时间：2023-05-30 09:59:49
关键词：数控实验室；独立学院；实验室建设
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-007-02
装备制造业的技术水平和现代化程度决定着整个国民经济的水平和现代化程度。当今世界各国制造业广泛采用数控技术，以提高制造能力和水平，世界上各工业发达国家还将数控技术及数控装备列为国家的战略物资，在“高精尖”数控关键技术和装备方面对我国实行限制。要培养出集机械、电子、电气控制、计算机技术等于一身的复合型数控技术应用人才，还需从高校做起。为了适应新形势对应用型人才培养的需要，必须加强实践教学环节。这是因为实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径[1]。实验室是高等学校办学水平的重要标志，没有一流的实验室就没有一流的学校，因此，对按照新机制、新模式成立的本科层次的独立院校的实验室建设与管理工作者必须加大改革力度、提高实验教学质量[2]。
一、我院数控技术实验室建设与管理概况
数控技术课程是一门综合性、实践性很强的课程，数控技术课程离开了实践，就谈不上专业素质。要想达到理想的教学效果，仅在课堂上实施全方位的教学是不够的，还应具备一个良好的实践教学环境。我院是2000年创办的全日制普通高等本科院校，数控技术实验室成立于2006年，在建立之初，仅购置了一台CJK6135教学型数控车床和和一台XK125型数控铣床，随着学院办学规模的日益扩大，原有的实验教学设备已完全不能满足实验教学，特别是对应用型技术人才的培养需要，主要存在的问题有：
（1）数控技术实验室建设投入不足，设备的台套数偏少，不能满足目前规模的实验教学。
（2）实验室的整体水平层次相对比较低，建设经费缺口比较大。
（3）实验课程的考核评价方式需要改进。
（4）设备操作规程及相关文件有待规范化。
（5）实验教师和技术人员严重缺乏，素质和能力急待进一步提高[3]。
为适应在工程背景下应用型人才培养的需要，结合学科专业发展需要，在实验室建设中本着全面性，规模性，实用性及先进性原则，经过多次调研与论证，在2007年至2010年学院相继投入1200多万元购置了完全生产性机床，其设备为：数控车床10台，三轴加工中心1台，五轴加工中心1台，数控线切割机床2台，电火花成型机床1台，激光加工机床3台，运动控制实验开发平台15套，数控机床故障维修平台4套，配置了各种数控自动编程软件，建立了西南地区领先的工业级柔性自动化生产实验室，让学生了解和学习数控技术，从而满足学院对应用型技术人才的培养需要，目前实验室现有面积达3000多平方米，承担着学院每学年大约1000多人次的数控技术相关实训教学。
二、改革实践教学环节
1、明确专业培养目标，确定实践教学体系
以适应地方和行业经济文化建设发展需要为目标的独立学院应用型本科人才的培养目标、规格的实现最终由课程体系来体现，我院为了提高学生就业竞争力，针对以往本科生教育注重理论知识轻实践环节的现象，根据市场需求， 我们认为， 数控技术应用专业人才培养的具体目标， 定位在以培养数控机床操作和数控加工编程人才， 兼顾故障诊断与维护上是合理可行的。因此在制定实践教学体系上从整体出发，将实践分为基础实验，认识实习，专业实训，现场实习，技能考核等几部分，使其形成循序渐进的完整体系。
2、运用“模拟教学+实践教学”的学习教学模式
模拟实践教学是指采用相关的教学软件进行模拟操作练习的教学，真实实践教学是指设备上进行实际操作训练的教学，运用这两方面结合的实习教学模式取得满意效果，学院购置的创壹数控机床教学与培训软件功能模块涵盖机床结构、机床电气、加工等领域，还能模拟复杂的故障现象。通过使用创壹公司的模拟数控机床系统，大大提高了教学质量，过去许多抽象的教学难点，如加工中心主轴工作原理等，通过这个系统大大简化，学生一看就明白，学习能力跟动手操作能力大大提高，在完成模拟教学实训后，学生再进行真实实践操作，这样逐渐让学生有兴趣学习数控相关知识，给学生带来了更多实践的机会，让学生真正掌握数控技术的应用。同时可以最大限度地发现实际操作中的错误，从而避免如撞刀等安全事故发生。
3、加强产、学、研结合
人才的培养必须同市场联系起来，从而才能适应社会经济发展的需要。数控实验室利用先进的数控机床的加工能力和技术优势，积极探索尝试由消耗性实训向生产性实训转换，对外承接加工，一方面可以节约实习成本，另一方面可以强化学生的产品质量意识。在实践教学过程中， “综合训练”与“企业产品加工”相结合。让学生在教师的指导下，加工外协产品，不仅教会学生操作机床，教会学生产品检测和精度控制等方法，培养出企业需要的应用型人才，而且节约了教学资源。
4、更新实验教学考核观念，改进考核方式
数控技术实验具有直观性、实践性、设计性和综合性的特点，仅通过实验报告并不能全面考察学生的实际能力和综合素质，为此，我院采用阶段性考核方式，即分阶段对学生的实训情况打分。这样做有如下好处，一是能够准确掌握每个学生的进度，及时予以敦促，保证整体实训进度；二是能够及时了解学生实训各个阶段存在的问题，并及时解决，保证每一个学生的实训效果；三是能够客观公正的对每个学生进行实训成绩评定。
三、实验室管理的主要措施
1、健全实验室管理制度
为了进一步加强和规范实验室的管理，使实验设备充分发挥应有的作用，学院制定了一系列管理规章制度，严格操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，耗材项目管理，维护、保养工作责任制；为了保证设备及人身安全，规定使用教学设备的实训教师，必须具备一定的专业知识；严格遵守学院的考勤考核制度，坚守工作岗位，实行坐班制 。由于措施得力，执行到位，实训教学正常有序，设备维护低费用，长期保持安全零事故。
2、加强实验室队伍建设培养“双师型”的教师
要培养具备较高素质的应用型人才， 教师必须首先具备更高的职业道德和素质， 要培养具备较强实践能力的技能型人才， 教师本身必须具备更强的动手能力和创新意识。为此，我院出台相关办法，积极创造学习、进修和深造的条件，将实验教师队伍的继续教育纳入师资培训计划，同时有计划地将教师送到相关企业进行学习交流，不断提高其实验教学水平，我院数控实训指导教师现已全部为硕士研究生。
3、实验室设备维护管理
由于管理和维护保养不当造成数控机床故障的现象屡见不鲜， 做好设备的日常维护管理对实验室的发展及使用尤为重要，我院要求使用者必须严格遵守操作规程和日常维护制度，对数控机床进行重点管理， 加强点检制度， 三级保养制度， 做好对数控机床的实时监控， 降低故障率。
四、结语
数控实验室的建设与其他实验室建设一样，需要从全局出发，结合人才培养模式和计划，制定出系统化的方案措施。在建设与管理过程中，必须打破按部就班的工作思路，积极利用现有资源，不断加大改革与创新力度，充分调动实验室教学和管理人员的积极性，鼓励教师更多地参与实验教学。总之，高校利用自身优势，建设好数控实验室，对我国的数控技术发展一定会起到巨大的推动作用。
参考文献：
[1] 教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见.
[2] 刘亚奇.加强实验室建设与管理培育新型复合人才[J].东北财经大学学报，2003（3）：94-95.
[3] 董 海，苏 铭.独立学院数控技术综合实验教改的探索与思考[J].科技信息2011（8）：95.
[4] 金南冬.加强实训基地建设，培养高素质技能型人才[J].教育探索，2008（12）：38-39.
关键词：财务管理；独立医学实验室；作用
财务管理作为独立医学实验室的重点，其具有非常重要的意义，就是把关于独立医学实验室所需要的一切费用，像科研所需费用、管理费、退休职工费等加以整合并且进行合理分配的过程。将本来用到的费用分类进行整理，能够合并到一起的将其放到一起，对于不能直接归纳到一起的费用，也必须有原则性的给予合理的分摊。
1 独立医学实验室管理目前存在的问题
（1）不同的管理主体
虽然主要负责独立实验室的部门是医疗机构或者学校，但是独立实验室的主要研究重心放在了临床方面，换言之，这些研究需要通过医院才能完成，然而医院的直接管理部门却是卫生部。学校与医院这两个场所等级是一样的，行业是并列的，但是法人却是独立的。由于该行业在会计领域方面的要求不一样以至于他们的管理职责也各不相同。
（2）经费来自各个不同领域
实验室主要的经费来源：①医院的经费是由其直属的卫生行政单位予以下发的，然后医院再负责将这些经费统一进行管理并起到督促作用；②科技部和财政部将经费直接拨到学校，再由学校对其进行监督与管理；③与建设运行相配套的经费，其中包括医院单方面配套，学校单方面配套，及学校医院一起配套三方面，在对配套的经费进行管理分配时，强调谁配套的经费就由谁来负责管理这一准则。与大型医院的病理科与检验科的服务相比较之下，由于独立医学实验室的规模更大，运作更加市场化，而且还实行上门服务，且解答顾客疑问的平台更加完善等原因，使得独立医学实验室受到顾客的喜爱，进而有许多医院有意向与独立实验室进行合作，由于其更专业、规模更大，独立医学实验室专项负责医学诊断业务，这样医院就可以利用更多的时间专注提高临床医疗水平。由于上面的原因，我国在上世纪80年代中后期逐渐形成了非社会化的独立实验室，并且获得一定的经济效益，在社会上的反响也相当不错，在这之后也陆续涌现出了大批的独立实验室，但都不怎么成形，一直到本世纪初，真正有规模的、社会化的独立实验室才产生。
（3）任务交叉管理现象存在
