时间：2023-05-30 09:49:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇沈阳的中学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
报名时间：5月14日至15日。
报名对象和条件
1.已经报名参加我市初中学业水平（升学）考试。
2.在初中阶段参加市级以上（含市级）教育行政部门主办或参办的体育比赛，取得个人项目前六名或集体项目前三名且担当主力运动员，以及在校期间因故未能参加市级以上（含市级）体育比赛，但具有较高的运动能力且达到优秀运动员标准的考生。
3.具有较强专业功底和较高艺术水平的考生。
报名办法
考生报名前，请查阅刊登在《招生考试通讯》（第五期）上的《2018年沈阳市普通高中招收体育、艺术特优生计划》，按照计划的内容和要求，选定本人申报的招生项目和招生学校。
考生报名时，须携带所选项目的获奖证书（原件）、毕业生学校或有关专家推荐书到区、县（市）教育局进行资格审验，并填写《沈阳市2018年中招体育、艺术特优生申报表》。审验合格的考生持《沈阳市2018年中招体育、艺术特优生申报表》到中考报名所在的区、县（市）招考办办理报名手续。今年美术（绘画）全市集中组织测试，其余所有专业项目均由各区、县（市）教育局统一组织、分校测试。考生要按照市招考办公布的测试时间、测试考点参加测试。
测试内容和分值
体育类专业专项素质测试内容包括身体素质测试（50米、立定跳远、原地正抛实心球）和专项技术测试。满分为100分，其中身体素质测试满分为20分，专项技能测试满分为80分。
艺术类音乐专业声乐专项素质测试内容包括基础素质测试（听音、视唱、节奏听辨、乐理）和专项技能测试。满分为100分，其中基础素质测试满分为20分，专项技能测试满分为80分。
艺术类音乐专业器乐专项素质测试内容包括基础素质测试（听音、视奏、节奏听辨、乐理）和专项技能测试。满分为100分，其中基础素质测试满分为20分，专项技能测试满分为80分。
艺术类舞蹈专业专项素质测试内容包括基础素质测试（软开度、节奏模仿、动作模仿）和专项技能测试。满分为100分，其中基础素质测试满分为20分，专项技能测试满分为80分。
艺术类传媒专业专项素质测试包括朗诵、小品、才艺和演讲。满分为100分，其中朗诵满分为30分，演讲满分为30分，才艺表演满分为20分，小品表演满分为20分。
艺术类美术专业绘画专项素质测试内容包括素描和色彩，素描和色彩均采取图片的试题模式。满分为100分，其中素描满分为60分，色彩满分为40分。
艺术类美术专业书法专项素质测试内容包括硬笔书法和毛笔书法。满分为100分，其中硬笔书法满分为20分，毛笔书法满分为80分。
测试时间安排
日期
招生学校及项目
备注
5月26日
美术（绘画）测试时间：素描13:00-15:00；色彩15:45-17:45
测试地点：沈阳市第三十八中学（沈阳市第二十中学三好分校）、沈阳市第二十四中学、沈阳市第十五中学
5月21日
沈阳市广全学校（田径、跆拳道、健美操、女篮、器乐、声乐）
5月22日
沈阳市回民中学（男足）
沈阳市外国语学校（男篮）
沈阳市第九中学（西洋器乐、民族器乐）【集合时间：12:30、测试时间：13:00、测试地点：沈阳市青少年宫】
沈阳市朝鲜族第二中学（男足）
沈阳市第一四六中学（男篮）
沈阳市第一七〇中学（健美操、女子手球）
沈阳市朝鲜族第二中学只招收使用朝鲜语授课的民族中学毕业生。
5月23日
沈阳市回民中学（女篮）
沈阳市回民中学（跆拳道）【集合时间：12:30、测试时间：13:00】
沈阳市外国语学校（田径）【测试地点：和平区砂山体育场】
沈阳市第十五中学（男足）
沈阳市第三十一中学（男篮、乒乓球）
沈阳市第七十六中学（乒乓球）
5月24日
沈阳市同泽高级中学女中部（跆拳道、健美操、声乐）
沈阳市第十七中学（男篮、男足）
沈阳市第一二〇中学（排球）
沈阳市第二十二中学（女足、跆拳道、田径）
沈阳市第十五中学（声乐、器乐）
沈阳市第三十中学（健美操）
沈阳市第五十六中学（男子手球、男篮、乒乓球）
5月25日
沈阳市第二十中学（田径）
沈阳市第二中学（男篮）
沈阳市同泽高级中学女中部（书法、舞蹈、器乐）
沈阳市第五中学（男子手球）
沈阳市第十一中学（女篮、健美操）
沈阳市第二十一中学（男篮）
沈阳市第四十中学（中国象棋、围棋、国际象棋）【着运动服参加测试】
沈阳市第四中学（女排、舞蹈、声乐、器乐）
沈阳市第三十一中学（声乐、书法）
沈阳市第一七六中学（橄榄球、民族器乐）
沈阳市志成中学（跆拳道）
辽中区第一高级中学（男篮）
法库县第二高级中学（男足）
沈阳市同泽高级中学女中部只招收*。
5月26日
沈阳市新北方高级中学（男篮、田径、男排）
沈阳市第十中学（舞蹈）
沈阳市第八十八中学（书法、器乐）
法库县高级中学（足球）
沈阳市私立科汇高级中学（田径）
5月27日
东北中山中学（健美操）
沈阳市第九中学（声乐）
沈阳市第五十一中学（乒乓球、民族舞）
沈阳市第五十一中学（羽毛球）【集合时间：12:30、测试时间：13:00】
沈阳市第二十四中学（传媒）
沈阳市奉天高级中学（跆拳道、男足、声乐）
5月29日
沈阳铁路实验中学（男排）
沈阳市第三十八中学（沈阳市第二十中学三好分校）（排球、健美操）
沈阳市第二十七中学（女足）
沈阳市第二中学（西洋乐器）
辽宁省实验中学（健美操、女篮）
沈阳市朝鲜族第一中学（男足、器乐、民族舞）
沈阳市绿岛学校（男子手球）
沈阳矿务局中学（男足、器乐、声乐）
沈阳市朝鲜族第一中学只招收使用朝鲜语授课的民族中学毕业生。
5月30日
沈阳市第二十八中学（男足）
辽宁省实验中学（声乐、器乐、舞蹈、书法）
沈阳市第三十六中学（男子棒球）
注：1.考生须于5月18日到报名所在区、县（市）招考办领取测试准考证，并按照测试准考证规定时间和地点参加测试。
沈阳市虹桥中学2004年应届毕业生袁某平时成绩很好，在中考时以一分之差落选辽宁省实验中学。袁某父亲在查卷后发现女儿的作文只得了44.5分，他认为女儿的作文写得很好，是评卷老师判低了，并于去年10月向法院提起诉讼，要求沈阳市教育局纠正错误，并提出了一定数额的经济和精神赔偿。沈阳市沈河区人民法院近日已正式立案。
去年中考，沈阳市虹桥中学的学生袁某总分为484分，以一分之差落选辽宁省实验中学。平时对女儿学习成绩十分自信的袁某父亲觉得成绩有误，向沈阳市招生考试办公室提出查阅试卷的请求。见到试卷后，袁某父亲发现满分为50分的作文，女儿只得了44.5分。袁某父亲认为，女儿的文章很优秀，至少应该给48分，而且“女儿的作文平常在学校就是名列前茅的”。
“作文本来就没有标准答案，自己认为好不一定判卷老师也认为好”，袁某父亲在随后的投诉过程中听到很多这样的话。但他认为，女儿的作文分低并不是老师鉴赏差异造成的，而是评卷老师工作不负责任和判卷标准失衡造成的。
沈阳市招考办拒绝了袁某父亲改分的申请，他们认为，作文的判分是由两名评卷教师在互不影响的条件下分别打分，单独录入所评分数，由计算机自动合成平均分作为作文的最后得分。而且当两名教师评分差距大于5分时，评卷教师要重新评卷。在评袁某的作文时，一名教师给了44分，另一名给45分，44.5分的成绩符合作文评分程序。
目前袁某已经在沈阳另一家重点中学就读。其父亲称，尽管孩子现在学习成绩也很好，但几个月前的考场失利在她心里依然有阴影。
袁某父亲告诉记者，招考办的评分程序只是内部的规定，并不是国家法律，不具备合理性。他举例说，工厂也都有自己的工作规定和程序，但按照这个程序操作并不能保证所有的产品都合格。他认为，在2004年有8万考生参加中考，可大量的试卷要少数老师在5天多一点的时间内判出来，这本身就容易出现错判。
袁某父亲强调，他有足够的证据证明判卷存在漏洞，但现在还不能都透露出来。他表示，目的就是讨回公道，敦促招考部门认真履行职责，真正为千千万万的考生营造一个公开公平的竞争环境。
