时间：2023-05-30 09:46:24
1、傍晚的天空别样的美丽。一天，我们一家来到了玄武湖，看到了红彤彤的云和天空，云似一团团火焰在天空燃烧，天空就像一块无边无际巨大的红布，印衬着红色的火焰。
2、人们纷纷被这美丽的景色吸引，有的拿出相机，有的拿出手机拍下这美景，有的用自己的相机“眼睛”拍下了着美好的一幕。我们一家也边走边拍，我要将低PM2.5的美丽的风景带回家。
3、一团团火焰渐渐熄灭了，人们也渐渐散去，天逐渐黑了下来，霓虹灯在闪烁，天空中漂亮的风筝一闪一闪像星星一样装扮美丽的夜幕。低污染的天空是纯净、美丽的，希望南京天天有这样美好的夜色。
（来源：文章屋网 ）
吃过晚饭火烧云上来了。那云照得小孩脸变红了，照得柳树变成“金树”，照得小白狗变成“小红狗”了。
天上的云从东边烧到西边，天空红极了，像着了火。这的云颜色变化多端，一会金灿灿的，一会红彤彤的。一会半紫半红，一会半黄半百合色。葡萄紫、土黄、萝卜红……这时的天空都有。
一会儿，一只可爱的小灰兔正在吃草，忽然后面耸立起一位高大的猎人。瞧，他还拿着枪呢！小兔竖起敏锐的长耳朵，迅速森林内向跑去，猎人在后面紧追不舍，一眨眼，小兔不见了，猎人也不知道那里去了。
呀！现在我眼前有一片田野，还是早春呢。柳树柔软，随风摇摆着它那婀娜多姿的身驱。水波荡漾的小河慢慢的流淌着，像绣花姑娘手中的一缕金丝线，唱着充满希望的、欢快的歌。
好一片火烧云
温岭市泽国小学 陈筱煜
夏天火热火热的，天上的云也上了火。你看，下午四五点的时候，西边天空中的云彩像被谁烧过了一样，红彤彤的一片，红的那么耀眼，红的那么灿烂。
一团团的云像一座座山峰，山峰四周镶着金边。慢慢地云散开了，形态也开始变化无穷，有的像红领巾在飘扬，有的像新娘的纱裙，可一会儿从纱裙背后奔出几匹小马，在撒蹄奔跑，它们把天空当成大草原，跑得多么欢乐。跑着跑着，马儿不见了。
火烧云好像在炫耀着自己，把大地也给映红了。房子红了、花草树木红了，小朋友的脸儿红了，连平日清晰的池也变的火红火红的了。整个大地浸润在一片红光之中。
好一片火烧云，金光闪闪，千变万化！
火烧云
仿写火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。一道道五彩缤纷的霞光照得房子金灿灿的，大白马变成红的了，小山羊变成橘色的。赶牛的小孩看着自己的老黄牛变成大金牛。
天上的火烧云从西边一直烧到东边。天上红彤彤的、金灿灿的。好像大半个天都让那火一样的云遮住了。
天上的元变化多端，一会儿黄澄澄的，一会儿红彤彤的。这些颜色天空都有，还有说不出来，见也没见过的。
一会天空出现了一只雄鹰，在天空凌空展翅。它拍了几下巨大的翅膀，好像自己就是一架“战斗机”。过了一会儿那只雄鹰不见了，接着天空中又出现了许多动物。
忽然天上又跑来一群狼，它们的眼里放着绿光，可是一会儿它们眼里的光看不清了。
天空又像那个又像这个，其实什么都不像，什么都看不清了，可是天空偏偏不等待那些爱好它们的孩子。一会功夫，火烧云下去了。
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我在上《火烧云》一课课，基本上是围绕这几点来进行设计、构思的。目的是通过学生学习夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，观察大自然，了解大自然景色的美丽，抒发对大自然的热爱之情。课文描写了晚霞的美妙景色，学习时是要辅之以想象，把那些无形无声的文字，想象成一幅幅有声有色的画面，才能使文章内容更加生动、更加深刻，学生学习的兴趣也会更加浓烈。现在有较多的孩子根本没有见过火烧云，只是在网上或电视里见过，没有真切的感受和体会火烧云的美丽，这就成了一个相当重要的问题。只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红语言文字的美妙。
一、教学案例《火烧云》
1、导入课题
师：“春暖花开，东风徐来，蔚蓝的天空中飘着的云美吗？”
生：“非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着”
生：“天空中千姿百态，有的像树叶，有的像小动物，有的像一支枪。”
师：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百态。”
（随机板书颜色、形状）
师：“你见过热情似火的火烧云吗？”
师：“火烧云是日出或日落时天空中出现的赤色红霞。”
（出示几张火烧云的图片，目的为了激发学生的探求欲）
师：“看到这些图片，你想说些什么？”
生：“简直太美了。”
生：“太让我吃惊了，还有这么美的云呀！”
生：“没想到云还会有这么多的颜色”
师：今天我们就一起学习作家萧红写的《火烧云》。
（随即板书课题，生：齐读课题）
2、合作交流
师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看哪几个自然段写了火烧云的颜色，哪几个自然段写了火烧云的形状。
生：“第一、二自然段写了火烧云的颜色，第三、四、五、六、七自然段写了火烧云的形状”。
师：“你喜欢哪一部分？”
生：“我喜欢颜色这一部分。”
师：“你给大家读读好吗？其他同学认真听，想一想，你知道了什么？”
生：“我知道了火烧云的颜色非常多，我是从梨黄，葡萄灰，茄子紫，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，从这些知道的。”
生：“我还知道了火烧云的颜色变化非常快。我是从四个一会儿和变化极多看出来的。”
师：“火烧云的颜色非常多，而且变化多端。该怎样读呢？谁给大家读读？”
（指名读，师生评议。齐读一遍）
师：“我们还可以想用什么方式来读呢？”
生：“接读。”
生：“齐读。”