医院临床研究人员在独立医学实验室成员中占大多数，他们不仅要完成原本实验室公共平台交代给他们的研究任务之外还得接受由各种上级部门安排给他们的专项任务，像来自科技部、卫生部等关于课题方面的研究。不管是由实验室公共平台提供的科研任务还是由其他部门安排下来的专项任务，都需要投入人力、物力以及财力，而这些资源又有交叉管理的现象发生。
2 应对措施
（1）建立健全实验室财务管理制度
由于经费来源于不同的渠道，不同的拨款单位，独立实验室对于经费方面的管理就有了不同的要求，但基本都围绕《国家重点实验室专项经费管理办法》来制定的，深入分析医院、学校的财务管理制度以及各渠道下拨经费的经费管理制度，与独立实验室的现存状况相联系，由此制定出了《实验室财务管理制度》。而根据财务管理制度又将其划分为《实验室大型设备共享管理制度》《实验室固定资产管理制度》《实验室科研经费报销制度》《实验室材料管理制度》，与此同时将这些制度上报到学校和医院做最终决策的部门，给予审批并且存案以备查考，使科研经费在项目管理方面得到合理运用，使用更加规范；只有订立实验室主任管理委员会规章制度，那么《实验室财务管理制度》才能顺利有效的实施下去。
（2）采用矩阵式模式进行管理
作为一种多维管理模式，"矩阵式"能够让人力、财力、物力得到最大程度的发挥。按照独立实验室会多个不同的研究重点将实验室的设备及人员分到相对应的研究平台上，而平台长负责管理，是从横向矩阵来看的，那么反之从纵向矩阵来看，由于国家任务的不同，所以独立实验室背负的责任也不同，根据不同的项目组将其划分成多个不同的专项研究平台，责任则由每个项目组的负责人来承担，而对于专项任务进行组织、统一管理、研究等一系列活动是由每个项目组负责的。专项研究平台和公共研究平台由于任务的不同，故需要的设施设备、试剂也不同，需要分别向平台长提交预算，然后再通过平台长将其递交给实验室主任管理委员会，由委员会进行讨论分析，一旦通过讨论，便由各自负责的平台长进行统一的采购与管理工作，不定期的对设备等进行跟踪分析，发现问题及时给出相对应的整改方案。
（3）财务人员由专人担任
为了使独立医学实验室的科研人员能够将实验室的经费财务管理工作落实的更加完善，财务需要专人去管理，且是专业的财务人员，在经由学校、医院的最高部门获批的情况下，为独立实验室编制更加合适的《财务管理制度》，且总体要满足不同渠道的经费管理；所有人员专项参与公共研究任务及专项研究任务的经费管理工作，遵照各个相关单位的财务制度，始终坚持专款专用，且分类进行管理的原则，经费要经过严格认真的审核，经费支出必须合法、使用更加合理规范，以争取获取经费使用的最大效益；无论是专项研究任务还是公共研究任务，财务人员要全程参与其经费的预算及决算报告的编制工作，并且固定时间对经费的管理及使用情况进行对比分析，为加大经费管理的执行力度，对经费的使用情况要及时给予报告，且形成一种制度。
（4）规范独立医学实验室经费使用
在国家科研体系中，独立医学实验室是最主要的一部分，而且一个国家的学术与文化的核心培养基地都集中于此。从宏观经济角度分析看来，能够支撑一个国家经济的长期发展最重要的动力则是技术方面的进步。国家把对教育，尤其是教育的投资可以看作是一场为期较长的且讲求原则与方法的投资行为。政府部门下拨大量科研及教学经费到高校及各类研究院。但是目前科研机构管理工作难度最大的课题便是对于科研活动成本效果、成本效益如何进行有效的评价。作为一项精英教育的医学教育，与高等教育相比，它投入的成本要多，医学人才的产出与卫生人才的供给有直接联系，并且相应的卫生费用也会受到很大程度的影响。独立医学实验室是集教学、科研、临床等为一体的重要的科研平台，精确核算实验室成本更有助于教学、科研监管活动的进一步开展，并且在教学追踪及科研经费使用情况方面也具有很重大的现实意义。
（5）配比原则的应用及权责发生制方面更加重视
在当前看来，独立科研机构虽然是政府部门延伸出来的一个机构，但是与传统政府会计相比还是有许多通性，；例如使用资金依旧是采用基金核算收支进行控制的，核算的基础同样采用的是收付实现制方法。但是就权责发生制而言，在收付实现制上也有很大的差别存在，它确认收入与支出的发生是按照货币资金的递减来确认的，从不把该项资金取得或者付出的真正归属期间纳入考虑范围，资金实际收到或者支出的情况记录成为收付实现制所确认的各项收入与支出的主要参考。另外，成本核算工作难度随着会计期间存在的差异越来越高，在独立实验室中进行实验时需要借助很多"实验耗材"，像实验动物和试剂等，然而这些耗材肯定要先于实验需求之前就已经购买，我们需花费人力照看，并且花费资金去购买饲料喂养，为了将这些成本开支进行详细归纳计算，就需要借助人工来大量搜集这些费用，这无疑与成本核算中"成本一效益"原则相违背，增加了核算工作本身的成本，所以，在对高校会计制度进行改革时，高等学校成本的核算要以权责发生制为基础。
3 结语
总之，财务管理的最终目的是为了提高人的工作效率，避免时间的浪费，所以我们必须在科研及教学单位的财务基础管理方面给与一定重视，并且注意科研管理、内部审计、设备管理等管理部门之间的相互衔接，财务管理真正做到指导与督促独立实验室新机制的建立。
参考文献：
1.1办学经费不足
独立学院实验室建设过程中存在的普遍问题是有限的经费投入与设备利用率不高之间的矛盾。由于受到自身性质和办学模式的限制，在实验室的建设与管理上与普通高校相比有诸多不同之处。首先，独立学院的办学经费主要来自学生的学费，办学经费较少，能直接投入实验室建设的经费相对有限，因此在实验室建设的人力、物力、财力上受到一定的制约。合理地进行实验室的规划建设，科学地对实验室进行管理，使其既能满足人才培养的需要，又能产生较高的使用效益，是独立学院实验室建设的重要指导思想。其次，独立学院成立的时间一般不是很长，实验室建设基础比较薄弱，随着学校办学规模的不断扩大和在校学生人数的快速增长，迫使学院在较短的时间内完成大量的实验室建设以满足实验教学的需求，实验室建设任务相当紧迫。最后，独立学院的办学定位一般都是“教学型”的，因此实验室的建设是为了满足实验教学的需要，培养学生实践动手能力，而不像普通高校要为教学、科研和科技开发三大任务服务
1.2重视程度不够
独立学院把自身发展的重点都放在办学规模的快速扩张上，实验室的建设明显滞后。硬件配置方面:大多设备简陋、陈旧，软件配置方面不够齐全。纵观许多独立院校的经济专业实验室，大多只具其名不具其实，只不过实验室里摆设了一些电脑，接上网络罢了，设备简陋、陈旧，离实验所需的硬件设备还有很大的差距。在软件方面:完整的经济学专业相关实验课程应涵盖证券、银行、保险、外汇、期货、期权和国际贸易等方面的模拟与分析。有些独立学院虽然建有实验室，但数量有限，加之实验室维护与管理不到位，导致实验室根本不能完全对学生开放，只好减少学生的实验次数。
1.3师资力量薄弱
独立学院普遍存在师资队伍结构不合理现象。没有形成合理的老、中、青梯队，缺乏中青年骨干教师;博士毕业的教职工较少，绝大部分属于研究生学历。青年教师大多直接从高校走向高校，缺乏实验设计、课程设计的指导能力和实验教学经验。一些独立院校经济类专业仍然采用传统教学方式，基本上是以教师在课堂上向学生灌输知识为主，对实验教学研究不够，在实验教学环节存在以教师为中心的“应付式”教学现象。有些教师不能或没有规范地、科学地指导学生实验操作，致使学生不仅没有得到应有的良好的技能训练，反而形成了一些坏习惯和不良思维。如做事马马虎虎，思考问题不深入，数据记录不真实、不规范，处理实验数据不严谨、不科学。
2经济管理类实验室建设的思路
与“985工程”和“211工程”类高校不同，独立学院不仅缺乏购置高精尖仪器设备的资金，而且更加缺乏建设优质实验室的配套资金;与工科实验相比，经济类实验则侧重于对业务流程的模拟，更注重实验环境的仿真性。因此，独立学院经济管理类实验室的建设，可以从以下3个方面考虑。
2.1建立公共实验平台
由于独立学院的办学经费较少，能直接投入实验室建设的经费相对有限，经济管理类实验多以计算机为主。因此，可以建立一个适合整个学院发展状况的公共实验平台。建立公共实验平台可节省购置基础设备的资金，在统一布局和统一规划的基础上，可与学科建设有机结合，可以将有限的建设资金在满足基本实验条件的基础上，重点用于学院优先或重点发展的学科，可在仪器设备购置上进行优化配置。
2.2建立虚拟仿真平台
经济类实验一般以银行信贷模拟、股市模拟、期货市场模拟、外汇市场模拟、ERP等为主，学生通过模拟演练和仿真操作提高实际应用能力。这为经济管理类实验建设虚拟仿真实验平台提供了得天独厚的条件。2013年教育部批准建设了100个部级虚拟仿真实验教学中心，这对独立学院来说，是一个发展的契机。在虚拟仿真教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟仿真教学环境重现并观察电子商务过程、生产过程、销售过程、采购过程、财务过程等企业中真实的商务活动，实际模拟操作会计做账、银行柜台业务、审计等岗位性很强的课程。
2.3建立校际互通平台
近年来，各级政府在加大高校实验室建设投入力度的同时，要求高校推动实验室资源共享，以提高实验室设备的利用率，解决实验资源的供需矛盾，校际互通实验平台的建设已然成为现代教学科研发展的必然趋势。2010年国家发展与改革委员会启动全国优质资源共享系统(简称CERS)项目，从独立学院的现状出发，可以先建立与母体学校互通实验平台，使独立学院的某些实验可以在母体学校进行;同时，地域较近的独立学院之间建立校际互通实验平台，无论从建设成本、实验室的利用率评价，都应该是一个双赢的结果。
3经济管理类实验室建设的实施措施