据悉，沈阳市沈河区法院经请示上级法院，最后做出了受理决定。一些教育、法律界人士认为，该案已经超出了个案范围，很大程度上带有公益色彩，其意义不只是为一名考生讨回公道。不管审判结果如何，将对眼下的考试制度产生积极影响。
新华网·叶枫 范春生
一、志愿设置
中招志愿共设五个批次。提前批次为沈阳经济区跨市招生优质普通高中，设2个有序志愿，可填报沈阳经济区内6所具有跨市招生计划的学校，即鞍山市第一中学、本溪市高级中学、本溪市第一中学、阜新市实验中学、辽阳市第一高级中学、铁岭市高级中学。
第一批次为省级重点高中、省级示范高中、市标准化高中，设16个志愿。（体育、艺术特优生设3个有序志愿；统招公费生提前录取设1个志愿，可填报省实验中学〔含中美课程实验班〕、东北育才学校、沈阳市第二中学其中的一所学校；统招公费生、指标到校生和民办学校自费生设12个平行志愿，可填报本批次中除省实验中学〔含中美课程实验班〕、东北育才学校、沈阳市第二中学以外的其他学校。）
第二批次为师范学校、国家及省示范中等职业学校，设4个志愿（师范学校设1个学校和专业志愿，国家及省示范中等职业学校设3个平行志愿）。
第三批次为市级重点高中、一般高中，设8个志愿（体育、艺术特优生设2个有序志愿，统招公费生和民办学校自费生设6个平行志愿）。
第四批次为初中起点五年制高职（“3+2”模式）学校、一般中等职业学校，设4个志愿（初中起点五年制高职学校设1个学校志愿和两个专业志愿，一般中等职业学校设3个平行志愿）。
二、录取原则
德、智、体全面考核，依据考生中考成绩和志愿择优录取。综合素质评价为D档的考生，招生学校不予录取。信息技术考查、理化生实验操作考查、音乐和美术考查、综合实践活动及地方与学校课程考查不合格的考生报考省级重点高中时不予录取。普通高中、师范学校、国家及省改革发展示范中等职业学校部分专业录取设立最低控制分数线。报考普通高中、师范学校和中等职业学校的考生在成绩（普通高中体育、艺术特优生为折合后的综合成绩）相同、志愿顺序相同时，具有优先录取条件的优先录取；优先录取条件相同的，按照考生数学、语文、外语三科总成绩从高分到低分择优录取；三科总成绩相同的，依次按照数学、语文单科成绩排序从高分到低分录取。
三、录取办法
各类中等学校按照批次设置顺序和志愿设置顺序依次录取，沈阳经济区跨市招生优质普通高中根据考生志愿顺序和成绩，按照“志愿优先”原则，从高分到低分择优录取，第一志愿考生生源不足再择优录取第二志愿的考生。要求考生为具有沈阳户籍并在沈阳市初中学校连续就读两年以上的应届初中毕业生；往届生、成绩低于我市省级示范性普通高中统招公费生最低录取分数线的应届生不参加沈阳经济区跨市招生优质普通高中录取。普通高中体育、艺术特优生根据考生志愿顺序和文化课考试成绩与专项素质测试成绩折合后的综合成绩（沈阳市第二十四中学和沈阳市第十五中学美术特长预备班根据考生志愿顺序和文化课考试成绩），按照“志愿优先”原则，从高分到低分择优录取。第一志愿考生生源不足择优录取第二志愿考生，第二志愿考生生源不足再择优录取第三志愿考生。普通高中统招公费生、指标到校生和民办学校自费生根据考生成绩和志愿顺序，按照“分数优先”原则，从高分到低分择优录取。若考生成绩相同，则按照志愿先后顺序进行排序，志愿在前的优先录取；若仍然相同，具有优先录取条件的优先录取；若仍然相同，数学、语文、外语三科总成绩高的优先录取；若仍然相同，依次按照数学、语文单科成绩排序从高分到低分录取。普通高中指标到校生计划以初中毕业生学校为单位（合并重组的初中毕业生学校，以原初中学校为单位）下达，指标到校生执行普通高中最低录取控制分数线，不单独设立录取控制分数线，未完成的指标到校生计划，予以取消。借读生（政策上允许的除外）、往届生不参加指标到校生录取。
师范学校各专业均在面试和专业加试合格的考生中，根据考生成绩和志愿，从高分到低分择优录取。报考英语、学前教育（双语）、音乐教育（双语）、美术教育（双语）专业考生英语单科成绩必须及格。
中等职业学校根据考生成绩和志愿顺序，按照“分数优先”原则，从高分到低分择优录取，有面试、加试要求的须面试、加试合格；初中起点五年制高职（“3+2”模式）学校录取办法由省招考办单独制定。
四、“平行志愿”解读
“平行志愿”，是指在某个规定的录取批次中，允许考生填报若干个平行但有顺序排列的学校志愿，按照“分数优先、遵循志愿”的原则，即先按照考生中考成绩从高分到低分进行排序，再依次检索考生填报的A、B、C、D等多个平行志愿学校，将考生录取到最先符合录取条件（达到招生学校录取分数线）的志愿学校。即我们通常所说的“分分清”，就是将同一个分数的所有考生，按照考生的志愿顺序依次录取完后，再进行下一分数考生的录取。
操作步骤：
第一步：按照考生中考成绩（含政策加分）从高分到低分进行排序，比如分是740分，则先录取740分的考生，再录取739分的考生，再录取738 分的考生……以此类推。
第二步：对每一分数上的每位考生，依次按照先A学校、再B学校、再C学校……的顺序检索，如考生符合A学校录取条件（达到招生学校录取分数线），就录取到A学校，如不符合则再检索B学校，以此类推，只要考生符合被检索学校录取条件，就录取到该学校。考生一旦被录取，就不再检索该生后面所报考的其他志愿。
注意事项：
一是平行志愿也有志愿顺序。对于每个考生来讲，平行志愿是依次按照先A学校、再B学校、再C学校……的顺序进行录取，因此，考生在填报时，一定要把自己最理想的学校放在前面，其他志愿放在后面，要避免出现“倒挂”现象，以免错失进入理想学校的机会。举个例子，假设某考生报考的A学校录取分数700分，D学校录取分数710分，即使他最后考了720分，也首先被A学校录取了。
二是分数相同，先看志愿顺序。如果考生分数相同，又报考同一所学校，那么优先录取学校志愿排序在前的考生。举个例子，假设甲、乙两名考生均为700分，某校只剩余1个招生计划，甲在A志愿报考该校，乙在B志愿报考该校，由于甲所填志愿在前，所以优先录取甲到该校。
三是填报的学校之间要有一定梯度。填报的都是热点学校，就有可能造成志愿落空；填报的都是非热点学校，就会失去了升入适合自己学校的机会，因此考生要注意适当拉开各个志愿之间的梯度。
四是不想去的学校不能填报。考生一旦被一所学校录取，就不能再被录取到其他学校。
五、填报志愿方式、时间
我市中招填报志愿工作实行网上填报志愿，集体报名的应届考生可由学校组织在学校填报，也可自行上网填报；其他考生可自行上网填报，也可到报名所在的区、县（市）招考办上网填报。6月14日—18日（公休日不休息）考生在网上填报各类中等学校志愿，考试结束后，考生还可到中等职业学校补报志愿。
六、网上填报志愿注意事项
1、考生须在规定时间内填报志愿，否则视为自动放弃。
2、考生须牢记密码，考生首次登录网报系统必须更改初始密码，如果忘记密码，可凭准考证向区、县（市）招考办申请恢复初始密码。
3、要注意区分同一学校不同招生形式代号，招生学校不同招生形式的代号不同，注意不要混淆填错。比如：市第20中学统招公费生计划代号为1102，指标到校生招生计划代号为1301。