生：“合作读。”
师：“怎么合作读，你当老师给大家分配一下吧。”
生：“老师你读第一句，男生读四个一会儿，女生读剩下的部分。”
师：“你为什么这样分呢？”
生：“以为这样更能听出火烧云的颜色变化多和变化快。”
（小结这一部分。）
师：“火烧云的形状又是什么样的呢？请学生小组合作学习这一部分，一会儿把你们小组的学习成果展示出来。”
生：“我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多，变化也非常快。我们抓住了几个重点的字词，一会儿，过了两三秒钟……”
生：“我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快……”
生：“我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点……”
师：“天空中出现了这么美的云彩，我们也赶快用彩纸撕一撕，让老师们看到你们心目中火烧云吧！”
师：自由发言后，请说出自己撕的是什么，然后自己贴到黑板上。
师：“这么多云朵，开始还是红彤彤的，像一朵娇艳的牡丹，过了一会儿，牡丹渐渐枯萎了，一眨眼不见了，你也学着我的样子用“一会儿……（什么样的），过了一会儿……”说说天空中的火烧云吧”
师：以第七自然段为过渡段结束课文的学习。
师：小结“大自然的景色多么神奇呀！幽蓝的夜空中，云朵悠闲的飘着，你观察过晚上的云吗？今晚我们一起去看看，让夜晚的云在我们的笔下绽放吧！”
二、教学案例简析
这篇课文是写夕阳西下的火烧云，而且是以时间为顺序描述的。语文学习是从生活中来，运用到生活中去的。所以为了让学生更加的了解云，我从白天的云朵导入，学习傍晚的云霞，最后以夜晚的云收笔。无形之中既教给了学生在写文章是要按一定的顺序，又让学生欣赏了一个连贯的有关云的景象。整个课堂都让学生在看云、赏云、写云，使学生好似一朵云，在云的世界里遨游，让学生感到大自然景色的美妙、神奇，激发学生热爱大自然、热爱生活的情操，潜移默化的熏陶学生的审美观，培养他们正确的价值观，开拓学生的新视野。
在新课标的指导下，在学生的学习活动中，让学生处于主体地位，从用自己喜欢的方式读，到小组合作学习都是想充分发挥学生的主人权利，在备课的过程中就考虑根据学生的思路走，不要像以前一样，老师牵着学生的鼻子走，老师做好学习主人的辅助工作，去引导、帮助他们。
在语文教学中运用现代教育技术，通过直观形象的界面、鲜明动听的声音，将枯燥的语言文字变成生动形象的图像声音，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，使教学形式更新颖，教学手段更科学，教学过程更优化。下面笔者以《火烧云》一课的教学为例，谈谈现代教育技术在语文教学中的运用。
一、课前预习时运用现代教育技术
在学习《火烧云》一课前，为了使学生更好更快地了解课文内容，让学生运用多媒体网络搜索《火烧云》的写作背景及作者的个人简历等，使学生对课文的写作背景有一个大致的了解，这对学生尽快了解课文内容是有很大帮助的，这也是预习课文不可或缺的重要环节。教学前可以让学生从互联网上搜寻与课文教学有关的参考资料，有关火烧云的文字与图片资料，使学生整体感知课文意境，体验课文内容的情感。同时思考教师课前给出的阅读指导思考题，引导学生上网搜索相关资料，提倡阅读中质疑。学生通过自由和独立的网络阅读，信息检索、筛选，在教师的指导下完成获得知识构建。这样，通过运用信息技术使学生无论是对作者本人，还是对课文的内容都会在总体上有个大致了解，为进一步学习课了良好的铺垫。
二、突出重点、突破难点时运用现代教育技术
现代教育技术可将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的求知欲，使学生充分获得丰富生动的感性认识，有利于化难为易，克服思维障碍，突出重点，突破难点。如教学《火烧云》一课时，笔者了解到小学生平时很少有机会观察到火烧云，有时即使有机会观察，看得也不是十分地仔细，也没有特别留意观察火烧云的颜色、形状的变化，因此，学生的思维就受到了局限。对火烧云颜色和形状变化似懂非懂，很难想象，难以理解。上课时，先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云，通过播放事先制作好的多媒体课件，使火烧云颜色和形状的变化过程直观形象的在屏幕上显示，学生很直观清楚地看到火烧云颜色和形状的变化，弥补了课下观察火烧云颜色和形状变化的不足，逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察描绘的细腻，从而降低了理解的难度，突破了教学的难点。
三、培养学生想象力时运用信息技术
现代信息技术其直观、生动、逼真的画面，悦耳动听的声音为学生提供最佳的视听效果，使学生综合运用各种感官去领悟教学内容，增强教学内容的感染力，最大程度地调动学生的视听感官系统，让学生始终在愉悦中阅读、欣赏、质疑课文，全身心投入到探索和解决问题的境界中，使学生的学习变得轻松愉快自如，从而使学生的情感得到升华，学生的审美能力和想象力得以培养。如教学火烧云的颜色变化这一段时，有一句“还有些说也说不出，见也没见过的颜色。”对此，利用信息技术播放课件让学生“见一见，说一说”。五彩斑斓的云朵，瞬息万变的天空清晰地展示在同学们眼前，激发了学生丰富的想象。让学生闭上眼，静静地欣赏课文朗读的录音，学生从甜美的朗读录音中受感染，在感受火烧云颜色鲜艳奇异变化之快的同时，放飞了想象，每个学生的脑海中都浮现出色彩斑斓的火烧云图，这样不仅培养了学生的想象能力，还丰富了学生描写色彩的词汇，为他们说话写话奠定了基础。现代信息技术使无声的文字变成了有声的语言，从而引起了学生情感的共鸣，弥补了教师用语言描述抽象事物不够直观的不足，强化了学生的形象思维。