针对独立学院教学特点，在具体的实验室建设中，为体现经济管理类学科的交叉和融合，实验室可按功能分为三个层次建设。同时创新人才的培养离不开创新的教学理念，也离不开优质资源的相互渗透。因此，在卓越创新人才的培养中，应该努力做到四个“合”。我们称之为“三层四合”。
3.1三层
3.1.1基础实验
基础实验主要涉及认知性或演示性实验，帮助学生对专业知识的理解，如计量经济学、统计学等实验课程。通过这些基础实验教学，可以增强学生对相关理论的更深理解和融会贯通，使学生对经济计量建模过程有一个直观感性的认识，并对现代计量经济分析软件Eviews的实际操作流程有所了解，且能初步运用到实际的经济分析中去，培养学生解决实际问题的能力，为日后的工作、学习和科研打下基础。
3.1.2专业实验
经济管理类专业在关注学生专业理论基础的同时，越来越注重学生专业实践能力的培养。该层次的实验内容以综合性和设计性实验为主，实验内容既包含课程主要知识，又注意与实践的结合。根据任务进行系统设计，制定实验方案，综合应用所学知识解决一个实际问题。在实验内容的设计和实施方法上，突出综合性、应用性、系统性。因此，要求学生掌握以下实验:(1)国际贸易综合实验;(2)ERP沙盘管理实验;(3)税务实验;(4)市场营销模拟实验;(5)人力资源管理实验;(6)电子商务实验。
3.1.3创新实验
创新实验主要针对高年级的学生，这类实验带有一定的学术科研性质，以探索性、研究性实验为主。实验内容注重对学生探索精神，科学思维方法的培养，促进学生自主学习和研究性学习能力。有助于提高学生的学术分析能力。可根据教师科研任务或者根据学生自己提出的科研设想在实验室中进行开发和研究。
3.2四合
3.2.1理论教学与实践教学融合
经济管理类专业实验教学在时间和内容的安排上往往都是在讲完理论课程之后，统一进行实验，人为地对理论与实践的结合进行分割，未能使实验教学与理论教学很好地融合在一起，影响教学效果。因此，有必要对理论教学与实践教学进行有机融合，为卓越创新人才的培养走出第一步。
3.2.2学科平台与教学平台整合
随着科学技术的高速发展，各个学科之间相互渗透、交流的越加频繁。然而由于教学资源的相对缺乏，使得教学跟不上学科的发展;由于独立学院起步较晚，学科建设本身并不完善。因此，应将教学资源与学科资源进行有机整合，相互补充，方能为卓越创新人才的培养提供一个奠基石。
3.2.3科研资源与教学资源结合
教学资源相对科研资源，少之又少，以科学研究反哺实验教学，将教师的科研成果通过案例等方式融入实验教学过程，利用科研促进实验教学。科研激活教学内容，引导学生专业思维和兴趣，在教学内容中引入科研素材，更能真正言传身教为卓越创新人才的培养提供了一个不可或缺的平台。
3.2.4高校实验与企业实践联合
无论是高校的实验教学还是科学研究，与企业的生产实践大都还没有做到无缝对接。为此，东南大学成贤学院与苏果超市、江苏顺丰速运有限公司、南京牛友信息技术有限公司、中储发展股份有限公司等知名企业联合，通过参观、认知实习、技能训练、现场实践、顶岗工作等途径，使学生充分领会实验与企业实践的差别，对培养卓越创新人才，必然能够起到推波助澜的作用。
4结束语
关键词：独立学院 电气类专业 实验室建设
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（c）-0214-02
1 独立学院电气类实验室建设与发展
1.1 独立学院电气类实验室建设意义
电气类实验室是独立学院开展电气专业教学的重要实践教学场所，实验室建设水平一定程度上决定了电气专业实践教学的质量和水平，进而展现了独立学院的建设水平。电气类实验室建设是独立学院主动适应高校现代化建设和现代教育发展的重要表现，对于优化电气专业教学内容、开展独立学院科技创新、培养优秀的实践人才具有积极的意义和实践教学价值。电气类实验室主要用于电气专业实践教学，独立学院电气类实验室建设能够推进独立学院建设水平，展现独立学院教学能力，提高独立学院的基础设施水平。电气类实验室建设不仅能够为电气专业实践教学提供必要的支持，而且还能够作为科技创新基地，为独立学院科技创新以及学生的创新能力培养发挥重要的作用。由此可见，独立学院电气类实验室建设具有积极的意义和价值。
1.2 独立学院电气类实验室建设特点
独立学院与其他高等院校、职业院校等相比具有其自身突出的特点。相对于我国普通高等院校而言，独立学院在其性质、办学规模、办学特点、办学模式等方面存在一定的差异。独立学院的这些特点也使得其与普通高校相比，在电气类实验室建设中具有自身的特点。一是独立学院电气类实验室建设通常以培养本科应用型、创新型人才为目标；二是独立学院电气类实验室建设在资金投入和资源支持方面相对有限，实验室建设既要满足电气化人才培养的需要，又要能够产生较高的使用效能；三是受限于独立学院办学起步较晚的因素，电气类实验室建设的任务较为紧迫；四是独立学院电气类实验室建设通常是按需建设，根据学院的实际教学需求而建设相应的实验室。
2 独立学院电气类实验室建设存在的问题
对于独立学院电气类实验室建设而言，受限于独立学院自身性质、特点与实际情况，在电气类实验室建设和管理中存在一定的问题急需解决。一是近几年独立学院的扩招导致学生规模越来越大，电气类专业学生数量越来越多，对电气类实验室的需求也越来越大，这导致了现有的实验室不足以满足实践教学需求，实验室设备数量与学生人数比例严重失调；二是在传统教学思想观念下，电气专业教学中仍然以课堂理论教学为主，实践教学较少，这导致实验室的使用效率不高；三是独立学院教育经费有限，对于电气类实验室建设的进一步完善存在一定的困难。当前独立学院实验室建设与管理存在的这些问题，都会在实践教学中影响教学效果，进而影响学生综合素质能力的培养。
3 电气类实验室建设实践与探索
3.1 明确学校指导思想，改革实验室管理体制
独立学院具有自身的办学性质和办学定位，通常是在本科层次培养本科应用型人才。在电气类实验室建设中，独立院校应结合自身建设水平和发展目标开展工作。从实际出发，根据教学与科研需要，统筹规划，合理设置，以实现资源共享，提高实验室投资效益。由于电气类实验室具有较强的教学针对性，因此在电气类实验室建设与管理中，独立学院应结合自身实际情况改革实验室管理体制，提升实验室效率。实验室建设与管理由主管院长负责分管全院实验室工作，而实验室教学中心则实行主任负责制，全面负责实验室教学中心的建设与管理工作。实验室的建设、验收、设备管理、实践教学管理、实验室开放等工作由实验室设备管理处和教务处统一规划管理，从而实现资源整合和共享。
3.2 科学优化实验室布局结构，严格实验室建设立项程序
从独立学院自身的办学性质和经营实际情况来看，其办学经费主要来源于学费，而其他层面的经费来源极为有限，因此针对电气类实验室的投资也相对较少，对实验室建设的控制较为严格。因此基于独立院校人力、物力、财力等因素，电气类实验室建设与管理应遵循以下主要原t：（1）相关性、相近性原则，即在电气类实验室建设与管理中，要结合专业实践课程内容、目标等因素，提高实验室仪器设备的针对性和配套性，提高设备的利用率；（2）经济性原则，即在电气类实验室建设中，应本着“少花钱、多办事、办好事”的要求进行资源优化配置，争取功能齐全、能适应多实践课要求，提升实验使用效率；（3）做到电气类实验室资源整合和共享，做到仪器设备的专管专用原则；（4）在独立学院电气类实验室建设中，要结合学院情况统筹规划，严格实验室建设立项程序。要坚持专家论证，做到资源共享也资源配置最优化，
3.3 突出实验室建设的重点
对于独立学院而言，实验室建设投资的效率至关重要，在有限的经费范围内，如何将电气类实验室建设做到最优化是独立院校实验室建设研究的重点。实验室建设要保证投资效益就必须要突出重点，体现特色，形成优势，要做到“有所为、有所不为”。一是结合电气类专业教学内容，重点突出建设通用、基础性的电气类实验室，从场地和设备仪器数量上加大投资；二是结合学院电气类专业教学目标重点扶持新兴类专业实践课程和教改力度大的特色实验室，以及招生规模较大的专业实验室。
3.4 搭建实验教学条件平台
电气类实验室建设不仅包括硬件建设，而且还包括软件建设。因此在独立学院电气类实验室建设中，要注重软件的搭建，科学的是制定课程标准，编制针对性较强的实验教材，以使实践教学能够与实验室形成较高程度的匹配，一方面提升实验室建设使用效率；另一方面也提升实践教学质量。在电气类实验室建设中，实验室内的实验操作平台及模拟器建设十分关键，要结合实验教材、专业课内容等因素，选择最恰当的实验装备进行配置，并配以模拟训练的方式，提升学生自主实验能力和创新能力。在高等教育改革的背景下，要本着培养学生应用能力、创新能力、自主学习、分析和处理问题能力的原则，修订和完善课程标准和教学大纲，使实验教学课程有纲可依，有“材”可依，施教更加科学合理。
3.5 具体实施措施
结合独立院校实际情况，在电气类实验室建设与管理工作中，为了切实有效地落实建设方案，满足电气专业实践教学的需求，就必须采取有效的措施来保障电气类实验室建设的有序进行。一是要加强实验室设备投资管理，严格执行设备投招标制度，合理使用保障资金；二是加强实验室管理，制定并实施符合独立学院自身实际情况的实验室应用规章制度；三是加强实验室开放，提高资源利用率；四是提高实验教师专业素质，这也是决定实验室建设水平的重要内容。
参考文献
[1] 刘亚松，魏景光.独立学院实验室建设及管理探索与实践[J].实验室研究与探索，2012（10）.
[2] 林祖正，黄艳.独立学院机械类实验室建设的探讨[J].轻工科技，2013（12）：120.
[3] 邵世凡.用创新思想建设建筑电气与智能化专业实验室[J].浙江科技学院学报，2012，24（1）：77-80.