众所周知，在满族音乐文化的保护传承上，满族自治地方各级人民政府和有关部门首先要充分发挥其主导作用，将满族音乐的保护与传承列入重要的议事日程中去，同时纳入社会与经济发展计划和城乡规划中。只有充分发挥政府的主导作用，将满族音乐的保护列入重要议事日程，满族音乐的发展才能真正步入正轨。目前，各地政府也正在逐步尝试这样的做法。北镇原是满族自治县，满族人口占全市总人口的67%。北镇市委市政府在2007年就在满族音乐文化保护与传承方面作出了突破性的举措，首先他们将北镇二中更名，重新建立具有地域人口特色的满族中学，并与沈阳师范大学合作，在满族中学建立了“满族文化传承教育基地”，请沈阳师范大学中国北方少数民族文化研究中心制定教学计划，以第二课堂的形式有计划地开展满族音乐舞蹈和满语文等科目教学。在“满族文化传承教育基地”开班典礼和满族中学新校址奠基仪式上，学生们充分地展示了满族音乐文化的神圣魅力，引起了国家民委、辽宁省及锦州市民委的极大关注，国家民委相关领导亲自参加了各类仪式，并在国家民委期刊上以整版篇幅对此作了报道。北镇市充分利用庆典、纪念、祈福等活动平台，积极地承担着传承满族音乐舞蹈文化的责任，加强了社会对满族音乐舞蹈文化的了解，使满族优秀的音乐文化得以传承，在满族音乐文化保护与传承方面做出了历史性的贡献。满族发源地———辽宁新宾县，满族人口占全县人口比例为79.8%。自治县委县政府十分重视地方文化的挖掘、保护与传承。自一宫三陵申遗以来，境内已普查登记299处（项）历史文化遗产，建立县级以上非物质文化遗产名录8大类、13个项目，其中新宾满族剪纸、满族故事、满族的秧歌被列入国家级项目，新宾满族剪纸于2010年被列入世界非物质文化遗产名录。通过满族的秧歌普及了满族音乐。
此外，他们还在永陵成立了具有92%的学生为满族子弟的满族小学，在挖掘、保护和传承满族音乐文化方面，县文化局组织有关专家学者举办培训班，县政协以及民族宗教局、文化局、教育局等部门积极向上级争取教学经费，他们还编写了满族歌曲等教材。通过教学，学生们可以演唱三四首满汉双语歌曲，1200多名学生在这里充分感受了满族优秀的传统音乐文化。长阳土家族自治县的文化遗产保护就是一个依靠政府力量从而取得成功的典型案例。长阳土家族自治县土家族人口占总人口的47%。在20世纪50年代，长阳县政府就派出专业人员进行民族民间传统文化的抢救、搜集与整理工作，提出了“长阳文化三件宝———山歌、南曲、撒叶儿嗬”的文化概念，从而提高了群众保护民族传统文化的意识，同时采取有效的措施进行保护。此外，长阳县历届政府都把土家族文化的发展作为经济社会发展总体规划的一项重要内容，使县域文化事业的发展得到了落实。长阳县在挖掘、保护和利用土家族文化遗产的过程中形成了一套特有的模式，这一模式具有重要的参考价值[1]。长阳土家族自治县的做法提示我们，在满族音乐保护中，首先要明确保护满族音乐的重要性，为保护与传承满族音乐打下良好的基础。其次，加快法制建设，使满族音乐文化遗产的保护更加制度化与规范化。自治县要积极制定与非物质文化遗产保护法相适应的地方法规和部门规章，促进满族音乐文化的发展。
长阳县在2000年以后主要通过政策和立法手段对民族民间传统文化进行保护与传承，这就使得长阳的民间传统文化保护工作走进了法制化、规范化的轨道。同时，长阳还组织了“土家文化周”等活动，设立了“优秀文化传人奖”“重大贡献奖”等奖项。另外，历届政府都注重文化遗产保护的连续性。为了对县内的民族文化遗产进行保护与传承，长阳县制定了《长阳土家族自治县民族民间传统文化保护条例》，该条例是全国第一部县级民族民间传统文化保护条例。长阳县这一做法提示我们，要保护与传承满族音乐文化，就要建立健全文化遗产保护责任制度和责任追究制度，只有通过立法，才能为满族音乐文化的保护与传承提供制度上的保障，才能推进满族音乐文化遗产保护工作的科学化、民主化。再次，加强对满族音乐传承人的保护与支持。政府要制定必要的优惠政策，增强音乐传承人保护满族音乐文化的使命感与责任感，充分调动其积极性，使其竭力为满族音乐文化遗产保护贡献力量。要想保护与传承满族音乐，必须尊重满族音乐文化传承人。因为文化传承人对于满族音乐文化的内涵更为理解，只有通过他们才可以使满族音乐得以真正传承。要充分发挥满族音乐文化传承人的主体作用，对优秀民间文化传承人进行鼓励。这可以通过提高传承人的社会地位，给予其经济补贴来实现。此外，还要鼓励他们带徒传艺等。如果满族音乐文化传人受到重视，他们就乐于传承民族民间传统文化，从而有利于培养文化传人群体，使满族音乐文化得以代代传递。政府主导是保护民族民间传统文化的根本保证。没有政府的主导，满族音乐文化保护和传承就不可能实现。所以，对于满族音乐的传承与发展问题，必须充分发挥政府的主导作用，让其成为满族音乐保护与传承强有力的后盾。
二、学校是满族音乐文化保护与传承的主要平台
要弘扬和推广满族音乐，需要发挥学校的文化传承的职能，把满族音乐纳入满族聚居地区学校的课程之中，使其教材内容融进满族音乐文化内容，从而有目地、有计划地弘扬与传承音乐文化。还可以组织学生进行参观与学习，激发青少年传承优秀传统文化的兴趣。同时，还可以将把学校打造成满族文化旅游区。对于满族音乐文化的保护与传承工作，也要充分发挥有关学术机构、大专院校的作用，共同保护满族音乐文化遗产。辽宁省北镇市北镇满族高中、新宾满族小学和沈阳满族中学都做出了积极的尝试，在弘扬和推广满族文化方面做出了重要的贡献。北镇市是满族聚居地区，满族人口占全市人口的63%以上。北镇市满族高级中学是全国唯一的一所以满族冠名的全日制一般高中。它是满族文化传承教育基地，其前身是北镇市第二高级中学。2007年9月29日，经北镇市人民政府批准，北镇市第二高级中学正式易名为北镇市满族高级中学。随着满族高中的建立，学校开展了一系列具有满族特色的文化、艺术和体育活动。本校教师编写了校本教材《北镇满族简史》，学校将这一课程纳入了教学计划；体育课增加了珍珠球比赛等具有满族特色的体育活动；文艺演出增添了满族服饰舞蹈、萨满舞、民族剪纸和民族乐器演奏等内容，从而使满族的优秀文化遗产得以传承和发展。沈阳师范大学也开设了《说唱音乐》课程，沈阳师范大学国家民委民族文化工作基地在北镇建立了“满族文化传承教育基地”，通过第二课堂的形式开展满族音乐排演课程，以此传承与发展满族音乐。笔者认为，通过各级各类教育机构传承满族音乐是切实可行的。在此，提出几点建议：一是成立“少数民族音乐文化展示社团”。积极吸收满族音乐爱好者为团员，利用学生节假日的集聚庆祝活动，向大家展示满族音乐的古朴、纯美。二是以基地志愿者参与项目调研的方式深入挖掘研究，使祖先的文化得以传承。学校可以组织志愿者小队，进驻满族聚居区与旅游区，与满族人民同吃同住，深入了解满族居民生活习俗，对满族音乐形成的文化背景有初步的了解，以便更好地深入学习满族音乐。三是利用校园文化宣传阵地，有目的地融进民族文化元素。四是依托北方少数民族文化旅游资源的传承和活态再现满族音乐，例如我们的学术合作机构：新宾县、沈阳故宫、福陵昭陵、东陵区李相镇陨石山满族民俗村、北镇满族高中、凤凰城满族人口聚居地。通过以上措施，相信在满族音乐文化保护和传承方面可以取得明显的成绩。
三、充分发挥媒体的作用
媒体主要包括电影、电视、广播、纸媒读物、口口相传等等。媒体传播的效果是很明显的。媒体对于满族音乐的传承与发展发挥着重要作用。如高玉侠、王敏娜撰写的《满语满文濒临失传文化继承需有更多力量》（《辽宁日报》2010年9月27日），被社会关注，国际国内各大网站沈阳师范大学曹萌教授《辽宁应建立中国满学研究院，在满族发祥地打造世界级文化品牌和文化地标》（辽宁电视台《内部参考》第8期）一文等，都是通过媒体的方式来弘扬与推广满族文化。另外，也可以建立与满族文化传播相关的网站，充分利用日益发达的互联网，还可以通过电视报纸打出广告，介绍满族音乐，广泛吸引公众的目光。新闻媒体更可以通过专题、专栏等方式，宣传满族音乐文化保护知识，及时报导传承满族音乐文化遗产的典型人物和行为，发挥舆论宣传作用，在全社会形成保护满族音乐文化遗产的良好氛围。
四、举办“满族音乐文化节”等活动