四、加强朗读训练时巧用信息技术
运用信息技术训练学生的朗读能力和听力是非常方便，也是非常有效的。如用现成的语文教学光盘或课文朗读磁带强化学生的模仿朗读。这类教学软件声音纯正，能够唤起学生练习朗读的兴趣，使学生进入课文描述的境界，对学生理解课文内容，体悟作者的感情与作者产生共鸣是很有帮助的。教学《火烧云》这篇课文时，运用现代教育技术再现课文场景，播放课文的配乐录音，使学生在初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。学生欣赏火烧云千姿百态的形状美，在此基础上指导学生品读课文优美的句子，有感情地朗读，使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，较好地帮助学生理解了课文所表达的思想感情，以此激发他们热爱大自然的情趣。
总之，运用现代教育技术不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，突破教学重点和难点，提高课堂教学效果，而且可以全面提升学生综合素质，促进学生思维能力和创新能力的提高，从而大幅度提高语文课的教学质量和效益。
关键词：信息技术 优化教学 巧妙使用 实现优化
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-0-01
在语文教学中运用信息技术，通过直观的界面，动听的声音，将枯燥的语言文字变成生动形象的声像，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，使教学形式更新颖，教学手段更科学，教学过程更优化。但是，信息技术在教学中并不能完全替代所有的教学手段，也不是任何时候和任何教学环节都要运用。笔者认为在语文教学中，要找准信息技术与语文课教学的结合点，恰到好处地应用，才能充分发挥信息技术在语文教学中的作用和优势。下面笔者以《火烧云》一课的教学为例，就如何找准信息技术与语文教学的结合点，并恰到好处地应用谈几点体会。
1 课前预习时运用信息技术
课前预习在学习中有着基础性和关键性的作用。在学习《火烧云》一课前，为了使学生更好更快地了解课文内容，笔者让学生运用网络搜索《火烧云》的写作背景及作者的个人简历等，使学生对课文的写作背景有一个大致的了解，这对学生尽快了解课文内容是有很大帮助的，这也是预习课文不可或缺的重要环节。教学前可以让学生从互联网上搜寻与课文教学有关的参考资料，有关火烧云的文字与图片资料，让学生从整体感知课文意境，体验课文内容的情感，同时思考教师课前给出的阅读指导思考题。学生通过自由和独立的网络阅读，信息检索、筛选，在教师的指导下完成知识构建。这样，学生通过运用信息技术无论是对作者本人，还是对课文的内容都有大致了解，为进一步学习课文作了良好的铺垫。
2 突出重点、突破难点时运用信息技术
信息技术可将抽象的知识具体化、形象化，能激发学生的求知欲，使学生充分获得丰富生动的感性认识，有利于化难为易，克服思维障碍，突出重点，突破难点。在教学《火烧云》一课时，笔者了解到小学生平时很少有机会观察火烧云，有时即使有机会观察，看得也不仔细，没有特别留意火烧云的颜色、形状的变化，因此，学生的思维就受到了局限。对火烧云颜色和形状变化似懂非懂。上课时，笔者先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云，通过播放事先制作好的课件，使火烧云颜色和形状的变化过程直观形象的在屏幕上显示出来，学生清楚地看到火烧云颜色和形状的变化，弥补了课下观察火烧云颜色和形状变化的不足，逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察描绘的细腻，从而降低了理解的难度，突破了教学的难点。
3 培养学生想象力时运用信息技术
信息技术以其直观、生动、逼真的画面，动听的声音为学生提供了最佳的视听效果，充分调动了学生的视听感官，有利于培养学生的审美能力和想象力。在教学火烧云的颜色变化这一段时，有这么一句“还有些说也说不出，见也没见过的颜色。”对此，笔者利用信息技术播放课件让学生“见一见，说一说”。五彩斑斓的云朵，瞬息万变的天空清晰地展示在学生眼前，激发了学生丰富的想象。让学生闭上眼，静静地欣赏课文朗读的录音，学生从甜美的朗读录音中受到感染，在感受火烧云颜色鲜艳奇异变化之快的同时，放飞了想象，每位学生的脑海中都浮现出色彩斑澜的火烧云图，这样不仅培养了学生的想象力，还丰富了学生描写色彩的词汇。信息技术使无声的文字变成了有声的语言，从而引起了学生情感的共鸣，弥补了教师用语言描述抽象事物不够直观的不足，强化了学生的形象思维。
4 加强朗读训练时巧用信息技术
运用信息技术训练学生的朗读能力和听力是方便的，也是非常有效的。可用现成的语文教学光盘或课文朗读磁带强化学生的模仿朗读。这类教学软件声音纯正，能够唤起学生练习朗读的兴趣，使学生进入课文描述的境界，对学生理解课文内容，体悟作者的感情与作者产生共鸣是很有帮助的。教学《火烧云》这篇课文时，笔者运用信息技术再现课文场景，播放课文的配乐录音，使学生在初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，较好地帮助学生理解了课文所表达的思想感情，也激发了他们热爱大自然的情趣。
总之，运用信息技术不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，突破教学重点和难点，提高课堂教学效果，而且可以全面提升学生综合素质，促进学生思维能力和创新能力的提高，从而大幅度提高语文课的教学质量和效益。
参考文献：
[1]徐利治.漫谈信息技术与语文教学的整合[M].北京:人民教育出版社,2010.