【关键词】独立学院；实验室开放；模式
教育部2005年1号文件对实验教学质量提出了明确的要求，评估指标体系中覆盖了“实验室、实习基地状况”，“实践教学”指标明确指出高校必须全力推行开放性实验室的构建。借本科教学水平评估的契机，2009年至今，我院按照教育部对独立学院实验室教学提出的运行新模式，积极构建实验室开放教学的新模式。经过5年的精神提炼和高度的实践，我院在实验室的开放实施模式、开放范围、时间、内容和全院学生的覆盖面等方面已取得了一定的成效，学生的创新思维和实践能力也在改革中有了显著的提高。
一、我院实验室开放教学模式的可行性
（一）软、硬件水平。近年来，我院积极推动全院实践教学体制的改革，重视实验室资源的配套构建与规范管理，至今我院共建设7个综合实验中心，一个省级示范实验室，完善了各专业实验室环境，配套统一的实验仪器，并安装多款有助于培养学生创新思维与实践经验的应用型软件。
（二）师资水平。首先，我院实验室管理人员有43，其中研究生36人，形成了一支具备专业技能、综合知识体系、实践能力、科研能力的教师队伍。其次，我院开放性实验室的建设中不只面向实验室管理的教师，而是由我院所有的专业教师共同参与。这样一方面了促进了所有教师对学生实践教学的重视，同时也鼓励有科研能力的教师能把科研带进来，将社会需求引入实验教学讲坛，开拓了学生的视野、增强了学生实践内容的实用性。
二、实验室开放运行的模式
1号文件中指出高校所有实验室都要对全体学生开放，这样能够给学生营造一个相对独立、自主思维和实践发展的空间，有利于学生创新意识和实践探索能力的提升；同时，实验室开放内容和开放时间的增加，也使得实验室资源得到充分的利用和发挥。实验室开放教学模式系统结构见图1所示。
图1 实验室开放教学模式体系结构
（一）开放内容。实验室开放内容贯彻“因材施教、重视实质、务求实效”的原则，以培养学生的创新意识和实验动手能力为基点。
根据不同年级、层次、专业等确定开放的内容和形式。开放的具体形式主要分为：基本教学认知型、学生参与科研型、学生自选课题型、学生参与科技活动型开放实验。
1. 基本教学认知型。主要面向低年级学生，主要指教学计划内的验证性、综合性和设计性等实验项目，从学习初期练习和熟悉实验室设备、材料，再到学习完一门课程或多门相关课程后，进行综合性的分析和验证性实验。通过基本教学认知型实验的操作，有助于学生掌握实验操作技能，分析综合实验的能力。
2. 学生参与科研型。主要面向高年级学生，针对学生中有较强的实验技能和创意水平的学生，鼓励他们参与到教师的科研活动中去。在导师的指导下，将不同的学生分配到科研课题的各个中间环节，包括查阅资料、制订科研方案、对比分析方案，甚至到后期的具体实施部署等工作。让学生提前了解如何做科研、及如何做好科研，培养学生自主克服问题的能力和团队协作的精神。
3. 学生自选课题型。针对全院各专业学生开设的教学计划以外的综合设计性课题，由实验室公布具有创新、综合的选题，学生自主选题，独立完成课题的设计配置、开发与调试，完成实验并撰写实验报告。此外，也鼓励学生自拟研究性实验课题在开放实验室进行。
4. 学生参与科技活动型。每年一度，全国或我省均开设了各类学科竞赛和各类科技活动大赛，根据竞赛的主题、精神，由学生或团体自拟活动课题，利用开放性实验室的资源和条件，联系指导教师带领完成此类活动竞赛。是学生自拟活动课题，结合实验室的专业方向和条件，联系相应实验室和指导教师开展实验活动。
（二）开放时间。根据开放性实验中不同的开放内容所具有的特殊性和具体时间、空间的需求，将开放时间分为：全天开放型、预约开放型和阶段式开放型实验。
1. 全天开放型。针对只需要实验室、不需要指导教师在场、不提供具体的实验材料等才能完成实验任务的实验室可安排全天候开放。一般情况，除了节假日外，每天早8：00至晚9：00，只安排实验室值班人员管理维护。
2. 预约开放型。针对需要指导教师在场，或需要提供相应地实验器材、设备材料等的实验采用预约式。一般情况，由指导教师列出实验内容，公布可预约的时间段，由学生根据可选时间进行预约预申请。汇总预约预申请的各时间段人数，指导教师确定最终预约可开放时间一览表。再由实验室人员根据实验内容提前准备好实验仪器设备。
3. 阶段式开放型。针对每周六、日或每学期固定的时间段（主要指学科竞赛或毕业论文等固定的安排）开放实验室。学生可直接进入实验室，利用实验室提供的相关仪器设备开展实验活动。
三、实验室开放教学模式的实践成效与前景
多元化的实验室开放教学模式不同于传统的教条式，将大大地提升学生参与实验项目的兴趣，从被动传授到主动学习的改变，能培养学生自己解决问题的能力，善于从实践中发现问题，活跃思维，更好了培养学生的创新意识和动手能力。良好的实验教学、实验自学环境是独立学院扎实办学水平的保障，是独立学院更好地培养出一批综合应用型人才的坚实基础。
【关键词】实践教学；改革；教学队伍；实验室建设；实践环节
当前很多独立学院理工科院校对于工业设计专业的重视程度不够，认识不到工业设计对于企业和国民经济发展的重要性，看不到工业设计专业的发展前景，对于工科为主的独立院校来说，工业设计专业成立时间较短，大多设置在机械学院，在课程体系建设中实践教学多参考二本院校工科类工业设计专业的人才培养方案，对独立院校工业设计专业的实践教学认识度不够，基于此现状，有必要对工业设计实验室实践教学进行改革。
一、独立院校工科工业设计专业实践教学现状
独立院校的运作模式多为自给自足，因此对工业设计专业建设的资金投入偏少，缺乏先进的教学仪器设备及实验实习场所，师资力量不够强大，部分教师对工业设计认识浮浅，让学生在手绘功夫上花费大量精力，缺乏对学生实际设计能力、动手制作能力及整合技术艺术能力的培养，把工科类工业设计与艺术类工业设计混淆在一起，培养方向上的偏离导致学生对自身专业能力缺乏信心，这些都严重阻碍了工科院校中工业设计的健康发展。基于此现象，对独立学院工科背景的工业设计实验室实践教学进行探索研究有利于该专业健康发展。
从本质上讲工科学生的艺术功力远不及艺术类院校的学生，本着基本理论满足实践教学的需求，突出知识运用和技能的培养，强调培养具有科学与艺术相结合、计算机表现技法、设计理论和设计实践相统一的应用型创新性人才。工科类工业设计专业学生通过普通高考本科统一招生录取，没有或很少接触艺术训练，因此在审美能力、观察能力和发散性思维能力上有所欠缺。为了加强学生这方面的能力在人才培养方案上，艺术表现形式在学生整个的实践教学环节中占用了较大的学时比例，以我院工业设计为例，实践教学总计996学时，素描、色彩、设计速写、效果图技法、快题设计表现、摄影与摄影技术等课程共计学时数为296学时，达到实践教学总学时近1/3。反而没有很好的结合自己工科生具备的优势，具有较强的逻辑思维能力、外语能力、科技技术学习能力、产品机械设计结构能力。工业设计的特征是艺术与工业技术相结合统一，理工类院校的技术优势是艺术类工业设计专业不具备的，为工业设计教育提供技术上的支持，让学生的实践课程走进机械专业相关实验室，重视产品结构的合理性和准确性，拓展学生的技术能力，并将所学知识灵活运用到产品创新设计中。
二、实践教学改革探索
1.加强实践教学队伍
独立院校工业设计专业建立时间大多较短，工业设计专业实践教学教师多为理论教师充当，未设教师从事专职的实验教学，而且大多数教师是从“学校”到“学校”，在实践动手能力方面还有所欠缺，专业任课教师操作实验室设备能力、模型制作和加工工艺能力水平参差不齐，造成学生创作作品无法得到最佳表现，或由于未掌握材料成型与加工工艺方面的知识造成设计作品最终失败。因此相应课程的任课教师组成实验教师队伍，教师具有丰富的理论知识做基础，同时需要具备实践动手能力和指导学生进行技能训练的能力，完成从理论教学到实践技能指导的过程，成为“教学+技能型”的双师型教师，满足实验教学要求。培养教师成为双师型人才，可以通过派出去参加工业设计专业实践培训班，或进入到企业进行为期 1-2个月的基层培训，或进入企业中设计部门进行完整的项目研发跟踪，提高教师设计能力、实践技能和艺术技术综合运用能力。
2.加强专业实验室建设
院校对工业设计专业的重视程度不够，认识不到工业设计对于企业和国民经济发展的重要性，对工业设计专业建设的资金投入偏少，缺乏先进的教学仪器设备及实验实习场所，工业设计专业模型实验室通常只针对本专业学生开设核心专业课程的实验，对于专业选修课程开设实验项目还有一定欠缺，硬件设施还需要进一步完善，专业实验室建设还需加强。实验室使用过程中实现规范操作、安全使用、健康教学，可以配备现代化的设备，如激光裁床、喷漆水帘柜、吸尘器、电脑雕刻机、快速成型机、CNC、铣床等。
机械设计及自动化专业作为工科院校特色专业，其实验室一般配有电脑雕刻机、快速成型机、CNC、铣床、刨床和车床等加工设备，此类实验室和工业设计专业实验室通过整合，可以创造除专业训练以外的实验平台，使学生对产品材料加工工艺有更清晰的认识，为工业设计专业学生提供良好的实训机会，满足实践、创新和科研，通过认知学习、技能训练、综合设计训练，培养学生的动手能力及创新能力。
学院除建有专业的工业设计模型制作实验室、计算机辅助设计实验室、人机实验室、机械基础实验室，还应建立一批稳定的校外实习基地（包括设计研究院、机械加工工厂、产品生产基地、工业设计公司等），使学生的生产实习、课程实习以及毕业实习能落到实处，给工业设计专业的学生提供更多、更好的实习训练条件，能够满足工业设计专业学生的实践教学要求。
3.加强集中实践环节
重视技术、设计类实践环节教学，除了对手绘能力的重视，还应设置包括概念或改良产品课程设计、专业实践强化训练、工业设计综合设计、生产实习、毕业实习和毕业设计在内的各种集中实践性教学环节，循序渐进地培养学生的实际动手能力和创新能力。对各个实验项目教学环节都有明确的学时要求，编写相应实验课程的教学大纲，保证了实践教学的规范性。针对实习和课程设计环节，实验指导教师都必须事先拟定详细的实习或设计计划，做好工作记录，制定成绩考核标准，对实习或设计情况进行总结，形成了实验教学讲义。从而做到教学环节设置科学合理，计划性强，过程管理严格，实习时间有保证。针对课程提供不同的实习基地，根据课程性质完成集中的实践教学，如为期2周的生产实习，能够集中驻扎到工厂，下到第一线，与工人师傅一起学习、生活，只有深入到第一线，亲自体会操作，才能深刻明白产品设计过程中光讲究好看是不行的，还应结合实际的生产环节加工技术等来考虑，才能使产品量化。
教师在实践教学过程中，应加强应用方面的指导，有意识地引导学生把学到的工科机械类方面的实用知识和材料学科方面的知识运用到自己的设计之中，加强设计的技术含量和理性含量，设计中体现的不仅仅是好看的造型，还有更多需要设计人员进行考虑的因素，工程技术、人机工程学、人文社科知识、艺术美学知识、市场营销知识和消费心理学。
三、结语
独立院校的工科工业设计专业应结合自己院校的实际情况，为实现应用型创新性人才的培养目标，重视实践环节教学，将整个实践教学体系分为认知型、技能型和综合创新型三个层次，根据学生不同阶段学习的理论知识的架构情况，逐步开出相应的实践教学内容，加强实践方面的教育。走开放型的学习与实践相结合的教育之路，更新观念大胆创新培养出适应社会要求的理工科工业设计人才。