举办“满族音乐文化节”等活动是传承和保护满族音乐的一种十分有效的方式。例如，沈阳、抚顺、辽阳三市曾联合举办了“沈阳清文化节”。在活动中，人们可以欣赏到具有浓郁清文化特色的主题晚会《紫气东来》，并参与到“巴图鲁”摔跤大赛、“莽式空齐”舞蹈大赛、珍珠球大赛、嗄拉哈大赛等具有满族特色的文化体育活动，从而可以吸引广大群众参与。同时，文化节也安排了大型活动。如举办满族“格格”大赛。它以沈阳满族同胞为主，举办满族“格格”评选活动，评选10名才貌俱佳的满族“格格”参加清文化节开幕式表演。还开展了诗歌、书画、摄影大赛。它以“一宫两陵”“盛京八景”“四塔七寺”等清代历史遗存和满族民俗风情为主要内容，开展“百米诗卷颂沈阳、百名画家画沈阳、百名摄影家聚焦沈阳”诗歌、书画、摄影大赛。举办了“满韵清风”服饰设计大赛。它以旗袍、马褂等满族典型服饰为“蓝本”，创新设计别具一格的“满族服饰”，同时，还举办了满族工艺品、民族服饰展销，这些都让群众在观赏购买时领略到了满族独特的民俗文化。此外，辽宁新宾民族自治县举办了“满族风情文化节”，它以“满族人回家为主题”，吸引了全国各地乃至海外的满族努尔哈赤后裔到此寻根访祖。在这里，人们可以欣赏到满族婚礼等原汁原味的满族民俗表演，大型歌舞“赫图阿拉的春天”展现了厚重的清朝文化和浓郁的满族风情。这种方式有助于群众对满族音乐文化保护认识的提高。各种文化保护机构也要举办论坛、展示、讲座等活动，加深公众对满族音乐的了解。尤其是满族聚居区应该发挥核心作用，它首先可以保护和培养满族音乐传承人，向外推广满族音乐，打造满族音乐的品牌。
五、充分发挥风景文化旅游区等的作用
在旅游区、文化广场、纪念馆，人们通过展示与表演满族音乐文化，并结合其他文化项目，可以塑造出有影响力的地方民族文化品牌形象。例如，以“一宫三陵”和其它清代历史遗存为主，围绕“游、玩、吃、看、穿、学、带”开展的“满族同胞寻根游”活动也提高了群众对于满族音乐文化的认识。在旅游区，开展了“紫气东来”观光游等活动。利用东北地区丰富的清文化历史资源，开辟满韵采风、千里祭祖、古迹寻踪和故里寻根等清文化旅游专线，让游客充分感受清前盛世独特的历史魅力和“紫气东来”厚重的文化神韵。在福陵，举行了“甲申祭祖”仪式。它以旅游区为载体进行满族音乐传承与推广活动。游客通过观看、参与祭祀，不仅可以寄托对祖先的哀思，而且可以感受满族祭祀仪式的神秘庄重。旅游区举办的有关满族音乐的文艺演出，加深了人们对满族音乐的认知度。另外，文化广场及纪念馆等也可以展示和表演满族音乐，播放满族典型歌曲，以激发人们特别是青年人对满族音乐的兴趣。
六、结语
【关键词】沈阳；快速路工程；GPS平面控制网；环闭合差
1 工程概况
受沈阳市建委委托，为沈阳北一路西延线快速路工程提供GPS基础控制，项目东起云峰街，沿北一路一直向西，直到启工街，全长约3.6公里。由于快速路工程线路以带状分布，因此控制网亦按带状布设，按《全球定位系统（GPS）测量规范》要求予以实施。根据工程需要GPS平面控制网按D级精度指标施测。快速路工程两端各布设3个互相通视的GPS控制点，中间布设一对，满足高架桥设计应用及日后的施工检核应用。测量人员于2015年8月10日完成全部外业测量工作。
2 GPS平面控制网的布设
2.1 已有控制资料
沈阳市于98年-99年布设了二等GPS控制网，平面精度、边长相对中误差平均值为1：112万，最弱边中误差1：70万，最大点位误差为2.2cm，平均值为1.2cm。最大方位角中误差为0.55″，平均为0.29″，精度良好，可作为本次沈阳北一路西延线快速路工程GPS控制网的起算数据。平面控制网的坐标系统为西安80坐标系。
2.2 GPS控制点的选点与埋设
（1）点位选择的原则
①所有新选点位均选择在近路口，相对空旷，交通便利，有利于安全作业，便于安置接收设备和操作。
②所有点位远离大功率无线电发射源，远离高压输电线距离大于50m，附近没有强烈干扰接收卫星信号的物体。
③相邻点间距最短为270米。
（2）GPS点位埋设
点位选好后，按照规范中的标石埋设要求埋于地面，现场进行混凝土浇制，埋设对中标志，并做好点之记。
2.3 GPS平面控制网的布设
采用7台GPS接收机进行同步静态观测， 共观测了4个时段，每个时段观测60分钟。
沈阳北一路西延线快速路工程GPS平面控制网布设图如下：
3 GPS外业数据采集及内业数据处理
3.1 GPS外业数据采集
（1）野外数据的采集使用7台美国Trimble公司生产的R8-4型双频GPS接收机按静态测量方式完成。根据GPS卫星星历预报制定GPS外业观测计划。
（2）天线安置必须严格对中、整平，对点中误差小于3mm，并使定向标志指向磁北。
（3）观测时要求至少能锁定4颗健康卫星信号，卫星截止高度角15度，同步观测时间为60分钟。
（4）在天线板上互隔120度的三处量取天线高，互差小于3mm，且前后各量一次取中数。
3.2 基线解算
每天观测后，内业基线解算由Leica Geo Office基线解算软件完成，COSA作为平差软件，解算时全部解算出整周模糊度。个别基线经精化处理得到满意结果，精化处理后4个时段的66条基线均得到双差固定解。进行粗差探测，检查同步环、异步环闭合差、复测基线闭合差，其中同步环闭合差、复测基线闭合差都在误差允许范围内。精度统计如下：
（1）31个同步环闭合差中最大的为0.8cm，限差为±1.3cm ，该闭合环为：B105-B101-LSZX，闭合环全长31014.337m 。
（2）41个异步环闭合差中最大的为3.8cm ，限差为±9.4cm ，该闭合环为：JDXY-B102-XZXY，闭合环全长18227.871m。
（3）13条复测基线中长度较差最大的1.0cm ，其允许值为±8.4cm，该基线为：LSZX-B105，其边长为14037.165m。
3.3 GPS网平差
（1）本次三维无约束平差在WGS-84系统下进行，选择位于测区六十中学（LSZX）已知WGS84坐标作为起算点进行三维无约束平差。精度指标见统计表1～2：
因此，我们可以认为，沈阳北一路西延线快速路工程GPS平面控制网的内符合精度良好。
（2）GPS网二维约束平差
二维约束平差的目的是将GPS基线向量观测值及其方差阵转换到国家或地方坐标系的二维平面（或球面）上，然后在国家或地方坐标系中进行二维约束平差。
沈阳北一路西延线快速路工程GPS平面控制网采用 "六十中学"、"经电学校"、"机电学院"和"行政学院"作为已知控制点进行二维约束平差。二维约束平4 结论
沈阳北一路西延线快速路工程GPS平面控制网进行二维约束平差后其最弱边相对中误差为1/268000，小于设计规定的1/40000，本网各项技术指标均满足设计要求。 可作为沈阳北一路西延线快速路工程首级平面控制。
参考文献：
[1]GB/T 24356-2009.《测绘成果质量检查与验收》[S].北京：中国标准出版社，2009.
[2]GB/T 18314-2009. 《全球定位系统（GPS）测量规范》[S].北京：中国标准出版社，2009.
[3]CJJ/T 8-2011.《城市测量规范》[S].北京：中国建筑工业出版社，2011.
清明节祭祀故人本是中华民俗，但近年来一些地方的市民以街头烧纸方式来祭祀，已成为社会一大公害。有关人士建议，应当采取措施，刹住这一带有迷信色彩、百害而无一利的陈规陋习。出处：日记
浓烟漫漫、火光能熊，无数身影围在火堆前，每到清明节期间，街头烧纸成了路人常可看到的现象，与旁边崭新的高楼、街灯极不协调。据沈阳市消防部门统计，清明节期间因烧纸引起的火灾事故急剧上升，去年清明节全市接警数量是平常的2倍多，街头上没燃完的纸灰引发周边建筑物起火，酿成严重经济损失。近3年来沈阳因此而发生的火灾600多起，清明节成为消防官兵仅次于除夕夜的又一个忙碌紧张之夜。
来自沈阳市环保部门的监测表明，街头烧纸直接影响环境质量和市民健康。纸张在燃烧过程中会产生烟尘、可吸入颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、多环芳烃等，街头烧纸时烟不容易扩散，造成局部空气污染物浓度过高，刺激和损害人的气管、肺等。
去年清明节晚上，沈阳市内空气中二氧化硫的平均浓度比平时大幅提高。
沈阳市个体劳动者协会会长陈宝东说，破除街头烧纸这一有百害而无一利的习俗，需要全社会的共同参与。要在全社会倡文明新风，开展文明祭祀活动，加强宣传，引导百姓告别这一陋习，同时也要在源头上加强控制，沈阳市个体劳动者协会最近发动全体会员不卖烧纸，虽然少挣了点钱，却对树立社会良好风尚起到重要作用。
福建泉州石狮市凤里中学初一:林俊业
A：开场词：尊敬的各位领导、各位家长、老师、同学们：大家好!