简单地说完了“闪光点”和“创新点”之后，我想重点说说“遗憾点”。这些“遗憾点”也是我在听课中经常遇到的，特别是公开课、展示课、观摩课，更多一些。
《火烧云》我教过，是教科版四年级下册第一组的第二篇精读课文，作者萧红。文章用准确、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去过程中颜色和形状的变化，展现了绚丽多彩、美妙奇异的景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。
根据《语文课程标准》的基本理念以及学段要求，从“真语文”的角度审视这几份同课异构的教学设计，我觉得，有的教学目标过大，有的教学内容过杂，有的教学环节过多。语文知识学习、语文能力训练及人文素养熏陶未能有效体现，教学形式化较重，存在着“非语文”“泛语文”现象，给人一种“似雾，似风，似雨”的迷茫感觉。这样设计，必然会降低语文教学的效果。
先说教学目标过大的问题
我仔细看了，有一份教学设计确定了4个教学目标，第二个目标是这样表述的：“通过《火烧云》的学习，培养学生遣词造句能力。”恕我直言，这个目标定得太大了，这是语文课程的目标，一节课怎么能实现这么大的目标？什么是教学目标？所谓“教学目标”，就是所要达到的预期的教学效果。在教学实践中，教学目标过大，其实质就是淡化目标，也可以说没有目标，这可能导致在教学中“抓不住”，缺乏具体实在的东西去落实，甚至会随意发挥。
那么，怎样解决教学目标过大的问题呢？
认真读课文，我们会发现，第三自然段描写火烧云颜色千变万化，瑰丽无比，用词非常准确：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”另外，这也是一个排比句。在第一自然段中也有一个排比句：“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人与动物身体颜色不同，受到霞光的映照必然呈现不同的色彩：照到白色的物体上，呈红色；照到红色的物体上，呈金色；照到黑色物体上，呈紫色。用词既准确又生动，让我们仿佛身临其境一样。通过以上简析，第二个教学目标不妨定为：“练习仿写词语‘红彤彤’‘半紫半黄’；练习仿写排比句子‘大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。’”这样一改，就把大而空的“培养学生遣词造句能力”的教学目标，变得具体了，可操作性强了。
再说教学内容过杂的问题
在一份教学设计中，有一个教学内容，是解释第一自然段中的两个名词。教案写道：“‘晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。’两句中有两个名词，一个是‘火烧云’，一个是‘霞光’。‘火烧云’和‘霞光’不是一回事。‘火烧云’是云彩受夕阳照射而产生的，呈红色；‘霞光’，指太阳落下地平线后，余光照射到云彩上又反射到地面上来的光。因此，傍晚被阳光照射得红彤彤的云，叫‘火烧云’；而火烧云反射到地面上来的光，叫‘霞光’。”再恕我直言，这样设计，是科学课，而不是语文课，这个教学内容与语文毫无干系。语文课最大的悲哀是语文本体的淡化和失落，要知道，在语文教学中，课程内容大于教材内容，教材内容大于教学内容，语文教学内容一定与语文有关。语文课无论怎样设计，一个根本的东西不能变，那就是以课文为例子，指导学生去学习语言、感受语言、运用语言。
那么，怎样解决教学内容过杂的问题呢？
写到这里，我想起一句意味深长的对话：有人问一位著名的雕塑家：“您是怎样把石头雕成人像的？”雕塑家答道：“把石头上不是人像的地方去掉。”就拿识字教学来说吧，与其解释“火烧云”和“霞光”这两个概念，倒不如让学生在熟读背诵的基础上，动笔写一写这5个字，重点指导“烧”字和“霞”字的写法。“烧”，左右结构，左窄右宽；“霞”，上下结构，上小下大。小学阶段，一定要把识字写字教学放在重要位置，这是千百年来语文教学成功的经验，如果不重视汉字教学，将会在历史上铸成罪过。我这样说，一点也不为过。
最后再说教学环节过多的问题
有一份教学设计，我数了一下，两课时一共设计了十几个教学环节。从让学生看火烧云录像开始，到让学生展示自己收集萧红的有关资料结束，虽然处处充满了时尚元素，但千头万绪，模糊一片，弄得语文支离破碎。这样的教学设计，有太多的资料补充，有太多的媒体演示，有太多的“小组讨论”，有太多的片面追求形式的做法，学生所得必定“浅草才能没马蹄”。
那么，怎样解决教学环节过多的问题呢？
高雅的纸卷轴造型，升腾的云纹图案，浓烈的中国红色彩，这些极富中国韵味的元素共同塑造了2008年的奥运火炬——“祥云”。其高雅华丽内涵厚重的气质不仅折射出中固悠久的文化底蕴和古老的文明硕果，更使它在奥运火炬中具有一种非常独特的魅力。
纸卷轴·外观
一眼望去，“祥云”透着浓浓的书卷气，这个创意的雏形源于一张不经意间卷起来的纸。中国有句俗话叫做“纸包不住火”，而2008年，奥林匹克的圣火将在高雅华丽的“中国纸卷”中熊熊燃烧。火炬评委会主席，北京奥组委执行副主席蒋效恿表示，“纸”与“火”的对立统一将成为北京奥运会火炬的一大亮点。纸是中国古代四大发明之一，为世界文明的发展做出了巨大贡献。以纸为概念诠释奥运火炬，不仅是中国文化厚重的体现，与火炬本身要传递的精神也极其符合。
祥云·图案
“祥云”的设计理念来自蕴含“渊源共生，和谐共融”思想的中国传统文化。作为华夏文化的象征符号，云纹在中国文化中具有悠久的历史，在建筑、雕塑、器皿、家具和平面设计中有着广泛的应用，是具有代表性的中国文化符号。借祥云之势，北京2008年奥运会火炬将向全世界传播祥和文化，传递东方文明。
火炬上半部采用了云纹图案，红色的祥云图纹精雕细琢在银色的基底上，从炬身中部向上升腾，体现出传统艺术与现代设计的交融。这一理念不仅体现在火炬要表达的主题上，也体现在设计的各个环节，如火炬底部进气口和火炬口的基本形状都是云纹造型。
火炬设计师章骏在谈到云纹的造型时说：“祥云是很祥和、很和谐的形象，跟中国的哲学及整个奥林匹克精神，都能够很好地吻合，而且又能够非常好地表现出中国人自信，向上的精神状态。”
中国红·色彩
源于汉代的中国漆红成为火炬的主色调，其饱和富有力度的色彩表达赋予了“祥云”热烈而稳重的气质，不仅承载着千年的中国印象，也与现代的北京奥运会的主景观保持了完美的一致。其上半部分炫亮的银色使之看起来颇具现代感，在视觉上也更加醒目。
中国古代的漆器具有耐潮，耐高温、耐腐蚀等特点，并可抛光到与瓷器相媲美的程度，堪称民族的瑰宝。这种红色颜料能够耐得住1000摄氏度的高温，火焰燃烧的同时，红色颜料不会褪色，即便是火炬口内侧的颜料也可以保持鲜红艳丽的色泽。
人文篇：手“手”相握
火炬的红色部分位于下半部分，是火炬手手持的部分，如何使火炬握柄具有最自然的手感?设计团队用橡胶漆喷涂火炬的下半部分。从而赋予“祥云”更好的柔软度和温和感。这种漆表面的触感接近于人体的皮肤，当火炬手手持北京奥运会火炬的时候，他感受到的将不再是冷冰冰的金属质感，而仿佛是与另一只手紧紧相握。橡胶皮革漆的使用还解决了金属表面光滑易滑落的问题。
火炬会烫手吗?