【关键词】临床医学检验 第三方检验机构 独立实验室 检验机构服务模式【摘 要】第三方医学检验机构进入国内数十年，随着医改的深入及市场竞争体制的不断完善，已经成为检验医学的一个重要组成部分。作者从国内外第三方医学检验机构的产生背景出发，结合特有国情，探讨其现有的服务模式及市场作用，并对未来发展的机遇和挑战作出了相应分析。
The role and market prospects of the independent medical laboratories / ZHANG Wan, CAO Yongtong,WANG Yunting// Chinese Hospitals. -2015,19(8):27-28
【Key words】clinical medical examination, the third party laboratories, independent medical laboratories, the service mode of medical laboratories
【Abstract】The independent medical laboratories has been entered in China for decades. With the deepening of healthcare reform and thecontinuous improvement of the market competition system, it has become an important part of laboratory medicine. With the start point of the
background of the 3rd party laboratories at home and abroad and combined with the specific situation of China, the service mode and market effectare discussed and the opportunities and challenges in future are also analyzed.Author’s address：China Japan Friendship Hospital, No.2, Yinghua East Street, Chaoyang District, Beijing,100029，PRC
第三方医学检验机构又称独立实验室，是运用现代物理、化学技术和方法，针对人体标本进行医学检测，为临床诊断治疗提供依据的非政府专业性检验机构，它具有检测效率高、费用低及专一性强等特点；独立实验室利用现有的服务模式进行资源共享，以实现医院、患者和社会多方面共同获益的目标[1]。
1 第三方医学检验机构的产生、服务模式及市场作用
1.1 第三方医学机构产生背景第三方医学检验机构产生于20世纪50年代的美国，当时政府为了减轻不断攀升的医疗费用给社会带来的负担，提出“合理利用资源，减少医疗开支”的想法，医疗体制的一系列改革把市场内竞争机制引入到医疗行业的发展中,为第三方检验提供了机遇，一些小的独立专业性实验室不断出现[2]。20世纪90年代中期，生物技术的迅速发展及计算机水平的逐步提高，带动了检验医学的发展。实验室越来越自动化，检测水平高质量及低耗材，医学独立实验室真正开始发展起来。经过几十年的不断兼并和重组，跨地区、跨国界的独立实验室应运而生。总体而言，独立实验室的专业性服务减少了中小医院机构的经营成本，标准化规范化的服务有助于优化公立医院的资源配置，这已成为发达国家临床医学检验的主要方向。国外独立实验室的发展相对比较成熟，在医学检验市场所占比重相对较多，美国约占30%-40%,欧洲和日韩占50%-70%[1,3-4]。
为了更合理优化医疗资源配置，提高临床检验效率，2009年原卫生部出台了《医学检验所标准（试行）》，独立实验室正式进入医疗机构，为独立实验室在全国的发展提供了机遇；2013年10月，国务院继续出台《关于促进健康服务业发展的若干意见》明确提出大力发展第三方服务，引导发展专业的诊断中心和影像中心，肯定了第三方医学检验商业模式的可行性，为其快速发展扫清了障碍[5]。
1.2 第三方医学检验机构服务模式及市场作用
在我国真正意义上的第一所医学独立实验室——广州金域医学检验中心成立于1994年，是我国最早获得《医疗执业许可证》并进入市场的独立医学检验机构。目前中国从事第三方医学诊断的实验室约有110家，但大部分规模较小。金域、迪安、杭州艾迪康和高新达安（达安基因投资）是中国第三方医学诊断行业的龙头企业，市场份额合计占比70%左右，并且这4家企业均为连锁化经营综合型诊断服务模式。而北京永瀚星港、北京迪诺、杭州致远、国立柏林等企业虽然市场份额占比较少，但凭借特色专项诊断服务也占据着一定的市场地位，医学独立实验室呈现蓬勃发展趋势[6]。
独立实验室服务模式主要有以下3种：面向三甲医院互助协同服务模式；面向社区主动快速服务模式；面向县市乡服务一体化检验模式。其服务对象不同，但工作流程大体相似（图1）。与三甲医院互助可以提高第三方医疗检测机构的关注及认可度，弥补自身不足；面向社区的主动快速模式可以对社区医疗提供资源及技术支持，及时解决常规医疗中需要完成的检测项目，节省医疗费用开支，提升社区医疗水平，为社区医疗服务提供保障；面向县(市)乡的一体化服务模式，可以带动县(市)乡医疗机构在检验资源方面的相互支持和调配，提高区域整体检测水平，降低国家投入，将医改政策深入基层。这三种服务模式能够有效优化现有的医疗资源，弥补医院检测机构的不足，可促进检验行业健康发展[7]。
2 第三方医学检验机构发展前景分析
2.1 第三方医学检验机构的特点及存在意义
第三方医学检验机构经过数十年的发展，在市场化的竞争体制中逐步形成了自身特点[6-7]：（1）实现标本快速中转服务。独立实验室作为标本接受的中转站，不仅可以直接接收大型医疗机构的标本，利用自身实验室设备、技术及工作人员出具相应报告，还可以将标本转运至其它医疗机构检测，这种第三方的中转检测任务已成为其日常业务之一。中转的目的往往是将同类检测集中到最有能力的检测机构，降低检测费用，提高利用率。（2）大样本集中处理，检测项目，种类试剂采购及成本方面有明显优势。独立实验室的出现是对大型医院检验科室的有益补充。通过样本中转实现集中检测，在节省费用的同时便于提高检测效率和质量，降低错误率，有利于主管部门对检测结果统一质量控制和管理。（3）检测设备高端先进，质量控制精准。独立实验室虽然在我国形成较晚，但发展之初就与国际接轨，且多数集中在沿海及一线城市，致力于提供高品质、规范化服务，前期投入大量资金参与建设规划，引用设备先进，严格培训工作人员，高新聘请经验丰富的医学检验专家，确保了独立实验室检测质量的准确及有效性。（4）医学互联网技术跟进，实时跟踪标本传输，数据录入，结果查询及保存。目前加入医联体的各单位已利用现代网络通信技术，建立HIS、LIS等信息系统[8-9]，使得医院与第三方检验机构之间实现对接，减少因手工录入产生的错误，方便临床医生和患者及时查询关于检测方面的信息，提高医疗资源使用效率。
2.2 第三方医学检验机构的发展机遇及挑战
第三方检验医学机构随着社会前进及人们日益增长的医疗需求而出现。独立实验室提供的检验服务可以使患者就近享受高质量的检验诊断服务，减少重复检查费用，在一定程度上缓解了患者经济压力；同时，众多的检测项目弥补了中小型医院检测项目的不足，也是对大型医院的有益补充。随着医改不断深入及社会逐步发展，控制医疗费用无序增长仍然是首要目标。优化资源配置，加强基层医疗卫生机构建设，引入市场竞争已经成为重要的政策手段。政府积极鼓励民营资本进入医疗服务市场，为独立实验室的发展提供了良好契机。长此以往，第三方医学检验机构所占市场份额越来越大，势必会获得更广阔的融资渠道及更充足的资金支持[10-11]。
第三方医学检验机构为医疗工作的顺利进行提供了巨大帮助，但同时也不能忽略目前存在的问题。首先，第三方医学检验机构社会认可度低。独立实验室在我国存在及发展仅有数十年时间，传统观念根深蒂固，患者普遍更愿意相信大型公立医院检验结果，建立相互之间的信任是独立实验室与医院合作、为患者服务的基础，加入全国质量控制体系并取得认可是建立信任的前提条件。2014年3-4月，国家卫生计生委委派协和医院检验科对分布于北京、上海、广州、杭州共38所医学独立实验室进行抽样调查，6家通过了IOS15189认证，4家通过了CAP认可，2家通过了ISO17025认可，1家通过了ISO9000认可，1家通过了ISO13485认可，尚有23家实验室未进行认可，1家未填写[8,12]。诚信度是发展根基，独立实验室应该积极参加国家或省级的能力验证。除此之外，加强内部质量控制，参加实验室比对，组织检验人员参加培训及学习，使用各种方法确保检验过程及结果的准确及稳定性，不断提高社会认可度。其次，独立实验室目前处于发展初步阶段，缺乏相应的规章制度，没有建立有序的市场管理体制，已有的独立实验室服务未能纳入医疗保险体系，地域性差异及地域性保护也在一定程度上阻碍了业务推广。再次，检验人员的结构和素质差别明显。受中国医生多点执业机制的限制，有资质医生往往更倾向于在大型医疗机构工作，导致可调配到第三方检查机构的医生更加稀少[13-16]。独立实验室不仅仅是一个提供数据的部门，还需要检验师与医师的对话，对疾病做出相应分析。独立实验室的发展必然要求医学检验人员进行结构和素质的调整，分出不同层次的岗位责任，适应集中检验的需求[17]。
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【论文关键词】机械基础；实践教学；实验体系
【论文摘要】培养技术型和应用型专门人才是地方本科院校的目标和任务，为了完成此项目标和任务，本文对教学方法、实验教材、实验室管理等的改革方案和思路进行了分析和探讨，提出了针对学生的特点的机械类基础实践教学的新体系。
自从教育部实施“质量工程”以来，各高校根据本校人才培养的定位，大力进行实验教学体系改革，将实验教学作为一个相对独立、统一的实践性教学环节，而不是仅作为课堂教学的辅助环节。独立学院是我国高等教育发展的产物，肩负着培养具有创新思维的高素质应用型人才的使命。显而易见，实践教学和实验室建设将在完成这个目标中发挥举足轻重的作用。以机械类专业为例，机械基础实验室是机械类专业的基础实践基地，所承担的实验内容涉及工程图学、力学、工程材料及制造基础、机械原理、机械设计等，是学生开展科技创新活动的重要场所。为此，实验教学体系的改革是提高实验教学质量，培养机械类学生创新精神和实践能力的重要基础。
一、独立学院的实践教学特点