今天，是一个不寻常的日子，因为今天距离中考只有100天，100天，在历史的长河中犹如沧海之一粟，然而对于我们，它可以使时光倒流，可以让我们完成九年积淀的知识的回顾，可以让我们的老师尽情施展点石成金的神奇教学艺术，可以让我们的教与学的水平达到一个崭新的高度。
现在我宣布：“沈阳七中中考百日誓师大会”现在开始。
进行大会第一项，请全体起立，高唱国歌
B：为了更好地把握这关键的100天，最大限度地发挥这100天的效益，让我们首先掌声有请初三主管王月花副校长给我们进行战前总动员。
进行大会第二项，请王月花副校长致辞。
C：感谢校长的讲话，如果把初中三年的学习比作一次长跑，那么现在已过最后一个弯道，距终点只有百米之遥，这时，陪伴我们三年的老是师一定有话要说，下面我们用热烈的掌声欢迎教师代表程敏老师讲话。
进行大会第三项，请教师代表程敏老师发言。
D：“望子成龙两鬓霜，盼女成凤一世忙”，举全家之力，顷其所有，谋我们未来的发展。下面，让我们掌声请出家长代表，
三年六班 同学的家长讲话。
E：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。希望在前，机遇在即，凝结学校的关怀、老师的期望、父母的嘱托的祝福卡，也将时时刻刻陪伴着大家百天。
大会第五项，由班主任发放寄托学校、家长、老师所的厚望的祝福卡
F：天下没有过不去的河，世上没有登不上的山。相信同学们一定能依靠自己、战胜自己、超越自己、成就自己。同学们，未来六月的阳光会因你而更加炽热，未来六月的天空因为你天空更蓝!
进行大会第六项，请初三学生代表三年五班施晴同学发言。
G：我们是雄鹰，有搏击长空的勇敢!我们是蛟龙，又战胜风浪的从容!我们全体初三同学早已满怀热情和必胜的信念，做好了百日冲刺的准备，让时间记住我们铮铮的誓言!
进行大会第七项，班级集体宣誓，我们一起聆听各个班级的誓言，从一班至十八班，依次进行。
第一组：一句句豪迈的誓言，感天动地，让我们为他们而鼓掌。
第二组：誓言是胜利的决心，百天奋勇搏击，展翅翱翔直达理想的彼岸。
第三组：青春呐喊，激-情宣誓。你们永远是七中骄傲。
让我们再一次用掌声为学生、孩子、自己鼓掌，梦想靠拼搏实现!
H：是青春都在拼搏，是雷电都在中闪光，同学们，也让我们来听一听学弟学妹对你们的衷心祝福。
大会第八项，请初一、初二学生代表，二年十三班刘效辰同学讲话。
I：百日会战争上游，莘莘学子自运筹，长风破浪今日事，直挂云帆竞风流。今天，我们请到了20xx年七中中考状元，名校二中“康老师基金”获得者，现二中高一班xx同学发言，让我们用热烈的掌声欢迎她：
J：“十年砺剑百日策马闯雄关，一朝试锋六月扬眉传佳音”，同学们，在你们的拼搏百天里，我相信，有领导的关怀，家长的支持，有认真负责的老师，有勤奋刻苦的同学，我们一定会取得令人瞩目的成绩。胜利一定属于我们七中人。下面请我们最敬爱的曹校长为大家送去学校的美好祝愿。
进行大会第十项，有请曹校长讲话。
K：百日钟声即将敲响，让我们牢记校长的教诲，一起发出豪迈的誓言：
进行大会第十一项，请全体初三学生集体宣誓,全体起立:
正如山以瀑布，感动遥远的大海，今天我们的心声足以感动世界的每个角落。让我们再次用掌声为誓言鉴证，为自己加油、喝彩。
L：今天我们在二中召开百天誓师大会，这是名校与名校联合，明天我们都会再上新台阶!同学们，沈阳市第二中学，是辽宁省重点高中示范校，多年来以其独特的培优教学模式，为国家培养了众多的优秀人才，早已成为沈城学子向往的名校。下面，让我们一起聆听二中校长带来的祝福。
进行大会第十二项，有请沈阳二中刘辉校长讲话，大家欢迎。
感谢刘辉校长对我们的祝福，也感谢二中为我们提供了今天的大会场地。
N：珍惜一百天，让飞翔的梦想在六月张开翅膀;奋斗一百天，让青春的智慧在六月发出光芒;拼搏一百天，让父母恩师在六月畅想期望;我们有蟾宫折桂的信心，我们有团结拼搏的精神，我们有坚韧强健的体魄，我们有追求卓越的豪迈，同学们，你们是最棒的七中学子，你们将以最优异的中考成绩续写母校辉煌。
我宣布沈阳七中中考百日誓师大会结束，百日冲刺现在开始!
5月19日，辽宁省2012年全国科技活动周暨中国科学院在沈科研机构公众科学日启动仪式在中国科学院金属研究所举行。辽宁省科协主席、中国工程院院士王天然，辽宁省科协党组书记、副主席康捷，辽宁省科协副主席、中国科学院院士、中科院沈阳分院院长包信和，辽宁省科协副主席金太元，以及中国科学院在辽宁相关研究机构领导出席启动仪式。沈阳二中、浑南实验中学、浑南一中等校的学生代表300余人参加仪式。
包信和在致辞中表示，每年的全国科技活动周对国家创新能力特别是软实力的提升起到了良好的推动作用。作为科技的“国家队”，对公众进行科普宣传、培养和提高青年的科普素质是中科院的重要义务和责任，是中科院对社会的回馈。“公众科学日”活动也是切实贯彻中国科学院“民主办院、开放兴院、人才强院”战略的重要载体和“科技创新普惠民生”理念的体现。通过公众开放活动，真正让科技与文化融合、科技与生活同行。“中国科学院公众科学日”已连续举办多年，沈阳分院在今年的活动中结合东北区域创新集群建设，整合辽沈地区创新集群工作中的研究所科普资源，对科研设施及成果进行集中开放展示，产生集聚效应和社会影响力，让更多的人有机会走进科学殿堂，了解科学，了解中国科学院。
包信和院士致辞
康捷在讲话中谈到，中国科学院沈阳分院举行辽宁省2012年全国科技周暨中国科学院在沈科研机构公众科学日，是中科院沈阳分院贯彻落实全民科学素质纲要，推动科技走进生活、惠及公众的实际举措。中国科学院在沈科研机构的国家级（所级）重点实验室、科研仪器、研究平台、标本馆和科普基地等科技资源完全面向社会公众开放，同时举办10场科普报告会，让公众走进科学殿堂，让科学家走进公众百姓，这是传播科学研究过程、展示科学方法和体现科学精神的最佳场所和方式，也是探索不同权属科普资源集成共享，逐步建立科研与科普相结合机制的有益尝试。相信在沈阳分院的引领下，辽宁省将有更多的科研院所、高等院校响应国家号召，挖掘科普潜力，推动公众科学素质，提高广大科技工作者积极参与科普事业，向广大公众介绍科研最新发现，展示科技创新成果，引导公众尊重科学、相信科学、运用科学，成为科学发展观的积极倡导者、有力推动者和广泛受益者。
叶恒强院士做科普报告
叶恒强、封锡盛、包信和等院士分别在启动仪式当日向学生们作了题为《奇妙的对称》、《漫谈水下机器人》、《油是如何“变”出来的》等科普报告，并与同学们进行了现场互动。学生们在报告和互动交流中零距离感受了院士的魅力，学到了知识，增强了对科学的兴趣。沙国河、耿涌研究员、陈成博士、刘峰研究员、陈吉平研究员、辛勤研究员等6位院士和专家也陆续在各分会场为公众作精彩的科普报告。
启动仪式后，参会学生在志愿者的带领下，参观了金属研究所、沈阳自动化研究所等机构的部分国家、中科院（所级）重点实验室和研究平台，以及沈阳应用生态研究所的标本馆、树木园等开放设施，身临其境地观摩科学实验和科研仪器，了解科学原理，消除了对科学的神秘感，零距离多角度全方位地感受科学的境界。
辽宁省科协供稿
【关键词】环境工程 创新体系 卓越环境 专业人才
一、产学协同，学生、学校、企业实现“三赢”
（一）校企合作对学生的作用
校企合作能够给学生提供真实的工程实践和创新的环境，切实提高学生实践能力。企业拥有先进的工程技术和工艺装备，这是普通高校实验室所拥有的仪器设备所无法比拟的。学生通过参观、动手操作等方式熟悉和掌握最先进的工艺技术，提高其实践能力。企业的工程技术人员具有丰富的工程实践经验和工程创新能力，这些企业工程领域的专家与高校工科教师形成优势互补，能够在学生工程实践和创新能力培养上发挥重要的作用。