燃烧室本身有一个外壳，不会对火炬的外壳有任何损坏。火炬手手持的部位温度与手温差不多，火炬燃烧不会对火炬手造成伤害。
举着火炬跑步吃力吗?
国际奥委会对火炬的重量有着严格的规定，不能超过1500克。“祥云”在工艺上采用轻薄高品质铝合金和中空塑件设计，重仅985克，十分轻盈，不会对火炬手造成负担。同时，它的身长为72厘米，这一高度符合人体工程学原理，适合各个火炬手使用。
科技篇：双火焰
“祥云”的纸卷轴包裹着由国防科工委航天科工集团奉献的“高科技”的“航天芯”——燃烧系统。其设计思路被概括为“喷得稳、点得着、吹不灭、看得见、摄得出”，即火焰的大小高度保持一致，在环境特殊的地方能顺利点着，火焰能适应大风大雨天气，火焰颜色好、不能太暗，便于媒体拍摄。
燃烧系统类似汽车的发动机原理，即利用空气中的氧气，喷进燃料进行燃烧。“祥云”燃烧系统由燃烧器、稳压装置和燃料罐三部分组成。燃烧器采用了创新的双火焰方案，即预燃室加主燃室，这在奥运火炬的设计上尚属首次。燃气与空气在运燃室中混合，形成迂回的火焰，能使火焰保持稳定，大风大雨中不会熄灭，相当于一个稳定的火种。而燃料进入到主燃室可以与外面的空气燃烧，以保持一个比较饱满，形态比较美观的火焰，并可以保持在25—50厘米的高度。
为了能在各种环境条件下保证火焰的高度，火炬特别加了稳压装置。稳压阀打开后，燃气以气态形式从气罐里出来，然后经过稳压阀。稳压阀的作用是使从气罐里出来的气体保持一定的压力，这样在气候变化时，火焰仍能保持一定高度。气体从稳压阀出来后，会经过回热管，到达阀门后气体“兵分两路”，一路流到燃烧器的预燃室，另外一路流到主燃室。
火炬的燃料采用了丙烷，这种气体燃烧的火焰颜色为亮黄色，可视性很好，在强光和日光情况下均可识别和拍摄。此外，它的价格低廉，而且以碳和氢为主要成分，燃烧后只有二氧化碳和水，不会对环境造成污染。
火炬安金吗?
1防爆：燃气罐可承受150个大气压
燃料在燃气罐内是否安全，会否出现爆炸的可能7丙烷20摄氏度时，罐内的压力为10个标准大气压，更高的温度下压力就更大，在零下20摄氏度时罐内压力为2个标准大气压。现在火炬的燃气罐，经过水压实验可承受150个大气压，所以火炬是安全的，不会出现压力过大爆炸的可能。
2防漏：军工技术确保燃料不外泄
以前的奥运火炬曾经发生过燃气泄漏，从而造成熄火，并带来不安全因素。“祥云”的燃气罐和稳压阀是连接在一起的，在密封连接上采用了军品的技术，保证燃气罐和稳压阀可靠连接，不会产生泄漏。此外，火炬在稳压阀上还有开关，必须用钥匙才能打开，打开后气体才会流出。而且燃气罐的换拆很方便，采用螺纹连接，用手拧上就行。
火炬能燃烧多长时间?
按照国际奥委会的规定，奥运火炬要持续燃烧15分钟以上，由于“祥云”体积比较小，特别加长了燃料罐的长度。验收试验时，火炬持续燃烧了27分钟，而每个火炬手传递的路程只有200米，因此，“祥云”燃烧的时间完全能够保证传递需要。
火炬会不会被大风浇灭?
按照要求，火炬在每小时50毫米雨量的情况下应该继续保持燃烧。从目前实验情况来看，火炬在大雨中不会被浇灭，甚至比大雨雨量大几十倍的雨都不会使火焰熄灭。火炬会不会被大风刮灭?
火炬能在65公里／小时的强风下保持燃烧。一般来说，15米／秒就是八级大风了，在实验中，模拟的风力达到了30米／秒。按照规定，八级大风就不再进行传递，因此，火炬的抗风性能是完全有保证的。另外，由 于火炬顶端的纸卷形状易形成回旋风，预燃室上方加了盖板，提高了抗风性能。因此，即使遇到瞬时的风变，火炬仍然可以正常燃烧。
火炬会不会熄火?
这种情况如果发生在关键时刻，的确会非常尴尬。往届奥运火炬熄火率最低的为雅典奥运会，为1％。
火熄了怎么办?
为保持奥运圣火的纯洁性，奥运圣火不能与具有其他象征意义的火焰混合。根据国际奥委会的要求，圣火火种在从奥林匹亚到奥运会主办城市的传递过程中不能熄灭，一旦熄灭，必须由专门的护跑手用火种灯内的圣火火种引燃，以确保奥运会开幕式上的主火炬是由来自奥林匹亚的圣火点燃。
火炬能适应珠峰的条件吗?