作为独立学院，由于受办学机制等制约，实验设备的投入有限，教学和实验室管理有些与母体雷同。但是，教学对象却有明显的不同。这些问题正是独立学院面临的且必须解决的最大困难，它关系到是否能够培养合格的应用型人才的大问题。独立学院的学生一方面基础相对不够扎实、思维活跃、兴趣广泛；另一方面动手能力相对较强，有企业、贸易等背景的学生较多，因此他们更需要加强实践教学。针对以上特点，在实验室建设上更需要一套适合他们的教学方法、教材和设备。在满足本科教学基本实验设备的基础上，尽可能引进一些综合性、提高性实验设备，提高学生实验、实践的兴趣，满足应用型人才培养的条件。而实验教材的编写，也从学生的不同情况着手，选择几个层次来适应他们不同的要求。以学生为主体的，以实践能力的培养为内容的，以应用型人才的培养为目标的创新型人才培养模式是我们实践教学与基础实验室建设的宗旨。
二、加强机械基础实验教学的改革
在机械基础实验教学方面，具体采取以下几个方面的改革：
1、基本验证性实验，注重感性认识和实验操作技能的培养
对于基础性强、操作要求规范、经典的实验采取传统的教学方法进行。通过讲解仪器的规范操作和使用原理及不同类型实验的操作方法和不同的测量方法,让学生尽快掌握仪器仪表知识和实验方法。在进行实验之前，采取让学生先预习、实验课提问；实验操作先有老师示范，再由学生分组独立操作；课后要求学生完成实验报告。
2、对于一些提高性、综合性强的实验项目采用开放式的教学方法
一来可以通过开放式的实验教学培养独立实验的能力和满足个性化发展的需要,二来可以培养团队合作精神。根据实验的要求，学生可以依据各自的特点自由组合，顺利完成实验。实验课前有指导教师明确实验任务、要求及注意事项，由小组成员讨论确定实验方法、选用实验设备和具体的操作流程。这样，既可以达到对所学知识复习的目的，也可以达到对知识融会贯通、灵活运用的目的。
3、创新型实验，起点高、要求高，可以供学生选做或结合学生各类课外科技竞赛
此实验应具有一定的专业基础知识,学生可把自己所掌握的各学科之间的知识融为一体，灵活运用，开展专题性、科研性以及毕业设计论文的专题实验。实验室采取完全开放的形式，鼓励和引导学生自选课题进行实验。充分利用基础实验室与学院实习中心的设备和加工能力优势以及外院资源进行创新设计和制造，将有创意的设计转变为产品。使学生有机会利用课余时间在实验室中自主设计、自编工艺、自行加工，训练学生的创新意识和工程能力。
三、加强实验教材和实验教学大纲的建设
实验教材是实验教学质量的重要保证,教材应注意内容的先进性、科学性、实用性和启发性,贯彻理论与实践相结合的原则。实验内容由易到难,由浅到深,着重有利于培养学生分析问题能力和独立思考能力。实验课教学与课堂教学一样,需要有完善的教学大纲,明确每一堂实验课的目的、任务和要求。
1、对基础性实验沿用传统内容，既可保证基础实验的顺利进行，又可满足本科实验教学基本要求。
2、增加综合性、提高性和创新性的实验项目。
对其实验内容从应用性、综合性、设计性等角度进行修改,使之能适应独立学院应用型人才培养的要求，营造一定的氛围，吸引学生参与开放性实验。改变实验教学对理论教学的依赖关系为相互促进关系,学生通过对所学理论的理解和设计方案的选择，结合实验现象和实验数据的分析达到加深理论理解的目的。
四、注重实验室建设
1、完善适应机械基础实验要求的实验室设备
在资金充裕的情况下，提升教学实验室硬件建设的档次，逐步推行实验内容开放、实验时间开放、对校内其他专业的开放以及对社会的开放，使之成为全方位开放性的实验室，提高设备和其他资源的利用率，提高社会效益。
2、重视实验教学队伍的建设
实验教学师资队伍是实验建设的关键之一，只有建设一支高学术水平、高素质、年龄结构合理、热心实验教学改革、富有奉献与合作精神的实验教师队伍，才能保证建设的顺利进行，并使进一步得到持续发展，更好地发挥各项功能。
3、完善实验室管理制度
建立健全实验室的管理制度是实验室建设的重要工作之一。为此，我们配合学校学风建设，按照国家对实践教学的要求，修订实验室工作管理制度、实验教学管理制度、学生实验管理制度、实验仪器设备管理制度、实验室安全管理制度、实验室卫生管理制度。落实实验室主任及各类实验室人员岗位职责,把实验教学的质量作为决定实验室及实验技术人员能否评优的重要条件,通过评优、奖励调动实验室人员搞好实验教学的积极性。
五、结束语
机械类基础实验教学体系的改革，是加快实验室建设,提高实验教学质量的关键，是培养大学生创新精神和实践能力的重要基础。实践证明：重视这一实践教学体系的改革,严格实验教学中各项要求,充分调动学生学习积极性,教学质量就会明显提高。高质量的实验教学不仅能培养学生严谨的科学态度,而且能够提高他们独立思考和独立工作的能力。同时，也对独立学院从事实验工作的教师提出了更高的要求。只要扎扎实实地进行改革,就能完成新世纪赋予我们的历史使命,为国家培养更多高素质的应用型人才。
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关键词：独立学院；实践教学；探索与思考
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
早在2007年教育部启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”之际，周济部长就强调：“加强实践教学和人才培养模式创新是‘质量工程’建设的重要内容之一，必须坚持以强化实践教学为着力点，加强实践教学环节，改善实践教学内容。”可见，培养学生的实践和创新能力是提高高等教育质量的关键所在。如何适应新形势、新要求，在新的起点上加快学校建设和发展步伐，如何提升教育质量和办学水平，培养社会所需的“抢手人才”，是各独立学院面临的首要任务。我们应高度重视实践教学，加强实践教学体系的建设，加强实践教学过程的管理，加强实践教学队伍的建设，高质量地推进实践教学工作，从而整体上提升独立学院的教学质量和办学水平。
一、独立学院实践教学现状
独立学院是年轻的高校，是以培养应用型人才为主旨的教育模式，培养的学生应在具有必备基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和实践技能。然而，由于受传统教育思想的影响，独立学院的教学管理者在一定程度上存在着“重理论，轻实践；重课内，轻课外”的倾向，仍然沿袭传统的教育模式。在教学内容方面，重理论轻实践，以理论教学为主，将实践教学放在次要位置，一些独立院校仅仅把实践教学视为培养学生技能的手段，而忽略了实践教学在学生的知识、能力、素质培养方面的综合作用，从而影响实践教学功能和作用的真正发挥。武汉科技大学中南分校（以下简称中南分校）是独立学院发展较快的一所学校，同样也存在所有独立学院实践教学面临的问题，但经历十余年的不断改进，实践教学经历了从无到有、从弱到强的发展过程，取得了一些成绩。
（一）建章立制，构建了较为完整的实践教学工作体系
近几年，中南分校相继出台了《实践教学工作规范》、《实验室工作条例》、《实习经费管理办法》等多项实践教学方面的规章制度，涉及到实验、实习实训、毕业设计（论文）和实验室建设与管理的方方面面，从实践教学基础建设、管理以及工作程序上进行了规范，使实践教学工作有章可循。还制定出了关于实习、实验、毕业论文（设计）一系列规章制度、实习实验计划、实验教学大纲、指导书等教学基本文件，保障了各项实践教学的有序进行。
从04年起至今，中南分校已连续修改并出版了04版、06版和08版人才培养方案，确立并实现了理论与实践教学1∶1的学时，确保实践教学贯穿于整个人才培养过程中，强化并确立了实践教学在人才培养过程中的地位和作用。06版、08版人才培养方案创造性地构建了“一个导向、两个平台、两个系统、两种技能”的实践教学体系。“一个导向”就是以市场需求为导向，这个导向要贯穿在学生培养的全过程之中。“两个平台”就是建设实践教学的硬件和软件两个平台。硬件平台建设包括实验室、实习基地建设。软件平台建设包括实践教学规章制度、运行管理、质量标准、质量监控体系等方面的建设。“两个平台”是实践教学体系顺利实施的保障。“两个系统”就是按照“专业素质教育和非专业素质教育”两个系统优化课程结构，围绕专业培养目标，以应用为目的进行实践教学体系的设计。“两种技能”就是专业技能和非专业技能（综合技能），即将实践教学模块分为专业技能模块，包括实验实训教学、课程设计、专业实习、毕业论文（设计）和综合技能模块，包括军事训练、外语应用、社会实践、课外科技活动、职业技能培训和职业资格证书的获取等。
中南分校重视实践教学，其专业基础实验课的开出率，全校各专业平均已经达到90％，实验课开设也逐年增加，满足学生动手实践的需要、满足学生创新能力培养的需要。
（二）实践教学的基础建设发展迅速
1.实践教学经费投入逐年增加
几年来，中南分校投入生均教学经费逐年增加。仅2008年学生实习费用168万7千余元（1687792.60元）（包括生产实习、顶岗实习及毕业实习），学生实践费用108977元（含社会实践、课程设计、学科竞赛等）。为实践教学的顺利实施提供了有效的保证。
2.实验室建设发展迅速，实习基地建设从无到有
全校实验室由04年的30个增加至现在的73个，基本覆盖了学校各门学科，总资产由04年的2850万元增加到6000余万元，生均教学仪器设备值达4600余元。学校目前有多媒体座位数8000余座，语音室1670余座，实验室使用面积达到17000平米，全校供教学用的计算机台数达3500余台。这些都大大超过了教育部的部颁标准，在全国独立学院中是走在前列的。
目前，中南分校有校外实习基地共计129个，可容纳实习学生7270余人。其中挂牌实习基地27个，可容纳实习学生3210余人；签订实习协议基地62个，可容纳实习学生1820余人；临时实习基地40个，可容纳实习学生2240余人。为实践教学创造好的条件。
3.实践教学教师队伍建设不断发展
教师队伍建设是制约许多独立学院发展的瓶颈，实践教师队伍建设在许多独立学院更是没有提上议事日程。04年中南分校仅有实验管理员不到20人，至今共有实验员73个，其中中级以上职称8人，更多的理论课教师走进实验室，指导实验，组织实训，为我校实验教学的开展提供了有力保障。实验员队伍无论是数量还是质量都得到提升。
二、实践教学存在的主要困难和问题
实践教学是培养应用型人才的重要环节，由于受传统教学模式和观念的影响以及客观条件的制约，实践教学在整个高校教育中是薄弱环节，也是独立学院教学工作中的一个薄弱环节。主要体现在：
（一）过分重视理论教学，忽视实践性教学
独立学院课程设置仿照母体高校，具有较大的共性，专业课中分为专业基础课与专业方向课，理论课程过多过繁，但案例教学、实践教学比重较小。这种培养模式的最大问题就是使学生重理论轻实践、重书本轻能力。随着经济全球化进程的加快，新的经济环境对各专业实践性教学提出了更高的要求，传统的教学模式将会受到挑战和冲击。
（二）实践教学体系不完善或趋于雷同，缺乏学校特色
独立学院实践教学的计划性、严肃性、严格性远不如理论教学，缺乏完善的体系，尤其是缺乏系统的、循序渐进的实践教学实施体系和实践教学考评体系。实践教学常常作为理论教学的补充流于形式，验证性实验教学，设计性、综合性、开放性实验尚刚刚起步，很难做到根据学生实践能力发展的特点，进行培养和训练，导致人才培养没有特色，就业缺乏竞争力。