校企合作还能锻炼学生适应社会的能力。在当前的社会形势下，学生是在小学、中学、大学三点一线中成长的，在学校期间生活比较规律，学校的活动空间局限于宿舍、教室、食堂，难有接触社会的机会，因而毕业后很难适应社会。在校企合作的情况下，在企业中，学生在企业环境中受到企业文化的熏陶，感受到企业的高节奏、严明的纪律、规章制度的约束等，这一情况有利于学生适应社会。
（二）校企合作对学校发展的作用
近几年，尽管我校在教学特别是实践教学中资金投入力度加大，但生均占有经费仍显不足，不能完全满足学生实践能力培养。实行校企合作后，学生生产实习、毕业实践都可以在企业进行，有效缓解了上述问题。一些企业将报废的环境工程设备、监测仪器捐赠学校，供学生进行拆装实习，在锻炼学生动手能力的同时也为学校节省了支出。
校企合作也为教师提供了一个良好平台， 教师带领学生到企业实习， 能深入企业第一线， 及时了解和掌握企业高新技术的应用状况，并且把掌握的理论知识和实践更好的结合起来，提高自身工程技术实践素质。校企合作使传统的高等教育培养的人才理论有余， 实践不足的问题得到解决，教师的素质得到进一步提升。
（三）校企合作为企业培养了合格人才
学校是培养人才的摇篮，培养的人才是否合格是由市场决定的。在校企合作中通过短期培训、生产实习等环节，学生学到了许多书本上、课堂上学不到的知识，从中锻炼了动手能力和自学能力，增强了沟通能力、团队协作精神和项目管理能力，养成了吃苦耐劳、乐于奉献精神，同时还学会了如何适应社会，适应市场经济。由于学生能在与专业相仿的职场中锻炼和学习，因而很快了解要学什么，为什么学，为谁学，怎么学。每次实习前，学生跃跃欲试，积极性非常高。实习回来，学习主动性也大大提高。毕业前，他们不但具备了一定的理论基础， 还具有较丰富的实践经验，受到用人单位欢迎。许多学生由于在实习中表现突出，直接被公司或企业录用。近几年毕业学生已在公司渐露头角，成为企业的技术骨干乃至部门经理，为企业发展发挥了重要作用。
二、产学研协同，开展校企互动， 推动卓越人才培养模式改革与创新
（一）校企互动，坚持“请进来， 送出去”
所谓请进来， 就是将与我院有合作协议的企业高工及工程技术人员请进课堂担任相关专业课的教学。使学生所学能与企业生产紧密结合起来，达到学以致用的目的。送出去， 即是每年暑假，学院出资资助教师特别是年轻教师去工厂参加实践锻炼。一是增加教师实践能力， 提高“双师”素质；二是感受企业文化，了解企业需要什么样的人才，及时修订调整教学计划，使学生所学与企业实际紧密结合不会脱节，真正实现零距离就业。
（二）建立长期稳定的校外实习基地
在企业以及科研院所建立长期稳定的校外实习基地，让学生置身于真实生产一线环境。学校与企业和科研院所签订协议，使其作为学校的校外实训基地，在我校各系较为普遍。这样做，一是解决了学校实训基地不足情况，减轻了实践高投入；二是学生能在生产一线真实的技术环境氛围中受到熏陶和感染。在实践中学习，掌握技术，提高能力。
目前我院环境工程专业已与沈阳经济技术开发区环保局、沈阳振兴环保集团、中国科学院沈阳应用生态研究所、沈阳沈水湾污水处理厂、沈阳仙女河污水处理厂等签订了长期校外实习基地协议，保障了实践教学计划的实施。
三、政产学研协同，延伸协同，扩大共赢
从原有的产学研协同，进一步扩大协同范围。由原来的校企合作，加入政府参与协同。沈阳工业大学位于沈阳经济技术开发区，近几年我校与沈阳经济技术开发区环保局合作紧密，并签订了实践教学的共建协议。我院的环境工程专业的学生可以通过开发区环保局的纽带作用，积极参加社会的各项环保活动，提高了社会的实践活动能力。同时在开发区环保局的纽带作用下，使教师与企业有了进一步的接触，增加了与企业的合作机会，解决了企业中的环境污染问题。
“英雄少年”永不言败
冯文序小的时候，很淘气，如果大人一眼照顾不到，他人就没影了。当时，爸爸冯雨虹、妈妈逄素琴都是沈阳铁西区某工厂的普通工人，若是赶上加班什么的，冯文序更加如鱼得水了。为了让孩子不出什么事，妈妈就把他放在姥姥家，可姥姥年纪大，眼神又不好，结果有一次，他和小朋友玩耍时，不小心走丢了。这可急坏了全家人，爸爸走街串巷的，找遍了整个小区，都不见冯文序的身影，当时差点就要报警了。正当全家人束手无策之时，冯文序却蹦蹦跳跳拿着一个排球回来了，妈妈一问，才知道他到附近的一所小学里和人打球去了。
由于爸爸是个体育迷，曾为某企业打过一段时间的排球，没想到冯文序这个小家伙却耳濡目染也喜欢上了打球。后来，每当爸爸在家看球赛时，他就蹭在边上认真地观看，看出了兴趣，便按捺不住，开始玩起了足球。踢前锋，有股狠劲，那时冯文序正读小学二年级。爸爸看儿子的兴趣，决心要在这方面好好培养他一番，但后来因为到医院检查出他心律不齐，结果父母便放下了这个念头，可冯文序好动的天性并没有停下来，小手又开始抓起篮球。父母一琢磨，干脆将他送进了沈阳市少儿体育运动学校。
一手漂亮的控球就是在少体校磨砺出来的。少体校的日子很苦，冯文序没少挨教练打骂，当妈的看在眼里，疼在心上，想劝冯文序别练了，可冯文序却是个性格倔犟的孩子，在一拨拨孩子退却后，他却咬咬牙坚持下来了。“这是个典型的东北男孩，耿直硬朗，有时脾气有点急。有一次比赛的时候，他曾为了一次发球权和对方瞪起眼睛，后来说起这事，他还有点不好意思。”少体校的邹教练说。
从少体校毕业后，冯文序顺利地考入了沈阳市第126中学（省重点初中），并且加入了校篮球队。起初因为个子矮，弹跳也不出众，直遭教练的冷眼，但冯文序并没有灰心，他一直把打球视为自己人生中最大的乐趣。后来，通过不懈的努力，他在场上的表现越来越突出，才夺回主力位置。“那会儿真的特憋屈，又不能说，只好天天加倍练，我真想像那些球星一样能在场上灌个球，再投几个三分。” 冯文序一边给自己打气，一边虚心训练。可打球多少会影响学习，父母曾在升学与打球上与小冯有过争执，那时，小冯的成绩并不是很突出，如果这样打下去，那学习可就完了。可冯文序却毫不犹豫地告诉爸爸，这球他是打定了，而且要一直打下去。最后，在儿子坚决的态度面前，父母屈服了，并全身心地帮助小冯策划“篮球生涯”。
到了上高中的年龄，爸爸就让冯文序去了沈阳31中学。起初在31中的校队主教练王胜春口眼里，冯文序很一般，比他实力强的队员很多。“不过，小冯肯于吃苦，基础也不错，在技战术和集体配合上多下功夫，没问题的。”沈阳31中是辽宁省的重点中学，篮球盛名播及全国乃至世界，王胜春功不可没。王教练的这一番话对冯文序的鼓励很大，使他逐步走向成熟，一夺回主力他就没再失去过。目前，冯文序在校队中打主力后卫，是31中的杀手锏。
在冯文序成功的背后，离不开王胜春教练的悉心指导，作为队长的冯文序时刻与王教练保持思想上的统一，一有时间，他就去找王教练，虚心请教，研究打法。而王教练自从1996年进入31中后，她就从来没有失利过，逢场必胜，光拿下的奖杯和锦旗也能摆满一桌，最精彩的是1997年她带着31中在世界中学生运动会上拿了第五。这对冯文序是一个莫大的鼓舞。在他的日记本里，记者还看到一则用黑笔描过不知多少次的座右铭：“青春不相信眼泪，面对困难、挫折，我只想说―‘永不言败’。”
阳光少年与飞人“零距离”
冯文序身高1.82米，在个头直往上蹦的高中球员里，不太醒目，弹跳也不出众，甚至百米的最好成绩不过12秒，但控球着实沉稳。少体校的艰苦训练给冯文序以后打篮球奠定了坚实的基础，致使他一路杀来，硕果累累。2002年，他获得辽宁省篮球比赛“最佳球员”称号；2003年，获得全国高中男子篮球联赛“助攻王”；2004年5月，获得全国高中男子篮球联赛冠军，并于同年8月从世界球王乔丹手里接过冠军奖杯……在2004年耐克杯全国高中男子篮球赛中，又被评为“东北赛区斗士”。
最令冯文序难忘的是，2004年5月20日下午2点30分，在北京工人体育馆举办的第二届全国高中男子篮球总决赛。在常人的眼里，这也许是一次再普通不过的中学篮球决赛，可对于参赛的全体运动员来说，这场比赛则有着非同寻常的意义，因为冠军球队将得到一份特殊的荣誉――飞人乔丹将在比赛结束后为冠军球队和MVP颁发奖杯。