珠峰的条件极其特殊，最低温度达到零下40度，目前市面上还没有适合这种条件的燃料。同时低温、大风和低气压对燃烧系统也提出了更高的要求。因此，珠峰所用火炬的燃料和燃烧系统尚未最后确定。
传递篇：和谐之旅
火炬传递中的N个日期
2008年3月25日，在希腊奥林匹亚按照传统仪式取火，同时开始希腊境内的火炬传递仪式；
2008年3月30日，在希腊的雅典体育场举行圣火交接仪式；
2008年3月31日，在北京举行欢迎圣火仪式和火炬接力启动仪式：
2008年3月31日起，圣火火种兵分两路，一路前往阿拉木图，开始境外传递的旅程；一路前往。
2008年5月，从境外传递的圣火进入中国境内：另一路圣火被带上珠峰，向全世界展示，之后圣火火种被送回拉萨保存；
2008年6月20日，被保存在拉萨的圣火火种与传递到拉萨的圣火汇合，继续传递之旅。
2008年8月6日。圣火抵达北京。
火炬传递中的N个数字
北京奥运火炬传递将历时130天，其中境外传递33天，境内传递97天，总里程约为13.7万公里，需要火炬手约2万多名。火炬将途径22个境外城市，其中11个与古代丝绸之路有关，15个是亚洲城市；火炬的境内传递路线将达到4万多公里，途经全国31个省市，113个城市，700多个城镇，是规模最大、线路最长、参与人口最多的一次火炬传递，火炬抵达的城市包括我国近一半的部级历史文化名城和70％的世界自然和文化遗产所在地，另有22个城市举办过重要体育赛事，有28个城市和地区是奥运会金牌运动员的故乡和输送地。
火炬传递的口号是什么?
“点燃激情，传递梦想。”这一口号不仅富有激情和梦想，而且体现了奥林匹克精神和北京奥运会的举办理念，与“同一个世界、同一个梦想”的主题口号有所关联，而且朗朗上口。
火炬会乘坐什么样的交通工具?
在火炬传递途中，如遇高山峻岭或江河大海，则用飞机或轮船传送。圣火从希腊采集后将由国航提供的包机负责空运到国内。圣火在境外国际间的传递都是通过空运方式完成的。
圣火抵达珠峰后会有两只火炬同时燃烧吗?
不会。按照规定，在整个火炬接力过程中，不能将圣火分开同时进行一个以上的传递活动。因此，当火炬到达珠峰被点燃的那一刻，珠峰之外所有传递活动必须暂停，保证在这一刻只有珠峰上这一支唯一的火炬燃烧着奥林匹克的圣火。圣火抵达珠峰活动结束，火炬熄灭后，珠峰之外的传递活动将继续进行。
历史篇：点燃圣火
奥林匹克圣火是自古代奥运会传至现代奥运会的一种传统仪式，起源于古希腊神话。复兴后的第一届奥运会上，各国代表团为庆祝奥运会的复活，在开幕式上手擎火炬入场，以庆祝奥林匹克精神永放光芒。1912年，近代奥林匹克运动创始人顾拜旦为了将奥林匹克精神永远传播下去，提出在奥运会上点燃圣火的建议。从1936年奥运会开始，每一届奥运会都会诞生，支体现主办国家文化特色并符合高科技要求的火炬，并成为奥林匹克运动的重要遗产。
奥运会圣火通常于奥运会开幕前几个月在奥运会发源地——希腊奥林匹亚的赫拉神庙前点燃。圣火采集方式遵循古希腊的传统，由首席女祭司在奥林匹亚的赫拉神庙前朗诵致太阳神的颂词，然后通过将太阳光集中在凹面镜的中央，产些高温引燃圣火，这是采集奥林匹克圣火的唯一方式。整个过程庄严肃穆，渗有人群围观。圣火点燃后，火种置于一个古老的火盆中由首席女祭司带到古代奥运会场内的祭坛，向等待在那里的人们展示圣火，点燃第一名火炬手手中的火炬，随后，开始它前往奥运会举办城市的行程。
火炬传递中的“第一次”
第一次水上运送
由于希腊是世界大战的战争国 所以1948年伦敦奥运会的圣火火种从奥林匹亚由军舰经过意大利运送到Katakolon海岸。
第一次飞机运送
1959年赫尔辛基奥运会第一次使用飞机将火种空运到丹麦，再通过跑步、骑马、自行车、独木舟等进行传递。
第一个残疾人火炬手
1976年蒙特利尔奥运会火炬接力期间加拿大利用人造卫星完成了雅典到渥太华的奥林匹克圣火传递，而且第一渗有残疾人坐轮椅传递。
第一次水下火炬捧力传递
2000年悉尼奥运会使用骆驼进行中部沙漠地区的火炬传递，还在著名景点大堡礁进行了奥运史上的第一次水下火炬接力传递。
［关键词］祥云火炬；形式美；工艺美；材料美
［中图分类号］J50 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）36-0042-02
1 引 言
北京2008年奥运会火炬“祥云”,是全球化时代由中国企业主导的,跨文化背景、多专业协同设计的一个成功范例。这种成功的设计范例,对于如何从绵延千年的华夏文化中汲取创新灵感,从中国制造走向中国创造也具有重要的借鉴意义。本论文从形式美、工艺美、材料美三个方面对北京奥运会的祥云火炬进行了美学分析。
2 祥云火炬的美学分析
2.1 祥云火炬的形式美
形式美基本原理和法则是对自然美加以分析、组织、利用并形态化了的反映。从本质上讲就是变化与统一的协调。它是一切视觉艺术都应遵循的美学法则,贯穿于众多艺术形式之中。祥云火炬整体造型线条流畅,以银红两色为主色,上部以银色为主,下部以红色为主,形体优美修长而略显弯曲。其设计主要通过以下四个方面传达其基本理念：云纹、漆红、人本、科技。云纹是华夏文化的符号特征；漆红是千年的中国印象；人本是细致的人文关怀；科技是艺术与技术的完美结合。
祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度,其所代表的“渊源共生,和谐共融”的意象是具有代表性的中国文化符号。它是轻盈飘逸、神秘,又能够穿透人心弦的线状形象,是一种不同于西方体量感的艺术元素,富含东方韵味。富有中国文化特色的漆红色的、预示着“祥云升腾”的云纹铭文被雕刻在火炬上半部分银色的铝合金表面上。这些云纹不仅作为千年华夏文明被抽象出来的符号,使整个火炬凝练了厚重的中国文化特色,而且给整个奥运火炬注入了几分轻盈和灵性。
