母亲的伟大，但却未能在习作中流露对母爱的真情。于是我布置了一个实践活动，让学生回家仔细观察妈妈在一周内的言行举止，并把它作记录，最后把所看到和感受到的连同记录的材料加以整理，写写关于母亲的事。学生的习作充满真情和生活化，例如有一些写到妈妈每天的饭菜变化，或记账单的习惯。
（四）活动课让作文充满生活气息和专业情趣。
教育家叶圣陶说：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来，不过不是口头说话，而是笔头说话……”这一论断当今也称为“生活化作文理论”。推行这一模式，就要积极引导学生“我手写我心”，改变传统教学的命题、学生任务式应付的教学方式。
首先，鼓励学生关注、体验与思考和自己生活相关的国事、社区事、家事。作文应写有亲身体验或耳闻目睹的自然风光、社会生活、学校生活等事，做到写作与生活接轨。为开拓学生的视野，可推行有效的“剪报活动”、“时事墙报角”等活动。其次，应赋予作文教学以专业特色，让学生感受到专业情趣。如药剂专业的学生可经常训练写《××实验报告》，旅游专业则可写《××导游稿》等贴近专业自我命题写作，以陶冶专业情操，锤炼专业技能。
（五）作文指导与讲评在活动课中创新。
作文的评价对学生十分重要，评价得当，能激励学生敢于作文，乐于作文，因而旧有的由教师一人主观评价的手段也应该有所改变，推行开放性评价，改变以往由老师下评语的老套方式，让学生参与进来，充分发挥学生的主动性，让学生不仅在创作中体会，而且在再创作中品味成功和喜悦。可以采取自评与互评的方式相结合，互相讨论、交流。阶段性训练完后，定期进行作文选美，展示成果。也可把同学选出的习作进行例文评析和例文析改。更可把同学们的习作制作成小册子，供学生传阅、作点评。写作与阅读赏析相结合，以形成互相竞争、互相学习的氛围。
作文教学的方法是多方面的，还需要语文教师多探讨和研究，但终要以学生为写作主体，以生活为创作本源，引导学生循序渐进地提高写作技能。
参考文献：
［1］金振邦主编.阅读与鉴赏.中央广播电视大学出版社，2005.8，（第一版）.
［2］赵春凤.让学生的作文灵性飞扬.中国教育，2008，（3）.