久经沙场的沈阳31中篮球队在王胜春教练的带领下一路猛杀，最终实现了光荣的梦想，他们击败了上海南洋模范中学，第二次获得全国高中生联赛总冠军。当裁判长公布这一胜利喜讯时，冯文序和自己的队友紧紧拥在一起。属于他们的胜利不仅仅是一个个漂亮的进球，最让他们欣喜若狂的是将与飞人乔丹“零距离”―这是他们做梦也没想到的事。
在赛后的颁奖仪式上，31中的小伙子们有幸分别与乔丹击掌相庆，然后队长冯文序从乔丹手中接过了冠军奖杯，李玉章则接过了MVP奖杯。当从乔丹手中接过了奖杯的时候，冯文序感慨地说：“这是我打球以来最为激动的一刻，我站在了篮球巨人的面前，显得是那样渺小和微不足道，可是当时我有种冲动，就是要超过乔丹，并且打败他、战胜他。”然后全体球队和乔丹一起合了影，至今这张具有纪念意义的照片还珍藏在冯文序的卧室里。提起那张合影，冯文序还说：“那天在他们合完影的一刹那，我和兄弟们迅速掏出签名笔，让乔丹直接把名字写在球衣上，签完名后我和李玉章都兴奋得撩起球衣，向前排球迷和记者展示着自己的‘战果’，这让现场的数千名球迷都羡慕不已。”当记者问起冯文序，让乔丹在球衣上签名，是否早有预谋时，他却腼腆地笑了起来：“是的，我们早就藏好了签名笔，就盼着颁完奖后请乔丹为我们签名了。”的确，能够和乔丹“零距离”地接触，是这群篮球阳光少年梦寐以求的事，虽然乔丹已退出球坛，但他的那种光芒却一直耀眼夺目，成为人们恋恋不舍的恒久传说。
阳光总在风雨后
在成功的背后，也离不开伤痛，冯文序说自己“大伤没有，小伤不断”，他肩膀上的伤真的不轻。那是高一入学后，因为和体格健硕的教官打比赛，急着断球，一下撞在肩膀上，立刻脱臼，起初他没在意，后来又陆续掉了两次，他才不得已套上护肩，现在还留下了阴霾，断球都会迟疑。但那块蓝色的护肩很容易让人想起科比受伤时的装束。说起科比，冯文序有些兴奋：“我和他合过影。那是在初三时全国的‘三对三’比赛，我拿了冠军，正好科比访华，于是科比成了颁奖嘉宾。面对大腕科比，我并没怎么紧张，当场用英语对他的到来表示感谢，科比一乐，我便有了与明星成为朋友的感觉。”不过，冯文序最喜欢的球星还是同一位置上的基德。“我想有他一样的大局观”―这是冯文序的目标。虽然与那些明星级人物相差的距离还很大，可现在的冯文序的心态摆得很正，而且在高中参加的所有正规赛中从没失利过，这也多少给他的心里带来一丝安慰和鼓舞。
我是一朵云，有着蓬松、洁白的身姿，漂在秋天湛蓝的空中。我很快乐，我是一颗树，有着挺拔、高大的枝干，生长在夏季繁茂的森林里。我很快乐，我是一只松鼠，有着毛茸茸的尾巴和黑溜溜的眼睛。我储备了坚果，准备在小屋里过冬，谁在敲我的门？
突然间，这一切都坍塌了，老师在敲我的桌子，让我醒醒。我迅速地爬起来，假装看书，偷偷地看窗外，天上的云好漂亮。
――东北育才学校高二（7）班 张美悦
我们在梦想里渐渐地长大。记忆里那只自由的风筝，载着童年的天真飞翔着。不要问我梦是什么，我还没有想好。在梦中，我骑着天鹅去冒险，看到云朵绽放出美丽的花。儿时的梦，便是想学习一个人走路；现在的梦，便是想考入理想的高中；将来的梦，还没有想好，还有很多等着我去实现。
――沈阳市第127中学 王欣月
一片艳红，一湾小溪，正在风中飞舞的芦荟……这些是一道赏心悦目的风景线。一首生命的赞歌，一次精彩的旅行，一次美丽的邂逅……这些是一道令人回味的风景线。一个个在地震中的笑脸，一个个不知疲倦的身影……这些是一道令人振奋的风景线。
――大连枫叶国际学校八年一班 车牧遥
年轻时的梦，是温柔并带有温度的。一片不可踏上去的海滩，在风轻轻吹过的一瞬，不会自怜自艾，也不会踌躇不语。起伏的歌声里，我摒弃了所有的哀怨与缠绵。华灯初上，笼罩了黑暗中的一切，放声的歌者却独自卸妆离去。
――东北育才学校高二（8）班 孙宇彤
目标就在远方，是你所要到达的方向。在成功的路上，悲伤是一杯苦涩的咖啡，快乐是杯子中的糖。带着目标上路，无论遇到怎样的艰难险阻，我都会勇敢地面对，坚持到底。希望就在前方，胜利也不再遥远，加油吧！
――抚顺市雷锋中学 夏智禹
与其失败后就自暴自弃，还不如确立新的目标，继续努力。怀着一颗感恩的心，你会发现生活是那么美好。尊重生命，懂得感恩，你会变得更加充实。不要被困难吓倒，要学会选择，要坚定信念，要勇往直前。
――大连枫叶国际学校八年一班 何格
青春，我要对你说，你是出声的笑，是放肆的奔跑，是满怀的拥抱。因为你，我嘲笑大人的烦恼；因为你，我心中时常荡起波涛；因为你，我纵容无边的幻想；因为你，我敢信誓旦旦地承诺，我能做到。
有一天，我要告别你的怀抱，我想我不会流泪。我想我会更加勇敢，更加坚定，仿佛你还在心上，在眉梢，在我的左右，一直到老。
――东北育才学校高二（5）班 李思源
人生之路，漫长而曲折，路上，各式各样的事和人会扰乱你原本平静的心。那么，我们应该用怎样的心态去面对呢？不顺心的事就像雨滴一样接踵而来，如果总是不开心，岂不是要把自己气死！所以，我们要学会宽容，要看淡一切，心情舒畅地度过每一天。
――大连枫叶国际学校八年一班 吕雨辰
人懒得走路，所以汽车被发明出来了；人懒得爬楼梯，所以电梯被发明出来了；人懒得计算，所以计算器被发明出来了。每个人都有“懒”这个劣根性，如果转化过来了，就会发明很多科技成果，希望大家多关注科技，投身到科技中来吧。
――沈阳市第127中学 王媚
在文学的殿堂里，我感受到了恬美的自然之息。我站在梅雨潭边感受着朱自清描写的绿色，我站在西湖边聆听柳浪和黄莺的对白。我手持长矛独立大漠，感受那“风萧萧兮易水寒”的悲壮……融入自然，你会感到别有一番滋味。
――大连枫叶国际学校八年二班 吴雨阳
早晨面对世界，脑后便闪现出那永恒的记忆。迎春花开遍了大地，耳边又响起那永恒的呼唤。朋友在此相聚，眼前便浮现出那难忘的一幕。你的“笑”让我记忆忧新，你的“苦”让我独自彷徨，你的“情”让我心起涟漪。心中的那段记忆，刻骨铭心，任何火都燃烧不掉，任何石都敲碎不坏，任何水都淹灭不了……
――抚顺市雷锋中学 武彦辰
人的一生要经历很多事情。记得，那是我第一次参加军训，教官的严厉让我恐慌，教官的惩罚让我四肢酸痛。当我退缩时，你站在我的身边，用一种坚毅的眼神看着我。那个时候，我觉得你很高大，我很渺小。
――大连枫叶国际学校八年二班 王荣涵
一、确定目标，宏观定位
（选自长春市汽车区第9中学盛颖群和哈尔滨市风华中学王丽坤的教学目标的相关内容.）
1.知识技能：认识旋转的定义；理解旋转的基本性质.
2.数学思考：经历由实例抽象出旋转定义的过程；感受亲自动手操作、合作交流探究数学结论的体验.
3.问题解决：利用旋转定义及其基本性质解决相关的问题及发展学生对知识整理归纳的数学思维.
4.情感态度：学会用数学眼光看待生活中的数学问题；体会知识的时代感；增强探究意识和研究兴趣；从图形的运动变化中体现数学之美.
二、创设情境、激发兴趣
各位选手都注意通过多媒体信息手段，观察电风扇、风车、发动机、时钟等与旋转有关的信息，直观上感悟旋转的概念、性质.通过创设情境引入新课，就增强了学生学习新知识的好奇心和新鲜感.
三、尝试探究体会新知
三要素和一个基本点的探究：一个基本点统领旋转全局，三个要素揭示一个定义的实质.
1.探究三要素的三步程序
（以下素材选自大连市第35中学赵海英的相关教学内容.）
第一步：演示感知.用多媒体课件反复做演示：一条线段绕一个固定点按不同的方向旋转一定的角度.初步感观旋转的要素.
旋转的定义：在平面内，把一个图形绕着某一点O 按一定方向转动.
一个角度的图形变换叫做旋转.（如图1）
第二步：归纳总结.
第三步：辨析强化.图2、图3、图4是不是同一旋转？
2.一个“动”字力显旋转中心的不确定性
旋转中心的位置是不固定的，为此选手们分别进行了如下的工作.