火炬上下按比例均匀分割,祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使整个火炬高雅华丽、内涵厚重。它采用了类似纸卷和画轴这一极其富有中国特色的别致造型,将中国古代四大发明之一的纸融入到奥运火炬设计中。灵动别致的纸卷造型的奥运火炬背后蕴涵着千年华夏文化的内涵和对奥林匹克精神的诠释,它既是中国的,也是世界的,巧妙地表达了借奥运火炬向世界传递中国文明的美好心愿,也完美地契合了追求和平、文明、进步的奥林匹克精神,突出了设计的人文主义关怀,传达了一种真实而感人的意愿。
2.2 火炬的工艺美
祥云火炬长72厘米,重985克,燃烧时间长达15分钟,在燃烧稳定性与外界环境适应性方面达到了新的技术高度,能在每小时65公里的强风和每小时50毫米雨量的情况下保持燃烧,真可谓是工艺先进、设计巧夺天工,是我国高科技的浓缩。其工艺美主要体现在两个方面,即加工过程中的精确度、安全性和符合人体工程学。
火炬分为上下两部分外壳、燃烧器和燃料罐几个部分。从正面看是云形,从截面看却是一个心形。这在工艺上是极其微妙复杂的,要求极高的精确度。火炬采用铝合金切削加工薄壁整体内外表面成型,在切削时不允许出差错,如果稍有偏差,缺口就无法弥补。其二是云纹加工程序。设计人员对于云纹加工程序提出了很高的要求,要求加工表面没有杂色和污点,图案腐蚀前的遮蔽工艺不能有问题,否则纹样就会走样、变形。加工好图案后要对图案进行酸碱处理,其后是模具蚀纹工艺。
在20世纪初,英国人泰罗设计了一套研究工人操作的方法。研究怎样操作才能省力,高效,并订出相应的操作制度,人称泰罗制,这是人体工程学的始祖。现代,人体工程学在设计过程中已成为设计师自觉考虑的一个重要因素。这种方法更具科学性,更重视与舒适感相关的各种心理和生理问题。设计可以从人们日常的知觉感受、认知感受、情绪感受出发,分析各种审美需要。
祥云火炬设计中很多地方考虑到了火炬传递者不同的情感需求。通过火炬上的图案、色彩、材料的不同搭配,使得他们产生心理共鸣。因为要满足和适合人体的要求,在祥云火炬设计中充分考虑到了人的因素,首先是尺寸合适、高低合适、方便使用,设计和制作更考虑到安全、效率。例如这个奥运火炬重约985克,而这个重量对火炬手来说是比较适合的,这是因为设计师对它的重量有过深入的分析,不能太轻,拿在手里没有分量,但也不能太重,否则火炬传递者容易感到疲劳。火炬内壁设有隔热层而外面金属表面则喷涂了高触感橡胶漆。经过人机工程学考虑的握柄,使举握舒适的火炬在每一设计细节中诉求着东方文化的特征――细致的人文关怀。再如祥云火炬由于燃料罐里面的燃料是液体,变成气体需要吸收大量的热,使自身温度降低,很容易结冰,甚至冻伤火炬手的手。所以设计了导热棒,把火炬上端火焰产生的热量传导下来,防止燃料罐过冷,这是由于火炬在燃烧时使上热下冷而温差悬殊。
2.3 祥云火炬的材料美
近年来随着地球环境的逐步恶化,人们面临越来越严重的环境危机,绿色设计理念逐渐深入人心。绿色设计是20世纪80年代末出现的一股国际设计潮流。在20世纪60年代末由著名的工业设计师及教育家维可多•佩帕尼克提出。其观点是我们周围的事物都是由设计师创造的,设计师在满足客户和用户要求时不能够仅仅停留于美化作用,更应肩挑起培养和引导人们社会伦理价值及道德的重担。每一个有良知的设计工作者都应该在自己的设计中融入绿色设计的理念,用自己的作品向全人类宣传绿色环保的设计理念,引导大众理性消费,让环保的理念深入人心。而祥云火炬的设计在这一方面无疑是一个成功的典范。
祥云火炬外采用铝合金,通体采用高品质铝合金自由曲面延展成型,这种材质延展性强、重量轻而且光泽度好,经济而又不失现代感。火炬外部表面喷涂了橡胶漆,这种材料多用于日常生活用品,用于火炬尚属首次。火炬的燃料为丙烷,这是一种价格低廉的常用燃料,其主要成分是碳和氢,燃烧后只有二氧化碳和水。以上两种材料都是绿色环保的材料,不会造成污染。它们充分体现了维可多•佩帕尼克提出的绿色设计的理念,表明了我国政府对待奥运会认真办事、节俭筹备的指导思想,体现了绿色奥运、科技奥运的主题。
3 结 论
星期天，我做完了老师布置的家庭作业，迫不及待的翻开了新学的课文——《我的战友邱少云》。
我读过很多的英雄人物的书，但唯有这篇《我的战友邱少云》令我心受感动。我读完之后，心情久久不能平静，泪水迷糊了我的双眼，并要向主人公—邱少云学习他优秀、遵守纪律的好品质。
文中讲了，在一次潜伏的战斗中敌人使用了燃烧弹；将附近的枯草燃烧了起来。火苗呼呼的蔓延着，烧得枯草的草毛毕毕剥剥地在响。突然，一团火将邱少云叔叔紧紧的包住，火苗趁着风势在乱蹿。这个时候，只要咳嗽一声或者蜷一下腿，都会可能被敌人发现。这时如果邱少云只要从里跳出来，就地打几个跟斗，就可以把身上的火扑灭。但是为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云如千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动，火在他的身上烧了半个钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没有挪动一寸地方，没发出一声呻吟，这需要多大的斗志与磨练啊！