（三）实验教师队伍建设力度不够
实验教师队伍数量不足，整体水平偏低，不能给学生高水平指导。独立学院多数实验教师精力放在多媒体教室管理和设备维修上，因精力有限，对实验室建设和实验教学钻研不足。实验人员的专业知识培训不够，有待提高。实验教师与理论教师衔接不够。
（四）实验室建设不平衡
实验室建设离教育部评估还有距离，因为经济效益或其它原因，各学院学科、专业实验室发展不平衡，有些学科、专业实验室的建设严重滞后，实验室建设缺乏完整性和系统性，影响实践教学的循序渐进。实验室设备台套数不足，很难实现学生人人动手的目标，不能满足教学需要。实验软件购置缓慢，有的立项实验室项目进展缓慢。
（五）实习基地建设数量不足
受整个社会经济形势影响，独立学院很难建立稳固的、数量充足的实习基地。中南分校花了很大的力气建有各类实习基地129个，其中只有挂牌基地（固定的）27个，固定基地最大量可接纳学生3300余人。除掉其中艺术学院基地容纳学生数量1700，其它专业固定实习基地可容纳学生数非常有限，其学生稳固实习基地缺口是非常大的。并且还有相关专业因其特殊性没有实习基地。实习基地发展相对不平衡。
（六）实践教学经费投入不足
根据教育部规定，普通高等学校基本办学条件指标生均教学科研仪器设备值5000元，由于经济形式发展和逐年上涨的物价和消费水平，实践教学经费即使能按照国家规定的生均比例投入也是捉襟见肘的。各独立学院生均教学仪器设备值普遍存在缺口。
三、加强实践教学的主要措施
（一）强化实践育人观念，牢固树立“大教学”观念，提高对实践教学的认识
实践教学是强化专业知识教育，增强学生感性认识，培养学生探索精神、科学思维、实践能力和创新能力的重要的综合性训练环节，在学生的综合素质的培养中具有不可替代的作用。广大教师要树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的人才培养理念，充分发挥实践教学在人才培养中的作用，培养具有较强的自主创新能力和实践能力的高素质应用型人才。
根据中南分校教育理念――成功素质教育观，教学要以培养学生成功素质为根本任务，从专业素质和非专业素质两大领域展开，通过理论教学与实践教学结合、课堂教学与课外教学结合、学校教育与社会教育结合，共同作用于学生成功素质培养。一切有利于培养学生的活动都属于教学。因此，教学不再局限于传统的课堂理论教学，应包括广阔的实践教学、课外体验、素质拓展、实习、实训、社会实践等。实践教学在培养人才中起着至关重要的作用，必须重新认识。
（二）积极引进和培养，建设一支专业过硬、结构优良、数量充足的“双师型”实践教学教师队伍，提高实践教学水平
在实践教师队伍中要适当引进业界人士和公办高校多年教授实验教学的中、高级教师。对我校已有中青年实验员进行专业培训和提升，提高其实验指导水平。将实践教师和单纯的实验教师和实验设备管理员分离开来，各司其职。形成由高水平教授负责、热爱实践教学、教育理念先进、实践经验丰富的专、兼职结合的实践教师队伍，提高实践教学水平。
（三）紧紧围绕各专业人才培养目标和规格，建设各专业独具特色的实践教学体系，建立实践教学过程管理体系和实践教学质量监控评价体系
根据本专业和层次培养目标定位，构建各专业实践教学目标体系，不攀高或减低要求，突出本专业特点和人才培养特点，有计划、有顺序地安排实践教学，侧重培养学生应用能力、操作能力。根据各专业特点，分别加强验证性实验或综合性实验或设计性实验，有序安排认识实习和课程实习（设计）和毕业实习过程。
进一步加强实验室管理体制改革，对实践教学各环节的管理都要加强，除学校已有规定外，制定并完善各环节管理规则。和理论课程教学一样，建立四位一体的实践教学质量监控机制。起草并出台实践教学质量标准，加强对实验实训课质量的评价，加强对实习过程的管理和监控，加强对毕业论文（设计）指导过程的监控，加强对毕业论文（设计）质量的评价。建立实践教学的监控机制，建立实践教学的评价机制，充分保障我校实践教学质量。
（四）注重实验室建设的均衡性、系统性和合理性，加快实验室建设步伐
独立学院在科学构建和完善实践教学体系的基础上，要兼顾实验室建设的全面均衡性，使文理科兼顾。要加强文科实验室建设，使各专业都有实验室；加强理工科实验室建设的系统性，完成各专业实验室建设的系统化，加强实验室设备配置的合理性建设，做好验证性实验室，使实验室建设既无重复性也无缺口，培养学生动手能力，真正满足学生需要，满足教学需要。在确保专业基础实验和专业实验开出率的基础之上，加强综合性、设计性、开放性实验室建设，开出各专业特色的实验课程，培养学生创新精神。加快创新制作中心的建设速度，全面提高我校学生的综合能力。加大实验室立项建设，加快实验室建设速度，不因任何原因而延缓建设速度。加大实验实训软件的购买力度和速度，尽快建立我校网上教学平台。
（五）建立投入和激励机制，加强实践实习基地建设
投入资金稳固和改善已有实习基地。要精心选择，建立有实质性双赢的校外实践基地。对基地建设要坚持“四不”：不求数量，但求质量。所选基地必须能够承担实践教学体系中确立的实践教学任务；不盲目布点而是按需选择。选择愿意承担任务而不是挂名的；不单方受益，力求互利。学校要有经费投入；不是形式而是实质。学校与实践基地合作应有实质性的内容，如共同设计或生产。实行适当的激励机制，对双方的互惠互利，共同完成实践教学任务，能长期合作的实践基地适当提高其维护费用，确保实践教学顺利进行。
长期以来，我国高等教育一直沿袭“课堂教学中心”的教学模式，在知识经济时代的今天，社会要求高校教学质量要提高，教学效果要加强，用人单位要求高校培养高素质、复合型、应用型、创新型人才。今天各类人才的培养仅靠理论教学是远远不够的。实践教学在人才培养上占有越来越重要的位置，独立学院以培养应用型人才为目标，实践教学在整个人才培养中更为至关重要。
中南分校推行成功素质教育。成功素质教育在扬弃“课堂教学”的基础之上突出了“实战教学”这种全新的教学模式。实战教学，是“实践――认识――再实践――再认识”人类认识规律的深刻体现，是辩证唯物主义认识论在教学论上的体现。实战教学模式，以实践为起点，以实践为动力，以实践为标准，最终以实践为目的，必将在成功人才的培养上起到无可估量的作用。我们要以在“大教学观”的指导下，遵循实战教学模式的要求，提高认识，解放思想，加快步伐，全面推进实践教学，不断提高独立学院人才培养质量。
参考文献
[1]周云峰.高校闭合型教学质量监控与保障系统模式构建[J].中国大学教学，2007（8）.
[2]张放平.强化实践教学推动创新型人才培养.中国高等教育，2007（17）.
[关键词]共享实验室；独立学院；管理制度
1共享实验室建设中出现的问题
1.1场地拥挤
相比于公办全日制本科高校，独立学院在资金、师资、场地等方面存在相应的短板，因此，独立学院的占地面积不够宽广，而实验室由于其特殊性，并不能像教室一样，不同班级轮流使用，所以，实验室能够占到教学使用面积的一半。现阶段，高校的专业越开越多，这就造成各专业的实验室占地越来越小。同时，建设共享实验室虽然能缓解相应的问题，然而很多实验的时间具有不可控制性，相应班级做实验的时间不能很好的衔接，进一步加剧了场地的拥挤。
1.2仪器混杂
由于实验室进行共享，所以仪器的摆放较为复杂。不同专业队不同实验的操作流程不一样，甚至有可能出现不同专业同一实验的操作流程也不一样，对仪器的归类成为一个问题。同时，共享实验室中组合实验带来的问题尤其突出，一部分仪器有的专业需要，挪动位置后容易造成下一个专业的实验需要重新搬运，增加实验的时间[4]。
1.3实验技术人员管理混乱
以往每个专业会配备1至2名实验室管理人员，负责整个专业实验室的管理，然而，多学科共享实验室的建成，对于其归属仍然是争论。一方面，既然是多学科共享，针对某一专业的实验管理人员必然在非本专业上有所欠缺，其管理也存在安全隐患。另一方面，对共享实验室设置专门的管理人员，这无异于增加人力成本，对于独立学院来说，这成为了另一种负担。
1.4制度不明
相比于专业实验室，多学科共享实验室在建设时并未考虑制度的差异性，但是实际两者之间的区别很大，领导的职能、教师的调节、学生的管理等方面需要根据各学科具体问题具体分析。例如环境和土木的环境岩土共享实验室，其普通土木专业实验室又有区别，增加了化学实验室，对实验室的制度更需要全方位、多层次的补充。
2共享实验室管理制度建设的必要性
2.1实验安全的保障
制度是安全的保证，特别是对于实验室。实验在开展过程中，会出现很多意料之外的情况。学生对实验室的好奇、对仪器的不熟悉、对实验过程的错误把握都会造成意外的发生，例如常州工程职业技术学院在做蒸馏实验时，实验过程中老师和学生都不在现场，造成实验过程中液体浓度过大，温度过高，产生爆炸；以及在北京交通大学研究生实验时，实验室易燃易爆物品胡乱堆放，实验室过程中没有按照操作步骤观察实验时出现的各种现状，最终导致意外的产生，此类案例不胜枚举，因此制定好实验室管理制度并且遵守是确保实验室的安全的前提。
2.2实验高效率的前提
实验包括实验前的准备、实验过程以及实验室结束，这三个过程缺一不可，不同实验所需时间也不一样，这对于全程参与的学生来说，其管理就是一个考验。一个好的实验室管理制度，能够帮助老师督促学生更好的完成实验，减少学生在其他不相关实验上的时间，确保实验结束后实验室的干净整洁。同时，一个好的实验室管理制度降低实验仪器的维修次数，增加仪器的使用效率，为下一次实验节省时间。
3怀德学院共享实验室管理制度的探索
3.1建立实验室准入制度
由于共享实验室学科的复杂性，故对共享实验室采用无纸化考试准入制度，只有通过考试，才允许进入实验室进行实验。同时，考试有关的安全内容并不局限于本专业，而是依据共享实验室开放专业，全部进行考试。
3.2建立实验前安全教育制度
在实验开始前，由实验指导老师和实验室管理人员对学生进行本实验的安全教育，并且依据实验中可能出现的安全问题进行重点提醒。同时，将本实验室中的大型仪器的操作步骤张贴墙壁带上，方便学生进行仪器操作。
3.3建立实验指导老师与实验室管理人员共同负责制度
相比于专业实验室，共享实验室的具有学科复杂程度高的特点，因此，实验室过程中学生若无意使用非专业的仪器，可能会造成不可控的后果。然而，本专业老师并一定能够使用其他专业的仪器，因此，非常有必要将实验室管理人员纳入实验课程中。
3.4建立分管院长牵头多科学负责人应急机制
共享实验室在建设过程中，不可避免的陷入多学科何为主体的争论之中，而且在出现突发问题时，矛盾将更加突出。而且，共享实验室仪器种类多，需要多学科共同协调，处理突发情况需要进行统筹兼顾。
4结语
独立学院由于其特殊性，其共享实验室的建设仍然处在探索阶段，其制度建设依旧是重中之重，如何保证实验安全、有序的进行时实验制度建设的重点。怀德学院依据自身特点，结合国内外实验室建设的思路，提出了相应的实验室制度建设方案，为建设安全、高校的实验室共享体系提供有力保障。
【参考文献】
[1]伍扬.高校实验室建设项目过程管理的研究与实践[J].实验室研究与探索,2012,31(10):154-157.