问题1：在平面内，旋转中心与图形的位置关系有哪几种？
问题2：运用画有三角形的透明胶片，任选一点O 作为旋转中心，旋转任意角度后将其固定，连接O和两个三角形各个顶点，你能得出哪些结论？
（以上素材选自哈尔滨市风华中学王丽坤的教学片段.）
3.三个层次揭示一个基本点的内涵
（本点各选手强化得不够，哈尔滨市风华中学王丽坤有所涉及，这一点是作者的认识和想法.）
本节课的基本点是“对应点”.教材中是这样给出的：如果图形上的点P经过旋转变为点P'，那么这两个点叫做这个旋转点的对应点.本定义是描述性的，直观地给出的，它的本质和内涵是什么？这个问题将是解决较复杂旋转问题的一个非常重要的关键点，也可以说是一个基本点，它统领旋转的全局.
第一个层次：对应点是对图形旋转前后而言的， P前和P后为对应点.则其到旋转中心O的距离必须是相等的，即OP前=OP后 .
第二个层次：两个对应点与旋转中心的连线所夹的角就是旋转角.这是非常重要的.因为这是寻找旋转角的基本方法，而旋转角又是解决旋转问题的突破口.
第三个层次：关于确定旋转角的途径和方法，这是贯穿全章的问题，是一个循序渐进的过程.
这样从三要素归纳到旋转中心的变化及对应点的深化，就准确、完整、深入地消化理解了旋转的概念，这样学习的概念是全面的、鲜活的，为我们研究旋转的性质奠定了坚实的基础，同时也为灵活运用概念去处理有关知识创造了前提条件.
拉紧4条性质的链条
1.体现类比研究的数学思想.用研究平移性质类比研究旋转的性质，起到了以新联旧、以旧促新的效果
平移的性质：
① 平移前后图形的形状和大小都没有变化.
② 图形平移后，对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等.
③ 平移的方向为前后对应点连线方向，距离为对应点之间的距离.
2.用猜想、测量、验证、证明研究旋转的性质
① 通过定义的学习，学生猜想的旋转可能有如下性质：
（1）旋转前后的图形全等.
（2）对应点到旋转中心的距离相等.
（3）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.
（4）任意一对对应点和旋转中心连线的夹角都相等.
② 测量操作实验
下面是长春市汽车区第9中学盛颖群设计的实验步骤.本设计目标明确，操作规范，有利于克服合作学习中的盲目性和随意性.
（1）纸板下放一张白纸；
（2）纸板上任意选取ABC外部一点O，用图钉固定；
（3）描出ABC；
（4）将纸板绕点O旋转一定角度后，再描出DEF （使得点A与点D、点B与点E、点C与点F对应）；
（5）移开纸板，在纸上描出点O，用虚线连结OA、OB、OC、OD、OE、OF.
探究问题
1.测量∠AOD、∠BOE、∠COF的读数并记录数据，它们有什么关系？
∠AOD=∠BOE=
∠COF=
2.测量AO和DO的长并记录数据，它们有什么关系？BO 和EO呢？CO和FO呢？
AO=DO=
BO=EO=
CO=FO=
3.你能尝试用语言表述数学表达式吗？
（小组选派代表结论.）
下面是沈阳市第134中学刘英葛的操作设计.
小组探究报告
探究目的
探究对象
探究方法
探究数据
探究结论
计算机验证.长春的选手和沈阳的选手都在学生的猜想和测量之后，利用《几何画板》给出相当多的数据进一步验证猜想的正确.
科学证明.几何是一门学问，只靠猜想、有限数据的验证是不够的，利用几何学的相关定理进行严密推理下的论证，才是科学可靠的.
证明：假设A与A'是对应点，由对应点的定义可知
OA=OA'，同理OB=OB'、OC=OC'.
∠AOB=∠A'OB',
∠AOB+∠BOA'=∠A'OB'+∠A'OB.
即∠AOA' =∠BOB'.
任意两对对应点和旋转中心的连线所夹的角相等.
易证：AOC≌A'OC'，得AC=A'C'，同理AB=A'B', BC=B'C' .
ABC≌A'B'C' .
即旋转前后两个三角形是全等的.
这样从猜想实验验证证明，完成了旋转性质的探究.这正是新课程的理念，注重知识的形成过程，注重学生的实践能力，注重经历与体验.
四、多元化的题型，广泛性的训练
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有了对旋转三要素的深刻解读和旋转四性质的灵活变式，这就为进行应用性训练作好了可靠的准备.反过来说进行多元化题型的训练又有利于消化、理解、记忆和应用概念及性质.
1.基础性训练题：基础性练习就是围绕着所学的最基本的定义、性质、法则等知识内容设计填空题和选择题，是对学生所学的基础知识情况的全面考查，要求学生做这类问题速度要快，结果要准.
例1：（1）下图可以看作是一个菱形通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？（选自长春市汽车区第9中学盛颖群的教学设计.）
（2）如图COD是ABO绕点O旋转得到的，已知∠A=25°， ∠B=135°，∠AOD =20°，AB=3， OA=5，则旋转角=（ ），CD =（ ），OC=（ ）.
（选自沈阳市第134中学刘英葛的教学设计.）
2.实验操作方案设计练习题：这类练习题主要培养学生的动手能力和交流的能力（合作交流）.学生通过“剪一剪、拼一拼、画一画、做一做、设计设计”等活动，体验数学应用的背景，感悟数学应用的价值.
例2：这个图案可以看作哪个“基本图案”通过旋转得到的？
（选自沈阳市第134中学刘英葛的教学设计.）
3.规律探究题：这类题主要是指条件规律性、结论规律性的探究.通过观察、分析、归纳得到规律性的结论，培养数学思维的能力.
例3：分析图中①，②，④阴影部分的分布规律；按此规律在图③中画出其中的阴影部分.（选自长春市汽车区第9中学盛颖群的教学设计.）
4.开放性练习题：这类题主要指条件开放题、结论开放题或条件、结论都开放的题目.通过对一个命题的多角度、多渠道、多视野的审视，评价学生分析问题解决问题的开阔性和独创性.
例4：（1）如图，等边三角形ABC中，点D为BC边上一点.
①画出ADC绕点A顺时针旋转60°后的图形.
②请根据旋转后的图形，结合本节课所学的旋转知识，提出相关问题并解答.
（选自长春市汽车区第9中学盛颖群的教学设计.）
（2）如图所示，如果把钟表的指针看作是四边形AOBC .它绕O点旋转得到四边形DOEF.在这个旋转过程中，你能提出哪些数学问题？（选自大连市第39中学赵海英的教学设计.）
5.综合性练习题：综合练习题主要体现多个知识点的交汇，多种数学思想的再现，多种解题方法的融通.有利于全面提高学生的数学素养.
例5： 将直角三角形纸板按如下方式摆放，并绕点A旋转，使得ABE旋转到ADF 的位置.
（1）观察运动后的结果，你能说说三角形纸板是如何旋转的吗？
（2）已知∠BAE=20°，若使点E落在CD所在直线上，你能求出旋转角的度数吗？
（3）已知∠BAE=50°，若使点E落在CD所在直线上，你还能知道旋转角的度数吗？（选自哈尔滨市风华中学王丽坤的教学设计.）
参考答案
例1：（1） 5 ， 60°.
（2） 40°， 3 ， 5 .
例2：答案很多，如:
①由一个正方形逆时针（或顺时针）旋转45°得到的.
②由一个等腰直角三角形逆时针（或顺时针）旋转45°，旋转7次得到的.
③由两条等长的有公共顶点且互相垂直的线段旋转45°，旋转5次得到的.
④由一条线段逆时针（或顺时针）旋转45°，旋转7次得到的.如下图.
例3答案例4（1）①答案
例4：
（1）①答案如图.
②a.AEB和ADC有什么关系？
b.如果点M为AB的中点，经过上述旋转后，点M 的对应点在什么位置？旋转多少度？
c.经过怎样的旋转可以与ADC重合？
d.连结DE，AED是什么形状？
e.保持旋转角度不变，ADC经过几次旋转可以与本身重合？
（2）a.旋转方向是什么？
b.如何测量旋转角度？
c.若在四边形AOBC内部任给出一个点，应如何确定旋转后的对应点？
d.若∠AOD =50°,则∠COF与∠BOE的度数分别是多少？
例5：
（1）三角板绕点A逆时针旋转270°或顺时针旋转90°.
（2）①当线段BE落在直线CD上时，三角板绕点A逆时针旋转270°或顺时针旋转90°.
②当点E落在直线CD上，B不落在直线CD上时，三角板绕点A逆时针旋转310°或顺时针旋转50°.
（3）如图①，三角板绕点A逆时针旋转270°或顺时针旋转90°.
如图②，三角板绕点A逆时针旋转10°或顺时针旋转350°
本文力取各选手的精华，进行了如上的最优化的教学设计.按照这个教学设计授课，能充分体现新课程的教学理念，让学生在创设的情境中愉悦地学习数学知识；让学生在问题解决中领会数学知识；让学生在规律探究中深化数学知识；让学生在交流合作中体验数学知识；让学生在实践活动中应用数学知识；让学生在信息传播中联想数学知识.