邱少云叔叔这么遵守纪律，从天还没有亮趴到黄昏，一点也纹丝不动。看看我呢，和邱少云叔叔比还差得远呢。
记得有一次，课堂上可40分钟我都受不了。我原以为这些知识很简单，便上课开小差。就连我的嘴也闲不住了，噼里哗啦的开始讲话起来了。我和邱少云叔叔相比，真是天镶之别呀！
邱少云叔叔，我一定要向你学习，学习你遵守纪律的好品质，长大以后一定要为国捐躯。
山西太原迎泽区校蔚营小学五年一班五年级:刘佳馨
2014年1月25日晚，贵州省黔东南州报京侗寨发生大火，突如其来的大火将有着300多年历史的报京侗寨瞬间吞噬，共烧毁房屋148栋975间，受灾296户1100余人，直接经济损失980余万元。
此次发生的大火并不是孤例，就在报京侗寨大火发生前十几天，2014年1月11日凌晨1时27分，茶马古道的重要驿站――位于云南迪庆藏族自治州香格里拉县的独克宗古城发生大火。火灾造成的实际受损建筑面积为5万9980余平方米。共造成独克宗古城仓房、金龙、北门3个社区受灾，总受灾户数335户。火灾烧毁房屋100多栋，除造成房屋、商铺、基础设施等受灾外，还造成古城内部分文物、唐卡及其他佛教文化艺术品烧毁，拥有1300多年历史的古城几乎毁于一旦，经济损失逾1亿元。此外，2013年5月7日凌晨2时左右，云南省泸沽湖景区小落水村发生一起火灾，造成两家客栈被烧毁，财产损失300多万元。2013年3月11日晚8时30分许，云南省丽江古城光义街现文巷突发火灾，火灾烧毁民房107间，涉及13户，其中客栈4家，6个院落，过火面积2243.46m2。
相继发生的大火，触痛了所有人的神经。一次次大火，“烧”出了相似的问题：房屋结构不耐火、电路老化、居民生活用火存在安全隐患、消防意识差……尤其值得深思的是，一点火种，为何会造成“火烧连营”的惨痛后果。
肆虐的大火
报京侗寨古称“京档洞”，位于贵州镇远县城东南部37km，是报京乡的中心寨，周围有松柏、极有、白岩、龙奔等十几个侗族村寨。报京侗寨居住着近400户、2000名侗族同胞，是中国最大的北侗大寨。
突如其来的大火将有着数百年历史的报京侗寨瞬间吞噬，人们在痛惜哀叹的同时，也不禁思考，事故原因是什么，为何火灾会造成如此惨重的损失？
根据中国青年报的报道，报京侗寨里的村民们大都喜欢把寨子分为上、中、下寨，靠近山坡的东边常被称作上寨，西边山脚为下寨，上下寨之间是中寨。凌晨，村民发现中寨的一间房子突然起火，火借着风势很快大了起来。村民们向起火点聚集灭火，村民刘木恩赶紧往上寨的大水井边跑，那是全寨消防设施集中存放的地方。
刘木恩记得，当时情急之下自己使劲把房子里的手抬机动消防泵拉到水井边，一头接上管子伸进水里，一头接上管子对着寨子。如果一切顺利的话，消防泵会顺利发动，水会从地下抽上来，加压喷射向着火的房子。
遗憾的是，发动并不顺利，“大约弄了10来分钟。”刘木恩说。泵终于发动了，可水无论如何也抽不上来。在救火的黄金时间，一点水也抽不上来。急红了眼的村民放弃了对消防泵的努力，拉着一条水带就往山上跑――离起火点不远的地方有一个大水窖，水窖的出水口应该可以接消防水带。
当村民跑到大水窖附近时，突然听到“接水带的龙头坏了，出不了水。”大家两条腿一下子就软了，眼看着大火已经连成了一片，两个救命的消防设备一个也没用上。
而就在不久前，云南迪庆藏族自治州香格里拉县的独克宗古城发生大火时，也遭遇了同样的困境。在独克宗古城火灾后，迪庆州有关方面称，火灾造成严重损失的重要原因是古城内部道路非常狭窄，大型消防车辆无法进入受灾核心区。在独克宗古城火灾中，由于天寒地冻，取水点较远，造成消防设施水压不足，给扑救带来极大困难。中西部地区古城及古寨居民生活用水普遍来源是井水、山泉和溪水，天然水源附近往往没有停车位置，消防车无法取水，不能及时扑灭火源。根据云南省公安消防总队防火监督部提供的消息，灭火救援指挥部昆明支队负责利用手抬机动泵和消防车接力供水，从1.5 km外的龙潭河天然水源取水，保障火场供水，才最终将大火扑灭。
消防隐患威胁古城
根据新华网记者的调查，列出了中西部地区古城、古村寨的四大安全隐患。
房屋结构不耐火，是多数古城古寨共同存在的第一大安全隐患。以洪江古商城和凤凰古城为例，几乎所有古老房屋都是木质结构，且经过多年风干，居民们习惯在木材表面刷桐油保持干燥，一旦起火，火势极易蔓延。
据湖南怀化市消防支队副支队长文全介绍，仅怀化市30栋建筑以上的农村古寨就有974个。多数古城古寨都是少数民族聚居区，群众大多集聚生活，房屋结构耐火等级低、房屋密集导致防火间距小，一旦发生火灾，极易形成火烧连营、伤亡惨重的局面。
电路老化是第二大消防安全隐患。据文全介绍，古城古寨村民乱拉乱接电线的情况非常严重，而且普遍存在电线老化现象，保险丝大多用铜线和铁丝代替，起不到保险作用。同时，电路改造举步维艰。
居民生活用火也存在安全隐患。由于绝大多数古城、古村寨生活习惯相对落后，居民都在室内以柴生火做饭、取暖，在厨房和卧室等地，大量干柴、干草随意堆放，一旦遇到火源将迅速燃烧。
消防意识差也是火灾多发的隐患。消防工作人员介绍，中西部及农村地区青壮年大量外出打工，只有老人、妇女和小孩留守，“这部分人一方面灭火和自救能力薄弱，另一方面缺乏消防安全意识，极易造成火灾并发生人员伤亡。”
加强事故防范
古寨、古城，不仅仅是当地居民居住、游客游览的地方，更承载了中华民族的传统文化。一旦发生火灾，无形资产的损失远大于实际资产的损失。所以，想要避免类似情况的再次发生，预防是关键。