改革实验室管理体制和运行机制
良好的实验室管理体制和运行机制是提高生物本科实验教学质量的有力保障。紧紧围绕本科生教学和学科建设，改变了传统的实验室管理模式，对实验室进行了整合。打破了延续多年的本科生实验室挂靠在教研室的管理模式，由生物基础教学实验中心集中统一管理，重新调整配置实验室仪器设备、药品等教育资源，集中管理和协调，资源共享，提高了仪器设备等教育资源的利用率。加强了生物实验中心的实验室管理与建设，提高了实验中心的地位，由工作能力强、乐于奉献的副教授担任实验中心主任，负责实验室的规划、建设和管理工作，不断完善实验室管理细则和相关规章制度。实验中心具有一定的人、财、物管理权限，确保实验中心的实验教学和管理工作的顺利运行。确保了实验教学、实验室建设和学科建设的健康快速发展。全部实现计算机管理，建立仪器使用证制度，要求学生做好使用记录和实验记录，实验教师做好实验室工作日志。
优化实验技术队伍结构与素质
师资队伍建设是提高实验课教学质量的保证。实验师资队伍作为实验室管理与建设工作的主要力量，实验技术队伍素质的高低、稳定与否，直接影响到实验室的建设与发展。这就必须要加强培养实验技术队伍工作，全面提高实验技术人员的综合素质，提高实验室管理和实验教学水平。通过进修或培养，拓宽实验技术人员的视野，培养实验技术人员的业务能力、创新意识和实践能力，提高实验技术人员的综合素质，建设成一支年龄结构、技术职称、学历层次合理的高水平实验师资队伍。
为强化实验技术人员的改革意识，调动其积极性，积极推动实验教学改革和实验技术革新，建议学校设立实验教学研究基金和开放实验室基金，每年资助一定数额经费开展实验教学研究工作,设立实验教学成果奖，定期召开实验教学成果总结汇报会等，鼓励教师和实验技术人员发表实验教学研究和管理论文，多出高水平的实验教学成果。
深化实验教学体系与方法的改革
1改革实验教学体系,培养学生的创新能力
全面修订人才培养方案，制定科学的基础生物实验教学计划，统筹编制实验教学大纲，打破课程之间的界限，精选实验内容，重组实验项目，构建独立的高师本科基础生物实验教学体系。以培养学生实践能力和综合素质为目标，改革实验教学模式和实验教学内容，逐步建立起全新的基础生物实验教学体系，要体现师范性和教师教育特色，强化对学生教师技能的培养和训练。基础性实验要独立设课，打破界限，相互融合，避免重复。基础性实验着重实验原理的掌握、操作技能的培养、操作程序的规范等方面的培养，实验过程要求技术化、标准化。每个专业也要开设若干综合的专业实验课，单独给学分，可融合相关课程的实验部分，以增加综合性和设计性实验内容。制定各门实验课内容的改革和建设方案，减少验证性实验，淘汰过时的实验，多开设综合性、探究性、设计性和创造性实验，提高学生的动手能力和创新意识是生物科学教学实验改革的总体趋势。在提高实验室建设与管理水平的前提下，节省了经费，节省了人力，开拓了办学空间。
建立全新的实验教学考核体系，实行实验教学综合考核制度，把实验能力、独立能力和综合分析能力一起考核。期末考试采取实际操作考试和笔试相结合的办法，根据期末考试与平时实验考核等多元化考核方式综合给出实验课期评成绩。
2搭建本科实验教学平台，改进实验教学方法与手段
把生物基础教学实验中心提升为与各学科并列的相对独立的教学单元机构，在此基础上，逐步搭建了基础实验教学实验室和专业实验教学实验室相结合的实验教学平台，资源共享，为开展生物实验教学改革，提高实验技术人员工作效率，提高仪器设备的使用和共享率等方面提供了有力保障。根据生物实验教学内容和管理机制,建立了不同层次教学内容的生物学实验室。由于实行统一管理的实验教学模式，减少了各门实验课之间内容的重复和交叉,提高了仪器设备的利用率,取得了良好的教学效果。加强信息化建设与网络化建设。信息化建设包括实验室仪器设备运行及档案管理的信息化建设，网络化建设是指建立实验教学中心网络平台，实行网上统一管理实验课教学，学生在网上进行选课，包括实验课程和实验项目的选择，网上预约实验，实行导师制，提高实验教学效率。充分利用多媒体网络课件、视频录像、数码显微互动设备等多种现代化教学手段。要求实验教师自制多媒体课件，课件中图片、动画、视频要丰富多彩，生动形象。
在实验教学的过程中培养具有创新能力的人才，就要在教育方式上进行创新，首先要采取多样化的实验教学形式。使学生在教师的指导下，分几个小组由教师分别指导，学生亲自体验并自己动手，不是看示范而是在教师的分别指导下，学生独立进行实验操作。这种方式能激发学生的创新意识，逐步培养学生的主动性、思考能力、想象力和创新力，提高综合素质，这对进一步求学深造的学生来说能很快投入到科研工作当中，有助于培养高素质人才，有利于培养学生独立思考与操作能力。改革实验考核制度，采取笔试和实际操作考试相结合，并注重平时实验能力的考核，综合操作能力、创新能力、综合分析能力进行考评。
3完善实验室开放制度，着力培养学生综合素质
实验室是培养学生实践能力和创新能力的平台，但传统的管理模式除了上实验课以外，学生没有使用实验室的机会。为此，我们把实验室建设、学科建设、师资队伍建设以及教学和科研工作密切结合，有计划地向学生开放实验室，调动了教师和学生的积极性。因此，实验室的运行显示出了生机与活力，使实验室建设保证了学科建设与实验教学的健康快速发展。随之建立和完善适应新的实验教学体系运行模式的一系列规章制度。以培养学生的创新能力和素质为核心，更新实验教学理念，加快开放式教学的改革步伐，在教学模式和方法上实行开放式教学，最大限度地向学生开放实验室，充分发挥学生的主观能动性，为其提供良好的创造空间，与中学新课标相结合，鼓励学生进行探究式、创新性和设计性综合实验，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，真正体现“学生为主体，教师为主导”的教学原则。学校可以制定一系列与之相适应的有效措施，如设立大学生科技创新基金等。鼓励本科生提早参与到科研工作之中，让学生参加教师的科研课题，也可以自选题目，提早进行毕业论文的实验工作，为基础知识扎实、实验技能强的学生提供一个充分展示和锻炼自己的机会。实验室开放坚持普及与提高、点与面相结合的原则，作为第二课堂对学生全天候开放（包括寒暑假）。还要考虑到生物科学发展的前沿动态，及时引进现代生命科学研究的最新技术和方法，使一部分学生具备继续深造和从事高层次科学研究的能力。
论文摘要：从专业实验独立设课的重要意义，以及当今水科学类专业实验技术面临的重要任务等方面阐述了该专业实验独立设课的必要性和可行性。
一、引 言
专业实验教学是本科学生在大学期间实验教学的高级阶段，是培养学生综合应用基础理论知识与方法，分析问题、解决问题能力的教学环节，是学生获得实际技能，形成就业、创业能力，培养创新、创造能力，构建全面的能力结构的重要时期(1)。而长期以来，实验在教学和课程体系中一直处于从属位置，水科学类专业的实验教学也不另外，学生所做的所有实验，都是依附于理论教学的实验教学。即在理论课的内容讲完后，安排相关的实验。由于理论课与实验课学时数在一起，实验课的学时数很少，限制了学生实验的时间，不能满足该专业对实验的需求。另外，由于实验非独立设课，实验课成绩仅作理论课成绩参考，不占学分。影响了学生对实验课的重视程度。这样，与实验教学的目的：更好的理解专业理论知识、全面训练学生科学实验能力、掌握解决实际问题的方法相差甚远。针对上述问题，将过去的实验教学改为独立设课的实验教学体系是有必要的。
二、独立设课的必要性
1、当今水科学类专业实验技术面临的重要任务
中国是一个水资源贫乏的国家，水资源总量为2.8万亿立方米，人均水资源量为2340立方米，仅为世界平均水平的四分之一。近三十年来，由于经济的持续快速发展和城市化进程的加快，城市缺水问题尤为突出，，缺水范围不断扩大，缺水程度日趋严重。水资源的短缺和水污染的加剧已成为我国社会和经济发展的主要制约因素。在今后的五十年中，随着人口的进一步增加、人民生活水平的提高和生产的发展，我国对水资源的需求仍将持续的增长，未来水资源的形势十分严峻。必须充分注意在节约用水的基础上，多方面开发非传统水源，缓解水危机，加强水污染防治，改善水环境质量，促进水资源的可持续利用和良性社会循环。水科学类实验技术在促进水资源的可持续利用和良性社会循环方面发挥着越来越重要的作用。现代水科学工程技术发展需要的专业技术人才不但要有丰富的理论知识，更需要有独立处理问题和解决实际问题的能力，实验能力又是现代水科学工程技术人员最佳智能结构的重要组成部分。
2、为了让学生更好的掌握实验技能笔者所做的一些尝试
笔者所在的系获准“中央与地方共建基金”200万元，2005年新购进一批实验设备，基本能满足水科学类专业的实验需求。但由于实验课时数不足，学生不能按专业要求完成实验。教学计划是按培养方案已做好的，不能改变，所以实验学时数也是不能增加的。要使学生能满足专业要求来完成实验，只有另辟途径。也就是利用学生课余时间来增加实验。在与各课程的理论课教师商量获得赞同后，与学生沟通，利用他们的空余时间，增加实验(如：计划学时只能做三个实验的，增加到六个；五个的增加到十个等。)。学生到了大四，由于找工作、考研的压力大，时间紧。为了节省学生时间，就在编写实验指导书时，将实验内容增加。如：《滤料筛分析实验》改为《滤料筛分析及孔隙率测定实验》等途径。即增加一个实验内容，学生只用来一次，只是实验时间长一些，节省学生来回实验室的时间。
另一个途径：就是将实验室全天候的向学生开放。在实验指导书的前言部分注明实验室开放的要求，实验指导教师的预约电话等。且在学生第一次到实验室的第一节课讲实验要求时，同时将实验室开放的细则告诉学生。另外，在编写实验教材过程中，尽量做到：学生拿到实验指导书不需要教师的讲解，可以独立完成实验。还专门为实验室开放准备了一些多媒体课件：学生可以通过计算机点击要做的实验名称，该实验的实验目的、实验原理、实验内容、实验过程的演示等都会在视屏上显示，为学生自主实验提供方便。且编写了部分利用计算机检验实验结果的程序，学生只要按要求输入所测数据，立即可以显示所测结果是否准确。让学生能自查实验结果。这样，既不限制学生的实验时间，又为学生提供了可行性实验的平台。同时，使实验室的资源能充分发挥其作用。如果学生能充分认识到实验课的重要性，这样的实验平台既能拓展学生思维，又能发掘学生潜能、培养学生创新能力。
通过近四年的尝试：学生对实验课的学习态度是认真的，能投入实验的时间也是足够的。计划外的实验也都能较好的完成。很少有缺课的，有的学生即使因生病或其它原因缺实验，都会自觉地来实验室补做。但对学生自主来实验室做实验这方面不够理想，自主来实验室做实验的不多，每届都没超过百分之二十。这也说明一个问题：大多数学生对实验课的学习积极性是很高，但主动性不够。他们虽然也能认真完成计划外实验，只是由于实验教师对他们的要求所迫，只要不做要求，他们就不做或很少做。缺乏主动性。这也是学生对实验课的重要性认识不足所致。如果能将水科学类专业实验独立设课，算学分，学生就会认识到实验课与理论课有同等的重要性。从而能激发学生对实验课的学习兴趣。体会到实验教学过可加深对课本理论知识的认知，而达到实现高校培养复合性应用型人才的目标。同时我们精心搭建的实验平台就能充分发挥其作用。
三、结 语
基础实验课独立设课，已不是问题，几乎都能做到。对于专业实验独立设课，还处于研讨阶段，只有部分专业课实验是独立设课的。最大的障碍可能是由于专业课实验设备利用率不高，有些学校对招生量不大的专业实验设备投入力度不大，导致实验设备不足而引起对专业实验教学的不重视。从而影响了一批实验设备投入能达到专业实验要求的专业课实验教学体系。而专业实验是专业课教学的重要组成部分，是学科基础理论和专业基础理论等综合应用的重要载体，也是学生获得实际技能、形成就业、创业能力、构建全面能力的主要途径。而水科学类专业本身不是一个纯理论的学科，对于其技术的研究离不开实验教学，在现有的技术理论中，基本上都是科学技术人员经过大量科学实验归纳总结出来的。工程设计、运行、管理中所遇到的许多问题的解决也是由科学实验来完成的。今后该领域的新理论、新工艺的发现、发展与进步也必然离不开科学实验。笔者对部分高校该专业进行了调研，发现各高校对该专业实验设各的投入力度还不算小，基本能满足专业实验的需求。因此，水科学类专业实验独立设课硬件不是问题，关键是人们对专业课实验教学重要性的认识问题。
参考文献：
